Fakten und Zahlen 2018 - Berufsbildung in der Schweiz 1 - Edudoc
←
→
Transkription von Seiteninhalten
Wenn Ihr Browser die Seite nicht korrekt rendert, bitte, lesen Sie den Inhalt der Seite unten
Berufsbildung in der Schweiz
Fakten und Zahlen 2018
1
Impressum
Herausgeber: Staatssekretariat für Bildung, Forschung und Innovation (SBFI) © 2018
Redaktion: Berufsbildungspolitik SBFI
Fotos: Titelseite: © Glas Trösch AG, Markus Schneeberger, Inhalt: Iris Krebs, Susi Lindig
Grafik: Kommunikation SBFI
Druck: Fontana Print SA, Pregassona
Sprachen: de/fr/it/en/es
2
Inhalt
Die Berufsbildung im Überblick 4
Das Berufsbildungssystem der Schweiz 6
Eine Aufgabe – drei Partner 8
Die Lernorte 10
Die berufliche Grundbildung 11
Die Berufsmaturität 16
Die höhere Berufsbildung 18
Der Berufsabschluss für Erwachsene 22
Die Finanzierung der Berufsbildung 23
Die Berufsbildung international 26
Die Berufsbildungsforschung 28
3
Die Berufsbildung im Überblick
Die Berufsbildung ermöglicht den Jugendlichen den Einstieg in die Arbeitswelt und sorgt
für Nachwuchs an qualifizierten Fach- und Führungskräften. Sie ist arbeitsmarktbezogen und
als Teil des Bildungssystems auf der Sekundarstufe II und auf der Tertiärstufe angesiedelt.
Bedeutendste Erstausbildung Durchlässigkeit
Zwei Drittel der Jugendlichen in der Schweiz entscheiden Die Berufsbildung baut auf klar definierten Bildungsan-
sich für eine berufliche Grundbildung und eignen sich geboten und nationalen Qualifikationsverfahren auf und
dadurch eine solide berufliche Grundlage an. Rund 230 ist von einer hohen Durchlässigkeit geprägt: Der Besuch
Berufe stehen zur Wahl. Die berufliche Grundbildung ist weiterführender Bildungsangebote, der Wechsel von der
Basis für lebenslanges Lernen und öffnet eine Vielzahl Berufsbildung an eine Hochschule und ein Tätigkeits-
von Berufsperspektiven. wechsel im Verlauf des Arbeitslebens sind ohne Umwe-
Weitere Informationen Seiten 11–15. ge möglich. Auf allen Ebenen ist ein vielfältiges Weiter-
bildungsangebot vorhanden.
Karriereperspektiven Weitere Informationen Seiten 6–7 und 22.
Die höhere Berufsbildung baut auf der beruflichen
Grundbildung auf. Sie vermittelt spezialisierte Berufs- Arbeitsmarktorientierung
qualifikationen und bereitet auf Führungs- und Fach- Die Ausbildungen orientieren sich an tatsächlich nach-
funktionen vor. Rund 400 Berufs- und höhere Fachprü- gefragten beruflichen Qualifikationen und an den zur
fungen sowie acht Bereiche mit 57 Fachrichtungen an Verfügung stehenden Arbeitsplätzen. Durch diesen di-
höheren Fachschulen stehen zur Wahl. rekten Bezug zur Arbeitswelt weist die Schweiz im Ver-
Die Berufsmaturität öffnet den Weg an die Fachhoch- gleich zu anderen europäischen Ländern eine der tiefsten
schule. Mit einer Ergänzungsprüfung ist auch ein Studi- Jugendarbeitslosigkeitsquoten auf.
um an einer Universität oder ETH möglich. Weitere Informationen Seiten 10, 12 und 15.
Weitere Informationen Seiten 16–21.
Verbundpartnerschaft
Duales System Die Berufsbildung ist eine Verbundaufgabe von Bund,
Das Berufsbildungssystem ist geprägt durch die Dualität Kantonen und Organisationen der Arbeitswelt. Gemein-
zwischen Theorie und Praxis. Die Ausbildung in Betrieb sam setzen sich die drei Partner für eine qualitativ hoch-
und Berufsfachschule ist die überwiegende Form der be- stehende Berufsbildung ein und streben ein ausreichen-
ruflichen Grundbildung. Nebst der dualen Ausbildung in des Angebot an Ausbildungsplätzen und Bildungsgängen
einem Betrieb kann eine berufliche Grundbildung auch an. Der Grundsatz der Verbundpartnerschaft und die
in einem schulisch organisierten Angebot wie einer Lehr- Zuständigkeiten der Partner sind im Berufsbildungsgesetz
werkstätte oder einer Handelsmittelschule absolviert und in der Berufsbildungsverordnung geregelt.
werden. Die höhere Berufsbildung kombiniert Unterricht Weitere Informationen Seiten 8–9.
und Berufspraxis miteinander und stellt so das duale Sys-
tem auch auf der Tertiärstufe sicher.
Weitere Informationen Seite 10.
4
Qualität Integrationsfähigkeit
Der gezielte Einbezug aller Verbundpartner trägt zu einer Die Berufsbildung bietet für verschiedenste Interessen
qualitativ hochstehenden Berufsbildung bei. Die An- und Fähigkeiten passende Bildungsangebote dank der
bieter von Berufsbildung – die Lernorte – stellen die Qua- grossen Vielfalt von beruflichen Grundbildungen und
litätsentwicklung der Berufsbildung sicher. Die Zustän- Abschlüssen der höheren Berufsbildung. Zudem stehen
digkeiten der jeweiligen Akteure richten sich nach den insbesondere für Jugendliche vor oder in der beruflichen
Aufgaben im Rahmen der Verbundpartnerschaft. Wo Grundbildung diverse Beratungs- und Begleitungsmög-
Schnittstellen bestehen, arbeiten die Akteure situations- lichkeiten zur Verfügung.
und sachbezogen zusammen. Weitere Informationen Seite 13.
Weitere Informationen Seiten 8–9.
Effizienz
Durch die konsequente Ausrichtung auf den Arbeits-
markt ist die Berufsbildung sowohl effizient als auch
effektiv organisiert. Dies zeigt sich unter anderem darin,
dass die produktive Leistung der Lernenden in der beruf-
lichen Grundbildung die Bruttokosten für ihre Ausbildung
übersteigt.
Weitere Informationen Seiten 23–25.
Abschlusszahlen 20161
Sekundarstufe II: Berufliche Grundbildung Total Frauen Männer
Eidgenössische Fähigkeitszeugnisse EFZ 62 762 28 446 34 316
Eidgenössische Berufsatteste EBA 6 253 2 939 3 314
Anlehren 134 12 122
Berufsmaturitätszeugnisse 14 397 6 747 7 650
Passerellen-Zeugnisse «Berufsmaturität – universitäre Hochschulen» 959 426 533
Tertiärstufe: Höhere Berufsbildung Total Frauen Männer
Diplome HF 8 470 4 078 4 392
Eidgenössische Diplome 3 473 1 287 2 186
Eidgenössische Fachausweise 14 402 5 457 8 945
Abschlüsse der nicht vom Bund reglementierten höheren Berufsbildung 3 96 280 116
1
Bundesamt für Statistik (2017a). Es handelt sich um Abschlusszahlen, nicht um Personenzahlen – Doppelabschlüsse sind möglich.
5
Das Berufsbildungssystem
der Schweiz
Die Berufsbildung ist auf der Sekundarstufe II und der Tertiärstufe angesiedelt. Sie baut auf
klar definierten Bildungsangeboten und nationalen Qualifikationsverfahren auf und ist von
einer hohen Durchlässigkeit geprägt: Der Besuch weiterführender Bildungsangebote, der Wech-
sel von der Berufsbildung an eine Hochschule und ein Tätigkeitswechsel im Verlauf des Arbeits-
lebens werden auch durch die Anrechnung bereits erbrachter Bildungsleistungen erleichtert.
Die Berufsbildung deckt ein breites Spektrum an Bildungsmöglichkeiten ab. Die Angebote
berücksichtigen unterschiedliche Fähigkeiten und sind auf die Bedürfnisse der verschiedenen
Altersklassen ausgerichtet. Auf allen Ebenen ist zudem ein vielfältiges Angebot an berufsori-
entierten Weiterbildungen vorhanden.
HÖHERE BERUFSBILDUNG HOCHSCHULEN
PhD/Doktorat
Eidg. Diplom Diplom HF Master Master Master
TERTIÄRSTUFE
Eidg. Fachausweis Bachelor Bachelor Bachelor
BERUFS- UND PÄDAGOGISCHE UNIVERSITÄTEN
BERUFSORIENTIERTE WEITERBILDUNG
BERUFSORIENTIERTE WEITERBILDUNG
HÖHERE FACHPRÜFUNGEN HÖHERE FACHSCHULEN FACHHOCHSCHULEN HOCHSCHULEN ETH
Berufsmaturität Fachmaturität Gymnasiale Maturität
Eidg. Fähigkeitszeugnis FMS Ausweis
SEKUNDARSTUFE II
Eidg. Berufsattest
BETRIEBE,
BERUFSFACHSCHULEN, BETRIEBE, BERUFSFACHSCHULEN,
ÜBERBETRIEBLICHE KURSE ÜBERBETRIEBLICHE KURSE FACHMITTELSCHULEN GYMNASIEN
BERUFLICHE GRUNDBILDUNG ALLGEMEINBILDENDE SCHULEN
BRÜCKENANGEBOTE
OBLIGATORISCHE SCHULE
Üblicher Weg Möglicher Weg
6
Sekundarstufe II: Berufliche Grundbildung Tertiärstufe: Höhere Berufsbildung
Eine berufliche Grundbildung führt zu ausgewiesenen Berufsleuten mit einem EFZ oder einem gleichwertigen
beruflichen Qualifikationen und ist Basis für lebenslan- Abschluss ermöglicht die höhere Berufsbildung eine Spe-
ges Lernen. zialisierung und ein Vertiefen des Fachwissens. Ausser-
Weitere Informationen Seiten 11–17 dem können Qualifikationen im Bereich der Unterneh-
mensführung erlangt werden. Die höhere Berufsbildung
3- oder 4-jährige berufliche Grundbildung mit ist konsequent arbeitsmarktorientiert und baut auf der
eidgenössischem Fähigkeitszeugnis (EFZ) beruflichen Erfahrung auf.
In einer beruflichen Grundbildung mit EFZ werden Qua- Weitere Informationen Seiten 18–21
lifikationen zur Ausübung eines bestimmten Berufs er-
worben. Sie öffnet den Zugang zu einer höheren Be- Eidgenössische Berufsprüfung
rufsbildung. Während oder nach dem Abschluss einer Eine eidgenössische Berufsprüfung ermöglicht Berufsleu-
beruflichen Grundbildung mit EFZ kann zudem eine Be- ten eine erste fachliche Vertiefung und Spezialisierung
rufsmaturität erworben werden. nach der beruflichen Grundbildung. Sie wird mit einem
eidgenössischen Fachausweis abgeschlossen. Dieser ist
2-jährige berufliche Grundbildung mit eidgenössi- in der Regel eine Bedingung für die Zulassung zu einer
schem Berufsattest (EBA) eidgenössischen höheren Fachprüfung.
Eine berufliche Grundbildung mit EBA ermöglicht über-
wiegend praktisch begabten Jugendlichen einen aner- Eidgenössische höhere Fachprüfung
kannten Abschluss mit einem eigenständigen Berufspro- Eine eidgenössische höhere Fachprüfung qualifiziert Be-
fil. Sie öffnet den Zugang zu einer 3- oder 4-jährigen rufsleute als Expertinnen und Experten in ihrer Branche
beruflichen Grundbildung mit EFZ. oder für Leitungspositionen in Unternehmen. Sie wird
mit einem eidgenössischen Diplom abgeschlossen.
Eidgenössische Berufsmaturität
Die Berufsmaturität ergänzt die berufliche Grundbildung Bildungsgänge an höheren Fachschulen
mit EFZ mit einer erweiterten Allgemeinbildung. Sie er- Bildungsgänge an höheren Fachschulen richten sich an
möglicht den prüfungsfreien Zugang zu einem Studium Berufsleute mit einem eidgenössischen Fähigkeitszeugnis
an einer Fachhochschule. Mit der Ergänzungsprüfung oder einer gleichwertigen Qualifikation und fördern
«Berufsmaturität – universitäre Hochschulen» (Passerelle) Kompetenzen im Bereich der Fach- und Führungsverant-
ist auch der Zugang an eine Universität oder an eine wortung. Die Bildungsgänge sind generalistischer und
Eidgenössische Technische Hochschule (ETH) möglich. breiter ausgerichtet als die eidgenössischen Prüfungen.
Sie werden mit einem eidgenössisch anerkannten Diplom
Brückenangebote HF abgeschlossen.
Brückenangebote sind praxis- und arbeitsweltbezogene
Angebote nach Abschluss der obligatorischen Schulzeit. Berufsorientierte Weiterbildung
Sie ergänzen das Programm der obligatorischen Schule Die berufsorientierte Weiterbildung (nicht-formale Bil-
und orientieren sich an den Anforderungen der berufli- dung wie Kurse, Seminare etc.) ist Teil jeder Bildungs-
chen Grundbildung. stufe und Teil des lebenslangen Lernens.
7
Eine Aufgabe – drei Partner
Die Berufsbildung ist eine Aufgabe von Bund, Kantonen und Organisati-
onen der Arbeitswelt. Gemeinsam setzen sich die drei Partner für eine
qualitativ hochstehende Berufsbildung ein und streben ein ausreichendes
Angebot an Ausbildungsplätzen und Bildungsgängen an.
Bund Bund
Staatssekretariat für Bildung, Forschung
und Innovation (SBFI)
Ist das Kompetenzzentrum des Bundes für national und Strategische Steuerung und Entwicklung
international ausgerichtete Fragen der Bildungs-, For- • Qualitätssicherung und Weiterentwicklung
schungs- und Innovationspolitik. Das SBFI ist zuständig des Gesamtsystems
für die Regelung und Mitfinanzierung der Berufsbildung. • Vergleichbarkeit und Transparenz der Angebote
www.sbfi.admin.ch im gesamtschweizerischen Rahmen
• Erlass der rund 230 Verordnungen über die
Eidgenössisches Hochschulinstitut
berufliche Grundbildung
für Berufsbildung (EHB IFFP IUFFP)
Ist zuständig für die Aus- und Weiterbildung von Berufs- • Genehmigung der rund 400 Prüfungsordnungen
bildungsverantwortlichen und Prüfungsexpertinnen und eidgenössischer Prüfungen und der 35 Rahmen-
-experten sowie für Forschung, Studien, Pilotversuche lehrpläne für höhere Fachschulen
und Dienstleistungen. Das EHB hat Standorte in Lau- • Anerkennung von Bildungsgängen und Nach-
sanne, Lugano und Zollikofen. diplomstudien an höheren Fachschulen
www.ehb-schweiz.ch • Anerkennung von Bildungsgängen für Berufs-
bildungsverantwortliche und Berufs-, Studien-
und Laufbahnberaterinnen und -berater
• Anerkennung ausländischer Diplome
• Übernahme von einem Viertel der Gesamtkosten
der öffentlichen Hand
• Förderung von Innovationen und Unterstützung
von besonderen Leistungen im öffentlichen
Interesse
8
Organisationen der Arbeitswelt Organisationen der Arbeitswelt
Berufsverbände / Branchenorganisationen /
Trägerschaften
Bildungsinhalte und Ausbildungsplätze Definieren die Bildungsinhalte und nationalen Qualifika-
tionsverfahren, organisieren die berufliche Grundbildung
• Definition der Bildungsinhalte der beruflichen
und stellen Angebote in der höheren Berufsbildung be-
Grundbildung und der Bildungsgänge an
reit.
höheren Fachschulen
• Definition der nationalen Qualifikationsverfahren Sozialpartner, andere zuständige Organisationen
der beruflichen Grundbildung, der Berufs- und Anbieter der Berufsbildung
prüfungen und der höheren Fachprüfungen Beteiligen sich zusammen mit den Berufsverbänden an
• Bereitstellung von Ausbildungsplätzen der Weiterentwicklung der Berufsbildung.
• Vermittlung der Berufsqualifikationen in der
höheren Berufsbildung Unternehmen
Stellen im Rahmen ihrer Möglichkeiten Ausbildungsplät-
• Entwicklung neuer Bildungsangebote
ze für die berufliche Praxis bereit und sichern so ihren
• Organisation von überbetrieblichen Kursen Nachwuchs. Ihre Beteiligung an der Berufsbildung ist
• Führen von Berufsbildungsfonds freiwillig.
Kantone Kantone
Schweizerische Konferenz der kantonalen
Erziehungsdirektoren (EDK)
Umsetzung und Aufsicht Schule und Bildung sind in der Schweiz grundsätzlich Sa-
• Vollzug des Berufsbildungsgesetzes che der Kantone. Die nationale Zusammenarbeit im Rah-
men der EDK ergänzt und unterstützt die kantonale
• Aufsicht über die Lehrverhältnisse, die Berufs-
Schulhoheit. www.edk.ch
fachschulen und die höheren Fachschulen
• Berufs-, Studien- und Laufbahnberatung 26 kantonale Berufsbildungsämter
• Bereitstellung von Angeboten zur Vorbereitung Vollzugsorgane der Berufsbildung auf kantonaler Ebe-
auf die berufliche Grundbildung ne. Ihre Tätigkeiten koordinieren sie im Rahmen der
• Erteilen von Bildungsbewilligungen für Betriebe Schweizerischen Berufsbildungsämterkonferenz (SBBK),
einer Fachkonferenz der Schweizerischen Konferenz der
• Lehrstellenmarketing
kantonalen Erziehungsdirektoren (EDK).
• Ausbilden von Berufsbildnerinnen und Berufs- www.sbbk.ch
bildnern in Lehrbetrieben
Berufs-, Studien- und Laufbahnberatungsstellen
Stehen Jugendlichen und Erwachsenen mit Informatio-
nen und Beratung zur Verfügung.
Berufsfachschulen
Vermitteln die schulische Bildung sowohl für die betrieb-
lich als auch für die schulisch organisierte Grundbildung
und den Berufsmaturitätsunterricht.
9
Die Lernorte
Markenzeichen und Stärke der Berufsbildung ist der direkte Bezug zur Arbeitswelt.
Dies widerspiegelt sich in den verschiedenen Lernorten.
Sekundarstufe II: Berufliche Grundbildung Tertiärstufe: Höhere Berufsbildung
Betrieb Arbeitsplatz und vorbereitende Kurse
Die duale berufliche Grundbildung findet in einem Be- Die Vorbereitung auf eidgenössische Berufsprüfungen
trieb statt, wo die Lernenden die berufspraktischen Fä- und eidgenössische höhere Fachprüfungen erfolgt be-
higkeiten, Kenntnisse und Fertigkeiten erlernen und rufsbegleitend. Die Personen sind im normalen Ar-
gleichzeitig aktiv in den betrieblichen Produktionspro- beitsalltag integriert. Private und öffentliche Bildungsin-
zess integriert werden. In einem Lehrbetriebsverbund stitutionen bieten vorbereitende Kurse an. Diese finden
vereinen mehrere Unternehmen ihre Ressourcen und meist an Abenden oder Wochenenden statt und sind
bieten gemeinsam einen oder mehrere Ausbildungsplät- fakultativ.
ze an.
Höhere Fachschulen
Berufsfachschule Bildungsgänge an höheren Fachschulen werden vollzeit-
Die Berufsfachschule vermittelt die schulische Bildung. lich oder berufsbegleitend angeboten. Während im Rah-
Diese besteht aus beruflichem und allgemeinbildendem men eines Vollzeitstudiums Praktika absolviert werden,
Unterricht. Sie fördert Fach-, Methoden- und Sozial- setzen berufsbegleitende Ausbildungen eine einschlä-
kompetenzen durch die Vermittlung der theoretischen gige Erwerbstätigkeit von mindestens 50 Prozent voraus.
Grundlagen zur Berufsausübung und durch Allgemein- Ziel ist die Verankerung des Gelernten in der Praxis.
bildung. Lernende besuchen die Berufsfachschule ein bis
zwei Tage pro Woche. Die Berufsfachschulen bieten auch
den Berufsmaturitätsunterricht an.
Überbetriebliche Kurse
Sie dienen – ergänzend zur Bildung in Betrieb und Be-
rufsfachschule – der Vermittlung und dem Erwerb grund-
legender praktischer Fertigkeiten. Überbetriebliche Kurse
finden häufig in brancheneigenen Zentren statt.
10Die berufliche Grundbildung
Mit einer beruflichen Grundbildung finden Jugendliche den Einstieg in die Arbeitswelt.
Sie ist Basis für ein lebenslanges Lernen und öffnet eine Vielzahl von Berufsperspektiven.
Eintritte in die Sekundarstufe II 20152
Rund zwei Drittel der Jugendlichen in der Schweiz ent-
Betrieblich scheiden sich für eine Berufsbildung. Dieser Anteil ist seit
organisierte Jahren konstant. Die betrieblich organisierte Grundbil-
berufliche dung ist die überwiegende Form in der Berufsbildung. In
29024 Grundbildung der französisch- und italienischsprachigen Schweiz ist der
Schulisch Anteil an schulisch organisierten beruflichen Grundbil-
7578 66963 organisierte dungen grösser als in der Deutschschweiz: 2015 betrug
berufliche der Anteil schulisch organisierter beruflicher Grundbil-
Grundbildung dungen in der Deutschschweiz 4,5 Prozent, in der franzö-
Allgemeinbildung sischsprachigen Schweiz 24,8 Prozent und in der italieni-
schen Schweiz 25,8 Prozent.3
Quote der sofortigen Übergänge in die Sekundarstufe II4
50% 47,5 Die überwiegende Mehrheit der Schülerinnen und Schü-
45,8 44,3
ler absolviert im Anschluss an die obligatorische Schulzeit
40% direkt eine berufliche Grundbildung oder eine allgemein-
bildende Schule. Für Schulabgängerinnen und Schulab-
30%
26,5 26,5 gänger, die noch keine Anschlusslösung gefunden haben,
26,2
stehen Brückenangebote wie das 10. Schuljahr oder Vor-
20% bereitungsschulen bereit. Ein weiterer Teil der Jugendli-
13,4 12,8 12,4 chen entscheidet sich beispielsweise für ein Motivations-
10% semester oder absolviert einen Sprachaufenthalt.
0%
2011 2012 2013
Berufsbildung Allgemeinbildung Brückenangebote
2
Bundesamt für Statistik (2017d). Betrieblich und schulisch organisierte berufliche Grundbildungen inkl. Handels- und Informatikmittelschulen,
ohne Anlehre.
3
Bundesamt für Statistik (2017d). Inkl. Handels- und Informatikmittelschulen, ohne Anlehre.
4
Bundesamt für Statistik (2017c), (2017d). Berufsbildung inkl. Anlehre. Allgemeinbildung umfasst gymnasiale Maturitätsschulen, Fachmittel-
schulen und Fachmaturitätsschulen. Brückenangebote umfassen das 10. Schuljahr, die Vorlehre und die Vorbereitungsschulen. 11Der Lehrstellenmarkt
Auf dem Lehrstellenmarkt treffen sich die Angebote der
Unternehmen und die Nachfrage der Jugendlichen. Der Das Nahtstellenbarometer
Staat sorgt für optimale Rahmenbedingungen für die Das Nahtstellenbarometer zeigt die aktuelle Situati-
Unternehmen, fördert das Lehrstellenangebot und unter- on und die Entwicklungstendenzen nach der obliga-
stützt die Jugendlichen im Berufswahlprozess. Verschie- torischen Schulzeit kurzfristig auf. In repräsentativen
dene Faktoren beeinflussen das Angebot und die Nach- Umfragen bei Unternehmen und Jugendlichen wer-
frage auf dem Lehrstellenmarkt. Auf der Angebotsseite den die zentralen Merkmale der gegenwärtigen Si-
sind es die strukturellen Veränderungen, konjunkturellen tuation erfasst und mitverfolgt. Das Nahtstellenba-
Schwankungen wie auch die Ausbildungsfähigkeit der rometer wird jeweils im April und August erhoben.
Unternehmen. Auf der Nachfrageseite haben die demo- www.sbfi.admin.ch/barometer
grafische Entwicklung und die Interessen der Jugendli-
chen Einfluss auf den Lehrstellenmarkt.
Strukturelle Veränderungen
Die längerfristigen Bedürfnisse des Arbeitsmarktes
Demografische Entwicklung
widerspiegeln sich im Lehrstellenmarkt.
Die demografische Entwicklung der Schul-
abgängerinnen und -abgänger beeinflusst
die Nachfrage nach Lehrstellen.
Konjunkturelle Schwankungen
Konjunkturelle Schwankungen beeinflussen
das Auftragsvolumen und damit auch Lehrstellenmarkt
die Möglichkeiten, die Lernenden produktiv
einzusetzen. Interessen der Jugendlichen
Bei der Berufswahl sind neben der
Realisierung von Wünschen und Träumen
Ausbildungsfähigkeit der Unternehmen auch die Fähigkeiten und das aktuelle Lehr-
In der Schweiz bilden rund 40 Prozent der ausbildungs- stellenangebot zu berücksichtigen. Die
fähigen Unternehmen Lernende aus. Vor allem bei Berufsberatungsstellen begleiten die Jugend-
Kleinunternehmen können ein hoher Spezialisierungsgrad lichen mit Informationen und Beratung.
oder das Fehlen entsprechend ausgebildeter Fachleute das
Bereitstellen von Ausbildungsplätzen erschweren.
12Fokus Jugendliche: Beratung und Begleitung vor
und während einer beruflichen Grundbildung
Berufsinformation und -beratung Vermittlungsangebote
Die kantonalen Berufsberatungen unterstützen die Ju- Die Massnahmen der Vermittlungsangebote greifen im
gendlichen in enger Zusammenarbeit mit den Schulen vierten Quartal des letzten Schuljahres. Sie stellen eine
bei der Berufswahl und der Suche nach einer Lehrstelle. zusätzliche Hilfeleistung bei der Lehrstellensuche dar.
www.adressen.sdbb.ch
Individuelle Begleitung
Lehrstellennachweis Die individuelle Begleitung bietet Jugendlichen, deren
Der Lehrstellennachweis LENA zeigt offene Lehrstellen Lernerfolg beeinträchtigt ist, eine umfassende Unterstüt-
an. Lehrstellen, die von den Unternehmen gemeldet wer- zung. Lehrbetrieb, Berufsfachschule, überbetriebliche
den, können nach Beruf und Kanton gesucht werden. Kurse und soziales Umfeld werden einbezogen. Gesetz-
www.berufsberatung.ch Lehrstellensuche lichen Anspruch auf individuelle Begleitung haben Ler-
nende der zweijährigen beruflichen Grundbildung. Aber
Brückenangebote auch Lernende von drei- und vierjährigen beruflichen
Brückenangebote richten sich an Jugendliche, für die der Grundbildungen können die Angebote nutzen.
Einstieg in eine berufliche Grundbildung aus sozialen
oder schulischen Gründen noch nicht möglich ist oder Fokus Betriebe: Schaffung von Lehrstellen
die noch keine Lehrstelle gefunden haben. Neben der Lehrbetriebsverbünde
Aufarbeitung von schulischen, sprachlichen oder anderen Die Schaffung von Lehrbetriebsverbünden erlaubt es vor-
Defiziten erfolgt eine Einführung in die berufliche Praxis. wiegend kleinen oder spezialisierten Betrieben, die allei-
Die erlangte Qualifizierung erhöht die Chancen bei der ne keine vollumfängliche berufliche Grundbildung an-
Lehrstellensuche. bieten können, im Verbund mit einem oder mehreren
anderen Betrieben Lernende auszubilden. So können
Coaching und Mentoring gemeinsame Ressourcen genutzt werden.
Coaching- und Mentoring-Angebote beinhalten eine www.lbv.berufsbildung.ch
individuelle Begleitung der Jugendlichen während der
obligatorischen Schulzeit. Dabei geht es beispielsweise Lehrstellenförderinnen und -förderer
um die Förderung berufsrelevanter sowie sozialer Kom- Die kantonalen Berufsbildungsämter sind mit den Ver-
petenzen oder die Optimierung der Bewerbungsunter- hältnissen in den Regionen vertraut und pflegen den
lagen. Die Projekte und Programme werden neben den Kontakt mit den Unternehmen vor Ort. Lehrstellenförde-
Kantonen auch von privaten Organisationen getragen. rinnen und -förderer treten direkt mit den Unternehmen
in Kontakt, um sie zu motivieren, Lehrstellen zu schaffen
Case Management Berufsbildung und Lernende auszubilden.
Im Zentrum des Case Management Berufsbildung ste-
hen die Unterstützung der mehrfach gefährdeten
Jugendlichen sowie die Effizienz- und Effektivitäts-
steigerung der eingesetzten Massnahmen. Das Case Ma-
nagement Berufsbildung ist ein strukturiertes Verfahren:
Eine fallführende Stelle sorgt über institutionelle Grenzen
hinweg für ein planmässiges und koordiniertes Vorgehen
bei der Betreuung der Jugendlichen.
www.sbfi.admin.ch/cmbb
13Die zehn meistgewählten beruflichen Grundbildungen5
In der Schweiz stehen rund 230 berufliche Grundbil-
Berufe Total
dungen zur Wahl. Die zehn meistgewählten beruflichen
Kaufmann/-frau EFZ (alle Profile) 14 280 Grundbildungen 2016 deckten knapp 50 Prozent der neu
Detailhandelsfachmann/-frau EFZ 4983 abgeschlossenen Lehrverhältnisse ab.
Fachmann/-frau Gesundheit EFZ 4563
Fachmann/-frau Betreuung EFZ 3493
Informatiker/in EFZ 2087 Links
Elektroinstallateur/in EFZ 1996 Berufsverzeichnis aller eidgenössisch
Logistiker/in EFZ 1732 anerkannten Berufe: www.bvz.admin.ch
Koch/Köchin EFZ 1626 Eintritte in die berufliche Grundbildung:
Zeichner/in EFZ 1536 www.education-stat.admin.ch Personen in
Ausbildung Sekundarstufe II
Detailhandelsassistent/in EBA 1524
Zufriedenheit der Lernenden mit der Berufswahl6
100% Die Berufswahl und die Suche nach einer Lehrstelle sind
75 72 76 72
wichtige Prozesse. Sie beginnen während der obligato-
80% rischen Schulzeit im Alter zwischen 13 und 16 Jahren.
Mehr als 70 Prozent der Jugendlichen, welche 2017 eine
60% berufliche Grundbildung begonnen haben, machen die
Ausbildung in ihrem Wunschberuf. Dieser Anteil ist seit
40% Jahren konstant.
5 7 4 5
20%
12 11 11 13
8 10 9 10
0%
2014 2015 2016 2017
Link
Wunschberuf
Portal für Berufswahl, Studium und
Lehrstelle in einem anderen Beruf
Berufslehre ist 2. Wahl Laufbahnfragen:
Anderes / weiss nicht / keine Angabe www.berufsberatung.ch
5
Bundesamt für Statistik, inklusive vollschulische Angebote (2017i).
14 6
Link Institut (2017).Die Entstehung einer beruflichen Grundbildung – ein Beispiel für eine verbundpartnerschaftliche
Zusammenarbeit
In der Schweiz werden die Berufe der beruflichen Grundbildung auf Initiative der Wirtschaft entwickelt. Min-
destens alle fünf Jahre werden sie auf wirtschaftliche, technologische, ökologische und didaktische Entwicklun-
gen hin überprüft und gegebenenfalls weiterentwickelt.
Ein neuer Beruf entsteht
Wenn eine Trägerschaft eine neue berufliche Grundbildung entwickeln will, arbeitet sie eng mit den anderen
Verbundpartnern – Bund und Kantonen – zusammen. Für den Erlass durch den Bund muss die Arbeitsmarktfä-
higkeit der Absolventinnen und Absolventen gewährleistet sein. Die Entwicklung einer beruflichen Grundbildung
ist an eine Ablaufplanung geknüpft.
Erste Schritte
Bevor mit den Arbeiten begonnen werden kann, müssen grundsätzliche Fragen geklärt werden: Wer übernimmt
die Trägerschaft der neuen beruflichen Grundbildung? Ist das Berufsbild geklärt? Ist der Bedarf des Arbeitsmark-
tes ausgewiesen und gibt es ausreichend Betriebe, die ausbildungs- und beschäftigungsbereit sind? Spätestens
nach der Klärung der Fragen nimmt die künftige Trägerschaft mit dem Staatssekretariat für Bildung, Forschung
und Innovation SBFI Kontakt auf und organisiert eine Planungssitzung mit allen Verbundpartnern.
Qualifikationsprofil und Bildungserlass
Das zentrale Instrument in der beruflichen Grundbildung besteht aus dem Berufsbild7, der Übersicht aller Hand-
lungskompetenzen und der Aussage zum Anforderungsniveau des Berufes. Die Bildungsverordnung beinhaltet
die rechtssetzenden Elemente8 der betrieblich organisierten Grundbildung und gegebenenfalls auch die Anfor-
derungen an die Vermittlung beruflicher Praxis der schulisch organisierten Grundbildung.
Anhörung und Genehmigung
Bildungsverordnung und Bildungsplan werden zur Qualitätssicherung durch das SBFI geprüft. Nach der Prüfung
und einer allfälligen Bereinigung führt das SBFI bei den Kantonen, Bundesämtern und interessierten Kreisen eine
Anhörung durch. Die Anhörungsergebnisse werden vom SBFI ausgewertet und Bildungsverordnung und Bil-
dungsplan bei Bedarf angepasst. In einer Bereinigungssitzung mit den Verbundpartnern werden anschliessend
letzte Differenzen bereinigt. Letztlich erlässt das SBFI die Bildungsverordnung und genehmigt den Bildungsplan.
Umsetzung und Weiterentwicklung
Die für den jeweiligen Beruf zuständige Kommission für Berufsentwicklung und Qualität überprüft die Bil-
dungsverordnungen und Bildungspläne laufend, mindestens aber alle fünf Jahre, auf wirtschaftliche, technolo-
gische, ökologische und didaktische Entwicklungen. Eine der daraus abgeleiteten Massnahmen kann die Wei-
terentwicklung des Berufs sein. Bei der Umsetzung unterstützt das Eidgenössische Hochschulinstitut für
Berufsbildung (EHB) im Auftrag des Bundes Trägerschaften und Kantone.
7
Das Berufsbild beschreibt, was die Berufsleute in diesem Beruf machen, wo sie eingesetzt werden und welche gesellschaftliche Bedeutung
der Beruf hat.
8
Gegenstand, Dauer, Ziele und Anteile der Lernorte, Qualifikationsverfahren, Ausweise und Titel. 15Die Berufsmaturität
Die Berufsmaturität kombiniert das eidgenössische Fähigkeitszeugnis mit einer erweiterten Allgemein-
bildung und ermöglicht den prüfungsfreien Zugang zu einem Studium an einer Fachhochschule. Mit ei-
ner Ergänzungsprüfung «Berufsmaturität – Universitäre Hochschulen» (Passerelle) ist auch der Übertritt
an eine Universität oder Eidgenössische Technische Hochschule (ETH) möglich.
Berufsmaturitätsquote9
15% 14,1 Der Berufsmaturitätsunterricht wird von Berufsfach-
13,7 14,8 14,7
schulen angeboten. Die Berufsmaturität kann entweder
12% integriert in eine berufliche Grundbildung (BM 1) oder
nach einer beruflichen Grundbildung (BM 2) absolviert
9% 8,0 werden. In den vergangenen Jahren stieg die Berufs-
7,5 7,6 7,8
6,9 6,9 maturitätsquote kontinuierlich an. Dabei hat die Zahl
6,2 6,4
6% der Berufsmaturitätsabschlüsse nach einer beruflichen
Grundbildung deutlicher zugenommen als jene der in-
3% tegrierten Berufsmaturitätsabschlüsse. Die Stärkung der
Berufsmaturität – insbesondere der BM 1 – ist ein Hand-
0% lungsschwerpunkt der Verbundpartner.
2012 2013 2014 2015
BM1 BM 2 Total
Mit der Berufsmaturität an die Fachhochschule
Fachhochschulen bieten eine praxisnahe Ausbildung auf
Hochschulniveau. Die Studiengänge sind nach dem Ba- Links
chelor-Master-System aufgebaut. Auf der Bachelorstufe Informationen zu Berufsmaturität:
vermitteln die Fachhochschulen Allgemeinbildung sowie www.sbfi.admin.ch/bm
forschungsgestütztes Grundlagenwissen und bereiten Informationen zu Fachhochschulen:
in der Regel auf einen berufsqualifizierenden Abschluss www.sbfi.admin.ch/fhs
vor. Auf der Masterstufe vermitteln die Fachhochschulen
Studienangebot der Fachhochschulen:
den Studierenden vertieftes, spezialisiertes Wissen und
www.studyprogrammes.ch
bereiten sie auf einen weitergehenden berufsqualifizie-
renden Abschluss vor. Der prüfungsfreie Zugang zu den-
Fachhochschulen setzt in der Regel eine abgeschlossene
Berufsmaturität voraus.
16 9
Bundesamt für Statistik (2017a).Die fünf Ausrichtungen der Berufsmaturität und entsprechende Fachbereiche an Fachhochschulen
Ausrichtungen der Berufsmaturität Entsprechende Fachbereiche an Fachhochschulen10
Technik, Architektur, Life Sciences Technik und Informationstechnologie
Architektur, Bau- und Planungswesen
Chemie und Life Sciences
Natur, Landschaft und Lebensmittel Land- und Forstwirtschaft
Wirtschaft und Dienstleistungen Wirtschaft und Dienstleistungen
Gestaltung und Kunst Design
Gesundheit und Soziales Gesundheit
Soziale Arbeit
Passerellen-Zeugnisse «Berufsmaturität – Universitäre Hochschulen»11
600 Das Passerellen-Zeugnis «Berufsmaturität – Universitäre
533
Hochschulen» öffnet zusammen mit einem eidgenös-
500 455 sischen Berufsmaturitätszeugnis den Zugang zu allen
426 426 schweizerischen universitären Hochschulen und allen
406
400
318
Studienrichtungen. Die Möglichkeit, mit einem Zusatz-
334 328 326
304 jahr und einer Ergänzungsprüfung die Zulassung zu einer
286
300 267 275 267 254 kantonalen Universität oder einer der beiden ETH zu er-
201 280 langen, wurde in den vergangenen Jahren zunehmend
194
200 177 genutzt.
155
100
Link
0 Informationen zur Passerelle:
2008 2010 2012 2014 2016 www.sbfi.admin.ch/passerelle_d
Frauen Männer
10
Fachbereiche, zu denen keine oder kaum verwandte berufliche Grundbildungen führen, werden nicht aufgeführt (Sport, Musik, Theater und
andere Künste, angewandte Linguistik, angewandte Psychologie).
11
Bundesamt für Statistik (2017e). 17Die höhere Berufsbildung
Die höhere Berufsbildung bildet zusammen mit den Fachhochschulen, den pädagogischen Hochschulen
und den Universitäten/ETH die Tertiärstufe des Bildungssystems. Sie weist einen hohen Praxisbezug auf
und orientiert sich an den Bedürfnissen des Arbeitsmarktes.
Quote der Übergänge zur höheren Berufsbildung12
35% Die höhere Berufsbildung vermittelt Qualifikationen, die
29,8 30,4 31,2
30% 29,2 zum Ausüben einer anspruchsvollen Berufstätigkeit mit
25,9 26,7 Fach- oder Führungsverantwortung erforderlich sind und
24,3 25,1
25% versorgt die Wirtschaft mit ausgewiesenen Fachkräften.
20,8 21,7
18,8 19,8 Die Zulassung zur höheren Berufsbildung erfolgt in der
20%
Regel über eine berufliche Grundbildung mit eidgenös-
15% sischem Fähigkeitszeugnis (EFZ) oder über eine andere
10% gleichwertige Qualifikation auf Sekundarstufe II. Der An-
teil Erwerbstätiger, welche eine berufliche Grundbildung
5% absolvierten und in eine höhere Berufsbildung übertra-
0% ten, stieg in den vergangenen Jahren leicht an.
2013 2014 2015 2016
Frauen Männer Total
Bildungsabschlüsse der höheren Berufsbildung13
30
27 054
26 455 26741
Der grösste Anteil an Bildungsabschlüssen in der höheren
26 489
25
Berufsbildung machen die eidgenössischen Fachausweise
aus. Bei über 90 Prozent der Abschlüsse im Jahr 2016
20 handelt es sich um Abschlüsse einer vom Bund reglemen-
14835
tierten höheren Berufsbildung.
14537 14402
15 14041
10
7611 8106 8451 8470 Link
Berufsverzeichnis aller eidgenössisch
5 2786 2707
3473
2051 2635
1776 anerkannten Berufe:
462 396
0 www.bvz.admin.ch
Tausend 2013 2014 2015 2016
Diplom HF Eidg. Diplom
Eidg. Fachausweis Übrige
Total
12
Bundesamt für Statistik (2017f).
18 13
Bundesamt für Statistik (2017a).Die zehn meistabsolvierten Berufsprüfungen Die zehn meistabsolvierten höheren Fach-
201614 prüfungen 201614
Berufe Total Berufe Total
HR-Fachmann/-frau 949 Komplementätherapeut/in, dipl.* 619
Technische/r Kaufmann/-frau 793 Wirtschaftsprüfer/in, dipl. 208
Polizist/in 756 Landwirt/in, Meister- 166
Marketingfachmann/-frau 634 Elektroinstallateur/in, dipl. 158
Fachmann/-frau im Finanz- und Rechnungs- 592 Verkaufsleiter/in, dipl. 143
wesen Experte/Expertin in Rechnungslegung und 125
Ausbilder/in 504 Controlling, dipl.
Sozialversicherungs-Fachmann/-frau 485 Naturheilpraktiker/in, dipl. 107
Verkaufsfachmann/-frau 354 Sportartenschulleiter/in, dipl. 90
Immobilienbewirtschafter/in 330 Steuerexperte/-expertin, dipl. 80
Detailhandelsspezialist/in EF 282 Immobilien-Treuhänder/in, dipl. 70
* 2016: hohe Anzahl wegen Nachdiplomierungen
Die zehn meistabsolvierten Bildungsgänge an
Höheren Fachschulen* 201614
Bildungsgänge Total In der Schweiz stehen rund 220 Berufsprüfungen und
170 höhere Fachprüfungen zur Wahl. 2016 deckten die
Pflege HF 1 587
zehn meistabsolvierten Prüfungen knapp 40 Prozent al-
Betriebswirtschaft HF 949 ler absolvierten Berufsprüfungen ab. Bei den höheren
Sozialpädagogik HF 541 Fachprüfungen machten 2016 die zehn meistabsolvierten
Unternehmensprozesse HF 494 Prüfungen über die Hälfte aus.
Hotellerie und Gastronomie HF 385
Bildungsgänge an höheren Fachschulen stehen schweiz-
Maschinenbau HF 361 weit rund 450 zur Wahl. Die zehn meistabsolvierten Bil-
Kindererziehung HF 317 dungsgänge deckten 2016 rund zwei Drittel aller Ab-
Wirtschaftsinformatik HF 299 schlüsse von Bildungsgängen an höheren Fachschulen
Informatik HF 294 ab.
Elektrotechnik HF 273
*Alt- und neurechtlich anerkannte Bildungsgänge sind
summiert.
14
Bundesamt für Statistik (2017a). 19Abgeschlossene Ausbildungen auf Tertiärstufe nach Wirtschaftszweigen 201615
Industrie 14,4 1,8 26,4
Verkehr; Energie- und Wasserversorgung 14,4 1,1 25,5
Baugewerbe 15,6 2,0 4,1
Handel, Reparatur 13,2 2,0 19,7
Gastgewerbe 6,6 20,8
Information und Kommunikation; 11,1 5,0 54,2
Kunst und Unterhaltung
Finanzdienstleistungen 20,9 4,5 47,1
Grundstücks- und Wohnungswesen; 11,6 3,0 29,1
Dienstleistungen
Freiberufliche, wissenschaftliche und 18,2 4,8 52,9
technische Dienstleistungen
Gesundheits- und Sozialwesen 14,5 2,5 38,4
Öffentliche Verwaltung und Unterrichtswesen 10,6 2,5 64,3
Andere 15,1 14,1
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%
Höhere Berufsbildung Höhere Berufsbildung & Hochschulen Hochschulen
Verteilung der Personen mit Tertiärabschluss nach Unternehmensgrösse 201616
50 Personen mit einem Abschluss der höheren Berufsbil-
43% dung sind etwas häufiger in kleinen Unternehmen unter
40 Vertrag, während Hochschulabsolventinnen und -absol-
35%
venten tendenziell häufiger in grösseren Unternehmen
28% arbeiten.
30 27%
25%
22%
20
In Bezug auf die berufliche Stellung zeigen sich keine
wesentlichen Unterschiede zwischen Personen mit einem
11%11% Abschluss der höheren Berufsbildung und solchen mit
10
einem Hochschulabschluss.
0
1–9 10–49 50–99 Ab 100
Angestellte Angestellte Angestellte Angestellte
Höhere Berufsbildung Hochschulen
15
Bundesamt für Statistik (2017b).
20 16
Bundesamt für Statistik (2017j).Erwerbseinkommen nach Berufsbildungsabschluss17
200
Eine höhere Berufsbildung zahlt sich für die Absolventin-
nen und Absolventen aus. Der Grossteil der Studierenden
180 absolviert die Ausbildung berufsbegleitend und verfügt
159 156
155
damit bereits über ein Einkommen, das sich mit dem
154
160 Abschluss erhöht. Im Vergleich zu Erwerbstätigen mit
einem Berufsabschluss auf Sekundarstufe II verdienen
140 Absolventinnen und Absolventen der höheren Berufs-
124 123 122 122 bildung durchschnittlich einen Drittel mehr.
120
100
2013 2014 2015 2016
Index (100 = obligatorische Schule)
Tertiärstufe: höhere Berufsbildung
Sekundarstufe II: berufliche Grundbildung
Mit einem Abschluss der höheren Berufsbildung
an die Fachhochschule Links
Informationen zur höheren Berufsbildung:
Der Übergang mit einem Abschluss der höheren Berufs- www.sbfi.admin.ch/hbb
bildung an Fachhochschulen ist möglich. Je nach Ab- Statistiken zur höheren Berufsbildung:
schluss können Studieninteressierte prüfungsfrei oder www.education-stat.admin.ch Bildungs-
nach Bestehen einer Aufnahmeprüfung Zugang zu einer indikatoren Bildungssystem Schweiz
Fachhochschule erhalten. Nach Themen Abschlüsse
Informationen zum Übergang an die Fach-
hochschulen:
www.swissuniversities.ch Services
Zulassung zur FH
17
Bundesamt für Statistik (2017g). 21Der Berufsabschluss für Erwachsene
Eine berufliche Grundbildung steht in der Schweiz auch Erwachsenen offen. Diese können einen
Berufsabschluss entweder mit einer regulären Ausbildung in einem Lehrverhältnis oder auf einem nicht
formalen Weg erlangen.
Anzahl Abschlüsse von über 25-Jährigen 201618 Vier etablierte Wege
Für Erwachsene gibt es mehrere Wege, ein eidgenössi-
sches Fähigkeitszeugnis (EFZ) oder ein eidgenössisches
Alter 25-29 30-39 40+ Total
Berufsattest (EBA) zu erwerben. Zwei davon führen über
eine verkürzte oder über eine reguläre berufliche Grund-
Reguläre berufliche 2 635 899 266 3 800 bildung mit Lehrvertrag. Die anderen beiden über nicht
Grundbildung formalisierte Bildung ohne Lehrvertrag, entweder über
Verkürzte berufliche 1 238 504 333 2 075 eine direkte Zulassung zur Abschlussprüfung oder über
Grundbildung eine Validierung von Bildungsleistungen.
Direkte Zulassung 514 882 768 2164
zur Abschlussprü- Speziell für Erwachsene
fung Die beiden Wege ohne Lehrvertrag sowie die verkürzte
Grundbildung sind speziell für Erwachsene mit berufli-
Validierung von 58 159 337 554
cher Erfahrung konzipiert. Entsprechend können indivi-
Bildungsleistungen
duelle Vorkenntnisse angerechnet werden. Für die direkte
Total 4 445 2 444 1 704 8 593
Zulassung zur Abschlussprüfung und für die Validierung
von Bildungsleistungen sind mindestens fünf Jahre Be-
Die meistgewählten beruflichen Grundbildungen rufserfahrung notwendig. Der Weg über die Validierung
von über 25-Jährigen 201618 ist nur in bestimmten Berufen möglich, eine direkte Zulas-
sung zur Abschlussprüfung kann grundsätzlich in jedem
Berufsfeld Total Beruf erteilt werden.
Krankenpflege und Geburtshilfe 1 191
Wahl des Bildungswegs
Wirtschaft und Verwaltung 981 Junge Erwachsene wählen am häufigsten den Weg über
Sozialarbeit und Beratung 944 eine reguläre oder eine verkürzte berufliche Grundbil-
Gross- und Einzelhandel 775 dung mit Lehrvertrag. Erwachsene, die sich nach dem
25. Altersjahr für die Vorbereitung auf einen Berufsab-
Baugewerbe, Hoch- und Tiefbau 760
schluss entscheiden, ziehen den Weg der direkten Zu-
Gastgewerbe und Catering 490 lassung zur Abschlussprüfung vor. Auch der Weg der
Maschinenbau und Metallverarbeitung 458 Validierung von Bildungsleistungen ist umso beliebter,
Hauswirtschaftliche Dienste 408 je älter die Erwachsenen sind.
Pflanzenbau und Tierzucht 371
Elektrizität und Energie 293
22 18
BFS-SBG, Berechnungen: SBFI.Die Finanzierung der Berufsbildung
Bund, Kantone und Organisationen der Arbeitswelt tragen zur Finanzierung der Berufsbildung bei. Die
höhere Berufsbildung und die berufsorientierte Weiterbildung liegen hauptsächlich in der Verantwor-
tung der Unternehmen und der Einzelnen und werden zu einem wesentlichen Teil von ihnen getragen.
Öffentliche Hand Wirtschaft
Die Kosten der öffentlichen Hand für die Berufsbildung Mit ihren Angeboten tragen Berufsverbände und Bran-
betrugen im Jahr 2016 rund 3,6 Milliarden Franken. Der chenorganisationen zur Finanzierung bei: Sie leisten
überwiegende Teil dieser Kosten fällt bei den Kantonen Grundlagenarbeiten, führen eigene Bildungsinstitutionen
für den Vollzug der Berufsbildung an. Der Bund beteiligt und betreiben Berufswerbung. Durch das Angebot von
sich mit einem Viertel an den Kosten der öffentlichen Lehrstellen leisten auch die einzelnen Betriebe ihren Bei-
Hand. Bis zu zehn Prozent der Bundesmittel sind für die trag zur Finanzierung der Berufsbildung.
Förderung von Entwicklungsprojekten und besondere
Leistungen im öffentlichen Interesse vorgesehen.
Kosten der öffentlichen Hand für die Berufsbildung 201619
Vorbereitung auf die berufliche Grundbildung 240 Mio. CHF
Berufsfachschulen 2504 Mio. CHF
Berufliche
Grundbildung
Überbetriebliche Kurse 105 Mio. CHF
Durchführung von Qualifikationsverfahren 110 Mio. CHF
Höhere Fachschulen 337 Mio. CHF
Höhere
Vorbereitung auf eidgenössische Prüfungen Berufsbildung
138 Mio. CHF
und berufsorientierte Weiterbildung
Berufsbildungsverantwortliche in Lehrbetrieben 8 Mio. CHF
Projekte und besondere Leistungen 22 Mio. CHF
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%
Anteil an den Gesamtkosten für die Berufsbildung
19
Staatssekretariat für Bildung, Forschung und Innovation (2017). 23Finanzierung der beruflichen Grundbildung Branchenbezogene Berufsbildungsfonds
Die berufliche Grundbildung wird sowohl öffentlich als
Mit Berufsbildungsfonds werden alle Betriebe zu an-
auch privat finanziert. Auf der öffentlichen Seite sind es
gemessenen Solidaritätsbeiträgen verpflichtet. Die
die Kantone, der Bund und die Gemeinden, die sich an
Gelder werden innerhalb einer Branche erhoben und
der Finanzierung beteiligen. Auf der Seite der Privaten
für die Förderung der Berufsbildung eingesetzt, bei-
sind es die ausbildenden Betriebe wie auch die Berufs-
spielsweise für die Entwicklung von Bildungsangebo-
und Branchenverbände. Die Berufsbildung lohnt sich
ten, Organisation von Kursen und Qualifikationsver-
insgesamt für die Betriebe. Gemäss einer Untersuchung
fahren oder Berufswerbung. Der Bund kann
aus dem Jahr 2009 stehen den Bruttokosten für Ausbil-
Berufsbildungsfonds auf Antrag für die gesamte
dung in der Höhe von 5,3 Milliarden Franken produktive
Branche als allgemein verbindlich erklären.
Leistungen der Lernenden von 5,8 Milliarden Franken
gegenüber. www.sbfi.admin.ch/bbfonds_i
Kosten und Nutzen der beruflichen Grundbildung aus Sicht der Schweizer Betriebe, Erhebungsjahr 200920
Produktive Leistungen der Lernenden 5,8 Mrd. CHF
Bruttokosten 5,3 Mrd. CHF
Nettonutzen 0,5 Mrd. CHF
0 1 2 3 4 5 6
Kosten und Nutzen nach Lehrdauer in CHF
150 000
124057
120 000 115670
95128
90 000 86415
60 000 54 746 55146
30 000
8713 8387
418
0
2-jährige berufliche 3-jährige berufliche 4-jährige berufliche
Grundbildung21 Grundbildung20 Grundbildung20
Bruttokosten Produktive Leistungen Nettonutzen
20
Strupler M. und Wolter S. C. (2012).
24 21
Fuhrer M. und Schweri J. (2010).Finanzierung der höheren Berufsbildung
Links
Im Gegensatz zur beruflichen Grundbildung ist die hö-
here Berufsbildung geprägt durch ein höheres finanziel- Informationen zur Finanzierung in der
les Engagement von Studierenden und Arbeitgebern. höheren Berufsbildung:
Insbesondere die eidgenössischen Prüfungen und die www.sbfi.admin.ch/bundesbeitraege
dazugehörigen vorbereitenden Kurse werden grössten- Interkantonale Vereinbarung über Beiträge an
teils privat getragen. Doch auch die öffentliche Hand die Bildungsgänge der höheren Fachschulen
spielt bei der Finanzierung eine zunehmend wichtige (HFSV):
Rolle. Die öffentliche Hand leistete in der höheren Be- www.edk.ch Arbeiten Finanzierungs-
rufsbildung und der berufsorientierten Weiterbildung Vereinbarungen Höhere Fachschulen
2016 einen finanziellen Beitrag von mehr als 475 Millio-
nen Franken.
Eidgenössische Prüfungen Höhere Fachschulen
Bei der Durchführung von eidgenössischen Prüfungen Die öffentliche Finanzierung der Bildungsgänge an hö-
subventioniert der Bund 60 bis maximal 80 Prozent des heren Fachschulen erfolgt seit dem Schuljahr 2015/16
Aufwandes. Er leistete im Jahr 2016 Beiträge in der Höhe durch die Kantone über die Interkantonale Vereinba-
von rund 30 Millionen Franken. Zur Vorbereitung auf die rung über die Beiträge an die Bildungsgänge der höhe-
eidgenössischen Prüfungen besucht die Mehrheit der ren Fachschulen HFSV. Die Kantone zahlen den Schu-
Studierenden berufsbegleitende Kurse. Die Kurse sind len pro Studierende Pauschalbeiträge in der Höhe von
staatlich nicht reglementiert. Ab dem Jahr 2018 werden 50 Prozent der Durchschnittskosten der Bildungsgänge.
aber einheitlich 50 Prozent der Kurskosten durch Bun- Für Bildungsgänge mit einem erhöhten öffentlichen In-
desbeiträge subventioniert. Die Beiträge fliessen direkt teresse (bspw. Gesundheit) können die kantonalen Bei-
an die Studierenden (subjektorientierte Finanzierung). träge bis zu 90 Prozent der Durchschnittskosten errei-
Die restlichen Kosten werden durch private Mittel chen. Die restlichen Kosten werden mehrheitlich durch
(Arbeitgeber, Studierende) getragen. Die Beteiligung die Studiengebühren gedeckt.
der Arbeitgeber wird grösstenteils individuell zwischen
Arbeitnehmenden und Arbeitgebern vereinbart.
25Die Berufsbildung international
Die Internationalisierung der Bildungs- und Arbeitswelt stellt die Berufsbildung vor Heraus-
forderungen, denen die Schweiz auf mehreren Ebenen aktiv begegnet. Um die duale Berufs-
bildung auf internationaler Ebene zu stärken, setzt das Staatssekretariat für Bildung,
Forschung und Innovation SBFI entsprechende Massnahmen verbundpartnerschaftlich um.
Internationale Berufsbildungszusammenarbeit IBBZ EU-Bildungsprogramme
Im Zentrum der Strategie für die internationale Berufs- Die Schweiz beteiligt sich indirekt an den EU-Bildungs-
bildungszusammenarbeit IBBZ des SBFI steht das Ziel, die und Jugendprogrammen (Erasmus+). Dazu gehört unter
Schweizer Berufsbildung im internationalen Kontext zu anderem die Finanzierung von Mobilitäts- und Koopera-
stärken. Folgende Bereiche werden gefördert: Erhöhung tionsaktivitäten in der Berufsbildung.
internationaler Kompetenzen und grenzüberschreitender www.movetia.ch
Mobilität der Berufsbildungsakteure, internationale An-
erkennung der Berufsbildungsabschlüsse, Transfer von Nationaler Qualifikationsrahmen Berufsbildung
Expertise sowie Qualitätssicherung der Schweizer Berufs- (NQR)
bildung auf internationaler Ebene. Neben diesen Zielen Der NQR Berufsbildung verbessert die internationale Ver-
legt die Strategie die Prioritäten, Massnahmen und Kri- gleichbarkeit und Wertschätzung der schweizerischen
terien der internationalen Berufsbildungszusammenar- Berufsbildungsabschlüsse. Künftig sollen sämtliche Be-
beit fest. rufsbildungsabschlüsse einem Niveau des NQR Berufsbil-
www.sbfi.admin.ch/ibbz dung zugeordnet werden. Zu jedem Abschluss der Be-
www.ibbz.admin.ch rufsbildung erhalten Absolventinnen und Absolventen
Zeugniserläuterungen (berufliche Grundbildung) bzw.
Expertisetransfer Diplomzusätze (höhere Berufsbildung), welche die erwor-
Das Schweizer Berufsbildungssystem stösst international benen Kompetenzen in den Landessprachen und im
auf Interesse. Die Schweiz empfängt ausländische Dele- Englischen näher erläutern.
gationen, teilt ihre Expertise mit interessierten Ländern www.nqr-berufsbildung.ch
gemäss der Strategie für die IBBZ und kooperiert im Be-
rufsbildungsbereich insbesondere auch mit Ländern, Anerkennung ausländischer Berufsqualifikationen
welche ebenfalls eine duale Berufsbildung kennen. Pro- Das SBFI anerkennt zahlreiche ausländische Abschlüsse.
jekte und Massnahmen von Schweizer Partnern im Be- Damit erleichtert es Personen, die ihr Diplom im Ausland
reich der internationalen Berufsbildungszusammenarbeit erworben haben, die Ausübung reglementierter Berufe
IBBZ können vom SBFI subsidiär unterstützt werden. und die Integration in den Schweizer Arbeitsmarkt. In
Der Internationale Berufsbildungskongress bietet eine den meisten Fällen setzt die Anerkennung einen Ver-
Plattform für den offenen Dialog und den Austausch von gleich der Ausbildungen und bei wesentlichen Unter-
guten Praktiken zwischen Akteuren der internationalen schieden das Absolvieren von Ausgleichsmassnahmen
Berufsbildungszusammenarbeit. Die nächste Ausgabe voraus. Das SBFI arbeitet in diesem Rahmen mit den
findet vom 6.–8. Juni 2018 in Winterthur statt. Organisationen der Arbeitswelt und den Ausbildungsin-
www.vpet-congress.ch stitutionen zusammen, was zur hohen Akzeptanz der
Anerkennungsentscheide beiträgt.
www.sbfi.admin.ch/diploma
26Berufsbildungszusammenarbeit im Rahmen von Internationale und nationale Berufsmeisterschaften
internationalen Organisationen Zahlreiche Berufsverbände ermitteln jährlich ihre Schwei-
Die Mitarbeit in internationalen Organisationen wie der zermeisterinnen und -meister unter den Berufsleuten. Die
OECD oder der EU fördert das Verständnis für die Berufs- Schweizermeisterschaften dienen gleichzeitig als Aus-
bildung auf internationaler Ebene. So vertritt das SBFI die scheidung für die Teilnehmerinnen und Teilnehmer an
Schweiz unter anderem in verschiedenen europäischen den Europa- und Weltmeisterschaften. 2017 wurden die
Gremien zum Thema Berufsbildung. Dabei werden die WorldSkills in Abu Dhabi ausgetragen. Das Schweizer
Schweizer Positionen eingebracht und gute Praktiken Team erreichte dort das beste Resultat, seit Beginn der
ausgetauscht. Aus dieser Zusammenarbeit gehen länder- Teilnahme. 2018 finden die Schweizermeisterschaften
übergreifende Berufsbildungsprojekte hervor. SwissSkills 2018 wieder zentral in Bern statt und in Bu-
www.sbfi.admin.ch/eu_berufsbildung dapest stehen die EuroSkills auf dem Programm.
www.sbfi.admin.ch/oecd_e www.swiss-skills.ch
Kennzahlen der Berufsbildung international
Austausch und Mobilität in der beruflichen Grundbildung
Bewilligter Betrag 2017 für die Lernmobilität (Leonardo da Vinci)23 5,5 Mio. CHF
Anzahl Mobilitäten in der Berufsbildung 2017 1196
Outgoing 1007
Incoming 189
Anerkennung ausländischer Diplome
Bearbeitete Diplome und Ausweise 2017 3 500
Anzahl Diplome aus der EU/EFTA 2 850
Anzahl Diplome von ausserhalb der EU/EFTA 650
Ränge der Schweiz an den vier letzten WorldSkills
Abu Dhabi 2017 2. Rang
São Paulo 2015 4. Rang
Leipzig 2013 2. Rang
London 2011 3. Rang
Calgary 2009 2. Rang
Anzahl vertretene Nationen am Internationalen Berufsbildungskongress
2016 76
2014 70
23
Angaben gemäss Medienmitteilung 7.9.2017 der nationalen Agentur Movetia. 27Sie können auch lesen
