Kulturelle Bildung Aktivitäten der BKJ 2018-2020 - Bundesvereinigung ...
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Bericht Kulturelle Bildung Aktivitäten der BKJ 2018–2020
02 Vorwort 20 Jugendgerechte
Ganztagsbildung
24 Kulturelle
Berichte
Schulentwicklung
04 Für eine starke
26 Kulturelle Bildung
Demokratie und
von Anfang an
Zivilgesellschaft
28 Prävention und
06 Inklusion umsetzen,
Kindeswohl
Diskriminierung
abbauen 30 Digitalität gestalten
10 Freiwilliges 32 Internationale
Engagement Begegnungen und
stärken Mobilität stärken
14 Zuwendungsrecht 36 Internationale
vereinfachen, Strategien für die
Verbandsstrukturen Kulturelle Bildung
stärken
38 Zusammenhänge
16 Einsatz für eine durch künstlerische
jugendgerechte Begegnungen
Politik verstehen
41 Fakten und Zahlen
55 Impressum
Dieser Bericht stellt ausgewählte
Aktivitäten der Bundesvereinigung
Kulturelle Kinder- und Jugendbil-
dung e. V. in den Jahren 2018, 2019
und 2020 dar. Der Redaktions-
schluss lag Ende September 2020.
Vorwort regional, bundesweit und international mit
anderen Trägern der Zivilgesellschaft und
mit staatlichen Organisationen, um die In-
voranbringen. Dafür bildet die BKJ eine zivil-
gesellschaftliche Plattform und fungiert als
Ansprechpartner für Jugend-, Kultur- und
teressen von Kindern und Jugendlichen zu Bildungspolitik. Von eben jener Politik for-
stärken und gemeinsam Verantwortung für dert sie ein, dass die Querschnittsaufgabe
das gelingende und gerechte Aufwachsen „Kulturelle Bildung“ in allen drei Ressorts
zu übernehmen. die Unterstützung erfährt, die notwendig
ist, um Kindern und Jugendlichen Kulturelle
Die gemeinsame Suchbewegung zeigt Bildung in einem vielfältigen Spektrum zu
sich immer auch als Positionierung: gegen ermöglichen.
Jugendgerecht – was bedeutet das
Diskriminierung, gegen Leistungsdruck,
gegen Ökonomisierung, gegen Populismus Die genannten gesellschaftspolitischen
konkret? Wie kann Partizipation für alle und Spaltung. Die Akteure der Kulturellen
Bildung vor Ort, die über Bundesfachver-
Themen sind nicht neu, sie haben in den
letzten Monaten aber nochmals an Brisanz
Kinder und Jugendlichen innerhalb der bände und Landesvereinigungen in der
BKJ organisiert sind, leisten damit täglich
und Komplexität gewonnen.
anstehenden gesellschaftlichen Heraus einen Beitrag für mehr Teilhabe. Denn sie
folgen in diesem Netzwerk dem Anspruch,
Weil sich aus aktuellen Herausforderungen
zentrale Aufgaben für eine (jugend-)ge-
forderungen realisiert werden? Wie kann allen Kindern und Jugendlichen Möglich-
keiten zu bieten, um Welt zu verstehen, zu
rechte Zukunft ergeben, sind Gesellschaft
und Politik gefordert, innovative und wirk-
es gelingen, dass sie aktiv Transforma kommentieren und weiterzuentwickeln. same Wege zu diskutieren, um jedem*jeder
Einzelne*n gerechte Entwicklungschancen
Dieses Potenzial bietet Kulturelle Bildung
tionsprozesse, wie den zur Digitalität jungen Menschen – egal, ob sie Kunst und zu bieten und das solidarische Miteinander
zu stärken. Die BKJ wird in ihrem Netzwerk
oder zu einer nachhaltigen Gesellschaft,
Kultur erst einmal entdecken möchten, ob
sie künstlerischen Hobbys nachgehen wol- jungen Menschen dafür auch weiterhin
Reflexions- und Gestaltungsräume durch
mitgestalten? Wie lässt sich ein demo len, ob sie ihre Jugendkulturszenen selbst
organisieren möchten oder ob sie einen Kulturelle Bildung anbieten. Sie wird sich
auch in den kommenden Jahren dafür
kratisches Gemeinwesen durch jun künstlerischen Lebensweg einschlagen
wollen. einsetzen, dass Kinder und Jugendliche
ges Engagement stärken? Ganztag und
befähigt werden, nicht nur ihr eigenes
Die in der BKJ zusammengeschlossenen Leben, sondern auch gesellschaftliche
Bildungslandschaft: Was geht mit und Verbände und Institutionen auf Landes- und
Bundesebene unterstützen die Akteure
Transformationen aktiv zu gestalten.
jenseits von Schule? vor Ort, indem sie sich fachlicher Frage- Prof.in Dr.in Susanne Keuchel
Vorsitzende der Bundesvereinigung
stellungen annehmen und Austausch Kulturelle Kinder- und Jugendbildung (BKJ)
Auf diese und viele weitere Fragen suchen in der Kinder- und Jugendarbeit, in Kultur- ermöglichen, sich in gesellschaftliche
lokale Träger der Kulturellen Bildung ge- und kulturellen Bildungseinrichtungen, in Diskurse einbringen, sich an der Gestaltung
meinsam mit Kindern und Jugendlichen Vereinen und Initiativen oder in Kita und politischer Rahmenbedingungen beteiligen
Antworten, ganz unabhängig davon, ob sie Schule verortet sind. Sie kooperieren, lokal, und die Professionalisierung der Arbeit
2 Vorwort 3
Für eine starke
Demokratie und
Zivilgesellschaft 1
Mit großer Sorge beobachten die BKJ und ihre Mitglieder
die zunehmende Polarisierung der Gesellschaft und das 2
Erstarken von Nationalismus und Populismus in Deutschland
und vielen anderen Ländern. Gemeinsam mit Partner* innen
Polarisierende Gesellschaft
Heimat – der rechte Begriff? In
in Zivilgesellschaft und Politik treten wir für eine weltoffene,
Heimat – der rechte Begriff ?
der ersten Ausgabe nach einer
ohne Zukunftsvisionen? Neukonzeption thematisiert das
demokratische und soziale Gesellschaft ein. Magazin der BKJ Zugehörigkeit: zu
Menschen, Orten, Geschichte(n)
Eine Woche vor der Europawahl gingen 2019 zehn-
und kulturellen Praxen. Manche
tausende Menschen in vielen deutschen Städten nennen das Heimat. Andere wehren
auf die Straße, um ein Zeichen gegen Nationalismus sich gegen den missbrauchten
Magazin für Kulturelle Bildung
und missverstandenen Begriff. Die
zu setzen und für ein Europa der Demokratie, der
Eine mutige Vision kulturellen Vielfalt und der Kunst- und Meinungsfreiheit
Polarisierung aktueller Themen, wie
Heimat, ist ein Phänomen unserer
zu streiten. Am Vorabend der Europawahl diskutierte
kubi Nr. 16-2019 | 8 €
Zeit. Populismus lebt davon, sich
Heimat – der rechte Begriff? No. 16-2019 | 8 €
Die Mitglieder der BKJ positionieren sich im April 2019 die BKJ-Vorsitzende Prof.in Dr.in Susanne Keuchel rigoros abzugrenzen gegenüber
den Anderen, um das eigene
deutlich: Menschenfeindliche Aussagen und Positionen mit Gästen aus Kultur, Verbänden und Politik in der
„Wir-Gefühl“ zu stärken. Wir haben
bis hin zu gewalttätigen Übergriffen dürfen nicht hin- Akademie der Kulturellen Bildung über Gründe für die uns dennoch dafür entschieden, das Thema aus unserer
genommen werden. Sie fordern Zivilgesellschaft und Spaltung der Gesellschaft in Deutschland und Europa Perspektive aufzugreifen und erhielten viele Hinweise auf
Politik auf, eine mutige Vision für ein gerechtes und und die Möglichkeiten der Kulturellen Bildung, ihr spannende und facettenreiche Praxis mit Kindern und
Jugendlichen.
diskriminierungsfreies Zusammenleben zu entwickeln entgegenzuwirken. Die Diskussion wurde vom Radio-
und sich konsequent für Menschenrechte und Demo- sender WDR3 übertragen. ARROW-RIGHT Bild 1–2
kratie einzusetzen. Auch die Akteure der Kulturellen
Bildung sind gefordert, ihre Praxis viel mehr als bisher Demokratie, Vielfalt, Kunst- und Meinungs-
_ Bin ich widerständig? Oder aus Prinzip da-
gegen? _Wo stehe ich? Und wogegen wehre ich
zu Orten und Anlässen zu machen, an denen Menschen freiheit sind Werte, die in Europa in der Ver-
mich? _ Ist Kunst Widerstand? Oder ist Wider-
Widerstehen – sich selbst positio
Widerstehen – sich selbst positionieren
kontroverse Fragen aushandeln und einander zuhören gangenheit mühsam erkämpft wurden! Darum
stand (schon) eine Kunst? _ Ist das wirklich nieren. „Fridays for Future“ – diese
können. ist es wichtig, richtig und gut, dass Menschen Bewegung findet aktuell viel posi-
_Wovon lasse ich mich verführen? Wann bin ich
alternativlos? Was ist das Los der Alternativen?
Verführungskünstler*in? _ Bin ich immun? Ist
auf die Straße gehen und ihre Stimme erheben tive Resonanz. Was aber passiert,
Widerstand ansteckend? _ Schwimme ich mit wenn Jugendliche „widerständig“
Die Künste und die Kulturelle Bildung haben für ein Europa, das für Demokratie, Vielfalt und
Kritische Kulturpädagogik. Kultur _Was halte ich davon? Was hält mich? Was ist sind und Erwachsene sie dafür
dem Strom? Bin ich Gegenstromschwimmer*in?
und Pädagogik sind in soziale und den Anspruch, immer wieder Perspektiv- Meinungsfreiheit steht! _ loben? Werden junge Menschen
_ Ist Jugend Widerstand per se? Hält
meine Haltung? Ist das noch Test oder schon
politische Zusammenhänge ein- wechsel zu fördern. Deshalb stehen wir in einer Protest? damit nicht vereinnahmt und der
Magazin für Kulturelle Bildung
Susanne Keuchel, BKJ-Vorsitzende
gebunden. Der Sammelband des
Widerstand jung?
Räume beraubt, sich zu reiben?
besonderen Verantwortung, den gemeinsamen
BKJ-Ehrenvorsitzenden Max Fuchs Was bedeutet es, wenn Wider
Dialog wieder anzuregen und Prozesse zu ständigkeit selbst zum Bildungsziel
und des BKJ-Geschäftsführers
unterstützen, die zu neuen Zukunftsvisionen
kubi Nr. 17-2019 | 8 €
Tom Braun reflektiert diese Bezüge Gefördert vom:
wird? Auf diese Fragen gibt es
Widerstehen – sich selbst positionieren No. 17-2019 | 8 €
und untersucht insbesondere beitragen. keine leichten Antworten. Vielmehr
den wachsenden Einfluss einer tauchen weitere Fragen auf: Wie
neoliberalen Auffassung auf kultur- BKJ-Stellungnahme „Für eine starke Demokratie und gesellschaftlichen Zusammenhalt“ kann die Praxis Kultureller Bildung
pädagogische Arbeitsfelder. Er überhaupt dazu beitragen, dass sich starke Persönlich-
versteht sich als Standortbestim- keiten entwickeln, die sich nicht vereinnahmen lassen?
mung auf der Grundlage kritischer 1 Podiumsdiskussion „Polarisierende
Wie kann Kulturelle Bildung das politische Bewusstsein
Gesellschaftsanalysen und eines Gesellschaft ohne Zukunftsvisionen?“ und Engagement junger Menschen befördern?
im Mai 2019 in der Akademie der
emanzipatorischen Begriffs von Kulturellen Bildung in Remscheid
Bildung. 2 Kundgebung am 19. Mai 2019 auf dem
Alexanderplatz in Berlin
4 Für eine starke Demokratie und Zivilgesellschaft 5
Inklusion umsetzen,
Diskriminierung
abbauen 2
1
Inklusion ist ein Schlüssel für den Zusammenhalt in
unserer Gesellschaft und grundlegend für gelebte
Demokratie. Inklusion muss daher Ziel und Auftrag
kultureller Bildungspraxis sein. Mit ihren Prinzipien,
wie Stärkenorientierung und Partizipation, kann sie
Inklusion unterstützen und umsetzen.
Aus der Praxis
Selbstorganisation und Ein Stück mehr Inklusion: 3
Empowerment! Freiwilligendienst mit Assistenz
Im Programm „Künste öffnen Welten“ im Rahmen „Schließt die Augen“, sagt Sarah. Dann liest sie.
von „Kultur macht stark“ (BMBF) fördert die BKJ u. a. Eine Theaterbühne erscheint vor dem inneren Auge,
Projekte, in denen sich Kinder und Jugendliche selbst jetzt eine Puppe an Fäden, die von einer schwarz
organisieren, zu selbstgewählten Themen künstle- gekleideten Person gehalten wird. Innerhalb ihres 4
risch arbeiten und Position beziehen. Antragstel- Freiwilligendienstes beim Kulturamt Erlangen hat Sarah
ler*innen sind aufgerufen, jungen Menschen Raum für die Konzeption einer Audio-Deskription für ein Theater-
ihren Selbstausdruck zu bieten und sie zu fragen: Was stück begleitet. Für die Einsatzstelle war es eine neue Aber nur weil ich die Assis
sind eure Themen für die Zukunft? Wo fühlt ihr euch Erfahrung, eine Person mit Behinderung im Team zu
nicht anerkannt, nicht wahrgenommen, ausgegrenzt? haben. Was Sarah begonnen hat, soll auch fortgesetzt tenz im Freiwilligendienst
Die Förderung soll vor allem jenen jungen Menschen werden. Das Team möchte sich jetzt weiterbilden, um
kulturelle Bildungsangebote zugänglich machen, die die Abteilung auf lange Sicht inklusiver gestalten zu jetzt vom Bezirk finanziert
bekommen habe, heißt das
sonst keinen oder nur wenig Zugang dazu haben. können. Ein Problem war die Frage, wie Sarahs Assis-
ARROW-RIGHT Bild 1 tenz finanziert wird. Der Bezirk erklärte sich für nicht
zuständig. Es hat dann durch „Druck von oben“ doch
noch funktioniert, erzählt sie. Viele Menschen mussten
nicht, dass die nächste
sich dafür einsetzen, dass letztlich Landespolitiker*in-
nen ihr Gewicht zu Sarahs Gunsten in die Waagschale 5
Person das auch bekommt.
legten. ARROW-RIGHT Bild 5 Sarah, Freiwillige im FSJ Kultur
Lesen Sie den vollständigen Bericht
über Sarahs Freiwilligendienst mit
Assistenz online: https://bkj.nu/awx
6 Inklusion umsetzen, Diskriminierung abbauen 7
Es braucht mehr Perspektivwechsel
und Verständnis für die Bedarfe unter
schiedlicher Menschen und mehr Flexi
bilität, um Methodik und Strukturen
anpassen und verändern zu können.
Empfehlung aus der Studie „Kinder- und Jugendarbeit inklusiv“
6 7
Vielfalt und transkulturelles Lernen – Zielvereinbarungen zwischen den Freiwilligendienst-
ein internationales Trainingskonzept Trägern und der BKJ geschlossen. Ziele und Maß-
nahmen werden darin so konkret wie möglich benannt
„Europe in Perspective“ – Europa im Blick! Unter und verbindlich festgehalten. Zum Beispiel: „Wir wollen
diesem Titel haben wir mit Partnern aus ganz Europa die Zahl der Freiwilligen* ohne Abitur von derzeit 9,5
ein multinationales modulares Trainingskonzept Prozent auf 15 Prozent erhöhen“ oder „Wir wollen zehn
entwickelt und getestet. Das fünftägige Training Plätze für Menschen mit BeHinderung schaffen“. Damit
richtet sich an Lehrer*innen und ihre außerschulischen sind wir sowohl im Kulturbereich als auch in den Frei-
Kulturpartner*innen. Im Zentrum steht der Umgang willigendiensten bundesweit weitgehend neue Wege
mit Vielfalt und die Frage, welche Ansätze Kultureller gegangen. Das sehr detaillierte und konkrete Benennen
Bildung den größten Mehrwert bei diesem Thema in von Maßnahmen verbunden mit Fristen sorgt dafür,
Lernumgebungen innerhalb und außerhalb der Schule dass Aufgaben angegangen und verfolgt werden.
bringen könnten. Das Training kann nun in die regulä-
ren Programme und Kurse von Anbietern für Aus- und
Weiterbildung in verschiedenen europäischen Ländern Geschlechtliche und s exuelle
aufgenommen werden. Es bietet die Chance, inter- Vielfalt – (k)ein Thema in
kulturelles Lernen und europäisches Bewusstsein in der Arbeit mit Freiwilligen? 8 9
lokalen Kooperationen von Schulen und Kulturpartnern
zu verstärken. ARROW-RIGHT Bild 6–9 Zehn Prozent der Jugendlichen und jungen Erwachse-
Europe in Perspective – Fünf nen in Deutschland bezeichnen sich laut Deutschem
tägiges Trainingsprogramm auf
Inklusion ist ein Schlüssel für
Englisch und Deutsch: www. Jugendinstitut als queer – das heißt, ihre Geschlechts-
europe-in-perspective.eu den Zusammenhalt in unserer Kinder- und Jugendkultur
identität, ihr Auftreten oder ihr Begehren weicht von Gesellschaft und grundlegend arbeit inklusiv. Die Studie macht
für gelebte Demokratie.
Normvorstellungen ab. Um queeren Jugendlichen Inklusion sollte daher Ziel und
deutlich, wie Kulturelle Bildung
gerecht(er) zu werden, braucht es Fachwissen, Auftrag kultureller Bildungs- Inklusion unterstützen kann und
Zielvereinbarungen für Sensibilität und die Offenheit, eigene Denkmuster zu
praxis sein. Mit ihren Prinzipien,
wie Stärkenorientierung oder
gibt Empfehlungen, wie die noch
zahlreichen Barrieren abgebaut
Inklusion und Diversifizierung hinterfragen. In einem Online-Seminar konnten sich Partizipation, kann sie Inklusion
unterstützen und umsetzen.
werden können. Sie fußt auf den
Akteur*innen aus dem Trägerverbund Freiwilligen- Die Studie macht dies anhand Erfahrungen von Praxisprojekten
inklusiver kultureller Kinder- und
Seit einigen Jahren bemühen wir uns aktiv darum, dienste Kultur und Bildung der BKJ weiterbilden, damit 1 Projekt „Kinderrecht auf Spiel und Freizeit,
ausgewählter Praxisprojekte
Studie
Gestaltung und Partizipation“ der Vereine Kids &sichtbar und gibt Empfehlungen, Jugendbildung, die wir im Rahmen
unser Freiwilligendienstprogramm inklusiver und die Strukturen einladender für queere Freiwillige und wie die noch vielfältigen
Kinder- und
Welcome, Bunte Kuh und Hajusom aus Hamburg,
gefördert durch „Künste öffnen Welten“
des „Innovationsfonds Kulturelle
Barrieren abgebaut werden
diverser zu gestalten. Dieser kontinuierliche Prozess Mitarbeiter*innen werden.
Jugendkultur- Bildung – Inklusion“ (BMFSFJ)
2–4 Tagung „AllerArt – Inklusion und Kulturelle
Bildung“ im Juni 2019 in Essen u. a. mit Barbara können.
bringt Veränderungen auf allen Ebenen und in allen fachlich begleitet haben.
arbeit inklusiv
Brokamp (3) und Teilnehmer*innen des Projekts
„Young Arts for Queer Rights and Visibility“ von
Bereichen mit sich: von der Öffentlichkeitsarbeit,
Gefördert vom
ROOTS & ROUTES Cologne (2, 4)
Praxis, Reflexion, Haltungen
5 Sarah, Freiwillige im FSJ Kultur
über Seminargestaltung und Einsatzstellenarbeit bis 6–9 Abschlusskonferenz von „Europe in Perspective“
im Oktober 2019 in Dortmund u. a. mit Ipek
zur Teamentwicklung. Dazu wurden 2018 individuelle Demir (7) und einer Intervention der „Schule der
politischen Hoffnung“ (8, 9)
8 Inklusion umsetzen, Diskriminierung abbauen 9
Freiwilliges
Engagement
stärken
2
3
Engagement den Boden bereiten
Kultur ist neben Sport, Bildung
Kultur gehört zu den Engagement-Bereichen, in dem
und Erziehung der drittgrößte Kulturvereine. Die Studie
Mitgliederzahlen – vor allem im ländlichen Raum –
Engagementbereich in zur aktuellen Situation von
Deutschland. Kulturvereine
überdurchschnittlich rückläufig sind. Kulturvereine
und freiwilliges Engagement
Kulturvereinen benennt
und -verbände stehen vor der Herausforderung, sind damit bedeutend für Herausforderungen und spricht
die kulturelle Infrastruktur. Empfehlungen für Kulturvereine,
junge Engagierte sowie Personen mit unterschied-
Sie zu unterstützen, bedeutet ihre Interessenvertretungen und
lichen Erfahrungen und Biografien zu gewinnen Zivilgesellschaft zu stärken
die Politik aus. Die Ergebnisse
und eine lebendige Demokratie
und einzubinden. Der Fachausschuss Ehrenamt und Die vorliegende
zu befördern. basieren überwiegend auf den
Daten des ZiviZ-Surveys, einer
Engagement der BKJ formuliert, welche Rahmen- Studie beschreibt die aktuelle
Studie
Situation von Kulturvereinen, repräsentativen Befragung
bedingungen diejenigen brauchen, die sichbenenntin ihrerHerausforderungen
Freizeit für Kulturelle Bildung engagieren: und spricht Empfehlungen aus.
Kulturvereine aller eingetragenen Vereine,
Stiftungen, gemeinnützigen
BKJ-Diskussionspapier GmbHs und Genossenschaften
„Ehrenamt und freiwilliges In Zusammenarbeit mit Gefördert vom in Deutschland.
Engagement in Kultur“: Selbstverständnis, Strukturen,
freiwilliges Engagement
https://bkj.nu/cur
1
Finde raus, was du willst.
Kultur ist der dritte große Engagementbereich in Deutsch- Mach einen Freiwilligendienst
land. Freiwillig Engagierte bringen sich ein und lernen etwas Die Kampagne „findsraus“ spricht Zielgruppen an,
die bisher nur wenig in den Freiwilligendiensten
über sich. Einrichtungen und Vereine, die sich für freiwilliges vertreten sind: zum Beispiel Jugendliche ohne Abitur Freie Fahrt für Freiwillige!
Engagement öffnen, fördern gesellschaftliche Mitbestim- im ländlichen Raum. Insgesamt 50.000 Postkarten
wurden an 500 Schulen in Gemeinden bis 20.000 Für den Weg zur Einsatzstelle nutzen die meisten
mung und soziales Miteinander vor Ort. Für die vielfältigen Einwohner*innen verteilt. Von der Seite findsraus.de, Freiwilligen Bus und Bahn. Das Ticket müssen sie
auf der es auch einen Imagefilm gibt, gelangen Inter- meist selbst von ihrem Taschengeld (maximal 402
Angebote der Kulturellen Bildung, vor allem in den zahlrei- essierte zur Webseite der Freiwilligendienste und zum Euro) bezahlen. Deshalb fordern wir im bundesweiten
Online-Vermittlungsverfahren. Die Kampagne wird in Zusammenschluss jährlich am Tag des Ehrenamtes:
chen ehrenamtlich geprägten Vereinsstrukturen, ist dieses den Sozialen Netzwerken aufgegriffen, um noch mehr #freiefahrtfuerfreiwillige! Ziel ist, dass alle Freiwilligen*
Engagement unverzichtbar. Interessierte zu erreichen: Durch Videos von aktuellen in Deutschland in ihrem jeweiligen Bundesland Busse
Freiwilligen* gibt es Einblicke in Einsatzstellen, mit und Bahnen kostenfrei oder kostengünstig nutzen
dem Imagefilm wird Werbung auf Instagram und können. Das sehen wir als wichtiges Zeichen der
Facebook geschaltet. Anerkennung von freiwilligem Engagement. ARROW-RIGHT Bild 2
10 Freiwilliges Engagement stärken 11
Bevor man mit der Ausbildung oder
dem Studium beginnt, kann man in
sich hineinschauen […] Vielleicht ist
da drinnen noch ein Talent, und man
findet es dann in dem einen Jahr.
Paulina, Freiwillige im FSJ Kultur
info-circle Freiwilligendienste
Kultur und Bildung
Ein besonderes Format für
freiwilliges Engagement sind 4
die Freiwilligendienste Kultur
Partizipation strukturell verankern: und Bildung. Zusammen
Die Freiwilligenvertretung mit einem Trägerverbund
Strukturen und Rahmenbedingungen der Freiwilligen-
vermittelt die BKJ in ganz
dienste können Freiwillige mitgestalten: über eine Deutschland rund 2.500 Ein
Mitarbeit in der Freiwilligenvertretung. Alle gewählten
satzplätze in Kultur-, Jugend-
Freiwilligenvertreter*innen eines Trägers bilden die
Landes-Freiwilligenvertretung. Bei den Bundestreffen und Bildungseinrichtungen.
teilen sie Erfahrungen aus dem Engagement in den Ein Freiwilligendienst dauert
Bundesländern miteinander. Und setzen sich zum Bei-
spiel für Vergünstigungen in Bussen und Bahnen, die zwischen sechs und 18 Mona
Gewinnung neuer Zielgruppen oder die Ehemaligen- ten und findet in Voll- oder
arbeit ein. ARROW-RIGHT Bild 5
Teilzeit statt. In Deutschland
5
können alle Menschen, egal
land.schafft – Förderung für wie alt sie sind und woher sie
kulturelle Freiwilligenprojekte
im ländlichen Raum kommen, einen Freiwilligen
dienst machen. Professionalität des
Kulturelle Teilhabe ist auch abhängig von der Erreich-
barkeit eines Angebots. Das betrifft Menschen in 6 Ehrenamts: anerkennen,
ländlichen Regionen, insbesondere diejenigen, die
nicht mobil sind. Deshalb ist es wichtig, das Engage- fördern, entlasten!
ment in den vorhandenen Einrichtungen in ländlichen
BKJ-Diskussionspapier „Ehrenamt und freiwilliges Engagement in Kultur“
Räumen sinnvoll zu unterstützen. Mit land.schafft
fördern wir Projekte von Freiwilligen* im Rahmen ihres
Freiwilligendienstes in der Einsatzstelle mit Mitteln
der Beauftragten der Bundesregierung für Kultur und 1, 3–5 Freiwillige* im FSJ Kultur
2 Motiv aus der Kampagne #freiefahrtfuerfreiwillige
Medien. 6 Bundestreffen der Freiwilligenvertreter*innen
im Dezember 2019 in Berlin.
12 Freiwilliges Engagement stärken 13
Zuwendungsrecht Partnerschaftlichkeit in
allen Förderbereichen
vereinfachen,
Die BKJ und viele ihrer Mitglieder sind freie Träger der
Kinder- und Jugendhilfe. In diesem Bereich ist eine
partnerschaftliche Zusammenarbeit seit langem üblich
und auch durch das SGB VIII gesetzlich geregelt.
Verbandsstrukturen
Hiervon profitieren beide Seiten, denn durch die enge
Zusammenarbeit lassen sich die gemeinsamen Ziele
auch gemeinsam erreichen. Wir setzen uns deshalb
dafür ein, dass sich das Prinzip der Partnerschaftlich-
stärken
keit auch in anderen Förderbereichen durchsetzt.
Vereinfachungen in der
Zuwendungspraxis
Gerade für Akteur*innen, die kleinere Projekte planen
und in Förderfragen unerfahren sind, stellen die
Bestimmungen des Zuwendungsrechts eine große
Herausforderung dar. Das bindet viel Energie, die ihnen
dann für die inhaltliche Arbeit fehlt. Deshalb fordern
wir Bewilligungsbehörden auf, die Spielräume, welche
die Verwaltungsvorschriften zu Bundes- und Landes-
haushaltsordnungen ihnen eröffnen, zugunsten einer
einfachen Zuwendungspraxis zu nutzen. Dazu gehört
etwa, die unbürokratische Festbetragsfinanzierung im
gemeinnützigen Bereich häufiger als bisher zu nutzen.
Stellungnahme „Modernisierung
der Zuwendungspraxis. Zivilgesell-
schaftliches Engagement braucht
eine einfache Zuwendungspraxis“:
https://bkj.nu/cdq
Rechtsfragen für
Non-Profit-Organisationen
2
In einer Fortbildungsreihe in der Bundesakademie für
musikalische Jugendbildung Trossingen für Haupt- und
Ehrenamtliche, die im Management von Verbänden
1 und Vereinen der Kulturellen Bildung auf Landes- oder Eine sachgerechte und effektive
Bundesebene tätig sind, bieten wir Informationen und
Austausch zu Fragen der Verbandsadministration an. Verwendung von Fördermitteln
Neben Input und Austausch mit dem Bundesver-
waltungsamt rund um den Kinder- und Jugendplan wird nicht durch zusätzliche
Als Dach- und Fachverband trägt die BKJ Verantwortung des Bundes umfassen die Themen zum Beispiel:
Datenschutzgrundverordnung, Umsatzsteuerfragen, formale Vorgaben, sondern durch
für die zivilgesellschaftlichen Strukturen der Kulturellen insbesondere im Zusammenhang mit der Weiterleitung
von Zuwendungen, und arbeitsrechtliche Fragen,
die partnerschaftliche Zusam
Bildung. Deshalb setzen wir uns insbesondere für Erleich insbesondere Teilzeit, Befristungen, Kündigungen und
menarbeit von Zuwendungsemp
terungen bei der Förderung kleiner Projekte ein. Scheinselbstständigkeit. ARROW-RIGHT Bild 1+2
fängern und Zuwendungsgebern
gewährleistet.
BKJ-Stellungnahme „Modernisierung der Zuwendungspraxis“
1 Bundesakademie für musikalische Jugendbildung Trossingen
2 Kunstinstallation „1016“ von Martin Pfeifle an der Bundesakademie
für musikalische Jugendbildung Trossingen
14 Zuwendungsrecht vereinfachen, Verbandsstrukturen stärken 15
Einsatz für eine
jugendgerechte
Politik 3
2
Meilenstein: Jugendstrategie
der Bundesregierung
In ihrer Jugendstrategie benennt die Bundesregierung
ressortübergreifende jugendpolitische Handlungs-
Ressortübergreifende bedarfe und Maßnahmen, um diese anzugehen. Sie will
Politik für junge Menschen ihr Handeln zukünftig stärker an den Sichtweisen und
Bedarfen junger Menschen ausrichten. Die BKJ begrüßt
Weil Politik, die junge Menschen betrifft, in allen die Strategie, mahnt aber auch an, dieses politische
Politikfelder stattfindet, engagieren wir uns nicht nur Versprechen an die jungen Menschen nun einzulösen.
in den Ressorts Jugend, Bildung und Kultur, sondern Dafür setzten wir uns auch im Beirat des Bundes-
auch für die nachhaltige Gestaltung und Umsetzung jugendministeriums zur gemeinsamen Jugendstrategie
einer ressortübergreifenden eigenständigen der Bundesregierung ein. ARROW-RIGHT Bild 5
Jugendpolitik. Diese muss den aktuellen sozialen und
individuellen Herausforderungen und Veränderungen Dass alle Ressorts die Belange Jugendlicher
der Lebensphase Jugend gerecht werden. im Hier und Jetzt sowie ihre Zukunftschancen
dauerhaft zum Bezugspunkt ihrer Politik
machen wollen, ist ein Meilenstein, der über-
fällig war. Zugleich ist er ein Startschuss:
Politik, Verwaltung und Zivilgesellschaft sind
jetzt gefragt, gemeinsam auf allen politischen
1 Ebenen diese Jugendstrategie in wirkungs-
volles Handeln zu übersetzen und strukturell
abzusichern.
Politische Entscheidungen und gesellschaftliche Reformen wirken Susanne Keuchel, BKJ-Vorsitzende
sich in erheblichem Maße auf Kinder und Jugendliche aus. In den
letzten Jahrzehnten war zu wenig im Blick, wie sehr das Leben und
Soziale und kulturelle Teilhabe von
die Chancen junger Menschen von erwachsenen Perspektiven
Kindern und Jugendlichen ist ein Grund
bestimmt werden. Die BKJ tritt deshalb, gemeinsam mit vielen Part-
recht gemäß UN-Kinderrechtskonven
nern in Bund und Ländern, für eine umfassende gesellschaftliche
tion, das nicht länger als unbedingt nötig
und politische Beteiligung von Kindern und Jugendlichen ein.
eingeschränkt werden darf.
Susanne Keuchel, BKJ-Vorsitzende
16 Einsatz für eine jugendgerechte Politik 17Akteure der Jugendhilfe und
Jugendarbeit stehen in der Ver
antwortung auch politisch für
bestmögliche Bedingungen des
Aufwachsens zu kämpfen.
Tom Braun, BKJ-Geschäftsführer
5
4
Corona-Krise: Strukturen
sichern, Angebote erhalten, Zivilgesellschaft ohne Stimme? Mitarbeit im
Teilhabe ermöglichen Bundesjugendkuratorium
Die ersten Lockerungen in der Corona-Krise haben
Die Auswirkungen der Corona-Krise auf die junge Fragen aufgeworfen: Warum dürfen Autohäuser und Das Bundesjugendkuratorium (BJK) ist ein von der Bun-
Generation werden noch lange zu spüren sein. Geschäfte öffnen, während Kultur- und Bildungsein- desregierung eingesetztes Sachverständigengremium. 6
Die Krise legt erhebliche strukturelle Probleme an richtungen geschlossen bleiben? Und warum finden 15 Expert*innen aus Politik, Verwaltung, Verbänden und
der Schnittstelle zwischen Bildungs-, Jugend- und die Interessen von Kindern und Jugendlichen aktuell Wissenschaft beraten die Bundesregierung in grund-
Kulturarbeit offen. Die Maßnahmen zur Eindämmung so wenig Gehör? Diese und andere Fragen diskutieren sätzlichen Fragen der Kinder- und Jugendhilfe und in
der Pandemie betreffen Träger und Freiberufler*innen Vertreter*innen der Spitzenverbände aus Jugend und Querschnittsfragen der Kinder- und Jugendpolitik. Die
in der Kulturellen Bildung – wie andere Kulturakteure Kultur auf Einladung der BKJ in einer Radiodiskussion Mitglieder werden durch die Bundesjugendministerin
auch – massiv. Absagen und Schließungen führen zu im April 2020. Franziska Giffey für die Dauer der laufenden Legislatur-
existenzbedrohenden Einbußen. In ihrer politischen WDR 3 Forum „Gesellschaftliche und periode berufen. Unter den Sachverständigen ist auch
kulturelle Teilhabe nicht systemrelevant?“:
Arbeit setzt sich die BKJ für die Sicherung der Struktu- www1.wdr.de/radio/wdr3/programm/ der BKJ-Geschäftsführer Tom Braun. ARROW-RIGHT Bild 4
sendungen/wdr3-forum/forum-kultur-132.html
ren, den Erhalt von Angeboten sowie die soziale und
kultureller Teilhabe von jungen Menschen auch in der
Krise ein.
Ein bundesweites Netzwerk für Wir hören Kindern und Jugendlichen
Die Träger, Einrichtungen und Angebote der die Kinder- und Jugendarbeit
Kulturellen Bildung wollen ihrer Verantwor- noch zu wenig zu. Wir lassen sie noch
Um die Sichtbarkeit der Kinder- und Jugendarbeit
immer viel zu selten mitreden und mit
tung gerecht werden und neue Strategien
entwickeln, die junge Menschen ermutigen auf Bundesebene zu stärken, wird im März 2019 das
und Kindern und Jugendlichen auch in unsi-
cheren und verunsichernden Zeiten Orientie-
Bundesnetzwerk Kinder- und Jugendarbeit gegründet.
Es vernetzt die verschiedenen Praxisfelder und entscheiden, wenn es um Dinge geht,
rung, Sinn und Lebensfreude bieten. Themenbereiche der Kinder- und Jugendarbeit bzw.
die sie repräsentierenden Akteure auf Bundesebene,
1–3 BKJ-Forum zum Thema „Freiraum“ im Rahmen
der Konferenz „Politik für, mit und von Jugend“
die ihre Lebenswirklichkeit und Zukunft
betreffen.
BKJ-Stellungnahme des Bundesjugendministeriums im September
zusammen mit den Ländern. Das Netzwerk wird regel- 2018 in Berlin
4 Bundesjugendministerin Franziska Giffey beruft
Stellungnahme „Bedrohte Infrastruktur mäßig einen bundesweiten Fachkongress Kinder- und BKJ-Geschäftsführer Tom Braun im Januar 2019
Kultureller Bildung schützen – Fachkräfte, in Berlin ins Bundesjugendkuratorium
Einrichtungen und Angebote absichern“: Jugendarbeit veranstalten. Die BKJ gehört zu den 5 Konstituierende Sitzung des Beirats des Bundes- Tom Braun, BKJ-Geschäftsführer
https://bkj.nu/chb jugendministeriums zur gemeinsamen Jugend-
Gründungsmitgliedern und arbeitet im Sprecher*in- strategie der Bundesregierung im Februar 2019
in Berlin
nen-Kreis mit. ARROW-RIGHT Bild 6 6 Gründung des Bundesnetzwerk Kinder- und
Jugendarbeit im April 2019 in Nürnberg
18 Einsatz für eine jugendgerechte Politik 19Jugendgerechte
Perspektive Ganztag?! Was
zeichnet eine kinder- und jugend-
gerechte Konzeption ganztägiger
Ganztagsbildung
Bildung aus? Welche Strukturen
müssen, unter anderem für Kultu-
relle Bildung, entwickelt werden?
Inwieweit wird Kulturelle Bildung
berücksichtigt, wie bringt sie sich
ein? Einblicke in diese Fragen
gibt dieses von Tom Braun und
Kerstin Hübner herausgegebene
Fachbuch.
Grundsätze für gute
Ganztagsbildung
Ein Verständnis von Ganztagsbildung, das mehr ist als
Schule und Betreuung und das den „ganzen Tag“ in
den Blick nimmt, fordern die BKJ-Mitglieder im März
2018 in einer Stellungnahme. Es fehle insbesondere
an Freiräumen und Bildungskonzepten, in denen sich
Kinder und Jugendliche positionieren und wirksam
beteiligen können. Perspektiven wechseln, Chancen
schaffen – Kulturelle Bildung jugend
Akteure der kulturellen Kinder- und Jugend- gerecht, kooperativ und ganztägig
bildung müssen in der Ganztagsbildung mit-
entscheiden. Sie sind bedeutende Gestalter 130 Fachleute kommen im März 2018 bei einer
von Ganztagsbildung, denn ihre Konzepte bundesweiten Tagung in Remscheid zusammen, um
gründen auf Kinder- und Jugendrechten und aktuelle Entwicklungen und Herausforderungen rund
damit auf der Beteiligung, den Lebenslagen um die Themen Kulturelle Bildung, Ganztagsbildung
und den Interessen von Kindern und Jugend- und Jugendgerechtigkeit zu diskutieren. Im Zentrum
lichen. […] Gute Ganztagsbildung gelingt steht dabei die Leitfrage, wie Kulturelle Bildung und
nur in gemeinsamer Verantwortung. Deshalb Ganztagsbildung im Zusammenspiel der Handlungs-
müssen Bildungsplanung, Kinder- und felder Jugend, Bildung und Kultur so gestaltet werden
Jugendhilfeplanung sowie Kulturplanung können, dass sie Kinder und Jugendliche in ihren
miteinander verbunden werden. Rechten auf Teilhabe und Selbstbestimmung stärken.
Tagungsdokumentation
BKJ-Stellungnahme mit Interviews und Thesen:
https://bkj.nu/pgy
BKJ-Stellungnahme „Zukunft Ganz
tag? Bildung kinder- und jugendgerecht
gestalten“: https://bkj.nu/ganztag
1
Ein Recht auf ganztägige Bildung
Ganztagsbildung
gelingt nur durch
Wir beteiligen uns an der Expert*innen-Gruppe
Seit vielen Jahren engagiert sich die BKJ für eine jugend- „Rechtsanspruch auf Ganztagsbetreuung im Grund-
schulalter“, die von Verbänden und Stiftungen initiiert
politische Perspektive in der ganztägigen Bildung – oder
Partizipation.
wurde. Wir diskutieren dort mit Akteur*innen aus
Zivilgesellschaft, Ländern und Bund Qualitätsbedin-
anders gesagt: für eine jugendgerechte Ganztagsbildung. gungen und -kriterien für einen guten Ganztag. Und
Das Leitmotiv ist ein weites Bildungsverständnis, wie es in
Selbst-Bildung
wir fragen danach, wie sich diese rechtlich verankern
lassen. Dies ist ein Beispiel für die zahlreichen
der Jugendarbeit selbstverständlich ist. bildungspolitischen Netzwerke und Gremien, in
denen die BKJ mitwirkt und die Interessen von Kindern
und Jugendlichen sowie der Akteure der kulturellen
Kinder- und Jugendbildung vertritt.
setzt Selbstbestim
mung voraus.
BKJ-Stellungnahme „Zukunft Ganztag?“
20 Jugendgerechte Ganztagsbildung 21Bildungslandschaften könn(t)en Arenen darstellen, in
denen mit verantwortlicher Beteiligung der Adressat*innen
über Bedingungen und Ziele des Aufwachsens verhan
delt wird – bislang sind sie aber keineswegs regelhaft so
konzipiert.
Heike Gumz und Werner Thole, Uni Kassel
2
3
Bundeswettbewerb für kulturelle
Bildungspartnerschaften
Wie kulturelle Bildungspartnerschaften mit Schulen
und Kitas zu einer kinder- und jugendgerechten
Lokale Bildungslandschaften Bildung beitragen können, das zeigen beispielhaft und
im empirischen Blick in beeindruckender Weise die Preisträger im bundes-
weiten MIXED UP Wettbewerb. ARROW-RIGHT Bild 1–3
Gibt es in lokalen Bildungsnetzwerken mehr Bildungs-
gerechtigkeit durch bessere Zusammenarbeit und
andere Akteure? In einem Forschungsprojekt ist Kulturelle Bildung an und mit
die BKJ dieser Frage gemeinsam mit der Uni Kassel Schulen − Jetzt erst recht!
nachgegangen. Dabei war besonders im Blick, welche
Rolle die Akteure der Kulturellen Bildung dabei spielen. Gerade in der Corona-Krise brauchen Kinder und
Untersucht wurden knapp 500 „Bildungslandschaften“. Jugendliche kulturelle Kinder- und Jugendbildung – in
Eine Abschlusstagung gab Einblick, welche Formen der Schule, neben der Schule und in größtmöglicher
von Bildungsnetzwerken besonders anschlussfähig Vielfalt. Und stärker denn je sind gesamtgesellschaft-
Kulturelle Handlungs- an die Prinzipien der Jugendarbeit sind und Persön- liche Anstrengungen für mehr Bildungsgerechtigkeit
muster von Kindern
und Jugendlichen in lichkeitsentwicklung, Partizipation, Subjekt- und gefordert. Der BKJ-Fachausschuss Kooperationen und
Bildungslandschaften.
Illustration aus der Stärkenorientierung fördern. Bildungslandschaften tritt deshalb für eine grundle-
Arbeitshilfe „Bildungs-
inder- und landschaften“ Tagungsdokumentation: gend neue kooperative Verankerung Kultureller Bildung
e Lebenswelt- (BKJ 2020: 54) www.bkj.nu/qak
d Partizipation im schulischen Umfeld ein.
ende Bildung.
it Bildungs-
ägen. Ziele, Die Corona-Krise ist eine Chance, Kooperatio-
kturen von
haften zu
nen neu zu denken und in Bildungsangebote
teuren dabei, nachhaltig zu investieren.
renzen für eine
Kinder- und Bildungslandschaften. Perspektive Kinder- und Jugendarbeit. BKJ-Diskussionspapier
Arbeitshilfe
uszuloten.
Die Arbeitshilfe beschreibt Ziele, Inhalte und Strukturen von
Bildungslandschaften. Sie hilft, Chancen und Grenzen für eine
Bildungs-
Perspektive Kinder- und Jugendarbeit
Diskussionspapier „Kulturelle Bildung
Beteiligung von Kinder- und Jugendarbeit an Bildungslandschaf- an und mit Schulen − Jetzt erst recht!“:
landschaften
https://bkj.nu/waf
ten auszuloten. Und sie gibt Impulse zu der Frage: Wie wollen 1–3 Preisverleihung des Bundeswettbewerbs für kulturelle
Bildungspartnerschaften MIXED UP im November 2019
wir Bildungslandschaften kinder- und jugendgerecht gestalten?
•
in Mainz mit Preisträger „Decide! Ein Parzival-Projekt“,
Bildungslandschaften
Gefördert von Gefördert vom
Herxheim und Kandel (Rheinland-Pfalz) (1), Prof. Dr.
Perspektive Kinder- und Jugendarbeit Konrad Wolf, Kulturminister des Landes Rheinland-Pfalz
(2), und Preisträger „Song4Europe – What Do You Want?“,
Hamburg (3).
22 Jugendgerechte Ganztagsbildung 23Kulturelle Vom Modell zur Implementierung
Schulentwicklung
Mit unserem Netzwerk auf Bundes- und Länderebene
sowie in der Praxis haben wir die Implementierung
kultureller Schulentwicklung begleitet: Zum Beispiel
mit dem Projekt „Kreativpotentiale und Lebenskunst
NRW“ (2014–2019) oder durch das Programm „Kultur-
agenten für kreative Schulen NRW“ (2011–2018). Die
Verankerung Kultureller Bildung in Schule, zur kultu-
rellen Schulentwicklung und zu Kooperationen haben
wir außerdem in verschiedenen Studien systematisch
untersucht.
Ergebnisse und Studien aus
dem Projekt „Kreativpotenziale
und Lebenskunst NRW“:
bkj.nu/kreativpotentiale
Kulturelle Bildung gemeinsam gestalten –
Entwicklungen sichtbar machen!: Vernetzungs-
und Qualifizierungsangebote für Schulen und
Typenmodell kultureller ihre Kooperationspartner sind ein wichtiger
Schulentwicklung Baustein, um kulturelle Schulentwicklung und
die Kooperationslandschaft qualitätsvoll zu
unterstützen. In diesem Film erklären Akteur*in-
Das von der BKJ entwickelte Modell dient Schulen nen, wie diese Angebote wirken können.
www.bkj.nu/gcm
der Bestandsaufnahme: Wo stehen wir hinsichtlich
der Ausprägung unseres kulturellen Profils? Es hilft
außerdem dabei, die nächsten Schritte zu planen, die
dem Entwicklungsstadium entsprechen.
Typenmodell Kultureller Schul
entwicklung und Checkliste:
www.bkj.de/publikation/typenmodell-
kultureller-schulentwicklung
Illustration aus der
Arbeitshilfe „Kulturelle
Schulentwicklung“ 2. Bundeskongress Kulturelle
(BKJ 2019: 109)
Schulentwicklung
Über 200 Fachleute kommen im Mai 2018 in Stuttgart
unter der Überschrift „Kooperation: Eine Frage der
Mit Kunst und Kultur Schule gestalten – und die Prinzipien der Haltung …“ zusammen. Gelingensbedingungen für
Kooperationen zwischen Kultur und Schule stehen im
außerschulischen Jugendarbeit in der Schule zur Wirkung bringen. Zentrum des bundesweiten Kongresses. Im Besonde-
ren werden die Haltung und das Rollenverständnis der
Das ist die Idee von kultureller Schulentwicklung. Sie zielt auf eine an Schul-Kultur-Kooperationen beteiligten Akteur*in- 1
demokratische Schulkultur, an der die ganze Schulgemeinschaft nen in Vorträgen, Workshops und Foren beleuchtet.
ARROW-RIGHT Bild 1
mitwirkt. Die BKJ unterstützt die flächendeckende Verwirklichung
Mit kultureller Schulent-
Kulturelle Schulentwicklung kann nur gelingen,
mit Konzepten und Methoden, die auf wissenschaftlichen Erkennt- wicklung kann Lehren und
wenn Kulturelle Bildung nicht als zusätzliche
Lernen erfolgreich gestaltet
Kulturelle Schulentwicklung. Die
Arbeitshilfe unterstützt Schulen
werden. Kunst und Kultur
Aufgabe verstanden wird. Kulturelle Bildung
nissen beruhen, und vernetzt Akteur*innen im strategischen Dialog
und deren kulturelle Bildungs-
bieten viele Möglichkeiten,
sollte fächerübergreifend gedacht werden umund
fächerübergreifend zu partner bei der Umsetzung
arbeiten oder Ganztag kultureller Schulentwicklung. Sie
zwischen Praxis, Ländern, Verbänden und Wissenschaft. die Schule durchdringen. auszugestalten. Mit hilft, Prozesse zu reflektieren, zu
Kultureller Bildung werden systematisieren, zu organisieren
Aus dem Fazit des Bundeskongress’ Kulturelle Schulentwicklung Schüler*innen individuell
der LKJ Baden-Württemberg
Plakat Qualitätsdimensionen
und weiterzuentwickeln. Die
für Kooperationen von Kultur
gefördert. Sie unterstützt eine
Arbeitshilfe richtet sich sowohl an
und Schule
Arbeitshilfe
Ziel ist es, anhand der Qualitäts- demokratische Schulkultur,
dimensionen und zugehörigen
an der die ganze Schul- Schulen, die sich erst auf den Weg
Mit Kunst und Kultur Schule gestalten
Mit Blick auf die rasche gesellschaftliche Transformation
Reflexionsfragen, die Qualitäts-
gemeinschaft mitwirkt.
Kulturelle
bereiche der Kooperation zu
analysieren und zu diskutieren. zur Kulturschule machen, als auch
wäre jetzt die Zeit, den Mut zu entwickeln und aus dem
Grundlage für die Qualitäts-
Schul- an mit kultureller Schulentwicklung
dimensionen bilden die Erfah-
rungen aus Programmen der
bestehenden System heraus Schule in ihren Verantwort-
BKJ, ihrer Mitglieder und Partner
erfahrene Schulen.
entwicklung
•
sowie die darin sichtbare Praxis
Kulturelle Schulentwicklung
und Reflexion von Kooperations-
lichkeiten, analogen wie digitalen Räumen und Aufgaben-
teams und -netzwerken.
Ein Projekt von Gefördert von
Mit Kunst und Kultur Schule gestalten
feldern ganz neu zu denken.
1 Bundeskongress Kulturelle Schulentwicklung
Susanne Keuchel, BKJ-Vorsitzende im Mai 2018 in Stuttgart
24 Kulturelle Schulentwicklung 25Kulturelle Bildung
Expertise zu Kultureller Bildung Netzwerk Frühkindliche
in Kindertagesstätten Kulturelle Bildung
von Anfang an
Es liegen schon viele überzeugende Projekte und Damit der Zugang zur Kulturellen Bildung auch für
Zugänge zur Kulturellen Bildung in Kindertagesstätten Kinder im Alter von null bis zehn alltäglich und selbst-
sowie in Kooperation mit Kulturinstitutionen vor. Deren verständlich wird, strebt das Netzwerk Frühkindliche
Aufarbeitung entlang bestehender Qualitätsdimensio- Kulturelle Bildung Veränderungen auf politischer,
nen stellt aber noch eine große Aufgabe dar, die Politik, struktureller und fachlicher Ebene an. Hierfür bringt
Fachverbände sowie Träger in die Verantwortung es Vertreter*innen aus Kultur, Bildung, Wissenschaft
nimmt. So lautet das Fazit einer im Auftrag der und Politik sowie öffentliche und private Förderer
BKJ erstellten qualitativ angelegten Studie. Dafür zusammen, bündelt Kompetenzen und befördert den
untersuchten Michael Obermaier und Thorsten Köhler Fachdiskurs. Wir beteiligen uns an diesem von mehre-
Kulturprojekte für Kinder in Kindertagestätten aus den ren Stiftungen unterstützen Netzwerk, damit gerade
Sparten Musik, Theater, Museum, Bildende Kunst und auch das weite Spektrum der Träger der kulturellen
Medien. Die Wissenschaftler nahmen die Projekte unter Kinder- und Jugendbildung – aus dem Bildungsbereich,
die Lupe und prüften deren Anschlussfähigkeiten etwa aus dem außerschulischen Bereich, aus der Jugend-
an kindheitspädagogische Diskurse um Qualität und arbeit – im Netzwerk und im Diskurs sichtbar werden.
Bildung. Außerdem geht es um neue Allianzen für das die BKJ,
um das Thema voranzubringen. ARROW-RIGHT Bild 3
Der Bereich der Kulturellen Bildung ist in die
Lehrpläne der Ausbildung kindheitspädagogi-
scher Fachkräfte dauerhaft zu implementieren
und stark zu verbreitern. Erst auf dieser fach-
lichen Basis ist gesichert, dass dem anthropo-
logischen Grundbedürfnis der Kinder nach
Kultureller Bildung entsprechend Rechnung
getragen wird.
Michael Obermaier und Thorsten Köhler, KatHO NRW
Qualität Kultureller Bildung in Kinder
tagesstätten – Herausforderungen. In
diesem Beitrag fassen die Autoren der
Expertise die Ergebnisse zusammen:
www.bkj.nu/kitastudie
1
Kunst und Kultur eröffnen schon kleinen
Kindern neue Perspektiven auf die
Welt. Kinder entwickeln in den ersten
Lebensjahren grundlegende Wahrneh-
2
mungs- und Ausdrucksweisen. Kulturelle
Bildung greift viele Aspekte auf, wie Kinder lernen und
entdecken. Sie trägt so in besonderer Weise dazu bei, dass
sie ihr Wissen, ihre Fähigkeiten und ihre Persönlichkeit
entwickeln.
1 Projekt geräusch[mu'si:k], MIXED UP-Preis-
träger 2018, in der Kita Hasenburg (Berlin)
2 Kooperationsprojekt Kita-Kunst-Karussel,
Bad Kreuznach (Rheinland-Pfalz),
MIXED UP-Preisträger 2019
3 Graphic Recording von Johanna Benz
vom Auftakttreffen des Netzwerks 3
Frühkindliche Kulturelle Bildung
26 Kulturelle Bildung von Anfang an 27Prävention und
Kindeswohl
Die Frage nach dem richtigen Umgang mit Nähe und Distanz und erst recht
mit dem Thema sexualisierte Gewalt verunsichert viele Akteur*innen im
Feld der Kulturellen Bildung. Ihre pädagogische Arbeit fußt auf intensiven
Vertrauensverhältnissen und persönlichen Beziehungen. Körperlichkeit
und körperliche Nähe sind ein grundlegender Bestandteil vieler Praxis-
1
formen. Gerade deshalb müssen Kinder und Jugendliche in Angeboten
und Einrichtungen der Kulturellen Bildung vor Gewalt und allen Arten von
Grenzverletzungen zuverlässig geschützt sein. Was wir wissen, ist, dass
jedes Kind erst sieben
Erwachsene ansprechen
muss, bis es gehört wird.
Diese Zahl muss dringend
info-circle Sexualisierte Gewalt gegen Ein dachverbandliches Schutz „Wie bringe ich das Thema verringert werden.
Mädchen und Jungen ist konzept für die Kulturelle Bildung in meinen Verband?“ Sybille Keupen, bjke
ein gravierendes Problem
Sexualisierte Gewalt ist kein Versehen. Taten sind „Was sollen wir denn noch alles machen?“ oder
in unserer Gesellschaft. Die geplant. Damit nicht Glück oder Zufall bestimmen, „Wir können doch nicht alle unter Generalverdacht
Weltgesundheitsorganisation ob Kinder und Jugendliche geschützt sind, brauchen Körperlichkeit und körperliche
stellen!“ – Vertreter*innen der BKJ-Mitgliedsverbände
Nähe, intensive Vertrauens- Schutz vor sexualisierter Gewalt.
geht für Deutschland von einer auch Einrichtungen und Organisationen einen Plan: konnten in einem zweitägigen Workshop der BKJverhältnisse und emotionale Wissen schützt – sowohl Kinder
Ein auf die jeweilige Einrichtung bzw. Organisation lernen, wie sie mit solchen Einwänden am bestenBeziehungen gehören in der und Jugendliche als auch Fach-
Million betroffener Mädchen abgestimmtes Schutzkonzept. Das dachverbandliche
kulturellen Kinder- und
umgehen und welche wirkungsvollen StrategienJugendbildung
sie dazu. Deshalb kräfte und andere Akteur*innen
in der Kulturellen Bildung. Die
und Jungen aus. Das sind jedes Schutzkonzept der BKJ hilft Mitgliedsorganisationen anwenden können, um Prävention und Schutz zumüsseneinem klare Regeln und
Grenzen gelten. Und wir Arbeitshilfe vermittelt Basiswissen
und deren Einrichtungen und Trägern, ein eigenes selbstverständlichen Teil ihres Verbandshandelnsmüssen
zu wissen, was bei einem
fünfte Mädchen und jeder
rund um sexualisierte Gewalt
(Verdachts-)Fall von sexuali-
Schutzkonzept für ihre Praxis zu erarbeiten und um- machen. ARROW-RIGHT Bild 1 sierter Gewalt zu tun ist. Wenn
und deren Prävention und zeigt,
Prävention in der kulturellen Kinder- und Jugendbildung
zwölfte Junge. Jede Person, wie ein Schutzkonzept erarbeitet
Arbeitshilfe
zusetzen. Es umfasst ein Leitbild, eine Risikoanalyse, wir unseren Handlungsrahmen
kennen, bewahren wir unsere werden kann, das auf die vielen
Maßnahmen zur Prävention, einen Handlungs- und
die mit Kindern und Jugend Notfallplan sowie Strategien der Aufarbeitung und
Freiheit im Umgang mit
Kindern und Jugendlichen und Schutz vor unterschiedlichen Formate und
lichen arbeitet, ist gesetzlich Rehabilitation.
ermöglichen ihnen Kreativität sexualisierter Settings der Praxis Kultureller
Bildung anwendbar ist – egal ob
•
und Freiräume.
Gewalt
Schutz vor sexualisierter Gewalt
Vereinsarbeit, Schreibwerkstatt,
Der genaue Beschwerdeweg muss in jeder Einrichtung,
verpflichtet, am Kinderschutz
Gefördert vom
Dachverbandliches Schutzkonzept
für das Handlungsfeld der Kulturellen Prävention in der kulturellen Kinder- und Jugendbildung internationale Jugendbegegnung
Bildung: www.bkj.de/publikation/ jedem Verein oder Verband den jeweiligen Gegeben- oder Hip-Hop-Gruppe.
mitzuwirken. dachverbandliches-schutzkonzept
heiten entsprechend individuell festgelegt werden.
Dies ist ein essentieller Bestandteil eines Notfallplans.
BKJ-Arbeitshilfe „Schutz vor sexualisierter Gewalt“
1 Flipchart aus dem Workshop „Prävention und
Kindeswohl – Wie bringe ich das Thema in meinen
Verband?“ im September 2018 in Remscheid
28 Prävention und Kindeswohl 29Digitalität gestalten
Kulturelle Bildung und Digitale Verbandsarbeit
Digitalität zusammen denken
In größeren Gruppen digital miteinander zu kommu-
Digitalisierung erweitert künstlerische Ausdrucks- und nizieren und Entscheidungen zu treffen, will gelernt
Produktionsformen: Neue Kulturtechniken entstehen. sein: Regeln für Kommunikation und Moderation, Tools
In der kulturpädagogischen Praxis können Kinder für den Meinungsaustausch und die Entscheidungs-
und Jugendliche damit experimentieren und für ihre findung werden gebraucht. Zugleich sollen eine
eigene Positionierung erkunden und entwickeln. Doch angenehme Atmosphäre und das Miteinander nicht
was bedeutet es für Einrichtungen und Fachkräfte, zu kurz kommen. Haupt- und ehrenamtliche Mitarbei-
Kulturelle Bildung und Digitalität zusammen zu ter*innen der BKJ-Mitglieder, die ihre Videokonferenzen
denken? Wir haben unsere Mitglieder befragt. An und Online-Seminare weiter professionalisieren wollen,
vielen Orten werden neue vernetzte, digital-analoge konnten 2020 (ebenfalls digitale) Fortbildungen des
Formate der kulturellen Kinder- und Jugendarbeit Dachverbands dafür nutzen.
experimentell entwickelt und erprobt. Die BKJ-Mit-
glieder sind sich einig, dass kulturpädagogische
Praxis die digital veränderten Bedingungen des Netzwärts für alle
Aufwachsens aufgreifen und berücksichtigen muss.
Gefordert wird ein gesellschaftlicher Diskurs über das Um heute pädagogische Prozesse gestalten und
Internet als Kultur- und Erfahrungsraum für Kinder und begleiten zu können, ist es wichtig, die zentrale Rolle
Jugendliche. Die Mitglieder erkennen in der Digitali- von Medien zu verstehen und deren Chancen zu nut-
sierung vor allem Chancen für flexible, hierarchiearme zen. Dazu bietet die BKJ in Zusammenarbeit mit dem
Kommunikations- und Entscheidungswege sowie Kulturbüro Rheinland-Pfalz unter dem Motto „netzwärts
für ein neues Selbstverständnis und Rollenverhältnis für alle“ Mitarbeiter*innen von Einsatzstellen und
gegenüber Kindern und Jugendlichen. Trägern der Freiwilligendienste sowie für Freiwillige*
im Bundesfreiwilligendienst (BFD) über 27 Jahren
Eine Aufgabe von Kultureller Bildung ist Fortbildungen an, damit sie den digitalen Wandel für
es, für Risiken zu sensibilisieren, attraktive sich nutzen können und nicht von den Veränderungen
Alternativen aufzuzeigen oder selbst zu ent- abgehängt werden.
wickeln. Eine andere, die vorhandenen Räume
mitzugestalten, Kinder und Jugendliche darin
zu begleiten und ihnen eine selbstbestimmte
Nutzung zu ermöglichen.
BKJ-Positionspapier „Digitalität gestalten“
Kulturelle Bildung muss
Positionspapier „Digitalität gestalten.
Jugendgerechte Kulturelle Bildung in
der digitalen Gesellschaft.“: www.bkj.de/
verstehen, dass sie einer
der wichtigsten Akteure für
publikation/digitalitaet-gestalten
1
digitale Bildung ist.
Freiwilligendienst-Platz finden: Benjamin Jörissen, FAU Erlangen-Nürnberg
anonym und digital
Digitale Kommunikationsformen prägen den Alltag von
Junge Menschen, die einen Freiwilligendienst machen
Jugendlichen und ihre sozialen Beziehungen. Aus ihrem wollen, können online passende Einsatzplätze suchen:
entweder über eine Landkarte oder mit einem
vernetzten Alltag heraus entwickeln junge Menschen Fragebogen. Bis zum Kennenlern-Gespräch bleibt der
Haltungen, die mit zentralen Prinzipien Sozialer Medien Vermittlungsprozess anonymisiert: Informationen wie
Alter, Geburtsort oder Schulabschluss werden nicht
korrespondieren und die sie auch an Akteur*innen abgefragt, um zu einer unvoreingenommenen Aus-
wahl durch die Einsatzstellen beizutragen. Eine eigens
Kultureller Bildung richten: Sie erwarten hierarchiearme programmierte Verwaltungsdatenbank unterstützt alle
Prozesse: von der Vertragsgestaltung über das Aus-
Kommunikation, Kooperation, Offenheit, Flexibilität und stellen von Bescheinigungen und Zertifikaten bis zur
Partizipation. Zu Recht. Verwaltung von Bildungstagen. In einem Freiwilligen- 2
dienst-Wiki stellt die BKJ den Trägern Informationen zu
fachlichen und rechtlichen Fragen sowie Vorlagen und
Formulare zur Verfügung. ARROW-RIGHT Bild 1+2 1 Freiwillige* im FSJ Kultur während eines
Bildungsseminars
2 Startseiten-Grafik der Website
„Freiwilligendienste Kultur und Bildung“
30 Digitalität gestalten 31Sie können auch lesen
