BILDUNGS-ANGEBOTE Führungen, Workshops & Bildungs-programme für Schulen - Jüdisches Museum Frankfurt
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Inhalt
BILDUNGS-
ANGEBOTE
Führungen,
Workshops &
Bildungs-
programme
für Schulen
www.juedischesmuseum.de
Inhalt
Jüdisches Museum Frankfurt 04 Hier gibt es viel zu entdecken
Bertha-Pappenheim-Platz 1
60311 Frankfurt am Main
06 Jüdisches Frankfurt
Öffnungszeiten
Di, Do 10.00 – 21.00 Uhr 18 Tradition und Ritual
Mi, Fr, Sa, So 10.00 – 18.00 Uhr
Dienstags öffnet das Museum
22 Literatur und Kunst
für Schulklassen ab 9.00 Uhr
Museum Judengasse 28 Antisemitismus- und
Battonnstrasse 47 rassismuskritische Bildungsarbeit
60311 Frankfurt am Main
34 Bildungsprogramme
Öffnungszeiten
Di bis So 10.00 – 18.00 Uhr
ANMELDUNG UNTER
E-Mail: besuch.jmf@stadt-frankfurt.de
KOSTEN
Führungen: 3 Euro pro Person
Stadtführungen und Workshops:
6 Euro pro Person
Alle Workshops in der Bibliothek
sind kostenfrei dank der freundlichen
Unterstützung der Hannelore Krempa
Stiftung.
WLAN Zugang
FrankfurtCity
Führungen,
Workshops &
Bildungs-
programme
für Schulen
www.juedischesmuseum.de
Jüdisches Museum Frankfurt 02
2 Bildungsprogramm 03
3
Herzlich Willkommen im neuen Jüdischen Museum!
Durch den Erweiterungsbau den sogenannten Lichtbau ist viel
Platz für Wechselausstellungen und einer großen Bibliothek
für Kinder und Jugendliche entstanden. In der neuen Daueraus
stellung im renovierten Rothschild-Palais steht auf allen drei
Etagen die jüdische Geschichte Frankfurts von der Aufklärung
bis zur Gegenwart im Mittelpunkt, öffnen sich spannende Ein
blicke in die Religion zwischen Tradition und Ritual und erzählen
bedeutende Familien ihre Geschichte in Frankfurt zwischen
Emanzipation, Mitbestimmung und systematischer Ausgrenzung.
Neu präsentiert sich auch das Bildungs- und Vermittlungspro-
gramm: Es stärkt die transkulturelle Verständigung, macht jüdi-
sche Geschichte und Gegenwart erfahrbar und regt zur Selbst-
reflexion an. Für Schulklassen bietet das neue Haus vielfältige
Möglichkeiten: forschendes Lernen in Workshops mit neuen
Medien, kreative Werkstattangebote, dialogische Führungen,
spannende Stadtrundgänge und längerfristig begleitende
Bildungsprogramme. // Wir bieten Führungen und Workshops für unter-
schiedliche Jahrgangsstufen aller Schulen im Jüdischen
Museum sowie im Museum Judengasse an. Die Symbole
helfen Ihnen, das richtige Angebot zu finden.
ANMELDUNG UNTER
E-Mail: besuch.jmf@stadt-frankfurt.de
WORKSHOPS FÜHRUNGEN JÜDISCHES MUSEUM
MUSEUM JUDENGASSE KOSTEN Führungen: 3 Euro pro Person
FRANKFURT FRANKFURT
Stadtführungen und Workshops: 6 Euro pro Person
Alle Workshops in der Bibliothek sind kostenfrei dank der
freundlichen Unterstützung der Hannelore Krempa Stiftung.
Jüdisches Museum Frankfurt 04 Bildungsprogramm 05
ARBEITSKREIS
HIER GIBT ES
VIEL ZU KINDER – UND JUGENDLITERATUR
ZU JÜDISCHER GESCHICHTE UND
ENTDECKEN GEGENWART
Wir besprechen aktuelle Kinder- und
Jugendbücher zu jüdischen Themen, um
Leseempfehlungen daraus abzuleiten
und Impulse für die pädagogische
Bearbeitung setzen zu können. //
/ JÜDISCHE GEGENWART
/ RITUELLE PRAXIS UND RELIGIÖSE VIELFALT
/ JÜDISCHES FRANKFURT AB 1800 Der Arbeitskreis
/ GENERATIONSÜBERGREIFENDE GESCHICHTEN trifft sich alle 6 Wochen
DER FAMILIEN FRANK, ROTHSCHILD UND SENGER donnerstags um
18:00 - 19:30 Uhr.
/ KUNST
/ LESELUST IN DER NEUEN BIBLIOTHEK Anmeldung
/ ANTISEMITISMUS- UND RASSISMUSKRITISCHE valentino.massoglio@
BILDUNGSANGEBOTE stadt-frankfurt.de
Der Bildungs-Schwerpunkt liegt auf den Führungsan
geboten durch die neue Dauerausstellung, die Wechselaus-
stellung sowie auf Workshop-Angeboten in der neuen
großräumigen Bibliothek. Beliebte und bewährte Bildungs-
angebote, etwa zum Leben in der Judengasse um 1700,
in der Erinnerungsstätte Großmarkthalle oder „AntiAnti -
Museum Goes School“ sind weiterhin ein fixer Bestandteil
unseres Programms.
Unsere Bildungsangebote sind für ALLE Schulklassen und
damit für verschiedene Bedürfnisse geplant. Gerne pas-
sen wir unsere Angebote auf Ihre individuelle Gruppe an.
Sprechen Sie uns an.
Wir bieten regelmäßig Online-Fortbildungen an.
Informationen dazu erhalten Sie über unseren Newsletter.
Hier können Sie sich anmelden:
www.juedischesmuseum.de/lernen/
Jüdisches Museum Frankfurt 06 Bildungsprogramm 07
JÜDISCHES
DER LANGE WEG
DER EMANZIPATION
BÜRGERRECHTE
UND AUFSTIEG
FRANKFUR
DIE FAMILIE VON
ANNE FRANK
NATIONALSOZIALISMUS
NEUANFANG 1945
BIS HEUTE
Jüdisches Frankfurt 08 09
DER LANGE WEG DER
EMANZIPATION
MIT LUPE UND STIFT JÜDISCHES LEBEN IN
DURCH DIE JUDENGASSE KLASSEN FRANKFURT VON 1200-1800 AB KLASSE
Auf einer Erkundungstour durch das
Museum Judengasse werden Wasserstellen
gesucht, die Größe der Häuser vermessen,
3-6 1462 kam es zur Errichtung der Judengasse.
Zuvor lebten die Frankfurter Juden in zen-
traler Lage in der Nähe des Doms. Was
7
ein alter Stadtplan studiert und viele bedeutete der erzwungene Umzug und
andere Entdeckungen gemacht. Im wie sah das Leben im ersten Ghetto
Rahmen dieses Workshops finden die Europas aus? Eine Reise in eine Zeit,
Schüler und Schülerinnen heraus, in der sich die Frankfurter Juden-
wie Jüdinnen und Juden um 1700 gasse zu einem der bedeutendsten
in der Judengasse lebten. // Zentren jüdischen Lebens in
Europa entwickelte. //
WORKSHOP IM FÜHRUNG IM
MUSEUM JUDENGASSE MUSEUM JUDENGASSE
AUF GUTE NACHBARSCHAFT? MYTHOS UND REALITÄT:
JUDEN UND CHRISTEN AB KLASSE DIE FAMILIE ROTHSCHILD AB KLASSE
IN DER FRÜHEN NEUZEIT
Die Ruinen und die Dinge in den Vitrinen
des Museums Judengasse erzählen viele
7 Im Herzen der Frankfurter Judengasse
gründete Mayer Amschel Rotschild sein
weltweit erfolgreiches Bankhaus. Hier
9
spannende Geschichten von den Bezie- lebte auch seine Familie. Wie gestal-
hungen zwischen Juden und Christen tete sich das familiäre Leben und wie
und den Lebensverhältnissen in der hielten die einzelnen Personen Kon-
Frühen Neuzeit. In dem Workshop takt miteinander? Und wo in der
setzen sich die Schüler und Schüle- Stadt finden sich die Spuren die-
rinnen damit handlungsorientiert ser Familie bis heute? //
auseinander. //
FÜHRUNG / WORKSHOP IM FÜHRUNG IM
MUSEUM JUDENGASSE JÜDISCHEN MUSEUMJüdisches Frankfurt 10 11
BÜRGERRECHTE
UND AUFSTIEG
FAMILIE SENGER DAS JÜDISCHE OSTEND:
AB KLASSE VOM 19. JAHRHUNDERT BIS 1945 AB KLASSE
Wie konnte die Familie Senger während der
NS-Zeit in der Kaiserhofstr. in der Frank-
furter Innenstadt überleben? Sie kamen
7 Das Frankfurter Ostend: 1895 lebten hier
etwa 45 Prozent der jüdischen Bevölke-
rung, viele davon waren osteuropäische
8
als jüdische Russen und sind der jüdi- Einwanderer. 1907 eröffnete an der
schen und der kommunistischen Ver- Friedberger Anlage die größte Syna-
folgung entkommen. Welche Rolle goge Frankfurts inmitten von zahlrei-
spielt in der Immigration die Vielfalt chen sozialen und religiösen Ein-
der Zugehörigkeiten und die Selbst- richtungen wie Tora-Schulen,
und Fremdzuschreibung? Im Work- Suppenküchen, Krankenhäusern
shop wird anhand von Familien- und Kindergärten. Unweit von
biografien aufgezeigt, welche hier wurde auch die Groß-
Strategien sich Familien in Not- markthalle gebaut, die 1941
situationen angeeignet haben zum Ausgangspunkt der Mas-
und welchen Einfluss diese in WORKSHOP IM
sendeportationen wurde. // FÜHRUNG DURCH
der Generationsfolge haben. // JÜDISCHEN MUSEUM DAS OSTEND
„GEGEN DEN JUDENHASS“ – WAS ES BEDEUTET, JÜDISCH ZU SEIN:
JÜDISCHES ENGAGEMENT GEGEN AB KLASSE DREI FRANKFURTER FAMILIEN AB KLASSE
ANTISEMITISMUS
Die Führung veranschaulicht die jüdische
Perspektive auf den Judenhass seit Ende
8 Drei Frankfurter Familien zwischen der
Emanzipation im 19. Jahrhundert und den
Jahren nach der Schoa stehen hier im
9
des 19. Jahrhunderts. Im Mittelpunkt Mittelpunkt: Die Rothschilds, die Franks
stehen die vielfältigen Reaktionen und und die Sengers. Wie lebten sie in
wehrhaften Aktivitäten von jüdischer Frankfurt? Wie prägten sie ihre
Seite. // Heimatstadt? Wie lebten sie ihre
jüdische Identität? //
FÜHRUNG IM FÜHRUNG IM
JÜDISCHEN MUSEUM JÜDISCHEN MUSEUMJüdisches Frankfurt 12 13
DIE FAMILIE VON
ANNE FRANK
„VIELE GRÜSSE VON EURER ANNE…“ – DIE FAMILIE VON ANNE FRANK –
DIE BRIEFE DER FAMILIE FRANK AB KLASSE FRANKFURTER FAMILIENALLTAG AB KLASSE
UM 1900
Über Generationen hinweg kommunizierte
die Familie von Anne Frank in Briefen.
Im Workshop werden einige dieser Briefe
4 Die Familie Frank lebte jahrhundertelang
in Frankfurt. In der Führung erkunden
5
aus dem 19. und 20. Jahrhundert unter die Schülerinnen und Schüler den
die Lupe genommen. Die Schülerinnen Lebensalltag einer Frankfurter bürger-
und Schüler können sich dabei wahl- lichen Familie um 1900 und gehen
weise mit folgenden Themen be Fragen des Familienzusammenhalts
fassen: Familienleben, Liebe, Erster und Jüdischseins nach. //
Weltkrieg, Emigration und das
Weiterleben nach 1945. //
WORKSHOP
IN DER BIBLIOTHEK
UND DER AUSSTELLUNG FÜHRUNG IM
KOSTENFREI JÜDISCHEN MUSEUM
„ICH PACKE MEINEN KOFFER... “. OTTO FRANK UND DAS TAGEBUCH
ERINNERUNG AN FRANKFURTER KLASSEN SEINER TOCHTER AB KLASSE
MIGRATIONSGESCHICHTEN
Kinder ab neun Jahren lernen am Bei-
spiel der Auswanderungsgeschichte der
4-7 Anne Frank legt in ihrem berührenden
Tagebuch Zeugnis von der Zeit der Ver-
folgung ab und wird weltweit zur Sym-
9
Familie Frank-Elias das Museumsar- bolfigur der Schoa. Doch wie kam es
chiv und dessen Funktion kennen. Sie dazu? Ausgehend vom Schicksal der
erhalten damit einen Einblick hin- Familie Frank thematisiert die Füh-
ter die Kulissen der Museumsarbeit, rung die Schoa, das Weiterleben
den ein gewöhnlicher Museums und das Engagement gegen das
besuch nicht bietet. Außerdem Vergessen. //
setzen sie sich mit den damals
wie heute aktuellen Fragen von
Migration und Flucht ausein-
ander. //
ARCHIVWORKSHOP
IN DER BIBLIOTHEK FÜHRUNG IM
KOSTENFREI JÜDISCHEN MUSEUMJüdisches Frankfurt 14 15
NATIONALSOZIALISMUS
SICH DURCHBOXEN. ERINNERUNGSSTÄTTE AN DER
JÜDISCHE PERSPEKTIVEN AUF DIE AB KLASSE FRANKFURTER GROSSMARKTHALLE AB KLASSE
ZEIT DES NATIONALSOZIALISMUS
Die Verfolgungserfahrungen von Jüdin-
nen und Juden in der NS-Zeit und auch
9 Von 1941 bis 1945 benutzte die Geheime
Staatspolizei den Keller der Großmarkt-
halle als Sammelplatz für Jüdinnen und
9
ihre Reaktionen darauf waren divers. Juden, die deportiert werden sollten.
Die Führung beleuchtet die jüdische Nahezu 10.000 Menschen wurden von
Erfahrung und Aktivität in ihrer hier aus mit Zügen gewaltsam in
Vielfalt von der Weimarer Republik Ghettos, Konzentrations- und Ver-
bis in die Nachkriegszeit. In dem nichtungslager verschleppt und
Workshop setzen sich die Schüle- ermordet. Auf diese Ereignisse
rinnen und Schüler damit hand- und die Bedeutung des Ortes
lungsorientiert auseinander. // verweist die Erinnerungsstätte
an der Großmarkthalle, die
sich auf dem Gelände der
Europäischen Zentralbank
befindet und in Teilen
öffentlich zugänglich ist. //
FÜHRUNGEN UND
FÜHRUNG / WORKSHOP IM WORKSHOPS AN DER
JÜDISCHEN MUSEUM ERINNERUNGSSTÄTTEJüdisches Frankfurt 16 17
NEUANFANG
1945 BIS HEUTE
МЫTEINANDER: JÜDISCHES LEBEN IN JÜDISCHES FRANKFURT
DEUTSCHLAND NACH DEM MAUERFALL AB KLASSE 1945 BIS HEUTE AB KLASSE
Der Zuzug jüdischer Personen aus der vor-
maligen Sowjetunion veränderte das
jüdische (Gemeinde-) Leben in Deutsch-
7 Jüdisches Leben hat sich in Frankfurt nach
1945 bis heute auf vielfältige Weise ent
wickelt. Die Führung erörtert Fragen
9
land Anfang der 1990er Jahre maß zu Bleiben oder Gehen, der Nachge
geblich. Rund 200.000 Jüdinnen und schichte der NS-Verbrechen aus
Juden emigrierten in die wiederver- jüdischer Sicht, dem Umgang mit
einigte Bundesrepublik und stellten Antisemitismus nach der Schoa.
bis zu 90% der Mitglieder jüdi- Und sie gibt Einblicke in die heu-
scher Gemeinden. Der explora- tige Situation von Jüdinnen und
tive Workshop setzt sich mit Juden in Frankfurt. //
ausgewählten Biografien und
Gegenständen von Personen
aus der vormaligen Sowjet-
union reflexiv auseinander. // WORKSHOP IM
JÜDISCHEN MUSEUM
JÜDISCHE ZEIT- UND FRANKFURTER
MIGRATIONSGESCHICHTE AB KLASSE
VON 1945 BIS HEUTE MIT DER APP
„UNSICHTBARE ORTE“
Frankfurt ist geprägt von zahlreichen sicht-
8
baren und unsichtbaren Orten, deren Ge-
schichten die Stadt vielfältig macht. Im
Rahmen eines interaktiven Stadtrund-
gangs mit der App Unsichtbare Orte
lernen Schulklassen spielerisch, wo
sich die Erinnerungen von Jüdin-
nen und Juden mit den Geschich-
ten der griechischen, spanischen,
türkischen und italienischen
Communities überschneiden FÜHRUNG IM
STADTRAUM UND
und an welchen Orten sich WORKSHOP IM FÜHRUNG IM
ihr Alltag abspielte. // JÜDISCHEN MUSEUM JÜDISCHEN MUSEUMJüdisches Museum Frankfurt 18 Bildungsprogramm 19
TRADITION
WIE IST DAS
IM ISLAM?
RITUELLE PRAXIS
UND RELIGIÖSE
UND RITUA
VIELFALT
JÜDISCHES LEBEN
IN DEUTSCHLANDTradition und Ritual 20 21
RITUELLE PRAXIS UND
RELIGIÖSE VIELFALT
WIE IST DAS IM ISLAM? RITUELLE PRAXIS UND
AB KLASSE RELIGIÖSE VIELFALT AB KLASSE
Der Islam ist die jüngste monotheistische
Religion. Er reiht sich als dritte Offen
barungsreligion in die Tradition der Buch-
6 Ausgehend von den fünf Sinnen vermittelt
die Führung einen Zugang zu Traditionen
und ritueller Praxis im Judentum. Für
6
religionen ein. Wenig bekannt ist, dass die Führung können drei Schwerpunkte
Islam und Judentum sehr viele Gemein gewählt werden: Innerjüdische Diver-
samkeiten haben. Der gemeinsame sität, Gemeinsamkeiten und Unter-
Stammvater Abraham, das strenge schiede zu Christentum und Islam
Bilderverbot und das Einhalten der sowie sinnliche Traditionen. //
Speisevorschriften sind nur einige
der zahlreichen Gemeinsamkei-
ten der beiden Religionen. In
dem Workshop werden diese
Gemeinsamkeiten, aber auch
Unterschiede anschaulich FÜHRUNG IM
dargestellt bzw. von den JÜDISCHEN MUSEUM
Teilnehmer und Teilneh-
merinnen erarbeitet.
JÜDISCHES LEBEN
Anschließend bieten IN DEUTSCHLAND AB KLASSE
wir die Möglichkeit,
antisemitische und
antimuslimische Er-
scheinungsformen
In Deutschland wird jüdisches Leben häu-
fig auf die Verfolgung im Nationalsozialis-
mus verbunden und darauf reduziert.
7
in Deutschland Das vielfältige und reichhaltige kultu-
zu betrachten relle und religiöse Leben vor 1933, aber
und die media- auch der Neubeginn nach 1945 blei-
le Darstellung ben oft unsichtbar. Der Workshop
gemeinsam stellt die Bandbreite jüdischen
zu dekon- Lebens in Deutschland nach 1945
struieren.// bis heute vor. Anschaulich wer-
den die jüdischen Lebenswelten
auf Grundlagen der jüdischen
Religion vermittelt. //
WORKSHOP IM WORKSHOP IM
JÜDISCHEN MUSEUM JÜDISCHEN MUSEUMJüdisches Museum Frankfurt 22 Bildungsprogramm 23
LITERATUR
BUCHBESUCH – MIT
GESCHICHTEN INS MUSEUM
OPA, DER HUNDE-SCHLAMASSEL
UND DIE FRAGE: WAS IST JÜDISCH?
UND KUNS
FREUNDSCHAFT OHNE GRENZEN?
HAUPTSACHE ÜBERLEBEN –
DIE GESCHICHTE DER
FAMILIE SENGER
AUSLEIHANGEBOTE BÜCHERKISTEN
JÜDISCHE SELBSTPOSITIONIERUNG
IN DER KUNST
LICHTBAU UND STADTPALAIS – DIE
ARCHITEKTUR DES JÜDISCHEN MUSEUMS
Die Bücher, die hier als Ausgangspunkt für die Workshops
dienen, können von der Klasse vollständig, teilweise oder
(noch) nicht gelesen worden sein.Literatur und Kunst 24 25
BUCHBESUCH – FREUNDSCHAFT OHNE GRENZEN?
MIT GESCHICHTEN INS MUSEUM AB KLASSE KLASSEN
„Dunkles Gold“, „Das Tagebuch der Anne
Frank“, „28 Tage lang“, „Als Hitler das rosa
Kaninchen stahl“, „Der junge im gestreif-
1 Das Buch Die Jagd nach dem Kiddusch
becher von Eva Lezzi erzählt über das
jüdische Mädchen Rebekka und das
7-9
ten Pyjama“, „Weiter leben“ und viele muslimische Mädchen Samira. Ihre
andere Bücher handeln von jüdischer Freundschaft muss einigen Vorurteilen
Geschichte und Gegenwart. Wählen gegenüber Juden und Muslimen
Sie eines der Bücher als Ausgangs- standhalten. Der zweitägige Work-
punkt für einen Workshop, bei shop ermöglicht die Reflexion über
dem sich Schülerinnen und Schü- Freundschaft, Identität, Vorur-
ler mithilfe der Ausstellung Hin- teile, Selbst- und Fremdbilder;
tergrundinformationen erar- die Stärkung der Handlungs-
beiten, die ein tieferes kompetenz in Konflikten um
Verständnis der Lektüre Freundschaft und Religion. //
ermöglichen. //
WORKSHOP WORKSHOP
IN DER BIBLIOTHEK UND IN DER BIBLIOTHEK UND
DER AUSSTELLUNG DER AUSSTELLUNG
KOSTENFREI KOSTENFREI
OPA, DER HUNDE-SCHLAMASSEL HAUPTSACHE ÜBERLEBEN -
UND DIE FRAGE: WAS IST JÜDISCH? KLASSEN DIE GESCHICHTE DER FAMILIE SENGER AB KLASSE
Die zehnjährige Zelda hätte so gern einen
Hund, aber ihre Eltern erlauben es nicht.
Doch dann entwickelt Opa Ace einen
3-6 Russisch, kommunistisch und jüdisch – wie
hat die Familie Senger den NS-Terror in
Frankfurt überlebt? Von seiner außerge-
9
geheimen Plan, um ihr zu helfen. Die wöhnlichen Überlebensgeschichte
Hauptfigur Zelda aus dem humor erzählt Valentin Senger im Buch Kai-
vollen Roman Opa und der Hunde- serhofstraße 12. Das Buch und der
Schlamassel ist jüdisch. Inwiefern Ausstellungraum zur Familienge
spielt das in ihrem Alltag eine schichte sind Ausgangspunkte für
Rolle? Was ist jüdisch und was die Themen Migration, Ausgren-
bedeutet jüdisch sein für Kinder? // zung und „Illegalität“. Dabei stel-
len sich auch Fragen nach dem
generationsübergreifenden
Umgang mit der Familienge-
schichte und der Bedeu-
WORKSHOP tung von Fiktion für die WORKSHOP
IN DER BIBLIOTHEK UND IN DER BIBLIOTHEK UND
DER AUSSTELLUNG Erinnerung. // DER AUSSTELLUNG
KOSTENFREI KOSTENFREILiteratur und Kunst 26 27
AUSLEIHANGEBOTE BÜCHERKISTEN JÜDISCHE SELBSTPOSITIONIERUNG
IN DER KUNST KLASSEN
Eine Bücherkiste mit altersgerechten Leseangeboten für
die gesamte Klasse können für vier Wochen an Schulklassen
ausgeliehen werden.
Ob historisches Monumentalporträt oder
Medieninstallation: Die neue Daueraus-
stellung des Jüdischen Museums bietet
3-9
verschiedenste künstlerische Positionen
und Anknüpfungspunkte. Sie macht
Lebendiges Judentum AB KLASSE die Vielfalt jüdischer Kunst von der
Die ausgewählten Sachbücher, Romane Emanzipation bis zur Gegenwart er-
und Comics der Bücherkiste zeigen, wie
vielfältig, spannend und überraschend
jüdisches Leben ist.
3 fahrbar. In welcher Weise prägen
dabei die jüdischen Identitäten und
der jüdische Erfahrungsraum die
Werke von Künstlerinnen und
Künstlern in ihrer Zeit? Das An-
gebot zur Kunst kann unter den
Schwerpunkten Selbstdar- FÜHRUNG (ab Klasse 9,
Die Jagd nach dem Kidduschbecher AB KLASSE stellung und Selbstbewusst- besonders geeignet für Klassen
mit einem Kunstschwerpunkt) UND
Der Roman kann im Klassensatz aus sein oder Kunst und Leer- WORKSHOP (ab Klasse 3)
geliehen werden.
6 stellen gebucht werden. // IM JÜDISCHEN MUSEUM
LICHTBAU UND STADTPALAIS –
DIE ARCHITEKTUR DES JÜDISCHEN AB KLASSE
MUSEUMS
Nationalsozialismus und Schoa
Romane, Zeitzeuginnen- und Zeitzeugen
AB KLASSE
Ein neues Museum mit neuem Gebäude 6
berichte und Comics bieten vielseitige
Zugänge zu den Themen National-
sozialismus und Schoa.
9 und restauriertem Palais. Das neue Jüdi-
sche Museum verbindet einen histori-
schen Bau mit neuer Architektur und
wird damit zu einem Icon der Frank-
furter Stadtlandschaft. Wie unter-
scheidet sich die Wahrnehmung des
Außen- vom Innenraum? Und was
unterscheidet einen Museumsbau
von einem Schulgebäude? Diese
und weitere Fragen werden in
der Führung erörtert. //
DIALOGISCHE FÜHRUNG
(Dauer ca. 1,5 h) ODER
INTERAKTIVER WORKSHOP
(Dauer ca. 2 h, besonders
geeignet für einen Erstbesuch)
IM JÜDISCHEN MUSEUMJüdisches Museum Frankfurt 28 Bildungsprogramm 29
ANTISEMITISM US- &
ALLES NUR PAPIERE?
EINREISE- UND AUFENT-
HALTSGENEHMIGUNGEN
RASSIMUSKRIT ISCH
DIE KONSTRUKTION
DES ANDEREN
KADDISCH FÜR
BILDUNGSARB EIT EINEN FREUND
KIPPA
MASEL TOV COCKTAIL
ANTISEMITISMUS – JUDEN
ALS FREMD- UND FEINDBILDER
ANTISEMITISMUS IM
DEUTSCHRAP
ANTIMUSLIMISCHER
RASSISMUS IN DER
MIGRATIONSGESELLSCHAFTAntisemitismus- & rassimuskritische Bildungsarbeit 30 31
ALLES NUR PAPIERE? EINREISE- KADDISCH FÜR EINEN FREUND
UND AUFENTHALTSGENEHMIGUNGEN AB KLASSE AB KLASSE
Seit die Welt in Grenzen (Fürstentümer
und Nationalstaaten) aufgeteilt ist, gibt es
Regelungen darüber, wer durch welches
7 Von klein auf hat der 14-jährige Ali gelernt,
alles jüdische zu hassen. Nach der Flucht
aus dem Libanon kommt er mit seiner
8
Gebiet reisen oder sich wo niederlassen Familie nach Berlin, wo er Anschluss
darf. Mit Blick auf historische Reise- an die arabischen Jugendlichen im
dokumente Frankfurter jüdischer Kreuzberger Kiez sucht. Als Mut-
Familien arbeiten wir die existenz probe bricht er gemeinsam mit den
ielle Bedeutung von Visa und Auf anderen bei seinem jüdischen
enthaltsgenehmigungen heraus. Nachbarn Alexander ein und sie
Dabei wird auf der Grundlage verwüsten die Wohnung. Der
historischer Entwicklungen der Workshop thematisiert das Auf-
Einfluss nationalstaatlicher einandertreffen von Judentum
Interessen und Willkür auf und Islam, Vorurteile und
Einwanderungsregelungen Wirklichkeit, sowie Grup-
besprochen. // penzwang und Einzel
WORKSHOP IM
entscheidung. // FILM UND WORKSHOP IM
JÜDISCHEN MUSEUM JÜDISCHEN MUSEUM
DIE KONSTRUKTION DES ANDEREN KIPPA
AB KLASSE AB KLASSE
Woher beziehen wir unsere Vorstellungen
über Judentum und Islam? Oft wird die
Lücke fehlender unmittelbarer Erfah-
8 Nachdem seine Mitschülerinnen und -schü-
ler erfahren haben, dass Oskar jüdisch ist,
wird er brutal drangsaliert und bedroht.
8
rungen mit Juden und Muslimen durch Während der Schulleiter die Appelle
medial vermittelte Bilder und ver- seiner Eltern ignoriert, sucht Oskar
meintlichen Informationen gefüllt. eigene Wege, mit den Demütigungen
Sensationsmeldungen in der Nach- umzugehen. In dem Filmworkshop
richtenberichterstattung und viele geht es um universelle Themen
Spielfilme transportieren in der wie Gruppenzwang und Mobbing,
Darstellung des Anderen un- Aus- und Abgrenzung. Aber auch
differenzierte Vorstellungen und um Freundschaft – und schließ
Klischees. In dem Workshop lich um die Hoffnung, dass
werden ausgewählte Medien eine individuelle Freundschaft
hinsichtlich ihrer stereotypen über religiöse und kulturelle
Darstellung hinterfragt und Gräben hinweg bestehen
ihre Wirkung auf die Rezi WORKSHOP IM
kann. // FILM UND WORKSHOP IM
pienten analysiert. // JÜDISCHEN MUSEUM JÜDISCHEN MUSEUMAntisemitismus- & rassimuskritische Bildungsarbeit 32 33
MASEL TOV COCKTAIL ANTISEMITISMUS IM DEUTSCHRAP
AB KLASSE AB KLASSE
Dima, Sohn russischer Einwanderer und
jüdischen Glaubens, haut seinem Mit
schüler Tobi eine rein, nachdem dieser
8 Rassismus, menschenverachtende Einstel
lungen und Antisemitismus im Deutsch-
rap gehören zu den popkulturellen
8
ihn mit einem provokanten Judenwitz Erscheinungs- und Kommunikations-
reizt. Zwar tut es ihm leid, entschuldi- formen rechter Rhetorik. Musik wird
gen will sich Dima aber nicht. Der Kon- von Jugendlichen intensiv rezipiert
flikt bildet den Auftakt für die weitere und hat daher einen großen Einfluss
Handlung – die Auseinandersetzung auf ihre Sozialisation. In dem
mit seinen Eltern, dem Schulleiter, Workshop werden Songtexte auf
der Mutter des geschlagenen Jun- antisemitische Inhalte und Bot-
gen und schließlich mit Tobias. schaften analysiert und dekon-
In dem Film werden die ver- struiert. Ferner werden ihre
schiedenen Markierungen als Implikationen und Intentio-
Jude, die Dima im Laufe nen hinterfragt und disku-
eines Tages erlebt, komisch, tiert. //
tragisch und unterhalt- WORKSHOP IM WORKSHOP IM
sam präsentiert. // JÜDISCHEN MUSEUM JÜDISCHEN MUSEUM
ANTISEMITISMUS – ANTIMUSLIMISCHER RASSISMUS
JUDEN ALS FREMD- UND FEINDBILDER AB KLASSE IN DER MIGRATIONSGESELLSCHAFT AB KLASSE
Umfragen zeigen, dass antisemitische Hal-
tungen nach wie vor vorhanden sind.
Antijüdische Ressentiments haben sich
8 Der Kampf gegen antimuslimischen Rassis-
mus ist eine zentrale Herausforderung
unserer globalisierten Gesellschaft.
8
im öffentlichen Raum etabliert. „Du Homogenisierende und abwertende
Jude“ oder „Judenaktion“ gehört zu Bilder prägen die mediale Konstruk-
den a
lltäglichen Schimpfwörtern tion des Islams. Antimuslimischer
auf deutschen Schulhöfen. In dem Rassismus gehört nicht nur zum
Workshop werden Motive und Parteiprogramm rechtsaffiner Par-
Erscheinungsformen anschaulich teien, sondern hat sich bereits in
dargestellt und diskutiert sowie der Mitte der Gesellschaft etab-
Positionierungen zu Israel, Anti liert. In diesem Workshop wer-
zionismus und der Umgang den Erscheinungsformen von
mit muslimisch motiviertem antimuslimischem Rassismus
Antisemitismus erörtert. dargestellt, Stereotype von
Nach Absprache können Musliminnen und Muslimen
auch weitere Schwerpunkte WORKSHOP IM
dekonstruiert und Gegen- WORKSHOP IM
behandelt werden. // JÜDISCHEN MUSEUM strategien entwickelt. // JÜDISCHEN MUSEUMJüdisches Museum Frankfurt 34 Bildungsprogramm 35
BILDUNGS-
NARRHEITEN UND
WAHRHEITEN
3 TAGE – 3 ORTE –
3 RELIGIONEN
PROGRAMM
ANTIANTI –
MUSEUM GOES
SCHOOLBildungsprogramme 36 37
NARRHEITEN UND WAHRHEITEN 3 TAGE – 3 ORTE – 3 RELIGIONEN
KLASSEN AB KLASSE
Der fünftägige Schattentheaterworkshop
Wahrheiten und Narrheiten ist ein inno-
vativer und kreativer Theaterworkshop
2-6 Während einer Projektwoche beschäftigen
sich Klassen aller Schulformen mit der
christlichen, islamischen und jüdischen
5
für Kinder im Grundschulalter. Er Religion. Kooperationspartner sind
verbindet die türkische Tradition des das Bibelhaus Erlebnismuseum, die
Schattenspiels mit ostjüdischen Merkez-Moschee und das Jüdische
Erzählungen. Narren und Kinder Museum. Für Schulklassen ist die
finden frech und mutig neue For- Teilnahme kostenlos. Das Projekt
men, in denen ein respektvolles wird von der Peter Fuld Stiftung
Miteinander verschiedener Kul und dem Lions Club Museums-
turen und Religionen erfahrbar ufer finanziert. //
wird. Am Ende der Workshop-
Woche finden jeweils eine
Aufführung in der jeweiligen
Schule oder pädagogischen
Einrichtung sowie eine VIDEO ZU DEN
weitere im Jüdischen SCHATTENSPIELEN
Museum statt. Der ein-
wöchige Workshop ist
für die Teilnehmen-
den kostenfrei. //
WORKSHOP IM
JÜDISCHEN MUSEUM
PROJEKTWOCHE IM KONTAKT
MUSEUM JUDENGASSE dinkelaker@bibelhaus-frankfurt.de
KOSTENFREI KOSTENFREI für Schulen in FrankfurtBildungsprogramme 38 39
ANTIANTI – IHRE ANSPRECHPARTNERINNEN UND ANSPECHPARTNER
MUSEUM GOES SCHOOL AB KLASSE
Das kulturelle Bildungsprogramm „Anti-
Anti – Museum Goes School“ versteht
sich als antisemitismuskritische Primär-
10
prävention und richtet sich an berufs-
bildende Schulen. Das Bildungspro-
gramm verfolgt einen personen-
orientierten Ansatz, erstreckt sich
auf ein halbes Jahr und umfasst
mehrere Lerneinheiten sowohl Eugenie Frank Dr. Türkan Kanbicak
für Lernende als auch für Leh-
rende. Das Ziel besteht darin,
Jugendliche für antisemitische
Diskriminierung und Rassis-
mus, Migration und Diversi-
tät zu sensibilisieren und
ihnen einen niedrig-
schwelligen Zugang zu
den Themen des Jüdi-
schen Museums zu Manfred Levy Arwin Mahdavi
eröffnen. Dieses Bil-
dungsprogramm
wird dauerhaft
wissenschaftlich
evaluiert. Für die
teilnehmenden
Schulen ist das
Programm
kostenfrei. //
Sophie Schmidt Christina Seipp
HALBJÄHRIGE
PRIMÄRPRÄVENTION FÜR
BERUFSBILDENDE SCHULEN
KOSTENFREIIMPRESSUM
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