Magazin5 - Lüften, lüften, lüften Myriam Ziegler: VSA-Chefin im Interview Neustart: ZLV
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Magazin
Magazin des Zürcher Lehrerinnen- und Lehrerverbands / Dezember 2020
5
Lüften, lüften, lüften …
Myriam Ziegler:
VSA-Chefin im Interview
Neustart:
Vorstand und Verlag ZKM
Die Projektwoche
erb
und den Wettbew
finden Sie unter
h/
www.swissmilk.c
schule
PROJEKTWOCHE
«FRISCH AUF DEN TISCH»
Wochenplan für den Unterricht
Ihre Schülerinnen und Schüler erfahren Spannen-
des rund um die Produktion, die Verarbeitung und
den Konsum landwirtschaftlicher Erzeugnisse aller
Art, mit einem besonderen Fokus auf Milch und
Milchprodukte.
Unterrichtsmaterial und Flexibel und modular
Vorbereitungshilfen Die Materialien und Hilfen
Die Inhalte sind auf die Lehrplanziele der Projektwoche «Frisch
der Zyklen 1 bis 3 abgestimmt. Pro auf den Tisch» sind modu-
Zyklus und Wochentag steht online lar einsetzbar, sei es für
unter www.swissmilk.ch/schule eine Einzellektionen, Werkstatt-
Auswahl an Unterrichtsmaterialien unterricht oder Exkursionstage.
und Vorbereitungshilfen zur Die Organisation und Durchführung
Verfügung. der Projektwoche obliegt den Lehr-
personen selbst.
Mit allen Sinnen lernen Wettbewerb «Weniger ist mehr!»
Die Schülerinnen und Schüler Reichen Sie mit Ihrer Klasse bis
erhalten Einblicke in das Leben und März 2021 eine Idee gegen Food
Arbeiten von Bauernfamilien. Sie erfahren, Waste ein und gewinnen Sie mit
wie landwirtschaftliche Produkte erzeugt etwas Glück einen Gutschein für
und verarbeitet werden, welche Nährstoffe einen Besuch auf einem Bauernhof
sie enthalten und wie man sie haltbar im Wert von 500 Franken.
macht. Die Schülerinnen und Schüler ver-
kosten die Produkte, experimentieren und
kochen oder backen damit.
Editorial
Fotos 5
Kolumne von
Für ein schönes Magazin braucht es gute Fotos. Noch bevor ich Christian Hugi
inhaltlich ein neues Thema in Angriff nehme, überlege ich zu-
sammen mit Roger Wehrli, wie wir es bebildern können. Wir
haben lange hin und her diskutiert: Können wir ein so ernstes
Thema mit gestellten und auch etwas überzeichneten Fotos
illustrieren? Wir haben es gewagt. Und die Kinder, die uns dabei
unterstützten, hatten ihren Spass daran. Dummerweise war es
an diesem Oktobertag ziemlich sonnig und warm (siehe
Schnappschuss). Aber der Winter kommt bestimmt. 20
Schulinsel im Gutschick
Auf der Seite 33 finden Sie – wie schon seit einiger Zeit in die-
Der Heilpädagoge Mesut
sem Magazin – die Rätselseite. Diesmal können Sie auch fünf
Gönç und der DaZ-Leh-
Gutscheine gewinnen, wenn Sie das Lösungswort des Schwe-
rer Beat Mattle stellen die
denrätsels erraten und dem Sekretariat des ZLV melden. Di
Schnälleri isch di Gschwinderi. Die Gutscheine waren ur- 6 Schulinsel der Primarschule
Gutschick in Winterthur vor.
sprünglich für den ZLV-Wettbewerb an der ZKM-Tagung ge- Schulzimmer lüften
dacht. Die Tagung musste abgesagt werden. Deshalb bringen Frische Luft ist eine wich-
wir die Gutscheine nun so an die Frau und den Mann. Machen tige Massnahme, um in
Sie doch auch mit! Innenräumen die Gefahr
einer Ansteckung mit dem
Wenn dieses Magazin erscheint, ist die ZLV-Mitglieder-Werbe- Coronavirus zu verringern.
aktion «Stark mit Dir» in wenigen Tagen abgeschlossen. Wir
hoffen alle, dass in diesem Monat viele Lehrerinnen und Lehrer
neu dem ZLV beigetreten sind. Es ist eines der wichtigen Ziele
des ZLV, seine Basis zu vergrössern und so noch mehr Einfluss
zugunsten seiner Mitglieder zu gewinnen. Die erfolgreichste
Werberin oder den erfolgreichsten Werber werden wir im
nächsten ZLV-Magazin vorstellen. Ich bin schon jetzt gespannt
darauf.
26
Aus den Sektionen
Acht Seiten Berichte aus den
Sektionen und Mitgliederor-
ganisationen des ZLV – un-
10 ter anderem mit dem neuen
Beitrag aus der Serie TTG@
Kurzumfrage und Luft-
Roland Schaller home zu Luftseilbahnen.
messgeräte
Redaktor ZLV-Magazin
776 Lehrpersonen beteilig-
ten sich an der Kurzumfrage
«Corona und Schulzimmer 33
lüften» ‒ die Resultate.
Rätselseite
mit Wettbewerb
Impressum ZLV-Magazin
Herausgeber: Zürcher Lehrerinnen- und Lehrerverband (ZLV), Ohmstrasse 14,
Postfach, 8050 Zürich, Tel. 044 317 20 50, Fax 044 317 20 59 16
Redaktion: Roland Schaller, roland.schaller@zlv.ch
Redaktion MO und Sektionen: Marion Heidelberger (Sektion Primarstufe I), 100 Tage im Amt 34
Mark Plüss (MLV), Simon Müller (ZKM), Laila Asmeg (TTG)
Gabi Fink (VKZ), Olivia Rigert (Sektion Sekundarstufe),
Im grossen Interview beant- Veranstaltungshinweise
Eva Karlinger (Sektion SHP), Franziska Kaiser (BBF) wortet die neue VSA-Chefin für Pensionierte
Druck und Versand: FO-Fotorotar, 8132 Egg ZH
Layout: Mara Rigotti, FO-Zürisee, 8132 Egg ZH
Myriam Ziegler die Fragen
Inserate: Zürichsee Werbe AG, 8712 Stäfa, des ZLV-Magazins.
Telefon 044 928 56 09, Fax 044 928 56 00,
Anzeigenverkauf: Martin Traber, martin.traber@zs-werbeag.ch Titelbild: Aus der Serie von gestellten
Abonnemente: Jahresabonnement Fr. 50.– Fotos von Roger Wehrli zum Thema
«Schulzimmer lüften».
Erscheint 5-mal jährlich
ZLV Magazin 5/20 3
Schnappschuss
Mit dicken Jacken an einem schönen Tag im Schulzimmer
Die Bilder unseres Fotografen Roger Wehrli auf dem Titelblatt und im Innern des Magazins zum Thema «Lüften» sind gestellt und
natürlich etwas übertrieben. Vier Schülerinnen und Schüler stellten sich für diese Aktion zur Verfügung – vielen Dank! An diesem
Nachmittag im Oktober war es sogar sehr sonnig und ausserordentlich warm. Die Texte zum Thema Lüften zeigen aber auch, dass
Pullover und Jacken in diesem Winter in vielen Schulzimmern zur Ausrüstung gehören werden. (Foto: Roland Schaller)
Zürcher Lehrerinnen-
und Lehrerverband Achtung
limitierte
Teilnehmerzahl
Mini-Fachtagung
Neuer Berufsauftrag
Minifachtagung nBA - Vorbereitung des Ge- Datum Montag, 1. Februar 2021
sprächs über die Arbeitszeitaufteilung mit
Zeit 18.00 - 20.00 Uhr
der Schulleitung.
Ort* Online-Schulung
An dieser Minifachtagung werden Sie mit den
Details der Arbeitszeitberechnung vertraut Referenten Lukas Kühne, Mitglied der Geschäftsleitung ZLV
gemacht, so dass Sie anschliessend bestens für Peter Telschow, Leiter ZLV-Beratungsstelle
das bevorstehende Gespräch mit der Schullei- Unkostenbeitrag ZLV-Mitglieder CHF 15.--
tung vorbereitet sind und um die Chancen des SekZH-Mitglieder CHF 15.--
nBA wissen. Lukas Kühne, Mitglied der ZLV-Ge- Nichtmitglieder CHF 30.--
schäftsleitung und Peter Telschow, Leiter der
ZLV-Beratungsstelle werden zudem auf Ihre Anmeldung Anmeldungen an sekretariat@zlv.ch.
Detailfragen eingehen können.
Anmeldeschluss Mittwoch, 20. Januar 2021
Alle Informationen über QR-Code
* Aufgrund der aktuellen Situation und den Schutzmassnahmen führen wir die Schulung online
oder unter www.zlv.ch durch. Nach der Anmeldung erhalten Sie die Rechnung und die Zugangsdaten für die Online-
Teilnahme zugestellt.
Neu Mini-Fachtagung zum nBA_210201.indd 1 05.11.2020 09:31:20
ZLV Magazin 5/20 4
Kolumne
Auf das Wissen vertrauen
«For knowledge itself is power», sinnierte der englische Philosoph sich manche Leute in ihr Meinungsgärtchen zurückziehen und
Francis Bacon gegen Ende des 16. Jahrhunderts. Auch im deut- sich dort bequem einrichten, lässt sich vielleicht so begründen:
schen Sprachgebrauch wurde «Wissen ist Macht» bald ein geflü- Erstens ist Wissen anstrengend, weil es mühsam erworben wer-
geltes Wort. Heutzutage mag dies je nach Kontext etwas diktato- den muss und nicht selten noch mehr neue Fragen aufwirft.
risch tönen, die grundlegende Idee hat aber nach wie vor Bestand. Zweitens wird das einfachere Meinen durch die sozialen Medien
Doch was hat dies mit uns Lehrpersonen und unserer Aufgabe und die digital gesteigerte Geschwindigkeit des Alltags bevor-
zu tun? Das «Wissen» umspannt zusammen mit dem «Können» zugt. Vor allem aber ist es drittens für einen einzelnen Menschen
und dem «Wollen» die drei Dimensionen, in denen sich nach nicht (mehr) möglich, alles angesammelte Wissen selber zu fas-
heutigem Verständnis Kompetenzen beschreiben lassen – ein in sen. Wenn man nicht mehr alles alleine wissen kann, muss man
der Schule zentraler Begriff. Wer viel weiss, hat meistens zusam- auf das Wissen und die Auskünfte anderer vertrauen, also auf
men mit dem angesammelten Wissen oder durch selbiges auch Experten und Fachleute.
etliche Kompetenzen erworben. Wir Lehrerinnen und Lehrer sind (unter anderem) Experten der
Wissen lässt sich auch als objektiv begründbare Überzeugungen Kompetenz – und damit der Wissensvermittlung. Wir wissen,
beschreiben. Beim Meinen dagegen handelt es sich um ein Für- was es braucht, damit wir gut unterrichten und Schülerinnen
wahrhalten, dem eine hinreichend objektive Begründung fehlt. und Schüler gut lernen können. Zu Recht erwarten wir, dass in
Meinungen und Glauben sind vorwiegend geprägt von Emotio- pädagogischen Fragen auf unsere Expertise vertraut und gehört
nen, persönlichen Erfahrungen und Vorlieben – das macht sie wird, und ebenfalls zu Recht dürfen und sollen wir auf die Exper-
nicht zwingend unwahr, aber tendenziell weniger allgemeingül- tise der Fachleute aus anderen Bereichen und Branchen vertrau-
tig als eben gesichertes, objektives Wissen. en. Denn frei nach Bacon: Die «Power» – in
Im Spannungsfeld zwischen Wissen und Meinen befinden sich unserem Kontext vielleicht besser übersetzt
Lehrpersonen, seit es unsere Profession gibt. Doch seit einigen als Kraft – kommt durch das objektive Wis-
Jahren scheint diese Spannung zuzunehmen. Obwohl wir heute sen. Gerade auch in unsicheren Zeiten.
unter anderem dank dem Internet Zugriff auf schier endlos viel
Wissen haben, sind Meinungen allgemein wieder auf dem Vor-
marsch. Ja, selbst die wissenschaftlich objektiv widerlegte Mei- Christian Hugi
nung, die Erde sei eine Scheibe, findet erneut Anhänger. Weshalb ZLV-Präsident
Medien
der Primarschule sieht er dagegen nur als Kollegenschaft. Und andererseits muss
Notlösung, wie er auf Anfrage von Radio man auch selbst möglichst schnell wieder
Erkältungssymptome Top sagt. «Eine Maskenpflicht ist dann gesund werden.» 14.9.20
«Das ist unter Umständen schwierig, da es sinnvoll, wenn man sonst die Schule
keine klare Vorgabe gibt», bestätigt Chris- schliessen müsste. Das müssen wir ver-
tian Hugi, Primarlehrer in Zürich und hindern. Aber wir treffen lieber alle ande-
Präsident des Lehrerverbands. Bei einer ren Massnahmen, bevor wir Kindern
Schnuddernase nicht heimschicken, beim Masken anziehen.» 6.9.20 Schwangere
ersten Husten schon: «Eine delikate Situa- Besorgt zeigt sich der ZLV-Präsident über
tion», findet Hugi. «Wir haben die Kom- den teils rigorosen Umgang, den das
petenz nicht, die Eltern mit ihrem Kind zu Volksschulamt mit Lehrpersonen pflege,
einem Covid-Test zu schicken», ergänzt die zur Risikogruppe zählen, wie etwa
Knüsel. Sie und Hugi würden sich mehr Schwangere. Weiterarbeiten um jeden
Einheitlichkeit wünschen. 6.9.20 Unterrichten mit Corona- Preis, scheine hier oft die Devise zu lauten.
Symptomen Zum Teil würden sogar Nachforschungen
ZLV-Präsident Christian Hugi kann der bei Ärzten angestellt. Gerade in der jetzi-
Idee nichts abgewinnen. Aufgrund des gen Krisensituation würde er vom Volks-
Lehrermangels sei es zwar tatsächlich schulamt erwarten, dass die Gesundheit
schwierig, genügend Fachkräfte zu finden. gefährdeter Lehrpersonen an erster Stelle
Durchlüften Doch mit Fieber, Temperatur oder star- steht. 29.10.20
Regelmässiges Durchlüften von Schulzim- kem Husten solle niemand arbeiten, sagt
mern hält auch ZLV-Präsident Christian Hugi: «Indem Lehrer zu Hause bleiben,
Hugi für sinnvoll. Eine Maskenpflicht in schützen sie einerseits die Kinder und die
ZLV Magazin 5/20 5
Thema
Ein Luftmessgerät
in jedem Klassenzimmer
Frische Luft ist eine wichtige Massnahme, um in In- Neuere Daten stammen von der Plattform «MeineRaumluft.ch».
nenräumen die Gefahr einer Ansteckung mit dem Es handelt sich dabei allerdings nicht um eine wissenschaftliche
Coronavirus zu verringern. Der ZLV fordert, dass die Studie. Die Schülerinnen und Schüler von über 600 Schweizer
Schulgemeinden die Lüftungssituation in den einzel- Schulklassen massen in den Jahren 2016 bis 2019 jeweils eine
nen Schulräumen sofort klären. Eine rasch umsetzba- Woche lang die Luftqualität in ihren Schulzimmern und erstell-
re Massnahme wäre ein Luftmessgerät in jedem Klas- ten ein Raumluftprotokoll. Harry Tischhauser, der Leiter der
senzimmer, damit jeweils rechtzeitig gelüftet werden Plattform «Meine Raumluft.ch», zieht folgenden Schluss aus sei-
kann. ner Studie: «Meine Studie kommt zu einer etwas besseren Ein-
schätzung als die Studie des BAG. Dies jedoch nur, weil die Schü-
Wie steht es um die Luftqualität in Schweizer lerinnen und Schüler die CO2-Anzeige gross gesehen haben und
Schulzimmern? auf dem Raumluftprotokoll vermerkt war, dass der Wert von
«In einem Grossteil der Schweizer Schulen ist die Qualität der 1000 ppm CO2 nicht überschritten werden soll.»
Raumluft ungenügend», schreibt das Bundesamt für Gesundheit Neue oder sanierte Schulhäuser verfügen im Normalfall über ein
BAG in der Broschüre «Das Schulzimmer richtig lüften». Das Lüftungskonzept und werden in der Regel mit automatischen
BAG mass in den Jahren 2013 bis 2015 in 96 Schulzimmern mit Lüftungssystemen ausgerüstet. Die Qualität der Raumluft ist in
manueller Fensterlüftung die Luftqualität. Das Resultat: In zwei diesen Schulhäusern meist sehr gut. Doch für einen grossen Teil
Dritteln der Schulzimmer war die Raumluftqualität ungenügend. der Schulhäuser im Kanton Zürich fehlen kurzfristige Sanie-
Die Luftwerte lagen während mehr als 10 Prozent der Schulzeit rungskonzepte und entsprechende Lüftungssysteme. «Der SVLW
im inakzeptablen Bereich, also über 2000 ppm CO2. fordert schon lange, dass auch bei alten Schulhäusern in Bezug
Thema
auf die Lüftung vorwärtsgemacht wird. Wegen Corona schlagen neuen Broschüre «Richtiger Umgang mit Aerosolen» nennt der
wir deshalb eine politische Task-Force vor», sagt Martin Bännin- SVLW folgende Messwerte:
ger, Geschäftsführer des Schweizerischen Vereins für Luft- und • 600 bis 1000 ppm CO2 Luftqualität
Wasserhygiene SVLW. • 40 bis 60 Prozent Luftfeuchtigkeit
• 20 bis 22 Grad Lufttemperatur.
Wie definiert sich gute Luftqualität?
Beim Ausatmen geben wir rund 3000 unterschiedliche Substan- Der Nutzen von guter Luft in den Schulzimmern ist auch jenseits
zen in die Umgebung ab. Dazu gehört auch CO2. Der CO2-Pegel von Corona allen klar. Hier die Zusammenfassung des BAG:
in einem Schulzimmer kann gut gemessen werden, er wird des- «Gute Raumluft unterstützt die Gehirnfunktion und wirkt sich
halb als Indikator für eine gute Luftqualität herangezogen. Das positiv auf die Konzentrationsfähigkeit aus. Die Luftqualität hat
BAG nennt beim CO2 folgende Werte: deshalb grossen Einfluss auf die Leistungsfähigkeit von Schüle-
• unter 1000 ppm (parts per million) CO2 = hervorragende rinnen und Schülern sowie Lehrpersonen.» Der LCH und der
Luftqualität ZLV machten schon lange vor Corona darauf aufmerksam, wie
• 1000 bis 1400 ppm CO2 = gute Luftqualität wichtig gute Luft in den Schulzimmern ist.
• 1400 bis 2000 ppm CO2 = genügende Luftqualität
• über 2000 ppm CO2 = inakzeptabel, Grenzwert überschritten Weshalb hilft frische Luft in den Schulzimmern gegen
eine Ansteckung mit dem Coronavirus?
Das BAG schreibt dazu: «Für gute Lernbedingungen sollte der Der bekannte deutsche Virologe Christian Drosten von der Cha-
CO2-Pegel in Schulzimmern stets unter 1400 ppm liegen. Über- rité Berlin macht in seinem Podcast folgende Aussage: Das Co-
schreitungen von 2000 ppm sind möglichst zu vermeiden.» ronavirus überträgt sich zu knapp 50 Prozent durch Tröpfchen,
Mit Corona sinken die bisherigen Vorgaben für den CO2-Grenz zu weiteren knapp 50 Prozent durch Aerosole und nur durch
wert als Mass für gute Luft. So empfiehlt das renommierte Her- etwa 10 Prozent über Kontakte mit infizierten Oberflächen.
mann-Rietschel-Institut der Technischen Universität Berlin, dass Tröpfchen sind grössere Partikel, die zum Beispiel beim Husten
während der Corona-Phase der Grenzwert von 1000 ppm CO2 in entstehen. Sie enthalten potenziell viele Viren, fallen aber auch
geschlossenen Räumen nicht überschritten werden sollte. In der schneller zu Boden. Darauf bezieht sich die 1,5-Meter-Abstands-
Thema
regel. Aerosole sind feste oder flüssige Partikel, die beim Atmen solchen Geräts bestehen inzwischen längere Wartezeiten. Der
und Sprechen, insbesondere aber beim Schreien und Singen ent- ZLV besitzt drei Messgeräte und verleiht sie für jeweils zwei Wo-
stehen. Sie sind so klein, dass sie kaum noch der Schwerkraft un- chen an interessierte Lehrpersonen. Die Aktion entwickelte sich
terliegen. Diese kleinsten Teilchen schweben deutlich länger in zum Renner. Auf Seite 13 lesen Sie einige Rückmeldungen zu
der Luft – teilweise Minuten oder sogar Stunden. dieser Aktion. Die Plattform «Meine Raumluft.ch» verleiht eben-
Ein Trickfilm des Hermann-Rietschel-Instituts zeigt eindrück- falls Luftmessgeräte für eine Woche.
lich, wie schnell sich Aerosole im gesamten Schulzimmer verbrei- Die Kurzumfrage zum Thema Lüften stiess bei den ZLV-Mitglie-
ten, wenn ein Schüler oder eine Schülerin hustet. Dagegen helfen dern auf ein gutes Echo: 776 Antworten und 185 Kommentare
Masken und eben häufiges Lüften. Denn je mehr Frischluft sich in kamen so zusammen (Seite 10 bis 13). Die Lehrerinnen und Leh-
einem Raum befindet, desto weniger ausgeatmete A erosole und rer sind sich sehr wohl bewusst, dass Lüften eine wichtige Schutz-
somit auch potenziell weniger Viren verbleiben im Raum. massnahme gegen eine Ansteckung mit dem Coronavirus dar-
stellt. Und folgerichtig wird viel gelüftet, auch wenn es im
Wie merkt man, dass die Luft im Schulzimmer Schulzimmer kalt wird. Die Umfrage zeigt aber auch, dass in et-
schlecht wird? lichen Räumen das Lüften nur ungenügend möglich ist.
Das grosse Problem: Wenn man selbst im Raum ist, merkt man
nicht, wie schnell sich die Luftqualität verschlechtert. Kommt Wie lüftet man richtig?
jemand von aussen, heisst es dann oft: «Hier drin ist es stickig!» Die Simaria-Lüftungsregeln des BAG lauten:
Deshalb sollten die Lehrerinnen und Lehrer ein Mittel zur • Vor den ersten Lektionen am Morgen und am Nachmittag
Hand bekommen, um zu sehen, wann die Luft im Schulzimmer das Schulzimmer vollständig durchlüften.
schlecht wird. Das Bundesamt für Gesundheit stellt auf der • Während der grossen Pausen lange lüften.
Website schulen-lueften.ch den Lüftungssimulator Simaria zur • Im weiteren Tagesverlauf nach jeder Lektion lüften.
Verfügung. Das ist ein Tool, mit dem sich ausrechnen lässt, wie • Beim Lüften die Schulzimmertür grundsätzlich schliessen.
häufig und wie lange ein Schulzimmer gelüftet werden sollte, • Zum Lüften mit Durchzug die Schulzimmertür öffnen. In
abhängig von der Zimmergrösse und der Zahl der Schülerin- diesem Fall unbedingt auch die Korridorfenster öffnen
nen und Schülern. ( Kippfenster reichen nicht aus ).
Ein weiteres nicht allzu teures Hilfsmittel ist ein CO2-Messgerät. • Alle Fenster immer vollständig öffnen. Wichtig: Die Fenster-
Es gibt verschiedene Modelle auf dem Markt. Für den Kauf eines simse sollten nicht verstellt sein.
ZLV Magazin 5/20 8
Thema
Die Fotos auf diesen Seiten, die das Thema illustrieren, sind na-
türlich gestellt und etwas übertrieben – ganz der Fantasie ent- Weitere Infos
springen sie aber nicht. «20 Minuten» titelte kürzlich: «Jetzt
kommt der Schlotter-Winter in den Schulen.» Die Simaria-Lüf- www.schulen-lueften.ch
tungsregeln sind in der Corona-Phase das Minimum. Manche Website der BAG-Kampagne «Frische Luft für wache Köpfe»:
Schulen gehen weiter und verlangen, dass mindestens alle 30 Mi- Enthält fachliche Informationen für Schulen und öffentliche
nuten gelüftet werden muss. Einige deutsche Bundesländer emp- Bauherren, betrieben vom Bundesamt für Gesundheit BAG.
fehlen ihren Schulen Lüftungsintervalle von 20 Minuten. Die Website informiert über den Lüftungssimulator «simaria.
Die Forderung nach intensivem Lüften von Schulzimmern kann ch» für Schulzimmer. Ebenfalls findet sich dort die Broschüre
im Winter auch Probleme bereiten – das zeigen verschiedene «Das Schulzimmer richtig lüften» mit kompakten Infos zum
Kommentare von ZLV-Mitgliedern, die am Schluss der Kurzum- Thema.
frage hinterlassen wurden. Erkältungen wegen des Stosslüftens
dürften deutlich zunehmen, sowohl bei den Schülerinnen und www.MeineRaumluft.ch
Schülern als auch bei den Lehrpersonen. Deshalb sollten alle die- Die Plattform «MeineRaumluft» will für das Thema «Gesun-
sen Winter warme Kleider und allenfalls auch Schals immer des Raumklima» sensibilisieren. Zielpublikum sind auch
griffbereit haben. Schulen. Die Plattform veranstaltet jedes Jahr den Schulwett-
bewerb «Luftsprung», aktuell unter dem Motto «Gegen Co-
Was fordert der ZLV? ronaviren im Klassenzimmer». Schulklassen können sich be-
Sowohl der LCH als auch der ZLV forderten schon vor Corona, werben. Alle Infos finden sich auf der Website.
dass der Luftqualität in den Schulzimmern mehr Aufmerksam-
keit geschenkt werden muss. Mit Corona hat diese Forderung www.svlw.ch
nun neue Aktualität erhalten. Der Schweizerische Verein Luft- und Wasserhygiene versteht
Deshalb fordert der ZLV: sich als Lobbyorganisation für gute Raumluft. Der Verein
• Die Lüftungssituation in den einzelnen Schulräumen muss stellt auf seiner Website Informationen rund um das Thema
sofort geklärt und am besten dauerhaft mit einem Luftmess- zur Verfügung und erarbeitet entsprechende Broschüren und
gerät in jedem Raum überwacht werden. Wo nötig sind Luft- Flyer.
filtergeräte aufzustellen oder noch besser effiziente Lüftungen
einzubauen. Dafür verantwortlich sind die Schulgemeinden.
• Eine gute Lüftung der Räume ist gesundheitlich und bezüg-
lich der Konzentration entscheidend. Kanton und Bildungs-
direktion haben hier eine Führungsverantwortung.
• Kanton und Bildungsdirektion sollen die Bemühungen der
Schulen und Gemeinden unterstützen und koordinieren. Es
gilt, Schülerinnen, Schüler und die Schulteams nach Kräften
vor einer möglichen Ansteckung mit Sars-Cov2 zu schützen.
Text: Roland Schaller; Fotos: Roger Wehrli
ZLV Magazin 5/20 9
Thema
«Alle 20 Minuten 5 Minuten lüften»
Viele Lehrpersonen lüften ihr Schulzimmer regel- mentare hinterliessen. 22 Prozent der Antworten stammen von
mässig, das zeigen die Resultate der Kurzumfrage Kindergartenlehrpersonen, 63 Prozent von Lehrpersonen der Pri-
«Corona und Schulzimmer lüften». Es gibt aber auch marstufe und 15 Prozent von Lehrpersonen der Sekundarstufe.
etliche Hinderungsgründe wie beispielsweise die Käl- Im vorigen Beitrag schätzt das Bundesamt für Gesundheit, dass
te oder der Lärm. etwa in zwei Dritteln aller Schulzimmer noch manuell gelüftet
wird. In unserer Umfrage geben 92 Prozent der Befragten an, dass
Am 29. Oktober lancierte der ZLV die Kurzumfrage «Corona und sie zum Lüften die Fenster öffnen müssen. Der Unterschied er-
Schulzimmer lüften» in seinem Newsletter. Sie blieb vier Tage klärt sich wohl damit, dass vor allem diese Lehrpersonen an der
offen. In dieser Zeit antworteten 776 ZLV-Mitglieder – das zeigt Umfrage mitmachten. Der Rest arbeitet in Schulhäusern mit einer
das grosse Interesse am Thema. Wir bedanken uns bei allen Lehre- mechanischen Lüftungsanlage oder mit anderen Systemen. Hier
rinnen und Lehrern, die mitmachten und viele interessante Kom- beklagen sich jedoch etliche Antwortende, dass diese modernen
Lüftungssysteme bei ihnen ungenügend funktionieren.
Schule und Lüften
«Haben sich die Schulleitung und das Schulteam schon mit dem
Thema ‹Lüften und Corona› auseinandergesetzt?» Es konnten
mehrere Antwortkategorien angeklickt werden, das Total der
Antworten summiert sich also auf über 100 Prozent. Die entspre-
chende Grafik zeigt, dass sich viele Schulleitungen und Schul-
teams mit der Thematik zumindest befasst haben. 53 Prozent ge-
ben an, dass das Schutzkonzept der Schule Vorschriften zum
Lüften enthält, und 56 Prozent antworten, dass sie Informationen
zum richtigen Lüften erhalten haben. Weitergehende Massnah-
men wie beispielsweise ein Lüftungskonzept (4 Prozent) oder ein
Luftmessgerät (8 Prozent) finden sich in den Zürcher Schulen
doch eher selten. 12 Prozent der Antwortenden geben an, dass
Lüften als Schutzmassnahme in ihrer Schule noch kein Thema sei.
Lehrpersonen und Lüften
«Wie oft lüften Sie selbst das Schulzimmer?» lautete eine weitere
Frage. Auch hier konnten mehrere Antwortkategorien gleichzei-
tig angeklickt werden. Die entsprechende Grafik zeigt, dass in
der Regel häufig gelüftet wird. 81 Prozent der Lehrerinnen und
Lehrer lüften in den Pausen ausgiebig, 62 Prozent lüften jeweils
am Morgen ausgiebig. 31 Prozent gehen sogar noch einen Schritt
weiter und lüften nach einem Zeitplan oder immer nach einer
bestimmten Dauer. In den Kommentaren heisst es dann oft, dass
nach 20 Minuten Unterricht 5 Minuten Frischluft folgen. 33 Pro-
zent der antwortenden Lehrer/-innen spannen auch die Schüle-
rinnen und Schüler ins Lüftprogramm ein, sei es als «Ämtli»
oder als Timer-Chefin, wie die Kommentare zeigen.
Es gibt aber auch ernst zu nehmende Hindernisse für ein ausgie-
biges und häufiges Lüften. 4 Prozent geben an, dass sie wegen
des Lärms nicht so oft lüften. 6 Prozent sagen, dass sie dies we-
gen der Kälte nicht so oft tun. Diese Zahl dürfte im Winter
nochmals stark zunehmen. In den Kommentaren zeigt sich, dass
vor allem die Schülerinnen und Schüler sich über Kälte be-
schweren. Es gibt aber auch Lehrpersonen, die den Durchzug
schlicht nicht vertragen und krank werden. 11 Prozent der Be-
fragten antworten, dass das Lüften bei ihnen öfter mal vergessen
geht.
Text: Roland Schaller
ZLV Magazin 5/20 10Thema
«Jacken und Decken dabei»
Die 185 Kommentare zur Kurzumfrage «Corona und Das Fenster ist oft ganze Lektionen offen. Wir ziehen uns etwas
Schulzimmer lüften» widerspiegeln die Realität in den wärmer an. Die Kinder denken sehr gut daran.
Schulzimmern. Nur einen kleinen Teil davon können
wir hier abdrucken. Wir bedanken uns bei allen für die
interessanten Rückmeldungen.
Das Schulhaus ist so gebaut, dass man nur schlecht lüften kann.
Ich kann mir nicht vorstellen, wie das Lüften im Winter War schon vor Corona ein Problem.
bei tiefen Temperaturen gehen soll. Schon jetzt rekla-
mieren die Kinder, es sei zu kalt, wenn wir jeweils nach
ca. 70 Minuten Unterrichtszeit die Fenster zum Lüften wieder
öffnen. Ich finde, wir werden zu diesem Thema viel zu wenig von Auch vor Corona hatten wir ein Messgerät im Zimmer. So wuss-
Seiten der Schule informiert. ten die Kinder, wann wieder neuer Sauerstoff reingelassen wer-
den sollte.
Ich lüfte, wenn das CO2-Messgerät bei 1000 ppm steht.
Bis zu den Herbstferien konnte ich die Fenster den ganzen Tag
offen lassen. Ich lüfte so lange wie möglich, auch nach Schulbe-
ginn oder nach Pausen. Leider habe ich mich deswegen bereits
Restaurants und Kulturbetriebe haben Lüftungsanlagen instal- stark erkältet.
liert, um die Chancen zu erhöhen, dass sie bei einem Anstieg der
Zahlen weiterhin geöffnet haben dürfen. Es ist für mich nicht
nachvollziehbar, warum der Kanton / die Stadt während des
Sommers hier keine Anstrengungen unternommen hat. Die grossen Fenster stehen bei uns den ganzen Tag offen. Die
Schüler/-innen und ich müssen uns warm anziehen.
Bei uns wurde zwar auf regelmässiges Lüften hingewiesen, aber
wir haben keine näheren Informationen dazu erhalten, geschwei- Jeweils nach 20 Minuten klingelt der Wecker und wir lüften kurz.
ge denn ein Luftmessgerät. Ein Schüler ist für das Stellen des Timers und das Lüften verant-
wortlich.
Mein Schulzimmer ist sehr eng und klein. Ich müsste dauernd lüf-
ten, um eine angemessene Luftqualität zu erreichen. Da die Fens- Ich habe schon immer viel gelüftet, weil es den Kids auch beim
ter jedoch auf einer Seite liegen, frieren die dort sitzenden Jugend- Lernen hilft. Wegen Corona habe ich bis jetzt folgende Abma-
lichen immer, was regelmässig zum Schliessen der Fenster führt. chung mit meinen Erstklässlern: Unser Fenster bleibt nach der
ZLV Magazin 5/20 11VIKARIATE AUF KNOPFDRUCK
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und per Push-Benachrichtigung im
Klassenzimmer stehen:
1. App auf scolast.ch oder via QR-Code
Anzeigen linke Seite
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2. Kostenlos registrieren
3. Push-Benachrichtigungen zulassen
4. Schon fertig!
Weitere Infos und Details auf scolast.ch
Mit freundlicher Unterstützung desThema
Pause offen. Wer friert, darf es, ohne zu fragen, während der Lek- Ab und zu lärmt der Hauswart, wenn er mit seinem Rasenmäher
tion schliessen gehen. Spätestens in der nächsten Pause (evtl. während des Unterrichts vor der Fensterfront vorbeifährt. Dann
auch vorher) öffne ich das Fenster wieder. kann ich wegen des Lärms nicht lüften. Was im Konzept steht,
tönt gut, kann aber nicht umgesetzt werden.
Da es sehr kalt wird, die Kinder beim Spielen aber doch auch
warm bekommen, haben wir für den Zwiebellook geworben. Nach ca. 20 Minuten ist die Luftqualität in unserem sehr grossen
Wir haben eine Ablage eingerichtet und die Kinder haben eine Schulzimmer bereits ungenügend. Das hat uns das Luftmessgerät
warme Zusatzschicht (Jäckli oder Pulli, angeschrieben) mitge- angezeigt. Im Winter wird es schwierig werden, alle 20 Minuten
bracht. zu lüften. Die Kinder haben eine Jacke mitgenommen, die sie
über den Stuhl hängen, damit sie sich während des Lüftens nicht
erkälten.
Wir können in unserem Schulhaus nur kleine Kippfenster auf
zwei Seiten des Zimmers öffnen. Das bringt nicht sehr viel, was
auch durch CO2-Messungen bereits bestätigt wurde. Diese Situa- Leider ist unser Schulhaus nicht gut genug geheizt. Wenn es käl-
tion ist eigentlich unzumutbar. ter wird, muss ich in der Jacke unterrichten und vorbereiten. An
Sitzungen mit offenen Fenstern ist es sehr kalt.
Wir haben nur Kippfenster im Schulzimmer. Stosslüften ist da-
her schwierig. Oft bleiben einige Fenster immer offen. Kinder ha- Die Problematik des Lüftens ist, dass ich oft im Durchzug stehe
ben manchmal kalt und ökologisch ist es auch fragwürdig. und deshalb erkältet bin und Kopfschmerzen und Halskehre ha-
be, trotz genügend warmer Kleidung.
Wir haben grösstenteils die Fenster offen. Die SuS machen mit,
haben Jacken und Decken dabei. Ich lüfte nach dem Plan von «Simara». Wir haben zwischen 15,6
und 19,2 Grad im Schulzimmer. Es ist sehr kalt. Der Hausmeister
sagt, er könne nichts machen. Die Schulleitung interessiert dies
wenig.
Durchzug machen zum schnelleren Lüften ist leider nicht mög-
lich, da die Fenster im Gang zu tief nach unten gehen und die
Kinder dann im ersten Stock auf ein Vordach klettern könnten.
So wird der Gang eigentlich nie gelüftet. Schwierig wird das Lüften bei Regenwetter, da es mir dann wegen
der grossen Fenster ins Schulzimmer regnet. Die Storen sind aus
Stoff und dürfen / können bei Regen und Wind nicht runtergelas-
sen werden.
Ich arbeite in verschiedenen Kindergärten als DaZ-Lehrerin.
Häufig ist das Klassenzimmer stickig, wenn ich komme. Ich lüfte
dann ausgiebig.
Mit dem Fluglärm ist es sehr mühsam, während der Lektionen
zu lüften.
Wir haben ein Messgerät. Nach etwa 30 Minuten bei geschlosse-
nen Fenstern ist der Wert von 1000 ppm überschritten. Wir müs-
sen alle Fenster etwa 10 Minuten öffnen, um den Wert zu senken. Das Luftmessgerät wurde schon vor ca. zwei Jahren in allen Klas-
Im Kindergarten haben wir keine Pausen nach jeder Lektion. senzimmern fix installiert. Sobald das Messgerät orange wird,
Haben wir alle Kippfenster den ganzen Morgen offen, dann bleibt lüften wir, damit wir in den grünen Bereich kommen.
der Wert Konstant zwischen 600 und 800 ppm.
SuS kommen sogar in warmer Kleidung, da wir die
Ich wurde für mein Lüftungsverhalten kritisiert, es sei zu viel, zu Wichtigkeit des Lüftens mit ihnen thematisiert haben!
lange und den Kindern nicht zuzumuten.
ZLV Magazin 5/20 13Thema
«Eine tolle Aktion des ZLV»
Seit Ende August verleiht der ZLV jeweils drei Luft- weise keine Gruppenräume oder weitere Ausweichzimmer zur
messgeräte für zwei Wochen an interessierte ZLV-Mit- Verfügung.
glieder. Einige Lehrerinnen und Lehrer berichten uns Wir haben uns vorgenommen, zusätzlich zu den kleinen und gros-
von ihren Erfahrungen. sen Pausen auch während der Lektion einmal für mindestens fünf
Minuten gründlich zu lüften. Wir werden die Kinder bitten, im
Krispin Feuchter Schulzimmer eine Jacke (oder Pullover) zu deponieren. Ebenfalls
Primarlehrer haben wir uns ein CO2-Messgerät bestellt. Wir bezahlen das Gerät
«Mein Stellenpartner und ich waren erstaunt, wie schnell die selbst. Es ist eine Investition in unsere eigene Gesundheitspräven-
CO2-Anzeige bei geschlossenen Fenstern und Türen in den roten tion und das Gerät wird uns bei einem Stellenwechsel begleiten.
Bereich wechselte – nämlich bereits nach 20 bis 25 Minuten! Per- Das war übrigens eine tolle Aktion des ZLV.»
manent geöffnete Kippfenster hatten nur einen geringen Ein-
fluss. Um wieder in den grünen Bereich zu kommen, war jeweils Anne Jean-Richard
ein «Power-Lüften» mit offener Zimmertüre und offenen Fens- Kindergartenlehrerin
tern (Schulzimmer und in der Garderobe) für mindestens 8 bis «Wir teilen uns eine Stelle. Unser Kindergarten ist weg von ande-
10 Minuten nötig. Die Kinder waren unsere «Alarm-Manager». ren Schulhäusern, so habe ich selten Austausch mit anderen Leh-
Sie teilten uns sehr schnell mit, wann die Anzeige den roten Be- rerinnen und Lehrern. Meine Kollegin und ich konnten die
reich erreicht hat. Dringlichkeit des Lüftens verfolgen. Mit geschlossenen Fenstern
Ende September verschickte die Schulleitung einige Informati- wird die Raumluft in kurzer Zeit stickig. Ein Fenster öffnen reicht
onen zum «richtigen Lüften». Das Klassenzimmer verfügt über nicht. Nur querlüften verbessert die Luftqualität.
eine Lüftung, die allerdings nicht wirklich spürbar ist. Ich habe Wir versuchen nun, die Kindergartenkinder zu sensibilisieren, so
keine Ahnung, ob und wie gut diese überhaupt funktioniert. dass sie daran denken, mehr zu lüften. Wir haben dafür auch ein
Durch den Umbau des benachbarten Schulgebäudes sind nun Ämtli eingerichtet. Es klappt noch nicht wirklich gut. Vorläufig
auch dessen Klassen- und Therapiezimmer in unserem Gebäu- muss immer noch ich daran denken – das ist nicht unbedingt
de untergebracht. In diesem Schuljahr haben wir deshalb teil- meine grosse Stärke.
ZLV Magazin 5/20 14Thema
Unsere Schulleiterin hat das Thema im Schulhaus aufgegriffen. Barbara Rohner
Regelmässiges Stosslüften wird verlangt. Der Auslöser ist natür- TTG-Lehrerin
lich Covid. Für den Winter haben wir noch keinen Plan zurecht- «Meine Beobachtungen mit dem Messgerät: In der ersten Lek
gelegt – wir arbeiten daran. Immer wenn die Luft zu stickig wird, tion am Morgen wurde jeweils am meisten Luft verbraucht. Die
denke ich ans Lüften und was im Winter auf uns zukommt.» SuS fanden das Gerät spannend. Die Messdaten bestätigten mei-
ne Vermutung. Ich lüftete vorher jeweils nach einer Lektion. Bei
Marion Keller mir sind jeweils zwischen 10 und 14 Personen im Zimmer.
Schulische Heilpädagogin Lüften war bei uns schon ein Thema, bevor Corona die Welt ver-
«Ich unterrichte an einer 1. Klasse. Wir sind als einzige Klasse in änderte. Ich werde die Schulpflege, den Hausdienst und die
einem alten Haus untergebracht, etwas abseits der anderen Schulleitung über meine Beobachtungen informieren. An der
Schulhäuser. Meine Stellenpartnerin und ich achteten schon im- Schulkonferenz informierte ich über das Gerät. Eine Lehrperson
mer darauf, dass das Schulzimmer gut gelüftet ist. Wir haben oft hat es sich in meiner Abwesenheit ausgeliehen.
die Fenster und die Türe offen. Dabei ist meine Kollegin forscher Im kommenden Winter werde ich wie vorher jeweils nach einer
mit dem Öffnen der Fenster, und ich als «Gfröhrli» machte sie Lektion lüften und das Kippfenster offen lassen, weil das fürs
eher schneller wieder zu. Lüften was bringt, auch wenn es heiztechnisch unvorteilhaft ist.
Obwohl wir beide uns der Thematik «frische Luft im Schulzim- Den SuS teilte ich mit, dass die Zeit für Kurzarmshirts vorbei ist
mer» bewusst sind, so hat uns das Messgerät doch überrascht. und sie einen Pulli oder eine Jacke dabeihaben sollen. Ich machte
Wir waren erstaunt, wie schnell die Luftqualität in einem Schul- auch die Schulleitung auf diesen Punkt aufmerksam.»
zimmer sinkt. Noch bevor das Gerät in den roten Bereich kam,
lüfteten wir ausgiebig. Dabei haben sich unsere Rollen vertauscht Dominique Favre
und ich bin nun diejenige, die sofort die Fenster öffnet. Für den Primarlehrerin
Winter haben wir die Eltern angewiesen, den Kindern einen di- «Mit dem Luftmessgerät habe ich gute Erfahrungen gemacht, vor
cken Pullover mitzugeben. allem konnte ich sofort sehen, ob es notwendig ist zu lüften oder
Frische Luft ist in unserem Schulhaus kein so grosses Thema. nicht. Ich lüfte zurzeit sehr oft, da dies neben meiner Maske der
Aber andere Massnahmen zum Schutz vor Corona werden bei einzige Weg ist, mich zu schützen. Die Kinder zeigten allerdings
uns streng umgesetzt. Gerne hätte ich die Lehrerinnen und Leh- wenig Reaktionen auf das Gerät.
rer im Kollegium auf das Gerät aufmerksam gemacht oder es Die Schule unternimmt wenig, ich sehe aber auch nicht, was sie
ihnen auch einmal ausgeliehen. Aber eigentlich sehen wir uns tun könnte, ausser uns zum Stosslüften zu animieren. Mein Plan
kaum noch physisch. Uns hat es auf alle Fälle geholfen, ein Ge- für den Winter: Ich werde den Kindern raten, sich auch im
fühl für die Luftqualität und fürs rechtzeitige Lüften zu entwi- Schulzimmer warm anzuziehen.»
ckeln. Diese Aktion des ZLV hat uns sehr überzeugt.»
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ZLV Magazin 5/20 15News und Politik
«Der Lehrberuf ist attraktiv
für die Teilzeitarbeit»
Myriam Ziegler ist die neue Amts auch eine Gruppe, die zuhause gar nicht Wir haben einen 14-jährigen Sohn. Ich
chefin des VSA. Nach gut 100 Tagen die nötige Ausrüstung und die nötigen pflege regelmässig Kontakte mit seinen
spricht sie im Interview mit dem Voraussetzungen vorfand, um dem Fern- Lehrerinnen und Lehrern, aber auch mit
ZLV-Magazin über den Mangel an unterricht zu folgen. Auf diese Gruppen anderen Eltern. Dieser Austausch ist sehr
qualifizierten Lehrpersonen, über müssen wir auch künftig schauen, wenn spannend. Ausserdem zähle ich verschie-
das digitale Lernen und über ihren wir das digitale Lernen noch stärker in dene Lehrpersonen zu meinem Freundes-
persönlichen Bezug zur Schule. den Regelbetrieb integrieren möchten. kreis. Die Kaderangestellten des VSA be-
Das digitale Lernen erhielt mit dem Fern- suchen einmal pro Jahr eine Schule. Es ist
Sie traten die Stelle als neue unterricht einen Schub. Nun müssen wir mir wichtig, dass ich und auch alle Mitar-
VSA-Amtschefin mitten in der es sinnvoll und zielführend in den Regel- beitenden des Volksschulamts die Nähe
Corona-Krise an. Wie haben Sie betrieb integrieren, sodass es sowohl den zum Schulfeld pflegen können. Corona
das erlebt? Lehrpersonen als auch den Schülerinnen erschwert das allerdings etwas.
Myriam Ziegler: Sowohl der Neustart in und Schülern Unterstützung bietet. Das
Zürich als auch der Abschied in Zug wa- ist eines der wichtigen Themen, die wir Aus Ihrer Sicht: Welches sind die
ren herausfordernd. Ich musste mir über- weiterverfolgen müssen. drei grossen Herausforderungen
legen, wie ich mich in Zug von meinen für die Zürcher Volksschule?
Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern verab- «Schulqualität und Darüber sprachen wir schon vorhin: Das
schieden und in Zürich meine neuen Mit- digitale Lernen ist eine grosse Herausfor-
arbeiter/-innen begrüssen konnte. Das Schulentwicklung sind derung und wird es auch in den nächsten
Händeschütteln und die persönliche Nähe für mich wichtige Jahren bleiben.
spielen bei mir eine wichtige Rolle, das Ein weiteres Thema möchte ich in Zukunft
ging natürlich nicht.
Themen. Ich möchte stärker gewichten: Wie können wir die
Auch das Kennenlernen der verschiedenen sie wieder mehr ins Qualität der Zürcher Schulen weiterhin auf
externen Partner wie beispielsweise des Zentrum der diesem sehr hohen Niveau garantieren?
ZLV braucht mehr Zeit. Ich bin immer Die dritte Herausforderung beschäftigt
noch dabei, die einzelnen Puzzleteile zu- Aufmerksamkeit auch den ZLV: Wie können wir sicherstel-
sammenzusetzen. Von den Themen her rücken.» len, dass mittel- und langfristig genügend
unterscheiden sich Zug und Zürich nicht gut qualifizierte Lehrerinnen und Lehrer
so stark, von der Grösse her allerdings sehr. Die Schulen sind unterschiedlich zur Verfügung stehen?
mit Computern oder Tablets aus-
Welche Schlussfolgerungen ziehen gerüstet. Wird das VSA hier aktiv? Sie wollen die Schulqualität in
Sie aus dem Lockdown der Schu- Wir haben mit dem ICT-Coach und dem Zukunft stärker gewichten. Können
len und aus dem Fernunterricht? ICT-Guide nützliche Hilfsmittel erarbei- Sie uns das ausführen?
Ich war sehr begeistert, wie flexibel, schnell tet. Die Gemeinden nutzen diese Hilfsmit- Schulqualität und Schulentwicklung sind
und kreativ alle Betroffenen in den Schu- tel intensiv, wenn sie Handlungsbedarf se- für mich wichtige Themen. Ich möchte sie
len auf die Nachricht vom Lockdown re- hen. Wir haben Empfehlungen für eine wieder mehr ins Zentrum der Aufmerk-
agierten. Es ist uns gut gelungen, diese sinnvolle Ausrüstung der Schulen mit Ge- samkeit rücken. Das hängt auch mit der
Phase zu meistern. Aber die Belastungen räten definiert. Nun sind die Gemeinden neu geschaffenen Funktion «Leitung Bil-
durch den Fernunterricht waren auch her- gefordert, die nächsten Schritte zu ma- dung» in den Gemeinden zusammen. Wie
ausfordernd. Es zeigte sich, was im Fern- chen. Wir halten uns im Moment zurück. sind nun die Rollen der verschiedenen
unterricht realisierbar ist, aber auch, wo Ein Punkt bei der digitalen Entwicklung Mitarbeitenden im Schulfeld definiert?
seine Grenzen liegen. Wir haben gesehen, ist mir wichtig: Die Pädagogik steht im- Vor rund zehn Jahren wurde das Hand-
dass es Gruppen gibt, die wir anders be- mer im Zentrum. Die Technik kann nur buch Schulqualität entwickelt. Ich möchte
gleiten müssen. unterstützen. Das leitet uns in der weite- dieses Handbuch in Erinnerung rufen.
ren Entwicklung. Vielleicht müssen wir es auch aktualisie-
An wen denken Sie da? ren. Die Schulpflegen und die Schulleitun-
Es gab eine Gruppe von Schülerinnen und Ihr Berufsweg zeigt eine lange Kar- gen spielen in der Schulentwicklung eine
Schülern, die sich dem Fernunterricht riere in den Bildungsverwaltungen wichtige Rolle. Es kann nicht schaden,
verweigerten. Sie stammen aus verschie- von Zürich und Zug. Haben Sie auch wenn wir uns dieses Themas wieder ein-
denen sozialen Schichten. Es gab aber persönliche Kontakte zur Schule? mal annehmen.
ZLV Magazin 5/20 16News und Politik «Ich bedanke mich bei allen Lehrerinnen und Lehrern, die im vergangenen und im laufenden Schuljahr in dieser Corona-Situation Tolles leisten», sagt die neue VSA-Chefin Myriam Ziegler im Interview mit dem ZLV-Magazin. (Foto: Martin Stürm) «Das digitale Lernen ist eine grosse Herausforderung und wird es auch in den nächsten Jahren bleiben», sagt Myriam Ziegler. (Foto: Roger Wehrli) ZLV Magazin 5/20 17
News und Politik
Eine grosse Herausforderung ist ihre Pensen reduzieren und nur Lehrer verstanden werden. Der Arbeit
der Mangel an qualifizierten Lehr- noch Teilzeit arbeiten. Studien geber definiert Zeiteinheiten, in denen die
personen. Die Corona-Krise ver- zeigen: Das ist vor allem eine direk- Lehrperson ihren Berufsauftrag qualitativ
schärft die Situation zum Teil. Was te Folge der Belastungs- und Über- gut erfüllen kann. Das passiert in anderen
braucht es Ihrer Ansicht nach, um zeitthematik bei Lehrpersonen. Berufen genauso. Wenn der im nBA ge-
den Mangel zu beheben? Müsste man nicht da ansetzen? setzte Rahmen nicht genügt, dann muss
Vorweg: Die eine Lösung für diese The- Der Lehrberuf ist attraktiv für Personen, eine Lehrperson mit der Schulleitung das
matik gibt es nicht. Wir müssen damit die Teilzeit arbeiten möchten, insbesonde- Gespräch suchen. Zusammen schaut man,
umgehen, dass es manchmal einen Man- re für Frauen während der Familienphase. bei welchen Punkten man ansetzen kann,
gel an Lehrpersonen gibt und manchmal Er bietet die Möglichkeit, Familie und Ar- um die Überlastung zu reduzieren. In
einen Überfluss. beit gut unter einen Hut zu bringen. Leh- meinen Augen ist das sehr stark ein The-
Zuerst zum Mangel an Lehrpersonen we- rerinnen steigen mit einem hohen Pen ma der Personalführung. Ich würde das
gen Corona: Auf den Schulstart im Som- sum ein, reduzieren es stark während der Thema Überlastung nicht so pauschal for-
mer war es nicht so schwierig, die offenen Familienphase und stocken danach wie- mulieren, wie das jetzt in der Frage daher-
Stellen zu besetzen. Zwar gab es etwa gleich der auf. Deshalb sehe ich die Teilzeitarbeit kommt, sondern man muss das individu-
viele offene Stellen wie in den Jahren zuvor, nicht unbedingt als eine Folge von Über- ell in den Schuleinheiten angehen.
die Stellenbesetzung gelang aber recht gut. lastung, sondern eher als eine Folge da-
Im Moment sehr herausfordernd sind die von, dass es eben attraktiv und gut mög- Die Überstunden fallen hauptsäch-
kurzfristigen Ausfälle wegen Corona. Das lich ist, das Pensum zu reduzieren und lich im Bereich Unterricht an.
wird uns wohl auch noch länger begleiten. später wieder zu erhöhen. Man kann sich natürlich vorbereiten,
mehr vorbereiten und noch mehr vorbe-
Und wie schätzen Sie die Lage «Wenn ich ein reiten. Wenn ich ein Geschäft bearbeiten
mittel- und längerfristig ein? muss, dann könnte auch ich immer mehr
Alle offenen Stellen zu besetzen, bleibt he- Geschäft bearbeiten und noch mehr machen. Es ist eine grosse
rausfordernd. Ich möchte zuerst einen muss, dann könnte Herausforderung, dass man sich sagt: Das
wichtigen Faktor erwähnen, den wir nicht genügt jetzt. Ich kann mir gut vorstellen,
beeinflussen können: Der Mangel an Lehr-
auch ich immer mehr dass es für Lehrpersonen, die mit grossem
personen ist getrieben von den steigenden und noch mehr Engagement und Begeisterung ihren Be-
Schülerzahlen. Ich vergleiche das gerne machen. Es ist eine ruf ausüben, schwierig ist, sich hier Gren-
mit einer Bugwelle, die durch unser Schul- zen zu setzen. Es ist auch eine Frage des
system wandert. Auf der Kindergartenstu- grosse Heraus Selbstmanagements der Lehrerinnen und
fe hat sich die Situation beruhigt und auf forderung, dass man Lehrer. Ich möchte niemandem zu nahe
der Primarstufe geht es einigermassen. Im treten, es ist ein Denkanstoss, man soll
sich sagt:
Moment kristallisiert sich die Bugwelle auf sich nicht scheuen, dieses Thema auch
der Sekundarstufe. Der Mangel an gut Das genügt jetzt.» einmal aufzunehmen.
qualifizierten Arbeitskräften zeigt sich üb-
rigens nicht nur im Schulfeld, sondern Aber es stimmt, Pensenerhöhungen wür- Der ZLV fordert Nachbesserungen
auch in vielen anderen Branchen. den in Bezug auf den Lehrpersonenmangel beim Berufsauftrag: Wie stellt
Was uns mittelfristig hilft: Die Studieren- eine Entlastung bringen. Von der Lohnein- sich das Volksschulamt zur Haupt
denzahlen an den pädagogischen Hoch- stufung her ist der Lehrberuf vergleichbar forderung, dass der Lektionen
schulen steigen kontinuierlich. Wir hof- mit Kaderpositionen in der Verwaltung. In faktor um vier Stunden angehoben
fen, dass die jungen Absolventinnen und solchen Kaderpositionen ist es kaum mög- werden muss?
Absolventen ins Schulfeld eintreten und lich, mit einem Pensum von 35 Prozent zu Wir kennen diese Forderung. Wir sind al-
vor allem auch im Schulfeld bleiben. Das arbeiten. So gesehen darf ein Arbeitgeber lerdings einem politischen Prozess ver-
ist ein weiterer wichtiger Faktor in diesem auch einmal anmahnen, dass die Seite des pflichtet. Der heutige Wert von 58 Stun-
Zusammenhang. Nach einer gewissen Systems mitberücksichtigt werden muss, den wurde von der Politik so gesetzt. Das
Zeit steigt die Neigung, das Schulfeld wie- dass er also gewisse Grenzen setzen könn- Amt muss sich nach den politischen Vor-
der zu verlassen. Hier sind wir gefordert, te, was tiefe Pensen anbelangt. gaben richten. Ich denke mir, dass man
die Lehrpersonen länger in der Schule nun zuerst die Resultate der Evaluation
halten zu können. Wir bieten Unterstüt- Die hohe Belastung und die Über- abwarten muss.
zung und auch Weiterbildungen an. Aber zeit im Lehrberuf sind aber real.
es ist schwierig, denn dahinter stehen per- Was sagen Sie dazu? Ein Problem mit dem Berufs
sönliche Entscheidungen. Hier möchte ich den neu definierten Be- auftrag haben wir auch am Kinder
rufsauftrag (nBA) ins Feld führen. Der garten. Es ist praktisch unmög-
Eine zentrale Ursache des Lehr nBA ist eigentlich ein Arbeitszeitmodell. lich, ein 100-Prozent-Pensum
personenmangels ist, dass viele Er kann als Schutz der Lehrerinnen und für Kindergartenlehrpersonen
ZLV Magazin 5/20 18News und Politik
anzubieten. Können wir hier mit passen muss. Ob das eine Schulinsel ist ein schöner Beruf. Man kann sehr viel be-
Verbesserungen rechnen? oder eine andere Organisationsform, das wirken, man kann unsere Schülerinnen
Im Mai 2020 wurde die Motion «100-Pro- muss in den einzelnen Schulen entschie- und Schüler fürs Lernen und Entdecken
zent-Stellen auch für Kindergartenlehr- den werden. Wir empfehlen nicht flächen- begeistern. Ich wünsche mir, dass auch sie
personen» vom Kantonsrat an den Regie- deckend nur ein Modell. Wichtig ist natür- sich mit Begeisterung weiter engagieren.
rungsrat überwiesen. Diese Motion lich auch die Mittelzuteilung. Aktuell Interview: Roland Schaller
bearbeiten wir nun. Der Regierungsrat stellen wir hier Überlegungen an. Es gibt
wird das Resultat nach Abschluss der Ar- aber noch keinen spruchreifen Vorschlag.
Myriam Ziegler
beiten kommunizieren. Das dürfte im
leitet das Volksschulamt seit Juni 2020.
Lauf des nächsten Jahres sein. Welches Interview-Schlusswort
Sie studierte an der Universität Zürich
geben Sie den Zürcher Lehrper
Betriebswirtschaftslehre und schloss
Ein grosser Belastungsfaktor sind sonen mit auf den Weg?
mit dem Doktorat ab. Nach einigen
Kinder mit auffälligem Verhalten. Ich bedanke mich bei allen Lehrerinnen
Jahren der Tätigkeit in der Privatwirt-
Bewährt hat sich die Schulinsel, und Lehrern, die im vergangenen und im
schaft wechselte sie 1998 in die Bil-
die der ZLV flächendeckend an laufenden Schuljahr in dieser Corona-
dungsverwaltung des Kantons Zürich,
jeder Schule etablieren möchte. Situation Tolles leisten. Wir befinden uns
wo sie bis 2008 den Aufbau der Fach-
Können wir in diesem Punkt Unter- in einer aussergewöhnlichen Situation.
hochschulen wesentlich mitprägte und
stützung vom VSA erwarten? Und wir bemühen uns alle, für unsere
sich in kantonalen und nationalen Bil-
Das Ziel einer Schulinsel besteht generell Schülerinnen und Schüler eine Normali-
dungsgremien engagierte. Danach war
darin, dass Lehrpersonen sehr kurzfristig tät zu garantieren. Hier sind wir alle auf
sie als Abteilungsleiterin im Bereich
von einer anspruchsvollen Situation ent- eine gute Zusammenarbeit angewiesen.
Finanzen und Controlling der
lastet werden können. Grundsätzlich ist Von unserer Seite versuchen wir, die
Bildungsdirektion Zürich tätig, bevor
das sinnvoll. Wir beraten auch Schulen, die grösstmögliche Unterstützung zu bieten.
sie 2016 die Leitung des Amts für ge-
deswegen auf uns zukommen. Wir sind al- Was ich den Lehrerinnen und Lehrern aus-
meindliche Schulen im Kanton Zug
lerdings der Meinung, dass eine solche serdem mit auf den Weg geben möchte: Be-
übernahm.
Massnahme zur jeweiligen Schuleinheit halten Sie die Freude an ihrem Beruf. Es ist
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WEITERBILDUNG UND BERATUNG
Die Buchhandlung
Diskussionsforum
für die Schule in der
Von 8 bis 18 Uhr: Europaallee
Dank Tagesschulen
bleibt mehr Zeit für
die Kinder
20. Januar und 10. März 2021
Kindzentrierte Fragestellungen zur
Ganztagesbetreuung
phzh.ch/diskussionsforum
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ZLV Magazin 5/20 19Sie können auch lesen
