Mirko Baselgia - "The pattern which connects." - Arbeitsideen für Schulen 26. Oktober 2014 - 11. Januar 2015
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Mirko Baselgia – «The pattern which connects.»
26. Oktober 2014 – 11. Januar 2015
Arbeitsideen für Schulen
Erdgeschoss
Midada da structura (Strukturwandel), 2013
3 Digital C-Prints auf Fuji Crystal Archive DPII, aufgezogen auf Alu, je 71.8 x 57 cm
Rahmen: europäisches Nussholz, je 73.8 x 59 x 2.2 cm
Fragen
• Für was alles nutzen wir Bienen?
• Welche Eigenschaften schreiben wir den Bienen zu?
• Was können wir von ihnen lernen?
• Was für Redewendungen oder Sprichwörter kennen Sie / kennst Du, in denen Bienen vorkommen?
• Ist Wahrnehmung / wissenschaftliche Beobachtung jemals wirklich objektiv?
Arbeitsideen
• Themen: Imkerei/Honigproduktion, Bienen, Nutzung und Ausbeutung von Tieren, Bedeutung von Tieren für die
menschliche Ernährung & für das Ökosystem, Arbeitsprozesse, Konstruktionsphänomene, Tiere als Architekten
• Orientalische Muster anschauen, wiederholte Strukturelemente herausfiltern, neu kombinieren
• Eigene Muster entwerfen (Stoff oder Papier bedrucken, zeichnen, Schablonen anfertigen, geometrische
Zeichnungen konstruieren)
• Mandala aus Sand herstellen oder malen
• Film: «more than honey» (2012, von Markus Imhof)
Banca rotta (zerstörte Bank), 2014
Nachbau eines Renaissance-Wechseltischs im Massstab 2:1
Karton, Pappe, Metall, Holz, Pigmente (Eitempera), 187 x 154 x 198 cm
Fragen
• Wie wichtig ist Ihnen/Euch finanzielle Sicherheit?
• Veränderte die Bankenkrise Ihr/Euer Vertrauen in Ihre/Eure Bank?
• Wann würden Sie / Wann würdet Ihr Ihre/Eure Bank wechseln?
• Was würden Sie / Was würdet Ihr mit einem Gewinn von 10’000 CHF finanzieren?
• Was macht den Wert eines Gegenstandes aus?
• Was lässt sich nicht mit Geld kaufen?
• Was bedeutet Freiheit für Sie/Euch?
Arbeitsideen
• Themen: Handel im Mittelalter, Bankwesen der Renaissance, Geldwechselstube, Währungen, Werte, Utopien
• Den Wert eines Kleidungsstücks anschauen (Herstellungs-, Vertriebs- und Lagerkosten, Marketing, Verkauf,...),
den Unterschied zwischen Markenkleidung und normaler Kleidung besprechen
• Jeder bringt einen ihm wichtigen Gegenstand mit, um damit untereinander (fikiv) zu handeln: Übung im
Argumentieren, im Vergleichen und Definieren verschiedener Werte (Marktwert, Materialwert, emotionaler Wert)
• Wie könnte eine Gesellschaft ohne Geld funktionieren? – Zeitungsartikel oder Verfassungsentwurf schreiben,
Interviews mit Mitgliedern einer solchen Gesellschaft inszenieren / aufzeichnen, ...
• Eigene Münzen und/oder Geldnoten entwerfen
• Spiele: «Monopoli», «SimCity»
Mirko Baselgia – «The pattern which connects.»
26. Oktober 2014 – 11. Januar 2015
Arbeitsideen für Schulen
The Bed of Procrustes – Europoolpaletten, 2010–2013
Nussholz, Lärchenholz, Arvenholz, Birkenholz, je 120 x 80 x 14.5 cm
Fragen
• Was unterscheidet Baselgias Paletten von normalen Europaletten? Was bewirken diese Unterschiede?
• Was ist ein Bild?
• Empfinden Sie / Empfindet Ihr Normen als positiv oder einengend?
• Gibt es Lebensbereiche, die frei von Normierungen sind?
Arbeitsideen
• Themen: Griechische Mythologie (Geschichte des Procrustes), Ready made, Bildbegriff, Logistik,
Transportwesen, Verpackungstechnologie, (globale) Warenströme, Normen, Masseinheiten,
Holz (Sorten, Eigenschaften, Preise, Symbolik)
• Alle Dinge, mit denen man in den letzten 10 Minuten zu tun hatte und alle Handlungen auf mögliche Normen
untersuchen.
• Holzmuster vergleichen (Farbe, Maserung, Gewicht, Härte, Preis, Geruch, Verwendung), bearbeiten (schnitzen,
sägen, polieren, ...)
• Fläche einer Europalette am Boden markieren, schätzen, wie viele Objekte einer Art (Personen, Kisten,
Schultheks,...) sich darauf stapeln lassen, ausprobieren, nach Strategien der Stapeloptimierung / nach
Verpackungsmöglichkeiten suchen
• Mit Holzklötzen Stapelmöglichkeiten ausprobieren: wer kann man meisten Klötzchen verbauen, bevor sein
Turm zusammenbricht?
• Spiele: «IQ puzzler», «Tetris»
Stüva per vender (zum Verkauf stehende Stube), 2011
Arvenholz, Lichtinstallation, 128 x 358 x 3.3 cm
Fragen
• Was betrachten Sie / betrachtet Ihr als besonders wertvoll?
• Gegen was würden Sie Ihre / würdet Ihr Eure Heimat eintauschen?
• Wie wichtig ist Ihnen / Euch die eigene häusliche Struktur?
• Ist es schlimm, wenn Bergdörfer verwaisen und dort gelebte Kultur verloren geht?
• Was bedeuten Ihnen / Euch die Schweizer Berge?
• Wohin gehen Sie / geht Ihr am liebsten in die Ferien?
Arbeitsideen
• Themen: Werbung, Wohnungsmarkt, Wohnformen, Strukturwandel, Entvölkerung der Bergregionen, Identität,
Zentralperspektive
• Die eigene Stube, resp. das eigene Wohnzimmer oder seine Heimat zeichnen, erläutern, was daran wichtig /
besonders / identitätsstiftend ist; ein Traumhaus, ideales Heim oder eine ideale Siedlung entwerfen
• Plakate für Ferienorte/Wohnhäuser entwerfen, Verkaufsinserate für Zeitungen verfassen, Verkaufsstrategien
entwickeln
• Gesetzte der Zentralperspektive erläutern, auf einer ans Fenster/Glas geklebten Folie den dahinterliegenden
Raum abzeichnen, Fluchtlinien einzeichnen, selbst einen zentralperspektivischen Raum konstruieren
Mirko Baselgia – «The pattern which connects.»
26. Oktober 2014 – 11. Januar 2015
Arbeitsideen für Schulen
Ballantscha – Jeff – Wild Thing, 2014
Bleistift und Aquarell auf Papier, 18.3 x 28.2 cm (Blatt)
Fragen
• Fühlen Sie sich ausgeglichen oder lastet etwas auf Ihren Schultern?
• Was bringt Sie aus dem Gleichgewicht?
Arbeitsideen
• Themen: Gesundheit, Yoga, Gleichgewicht
• Yogaübungen nachmachen – wer hält das Gleichgewicht am längsten?
• zwei Dinge in die Waagschale werfen, was wiegt wie schwer? (Freiheit – Freunde – Familie – Gesundheit,...)
• Situationen erzählen, die zu Ungleichgewicht führen können (Tod, Verlust, Sucht, Stress,...)
1. Obergeschoss
Lupus II, 2014
Gehege für einen Wolf – 1:1 Nachbildung aus dem Belgrader Zoo (Beozoo)
Birkenholz, Lärchenholz, Fichtenholz, EPS, Zementverputz, Pigmente (Eitempera),
Wasser, 253 x 407 x 506 cm
Fragen
• Ist es richtig, Tiere im Zoo zu halten? Warum tun wir das?
• Wann darf ein Wolf (z. B. im Graubünden) geschossen werden?
• Besitzen Sie / besitzt Ihr selber Tiere?
• An was für Orten / in was für Räumen fühlen Sie sich / fühlt Ihr Euch (un)wohl?
Arbeitsideen
• Themen: Zoo, Tierhaltung, Verhaltensforschung, Verhältnis Mensch-Tier, Gefängnis/Freiheitsentzug,
Machtverhältnisse, Raumwirkung/Raumqualitäten/Raumplanung
• Zoobesuch machen
• Verschiedene Zoo-Gehege vergleichen, Kriterien für ein «gutes» (Tier oder Besucher gerechtes?) Gehege
entwickeln, Gehege zeichnen, aus Bildmaterial collagieren, ...
• Gedicht: Rainer Maria Rilke: «Der Panther» (im Museum vorhanden)
• Filme: Baselgias Video «Lupus» über den Wolf im Belgrader Zoo, zu sehen im 3. OG des Kunstmuseums, «Big
Brother» (Fernsehserie), «Creature Comforts» (Kurzfilm 1989, seit 2003 auch als englische Fernsehserie, dt.
Übersetzung 2007, handelt von (in Knetanimation dargestellten) Wildtieren, die zu ihren Lebensbedingungen im
Zoo befragt werden.)
Mirko Baselgia – «The pattern which connects.»
26. Oktober 2014 – 11. Januar 2015
Arbeitsideen für Schulen
Restructuraziun (Restrukturierung), 2014
Nadeln, Borke und Holzspäne der Zirbelkiefer,
ausgelegt nach einem Renaissance-Fliesenmuster, 653 x 911 cm (Bodenfläche)
Fragen
• Wie empfinden Sie / empfindet Ihr das Betreten der Installation von Mirko Baselgia?
• Alles was wir tun hinterlässt Spuren – auf welche sind Sie / seid Ihr stolz, welche möchten Sie / möchtet Ihr
verwischen?
Arbeitsideen
• Themen: Natur / Kultur, Chaos / Ordnung, Muster als Raumschmuck (zeitbedingte Moden, Adaption von
natürlichen Strukturen, ...), optische Täuschungen, Illusion
• Im Freien (z. B. im Wald) Muster aus Naturmaterialien anlegen
• Muster entwerfen, stempeln, kleistern, zeichnen, ...
• Kaleidoskop basteln
• Fantastische Muster mit 3D-Illusion von H. C. Escher analysieren, selber ähnliche Muster aus abstrahierten
Tieren/Figuren/Körpern erfinden
Aleph – fier bugliaint (Brandeisen), 2014
Edelstahl, Heizwendel, Keramikpaste, Kupfer, Epoxy, Acrylfarbe, Transformator,
11 x 11 x 110 cm
Marque I–III, 2014 (ohne Abb.)
3 Kuhfelle aus Argentinien (Typ «Salz & Pfeffer») mit Brandzeichen, je 110 x 68 cm
Fragen
• Wie reagieren Sie / wie reagiert Ihr auf Schmerzen? Sind Sie / seid Ihr schmerzempfindlich?
• Darf man Tieren Schmerz zuführen? Hat sich der kulturelle Konsens darüber verändert? Warum?
• Wie sichern Sie Ihren / wie sichert Ihr Euren Besitz?
Arbeitsideen
• Themen: Cowboys, Rinderzucht, Eigentum/Besitz, Gewalt/Schmerz/Verletzungen, Verhältnis Mensch-Tier,
Abhängigkeit Mensch-Rind (vom Höhlenbewohner zur Sesshaftigkeit, Domestizierung), Sprache als Zugang /
Mittel der Aneignung der Welt, Schriftzeichen, Tätowierungen, Stigma/Stigmatisierung
• Brandzeichen in der Ausstellung auf den Rinderfellen, weitere Bsp. in Büchern oder im Internet suchen,
vergleichen, deuten
• Eigenes Brandzeichen (z. B. mit Initialen, Familiennamen oder symbolhaften Zeichen) erfinden
• Eigenes «Brandzeichen» in Linoldruck- oder auf Gummiplatte schnitzen, drucken
• Eigenes Brandzeichen mit Lötkolben in Holzplatte einbrennen
• Ein fremdes Alphabet lernen, ein eigenes Alphabet / eine Geheimschrift entwickeln, damit (als Rätsel für
andere) einen Text verfassen
• Film: Western
Mirko Baselgia – «The pattern which connects.»
26. Oktober 2014 – 11. Januar 2015
Arbeitsideen für Schulen
Tgavazza digl bov (Rindsschädel), 2014
Marmor, Hörner: Onyx, 55 x 22 x 22 cm (ohne Hörner)
Fragen
• Wie wichtig ist Ihnen Ernährung?
• Könnten Sie Ihren Fleischkonsum einschränken oder ganz auf Fleisch verzichten?
• Haben Sie / Habt Ihr schon einmal einem Stierkampf beigewohnt?
• Warum haben die meisten Kühe, Rinder und Stiere in der Schweiz keine Hörner? Was bedeutet das für die
Tiere, für den täglichen Umgang mit ihnen, was kulturell und auf symbolischer Ebene?
• Was kennen Sie / kennt Ihr für Sprichwörter und Redensarten, in denen Hörner vorkommen?
Arbeitsideen
• Themen: Memento Mori in der Kunstgeschichte / Alltagskultur, Todessymbole, Stillleben, Material-
Charakteristika und -Symbolik (Marmor, Onyx, Horn, Knochen), Anatomie, Ernährung, Fleischkonsum
• Bilder von Rindsschädeln und/oder Totenköpfen in Presseerzeugnissen, Büchern, Internet suchen,
Erscheinungskontext, Funktion, Bedeutung, Symbolik besprechen
• Sprichwörter und Redensarten sammeln, in denen die Wörter «Schädel» oder «Hörner» oder «Rind»
vorkommen, Bedeutung und ihre Herkunft besprechen
• Stillleben mit Memento-Mori-Elementen (z. B. Jagstillleben von niederländischen Künstlern des 17. Jhs.)
betrachten, entschlüsseln, selbst zeitgnössische Stillleben mit ähnlicher Aussage zeichnen / malen
Lataniel I–IX, Igl tor muribund, 2013
Bleistift, Farbstift und Tusche auf Papier, verschiedene Masse
Fragen
• Haben Sie / habt Ihr der Schlachtung eines Tieres einmal beigewohnt?
• Haben Sie / habt Ihr (z. B. als Kind) Ihre / Eure Macht über ein Tier ausgenutzt?
• Haben Sie / habt Ihr Angst vor dem Tod? Was kommt danach?
Arbeitsideen
• Themen: Tod/Sterben, Grenzen/Gernzerfahrungen, Schlachthof, Tierhaltung, Kuh/Rind/Stier (Biologie,
Anatomie, Verhalten, Lebensbedingungen, ...), Ernährung, Fleischkonsum
• Tiere auf dem Bauernhof oder im Zoo zeichnen
• Lebensstationen eines Kalbs diskutieren (in Freiheit, beim Biobauern, auf der Rinderfarm), dazu einen Comic
oder ein Daumenkino zeichnen
• Texte oder Bilder über das Sterben lesen / anschauen, besprechen (z. B. Ferdinand Holders Zeichnungen der
sterbenden Valentine Godé Darel), eigene Kontakte mit dem Tod (von Menschen oder Tieren) reflektieren,
erzählen, zeichnen
• Rituale rund ums Sterben aus verschiedenen Kulturen / Zeiten zusammentragen, diskutieren, selbst Rituale
erfinden
Sie können auch lesen
