Bibliotheken im digitalen Zeitalter 2
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2 | 2021 Bibliotheken im digitalen Zeitalter
ZÄH N I PAU S E Schulblatt Thurgau 2 | Juni 2021
Förderung mit Apfelbäumen
Text: Urs-Peter Zwingli | Bilder: Ana Kontoulis
Das weitläufige Areal der Sekundarschule Aadorf liegt am sowie umliegenden, ländlichen Dörfern besuchen die Sekun-
Dorfrand. Daneben beginnen Wälder und Wiesen, auf denen darschule, «wir haben in den Klassen also eine gute Mischung»,
auch Obstbäume stehen – sinnbildlich für das Projekt «Apfel- sagt Schulleiter Meier. Die Schule hat schon relativ früh auf die
baum», das in der dritten Sekundarklasse im neuen Schuljahr Digitalisierung des Unterrichts gesetzt: Seit 2016 erhalten alle
umgesetzt wird. «Die Idee ist, dass die Jugendlichen ein Tablet als Arbeitsgerät.
Schülerinnen und Schüler dabei wöchent- «Sie kennen das aus ihrem Alltag bereits
lich Module besuchen, in denen sie Fä- «Wir haben eine gute Diskus- sehr gut, es macht also Sinn, das Gerät in
higkeiten für ihren zukünftigen Beruf sionskultur. Dadurch komme den Unterricht einzubauen», sagt dazu ein
vertiefen und auch selbständig arbeiten», ich auch persönlich im pädago- Lehrer. Mehrere Lehrpersonen erzählen
sagt Peter Meier, seit 2015 Leiter der Se- gischen Bereich weiter.» beim Besuch der Schulblatt-Redaktion
kundarschule. So soll in den Abschluss- Ende März, sie würden die Dynamik im
klassen zudem die Motivation hochgehal- 28-köpfigen Aadorfer Team schätzen:
ten werden. Neben dem baldigen Einstieg in die Berufswelt «Wir sind divers aufgestellt, da kommen viele verschiedene
bewege die Drittklässler aber auch Anderes, wie ein Lehrer Meinungen zusammen. Wir haben zum Glück eine gute Dis-
in der 10-Uhr-Pause erzählt: «Momentan ist unsicher, ob und kussionskultur. Dadurch komme ich auch persönlich im päda-
wie ein feierlicher Schulabschluss stattfinden kann.» Das ein gogischen Bereich weiter», sagt eine Lehrperson.
solches Ritual schmerzlich fehle, habe sich bereits im Sommer
2020 gezeigt. Rund 230 Schülerinnen und Schüler aus Aadorf schulenaadorf.ch › Sekundarschule
2
Schulblatt Thurgau 2 | Juni 2021 I N HA LT
09 Fokus: Vielfältige Bi
bliothekslandschaft Kultur: Rüst zeug
von Influencern 28
FOKUS: BIBLIOTHEKEN KULTUR
IM DIGITALEN ZEITALTER
28 Influencer der Geschichte
06 Die Thurgauer Bibliotheken auf einen Blick 28 Vom Fliegen und Träumen
07 Unterrichtsideen und Fachliteratur 29 Kinderpodcast aus dem Museum
09 Gelebte Vielfalt in kleinen Bibliotheken 29 Kulturverantwortliche gesucht
12 Kinder beim Bibliotheksbesuch begleiten
14 Ein Blick in die Zukunft WEITERBILDUNG &
19 Bücher machen melancholisch FORSCHUNG
21 Aus der Redaktion
30 Beurteilung wird diskutiert
AKTUALITÄT
SchlussVERSion
22 Schulabsentismus wird häufiger
31 Nichts an … !
RUND UM DIE SCHULE
23 BBF auf Erfolgskurs
23 Arbeitsfelder Schulunterstützung
24 Thurgau du Heimat wird neu lanciert
24 Lernbericht bei Lernzielanpassungen
26 Neue Plattformen für Lehrpersonen Schulblatt
September 2021
27 Differenzierte Förderung in der Berufsschule
zum Thema
27 Thurgauer Lesebuch für den Unterricht «Schule weiter
denken»
3
E D ITO R IA L Schulblatt Thurgau 2 | Juni 2021
CMYK
Ausgegoogelt
Liebe Leserin, lieber Leser
«Braucht es überhaupt noch Bibliotheken in einer Zeit, in der
wir alle Informationen im Internet finden?» Diese Frage wurde
mir noch vor einigen Jahren immer wieder gestellt. Das Inter-
net und speziell die Suchmaschine Google hatten anfänglich
die Hoffnung geweckt, dass in Zukunft das gesamte Wissen
frei zugänglich sein würde. «Googeln» wurde zu einem Syno-
nym für «Informationsbeschaffung». Nach und nach haben wir
«Wir erhalten zu aber erfahren müssen, dass sich die Vorstellung eines freien
und demokratischen Internets nicht von selbst verwirklicht.
wichtigen Fragen unter- Die anfängliche Euphorie ist verflogen und einem Unbehagen
schiedliche Antworten, gewichen. Wir wissen, dass Google und die Sozialen Medien
das Internet «für uns» filtern. Wir erhalten zu wichtigen Fra-
abhängig davon, gen unterschiedliche Antworten, abhängig davon, welcher
welcher Filterblase Filterblase uns der Algorithmus zuordnet. Und es ist auch
nicht so, dass wir die Informationen umsonst bekommen. Wir
uns der Algorithmus bezahlen für sie, indem wir Daten über unsere persönlichsten
zuordnet.» Angelegenheiten offenlegen. Und immer häufiger stellt sich
die Frage: «Welche Informationen sind wahr und welche ein
Fake?» Unsicherheit und Misstrauen machen sich breit.
Vor diesem Hintergrund erhält der Grundauftrag der Biblio-
theken, einen freien und neutralen Zugang zu Informationen
für alle Bevölkerungsgruppen zu gewährleisten, eine neue
Aktualität. Dieser Auftrag wurde im Ethikkodex des Be-
rufsverbandes Bibliosuisse letzthin nochmals geschärft. Ein
wichtiger Punkt im Ethikkodex, speziell für Schulbibliotheken,
ist die Förderung der Informationskompetenz. Damit ist die
Fähigkeit gemeint, Informationen zu finden, zu bewerten und
aufzubereiten, aber auch die Fähigkeit, diese Informationen
fair und korrekt in eine Diskussion einzubringen.
Um auf die Anfangsfrage zurückzukommen: Ja, es braucht
auch heute noch gut ausgestattete Bibliotheken, denn diese
leisten einen Beitrag dazu, dass unsere Zivilgesellschaft
durch gut informierte, dialogbereite und engagierte Men-
schen gestärkt wird.
Bernhard Bertelmann
Thurgauer Kantonsbibliothekar
4
Schulblatt Thurgau 2 | Juni 2021
5
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FOKUS Schulblatt Thurgau 260’000
| Juni 2021
50’000
40’000
11%
30’000
Die Thurgauer 20’000
10’216
Bibliotheken
89% 10’000
5’560
0
auf einen Blick
2017 2018
Ausgaben für digitale Angebote
Total geben die öffentlichen Bibliotheken
Auch Bibliotheken haben sich digital fit gemacht. So entfällt bereits ein 250’000
knapp 11 % ihres Medienbudgets für 214’9
Viertel der Mediennutzung in der Kantonsbibliothek Thurgau auf digitale digitale Angebote aus. 200’000
Angebote wie Streams oder Downloads. 163’858
150’000
D och gerade die Gemeindebibliotheken, die den weitläufigen Thurgau
ausserhalb der Hauptstadt versorgen, sind noch weitgehend auf analoge
Medien ausgerichtet. Dort beträgt der digitale Anteil der Mediennutzung
Ausleihe elektronischer Zeitschriften
60’000
100’000
50’019 50’000
50’000
im Schnitt um die zehn Prozent. Diese und weitere Zahlen geben eine
Vorstellung davon, wie die Thurgauer Bibliothekslandschaft beschaffen ist.* 40’000
0
11%
30’000 2019 2020
24’354 2
20’000
10’216
2’011
89% 10’000 80%
5’560
0
2017 2018 2019 2020
Die Zahl der Ausleihen von elektro-
nischen Zeitschriften und Zeitungen hat
sich seit 2017 fast verzehnfacht.
250’000
214’954
200’000
60’000 163’858
50’019 150’000
50’000
1’641 11%
Öffentliche
40’000 Bibliotheken Thurgau 100’000
bis 4
Im Thurgau gibt es 24’354
30’000 22 öffentliche mehr
50’000 20%
Stärkere Nutzung digitaler Angebote
Bibliotheken.
20’000 Dazu kommen vier Biblio-
0
Es gibt auch Einzelfälle, in denen digitale theken der Berufs-
10’216 und Mittelschulen 2019 2020
89% 10’000 80%
Angebote bereits stärker genutzt sowie die5’560
MDZ-Bibliothek der PHTG.
0
werden als analoge Angebote – so etwa 2017 2018 2019 2020
im Bereich der audiovisuellen Medien
(AV-Medien) in der Gemeindebibliothek Ausleihe Dibiost im Aufwind
Romanshorn. Herkömmliche AV-Medien
250’000
wurden dort 1641 Mal ausgeliehen, 214’954
digitale AV-Medien 2011 Mal. Mit der Erweiterung durch den Dibiost-
200’000
163’858 Katalog können die meisten Bibliotheken
150’000 im Kanton ihr Angebot um den Faktor
100’000
drei oder sogar vier vergrössern.
20% 50’000
80%
0
2019 2020
25’904
Die Digitale Bibliothek Ostschweiz 25’904 Nutzerinnen und Nutzer
(Dibiost) ist ein Verbund von über 180 haben 2019 mindestens einmal eine
Bibliotheken. Dessen Nutzerinnen und Dienstleistung einer Thurgauer
Nutzung der digitalen Angebote
Nutzer können auf rund 189’028 Medien Bibliothek bezogen.
(Mehrfachexemplare mitgezählt; 45’188
In einigen Gemeindebibliotheken hat
die Nutzung der digitalen Angebote
einzelne Titel) zugreifen. Im von der
Coronapandemie geprägten 2020 stieg 989’386
bereits einen Anteil von 20 Prozent die Zahl der Ausleihen aus dem Thurgau Insgesamt wurden dabei 989’386
oder mehr an den gesamten Ausleihen. stark an auf 214’954 (Vorjahr 163’858). physische Ausleihen getätigt.
* Quelle: Erhebungen des Bundesamtes für Statistik sowie der Kantonsbibliothek Thurgau. Die aktuell vorliegenden Zahlen beziehen sich (falls nicht anders angegeben) auf das Jahr 2019.
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Schulblatt Thurgau 2 | Juni 2021 FOKUS
Blick in den Eingangsbereich der MDZ Bibliothek.
Eine Bibliothek
voller Ideen für
den Unterricht
Die MDZ Bibliothek an der PHTG bietet eine grosse
Auswahl an Lehrmitteln, Ideen für den Unterricht
und Fachliteratur – und das rund um die Uhr.
Text: MDZ Bibliotheksteam | Fotos: Urs Anderegg
D ie Bibliothek des Medien- und Didaktikzentrums (MDZ) ist
die zentrale Anlaufstelle im Bildungswesen des Kantons
Thurgau für umfangreiche analoge und elektronische Fachlite-
2. Lesen, zuhören, Filme ansehen, Fragen beantworten, Rätsel
lösen, basteln … Einem Sachthema wie z.B. Magnetismus kann
man sich auf viele Arten nähern. Hier helfen die ausleihbaren
ratur, vielfältige Unterrichtsmaterialien und Lehrmittel. Sie ist die Projektkisten der MDZ Bibliothek. Von Fachleuten zusam-
Bibliothek der Pädagogischen Hochschule Thurgau, der Päda- mengestellt, enthalten sie alles, was für die Unterrichtsgestal-
gogischen Maturitätsschule Kreuzlingen und der Kantonsschule tung nötig ist – von Kopiervorlagen, didaktischen Anleitungen
Kreuzlingen, aber auch der Lehrerinnen und Lehrer der Volks- über Film- und Bildmaterial bis hin zu Experimentier-Sets.
schule. Seit 2008 auf dem Campus Kreuzlingen lädt sie vor Ort
zum Arbeiten und Verweilen ein. Eine Vielzahl von Arbeitsplätzen 3. Das Angebot umfasst sowohl aktuelle Bücher und Zeit-
sowie bequeme Sitzmöglichkeiten stehen zur Verfügung. schriften zu berufspraktischen Themen wie z.B. Elternarbeit,
Heterogenität, Bewegte Schule als auch Begleitliteratur für
Ein Besuch lohnt sich, denn … Weiterbildungen.
1. Das Angebot der MDZ Bibliothek umfasst eine grosse Aus-
wahl aktueller Medien und Materialien, die Anregungen für den 4. Lehrmittel und Unterrichtsmaterialien sämtlicher Schweizer
eigenen Unterricht oder auch die Schulbibliothek liefern können. sowie der gängigsten deutschen Lehrmittelverlage können vor
Die Aufstellung der Medien orientiert sich an den Schulfächern Ort eingesehen und ausgeliehen werden. Alle Neuveröffentli-
und bietet für alle Zyklen Materialien für den kompetenzorien- chungen aus dem Sortiment der BLDZ Thurgau werden in einer
tierten Unterricht gemäss Lehrplan Volksschule Thurgau. Ausstellung präsentiert.
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FOKUS Schulblatt Thurgau 2 | Juni 2021
5. Alle lieferbaren Titel der Zentrale für Klassenlektüre von Bi-
bliomedia Schweiz stehen zur Ausleihe bereit. Zudem findet man Eine Neueinschreibung ist jederzeit möglich,
die Hefte des Schweizerischen Jugendschriftenwerks (SJW). sei es vor Ort oder über unsere Website.
Die Lesekoffer von Kinder- und Jugendmedien Ostschweiz
(SIKJM) runden das vielfältige Angebot zur Leseförderung ab. Kontakt
Pädagogische Hochschule Thurgau
6. Ein Besuch vor Ort kann z.B. zur Vorbereitung von Projekt- MDZ Bibliothek
wochen bereichernd und anregend sein. Auf Wunsch können Unterer Schulweg 1, 8280 Kreuzlingen
Führungs- oder Beratungsangebote des Bibliotheksteams ge-
nutzt werden. Tel. +41 (0)71 678 56 96
mdz.bibliothek@phtg.ch
Überall und rund um die Uhr – auch wenn ein Besuch bibliothek.phtg.ch
nicht möglich ist …
Öffnungszeiten
•
Das Medienangebot der MDZ Bibliothek kann über den Biblio- Montag bis Freitag, 10 bis 18 Uhr
thekskatalog abgerufen werden. Die Bestellung erfolgt online.
Die Medien können vor Ort abgeholt oder per Postversand gra- Bibliothekskatalog
tis nach Hause oder in das eigene Schulhaus bestellt werden.
•
Wissenschaftliche E-Books mit dem Schwerpunkt Erziehungs-
und Sozialwissenschaften, aber auch das Angebot der Digi-
talen Bibliothek Ostschweiz (Dibiost) können über den Katalog
abgerufen und online oder per Download gelesen werden.
•
Die MDZ Bibliothek bietet didaktische Unterrichtsfilme zu
beliebten Themen wie z.B. Nachhaltigkeit als Stream an. Auf Die Zeitschrif tenaus
wahl ist reichha ltig .
die Filme und das Zusatzmaterial kann bequem online im Bi-
bliothekskatalog zugegriffen werden. ¡
Es stehen verschiedenste Arbeitsplätze zur Verfügung.
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Schulblatt Thurgau 2 | Juni 2021 FOKUS
Kleine Bibliotheken
engagieren sich kreativ
25 Bibliotheken gibt es im Kanton Thurgau – darunter viele kleinere Institutionen, die über Jahre
gewachsen sind und teils ein Angebot pflegen, das über klassische Dienstleistungen hinausgeht.
Das Schulblatt hat drei Bibliotheken besucht, die alle unter anderem eine enge
Zusammenarbeit mit den örtlichen Schulen pflegen.
Texte und Bilder: Urs-Peter Zwingli
Eschlikon
Escape Room und
Treffpunkt für das Dorf
Die Schul- und Gemeindebibliothek Eschlikon befindet sich seit
2014 in einer ehemaligen, kleinen Fabrik. Das Gebäude hat eine
auffällige Glasfassade und liegt in einem Wohngebiet, an des-
sen ruhigen Strassen man keine Bibliothek erwarten würde. Im
Innern zeigen sich die Vorzüge der grosszügig gebauten Räume:
Grosse Fenster lassen viel Tageslicht in die Bibliothek und bieten
genug Platz für Sitzecken und Begegnungszonen. Im Unterge-
schoss findet sich zudem die «Werkstatt» – ein hoher Raum, in sanne
liotheksleiterin Su
Die Eschliker Bib als Da Z-L eh rerin.
dem keine Bücherregale stehen. Dafür stehen hier Büchertische au ch
Rüdisühli arbeitet
mit Empfehlungen zu aktuellen Themen. Hier finden zudem re-
gelmässig Lesungen und Konzerte statt. Und im Herbst 2020
baute eine Kantischülerin im Rahmen ihrer Maturaarbeit in der
«Werkstatt» vorübergehend einen Escape Room auf.
«Um als Bibliothek möglichst viele Menschen zu erreichen, muss thek ohnehin regelmässig: Da sie neben der Gemeinde- auch
man heute mehr machen als nur die klassische Medienbewirt- die Schulbibliothek ist, sind alle Klassen alle 14 Tage einmal hier.
schaftung», sagt die Bibliotheksleiterin Susanne Rüdisühli, die «Diese Besuche sind wertvoll, gleichzeitig sehe ich hier noch
auch als DaZ-Lehrerin für die Volksschulgemeinde Eschlikon einiges an Potential», sagt Rüdisühli. Vorstellbar sei für sie etwa,
arbeitet. «Unser Anspruch ist es, mit der Bibliothek einen Be- die Schülerinnen und Schüler beim Bibliotheksbesuch enger zu
gegnungsort für die ganze Bevölkerung zu schaffen», sagt sie. begleiten und ihnen beispielsweise während der Bibliothekslek-
Sie sei darum immer offen für Ideen, mit denen man aus dem tion konkrete Aufträge zu erteilen. «Gleichzeitig finde ich, dass
Dorf auf sie zukomme. «Kürzlich habe ich beispielsweise eine die Schülerinnen und Schüler in der Bibliothek auch die Zeit und
Anfrage für einen Kurs in kreativem Schreiben, der in der Bi- die Freiheit bekommen sollen, um Lesestoff auszuwählen. Es ist
bliothek stattfinden soll, erhalten.» Und auf Initiative des Bi- eine Kunst, hier einen guten Mittelweg zu finden.» Das sei auch
bliohteksteams und der Kulturkommission wurden 2017 von eine Frage der Ressourcen: Die vier Frauen im Bibliotheksteam
verschiedenen Gruppen mehrere «Bücherbänkli» gestaltet. Im arbeiten alle Teilzeit. Rüdisühli fände es beispielsweise schön,
Frühling 2021 wurden die Bänkli von Schülerinnen und Schü- die Bibliothek als Treffpunkt für das Dorf auch am Sonntag zu
lern renoviert und neu bemalt. Ausserdem ist jedes mit einer öffnen. «Das ist momentan aber leider nicht möglich.»
Bücherbox ausgestattet, die zum Schmökern einlädt.
Während der Coronazeit baute die Schul- und Gemeindebiblio-
Besonders wichtig sei laut Rüdisühli zudem, Familien und Kinder thek Eschlikon einen Bestell- und Abholdienst auf – so konn-
möglichst frühzeitig zu erreichen. Möglich machen soll das unter ten die rund 10’000 Medien vor Ort trotz Lockdowns weiterhin
anderem ein Gratis-Schnupperabo für Kinder im Kindergartenal- ausgeliehen werden. «Wir sind zudem an die digitale Bibliothek
ter oder regelmässige Vorleseanlässe für Kleinkinder. Die Kinder Ostschweiz angeschlossen, hier hat sich die Nachfrage in dieser
und Jugendlichen der Volksschulgemeinde besuchen die Biblio- Zeit stark erhöht.»
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FOKUS Schulblatt Thurgau 2 | Juni 2021
Steckborn
Mit viel Idealismus gegründet
Die Bibliothek und Mediathek Steckborn liegt direkt gegen- Susanne Heeb vor
dem Regal mit den
über der Häuserzeile in der Altstadt, die 2018 komplett nie- erscheinungen in der Neu-
Steckborner Bibliot
hek .
derbrannte. Was für Steckborn eine Katastrophe war, brachte
für die Bibliothek die Chance eines Neubeginns mit sich: Ende
2021 zieht «das haus für aug und ohr» – wie es über dessen
Eingang heisst – in den Neubau gegenüber. «Wir werden zwar
flächenmässig nicht viel mehr Platz haben, doch sind die Räume
deutlich moderner und heller», sagt die Leiterin Susanne Heeb.
Und weil die Steckborner Bibliothek und Mediathek eine Leis-
tungsvereinbarung mit der dortigen Primarschule hat, wird das
Erdgeschoss des neuen Standortes vor allem auf Kinder und
Jugendliche ausgerichtet sein. Bereits heute sind rund die
Hälfte der 9300 analogen Medien vor Ort für Kinder und Ju-
gendliche vorgesehen. «Geplant ist zudem, diesen neuen Raum
mit beweglichem Mobiliar einzurichten. Das heisst, er kann auch
schnell umgebaut werden und Platz für Veranstaltungen bie-
ten», sagt Heeb. In der Vergangenheit wurden etwa Lesungen,
Schreibkurse, Bastelmorgen und ein Bücherflohmarkt durch-
geführt. «Wir möchten damit auch Menschen erreichen, die
ansonsten nicht in die Bibliothek kommen würden», sagt Heeb.
Die Bibliothek in der kleinen Stadt am Bodensee macht einen Denn gegründet wurde die Bibliothek 2001 weitgehend dank
Spagat, wie ihn viele Bibliotheken in kleineren Gemeinden wa- freiwilliger Arbeit: Ein Trägerverein baute das «haus für aug
gen: Sie ist gleichzeitig Schul- und Gemeindebibliothek. «Unser und ohr» auf und betrieb es seither. Für die vier Mitarbeiten-
Anspruch ist es, ein breites Angebot für die ganze Bevölkerung den bedeutet das bis heute, das sie zu vergleichsweise tiefen
zu schaffen. Wir wollen zudem ein Begegnungsort für unter- Löhnen arbeiten. «Zudem war die Finanzierung während der
schiedlichste Menschen sein», sagt Heeb. Der Schwerpunkt Vereinsgeschichte regelmässig gefährdet», sagt Heeb. Heute
liege dabei aber klar auf der Schaffung eines breiten und tie- ist sie dank Beteiligungen der Schule, der Gemeinde sowie auch
fen Angebots für Schülerinnen und Schüler. Die Integration der Stiftungsgeldern weitgehend gesichert. «Es braucht auch etwas
Schulbibliothek 2017 sei aus Sicht der Bibliotheksbetreibenden Idealismus für diese Arbeit», sagt Heeb. Sie persönlich moti-
der logische Schritt gewesen. «Wir haben ein grösseres Ange- viere beispielsweise, dass die Bibliothek für die Belebung des
bot und sind auch dafür ausgebildet, ein Bibliotheksangebot Ortskerns von Steckborn wichtig sei. «Zudem gibt es natürlich
für Kinder und Jugendliche zu schaffen», sagt Heeb. «Zudem immer Ideen, wie wir uns weiterentwickeln könnten. Diese an-
hat die Gemeindebibliothek auch am Samstag sowie während zudenken, ist interessant.» Die Bibliothek und Mediathek strebe
der Schulferien geöffnet.» Die Partnerschaft lohnt sich für alle beispielsweise eine Zusammenarbeit mit der Sekundarschule
Beteiligten: Dank der Zusammenarbeit mit der Schule ist der an. «Ähnlich wie bei derjenigen mit der Primarschule würde das
Bibliotheksbetrieb erstmals langfristig auf eine solide finanzielle für alle Beteiligten Sinn machen.»
Basis gestellt.
Vorerst haben die zwei Lockdowns, während denen auch Biblio-
theken über Monate geschlossen blieben, auch im beschau-
lichen Steckborn zu einer verstärkten Digitalisierung geführt:
«Digitale Ausleihen haben in dieser Zeit richtig geboomt», sagt
Heeb: Rund ein Viertel mehr digitale Ausleihen als im Vorjahr
wurden verzeichnet. Das «haus für aug und ohr» nutzt dafür
die Plattform der Digitalen Bibliothek Ostschweiz (dibiost.ch).
Daneben betreibt auch die Steckborner Bibliothek einen On-
linekatalog. Über diesen bestellten die Nutzerinnen und Nut-
zer während der Lockdowns ihre Medien. Die Mitarbeiterinnen
legten diese dann in einen Abholschrank vor der Bibliothek.
10Schulblatt Thurgau 2 | Juni 2021 FOKUS
Weinfelden
Die Bibliothek als Anlauf-
stelle für alle Recherchen
«Corona hat unser Bibliothekskonzept hart getroffen», sagt Ra-
hel Ilg, Leiterin der Regionalbibliothek Weinfelden. Erst 2017
bezog diese die grossen und hellen Räume in einer ehemaligen
Fabrik nahe am Bahnhof Weinfelden. Zuvor war die Bibliothek
mehrmals umgezogen, nun war der ideale Standort gefunden:
Neben den rund 30’000 Medien blieb genug Platz für eine sich der Aufwand der Lehrpersonen, die heute die jeweiligen
Kaffeeecke, einen Vorlesekreis sowie einen kleinen Lesesaal Schulbibliotheken betreuen. Und die Schülerinnen und Schüler
mit Arbeitstischen – doch mittlerweile ist das meiste Mobiliar können auf das gesamte Medienangebot der Regionalbiblio-
wegen Corona vorübergehend zurückgebaut. Die ursprüngliche thek zugreifen. Die Medienkataloge aller Bibliotheken werden
Planung verdeutlicht aber den Anspruch der Weinfelder Biblio- zu einem gemeinsamen Verbundkatalog zusammengefasst.
thek, die aktuell von einem Team von sechs Frauen betrieben Dadurch ist es möglich, Reservationen bei der Regionalbiblio-
wird: «Wir möchten ein Begegnungs- und Integrationsort sein», thek direkt zu tätigen und dort Medien abzuholen. Rücknahmen
sagt Ilg. «Zu uns kommen neben Schulkindern, Berufsschüle- werden unabhängig vom eigentlichen Standort eines Mediums
rinnen und Berufsschülern, Studierenden und Familien auch in allen Weinfelder Bibliotheken möglich sein. «Weil die Schüle-
Seniorinnen und Senioren sowie Migrantinnen und Migranten.» rinnen und Schüler auf einen grösseren Medienbestand Zugriff
Die Bibliothek sei für Weinfelden und die Region ein wichtiger haben, bauen sie zudem Bibliothekskompetenz auf. Sie lernen
Treffpunkt. Nach der Eröffnung am neuen Standort seien die etwa, wie man Medien sucht, welche Ausleihfristen es gibt oder
Nutzerzahlen stark gestiegen. «Und wir nehmen auch eine wich- an wen sie sich bei Fragen wenden können», sagt Ilg.
tige Funktion für die umliegenden Gemeinden wahr: In diesen
gibt es kaum Bibliotheken», sagt Ilg. Als Anlaufstelle für Fragen aller Art sieht die Chefbibliothe-
karin ihren Betrieb sowieso. «Die Bibliothek der Zukunft soll
Daneben arbeitet die Regionalbibliothek seit Jahren mit den Menschen den Zugang zu allen möglichen Informationen aber
Weinfelder Primar- und Sekundarschulen zusammen. Die meis- auch zu Unterhaltung ermöglichen», sagt Ilg. In der Bibliothek
ten davon haben zwar eigene, kleine Schulbibliotheken. Doch die müsse man beispielsweise herausfinden können, wo das Ein-
Regionalbibliothek bietet den Lehrpersonen und ihren Klassen wohneramt der Gemeinde sei oder wie man Informationen zu
ergänzend deutlich mehr Medien. «Und auf Bestellung stellen Afghanistan findet. «Beim Erschliessen verschiedener Informa-
wir für Lehrpersonen Medien- und Bücherkisten zu bestimm- tionsquellen werden die Nutzerinnen und Nutzer zudem in der
ten Themen zusammen», sagt Ilg. Ab Sommer 2021 ist zudem Quellenkritik geschult.» Dies sei in der digitalisierten Welt eine
eine engere Zusammenarbeit geplant: Die Regionalbibliothek immer wichtigere Fähigkeit. Ganz allgemein müssten Biblio-
wird dann einen kleinen Bibliotheksverbund zusammen mit den theken zu «Orten des Wissens» werden, die sich nicht nur auf
Primarschulhäusern aufbauen und betreiben. Damit reduziert Medienverwaltung beschränken.
Auch die Regionalbibliothek organisiert neben ihrem Kernge-
schäft laufend Anlässe und Kurse: Lesungen und Literaturge-
spräche für ein erwachsenes Publikum, Ferienpassanlässe für
Kinder und Jugendliche. Eine Mitarbeiterin bildet sich zudem
aktuell zur Leseanimatorin weiter – so sollen kleine Kinder und
deren Eltern noch besser erreicht werden. Weil viele Regale in
der Bibliothek mobil sind, wird der freie Raum für Veranstaltungen
bei Bedarf schnell vergrössert oder neu angeordnet. Aber eben –
wegen Corona sind vorübergehend die Veranstaltungen im Pau-
senmodus. Auch in Weinfelden führten die zwei Lockdowns zu
einem starken Anstieg der digitalen Ausleihen bei dibiost.ch:
2020 wurden pro Monat rund 1800 digitale Ausleihen über die
Ostschweizer Bibliotheksplattform getätigt. «Für eigene, digitale
Angebote fehlen uns die Mittel», sagt Ilg. Vorstellbar wäre für sie
etwa, dass die Regionalbibliothek Zugänge zu Streamingplatt-
formen anbietet. «Aktuell verweise ich unsere Nutzerinnen und
k Nutzer dafür an die Kantonsbibliothek. Das bedeutet aber natür-
Regionalbibliothe
Da s Angebot der hert: Leiterin Rahe
l Ilg lich, dass sie einen weiteren Bibliotheksausweis lösen müssen.» ¡
ist bre it ge fäc
Weinfelden ett spielen.
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11FOKUS Schulblatt Thurgau 2 | Juni 2021
Die Lust am
Lesen wecken
Bei einem Bibliotheksbesuch sollten Schülerinnen Serie auswählt. «Möchte man ihm dies ausreden, fühlt es sich
und Schüler nicht einfach sich selbst überlassen in seinem Interesse nicht wertgeschätzt, was sich negativ auf
die Motivation und demzufolge auch auf die Lesekompetenz
werden. Sie müssen an Geschichten herangeführt auswirken kann.»
werden. Zwei Expertinnen sagen, worauf
Lehrpersonen dabei besonders achten sollten. Guter Lesestoff und Motivation allein genügen aber nicht, um
Kinder zum Lesen zu animieren. Es braucht vor allem eine so-
lide Lesetechnik, doch die muss trainiert werden. Zentral sind
Text: Marion Loher, Journalistin BR das Training von Leseflüssigkeit, auch durch Lautlesen wie in
einem Lesetandem, oder das Üben von Lesestrategien. Kathrin
V iele Schulgemeinden haben heutzutage eine eigene Biblio-
thek. Oft aber reicht es nicht, wenn die Lehrperson mit
der Klasse nur die Schulbibliothek besucht. «Viele Schülerinnen
Amrein von der Bischuteria kennt verschiedene Methoden, mit
denen Lehrpersonen dazu beitragen können, dass Kinder mög-
lichst oft und gerne lesen. Drei davon hebt sie besonders hervor:
und Schüler brauchen mehr, als die Schulbibliothek bieten das dialogische Vorlesen in grossen Gruppen, literarische Spie-
kann», sagt Kathrin Amrein. «Deshalb sollten sie den Zugang lereien und Gedichte, Reime und Sprachspielereien. «Werden
zur nächstgrösseren Bibliothek kennen, dort registriert und mit Kinder mit Lyrik in Kontakt gebracht, haben sie schnell Lust,
den Ausleihmodalitäten vertraut sein.» Amrein ist ausgebildete auch selbst Gedichte zu lesen und sich an der Sprache zu er-
Primarlehrerin und Bibliothekarin. Sie beschäftigt sich seit vie- freuen», so Amrein.
len Jahren mit der Leseförderung von Kindern und setzt sich
mit ihrem Weiterbildungs- und Beratungsangebot «Bischuteria» Mehr Experimente wagen
für eine gute Zusammenarbeit von Schule und Bibliothek ein. Beim Thema Leseförderung wünscht sich Barbara Jakob
manchmal etwas mehr «Leichtigkeit» von Lehrpersonen und
Ein Besuch in der Bibliothek sollte ihrer Meinung nach organi- Eltern. «Oft haben sie ein starres Konstrukt im Kopf, wie dies
siert und gut vorbereitet sein. «Am besten spricht sich die Lehr- geschehen soll», sagt sie. Es gebe aber viele Möglichkeiten von
person im Vorfeld mit der Bibliothekarin oder dem Bibliothekar Vorlesen und Erzählen. Zudem sollten sich die Lehrpersonen
ab.» Der Besuch kann von den Bibliotheksverantwortlichen der Fülle, die an Lesestoff vorhanden ist, bewusst sein. «Wenn
oder der Lehrperson geleitet werden oder, aufgeteilt in zwei man immer die gleichen Themen und Geschichten bringt, be-
Gruppen, von beiden gemeinsam. Dabei ist wichtig, dass die steht die Gefahr, schon am Anfang viele Kinder zu verlieren. Man
Kinder – vor allem, wenn sie noch jünger sind – nicht sich selbst darf auch einmal mutig sein und etwas Neues ausprobieren.» ¡
überlassen werden. «Sie müssen an die Bücher herangeführt
werden und erfahren, dass in ihnen spannende Geschichten
stecken», sagt Amrein. Sie mache dies jeweils, indem sie aus
einem Buch erzähle und die Schülerinnen und Schüler mit Fra- Tipps für Lehrpersonen
gen einbeziehe. «Die Geschichte sollte die Kinder fesseln, dies
erleichtert es ihnen auch, den Bezug zu sich selbst zu finden.» •
Bibliotheksbesuch mit Bibliothekarin/Bibliothekar
absprechen
Vielfältigen Zugang erlebbar machen •
Die Kinder bei der Buchauswahl unterstützen
Ähnlich sieht es Barbara Jakob, die beim Schweizerischen Ins- •
Kinder sollten einen Bezug zum Buch/zur
titut für Kinder- und Jugendmedien (SIKJM) für die literale Geschichte haben
Förderung verantwortlich ist. «Lesen hat immer einen techni- •
Offen für neue Lesefördermöglichkeiten sein
schen und einen zwischenmenschlichen Teil», sagt sie. Bücher •
Den vielfältigen Zugang zum Lesen nicht nur über
sollten den Kindern deshalb nicht einfach hingelegt, sondern Bücher erlebbar machen
sie sollten gemeinsam mit ihnen ausgewählt werden. Wichtig
ist, das Interesse der Mädchen und Buben zu wecken und die Weitere Infos
Freude am Lesen zu vermitteln. Dies funktioniert vor allem mit bischu.zh.ch › unterstützt › Sprachforderung › Lesen
Geschichten, die mit ihnen in irgendeiner Form zu tun haben so- sikjm.ch › Praxis Literale Förderung › Projekte
wie mit einer guten Kommunikation zwischen Kind und Erwach-
senen. Zudem sollte den Kindern der vielfältige Zugang zum
Lesen erlebbar gemacht werden. «Kinder müssen sich selbst
als Leserin oder Leser entdecken», sagt Jakob. Das bedeute
aber auch, dass Lehrpersonen und Eltern sich zurücknehmen
sollten, wenn das Kind beispielsweise in der Bibliothek zum
wiederholten Mal das gleiche Buch oder eines aus derselben
12Schulblatt Thurgau 2 | Juni 2021 FOKUS
13FOKUS Schulblatt Thurgau 2 | Juni 2021
«Die Bibliothek soll
in der Schule ein selbstverständ-
licher Arbeitsort werden»
Welchen Stellenwert haben Bibliotheken im Schulumfeld? Und wo stehen sie bezüglich
Digitalisierung? Der Thurgauer Kantonsbibliothekar Bernhard Bertelmann im Gespräch mit
Anja Strassburger, Leiterin der MDZ Bibliothek an der PHTG.
Interview: Urs-Peter Zwingli
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Was sind aus Ihrer Sicht die naus ist die gesellschaftlich bedeutsame
aktuellen Herausforderungen im Rolle der Bibliotheken unter anderem
Bibliothekswesen? jene, digitale Informationen und Dienste
unter Einhaltung des Daten- und Per-
Anja Strassburger (AS): Zentral ist die sönlichkeitschutzes bereitzustellen. In
Zur Person
Positionierung der Bibliotheken. In einer den letzten Monaten ist in der Bevölke-
Anja Strassburger (51) ist Leiterin der
Zeit, in der jede Information digital abruf- rung das Bewusstsein gestiegen, dass
Bibliothek des Medien- und Didaktik-
bar ist, kann die Annahme entstehen, es Informationen und Dienstleistungen im
zentrums (MDZ) der PHTG – ab 2008
brauche keine Bibliotheken mehr. Doch Internet nicht gratis sind. Wir bezahlen
in einer Co-Leitung und seit 2018
Bibliotheken vermitteln wichtige Kom- dafür private Anbieter, wenn nicht mit
alleine. Sie war zudem massgeblich am
petenzen wie beispielsweise Wissen zur Geld, dann mit unseren Daten. Dieser
Aufbau der MDZ Bibliothek beteiligt.
Quellenkritik. Oder sie stellen Informatio- Entwicklung stellen die Bibliotheken
Strassburger hat wissenschaftliches
nen bereit, die geprüft sind. Gleichzeitig etwas entgegen. Das heisst auch, dass
Bibliothekswesen in Köln studiert und
können sich Bibliotheken den digitalen wir unseren Trägerschaften klarmachen
danach in deutschen Universitätsbiblio-
Entwicklungen nicht verschliessen, sie müssen, welche finanziellen und tech-
theken gearbeitet, bevor sie 2002 in
müssen laufend neue Angebote für ihre nischen Mittel wir dafür brauchen.
die Schweiz kam.
Nutzerinnen und Nutzer entwickeln. Da-
neben spüren wir in der MDZ Bibliothek Die Digitalisierung führt Biblio-
auf dem Campus Kreuzlingen einen Run theken also weg von der Rolle
auf die Bibliothek als Lernort. Insbeson- als reine Anbieter von Medien hin
zu Orten, wo Wissen aller Art
vermittelt wird?
«Die Bibliothek als Lern-
AS: Früher wurde die Bedeutung ei-
und Arbeitsort aber auch als
ner Bibliothek oft an der Grösse ihres
sozialer Treffpunkt – das wird
Bestandes gemessen. Es geht heute in
auch bei öffentlichen Biblio- unserer digitalisierten Gesellschaft aber
theken immer wichtiger.» definitiv nicht mehr darum, Unmengen
von Büchern zu verwalten, sondern In-
formationskompetenz zu vermitteln. Das
dere in den zwei Lockdowns bekamen bedeutet etwa, dass man weiss, wie man
wir von vielen Benutzerinnen und Benut- Informationen sucht und wie man Quellen
zern die Rückmeldung, dass ihnen dieser einschätzt. Nachrichten mit Bezug zu Co- Zur Person
Raum fehle. Die Bibliothek als Lern- und rona beispielsweise kann man online pau- Bernhard Bertelmann (57) leitet seit
Arbeitsort aber auch als sozialer Treff- senlos konsumieren – doch dabei muss 2012 die Kantonsbibliothek Thurgau
punkt – das wird auch bei öffentlichen man einschätzen können, welche Quellen in Frauenfeld. Er ist ausgebildeter
Bibliotheken immer wichtiger. seriös sind. Ich nehme gerade die Digital Sekundarlehrer sowie Diplombiblio-
Natives oft so wahr, dass sie zwar einen thekar. Er hat zuvor an der Bibliothek
Bernhard Bertelmann (BB): Mit dem unverkrampften Umgang mit der Tech- der Universität St. Gallen (HSG)
Thema Digitalisierung beschäftigen wir nologie haben, gleichzeitig den Wert von sowie als stellvertretender St. Galler
uns in den Bibliotheken bestimmt schon Informationen oft schlecht einschätzen Kantonsbibliothekar gearbeitet.
seit 20 Jahren. In der öffentlichen Dis- können. Bibliotheken haben aber auch die
kussion dagegen hat man oft das Gefühl, Aufgabe, seriöse digitale Informationen
es sei etwas Neues, das es anzupacken breit zugänglich zu machen. Wir lizenzieren
gelte. Über die technischen Fragen hi- beispielsweise Onlinezugänge zu Medien.
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BB: Die Perspektive hat sich in den letz- chen an, das funktioniert gut und wird bündeln. Denn gerade in der Volksschule
ten 20 Jahren stark gewandelt. Damals von vielen Menschen zuhause genutzt. ist die Betreuung einer Bibliothek ein auf-
hiess es, Bibliotheken müssten nicht se- Gleichzeitig lernt der Mensch als soziales wändiges Nebenamt für Lehrpersonen.
lektionieren, sondern möglichst alles an- Wesen gerne in der Gruppe. Deshalb ha-
bieten. Man mass die Qualität der Biblio- ben wir auch Angebote vor Ort wie etwa AS: Aus meiner Perspektive werden
theksarbeit damals auch an der Zahl der das Sprachencafé oder «shared reading» die Bibliotheken in den Schulen von den
Ausleihen, je höher desto besser. Heute aufgebaut, bei denen man gemeinsam in Lehrpersonen aktuell noch zu wenig ge-
wählen wir die Inhalte viel stärker aus und der Bibliothek Sprachen lernt. Auf diesen nutzt. Es gäbe die Möglichkeit, in diesen
schulen die Nutzerinnen und Nutzer im beiden Pfeilern muss die Bibliotheksar- Räumen Lektionen abzuhalten und die
Umgang mit digitalen Medien. Wir haben beit weiterentwickelt werden, um mög- Bibliothek als selbstverständlichen Ar-
mittlerweile ein grosses Angebot an digi- lichst viele unterschiedliche Menschen beitsort zu etablieren. In vielen Schulen
talen Diensten, darunter sehr beliebte wie zu erreichen. gibt es Arbeitsräume für selbstbestimm-
die Digitale Bibliothek Ostschweiz. Über tes Arbeiten, während die Schulbiblio-
diese wurden 2020 in der Ostschweiz theken oft kaum Platz haben oder sogar
1,6 Millionen Medien digital ausgeliehen, für entbehrlich gehalten werden. Das
«Es geht heute in unserer
das ist eine beeindruckende Zahl. Dahin- könnte man besser miteinander verbin-
digitalisierten Gesellschaft
ter stehen aber auch langjährige Werbe- den. Dabei könnte man auch die Schü-
kampagnen und Schulungsangebote für aber definitiv nicht mehr lerinnen und Schüler bei der Gestaltung
die Dibiost von unserer Seite. darum, Unmengen von Bü- «ihrer» Bibliothek einbinden.
chern zu verwalten, sondern
Was bräuchte es für eine zukünftige Informationskompetenz zu Was machen die Bibliotheken
Bibliothek, die möglichst viele vermitteln. Das bedeutet im Bereich Leseförderung und was
Menschen erreicht? etwa, dass man weiss, wie wäre hier noch möglich?
man Informationen sucht und
AS: Hier lohnt sich ein Blick nach Skan- AS: Grundsätzlich haben Bibliotheks-
wie man Quellen einschätzt.»
dinavien. Dort sind beispielsweise in Hel- besuche mit der Schule ja einen demo-
sinki und Oslo Bibliotheken entstanden, kratisierenden Effekt. Schülerinnen und
die riesige Begegnungszentren sind. Da- Schüler, bei denen zuhause keine Bü-
mit wurden öffentliche Räume geschaffen, Welche Rolle haben Bibliotheken cher gelesen werden, können hier auf
in denen niemand erklären muss, weshalb für die Bildung, gerade auch in der ein grosses Angebot zugreifen. Bei der
er oder sie sich dort aufhält. Im kleinen Volksschule? Leseförderung muss man aufpassen,
Rahmen können das auch unsere Schulen dass sie nicht mit dem pädagogischen
umsetzen. Die Schulbibliotheken sollen BB: Bibliotheken haben je nach Institu- Zeigefinger gemacht wird. Man soll ge-
als selbstverständlicher Aufenthalts- und tion, der sie angeschlossen sind, eine rade den Jugendlichen auch die Freiheit
Arbeitsort etabliert werden. Und nicht nur anders ausgerichtete Aufgabe. Ich sehe lassen, vielleicht ein Hörbuch zu wählen.
ein Raum sein, in dem sich die Schüle- die Kantonsbibliothek als Partnerin der Was Bibliotheken im Kern vermitteln
rinnen und Schüler ein Buch holen und Schulbibliotheken. In der kantonalen müssen, ist, dass sich den Kindern und
dann schnell wieder weg sind. Wenn Kin- Kommission für Schul- und Gemeinde- Jugendlichen in Romanen und Sachbü-
der und Jugendliche das möglichst früh bibliotheken können wir Themen gezielt chern neue, spannende Welten eröffnen.
lernen, so ist das Bewusstsein für diesen anstossen. Wir unterstützen die Ausbil- Leseförderung ist keine Therapie, son-
Aufenthaltsort später vorhanden. dung von Bibliothekarinnen und Biblio- dern die Vermittlung eines Erlebnisses.
thekaren in den Gemeinden und bieten
BB: Bibliotheken müssen gleichzeitig Weiterbildungsangebote an, speziell auch BB: Der Vorteil von öffentlichen Biblio-
im digitalen und auch im physischen für Schulbibliothekarinnen. Und wir emp- theken ist der, dass sie ausserschulische
Raum Angebote entwickeln. Wir bieten fehlen etwa den Schulbibliotheken, ihre Orte sind. Kinder und Jugendliche, die
beispielsweise Onlinekurse für 30 Spra- Kräfte mit den Gemeindebibliotheken zu der Schule gegenüber gemischte Ge-
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fühle haben, finden an diesem anderen Vorteile: Im ganzen Kanton gibt es Biblio- Welchen Einfluss hatte die
Ort vielleicht einen unbeschwerteren Zu- theksprojekte, die mit viel Engagement Coronakrise auf Ihre Bibliotheken?
gang zur Lektüre. Leseförderung sollte aus der Bevölkerung aufgebaut wurden.
so früh wie möglich beginnen. In vielen Das gibt zwischen den Gemeinden auch BB: Es hat einen quantitativen Schub
öffentlichen Bibliotheken gibt es dafür einen positiven Konkurrenzkampf. Aber gegeben. Die Nutzung unserer digitalen
beispielsweise das Projekt Buchstart, natürlich muss eine Gemeinde ihren Angebote wie Dibiost, Pressedatenbank,
das sich gezielt und spielerisch an ganz Bewohnerinnen und Bewohnern immer Sprachkurse und der Film- und Musik-
kleine Kinder richtet. Junge Familien ge- wieder vermitteln, warum man in Biblio- streamingplattformen hat im Schnitt um
hören allgemein zu unseren zahlreichsten theken investieren muss. Ich kenne al- 25-30 Prozent zugenommen. Doch es
Kunden. Natürlich hört Leseförderung lerdings auch keine Abstimmung über gab auch eine weitere Veränderung. Die
danach nicht auf und wir setzen dazu mit den Aufbau oder die Erweiterung einer Bereitschaft unserer Kundinnen und Kun-
Partnern wie der Bibliothek der Kulturen, Bibliothek, die in der Schweiz verloren den ist gestiegen, Dienstleistungen wie
Kinder- und Jugendmedien Ostschweiz gegangen ist. Von daher ist die Entwick- Buchbestellung, Auskunftsdienst und Be-
oder Bibliomedia Schweiz zahlreiche An- lung erfreulich. zahlung auf digitalem Weg in Anspruch zu
gebote um, die sehr beliebt sind. nehmen. Aber wir vermissen natürlich den
AS: Leider sehen einige Gemeinden die täglichen Kontakt mit der Bevölkerung.
Wie nehmen Sie die Bibliotheks- möglichen Synergien nicht. Eine Biblio-
landschaft im Thurgau wahr? thek könnte beispielsweise mit einem AS: Auch in der MDZ Bibliothek wurde
Ist das Angebot ausreichend? bestehenden Kultur- oder Gemeinde- das digitale Angebot ausgebaut und
zentrum kombiniert werden. Und gerade stärker genutzt. Parallel dazu ist das
BB: Es hat durchaus noch Luft nach für Gemeinden, die eine grosse fremd- Bewusstsein gewachsen, wie wichtig
oben und das auch auf Gesetzesebene. sprachige Bevölkerung haben, ist der die Bibliothek als Raum ist. Der Mensch
In anderen Kantonen gibt es Bibliotheks- Aufbau einer Bibliothek eine Investition. ist ein soziales Wesen und wenn Treffen
gesetze, die für Gemeinden festlegen, Später notwendiger DaZ-Unterricht in in der realen Welt wieder besser mög-
welchen Zugang zu Bibliotheken diese der Schule ist langfristig betrachtet unter lich sind, werden wir diesen öffentlichen
gewährleisten müssen. Im Thurgau fehlt Umständen teurer als der Betrieb einer Raum noch bewusster wahrnehmen und
ein solches Gesetz. Das hat aber auch Bibliothek. nutzen als bisher. ¡
17FOKUS Schulblatt Thurgau 2 | Juni 2021
18Schulblatt Thurgau 2 | Juni 2021 FOKUS
Zur Person
Harry Wolf ist wissenschaftlicher
Mitarbeiter im Amt für Mittel- und
Hochschulen. Er hat Philosophie und
Pädagogik an der Universität Zürich
studiert und führt nebenberuflich eine
philosophische Praxis in Zürich.
Bibliotheken
sind der Atem des Geistes
Text: Harry Wolf
B ücher haben auf mich schon immer eine ungeheure Faszi-
nation ausgeübt. Was hier alles an Wissen, Erfahrung, Erleb-
nissen, Geschichten und Gedachtem versammelt ist, beeindruckt
Laufe der Auseinandersetzung stellt sich irgendwann der Punkt
ein, an dem ich das Thema für mich abschliessen kann. Ich bin
zu Antworten gekommen, die für mich stimmig sind. Es ist al-
mich immer wieder neu. Besuche ich eine Bibliothek, bin ich ei- lerdings möglich, dass sich ein bereits behandeltes Thema zu
nerseits von dieser gewaltigen Fülle an geistigen Schätzen über- einem späteren Zeitpunkt wieder aufdrängt, weil plötzlich neue
wältigt. Andererseits werde ich melancholisch, wenn ich daran Aspekte oder Sichtweisen auftauchen, die meine stimmige Ant-
denke, wie wenig ich von diesen Schätzen für mein eigenes Leben wort infrage stellen. Das versetzt mich in Unruhe und erneute
nutzen kann. Neulich stand ich in der Zentralbibliothek Zürich vor Spannung. Diese zwingen mich zu einer weiteren vertieften Aus-
den gesammelten Werken von Georg Wilhelm Friedrich Hegel: einandersetzung. Ziel ist die Wiederherstellung der «Seelenruhe».
geschätzte zwei Laufmeter Bücher. Nicht viel anders sieht es aus, Mein Welt- und Selbstverständnis speist sich nicht zuletzt aus
wenn ich mir die gesammelten Werke Pla- der Summe der gelesenen Bücher, aus
tons oder Kants anschaue. Und das sind der Summe meiner Bibliothek.
nur drei von unzähligen Grössen der Philo- «Die Bibliothek macht aus
sophiegeschichte. Das Gleiche lässt sich Studentinnen und Studenten Lesen ist eine Form der Kommunikation
für die Literatur durchbuchstabieren. Wer mit anderen. In Lesezirkeln tauschen sich
eines Fachs eine Gemeinschaft.
kennt nicht die Namen all der Klassiker, die Teilnehmer über das Gelesene aus.
Die Bibliothek ist Lebens- und
die es lohnen würden, sie zu lesen. Jedes Sie stellen dabei fest, wie unterschiedlich
Jahr werden neue Literaturnobelpreisträ- Reflexionsraum.» die Reaktionen sein können, die ein Buch
ger erkoren. Darunter hat es solche, von auslöst, wie unterschiedlich das Gelesene
denen ich schon gehört, aber kaum etwas verstanden werden kann, wie viele mög-
gelesen habe. Und andere, von denen ich noch nie etwas gehört, liche Arten der Interpretation der gleiche Text erlaubt und wie
geschweige denn gelesen habe. Und wer Fremdsprachen liebt, sich darüber trefflich streiten lässt. Auch hier leistet das Buch
liest auch gerne Werke in Französisch, Englisch, Spanisch etc. Mit einen Beitrag zum besseren Verständnis der Welt und der Men-
jeder neuen Sprache eröffnen sich neue Welten, neue Universen. schen. Bibliotheken sind ein Ort, an dem diese Form des Aus-
Mein Lamento lässt sich beliebig weiterführen. Gerne würde ich tausches ermöglicht und gepflegt wird. Auch kollektiv arbeiten
mich vertiefter auseinandersetzen mit Astronomie, Physik, Biolo- wir uns an bestimmen Themen ab. Das Buch ist allerdings nicht
gie, Psychologie, Mathematik, Architektur und Ingenieurwesen – mehr das einzige Leitmedium, an dem sich eine Gesellschaft
auch mit Musik, Informatik oder Ökonomie. orientiert. Die Konkurrenz durch die sozialen Medien ist gross.
Doch die Bibliothek ist es, die den Geist vergangener Zeiten
Lesen ist Kommunikation mit sich selber bewahrt. Bibliotheken gelten als Gedächtnis der Menschheit. Die
Wenn ich in einer Bibliothek die Bücherreihen abschreite und Ordnung einer Bibliothek ist gleichzeitig ein Abbild ihrer Zeit. Im
hie und da ein Buch in die Hand nehme, versetzt mich das je- Mittelalter wurde die Literatur in christliche und heidnische Auto-
weils in andere Stimmungen. Vorfreude macht sich breit. Was ren aufgeteilt. Dies entsprach auch der Ordnung der Bibliothek.
für neue Einsichten und Erkenntnisse erwarten mich? Was für
Überraschungen hält das Buch für mich bereit? Lesen ist eine Mit der Erfindung des Buchdrucks mit beweglichen Lettern und
Form der Kommunikation mit mir selbst. Bücher haben meine der daraus wachsenden Zahl von Büchern gingen zwei bahn-
Einstellung, mein Welt- und Selbstverständnis geformt. Mit Bü- brechende Neuerungen einher: die Signatur und der Katalog.
chern arbeite ich mich an Themen ab, die mich beschäftigen. Im «Die Einführung der Signatur ist ein geistesgeschichtlicher
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Schritt von grösster Bedeutung, der nur unter grossen Mühen Gerhard Matter von der Kantonsbibliothek Liestal beschreibt es
vollzogen wurde, denn hinter der Signatur verbirgt sich die Idee so: Die Bibliothek ist noch einer der wenigen Orte, wo man ohne
der Individualität, die mit dem Beginn der Neuzeit eng verknüpft Eintritt zu bezahlen und ohne etwas konsumieren zu müssen,
ist.» 1 Es entwickelte sich die Idee der Autorenschaft. Ein Text hingehen kann. Ein sogenannter «Third Place», ein Ort der Ge-
war nicht mehr einer Schule zugehörig, sondern Text eines indivi- meinschaft, der einen Ausgleich zu Familie und Beruf bilden soll.
duellen Autors. Im Zeitalter der Aufklärung erfolgte die Ordnung Man ist in der Öffentlichkeit und kann sich mit anderen treffen,
der Bibliothek nach der Ordnung der Wissenschaften. Was wä- aber auch für sich sein. Und die Bibliothek steht für Qualität, muss
ren die Universitäten ohne Bibliotheken? Jedes Fachgebiet hat für Qualität stehen. Eltern und Lehrpersonen müssen ihre Kinder,
seine Bibliothek. Sie sind zentraler Be- Schülerinnen und Schüler vorbehaltlos in
standteil jeder Wissenschaft. Die Bücher die Bibliothek schicken und darauf ver-
in diesen Bibliotheken prägen nicht nur trauen können, dass sie dort etwas Gutes
Individuen, sondern sind für die jeweiligen «Besuche ich eine Biblio- vorfinden werden – egal ob es sich um ein
wissenschaftlichen Gemeinschaften thek, bin ich einerseits Buch, einen Film oder ein Spiel handelt.
identitätsstiftend. Die Bibliothek macht von dieser gewaltigen Fülle Die Bibliotheken stehen vor dem gleichen
aus Studentinnen und Studenten eines an geistigen Schätzen Problem wie ich als Individuum. Sie müs-
Fachs eine Gemeinschaft. Die Bibliothek überwältigt. Andererseits sen aus dem riesigen Angebot an Lite-
ist Lebens- und Reflexionsraum. werde ich melancholisch, ratur, Sachbüchern, Filmen, Spielen etc.
wenn ich daran denke, eine qualitativ gute Auswahl treffen.
Der Mensch wird zum
wie wenig ich von diesen
Zentrum der Bibliothek Mit Hegel würde man sagen, dass die Bi-
Schätzen für mein eigenes
Klar: im Zeitalter der Digitalität verändert bliothek eine Mittlerrolle zwischen dem
sich der Status von Büchern. Wir müssten Leben nutzen kann.» objektiven Geist und den Individuen aus-
die Bücher nicht mehr zwingend physisch übt. «Von einem bestimmten Augenblick
aufbewahren. Mit der Digitalisierung an in der Entwicklung des geistigen und
steigt die Verfügbarkeit. Historische Schriften und Originale des sozialen Prozesses sind Bibliotheken aus diesem nicht mehr
müssen nicht mehr vor Ort besichtigt werden, sondern können hinwegzudenken, ohne dass man auch eine gesellschaftliche
digital aufgerufen werden, was die Forschung sehr erleichtert Rückbildung oder Katastrophe annehmen müsste.» Exempla-
und befruchtet. So gibt es denn heute immer mehr digitale Bi- risch lässt sich das an der Bücherverbrennung 1933 durch die
bliotheken, wie zum Beispiel die Digitale Bibliothek Ostschweiz. Nationalsozialisten ablesen. Bücherverbrennungen und Bü-
cherverbannungen ziehen sich durch die gesamte Geschichte
Die Bibliothek Aarhus in Dänemark hat für sich entschieden, dass der Menschheit. Von Büchern scheint eine ungeheure Gefahr
nicht das Buch das Zentrum einer Bibliothek bilden soll, sondern für politische und religiöse Machtstrukturen auszugehen. Zahl-
der Mensch. Die Stadtbibliothek ist als Begegnungsort konzi- reich sind die Dystopien in Literatur und Film, in denen die ge-
piert. Es gibt Arbeitsplätze mit Computern, eine Gaming-Street sellschaftlichen Katastrophen durchbuchstabiert werden, die
und viele Ohrensessel und Platz zum Verweilen und Spielen. Die mit der Zerstörung von Büchern einhergehen. Erwähnt seien
Bibliothek befindet sich am gleichen Ort wie die Amtsstellen. Das George Orwells 1984 oder Ray Bradburys Fahrenheit 451.
Konzept hat voll eingeschlagen. Die steigenden Besucherzahlen
beweisen es. Sie stiegen innerhalb von drei Jahren von 450’000 Bibliotheken sind ein Ort der Musse. Sie sind der Atem des
im Jahr 2015 Jahr auf 1.3 Millionen Besucher pro Jahr. Die Bi- Geistes. Sie verhindern, dass wir uns in unserer eigenen Zeit ein-
bliothek ist ein Ort des lebenslangen Lernens, ein Ort, wo Men- schliessen. Sie geben uns den Raum, uns in andere Zeiten, in an-
schen gemeinsame Ideen entwickeln, wo man miteinander lernt. dere Sichtweisen und in andere Lebensentwürfe zu versetzen. ¡
Quelle:
1
Uwe Jochum: Kleine Bibliotheksgeschichte. Stuttgart 2007. S. 85
20Schulblatt Thurgau 2 | Juni 2021 FOKUS
IMPRESSUM
schulblatt.tg.ch
Schulblatt des Kantons Thurgau
62. Jahrgang
ISSN 2235-1221
Herausgeber
Departement für Erziehung und Kultur
Regierungsgebäude
8510 Frauenfeld
Redaktion
Urs-Peter Zwingli, Leitung
urs-peter.zwingli@tg.ch
058 345 57 75
Erweiterte Redaktionskommission:
Lynn Bannister, AV
Dr. Heinrich Christ, AV
André Kesper, AV
Yvonne Kesseli, AV
Adressänderungen
Bitte nur über das Sekretariat Ihres
Arbeitsortes abwickeln.
Erscheinungsweise
März, Juni, September und Dezember
AUS DER REDAK TION
Vertrieb / Jahresabonnemente
Kanton Thurgau, Büromaterial-,
Lehrmittel- und Drucksachenzentrale
Die Bilder in diesem Heft Riedstrasse 7, 8510 Frauenfeld
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Tel. 058 345 53 73
Die Bilder in diesem Heft sind bei einem Rundgang durch
die Thurgauer Kantonsbibliothek in Frauenfeld enstanden. Das Thurgauer Schulblatt geht an
Gemacht hat sie die Horner Fotografin Ana Kontoulis. die hiesigen Lehrerinnen und Lehrer,
Schulleitungen, Schulbehörden,
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Tel. 052 762 02 22
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Frauenfeld.
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