Erstellen einer Lernhilfe als Hypertext" - Projekt "politische Lyrik in der 9.
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JSG, Klasse 9c , Deutschseminar u.
Julius-Maximilians-Universität Würzburg
Philosophische Fakultät I, Institut für Deutsche Philologie
Lehrstuhl für Didaktik der deutschen Sprache u. und Literatur
„Computergestütztes, fächerübergreifendes
Arbeiten im Deutschunterricht/ Projekt Lernhilfe als Hypertext“
Dozentin: Claudia Wührl
Kleine (deutschdidaktische) Information
für Eltern u. Interessierte
Projekt „politische Lyrik in der 9.
Jahrgangsstufe -
Erstellen einer Lernhilfe als
Hypertext“Das Projekt „poiltische Lyrik – eine Lernhilfe
als Hypertext erstellen“
Das Projekt ist in den
Kompetenzbereichen Schreiben, Medien,
Literatur, fiktionale und pragmatische
Textsorten unterscheiden, lesen und
verstehen angesiedelt; zusätzlich wird
fächerübergreifend das Fach Geschichte
einbezogen mit dem Ziel Geschichte als
Verständnishintergrund für Literatur und
Literatur als Spiegel der Geschichte
anschaulich zu machen. Ziel des Projekts
ist es, Sach- und Methodenwissen
kompetenzartig anzuwenden und ein
sinnvolles Produkt zu erstellen: Eine
Lernhilfe als Hypertext auf der Homepage
der Schule für die Mitschülerinnen.PROZEDERE / KONZEPTION:
Das heißt: V i a
motivierender ...
kompetenzorientierter Aufgaben, im Uni-
Seminar von den Studierenden und den
Referendarinnen des Deutschseminars
entwickelt ...
gemeinsam in thematisch organisierten
Gruppen einen Hypertext zu
politischer Lyrik als Lernhilfe für
Gleichaltrige erstellen = ProjektproduktPROZEDERE / KONZEPTION:
Die folgende Struktur mit diesen Themen
unseres Hypertexts ist dabei entstanden
Polit. Lyrik 20. Jhd
E. Kästner,
leider nicht fertig Polit. Lyrik
geworden
d. 19. Jahrhunderts:
Polit. Lyrik in der DDR,
Übungsgedicht: „Die Weber“
leider nicht
v. H. Heine
fertig geworden
Polit. Lyrik des
Dritten Reichs:
politische Lyrik- Was ist das? Analysebeispiel
:“Chor der Geretteten“
Lyrik-Analyse Lernpfad md v. N. Sachs
Beispiel Heinrich Heine
Polit. Lyrik d. 21. Jhd
Die Ärzte, leider nicht
fertig gewordenInhaltliche Schwerpunkte
Die Zeit des Nationalsozialismus
1. Schritt
Biographie (Nelly Sachs)
2. Schritt
Gedicht „Chor der Geretteten“:
3. Schritt Analyse von Form, Sprache, Inhalt
Zusammenführen der Texte aus
den Gruppen und Erstellen des
gemeinsamen Hypertexts mit einer
4. Schritt geeingeten NavigationshilfeKOMPETENZSCHWERPUNKTE (für alle Gruppen)
Lesekompetenz (Texte lesen und verstehen, Lesestrategien
anwenden, Infomationen entnehmen, Textqualität beurteilen...)
Literarische Kompetenz (literarische Bildung: Analyse von
Literatur vor dem Hintergrund biographischer und historischer Fakten u n d
Lernen durch Literatur: Selbst- und Fremdverstehen (Einfühlen in fiktionale
Welten, Figuren, Identifikation und Abgrenzung)
Schreibkompetenz (Textsorten kennen und ihre Merkmale
beim Schreiben erfüllen, Texte adressatenorientiert entwerfen,
kriteriengeleitet überarbeiten)
Medienkompetenz (Medien in ihren Möglichkeiten kennen
und nutzen, sie kritisch reflektieren...)
Überfachliche Kompetenzen
= Selbstkompetenz (Selbst-Organisation, Zeiteinteilung,
Durchhaltevermögen...)
= Sozialkompetenz (Kommunilkationsfähigkeit,
Teamfähigkeit, Zuverlässigkeit...)KOMPETENZSCHWERPUNKTE (für alle Gruppen)
konkret
Lesekompetenz: fiktionale Texte = politische
Lyrik 19. -21. Jhd. lesen; pragmatische Texte zur
Zeitgeschichte/zu Autoren lesen Informationen entnehmen
und zur Weiterverarbeitung aufbereiten
Literarische Kompetenz: Literarische Bildung:
Lyrik analysieren, zeitgeschichtliche und biographische
Informationen einbeziehen, Gedichte als verdichtete
Sprache begreifen, Funktionen dieser Dichtung (z.B.
Verarbeitung des Holocaust) kennenlernen
Literarisches Lernen: Via Lyrik eine fremde Zeit (z.B. Drittes
Reich) kennenlernen, Leben und Situation der Menschen
kennen und verstehen lernen (Einfühlen), eigene
gesellschafltiche Situation auf dieser Folie reflektieren)KOMPETENZSCHWERPUNKTE (für alle Gruppen)
konkret
Schreibkompetenz: fiktionale Texte von
faktualen Texten unterscheiden und ihre Funktionen kenne
faktuale, informierende Texte verfassen unter Verarbeitung
von Informationen aus solchen Texten, Schreiben nach
Mustern: Lyrikanalyse, wissenschaftsnahe Texte zu Autorin
und zeitgeschichtlichem Hintergrund
fiktionale Texte (Tagebucheinträge) unter Verwendug von
Infomationen aus Sachtexten kreativ verfassen; hier
Empathievermögen zeigen, aus der Sicht einer fiktiven Figur
einen inneren Monolog schreiben
Adressatenorientiert (Lernhilfe für Gleichaltrige) schreiben
den eigenen Text kriteriengeleitet planen, entwerfen und in
mehreren Revisionsgängen mit Hilfe der externen
TutorInnen überarbeiten und optimierenen lernenKOMPETENZSCHWERPUNKTE (für alle Gruppen)
konkret
Medienkompetenz:
den Netzcomputer als Recherchewerkzeug nutzen
den Netzcomputer als Schreibwerkzeug nutzen:
Textverarbeitung, Anlegen von Textpools und Exzerptdateien
Schreibkonferenzen am PC durchführen:
Korrekturkommentare der
Revisionsprozensse am PC durchführen (eliminieren,
hinzufügen, reformulieren/stilistisch/orthographisch
überarbeiten
Layout: lesefreundliches Gestalten eigener Texte
den Netzcomputer als Hörmedium nutzen: Ein
Hörspiel/interview aufnehmen
den Netzcomputer als Kommunikationsmittel nutzen:
Kontakt zu den externen TutorInnen via Moodle, Mail, ChatJulius-Maximilians-Universität Würzburg
Philosophische Fakultät I
Institut für Deutsche Philologie
Lehrstuhl für Didaktik der deutschen Sprache
und Literatur
„Computergestütztes, fächerübergreifendes
Arbeiten im Deutschunterricht“
Dozentin: Claudia Wührl
Fächerübergreifendes Projekt mit Leitfach
Deutsch (+ Geschichte) am
Beispiel einer Projektgruppe
Politische Lyrik:
Nationalsozialismus (Gruppe 3)
Tutor: Andy TheuerPROZEDERE / KONZEPTION:
Die folgende Struktur mit diesen Themen
unseres Hypertexts ist dabei entstanden
Polit. Lyrik 20. Jhd
E. Kästner Polit. Lyrik
d. 19. Jahrhunderts:
Übungsgedicht: „Die Weber“
Polit. Lyrik in der DDR
v. H. Heine
Polit. Lyrik des
Dritten Reichs:
politische Lyrik- Was ist das? Analysebeispiel
:“Chor der Geretteten“
Lyrik-Analyse Lernpfad md v. N. Sachs
Beispiel Heinrich Heine
Polit. Lyrik d. 21. Jhd
Die ÄrzteErarbeitung der Inhalte und Kompetenzen
im Einzelnen
Schritt 1: Die Zeit des Dritten Reichs
Kennenlernen des historischen Kontexts
u. dessen Bedeutung f. d. Verständnis v. Literatur:
literarische Bildung
Medienkompetenz: Netzcomputer als Recherchemittel
Informationen werden in einem kreativen
Schreibprozess aufgegriffen und verarbeitet
Medienkompetenz: Netzcomputer als
Schreibwerkzeug
Aufgabe 1:
Informiert euch
Empathiefähigkeit/Fremdverstehen
a) zunächst über die Zeit des N
(literarisches
Artikel (s. „Linksammlung“) lest und euch das
Lernen) einer historischennotiert.
SituationErarbeitung: Schritt 2
Biographischer Hintergrund: Die Autorin
(Nelly Sachs)
Kennenlernen der Autoren-Biographie Erkennen v.
deren Relevanz für die Gedichtinterpretation:
literarische Bildung
Medienkompetenz: Netzcomputer als
Rechercheinstrument/Erstellen eines Hör -
Interviews
Schreibkompetenz: biograph. Informationen in
einen fiktiven Interviewtext verarbeitenErarbeitung: Schritt 3:
Analyse v. Lyrik als Instrument der Deutung:
Inhalt, Form und Sprache von Gedichten
Analyse „Chor der Geretteten“ auf formale, inhaltliche
und sprachliche Aspekte hin; Einbinden biographischer
und historischer Hintergrundinformationen: literarische
Bildung
Verarbeiten der Ergebnisse werden in Multiple-Choice-
Fragen als Lernspiel für die MitschülerInnen
Modellanalyse: Prozedere, Vorarbeiten und
Interpretationstext als Lernhilfe
Aufgabe 3: für die MitschülerInnen
a)Analysiert die Form, den Inhalt und die Sprache des Gedic
Literarische Bildung/ Schreibkompetenz
Geretteten“, indem ihr die Fragen des Leitfadens zur Ged
eurer Gruppe diskutiert und beantwortet.Zusammenfügen der einzelnen erarbeiteten Links zum gemeinsamen
Subnode der Gruppe 3 „Politische Lyrik zur Zeit des Nationalsozialismus“
●
Politische Lyrik
●
Politische Lyrik National-
● sozialismus
Die Dichterin Nelly Sachs
Geschichtlicher
Hintergrund
●
Gedicht „Chor der Interview mit
Geretteten“ Nelly Sachs
Innerer Monolog eines Innerer Monolog eines
Nationalsozialisten jüdischen Kindes
Gedichtsanalyse
„Chor der Geretteten“
Quiz zur Gedichts-
analyseZusammenfügen der Subnodes aller
Gruppen zum gemeinsamen Hypertext
„Lernhilfe 9. Jahrgangsstufe politische Lyrik
Polit. Lyrik 20. Jhd.
E. Kästner Polit. Lyrik
d. 19. Jahrhunderts:
Übungsgedicht: „Die Weber“
Polit. Lyrik in der DDR
v. H. Heine
Polit. Lyrik des
Dritten Reichs:
politische Lyrik- Was ist das? Analysebeispiel
:“Chor der Geretteten“
Lyrik-Analyse Lernpfad md v. N. Sachs
Beispiel Heinrich Heine
Polit. Lyrik d. 21. Jhd.
Die ÄrzteERGEBNIS:
Die fertige Lernhilfe kann nun auf der
Homepage des JSG unter ….
angeschaut ... und natürlich gerne
auch benutzt werden!!!
Viel Spaß!
Klasse 9c des JSG
Die TutorInnen: Deutschdidaktikseminar Uni Würzburg und
Deuschseminar JSG
C.Wührl (Lehrerin)
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