Geschäftsmodelle und berufliche Bildung im digitalen Wandel - Bildungspolitisches Treffen des IW
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Geschäftsmodelle und berufliche Bildung
im digitalen Wandel
65. Bildungspolitisches Treffen des IW
Hans-Peter Klös, 7. Mai 2021
Stand der Digitalisierung nach Branchen
In Indexpunkten, gewichteter Durchschnitt der Größenklassen = 100, 2020
› Am weitesten fortgeschritten bei der
Digitalisierung sind die Informations- und
Kommunikationsbranche, der Fahrzeugbau
sowie Elektrotechnik und Maschinenbau.
› Die IKT-Branche schneidet in allen
Kategorien weit überdurchschnittlich ab:
› Besonders stark stechen die Kategorie
Innovationslandschaft (FuE-/Innovations-
kooperationen, digitale Start-ups), die
digitalisierungsrelevante Qualifizierung von
Beschäftigten sowie die in Produkten
enthaltenen digitalen Komponenten
hervor.
› Großunternehmen kommen auf einen
Indexwert, der fast doppelt so hoch ist wie
der durchschnittliche Wert über alle
Unternehmensgrößenklassen.
› Baden-Württemberg und Bayern weisen die
höchsten Werte auf.
Quellen: IW; IW Consult
65. Bildungspolitisches Treffen des IW, 7. Mai 2021
Digitalisierung von Geschäftsmodellen in Deutschland
Gewerbliche Wirtschaft
› 27 Prozent sind auf der
niedrigsten Reifegradstufe 0
(kaum digital)
› 33 Prozent haben Reifegrad 1
(computerisiert) erreicht
› 17 Prozent haben Reifegrad 2
(Konnektivität) erreicht
› 18 Prozent haben Reifegrad 3
(Sichtbarkeit) erreicht
› 3 Prozent haben Reifegrad 4
(Verständnis) erreicht
› 1 Prozent haben Reifegrad 5
oder 6 erreicht (Prognose
und Entscheidung)
Quelle: IW Consult
65. Bildungspolitisches Treffen des IW, 7. Mai 2021
Technologisch-ökonomische Trends
› „Physische“ und „digitale“ Welt verschmelzen
zunehmend.
› Produktions- und Prozessebene sind
zunehmend digital vernetzt.
› Innovationssysteme und Wertschöpfung sind
zunehmend datenbasiert.
› Plattformökonomie und „Industrie 4.0“
verschmelzen und konkurrieren.
› Startups und Künstliche Intelligenz
disruptieren stärker und reichen weiter in
Wertschöpfungsprozesse hinein.
Quelle: IW
65. Bildungspolitisches Treffen des IW, 7. Mai 2021
Skills und Plattformökonomie: Beispiel USA
Art der Arbeit
“Physisch” “Kognitiv”
Hoch
Renovation and remodel
(HomeAdvisor) ? Data analytics
(Toptal)
Skilled trades Strategic planning
(TradeCrews) (Catalant)
Craftsmanship Web development
Bruttowertschöpfung (Thumbtack) (Upwork)
Ride-hailing Data entry
(Uber) (DAivergent)
Niedrig Cleaning Transcription
(Handy) (Rev)
Moving Document processing
(Bellhop) (Amazon Mechanical Turk)
Quelle: Fuller, J., Raman, M., Bailey A., Vaduganathan N., et al (November 2020)Trends zukünftiger Bedarfe („Future Skills“)
Technologische Fähigkeiten:
Komplexe Datenanalyse; Smart
Herausforderung in der Spitze: Hardware-/Robotikentwicklung;
Spezialisten für den Umgang mit Nutzerzentriertes Design;
Tech- transformativen Technologien
Konzeption/Administration
werden in allen Branchen benötigt
Spezialisten und sind eine knappe vernetzter Systeme; Blockchain-
(z. B. Big Data
Ressource am Arbeitsmarkt
Analysten, UX-Designer, Entwicklung; Tech-Translation
Robotik-Entwickler)
Digitale Grundfähigkeiten:
Digital Literacy; Digitale Interaktion;
Herausforderung in der
Kollaboration; Agiles Arbeiten;
Digitale Nicht-digitale Breite: Neue Digital Learning; Digital Ethics
Schlüssel- Schlüssel- Arbeitsformen erfordern
ein verändertes Set an
qualifikationen qualifikationen Schlüsselqualifikationen
Klassische Fähigkeiten:
(z. B. Data Literacy,
Kollaboration, digitales Lernen)
(z. B. Adaptionsfähigkeit,
unternehmerisches Denken) bei allen Mitarbeitern Problemlösungsfähigkeit; Kreativität;
Eigeninitiative; Adaptionsfähigkeit;
Durchhaltevermögen
Quelle: Stifterverband/McKinsey, 2018
65. Bildungspolitisches Treffen des IW, 7. Mai 2021Strukturelle Herausforderungen für die berufliche Bildung
› Das industrielle Geschäftsmodell (B2B) als einer
der beiden Hauptträger der beruflichen Bildung
wird digital transformiert.
› Auch das Handwerk als zweiter großer
Ausbildungsbereich wird digital „augmented“.
› C2C- und C2B-Modelle haben bisher wenig mit
industrieller oder handwerklicher Facharbeit
gemeinsam.
› Berufliche Ausbildung und Weiterbildung
verschränken sich im Lebensverlauf.
› Informelles und non-formales Lernen gewinnen
an Bedeutung.
Quelle: IW
65. Bildungspolitisches Treffen des IW, 7. Mai 2021Anpassungen in der beruflichen Bildung
› Agiles Verfahren: schnellere
Novellierung von Berufen
› Modernisierung mit neuen Berufen wie Kernbereiche Handwerk, Handel,
Kaufmann/frau für E-Commerce oder Industrie 4.0 und Kaufmann/frau für
Novellierung IT-Berufe Unt.-Dienstleister E-Commerce
› Flexiblere Gestaltung der Berufsbilder
durch Zusatz- und Wahlqualifikationen
(M+E, Chemie, Versicherungen)
Kaufmann/frau für Gibt es hier Bedarf
› Neue Standardberufsbildposition Digitalisierungs- und Ausbildungs-
management? betriebe?
„Digitalisierte Arbeitswelt“ für alle
Berufe in Planung für 2021
Quelle: IW
65. Bildungspolitisches Treffen des IW, 7. Mai 2021Einige Thesen
› Die disruptive Kraft der technologischen Dynamik erfordert die Reform von Inhalten und Methoden der
Ausbildung sowie eine Weiterentwicklung der existierenden Ausbildungs- und Weiterbildungsstrukturen.
› Geschäftsmodellveränderungen, Arbeitsorganisation und Kompetenzerwerb müssen stärker und schneller Hand
in Hand gehen. Diese Anpassung darf nicht ausschließlich zertifikats- und pfadabhängig erfolgen.
Dies gilt inhaltlich, organisatorisch und prozessual.
› Da zukünftig relevante Kompetenz- und Berufsprofile nicht klar absehbar sind, erscheint die Orientierung an
zentralen technologischen Trends sowie an veränderten Anforderungen der Arbeitsorganisation sinnvoll.
› Die Berufsbildung sollte die drei Bereiche „domänenübergreifende Basiskompetenzen“, „domänenspezifische
Spezialisierung“ und ständige Weiterbildung systematisch stärker miteinander verzahnen.
› Für die Geschäftsmodelle mit steigender Relevanz sollte stärker reflektiert werden, ob und welche neuen oder
veränderte Qualifizierungsbedarfe sich daraus jenseits der dualen Ausbildung ergeben.
› Aus- und Weiterbildung sollten künftig im Sinne von Karrierepfaden und Berufslaufbahnkonzepten noch enger
miteinander verzahnt werden.
65. Bildungspolitisches Treffen des IW, 7. Mai 2021Einige Empfehlungen
› Lernende werden stärker zum lebenslangen, eigenverantwortlichen und selbstorganisierten Lernen motiviert.
› Lehrende definieren ihre eigene Rolle als Impulsgeber, Lernprozessbegleiter oder Coach.
› Unternehmen ermöglichen den Zugriff auf relevante Lerninhalte im jeweiligen Arbeitskontext über eine
unternehmensinterne Lern-Plattform, den Zugang zu einer externen Lern-Plattform oder die Nutzung smarter
Bildungsräume.
› Berufsschulen erhalten eine angemessene Ausstattung, zeitgemäß qualifiziertes Lehrpersonal und
organisatorische Flexibilität als starker Partner im dualen System.
› Hochschulen kooperieren deutlich enger mit der Ausbildungspraxis bei der Qualifizierung von angehenden
Berufsschullehrkräften und Fachkräften.
› Etablierte und neue Player im Berufsbildungssystem werden ermutigt, digital unterstützte Lerninhalte und
Formate zu entwickeln und auf Lern-Plattformen bereitzustellen.
› Zur Umsetzung werden geeignete Finanzierungsmodelle im Rahmen eines „Digitalpakts Berufliche Bildung“
entwickelt.
65. Bildungspolitisches Treffen des IW, 7. Mai 2021Sie können auch lesen
