Handlungsideen für den Studieneinstieg - IDEEN & GOOD-PRACTICE-ANSÄTZE ZUM NÄCHSTEN (DIGITALEN) CORONA-SEMESTER - HAW Hamburg
←
→
Transkription von Seiteninhalten
Wenn Ihr Browser die Seite nicht korrekt rendert, bitte, lesen Sie den Inhalt der Seite unten
Handlungsideen
für den
Studieneinstieg
IDEEN & GOOD-PRACTICE-ANSÄTZE
ZUM NÄCHSTEN (DIGITALEN)
CORONA-SEMESTER
1
INHALT
Anforderungen im digitalen Studieneinstieg 4
Die ersten Wochen 6
Good Practice, Ideen und Tipps 7
Von Vorlesungen bis Fachtutorien 10
Good Practice, Ideen und Tipps 11
Vernetzung 14
Good Practice, Ideen und Tipps 15
Vorwort
Einmalige Ansätze 18
Good Practice, Ideen und Tipps 19
Fast 30 Teilnehmer*innen haben Ende Februar 2021 im Workshop
„Handlungsideen für den Studieneinstieg“ ihre Good-Practice-
Ansätze und Ideen zum Studieneinstieg in Zeiten von Corona ein-
gebracht. Dabei konnten engagierte Studierende, Fachtutor*innen,
Lehrende und Mitarbeiter*innen aus Teams der Beratung und Unter-
stützung eine breite Perspektive an Erfahrungen eröffnen.
Auch kritische Punkte und der Bedarf einer Perspektivplanung für
den Wiedereinstieg in ein Präsenzstudium wurden von der Gruppe
diskutiert. Auf der Grundlage der Workshopergebnisse hat das Team
Studieneinstieg diese Handreichung entwickelt, um Impulse zu geben
und bestehendes Wissen zu teilen.
In vielen anderen Bereichen der Hochschule gibt es ähnliche oder
weitere Ansätze – wir freuen uns über Hinweise und Informationen
dazu. Vielleicht finden Sie hier noch die ein oder andere ergänzende
Anregung, die Ihren Studienanfänger*innen (gemeint sind hier Erst-
und Zweitsemester) das Studium an der HAW Hamburg erleichtert.
Team Studieneinstieg, März 2021
3
Anforderungen INHALTLICHE PERSONALE SOZIALE ORGANISATORISCHE
ANFORDERUNGEN ANFORDERUNGEN ANFORDERUNGEN ANFORDERUNGEN
im digitalen - Fachliches Niveau
bewältigen
- Lernpensum be-
wältigen
- Peer-Beziehungen
aufbauen
- Orientierung ver-
schaffen
Studieneinstieg
- Wissenschaftliche - Lernen zeitlich - im Team zusam- - mit Informations-/
Arbeitsweisen an- strukturieren menarbeiten Beratungsangeboten
eignen umgehen
- Lernmodus finden - mit Lehrenden
- Inhaltliche Leis- kommunizieren - mit formalen Vorga-
- Leistungsstand und
tungsanforderungen ben zurecht kommen
-vermögen abschät- - mit sozialem Klima
erkennen
zen zurechtkommen - mit Lehrangebot
Der Phase des Studieneinstiegs kommt für ein gelingendes Studium eine besondere - Fachbezogene zurechtkommen
- mit Prüfungs-/Leis-
Bedeutung zu. Im Übergang von Schule oder Berufsausbildung in die Hochschule Berufsvorstellungen
tungsdruck umgehen - Prüfungsbedingun-
orientieren sich die Studierenden normalerweise in einer neuen Umgebung, bauen entwickeln
gen bewältigen
soziale Kontakte auf, lernen die Hochschule mit ihren Anforderungen kennen und - Misserfolg bewäl-
- Studienerwartun-
entwickeln Kompetenzen in Bezug auf die Lerninhalte und -methoden (weiter). tigen - mit Lehr-/Beratungs-
gen anpassen
qualität arrangieren
- Persönliche und
Das Forschungsprojekt „Studierfähigkeit– institutionelle Förderung und studien- - Studienwahl /
finanzielle Probleme
relevante Heterogenität“ (StuFHe) teilt die Anforderungen, die sich den Studienan- inhaltliche Interessen
meistern
fänger*innen stellen, in vier Kategorien ein. Diesen Anforderungen im Eintritt in die klären
Hochschule begegnen die Studierenden unterschiedlich bzw. erleben sie diese als
unterschiedlich herausfordernd (vgl. Bosse et al. 2019, S. 27ff).
In der aktuellen Situation der physischen Distanz und des Quellen:
BOSSE, Elke u.a. (2019):
Online-Lehren und -Lernens stellen bestimmte Anforde- Gelingendes Studieren in
rungen besonders große Hürden dar oder lassen sich nur der Studieneingangsphase.
bedingt bewältigen. Ergebnisse und Anregungen
für die Praxis aus der Begleit-
forschung zum Qualitätspakt
So ist etwa das Erkennen von inhaltlichen Leistungsanfor- Lehre im Projekt StuFHe.
derungen oder auch die Entwicklung von fachbezogenen [Online, Zugriff am: 2021-03-
11] Verfügbar unter: https://
Berufsvorstellungen im Kontext fehlender persönlicher www.oa.uni-hamburg.de/
Interaktion mit den Lehrenden oder den Mitstudierenden elke-bosse-stufhe-2019/elke-
erschwert, Leistungs-/ und Prüfungsdruck wird durch bosse-stufhe-2019.pdf
HASSEL, Katrin (2020): Und
Unsicherheiten in der aktuellen Situation verstärkt, die plötzlich studiert man im
Lernmotivation leidet durch das meist einsame Lernen Homeoffice… Studieren und
zu Hause und das Verschaffen von Orientierung ist durch Lernen im Onlinemodus. In:
API Magazin, 1(2). [Online, Zu-
die räumliche Distanz zum Lernort Hochschule gehemmt. griff am: 2021-03-11] Verfüg-
Kurzum: Eine ohnehin große Herausforderung ist noch bar unter: doi.org/10.15460/
schwieriger geworden (vgl. Hassel 2020)! apimagazin.2020.1.2.37
4 5Die ersten Wochen Good Practice,
Ideen und Tipps
DAS ANKOMMEN AN DER
HAW HAMBURG
Begrüßungsmail Virtuelle Plattformen
Für jeden Erstsemester ist es aufregend und sehr bedeutsam, wie die
ersten Wochen an der Hochschule verlaufen. Im Präsenzstudium findet Eine Begrüßungsmail heißt die Virtuelle Plattformen oder Videos
für die Studierenden in den Orientierungseinheiten Information, Vernet-
+
Studierenden an der HAW Ham- mit Campusführungen können
zung und räumliche Orientierung vor Ort statt. burg willkommen, stellt persönli- räumliche Orientierung bieten
Im digitalen Modus konzentriert sich das erste Ankommen stark auf das chen Bezug bzw. das Wissen über und den Bezug zur
technische Know-How und den Zugang zu den digitalen Lernräumen. Das die zuständigen Ansprechperso- Hochschule stärken.
Mitkommen und Mitmachen im Unterricht muss erstmal alleine in den nen her und gibt den Erstsemes-
eigenen vier Wänden bewältigt werden. Auch für die Zweit- und Drittse- tern durch gezielte Informationen
mester ist der Semesterstart noch mit vielen Unsicherheiten verbunden. (z.B. zur OE) Sicherheit für den Beispiel:
Start in das Semester. Eine Be- In der Fakultät Life Sciences ent-
grüßungsmail versendet z.B. das steht gerade eine virtuelle Cam-
Studierendenzentrum oder die pusumgebung, in der sich die
„Die ersten zwei Wochen Departmentsleitungen. Bedacht Studierenden mit den Räumlichkei-
war es für mich sehr hart, werden sollten dabei auch Nach-
rücker*innen, wenn möglich
ten vertraut machen können, aber
auch auf spielerische Art in virtuel-
mit den Medien und den durch die Nutzung der privaten len Meetings z.B. im Seminarraum
ganzen verschiedenen E-Mail Adressen. in Kontakt treten können.
Kanälen zurecht zu kom-
men. Auch daran, dass
man sich in Bildschirmen
zeigen muss, musste ich
mich etwas gewöhnen.“
Alle aufgeführten Zitate stammen aus der EQA Evaluation der Erstsemestertutorien.
6 7Studentische Mentor*innen Beispiel: Zweit- und Drittsemester Beispiel:
Im Buddyprogramm des Inter- Eine Initiativgruppe im Depart-
Erfahrene Studierende werden als national Office unterstützen Tutor*innen gestalten für die ment Soziale Arbeit lädt die Zweit-
studentische Mentor*innen dafür erfahrene Studierende die Gruppen der Zweit- und Dritt- semester im Sommersemester
geworben, sich um eine/n Stu- internationalen Erstsemester in semester ein einmaliges Angebot zur Veranstaltung „Welcome back!
dienanfänger*in aus dem eigenen den schwierigen ersten Tagen zu Beginn des neuen Semesters. Einladung zu einem OE-Ratschlag“
Studium zu kümmern. Dies kann in Hamburg sowie an der Hoch- Dieses Onlinetreffen bietet Platz ein. Ähnliche Angebote plant man
fachspezifisch (z.B. für Mathe) schule und sorgen so für gelebte für Fragen und Informationen im Department Gesundheitswis-
oder überfachlich stattfinden. Gastfreundschaft. aller Art, aber auch zum Vertiefen senschaften oder im Studiengang
persönlicher Kontakte und wichti- Mechatronik.
+ +
gen Themen wie z.B. individuelle
Studienplanung.
Erstsemesterkoordinator*innen Digitale Informations- Orientierungsangebote Beispiel:
veranstaltungen In der Fakultät Life Sciences wurde
Damit die Belange der Erstse- Orientierungsangebote wie die im Wintersemester die OE live auf
mester stärker wahrgenommen Digitale Informationsveranstal- Orientierungseinheiten oder die YouTube gestreamt und durch
werden können, benennen die tungen bieten den Studierenden Welcome-Week finden online oder digitale Treffen auf Zoom und
Lehrenden Erstsemesterkoordi- einen Einblick in die Angebote der in hybrider Form statt. Bereits im MS Teams ergänzt. Videobeiträge
nator*innen. Diese stehen von Hochschule oder liefern wichtige vergangenen Semester gab es kre- (Campusführung) und virtuelle
Beginn an in besonderem Maße Informationen. Solche Veranstal- ative Ansätze in den unterschied- Abendveranstaltungen ergänzten
mit der Gruppe in Austausch und tungen bietet z.B. das Studieren- lichen Fakultäten, die Information, das Programm.
tragen die Themen in das Depart- denzentrum oder die Stabsstelle Orientierung, Vernetzung und
+
ment. Presse und Kommunikation via Spaß kombiniert haben. Für das
Instagram. Sommersemester findet ein Good-
Practice-Austausch zwischen den
OEen statt, den das Studierenden-
zentrum initiiert hat.
8 9Von Vorlesungen bis Good Practice,
Fachtutorien Ideen und Tipps
LEHRVERANSTALTUNGEN IM STUDIENEINSTIEG Lern- und Prüfungssituation Beispiel:
Ein Tutor aus den Ingenieurstudi-
In den Anforderungen und der engängen berichtet, dass er auch
Gestaltung von Prüfungsleistun- online fast durchgängig in Klein-
Ein großer Teil der Lehrveranstaltungen findet auch für die Studienan- gen sollte die aktuelle Lern- und gruppen arbeitet, diese begleitet
fänger*innen im Online-Modus statt. Die Bandbreite geht von eingestell- Prüfungssituation anerkannt und und beobachtete Schwierigkei-
ten Vorlesungsunterlagen oder Videos zur eigenen Erarbeitung bis hin berücksichtigt werden. Im Vor- ten im Plenum bespricht. In MS
zu regelmäßigen synchronen Onlineseminaren. Berichtet wird von Vor- feld von (Online) Klausuren hilft Teams nutzt er ein gemeinsames
teilen wie wegfallenden Fahrtwegen und individualisierten Lernzeiten. den Erstsemestern das Angebot Notizbuch für die Erstellung einer
einer Probeklausur. Zwischen- Formelsammlung.
Jedoch gibt es auch zahlreiche Herausforderungen für die neuen
+
tests, Quiz, Aufgabenzettel oder
Studierenden. Erschwert werden vor allem Austausch und Kontakt mit Feedback ermöglichen den neuen
den Lehrenden und Mitstudierenden. Motivation, Konzentration und Studierenden die Selbsteinschät-
Einschätzung des eigenen Lernstands fallen noch schwerer als üblich. zung des bisherigen Lernerfolgs.
Langes Sitzen am Bildschirm ermüdet und ist körperlich anstrengend.
„Das Lernen kommt
durch mangelndes Fachtutorien Transparente Information
Verständnis schlei-
In den Fachtutorien fördert Eine frühzeitige und transparente
chend voran und die Kleingruppenarbeit in Kanälen Information zu Zugang, Ablauf,
Motivation nimmt vor oder Breakout-Rooms die Ausei- Zielen und Prüfungsanforderun-
nandersetzung mit den Inhalten. gen und -form gibt den neuen
allem durch die Al- Hier kann auch die Bildung von Studierenden Sicherheit und
leinarbeit und das Lerngruppen konkret unterstüt- Orientierung.
zen und der Raum (MS Teams) als
individualisierte Treffpunkt angeboten werden.
Lernen stetig ab.“
10 11Kleingruppen Digitale Ersthelfer*innen Regelmäßige Pausen Beispiel:
Im Rahmen eines Projektes im
Auch in Lehrveranstaltungen Technisch versierte Studierende Regelmäßige Pausen fördern die Department Gesundheitswissen-
+
können Kleingruppenarbeiten unterstützen als digitalen Erst- Konzentration der Studierenden, schaften sind bereits vor der
eingebaut werden, um die Ver- helfer*innen die Erstsemester eventuell kann auch eine be- Coronasituation Bewegungsvideos
netzung und den Austausch der in Zugängen zu Plattformen und wegte Pause angeleitet werden. entstanden, die eine bewegte
Erstsemester zu fördern. Jedoch überwinden hard- und soft- Alternativ können Pausen für den Pause anleiten.
muss für diese Gruppenarbeiten waretechnische Hürden. Zudem informellen Austausch genutzt
mehr Zeit im Onlinekontext einge- können sie auch Lehrende unter- werden.
plant werden. Zur Aktivierung und stützen, z.B. bei der Technikbedie-
Fokussierung eignen sich auch die nung in hybride Arrangements.
regelmäßige Nutzung eines Um- Zum Einsatz kommen solche Erst-
frage-/ Abstimmungstools. helfer*innen z.B. in der Fakultät
Wirtschaft & Soziales. Zeit für Fragen Lernklima
Die Lehrenden kommunizieren Offenheit, gegenseitiges Verständ-
den Studierenden, dass sie nach nis und Transparenz fördern das
der Veranstaltung noch für eine Lernklima. Im Veranstaltungsver-
Zeit im Raum bleiben, um Fragen lauf können Zeiten für Reflexion
und Unsicherheiten zu klären. und (Zwischen-) Evaluationen
Gemeinsame Regeln Beispiel: eingeplant werden.
Eine Professorin aus dem Depart-
Zu Beginn der synchronen Lehr- ment Informations- und Elektro-
veranstaltung empfiehlt es sich, technik nutzt die Kamerafunktion
gemeinsame Regeln bzw. eine phasenweise immer dann, wenn
Netiquette festzulegen. Hier kön- ein Dialog und Fragen stattfinden.
nen z.B. die Nutzung der Kamera, Im Erstsemestertutorium zeigt die
der Chat- und Meldefunktion oder Erfahrung, dass die Kameranut-
das Vorgehen bei Fragen themati- zung mit der Gruppe gelingt, wenn
siert werden – die Arbeitsweise zu dies direkt von Anfang an bespro-
+
Beginn prägt die weitere Zusam- chen wird.
menarbeit. Je nach Gruppengröße
und Qualität des Internetzugangs
unterstützt die Kamerafunktion
den Austausch und die aktive
Mitarbeit.
12 13Vernetzung Good Practice,
Ideen und Tipps
KONTAKTE UND AUSTAUSCH
Fachtutorien Beispiel:
Besonders der direkte Austausch und die Kommunikation fehlt Studierenden Im Department Informatik wurden
und Lehrenden während der coronabedingten Onlinesemester. Selbst im Prä- Fachtutorien werden in kleineren für das Programmiertutorium
senzstudium ist es für die Studienanfänger*innen meist noch ungewohnt, sich Gruppen aufgeteilt. Statt mit der 10er Gruppen gebildet, die jeweils
für das erfolgreiche Lernen zusammen zu schließen. Im Onlineformat ist die- gesamten Studierendenkohorte von einem Tutor/einer Tutorin
ser Prozess enorm erschwert, da die Erstsemester das Studieren nur zuhause arbeiten Tutor*innen nur mit geleitet wurden. Diese Gruppen
an ihrem Bildschirm erleben. Alle erfolgreichen Interaktionen müssen deshalb einer kleinen Gruppe Tutand*in- blieben über das Semester hinweg
proaktiv gestaltet werden. Nicht zu ersetzen ist auch das „studentische Leben“ nen. Die Kleingruppen arbeiten konstant und konnten sich zu Be-
mit seinen vielen Facetten.
+
autonom und können sich je nach ginn noch in geschützter Präsenz
aktueller Lage auch in Präsenz treffen.
treffen.
„Ich bin kaum mit Mitstudie-
renden vernetzt. Man trifft
sich im TSE, sieht sich in einer
Vorlesung, aber ich schreibe
nur mit meiner Hausarbeits- Gruppenformate Beispiel:
In einigen Erstsemestertutorien
partnerin auch privat. Ich hätte Gruppenformate auf Peerebene in der Fakultät Life Sciences
gerne mehr soziale Kontakte. haben durch die kontinuierliche wurden zu Beginn des vergan-
Zusammenarbeit mit den Tu- genen Wintersemesters zusätz-
Ich mag die Kleingruppenarbei- tor*innen eine herausragende Be- liche Präsenzblöcke angeboten.
+
ten in den Vorlesungen, weil deutung im Online-Semester. Hier Dies war bewusst ein freiwilliger
findet eine tiefgründigere Vernet- Zusatz zu den Onlinetreffen, da
man sich da auch mit anderen zung statt, ggf. durch integrierte viele Erstsemester gar nicht in
Studierenden im kleinen Kreis Präsenzblöcke. Hamburg waren oder aus per-
sönlichen Gründen auf Präsenz
austauschen kann.“ verzichteten mussten.
14 15Lerngruppen Beispiel: Zeit für Gespräche Lehrenden-Vorstellung
Wer eine/n feste/n Lernpartner*in
Die Erstsemester werden in (außerhalb) des Studiengangs In den Lehrveranstaltungen kann Die Lehrenden stellen sich zu
einer Lehrveranstaltung oder in sucht, kann die Plattform Learn- mehr Zeit für Gespräche mit und Beginn oder regelmäßig den Erst-
+
Tutorien dazu angeleitet, wie sie 2gether der Zentralen Studienbe- unter den Erstsemestern ein- semestern vor. Je nach Situation
+
sich zusätzlich zum individuellen ratung nutzen. geplant werden. So können die kann während des Semesters ein
Lernen regelmäßig mit einer Lern- Studierenden über Fachliches Treffen online oder draußen
gruppe im MS Teamsraum treffen oder darüber hinaus sprechen. So geschehen.
und zusammenarbeiten ein konkreter Rahmen wird durch
können. die Lehrenden gesetzt.
Beispiel:
Im Department Medizintechnik
fand zu Beginn des Wintersemes-
ters ein „Campus-Karussell“ statt,
Online-Spielesessions Mögliche Präsenz bei dem sich in 15er-Gruppen
draußen getroffen wurde.
Tutor*innen oder engagierte Stu- Im Sommer ist ggf. draußen unter
dierende höherer Semester (z.B. Einhaltung der Hygiene- und Ab-
der FSR), die Lust auf Kontakt und standsregeln mehr Präsenz für
Spiele haben, veranstalten für die Erstsemester möglich!
Internationale Studierende Begleitender Lernraum
Erstsemester kleine Online-Spiele-
sessions.
Für internationale Studierende Ein zusätzlicher MS Teamsraum
sind u.a. die Angebote des Inter- wird als begleiteter Lernraum in
national Office und der Arbeits- einem bestimmten Zeitfenster
stelle Migration zu empfehlen. eingerichtet, in dem Tutor*innen
Lehrenden und Tutor*innen infor- allen interessierten Erstsemestern
mieren international Studieren- für Fragen zur Verfügung stehen.
den z.B. über die Sprachtandems Gleichzeitig wird hier auch das
oder das regelmäßig stattfindende gemeinsame Arbeiten in einer
Kulturcafé. Gruppe gefördert.
16 17Einmalige Good Practice,
Ansätze Ideen und Tipps
Individuelle Studienplanung Semestersprecher*in
EINZELN ODER IN GRUPPEN Im SoSe 2020 sowie im WiSe Die Wahl eines/einer Semester-
2020/21 wurde die individuelle sprecher*in oder eines Tandems
Regelstudienzeit bereits verlän- vereinfacht die Kommunikation
gert. Gerade für Studierende der zwischen Semestergruppe und
Für wichtige Themen und Informationen lohnen sich auch einmalige
unteren Semester ist vor diesem Lehrenden. Organisatorische Fra-
Veranstaltungen. Viele davon werden in der aktuellen Situation im
Hintergrund eine Thematisierung gen und Anliegen können gebün-
virtuellen Format angeboten.
der individuellen Studienplanung delt und vermittelt weitergegeben
und die konkrete Umsetzung werden. Auch die Lehrenden
dieser von hoher Bedeutung. können ihre Anliegen auf diesem
Dies mindert den für viele be- Wege in die Gruppe tragen. Im
„Ich werde wahrschein- stehenden (Leistungs-) Druck und Onlinekontext kann eine solche
lich nicht, wie geplant, motiviert. Einen Rahmen hierfür „Wahl“ im Rahmen einer Lehrver-
+ +
bietet die Studienfachberatung, anstaltung oder Tutorium organi-
alle Prüfungen schrei- das Erstesemestertutorium siert werden.
ben können. Ich bin nur oder eine Lehrveranstaltung.
sehr schwer ins Lernen
reingekommen, was vor Beispiel: Beispiel:
Zu Beginn des Wintersemesters Bereits seit mehreren Jahren gibt
allem an der derzeitigen fand für das 2. Semester der es in den Studiengängen Gefah-
Situation liegt.“ Umwelttechnik eine Angebot zur renabwehr und Rettungsin-
Reflexion des zurückliegenden genieurswesen Semestersprecher,
Semesters und der weiteren die die Anliegen der Semester-
Studienplanung statt. Angeboten gruppen bündeln, Feedback
wurde dies in der Kooperation von weiterleiten und die Gruppenver-
Departmentsleitung, Studienfach- netzung unterstützen.
beratung und TSE-Tutor*innen.
Ein zweiter Folgetermin wurden
durch die Tutor*innen alleine ge-
staltet.
18 19Digitale Informations- Beispiel:
veranstaltung Das Projekt CamPuls steht für
die Förderung und Entwicklung
Einmalige digitale Informations- der Studierendengesundheit und
veranstaltungen geben den neuen plant für das Sommersemes-
Studierenden Einblicke in Themen ter eine Infoveranstaltung zum
und (Beratungs-) Angebote der Thema „Psychisch Fit Studieren“.
Hochschule. Organisiert werden Dieses Pilotangebot richtet sich Wir freuen uns über weitere Good-
sie z.B. vom Studierendenzen- erst einmal an die Studierenden
Practice Erfahrungen, Ideen und
trum zu Semesterbeginn, dem am Campus Bergedorf.
Hinweise zum Weitergeben an:
+
International Office oder anderen
Beratungseinrichtungen der HAW
tutorienarbeit@haw-hamburg.de
Hamburg.
Onlineworkshops Beispiel:
Die Zentrale Studienberatung or-
Onlineworkshops zu übergeord- ganisiert Veranstaltungen zu den
neten Studieneinstiegsthemen Themen Lernstrategien, Prüfungs-
wie Lernstrategien oder gesundes vorbereitung und Lernmotivation, IMPRESSUM
Studieren bieten zentrale und die Kompetenzwerkstatt des
dezentrale Einrichtungen der Projekt CamPuls bietet Workshops Herausgeberin:
HAW Hamburg. Informationen zu zu Gesundheitsthemen. Hochschule für Angewandte Wissenschaften Hamburg,
diesen Angeboten erhalten die Berliner Tor 5, 20099 Hamburg
Studierenden per E-Mail oder auf
+
den entsprechenden Internet- Redaktion:
seiten. Katrin Hassel & Regina Abraham (Team Studieneinstieg)
Gestaltung:
Elisabeth Werdermann
HAW Hamburg, März 2021
20HOCHSCHULE FÜR ANGEWANDTE WISSENSCHAFTEN HAMBURG Hamburg University of Applied Sciences
Sie können auch lesen
