LEHRTABLEAU ZUM FREIEN WAHLBEREICH GENDER & QUEER STUDIES HAMBURG FACH- UND HOCHSCHULÜBERGREIFENDE LEHRANGEBOTE WISE 2020/21 ANERKANNTE ...
←
→
Transkription von Seiteninhalten
Wenn Ihr Browser die Seite nicht korrekt rendert, bitte, lesen Sie den Inhalt der Seite unten
Lehrtableau zum freien Wahlbereich Gender & Queer Studies Hamburg
Fach- und hochschulübergreifende Lehrangebote
WiSe 2020/21
Anerkannte Lehrveranstaltungen für die Studienzertifikate
„Genderkompetenz“ und „Intersektionalität & Diversity“
Beteiligte Hochschulen:
-1-Gender Studies und Diversity-Themen können im Studienschwerpunkt „Gender & Queer Studies Hamburg“ fächerübergreifend und interdisziplinär studiert werden. Die Lehrveranstaltungen im Studienschwerpunkt „Gender & Queer Studies Hamburg“ bieten u. a.: • Gender-Ansätze und Diversity-Themen (Diskriminierungen, Ungleichheiten, Flucht, Migration, Rassismus, Dis/Ability…) in verschiedenen Disziplinen • Einführungen in Gendertheorien, Queer Studies, LSBTINB* • Intersektionale Perspektiven und Handlungsfelder • Frauen- und Geschlechterstudien als Wissenschaftskritik • Feministische Theorien und Feministische Wissenschaftskritik Kommentare zu den Lehrveranstaltungen finden Sie auf den Homepages der einzelnen Hoch- schulen / Departments unter „Vorlesungsverzeichnisse“, z. B. bei der Universität Hamburg unter STiNE, www.stine.uni-hamburg.de hier „Veranstaltungssuche“ – Fachübergreifende Veranstaltungen. Anmeldung: Hinweise zum jeweiligen Anmeldeverfahren finden Sie im vorliegenden Tableau. Falls die Anmeldung nicht (mehr) möglich sein sollte, da Sie nicht Angehörige der betreffenden Hochschule sind und bspw. keinen Zugriff auf das Campusmanagementsystem haben oder der Anmeldezeitraum bereits abgelaufen ist, wenden Sie sich per E-Mail an die jeweilige Lehrperson und bitten unter Hinweis auf den Studienschwerpunkt „Gender & Queer Studies“ um Aufnahme. Ein Anspruch auf Aufnahme in eine Lehrveranstaltung, die bereits ausgebucht ist, besteht nicht. Lehrveranstaltungen, die im Studienschwerpunkt „Gender & Queer Studies“ ausgewiesen sind, können als Studienleistungen im Rahmen der Studienzertifikate „Genderkompetenz“ und „Intersektionalität und Diversity“ zertifiziert werden, wenn mindestens vier Lehrveranstaltungen erfolgreich absolviert sind. Der Studienschwerpunkt „Gender & Queer Studies Hamburg“ wird von der hochschulübergreifenden Gemeinsamen Kommission Gender & Diversity (GK) getragen. Die Vertreter*innen verabschieden die vorliegende Auswahl vor Semesterbeginn. Kontakt für Nachfragen oder Anregungen zu den Studienzertifikaten und zum Lehrtableau: Dr. Michaela Koch Zentrum Gender & Diversity (ZGD) E-Mail: michaela.koch@uni-hamburg.de Tel.: 040 - 42838 5966 Beteiligte Hamburger Hochschulen sind: Universität Hamburg, Hochschule für Angewandte Wissenschaften Hamburg, Hochschule für Musik und Theater, Hochschule für Bildende Künste, Technische Universität Hamburg, HafenCity Universität, Ev. Hochschule für Soziale Arbeit und Diakonie, Helmut-Schmidt-Universität, Bucerius Law School. -2-
lfd. Titel der LV Beschreibung Name der Lehrperson und Institution / Datum und Uhrzeit BA / MA Kredit- Ggf. Hinweise Hinweise zur Weitere Kommentare
Nr. E-Mail Anbindung ggf. Ort / Sonst. punkte zu Prüfungen Anmeldung
1 In Feminist Mit Lektüren feministischer Wiebke Schwarzhans HfBK / Zentrum Vorbesprechung: Das Seminar ist eine Voraussetzung: Bereitschaft und
Fashion! II Modetheorien wollen wir uns info@wiebkeschwarzhans.de Gender & Diversity 14.12.2020 10-13 Uhr Fortführung der Lehr- Lust auf die intensive Lektüre von
Feministische den Ambivalenzen der Mode (HFBK Hörsaal 229) veranstaltung aus theoretischen Texten (deutsch
Modetheorien annähern. Feministische The- dem Wintersemester & englisch) zum Seminarthema,
und modi- orien der 1980/90er Jahre be- 4-tägiges Blockseminar: 2018/19, kann aber von sodass alle Seminarteilnehmer*in-
sche Spuren trachten – in Abgrenzung zur Montag, 25.01. bis allen Interessierten be- nen eine Grundlage für die gemein-
in künstleri- feministischen Konsumkritik Donnerstag, 28.01.2021 sucht werden. same Diskussion haben, wir aber
schen Praxen der 1970er Jahre – Mode, jeweils 10-13 Uhr (HFBK Teilnehmer*innenzahl auch Fragen / Fragwürdiges an den
Modehandeln und Schön- Hörsaal 229 und Big Blue aufgrund der aktuellen Texten besprechen können. Zur ver-
heitspraxen ambivalenter, Button) Situation auf 10 Studie- tieften Vorbereitung werden in den
differenzierter, affirmativer. rende begrenzt. Wochen vor dem Seminar „reading
Wie kann eine Aktualisierung Anmeldung bis zum responses“ zu den Texten erstellt
dieser feministischen Positio- 7.12.2020 an: info@ und im Seminar geteilt, um sich der
nen heute aussehen? Welche wiebkeschwarzhans.de Thematik durch eigenes Schreiben
Potenziale für feministisches anzunähern. Mehr dazu in der Vor-
Denken und künstlerische besprechung.
Praxen liegen darin?
Wir gehen Spuren von Mode
in künstlerischen Praxen
nach, suchen Anknüpfungs-
punkte für Gendertheorien.
Auch die Besprechung eige-
ner künstlerischer Arbeiten ist
möglich und erwünscht, um
Recherche- und Theoriearbeit
mit der eigenen künstleri-
schen Praxis zu verbinden.
Mit Beiträgen u.a. von Alison
Bancroft, Laura Bieger / Anni-
ka Reich, Diana Crane, Akinola
Davies, Joanne Entwistle,
Isabelle Graw, Hannah Höch,
Helen Hessel, Elfriede Jelinek,
Gertrud Lehnert, Hanne
Loreck, Katrin Mayer, Martha
Rosler, Barbara Vinken, Eliza-
beth Wilson.
-3-lfd. Titel der LV Beschreibung Name der Lehrperson und Institution / Datum und Uhrzeit BA / MA Kredit- Ggf. Hinweise Hinweise zur Weitere Kommentare
Nr. E-Mail Anbindung ggf. Ort / Sonst. punkte zu Prüfungen Anmeldung
2 Einfüh- Dieses Seminar führt Stu- Simone Borgstede UHH / Zentrum Gen- ab 05.11.2020, 2; 4; 6 Die Prüfungs- per E-Mail an michaela. Vorbereitende Literatur:
rung in die dierende in Ansätze feminis- simoneborgstede@gmx.de der & Diversity 10:15-11:45 Uhr leistung setzt koch@uni-hamburg.de Do Mar Castro Varela, Maria und Dha-
feministische tischer Theoriebildung aus digital sich zusam- wan, Nikita, Postkoloniale Theorie: Eine
kritische Einführung. Bielefeld: Transkript
Theorien II: postkolonialen Perspektiven men aus Grup-
2. Aufl. 2014.
Postkoloniale ein. Es ist als Lektürekurs penreferat und
Perspektiven konzipiert. Wir setzen uns mit schriftlicher Vorgeschlagene Theoretiker_innen und
theoretischen, historischen Ausarbeitung Seminartexte:
und literarischen Texten aus- (Reflexion). • Hall, Stuart, ‚Der Westen und der Rest‘.
einander. Die Texte werden Beides zu- Diskurs und Macht. In: ders., Rassismus
von den Studierenden per sammen ergibt und kulturelle Identität. Hamburg: Argu-
Gruppenreferat eingeführt. 6 CP; Referat 4 ment 1994, S. 137-179.
• Stoler, Ann Laura, ‚Foucaults „Ge-
Es folgt Textarbeit zur He- CP; Teilnahme
schichte der Sexualität“ und die koloniale
rausarbeitung der wesent- 2 CP. Ordnung der Dinge’ in: Jenseits des
lichen Thesen und eine Dis- Eurozentrismus: postkoloniale Perspek-
kussion, die diese auch auf tiven in den Geschichts- und Kultur-
eigene Erfahrungen anwendet wissenschaften. Ffm.: Campus 2002, S.
und ihre Tauglichkeit zum 313-334
Verständnis aktueller Diskur- • bell hooks. Texte zu Rassismus, Sexis-
se überprüft. mus, Klassismus.
• Sinha, Mrinalini, Colonial Masculinity.
Das Seminar gibt den Stu-
• Mani, Lata, ‚Contentious Traditions: The
dierenden Gelegenheit zu Debate on Sati in Colonial India’ in Cul-
selbständigem Arbeiten in tural Critique No. 7, 1987, pp. 119-156.
Gruppen. Es fördert kriti- • Mohanty, Chandra, ‚Under Western
sches Lesen, das Verstehen Eyes. Feminist scholarship and colonial
ungewohnter, weil aus dem discourses ’ in: dies. u.a. (Hg.), Third
Mainstream ausgeblendeter World Women and the Politics of Femi-
Perspektiven, und komplexer nism. Bloomington/Indianapolis: Indiana
University Press 1991, S. 51-80.
Zusammenhänge. Es sen-
• Spivak, Gayatri Chakravorty, Teile aus:
sibilisiert für Sexismus und Can the subaltern speak? Postkoloniali-
Rassismus, soziale Ausgren- tät und subalterne Artikulation. Wien:
zungen aufgrund von sexuel- Turia + Kant 2008 und andere Texte.
ler Orientierung, Nation oder • Steyerl, Hito, Gutierrez Rodriguez,
Klasse und deren Verschrän- Encarnacion, Spricht die Subalterne
kungen. deutsch? Migration und postkoloniale
Kritik. Münster: Unrast 2012. Ausgewähl-
te Aufsätze.
• Attia, Iman, Texte zum Orientalismus.
• Dietze, Gabriele, Das ‚Ereignis Köln’.
• Ayim, May und Ertan, Semra, Gedichte.
In Absprache mit den Studierenden er-
gänzt durch Literatur, z.B. Romane zu
Sklaverei Levy, Andrea, Long Song (Das
lange Lied eines Lebens) oder Morri-
son, Toni, Beloved (Menschenkind) und
Filmspots und anderen Zeugnissen von
und mit geflüchteten Frauen zu deren
aktuellen Kämpfen. Vorschläge von
Studierenden sind erwünscht!
-4-lfd. Titel der LV Beschreibung Name der Lehrperson und Institution / Datum und Uhrzeit BA / MA Kredit- Ggf. Hinweise Hinweise zur Weitere Kommentare
Nr. E-Mail Anbindung ggf. Ort / Sonst. punkte zu Prüfungen Anmeldung
3 Männlich- Das Brüchigwerden der Nina Timmermann UHH / Zentrum Gen- ab 05.11.2020, Über Stine oder per
keit(en) im hegemonialen Position von nina.c.timmermann@gmail.com der & Diversity 14:15-15:45 Uhr E-Mail
Wandel: „Männlichkeit“ im Geschlech- digital
Hegemonie, terverhältnis am Ende des 20.
Krise und Jahrhunderts artikuliert sich
Transforma- diskursiv in einer „Krise der
tionen seit Männlichkeit/des Mannes“.
den 1970er Abgesichert wurde diese
Jahren Hegemonie bis in die 1970er
Jahre u.a. durch die Ernäh-
rerrolle und den Zugang zur
öffentlichen Sphäre, die durch
das Vordringen von Frauen
in beide Bereiche und die Er-
rungenschaften der Frauen-
bewegung in den letzten
Jahrzehnten herausgefordert
wird. Einerseits ergeben sich
dadurch sowohl Verschiebun-
gen und neue Orientierungs-
muster zu „Männlichkeit“,
andererseits bestärkt die
Krisendiagnose u.a. radikal
antifeministische Positionen.
In dem Lektüreseminar wer-
den sowohl Grundlagen der
Geschlechter – insbesondere
der Männlichkeitenforschung
– erarbeitet, als auch die be-
schriebenen Transformatio-
nen und (Krisen-)diagnosen
diskutiert. Die Veranstaltung
richtet sich an Studierende,
die bereit sind, komplexe
sozialwissenschaftliche Texte
(hauptsächlich auf deutsch)
aufzuarbeiten.
-5-lfd. Titel der LV Beschreibung Name der Lehrperson und Institution / Datum und Uhrzeit BA / MA Kredit- Ggf. Hinweise Hinweise zur Weitere Kommentare
Nr. E-Mail Anbindung ggf. Ort / Sonst. punkte zu Prüfungen Anmeldung
4 Disability Inklusion ist heute in aller Bertold Scharf Ev HS / ZeDiS Vorbesprechung: 2. No- BA k.A. https://www.zedis- Kompaktseminar
Studies und Munde. So allgegenwärtig vember 2020, ev-hochschule-hh.
Inklusion: dieser Begriff ist, war bis 18:00-19:30 Uhr de/veranstaltungen/
Neue, erfolg- vor wenigen Jahren in der Blocktermine: 27./28. studium/winter-
versprechen- Behindertenpolitik eher von November und 11./12. semester-202021/
de Ansätze „Eingliederung“ und „Integra- Dezember 2020 jeweils kompaktseminar-di-
oder alter tion“ die Rede. Aber was ist 10:00-17:00 Uhr sability-studies-und-
Wein in neuen eigentlich das qualitativ Neue digital inklusion-neue-erfolg-
Schläuchen? am Inklusionskonzept? Inwie- versprechende-ansa-
weit haben hier Forderungen etze-oder-alter-wein-
von behinderten Menschen in-neuen-schlaeuchen.
Eingang gefunden? html
Die Disability Studies sind
eine neue Forschungspers-
pektive, die sich dem Thema
Behinderung und Menschen
mit Behinderungen widmen,
ohne hierbei vorauszusetzen,
dass behinderten Menschen
etwas „fehlt“ oder das „Pro-
blem“, das die Gesellschaft
häufig mit ihnen hat, eigent-
lich ein Problem der Betroffe-
nen selbst oder ihrer Körper
ist. Die Disability Studies ha-
ben die Formulierung der UN
Behindertenrechtskonvention
beeinflusst und über die letz-
ten Jahrzehnte verschiedene
Analysemodelle für soziales,
kulturelles und politisches
Handeln entwickelt.
Das Seminar soll eine Einfüh-
rung in die Disability Studies
bieten und gleichzeitig sich
mit Hilfe dieses Ansatzes
dem Thema Inklusion und
seiner Entwicklung bis heute
widmen.
-6-lfd. Titel der LV Beschreibung Name der Lehrperson und Institution / Datum und Uhrzeit BA / MA Kredit- Ggf. Hinweise Hinweise zur Weitere Kommentare
Nr. E-Mail Anbindung ggf. Ort / Sonst. punkte zu Prüfungen Anmeldung
5 Ringvor- Die UN-Behindertenrechtskon- Wechselnde Lehrpersonen Ev HS / ZeDiS ab 03.11.2020; BA k.A. https://www.zedis- Die Vorträge werden von Schrift-
lesung: vention (kurz: UN-BRK) stellt 18:00-19:30 Uhr ev-hochschule-hh. dolnetscher*innen gedolmetscht.
Inklusion, keine Sonderrechtskonvention zoom de/veranstaltungen/
dar. Vielmehr handelt es sich um
Partizipation studium/winter-
die Konkretisierung und Spezi-
und Antidis- fizierung der allgemeinen Men-
semester-202021/
kriminierung. schenrechte und Grundfreiheiten inklusion-partizipation-
Zum Stand bestehender Menschenrechtsver- und-antidiskriminie-
der Um- träge der Vereinten Nationen aus rung-zum-stand-der-
setzung von der Perspektive von Behinderung. umsetzung-von-men-
Menschen- Nach über elf Jahren ihrer recht- schenrechten-in-deut-
rechten in lichen Geltung in Deutschland ist schen-bildungseinrich-
es an der Zeit nachzufragen, wie
deutschen tungen.html#form-start
der Stand der Umsetzung ist. Der
Bildungsein- Schwerpunkt liegt dabei auf dem
richtungen. Menschenrecht der Inklusion in
der Bildung. Mit dem Inklusions-
begriff verbindet sich aus der
Perspektive von Disability Studies
das Querschnittanliegen der „vol-
len und wirksamen Partizipation“
unter Berücksichtigung der in Art.
3 UN-BRK weiter aufgeführten
allgemeinen Grundsätze wie das
Recht auf Selbstbestimmung,
Anti- resp. Nichtdiskriminierung,
Chancengleichheit, Barrierefrei-
heit, Geschlechtergerechtigkeit,
Wahrung der kulturellen Identität.
An der Schnittstelle von diakoni-
scher und akademischer Theolo-
gie wird sich zudem mit der Frage
beschäftigt, wo Menschenrechte
ihren Ort und ihre Bedeutung in
Kirche, Theologie und Diakonik
haben und welche Konsequenzen
sich daraus ableiten lassen.
Die Veranstaltung findet als
Videokonferenz statt. Alle Vor-
träge werden von Schriftdolmet-
scher*innen gedolmetscht.
Hier geht es zum Programm
der Ringvorlesung: https://
www.zedis-ev-hochschule-hh.
de/veranstaltungen/studium/
wintersemester-202021/inklusi-
on-partizipation-und-antidiskri-
minierung-zum-stand-der-um-
setzung-von-menschenrechten-
in-deutschen-bildungseinrich-
tungen.html
-7-lfd. Titel der LV Beschreibung Name der Lehrperson und Institution / Datum und Uhrzeit BA / MA Kredit- Ggf. Hinweise Hinweise zur Weitere Kommentare
Nr. E-Mail Anbindung ggf. Ort / Sonst. punkte zu Prüfungen Anmeldung
6 Identitäten, Intersektionalitätstheorien und Joke Janssen Ev HS / ZeDiS Vorbesprechung: 5. No- BA k.A. leider keine Anmeldung Kompaktseminar
Positionen, ihre Anwendungen sind fester vember 2020, mehr möglich
Politiken – Teil feministischer Debatten und 16:45-18.15 Uhr
befähigen uns, engagiert und
Intersektio- Blocktermine: 4./5.
kritisch mit sozialer Ungleichheit
nalität und umzugehen. Auch für die Soziale
Dezember 2020 und
Diskriminie- Arbeit ist eine intersektionale 8./9. Januar 2021 jeweils
rungsverhält- Perspektive ein wertvolles Tool, 10:00-17:00 Uhr
nisse um mit Diskriminierungsver- digital
hältnissen umgehen zu lernen.
Unterschiedliche Lebensrealitä-
ten innerhalb sich überlagernder
Machtverhältnisse und das Er-
lernen eines kritische(re)n Blicks
werden also das Thema dieses
Blockseminars sein.
Anhand der Schlüsseltexte
Schwarzer feministischer Theorie
werden wir uns zunächst die
Geschichte und Bedeutung des
Begriffs der Intersektionalität
erarbeiten. Deutlich wird dabei
immer die Verflechtung von häu-
fig biographisch motivierten (Be-
wegungs-) Kritiken an den jeweils
hegemonialen feministischen
Strömungen und der darauf-
hin erfolgenden Theoriebildung.
Wir konzentrieren uns dann auf
Debatten im deutschsprachigen
Raum. Welche Kritiken an den
herrschenden Feminismen kamen
beispielsweise aus migrantischen
oder Behindertenbewegungen?
Wie erweitern sie unser Ver-
ständnis von Feminismus und
feministischem Handeln? Was
ergeben sich daraus für Politiken
für unseren Alltag?
Wir werden uns im Laufe des Se-
minars und in Bezug auf die Texte
immer wieder mit unserer eigenen
Einbindung in Machtverhältnisse
beschäftigen. Unsere Verstrickt-
heit bringt Schwierigkeiten und
tolle Erkenntnisse mit sich, die
unsere Auseinandersetzung und
Arbeit mit Anderen prägen.
Das Seminar ist ein Lektüre- und
Diskussionsseminar. Die Studie-
renden sind gefragt, deutsche
Texte zu lesen und sich mit der
eigenen Verschränkung innerhalb
gesellschaftlicher Prozesse aus-
einander zu setzen.
7 Einführung in Für die Entwicklung der Barbara Dünkel HAW HH / Fk. Wirt- ab 06.11.2020; BA 3 CP HAW-Studierende:
die Geschich- Profession Soziale Arbeit Barbara.duenkel@haw-ham- schaft & Soziales 10:00-11:30 Uhr EMIL. Studierende an-
te der Sozia- sind Geschlechterfragen in burg.de / Dept. Soziale Arbeit Hybrid: Raum 1.19 und derer Hochschulen:
len Arbeit der gesamten historischen digitales Tool Per E-Mail bei der
Entwicklung, aber auch in Dozentin.
der Gegenwart ein zentrales
Thema.
-8-lfd. Titel der LV Beschreibung Name der Lehrperson und Institution / Datum und Uhrzeit BA / MA Kredit- Ggf. Hinweise Hinweise zur Weitere Kommentare
Nr. E-Mail Anbindung ggf. Ort / Sonst. punkte zu Prüfungen Anmeldung
8 Geflüchtete Nach wie vor gibt es hier und Anna Franze HAW HH / Fk. Wirt- 13.11.2020; BA 3 CP Aktive Teilnah- Per E-Mail bei der
Familien in da Verunsicherung und Über- anna.franze@haw-hamburg.de schaft & Soziales 10:00-13:15 Uhr me und Führen Lehrenden
Deutschland forderung in der Arbeit mit / Dept. Soziale Arbeit 13.11., 27.11., 11.12., eines Lernta-
geflüchteten Kindern und ihren
08.01., 22.01. und 05.02. gebuchs
Eltern, sodass ein Seminar zu
diesem Thema weiterhin sinnvoll
5 Termine in Zoom
erscheint. 22.1.: Präsenz in der
Im Seminar sollen sich alle Teil- Alexanderstraße 1
nehmer_innen ein Grundwissen
über wichtige Herkunftsländer,
häufige und mögliche Fluchter-
lebnisse, die Lebensbedingungen
für Geflüchtete in Deutsch-
land, eigene Sichtweisen von
Menschen mit Fluchterfahrung,
pädagogische Bedarfe sowie
existierende Angebote erarbei-
ten. Mit diesem Grundwissen
sollen Sie geflüchtete Familien
(noch besser) verstehen und ein
pädagogisches Angebot auf die
Bedürfnisse dieser durchaus
heterogenen Zielgruppe (noch
besser) überprüfen und ggf. an-
passen können.
Soweit möglich, sind methodisch
v.a. das Schauen von Filmen
(auch als Hausaufgabe), Inputs,
kleine Übungen, ein Gast aus der
Flüchtlingsarbeit, das Lesen kur-
zer Artikel und reflektierende Ge-
spräche geplant. Die Erfahrungen
und Kenntnisse der Teilnehmer_
innen sollen und dürfen gern das
Seminar bereichern. Außerdem
soll jede Teilnehmerin und jeder
Teilnehmer an einem Vor- oder
Nachmittag in einem selbstge-
wählten haupt- oder ehrenamt-
lichen Angebot für geflüchtete
Kinder und/oder Erwachsene
hospitieren. Die eigenen Refle-
xionen zu den Seminarinhalten
sollen in einem Lerntagebuch von
ca. 4 Seiten festgehalten werden.
Wenn nötig, werden die Seminar-
methoden (bei gleichen Inhalten
und Zielen) entsprechend den
geltenden Covid-19-Regelungen
geändert.
-9-lfd. Titel der LV Beschreibung Name der Lehrperson und Institution / Datum und Uhrzeit BA / MA Kredit- Ggf. Hinweise Hinweise zur Weitere Kommentare
Nr. E-Mail Anbindung ggf. Ort / Sonst. punkte zu Prüfungen Anmeldung
9 Have there This seminar takes the baton Prof. Dr. Astrid Mania HFBK / Studien- ab 12.11.2020, BA und k.A. Anmeldung per E-Mail
been Great from Bettina Uppenkamp and noifuhrer@gmail.com schwerpunkt Theorie 13:00-14:30 Uhr MA an Noi Fuhrer erforder-
Women Ar- her course by the same title, this und Geschichte Hybridveranstaltung: lich. Die Teilnahme
time exploring female artists from
tists? (part II) Raum 11 (Lerchenfeld 2) ist begrenzt auf 30
1800 onwards. As the sessions
will be in English, we will also
und digital (via BigBlue- Personen und bevor-
start with a discussion of Linda Button: https://bbb.hfbk. zugt für Studierende
Nochlin’s seminal essay »Why net/b/ast-gmh-5um- der HFBK gedacht.
have there been no great Women ydg) Bei freier Kapazität
Artists?« from 1971. Her ana- sind auch Studierende
lysis responded to the persis- anderer Hochschulen
tent, discriminatory narrative of willkommen.
women’s alleged lack of creative
talent, highlighting instead the
social and institutional boundar-
ies that excluded and disadvanta-
ged women striving for an artistic
career. As a writer and curator,
Nochlin herself has conside-
rably contributed to promoting
and representing female artists
from all periods. In the last few
years, we have seen a lot more
research into and exhibitions of
female artists from especially the
modern period, yet many of them
are still not exactly household na-
mes. The idea of this seminar is
to not only discuss some maybe
lesser known female artists, but
to also consider how they have
been written out of and (back)
into art history and how we can
source the relevant information.
I’d appreciate if you would read
Nochlin’s text in preparation to
the seminar. An extended reading
list will be available by mid-Oc-
tober from Noi Fuhrer.
- 10 -lfd. Titel der LV Beschreibung Name der Lehrperson und Institution / Datum und Uhrzeit BA / MA Kredit- Ggf. Hinweise Hinweise zur Weitere Kommentare
Nr. E-Mail Anbindung ggf. Ort / Sonst. punkte zu Prüfungen Anmeldung
10 Konstruk- Das Seminar nimmt die Neuauflage von Prof. Dr. Bettina Uppenkamp HFBK / Studien- ab 09.11.2020, BA und k.A. Anmeldung per E-Mail Die Mitarbeit im Seminar setzt die
Klaus Theweleits „Männerphantasien“
tionen von im Jahr 2019 zum Anlass, im Lichte einer helena.fra.mueller@gmail.com schwerpunkt Theorie 13:00-15:00 Uhr MA an Helena Müller bis Bereitschaft zur Lektüre auch theo-
Männlichkeit kritischen Männlichkeitsforschung unter und Geschichte Hybridveranstaltung: 02.11.2020 erforderlich. retisch komplexer Texte sowie die
diversen Gesichtspunkten den Blick in die
in der Kunst Geschichte der Kunst zu werfen und nach Raum 213 a/b (Lerchen- Teilnahme begrenzt auf Bereitschaft, im Seminar eine Aufga-
seit der Antike Konstruktionen wie nach Dekonstruktionen feld 2) und digital (via 30 Personen, bevorzugt be zu übernehmen, voraus. Literatur
historischer Konzepte von Männlichkeit in
der Kunst zu fragen. Als historische und BigBlueButton) für Studierende der zur ersten Orientierung: Blickwech-
damit veränderliche, als sozial konstruierte, HFBK. Bei freier Kapa- sel. Konstruktionen von Männlich-
relationale und differenzierte Größe wurde
Männlichkeit in Kunst und Kunstgeschich- zität auch Studierende keit und Weiblichkeit in Kunst und
te erst durch die Anfechtungen zu einem anderer Hochschulen Kunstgeschichte, hrsg. von Ines
Thema, denen der kunstgeschichtliche
Kanon durch die sich im Rahmen der neuen willkommen. Lindner et al., Berlin (Reimer) 1989;
Frauenbewegung formierende feministische Raewyn Connell: Der gemachte
Kritik seit den 1970er Jahren ausgesetzt
wurde. Seitdem wurde Männlichkeit, wurden Mann. Konstruktion und Krise von
Maskulinitäten in ihrer Vielgestaltigkeit, in Männlichkeiten, Opladen (Leske +
ihrer Autorität wie in ihrer Fragilität, aus
unterschiedlichen methodischen Pers- Budrich) 1999; Mechthild Fend und
pektiven zum Gegenstand der Forschung: Marianne Koos (Hrsg.): Männlichkeit
auf der Ebene künstlerischer Autorschaft
unter dem Aspekt einer Kritik am Geniekult, im Blick. Visuelle Inszenierungen
verbunden mit Fragen nach der Biographie in der Kunst seit der Frühen Neu-
und sexuellen Orientierung des Künstlers
und ihrer Bedeutung für das Werk, auf der zeit, Köln et al. 2004; Männlichkeit.
Ebene der Ikonographie im Zusammenhang Ein interdisziplinäres Handbuch,
mit der Darstellung und der Inszenierung
des Körpers, etwa im Akt oder im Porträt. hrsg. von Stefan Horlacher, Bettina
Geschlechtskategorien sind auch bedeutsam Jansen und Wieland Schwanebeck,
auf der Ebene der historischen Voraus-
setzungen und Bedingungen künstlerischer Stuttgart (Metzler) 2016; Klaus The-
Produktion, wenn etwa die Möglichkeit, eine weleit: Männerphantasien (Erstausg.
künstlerische Ausbildung zu genießen, in der
Vergangenheit häufig Männern vorbehalten 1977/78), Berlin 2019.
war, ob im mittelalterlichen Werkstattzusam-
menhang oder seit Gründung der ersten Aka-
demien im 16. Jahrhundert im Rahmen einer
solchen Institution. Die Frage, „männlich“
oder „weiblich“, ist relevant für die Bedeu-
tung von Blickpositionen und -beziehungen
innerhalb eines Kunstwerkes ebenso wie für
das Blickregime, welches dessen konkrete
Gestalt und Betrachtung organisiert. Im
Seminar wird es darum gehen, solche und
ähnliche Fragestellungen an konkreten,
künstlerischen Beispielen zu diskutieren.
- 11 -lfd. Titel der LV Beschreibung Name der Lehrperson und Institution / Datum und Uhrzeit BA / MA Kredit- Ggf. Hinweise Hinweise zur Weitere Kommentare
Nr. E-Mail Anbindung ggf. Ort / Sonst. punkte zu Prüfungen Anmeldung
11 Seminar FD Die Biologie beschreibt die Dr. Kirsten Smilla Ebeling UHH / Erziehungs- ab 03.12.2020, MA k.A. Modulprüfung: Über STiNE Studienleistungen: Aktive
Biologie (De/ Geschlechter aus ihrer natur- kirsten.smilla.ebeling@uni- wissenschaft / 14:00-17:00 Uhr Hausarbeit Teilnahme, vorbereitende Bearbei-
Gendering wissenschaftlichen Perspek- hamburg.de Fachdidaktik Überwiegend digital, mit (einschließl. tung digitaler Lernvideos u. Lern-
Biologie) tive und liefert Erklärungen Einsatz von Open Educa- eigener Litera- kurse, Lektüre englischsprachiger
für die gesellschaftlichen tional Resources in Form turrecherche; Texte, Sitzungsgestaltung durch
Geschlechterverhältnisse. von neu entwickelten 7-10 S.) die Seminarteilnehmenden.
Welche Rolle spielt dabei digitalen Lernvideos und
die Kategorie Gender, die in Lernkursen
vereinfachten Darstellun-
gen gerne den Sozial- und
Kulturwissenschaften zu-
geschrieben wird? Im Seminar
betrachten wir die biologische
Wissensproduktion über
Geschlecht und Sexualität
und die komplexen Wechsel-
wirkungen zwischen Biologie
und Gesellschaft. Anhand
der historischen Entwicklung
verschiedener Konzepte, wie
z.B. der Geschlechtschromo-
somen und -hormone, der
Vorstellungen über Män-
ner- und Frauengehirne, der
Evolution der Menschheit und
der Geschlechterkonzepte der
Zoologie zeichnen wir nach,
wie sich Geschlechtermodelle
konstituieren und wandeln.
Im Sinne einer Technoscienti-
fic Literacy geht es darum, die
gesellschaftliche Einbettung
der biologischen Wissenspro-
duktion über Geschlecht zu
reflektieren. Dabei erarbeiten
wir einige Grundlagen der
Wissenschaftsforschung, ins-
besondere die der Gender &
Science Studies.
- 12 -lfd. Titel der LV Beschreibung Name der Lehrperson und Institution / Datum und Uhrzeit BA / MA Kredit- Ggf. Hinweise Hinweise zur Weitere Kommentare
Nr. E-Mail Anbindung ggf. Ort / Sonst. punkte zu Prüfungen Anmeldung
12 Erziehung, In diesem Seminar beschäf- Julia Heimler UHH / Erziehungs- ab 02.11.2020, BA 4 CP Modulprüfung Über STiNE Es finden drei Zoom-Termine statt,
Bildung und tigen wir uns sowohl theore- julia.heimler@uni-hamburg.de wissenschaft / EW1 10:00-15:00 Uhr (Portfolio) der Rest des Semester wird im
Sozialisation tisch als auch empirisch mit digital (zoom) möglich Selbststudium und in Kleingruppen
über die Le- den Faktoren Geschlecht und gearbeitet.
bensspanne: Migration als Bedingungen für
Migration und Bildungserfolg. Dabei werden
Geschlecht wir uns zuerst die zentralen
als Bedin- Begrifflichkeiten Geschlecht
gungen für und Migration gründlich er-
Bildungser- arbeiten. Welche Definitionen
folg gibt es? Worin liegen ihre
Stärken und Schwächen?
Wofür können verschiedene
Definitionen genutzt wer-
den? Welche theoretischen
Konzepte greifen die Faktoren
auf, um Bildungserfolg zu
erklären?
Im Anschluss schauen wir
uns Ergebnisse empirischer
Untersuchungen an, die
Geschlecht und Migration als
Bedingungen für Bildungs-
erfolg untersuchen. Dabei
fokussieren wir uns haupt-
sächlich auf den Zeitraum
Kita, Grundschule und weiter-
führende Schule. Wir schlie-
ßen das Seminar, indem wir
die bearbeiteten Inhalte zu-
sammenführen und in einen
größeren Kontext setzen.
- 13 -lfd. Titel der LV Beschreibung Name der Lehrperson und Institution / Datum und Uhrzeit BA / MA Kredit- Ggf. Hinweise Hinweise zur Weitere Kommentare
Nr. E-Mail Anbindung ggf. Ort / Sonst. punkte zu Prüfungen Anmeldung
13 Bildungsge- Im 19. Jahrhundert setzte sich Prof. Dr. Sylvia Kesper- UHH / Erziehungs- ab 03.11.2020, BA 3 CP
schichte als in Deutschland das bürgerli- Biermann wissenschaft / EW1 16:00-18:00 Uhr
Geschlechter- che Geschlechtermodell durch. sylvia.kesper-biermann@uni- Digital mit synchronen
Frauen und Männern wurden als
geschichte: hamburg.de (zoom) und asynchronen
‚natürlich‘ gedeutete unter-
Männliche schiedliche Eigenschaften und
Anteilen
Sozialisation Verhaltensweisen zugeschrieben,
im 19. und 20. aus denen man unter anderem
Jahrhundert ihre Funktionen innerhalb der
Gesellschaft ableitete. Diese
Konstruktionen von Männlichkeit
und Weiblichkeit waren histori-
schem Wandel unterworfen und
veränderten sich bis zum Ende
des 20. Jahrhunderts. Im Prozess
des Aufwachsens wurde Kindern
die Geschlechterpolarität als
grundlegende gesellschaftliche
Ordnungsvorstellung vermittelt
und sie lernten, was es zur jewei-
ligen Zeit bedeutete, Junge oder
Mädchen zu sein bzw. Frau oder
Mann zu werden.
Während die Geschichte der
Sozialisation von Mädchen über
eine breite Forschungstradition
verfügt, hat das Aufwachsen
von Jungen in geschlechterge-
schichtlicher Perspektive weniger
Aufmerksamkeit gefunden. Vor
dem Hintergrund wiederholt
postulierter „Krisen der Männlich-
keit“ und der aktuellen Diagnose
von Jungen als „Bildungsver-
lierern“ steht im Seminar die
männliche Sozialisation während
des 19. und 20. Jahrhunderts
im Mittelpunkt. Es geht erstens
um Theorien und Methoden
von Bildungsgeschichte als
Geschlechtergeschichte mit
dem Fokus auf der Geschichte
von Männlichkeit(en). Zweitens
wird der historische Wandel
von Männlichkeitsvorstellungen
sowie der Bedingungen des
Aufwachsens von Jungen in
Deutschland vom Kaiserreich
über die Zwischenkriegszeit und
den Nationalsozialismus bis zu
den beiden deutschen Staaten
nach 1945 betrachtet. Der Fokus
liegt dabei drittens auf der Rolle
verschiedener Sozialisationsins-
tanzen wie Familie, Schule, peer
groups, Medien und Militär.
- 14 -lfd. Titel der LV Beschreibung Name der Lehrperson und Institution / Datum und Uhrzeit BA / MA Kredit- Ggf. Hinweise Hinweise zur Weitere Kommentare
Nr. E-Mail Anbindung ggf. Ort / Sonst. punkte zu Prüfungen Anmeldung
14 Weiter- Geschlechterverhältnisse Nadja Mailänder UHH / Erziehungs- ab 04.11.2020; MA 5 CP - regelmäßige Über STiNE Literatur:
führung der ordnen unsere Gesellschaft Nadja.Mailaender@studium. wissenschaft / 16:00-19:00 Uhr aktive Teilnah- - Doneit, Madeline et al. (Hg.)
Fachdidaktik auf elementare Weise. Die uni-hamburg.de Didaktik SozWiss Zoom Sitzungen + me sowie Vor- (2016): Geschlecht ist politisch.
Sozialwis- Kategorie Geschlecht fungiert Lektürearbeit im Tandem, und Nach- Geschlechterreflexive Perspektiven
senschaften: nach wie vor als sozialer Gruppenarbeitsphase bereitung des in der politischen Bildung. Opladen/
Geschlech- Platzanweiser und ist ein Seminars Berlin/Toronto: Verlag Barbara
terverhält- struktureller Indikator für - Verfassen Budrich.
nisse soziale Ungleichheitslagen von struktu- - bpb (2018): Sexualitäten, Ge-
zuungunsten von Frauen. rierten Zusam- schlechter und Identitäten. 8
Gleichzeitig folgt die Ein- menfassungen Bausteine für die schulische und
teilung der Geschlechter in zu ausgewähl- außerschulische politische Bildung.
Männer und Frauen einer ten Texten Bonn: Bundeszentrale für politische
binären Logik, die kein „Da- (mind. 3) Bildung/bpb. Online bestellbar:
zwischen“ zulässt und in der - Präsentation https://www.bpb.de/shop/lernen/
sex (als vermeintlich natürli- von Zwischen- themen-und-materialien/275375/
ches Geschlecht) und gender ergebnissen zu sexualitaeten-geschlechter-und-
(als das soziale Geschlecht) untersuchten identitaeten
einander zu entsprechen und Unterrichtsma- - LI Hamburg (2014): Gleichge-
das jeweils „andere“ Ge- terialien schlechtliche Lebensweisen. Metho-
schlecht zu begehren haben. - Schriftliche den für die Unterrichtsgestaltung.
Wie repräsentieren sich diese Hausarbeit zu Sek I. Online: https://li.hamburg.de/
Ordnungen in der Welt der den Arbeits- publikationen-2014/4272266/arti-
Schule und im Fachunter- ergebnissen kel-methodenreader-sexualerzie-
richt? Was passiert, wenn die (Einzelarbeit, hung-2012/.
Schüler*innen selbst ihnen Tandem oder
widersprechen und wie kann Gruppe).
bereits gelebte Vielfalt zu Spätester Ab-
anerkannter Vielfalt werden? gabetermin:
Das Seminar beschäftigt 31.3.2021
sich mit der Frage, was eine
gendersensible Fachdidaktik
ausmacht und wie geeignete
Materialien aussehen können.
Lernziel: Ziel ist es, in die
Grundlagen der (queer)
feministischen Theorie ein-
zuführen und nach deren
Bedeutung für Fachdidaktik
und Gesellschaftsunterricht
zu fragen. Die Studierenden
lernen, Unterrichtsmaterialien
zum Thema zu vergleichen
und zu analysieren und auf
dieser Basis Alternativen
und Optimierungen vorzu-
schlagen. Das Seminar richtet
sich an alle Schulstufen und
Formen.
- 15 -lfd. Titel der LV Beschreibung Name der Lehrperson und Institution / Datum und Uhrzeit BA / MA Kredit- Ggf. Hinweise Hinweise zur Weitere Kommentare
Nr. E-Mail Anbindung ggf. Ort / Sonst. punkte zu Prüfungen Anmeldung
15 Inklusives Das Seminar widmet sich der Petra Poláková UHH / Erziehungs- ab 12.11. 2020 BA Je Keine Prüfung, Anmeldung per E-Mail Es handelt sich um ein Begleitsemi-
Gemeinwe- Thematik der Situation von Petra.Polakova@uni-hamburg.de wissenschaft / Be- (vierzehntägig ), nach aber Eigenleis- an Petra Poláková nar zur Vorlesung 42-524: Inklusion
sen: Arbeit Menschen mit Behinderung hindertenpädagogik 14:15-15:45 Uhr Modul- tungen und Partizipation im Gemeinwesen:
und Beschäf- auf dem Arbeitsmarkt. Sie zoom zuord- Historische und aktuelle Begrün-
tigung lernen verschiedene Möglich- nung dungslinien des Wandels von der
keiten kennen, die den Men- institutionellen zur personalen
schen mit Beeinträchtigung in Perspektive
der Arbeitswelt zur Verfügung
stehen und erhalten einen
Überblick über die aktuelle
Situation auf dem Arbeits-
markt. Anhand von konkre-
ten Beispielen werden der
theoretische und gesetzliche
Hintergrund sowie die aktuel-
le Debatte um die Entwicklung
eines inklusiven Arbeitsmark-
tes praxisnah erörtert.
16 Inklusives Das Seminar widmet sich der Petra Poláková UHH / Erziehungs- ab 05.11.2020 BA Je Keine Prüfung, Anmeldung per E-Mail Es handelt sich um Begleitseminar
Gemeinwe- Thematik der Situation von Petra.Polakova@uni-hamburg.de wissenschaft / Be- (vierzehntägig ), nach aber Eigenleis- an Petra Poláková zur Vorlesung 42-524: Inklusion und
sen: Arbeit Menschen mit Behinderung hindertenpädagogik 14:15-15:45 Uhr Modul- tungen Partizipation im Gemeinwesen: His-
und Beschäf- auf dem Arbeitsmarkt. Sie zoom zuord- torische und aktuelle Begründungs-
tigung lernen verschiedene Möglich- nung linien des Wandels von der institu-
keiten kennen, die den Men- tionellen zur personalen Perspektive
schen mit Beeinträchtigung in
der Arbeitswelt zur Verfügung
stehen und erhalten einen
Überblick über die aktuelle
Situation auf dem Arbeits-
markt. Anhand von konkre-
ten Beispielen werden der
theoretische und gesetzliche
Hintergrund sowie die aktuel-
le Debatte um die Entwicklung
eines inklusiven Arbeitsmark-
tes praxisnah erörtert.
- 16 -lfd. Titel der LV Beschreibung Name der Lehrperson und Institution / Datum und Uhrzeit BA / MA Kredit- Ggf. Hinweise Hinweise zur Weitere Kommentare
Nr. E-Mail Anbindung ggf. Ort / Sonst. punkte zu Prüfungen Anmeldung
17 Gesellschaft- Gehen wir von heterogenen Angelika Weis UHH / Erziehungs- ab Fr. 06.11.2020, MA 2 CP Keine Prüfung Wenn Sie über Stine
liche und Gesellschaftsstrukturen und angelika.weis@uni-hamburg.de wissenschaft / 12:15-13:45 Uhr zum Seminar angemel-
individuelle diversen Individuen aus, Berufliche Bildung zoom, synchron det sind, erhalten Sie
Bedingungen bedeutet das, dass wir alle die Zugangsdaten eine
von Pull – unterschiedliche Bedingun- Woche vor Seminar-
Diversität in gen, herausfordernde oder beginn per Stine-Mail.
der neuen begünstigende Faktoren mit- Falls Sie nicht über
Welt der bringen, die uns auf unserem Stine angemeldet sind,
beruflichen Lebensweg begleiten und erhalten Sie die Zu-
Erwachse- diesen beeinflussen. Wir be- gangsdaten, nachdem
nenbildung leuchten in diesem Seminar, Sie mich per E-Mail an-
ob und wie diese individuellen geschrieben haben.
Faktoren in den modernen Ihnen wird über Edu-
Kontext unserer Gesellschaft CommSy ausgewählte
und insbesondere in die Literatur zur Verfügung
Erwachsenbildung einwirken. gestellt.
Dabei leiten den Einfluss auf
die Identität, Selbstwirksam-
keit und Teilhabemöglichkeit
ab und laden uns dadurch
gegenseitig ein, uns selbst
zu reflektieren. Unter Berück-
sichtigung aktueller For-
schungsergebnisse, werden
wir verschiedene Diversitäts-
dimensionen auf der Makro-,
Meso- und Mikroebene be-
trachten, um durch die geziel-
te Einnahme der Perspektiven
ein Abbild der Lebensrealitä-
ten zu zeichnen.
Ziel des Seminars ist die
Förderung der kritischen
Auseinandersetzung mit
Ergebnissen aus der Diversi-
tätsforschung. Sie werden
in die Lage versetzt, diese in
die Praxis zu überführen und
somit einem Realitätscheck
anhand Ihrer Erfahrungen und
Recherche in den Kleingrup-
penarbeiten zu unterziehen.
Am Ende des Seminars kön-
nen Sie anhand der kennen-
gelernten Einflussfaktoren
Konsequenzen für die Er-
wachsenenbildung ableiten.
- 17 -lfd. Titel der LV Beschreibung Name der Lehrperson und Institution / Datum und Uhrzeit BA / MA Kredit- Ggf. Hinweise Hinweise zur Weitere Kommentare
Nr. E-Mail Anbindung ggf. Ort / Sonst. punkte zu Prüfungen Anmeldung
18 Gender Trou- Der Gottesdienst ist gestaltetes Prof. Dr. Kristin Merle UHH / Geisteswis- ab 03.11.2020, für alle über Stine - Babka, Anna/Posselt, Gerhard,
ble? Religion_ Ritual und dialogisches Gesche- kristin.merle@uni-hamburg.de senschaften / Prakt. 10:15-11:45 Uhr Studien- Gender und Dekonstruktion. Begriffe
macht_sex II hen. Wie beides zu verstehen ist, Theologie vorauss. Zoom gänge und kommentierte Grundlagentexte
dem wird das Seminar in Theorie
Liturgisch- offen der Gender- und Queer-Theorie,
und Praxis nachgehen. Unter
didaktisches steter Bezugnahme auf die ge-
Wien 2016.
Seminar: meinsam vorzubereitenden und - Meyer-Blanck, Michael, Gottes-
Universitäts- durchzuführenden Universitäts- dienstlehre, Tübingen 2011.
gottesdienste gottesdienste sowie im Gespräch Weitere Literatur wird während des
mit fachwissenschaftlicher Semesters bekannt gegeben.
Literatur werden Grundfragen der
Gottesdienstlehre erörtert und
anlassbezogen vertieft. Die Reihe
der Universitätsgottesdienste im
Wintersemester widmet sich dem
Thema „Gender Trouble? religion_
macht_sex“. Eigentlich bereits für
das Sommersemester geplant,
haben wir uns im letzten Semes-
ter mit Gendertheorien beschäf-
tigt und greifen dies in diesem
Semester wieder auf. Der Besuch
der Veranstaltung im Sommer-
semester ist keine Voraussetzung
für den Besuch dieser Veranstal-
tung im Wintersemester! – Wir
werden im Wintersemester den
Schwerpunkt auf liturgische
Reflexionen legen. ‚Gender‘ ist
nach wie vor ein gesellschaftlich
relevantes Thema: Ob an der Uni,
beim Sport oder bei Partys, wir
werden eingeteilt in ‚Frauen‘ und
‚Männer‘. Rollenklischees und
Geschlechterstereotype halten
sich hartnäckig, Heterosexuali-
tät gilt immer noch als Norm.
Wäre es aber nicht paradiesisch,
wenn alles Reglementieren und
Einteilen ein Ende fände? Aller-
dings: Ist die Unterscheidung von
Geschlechtern nicht unverzicht-
bar, um Ungerechtigkeiten und
Machtstrukturen sichtbar zu ma-
chen – vom Gender Pay Gap bis
zur Mehrfachdiskriminierung von
Frauen? Und welche Rolle spielt
bei allem eigentlich Religion?
Im Zentrum der Gottesdienste
stehen Geschichten von Freiheit
und Vielfalt, Liebe und Mut. Queer
wie das Leben eben. Die Vor-
bereitung von und die Mitwirkung
bei den Gottesdiensten leben aus
dem kreativen Engagement der
Studierenden. Gottesdiensttermi-
ne (bitte vormerken): 2.11. (Mo);
29.11. (So); 13.12. (So); 10.1.
(So); 24.1. (So); 14.2. (11 Uhr)
- 18 -lfd. Titel der LV Beschreibung Name der Lehrperson und Institution / Datum und Uhrzeit BA / MA Kredit- Ggf. Hinweise Hinweise zur Weitere Kommentare
Nr. E-Mail Anbindung ggf. Ort / Sonst. punkte zu Prüfungen Anmeldung
19 Körper.ge- Unsere Körpererfahrungen Anita Watzel UHH / Geisteswis- ab 03.11.2020, prioritär über Stine - Kornberg Greenberg, Y. 2018, The
stalten – der scheinen etwas Widersprüch- anita.watzel@uni-hamburg.de senschaften / Prakt. 16:15-17:45 Uhr für Lehr- Body in Religion. Cross-cultural
Körper als liches an sich zu haben. Ei- Theologie vorauss. zoom amts- perspectives, London et.al.: Blooms-
Ausdruck nerseits merken wir, dass wir studien- bury Publishing.
soziokulturel- unsere biologischen Prozesse gänge - Schilling, C. 22003, The Body and
ler Strukturen nicht kontrollieren können. (LAPS) Social Theory, London et.al.: SAGE
und religiöser Unser Körper entpuppt sich Publications Ltd.
Vorstellungen für uns als eine Tatsache, - Karle, I. 2014, Liebe in der Moder-
deren wir uns nicht einfach ne: Körperlichkeit, Sexualität und
entledigen können. Beson- Ehe, Gütersloh: Gütersloher Verlags-
ders im Krankheitsfall kann haus.
sich dieser Eindruck zu einem - Turner, S.B. 32008, The Body &
Gefühl des Ausgeliefert-seins Society. Explorations in Social Theo-
entwickeln. Die aktuelle Coro- ry, London et.al.: SAGE Publications
na-Krisen-Situation führt uns Ltd.
dies eindrücklich vor Augen. - Turner, S.B. (Hg.) 2012, The Rout-
Andererseits jedoch machen ledge Handbook of Body Studies,
wir die Erfahrung, dass wir New York: Routledge.
unseren Körper gestalten
können. Durch den (medizi-
nisch-) technischen Fort-
schritt unserer Zeit hat diese
Erfahrung der Möglichkeit, auf
unseren Körper einzuwirken,
an Bedeutung gewonnen.
Wir haben realisiert, dass wir
unseren Körper entscheidend
beeinflussen können – wir
kaufen uns Fitnessarmbän-
der, nehmen Medikamente.
Dadurch ist der Körper für uns
zu einem wichtigen Ort der
eigenen Selbstverwirklichung
und -inszenierung geworden:
der Körper als Aushänge-
schild unserer Identität. Da
wir aber nicht nur für uns
alleine auf der Welt sind, müs-
sen wir uns bewusst machen,
dass sich soziale Verhält-
nisse ebenfalls in unseren
Körpern manifestieren. Das
heißt auch, dass unser Körper
enormen symbolischen Wert
besitzt. Gleichzeitig sind wir
mit der Frage konfrontiert,
wer denn nun eigentlich die
Autorität über unseren Körper
hat. Das Seminar möchte die-
sen Perspektiven auf unseren
Körper nachgehen und dabei
fragen, in welchem Verhältnis
sie zu religiösen Praxen und
Erfahrungen stehen.
- 19 -lfd. Titel der LV Beschreibung Name der Lehrperson und Institution / Datum und Uhrzeit BA / MA Kredit- Ggf. Hinweise Hinweise zur Weitere Kommentare
Nr. E-Mail Anbindung ggf. Ort / Sonst. punkte zu Prüfungen Anmeldung
20 Religion, In den letzten fünf Dekaden ha- Giovanni Maltese UHH / Geistes- ab 04.11.2020, BA 2 CP
Körper, ben sich Genderstudien in vielen giovanni.maltese@uni- wissenschaften / 16:15-17:45 Uhr
Queerness: Bereichen von Forschung und hamburg.de Religionswissen- digital
Lehre etabliert. Neuere Entwick-
Theorien und schaften
lungen der Genderstudien werden
Fallbeispiele unter dem Schlagwort Queer Stu-
dies verhandelt und mit Konzep-
ten wie Hybridität, Diversität und
Postkolonialismusstudien in Ver-
bindung gebracht. Dadurch ist die
Frage nach der Konzeptualisie-
rung von Materie und Körperlich-
keit in den Mittelpunkt gerückt,
samt der Frage nach den damit
verbundenen erkenntnistheore-
tischen Vorannahmen und Er-
kenntnisinteressen der Religions-
forschung. Unter dem Stichwort
„Gender Mainstreaming“ ist das
Thema Geschlecht auch in die
politische Agenda eingegangen
und hat unterschiedliche Reaktio-
nen von Vertreter*innen religiöser
Gemeinschaften hervorgerufen.
Inzwischen ist Geschlecht auch
zu einer zentralen Kategorie der
Religionswissenschaft avanciert.
Das Seminar wird anhand von
klassischen und neueren Texten
einen Überblick über die Theo-
riendebatten bieten, die in diesem
Zusammenhang geführt werden.
Anhand von Fallstudien wird es
deren Ertrag für die Religions-
wissenschaft diskutieren. Auga,
Ulrike. 2020. Epistemology of
Religion and Gender: Biopolitics
– Performativity – Agency. First
published. London – Bergmann,
Franziska, (Hg.). 2012. Gender
studies. Bielefeld – Braun, Chris-
tina & Inge Stephan, (Hg). 2005.
Gender@Wissen: Ein Handbuch
der Gender-Theorien. Köln –
Butler, Judith. 1997. Körper von
Gewicht: Die diskursiven Grenzen
des Geschlechts. Frankfurt –
Jagose, Annamarie. 2005. Queer
theory: Eine Einführung. 2. Aufl.
Berlin – Rendtorff, Barbara, Clau-
dia Mahs, & Verena Wecker (Hg.).
2011. Geschlechterforschung:
Theorien, Thesen, Themen zur
Einführung. Stuttgart – Wilcox,
Melissa M. 2021. Queer Religiosi-
ties: An Introduction to Queer and
Transgender Studies in Religion.
Boulder, CO
- 20 -lfd. Titel der LV Beschreibung Name der Lehrperson und Institution / Datum und Uhrzeit BA / MA Kredit- Ggf. Hinweise Hinweise zur Weitere Kommentare
Nr. E-Mail Anbindung ggf. Ort / Sonst. punkte zu Prüfungen Anmeldung
21 Ziviles Die Vereinbarkeit von Studium und Cornelia Springer UHH / Geisteswis- ab 10.11.2020, BA und 5 CP Für den Erwerb Die Lehrveranstal- Auf einem gemeinsamen Web-
Ehrenamt bzw. Freiwilligenengagement
Engagement ist für viele eine Herausforderung.
cornelia.springer@uni- senschaften / Enga- 14:30-17:30 Uhr MA von 5 Leis- tung ist im Studium log (https://civic-engagement.
und Studium Neben den obligatorischen Anteilen im hamburg.de gementförderung zoom tungspunkten Generale angesiedelt, blogs.uni-hamburg.de/) werden
verbinden Studium bleibt häufig wenig Raum für sind erforder- sodass Bachelor-Stu- die Erfahrungen und Schritte im
ein kontinuierliches und langfristiges
Engagement. Für eine umfassende
lich: dierende aller Fachbe- Semester dokumentiert. Zum Ende
Vorbereitung auf das berufliche Leben reiche und Fakultäten des Seminars (Juli 2020) entschei-
sind allerdings nicht nur fachliche a. aktive Teil- daran teilnehmen den die Teilnehmenden, ob sie ihr
Kompetenzen, sondern in starkem
Maße auch überfachliche und soziale
nahme an den und Leistungspunkte Engagement abschließen – oder aus
Kompetenzen, Kreativität und ein Netz- (virtuellen) erwerben können. Zu- ihrer praktischen Arbeit heraus ein
werk hilfreich und erforderlich. Durch Seminarsitzun- sätzlich kann sie in den eigenes Projekt zu entwickeln.
ehrenamtliche Tätigkeiten können diese
gen (2 SWS) meisten Studiengängen
erworben und erprobt werden und das
Fachstudium komplementär ergänzen. b. Freiwilligen- (Bachelor und Master)
Die Lehrveranstaltung schafft den engagement im freien Wahlbereich
Raum für einen Einstieg ins Enga- in einem/einer belegt werden.
gement, die Reflexion und Stärkung
individueller Kompetenzen, und dies freiwählbaren
durchweg orientiert an den Interessen Feld/Projekt/
und Fragestellungen der Studierenden. Einrichtung
Die Lehrveranstaltung setzt von Anfang
an auf studentische Partizipation, d.h. (zeitlicher Um-
Inhalte und Methoden des Seminars fang: mind. 40
sollen ausdrücklich von den Teilneh- Zeitstunden)
menden mitbestimmt und -gestaltet
werden. c. kontinuier-
Die Lehrveranstaltung richtet sich an liche Doku-
Studierende, die sich bereits ehren- mentation des
amtlich engagieren oder dies vorhaben
und im Rahmen ihres Studiums erste Engagements
Erfahrungen sammeln möchten. auf dem
Zum Semesterbeginn steht ein Aus- Seminarblog
tausch über Vorerfahrungen und Er-
wartungshaltungen der Teilnehmenden (https://civic-
sowie die Behandlung relevanter Begrif- engagement.
fe (Ehrenamt, Freiwilligenengagement, blogs.uni-
Zivilgesellschaft, Soziales Kapital, Ge-
meinnützigkeit, Zivilcourage u.a.). An- hamburg.de/);
schließend wählen die Studierenden ein die Teilleistun-
Engagementfeld bzw. eine Einrichtung gen werden in
oder ein Projekt, in welchem sie sich im
Laufe des Semesters betätigen wollen
Meilensteinen
– sei es ein ihnen bereits vertrautes erbracht
oder ein unbekanntes, das sie sich neu
erschließen möchten.
Das Spektrum möglicher Tätigkeits-
felder ist breit. So sind z.B. Klima- und
Umweltschutz oder Engagement
für Senior:innen denkbar, Arbeit mit
wohnungs-/obdachlosen Menschen,
Nachhilfe für Kinder, Unterstützung
beim Spracherwerb für Menschen mit
nichtdeutscher Muttersprache u.v.m.
Das Seminar findet in geblockten Sit-
zungen statt und bietet eine Unterstüt-
zung und Begleitung des praktischen
Engagements. Es eröffnet den Raum
für die Reflexion der persönlichen
Herausforderungen und „Learnings“
im Semester und den konstruktiv-kriti-
schen Austausch in der Gruppe. Neben
Fragen zur eigenen Motivation, (politi-
schen) Einstellungen/Haltungen sowie
emotionalen Herausforderungen in
der Freiwilligenarbeit geht es um ganz
praktische Themen wie Zeitmanage-
ment und Selbstorganisation.
- 21 -lfd. Titel der LV Beschreibung Name der Lehrperson und Institution / Datum und Uhrzeit BA / MA Kredit- Ggf. Hinweise Hinweise zur Weitere Kommentare
Nr. E-Mail Anbindung ggf. Ort / Sonst. punkte zu Prüfungen Anmeldung
22 Bildung Im Bildungsbereich wird das Cornelia Springer, Meron UHH / Geisteswis- ab 11.11.2020, BA und 2 CP 2 CP: kon- Die Vortragsreihe
Macht Thema Rassismus bis dato Tadesse, Zami Khalil senschaften / Enga- 18:00-20:00 Uhr MA tinuierliche findet im Studium
Rassismus. nicht ausreichend behandelt, cornelia.springer@uni- gementförderung zoom Teilnahme an Generale der Fakultät
Vortragsreihe dabei ist besonders hier die hamburg.de der Vortrags- für Geisteswissen-
zur Stärkung Beschäftigung mit rassis- reihe (LV-Nr. schaften statt und ist
rassismus- muskritischen Ansätzen und 50-002) und eine Kooperationsver-
kritischen Wissen notwendig, da inner- aktive Betei- anstaltung des Projekts
Denkens und halb von Bildungsprozessen ligung an den „Engagementförderung
Handelns an und -bereichen rassismusre- Diskussionen, durch universitäre
der Univer- levante Aushandlungsprozes- schriftliche Be- Lehre (EngföLe)“ mit
sität se bestehen. Rassismuskritik arbeitung einer der Initiative „Bildung
bedeutet nicht nur die An- Reflexions-/ Macht Rassismus“.
eignung von Wissen, sondern Transferauf- Daran können Ba-
verlangt nach einer um- gabe zu einem chelor-Studierende
fassenden Auseinanderset- Thema der aller Fachbereiche und
zung mit gesellschaftlichen Vortragsreihe Fakultäten teilnehmen
Strukturen, die Rassismus und Leistungspunkte
reproduzieren und verstärken erwerben. Zusätz-
sowie einer sensibilisier- lich kann sie in den
ten, und damit veränderten, meisten Studiengängen
Handlungspraxis. Durch die (Bachelor und Master)
Veranstaltungsreihe soll die im freien Wahlbereich
Thematik für ein breiteres belegt werden.
Publikum zugänglich ge-
macht und die Bedeutung von
rassismuskritischer Praxis für
die pädagogische Arbeit aus-
gehandelt werden. Dabei liegt
ein großes Augenmerk auf
einer multiperspektivischen
und interdisziplinären Heran-
gehensweise. Die Gruppe der
Veranstalter*innen besteht
aus Personen, die Rassismus
erfahren, wie auch Personen,
die diesen nicht erfahren.
Um allen Interessierten die
Teilnahme an kritisch-kons-
truktiven Diskussionen zu
ermöglichen, wird auch den
Veranstaltungen selbst ein
rassismuskritischer Ansatz
zugrunde gelegt
- 22 -lfd. Titel der LV Beschreibung Name der Lehrperson und Institution / Datum und Uhrzeit BA / MA Kredit- Ggf. Hinweise Hinweise zur Weitere Kommentare
Nr. E-Mail Anbindung ggf. Ort / Sonst. punkte zu Prüfungen Anmeldung
23 Bildung Rassismus ist keineswegs ein Phänomen, Cornelia Springer, Meron Ta- UHH / Geisteswis- ab 13.11.2020, BA und 5 CP 5 CP: Teil- Das Studienangebot
das nur vereinzelt auftritt, sondern findet
Macht Ras- in vielen und flexiblen Ausformungen Platz desse, Zami Khalil senschaften / Enga- 10:00-13:00 Uhr MA nahme an 5 findet im Studium
sismus. Pro- und stellt ein gesamtgesellschaftliches cornelia.springer@uni-ham- gementförderung zoom Terminen aus Generale der Fakultät
und globales Problem dar. An Universitäten
jektseminar fehlt es sowohl unter Studierenden als auch burg.de der Vortrags- für Geisteswissen-
zur Stärkung Lehrenden an rassismuskritischem Wissen, reihe und Ver- schaften statt und ist
wie zahlreiche Studien zu institutionellem
rassismus- Rassismus im Hochschulbereich zeigen. Zu- fassen eines eine Kooperationsver-
kritischen dem stellt die Universität einen mehrheitlich Reflexionsbe- anstaltung des Projekts
weißen Artikulations- und Repräsentations-
Denkens und raum dar. Dies drückt sich z.B. darin aus, richts zu einem „Engagementförderung
Handelns an dass an Universitäten bislang nur wenige frei wählbaren durch universitäre
BIPOCs (Black, Indigenous and People of
der Univer- Color) in Forschung und Lehre tätig sind. Schwerpunkt- Lehre (EngföLe)“ mit
sität Die gesamtgesellschaftliche Diversität und thema (2 CP), der Initiative „Bildung
Realität spiegelt sich nur punktuell wider.
Das Studienangebot „Bildung Macht Teilnahme an Macht Rassismus“.
Rassismus. Projektseminar zur Stärkung mindestens Daran können Ba-
rassismuskritischen Denkens und Handelns
an der Universität“ greift diese Problematik einem Work- chelor-Studierende
auf und möchte interessierten Studierenden shop aus dem aller Fachbereiche und
rassismuskritisches Wissen zugänglich
machen. Themen wie Kolonialismus, Rassis- Angebot (1 CP), Fakultäten teilnehmen
mus(-kritik) und die Auseinandersetzung Teilnahme an und Leistungspunkte
mit der Privilegierung weißer Menschen bzw.
die damit verbundene Benachteiligung von der Seminar- erwerben. Zusätzlich
BIPOCs stehen im Mittelpunkt – Thematiken, veranstaltung kann es in den meis-
die für Studierende hohe Relevanz haben und
dennoch in den Studienplänen wenig oder (Blockseminar, ten Studiengängen
keine Berücksichtigung finden. 2 CP) (Bachelor und Master)
Das Studienangebot setzt sich aus drei Bau- im freien Wahlbereich
steinen zusammen: belegt werden.
[1] Vortragsreihe (LV-Nr. 50-002): „Bildung
Macht Rassismus. Vortragsreihe zur Die Lehrveranstaltung
Stärkung rassismuskritischen Denkens und wird durchgeführt von
Handelns an der Universität“ (Abendvorträge,
jeweils 18-20 Uhr, vgl. LV-Nr. 50-002). Die Meron Tadesse und
Teilnehmenden des Projektseminars besu- Zami Khalil. Beide
chen 5 Veranstaltungen ihrer Wahl aus dem
Programm der Vortragsreihe und verfassen arbeiten als Bildungs-
zu einer der gewählten Veranstaltungen referent:innen zu den
einen schriftlichen Reflexionsbericht.
[2] Begleitseminar (LV-Nr. 50-003, 2 SWS, Themen Rassismuskri-
Blockseminar): Zur Vertiefung und Reflexion tik, Empowerment und
der Inhalte sowie zur gemeinsamen Ent-
wicklung von Handlungsstrategien wird Rassismus und psychi-
ein Begleitseminar angeboten, an dem alle sche Gesundheit.
Studierenden obligatorisch teilnehmen. Es
findet in Blockveranstaltungen statt. Bei
einer Auftaktveranstaltung zu Semester-
beginn werden die Inhalte und Termine des
Studienangebots im Detail besprochen.
Anschließend können sich die Studierenden
für die Vorträge und Workshops anmelden,
die sie besuchen möchten.
[3] Workshop-Programm: Zu ausgewähl-
ten Themen der Vortragsreihe (darunter
Empowerment für BIPoCs, Critical Whiteness,
Allyship) werden im Wintersemester 2020-21
mehrstündige Workshops angeboten. Die
Studierenden des Projektseminars nehmen
an mindestens einem Workshop teil.
- 23 -Sie können auch lesen
