Italien an der Universität Bonn - Uni Bonn
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Italien
an der Universität Bonn
02 | Bonner Italien-Zentrum
04 | Kontakt | Impressum
05 | Sprachpraxis Italienisch
12 | Italienische Literaturwissenschaft
21 | Italienische Sprachwissenschaft
27 | Italienische Kulturwissenschaft
28 | Fachdidaktik
30 | Komparatistik/Germanistik
34 | Geschichtswissenschaft
43 | Katholische Theologie
44 | Klassische Philologie
49 | Klassische Archäologie
54 | Philosophie
57 | Rechtswissenschaften
57 | Politische Wissenschaft
65 | Italienische Filmreihe der Bonner Romanistik
67 | Weitere Veranstaltungen
71 | Oper
73 | Ausstellungen
77 | Veranstaltungen des Italienischen Kulturinstituts Köln
79 | Italienadressen im Raum Bonn
83 | Zertifikat für „Internationale Kompetenz“
84 | Informationen zum Deutsch-Italienischen Studiengang B.A.
86 | Informationen zum Deutsch-Italienischen Studiengang M.A.
87 | Ansprechpartner der Deutsch-Italienischen Studien
89 | Informationen zum Masterstudiengang Renaissance-Studien
92 | Informationen zum Trinationalen Promotionskolleg „Italianistica“
Inhalt
1
Das Bonner Italien-Zentrum
Wir über uns
Das Bonner Italien-Zentrum ist Anlaufstelle für alle italieninteressier-
ten Studentinnen und Studenten der Universität Bonn und unterstützt
bei der Planung von Studien- und Praktikumsaufenthalten in Italien.
Den Studierenden der Deutsch-Italienischen Studien und der Itali-
anistik sowie italienischen Studierenden, die ihr Auslandssemester
in Bonn verbingen, bieten wir außerdem Beratung und Hilfe bei der
Studienplanung an. Ein weiterer Service ist unser Newsletter, in dem
wir wöchentlich auf interessante Praktikumsangebote im In- und Aus-
land und Veranstaltungen im Raum Bonn und Köln mit Italienbezug
hinweisen. Außerdem erscheint monatlich die Rassegna-Stampa, in der
eine Übersicht kürzlich erschienener, deutschsprachiger sowie italie-
nischsprachiger Zeitungsartikel zu aktuellen Themen gegeben wird.
Über die Homepage des Italienzentrums können sich Interessierte für
den gewünschten Newsletter anmelden.
Bonner Italien-Zentrum
Jedes Semester gibt das Bonner Italien-Zentrum ein kommentiertes
Vorlesungsverzeichnis heraus, in dem Seminare und Vorlesungen an
der Universität Bonn sowie kulturelle Veranstaltungen im Raum Bonn
und Köln mit Italienbezug vorgestellt werden. Ebenfalls finden sich
Italienadressen und Informationen zu (Promotions-)Studiengängen im
hinteren Teil des Hefts.
Die vorliegende Ausgabe widmet sich dem italienischen Futurismus
und zeigt Bilder von Umberto Boccioni, Gino Severini und Giacomo
Balla. Als Titelbild wurde das Gemälde „Dinamismo di cavalli“ von
Alessandro Bruschetti gewählt. Gründungsjahr des Futurimus ist das
Jahr 1909; in diesem Jahr feiern wir allerdings das Jubiläum einer ande-
ren Avantgarde-Bewegung, des Dadaismus. Dazu zeigt das Arp-Muse-
um in Rolandseck die Ausstellung »Genese Dada. 100 Jahre Dada«.
Vorankündigungen
Die „Settimana intensiva“ der Internationalen Doktorschule „Italiani-
stica“, die von den Universitäten Bonn, Florenz und Paris (Sorbonne)
betrieben wird, führt jedes Jahr im Juni die DozentInnen und Dokto-
randInnen an einer der drei Universitäten zu Studientagen zusammen.
In diesem Jahr wird die Veranstaltung zum Thema „Come accedere
alla letteratura“ vom 15. bis 18. Juni unter der Leitung von
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Prof. Dr. Paul Geyer von der Universität Bonn ausgerichtet und kann
auch als Vorlesung oder Hauptseminar im Master belegt werden. Wei-
tere Informationen können Sie S. 20 entnehmen.
Wie in jedem Semester findet die Italienische Filmreihe immer mitt-
wochs 18 Uhr c.t. im Übungsraum der Romanistik (0.013) unter der
Leitung von Prof. Dr. Daniela Pirazzini statt. Auch dieses Mal wurde
wieder ein interessantes Programm zum Thema „Sequenze. Narrazio-
ni cinematografiche di storia politica e culturale italiana. Le Migrazi-
oni“ zusammengestellt. Die Termine finden sich ab S. 65.
Darüber hinaus wird es vom 7. April bis zum 2. Mai im Italienischen
Kulturinstitut Köln eine ansprechende Ausstellung zum Thema „As-
semblaggi Ibridi“ (Paolo Matteucci) geben. Weitere Informationen
dazu erhalten Sie auf S. 76.
Eine weitere erfreuliche Neuigkeit ist, dass zum diesjährigen Som-
mersemester ein zusätzlicher Kurs in Form eines wöchentlich statt-
findenden Workshops angeboten wird. Das Thema lautet: „Grandi
Bonner Italien-Zentrum
italiani nell‘arte, nella musica e nella scienza“; stattfinden wird der
Kurs jeden Mittwoch von 14-16 Uhr.
Außerdem wird das Bonner Italien-Zentrum wieder an der Auslands-
studienmesse teilnehmen, die am 25. Mai stattfindet. Das Forum
Beruf, das interessierten Studierenden einen direkten Einblick ins
Berufsleben bieten soll, ist ebenfalls für dieses Sommersemester in
Planung.
Studierende aller Fachrichtungen sowie italieninteressierte Bonner
Bürgerinnen und Bürger sind herzlich eingeladen, an den hier vorge-
stellten Veranstaltungen teilzunehmen und das breite Informationsma-
terial des Italien-Zentrums zu nutzen. Gerne helfen wir auch italie-
nischen Studierenden bei der Orientierung in Bonn.
Zum Schluss möchten wir Sie noch darauf hinweisen, dass unser Büro
ins Romanische Seminar (Raum 0.005) verlegt wurde. Dort können
Sie uns zu den angegebenen Sprechzeiten sowie unter der gewohnten
Telefonnummer jederzeit erreichen.
Wir wünschen ein schönes und erfolgreiches Sommersemester 2016!
Prof. Dr. Paul Geyer und die Mitarbeiterinnen des Italien-Zentrums:
Sophia Kaiser, Karolina Küsters und Alina Lohkemper
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Kontakt
Bonner Italien-Zentrum
Universitätshauptgebäude
Romanisches Seminar
Raum 0.005
53113 Bonn
0228 73 9072
italien-zentrum@uni-bonn.de
www.bonner-italien-zentrum.de
Öffnungszeiten:
Bitte beachten Sie die Aushänge und die Hinweise auf der Homepage.
Aktuelle Veranstaltungsinformationen schicken wir Ihnen auch gerne
per Mail zu, ebenso wie den Praktikumsnewsletter, den das Italien-
Zentrum einmal pro Woche zusammenstellt. Zu beiden Newslettern
sowie für die Rassegna Stampa können Sie sich entweder auf unserer
Homepage oder per E-Mail an italien-zentrum@uni-bonn.de anmel-
den.
Kontakt/Impressum
Die Esperienze-Hefte, in denen DIS-Studierende ihre Erfahrungen in
Florenz und in Bonn schildern, können während der Sprechzeiten im
Italienzentrum abgeholt werden.
Impressum
Bonner Italien-Zentrum
V.i.S.d.P.: Prof. Dr. Paul Geyer
Layout, Redaktion, Lektorat: Sophia Kaiser
Karolina Küsters
Alina Lohkemper
Das kommentierte Vorlesungsverzeichnis „Italien an der Universität
Bonn“ stellt alle italienbezogenen Veranstaltungen an der Universität
Bonn zusammen. Die Vollständigkeit kann nicht garantiert werden.
Für die Veranstaltungen sind die jeweiligen Seminare und Fakultäten
verantwortlich.
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Sprachpraxis Italienisch
Die Lehrveranstaltungen finden in den Hörsälen des Hauptgebäudes
(HG), im Institut français Bonn (IFB, Adenauerallee 35), im
Übungsraum 0.013 (ÜR Rom.) der Abteilung für Romanistik und in
Raum 305 des Etscheidgebäudes statt.
Bemerkung: Die Sprachpraktischen Propädeutika 1T bzw. 2T (Franzö-
sisch, Italienisch, Spanisch) im Begleitfach Romanistik und im Optional-
bereich bzw. Freien Wahlpflichtbereich sind mit einem Tutorium
verbunden. Es dient in Ergänzung zum Sprachkurs der Einführung in
Grundbegriffe, Hilfsmittel und Methoden der romanischen Literatur-,
Kultur- und Sprachwissenschaft, die in den Vertiefungsmodulen im
zweiten und dritten Studienjahr (Begleitfach Romanistik) als bekannt
vorausgesetzt werden. Zudem enthält das Programm Übungen zum
Textverständnis, wobei die Auswahl der Texte auch die fachlichen
Schwerpunkte der fachfremden Teilnehmer/innen berücksichtigt. Das
Sprachpraxis Italienisch
Tutorium wird in Form eines eigenständig und in weitgehend freier
Zeiteinteilung zu durchlaufenden Lernprogramms in Verbindung
mit zeitlich flexiblen Kontaktterminen durchgeführt.
Sprachpraktische Propädeutika Italienisch
Übung, 507020601
Sprachpraktisches Propädeutikum Italienisch 1
Gruppe A: Mo, 8-10, IFB/Raum 3
Do, 8-10, IFB/Raum 3 Dr. Stefania Masi
Das Sprachpraktische Propädeutikum Italienisch 1/1T ist der erste Teil
der Einführung in die italienische Sprache. In diesem ersten Teil sol-
len erste Kenntnisse der morphologischen, syntaktischen, semantischen
und pragmatischen Regularitäten der italienischen Sprache vermittelt,
ein Grundwortschatz im Umfang von 1000 Wörtern erlangt sowie die
Grundlage zur selbständigen mündlichen und schriftlichen Textpro-
duktion geschaffen werden (Niveau A1).
Literatur:
Nuovo Progetto italiano 1a (Libro, CD-Rom), Edilingua.
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Übung, 507020701
Sprachpraktisches Propädeutikum Italienisch 2
Di, 18-20, HG/Hörsaal VI
Do, 14-16, HG/Hörsaal XIII Dr. Mattia Di Taranto
Il corso è rivolto a studenti di romanistica.
Obiettivo del corso è il raggiungimento del livello linguistico di auto-
nomia A2 secondo il Quadro Comune Europeo di Riferimento delle
Lingue. Verranno esercitate le abilità di ascolto, comprensione, scrit-
tura e produzione orale. Elementi grammaticali: approfondimento dei
possessivi; ripetizione dell‘uso dell‘imperfetto vs. passato prossimo;
trapassato prossimo; pronomi atoni diretti ed indiretti; pronomi ci e ne;
verbi pronominali; imperativo; condizionale semplice e composto.
Literatur:
T. Marin, S. Magnelli, Nuovo progetto italiano: 1b.
Sprachpraxis Italienisch
Sprachpraxis Italienisch 1
Übung, 507020502
Hören, Sprechen und Schreiben I
Gruppe A: Mo, 12-14, IFB/Raum 3 Angela Usai
Gruppe B: Mi, 8-10, HG/Hörsaal XIV Dr. Mattia Di Taranto
Gli studenti che partecipano a questo corso hanno già raggiunto il
livello A2 di conoscenza della lingua italiana. Obiettivo del corso è il
raggiungimento del livello di competenza linguistica B1 del QCER
attraverso l’esercitazione delle abilità di ascolto, produzione orale e
scritta.
Per quanto riguarda l’ascolto ciò significa essere in grado di:
comprendere non solo le informazioni generali, ma anche quelle
specifiche di un dialogo o di un discorso purché le parole siano pro-
nunciate in maniera chiara e si tratti di argomenti familiari, affrontati
abitualmente come scuola, lavoro, tempo libero ecc.; seguire le parti
più significative di una discussione; comprendere semplici informazi-
oni tecniche; comprendere i punti salienti di trasmissioni radiofoniche
e telegiornali; seguire un film in cui lo sviluppo della storia sia breve
e in buona parte espresso da immagini; prendere appunti per farne
successivamente uso personale a condizione che il discorso sia chiaro e
ben strutturato
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Per quanto riguarda la produzione orale, alla fine del corso, lo studente
dovrà essere in grado di:
sostenere una conversazione su argomenti familiari di vario tipo,
purché rientrino nel suo campo d’interesse; produrre una narrazione
e una descrizione chiara e semplice di avvenimenti reali e immaginari;
riferire di esperienze, descrivendo sentimenti e impressioni; raccontare
la trama di un libro o di un film; esporre fatti o avvenimenti storici
Relativamente alla produzione scritta, lo studente dovrà essere in
grado di:
scrivere su una gamma di argomenti che rientrino nel suo campo
di interesse; descrivere un avvenimento, un viaggio, un’esperienza
ecc.; raccontare una storia; scrivere brevi e semplici relazioni e saggi;
riassumere brevi testi; scrivere messaggi con informazioni di interesse
immediato da trasmetter ad amici o altre persone frequentate; parafra-
sare in modo semplice brani scritti, usando parole e strutture del testo
originale
Literatur:
Sprachpraxis Italienisch
I materiali per il corso saranno indicati dal docente all’inizio delle
lezioni.
Übung, 507020506
Lesen und Grammatik I
Gruppe A: Di, 12-14, IFB/Raum 3 Angela Usai
Gruppe B: Fr, 12-14, HG/Hörsaal V Dr. Mattia Di Taranto
Gli studenti che partecipano a questo corso possiedono una cono-
scenza della lingua italiana corrispondente al livello A2 del Quadro
comune europeo di riferimento per la conoscenza delle lingue (QCER).
Obiettivo del corso è il raggiungimento del livello di competenza
linguistica B1.
Durante l’attività didattica verranno sviluppate le abilità di lettu-
ra, sostenute anche da un adeguato apprendimento delle strutture
grammaticali sotto indicate. Per quanto riguarda la lettura lo studente
dovrà essere in grado di: comprendere la descrizione di avvenimenti,
sentimenti, desideri ecc; comprendere brevi testi narrativi; ricercare le
informazioni principali, ma anche specifiche necessarie per portare a
termine un determinato compito; riconoscere la linea argomentativa
adottata nell’esposizione di un problema; riconoscere le informazioni
significative in articoli di giornale a struttura lineare che trattino argo-
menti attuali.
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Gli argomenti grammaticali che verranno trattati durante il corso
saranno: I pronomi combinati, i pronomi relativi, la comparazione,
il superlativo relativo ed assoluto, il passato remoto, il congiuntivo
presente e passato, il condizionale presente e passato, l’uso delle pre-
posizioni e di alcuni connettori, gli aggettivi indefiniti, le proposizioni
coordinate, le secondarie temporali, causali, comparative, concessive,
esclusive, oggettive, soggettive.
Literatur:
I materiali per il corso saranno indicati dal docente all’inizio delle
lezioni.
Sprachpraxis Italienisch 2
Übung, 507022302
Hören, Sprechen und Schreiben II
Sprachpraxis Italienisch
Gruppe A: Do, 10-12, IFB/Raum 3
Gruppe B: Mi, 12-14, IFB/Raum 3 Dr. Stefania Masi
Obiettivo del corso è il raggiungimento del livello B2 secondo il Qua-
dro comune europeo di riferimento delle lingue nella comprensione
di testi orali e nella produzione orale e scritta. Per la ricezione orale
lo studente è in grado di comprendere ciò che viene detto dal vivo o
registrato su argomenti che si affrontano normalmente nella quotidia-
nità. Per la produzione scritta si stenderanno testi di scrittura creativa
(avvenimenti reali o immaginari) o commenti a brani letti. Per la pro-
duzione orale lo studente è in grado di parlare di svariati argomenti
attinenti al proprio campo di interessi, con buona padronanza gram-
maticale e lessicale, e con una pronuncia chiara.
Literatur:
Ruggieri, Lorenza: La grammatica vien leggendo! Livello intermedio
B1-B2, Edilingua. ISBN 978-88-9843-308-7.
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Übung, 507022306
Lesen und Grammatik II
Gruppe A: Mi, 10-12, IFB/Raum 3
Gruppe B: Di, 10-12, Am Hof 3-5/Raum 305 Dr. Stefania Masi
Scopo del corso è il raggiungimento del livello B2 secondo il Quadro
europeo di riferimento delle lingue. Per la parte di grammatica, gli argo-
menti da apprendere sono: il periodo ipotetico, il passivo, le forme im-
personali e passivanti, le forme implicite dei verbi, il discorso indiretto
e la subordinazione. Per la ricezione scritta ciò significa leggere in modo
ampiamente autonomo, anche se incontrando difficoltà con espressioni
idiomatiche poco frequenti, testi del livello corrispondente.
Literatur:
Nuovo progetto italiano 2b. T. Marin, S. Magnelli, Edilingua.
Per la lettura, verranno date indicazioni all‘inizio del semestre.
Sprachpraxis Italienisch
Übung, 507022307
Lesen und Grammatik II (DIS)
Fr, 10-12, IFB/Raum 3 Dr. Mattia Di Taranto
Sprachpraxis Italienisch 3
Übung, 507022701
Deutsch-italienische Übersetzung
Gruppe A: Mo, 12-14, IFB/Raum 2
Gruppe B: Mi, 8-10, IFB/Raum 3 Dr. Stefania Masi
Il corso è rivolto agli studenti di romanistica e DIS. Obiettivo del corso
è il raggiungimento del livello linguistico di autonomia C1 secondo
il Quadro comune europeo di riferimento delle lingue, ottenendo
un‘effettiva padronanza della lingua ad alto livello in quasi tutte le
situazioni. Gli studenti si confronteranno con la traduzione di testi sia di
narrativa che riguardanti argomenti generali e di attualità. Le traduzioni
svolte a casa dagli studenti verranno corrette e analizzate a lezione, e
utilizzate per esaminare ambiti lessicali e sintattici specifici della lingua
italiana, anche in maniera contrastiva rispetto al tedesco. Il testo tradotto
verrà utilizzato anche come spunto di conversazione, permettendo di
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esercitare l‘abilità di produzione orale.
Il testo scelto per la Klausur riprenderà uno degli ambiti di traduzione
esaminati durante il corso.
Literatur:
I testi da tradurre saranno forniti all‘inizio del corso. Si consiglia l’uso
non solo di un dizionario bilingue tedesco-italiano, ma anche di uno
monolingue italiano e di un dizionario dei sinonimi e dei contrari.
Übung, 507022704
Italienisch-deutsche Übersetzung
Mi, 10-12, HG/0.013 ÜR Rom. Dr. Birgit Tappert
Die Übung will die Fähigkeit vermitteln, schwierige Texte unter-
schiedlicher Textsorten in eine dem stilistischen Rang des Originals
adäquate deutsche Fassung zu bringen. Eingeübt werden insbesondere
Verfahren der kontrastiven Stilistik und Techniken zum Umgang mit
Sprachpraxis Italienisch
komplexen syntaktischen Strukturen. Unverzichtbares Hilfsmittel
zur – obligatorisch schriftlichen – Vorbereitung der Sitzungen ist ein
einsprachiges Wörterbuch.
Sprachpraxis Italienisch 4
Übung, 507026301
Deutsch-italienische Übersetzung
Di, 16-18, HG/Hörsaal VI Dr. Mattia Di Taranto
Obiettivi: in quanto corso appartenente al Master, i partecipanti
avranno già una conoscenza della lingua corrispondente al livello C1/
C2 secondo il Quadro Comune di Riferimento delle Lingue. Il corso si
propone di perfezionare la padronanza della lingua scritta e formale,
di ampliare le conoscenze lessicali e diversificare l‘espressione linguis-
tica traducendo testi di tipo principalmente letterario, coerentemente
con l‘impostazione del parallelo corso „Essay“.
Contenuti: verranno tradotti testi appartenenti ai seguenti ambiti:
letteratura italiana e storia d‘Italia, ma altresì articoli di giornale che
trattano di argomenti legati alla vita culturale presente e passata e a
fatti di attualità di primario interesse. Il confronto in classe offrirà lo
10spunto per osservazioni di natura lessicale, sintattica e legata ai vari sti-
li e registri, oltre che per esercitare una competenza orale appropriata
all‘argomento trattato.
Literatur:
I testi da tradurre saranno a disposizione all‘inizio del semestre, e
dovranno essere fotocopiati dagli studenti.
Übung, 507026305
Essay
Mi, 18-20, HG/Hörsaal VI Dr. Mattia Di Taranto
Il corso si propone di fornire una panoramica della letteratura italiana
moderna (dalla fine del XVIII agli inizi del XX secolo), opportuna-
mente corredata da informazioni di carattere storico-culturale utili a
contestualizzare gli autori presi in esame. Durante il corso saranno
analizzati testi, in versi e in prosa, di alcuni dei maggiori autori italiani
Sprachpraxis Italienisch
del periodo in modo che gli studenti frequentanti arricchiscano il
proprio bagaglio lessicale e al contempo acquisiscano la capacità di
scrivere un breve componimento di analisi testuale in stile saggistico. I
testi oggetto di analisi verranno forniti in fotocopia dal docente.
Questo corso di produzione scritta è adatto anche agli studenti Magi-
ster che vogliono prepararsi agli esami finali.
Literatur:
Al fine di incrementare il vocabolario passivo e perfezionare la sintassi,
si consiglia la lettura dei seguenti romanzi: 1. „Il nome della rosa“ di
Umberto Eco; 2. „Il visconte dimezzato“ di Italo Calvino. La lettura di
almeno uno dei due romanzi indicati è obbligatoria.
Workshop (Anmeldung über cora.rok@uni-bonn.de)
Grandi italiani nell´arte, nella musica e nella scienza
Mi, 14-16, HG/Hörsaal III Dr. Mattia Di Taranto
Il presente corso si propone di illustrare la vita e l‘opera di alcune delle
personalità più celebri e influenti della cultura italiana. In ciascuna le-
zione verrà approfondita e discussa, con l‘ausilio di materiali didattici
forniti dal docente, la biografia intellettuale di grandi musicisti (come,
ad esempio, Verdi e Puccini), artisti (fra cui Michelangelo e Caravag-
gio) e scienziati (come Volta, Marconi e Fermi).
11Italienische Literaturwissenschaft
Vertiefungsmodul Italienische Literaturwissenschaft B
Vorlesung, 507026604
Migrationsnarrative in der französischen,
Italienische Literaturwissenschaft
frankokanadischen und italienischen Literatur
Fr, 12-14, HG/Hörsaal VI PD Dr. Rolf Lohse
In Zeiten starker Migration und hoher Mobilität ist angesichts einer
wachsenden Zahl von Begegnungen von Menschen mit verschiedenen
kulturellen Hintergründen die Frage nach den Potentialen interkultu-
rellen Austauschs von großer Aktualität. Gleichzeitig besteht aufgrund
der noch nicht abgeschlossenen Diskussion um den Begriff „Interkul-
turalität“ (Földes 2009) noch erheblicher Forschungsbedarf hinsichtlich
von Theorie, Begriffsinhalt und Begiffsverwendung. Die VL „Migra-
tionsnarrative“ wird sich der Frage der Wahrnehmung des Fremden
und der daraus resultierenden Infragestellung eigener Positionen und
Orientierungen in der französischen, in der frankokanadischen und in
der italienischen Literatur stellen und eine Reihe exemplarischer Texte
unterschiedlicher Gattungen Romane, Theaterstücke, Bande dessinées
vorstellen.
Literatur:
Eine Liste mit italienischen, französischen, frankokanadischen Texten
wird noch vor Beginn des Semesters in Ecampus eingestellt.
Vorlesung, 507026807
Der italienische Roman um 1900
Do, 16-18, HG/Hörsaal III Prof. Dr. Paul Geyer
Plan:
Epochengeschichtliche Situierung
Gattungsgeschichtliche Situierung
Theoriegeschichte des Romans
Entstehungsgeschichte des Romans
12Literatur:
Giovanni Verga (1840-1922): Mastro don Gesualdo (1889)
Gabriele D’Annunzio (1863-1938): Il Piacere (1889)
Luigi Pirandello (1867-1936): Il fu Mattia Pascal (1904)
Italo Svevo (1861-1928): La coscienza di Zeno (1923),
Übung, 507023601
Italienische Literatur
Italienische Literaturwissenschaft
vom 19. Jahrhundert bis zur Gegenwart
Fr, 12-14, HG/0.013 ÜR Rom. Dr. Birgit Tappert
Die Übung gibt einen Überblick über die Geschichte der italienischen
Literatur (Epochen und Strömungen, Autorinnen / Autoren, Werke,
Gattungen) von der Romantik bis zur Gegenwart. Begleitet wird die
Überblicksdarstellung von der gemeinsamen Lektüre und Interpre-
tation exemplarischer Textauszüge, die zu Beginn des Semesters zur
Verfügung gestellt werden. Von den Seminarteilnehmern wird die
sorgfältige Vorbereitung der Texte sowie die mündliche Vorstellung
eines Themas (Autor / Text / Gattung) erwartet.
Literatur:
Zur Vertiefung der vermittelten Inhalte wird die begleitende Lektüre
von Gesamtdarstellungen zur italienischen Literaturgeschichte emp-
fohlen, z.B.
Hardt, Manfred: Geschichte der italienischen Literatur. Von den
Anfängen bis zur Gegenwart, Frankfurt a.M. 2003 (= Aktualis. Nachdr.
der 1996 ersch. 1. Aufl.).
Kapp, Volker (Hg.): Italienische Literaturgeschichte, 3., erw. Aufl.,
Stuttgart 2007.
Petronio, Giuseppe: Geschichte der italienischen Literatur, 3 Bde, Bd.
3: Vom Verismus bis zur Gegenwart, Tübingen, Basel 1993.
Wittschier, Heinz-Willi: Die italienische Literatur. Einführung und
Studienführer. Von den Anfängen bis zur Gegenwart, 3., erg. Aufl.,
Tübingen 1985.
Blockveranstaltung, 507023603
Atelier: Gründungsmythen Europas
in Literatur, Kunst und Musik
Do, 16.06. und Fr, 17.06. Prof. Dr. Michael Bernsen
13Der Workshop dient - wie in jedem Jahr - der Präsentation aller neu in
das Trinationale Graduiertenkolleg ‚Gründungsmythen Europas in Li-
teratur, Kunst und Musik‘ aufgenommenen Doktoranden. Die Dokto-
randen stellen ihr Thema in einem 15 Minuten dauernden Vortrag vor
und diskutieren es mit den anwesenden Dozenten der drei beteiligten
Universitäten Bonn, Paris-Sorbonne und Florenz.
Dazu sind ausdrücklich interessierte Studierende aus dem Bachelor-
und Masterbereich der Romanistik, der Italianistik und der Französi-
stik eingeladen, die auf diese Weise an eine Promotion herangeführt
Italienische Literaturwissenschaft
werden sollen. Diejenigen Studierenden, die einen Leistungnachweis
erbringen müssen, werden in Absprache mit dem Veranstalter ein The-
ma aus dem Bereich der ‚Gründungsmythen Europas‘ bearbeiten. Das
Programm des Workshops ist auf e-campus eingestellt, wo sich auch
eventuell benötigte Materialien finden lassen.
Die Veranstaltung findet im Stucksaal des Poppelsdorfer Schlosses
statt.
Vertiefungsmodul Italienische Literaturwissenschaft C
Seminar, 507023407
New Italian Epic
Di, 12-14, HG/0.013 ÜR Rom. Jennifer Sobotta
Was ist die New Italian Epic?
Diese und weitere grundlegende Fragen sollen in diesem Seminar zu-
nächst geklärt werden, bevor sich die Studierenden intensiv mit sieben
Kriterien auseinandersetzen, anhand derer es möglich sein soll, Texte
als Werke der New Italian Epic zu identifizieren. Die Lektüre und Ana-
lyse dieser Texte (teilweise vollständig, teilweise in Ausschnitten), vor
allem aber die kritische Auseinandersetzung mit den sieben Punkten,
sollen dazu führen, am Ende des Seminars ein möglichst deutliches
Bild der New Italian Epic zeichnen und ihre (mögliche) Bedeutung für
die italienische Gegenwartsliteratur herausstellen zu können.
Literatur:
Die Unterrichtssprache ist Deutsch. Ein zentraler Text liegt bisher
nicht in deutscher Übersetzung vor und wird in italienischer Origi-
nalsprache gelesen, gute Kenntnisse des Italienischen sind deshalb
empfehlenswert. Weitere Informationen erhalten die Studierenden in
der ersten Sitzung.
14Seminar, 507023409
Der Dekadenzroman
in Frankreich und Italien
Mo, 10-12, HG/Hörsaal V Andreas Haarmann
Das Seminar bietet einen Einblick in die Literatur des ausgehenden 19.
Jahrhunderts. Beispielhaft wird je ein Werk von J.-K. Huysmans und
G. D‘Annunzio unter poetologischen und (literatur-)geschichtlichen
IItalienische Literaturwissenschaft
Aspekten untersucht. Im Mittelpunkt stehen die Romane À rebours
und Il piacere, die bei mangelnder Vertrautheit mit einer der beiden
Sprachen in der unten genannten Übersetzung zu bearbeiten sind.
Für den Erwerb eines Leistungsnachweises ist ein Impulsreferat sowie
die Ausfertigung einer Hausarbeit erforderlich.
Literatur:
Primärwerke:
D‘Annunzio, Gabriele: Il piacere. Mailand: Mondadori, 2010. [Oder
andere]
D‘Annunzio, Gabriele: Lust. Stuttgart: Reclam, 1995.
Huysmans, Joris-Karl: À rebours. Paris: Gallimard, 1977. [Oder andere]
Huysmans, Joris-Karl: Gegen den Strich. München: dtv, 2007.
Die zwei Romane sollten zu Semesterbeginn bereits bekannt sein.
Eine umfangreiche Liste mit Sekundärliteratur wird in der ersten
Sitzung ausgehändigt. Fragen zu Organisation, Kursablauf und -pro-
gramm können jederzeit per Mail an mich gerichtet werden.
Seminar, 507023607
Vom Bestseller zum Klassiker der Moderne.
Giuseppe Tomasi di Lampedusas
Roman ‘Il Gattopardo’
Mi, 12-14, HG/0.013 ÜR Rom. Dr. Birgit Tappert
Als der Gattopardo 1958 in den Buchhandel kam, war sein Verfasser
Giuseppe Tomasi di Lampedusa selbst in Literatenkreisen ein Unbe-
kannter. Der einzige Roman des sizilianischen Aristokraten wurde
überraschend sofort zu einem Welterfolg, obgleich seine historische
Thematik im Widerspruch zum gegenwartsorientierten Neorealismus
stand. Zur internationalen Bekanntheit des in Italien kontrovers aufge-
nommenen Werks trug die hochkarätig besetzte Filmversion Lucchino
Viscontis bei. Heute gilt der Bestseller von einst längst als Klassiker
15der Moderne. Seine thematische Traditionalität steht im Kontrast zu
seiner narrativen Modernität. Das Seminar setzt sich zum Ziel, den
vielschichtigen Roman unter thematischen, erzähltechnischen und
ästhetischen Aspekten zu analysieren. In die Interpretation sollen auto-
biographische und literaturkritische Texte des Romanciers einbezogen
werden. Die Lektüre des Romans vor Semesterbeginn ist dringend zu
empfehlen.
Literatur:
IItalienische Literaturwissenschaft
Die Anschaffung des Romans wird empfohlen. Zuletzt ist er 2013 bei
Feltrinelli in der Reihe „Grandi letture Feltrinelli“ erschienen. Der Text
liegt in zwei mehrfach neu aufgelegten deutschen Übersetzungen vor:
Der Leopard, übers. von Charlotte Birnbaum, München: Piper, 11959.
Der Gattopardo, hrsg. u. mit einem Nachwort von Gioacchino Lanza
Tomasi, übers. v. Giò Waeckerlin Induni, München / Zürich: Piper,
12004.
Als einführende Lektüre eignet sich beispielsweise:
Giovanni di Stefano: „ Giuseppe Tomasi di Lampedusa: Il Gattopar-
do”, in: Manfred Lentzen (Hg.): Italienische Romane des 20. Jahrhun-
derts in Einzelinterpretationen, Berlin 2005, S. 208-227.
Seminar, 507027407
Die Lyrik Eugenio Montales
Di, 14-16, HG/0.013 ÜR Rom. Prof. Dr. Michael Bernsen
Eine Beschäftigung mit dem Lyriker Eugenio Montale ist deshalb von
besonderem Interesse, weil sich seine unterschiedlichen Schaffenspha-
sen fast über das gesamte 20. Jahrhundert erstrecken. Anhand seiner
Gedichtsammlungen Ossi di seppia von 1925, Le occasioni von 1939,
La bufera e altra von 1956 und Satura von 1971 lassen sich Einblicke
in ganz verschiedene literarische Strömungen des Jahrhunderts
gewinnen. Der Träger des Literaturnobelpreises Montale ragt aus der
lyrischen Produktion des 20. Jahrhunderts hinaus, weil er mit einem
untrüglichen Gespür alle Neuerungen der Epochen aufgreift und in
seiner Dichtung reflektiert.
Literatur:
Eine Liste der Themen des Seminars für die einzelnen Sitzungen ist
auf e-campus eingestellt. Dort wird sich auch zu Beginn des Semesters
eine aktualisierte Bibliographie finden. Anhand ausgewählter Texte,
die ebenfalls bereits auf ecampus eingestellt worden sind, sollen sich
die Teilnehmer einen Überblick über das Werk dieses großen Lyrikers
16verschaffen. Die Texte werden in gemeinsamer Textarbeit im Verlauf
des Seminars besprochen.
Vertiefungsmodul Italienische Literaturwissenschaft D
Seminar, 507023405
Formen der Entfremdung im italienischen Film
Italienische Literaturwissenschaft
Mi, 8.30-10, HG/0.013 ÜR Rom. Cora Rok
Entfremdung - Verdinglichung, Kontrollverlust, Machtlosigkeit,
Fremdbestimmung, Rollenverhalten, Indifferenz, Langeweile, Sinnver-
lust, Selbstverlust.
Der Begriff der Entfremdung hat eine Vielzahl von Bedeutungen und
lässt sich aus verschiedenen Fachgebieten wie der Soziologie, der
Psychologie, der Philosophie, der Theologie, der Ökonomie oder der
Juristik heraus untersuchen.
Doch woher kommen Entfremdungsgefühle eigentlich? Gibt es einen
ursprünglichen Idealzustand, von dem sich das Individuum oder gar
die Gesellschaft „entfernt“ hat? Und wer hat schuld daran, wenn sich
Menschen wie ein „Rädchen im Getriebe“ fühlen, es so scheint, als
könne man sich die Gegebenheiten, in denen man sich unversehens
vorfindet, nicht aneignen, als könne man keine „echten“ Gefühle
empfinden, keine „resonante“ Beziehung zu sich selbst, seinen Mit-
menschen, seiner Arbeit und zur Gesellschaft aufbauen?
In der italienischen Filmgeschichte finden sich viele Werke, die sich auf
unterschiedliche Weise dem Thema angenommen haben. Michelangelo
Antonionis La notte (1960), Elio Petris La classe operaia va in paradiso
(1971), Luigi Lo Cascios La città ideale (2012) und Paolo Sorrentinos
La Grande bellezza (2013) werden die Analysegegenstände bilden,
anhand derer verschiedene Theorien, die einen Zugang zum Phäno-
men der Entfremdung ermöglichen, exemplifiziert werden können.
Im Vordergrund werden dabei die künstlerische Inszenierung von
Entfremdungserscheinungen (Motive, Figurenkonzeption) und die
Herausarbeitung filmtechnischer Gestaltungsmittel (Schnitt, Kamera-
perspektive etc.) stehen.
Literatur:
Zur Einführung in die Thematik empfiehlt sich:
Christoph Henning, Theorien der Entfremdung zur Einführung, Ham-
burg 2015.
Peter Zima, Entfremdung: Pathologien der postmodernen Gesellschaft,
17Tübingen 2014.
Zur Einstimmung ein Artikel über das Thema „Entfremdung innerhalb
des städtischen Lebensumfelds“: https://www.direkteaktion.org/220/
die-entfremdete-stadt.
Zu filmwissenschaftlichen Studien:
Irmbert Schenk, Film und Kino in Italien. Studien zur italienischen
Filmgeschichte, Marburg 2014.
Beil/Kühnel/Neuhaus, Studienhandbuch Filmanalyse. Ästhetik und
Dramaturgie des Spielfilms, München 2012.
Italienische Literaturwissenschaft
Vertiefungsmodul Italienische Literaturwissenschaft C und D
Seminar, 507023606
„Ma per fare la storia, ci vuole un Antagonista!” –
Von der dramatischen Lektüre
zur Inszenierung und Theaterkritik
am Beispiel der Theaterproduktion
“Xeno – ovvero l’Antagonista“
Di, 16-18, HG/0.013 ÜR Rom. Eugenia Fabrizi
Am 12. Mai debütierte in Bonn das europäische Ensemble G.I.F.T.
(German Italian French Theater) mit seiner Darbietung des Stückes
„XENO – ovvero l’ANTAGONISTA“ von Luca Paglia. Gespielt wurde
in italienischer Sprache mit deutschen Übertiteln. Regie führten der
Autor selbst und Eugenia Fabrizi.
Drei Handlungsstränge bilden das Gerüst des Stückes: Das Römische
Reich, „Prototyp der EU“, ist durch schwerfällige Bürokratie unfähig,
Entscheidungen zu treffen. Die Goten möchten in die Zivilisation des
Imperiums aufgenommen werden, sehen sich jedoch gezwungen, ein
Bündnis mit einer aufstrebenden fernöstlichen Macht einzugehen. Das
liberale Venedig entpuppt sich als weitaus weniger offen, als Desde-
mona Othello, einen Exoten, heiratet. Hitler, jung, mittellos und abge-
brannt, seinen Groll auszubrüten, der ihn dahin treibt, folgenschwere
Entscheidungen zu treffen.
In der Figur des Othello, dessen Geschichte den Knotenpunkt der
Theatercollage bildet, verschmilzt die literarische Figur mit aktuellen
Lebensschicksalen von Flüchtlingen. Durch die Menschengeschich-
te hindurch beleuchtet „XENO“ ausschnitthaft dunkle Seiten des
Menschseins. Dasjenige, was manchmal dem Egoismus oder dem
Selbstzweck erliegt – und dies trotz der Werte von Gleichheit, die uns
die Gesellschaft lehrt. Kurz gesagt, geht es in dem Stück um die Grün-
18de von Xenophobie.
Soweit die Idee, die Intention und die Vorlage; aber wie geht man den
Weg von der Lektüre zur Uraufführung? Vor welche Aufgaben sehen
sich Dramaturg, Regisseur und Schauspieler gestellt, wenn Text zu le-
bendigem Spiel vor Publikum werden soll? Und dann? Diesen Fragen
widmet sich das Seminar. In einer ersten Phase sollen sich die Teilneh-
mer dramaturgische Tätigkeit nachvollziehen lernen und solche ein-
üben. Szene für Szene werden detailliert Text und Figuren analysiert.
Neben Shakespeares Othello finden sich weitere Zitate anderer Werke
und es lassen sich Bezüge zu deren Autoren und Werke herstellen. An-
Italienische Literaturwissenschaft
hand von Referaten sollen die historischen und literarischen Figuren,
die als Vorlage gedient haben, näher betrachtet werden. Schwerpunkt
dieser ersten Seminarphase bildet daher die Funktion von Intertextua-
lität in „XENO“ bezüglich des Gesamtwerkes und dessen Intention.
In der zweiten Phase stellt sich das Seminar dem Problem, wie ein/e
Regisseur/in in Kooperation mit den Ergebnissen des/der Dramaturg/
in eine künstlerische Idee entwickelt, die dem Publikum die Textinter-
pretation auf einer Bühne mit dramaturgischen Mitteln näherbringt.
Zu klärende Fragen sind hier: Wie könnte ein Bühnenbild aussehen?
Welche Kostüme wählt man? Ist eine naturalistische oder verfrem-
dende Schauspielweise angemessen? Und: Wie wirbt man um Zu-
schauer?
Ende November wird G.I.F.T. erneut mit „XENO – ovvero
l’ANTAGONISTA“ in Bonn gastieren. Der Besuch einer der Auffüh-
rungen ist daher Pflicht. Anschließend wird es die Gelegenheit geben
mit dem Ensemble sowie dem Autor und Koregisseur in einen Dialog
zu treten. Die Beschäftigung mit der tatsächlichen Inszenierung von
„XENO“ bildet dann die dritte Phase des Seminars. Wie beschreibt
man angemessen ein Theatererlebnis? Wo lagen die Schwerpunkte
des Schauspiels und der Inszenierung? Wie entsteht aus den Beobach-
tungen heraus eine fundierte und reflektierte Kritik?
19Mastermodul Italienische Literaturwissenschaft B
Blockveranstaltung, 507027001
Settimana intensiva:
Come accedere alla letteratura Prof. Dr. Paul Geyer
Mi, 15.06., 15 Uhr - Fr., 17.06., 17 Uhr
Senatssaal der Universität Bonn
Italienische Literaturwissenschaft
Die „Settimana intensiva“ der Internationalen Doktorschule „Italia-
nistica“, die von den Universitäten Bonn, Florenz und der Sorbonne
(Paris-IV) betrieben wird, führt jedes Jahr im Juni die DozentInnen
und DoktorandInnen an einer der drei Universitäten zu Studientagen
zusammen und kann auch im Rahmen eines Master-Studiengangs als
Vorlesung oder Hauptseminar belegt werden. Dieses Jahr finden die
Vorträge der „Settimana“ vom Mittwoch, dem 15. Juni, um 15 Uhr bis
zum Freitag, dem 17. Juni, um 17 Uhr, in Bonn statt. Sie stehen unter
dem Rahmenthema „Come accedere alla letteratura“ und werden
theoretisch-methodologische Grundsatzreferate wie auch die konkrete
Vorstellung von Forschungsprojekten bieten. Am Samstag, dem 18.
Juni, ist ein ganztägiger Ausflug an die Loreley mit anschließender
Schiffahrt geplant.
Seminar, 507029940
Kolloquium für Doktoranden und Masterkandidaten:
Authentizität
Do, 18-20, HG/Hörsaal III Prof. Dr. Paul Geyer
Wir lesen Theorietexte zum Komplex des Authenischen bzw. Inauthen-
tischen.
Die Vorbesprechung findet am 21. April, 18 Uhr c.t. statt.
20Italienische Sprachwissenschaft
Grundlagenmodul Italienische Sprachwissenschaft
Vorlesung, 507022101
Theorien und Methoden
der romanischen Sprachwissenschaft
Gruppe A: Mi, 12-14, HG/Hörsaal X Prof. Dr. Franz Lebsanft
Italienische Sprachwissenschaft
Gruppe B: Mi, 10-12, HG/Hörsaal X Prof. Dr. Daniela Pirazzini
Ziel der kolloquial durchgeführten Vorlesung ist es, einen Überblick
über die zentralen theoretischen Ansätze in den unterschiedlichen
Teilbereichen der Romanischen Sprachwissenschaft zu vermitteln. So
soll auf systematische Weise dargestellt werden:
welchen Fragen innerhalb eines theoretischen Rahmens nachgegangen
wird; welche Methoden jeweils verwendet werden, um die Fragestel-
lungen zu lösen; welche Modelle hierbei zur Darstellung der Ergeb-
nisse entwickelt werden.
Die auf diese Weise umrissenen sprachwissenschaftlichen Theorien
werden jeweils im kulturellen und historischen Kontext ihrer Entste-
hung betrachtet, um aufzudecken, inwiefern andere Disziplinen (etwa
aus dem philosophischen oder naturwissenschaftlichen Bereich) die
Entwicklung linguistischer Konzepte beeinflusst haben, inwiefern sich
diese also in generelle geistesgeschichtliche Tendenzen und Strö-
mungen einordnen lassen.
Übung, 507022107
Grundbegriffe und Propädeutik/
Synchrone Sprachwissenschaft (Ital.)
Mi, 16-18, HG/Hörsaal XIV Sara Colombo
Die Veranstaltung vermittelt einen ersten umfassenden Überblick
über Probleme und Methoden der italienischen bzw. romanistischen
Sprachwissenschaft. Die Studierenden sollen mit den wichtigsten Ter-
minologien vertraut gemacht werden und grundlegende Kenntnisse
in den Bereichen Phonetik/Phonologie, Morphologie, Lexikologie,
Lexikographie, Semantik, Syntax, Textwissenschaft und Pragmatik
erwerben. In einem weiteren Teil des Grundlagenmoduls sollen Ein-
21blicke in die grundlegenden Techniken der sprachwissenschaftlichen
Arbeitsweise und die Fähigkeit, diese Techniken konkret anzuwenden,
vermittelt werden. Neben einem methodischen Überblick vermittelt die
Veranstaltung zudem Kenntnisse über relevante Hilfsmittel, Standard-
werke, Grammatiken und Lexika. Die gemeinsame empirische Arbeit
an multimedialen Texten, Grammatiken und Lexika soll bei den Teil-
nehmern die Fähigkeit zu einer wissenschaftlichen Herangehensweise
an Sprache schulen.
Vertiefungsmodul Italienische Sprachwissenschaft A
Italienische Sprachwissenschaft
Vorlesung, 507027101
Kontiguität und Similarität als konstitutive Prozesse
der romanischen Sprachentwicklung (Frz./Ital.)
Fr, 10-12, HG/Hörsaal III Prof. Dr. Daniela Pirazzini
Kontiguität und Similarität sind entscheidende Phänomene der Textlin-
guistik und Semantik. Die Kontiguität (contiguus “angrenzend, ansto-
ßend, zusammenhängend”) besagt, dass zwischen Gegenständen oder
Begriffen eine Näherelation besteht. Daher beruht das Prinzip der Me-
tonymie auf der Kontiguität, da Bedeutungen benachbart und miteinan-
der verknüpft sind (vgl. Kollokationen). Die Similariät hingegen (similis
“ähnlich”) meint, dass Gegenstände oder Begriffe im Vergleich gemein-
same Merkmale aufweisen. Somit bildet die Similarität den Grundstock
jedweder Metapherntheorie, weil Vergleiche gezogen und Ähnlich-
keiten von Begriffen aufgezeigt werden. Durch den primärdialektalen
Ursprung der romanischen Sprachen aus dem Lateinischen waren die
Kontiguität sowie die Similarität konstitutiv für die Herausbildung und
Fortentwicklung der sprachlichen Traditionen in der Romania.
Die Vorlesung gibt mithilfe dieser zwei repräsentativen Prozesse einen
Überblick in die klassischen Themen der romanischen Sprachgeschichte
und zeichnet deren Entwicklung bis zur Gegenwart nach.
Literatur:
Annegret Bollée/Ingrid Neumann-Holzschuh: Spanische Sprachge-
schichte. Stuttgart 2003.
Christoph Gabriel/Trudel Meisenburg: Romanische Sprachwissen-
schaft. Tübingen 2007, S. 71-87.
Johannes Klare: Französische Sprachgeschichte. Stuttgart 1998.
Carlo Tagliavini: Einführung in die romanische Philologie. München
1973.
22Übung, 507022110
Diachrone Sprachwissenschaft:
Dalla scuola poetica siciliana
alla politica linguistica del Fascismo
Fr, 8.30-10, HG/Hörsaal VI Dr. Angelo Variano
Im Kurs über diachronische Phänomene im Italienischen, der in
italienischer Sprache gehalten wird, konzentriert sich der Fokus auf
bedeutende linguistischen Phänomene der Sprachentwicklung im Lauf
der Jahrhunderte. Untersucht werden phonetische, morphologische
und syntaktische Aspekte ausgewählter Texte, welche ein Spektrum
Italienische Sprachwissenschaft
von ersten Schriften in Vulgärlatein bis zu Zeugnissen des heutigen
italienischen Sprachgebrauchs innerhalb und außerhalb von Italien
umfassen. Allgemeinere Aspekte der Geschichte der italienischen Spra-
che werden sodann anhand von Texten von für die Sprachgeschichte
besonders bedeutsamen Autoren wie Giacomo Lentini, Guittone
d’Arezzo, Guido Guinizzelli, Guido Fava, Niccolò Machiavelli, Galileo
Galilei, Alessandro Manzoni und Giovanni Verga besprochen.
Literatur:
Marazzini, Claudio, Breve storia della lingua italiana, Bologna, Il Mu-
lino, 2004.
Migliorini, Bruno, Storia della lingua italiana, Firenze, Sansoni, 1987.
Vertiefungsmodul Italienische Sprachwissenschaft C und D
Seminar, 507024307
Alte und neue Euphemismen (Frz./Ital.)
Mo, 16-18, HG/0.013 ÜR Rom. Prof. Dr. Daniela Pirazzini
Aus dem Altgriechischen von εủφημισμός (Präfix eu- „gut, wohl“ und
der Stamm pheme „Aussprache, Kunde, Gerücht“) stammend steht di-
ese Formulierungsstrategie für die Bezeichnung einer unangenehmen,
schlimmen Sache durch einen mildernden Ausdruck. Nicht selten
werden Euphemismen als Deckausdrücke für bestimmte tabuisierte
Sachverhalte betrachtet, denn „l‘euphémisme est un acte de négation
du nom” (Bonhomme 2005: 241) und der Inbegriff des uneigentlichen
Sprechens.„Uneigentliches Sprechen ist (...) dann gegeben, wenn ein
Sprecher etwas nicht so meint, wie er es sagt und dabei offensichtlich
anders verstanden werden möchte“ (Berg nach Zöllner 1997: 94).
23Linguistisch gesehen tilgt der Euphemismus „aus einer für objektiv
geltenden Aussage Seme, die störend oder überflüssig erscheinen und
substituiert ihnen neue Seme“ mit der pragmatischen Zielsetzung der
Vermeidung unangenehmer psychischer Reaktionen. Die negative,
affektive Konnotation wird neutralisiert oder in eine positive Konnota-
tion umgewandelt (Danninger nach Zöllner 1997: 127).
Das Seminar möchte sich diesem fachübergreifenden Phänomen im
historischen Wandel des Diskurses in unterschiedlichsten Textsorten
widmen und die sprachlichen, sozialen und psychologischen Bedin-
gungen untersuchen, die auf den Hörer/Leser und auf den Sprecher/
Schreiber einwirken. Des Weiteren soll die Bedeutung der Euphe-
mismen zur Verbalisierung von Emotionen fokussiert werden. Um
Italienische Sprachwissenschaft
die Wirkung der Euphemismen zu erfassen, muss parallel dazu das
Zeichenarsenal analysiert werden, das die verhüllende oder verschlei-
ernde Wirkung erzeugt. Die Unterscheidung in rhetorische, soziolin-
guistisch-pragmatische und stilistisch-semantische Aspekte wird die
Analysearbeit erleichtern.
Literatur:
Pflichtlektüre:
Benveniste, Émile: „Euphémismes anciens and modernes“, in: Prob-
lèmes de linguistique générale, vol. 1, pp. 308–314. [originally publis-
hed in: Die Sprache, I (1949), pp. 116–122].
Seminar, 507026701
Frauen im Diskurs
Do, 14-16, HG/Hörsaal III Marina Bletsas
Vor 70 Jahren, 1946, gaben Frauen erstmalig ihre Stimme im itali-
enischen Staat ab: zunächst bei Lokalwahlen zur Neubildung der
Stadtverwaltungen nach dem Krieg, bald darauf für das institutionelle
Referendum, das aus Italien eine Republik machte. Bis zur Anerken-
nung des allgemeinen Wahlrechts 1945 war es ein langer Prozess gewe-
sen, der sich seit dem ausklingenden 19. Jahrhundert u.a. in parlamen-
tarischen Diskussionen immer wieder niederschlug. Davon ausgehend
wird es im Seminar darum gehen, dem Weg zur Ausweitung des
Wahlrechts auf Frauen aus linguistisch-argumentativer Perspektive
nachzugehen.
Literatur:
Vor Vorlesungszeitbeginn werden auf e-campus einschlägige Lektüren
zur Verfügung gestellt.
24Mastermodul Italienische Sprachwissenschaft A
Seminar, 507026706
Die Rolle der Metapher für die Argumentation
im alten und neuen Diskurs (Frz./Ital.)
Fr, 14-16, HG/0.013 ÜR Rom. Prof. Dr. Daniela Pirazzini
Metaphern als Verbindungen zweier konzeptueller Bereiche sind ein
grundlegendes Charakteristikum, ein konstitutiver Bestandteil von
sprachlichen Argumentationsstrategien an sich und in jeder Einzel-
Italienische Sprachwissenschaft
sprache werden bestimmte Konzepte systematisch mit Termini aus
anderen Begriffsfeldern ausgedrückt. So kann beispielsweise Zeit mit
Termini aus dem Bereich des Geldes konzeptualisiert werden (Zeit
gewinnen/verlieren) und Liebe kann unter anderem sogar mit Krieg
assoziiert werden (eine Frau erobern). Metaphern dienen demnach kei-
nesfalls nur als Redeschmuck, denn „man kann auch ohne Metaphern
nicht denken“ (Weinrich 62000; 1966: 44).
Ebenso wie die Metaphern sind das Argumentieren und das Gegenar-
gumentieren in alltäglicher, spontaner Kommunikation allgegenwärtig
und erfüllen eine ganze Reihe wichtiger Zwecke: Sie entlasten von
konkreten Handlungszwängen, zerstreuen mögliche Zweifel des Ge-
sprächspartners und dienen zur Stützung oder Widerlegung von Mei-
nungen und Thesen. Sie bestärken die gemeinsamen Überzeugungen,
die Vertrautheit und die affektiven Beziehungen zwischen den Kom-
munikationspartnern, wobei auch die Bedeutung des Argumentierens
und Gegenargumentierens für die Selbstdarstellung des Sprechers
nicht übersehen werden darf. So wie „alles Sprechen […] in der Ge-
schichte [steht]“ (Coseriu 1988: 76), ist auch das Argumentieren in die
politischen, sozialen und kulturellen Gegebenheiten innerhalb einer
Sprachgemeinschaft eingebunden, welche die Produktions- und Re-
zeptionsbedingungen eines jeden argumentativen Diskurses darstellen
und sich demnach unmittelbar auf konkrete Verbalisierungsstrategien
auswirken, womit die Grundlager für die Herausbildung spezifischer
Traditionen gelegt ist. Fortwährend nutzen die Argumentierenden
dabei die grundlegenden, konzeptuellen Metaphernmodelle, wie etwa
den uralten Kampf zwischen „Gut“ und „Böse“ mit den traditionellen
Rollen des „Helden“, des „Gegners/Feindes“ und des „Opfers“ oder
die Vorstellung des Lebens als einer Art „Hindernislauf“ (per aspera
ad astra: auf steinigen Wegen zu den Sternen), wodurch nicht nur un-
sere Wahrnehmung der Argumentation, sondern auch der alltäglichen
Wirklichkeit und der Welt insgesamt maßgeblich geprägt wird.
25Anhand verschiedener literarischer und nicht-literarischer Textsorten
aus unterschiedlichen Diskursbereichen wird in dem Hauptseminar
der Frage nachgegangen, welche Typen argumentativer (Makro)
Strukturen sich in bestimmten Epochen identifizieren lassen. Hierbei
spielt auch die Beschreibung und Klassifikation der argumentativen
Strukturen und der dafür verwendeten sprachlichen Gestaltungsmittel
eine zentrale Rolle. Neben solchen Veränderungen auf formaler und
textstruktureller Ebene, wird aus diachroner Perspektive ebenfalls be-
trachtet, inwiefern die Auswahl und die Art der Argumente, die in den
verschiedenen wissenschaftlichen, philosophischen, politischen etc.
Diskursbereichen zur Stützung einer These angeführt werden können,
im Laufe der Jahrhunderte durch die Herausbildung und Entwicklung
Italienische Sprachwissenschaft
bestimmter kulturell geprägter metaphorischer Konzepte und Wert-
vorstellungen (wie Kraft, Mut, Ritterlichkeit, Frömmigkeit, aber auch
Freiheit und Gleichheit) beeinflusst und verändert wurden. So wird
gefragt, welche Rückschlüsse spezifische Versprachlichungsmuster
der Argumentation auf die Konzeptualisierung bestimmter Wahrneh-
mungsbereiche in einer Einzelsprache zulassen, um schließlich dem
Phänomen nachzugehen, wie durch metaphorischen Sprachgebrauch
letztlich „Meinung gemacht“ wird.
Literatur:
Pflichtlektüre:
Kertész, András/Rákosi, Csilla, (2009): „Cyclic vs. circular argumentati-
on in the Conceptual Metaphor Theory“, .in: Cognitive Linguistics 20,
4, 703–732.
Pielenz, Michael (1993): Argumentation und Metapher. Tübingen:
Narr. (= Tübinger Beiträge zur Linguistik. 381)
26Italienische Kulturwissenschaft
Grundlagenmodul Italienische Kulturstudien
Übung, 507023004
Einführung in die Civiltà italiana
Gruppe A: Di, 16-18, HG/Hörsaal XV Angela Usai
Gruppe B: Mo, 14-16, HG/Hörsaal VI
Italienische Kulturwissenschaft
Il corso si svolge parallelamente alla Vorlesung della dottoressa
Schmidt-von Essen, e vuole presentare, in italiano, i decenni 1950>
2010 della storia d‘Italia.
Il materiale sarà a disposizione dei discenti su eCampus.
Literatur:
Gli argomenti saranno presentati all‘ inizio del corso e il materiale sarà
a disposizione in forma digitale (Basis).
Übung, 507023007
Kulturstudien / Studi interculturali
Fr, 8.30-10, HG/0.013 ÜR Rom. Dr. Maren Schmidt-von Essen
Die Übung soll insbesondere einen einführenden Überblick über die
Geschichte Italiens von der Antike bis zur Entstehung der Republik
unter der Führung De Gasperis vermitteln. Das besondere Augenmerk
gilt dabei der spezifischen Bedeutung der Geschichte für das nationale
Selbstverständnis Italiens sowie der Entwicklung der wechselvollen
Beziehungen zwischen dem italienischen und deutschen Kulturraum.
Literatur:
Eine Auswahlbibliographie wird zu Beginn des Semesters bei eCam-
pus zur Verfügung gestellt.
27Vertiefungsmodul Italienische Kulturstudien
Lektoren-Vorlesung, 507023002
Lektoren-Vorlesung
Mi, 12-14, HG/Hörsaal III Angela Usai
Si tratta di lezioni frontali di Educazione Civica (Politik) italiana, riser-
vato esclusivamente a studenti di livello C1 - ossia a studenti/ estuden-
tesse che hanno superato positivamente il corso „Sprachpraxis II“.
Literatur:
I contenuti saranno presentati nel primo incontro del semestre, e il
materiale sarà a disposizione su eCampus.
Fachdidaktik
Vertiefungsmodul Lehramt Italienisch
Übung, 507026602
Kultur und Interkulturalität
und ihre Didaktik
Mo, 10-12, HG/Hörsaal VI Dr. Maren Schmidt-von Essen
Fachdidaktik
Themen:
Theorien, Methoden und Modelle der Kulturwissenschaft; Grundlagen
der interkulturellen Kommunikation; kulturwissenschaftlicher Län-
dervergleich; nationale Stereotype sowie Selbst- und Fremdbilder; Ge-
schichte der deutsch-italienischen Beziehungen (Politik, Kulturtrans-
fer, Erinnerungsorte und Sprachkontakt); interkulturelle Analyse von
Texten, (audio)visuellen und elektronischen Medien; Theorien, Ziele
und Verfahren des interkulturellen Lernens und deren Umsetzung im
Unterricht; Didaktik der Kultur und der Interkulturalität; interaktive
Anwendung von Medien und Mitteln.
Es handelt es sich um eine fremdsprachendidaktische Übung, in deren
Rahmen die Studenten interaktiv Inhalte erarbeiten, Methoden erpro-
ben und dabei ebenso ihre Teamfähigkeit wie ihre autonome Hand-
lungsfähigkeit unter Beweis stellen.
28Literatur:
Baasner, Frank / Thiel, Valeria: Kulturwissenschaft Italien, Stuttgart:
Klett 2004.
Erll, Astrid / Gymnich, Marion: Interkulturelle Kompetenzen. Erfolg-
reich kommunizieren zwischen den Kulturen, Stuttgart: Klett 2013, S.
168-173.
Mattes, Wolfgang: Methoden für den Unterricht. Kompakte Über-
sichten für Lehrende und Lernende, Paderborn: Schöningh 2011.
Reimann, Daniel: „Luoghi della memoria im Italienischunterricht. Ein
kulturwissenschaftliches Konzept und sein Potential im Hinblick auf
transkulturelle kommunikative Kompetenz und europäische Identi-
tätsbildung“, in: ders.: Transkulturelle kommunikative Kompetenz.
Theorie und Praxis eines neokommunikativen und kulturell bildenden
Französisch-, Spanisch-, Italienisch- und Portugiesischunterrichts,
Stuttgart: ibidem 2014, S. 583-607.
Eine kleine Auswahlbibliographie wird zu Beginn des Semesters zur
Verfügung gestellt.
Fachdidaktik II Master of Education Italienisch
Seminar, 801010022
Vorbereitungsseminar Italienisch
Do, 20-22, HG/0.013 ÜR Rom. Dr. Roland Ißler
Simone Lentzen
Wissenschaftliche Theorien und Methoden des Fremdsprachenun-
Fachdidaktik
terrichts werden im Hinblick auf ihre Anwendung im Unterricht
reflektiert und Unterrichtskonzepte vor dem Hintergrund fachdidak-
tischer und fachwissenschaftlicher Grundlagen entwickelt. Neben der
theoriegeleiteten adressatengerechten und curriculumsorientierten
Unterrichtsplanung sind auch Grundlagen der Leistungsmessung und
-bewertung zu erwerben. Zu den zentralen Inhalten des Vorberei-
tungsseminars zählen ferner die Definition eines Lehrerleitbildes und
die Reflexion der Rolle des Unterrichtsfachs Italienisch im Schulprofil.
Angebahnt werden soll bereits die Planung eines eigenen Studien-und
Unterrichtsprojekts, dessen Durchführung und Ausarbeitung in die
Phase des Praxissemesters fällt und im zweiten Teil des Moduls im
Rahmen durch ein ergänzendes Seminar begleitet wird.
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