Jedes Alter gut gestalten - lautstark. Magazin
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01
2021 DEIN MITGLIEDERMAGAZIN
LEBENSPHASEN
Jedes Alter
gut gestalten
CORONA-PANDEMIE DIGITALISIERUNG GRUNDSCHULE
GEW NRW fordert Konzepte Technostress bei Vorgehen und Inhalte zu
für aktuelles Schuljahr Lehrkräften nimmt zu neuen Lehrplänen in der Kritik
Wissenswertes für die
Arbeit in der Schule
nds-verlag.de
Foto: iStock.com / TARIK KIZILKAYA, Illustration: slidesgo / Freepik.com
Das geballte Wissen unserer Personalrät*innen gibtʼs in den
GEW-Broschüren und -Flyern beispielsweise zu den Themen
Mehrarbeit, Digitalisierung in Zeiten von Corona, Arbeits- und
Gesundheitsschutz oder Arbeitsplatz Schule.
Die Beiträge basieren auf der jahrzehntelangen Erfahrung aus
der Personalratsarbeit vor Ort, bieten verständliche Erklärungen,
nützliche Tipps und verweisen auf relevante Rechtsquellen.
Lebensphasen – Jedes Alter gut gestalten
Das wertvollste im
Leben ist die Zeit –
Leben heißt,
mit der Zeit richtig
umzugehen.
Bruce Lee
Quelle: zitatezumnachdenken.com
03
Foto: David Pereiras / shutterstock.com
Lebensphasen – Jedes Alter gut gestalten
Vor welchen Herausforderungen stehen junge Menschen heute? Wie können Leben und Beruf
in Einklang gebracht werden? Was bedeutet es heute, alt zu werden oder alt zu sein? Und wie
lässt sich der Ruhestand gestalten? Antworten auf diese Fragen sind nicht leicht und meistens
individuell – die neue lautstark. nimmt alle Lebensphasen in den Blick und liefert Inspiration.
VERSTEHEN Z U S A M M E N H A LT E N
Gesellschaft und Verantwortung Arbeitsplatz und Solidarität
08 Potenziale, Verluste und 28 Altern bei der Arbeit,
überzogene Erwartungen arbeiten beim Altern
Älterwerden heute Vereinbarkeit von Lebens-
und Berufszeit
12 Fünf Fragen an das
eigene Älterwerden 30 Schieflage im System
Eine Auseinandersetzung Jüngeres Lehrer*innenzimmer
mit der Zukunft und drohender Personalmangel
13 Akteure im Jetzt 32 Drahtseilakt mit vielen Chancen
Kindheit und Jugend Altersgemischte Familien-
im Wandel der Zeit gruppen in der Kita
16 Wer bringt sich wie in unsere 36 Prozedere und Inhalte lassen
Gesellschaft ein? zu wünschen übrig
Politisches und ehrenamtliches Neue Lehrpläne an Grundschulen
Engagement 38 Rückkehr in Schule braucht
17 Baustelle Schulaufsicht endlich verlässliche Konzepte
Öffentliche Debatte nötig Kommentar zur Corona-Lage
40 Technostress bei Lehrkräften
INSPIRIEREN Herausforderung digitaler
Ideen und Impulse Unterricht
42 Lösungsansätze bei digitalem
20 Von alten Hasen lernen Stress im Distanzunterricht
Coachingkonzept für neue
GEW NRW unterstützt Lehrkräfte
Personalräte
22 Gesichter der GEW NRW EINMISCHEN
Aktiv in der Gewerkschaft Politik und Veränderung
in jedem Alter
24 Wir geben keine Ruhe! 45 Kürzer lernen. Länger arbeiten.
Senior*innenarbeit in Ferngesteuerte Bildungspolitik
der GEW NRW
46 Jung, engagiert, nicht
ernst genommen?
Nachwuchs in der Politik
06 Kleine Pause
18 Leser*innenpost
43 Ausschreibung Gewerkschaftstag
50 Ich bin die GEW NRW!
51 Ausblick & Impressum
Kleine Pause
SAV E T H E DAT E! 03/ 03/2 1
GE M EI NSAM STARK GEGEN ANTIFEMI NI SMUS –
L ANDESFR AUENKONFERENZ
Hauptreferat → Kampagnengestaltung und Einsatz von
Dr. Heike Mauer, Netzwerk Frauen- und Social Media in der feministischen Arbeit
Geschlechterforschung NRW: → Von weiblichen Formen, Sternchen und
Antifeminismus heute. Eine Einführung Sprachhandeln – gendersensible Sprache
Workshops im Kontext von Schule und Bildung
→ Antifeminismus in Bildungskontexten: Wann und wo?
Bestandsaufnahme und Handlungs- Onlinekonferenz für eingeladene Delegierte
möglichkeiten und Gastdelegierte, 3. März 2021, ab 08.30 Uhr
LESEPETER IM FEBRUAR FÜR DAS JUGENDBUC H:
SANKT I RGE NDWAS
Tamara Bach
Mock-up: Eka Restu D. Putra
Carlsen Verlag, 2020, 128 Seiten, ab 14 Jahren
Klassenfahrten sind für alle beteiligten Personen eine Besonder-
heit im Schulalltag. Der aussagekräftige Titel des Buches von
Tamara Bach deutet an, dass die Rahmenbedingungen solcher
Reisen eigentlich unwichtig sind. Was zählt, sind die gemeinsamen
Erlebnisse. Sie werden aus Sicht der Jugendlichen in einem aus-
gefallenen Protokollstil kommentiert.
Preis: 13 Euro
Nur 5.900 Euro
an Grundmitteln erhielten die öffentlichen Hochschulen in NRW 2018
für Lehre und Forschung je Studierende*n. Damit bleibt NRW im
Ländervergleich Schlusslicht. Der Bundesdurchschnitt liegt bei 7.300 Euro.
Quelle: Statistisches Bundesamt, Bildungsfinanzbericht 2020
06
VERSTEHEN
Gesellschaft und Verantwortung
„Der Alternsprozess ist gestaltbar
und dabei von historischen,
gesellschaftlichen und sozialen
Rahmenbedingungen beeinflusst.“
P R O F. D R . A N D R E A S K R U S E & P R O F. D R . H A N S -W E R N E R WA H L
Forscher der Universität Heidelberg
07 – 17 / Lebensphasen – Jedes Alter gut gestalten
Älterwerden heute
Potenziale, Verluste und
überzogene Erwartungen
Wie steht es um das Älterwerden in unserer Gesellschaft? Und welche
Merkmale zeichnen das Altern aus? Die Professoren Andreas Kruse
und Hans-Werner Wahl geben Antworten auf diese Fragen und zeigen,
dass der Alternsprozess gestaltbar ist.
Das höhere Lebensalter ist heute eine facettenreiche Le- Empirische Befunde unterstützen
bensphase und keinesfalls automatisch die schlechteste im Potenziale des Älterwerdens
gesamten Lebensverlauf. Die Unterschiede zwischen älteren Kognitive Entwicklung im Alter wird heute oft mithilfe des
Menschen sind riesig und verbieten jegliche Rede von „den Al- sogenannten Zwei-Komponenten-Modells der Intelligenz em-
ten“ oder gar „unseren Alten“. Potenziale und Grenzerfahrungen
pirisch untersucht, das eine mechanische (fluide Intelligenz)
machen gleichermaßen menschliches Altern aus. Überzogene
und eine pragmatische Komponente (kristalline Intelligenz)
Erwartungen gibt es an jedes Alter. Die Auseinandersetzung
unterscheidet (siehe Tabelle Seite 10).
mit diesen lohnt sich.
Auf der einen Seite ist heute aufgrund von Längsschnittdaten
Potenziale des heutigen Alterns: klar nachgewiesen, dass sich die mechanische Komponente etwa
bis zum 30. Lebensjahr zu ihrem Maximum aufbaut und danach
Da geht noch viel immer stärker abnimmt. Doch zwei gute Nachrichten folgen auf
Hand aufs Herz: Wer von uns ist nicht schon selbst von dem Fuße: Diese „Abbauprozesse“ sind bis ins Alter von 70 bis
negativen Altersstereotypen im eigenen Kopf überrascht wor- 80 Jahren meist im Alltagsleben sehr gut auszugleichen, machen
den. Plötzlich sind sie da und schlagen zu: „Kann das nicht mal also keine gravierenden Verhaltensveränderungen notwendig.
schneller gehen da vorne mit dem älteren Herrn am Bankauto- Die pragmatische Komponente bleibt zudem im Gegensatz zur
maten?“ Altersstereotype bezeichnen (über-)generalisierende mechanischen bis ans Lebensende im Mittel relativ stabil.
Vorstellungen über die Gruppe älterer Menschen, die häufig auch Soziale Beziehungen sind offensichtlich in jeder Lebensphase
von älteren Menschen für sich selbst übernommen werden. Die von großer Bedeutung für Zufriedenheit, das Erleben von Vertrau-
gute Nachricht lautet dennoch, dass der Anteil älterer Menschen, en, Zärtlichkeit und Intimität. Ein wesentlicher Befund ist hier,
der auch Gewinne im Alter sieht, in den letzten Jahrzehnten dass soziale Beziehungen auch im späten Leben gut funktionieren
empirisch nachweisbar zugenommen hat. Die weniger gute sowie erstaunlich aktiv und zielgerichtet gestaltet werden. Dank
Nachricht: Negative Sichtweisen des Alters haben gleichzeitig der sogenannten Sozioemotionalen Selektivitätstheorie wissen
nur wenig abgenommen. wir heute, dass, je älter wir werden, uns emotionsbezogene Ziele >>
08 Verstehen / Thema
09
Foto: iStock.com / Geber86
immer wichtiger werden. Alte Menschen optimieren Versorgungselemente wird dazu beigetragen, das
regelrecht ihr soziales Netzwerk im Hinblick auf den Auftreten von Krankheiten beziehungsweise deren
Erhalt solch persönlich bedeutsamer Kontakte. Die Verschlimmerung und schließlich eine Pflegebedürf-
weniger gute Nachricht ist dennoch, dass sich etwa tigkeit zu vermeiden. Die Potenziale der Geriatrie
jede siebte Frau und etwa jeder zehnte Mann über wie auch der Rehabilitation und der rehabilitativen
80 Jahre in Deutschland als einsam beschreibt, was Pflege dürfen hier keinesfalls unterschätzt werden.
aber nur wenig über den Häufigkeitswerten jüngerer
Wachsen in Grenzsituationen ist möglich
Altersgruppen liegt.
In Bezug auf das Wohlbefinden zeigen Studien Und doch nimmt im neunten, vor allem im zehn-
sehr übereinstimmend, dass es bis ins hohe Alter ten Lebensjahrzehnt der Grad an körperlicher, nicht
erstaunlich stabil bleibt. Ältere Menschen schaffen es selten auch an kognitiver Vulnerabilität zu. Mehr
ziemlich gut, auch angesichts von sich einstellenden und mehr gesundheitliche Grenzsituationen bilden
Verlusten ein hohes Maß an Zufriedenheit mit dem sich aus, deren innere Verarbeitung und äußere
eigenen Leben zu bewahren. Allerdings scheint es Bewältigung mit hohen Anforderungen sowohl an
immer schwerer zu werden, ein hohes Maß an Zufrie- den alten Menschen selbst als auch an seine An-
denheit auch im sehr hohen Alter aufrechtzuerhalten. gehörigen und das Versorgungssystem verbunden
sind. Es ist bedeutsam, dass unsere Gesellschaft diese
Grenzen und Verlusterfahrungen: Verletzlichkeit als Teil der Conditio humana deutet
Da geht immer noch was und jene Menschen, die mit dieser Verletzlichkeit
konfrontiert sind, nicht abwertet (diskriminiert). Dies
Das Alter aus einer Entwicklungs- und Verände- wäre auch deswegen hochproblematisch, weil damit
rungsperspektive zu begreifen, wie in den voran- a) die seelisch-geistigen Entwicklungspotenziale des
gehenden Abschnitten geschehen, bildet dann eine Menschen auch in Phasen erhöhter Verletzlichkeit
besondere wissenschaftliche und praktische Heraus- vernachlässigt würden und zudem b) die Möglich-
forderung, wenn die Verletzlichkeit des Individuums keiten produktiver Anpassung des Menschen an die
mehr und mehr in das Zentrum tritt. Wenn von Ver- gegebene Situation ungenutzt blieben.
letzlichkeit gesprochen wird, dann ist damit noch Ad a): Gerontologische Forschung zeigt auf, wie sehr
nicht das Auftreten, sondern nur das erhöhte Risiko es Menschen gelingen kann, auch in Grenzsituationen
von Erkrankungen beziehungsweise von Gebrech- zu „reifen“, das heißt zu neuen Verarbeitungs- und
lichkeit gemeint. Fundierter Prävention, Diagnostik Bewältigungsformen zu finden sowie neue seelisch-
und Therapie sowie Rehabilitation kommt gerade geistige und existenzielle Entwicklungsperspektiven
hier eine herausragende Rolle zu. Denn durch diese zu erarbeiten und umzusetzen.
Zwei-Komponenten-Modell der Intelligenz:
Unterscheidung zwischen Mechanik und Pragmatik der Intelligenz
Mechanik Pragmatik
Wichtige Prozesse Basale Informationsverarbeitung: Verarbei- Erlerntes Wissen: Lese- und Schreibfähigkeit,
tungsgeschwindigkeit, -genauigkeit, Koordina- Ausbildung, alltägliches Problemlösen, selbst-
tion elementarer Verarbeitungsprozesse bezogenes Wissen, Lebensführung
Inhaltsgebundenheit Inhaltsarm Inhaltsreich
Genetisch-biologisch oder Stark genetisch bestimmt und auf biolo- Stark erfahrungsabhängig und umwelt-
umweltbezogen gischem Substrat aufbauend informiert
10 Verstehen / ThemaAuch das Lebensende ist ein gestaltbarer
Teil des Älterwerdens
Und auch im Angesicht des herannahenden Todes
können Menschen – trotz aller Belastungen – zu er-
weiterten Verantwortungsbezügen finden (Memento- L I T E R AT U R T I P P S
mori-Struktur des Erlebens und Verhaltens): Die
Andreas Kruse, Hans-Werner Wahl
erlebte und praktizierte Sorge gilt nun nicht mehr
Zukunft Altern. Individuelle und gesellschaftliche
oder primär einem selbst, sondern auch anderen
Weichenstellungen.
Menschen, so zum Beispiel Angehörigen nachfolgen- Heidelberg, 2010.
der Generationen. Deutlich wird hier die Plastizität
der Psyche beziehungsweise deren (dynamisch zu Deutscher Bundestag
interpretierende) Resilienz. Achter Bericht zur Lage der älteren Generation
Ad b): Gerade in Phasen bleibender Einschrän- in der Bundesrepublik Deutschland: Ältere
kungen der Selbstständigkeit stellt sich die Aufgabe, Menschen und Digitalisierung – und Stellung-
Wohnumwelten und Teilhabestrukturen zu schaffen, nahme der Bundesregierung.
Drucksache 19/21650 vom 13. August 2020, Berlin.
die diese Einschränkungen zu kompensieren ver-
mögen. Hier kommt der digitalen Technologie wie Laura L. Carstensen
auch digital vermittelten Teilhabeangeboten große The Influence of a Sense of Time on Human
Bedeutung zu. Vielen alten Menschen gelingt es, Development.
diese Innovation zu nutzen sowie den Verhaltens- in: Science 30, 2006, S. 1913-1915. doi:10.1126/science.1127488.
und Handlungsradius erkennbar zu erweitern: ein
Beispiel für Verhaltens- und kognitive Plastizität.
Überzogene Erwartungen
an Altern und „Jungbleiben“: Alternsprozess:
Muss da was gehen? Es geht um Gestaltung
Aufgrund von Längsschnittstudien wissen wir Der Alternsprozess ist gestaltbar und wird dabei
heute, dass positivere Sichtweisen des eigenen Äl- von historischen, gesellschaftlichen und sozialen
terwerdens und auch ein subjektiv jüngeres Alter Rahmenbedingungen beeinflusst. In dem Maße, in
längerfristig mit weniger Krankheiten und Funktions- dem Menschen in einer entwicklungsförderlichen,
einbußen, besserer kognitiver Leistung und sogar mit teilhabefreundlichen und anregenden Umwelt leben,
einer im statistischen Mittel höheren Lebensdauer sind Bedingungen für eine aktive, vom Individuum
einhergehen. Die Potenziale des Älterwerdens zum selbst ausgehende Gestaltung von Entwicklung gege-
Klingen zu bringen, setzt positive Sichtweisen gegen- ben; dies gilt ausdrücklich auch für die Lebensphase
über dem eigenen Älterwerden voraus! Aber: Sollen Alter. Ein Gestaltungspotenzial, das in medialen
wir uns nun alle jünger fühlen? Wir haben da unsere Darstellungen des Alters sowie im gesellschaftlichen
Zweifel, denn man kann dies auch als Ablehnung des Diskurs zu Altern ausdrücklich zu betonen ist. //
eigenen Älterwerdens, gewissermaßen als Altersdis-
Prof. Dr. Andreas Kruse
kriminierung (ageism), verstehen. Wir sehen aber
Institut für Gerontologie der Universität Heidelberg
auch etwas durchaus Positives in derartigen Fragen,
denn eigene Standortbestimmungen sind gefordert: Prof. Dr. Hans-Werner Wahl
Übernehme ich einfach kritiklos für mich selbst, dass Netzwerk Alternsforschung der Universität Heidelberg und
sich jünger zu fühlen etwas Gutes für mich ist? Wir Abteilung für Psychologische Alternsforschung,
raten zu bewusster Auseinandersetzung mit der- Psychologisches Institut, Universität Heidelberg
artigen Fragen des Älterwerdens.
11Eine Auseinandersetzung mit der Zukunft
Fünf Fragen an das
eigene Älterwerden
Was ist heute gutes Altern? Fest steht,
dass die Erfahrungs- und Erlebens-
möglichkeiten des Älterwerdens noch
nie so reichhaltig waren wie heute.
1 Kann ich mich auf das
Älterwerden freuen?
4
Wenn wir uns all die Dinge vor Augen
Muss ich im Alter aktiv sein?
führen, die weiterhin im höheren Alter
möglich sind, so entsteht ein facetten- Aktivitäten müssen zu den eigenen
reiches Bild, in dem auch Verluste die Lebenszielen passen und was ist schon
Farbgebung deutlich bestimmen, aber Passivität? Ein gutes Buch, ein gutes
nicht dominieren. JA. // Gespräch, das Nachdenken über das
eigene Leben, die Welt mit Aufmerksam-
keit an sich vorüberziehen zu lassen –
2 Bin ich meines Alterns Schmied*in?
Bei vielen Älteren sind heute die mate-
das alles können sehr anregende Aktivi-
täten sein. NEIN. //
riellen, gesundheitlichen und geistigen
5
Voraussetzungen für das „Schmieden“ Soll ich vorausdenken an das, was das
des eigenen Älterwerdens gut, aber Al- Älterwerden noch bringen könnte?
tern ohne kaum beeinflussbare Verluste
ist nicht denkbar. JEIN. // Warum sich nicht frühzeitig über die
beste Behandlung von Demenz küm-
mern? Warum nicht auch an die Gestal-
3 Kann ich meine Gesundheit spät
im Leben mitgestalten?
tung des Lebensendes denken? Solche
Vorausschau kann das Gefühl des
Alle heute verfügbare Längsschnitt- bewussten Alterns anreichern. JA. //
evidenz zeigt, dass Verhalten und die
Vermeidung von ungesunden Lebens-
stilen direkt mit Gesundheit und damit Prof. Dr. Andreas Kruse
auch der Bewahrung der eigenen Selbst- Institut für Gerontologie der Universität Heidelberg
ständigkeit zusammenhängen. JA. // Prof. Dr. Hans-Werner Wahl
Netzwerk Alternsforschung der Universität Heidelberg und
Abteilung für Psychologische Alternsforschung,
Psychologisches Institut, Universität Heidelberg
12 Verstehen / ThemaKindheit und Jugend im Wandel der Zeit
Akteure im Jetzt
Wie und wodurch lassen sich die heutige Kindheit und Jugend
definieren? Und vor welchen spezifischen Herausforderungen
stehen Heranwachsende und warum? Sozialisationsforscher
Baris Ertugrul gibt Antworten auf diese Fragen.
Generationsdiagnosen sind bekanntlich ein de- Möglicherweise ist gerade diese Veränderungsdyna-
likates Unterfangen. Sie lassen wissenschaftlichen mik der Umwelt das Signum, dass das Aufwachsen
Erkenntnissen oft allzu starke feuilletonistische einer gegenwärtigen Generation auf verschiedenen
Züge angedeihen. Zu versuchen, ein vielgestalti- Ebenen (Krisen, Digitalität, Politik) bestimmt – und
ges Phänomen auf einen bestimmten Punkt hin im Bildungsbereich im Umgang damit auf Sicht ge-
auszurichten, verlangt, sehr viel Heterogenität zu fahren wird.
verneinen. Das wird nicht einfacher mit Blick auf
Krisen
die aktuelle Forschung. Denn jüngst war die Jugend-
forschung wieder damit beschäftigt, die flexiblen Ins kollektive Gedächtnis werden sich die ersten
Grenzen ihres Gegenstands neu zu (ver-)messen – beiden Dekaden dieses Jahrtausends womöglich
mit dem Ergebnis, dass er eben vielgestaltig und als Krisenjahre ablagern. Ein Ende dieses Zustands
mitunter entgrenzt ist. scheint nicht in Sicht. Wirtschaft, Migration, Demo-
Der Preis solcher beabsichtigten Pointierungen kratie, Ökologie – all diese Bereiche sind von Krisen
erscheint also sehr hoch. Daher ist die Beschreibung betroffen und werden demnach auch entsprechend
einer Generation über den Umweg der Beschreibung im öffentlichen Diskurs behandelt. Zudem haben
ihrer Bedingungen eine Möglichkeit, einige Kenn- sie vielerorts – das heißt global – krisenhafte Wir-
zeichen freizulegen, die sich strukturell für eine kungen erzielt.
bestimmte Generation manifestieren. Die Bedingun- Die 20-jährige Krisenerfahrung, die Beschallung
gen des Aufwachsens in den vergangenen zwei Jahr- mit und das Erleben von Krisen geht nicht an Heran-
zehnten erscheinen demnach transformationswütig. wachsenden vorbei. Sie sind Teil dieser Welterfahrung. >>
13Foto: Ehimetalor Akhere Unuabona / unsplash.com
Und sie sensibilisieren sie für Gesellschaft, Ordnun- insbesondere Semantiken des Sozialverlusts und der
gen und ihre (Un-)Möglichkeiten. Die Corona-Krise digitalen Überformung bemüht. Als „digitale Einwan-
wirkt dabei wie ein historischer Höhepunkt: Wenn derer“ möge sich noch eine letzte Elterngeneration
Alltagsroutinen verändert werden, wird sichtbar, echauffieren, in deren Kindheit der gesellige Spiel-
in welchen Konstruktionen wir leben, und welchen platz oder Park bestimmender war als YouTube oder
Zwang sie ausüben. Und dies bewirkt auch bei Her- TikTok. Hier zeigt die Forschung zur Corona-Krise,
anwachsenden, nicht nur theoretisch, sondern quasi wie die JuCo-Studie und andere aktuelle Studien,
gesellschaftsnatürlich neue Perspektiven auf Selbst- dass soziale Plattformen, digitale Echokammern und
verständlichkeiten zu kultivieren. Kommunikationskanäle den analogen Vergesellschaf-
tungsdrang zwar abfedern, keinesfalls aber ablösen.
Digitalität
Politik
Wurde der Prozess der Digitalisierung anfangs
Aufwachsen im vergangenen Jahrzehnt bedeutet,
mit Aufbruchsstimmung und Ermöglichungsden-
einer autoritär-populistischen Politik kaum ent-
ken verbunden, so stehen heute unter anderem Be-
weichen zu können. Aufgefallen im hiesigen Raum
schreibungen wie Unbehagen und Unsicherheit im sind alternative Ideologeme, entlang von Euro- und
Vordergrund. Das hat mit dem paradoxen Umstand zu Migrationskritik, angereichert unter anderem mit
tun, dass wir sehr viel mehr wissen und im gleichen Geschichtsrevisionismus und einer Rückbesinnung
Maße auch das Unwissen über unsere digitale Praxis auf alte Rollenvorstellungen. Das sind umkämpfte
und ihre Folgen steigt. Themen, die im gesellschaftlich-politischen Diskurs
In Diskussionen rund um das Thema Digitalisie- weiterhin zur Disposition stehen werden.
rung und Umgang mit digitalen Medien wird Kindern Jugendliche dagegen bildeten in der medialen
und Jugendlichen dabei stets eine besondere Rolle Stilisierung weithin ein liberales Gegengewicht. Be-
zugewiesen. Hierbei werden für das Kindesalter wegung wie Fridays for Future stehen emblematisch
14 Verstehen / Themafür eine ökologisch gestaltungswillige Jugend, die die Reproduktion von Ungleichheit bleibt stabil
Welt „besser“ machen will. Die letzte Shell Jugend- Bei allem dargestellten Wandel muss – und das
studie zeigte gleichwohl, dass Jugendliche populisti-
nicht zuletzt – notiert werden, dass wir sehr stabile
schen Haltungen nicht abgeneigt sind. Zwischen der
Momente und Muster haben. Die Reproduktion von
Generation Greta und der Generation Populismus
Ungleichheit, das wird beständig in neueren Unter-
formieren sich Kräfte, ebenso wie über ihre Ränder
suchungen aktualisiert, bleibt mindestens stabil – mit
hinaus. Jugendliche sind nicht nur revolutionsbereit,
immensen, wenn auch veränderten Konsequenzen
sondern auch regressionsorientiert – zwischen die-
für das subjektive Erleben von Kindheit und Jugend.
sen Polen liegt ein weites Feld, das in Bewegung ist.
Gegenwärtig gehört die Corona-Krise zu den größten
Zukunftsbildung? die Ungleichheit verstärkenden Momenten. Menschen,
Die großen und komplexen Veränderungsschübe die sozial-vulnerabel sind und ohnehin in einer Art
sorgen noch gegenwärtig – bei Jung und Alt – sicht- Dauerkrise leben, erfahren die Corona-Krise als be-
bar für Ambivalenzen und Irritationen. Es braucht sondere Belastung; für Schüler*innen kommt der
ein „wertiges Rüstzeug“, um die gesellschaftlichen Distanzunterricht dazu. Besonders spannend wird
Zumutungen auszuhalten und die daraus resultie- zu beobachten sein, ob und in welcher Weise junge
renden Veränderungen auf Basis der Demokratie politische Kräfte das Thema der sozialen Ungleichheit
mitzugestalten. Von hier aus ist der Sprung zu Be- für sich entdecken. Also jene, die gerade am Anfang
griffen wie Bildung nicht groß. Schule, in der Bildung des bewussten Prozesses der Verteilung von Lebens-
„geschehen“ soll, erscheint besonders (heraus-)ge- chancen und Karriereentwicklung stehen.
fordert, einen konstruktiven Umgang mit Krisen und Der verbindende Erfahrungszusammenhang jener
ihren Diskursen, mit Digitalisierung und politischer frappierenden Transformationen ebnet Generations-
Persönlichkeitsbildung zu ermöglichen. Und so muss fragen in Gesellschaftsfragen ein. In diese Diagno-
gefragt werden: Sehen wir Schule handlungsfähig? sen gehen dann auch generische Überlegungen von
Und mehr noch: Ist sie es? Ist- und Idealzustand ein. Hier geht es demnach um
Schule erschien in der Vergangenheit keinesfalls normative Vorstellungen, also um die Frage, was sein
als verlässlicher Partner, um auf soziale Krisen und soll. Dass dieser der Geruch einer generationalen
Umbrüche zu reagieren. Sie hat sich als Zauberformel Ordnung anhaftet, in der die Erwachsenenperspektive
kaum bewährt und hat stattdessen sehr viel bewahrt. mehr gilt als die der Jüngeren, ist in der Forschung
Ungleichheitsreproduktion ist hier nicht erst seit der
ein bekanntes Datum. In der Pandemie aktualisierte
PISA-Studie das wohl bekannteste Beispiel. Dass der
sich der Umstand des Auskühlens der Mitbestimmung
Umgang mit Digitalisierung in Schulen aus verschie-
eindrucksvoll. Das Plädoyer hierfür wäre, ebenjene
denen Gründen unzureichend ist, weiß man auch
als Akteure im Jetzt und nicht nur als Handelnde in
nicht erst seit Corona. Die Gründe dafür liegen sehr
der Zukunft zu sehen. Das kann der Fluchtpunkt sein,
häufig nicht innerhalb der Bildungseinrichtungen,
um den man sich politisch und institutionell anders
sondern bei ihren politischen Gestalter*innen. Und
formiert, damit Generation X, Y, Z oder Greta das
dennoch: als Sozialisationskontext, in dem Heran-
Rüstzeug garantiert werden kann, einzugreifen. //
wachsende den größten Teil ihrer Vergesellschaftung
erfahren, vermittelt Schule Zukunft. Was muss erfüllt Baris Ertugrul
sein, dass wir jenen Ort imstande sehen, Menschen- wissenschaftlicher Mitarbeiter des Zentrums für Prävention
bildung im emphatischen Sinne zu betreiben, neben und Intervention im Kindes- und Jugendalter an der Univer-
Wissen auch Persönlichkeit anzuregen, auf einer sität Bielefeld und am Forschungsinstitut Gesellschaftlicher
Ebene, in der Bildung nicht Lernen ist? In Zeiten von Zusammenhalt. Seine Arbeitsschwerpunkte liegen im Bereich
der empirischen Forschung und Theoriebildung zu Sozialisa-
Kompetenz-, Vergleichs- und Output-Orientierung
tion und Gesellschaftsanalyse.
tritt realschulisch der Aspekt der Menschenbildung
als abschattiertes Thema auf.
15Politisches und ehrenamtliches Engagement
Wer bringt sich wie in
unsere Gesellschaft ein?
Veränderung der Engagementquoten 1990 bis 2017 Digitales Engagement* gibt es in allen Altergruppen
Bevölkerung bundesweit ab 17 Jahren
14- bis 19-Jährige
33 % 17 % 52 %
+16,5 %
gesamt 25- bis 29-Jährige
15 % 24 % 40 %
35- bis 39-Jährige
+69,6 % +71,8 %
19 % 27 % 48 %
Rentner*innen
Schüler*innen 45- bis 49-Jährige
17 % 31 % 50 %
55- bis 59-Jährige
17 % 27 % 45 %
65- bis 69-Jährige
17% 25 % 44 %
über 75-Jährige
18 % 8% 26 %
Online-Engagement (mindestens überwiegend)
Online-Engagement (nur teilweise)
Engagement vor Ort
Quelle: Katrin Matuschek und Valerie Lange: Engagement im digitalen
Quelle: Luise Burkhardt und Jürgen Schupp, Wachsendes ehrenamtliches ZeitalterTrends, Chancen und Herausforderungen, 2018.
Engagement: Generation der 68er häufiger auch nach dem Renteneintritt aktiv,
DIW Wochenbericht, 42/2919. *D as kann beispielsweise das Erstellen von Inhalten auf digitalen
Plattformen sowie von Online-Petitionen sein sowie Kommunikation,
Lehre und Beratung via Internet.
54,5 % 70,2 %
Wahlbeteiligung
Landtagswahl
NRW 2017
Wahlbeteiligung 18- bis 21-Jährige Wahlbeteiligung 60- bis 70-Jährige
Quelle: Information und Technik Nordrhein-Westfalen, Landtagswahl 2017: Ergebnisse nach Alter und Geschlecht in Nordrhein-Westfalen.
16 Verstehen / ThemaÖffentliche Debatte nötig
Baustelle Schulaufsicht
Die Neustrukturierung der Schulaufsicht in NRW ist dringend not-
wendig. CDU und FDP wollen die Reform noch vor der Landtagswahl
2022 abschließen. Die GEW NRW nennt Themen, bei denen sie den
größten Handlungsbedarf sieht.
Spätestens seit Jörg Bogumil, Reiner M. Fahlbusch und Hans- → eine Gleichsinnigkeit in der Orientierung und im fachlichen
Jürgen Kuhn im Juli 2016 das Gutachten Weiterentwicklung der Agieren zu erlangen, die sich an zentralen Richtgrößen aus-
Schulverwaltung des Landes NRW im Auftrag des nordrhein- richten, wie sie für das Schulwesen gelten, zum Beispiel Re-
westfälischen Finanzministeriums vorgelegt hatten, nahm die ferenzrahmen Schulqualität, interne und externe Evaluation.
Fachdiskussion – von der Öffentlichkeit kaum wahrgenommen → auf eine berufsvorbereitende und berufsbegleitende Aus- und
– über eine Reform der Schulaufsicht in NRW wieder Fahrt auf. Fortbildung für Schulaufsichtsbeamt*innen hinzuwirken.
Die Gutachter sollten untersuchen, wie die Schulaufsicht mit → „Backoffices“ zur Ökonomisierung vieler Arbeitsfelder einzu-
dem Ziel einer Effizienzsteigerung weiterentwickelt werden fordern.
kann – unter der Nebenbedingung, dass „durch das Gutachten → ein ausgewogenes Maß an systemischer Beratung und Unter-
keine Stellenmehrbedarfe in der Verwaltung begründet werden, stützung sowie eines effektiven Controllings zur Begleitung
die nicht durch Umschichtungen gedeckt werden können, und eigenverantwortlicher Schulen anzustreben.
insgesamt keine Mehrkosten entstehen“. Schwierige Prämisse!
→ ein durchdachtes und zukunftsfähiges Personalkonzept für das
Projektgruppe soll Prozess vorantreiben Zusammenspiel hauptamtlicher Schulaufsichtsbeamt*innen
und pädagogischer Mitarbeiter*innen zu entwickeln.
Im Koalitionsvertrag von CDU und FDP findet sich im Kapitel
→ Rolle und Funktion der pädagogischen Mitarbeiter*innen und
Gute Bedingungen für unsere Lehrkräfte der lapidare Satz: „Die
Fachberater*innen in der Schulaufsicht zu schärfen und sie
Schulaufsicht wird weiterentwickelt.“ Nach der Regierungsüber-
zu einem systemischen Element einer tragfähigen Personal-
nahme wurde im Januar 2019 eine Projektgruppe gebildet, um den
struktur werden zu lassen.
Prozess zur Weiterentwicklung der Schulaufsicht zu intensivieren.
Themen im Arbeitsprozess lauten: Aufgaben und Rollenverständ- Oftmals erfolgt eine unzulässige Verkürzung der Reformdis-
nis der Schulaufsicht, Struktur der unteren Schulaufsicht, Obere kussion auf die Frage der Struktur der Schulaufsicht. Klar ist aber
Schulaufsicht, Personalbemessung und Personalentwicklung. in jedem Fall, dass die 2007 von CDU und FDP aus sachfremden
Gründen eingeführte Trennung von Fach- und Dienstaufsicht
GEW NRW benennt Reformbedarfe für die Haupt- und die Förderschulen korrigiert werden muss. //
Für die GEW NRW ist im Reformprozess entscheidend, Michael Schulte
→ eine stringente Klärung der Aufgaben und Rollen in schulauf- Geschäftsführer der GEW NRW
sichtlichen Handlungsfeldern einzufordern.
→ ein Zuständigkeitskonzept zu entwickeln, das den arbeits- und
zeitintensiven Querschnittaufgaben wie Inklusion, Integration
und Fortbildung, Rechnung trägt.
→ ein angemessenes und funktionales Maß an Zentralisierung G EW
sowie Regionalisierung der Schulaufsichtsstruktur einzufordern. Gebt bei der Wahl zur Schulaufsicht
im Frühjahr 2021 Kanditat*innen von
GEW und ver.di Eure Stimme!
gew-nrw.de NRW
17Leser*innenpost
DA G M A R B R A N D T KARL H. GÜNTHER
Ich bin 63 Jahre alt und hatte das Glück, dass meine Eltern (bei- [...] Leider umgeht die Redaktion die Auseinandersetzung mit den
de selbstständig) mir schon vor 47 Jahren gesagt haben: Was? versteckten Barrieren in Schule, Berufsausbildung und Berufsaus-
Erzieherin? Da bist du ja immer auf einen Mann angewiesen. übung […] Dann hätte auch die Chance bestanden, eine Diskussion
Das mit dem Weniger-Verdienen und Noch-weniger-Rente-Be- mit Behinderten zu Kontroversen (zum Beispiel Förderschule oder
kommen weiß frau also schon sehr lange. Toll, dass Sie dieses Regelschule, Berufsausbildung in Schule/ Berufsförderungswerk
Thema angesprochen haben. Sonst wird ja immer nur auf die oder Betrieb) im Zusammenhang mit der Inklusion zu initiieren.
bösen Männer geschimpft. Persönlich habe ich mich gegen die Die aus Fürsorge entstandenen Sonderstrukturen stehen häufig
Wirtschaft und für die Grundschule entschieden und das war gut der selbstbestimmten gesellschaftlichen Teilhabe von Menschen
so. Aber beschweren, dass ich woanders mehr verdienen würde, mit Behinderungen entgegen und widersprechen damit dem
auf die Idee käme ich nicht. Inklusionsverständnis der UN-Behindertenrechtskonvention.
zu lautstark. 07/2020: Wenn es im Leben später eng wird […] Trotzdem kann man die Fürsorgegedanken auch heute noch
hinter vielen Regelungen entdecken, die Behinderte in die passive
Rolle von Leistungsempfänger*innen zwängen, die mit einem
J Ü R G E N K RU S E Leben am Existenzminimum zufrieden sein sollten. Gerade in
Corona-Zeiten, [...] ist es um so befremdlicher für Behinderte für
Liebe Kolleginnen und Kollegen, wie steht die GEW in NRW selbst
die Folgen unverschuldeter Nachteile mit eigenem Einkommen
zu den Inhalten dieses Artikels? Sind das die Gerechtigkeitsaspekte
und Vermögen aufzukommen. [...]
für eine Gewerkschaft angesichts der ökologischen Vielfach-
zu lautstark. 07/2020: Barrieren im Alltag
katastrophe (unter anderem: bedrohliches Artensterben und sich
beschleunigende Klimakatastrophe ...)? Steckt hinter dem Artikel
nicht eine verhängnisvolle neoliberale Sicht der Rolle des Staates
und des Individuums? Nach Jahrzehnten der Privatisierung der J E N S K AU L I S C H
Gemeingüter und eines zunehmenden Abbaus des Sozialstaates Dann fangt doch auch mal mit der Einforderung von Gerechtig-
(auch gegen den Willen aufgeklärter Teile der Gewerkschafts- keit an. Ich denke da insbesondere an gleichen Lohn für gleiche
bewegung) gibt es für die GEW eine „soziale Marktwirtschaft“, in Arbeit. Da wird vonseiten der GEW nicht genügend Druck auf-
der die Bildungspolitik nun ihre Rolle einnehmen soll, damit der gebaut, um die institutionellen Ungerechtigkeiten in den Lehrer-
Einzelne „Arbeitsmarkterfolge“ verbuchen kann? Dazu passt dann zimmern aufzuheben.
ja auch das Foto, das eben nicht die Fähigkeiten repräsentiert, die zu lautstark. 07/2020: Für Gerechtigkeit müssen alle sorgen
Menschen angesichts der ökologischen Krisen und der bevorste-
henden Automatisierungswelle brauchen. Haben Sie sich einmal
die politischen und forschungstheoretischen Schwerpunkte des
ifo Instituts angesehen? Vielleicht wäre es besser, wir würden uns
zeitnah um die Diskussion zu einer Postwachstumsgesellschaft
[…] bemühen! [...]
zu lautstark. 07/2020: Gleiche Chancen? Je früher, desto besser!
Mail uns deine Meinung!
leserbrief@lautstark-magazin
18INSPIRIEREN
Ideen und Impulse
Anzahl junger Delegierter hat sich auf
unserem Gewerkschaftstag 2019
im Vergleich zu 2016 von 8 % auf 16 %
erhöht.
Dieses Ergebnis wurde durch die Aktion „1+1 – Zusammen zum Gewerkschaftstag“ erzielt,
mit der die GEW NRW den Generationenwechsel fördert.
19 – 26 / Lebensphasen – Jedes Alter gut gestaltenCoachingkonzept für neue Personalräte
Von alten Hasen lernen
Personalratswahlen bieten immer auch eine Chance des Generationen-
wechsels innerhalb der Gewerkschaftsarbeit. Doch viele junge Kolleg*innen
fühlen sich der wichtigen Aufgabe nicht gewachsen. Die GEW NRW
erarbeitet derzeit ein Coachingkonzept für die Personalräte im Schulbe-
reich, um den „Neuen“ mehr Unterstützung zu bieten.
Bei der Personalratswahl im Bereich Schule im vergange- Die Entscheidung, Personalrät*in zu werden, falle vie-
nen Herbst wurden einige neue Mitglieder gewählt, darunter len jüngeren Kolleg*innen allerdings schwer, weiß Lea
Grundschullehrerin Lea Becker. Sie hatte zunächst über eine Becker. „Da gibt es Zweifel, ob man der Aufgabe gewachsen ist.“
Freundin mehr über die Tätigkeiten des Personalrats erfah- Sie selbst hatte diese Bedenken nicht: „Ich habe mich gefreut,
ren, den sie selbst schon bei Versetzungsanträgen zurate ge- dass ich neben der Schule noch etwas anderes machen kann. Ich
zogen hatte. Vor vier Jahren übernahm sie vertretungsweise organisiere gerne und beschäftige mich damit, wie man etwas
Aufgaben in dem Gremium und konnte so schon ein bisschen verändern oder verbessern kann.“
Personalratsluft schnuppern. Für die Wahlen 2020 ließ sie sich
Personalräteschulungen bieten Unterstützung
schließlich als Kandidatin auf die Wahlliste der GEW NRW für
den Personalrat Grundschule im Oberbergischen Kreis setzen – Gerade zu Beginn der Tätigkeit bestehe für die neuen Mitglie-
mit Erfolg, wie das Ergebnis zeigt. Mit 34 Jahren ist sie nun der des Personalrats die Gefahr, „ins kalte Wasser“ geschmissen
eines der jüngsten Mitglieder in ihrem Personalrat und Teil zu werden, erklärt Volker Maibaum. Mit diesem Problem sehen
eines Generationenwechsels. sich alle neu gewählten Personalrät*innen, egal ob jung oder
alt, konfrontiert. Wie groß die Herausforderung beim Einstieg
Beschäftigtenspektrum im Personalrat abbilden in den Personalrat ist, hänge weniger vom Alter ab, so Volker
Nicht jedes neue Personalratsmitglied ist automatisch jün- Maibaum. Die Frage sei viel mehr, welche schulische Erfahrung
ger als die anderen Mitglieder. Doch bei der letzten Wahl sei es Kolleg*innen über den Lehrerrat oder andere Gremien in den
erklärtes Ziel gewesen, mehr junge GEW-Mitglieder im Perso- Personalrat einbringen und wie die Kolleg*innen in der GEW
nalrat unterzubringen. Damit möchte die GEW NRW möglichst verankert sind.
das gesamte Spektrum der Beschäftigten auch im Personalrat Den „Neuen“ bietet ein GEW-internes modulares Schulungs-
selbst repräsentieren. Dazu gehöre neben Geschlecht, Migra- programm beispielsweise zum Thema „Neu im Personalrat“
tionshintergrund und fachlicher Profession auch das Alter. Orientierung und Unterstützung. Diese Erfahrung hat auch Lea
„Heute sind die Kolleginnen und Kollegen teilweise 25, wenn Becker gemacht. Sie lobt das Programm: „Dabei konnten viele
sie an einer Schule anfangen“, berichtet Volker Maibaum, der Fragen, die uns ,Neue‘ betreffen, geklärt werden. Außerdem hat
erst mit 43 Jahren in den Schuldienst kam und zwölf Jahre lang es den Austausch untereinander gefördert.“ Weitere interne
für die GEW im Personalrat aktiv war. „Das muss sich in den Schulungen für „die Neuen“ behandeln rechtliche Grundlagen
Personalräten widerspiegeln. Diese Kolleginnen und Kollegen zum Personalvertretungsrecht, zum Beamt*innenrecht und zum
bringen ganz andere Sichtweisen mit, wenn sie sich beispiels- Arbeitsrecht. Diese Themen werden auch anhand von praktischen
weise in der Familiengründung befinden.“ Einzelfällen behandelt und von erfahrenen Personalrät*innen
20 Inspirieren / Themasowie juristischen Referent*innen vermittelt. All diese internen
Schulungen bieten eine wichtige Grundlage für den Einstieg in
die Personalratsarbeit, erklärt Volker Maibaum: „Dort geht es um
die gesetzlichen Arbeitsgrundlagen und Rahmenbedingungen.“ Es
gebe aber auch Punkte, mit denen man sich intensiver befassen
müsse. „Wenn es aber um die konkreten Fragen der Kolleginnen
und Kollegen geht, hilft – überspitzt gesagt – der Gesetzestext
alleine nicht weiter.“ Manchmal komme also der Austausch über
Alltagserfahrungen in der Personalratsarbeit zu kurz.
Neues Coachingkonzept für mehr Austausch
Foto: Emanuel Heine
Diese Lücke könnte ein Coachingkonzept füllen, das Volker
Maibaum angeregt hat. Ein wichtiger Teil dieses Konzepts sieht
vor, den individuellen Fragen der neuen Personalrät*innen mehr
Raum zu geben. Über das Coaching soll eine Gesprächsgruppe
geschaffen werden, die von einem erfahrenen Personalrats-
VOLKER MAIBAUM mitglied „moderiert“ wird. Den neuen Personalrät*innen –
unabhängig vom Alter – soll dabei unter anderem vermittelt
war viele Jahre Personalrat und möchte werden, welche Rolle sie in der alltäglichen Personalratsarbeit
die „Neuen“ im Gremium unterstützen. einnehmen müssen und auch was das mit der GEW zu tun hat.
„Die Personalrät*innen sind teilweise auch so was wie eine
‚Telefonseelsorge‘ für ihre Kolleg*innen“, so Volker Maibaum.
Generationenwechsel sollte nach und nach erfolgen
Das Konzept müsse jetzt innerhalb der Gewerkschaft auf
den Prüfstand gestellt werden, beschreibt Volker Maibaum den
weiteren Weg. In einer ersten Videokonferenz der neuen Per-
sonalratsmitglieder sei der Entwurf bereits gut angekommen,
berichtet Lea Becker. Sie sieht das Konzept sehr positiv: „Von
wem kann man denn besser lernen als von den ‚alten Hasen‘?“
Zudem sei es wichtig, dass der Generationenwechsel stückweise
erfolge, damit in den Personalräten eine Mischung aus jüngeren
und älteren Kolleg*innen erhalten bleibe, findet die 34-Jährige.
Beide Seiten würden so bestmöglich voneinander profitieren.
Volker Maibaum sieht es ähnlich: „Personalräte leben immer
auch von der Erfahrung und die alten Hasen sollen kein Herr-
schaftswissen bunkern, sondern teilen.“ Berufseinsteiger*innen
sollten deshalb versuchen, sich zuvor schon im Lehrerrat oder
Foto: Lina Somemr
ähnlichen Gremien, vor allem in der Gewerkschaft, zu engagie-
ren. Außerdem setze ein Generationenwechsel im Personalrat
voraus, dass es zuvor einen Generationenwechsel innerhalb
der GEW selbst geben müsse, betont das langjährige Gewerk-
schaftsmitglied. //
LEA BECKER David Peters
freier Journalist
ist mit 34 Jahren eine der jüngsten
Personalrätinnen der GEW NRW.
21Gesichter der GEW NRW – Aktiv in der Gewerkschaft in jedem Alter
1993 Carolin Hohmann ist im Leitungsteam 1950 Theodor Wahl-Aust ist Ruheständler und in
der jungen GEW in Münster. der Kommission „GEW NRW stärken“.
1957 Elisabeth Keim ist Sonderpädao- 1999 Julia Nüßmann studiert
gin in der Grundschule. Deutsch und Latein auf Lehramt.
1959 Cordula Bahn ist Vorsitzende 2001 Marvin Strick ist Erzieher in Aus- 1973 Marion Appold ist Grundschullehrerin und
im Bezirkspersonalrat in Münster. bildung und Betriebsratskandidat. in der Schwerbehindertenvertretung.
1977 Susanne Boland ist im Hauptpersonalrat für 1972 Michael Ladeur ist Mitglied im Personalrat für
Förderschulen und Schulen für Kranke. Gesamt-, Sekundar- und PRIMUS-Schulen.
1978 Florian Beer ist in der Kommis- 1958 Karin Distler ist Personalrätin
sion Generationenwechsel. und seit 32 Jahren GEW-Mitglied.
1945 Jürgen Gottmann ist aktiver 1986 Jana Koch ist stellvertretende Vorsitzende 1981 Hanna Tuszynski ist im Leitungs- 1975 Hakan Varol ist Personalrat für Ge-
Rechtsschützer. der GEW-Oberberg und im Bezirk Köln. team Fachgruppe Gymnasium. samt-, Sekundar- und PRIMUS-Schulen.
22 Inspirieren / ThemaFotos: Silvia Bins, Fotostudios Barth GmbH, Das mechanische Auge, Annette Etges, Sabine Klöckner, Roger Koerner, Sebastian Petermann,
David Peters, Michael Rasch, Beate Sonnenschein, Alex Waltke, Thomas Willemsen, Alena Wischolek und Privat.
1963 Reiner Hohl ist Schulleiter und im 1990 Pia Rojahn ist Promovendin und arbeitet in der
Hauptpersonalrat Gymnasium. Lehrkräftebilung.
1986 Andreas Dietrich ist Realschul- 1969 Kerstin Salchow ist
lehrer, Lehrerrat und Personalrat. Personalrätin in Köln.
1955 Helmut Robertz betreut die 1962 Karola Brukamp-Mahn ist 1990 Linda Engels ist Expertin für 1954 Michael Backhaus hat einen schul-
Internetseite der GEW-Wesel. Förderschullehrerin und Personalrätin. Frühkindliche Bildung. politischen Stammtisch gegründet.
1971 Karsten Haarmann ist Berufskolleglehrer und 1963 Friederike Deeg ist im Leitungsteam
im Referat Arbeits- und Gesundheitsschutz. der GEW-Oberhausen.
1949 Renate Aust genießt
den Ruhestand.
1941 Regina von Oppenkowski 1966 Karin Wamba ist im Bezirkspersonalrat Müns- 1996 Lenny Liebig ist Vorsitzender der 1981 Sebastian Jensen ist Gesamtschul-
genießt den Ruhestand. ter und Kassiererin bei der GEW-Warendorf. DGB-Stadtjugend Münster. lehrer in Detmold und Personalrat.
23Senior*innenarbeit in der GEW NRW
Wir geben keine Ruhe!
Auch nach 40 Jahren anstrengender beruflicher Tätigkeit
wollen Menschen ihr Leben aktiv gestalten und suchen dafür
die Gemeinschaft Gleichgesinnter. Im Interview haben die
Vorsitzenden des Ausschusses für Ruheständler*innen der
GEW NRW mit uns darüber gesprochen, warum Engagement
auch im Rentenalter wichtig bleibt und was die GEW NRW
Senior*innen bietet.
Was treibt euch an, nach vielen Jahren auch noch gelten kann. Der Ruhestand auch und gerade während der Corona-
ehrenamtlicher Arbeit in der GEW gefällt mir gut, aber ich habe festge- Krise – kann es sehr dringend sein, dass
NRW im Ruhestand noch weiter aktiv stellt, dass im politischen Raum die viele die Forderungen von DGB und
für die Gewerkschaft zu sein? Rentenpolitik Probleme und Fragen ver.di unterstützen, damit der politische
Annegret Caspers: Im Stadtverband aufwirft, zum Beispiel die Kostenfrage. Druck erhöht wird. Die Angebote der
Essen habe ich jahrelang die Fachgrup- Und wer, wenn nicht wir selbst, sollte GEW sind vielfältig, aber lückenhaft. In
pe Grundschule geleitet und an den sich da einmischen? Also habe ich mich manchen Stadt- und Kreisverbänden
Vorstandssitzungen teilgenommen. wieder engagiert, um die Interessen gibt es zahlreiche Angebote für Se-
Anneliese Bader hat zu jener Zeit die der Ruheständler*innen lautstark zu nior*innen, in anderen gar nichts. Vor
Ruheständler*innen im Stadtverband vertreten! Das geht nicht ohne ehren- Corona haben wir uns im Kreis Wesel
betreut. Auf einer Feier habe ich im amtliche Arbeit und auch nicht ohne monatlich zu zwei Stammtischen ge-
Scherz zu Anneliese gesagt: „Wenn du Engagement an verantwortlicher Stelle. troffen; regelmäßige kulturelle Angebo-
die Arbeit nicht mehr machen willst, te wahrgenommen, vom Museums- bis
Warum sollten Mitglieder auch im
übernehme ich deine Aufgaben.“ So zum Theaterbesuch, sowie gemeinsa-
Ruhestand in der GEW NRW bleiben?
fing es an. me Kaffeerunden und einmal im Jahr
Franz Woestmann: In den 40 Jahren, Franz Woestmann: Die Gewerkschaft einen Restaurantbesuch organisiert.
in denen ich gewerkschaftlich aktiv kann ein wichtiges Forum sein, sich zu Auch politische Veranstaltungen ha-
war, wollte ich immer meine berufliche betätigen, Kontakte zu erhalten oder ben wir angeregt. Voraussetzung: Die
Situation verbessern, indem ich mich neue zu knüpfen, Interessen zu for- Senior*innen müssen im Stadtverband
mit Kolleg*innen zusammenschloss, mulieren und nach draußen zu tragen. aktiv werden!
die das Gleiche anstrebten. Und so habe Wenn wir uns zum Beispiel die Misere Annegret Caspers: Die GEW bietet auch
ich mich gefragt, ob das im Ruhestand der Pflegeheime vor Augen führen – im Ruhestand Rechtsschutz und an
24 Inspirieren / Themaerstrittenen Erhöhungen der Alters- Franz Woestmann: Für die Klärung ma- schaftliche Teilhabe der Senior*innen
bezüge durch Tarifkämpfe partizipieren terieller und rechtlicher Fragen gibt es vor Ort, und sich auch für den Frieden
wir ebenfalls. Außerdem bin ich der ein recht umfangreiches Fortbildungs- sowie in Bündnissen und Netzwerken
Meinung, dass man eine Solidargemein- angebot. Hilfreich sind Seminare, die gegen Rechts engagieren.
schaft, der man jahrelang angehört, auf die neue Lebensphase vorbereiten
Welche Angebote macht der Ausschuss
auch im Ruhestand unterstützen soll. und die die GEW anbietet.
für Ruheständler*innen den Pensio-
Wichtig ist natürlich auch die Wahl
Wie bereitet die GEW NRW ihre när*innen in der GEW NRW?
von Obleuten der Senior*innen in den
Mitglieder auf den Ruhestand vor? Was Annegret Caspers: Wir organisieren
Untergliederungen, die eine Vertretung
könnte da noch verbessert werden? jedes Jahr eine eineinhalbtägige Veran-
der Ruheständler*innen im Vorstand
Annegret Caspers: Bei letzterem Punkt gewährleisten. Wir brauchen die vie- staltung mit interessanten Themen wie
ist noch viel Luft nach oben. Zur Vor- len langjährigen Funktionär*innen in Beihilfe, richtig Vererben, Bewegung
bereitung auf den Ruhestand erstel- der Ruhestandsarbeit. Und sie sollten im Alter, Neue Medien, Verhalten im
len wir gerade einen Brief, der an alle nicht nur Kaffeekränzchen organisie- Pflegefall, Mitwirkung. Aber nicht nur
60-jährigen Kolleg*innen verschickt ren, sondern aktiv die Interessen der die Themen sind für die Kolleg*innen
werden soll – gemeinsam mit der Neu- Ruheständler*innen vertreten, bei- wichtig, sondern auch der Austausch
auflage unseres Flyers Willkommen im spielsweise bei den Themen wie Pfle- beim Zusammensein am Abend oder
Ruhestand. genotstand und politische und gesell- in den Pausen. >>
ANNEGRET CASPERS
71 Jahre, ehemals Leiterin einer Grundschule
in Essen in einem „Stadtteil mit besonderem
Erneuerungsbedarf“, Mitglied der ÖPR in Essen
SAVE THE DATE
Für alle, die sich vorausschauend
Foto: Alexander Schneider
mit dem Thema Ruhestand be-
fassen möchten, bietet die GEW
NRW Fortbildungen an.
→ 19. und 20. März 2021:
Vorsorge treffen –
bereits in jungen Jahren
→ 23. und 24. April 2021:
Wege in den Ruhestand
Infos & Anmeldung
www.gew-nrw.de/fortbildungen
25FRANZ WOESTMANN
72 Jahre, seit 48 Jahren aktives Mitglied der GEW,
ehemals Vorsitzender des Ortsverbands Dinslaken/
Hünxe/Voerde, Mitglied im Leitungsteam des
Bezirksausschusses Düsseldorf, Leiter von Referat C
(Schulrecht, Bildungsfinanzierung und -statistik)
sowie Listenführer und Vorsitzender des Bezirks-
Foto: Gisela Sachse-Diemer
personalrats Düsseldorf für Gesamtschulen
Meldet euch bei Der Obleutetag, einmal im Jahr, ist ein dem Antrag, einen lokalen Ausschuss
Fragen und Anregungen: wichtiger Bestandteil unserer Arbeit, für Ruheständler*innen gründen zu
annegret.caspers@gew-nrw.de weil wir dort nach den Bedürfnissen wollen, an den Vorstand des Stadt- be-
franz-josef.woestmann@gew-nrw.de für Veranstaltungen und deren Themen ziehungsweise Kreisverbandes wenden
fragen. Wir versuchen dann, die ent- oder das Thema auf die Tagesordnung
sprechenden Referent*innen zu finden. der Jahreshauptversammlung setzen
Broschüre der GEW NRW
Für 2020 war ein landesweiter Seni- lassen. Eines der Gründungsmitglieder
Willkommen im Ruhestand
or*innentag geplant, er fiel wie alle sollte bereit sein, im Vorstand mit-
tinyurl.com/gew-ruhestand
anderen Veranstaltungen Covid-19 zum zuarbeiten; mindestens ein Mitglied
Opfer, auch die geplante Reise nach sollte gegenüber dem Landesverband
Lille. Das ist schade, denn für diese als Obfrau*mann firmieren.
Reisen meldeten sich auch Kolleg*in- Gibt es vor Ort Senior*innenarbeit,
nen an, die nicht an unseren anderen kann man sich an den Vorstand wenden
Veranstaltungen teilnehmen. und um Adressen der entsprechenden
Ansprechpartner*innen bitten oder
Und was können Interessierte tun,
darum, zu Veranstaltungen eingeladen
um sich aktiv einzubringen?
zu werden.
Franz Woestmann: Da gibt es verschie- Annegret Caspers: Wer Interesse an der
dene Möglichkeiten. Gibt es noch keine Mitarbeit im Ausschuss für Ruheständ-
Senior*innenarbeit im Stadt- bezie- ler*innen oder Ideen für Aktivitäten hat,
hungsweise Kreisverband, kann man kann sich bei mir oder Franz melden. //
sich mit einem oder mehreren Inter-
essierten zusammentun und sich mit Die Fragen stellte Fritz Junkers.
26 Inspirieren / ThemaZ U S A M M E N H A LT E N
Arbeitsplatz und Solidarität
„Während wir arbeiten, altern wir.
Die Arbeit verändert sich,
aber genauso verändern wir uns.“
MAIKE FINNERN
Vorsitzende der GEW NRW
27 – 42 / Lebensphasen – Jedes Alter gut gestaltenVereinbarkeit von Lebens- und Berufszeit
Altern bei der Arbeit,
arbeiten beim Altern
Ob Berufseinstieg, Familiengründung oder
Berufsausstieg – die verschiedenen Lebensphasen
Foto: Alena Wiescholek
von Arbeitnehmer*innen erfordern eine flexiblere
Gestaltung des Arbeitslebens. Das Thema der
Vereinbarkeit von Leben und Beruf und die zent-
rale Frage nach Lösungsansätzen rücken
zunehmend in den Fokus.
Wer heute 15 Jahre alt ist, muss durchschnittlich 38,7 Jahre
arbeiten, bevor sie*er in Rente gehen kann. Die wenigsten
Menschen fangen heute so jung an zu arbeiten, insofern be-
deutet das nicht zugleich, dass der Durchschnitt der Menschen
mit 53,7 Jahren aus dem Berufsleben ausscheidet. In Anbe-
tracht dessen, dass die durchschnittliche Lebenserwartung bei
81 Jahren liegt, zeigt sich rein quantitativ die große Bedeutung,
die Arbeit über unsere Lebenszeit hinweg einnimmt. Während
wir arbeiten, altern wir. Die Arbeit verändert sich, aber genauso
verändern wir uns.
Jede Lebensphase erfordert andere Berufszeiten
Aus diesem Grund ist es wichtig, Arbeit und Alter(n) zusam-
men zu betrachten. Verschiedene Lebensphasen wie Berufswahl,
Berufseinstieg, Familiengründung, Karriere oder Berufsausstieg
stellen unterschiedliche Anforderungen an die Arbeitszeit. Vor
diesem Hintergrund ist es nötig, die Zeitsouveränität der Be-
schäftigten zu stärken, dazu gehören neben der Diskussion um
Lebensarbeitszeitkonten auch Homeoffice-Regelungen. Das darf
28 Zusammenhalten / Themaaber auf keinen Fall bedeuten, dass das aktuelle Arbeitsgesetz müssen sinnvoll und individuell gestaltet werden. Auch hier geht
aufgeweicht wird, wie es zum Teil diskutiert wird. es um Arbeitszeit. Eine Ermäßigung für den Berufseinstieg ist
Die Möglichkeit, im Berufsleben eine gewisse Souveränität genauso notwendig wie die Altersermäßigung ohne Kürzung der
über die Arbeitszeit zu haben, ist ein wesentlicher Punkt zur Bezüge in den Schulen. Das Sabbatjahr ist eine gute Variante,
Attraktivitätssteigerung von Berufsfeldern. Zudem ist es ein Teilzeit individuell zu gestalten – bei in der Summe gleichen
wichtiger Schritt zur Vereinbarkeit von Familie und Beruf sowie Bezügen. Die Bedürfnisse der Beschäftigten sind gänzlich unter-
zur Trennung von Beruflichem und Privatem. Je nach Lebens- schiedlich, gerade deshalb braucht es generelle Spielräume, um
lage sind Wünsche an die eigene Arbeitszeit jedoch gänzlich Arbeit und die Lebenssituation zu vereinbaren, ohne zwingend
verschieden: Während des Berufseinstiegs ist die Trennung Gehalts- oder Pensions-/Renteneinbußen zu haben.
zwischen Arbeits- und Privatleben eventuell noch nicht wichtig, Die Frage nach der Vereinbarkeit von Leben und Arbeit ist
weil vorher sowieso der Schreibtisch und die Studienunterlagen ein zentrales gewerkschaftliches Thema, das zukünftig noch
immer im Schlafzimmer standen. Bei der Familiengründung kann an Bedeutung gewinnen wird. Deshalb müssen wir hier einen
sich das gänzlich verschieben. Die Zeit mit Lebenspartner*in und breiten Diskurs über Grenzen und Anforderungen im Sinne der
Kind gewinnt an Bedeutung, da sind Anrufe von Kolleg*innen Arbeitnehmer*innen führen. Dabei ist eins klar: Ein weiteres
und des Arbeitgebers kurz nach Feierabend genauso lästig wie Verschieben des Rentenalters nach hinten lehnen wir Gewerk-
Arbeitszeiten, die beispielsweise mit den Abholzeiten der Kita schaften ab! //
kollidieren. Vor diesem Hintergrund ist es sinnvoll, die Arbeitszeit Maike Finnern
an die verschiedenen Lebensphasen der Arbeitnehmer*innen Vorsitzende der GEW NRW
anzupassen. Zugegeben: Das erscheint im pädagogischen und
sozialen Berufsfeld einigermaßen schwierig, aber auch hier ist
es nötig und möglich.
Möglichkeiten für mehr Flexibilität
Ideen und Forderungen gibt es genug: Weg mit der 41-Stun-
den-Woche, Senkung der Unterrichtsverpflichtung, festgelegte
Erholungszeiten ohne Korrekturen und Vorbereitungen und vieles
mehr. Die Möglichkeit, die Arbeitszeit zum Beginn eines Halbjahres BERUFSLEBEN UND ALTER
zu reduzieren oder aufzustocken, Entlastung von Verwaltungsauf- Das Thema Alter spielt im Berufsleben nicht
gaben und auch die Frage nach Überstunden und dem Abbau eben- nur bei der Arbeitszeit eine Rolle. Auch die
dieser muss angegangen werden. Das sind nur einige Maßnahmen Diskriminierung verschiedener Altersgruppen
für den Bereich Schule, aber auch in den Kindertagesstätten, oder die leistungsorientierte Berücksichtigung
den Hochschulen und der Weiterbildung müssen individuelle von Erfahrungszeiten bei der Besoldung sind
Einlassungen möglich sein. Dort, wo die Arbeit nicht flexibler Themen, die diskutiert werden müssen.
gestaltet werden kann – etwa durch Vorgaben wegen Öffnungs-
zeiten –, sollten Möglichkeiten geschaffen werden, dennoch auf Weitere Infos gibt es hier:
persönliche Bedürfnisse einzugehen. Arbeitszeitkonten könnten Antidiskriminierungsstelle des Bundes
hier ein zentrales Instrument sein. Mit der Möglichkeit, auf tinyurl.com/altersdiskriminierung
individuelle Zeitwünsche einzugehen, kann die Arbeitszeit der
jeweiligen Lebenssituation angepasst werden – das brauchen Erfahrungszeiten DGB Rechtsschutz GmbH
alle Altersgruppen. Das schafft Zufriedenheit und reduziert tinyurl.com/erfahrungszeiten
Belastungen und Sorgen.
Übergänge sinnvoll und individuell gestalten
Dabei darf nicht vergessen werden, dass Übergänge aktiv ge-
staltet werden müssen. Der (Wieder-)Einstieg in den Beruf, aber
insbesondere auch der Ausstieg aus dem Erwerbsleben stellen
besondere Herausforderungen an die Arbeitszeit. Diese Phasen
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