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tandem MAGAZIN
6 | 2021
20 JAHRE SCHULSTATIONEN
IN STEGLITZ-ZEHLENDORF
VIVA CULTURA
MIT DER INKLUSIVEN JUGEND
ZWEI JAHRE KINDERSCHUTZ INKLUSIV
Inhalt Editorial
E LIEBE
EDITORIAL
3
E MITARBEITERINNEN Daher ist die Doppelseite in der Maga-
E UND MITARBEITER, zin-Mitte Ihnen allen gewidmet, um Ihnen
STEGLITZ-ZEHLENDORF DANKE zu sagen in dieser schwierigen Zeit:
4 20 Jahre Schulstationen in Steglitz-Zehlendorf DANKE, denn nur gemeinsam konnte diese
7 Die Schulstation „Mondruhe“ an der Biesalski-Schule liebe Leserinnen und Leser, Vielfalt an Angeboten und Lösungsideen
8 Die Schulstation „Der Rote Faden“ an der Mercator-Grundschule möglich werden, um trotz Lockdown und
10 Die Schulstation „Bäkerei“ an der Grundschule an der Bäke in der sechsten Ausgabe des tandem Notbetreuungserschwernissen möglichst
12 Einweihung der neuen Spielgeräte MAGAZINs rahmt die Corona-Pandemie alle Kinder, Jugendlichen und Familien zu
13 Die Dreilinden-Grundschule spürbar fast alle Angebote und die Be- erreichen!
14 Die Ergänzende Förderung und Betreuung an der Dreilinden-Grundschule richte dazu ein – das hätten wir im März
16 Die Schulinsel „3-Linderei“ an der Dreilinden-Grundschule 2020 niemals erwartet. Jedoch haben die Und ich bedanke mich beim Paritäti-
18 Die Kita ZaK erstrahlt in neuem Glanz tandem-Mitarbeiter*innen die Krise auch schen Landesverband Berlin e.V. mit seinen
20 Viva Cultura mit der Inklusiven Jugend in Steglitz-Zehlendorf als Chance genutzt und viele neue Wege Mitarbeiter*innen, der Geschäftsführung
erprobt. und dem Vorstand. Danke, dass Sie sich
einsetzen und Ihren Auftrag als Dachver- Ria Schneider
AUS DER PRAXIS Fachlich liegt der Schwerpunkt dieser band, in der Liga und beim Senat Berlin für Geschäftsführerin tandem BTL gGmbH
22 Wir sagen: Danke! Ausgabe auf der Arbeit der Schulstationen. uns, Ihre Mitgliedsorganisationen, wahr-
24 Lernbrücken: Mit Kunst Brücken bauen In Steglitz-Zehlendorf schauen wir auf eine nehmen und in dieser ungeheuren Dichte
26 Denk-Mai-Werte: Mit Teamgeist auf dem Schulhof besonders lange und erfolgreiche Tradition des vergangenen Jahres für uns gekämpft
28 Corona-Krise: schoolcoach BTL- Schulbegleiter*innen im Einsatz dieses Angebotes der schulbezogenen haben. Es ist uns bewusst, dass es heraus-
29 Charlotte-Pfeffer-Schule: Lauf-AG und Breitensport im Freien Sozialarbeit zurück, denn hier feiern 2021 fordernd ist und bleibt, die Vielfalt der
30 Kita Tandem: Im Kontakt bleiben mit Kindern und Familien - auch im Lockdown mehrere Schulstationen ihr 20-jähriges Träger mit allen heterogenen Interessen
Jubiläum. zu bündeln – doch als Solidargemeinschaft
sind wir stark – und das konnten wir
VDK-GRUPPE Besonders wirkungsvoll ist es, wenn sich gerade in dieser langandauernden Krise in
32 Neuer Beratungsdienst für Kinder die Angebote der tandem BTL an einem besonderer Weise spüren!
Schulstandort ergänzen und die Teams in
einem guten Miteinander an der Schu- Corona lässt uns nicht stillstehen – wir
TANDEM INTERN le, Eltern, Lehrkräfte und Schüler*innen entwickeln uns stetig inhaltlich weiter.
33 Digitale Gesundheitstage bei der tandem BTL unterstützen. Die Dreilindenschule in Beispiel dafür ist die tandem BTL Akade-
34 Das Kinderschutz-Team der tandemBTL Nikolassee ist hier ein gutes Beispiel dafür. mie mit ihren mittlerweile mehr als vierzig
36 Zwei Jahre „Kinderschutz Inklusiv“ Weiterbildungsangeboten in 2021, die je
38 tandem BTL Akademie: Fortbildungen für die pädagogische Praxis Dieses vertrauensvolle Miteinander nach Bedarf sowohl in Präsenz, online oder
40 Professionell Handeln in Gewaltsituationen mit dem PART®-Training hat sich für uns – sei es in der Kita, in der hybrid stattfinden. Aber auch Projekte
42 Öffentlichkeitsarbeit: Neue Projekte und Social-Media-Kanäle Schule, den Ambulanten Hilfen oder der wie das von der Werner-Coenen-Stiftung
Arbeitsförderung – als stabile Basis gerade geförderte „Kinderschutz inklusiv“ helfen
44 IMPRESSUM auch in Zeiten der Corona-Krise erwiesen. uns, uns pädagogisch weiterzuentwickeln,
Auch in der Geschäftsstelle, in der Füh- eigene Handlungsweisen und Prozesse zu
rungsebene, den Stäben ¬und nicht zu reflektieren und anzupassen. Dafür bin ich
vergessen dem Krisenstab, arbeiten alle sehr dankbar!
als Team Hand in Hand, um das tandem-
Schiff in diesem Sturm auf Kurs zu halten Ich lade Sie jetzt ein, sich in diesem
und es mit allen Angeboten auch in der MAGAZIN über unsere vielfältige Arbeit
Öffentlichkeit sichtbar zu machen. Dafür zu informieren: Wir wünschen Ihnen viel
danke ich allen Mitarbeiter*innen und Freude beim Lesen, Gesundheit – sowie
auch unserem engagierten Öffentlichkeits- Ihnen und uns allen weiterhin Geduld,
arbeits-Team! Besonnenheit und Mut im Umgang mit
dieser Situation!
Das gute Miteinander in der tandem BTL
ist auch eine wichtige Voraussetzung für Ihre
die gelingende Zusammenarbeit mit den
Schulleitungen, den Jugendämtern und Ria Schneider
anderen Kooperationspartner*innen. Geschäftsführerin tandem BTL gGmbH
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Steglitz-Zehlendorf Steglitz-Zehlendorf
20 JAHRE SCHULSTATIONEN
IN STEGLITZ-ZEHLENDORF
Foto: Pixabay
Ein Interview mit Ilka Biermann, ehemalige Leiterin des Jugendamtes Steglitz-Zehlendorf
Steglitz-Zehlendorf hatte als Bezirk schon ein anderes Modell, das in wesentlichen immer knapp. Da hat auch Klaus Spren- tandem-Redaktion: Sie haben ja die
früh eine Vorreiterrolle im Aufbau und der über ABM-Projekte des Arbeitsamtes fi- ger viel Kommunikationsarbeit geleistet. Schulstationen und die Schulsozialarbeit
Entwicklung der schulbezogenen Sozialar- nanziert wurde. An diesen Schulstationen Wir hatten in der Senatsverwaltung für nun so lange begleitet. Was würden Sie
beit. Unter der Leitung von Ilka Biermann waren Erzieher*innen aus dem Ostteil der Bildung eine große Unterstützung durch unseren Mitarbeiter*innen mit auf dem
hatte Zehlendorf als erster Berliner Bezirk Stadt eingesetzt, die nach der Auflösung Dr. Hübner, der dort als Abteilungslei- Weg geben?
bereits in den 1990er Jahren regelfinan- der Kinderkombinationen (DDR-Kinter- ter zuständig war. Mit dem hatte Klaus Ilka Biermann: Dass so viele von den
zierte Schulstationen an Grundschulen tagesstätten) nach der Wende freigesetzt Sprenger ganz eng zusammengearbeitet, ersten Mitarbeiter*innen in den Schulsta-
eingerichtet. Mit der Fusion von Steglitz worden waren. Ich fand das Modell sehr auch beim Aufbau der Schulbegleitung der tionen dabeigeblieben sind, das zeigt auch,
und Zehlendorf wurde diese Errungen- gut – und habe dann u.a. zusammen Schüler*innen mit Beeinträchtigung. Also welchen Biss diese Mitarbeiter*innen
schaft auf beide Bezirke ausgedehnt. mit dem damaligen Geschäftsführer der das, was heute Ihre Tochtergesellschaft haben, dass sie sich auch immer wieder
Ilka Biermann war zunächst Leiterin des tandem BQG, Klaus Sprenger, die beiden schoolcoach BTL gGmbH wieder anbietet. eingebracht haben, immer wieder auch
Jugendamtes Zehlendorf, fusionierte dann Modelle einander angeglichen und Anfang Durch das neue Kinder- und Jugend- neue Schulleitungen mit auf den Weg
im Zuge der Bezirksreformen die beiden der 2000er in die Breite gebracht. hilfegesetz Anfang der 2000er wurden die genommen haben und gezeigt haben, wie
Ilka Biermann im Interview per Zoom Jugendämter Steglitz und Zehlendorf und Hilfen zur Erziehung massiv ausgeweitet wichtig diese Arbeit für die Schüler*in-
entwickelte ein nachhaltiges Konzept für tandem-Redaktion: Wie sah das Modell – und meine Überzeugung war, dass wir nen ist. Das ist großartig. Und den neuen
die Schulstationen, das bis heute Bestand für die Schulstationen aus? die Kinder so früh wie möglich, am besten Mitarbeiter*innen würde ich mitgeben, Ab Juli 1993 leitete sie
Ilka Biermann kommt hat. Die damalige tandem BQG (heute BTL) Ilka Biermann: Wir haben nach Zehlen- schon in der Schule „einfangen“ müssen. dass sie dabeibleiben sollen, weil sie eine das Jugendamt Zehlen-
ursprünglich aus Rhein-
war hier eine wichtige Kooperationspart- dorfer Modell jede Schulstation mit drei Denn in der Schule sehen die Pädagog*in- der wichtigsten Aufgaben in unserem dorf, managte Ende der
nerin. Ilka Biermann blieb der tandem BTL Mitarbeiter*innen besetzt – und zwar zwei nen, wer eine Unterstützung braucht und Land mit übernehmen. Da gibt es nichts
land-Pfalz und ist in der 1990er die Fusion mit
verbunden und begleitete uns als Gesell- dreiviertel Stellen Sozialarbeiter*innen dort können wir dann auch besser anset- zu rütteln, wenn Kinder keine vernünftige
Nähe von Ludwigshafen schaftervertreterin des Sozialverbandes und eine halbe Stelle Erzieher*in. Ich habe zen und die richtigen Hilfen zur Verfügung Bildung haben, dann kommen sie im Leben Steglitz und war bis zu
am Rhein aufgewach- VdK Berlin-Brandenburg von 2015 bis April immer gesagt, es gibt unterschiedliche Pä- stellen. Diese These haben wir später auch nicht weiter. Ich bin selbst aus einer Fami- ihrer Pensionierung
sen. Sie ist ausgebildete
2021. Wir haben mit ihr über die Anfänge dagog*innen, das eine sind die Sozialpäda- untermauern können. Aber das war natür- lie, in der man nicht das große Geld hatte, 2012 Leiterin des fusio-
der schulbezogenen Sozialarbeit im Berli- goge*innen, das andere die Bildungspäda- lich auch ein riesiger Kostenfaktor, allen das Kind aufs Gymnasium zu schicken. Ich
Verwaltungsfachan- nierten Jugendamtes.
ner Südwesten gesprochen. gog*innen. Wie man die zusammenbringt Schulen Schulsozialarbeit zur Verfügung zu habe mit 31 Jahren nochmal angefangen
gestellte, studierte – da haben wir ein richtig gutes Konzept stellen. Wir mussten im Laufe der Zeit das zu studieren, habe halbtags studiert und Das Konzept der Schulso-
Sozialarbeiterin und tandem-Redaktion: Schulsozialarbeit entwickelt, das in jeder Schule individu- Programm anpassen, zum Beispiel wurde halbtags gearbeitet, um mir den Wunsch zialarbeit brachte sie aus
Dipl. Psychologin. Sie
an Grundschulen haben Sie bereits Mitte ell an die Bedürfnisse vor Ort angepasst die Erzieher*innenstelle Mitte der 2000er zu erfüllen, Psychologie zu studieren. Das Frankfurt am Main mit.
der 1990er Jahre in Zehlendorf eingeführt. wurde. Und zwar immer gemeinsam mit wieder eingespart. Aber wir haben es Sozialgefüge in der Schule ist eine wichtige
war in Würzburg und Dort war sie einige Jahre
Wie hat sich das Modell Schulsozialarbeit den Schulen und den Trägern. Wir hatten geschafft – mit der Solidarität der Eltern, Voraussetzung für diese Bildungschan-
in Frankfurt am Main im Zuge der Fusion der Bezirke entwickelt? in jeder Schule ein Entwicklungsgremium, Schüler*innen und Lehrkräfte und dem cen. Und es hat überhaupt keinen Sinn, selbst Schulsozialarbei-
in verschiedenen Fel- Können Sie uns etwas über diese Anfänge in dem mindestens zwei Eltern und min- Jugendamt, bis hin zu einer „Demonstra- wenn die Kinder mit Bildungswissen, aber terin. Sie ist seit Jahr-
dern als Sozialarbei-
berichten? destens zwei Lehrkräfte mitarbeiteten. tion“ die als „Politische Stunde“ angelegt ohne soziale Kompetenzen aus der Schule zehnten ehrenamtlich
Ilka Biermann: Die Fusion der Jugendäm- Als wir später die Schulstationen auch an war, dass die Schulstationen bis heute gehen. Die Vermittlung dieser sozialen
terin tätig. Nach Ende engagiert, so war sie 19
ter war echte Knochenarbeit, denn in den Sekundarschulen und Gymnasien einführ- Bestand haben. Das war ein gemeinsamer Kompetenzen, die ist unheimlich wichtig.
ihres Studiums als Dipl. Ämtern wurde komplett unterschiedlich ten, kamen noch zwei Schüler*innen hinzu. Verdienst und ein großer Erfolg. Und an dieser wichtigen Aufgabe bleibt Jahre im Verwaltungsrat
Psychologin zog sie im gearbeitet. In Zehlendorf waren wir bei- Diese haben die Arbeitsergebnisse der bitte dran! der BARMER, seit 2013
Januar 1987 nach Berlin.
spielsweise im Arbeitsprozess via Outlook Gremien immer an die Eltern-, Lehrer- und im Sozialverband VdK
schon teilweise digitalisiert, während in Schülerschaft rückgekoppelt. So hatten Berlin-Brandenburg e.V.,
Sie war dann erst in der Steglitz noch alle Arbeitsaufträge per Zet- wir passgenaue Konzepte für jede Schule.
Foto: Schulsozialarbeit an der Mercaror Schule
Messe Berlin GmbH, im telnotiz in Umlaufmappen umhergingen. von 2015 bis 2021 als
Pestalozzi-Fröbel-Haus Auch in den Ideen und Zielen zu Jugend- tandem-Redaktion: War das Modell von Gesellschaftsvertreterin
und in einer Einrichtung
arbeit waren das zwei sehr unterschied- Steglitz-Zehlendorf letztendlich ein Pilot für die tandem BTL und
liche Organisationen, die auf einen Nenner für die anderen Bezirke? seit 2020 als Kreisvor-
für Mädchen in Zehlen- gebracht werden mussten. Und auch die Ilka Biermann: Ja, wir waren der erste
dorf beschäftigt. Schulstationen waren noch unterschied- Bezirk in Berlin, der die regelfinanzierten standsmitglied in der AG
lich aufgestellt. In Zehlendorf hatte ich Schulstationen in Grundschulen einge- 60plus der SPD in Steg-
bereits erfolgreich über das Jugendamt führt hat. Und das war gar nicht so ein- litz-Zehlendorf.
regelfinanzierte Schulstationen erkämpft. fach, das gegenüber der Senatsverwaltung
In Steglitz hatte die damalige tandem BQG zu vertreten – Geld war in Berlin schon
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Steglitz-Zehlendorf Steglitz-Zehlendorf
20 JAHRE SCHULSTATIONEN 20 JAHRE SCHULSTATION „MONDRUHE“
IN STEGLITZ-ZEHLENDORF AN DER BIESALSKI-SCHULE
Autor: Sascha Mase Autor*innen: Robert Freimark und Margerit Bach
Die Schulstationen in Steglitz-Zehlen- für Kinder, Jugendliche, Lehrkräfte und Die Biesalski-Schule ist ein Förderzentrum nische Allee. Der TiK organisierte ver- Die Schulstation „Mond-
dorf sind Vorreiter für die Entwicklung der Eltern entstehen, sind für uns von gro- mit dem Förderschwerpunkt „Körperliche schieden Kiezfeste, Kiezspaziergänge und ruhe“ an der Biesalski-
Schulsozialarbeit und Innovationstreiber in ßer Bedeutung. Jeder einzelne Tag in der und motorische Entwicklung“. Die Schule Kiezstammtische mit der Bezirkspolitik.
der Zusammenarbeit zwischen Jugendhilfe Schule ist von vielen Herausforderungen vereint Grundschule (1.-6. Klasse), integ- Inhaltlich war die Schulstation dabei
Schule ist die erste regel-
und Schule – nicht nur bei der tandem BTL, geprägt: damit Kinder und Jugendliche gut rierte Sekundarschule (7.-10. Klasse) und sowohl durch Netzwerkgespräche als auch finanzierte Schulstation
sondern für ganz Berlin. Dies ist dauerhaft aufwachsen, sich entfalten und lernen in Berufsschule mit sonderpädagogischer erlebnispädagogisch tätig: Radtouren mit in Steglitz-Zehlendorf an
nur möglich, wenn Bezirkspolitik und -ver- der Gemeinschaft emphatisch und rück- Aufgabe. Sie liegt am Hüttenweg, in der und ohne Eltern auch über mehrere Tage, einem Förderzentrum
waltung hinter diesen Angeboten stehen. sichtsvoll miteinander umzugehen, dazu Nähe des Grunewaldes. Die Schulstation Klettereinheiten am Teufelsberg, im Dach-
Das ist in Steglitz-Zehlendorf aktuell so. benötigen wir viele, die mitarbeiten. Dazu „Mondruhe“ der tandem BTL ergänzt und seilgarten, Kanu- Expeditionen, Rallyes im
für körperlich und moto-
Die Bezirksstadträtin für die Abteilungen dienen die Schulstationen.“ unterstützt seit 2000 die Angebote in der Stadtraum und der „Grünen Heide“. rische Entwicklung. Im
Grafik: www.ClipartsFree.de Jugend und Gesundheit, Carolina Böhm Schule. Gemeinsame Konfliktlots*innenausbil- Dezember 2020 feierte
(SPD), sowie der Jugendamtsleiter Oliver Grußwort Oliver Gulitz, Jugendamtsleiter Die damalige Leiterin des Jugendamts, Ilka dungen mit der Quentin-Blake-Europa- sie ihren 20. Geburtstag.
Gulitz setzen auf die Schulstationen als Steglitz-Zehlendorf Biermann, hatte den Stein 1998 ins Rollen Schule, mit der sich die Biesalski-Schule
Ansprechpartner*innen: Bindeglied zwischen Jugendhilfe und gebracht. Sie wollte Schulsozialarbeit an das Schulgebäude und den Schulhof teilt,
Schule. Durch ihren Einsatz konnte die „Die Zusammenarbeit zwischen den Schu- die Schulen zu bringen, weil für sie Schule bereichern das Schulleben seit vielen
Finanzierung dieser Angebote stabilisiert len und der Jugendhilfe ist eines der zent- mehr als Wissensvermittlung war und Bil- Jahren. Verschiedene Beteiligungspro-
und Kürzungen in der Angebotsstruktur ralen Anliegen des Jugendamtes Steglitz- dung um soziale Aspekte ergänzt werden jekte tragen zu einem bunten Schulleben
verhindert werden. Beiden gilt unser Dank! Zehlendorf. Schule ist der Ort, an dem die sollte. Die feierliche Eröffnung der Schul- bei, wie z.B. die Gestaltung der Chillout-
Jugendhilfe alle jungen Menschen errei- station fand dann am 8. Dezember 2000 Lounge, ein Graffitiprojekt am Soccercourt
Jubiläum feiern wir mit der Biesalskischule chen kann und die zentralen Anliegen des statt. Im Vorfeld gab es einen Malwettbe- und die Schülerinnen-Jury, in der Schü-
(12/2020), der Grundschule an der Bäke Jugendhilfe – Bildung, Partizipation und werb an der Grundstufe – so entstand der ler*innen über eingereichte Anträge ent-
(12/2021) und der Mercator-Grundschule Teilhabe –verwirklichen kann. Dabei ist Name Mondruhe. scheiden. Die Schüler*innen- Vertretung
(10/2021). Auch unsere anderen Schulsta- es uns ein besonderes Anliegen, dass die Leitidee der Schulstation war es von An- wird seit vielen Jahren von der Schulsta-
tionen in Steglitz-Zehlendorf leisten seit Kinder- und Jugendlichen Bildung auch in fang an, Lehrpädagogik mit Sozialpädago- tion begleitet.
Jahren einen wichtigen Beitrag an ihren den Bereichen des lebensweltorientierten gik zu verknüpfen und gemeinsam zu agie- Zwanzig Jahre sind eine lange Zeit!
Sascha Mase Schulen und im Sozialraum – sei es die non-formalen und informellen Lernens er- ren. Dabei spielten vielfältige Aspekte eine Manchmal kommen Schüler*innen bei
Bereichsleiter Schulbezogene Schulstation an der Dreilinden-Grundschu- leben. So können die Bedürfnisse der jun- Rolle, z. B. Geschlechterdifferenzierung Schulfesten zu Besuch – und dann stehen
Sozialarbeit le, an der Pestalozzischule, an der Schule gen Menschen sowie die soziale Situation und Besonderheiten in den unterschiedli- wir plötzlich 35-40-jährigen Menschen
030 443360-740 am Stadtpark oder an der Dunantschule, einbezogen werden. Ein weiteres zentrales chen Entwicklungsstufen von Heranwach- mit Familie und erfolgreichem Berufsle-
s.mase@tandembtl.de an der nächstes Jahr Jubiläum gefeiert Anliegen in den Schulstationen ist es für senden mit und ohne Beeinträchtigungen. ben gegenüber. Das ist dann einfach nur
wird. uns, rechtzeitig individuelle Problemlagen In der sozialpädagogischen Arbeit sollten toll sagen zu können, Menschen mit Ent-
zu erkennen, den Kindern- und Jugend- immer alle Menschengruppen einbezogen wicklungsverzögerungen oder Beeinträch-
Grußwort Carolina Böhm, Bezirksstadt- lichen sowie deren Eltern schnell Beratung werden, die an Schule beteiligt sind. tigungen geholfen zu haben, ihr Leben
rätin für die Abteilungen Jugend und und Unterstützung anzubieten und auch selbst zu gestalten.
Gesundheit in Steglitz-Zehlendorf die Lehrer*innen in ihrem Erziehungsauf- Angebote für alle Schulbeteiligten und im Die Arbeit wird nie langweilig, da immer
trag in der Schule zu unterstützen. Sozialraum neue Schüler*innen kommen und es im-
„Die Schulstationen in Steglitz-Zehlendorf Für alle diese Ziele und Herausforderungen Waren zu Beginn drei Mitarbeiter*innen mer wieder Veränderungen und neue He-
feiern ein zwanzigjähriges Jubiläum. Noch ist die tandem BTL nun schon zwei Jahr- in der Schulstation tätig, entwickelt hier rausforderungen gibt. Wir sind gespannt,
ein Fest, welches wir nach der Pandemie zehnte ein wertvoller, verlässlicher und seit einigen Jahren unser zweier Team was die Zukunft bringt!
nachholen werden. Gleichwohl natürlich hochkompetenter Partner, der mit großem vielfältige Angebote, von denen Schüler*in-
mein Glückwunsch an dieser Stelle. Hinter Engagement die Lebenssituation unzähli- nen, Lehrer* innen, Eltern und Angehörige Ansprechpartner*innen:
Fotos auf dieser Seite: Schulsozialarbeit an der Biesalski Schule
Urte Unrasch uns liegen zwanzig Jahre gute Entwick- ger Schüler*innen verbessern konnte. Da- profitieren. Im weiteren Verlauf kamen Ak- SBS-Team
Abteilungsleiterin lung, die Idee der Schulstationen musste für möchte ich mich sehr herzlich bedan- tivitäten im Sozialraum der Schulen hinzu. Schulstation „Mondruhe“
Schulbezogene Sozialarbeit im Schulalltag verankert werden, die ken und freue mich sehr auf die weitere So gab es mehrere Jahre eine sehr kreative an der Biesalski-Schule
für Steglitz-Zehlendorf Kooperation in Schule galt es mit Leben zu Zusammenarbeit!“ Zusammenarbeit mit dem Alliierten-Mu-
030 443360-741 erfüllen. Die positiven Effekte, die daraus seum. Seit 2009 gibt es das „Treff im Kiez“ Margerit Bach
urte.unrasch@tandembtl.de (kurz TiK) mit Beteiligung verschiedener Robert Freimark
Schulen, sozialen Einrichtungen und den
Foto: Privat
Foto: Privat
beiden Jugendfreizeiteinrichtungen Mar- 030 902998026
shallstraße und Haus der Jugend, Argenti- m.bach@tandembtl.de
Fotos rechts: Carola Böhm, Oliver Gulitz r.freimark@tandembtl.de
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Steglitz-Zehlendorf Steglitz-Zehlendorf
20 JAHRE SCHULSTATION
„DER ROTE FADEN“ Ansprechpartner*innen:
AN DER MERCATOR-GRUNDSCHULE
Wir haben mit Tanja Dannenberg und und auch zu anderen Trägern aufgebaut.
Thomas Neuhaus über die Anfänge der Für die Eltern haben wir u.a. Themen-
Schulstation an der Mercator- Schule ge- abende zu beispielsweise Erziehung, Schu-
sprochen und darüber, wie sich ihre Arbeit le oder Übergang zur Oberschule gestaltet.
im Laufe der 20 Jahre entwickelt hat. Für die Kinder konnten wir viele kreative
Freiräume nutzen: Wir haben zum Beispiel
tandem-Redaktion: Wie gestaltete sich kulturelle Projekte in Zusammenarbeit Kontakt zu bleiben. Wie machen Sie das? verständlich erachten, dass wir neben den
der Start mit ihrer Schulstation? mit der Staatsoper und dem Staatsballet Thomas Neuhaus: Wir haben uns be- Lehrer*innen in der Klasse sind, dass man
Thomas Neuhaus: Es gab bereits ein organisiert, Theater an die Schule geholt, stimmten Klassen als Hauptansprech- einfach gleich zu uns kommt, wenn sich
Die Mercator-Grund- Grundkonzept vom Jugendamt. Das muss- Beteiligungsprojekte wie die U18-Wahlen partner*innen zugeordnet und mit den Probleme abzeichnen – und nicht erst zwei SBS-Team
schule befindet sich ten wir noch mit Fleisch füllen und an die und Workshops zur Gewaltprävention. Kindern aus diesen Klassen haben wir Jahre später, wenn es schon richtig knallt. Schulstation „Der Rote Faden“
Erfordernisse an unserer Schule anpassen. Auch mit anderen Trägern haben wir zahl- einen engen und guten Kontakt. Aus den Tanja Dannenberg: Ich würde mir für die
in Stadtrandlage von
Zum einen sollte einfließen, was wir als reiche Kooperationsprojekte umgesetzt. anderen Klassen kommen aber auch Leh- Zukunft wünschen, dass Sozialarbeit auch Tanja Dannenberg,
Lichterfelde, in der Schulsozialarbeiter*innen mit einbringen Zum Beispiel gab es ein schönes Fliegepro- rer*innen zu uns, wenn sie beispielsweise parallel zum Unterrichtszeit stattfinden Thomas Neuhaus
Thermometersiedlung. können und wollen – und zum anderen, jekt mit dem Nachbarschaftshaus Lilien- keinen Kontakt zu einem Kind herstellen würde, z. B. Workshops im Rahmen von
Diese Plattenbau-Groß- was an der Schule gewünscht und gefor- thal für die Kinder. können, das zu Hause ist – oder wenn es sozialer Kompetenzvermittlung. Aber das 030 75510875
dert wurde und welche Möglichkeiten es Auch Gesundheitsförderung, z.B. mit um die Kinder geht, die Einzelförderung Leistungslevel ist hier sehr niedrig, wes- t.dannenberg@tandembtl.de
siedlung erhielt auf-
hier gab. Ernährungskursen, gehörte dazu. Der brauchen. Da unterstützen wir dann je halb jede Stunde im Vormittag für den t.neuhaus@tandembtl.de
grund vielfältiger sozia- Tanja Dannenberg: Wir hatten hier Ernährungsführerschein wurde Teil des nach Bedarf sowohl in der Klasse als auch Fachunterricht genutzt wird. Angebote im
ler Belastungsfaktoren auch die Besonderheit, dass es schon eine Schulprogramms – genauso wie das sozia- das einzelne Kind. Anschluss an den Schulvormittag waren
Anfang des Jahres ein Schulstation gab, die mit einer Erzieherin le Lernen. Tanja Dannenberg: Wir haben so den nicht immer mit regelmäßiger Teilnahme
besetzt war. Diese Erzieherin hatte bisher Mit dem Gemeindedolmetschdienst Part übernommen, uns um die schwer er- verbunden: Sind die Kinder einmal raus aus
Quartiersmanagement.
vor allem die Kinder betreut, die aus dem haben wir einen Kooperationsvertrag für reichbaren Kinder zu kümmern, da sind bei der Schule, ist es schwer, sich nach der Mit-
In der Schulstation „Der Unterricht „geflogen“ waren oder nicht die tandem BTL hergestellt, der auch von uns aber nicht so viele. Die Mercator-Schu- tagspause erneut auf den Weg zu machen.
Rote Faden“ arbeitet das teilnehmen konnten oder durften. Als vielen firmeneigenen Einrichtungen ge- le hat ein sehr engagiertes Kollegium, das Mit Corona sind klassenübergreifende
dienstälteste Team der wir als Sozialpädagog*innen dazukamen nutzt wurde, d.h. Sprach- und Kulturmitt- sich auch in der Krisenzeit intensiv um die Projekte z. Zt. natürlich nicht möglich. Wir
und die Aufgaben der Schulstation neu ler*innen, die in Gesprächen mit Eltern mit Schüler*innen kümmert. werden sehen, wie sich Schule und die
tandem BTL:
definiert wurden, war das sowohl für sie an die Schulen kamen. Natürlich gibt es in bestimmten Fällen dazugehörende Sozialpädagogik weiter-
Seit Gründung der als auch für die Schule eine Umstellung. mit den Familien und auch dem Jugend- entwickeln.
Schulstation vor 20 Schließlich haben wir uns als ein gutes tandem-Redaktion: Hat sich Ihr Auf- amt eine enge Zusammenarbeit. Thomas Neuhaus: Es wird aktuell eine
Jahren sind Tanja Dan- Dreierteam zusammengefunden. Einige gabenspektrum in den letzten Jahren neue Grundschule in der Nachbarschaft ge-
Jahre später wurde die Erzieherinnenstelle gewandelt? tandem-Redaktion: Was wünschen Sie baut. Wir wünschen uns, dass beide Schule MUT-Klasse
nenberg und Thomas
dann seitens des Bezirksamtes eingespart, Tanja Dannenberg: Der Umgangston ist sich für die Zukunft? eine gute Mischung in der Zusammenset- Volker Michel 0151 15870261
Neuhaus Kolleg*innen. und die Mitarbeiterin konnte in einem im Laufe der letzten Jahre deutlich rauer Thomas Neuhaus: Dass Schulsozialarbeit zung der Schüler*innenschaft haben. Das volker.michel@tandembtl.de
Sie haben verschiedene anderen Projekt ihre Arbeit bei tandem geworden: Das Aggressionspotenzial so normal wird, dass die Klassen unser wird auf jeden Fall noch interessant.
Phasen gestaltet und fortsetzen. und die damit verbundene Gewaltbereit- Angebot annehmen und das als selbst-
schaft sind gestiegen. Unsere Stärke liegt tandem-Redaktion: Liebe Frau Dannen-
erlebt und haben einige
tandem-Redaktion: Wo waren Ihre in der Beziehungsarbeit – etwas, das Zeit berg, lieber Herr Neuhaus, wir danken für
Vorgesetzte, Schullei- Schwerpunkte in der Arbeit? braucht, sich zu entwickeln, und das dafür das Gespräch!
tungen und Mitarbei- Tanja Dannenberg: Als wir hier anka- sorgt, dass wir als kompetente und neut-
ter*innen des Bezirks- men, war die Schule noch ein völlig autar- rale Ansprechpartner*innen für Kinder und
kes System, wie eine Insel: Keiner kannte Eltern wirken können. Neben Prävention,
amtes kommen und
die Ansprechpartner*innen beim Jugend- Beraten und Vermitteln verlagerte sich
gehen sehen. Im Herbst amt, es gab noch keine Vernetzungen unser Arbeitsschwerpunkt zunehmend
2020 kam Volker Michel in den Sozialraum. Wir haben dann sehr auch in die Krisenintervention.
hinzu, der als Sozialpäd- intensiv begonnen, die Schule auch als Teil
der Region zu gestalten, haben Kontakte tandem-Redaktion: An den verschiede-
agoge den Aufbau einer
hergestellt und nach und nach ein Netz- nen Schulstandorten haben ja die Kol-
temporären Lerngruppe werk zu den ganzen Fachstellen, zum leg*innen ihre Strategien entwickelt, um
(MUT-Gruppe) begleitet. Jugendamt, dem Jugendgesundheitsdienst mit den Kindern auch in Corona-Zeiten in
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Steglitz-Zehlendorf Steglitz-Zehlendorf
20 JAHRE SCHULSTATION „BÄKEREI“
AN DER GRUNDSCHULE AN DER BÄKE
tandem-Redaktion: Sie sind ja von An- Jahr getroffen und gemeinsam geschaut, Angelika Morbach: Die Arbeit mit der tandem-Redaktion: Wenn Sie in die Ansprechpartner*innen:
fang an dabei gewesen, Herr Besser. Wie ob das Konzept noch passt oder ob etwas Willkommensklasse ist das eine – das Zukunft blicken, was würden Sie sich für
fing denn damals alles an? geändert werden muss. andere, wenn die Kinder in die Regelklasse die Schulsozialarbeit, für Ihre Schulstation
Thomas Besser: Vor 20 Jahren gingen fest integriert werden sollen. Eigentlich wünschen?
Die Schulstation „Bäke- viele Schulstationen in Steglitz-Zehlendorf tandem-Redaktion: Wie hat sich die sollten die Kinder in ihre Einzugsgrund- Thomas Besser: Unsere Wünsche wur-
rei“ gab es zwar schon an den Start. Alle Schulleiter*innen wur- Arbeit als Schulstation in den letzten 20 schule kommen. Aber das hat nie stattge- den uns in der kürzeren Vergangenheit
einige Jahre länger – den gefragt, ob sie sich vorstellen könnten, Jahren verändert? funden. Die Kinder sind alle bei uns geblie- von den Augen abgelesen: Wir haben zum
Schulsozialarbeit an ihrer Schule einzurich- Angelika Morbach: Die Arbeit hat sich ben. Wir haben jetzt einfach eine andere einen mit Lena Schoenrock eine personelle
doch 2001 wurde sie Mischung an Schüler*innen. Das hat viele Verstärkung für die Willkommensklassen
ten. Da gab es durchaus auch Vorbehalte sehr verändert. Ein Beispiel für eine schöne
mit neuem Konzept und bei einigen: „Dann heißt es, wir sind eine Veränderung: Wir haben beim sozialen Menschen aus dem Einzugsgebiet dazu bekommen. Das ist schon sensationell.
besserer personeller und schwierige Schule und haben Probleme. Lernen für uns festgestellt, dass es günstig bewogen, ihre Kinder an anderen Schulen Dann gibt es jetzt auch ein Gespräch über
fachlicher Ausstattung Schulsozialarbeit, nein danke.“ Aber unser ist, wenn wir die Kinder dafür zu uns in anzumelden. Im Kollegium gibt es da noch die sonderpädagogischen Kleinklassen, die
Schulleiter war schon immer sehr innova- die Schulstation holen und wenn wir die keine einheitliche Linie. Die einen wollen hier vielleicht eingeführt werden. Das wür- Das SBS-Team: A. Morbach, L. Schoenrock, T. Besser
in die Regelfinanzierung die bildungsnahen Familien an der Schule de bedeuten, dass jemand aus dem Leh-
tiv und war dem Ganzen sehr offen gegen- Klassen halbieren. Das sind so Erfahrungs-
überführt. Ihr offizielles über eingestellt. werte, die vom Kollegium auch akzeptiert halten. Ein anderes Konzept ist, dass wir rer*innenkollegium die Rolle übernimmt, SBS-Team
20-jähriges Jubiläum Bedingung war damals, dass wir zwei wurden. Die Kolleg*innen waren immer uns mit den Tatsachen anfreunden und sa- sich um diese Kinder speziell zu kümmern Schulstation „Bäkerei“
feiert sie deshalb diesen Räume bekommen: einen Klassenraum, dankbar für unsere Beobachtungen und gen: Wir arbeiten gezielt mit den Kindern, – und dass noch eine halbe Stelle Schulso- an der Grundschule
den wir für unsere Zwecke einrichten lassen uns viel Freiraum, in Austausch mit- die hier sind und machen auch niedrig- zialarbeit dazukommt. an der Bäke
Dezember. Heute sind schwellige Angebote, um solche Kinder Angelika Morbach: Wir entwickeln uns
können – und ein Büro mit Computer und einander gute Kontakte zu entwickeln. Das
hier Thomas Besser, Telefon. Da es an der Schule schon vor- soziale Lernen ist ein gutes Beispiel dafür. aufzufangen. Deshalb finde ich es gut, weiter, haben neue Ideen und können Thomas Besser
Angelika Morbach und her eine tandem-Schulstation mit einer Seit vielen Jahren hat es sich jetzt etab- dass Lena Schoenrock seit letztem Jahr viele davon umsetzen – das wird hier an Angelika Morbach
Lena Schoenrock als Erzieherin als ABM-Kraft gegeben hatte, liert, dass wir bei den Lernanfänger*innen unser Team der Schulsozialarbeit verstärkt der Schule gut angenommen. Ich habe Lena Schoenrock
konnten wir zügig loslegen. Wir mussten mit dem sozialen Lernen beginnen, so dass und ganz speziell mit den Willkommens- zum Beispiel gerade ein Projekt angefan-
Schulsozialarbeiter*in- klassen arbeitet. gen: Schule als Garten – und ich bin dabei, 030 84416441
zu Beginn viel Kommunikationsarbeit im sie uns von Anfang an kennen.
nen tätig. Thomas Besser Kollegium leisten, denn die Arbeit unserer Thomas Besser: Die meisten Verände- Thomas Besser: Wir haben außerdem kleine Teams zu bilden. Immer ein Kind, t.besser@tandembtl.de
ist von Anfang an dabei, Schulstation unterschied sich doch sehr rungen sind allerdings durch die Politik schon eine Weile sehr engen Kontakt das gut Deutsch spricht und eins, dass es a.morbach@tandembtl.de
Angelika Morbach kam von dem, was sie bisher kannten. Wir geschaffen worden. Zum Beispiel, dass mit den Integrationslots*innen. Vor noch nicht so gut kann. Und jetzt sind wir lena.schoenrock@tandembtl.de
mussten den Kolleg*innen erstmal zeigen, die Ergänzende Förderung und Betreuung Corona gab es einmal die Woche eine dabei, das Schulgelände zu verändern, zu
drei Jahre später hinzu Elternsprechstunde, in der wir Integra- begrünen und neu zu gestalten, da gibt es
wie die Rahmenbedingungen waren, die in die Schule geholt wurde. Dann hat es
– mit den beiden haben das Jugendamt steckte – und wie das an die altersgemischte Schulanfangsphase tionslots*innen als Dolmetscher*innen ein paar schöne Ideen von den Kindern. Ein
wir über die Anfänge der Schule umgesetzt werden konnte. gegeben, die mittlerweile bei uns wieder eingeladen hatten. Vier verschiedene Team hat sich zum Beispiel einen Barfuß-
und die Weiterentwick- abgeschafft wurde – und die Willkom- Sprachen können wir damit abdecken: pfad ausgedacht. Der entsteht hier gerade.
tandem-Redaktion: Wie sind Sie denn da mensklassen. Arabisch, Farsi, Kurdisch und Rumänisch.
lung der Schulsozial- Auch bei Schulhilfekonferenzen waren tandem-Redaktion: Liebe Frau Morbach,
herangegangen? Zumindest an der Grund-
arbeit an ihrer Grund- schule war Schulsozialarbeit ja was ganz tandem-Redaktion: Nehmen wir mal die sie dabei. Durch die Pandemie kommen lieber Herr Besser, wir danken für das Ge-
schule gesprochen. Neues. Willkommensklassen. Welche Auswirkun- die Dolmetscher*innen nicht mehr zu uns spräch!
Thomas Besser: Das Grundkonzept gab gen hatte das auf Ihr Aufgabenspektrum? in die Schule, werden aber bei Elternge-
es schon. Die tandem BQG als Trägerin Thomas Besser: Ziemlich umfangreiche. sprächen telefonisch dazu geschaltet. Wir
und das Jugendamt hatten sich da schon Wir sind im Umkreis die einzige Schule, haben diesen Kontakt auch genutzt und
vorher zusammengesetzt. Dann musste die Willkommensklassen hat. Am Anfang uns viele Dokumente übersetzen lassen.
geschaut werden, wie man Schulsozial- hatten wir eine Willkommensklasse, seit Außerdem gibt es auf der Website der
arbeit konkret an unserer Grundschule einigen Jahren sind es sogar zwei. Viele der Schule ein kleines Video von uns, in dem
umsetzt. Als wir damals anfingen, konnten Kinder kommen aus Flüchtlingsheimen, wir den Kindern und Eltern erklären, wie
wir daran noch mitarbeiten und es etwas sie haben sprachliche Schwierigkeiten, oft wir gerade arbeiten, dass wir trotz Corona
„umformatieren“: Es gab damals regel- traumatische Erfahrungen. Angelika Mor- vor Ort sind und dass die Kinder trotzdem
mäßige Treffen zwischen einem Vertreter bach hat einige Projekte entwickelt, damit zu uns kommen können. Das haben wir
aus dem Jugendamt, der Schulleitung, die Willkommenskinder mit den anderen uns von den Integrationslots*innen und
den Elternvertreter*innen und uns. Diese Kindern von der Schule gut zusammenfin- einigen Eltern in verschiedene Sprachen
Treffen gingen über viele Jahre. Wir haben den. Es gab zum Beispiel ein schönes und übersetzen lassen.
uns auch später so ein bis zweimal pro erfolgreiches Patenschaftsprojekt.
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Steglitz-Zehlendorf Steglitz-Zehlendorf
Foto: Antonia Fuchs
Grundschule an der Bäke
EINWEIHUNG DER NEUEN SPIELGERÄTE
AN DER GRUNDSCHULE AN DER BÄKE DIE DREILINDEN-GRUNDSCHULE
Autorin: Irina Wißmann, Schulleiterin
Die Dreilinden-Grundschule ist eine kleine, zweizügige Schule mit fami-
liärem Charakter, die im grünen Stadtteil Nikolassee in Zehlendorf liegt.
Umschlossen von viel Natur und mit direkter Wannseenähe bietet die
Schule interessierten Kindern neben zahlreichen Freizeitangeboten als
Besonderheit auch eine Segel-AG an. Die Schulschwerpunkte liegen in den
Bereichen Sport, Bewegung und Soziales. Rund 300 Schüler*innen besu-
chen diese Grundschule mit offenem Ganztagsbetrieb.
Die tandem BTL ist hier seit vielen Jahren Kooperationspartnerin für die Er-
gänzende Förderung und Betreuung (EFöB) sowie für die Schulsozialarbeit.
Außerdem begleiten drei Schulhelferinnen unserer Tochtergesellschaft
schoolcoach BTL gGmbH Schüler*innen mit Beeinträchtigung im Unterricht.
Foto: v. li.n. re.: Adrijana Jonjić, Christian Rödder, Antonia Fuchs
Am 6.8.2020 war die Der Schulhof wurde in den 2005er die Wünsche der Kinder verbalisiert und
Steglitz-Zehlendorfer Jahren unter Mitwirkung von „Grün macht visualisiert. Die Ergebnisse wurden dem
Foto: Antonia Fuchs
Bezirksbürgermeisterin, Schule“ naturnah gestaltet. Die Spielgerä- Bezirksamt überreicht und flossen in ein
te waren allerdings nach knapp 15 Jahren Arbeitstreffen zwischen dem Grünflä-
Cerstin Richter-Kotow-
Standzeit baufällig geworden und wegen chenamt, dem Schulamt, der Schule und
ski, in der Grundschule Sicherheitsbedenken im Herbst 2018 ge- der Elternvertretung ein. So konnte in
an der Bäke. Anlass war sperrt worden. Nun mussten sie ersetzt der Farbwahl und der Auswahl der neuen
die Einweihung der neu- werden. Als erster Etappenschritt fand Spielgeräte direkt auf die Ideen der Kinder
unter Planung und Bauleitung der Abtei- Bezug genommen werden. Dreilinden Grundschule
en Spielgeräteausstat-
lung Grünflächen im Herbst 2019 ein gro- In den kommenden Monaten wird der Dreilinden Straße 65
tung für den Schulhof. ßes Klettergerüst in Form eines Rechteckes Schulhof noch eine weitere Bereicherung 14109 Berlin-Nikolassee
Aufstellung. Als zweiter Schritt kamen im erfahren: Ein „grünes Klassenzimmer“ soll dreilinden-grundschule-berlin.de
Frühjahr 2020 zwei weitere Spielgeräte im entstehen.
individuellen Holz-Stil der vorangegange- Die Kinder der Grundschule an der Bäke
Foto: Adrijana Jonjić
nen Geräte hinzu. sind begeistert!
Im Vorfeld des Ersatzes der Spielgerä-
te hatte sich die Schule in einer großen
Kinderbeteiligungsaktion engagiert und
Cerstin Richter-Kotowski, Irina Wißmann,
Frank Mückisch (Bezirksstadtrat)
Foto: Antonia Fuchs
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Steglitz-Zehlendorf Steglitz-Zehlendorf
DIE ERGÄNZENDE
Foto: Adrijana Jonjić
FÖRDERUNG UND BETREUUNG
Zwischen Wald und Wasser
Autorin: Antonia Fuchs
Derzeit nutzen ca. 150 Kinder, beinahe für verschiedene Angebote und Projekte dere Reiseatmosphäre hat einen familiären
die Hälfte aller Schüler*innen unserer zu nutzen. Charakter und bietet allen Beteiligten die
Schule, das pädagogische Angebot der Der EFöB-Bereich befindet sich im Erdge- Möglichkeit, sich noch besser kennenzu-
Ergänzenden Förderung und Betreuung schoss der Schule, ebenerdig und barriere- lernen – jenseits des oftmals turbulenten
(EFöB). frei sind alle Räume zusammenhängend Schulalltags.
untergebracht. Jedes Kind hat einen
Ansprechpartner*innen: Das pädagogische Team eigenen Spindschrank, in dem es seine per- Die EFöB in Coronazeiten: Viele digi-
Das EFöB-Team der Dreilinden-Grund- sönlichen Gegenstände sowie Hausschuhe tale Freizeitangebote
schule besteht aus motivierten Päda- und Wechselwäsche unterbringen kann. Seit Mitte März 2020 hat das Corona-
gog*innen, welche die verschiedensten Ganz im Sinne des offenen Raumkonzep- virus auch in unserer Einrichtung die Arbeit
Aus- und Fortbildungen aus pädagogi- tes können sich die Kinder am Nachmittag mit den Kindern stark verändert. Neben
schen sowie psychologischen Bereichen ihre Spielumgebung und Spielpartner*in- der regelmäßigen Anpassung unseres Hygi-
mitbringen. Unser junges Team ermöglicht nen frei wählen. Die Kinder bestimmen enekonzeptes haben wir uns überlegt, auf
den Kindern den Alltag mit Freude zu erle- am Nachmittag mit Hilfe persönlicher, welche Weise wir unsere Freizeitangebote
ben. Das vertraute und herzliche Miteinan- gruppenbezogener Klammern auf Ma- so verändern können, dass wir die Kinder
der mit den Kindern und Eltern ist uns ein gnettafeln ihren Aufenthaltsort. Dieses trotz Schulschließung weiterhin erreichen.
großes Anliegen, so arbeiten wir jeden Tag Klammersystem hilft allen Beteiligten des So haben wir begonnen, vielfältige On-
daran, dass sich hier jeder Mensch wohl Schullebens dabei, Kinder gegebenenfalls line-Angebote zu ganz unterschiedlichen
und aufgehoben fühlt. schnellstmöglich zu finden. Bereichen zu entwickeln. Als Plattform
Foto: Privat
Neben der regelmäßigen Unterrichtsbe- Das großzügige Außengelände mit gro- haben wir den digitalen „Lernraum Berlin“
gleitung, in der die Erzieher*innen gemein- ßem Sportplatz, weiträumiger Sandkas- gewählt, der auf für das „Homeschooling“
Antonia Fuchs sam mit den Lehrkräften die Kinder wäh- tenfläche mit elektrischem Sonnensegel von den Kindern und Lehrkräften genutzt
Einrichtungsleiterin rend des Unterrichts individuell begleiten und einigen Tischtennisplatten lädt zum wird.
und unterstützen, bieten wir in den ersten ausgiebigen Spielen und zu jeder Menge Dort haben wir einen digitalen Freizeit-
Klassen wöchentlich zwei Projektstun- Bewegung ein. Da der Schulhof innen- bereich eingerichtet, in dem sich die Kinder
den an. Diese dienen der ganzheitlichen liegend ist, ist er von außen nicht einseh- mit ihrem persönlichen Login Zugang
Bildung und beschäftigen sich zum Bei- bar und niemand kann ihn unbemerkt verschaffen können. Unsere digitalen Frei-
spiel mit Themen wie Ernährung, Freund- betreten. Situations- und wetterabhängig zeitangebote reichen von einer Lego-Bau-
schaft und Emotionen. Die Projektstunden besteht für die Kinder während der VHG- Challenge, kniffligen Rätselaufgaben, span-
werden von den beiden Gruppenerzie- und Betreuungszeit nahezu immer die nenden Detektivspielen, überraschenden
her*innen der ersten Klassen eigenver- Möglichkeit, unter Aufsicht den Außenbe- Experimenten über den kreativen Bau von
antwortlich entwickelt und selbstständig reich zu nutzen. Vogelhäuschen für unser Schulwäldchen
durchgeführt – ganz im Sinne einer guten bis hin zu Angeboten zum Thema Weltreise
Vernetzung von Vor- und Nachmittag. Ein Highlight: oder Märchen aus aller Welt.
Unsere jährliche Hortreise
Foto: Pixabay
Wichtig ist uns dabei, auch die Kinder zu-
Unsere Räume: Mitten in der Natur Ein spezielles Angebot der EFöB ist die jähr- hause zu erreichen, die pandemiebedingt
Unser EFöB-Bereich hat drei individu- lich stattfindende „Hortreise“. In der ersten nicht die Betreuung besuchen dürfen oder
ell eingerichtete Gruppenräume und ein Ferienwoche der Sommerferien haben 25 können.
Christian Rödder großzügiges Außengelände mit einem Hortkinder die Möglichkeit, mit den Grup- Daher haben wir darauf geachtet, dass
stv. Einrichtungsleiter angrenzend umzäunten Schulwäldchen. penerzieher*innen gemeinsam für fünf alle Angebote interaktiv sind, das heißt,
Zusätzlich haben wir die Möglichkeit, die Tage zu verreisen. In den letzten Jahren dass ein Austausch mit den Kindern per
030 83217822 Theaterhalle, die Sporthalle, den NaWi- waren idyllische Jugendherbergen an Seen Chat oder anderen Kommunikationsfor-
030 83217427 Raum und die Töpfer- und Holzwerkstatt in Brandenburg Ziele der Reise. Die beson- men möglich ist.
dreilinden-bub@tandembtl.de
tandembtl.de/efoeb-
dreilinden
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Steglitz-Zehlendorf Steglitz-Zehlendorf
DIE SCHULINSEL
„3-LINDEREI“
Schulsozialarbeit an der Dreilindenschule
Schulsozialarbeit hat an Tandem-Redaktion: Wie gestaltete sich den Klassenrat selbstständig zu führen, ohne Zusammenarbeit mit der Schulleitung ist ferenz. Letzte Ostern habe ich sogar einen
der Dreilinden-Grund- der Einstieg für Sie an der Schule? Klassenleitung und Schulsozialarbeit. Eine vertrauensvoll und eng. Das erwies sich Podcast für meine Schüler*innen gemacht
schule eine lange Tra- Adrijana Jonjić: Als ich an die Schule kam, sechste Klasse ist jetzt auch soweit – und wir in der Corona-Pandemie als wertvoll: Im und den in die Klassen geschickt. Nach den
war es auch ein Neuaufbau: Es gab ganz sind da mittlerweile nur noch als Ratsmit- zweiten Lockdown haben wir die Ressourcen Osterferien 2020 habe ich meine Kleingrup-
dition. Bereits Mitte der
neue Räumlichkeiten, die ich gestalten glieder dabei. unserer verschiedenen Bereiche genutzt, penarbeit soziales Lernen per Videokonfe-
90er Jahre wurde sie konnte und wir haben unter Mitwirkung Natürlich gibt es auch die klassischen Auf- um Kinder, die schwerer zu erreichen waren, renz durchgeführt, später dann auch den
eingeführt, seit Ende der der Schulgemeinschaft einen neuen Namen gaben der Schulsozialarbeit: Kinderschutz, individuell und bedarfsgerecht zu unterstüt- Klassenrat. Und das hat wunderbar funktio-
2000er Jahre liegt sie in für die Schulsozialarbeit gefunden: Schul- Fallberatung, Verbundarbeit im Sozialraum zen. Was mich sehr glücklich gemacht hat: niert, das war ein freiwilliges Angebot, dass
insel 3-Linderei. Ich habe die ersten Monate – und in den Hofpausen biete ich an, dass Die Lehrer*innen haben uns nach den zwei die Kinder und Eltern sehr gut angenommen
der Verantwortung der
genutzt, die Schulgemeinschaft – Schüler*in- die Kinder in die Schulinsel kommen, um Monaten die Rückmeldung gegeben, dass haben. Ich hätte vorher nicht gedacht, dass
tandem BTL. Seit De- nen und Kolleg*innen – und ihre besonderen Konflikte zu klären und Streit zu schlichten, die Kinder Fortschritte gemacht haben, dass ich den Schüler*innen so nah sein kann trotz
zember 2018 arbeitet die Bedarfe kennenzulernen. Erleichtert hat gemeinsam mit mir. es gut war, dass wir sie besonders im Blick der Distanz, die man ja durch eine Online-
Schulsozialarbeiterin meinen Einstieg und die Arbeit hier auch, hatten. konferenz hat.
dass die Ergänzende Förderung und Be- Tandem-Redaktion: Die Dreilinden-Grund- Grundsätzlich haben die Lehrer*innen uns Tandem-Redaktion: Was hat den ersten
Adrijana Jonjić hier, in
treuung (EFöB) ebenfalls in den Händen der schule hat ja ungefähr sechs Monate im Jahr auch immer zurückgemeldet, wo der Bedarf vom zweiten Lockdown bei Ihnen unter-
Nachbarschaft zum tandem BTL liegt – und die drei Schulhelfe- noch eine besondere Schülerschaft im Haus: ist – und wir haben untereinander geklärt, schieden? Ansprechpartnerin:
großen Wannsee. Mit rinnen von der tandem-Tochtergesellschaft die Kinder von beruflich Reisenden gehen wer die Einzelförderung bei welchem Kind Adrijana Jonjić: Wir haben uns auf den
ihr haben wir über ihre schoolcoach BTL kommen. hier von den Oster- bis zu den Herbstferien übernimmt. Wir wussten ja auch noch aus zweiten Lockdown gemeinsam gut vor- Adrijana Jonjić
in die Schule. Welche Aufgaben bringt das dem ersten Lockdown, welche Kinder schwe- bereitet: Zum einen haben wir den ersten Schulsozialarbeiterin
Arbeit an der Schule
Soziales Lernen und Klassenrat mit sich? rer erreichbar waren, und nicht am schulisch Lockdown evaluiert und uns von den Eltern
gesprochen, über die Adrijana Jonjić: Dazu kann ich aktuell angeleiteten Lernen zu Hause teilgenom- eine Rückmeldung geholt, wie das für sie ge- Dreilindenstr. 65
Zusammenarbeit im Tandem-Redaktion: Welche Aufgaben er- noch gar nicht viel aus der Praxis erzählen, men haben. Diese Kinder hatten mit uns laufen ist. Uns war klar, dass wir das Digitale 14109 Berlin
Schulteam und über die geben sich für Sie im Schulalltag? da ich diese vom SPI neu geschaffene Stelle einen Anker in der Schule. Da war die enge nicht unterschätzen dürfen. Als Kolleg*in- 0172 3963650
Adrijana Jonjić: Angefangen habe ich mit erst im November angetreten habe, als die die Zusammenarbeit total entscheidend. nen haben wir uns gegenseitig unterstützt, a.jonjic@tandembtl.de
Herausforderungen, die
sozialen Lernen in zwei Klassen der Schul- Kinder schon wieder in ihren Heimatorten uns in die Technik einzuarbeiten. Wir haben tandembtl.de/sbs-dreilinden
Corona mit sich brachte. anfangsphase. Das wurde auch sehr gut waren. Grundsätzlich wird es hier aber Kontakt halten uns mit dem Lernraum beschäftigt und die
angenommen und im Kollegium wurde darum gehen, eine vertrauensvolle Zusam- in der Corona-Pandemie Schulleitung hat auch nach den Sommer-
entsprechend Bedarf für weitere Klassen menarbeit herzustellen, damit die Familien ferien die Möglichkeit geschaffen, sich intern
Foto: Martina Schaller
angemeldet. Außerdem habe ich früh eine auch hier in Zehlendorf eine Ansprechpart- Tandem-Redaktion: Wie lief die Unterstüt- fortzubilden. Auch die Schüler*innen wurden
AG Gesunde Ernährung angeboten, das nerin haben. Ich werde eine Art Schnittstelle zung dieser Kinder ganz praktisch ab? vorbereitet: sie konnten den Lernraum
war mein Zugang zu den Kindern, um sie zwischen Kindern und Familien der beruflich Adrijana Jonjić: Die Kontaktaufnahme schon vor den Schließungen kennenlernen.
überhaupt näher kennenzulernen. Ich habe Reisenden, der Stammschule und der Drei- lag vorwiegend in meinen Händen. Mit Gemeinsam haben wir einen Plan entwi-
das dann ein wenig sortiert: Seit diesem linden-Grundschule sein – und bin schon meinen Kolleginnen habe ich geschaut, wie ckelt und diesen den Kindern und Familien
Schuljahr hat jede Klasse das Fach Demokra- sehr gespannt, wie sich das entwickelt, wenn der Bedarf bei den Kindern ist, wir hatten kommuniziert.
tiebildung. In der Schulanfangsphase biete die Kinder nach Ostern kommen werden. Ein ja auch Erfahrungswerte aus dem ersten Als die Schulen das zweite Mal in den
ich soziales Lernen an und ab Klassenstufe 3 weiterer Aufgabenbereich für die neu ge- Lockdown – und wir haben dann aufgeteilt, Distanzunterricht gingen, hatten wir deshalb
Foto: Adrijana Jonjić
begleite ich die Klassen bei der Einführung schaffene Stelle vom SPI ist die interkulturel- wer welche Kinder betreut. Wir haben die ein sichereres Gefühl, weil wir wussten,
des Klassenrats. Im Klassenrat können die le Aufklärungsarbeit und Integrationsarbeit Kinder zwei bis dreimal wöchentlich zu einer dass wir intern gut vorbereitet sind. Und die
Schüler*innen ganz alltagspraktisch demo- für die Kinder und Familien der umliegenden bestimmten Uhrzeit in die Schule eingela- Eltern und Kinder wussten auch, die Schule
kratische Prozesse kennen lernen. Der Klas- Unterkünfte für Geflüchtete, die in der Will- den. Die Schulhelferinnen haben sich vor- hat einen Plan und nimmt die Herausforde-
senrat ist ein wunderbares Plenum, in dem kommensklasse und auch in den Regelklas- rangig um die Kinder gekümmert, für die sie rungen an.
die Schüler*innen ihre Themen einbringen sen an der Dreilinden-Grundschule beschult sowieso in den Klassen zuständig waren. Ich Die Pandemie hat aus meiner Sicht noch-
können: Medien, Corona, Wahlen, alltägliche werden. habe eher das Koordinative übernommen, mal sichtbar gemacht, wie wichtig Schul-
Prozesse, immer wieder das Mensaessen die Eltern engmaschig informiert. Die Eltern sozialarbeit ist, auch wenn wir den Standort
und Konfliktklärung. Gute Zusammenarbeit mit den haben das auch sehr gut angenommen, am Wannsee haben. Schulsozialarbeit sorgt
Sommerfest 2019 v. li. n. re.: Mittlerweile habe ich schon sehr viele anderen Teams der Schule waren dankbar, dass wir die Kinder ein paar dafür, dass gerade in Krisen die sozialen
Ch. Rödder Klassen dabei unterstützt den Klassenrat Stunden in der Schule betreut haben – sei Aspekte beachtet werden. Dass die Schulso-
(stv. Einrichtungsleiter), einzuführen, einige Klassen begleite ich wei- Tandem-Redaktion: Sie haben schon die es durch Kolleg*innen der EFöB oder durch zialarbeit hier eine wichtige Aufgabe wahr-
J.Sannemann terhin wöchentlich und bei einigen Klassen gute Zusammenarbeit mit der EFöB und den Schulhelferinnen – und dass sie einen Wo- nimmt, wurde mir auch sehr wertschätzend
(Abteilungsleitung EFöB), bin ich nur noch punktuell dabei, z.B. auch Schulhelfer*innen erwähnt. Wie sieht diese chenplan hatten. kommuniziert. Darüber bin ich sehr froh.
A. Jonjić (Schulsozialarbeit), mit Projektarbeit. Ziel ist es, dass die Kinder Zusammenarbeit aus? Mit Kindern und Eltern haben wir auf den Tandem-Redaktion: Liebe Adrijana Jonjić,
J. Rabenstein (schoolcoach BTL) auch wirklich Demokratie leben und dass Adrijana Jonjić: Unsere Teams arbeiten unterschiedlichsten Wegen Kontakt gehal- wir danken für das Gespräch!
sie es nach spätestens zwei Jahren schaffen, wirklich gut zusammen – auch unsere ten: Per Telefon, Handy, Mail und Videokon-
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Steglitz-Zehlendorf Steglitz-Zehlendorf
KITA ZAK
ERSTRAHLT IN NEUEM GLANZ
Autorinnen: Birgit Florian, Judith Streubel
Das Haus unserer Kita ZaK war nach
über 40 Jahren schon etwas in die
Jahre gekommen: 1977 als Familien-
zentrum eröffnet, 2005 als Kita in die
Trägerschaft der tandem BQG (heute
BTL) übergeben, wurde der Innenbe-
reich des Hauses zwar kontinuierlich
renoviert und an die sich ändernden
Bedürfnisse einer Kita angepasst.
Doch 2019 war klar, dass zur Erhal-
tung der Grundsubstanz umfangrei-
chere Maßnahmen nötig wurden:
So fiel noch im gleichen Jahr der
Startschuss für die Sanierungsarbei-
ten des kompletten Gebäudes.
gekochte Mittagessen! Birgit Florian, Judith Streubel
Damit es zu keinen wochen- und
monatelang Kitaschließungen kommt, Unser bisheriges Fazit: Januar 2021 auf 110 Kinder erhöhen Ansprechpartnerinnen:
wurden die Bauarbeiten in Projektphasen Die Kita hat eine sehr schöne Außen- können und begleiten nun insgesamt vier
aufgeteilt. 2019 wurde ein Teil der Fenster wirkung erhalten, die maisgelben Mauern Kinder mit erhöhtem und drei Kinder mit Birgit Florian, Kita-Leiterin
komplett ausgetauscht und die Terrasse strahlen in die Räume hinein und geben wesentlich erhöhtem Förderbedarf. Das Judith Streubel, stv. Kita-Leiterin
saniert. 2020 folgte die Betonsanierung ein wunderbares mediterranes Licht. Die Team hat sich um ein Drittel erweitert und
des Gebäudes und der umgebenden Kita wirkt nun gepflegt und einladend und ist im letzten Jahr trotz Corona-Pandemie Kita ZaK
Mauern, die Dachsanierung sowie der ist innen und außen freundlich gestaltet. in sich gewachsen und gefestigt. Von-der-Trenck-Straße 4
Austausch der übrigen Fenster, außerdem Die Familien genießen „ihr“ Kita-Haus und Unsere Trägerin, die tandem BTL gGmbH, 14129 Berlin
kamen neue Gruppenräume hinzu. sind dankbar für die Sanierung und die hat die Kita nach besten Kräften unter- 030 80402003
schönen, neuen Räume. stützt. Unser Dank richtet sich besonders kita-zak@tandembtl.de
Ein älteres Gebäude zu sanieren ist Auch unser Team ist sehr zufrieden, die an Frau Ria Schneider (Geschäftsführerin) https://www.kita-zak.tandembtl.de
immer mit einigen Überraschungen im Bauphase überstanden zu haben. Vielen und Herrn Sascha Lehr (kfm. Leiter) sowie
Projektverlauf verbunden: Bauverzögerun- Dank für die große Geduld und Unterstüt- an alle Beteiligten für die gute Organisa-
gen, feuchte Wände – und nicht zuletzt die zung in dieser schweren Zeit! tion und fachgerechte bauliche Begleitung.
Corona-Pandemie mit ihren Auswirkungen. Wir haben die Kinderzahl der Kita zum Top, dann kann es 2021 weitergehen!
Doch nach zwei Jahren können wir erleich-
tert sagen: Wir haben eine wichtige Etappe
geschafft!
Eine so umfangreiche Sanierung in-
mitten eines laufenden Kitabetriebes war
schon eine besondere Herausforderung
für alle Beteiligten, schließlich bringt
eine Baustelle viel Lärm- Geruchs- und Dreilinden-Grundschule ein „Notquartier“.
Schmutzbelastung mit sich. Hier war Dank der guten Kooperation zwischen
Flexibilität und Geduld gefragt – und wir Birgit Hammer (Abteilungsleiterin Kita),
sind unseren Eltern (und den Kindern) Christian Rödder (stv. Einrichtungsleiter
sehr dankbar für das entgegengebrachte EFöB) und Britta Ullrich (Schulleiterin)
Verständnis! gelang dies ganz wunderbar. Der „klei-
ne Umzug“ erfolgte mit Hilfe von Mario
Herausfordernd war auch die zweiwö- Pötzsch, dem Haustechniker der tandem
chige Sommerschließzeit 2020. In dieser BTL – jede weitere Herausforderung
Zeit erhielten unsere Kinder in der Er- meisterten wir gemeinsam – inklusive der
gänzenden Förderung und Betreuung der Kitaküche im Navi-Raum für das frisch
18 | tandemMAGAZIN 6/2021 tandemMAGAZIN 6/2021 | 19Sie können auch lesen
