Merkheft .08 Film in Schule und Jugendarbeit - Arbeitsstelle Kulturelle Bildung NRW
←
→
Transkription von Seiteninhalten
Wenn Ihr Browser die Seite nicht korrekt rendert, bitte, lesen Sie den Inhalt der Seite unten
merkheft
.08 Film
in Schule und Jugendarbeit.
Filmvermittlung und praktische
Filmarbeit
Impressum Inhalt – merkheft.08
merkheft.08 I. Faszination Film: Potenzial für Schule und Jugendarbeit ........... 4 • Stop-Motion-Filme – Kreativität mit einfachen Mitteln
•. Was ist Filmbildung? • Die Frage der Technik:
• Filmvermittlung und praktische Filmarbeit mit Kindern und Profi-Equipment oder „Bring your own device“?
Film in Schule und Jugendarbeit. Jugendlichen in NRW • Kooperation und individuelle Projektgestaltung
Filmvermittlung und praktische Filmarbeit • Checkliste für kooperative Filmprojekte:
II. Filmvermittlung in Schule und Jugendarbeit ............................ 8 Den eigenen Film produzieren
Herausgeberin: • Erlebnis Film: Ein Interview mit Christian Exner • Apps und Programme zur Filmproduktion (Auswahl)
Arbeitsstelle Kulturelle Bildung NRW – Ein gemeinsames Angebot für Schule, Jugendarbeit und Kultur
•. FILM+SCHULE NRW
Redaktion: • Filmreihe REALITY BITES IV. Film als Medium....................................................................... 46
Dirk Stute (Arbeitsstelle Kulturelle Bildung NRW)
• Mit Film bewegen •. Erklärfilme selbst produzieren
Unter Mitarbeit von Christian Exner (Deutsches Kinder- und Jugendfilmzentrum), Uwe Leonhardt und •.Kurzfilm in Schule und Jugendarbeit • Film im Internet: YouTube und Co. in der Jugendarbeit
Ann Kristin vom Ort (FILM+SCHULE NRW), Horst Pohlmann (Akademie der Kulturellen Bildung des Bundes
und des Landes NRW), Vera Schöpfer (Scope Institute Köln) und der im Heft genannten Autor*innen • Filmempfehlungen (Auswahl) • Kurzfilmedition „Ich bin jetzt hier!“
Fotonachweis Titelbild: Medienprojekt Wuppertal
• Filmbeschaffung (Auswahl) Dokumentarfilme für Kinder über Flucht und Migration
• Apps zur Filmbildung und Filmanalyse (Auswahl)
© Arbeitsstelle Kulturelle Bildung NRW, Remscheid 2020 V. Wettbewerbe und Festivals..................................................... 54
III. Praktische Filmarbeit mit Kindern und Jugendlichen............... 26
Eine gemeinsame
Einrichtung von: • Filmbildung am Karl-Schiller-Berufskolleg in Brühl VI. Mehrwert durch Kooperation: Partner für Filmbildung............ 62
•. Medienprojekt Wuppertal: Junge Geschichten im Film
• Pixilation – ein Filmprojekt im Rahmen des VII. Wege zur Finanzierung............................................................ 70
Landesprogramms „Kulturrucksack NRW“
Rechtsträger:
• COPY CAT – Filmisches Handwerk lernen durch Imitieren VIII. Literatur und Links.................................................................. 76
• Gute Drohnen, schlechte Drohnen
2 3
I. I. Faszination Film: Potenzial für Schule und Jugendarbeit
Faszination Film:
Potenzial für Schule Was ist Filmbildung? Film ist als siebte Kunst aus dem Willen, der Wissenschaft
und Jugendarbeit Vera Schöpfer und der Kunst der modernen Menschen entstanden,
um das Leben intensiver auszudrücken.
Der Film wird allzu oft in die große, gemischte
Tüte „Medien“ gesteckt. Wir, die mit Kindern
und Jugendlichen arbeiten, können uns aber (Riccioto Canudo, L´Estetica della Settima Arte, 1923)
diese gemischte Tüte nicht mehr leisten – sie
ist zu groß und zu gewichtig geworden. Sie
beinhaltet – je nachdem mit wem man kein abgeschlossener, sondern ein sich immer onen lernen. Filmvermittlung dagegen schult
redet – etwas anderes: Medienkompetenz, erweiternder Prozess. das ästhetische Auge, bietet die Möglichkeit,
Digitalisierung, das Internet im Allgemeinen, das Gesehene zu reflektieren, sich eine Mei-
Fotografie, Gaming, Podcast, ggf. sogar Musik, Filmbildung kann über zwei Wege gehen: nung zu bilden und diese auch zu artikulieren.
Apps, alle möglichen Computerprogramme Wer ein filmbildendes Projekt durchführen
– und eben auch Film. So undifferenziert mit • Filmvermittelnd: Filme (bestenfalls im möchte, fragt sich also am besten zuerst:
diesen wichtigen Bereichen aus der Lebens- Kino) schauen, besprechen, diskutieren,
welt von Kindern und Jugendlichen umzuge- analysieren • Warum möchte ich das Projekt machen?
hen, ist nicht mehr zeitgemäß. • Filmpraktisch: Filme selber machen Welche Ziele verfolge ich?
• Für welche Zielgruppe plane ich? Wie und
Filmbildung beschäftigt sich mit der spezifi- Beide Ansätze sind wichtig, im besten Fall wofür kann und möchte ich sie begeistern?
schen, ästhetischen Erfahrung von Film und ergänzen sie sich. Sie erzielen aber je nach • Welche Möglichkeiten stehen mir zur
Kino, mit den verschiedenen Macharten und Ausrichtung verschiedene Effekte und Verfügung (personell, räumlich, technisch,
der Materialität von Filmen, mit der Vielfalt bieten andere Erkenntnisse. Filmpraktisches zeitlich, finanziell …)?
der Formen, der Erzählweisen und Genres. Arbeiten mit Kindern und Jugendlichen kann • Welche Unterstützung brauche ich?
Filmbildung bereitet einer sinnlichen Begeg- zum Beispiel filmisches Handwerk vermitteln, Wo bekomme ich Hilfe oder Rat?
nung mit dem Medium Film den Weg und ist Teamarbeit üben, Umgang mit Krisensituati-
4 YOUNG DOGS 5
I. Faszination Film: Potenzial für Schule und Jugendarbeit I. Faszination Film: Potenzial für Schule und Jugendarbeit
Filmvermittlung und praktische den in Gang setzen zu können, bedarf es aber Die Erfahrung aus zahlreichen filmprakti- Strukturen der filmkulturellen Bildung hier filmkulturelle Angebote zu machen. Passiert
Filmarbeit mit Kindern und einer Heranführung an Film als Kunstform, schen und -vermittelnden Projekten zeigt, im Lande. Das hat Vor- und Nachteile: Wie in dies nicht, werden die Sehgewohnheiten der
Jugendlichen in NRW nicht (nur) als Unterhaltungsmedium. dass natürlich besonders jene Kinder und einer Wildblumenwiese ist die Vielfalt und der Heranwachsenden geprägt von denen, die
Jugendliche, die sich kontinuierlich mit Film Ideenreichtum groß. Die Wiese zum Blühen am lautesten, präsentesten und am leichtes-
Vera Schöpfer Film war das Kirmeskind der Kunst. In seiner auseinandersetzen, ein tieferes Verständ- zu bringen, hängt aber von vielen Faktoren ten verdaubar sind.
Adoleszenz wurde Film von den Nazis zur Pro- nis für das Medium entwickeln. Neben der ab: von engagierten Menschen, filmkünstle-
Die Kunstform Film ist jung – erst etwa 120 pagandamaschine gemacht. Dieses schmut- reinen Lust an der „Aktion“, einen Film zu rischem Wissen, Räumen, Zeit, Technik und
Jahre alt – und sie kommt im Bildungsalltag zige, etwas proletarische und verführende drehen, oder dem „Event“, einen Film im Kino Finanzen. Diese Ressourcen sind nicht überall
von vielen Kindern und Jugendlichen nur am Image haftet Film in Deutschland bis heute zu schauen, beginnen sie, sich intensiv mit vorhanden, aber dieses Heft soll helfen,
Rande vor: vielleicht als singuläre Schulkino- an. Wer aber diesem Trugbild erliegt, verpasst filmästhetischen und -technischen Aspek- Zugänge, Partner*innen und Ideen zu finden,
veranstaltung, als filmpraktische Ferienaktion, viel und verstellt Heranwachsenden die ten zu beschäftigen und diese Möglichkeiten um filmkulturelle Bildung auch dort umzuset-
in einer Projektwoche oder einem Literatur- Chance auf das ästhetische, empathische und für die eigene Weiterentwicklung zu nutzen. zen, wo bisher die Bedingungen noch nicht so
kurs. Dabei ist das bewegte Bild das bestim- politische Denken, das Filmbildung hervor- Außerdem lernen sie, bewegte Bilder als günstig sind. Denn eines steht fest: Besonders
mende Medium unserer Zeit. Durch das bringen kann. Denn das Kino ist nicht nur der „Gemachtes“ einzuordnen und werden so zu Jugendliche mit einem gewissen Selbst-
Internet werden wir ständig von Bildern und Abspielort von Filmen, sondern kann auch mündigeren Zuschauer*innen – sowohl im bewusstsein, technischem Vorwissen oder
Tönen begleitet – was dabei auf der Strecke ein Ort sein für eine tiefe sinnliche Erfahrung, Sinne eines Kunst- und Kulturverständnisses einer künstlerischen Prägung (z. B. durch das
YOUNG DOGS
bleibt, sind die sozialen und künstlerischen ein Ort der Begegnung und Diskussion, ein von Film, als auch in medienpolitscher und Elternhaus) „trauen sich“, sich aus eigener
Potenziale von Kino- und Filmkultur. „Wir Ort zum freien Assoziieren und Weiterdenken. gesellschaftlicher Hinsicht. Initiative heraus mit Film zu beschäftigen und
haben uns an unästhetische Bilder gewöhnt“, Filmemachen ist auch nicht nur der Spaß, zur Kamera zu greifen, um selbst Filme zu
stellte schon vor einigen Jahren der Regis- Hollywood zu spielen und Technik auszupro- In Nordrhein-Westfalen gibt es viele erfah- produzieren. Kinder und Jugendliche, denen Vera Schöpfer
seur Wim Wenders fest. Doch gemeinsames bieren, sondern Filmemachen kann auch die rene Menschen, wunderbare Projekte und dieses Privileg nicht gegeben ist, können oft Scope Institute Köln
0221 / 3366 3950
Filmemachen und Filmegucken kann dieser Möglichkeit eröffnen, Selbstwirksamkeit zu Initiativen, die filmvermittelnd oder filmprak- erst in Projekten der kulturellen Bildung Film
info@scope-institute.org
Unwucht entgegenwirken: Gelebte Filmkultur erfahren, kreative Prozesse anzuregen, die tisch mit Kindern und Jugendlichen arbeiten. als Mittel der kreativen Auseinandersetzung
scope-institute.org
schafft Gemeinschaftsgefühl, initiiert Gesprä- Wirkungen des Mediums zu verstehen und zu Einige davon werden in diesem Merkheft mit sich und ihrem Umfeld kennen und
YOUNG DOGS che und regt zur Selbstermächtigung an. Um nutzen – und reflektiert und empathisch mit vorgestellt. Auf ihnen fußen mehr oder weni- schätzen lernen. Hier sind sowohl Schule als
diese positiven Energien bei Heranwachsen- dieser „Macht“ umzugehen. ger die bisher losen und (wild-)gewachsenen auch außerschulische Einrichtungen gefragt,
6 7
II. II. Filmvermittlung in Schule und Jugendarbeit
Filmvermittlung
in Schule und Manchmal ist die Realität zu immer bedeutender. Das reicht von Kult-
serien und Kinohits über Erklärvideos auf
komplex. Filme geben ihr Form.
Jugendarbeit YouTube bis hin zur Selbstdarstellung in sozi-
(Jean-Luc Godard, Regisseur) alen Netzwerken oder dem eigenen Filmen.
Es gibt viele technische Möglichkeiten zur
kreativen Betätigung und ein breites Angebot
Erlebnis Film: altersgerechter Filme zum Genießen. Abhe-
Ein Interview mit Christian Exner ben aus der eigenen Realität oder Stärkung
durch Identifikationsangebote – beides ist
Herr Exner, was bedeutet Film für Sie? beim Filmschauen möglich.
Tom Tykwer, der Regisseur von LOLA RENNT Was ist Filmbildung? Und wozu kann Film-
und BABYLON BERLIN, hat es in einem Inter- bildung gut sein?
view gut auf den Punkt gebracht: Film führt
nah heran an menschliche Zustände. Film Filmbildung kann jungen Menschen unge-
ist auch ein Experimentallabor für Fantasien, ahnte Zugänge zum Film erschließen. Es
Gefühle und Gedanken. In ihm vereinen sich beginnt damit, dass sie die Bedingungen der
verschiedene Künste: Fotografie, Erzäh- Filmproduktion verstehen lernen und führt
lung, Schauspiel und Inszenierung treffen über das Kennenlernen von Erzählformen
aufeinander und erzeugen ein poetisches und Genres hin zur Bewusstwerdung über
Universum. die Differenziertheit der Filmsprache und der
Filmästhetik. Filmpädagog*innen ähneln ein
Welche Bedeutung hat Film heute für Kinder wenig Bergführer*innen, die einem helfen,
und Jugendliche? Herausforderungen anzunehmen und neue
Wege zu beschreiten. Denn ja: Filmkunst YOUNG DOGS
Das Aufwachsen mit Audiovisualität wird kann herausfordernd sein!
8 YOUNG DOGS 9
II. Filmvermittlung in Schule und Jugendarbeit II. Filmvermittlung in Schule und Jugendarbeit
Welchen Einfluss hat die Digitalisierung auf Wo und wie findet man gute Filme für die Christian Exner FILM+SCHULE NRW zwischen Schulklassen und Filmschaffenden stützt FILM+SCHULE NRW kontinuierlich
die Filmbildung? pädagogische Praxis? Deutsches Kinder- und wie Schauspieler*innen, Regisseur*innen, Lehrkräfte sowie Multiplikator*innen
Jugendfilmzentrum (KJF) FILM+SCHULE NRW ist eine gemeinsame Kameramännern und -frauen, Cutter*innen der Lehrer*innenfortbildung und der
Die Möglichkeiten, Filme zu beziehen und Für die Bildungsarbeit inner- und außerhalb Küppelstein 34 Initiative des Ministeriums für Schule und und Produzent*innen ermöglicht. Lehrer*innenausbildung des Landes. Zur
Hintergrundinformationen über Filme zu der Schulen gibt es spezialisierte Medien- 42857 Remscheid Bildung des Landes Nordrhein-Westfalen Entwicklung einheitlicher Standards für
02191 / 79 42 32
bekommen, haben sich vervielfacht. Film- vertriebe. Meistens haben sie ein sehr gutes und des Landschaftsverbandes Westfalen- Filme und Materialien für den Unterricht Filmbildung im Fachunterricht kooperiert die
exner@kjf.de
gestalterisch gehen Digitalisierung und die Sortiment, das genau auf die Filmvermittlung Lippe (LWL). Seit 2008 fördert FILM+SCHULE Initiative zudem mit der QUA-LiS NRW, dem
kjf.de
Erschaffung fiktionaler Welten Hand in Hand. zugeschnitten ist. Ausgestattet sind diese NRW gezielt die digitale Filmkompetenz von Unter dem Label „Ausgezeichnet!“ hält NRW-Landesinstitut für Schule.
Durch Computertechniken fließen Schauspiel, Filme auch mit Lizenzen für öffentliche Vor- Schüler*innen im Fachunterricht und am FILM+SCHULE NRW auch außerhalb der
Kameraarbeit und visuelle Effekte nahtlos führungen, denn dass man die private Blu-ray außerschulischen Lernort Kino. Ziel ist, die SchulKinoWochen NRW besonders für den
ineinander. Die entsprechenden Techniken Disc nicht einfach zeigen darf, sagt einem ja Lesekompetenz bewegter Bilder von Kindern Unterricht geeignete Spiel-, Animations- und
sind nicht nur Profis vorbehalten. Das Leben schon die Einblendung im Vorspann. und Jugendlichen zu stärken, um ihnen einen Dokumentarfilme bereit (nähere Informatio-
in digitalen und vernetzten Welten ist auch kompetenten Umgang mit und eine mün- nen hierzu auf S. 18). Einen weiteren Arbeits-
zu einem dominanten Thema in Jugendfil- dige Teilhabe am medialen Geschehen zu schwerpunkt stellen digitale Lernmittel und
men geworden, die von Cybermobbing und ermöglichen. Unterrichtsmaterialien dar. Mit den Apps FILM+SCHULE NRW
Fremdbestimmung handeln. „TopShot“ und „TabulaGo“ hat die Initiative LWL-Medienzentrum für Westfalen
Filmpädagogische Projekte digitale Werkzeuge entwickelt, die den Fürstenbergstraße 13-15
Einstieg in die Filmanalyse erleichtern und 48147 Münster
Gemeinsam mit VISION KINO führt die Initi- Lehrkräften eine zeitgemäße Unterrichts- 0251 / 591 - 3028
filmundschule@lwl.org
ative einmal jährlich die SchulKinoWochen gestaltung mit digitalen Vermittlungsformen
filmundschule.nrw.de
Weiterführende Links: NRW durch, das größte filmpädagogische ermöglichen.
Projekt des Landes. Neben den speziell
YOUNG DOGS
kinderfilmwelt.de für Schulklassen organisierten Filmvor- Fortbildungen und Standardentwicklung
kinofilmwelt.de führungen zum ermäßigten Eintrittspreis
kiju-portal.de werden auch Kinoseminare mit pädagogi- Mit praxisnahen Fortbildungen, Fachta-
migration-im-film.de schen Referent*innen sowie Begegnungen gungen und Unterrichtsmaterialien unter-
10 11
II. Filmvermittlung in Schule und Jugendarbeit II. Filmvermittlung in Schule und Jugendarbeit
Filmreihe REALITY BITES Relevanz, die Stellung beziehen und auch schaffenden und dem Publikum ihre Fragen
Eine Filmreihe mit Gästen formal Wagnisse eingehen. Ein besonderer einzubringen und unterschiedliche Perspekti-
entwickelt von jungen und Fokus liegt auf dem Dokumentarfilm und auf ven auf die Filme zu diskutieren.
älteren Filminteressierten für Filmschaffenden aus NRW.
das Kinopublikum in NRW REALITY BITES ist ein generationenübergrei-
Die Gruppen setzen sich je nach Standort fendes Projekt zur Stärkung der Kino- und
SchulKinoWochen NRW Vera Schöpfer unterschiedlich zusammen (Schüler*innen, Diskussionskultur. Es macht Film und
Studierende, Senior*innen …) und werden Kino jenseits von Streamingdiensten und
Die SchulKinoWochen sind ein bundesweites Projekt zur Filmbildung, bei dem jedes Jahr Was haben Kinofilme mit unserem Leben von Film-/ Medienwissenschaftler*innen Multiplex-Kinos zugänglich, bereitet einer
mehrere hunderttausend Schüler*innen zu ermäßigtem Preis eine Filmvorstellung in zu tun? Wie bilden Filme Realität ab? und Kurator*innen auf die Arbeit vorbereitet Identifikationsmöglichkeit mit dem Kulturort
einem nahegelegenen Kino besuchen können. In Nordrhein-Westfalen nehmen an den Und wie prägen sie unsere Sicht auf die Welt? und durch den Auswahlprozess beglei- Kino, mit Independent-Produktionen und
von FILM+SCHULE NRW und VISION KINO veranstalteten SchulKinoWochen jedes Jahr weit tet. Im Verlauf des Projekts gestaltet jede Dokumentarfilmen den Weg und bringt
über 100.000 Schüler*innen teil. Die Filmauswahl ist speziell auf den Einsatz im Unterricht REALITY BITES ist eine Filmreihe, die parallel Gruppe mehrere Kinoabende. So haben die die junge Zielgruppe mit dem (oft älteren)
abgestimmt. Das Spektrum der angebotenen Filme umfasst aktuelle Spielfilme, Dokumen- in mehreren Städten in NRW realisiert wird. In Teilnehmenden Gelegenheit, Interessen- Kinopublikum und den Filmschaffenden
tar- und Animationsfilme sowie Filmklassiker, die nach Fächern, Altersempfehlungen und Judith Funke Tandems von jeweils einem Programmkino schwerpunkte zu setzen, im Dialog mit Film- zusammen.
lehrplanrelevanten Themen gegliedert sind. Zu jedem Film gibt es pädagogisches Begleit- und einer Projektgruppe (je nach beteilig-
material, das den Lehrkräften vor dem Kinobesuch kostenfrei zur Verfügung steht. Ergänzt ter Einrichtung Schüler*innen, Studierende, Vera Schöpfer
wird das Angebot durch Fortbildungen für Lehrkräfte, Kinoseminare und Filmgespräche Senior*innen …) werden Kinoabende gestaltet
mit pädagogischen Referent*innen sowie persönliche Begegnungen zwischen Schulklassen – von der gemeinsamen Sichtung möglicher Vera Schöpfer
und Filmschaffenden. Filme, über die Filmauswahl bis hin zur Mode- Scope Institute Köln
ration der Filmgespräche, die im regulären 0221 / 3366 3950
schulkinowochen.nrw.de Abendprogramm der Partnerkinos stattfinden. info@scope-institute.org
scope-institute.org
Im Zentrum von REALITY BITES stehen
deutsche Filme von gesellschaftspolitischer
12 13
II. Filmvermittlung in Schule und Jugendarbeit II. Filmvermittlung in Schule und Jugendarbeit
Mit Film bewegen „Lieblings.Filmfestival“ in Bochum wachsen. „Movies in Motion“-Projekte
bieten Kindern und Jugendlichen vielseitige
Kathrin Volkmer Am 18. Mai 2019 hieß es „And … Action!“: 16 Möglichkeiten zur Teilhabe und motivieren sie Kathrin Volkmer
Jugendliche zwischen 14 und 19 Jahren sind zu eigener Kreativität. Servicestelle „Kultur macht stark“ NRW
Kinder und Jugendliche werden vor und dem Aufruf des endstation.kino in Bochum Küppelstein 34
hinter der Kamera aktiv, gestalten ihre gefolgt und haben innerhalb einer Woche 42857 Remscheid
eigenen Filmfestivals oder agieren als Jury bei 02191 / 794-377
in den Osterferien ihr eigenes „Lieblings.
info@kulturmachtstark-nrw.de
der Auswahl von Filmen für Filmnachmittage. Filmfestival“ konzipiert und organisiert. Was
kulturellebildung-nrw.de/servicestelle/
Dies sind nur wenige Beispiele, wie der Bun- ist ein Filmfestival und was macht einen
desverband Jugend und Film e. V. mit „Movies guten Film aus? Fragen, die dazu motivier-
in Motion – mit Film bewegen“ bundesweit ten, gemeinsam Wettbewerbskategorien
Akteur*innen aus Bildung, Kultur und Sozial- herzustellen, Preise festzulegen und einen
raum bei der Durchführung von partizipativen eigenen Filmtrailer zu drehen. 21 eingereichte
Filmkulturprojekten unterstützt. Einge- Filme galt es am Ende zu sichten, wobei die
bunden ist die Förderung beim Bundespro- junge Filmjury von der Workshopleitung Bundesverband Jugend und Film e. V.
gramm „Kultur macht stark. Bündnisse für unterstützt wurde. Am Tag des Festivals Projektteam „Movies in Motion“
Bildung“ des BMBF und richtet sich gezielt an hatten alle Teilnehmenden eine Aufgabe, so Fahrgasse 89
bildungsbenachteiligte Kinder und Jugendli- etwa die Moderation oder die Begleitung der 60311 Frankfurt am Main
che zwischen 3 und 18 Jahren. Innerhalb der anschließenden Filmgespräche. Mit über 65 069 / 63 66 26
moviesinmotion@bjf.info
außerschulischen Projekte übernehmen die Besucher*innen war es für alle Beteiligten ein
moviesinmotion.bjf.info
Teilnehmenden so viel wie möglich selbst, großer Erfolg, bei dem an die Siegerfilme zum
von der Gestaltung des Filmprogramms über Abschluss ein Preis überreicht wurde. Die
die Entwicklung eines Drehbuchs bis hin zur Jugendlichen haben während der gesam-
Organisation der Präsentation. Ein gutes Bei- ten Projektlaufzeit viele neue Erfahrungen
spiel hierfür ist das „Lieblings.Filmfestival“. gesammelt und sind über sich hinausge-
14 Johanna Hoffmann / Endstation Kino Anna Sowo Koenning / Endstation Kino 15
II. Filmvermittlung in Schule und Jugendarbeit II. Filmvermittlung in Schule und Jugendarbeit Eine praxiserprobte Auswahl an
künstlerischen Kurzfilmen für
Kinder und Jugendliche findet man
hier:
Kurzfilm Produktionskosten erlauben ihm zum Beispiel Einige Beispiele:
in Schule und Jugendarbeit eine rasche Reaktion auf aktuelle Themen-
stellungen. Kurzfilme eignen sich daher • Kinder haben die Wahl: Kinder setzen sich
Hilke Doering sowohl für eine inhaltliche thematische Aus- mit kreativen Mitteln mit dem Analogfilm
einandersetzung als auch eine künstlerisch auseinander, sichten Experimentalfilme,
Das Bildungspotenzial von Filmen, von ästhetische. Da ein Kurzfilm stets in voller stellen ein Programm für Gleichaltrige
Kurzfilmen im Besonderen, ist ungemein Länge in einer Unterrichtseinheit oder einem zusammen und präsentieren es im Kino.
groß: Sie vermitteln Identifikationsangebote Gruppentreffen gezeigt und auch diskutiert • Kinder erstellen Kinotrailer. Arbeitsstelle Kulturelle Bildung NRW
und lebensweltliche Orientierung. Sie liefern werden kann, eignet er sich hervorragend • Kinder und Jugendliche bilden Jurys.
Unterhaltung und Information. Sie bereiten für den Einsatz in der Bildungsarbeit. Nicht • Kinder drehen Experimentalfilme.
Vergnügen und präsentieren Vorbilder. Sie zuletzt macht seine Internationalität den • Jugendliche eines Jugendparlaments set-
bieten spannende Geschichten und sind Kurzfilm zu einem wertvollen Bildungsgegen- zen sich mit politischen Kurzfilmen ausei-
zugleich Ausdruck ihrer Zeit, ein Bild der stand, sowohl was den Erwerb von Fremd- nander und präsentieren sie interessierten
Geschichte. Sie bieten daher nicht nur eine sprachen als auch die Auseinandersetzung Jugendlichen und Erwachsenen im Kino. Hilke Doering
abstrakte oder intellektuelle Vermittlung mit kulturellen Unterschieden anbelangt. Internationale Kurzfilmtage Oberhausen
von Werten und Wissen, sondern stellen Hierauf bauen die Angebote der Kurzfilmtage Grillostraße 34
den ganzen Menschen und seine Umwelt in Kinder und Jugendliche lassen sich bereit- im Bereich der Filmbildung auf. Filmbildung 46045 Oberhausen
ihren Mittelpunkt. Filme helfen, Anliegen und willig auf die Arbeit mit Filmen ein, handelt bei den jährlichen Internationalen Kurzfilm- 0208 / 8252652
info@kurzfilmtage.de
Themen auch emotional zu vermitteln und es sich hier doch um ein Medium, welches tagen in Oberhausen beinhaltet auch die
kurzfilmtage.de
bergen ein enormes Potenzial für ästhetische ihnen aus ihrem persönlichen Lebensumfeld Schulung von Lehrer*innen, Erzieher*innen,
Erfahrungen. vertraut ist. Gerade junge Kinder begegnen Pädagog*innen und anderen interessierten
hierbei auch ungewöhnlichen und experi- Personen aus dem Bereich der Kinder- und
Der Kurzfilm bietet sich hierbei durch seine mentellen Formen vollkommen unvoreinge- Jugendarbeit.
Formenvielfalt, Experimentierfreude und nommen und mit großer Begeisterung.
Aktualität in besonderem Maße an. Geringe ©Kurzfilmtage / Daniel Gasenzer
16 17
II. Filmvermittlung in Schule und Jugendarbeit II. Filmvermittlung in Schule und Jugendarbeit
Filmempfehlungen (Auswahl) Kinderfilmwelt angesagte Jugendserien. Kinofilmwelt ist ein Filmverleiher*innen unterstützen und fördern. Museale Angebote
Service des Deutschen Kinder- und Jugend- Die Datenbank von kinofenster.de bietet u. a.
Welche Filme sind empfehlenswert und Das Filmportal des Deutschen Kinder- und filmzentrums (KJF). ein umfassendes Archiv von Filmbespre- Filmmuseum Düsseldorf
eignen sich besonders für die pädagogische Jugendfilmzentrums (KJF) bietet Filmkritiken kinofilmwelt.de chungen, thematischen Hintergrundtexten
Arbeit? Was sagt die Filmkritik? Wo findet für Kinder. Sechs- und bis Zwölfjährige finden und Materialien für die pädagogische Arbeit. Wer mehr über das Medium Film und seine Geschichte erfahren
möchte, ist im Filmmuseum der Stadt Düsseldorf an der richtigen
man Filmbesprechungen, News, filmpädago- hier Informationen über alle Kinderfilme im Kinder- und Jugend-Filmportal Für die filmpädagogische Arbeit stehen unter
Adresse. In der Dauerausstellung wird die Geschichte des Mediums
gische Begleitmaterialien und Hintergrundin- Kino und bekommen zusätzlich Video- und anderem eine Methodensammlung und ein
anschaulich präsentiert. Das medienpädagogische Programm für
formationen? Und was läuft gerade im Kino? TV-Tipps. Außerdem bietet es jungen Cineas- Das Fachportal des Deutschen Kinder- Filmglossar zur Verfügung. Jeden Monat Kinder und Jugendliche, aber auch für Erwachsene, bietet zielgrup-
Hier bieten die folgenden Internetportale ten Einblicke in das Filmhandwerk, und Ver- und Jugendfilmzentrums richtet sich an widmet sich kinofenster.de einem aktuellen pengerechte Führungen, Workshops, Seminare und Fortbildungen und
Unterstützung und geben wertvolle Hinweise. anstaltungstipps wecken ihr Interesse an der Filmschaffende ebenso wie an Kulturver- bildungsrelevanten audiovisuellen Format ermöglicht umfassende Einblicke in die Filmgeschichte, die Analyse
Filmkultur. Die Kinderfilmwelt ist ein sicherer, mittler*innen und Medienpädagog*innen. oder einem filmspezifischen Thema. von Filmen und die praktische Filmarbeit. Darüber hinaus finden in der
Label „Ausgezeichnet!“ werbefreier und kostenloser Surfraum, in den Kern seines Angebots sind ausführliche Kriti- kinofenster.de Black Box, dem hauseigenen Kino, regelmäßig Filmvorführungen statt.
sich auch Eltern auf der Suche nach medien- ken über Kinder- und Jugendfilme. Artikel zu
Mit „Ausgezeichnet!“ stellt FILM+SCHULE pädagogischen Hilfestellungen begeben Trends und über Fachdebatten der Kinder- duesseldorf.de/filmmuseum
NRW Spiel-, Animations- und Dokumen- können. filmszene geben Interessierten profundes
Camera Obscura Mülheim
tarfilme, die sich besonders für den Einsatz kinderfilmwelt.de Hintergrundwissen.
im Unterricht eignen, Lehrkräften in NRW kinder-jugend-filmportal.de
In dem ehemaligen Kessel eines alten Eisenbahn-Wasserturms in
kostenlos zur Verfügung. Alle Filme bieten Kinofilmwelt Mülheim a. d. Ruhr können Interessierte die größte begehbare Loch-
Anknüpfungspunkte für den Fachunterricht Kinofenster kamera der Welt erleben. Außerdem bietet die „Camera Obscura“
und stehen über den Onlinemediendienst Was läuft im Kino, und welcher Film erscheint eine Dauerausstellung zur Vorgeschichte des Films mit zahlreichen
EDMOND NRW bereit. Für viele Filme stellt gerade als DVD, Blu-ray oder Video on Das filmpädagogische Online-Portal außergewöhnlichen Exponaten, die durch wechselnde thematische
FILM+SCHULE NRW zudem spezielles Unter- Demand (VOD)? Und was sagt die Filmkritik? kinofenster.de ist ein Projekt der Bundeszen- Ausstellungen ergänzt wird. Museumspädagogische Workshops und
richtsmaterial zur Verfügung. Die Kinofilmwelt nimmt Filme für Jugendliche trale für politische Bildung (BpB). Das Online- Führungen für Gruppen und Schulklassen, die die Medienkompetenz
filmundschule.nrw.de/ausgezeichnet und junge Erwachsene ins Visier und stellt Portal will die schulische und außerschulische der Besucher*innen stärken, runden das Angebot ab.
sie auf den Prüfstand. Sie informiert aktuell, Filmarbeit von Pädagog*innen und Eltern,
unabhängig, kritisch und fair – auch über aber auch von Kinobetreiber*innen und camera-obscura-muelheim.de
18 YOUNG DOGS 19II. Filmvermittlung in Schule und Jugendarbeit II. Filmvermittlung in Schule und Jugendarbeit
Filmbeschaffung (Auswahl): terzuladen. Die Medien dürfen im unter- aus den jeweiligen Zuständigkeitsbereichen Jugendliche. Alle Filme werden mit ausführ-
richtlichen Kontext auch bearbeitet werden. kostenlos oder gegen eine geringe Jah- lichen Informationen präsentiert. Für längere
Wo findet man Filme für den Einsatz in der Schüler*innen können über die Medienlisten resgebühr ausgesuchte und künstlerisch Ausleihen gibt es günstige Pauschalangebote.
pädagogischen Praxis? Welche Filme gibt ihrer Fachlehrkräfte auf ausgewählte Produk- hochwertige Kurz- und Spielfilme mitsamt Auch wer (noch) nicht Mitglied im BJF ist,
es auf DVD oder Blu-ray? Welche Filme sind tionen zugreifen. didaktischem Material zur Ausleihe oder zum kann Filme der Clubfilmothek ausleihen.
online verfügbar? Gibt es kostenlose Möglich- edmond-nrw.de Download anbieten. bjf.clubfilmothek.de
keiten der Filmbeschaffung? Und wie sieht es medienzentralen.de
mit den Lizenzen für die Filmnutzung aus? LWL-Medienzentrum für Westfalen Für den Einsatz in Schule und Jugendarbeit
Clubfilmothek gibt es darüber hinaus weitere Anbieter, die
Die folgenden Anbieter und Portale bieten Das LWL-Medienzentrum für Westfalen hält Filme zu moderaten Preisen mit Vorführ-
verschiedene Möglichkeiten der Filmbeschaf- mehr als 150 Medienproduktionen rund um Die Clubfilmothek ist der Filmverleih des rechten vertreiben. Bei den kostenpflichtigen
fung für den Einsatz in der pädagogischen die Geschichte und Gegenwart der Region Bundesverbandes Jugend und Film (BJF) e. V. Angeboten unterscheidet man zwischen
Praxis von Schule und/oder Jugendarbeit. Westfalen-Lippe für die Bildungs- und Mit rund 500 Filmen im Verleih bietet die BJF- Verleihern und Vertrieben.
Kulturarbeit bereit, die von Lehrkräften aus Clubfilmothek ein ausgewähltes Programm
EDMOND NRW NRW kostenlos über EDMOND NRW genutzt für Filmveranstaltungen in der Jugend- und Hier eine Auswahl:
werden können. Jedes Jahr kommen weitere Kulturarbeit sowie in Schulen. Alle Filme sind absolutmedien.de
EDMOND NRW ist der Onlinemediendienst Produktionen dazu. mit dem Recht zur nichtgewerblichen öffent- filmsortiment.de
der kommunalen Medienzentren in Nord- westfalen-medien-shop.lwl.org lichen Vorführung ausgestattet. Sie stehen matthias-film.de
rhein-Westfalen. Es bietet qualitätsgeprüfte als DVD und Blu-ray Disc zur Verfügung, viele methode-film.de
Bildungsmedien zur kostenlosen Nutzung Medienzentralen der Evangelischen und sind auch zum Kauf erhältlich und können filmwerk.de
in Schule und Unterricht. Nutzungsberech- Katholischen Kirche dann über Jahre hinweg mehrmals vorgeführt
tigt sind Lehrkräfte an den allgemein- und werden. Rund die Hälfte der Filme ist auch
berufsbildenden Schulen in NRW. Sie erhalten Beide Kirchen sind seit Jahrzehnten in der zum Download verfügbar. Der Schwerpunkt
einen personalisierten Zugang über ihr kom- Filmarbeit engagiert. Sie unterhalten in ihren des Filmprogramms liegt auf künstlerisch
YOUNG DOGS munales Medienzentrum und sind berechtigt, Bistümern und Landeskirchen eigene Medi- hochwertigen und pädagogisch empfehlens- Thomas Blank
die Medien zu streamen und/oder herun- enzentralen, die interessierten Nutzer*innen werten Autor*innenfilmen für Kinder und
20 21II. Filmvermittlung in Schule und Jugendarbeit II. Filmvermittlung in Schule und Jugendarbeit
Apps zur Filmbildung und Filmanalyse (Auswahl)
Informationen zu rechtlichen
Filme zeigen im Klassenzimmer oder Jugendzentrum – Zusammengestellt von Uwe Leonhardt und Ann Kristin vom Ort (FILM+SCHULE NRW)
Fragen in der Film- und Medien-
eine Frage der Lizenz bildung gibt es hier:
TopShot ermöglicht mit anschaulichen Filmbeispielen und einer übersichtlichen Oberfläche den schnellen Einstieg in die Welt
Ein Player, ein Beamer und eine Tonanlage – fertig ist das Kino. Doch halt: In der Blu- der Filmsprache. Filmische Mittel wie Kameraperspektive und Filmmusik werden in interaktiven Anwendungen erfahrbar. Die
ray steht, dass man sie nicht in Schulen, Krankenhäusern oder Flugzeugen zeigen darf. App kann ebenfalls gut zur Vorbereitung einer Filmproduktion herangezogen werden. (Android und iOS)
Filmproduktion ist teuer und muss sich refinanzieren. Damit das funktioniert, gibt es ein
Lizensierungssystem. Das Prinzip ist: kleine Preise bei privaten Zuschauer*innen und große
Leihmieten bei Kinos. Öffentliche Vorführungen im Bildungsbereich liegen dazwischen.
Weil Bildungsträger nicht profitorientiert arbeiten, werden die Filme mit dem Recht zur FILM+SCHULE NRW TabulaGo ist eine App, mit der interaktive Arbeitsblätter mit integrierten Filmclips und Filmstills (Standbildern) zu Filmen des
„nichtgewerblichen öffentlichen Vorführung“ lizensiert, abgekürzt „Ö“. Es gibt eine Vielzahl Labels „Ausgezeichnet!“ von FILM+SCHULE NRW bearbeitet werden können. Die digitalen Arbeitsblätter sind kostenlos über
von Vertrieben, die Ö-Filme zu moderaten Preisen anbieten. Medienzentren verleihen sie EDMOND NRW herunterzuladen. (Android und iOS)
(meist) kostenlos. Das Gute an den Anbietern für die nichtgewerbliche Nutzung ist, dass sie
nicht nur ein handverlesenes Sortiment für viele Bildungsaspekte anbieten, sondern häufig
auch nützliche Infos und Arbeitsvorschläge für den Einsatz der Filme. Filmsprache bietet ein Lexikon wichtiger Begriffe der filmischen Gestaltung, sowohl in kategorischer als auch alphabetischer
Reihenfolge. Es gibt auch Checklisten zur Analyse von Filmausschnitten. Zu Themen wie Mise-en-Scène stehen umfang-
BJF Clubfilmothek reichere Artikel zur Verfügung. Die App ist auch englischsprachig unter dem Titel „Close-Up Film Language“ verfügbar. Eine
Nutzung der App bietet sich ebenfalls zur Vorbereitung einer Filmproduktion an. (Android und iOS)
Greta ist eine mehrsprachige App, die zu vielen aktuellen Filmen (auch Kinofilmen) eine Audiodeskription und Untertitel zum
Download liefert. So können Menschen mit Sehbehinderung die Handlung eines Films via Kopfhörer mitverfolgen. Schwer-
hörige und gehörlose Menschen können parallel zum Filmschauen die Untertitel mitlesen. Somit kann die App als Hilfsmittel
für inklusive Lerngruppen oder auch für den Fremdsprachenunterricht dienen. (Android und iOS)
Kinofenster
22 YOUNG DOGS 23II. Filmvermittlung in Schule und Jugendarbeit II. Filmvermittlung in Schule und Jugendarbeit
Apps zur Filmbildung und Filmanalyse (Auswahl)
Zusammengestellt von Uwe Leonhardt und Ann Kristin vom Ort (FILM+SCHULE NRW)
Wenn das Kino zum Klassenzimmer wird
Untertitel! ist eine App mit Untertiteln in verschiedenen Sprachen zu unterschiedlichen Filmen und Serien. Das Kinopro-
gramm wird durch In-App-Käufe abgedeckt. Die App eignet sich vor allem für Fremdsprachler*innen und Menschen mit Ein Besuch im Kino gibt der Filmpädagogik den idealen Rahmen. Doch zugleich
Hörbehinderung. Eine Nutzung bietet sich für inklusive Lerngruppen oder auch für den Fremdsprachenunterricht an. (iOS) begeben sich Lehrkräfte, Pädagog*innen und Kulturvermittler*innen damit in ein
ungewohntes Terrain. Verschiedene Institutionen und Träger bieten didaktische
Handreichungen und Arbeitsmaterialien zum jeweiligen Film an. Damit die Veran-
IMDb (Internet Movie Database) ist die weltweit größte Datenbank für Informationen zu Filmen, TV-Serien, Schau- staltung reibungslos läuft, sollte man sich im Vorfeld ausführlich mit den Verant-
spieler*innen, die auch Nachrichten der Filmbranche sowie Infos zu Auszeichnungen und Events enthält. Sie kann zu wortlichen im Kino abstimmen. Für die pädagogische Aufbereitung eines Films gibt
Recherchezwecken verwendet werden und gibt neben den üblichen Daten (Cast, Crew) z. B. auch Informationen zu den es geschulte Moderator*innen. Wer sich das Honorar sparen will, muss selber auf die
Einspielergebnissen der Filme und zu Produktionskosten etc. (Android und iOS) Bühne. Die Moderation eines Filmgesprächs stellt besondere Anforderungen. Ohne
Mikrofon geht es kaum, und beim inhaltlichen Austausch über den Film sollte man
sich vor Augen führen, dass Filme immer vielfältige Zugangsweisen und Interpreta-
Kino.de bietet neben dem aktuellen Kinoprogramm ausgewählter Kinos mit Trailern und Filmkritiken auch Informationen zu tionen zulassen. Die Filmbildung greift über in die Sphäre der Freizeitunterhaltung.
Neustarts sowie einen Überblick über Filme und Serien, die bei verschiedenen Streaminganbietern zu sehen sind, und kann Junge Menschen bringen in diesem Bereich viele Vorerfahrungen und ein hohes
ebenfalls zu Recherchezwecken eingesetzt werden. (Android und iOS) Grundinteresse mit, an denen man anknüpfen kann. Die Kunst besteht darin, ihre
Wahrnehmung auf neue ästhetische Horizonte zu richten und sie für die Subtexte
und sublimen Aussagen von Filmen zu sensibilisieren, ohne ihre eigenen Sichtwei-
sen zu übersehen.
Thomas Blank
24 25III. III. Praktische Filmarbeit mit Kindern und Jugendlichen
Praktische
Filmarbeit mit Filme machen heißt, zu seinen Film-Workshops Sowohl schulische als auch außerschuli-
sche Bewerber*innen können ihre Kurz-
Wurzeln zurückzukehren,
Kindern und in die Kindheit.
Das Karl-Schiller-Berufskolleg (KSBK) bietet filme einreichen. Der Wettbewerb wird von
in jedem Schuljahr Workshops an, bei denen Schüler*innen des Berufskollegs organisiert
Jugendlichen (Ingmar Bergman, Regisseur) Schüler*innen der Schule unter profes- und durchgeführt. Dabei werden die Filme in
sioneller Anleitung Kurzfilme, Spots und die Kategorien „Amateurfilme“ und „Profi-
Musikvideos drehen können. So produzieren filme“ eingeteilt und die Gewinner*innen
Filmbildung am Karl-Schiller- Schüler*innen des Wirtschaftsgymnasi- der entsprechenden Kategorie jeweils mit
Berufskolleg in Brühl ums am KSBK im Laufe eines Jahres unter separaten Preisen bedacht. Die Jury besteht
der Anleitung von Schauspieler*innen und aus Schüler*innen des Karl-Schiller-Berufs-
Katja Bendler, Kristin Peters Medientechniker*innen eigene Kurzfilme: kollegs. Sie stimmen darüber ab, welche der
Die Schüler*innen entwickeln die Film-Story, eingesandten Kurzfilme mit der „Goldenen
Das Karl-Schiller-Berufskolleg für Wirtschaft schreiben die Dialoge und das Drehbuch, Schillerlocke“ ausgezeichnet werden. Zudem
und Verwaltung in Brühl hat es sich zur Auf- schauspielern und drehen den Film ab. Mit werden Preisgelder und Sachpreise ausgelobt.
gabe gemacht, die Medienkompetenz seiner den selbst erstellten Kurzfilmen können die
Schüler*innen u. a. mit einem fächerüber- Schüler*innen dann am Kurzfilmwettbe-
greifenden Angebot im Bereich der Filmbil- werb „Schiller-Shorts“ des Berufskollegs Katja Bendler, Kristin Peters
dung zu fördern. Eine Säule dieses Angebots teilnehmen. Karl-Schiller-Berufskolleg für Wirtschaft
sind Film-Workshops für Schüler*innen. und Verwaltung
Eine zweite Säule ist ein von Schüler*innen Kurzfilmwettbewerb „Schiller-Shorts“ Bonnstraße 200
organisierter Kurzfilmwettbewerb mit einem 50321 Brühl
02232 / 76210
Festival. Wettbewerb und Festival finden Die „Schiller-Shorts“ sind das Kurzfilmevent
bendler@ksbk.de; peters@ksbk.de
jährlich statt. am Karl-Schiller-Berufskolleg. Es han-
ksbk.de
delt sich um einen jährlich stattfindenden
Kurzfilmwettbewerb mit einem Festival. Das
Motto lautet: „Dreh deinen eigenen Film!“.
26 Karl-Schiller-Berufskolleg, Brühl 27III. Praktische Filmarbeit mit Kindern und Jugendlichen III. Praktische Filmarbeit mit Kindern und Jugendlichen
Medienprojekt Wuppertal: Publikation erleben die jungen Menschen Pixilation Bei der Pixilation werden – anders, als beim Mit der App Stop Motion Studio können die
Junge Geschichten im Film gesellschaftliche Partizipation und Selbst- Ein Filmprojekt im Rahmen des klassischen Stop-Motion-Film – keine Lego- Ergebnisse sofort angeschaut werden, ohne
wirksamkeit. Neben der Vermittlung von Landesprogramms „Kulturruck- oder Knetfiguren Bild für Bild bewegt, sondern sie in einer Schnittsoftware noch aufwendig
Das Medienprojekt Wuppertal unterstützt Filmkunst und Medienkompetenz geht es um es werden Menschen und Gegenstände zum nachbearbeiten zu müssen. Die Kinder und
sack NRW“
jugendliche Filmproduktionen ein gegenseitiges Kennenlernen von jungen Fliegen oder zum Gleiten gebracht. Macht Jugendlichen können unmittelbar sehen, was
Menschen mit unterschiedlichen Hinter- Madeline Sprock eine Person zwischen zwei Einzelbildern je sie in den letzten Stunden kreativ erarbeitet
Das Medienprojekt Wuppertal konzipiert und gründen, den Abbau von Vorurteilen und die einen Schritt nach vorn, bleibt aber während haben, und sind stolz auf ihre selbstgedrehten
realisiert seit 1992 erfolgreich Modellprojekte Akzeptanz von Diversität. Trickfilme mit Tablet und Smartphone der Aufnahme stehen, so erhält man im ferti- Filme.
aktiver Jugendfilmarbeit unter dem Motto gestalten gen Film den Eindruck, als würde sie über den
„das bestmögliche Video für das größtmögli- Boden rutschen ohne die Füße zu bewegen.
che Publikum“. Bei einem Pixilation-Projekt können die
Im Medienprojekt entstehen jährlich ca. 200 Kinder und Jugendlichen in die Rolle von Umsetzung einer Pixilation mit einer
Innerhalb kurzer Zeit entwickelte sich das Kurzfilme von 800 aktiven Teilnehmer*innen. Filmproduzent*innen und Darsteller*innen Jugendgruppe
„Medienprojekt“ zur größten und ambitio- Jeder Film bekommt eine Kinopremiere z. B. Medienprojekt Wuppertal schlüpfen und sich vor und hinter der Kamera Madeline Sprock und Christian Höke
niertesten Jugendfilmproduktion in Deutsch- im Rahmen des Kurzfilmmagazins „Border- Hofaue 59 ausprobieren. Mit Tablet oder Smartphone Da eine Pixilation aus 400 bis 4000 oder Madeye Films
land. Jugendliche und junge Erwachsene line“, der Filmaktion NoClip, bei Filmwork- 42103 Wuppertal und einer App ausgerüstet, lernen sie dabei mehr Einzelbildern bestehen kann, erfor- Papenbrink 4
werden bei ihren eigenen Filmproduktionen shops oder thematischen Filmreihen. Ein Teil 0202 / 563 26 47 viele filmische Tricks kennen, z. B. Gegen- dert das Projekt eine gute Organisation. Vor 37671 Höxter
info@medienprojekt-wuppertal.de 0173 / 9903750
unterstützt. Alle Projekte dienen der aktiven der Filme wird über den YouTube-Kanal vom stände verschwinden lassen oder sich selbst allem am Anfang ist es ratsam, mit wenigen
medienprojekt-wuppertal.de info@madeye-films.de
Medienerziehung und dem kreativen Aus- Medienprojekt Wuppertal publiziert. Nach zum Schweben bringen. Wie beim echten Darsteller*innen vor der Kamera zu agieren
madeye-films.de
druck jugendlicher Ästhetiken, Meinungen dem Motto „Jugendliche klären Jugendliche Film gehören auch die Filmmusik dazu sowie und sich auf einfache und kurze Bewegungs-
und Lebensinhalte. Die Formen der Filme am besten auf“ werden thematische Filmrei- ein Intro und das Herstellen eines Abspanns. abläufe zu konzentrieren. Erforderliches
sind Reportagen, Spielfilme, Animationen hen deutschlandweit über den eigenen Verlag Ein solches Filmprojekt wurde im Jugendtreff Equipment: Smartphone oder Tablet, Stativ
und Musikclips. Die (dokumentarischen) als Download oder DVD für die Bildungs- und Höxter „Juzi“ als dreitägiges Ferienangebot im mit Halterung, die App Stop Motion Studio,
Filme sind in der Regel subjektiv, reflexiv und Aufklärungsarbeit vertrieben und erreichen so Rahmen des Landesprogramms „Kulturruck- Requisiten.
erzählen so authentisch die Lebensgeschich- mehrere hunderttausend Zuschauer*innen. sack NRW“ durchgeführt.
ten der Macher*innen. Durch ihre mediale Artikulation und deren
28 29III. Praktische Filmarbeit mit Kindern und Jugendlichen III. Praktische Filmarbeit mit Kindern und Jugendlichen
COPY CAT ses COPY CAT. Ebenso gehört dazu, dass sie die Vermittlung von Expert*innen zur Umset-
Filmisches Handwerk lernen gleichzeitig auch Bilder reflektieren, ergrün- zung des Kurses angeboten.
Ein Filmbeispiel auf YouTube gibt durch Imitieren den und selbst herzustellen lernen.
es hier:
Vera Schöpfer COPY CAT orientiert sich im Kursaufbau an YOUNG DOGS
Szenen, Sequenzen oder Einstellungen aus
Film schlägt als Kulturpraktik eine einmalige Filmklassikern, die im Kurs besprochen und
Brücke von den klassischen Künsten zur ihre Machart in praktischen Einheiten von den
Digitalisierung: Vereint er doch Elemente Kindern und Jugendlichen selbst interpretiert
der Literatur, Musik, bildender und darstel- werden können. So bietet der Kurs über die
lender Kunst – und taucht ebenso, gleich- Analyse der Filmszenen hinaus die Möglich-
sam gesampelt, in den deutlich jüngeren, keit, praktische Filmerfahrung zu sammeln
digitalen Medien auf. YouTuber*innen, und filmisches Handwerk zu trainieren.
Influencer*innen oder auch Podcaster*innen Gleichzeitig bietet dieser Ansatz die Aussicht
greifen die Techniken und Phänomene des auf eine aktivere und bewusstere Teilhabe an
Filmhandwerkes auf – vom Bildaufbau über unserem kulturellen und medialen Leben: Der
die Schnitttechnik bis hin zu Dramaturgie und Schritt vom passiven Konsum hin zum prakti- Vera Schöpfer
Tongestaltung – und entwickeln sie in ihrem schen und mündigen Selbermachen ermutigt YOUNG DOGS (NRW-weit)
Sinne weiter. und fördert eine reflektierte Geisteshaltung, 0221 / 3366 3950
die von nicht zu unterschätzender Bedeutung post@youngdogs.org
youngdogs.org/offer/Weiterbildung
Dass Kinder und Jugendliche nicht nur ana- ist.
lytisch, sondern auch ästhetisch verstehen,
wie sich Gestern, Heute und Morgen (ob Eine kostenlose Arbeitshilfe zur Anleitung
digital, analog oder performativ) in einem eines COPY CAT Kurses ist über youngdogs.org
Madeline Sprock YOUNG DOGS dynamischen Prozess einander bedingen und verfügbar. Zudem werden Fortbildungen und
bereichern, ist Sinn und Zweck des Filmkur-
30 31III. Praktische Filmarbeit mit Kindern und Jugendlichen III. Praktische Filmarbeit mit Kindern und Jugendlichen
Gute Drohnen, schlechte Drohnen und Umkreisungen. Selbst lange Kamera- Anhand von Naturdokus, die mit Drohnen Ebenso war der Einsatz von Drohnen in die jugendlichen Teilnehmer*innen miteinan-
fahrten vor, neben oder hinter einem sich gefilmt wurden, erfuhren die Filmwerk- militärischen Zusammenhängen ein Thema der über die verschiedenen Einsatzmöglich-
Ein Filmbeispiel auf YouTube
Bernd G. Schmitz bewegenden Objekt sind möglich – verwack- stattteilnehmer*innen dabei interessante der Filmwerkstatt. Hierzu schauten sich die keiten von Drohnen ins Gespräch kommen
gibt es hier:
lungsfrei und ganz ohne Slider, Dollys oder Einzelheiten über den Drohneneinsatz bei Teilnehmer*innen den Film „National Bird“ und individuelle Antworten auf diese Frage
Kinder- und Jugendfilmwerkstatt der Evan- Steadycam-Systeme. der polizeilichen Unfallauswertung und der an, der 2018 im Fernsehprogramm der ARD finden. Neben der Weiterentwicklung
gelischen Kirchengemeinde Burscheid Gefahrenbeurteilung durch Feuerwehr und lief, und diskutierten anschließend intensiv filmischen Könnens hat die Filmwerkstatt
Neben der Nutzung von Drohnen in der Film- THW. Auch die Nutzung von Drohnen zur darüber. auf diese Weise auch zur Ausbildung eigener
Die Filmwerkstatt entstand 2006 als arbeit wurden in der Werkstatt auch die Ein- Schädlingsbekämpfung in der Landwirtschaft (kritischer) Standpunkte und Meinungen
Nachfolgeprojekt einer seit 1998 beste- satzmöglichkeiten von Drohnen in anderen wurde in einem Film aufgegriffen. Gute Drohnen, schlechte Drohnen? In den beigetragen.
henden Fotowerkstatt. Mehr als 120 junge Bereichen thematisiert und diskutiert. Hierzu reflektierenden Filmbesprechungen konnten
Burscheider*innen im Alter von 10 bis 20 schauten sich die Teilnehmer*innen bei den
Beim Fliegen von Drohnen
Jahren nahmen bisher daran teil. Vermittelt wöchentlichen Treffen der Filmgruppe ver-
werden die Grundlagen des Filmens und des schiedene Dokumentarfilme an, die anschlie-
sind einige Regeln zu
Filmschnitts. Ergänzend wird über die Rolle ßend besprochen wurden. beachten!
der Massenmedien und der sozialen Netz- Bernd G. Schmitz
werke gesprochen und die Spielregeln, nach Foto-, Film- und Medienpädagogik
denen diese funktionieren. Filmbesprechun- Journalistische Texte und Bilder
gen und die Teilnahme an Wettbewerben Nähere Infos online: Ostlandstraße 52
runden das Programm ab. 50858 Köln
0160 / 8173965
medienpaedagogik@email.de
In der Filmarbeit mit Kindern und Jugendli-
medienpaedagogikschmitz.wordpress.com
chen ist eine Drohne mit Kamera weit mehr
als ein faszinierendes technisches Spielzeug.
Richtig eingesetzt verhilft sie zu Aufnahmen,
die sonst nicht möglich wären, z. B. mit
Blicken aus der Vogelperspektive, Überflügen BMVI: Drohnen - die wichtigsten
Regeln im Überblick
Film- und Fotowerkstatt der
32 Evangelischen Kirchengemeinde Burscheid Film- und Fotowerkstatt der Evangelischen Kirchengemeinde Burscheid 33III. Praktische Filmarbeit mit Kindern und Jugendlichen III. Praktische Filmarbeit mit Kindern und Jugendlichen
Stop-Motion-Filme Lebensweltbezug gedruckte Fotos von berühmten Gebäuden ausgeschnittenen Figuren und Sprechblasen.
Kreativität mit einfachen Mitteln bieten gute Möglichkeiten bei der Gestaltung Hierzu muss die Kamera des Tablets über der
Voraussetzungen zur Produktion eines Stop- des Bühnenbilds. Spielfläche montiert werden. Möchte man
Philipp Wartenberg Motion-Films sind Vorschläge zur inhaltlichen die Filme mit Sounds und Musik unterlegen,
Gestaltung und kreative Ideen zur Umset- Viele kreative Möglichkeiten bieten Apps zum Filmschnitt in der Nachbe-
Ein Stop-Motion-Film ist ein Trickfilm, bei zung. Hier sollten die Vorschläge, Themen arbeitung eine reichhaltige Mediathek an. Es
Trickfilm dem einzeln geschossene Bilder zu einem und Ideen der Kinder und Jugendlichen den Neben dreidimensionalen Filmen, die meist gibt auch die Möglichkeit, mit den Kindern
Film zusammengefügt werden. Die Hürden Ausgangspunkt bilden. Die Requisiten können von der Seite gedreht werden, lassen sich und Jugendlichen zu überlegen, wie man
Trickfilme basieren auf der Animationstechnik (von lat. animare - zum Leben für den Einsatz von Stop-Motion-Filmen in dabei von zu Hause mitgebracht werden, z. B. auch zweidimensionale Filme mit Lege- Sounds selber erstellt.
erwecken). Hierbei wird durch das Erstellen und Anzeigen von Einzelbildern für die Schule und Jugendarbeit sind nicht hoch, mit Playmobil, Lego oder andere Figuren. Weitere tricktechnik herstellen, z. B. mit essbaren
Betrachter*innen ein bewegtes Bild geschaffen. Bei der Wiedergabe einer Sequenz einfachen Mitteln lassen sich beeindruckende Requisiten wie Müllsäcke als Ozean oder aus- Buchstaben oder aus Pappe bzw. Papier Umsetzung von Fachinhalten und
ab ca. zwölf Bildern pro Sekunde (bei Kinofilmen sind es 24 Bilder) entsteht bei den Ergebnisse erzielen. Technische Vorrauset- Kompetenzförderung
Betrachter*innen die Illusion einer flüssigen Bewegung. Es lassen sich zwei Arten zungen sind ein Tablet oder ein Smartphone
von Trickfilmen oder Animationen unterscheiden: 2-D-Animationen (Animationen sowie eine installierte Stop-Motion App. Im Fachunterricht der Schule kann auch der
in der Ebene) oder 3-D-Animationen (räumliche Animationen mit Figuren und Kör- Hinzu kommt ein Stativ. vorgegebene Lernstoff über einen Stop-
pern). Die bekannteste 2-D-Animation ist der klassische Zeichentrickfilm, der auf Motion-Film kreativ umgesetzt werden.
der Animation von gezeichneten Einzelbildern basiert. Weitere 2-D-Tricktechniken Ein großer Vorteil der Methode ist, dass Schu- Im Deutschunterricht z. B. können dies
sind z. B. die Legetricktechnik, die Silhouetten-Animation, die Collagentechnik oder len und Jugendfreizeiteinrichtungen über kein szenische Nacherzählungen von literarischen
auch die Computeranimation. Bekannte 3-D-Animationen sind z. B. der Puppen- WLAN verfügen müssen, alles passiert offline Stoffen sein, im Sach- oder Erdkundeunter-
trick, die Knetanimation (engl. Claymation), der Brickfilm, die Pixilation oder die auf den Geräten und für die ersten Ergebnisse richt Inhalte zu aktuellen Themen. Auch die
3-D-Computeranimation. und zum Ausprobieren sind viele Apps kosten- Zusammensetzung von Atomen im natur-
frei. Möchte man etwas mehr Komfort und wissenschaftlichen Unterricht oder geome-
erweiterte Funktionen, bleibt es trotzdem in trische Formen im Mathematikunterricht
einem vertretbaren finanziellen Rahmen. eignen sich. Anknüpfungspunkte lassen sich
in allen Fächern finden. So werden über die
Produktion von Stop-Motion-Filmen auch
34 Philipp Wartenberg 35Sie können auch lesen
