Fach-Curriculum IKT | Informations- und Kommunikationstechnologie
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SCHULZENTRUM
OSZ | SAND IN TAUFERS
Fach-Curriculum
IKT | Informations- und Kommunikationstechnologie
FOWIT
Fachoberschule für Wirtschaft und Tourismus
➔Klassen: 1. Biennium (1. und 2. Klasse)
2. Biennium (3. bis 5. Klassen)
➔Schuljahr: 2022-2023
Sand in Taufers, im Mai 2016Fachcurriculum 2022/2023 | Informations- und Kommunikationstechnologien |Fachoberschule für Wirtschaft und Tourismus | Sand in Taufers
Lerninhalte Querverweise
Bezug zu fachspezifi- Bezug zu übergrei- Lehr- und Lernunter-
zu anderen Fä-
schen Kompetenzen fenden Kompetenzen lagen
Fertigkeiten Kenntnisse 1. Klasse chern
die logisch-funktionalen informatische Sys- • Aufbau des Compu- Mathematik • Drei Meilensteine • Lernkompetenz Arbeitsblätter
Eigenschaften eines Com- teme, Architektur ters (Hard- und der Computerge- • Vernetztes Denken
puters und seine instru- und Komponenten Software) schichte
mentale Rolle, die er in eines Computers, • Fachbegriffe (Fach- • Unterschied Hard- • Medienkompetenz
unterschiedlichen Berei- Mensch-Maschine- sprache) und Software
chen leistet, beschreiben Kommunikation
Informationen und Daten Daten und ihre Co- siehe 2. Klasse
sammeln, organisieren, dierung, Datenor-
darstellen und präsentie- ganisation und
-aufbereitung
ren
sicheres Bedienen der Ergonomie • Bedienung der Tas- Für alle Fächer Technisch korrektes • Lern- und Pla- Arbeitsblätter
verschiedenen Eingabe- tatur unter Anwen- Schreiben nungskompetenz
medien und multimedia- dung des 10-Finger- • Vernetztes Denken
ler Geräte Systems mit Berück- und Problemlöse- Schreibtrainer
sichtigung der kompetenz "TIPP10"
Schreib- und Gestal- • Medienkompetenz
tungsregeln nach • Interkulturelle
Online-Version
DIN 5008 Kompetenz
"TIPP10"
• Korrekte Arbeitshal-
tung
Probleme analysieren, Problemlösungs- • Einführung in Word Alle Fächer Grundlagen eines Text- • Lern- und Pla- Arbeitsblätter
mithilfe von Computer- phasen, Algorith- 2019 verarbeitungsprogram- nungskompetenz
systemen lösen men und ihre Dar- mes • Kommunikations-
stellung
und Kooperations-
kompetenz Klassensatz
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Lerninhalte Querverweise
Bezug zu fachspezifi- Bezug zu übergrei- Lehr- und Lernunter-
zu anderen Fä-
schen Kompetenzen fenden Kompetenzen lagen
Fertigkeiten Kenntnisse 1. Klasse chern
Lösungen strukturiert Einführung in den • Vernetztes Denken "ECDL Base kompakt"
wiedergeben Schriftverkehr – Der und Problemlöse- Textverarbeitung
Geschäftsbrief (Be- kompetenz (Herdt-Verlag)
standteile, Layout usw.) • Informations- und
Gestaltung von druck- Medienkompetenz
fertigen Vorlagen (Flyer
usw.)
in einer strukturierten Grundlagen der Word 2019 Alle Fächer Rationelle Arbeitsweise • Lern- und Pla- Arbeitsblätter
Programmiersprache ein- Programmierung Makros aufzeichnen zur Gestaltung von Do- nungskompetenz
fache Programme entwi- (Einfache Beispiele) kumenten • Vernetztes Denken
ckeln und Problemlöse-
kompetenz
• Informations- und
Medienkompetenz
grundlegende Funktio- Struktur und Funk-Windows-Explorer Alle Fächer Strukturierter und effizi- • Lern- und Pla- Arbeitsblätter
nen eines Betriebssys- tionen eines Be- • Ordner anlegen, enter Umgang mit Ord- nungskompetenz
tems erkennen und nut- triebssystems umbenennen, lö- nern und Dateien • Vernetztes Denken Klassensatz
zen schen, verschieben und Problemlöse- "ECDL Base kompakt"
• Dateinamen-erwei- kompetenz Computergrundlagen
terungen • Informations- und (Herdt-Verlag)
• Tastenkürzel Medienkompetenz
• Fachsprache
Textverarbeitungspro- Utilities und An- Word 2019 Alle Fächer Rationelle Arbeitsweise • Lern- und Pla- Klassensatz
gramme, Grafikpro- wendungssoftware, • Register Datei (Spei- zur Gestaltung von Tex- nungskompetenz "ECDL Base kompakt"
gramme, multimediale multimediale chern unter, öffnen, ten • Vernetztes Denken Textverarbeitung
Darstellungsmethoden, schließen, drucken) und Problemlöse- (Herdt-Verlag)
elektronische kompetenz
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Lerninhalte Querverweise
Bezug zu fachspezifi- Bezug zu übergrei- Lehr- und Lernunter-
zu anderen Fä-
schen Kompetenzen fenden Kompetenzen lagen
Fertigkeiten Kenntnisse 1. Klasse chern
Arbeitsblätter und be- Präsentationsmög- • Register Start • Kommunikations- Arbeitsblätter
triebswirtschaftliche lichkeiten, Bran- (Gruppen Zwischen- und Kooperations-
Software benutzen chensoftware ablage, Schriftart, kompetenz Fachzeitschriften
Absatz, Bearbeiten) • Informations- und "TIP" – Bildungsverlag
• Register Einfügen Medienkompetenz EINS
(Gruppen Tabellen,
Illustrationen, Kopf- Klassensatz
und Fußzeile, Text, Lehrbuch IKT – 1. Bi-
Symbole) ennium (Richard Kam-
• Register Seitenlay- merer)
out (Gruppen De-
signs, Seite einrich-
ten, Seitenhinter-
grund)
• Register Überprüfen
(Gruppe Dokument-
prüfung)
ein Netz nutzen, Daten Struktur und Cha- • Aufbau des Schul- Alle Fächer Gemeinsamer Zugriff • Lernkompetenz
gemeinsam nutzen rakteristiken eines netzes allgemein auf Daten • Kooperationskom-
Netzes • Klassenlaufwerk petenz
• Internet • Vernetztes Denken
• Benutzername und Problemlöse-
• Passwort ändern kompetenz
• Informations- und
Medienkompetenz
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Lerninhalte Querverweise
Bezug zu fachspezifi- Bezug zu übergrei- Lehr- und Lernunter-
zu anderen Fä-
schen Kompetenzen fenden Kompetenzen lagen
Fertigkeiten Kenntnisse 1. Klasse chern
Quellen und Daten tech- Funktionen, Struk- Siehe 2. Klasse
nischer, wissenschaftli- tur und Charakte-
cher und wirtschaftlicher ristiken des Inter-
nets
Art im Internet suchen
und bewerten
die Netze für die Tätigkei- Kommunikations- Siehe 2. Klasse
ten der zwischenmensch- werkzeuge
lichen Kommunikation
verantwortungsbewusst
nutzen
die Grenzen und Risiken Rechtsvorschriften, Gesellschaftliche Bil- Alle Fächer Verantwortungsbewuss- • Lernkompetenz Arbeitsblätter
der Nutzung der Techno- Privacy, Urheber- dung ter Umgang mit Infor- • Vernetztes Denken
recht
logien erkennen mationen aus dem Netz • Soziale Kompetenz Filmmaterial zu ver-
• Informations- und schiedenen Themen
Medienkompetenz
• Kulturelle und in- Interessante Websei-
terkulturelle Kom- ten
petenz
die wichtigsten Formen Datensicherheit Gesellschaftliche Bil- Alle Fächer Verantwortungsbewuss- • Lernkompetenz Arbeitsblätter
der Verwaltung und Kon- dung ter Umgang mit Infor- • Vernetztes Denken
trolle der Information mationen aus dem Netz • Soziale Kompetenz Filmmaterial zu ver-
und Kommunikation ins- • Informations- und schiedenen Themen
besondere im technisch- Medienkompetenz
wissenschaftlich-wirt- • Kulturelle und in- Interessante Websei-
schaftlichen Bereich er- terkulturelle Kom- ten
kennen petenz
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Lerninhalte Querverweise
Bezug zu fachspezifi- Bezug zu übergrei- Lehr- und Lernunter-
zu anderen Fä-
schen Kompetenzen fenden Kompetenzen lagen
Fertigkeiten Kenntnisse 1. Klasse chern
Einführung in Office365 • TEAMS – Kom- • Einsatz von kollabo- Alle Fächer Nutzung von WEB- • Lernkompetenz Zugang Microsoft-Of-
mu- rativen Systemen Diensten • Vernetztes Denken fice-Paket mit snets-
nikationstool für die Kommunika- • Soziale Kompetenz ACCOUNT
• ONE DRIVE tion und Zusam- • Informations- und
(Cloud-
menarbeit Medienkompetenz
Speicher)
• Nutzung von • Nutzung von • Kulturelle und in-
anderen inte- "Cloud-Diensten" terkulturelle Kom-
ressanten und verantwor- petenz
Web-Tools tungsvolle Verwal-
tung von Dokumen-
ten
METHODISCH-DIDAKTISCHE HINWEISE
Die Schreibsicherheit und Schreibgeschwindigkeit werden durch regelmäßige Abschriften und Schreibtraining gesteigert. Somit stellt das "Erlernen des Tast-
schreibens" ein wichtiges Ziel unseres Unterrichtes dar. Diese Phase wird begleitet von Inhalten aus dem Web, der Textverarbeitung und -gestaltung. Neben
der rationellen Tastaturbedienung stehen die Förderung des selbständigen Arbeitens, die Einbeziehung der verschiedenen Anordnungs- und Gestaltungsmög-
lichkeiten und die normgerechte Anwendung von Schreibregeln im Mittelpunkt.
Die Fachlehrerinnen legen sehr großen Wert auf die Verwendung der Standard- und Fachsprache.
Die Schüler/innen führen eine Mappe, in der chronologisch die Unterlagen der jeweiligen Teilbereiche geordnet und übersichtlich abgelegt werden. Dies dient
der Vertiefung und der Wiederholung der Lerninhalte, zusätzlich lernen die Schüler/innen eine geordnete Archivierung.
Seite |6Fachcurriculum 2022/2023 | Informations- und Kommunikationstechnologien |Fachoberschule für Wirtschaft und Tourismus | Sand in Taufers
BEWERTUNG
Neben der Fach-, Medien- und Sozialkompetenz fließen noch folgende Bewertungselemente in die Bewertung ein:
• Arbeitsweise (zielgerichtet, rationell, Erkennen von logischen Zusammenhängen beim Lösen von komplexeren Übungsbeispielen)
• Gestaltung und Präsentation von Arbeitsergebnissen
• Sachliche Richtigkeit
• Sorgfalt und Form (auch bei den Arbeitsunterlagen)
• Kreativität und Eigeninitiative
• Mitarbeit, Interesse, persönlicher Einsatz, Fleiß, persönlicher Lernzuwachs
• Selbständigkeit, Kritikfähigkeit
• Fähigkeit zur Zusammenarbeit
• Eigenverantwortung, Pflichtbewusstsein
• Gesundheitsbewusstes Arbeiten (Ergonomie am Arbeitsplatz – in der Schule, sowie auch zu Hause)
• Integrationsfähigkeit (anderen mit Achtung und Respekt begegnen)
Die Ziffernoten reichen von 4 – 10 (siehe Anhang). Bewertet werden praktische Arbeiten und Theorietests, welche in regelmäßigen Abständen stattfinden,
entweder mittels Fehlerauswertung oder nach einem Punktesystem (60 % = Note 6). Es wird eine angemessene Anzahl von Leistungsbewertungen eingesam-
melt. Zusätzlich kann die Mappenführung in die Bewertung einfließen.
Bei 10-Minuten-Abschriften mit Korrekturmöglichkeit müssen die Schüler/innen am Ende des 2. Semesters 1 200 Anschläge erreichen, wobei pro Fehler 100
Anschläge abgezogen werden. Bei Abschriften mit dem Schreibprogramm TIPP10 erhalten die Schüler/innen einen eigenen Bewertungsraster, mit Angabe der
entsprechenden Bewertung.
Jugendliche mit entsprechendem Vermerk (Klinischer Bericht bzw. Funktionsdiagnose) haben Anrecht auf differenzierte Bewertung. Dies gilt – solange es erfor-
derlich ist – auch für Jugendliche mit Migrationshintergrund (siehe Anhang).
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Lerninhalte Querverweise
Bezug zu fachspezifi- Bezug zu übergrei- Lehr- und Lernunter-
zu anderen Fä-
schen Kompetenzen fenden Kompetenzen lagen
Fertigkeiten Kenntnisse 2. Klasse chern
die logisch-funktionalen informatische Sys- Siehe 1. Klasse
Eigenschaften eines Com- teme, Architektur
puters und seine instru- und Komponenten
mentale Rolle, die er in eines Computers,
unterschiedlichen Berei- Mensch-Maschine-
chen leistet, beschreiben Kommunikation
Informationen und Daten Daten und ihre Co- EXCEL 2019 Mathematik Erweiterte Fertigkeiten • Lern- und Pla- Arbeitsblätter
sammeln, organisieren, dierung, Datenor- bei der Verwendung des nungskompetenz
ganisation und - • Funktionen BWL Klassensatz
darstellen und präsentie- Tabellenkalkulations- • Vernetztes Denken
aufbereitung • Relative und abso- Lehrbuch IKT – 1. Bi-
ren programmes bzw. Prä- und Problemlöse-
lute Bezüge ennium (Richard Kam-
sentationsprogrammes kompetenz
• Diagramme merer)
• Medienkompetenz
Klassensatz
PowerPoint 2019 "ECDL Base kompakt"
Alle Fächer
Tabellenkalkulation -
• Aufbau einer Prä- (Herdt-Verlag)
sentation – Master-
folie
• Animationen/Über-
gänge
• Hyperlinks/Schalt-
flächen
sicheres Bedienen der Ergonomie • Bedienung der Tas- Für alle Fächer Rationelle Arbeitsweise • Informations- und Arbeitsblätter
verschiedenen Eingabe- tatur unter Anwen- Medienkompetenz Schreibtrainer
medien und multimedia- dung des 10-Finger- "TIPP10"
ler Geräte Systems
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Lerninhalte Querverweise
Bezug zu fachspezifi- Bezug zu übergrei- Lehr- und Lernunter-
zu anderen Fä-
schen Kompetenzen fenden Kompetenzen lagen
Fertigkeiten Kenntnisse 2. Klasse chern
• Korrekte Arbeitshal-
tung Online-Version
"TIPP10"
Probleme analysieren, Problemlösungs- Siehe 1. Klasse
mithilfe von Computer- phase, Algorithmen
systemen lösen und die und ihre Darstel-
lung
Lösung strukturiert wie-
dergeben
Grundlegende Funktio- Struktur und Funk- Windows 10 Alle Fächer Strukturierter und effizi- • Lern- und Pla- Arbeitsblätter
nen eines Betriebssys- tionen eines Be- enter Umgang mit Ord- nungskompetenz
triebssystems Windows Explorer
tems erkennen und nut- nern und Dateien • Vernetztes Denken
zen und Problemlöse-
kompetenz
• Informations- und
Medienkompetenz
Textverarbeitungspro- Utilities und An- Word 2019 Alle Fächer Rationelle Arbeitsweise • Lern- und Pla- Arbeitsblätter
gramme, Grafikpro- wendungssoftware, zur Gestaltung von Do- nungskompetenz
multimediale Prä- • Einfache Geschäfts-
gramme, multimediale
briefe (Wiederho-
kumenten und Tabel- • Kommunikations-
sentationsmöglich- Klassensatz
Darstellungsmethoden, len/Diagrammen und Kooperations-
keiten, Bran- lung, Vertiefung "ECDL Base kompakt"
elektronische Arbeits- chensoftware kompetenz
Straßennamen) Textverarbeitung -
blätter und betriebswirt-
• Der Serienbrief • Vernetztes Denken
schaftliche Software be- und Problemlöse- (Herdt-Verlag)
• Register Datei,
nutzen kompetenz
Start, Einfügen, Sei-
tenlayout,
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Lerninhalte Querverweise
Bezug zu fachspezifi- Bezug zu übergrei- Lehr- und Lernunter-
zu anderen Fä-
schen Kompetenzen fenden Kompetenzen lagen
Fertigkeiten Kenntnisse 2. Klasse chern
Verweise, Sendun- • Informations- und Klassensatz
gen, Überprüfen, Medienkompetenz Lehrbuch IKT – 1. Bi-
Ansicht (Vertiefung ennium (Richard Kam-
und praktische Um- merer)
setzung)
EXCEL 2019
Klassensatz
• Register Start, Grup- Mathematik "ECDL Base kompakt"
pen Schriftart, Aus- Tabellenkalkulation -
BWL
richtung, Zahl, For- (Herdt-Verlag)
matvorlagen, Zellen,
Bearbeiten
• Register Einfügen,
Gruppe Diagramme
• Register Seitenlay-
out, Gruppe Seite
Arbeitsblätter
einrichten
Web: Arbeitsblätter,
PowerPoint 2019
Übungsdateien, On-
• Wiederholungen line-Übungen/-kurse
• Einfügen Audio und
Video
Ein Netz nutzen, Daten Struktur und Cha- • Schulnetz und Klas- Alle Fächer Gemeinsamer Zugriff • Lernkompetenz
gemeinsam nutzen rakteristiken eines senlaufwerk auf Daten • Kooperationskom-
Netzes • Internet petenz
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Lerninhalte Querverweise
Bezug zu fachspezifi- Bezug zu übergrei- Lehr- und Lernunter-
zu anderen Fä-
schen Kompetenzen fenden Kompetenzen lagen
Fertigkeiten Kenntnisse 2. Klasse chern
• Vernetztes Denken
und Problemlöse-
kompetenz
• Informations- und
Medienkompetenz
Quellen und Daten tech- Funktionen, Struk- Kommunikation und Alle Fächer Umgang mit modernen • Lernkompetenz Arbeitsblätter
nischer, wissenschaftli- tur und Charakte- Netzwerke | www Informationsmitteln • Vernetztes Denken
cher und wirtschaftlicher ristiken des Inter- (Wiederholung) und Problemlöse-
nets
Art im Internet suchen • Technische Voraus- kompetenz
und bewerten setzungen • Informations- und
• Webseiten aufrufen Medienkompetenz
• Favoriten
• Downloads
die Netze für die Tätigkei- Kommunikations- Elektronische Post Alle Fächer Umgang mit den mo- • Lern- und Pla- Arbeitsblätter
ten der zwischenmensch- werkzeuge (Webmail-Account) dernen Kommunikati- nungskompetenz Klassensatz
lichen Kommunikation Outlook onsmitteln • Kommunikations- "ECDL Base kompakt"
verantwortungsbewusst • Adresse und Pass- kompetenz Online-Grundlagen -
nutzen wort • Vernetztes Denken (Herdt-Verlag)
• Mail senden und und Problemlöse-
empfangen kompetenz
• Kontakte • Soziale Kompetenz
• Kategorie erstellen, • Informations- und
Anhänge Medienkompetenz
• Besonderheiten des
kaufmännischen
Schriftverkehrs
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Lerninhalte Querverweise
Bezug zu fachspezifi- Bezug zu übergrei- Lehr- und Lernunter-
zu anderen Fä-
schen Kompetenzen fenden Kompetenzen lagen
Fertigkeiten Kenntnisse 2. Klasse chern
die Grenzen und Risiken Rechtsvorschriften, Rechtliche Aspekte, Alle Fächer Verantwortungsbewuss- • Lernkompetenz Arbeitsblätter
der Nutzung der Techno- Privacy, Urheber- Quellenangabe ter Umgang mit Infor- • Vernetztes Denken
recht
logien erkennen mationen aus dem Netz • Soziale Kompetenz Filmmaterial zu ver-
• Informations- und schiedenen Themen
Medienkompetenz
• Kulturelle und in- Interessante Websei-
terkulturelle Kom- ten
petenz
die wichtigsten Formen Datensicherheit Gesellschaftliche Bil- Alle Fächer Verantwortungsbewuss- • Lernkompetenz
der Verwaltung und Kon- dung ter Umgang mit Infor- • Vernetztes Denken
trolle der Information mationen aus dem Netz • Soziale Kompetenz
und Kommunikation ins- • Informations- und
besondere im technisch- Medienkompetenz
wissenschaftlich-wirt- • Kulturelle und in-
schaftlichen Bereich er- terkulturelle Kom-
kennen petenz
Umgang mit Office365 • TEAMS – Kom- • Einsatz von kollabo- Alle Fächer Nutzung von WEB- • Lernkompetenz Zugang Microsoft-Of-
mu- rativen Systemen Diensten • Vernetztes Denken fice-Paket mit snets-
nikationstool für die Kommunika- • Soziale Kompetenz ACCOUNT
• ONE DRIVE tion und Zusam-
• Informations- und
(Cloud- menarbeit.
Speicher) • Nutzung von Medienkompetenz
• Nutzung von "Cloud-Diensten" • Kulturelle und in-
anderen inte- und verantwor- terkulturelle Kom-
ressanten tungsvolle petenz
Web-Tools
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Lerninhalte Querverweise
Bezug zu fachspezifi- Bezug zu übergrei- Lehr- und Lernunter-
zu anderen Fä-
schen Kompetenzen fenden Kompetenzen lagen
Fertigkeiten Kenntnisse 2. Klasse chern
Verwaltung von Do-
kumenten
METHODISCH-DIDAKTISCHE HINWEISE
Die Schreibsicherheit und Schreibgeschwindigkeit werden durch regelmäßige Abschriften und Schreibtraining gesteigert. Somit stellt das "Erlernen des Tast-
schreibens" auch in der 2. Klasse noch ein wichtiges Ziel unseres Unterrichtes dar. Diese Phase wird begleitet von Inhalten aus dem Web, der Textverarbeitung
und -gestaltung. Neben der rationellen Tastaturbedienung stehen die Förderung des selbständigen Arbeitens, die Einbeziehung der verschiedenen Anordnungs-
und Gestaltungsmöglichkeiten und die normgerechte Anwendung von Schreibregeln im Mittelpunkt.
Die Fachlehrerinnen legen sehr großen Wert auf die Verwendung der Standard- und Fachsprache.
Die Schüler/innen führen eine Mappe, in der chronologisch die Unterlagen der jeweiligen Teilbereiche geordnet und übersichtlich abgelegt werden. Dies dient
der Vertiefung und der Wiederholung der Lerninhalte, zusätzlich lernen die Schüler/innen eine geordnete Archivierung.
BEWERTUNG
Neben der Fach-, Medien- und Sozialkompetenz fließen noch folgende Bewertungselemente in die Bewertung ein:
• Arbeitsweise (zielgerichtet, rationell, Erkennen von logischen Zusammenhängen beim Lösen von komplexeren Übungsbeispielen)
• Gestaltung und Präsentation von Arbeitsergebnissen
• Sachliche Richtigkeit
• Sorgfalt und Form (auch bei den Arbeitsunterlagen)
• Kreativität und Eigeninitiative
• Mitarbeit, Interesse, persönlicher Einsatz, Fleiß, Persönlicher Lernzuwachs
• Selbständigkeit, Kritikfähigkeit
• Fähigkeit zur Zusammenarbeit
• Eigenverantwortung, Pflichtbewusstsein
• Gesundheitsbewusstes Arbeiten (Ergonomie am Arbeitsplatz – in der Schule, sowie auch zu Hause)
• Integrationsfähigkeit (anderen mit Achtung und Respekt begegnen)
Die Ziffernoten reichen von 4 – 10 (siehe Anhang). Bewertet werden praktische Arbeiten und Theorietests, welche in regelmäßigen Abständen stattfinden,
entweder mittels Fehlerauswertung oder nach einem Punktesystem (60 % = Note 6). Es wird eine angemessene Anzahl von Leistungsbewertungen eingesam-
melt. Zusätzlich kann die Mappenführung in die Bewertung einfließen.
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Bei 10-Minuten-Abschriften mit Korrekturmöglichkeit müssen die Schüler/innen am Ende des 2. Semesters 1 400 Anschläge erreichen, wobei pro Fehler 100
Anschläge abgezogen werden. Bei Abschriften mit dem Schreibprogramm TIPP10 erhalten die Schüler/innen einen eigenen Bewertungsraster, mit Angabe der
entsprechenden Bewertung.
Jugendliche mit entsprechendem Vermerk (Klinischer Bericht bzw. Funktionsdiagnose) haben Anrecht auf differenzierte Bewertung. Dies gilt – solange es erfor-
derlich ist – auch für Jugendliche mit Migrationshintergrund (siehe Anhang).
Lerninhalte Querverweise zu Bezug zu fachspezifi- Bezug zu übergrei- Lehr- und Lernunter-
anderen Fächern schen Kompetenzen fenden Kompetenzen lagen
Fertigkeiten Kenntnisse 3. Klasse
Das Sammeln, Archivie- Aufbau einer Da- Access 2019 Mathematik • Datenbanken ver- • Lernkompetenz Web: Arbeitsblätter,
ren und den Einsatz der tenbank stehen: Schlüsselbe- • Vernetztes Denken Übungsdateien, On-
Daten mit standardisier- Inhalte lt. Lernzielkata- BWL
log "ECDL Standard" griffe, Datenbankor- • Informations- und line-Übungen/-kurse
ten Methoden dokumen-
ganisation, Bezie- Medienkompetenz
tieren.
Tabellen und Beziehun- hungen, Bedienung
der DB Schulungs- und
gen innerhalb einer Da-
• Programm verwen- Übungsbücher aus der
tenbank realisieren und
den: Arbeiten mit Schulbibliothek
in typischen Aufgaben-
stellungen des verwal- Datenbanken,
tungstechnischen Be- grundlegende Auf-
reichs einsetzen. gaben
• Tabellen: Datens-
Die Möglichkeiten eines
Die Aufgaben des ätze, Design
Datenbankmanagement-
Datenbankmanage- • Informationen ab-
systems nutzen, um Da-
mentsystems fragen: grundle-
ten abzufragen
gende Schritte, Ab-
fragen
• Formulare
• Ausgabe: Berichte,
Datenexport
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Lerninhalte Querverweise zu Bezug zu fachspezifi- Bezug zu übergrei- Lehr- und Lernunter-
anderen Fächern schen Kompetenzen fenden Kompetenzen lagen
Fertigkeiten Kenntnisse 3. Klasse
Hypermedia entwickeln Entwicklungspha- Siehe 4. Klasse
und Daten aus verschie- sen eines
denen Quellen zusam- Hypermediums
menfassen und integrie-
ren
Webseiten erstellen Sprachen zur Im- Siehe 4. Klasse
plementierung von
Web-Seiten
Struktur, Usability
und Zugänglichkeit
einer Web-Site
Anwendungssoftware für Anwenderpro- Word 2019 Alle Fächer • Einsatz des Textver- • Lern- und Pla- Web: Arbeitsblätter,
den betrieblichen Bedarf gramme: Anwen- • Inhalte lt. Lernzielka- arbeitungsprogram- nungskompetenz Übungsdateien, On-
auswählen und anpassen dung und Anpas- talog "ECDL Stan- mes zur Erstellung • Kommunikations- line-Übungen/-kurse
sung
dard" (alltäglicher) und Kooperations-
• Bewerbung und ta- Briefe/Dokumente kompetenz
bellarischer Lebens- und professionelle • Vernetztes Denken Schulungs- und
Übungsbücher aus der
lauf Anwendung • Soziale Kompetenz
EXCEL 2019 • Verständnis grund- Schulbibliothek
und Bürgerkompe-
• Inhalte lt. Lernzielka- legender Begriffe tenz Klassensatz
talog "ECDL Stan- der Tabellenkalkula- • Informations- und "ECDL Base kompakt"
dard" tion, Einsatz des Ta- Medienkompetenz (Herdt-Verlag)
PowerPoint 2019 bellenkalkulations-
• Inhalte lt. Lernzielka- programmes zur Er-
talog "ECDL Stan- stellung druckferti-
dard" ger Unterlagen
• Einsatz von verschie-
denen Browsern
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Lerninhalte Querverweise zu Bezug zu fachspezifi- Bezug zu übergrei- Lehr- und Lernunter-
anderen Fächern schen Kompetenzen fenden Kompetenzen lagen
Fertigkeiten Kenntnisse 3. Klasse
• Umgang mit der Re- • Professioneller Ein-
chenmaschine satz des Präsentati-
onsprogrammes
• Wissen über das In-
ternet und die Be-
dienung der Web-
Browser, Verständ-
nis der Begriffe der
elektronischen Post,
Kenntnis weiterer
Kommunikations-
möglichkeiten
Arbeitssicherheitskurs Umgang mit einem • Einführung in den Rechtskunde Grundinfos über den Ar- • Soziale Kompetenz Registrierung auf der
(Grundkurs - Teil1) E-Learning-Portal Online-Kurs beitsschutz, Gesetzliche und Bürgerkompe- Online-Plattform "Co-
• Einzelarbeit Grundlagen, Begriffe, Si- tenz pernicus)
cherheitsbewusstes • Informations- und
Verhalten, Rechte und Medienkompetenz
Pflichten. Kontrollor-
gane
ECDL-Modul-Prüfungen Inhalte lt. Lernzielkata- Alle Fächer Modul 2 (Online-Grund- Klassensatz
loge (ECDL-Standard) lagen) "ECDL Base kompakt"
Modul 4 (Tabellenkalku- (Herdt-Verlag)
lation)
Sicheres Umsetzen und Kenntnisse über die BWL • Stammdaten ver- Finanzbuchhaltungs-
fehlerfreies Verbuchen Anwendungsmög- walten programm "OMBIS"
der Geschäftsfälle lichkeiten des • Stammdaten dru-
cken
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Lerninhalte Querverweise zu Bezug zu fachspezifi- Bezug zu übergrei- Lehr- und Lernunter-
anderen Fächern schen Kompetenzen fenden Kompetenzen lagen
Fertigkeiten Kenntnisse 3. Klasse
Buchhaltungspro- • Materialwirtschaft
grammes • Finanzbuchhaltung
Umgang mit Office365 • TEAMS – Kom- • Einsatz von kolla- Alle Fächer Nutzung von WEB- • Lernkompetenz Zugang Microsoft-Of-
mu- borativen Syste- Diensten • Vernetztes Denken fice-Paket mit snets-
nikationstool men für die Kom- • Soziale Kompetenz ACCOUNT
• ONE DRIVE munikation und
• Informations- und
(Cloud- Zusammenarbeit
Speicher) • Nutzung von Medienkompetenz
• Nutzung von "Cloud-Diensten" • Kulturelle und in-
anderen inte- und verantwor- terkulturelle Kom-
ressanten tungsvolle Verwal- petenz
Web-Tools tung von Doku-
menten
METHODISCH-DIDAKTISCHE HINWEISE
Neben praktischen Fertigkeiten im Umgang mit dem Computer eignen sich die Schüler/innen auch wesentliche Fachbegriffe an, um sich korrekt ausdrücken zu
können. Dabei wird sehr großer Wert auf die Verwendung der Standard- und Fachsprache gelegt.
Auch in der 3. Klasse wird versucht, die Schreibsicherheit bzw. Schreibgeschwindigkeit zu verbessern, dabei werden regelmäßig Texte für Schreibtraining er-
fasst.
Von Anfang an werden die Aufgaben des Unterrichtes unter fachspezifischen, fächerübergreifenden und erzieherischen Aspekten betrachtet. Unabhängig vom
Kenntnis- und Ausbildungsstand stehen die Sicherung und Festigung und das praktische Umsetzen der erworbenen Kenntnisse im Mittelpunkt des Unterrichtes.
Die Schüler/innen führen eine Mappe, in der die Unterlagen chronologisch abgelegt werden. Dies dient zur Vertiefung und Wiederholung der Lerninhalte;
zusätzlich lernen die Schüler/innen eine geordnete Archivierung (in der Schule sowie auch zu Hause).
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BEWERTUNG
Neben der Fach-, Medien- und Sozialkompetenz fließen noch folgende Bewertungselemente in die Bewertung ein:
• Arbeitsweise (zielgerichtet, rationell, Erkennen von logischen Zusammenhängen beim Lösen von komplexeren Übungsbeispielen)
• Gestaltung und Präsentation von Arbeitsergebnissen
• Sachliche Richtigkeit
• Sorgfalt und Form (auch bei den Arbeitsunterlagen)
• Kreativität und Eigeninitiative
• Mitarbeit, Interesse, persönlicher Einsatz, Fleiß, Persönlicher Lernzuwachs
• Selbständigkeit, Kritikfähigkeit
• Fähigkeit zur Zusammenarbeit
• Eigenverantwortung, Pflichtbewusstsein
• Gesundheitsbewusstes Arbeiten (Ergonomie am Arbeitsplatz – in der Schule, sowie auch zu Hause)
• Integrationsfähigkeit (anderen mit Achtung und Respekt begegnen)
Die Ziffernoten reichen von 4 – 10 (siehe Anhang). Bewertet werden praktische Arbeiten und Theorietests, welche in regelmäßigen Abständen stattfinden,
entweder mittels Fehlerauswertung oder nach einem Punktesystem (60 % = Note 6). Es wird eine angemessene Anzahl von Leistungsbewertungen eingesam-
melt. Zusätzlich kann die Mappenführung in die Bewertung einfließen.
Bei 10-Minuten-Abschriften mit Korrekturmöglichkeit müssen die Schüler/innen am Ende des 2. Semesters 1 600 (1 800) Anschläge erreichen, wobei pro Fehler
100 Anschläge abgezogen werden. Bei Abschriften mit dem Schreibprogramm TIPP10 erhalten die Schüler/innen einen eigenen Bewertungsraster, mit Angabe
der entsprechenden Bewertung.
Die Schüler/innen treten zu den ECDL-Modulprüfungen "Online-Grundlagen" und "Tabellenkalkulation" an. Die Teilnahme an den ECDL-Prüfungen ist freiwillig,
die Organisation der Termine übernehmen die Fachlehrpersonen. Die Vorbereitung auf die Modulprüfungen erfolgt neben der Vorbereitung im Unterricht auch
in Eigenverantwortung (zu Hause), wobei auf den Webseiten wie z. B. "easy4me.info", "ecdl.at", computertraining4you.eu genügend Übungen zur Verfügung
stehen.
Die Schüler/innen absolvieren den verpflichtenden 4-stündigen Online-Kurs "Allgemeine Ausbildung zum Arbeitsschutz" auf der Webseite copernicus.bz.it.
Nach Abschluss des Kurses findet ein Online-Test mit 20 Fragen unter Aufsicht der Fachlehrerin statt. Das Ergebnis dieses Tests fließt in die Bewertung ein.
Jugendliche mit entsprechendem Vermerk (Klinischer Bericht bzw. Funktionsdiagnose) haben Anrecht auf differenzierte Bewertung. Dies gilt – solange es erfor-
derlich ist – auch für Jugendliche mit Migrationshintergrund (siehe Anhang).
S e i t e | 18Fachcurriculum 2022/2023 | Informations- und Kommunikationstechnologien |Fachoberschule für Wirtschaft und Tourismus | Sand in Taufers
Lerninhalte Querverweise zu Bezug zu fachspezifi- Bezug zu übergrei- Lehr- und Lernunter-
anderen Fächern schen Kompetenzen fenden Kompetenzen lagen
Fertigkeiten Kenntnisse 4. Klasse
Das Sammeln, Archivie- Aufbau einer Da- Siehe 3. Klasse BWL • Listen übersichtlich • Lern- und Pla- Arbeitsblätter
ren und den Einsatz der tenbank und komfortabel ge- nungskompetenz
Daten mit standardisier- EXCEL - Datenbanken Web: Arbeitsblätter,
stalten (Verwaltung • Vernetztes Denken Übungsdateien, On-
ten Methoden dokumen-
von großen Daten- • Informations- und line-Übungen/-kurse
tieren.
Tabellen und Beziehun- banken) Medienkompetenz
• Sortiermöglichkei- Schulungsunterlagen
gen innerhalb einer Da-
tenbank realisieren und ten und verschie-
in typischen Aufgaben- dene Filter
stellungen des verwal- • Datenauswertung
tungstechnischen Be- mittels Funktionen
reichs einsetzen.
Die Möglichkeiten eines
Die Aufgaben des
Datenbankmanagement-
Datenbankmanage-
systems nutzen, um Da-
mentsystems
ten abzufragen
Hypermedia entwickeln Entwicklungspha- Windows Live Alle Fächer Erstellung und Gestal- Medienkompetenz Arbeitsblätter
und Daten aus verschie- sen eines tung eigener Filme
denen Quellen zusam- Hypermediums Movie Maker
menfassen und integrie-
ren
Webseiten erstellen Sprachen zur Im- Einführung in HTML Alle Fächer Gestalten einer Inter- Medienkompetenz Arbeitsblätter
plementierung von Blog mit WordPress, netseite
Web-Seiten jimdo.com o. Ä. Schulungs- und
Übungsbücher der
Schulbibliothek
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Lerninhalte Querverweise zu Bezug zu fachspezifi- Bezug zu übergrei- Lehr- und Lernunter-
anderen Fächern schen Kompetenzen fenden Kompetenzen lagen
Fertigkeiten Kenntnisse 4. Klasse
Struktur, Usability
und Zugänglichkeit
einer Web-Site
Anwendungssoftware für Anwenderpro- Word 2019 Alle Fächer • Professionelles An- • Lern- und Pla- Web: Arbeitsblätter,
den betrieblichen Bedarf gramme: Anwen- • Inhalte lt. Lernzielka- wenden des Text- nungskompetenz Übungsdateien, On-
auswählen und anpassen dung und Anpas- talog "ECDL Stan- verarbeitungspro- • Kommunikations- line-Übungen/-kurse
sung
dard" und "ECDL Ad- grammes; Erzielen und Kooperations-
vanced" (Auszüge) anspruchsvoller Er- kompetenz
EXCEL 2019 gebnisse • Vernetztes Denken Schulungs- und
• • Übungsbücher aus der
Inhalte lt. Lernzielka- Der Serienbrief • Soziale Kompetenz
talog "ECDL Stan- (Wiederholungen) Schulbibliothek
und Bürgerkompe-
dard" und "ECDL Ad- • Professionelles An- tenz Klassensatz
vanced" (Auszüge) wenden des Tabel- • Informations- und "ECDL Base kompakt"
PowerPoint 2019 lenkalkulationspro- Medienkompetenz (Herdt-Verlag)
• Inhalte lt. Lernzielka- grammes; Erzielen
talog "ECDL Stan- optimaler Ergeb- Filme zu den Themen
dard" und "ECDL Ad- nisse "IT-Security" und "So-
vanced" (Auszüge) • Planen von Inhalt ziale Netzwerke"
• Einsatz von verschie- und Design einer
denen Browsern Präsentation ("Die
• GIMP/PhotoFiltre Kunst der Präsenta-
tion" – professio-
nelle Anwendung
• Optimaler Einsatz
der Browser
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Lerninhalte Querverweise zu Bezug zu fachspezifi- Bezug zu übergrei- Lehr- und Lernunter-
anderen Fächern schen Kompetenzen fenden Kompetenzen lagen
Fertigkeiten Kenntnisse 4. Klasse
Sammeln, Archivieren Einführung in Wis- Aufbau einer „Fachar- Deutsch Vorgaben bei Gestal- • Lernkompetenz Leitfaden
und Prüfen von Texten senschaftliches Ar- beit“ – Layout tung von „Wissenschaft- • Soziale Kompetenz
beiten Zitierregeln Chiri.bz (Suchportal
aus verschiedensten Me- lichen Arbeiten“ • Informations- und für Südtiroler SuS)
dien Effiziente und schnelle Medienkompetenz
Recherchen (Suchstrate- • Kulturelle und in-
gien) terkulturelle Kom-
petenz
Kenntnisse über „Euro- Erstellen des „Euro- Der Europass – Online- Deutsch • Unterstützung bei • Soziale Kompetenz Online-Tool mit oder
pass“ passes“ Tool Planung des Bil- und Bürgerkompe- ohne Registrierung
https://europa.eu/eu- dungsweges und tenz
ropass/de/about-eu- Berufslaufbahn • Informations- und
ropass • Erstellen eines Le- Medienkompetenz
benslaufes
•
ECDL-Modul-Prüfungen Inhalte lt. Lernzielkata- Modul 1 (Computer- Klassensatz
loge (ECDL-Standard) grundlagen) "ECDL Base kompakt"
Modul 3 (Textverarbei- (Herdt-Verlag)
tung)
Sicheres Umsetzen und Kenntnisse über die BWL • Stammdaten ver- Finanzbuchhaltungs-
fehlerfreies Verbuchen Anwendungsmög- walten programm "OMBIS"
der Geschäftsfälle lichkeiten eines • Stammdaten dru-
Buchhaltungspro- cken
grammes • Materialwirtschaft
• Finanzbuchhaltung
Einführung Hotelverwal- Kenntnisse über die BWL • Stammdaten ver- Hotelverwaltungssoft-
tungsprogramm Anwendungsmög- walten ware "ASA-j"
lichkeiten eines
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Lerninhalte Querverweise zu Bezug zu fachspezifi- Bezug zu übergrei- Lehr- und Lernunter-
anderen Fächern schen Kompetenzen fenden Kompetenzen lagen
Fertigkeiten Kenntnisse 4. Klasse
Reservierungspro- • Reservierungen ein- Leitfaden zum Pro-
grammes geben und verwal- gramm
ten (Zimmerplan)
• Abrechnungen
durchführen
• Druck verschiede-
ner Listen
Umgang mit Office365 • TEAMS – Kom- • Einsatz von kolla- Alle Fächer Nutzung von WEB- • Lernkompetenz Zugang Microsoft-Of-
mu- borativen Syste- Diensten • Vernetztes Denken fice-Paket mit snets-
nikationstool men für die Kom- • Soziale Kompetenz ACCOUNT
• ONE DRIVE munikation und
Zusammenarbeit. • Informations- und
(Cloud-
Speicher) • Nutzung von Medienkompetenz
• Nutzung von "Cloud-Diensten" • Kulturelle und in-
anderen inte- und verantwor- terkulturelle Kom-
ressanten tungsvolle Verwal- petenz
Web-Tools tung von Doku-
(Forms, SWAY) menten
METHODISCH-DIDAKTISCHE HINWEISE
Neben praktischen Fertigkeiten im Umgang mit dem Computer eignen sich die Schüler/innen auch wesentliche Fachbegriffe an, um sich korrekt ausdrücken zu
können. Dabei wird sehr großer Wert auf die Verwendung der Standard- und Fachsprache gelegt.
Auch in der 4. Klasse wird versucht, die Schreibsicherheit bzw. Schreibgeschwindigkeit zu verbessern, dabei werden regelmäßig Texte für Schreibtraining er-
fasst.
Von Anfang an werden die Aufgaben des Unterrichtes unter fachspezifischen, fächerübergreifenden und erzieherischen Aspekten betrachtet. Unabhängig vom
Kenntnis- und Ausbildungsstand stehen die Sicherung und Festigung und das praktische Umsetzen der erworbenen Kenntnisse im Mittelpunkt des Unterrichtes.
Die Schüler/innen führen eine Mappe, in der die Unterlagen chronologisch abgelegt werden. Dies dient zur Vertiefung und Wiederholung der Lerninhalte;
zusätzlich lernen die Schüler/innen eine geordnete Archivierung (in der Schule sowie auch zu Hause).
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BEWERTUNG
Neben der Fach-, Medien- und Sozialkompetenz fließen noch folgende Bewertungselemente in die Bewertung ein:
• Arbeitsweise (zielgerichtet, rationell, Erkennen von logischen Zusammenhängen beim Lösen von komplexeren Übungsbeispielen)
• Gestaltung und Präsentation von Arbeitsergebnissen
• Sachliche Richtigkeit
• Sorgfalt und Form (auch bei den Arbeitsunterlagen)
• Kreativität und Eigeninitiative
• Mitarbeit, Interesse, persönlicher Einsatz, Fleiß, Persönlicher Lernzuwachs
• Selbständigkeit, Kritikfähigkeit
• Fähigkeit zur Zusammenarbeit
• Eigenverantwortung, Pflichtbewusstsein
• Gesundheitsbewusstes Arbeiten (Ergonomie am Arbeitsplatz – in der Schule, sowie auch zu Hause)
• Integrationsfähigkeit (anderen mit Achtung und Respekt begegnen)
Die Ziffernoten reichen von 4 – 10 (siehe Anhang). Bewertet werden praktische Arbeiten und Theorietests, welche in regelmäßigen Abständen stattfinden,
entweder mittels Fehlerauswertung oder nach einem Punktesystem (60 % = Note 6). Es wird eine angemessene Anzahl von Leistungsbewertungen eingesam-
melt. Zusätzlich kann die Mappenführung in die Bewertung einfließen.
Bei 10-Minuten-Abschriften mit Korrekturmöglichkeit müssen die Schüler/innen am Ende des 2. Semesters 1 800 (2 000) Anschläge erreichen, wobei pro Fehler
100 Anschläge abgezogen werden. Bei Abschriften mit dem Schreibprogramm TIPP10 erhalten die Schüler/innen einen eigenen Bewertungsraster, mit Angabe
der entsprechenden Bewertung.
Die Schüler/innen treten zu den ECDL-Modulprüfungen "Computergrundlagen" und "Textverarbeitung" an. Die Teilnahme an den ECDL-Prüfungen ist freiwillig,
die Organisation der Termine übernehmen die Fachlehrpersonen. Die Vorbereitung auf die Modulprüfungen erfolgt neben der Vorbereitung im Unterricht auch
in Eigenverantwortung (zu Hause), wobei auf den Webseiten wie z. B. "easy4me.info", "ecdl.at", computertraining4you.eu genügend Übungen zur Verfügung
stehen.
Bei Interesse können die Schüler/innen sich auch für weitere Module des "ECDL Standards" anmelden.
Jugendliche mit entsprechendem Vermerk (Klinischer Bericht bzw. Funktionsdiagnose) haben Anrecht auf differenzierte Bewertung. Dies gilt – solange es erfor-
derlich ist – auch für Jugendliche mit Migrationshintergrund (siehe Anhang).
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Lerninhalte Querverweise zu Bezug zu fachspezifi- Bezug zu übergrei- Lehr- und Lernunter-
anderen Fächern schen Kompetenzen fenden Kompetenzen lagen
Fertigkeiten Kenntnisse 5. Klasse
Telematische Lösungen IT-Security Alle Fächer, ins- Kenntnisse über die • Kooperations- und Verschiedene Filme
zur Unterstützung der besondere BWL vielfältigen Formen der Kommunikations- und aktuelle Artikel u.
Organisation eines Be- und Rechtskunde Datenbedrohung und kompetenz a. zum Thema „Digi-
triebes finden der Gefährdung der Pri- • Informations- und tale Ethik“
Medienkompetenz
vatsphäre und über die
entsprechenden Schutz-
maßnahmen zur Ab-
Online wehr dieser Gefahren Snets-Account (Office
Zusammenarbeit Kenntnisse und Fertig- 365-Umgebung:
keiten, die für die Ein- Teams, Forms, Sway,
richtung und Nutzung One Drive u. a.
von Werkzeugen für die
Online-Zusammenarbeit
erforderlich sind
Kenntnisse über „Euro- Erstellen bzw. Ak- Der Europass – Online- Deutsch • Unterstützung bei • Soziale Kompetenz Online-Tool mit oder
pass“ tualisierung des Tool Planung des Bil- und Bürgerkompe- ohne Registrierung
„Europasses“ dungsweges und tenz
https://europa.eu/eu-
ropass/de/about-eu- Berufslaufbahn • Informations- und
ropass • Erstellen eines Le- Medienkompetenz
benslaufes
Arbeitssicherheitskurs Umgang mit einem • Einführung in den Rechtskunde 18 Lernmodule - Teil- • Soziale Kompetenz Registrierung auf der
(Spezifische Ausbildung – E-Learning-Portal Online-Kurs nahmebestätigung 4 und Bürgerkompe- Online-Plattform "Co-
2. Teil) • Einzelarbeit Stunden - ATECO 2007 tenz pernicus)
Sektor K, L, O, P • Informations- und
Medienkompetenz
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Lerninhalte Querverweise zu Bezug zu fachspezifi- Bezug zu übergrei- Lehr- und Lernunter-
anderen Fächern schen Kompetenzen fenden Kompetenzen lagen
Fertigkeiten Kenntnisse 5. Klasse
Projekt „eGov Meets Umgang mit einem Nutzung von Online- Rechtskunde Wissen rund um das • Lernkompetenz Online-Plattform „Co-
Schools“ E-Learning-Portal Diensten Thema eGovernment • Vernetztes Denken pernicus“
• Soziale Kompetenz
• Informations- und
Medienkompetenz
Sammeln, Archivieren Wissenschaftliches Aufbau einer „Fachar- Deutsch Vorgaben bei Gestal- • Lernkompetenz Leitfaden
und Prüfen von Texten Arbeiten beit“ – Layout tung von „Wissenschaft- • Soziale Kompetenz
Zitierregeln Chiri.bz (Suchportal
aus verschiedensten Me- lichen Arbeiten“ • Informations- und für Südtiroler SuS)
dien Effiziente und schnelle Medienkompetenz
Recherchen (Suchstrate- • Kulturelle und in-
gien) terkulturelle Kom-
petenz
Grafikprogramme, multi- Utilities und An- Bearbeiten von Bild- Alle Fächer Anwendung eines Gra- • Lernkompetenz Arbeitsblätter
mediale Darstellungsme- wendungssoftware, und Filmmaterial fikprogrammes zur pro- • Vernetztes Denken
multimediale Prä-
thoden fessionellen Bildbear- • Informations- und Grafikprogramme:
sentationsmöglich-
beitung Medienkompetenz GIMP oder PHOTO-
keiten, Bran-
chensoftware FILTRE
Berücksichtigung wesent- Bildschirmpräsentati- Alle Fächer • Professionelle und • Lernkompetenz Arbeitsblätter
licher Aspekte bei der onen mit Powerpoint technische Verwen- • Informations- und
Vorbereitung und Darbie- oder mit SWAY dung der Pro- Medienkompetenz Tutorials
tung von Präsentationen gramme • Kulturelle und in-
• Optimaler Einsatz terkulturelle Kom-
petenz
Webseiten erstellen Anforderungen an Erstellen einer Web- Alle Fächer • Graphisches und lo- • Lernkompetenz Arbeitsblätter
Internetseiten an seite z. B. mit gisches Konzept ei- • Vernetztes Denken
den Benutzer ori- WordPress Schulungsbücher
ner Internetseite
entiert Jimdo.com entwickeln
S e i t e | 25Fachcurriculum 2022/2023 | Informations- und Kommunikationstechnologien |Fachoberschule für Wirtschaft und Tourismus | Sand in Taufers
Lerninhalte Querverweise zu Bezug zu fachspezifi- Bezug zu übergrei- Lehr- und Lernunter-
anderen Fächern schen Kompetenzen fenden Kompetenzen lagen
Fertigkeiten Kenntnisse 5. Klasse
u. a. • Umsetzung • Informations- und
Medienkompetenz
Sicheres Umsetzen und Kenntnisse über die Finanzbuchhaltungs- BWL • Stammdaten ver- Arbeitsblätter
fehlerfreies Verbuchen Anwendungsmög- programm "OMBIS" walten
der Geschäftsfälle lichkeiten des • Stammdaten dru-
Buchhaltungspro- cken
grammes • Materialwirtschaft
• Finanzbuchhaltung
Sicherer Umgang und Kenntnisse über die Hotelverwaltungssoft- BWL • Stammdaten ver- Erstellter Leitfaden
fehlerfreie Verwendung Anwendungsmög- ware "ASA-j" walten
Arbeitsblätter
der Hotelsoftware lichkeiten eines Re- • Reservierungen ein-
servierungspro- geben und verwal- Leitfaden zum Pro-
grammes ten (Zimmerplan) gramm
• Abrechnungen
durchführen
• Druck verschiede-
ner Listen
Anwendungssoftware für Gezielte Beispiele Beherrschen der ver- BWL • Pivot-Tabellen (Er- • Lernkompetenz Arbeitsblätter
den betrieblichen Bedarf werden aus dem schiedenen Anwen- stellen von Umsatz- • Vernetztes Denken
Lernstoff aus BWL dungsprogramme
auswählen analysen) • Vernetztes Denken
entnommen und
• Datenbanken und • Informations- und
mit den entspre-
chenden PC-Pro- Listen (übersichtlich Medienkompetenz
grammen gelöst. und komfortabel ge-
stalten)
• Erstellung von Dia-
grammen
• Produktions-Kosten-
Rechnung
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Lerninhalte Querverweise zu Bezug zu fachspezifi- Bezug zu übergrei- Lehr- und Lernunter-
anderen Fächern schen Kompetenzen fenden Kompetenzen lagen
Fertigkeiten Kenntnisse 5. Klasse
• Bilanzanalyse, Kenn-
zahlenanalyse
• Break-Even-Point
• Lohnberechnung
• Budgetierung
METHODISCH-DIDAKTISCHE HINWEISE
Neben praktischen Fertigkeiten im Umgang mit dem Computer eignen sich die Schüler/innen auch wesentliche Fachbegriffe an, um sich korrekt ausdrücken zu
können. Dabei wird sehr großer Wert auf die Verwendung der Standard- und Fachsprache gelegt.
Auch in der 5. Klasse wird versucht, die Schreibsicherheit bzw. Schreibgeschwindigkeit zu verbessern, dabei werden regelmäßig Texte für Schreibtraining er-
fasst.
Von Anfang an werden die Aufgaben des Unterrichtes unter fachspezifischen, fächerübergreifenden und erzieherischen Aspekten betrachtet. Unabhängig vom
Kenntnis- und Ausbildungsstand stehen die Sicherung und Festigung und das praktische Umsetzen der erworbenen Kenntnisse im Mittelpunkt des Unterrichtes.
Die Schüler/innen führen eine Mappe, in der die Unterlagen chronologisch abgelegt werden. Dies dient zur Vertiefung und Wiederholung der Lerninhalte;
zusätzlich lernen die Schüler/innen eine geordnete Archivierung (in der Schule sowie auch zu Hause).
Mit dem Projekt „eGov Meets Schools“ wird den Schüler/innen das Wissen rund um das Thema eGovernment und die Nutzung der Online-Dienste der öffentli-
chen Verwaltung in Südtirol vermittelt.
Die Schüler/innen wiederholen bzw. erlernen die Gestaltung von mehrseitigen Word-Dokumenten sowie die Zitierweise, Literatur und Quellennachweise.
BEWERTUNG
Neben der Fach-, Medien- und Sozialkompetenz fließen noch folgende Bewertungselemente in die Bewertung ein:
• Arbeitsweise (zielgerichtet, rationell, Erkennen von logischen Zusammenhängen beim Lösen von komplexeren Übungsbeispielen)
• Gestaltung und Präsentation von Arbeitsergebnissen
• Sachliche Richtigkeit
• Sorgfalt und Form (auch bei den Arbeitsunterlagen)
• Kreativität und Eigeninitiative
S e i t e | 27Fachcurriculum 2022/2023 | Informations- und Kommunikationstechnologien |Fachoberschule für Wirtschaft und Tourismus | Sand in Taufers
• Mitarbeit, Interesse, persönlicher Einsatz, Fleiß, Persönlicher Lernzuwachs
• Selbständigkeit, Kritikfähigkeit
• Fähigkeit zur Zusammenarbeit
• Eigenverantwortung, Pflichtbewusstsein
• Gesundheitsbewusstes Arbeiten (Ergonomie am Arbeitsplatz – in der Schule, sowie auch zu Hause)
• Integrationsfähigkeit (anderen mit Achtung und Respekt begegnen)
Die Ziffernoten reichen von 4 – 10 (siehe Anhang). Bewertet werden praktische Arbeiten und Theorietests, welche in regelmäßigen Abständen stattfinden,
entweder mittels Fehlerauswertung oder nach einem Punktesystem (60 % = Note 6). Es wird eine angemessene Anzahl von Leistungsbewertungen eingesam-
melt. Zusätzlich kann die Mappenführung in die Bewertung einfließen.
Bei 10-Minuten-Abschriften mit Korrekturmöglichkeit müssen die Schüler/innen am Ende des 2. Semesters 2 000 Anschläge erreichen, wobei pro Fehler 100
Anschläge abgezogen werden. Bei Abschriften mit dem Schreibprogramm TIPP10 erhalten die Schüler/innen einen eigenen Bewertungsraster, mit Angabe der
entsprechenden Bewertung.
Der ECDL-Base sollte in der 3. und 4. Klasse abgeschlossen sein. Bei Interesse können die Schüler/innen sich auch für weitere Module des "ECDL Standards"
anmelden.
Jugendliche mit entsprechendem Vermerk (Klinischer Bericht bzw. Funktionsdiagnose) haben Anrecht auf differenzierte Bewertung. Dies gilt – solange es erfor-
derlich ist – auch für Jugendliche mit Migrationshintergrund (siehe Anhang).
S e i t e | 28Fachcurriculum 2022/2023 | Informations- und Kommunikationstechnologien |Fachoberschule für Wirtschaft und Tourismus | Sand in Taufers
Leistungsbewertung bei diagnostizierten Lernstörungen (Förder- und Differenzierungsmaßnahmen)
Es wird versucht, diagnostizierte Lernstörungen bei Leistungserhebungen entsprechend zu berücksichtigen, basierend auf der Grundlage der jeweiligen indivi-
duellen Förderpläne der SchülerInnen. Folgende Hilfen und Unterstützungen werden angeboten:
• Individuelle Bewertung (Lernfortschritte bewerten)
• Mündlich statt schriftlicher Bearbeitung der Aufgaben und umgekehrt
• Befreiung von der Benotung bei bestimmten Formen der Leistungsbewertung und Erteilung einer verbalen Einschätzung, die den individuellen Lernfort-
schritt widerspiegelt
• Reduzierung der Anzahl der Aufgaben (inhaltliche Schwerpunkte setzen)
• Reduzierung des Schwierigkeitsgrades (Mindestkompetenzen formulieren)
• Zeitzugabe bzw. individuelles Arbeitstempo berücksichtigen
• Sondertermine für Schularbeiten (d. h. Schularbeiten auf zwei Termine festlegen)
• Rechtschreibfehler nicht bewerten
• Mündliche Prüfungen ankündigen (vereinbaren)
Allgemeine Leistungsbewertung
Die Note 10 bedeutet, dass ein Schüler in allen Bereichen auch sehr anspruchsvolle Ziele erreicht hat, alle im Unterricht bespro-
10
chenen Inhalte beherrscht, sie selbständig verarbeiten, mit eigenem Wissen ergänzen, auf andere Gebiete übertragen und zielfüh-
ausgezeichnet
rend anwenden kann.
Die Note 9 bedeutet, dass ein Schüler in allen Bereichen auch anspruchsvolle Ziele erreicht hat, alle im Unterricht besprochenen
9
Inhalte beherrscht, sie selbständig verarbeiten, mit eigenem Wissen ergänzen, auf andere Gebiete übertragen und zielführend
sehr gut
anwenden kann.
8 Die Note 8 bedeutet, dass ein Schüler anspruchsvolle Ziele weitgehend erreicht hat, die Inhalte kennt und die Fähigkeit besitzt,
gut Kenntnisse selbständig zu verarbeiten.
7 Die Note 7 bedeutet, dass ein Schüler die grundlegenden Ziele erreicht hat, die Inhalte im Wesentlichen kennt und zumeist selb-
befriedigend ständig mit Inhalten umgehen kann.
6 Die Note 6 bedeutet, dass ein Schüler die grundlegenden Ziele in den meisten Bereichen erreicht hat und einfache Inhalte be-
genügend herrscht.
Die Note 5 bedeutet, dass ein Schüler die grundlegenden Ziele zum Großteil nicht erreicht hat, die Inhalte nur lückenhaft be-
5 herrscht und große Unsicherheiten in der Anwendung des Gelernten zeigt. Die Note bringt zum Ausdruck, dass dem Schüler wich-
ungenügend tige Grundlagen fehlen, dass ihm jedoch unter bestimmten Umständen (etwa bei entsprechender Bemühung) zugemutet werden
kann, die bestehenden Mängel in absehbarer Zeit zu beheben.
4 Die Note 4 bedeutet, dass der Schüler grundlegende Teile des Lehrstoffes in keiner Weise beherrscht, so dass die unverzichtbaren
vollkommen ungenügend Grundlagen für die nächst höheren Klassen nicht vorliegen.
Sand in Taufers, September 2022 | Die Fachlehrerinnen
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