Schule.heute K8050 54.Jahrgang 62014 - VBE NRW
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Schule.heute
Thema
Zei tschrif t . des . Verbandes . Bildung . und . Er ziehung K 8050 54. Jahrgang
6
2014
er-Coaching
Schulleit
Übergang Kindergarten – DBB NRW-Gewerk- Nachbericht VBE-
Grundschule schaftstag 2014 Gesundheitstag
Schule heute
6 | 2014 Aus dem Inhalt:
Aus unserer Sicht Schulrecht international:
Arbeitszeitmodell-Diskussion?! ................................................... 3 Die Würde des Menschen ist unantastbar! . ......... 18-19
Dubioser Service. ................................................................................................ 19
Thema
Schulleitercoaching Nachrichten
Schulleiter Inklusion bereits gelebte Praxis? Kita-Verpflegung
im Aufbruch.................... 4-5 in Deutschland = unzureichend!.......................................... 20-21
3 Tipps
zum Selbstcoaching................... 6 VBE-Newsletter
Nachrichten aus dem Bundesverband................... 22-23
Bildungspolitik Veranstaltungen
Tag der Lehrergesundheit.......................................................................... 8-9 Schüler im Fokus von Salafisten.................................................... 24
Übergang Kindergarten – Grundschule
am Beispiel einer Kooperation. ......................................................10-11 Tipps
Infos & Technik.................................................................................................. 26
Aus dem Landtag
Rechtschreibdefizite: VBE-regional
Kompetente Lehrkräfte gefragt............................................................ 12 BV Arnsberg, StV Münster, KV Borken,
KV Soest, StV Bielefeld, StV Hamm................................27-29
Berufspolitik
DBB-Gewerkschaftstag 2014 Medien
NRW-Vorstand neu gewählt. ............................................................... 17 Büchermarkt. ................................................................................................30-31
I m pre ssu m :
SCHULE HEUTE – Information und Meinung Satz und Layout: my-server.de GmbH
erscheint monatlich – mindestens zehnmal jährlich Wambeler Hellweg 152, 44143 Dortmund
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VBE | Schule heute 6 | 14 2
Thema Aus unserer Sicht
Arbeitszeitmodell-
Diskussion?! –
Alter Wein
in neuen Schläuchen
Liebe Kolleginnen und Kollegen,
a lles gut? Zumindest weitgehend, wenn man den
Vertretern des Mindener Modells Glauben schenkt,
Wer Unterrichtsqualität und Lehrergesundheit in Einklang
bringen will, der muss bereit sein, die notwendigen Gelin-
die Ende Mai im Schulausschuss ihre Erfahrungen vorge- gensbedingungen zur Verfügung zu stellen. Das umfasst
stellt haben. die Absenkung der Pflichtstundenzahl, die Verringerung
der Größe der Lerngruppen sowie eine deutliche Verbesse-
Es macht allerdings nachdenklich, dass es in NRW nur noch rung der sächlichen und räumlichen Ausstattung. Vor allem
zwei Schulen gibt, die dieses Arbeitszeitmodell nutzen. bedeutet das aber, den Schulen nicht immer beliebig neue
Neun weitere haben das Projekt bereits verlassen – Grund- Aufgaben aufzuhalsen, ohne die zusätzlichen Ressourcen
und Hauptschulen waren übrigens nie dabei. Ein Schelm, mitzuliefern.
wer Böses dabei denkt.
Wir sind bereit, über die Neuordnung der Lehrerarbeitszeit
Der DBB mit seinen Lehrergewerkschaften war zur Anhö- zu diskutieren, wenn die tatsächliche Arbeitszeit umfang-
rung eingeladen. Wir haben abgelehnt zu kommen. Nicht reich erhoben und das Ergebnis dann nicht kleingeredet
etwa, weil wir es für überflüssig halten, die Arbeitszeit und wird, sondern die Ressourcen zur Verfügung gestellt wer-
-belastung genauer unter die Lupe zu nehmen. Nein. Wir im den, derer es tatsächlich bedarf. Aber davon sind wir mei-
VBE wollen mit den anderen Lehrergewerkschaften ein Zei- lenweit entfernt.
chen setzen: Wir werden nicht über Arbeitszeitmodelle dis-
kutieren, solange sich die Landesregierung weigert, die
notwendigen Ressourcen für die wachsenden Herausforde-
rungen zur Verfügung zu stellen – vor allem wollen wir
nicht über Arbeitszeitmodelle diskutieren, die lediglich zum
Ziel haben, den Mangel neu zu verteilen.
Landesvorsitzender VBE NRW
Mit dem Mindener Modell kann die Unterrichtsqualität
ebenso wenig vorangebracht werden wie die Lehrerge-
sundheit, die vom Land besonders sträflich vernachlässigt
wird. Stattdessen wird weiter auf dem Rücken der Kollegi-
en Mangelverwaltung betrieben.
Der VBE NRW bei Facebook: Neue Videofunktion auf
www.facebook.com/vbe.nrw www.vbe-nrw.de
3 VBE | Schule heute 6 | 14
Thema
Schulleiter
im Aufbruch
S chulen stehen derzeit unter einem steigenden Veränderungsdruck, um
den Bedürfnissen der Gesellschaft besser gerecht zu werden. Eine Viel-
zahl von neuen Schulformen soll nach politischem Willen umgesetzt
werden. Schulen sollen selbstständiger werden, Schulleiter sollen mehr Füh-
rungsverantwortung übernehmen und Lehrer sollen mehr im Team und inten-
siver mit Eltern arbeiten. Immer häufiger wird der Ruf in der Gesellschaft nach
Schule heute: Herr Neumeyer, was ist Ihre persönliche Mo-
tivation, Coaching an Schulen anzubieten?
Franz Neumeyer: Ich wünsche mir Schulen, in denen die
kindliche „Lust am Lernen“ erhalten bleibt und jeder Einzel-
ne in der Entfaltung seines ganz individuellen Potenzials
gefördert wird. Darin sehe ich die Basis für eine zukunfts-
neuen Unterrichtsformen laut, die sich mehr auf das Potenzial des einzelnen fähige Gesellschaft, in der persönliche Zufriedenheit,
Schülers konzentrieren sollen. Die beteiligten Menschen werden mit diesen He- Leistungsbereitschaft und Kooperation zusammenkom-
rausforderungen aber oft alleingelassen. men. Coaching ist nach meiner Überzeugung ein sehr
wirksamer Weg, die Förderung der Potenzialentfaltung
Gerade Schulleiter und Schulleiterinnen sind oft einsame Wölfe. Bei steigendem auf allen Ebenen zu unterstützen.
Veränderungsdruck müssen sie nach Möglichkeiten suchen, um ihre Schule fit
zu machen für die zukünftigen Herausforderungen. Sh: Im Fokus der Coaching Initiative stehen Schulleite-
rinnen und Schulleiter – warum benötigen gerade sie Ihre
Hier bietet die Coaching Initiative Bildung & Zukunft e. V. den Bildungsverantwort- Unterstützung?
lichen persönliche Unterstützung. Die Coaching Initiative wurde im September Neumeyer: Aus unserer Sicht wird die Kultur einer Schule
2008 von professionellen, erfahrenen und engagierten Coaches, deren Klientel zu- ganz wesentlich von der Leitung geprägt. Angesichts der
meist in Führungsverantwortung in der Wirtschaft sitzt, ins Leben gerufen. Sie be- stetigen Veränderungen in unserem Bildungssystem brau-
gleitet interessierte Menschen in der Bildungslandschaft auf dem Weg, eine po- chen wir Schulleiter und Konrektoren, die als Führungs-
tenzialentfaltende Schul- und Lernkultur auf Basis eines neuen Miteinanders zu kräfte in der Lage sind, mit gutem Beispiel voranzugehen.
entwickeln. In erster Linie geschieht dies in Form von Einzel-, Team- und Gruppen- Dazu ist es wichtig, sich der Wirkung des eigenen Tuns be-
coachings, aber auch durch Workshops/Seminare und systemische Begleitung von wusst zu werden. Selbstwahrnehmung, Führungsfähigkeit
Kulturveränderungsprozessen. Die Coaching Initiative möchte erreichen, dass Lehr- und Beziehungsgestaltung sind deshalb häufige Aufga-
kräfte und Schulleitungen mit weniger Aufwand mehr erreichen, Schüler Lust am benstellungen im Schulleiter-Coaching. Diese Aspekte spie-
eigenen Können haben, Leistungsbereitschaft und Leistungsfähigkeit wieder zu- len in ihrer Berufsausbildung immer noch eine untergeord-
sammenkommen und Eltern, Lehrkräfte und Schüler wieder an einem Strang zie- nete Rolle. Unser Ziel ist es also, Schulleitungen durch mehr
hen. Bewusstheit dabei zu unterstützen, ihre Stärken zu stärken
und Blockaden zu überwinden, um als Vorbild gewünsch-
Schule heute hat mit Franz Neumeyer, Erster Vorsit- te Veränderungsprozesse zu initieren, was letztendlich
zender des gemeinnützigen Vereins, darüber gespro- auch den Lehrern, Schülern und Eltern zugute kommt.
chen, warum Coaching insbesondere im Kontext
Schule hilfreich sein kann: Sh: Was brauchen Schulleiter und Schulleiterinnen also
konkret, um mit dem steigenden Veränderungsdruck fer-
tig zu werden? Wie kann man sie entlasten?
Neumeyer: Zunächst einmal ist es wichtig, Schulleitungen
mit den neuen Herausforderungen nicht alleinzulassen,
wie es leider momentan oft der Fall ist. Ich habe das Ge-
VBE | Schule heute 6 | 14 4
Thema Thema
fühl, die Politik sattelt nur neue Aufgaben auf die Schul- Sh: Welche Arbeitsschwerpunkte hat der Coach also?
leiter drauf, ohne sich darüber Gedanken zu machen, dass Das Coaching hat in erster Linie mit der Persönlichkeit des
diese die Fähigkeiten und die Ressourcen, die es zur Be- Menschen zu tun, mit dem Umgang mit anderen Men-
wältigung braucht, nicht mal eben aus dem Ärmel schüt- schen. Deshalb ist der Coach praktisch ein Begleiter von
teln können. Wir sind davon überzeugt, dass Coaching ei- Entwicklungsprozessen, er gibt nichts vor, er ist kein Ratge-
ne wirksame Methode ist, komplexe Wandlungsprozesse ber im Sinne eines Beraters. Er sagt dem Schulleiter nicht,
rasch und wirksam in die richtigen Bahnen zu lenken. was er tun muss, sondern er führt ihn über Fragestellungen
Doch während in Unternehmen der Einsatz von Coaching dahin, dass dieser für sich selbst den richtigen Ansatz fin-
oftmals selbstverständlich ist, ist es in der Bildungsland- det. Der Coach hat keine eigene Agenda, sondern er arbei-
schaft nahezu unbekannt. Das müsste sich aus unserer tet lediglich mit den Themen des Schulleiters oder der
Sicht ändern. Ganz entscheidend ist außerdem, dass Schulleiterin.
Schulleitungen bei der Bewältigung der zahlreichen ad-
ministrativen Aufgaben entlastet werden. Sh: Welche Ziele verfolgen Sie für die Zukunft?
Neumeyer: Unser Ziel ist es, Coaching als festen Ansatz in
Sh: Sind alle Coaches der Coaching Initiative aus dem Bil- Schulen zu etablieren – auch als Zeichen der Wertschät-
dungssektor? zung für die Arbeit der Führungskräfte in Schulen. Es
Neumeyer: Nein, alle unsere Coaches waren oder sind in müssten ausreichend Gelder vorgesehen sein, sodass
Führungspositionen in der Wirtschaft tätig. Diesbezüglich Coaches aus dem freien Mark sich bei den Schulen bewer-
ist zu Beginn auch immer eine gewisse Skepsis seitens der ben können oder diese von sich aus auf entsprechende
Schulleiterinnen und Schulleiter spürbar, doch die legt sich Coaches zugehen können. Im Idealfall ist die Coaching Ini-
relativ schnell wieder. Bei unserem Coaching geht es tiative dann aufgelöst, falls Coaching ein selbstverständ-
schließlich darum, Führungsfähigkeit auszubauen, mehr licher Aspekt in der Ausbildung von Schulleitern und Leh-
Selbstbewusstsein und damit auch mehr Zufriedenheit zu rern geworden ist und Einzel-, Team- und Gruppencoaching
schaffen. Der Coach ist kein Spezialist für didaktische Din- regelmäßig in den Schulen von allen beteiligten Personen
ge, er vermittelt keine Fachkompetenz. in Anspruch genommen werden.
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5
Thema
3 Tipps
zum Selbstcoaching
© Hortigüela - Fotolia.com
für Schulleiter
N icht immer muss es gleich ein externer Coach sein, wenn
ein Schulleiter oder eine Lehrkraft an der Weiterentwick-
lung der Persönlichkeit oder Führungsfähigkeit arbeiten
möchte. Oft leistet bereits unser „Interner Coach“ große
Dienste. Im Folgenden möchte ich 3 Aspekte aufzeigen,
2. Prioritäten-Management
Verbringe ich genügend Zeit mit Führungsaufgaben und
delegiere ich, was von anderen erledigt werden soll oder
wo und wie Ihnen Ihr „Innerer Coach“ bei Ihrer Weiter- kann? Falls nicht, überlegen Sie, was Sie davon abhält und
entwicklung behilflich sein kann. wie Sie Ihren Tagesablauf umschichten können.
3. Gesprächsführung
1. Selbstwahrnehmung
Für das Selbstverständnis eines Lehrers ist es wichtig, auf
Bevor wir andere Menschen führen können, müssen wir Fragen Antworten geben zu können. Eine gute Führungs-
zuerst in der Lage sein, uns selbst zu führen. Denn nur kraft dagegen ermutigt Menschen, Antworten aus sich
wenn wir selbst als Vorbild agieren, können wir erwarten, selbst zu finden. Geben Sie lieber Rat „schläge“ oder füh-
dass andere Menschen die Verhaltensweisen zeigen, die ren Sie mehr durch Fragen?
wir von ihnen erwarten. Selbstführung beginnt mit Falls Sie Aspekte zur Weiterentwicklung erkannt haben,
Selbstwahrnehmung. Nutzen Sie Ihren „Inneren Coach“ wählen Sie die zwei wichtigsten Punkte aus und fokussie-
und Beobachter, um Klarheit über die folgenden Fragen ren Sie für jeweils einen Monat auf einen Aspekt. Finden
zu bekommen. Sie einen Menschen Ihres Vertrauens, z. B. Ihr Partner, ein
a) Inwieweit bin ich ein Vorbild für die Einstellungen und Kollege, die Assistentin und lassen Sie sich regelmäßig
Verhaltensweisen, die ich von anderen erwarte? Feedback geben, inwieweit Sie in den für Sie wichtigen
b) Erlaube ich es mir, meine (früheren) Kollegen zu führen? Punkten vorankommen.
c) Wie gehe ich mit Konflikten um? Habe ich eine Tendenz, Sollten Sie feststellen, dass trotz intensiver Selbstwahr-
Dinge unter den Teppich zu kehren oder stelle ich mich nehmung und Feedback von anderen die gewünschte
den Herausforderungen aus der Einsicht, dass Klarheit Entwicklung nicht eintritt, kann es Sinn machen, einen
Entlastung schafft? externen professionellen Coach mit hinzuzuziehen, damit
unter Umständen unbewusste Blockademuster reduziert
und/oder hilfreichere Perspektiven und neue Kompe-
tenzen integriert werden können.
Franz Neumeyer,
1. Vorstand Coaching Initiative
Bildung & Zukunft e.V.
Um Schulleitungen stärker in den Blickpunkt der schulischen Gesundheitsförderung zu rücken, hat die Unfall-
kasse NRW die Broschüre „Schulleitung und Gesundheit” veröffentlicht. In der Broschüre werden u. a. einige
zentrale Befunde einer umfangreichen Studie von Ende 2012 zur Gesundheit von Schulleitungen vorgestellt.
Download unter www.unfallkasse-nrw.de
VBE | Schule heute 6 | 14 6
Thema Thema
Die Coaching Initiative Bildung & Franz Neumeyer ist Initiator der Coaching Ini-
Zukunft e. V. startete 2008 ihr erstes tiative Bildung & Zukunft e. V. Bevor er sich
Projekt und wurde im Januar 2010 2002 als professioneller Coach (PCC-ICF) mit
als gemeinnütziger Verein eingetragen. Über 30 Schulen in den drei Bundesländern dem Unternehmen Global Synergies in den
Bayern, NRW und Schleswig-Holstein haben bereits mit der Initiative zusammen- USA selbstständig machte, war der studierte
gearbeitet. Sie erreichte bisher über 300 Lehrkräfte und Bildungsverantwortliche. Diplom-Ingenieur (FH) mehr als 15 Jahre in lei-
31 Coaches bieten ehrenamtlich Einzel- und Teamcoachings. Im Focus stehen Schul- tender Person in der Wirtschaft tätig. Darun-
leiter und Lehrer. ter 7 Jahre als Geschäftsführer in Nordameri-
ka. Der Fokus seiner Arbeit ist die ganzheitliche
Die Initiative will, dass Coaching in die Schulen kommt: als Kompetenz und Lebens- globale Führungskompetenz, Synergien in glo-
haltung. Die wertschätzende Haltung zum Menschen, Methoden und Erkenntnisse balen Führungsteams, Entwicklung nachhal-
des systemischen Coachings bilden dabei die Grundlage, um Bildungsverantwort- tiger Leistungserbringung und die Begleitung
liche zu stärken und noch mehr in die Entfaltung ihrer Potenziale und Talente zu brin- von organisatorischen Transformationspro-
gen. Coaching bietet damit das Rüstzeug und nachhaltig erfolgreich erprobte Me- zessen. Er spricht regelmäßig auf Coaching-
thoden zur Bewältigung von hochkomplexen Aufgaben für die „Schule der Zukunft“. und Businesskonferenzen und unterstützt die
Der Verein arbeitet in Kooperation mit der „SinnStiftung“ und unter der Schirmherr- weitere Professionalisierung von Coaching als
schaft der zwei großen Coachingverbände DCV und ICF. Mentor und Prüfungscoach.
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7 VBE | Schule heute 6 | 14
Bildungspolitik
G esundheit lernen – das war das Motto des VBE-Gesundheitstages,
der am 19. Mai im Kongresszentrum der Westfalenhallen Dortmund
stattfand. Mit über 400 Teilnehmerinnen und Teilnehmern war die
Veranstaltung vorzeitig ausgebucht. Das spricht eine deutliche Sprache:
Mit dem Tag der Lehrergesundheit verfolgt der VBE zwei Ziele: Zum einen
will er auf die Landesregierung einwirken, endlich mehr Augenmerk auf den
Erhalt der Lehrergesundheit zu legen. Zum anderen soll der Tag den Lehre-
rinnen und Lehrern Anregungen geben, was sie selbst tun können, um ihr
Wohlbefinden zu verbessern und ihren Körper und die Seele vor Gefahren Urs Meier, ehem.
zu schützen. FIFA-Schiedsrichter,
begeisterte mit
seinem Hauptvortrag.
„Kranke Lehrkräfte nützen niemandem! Nicht den Kin- Für einen besonders motivierenden Start in die erste Work-
dern, nicht den Arbeitgebern – und am allerwenigsten shoprunde sorgte Urs Meier, ehemaliger FIFA-Schiedsrich-
nützen sie sich selbst!“ Mit diesen Worten begrüßte Udo ter. Mit seinem Hauptvortrag „Gesundheit dank meiner
Beckmann, Vorsitzender des VBE NRW, die Teilnehmer/-in- Entscheidungen“ schaute er über den berühmten Teller-
nen des VBE-Gesundheitstages und erntete große Zustim- rand, indem er Lehrkräften sein Rezept für das tagtägliche
mung aus dem Publikum für diese Feststellung. Denn klar Umgehen mit enormem Druck vorstellte. Meier bewies in
ist: Das, was die Landesregierung für Lehrkräfte in Sachen fast 900 Profispielen als Unparteiischer, wie man kom-
Gesundheitsvorsorge macht, ist absolut unzureichend. Der plexe Situationen analysiert und in Sekundenbruchteilen
Arbeitgeber Land NRW leistet zu wenig, um die Arbeits- eine Entscheidung fällt. Keine leichte Aufgabe, wenn man
kraft seiner Beschäftigten zu erhalten. „Lehrergesundheit bedenkt, welche Auswirkungen ein kurzer Konzentrations-
ist zum Luxusgut geworden“, kritisierte Beckmann. „Es
wird gespart, wo es geht – sei es an der sächlichen und
räumlichen Ausstattung in den Schulen oder am schu-
lischen und nicht-schulischen Personal.“ Unterrichten, bis
der Arzt kommt – so makaber ist es leider momentan an
vielen Schulen.
Welche Ziele die Landesregierung in Sachen Lehrergesund-
. . heit verfolgt und was sie diesbezüglich noch plant, wurde
stellvertretend von Dr. Beate Scheffler aus dem Ministeri-
. um für Schule und Weiterbildung NRW dargelegt. Eindeu-
tig zu wenig – das war die klare Reaktion der Teilnehmer/
-innen des VBE-Gesundheitstages.
Volles Haus beim VBE-Gesundheitstag
. .
VBE | Schule heute 6 | 14 8
Thema Bildungspolitik
verlust und damit auch eine mögliche falsche Entschei-
dung haben können. Lehrerinnen und Lehrer kennen dieses
Dilemma. Und zu diesen tagtäglichen Herausforderungen,
die es zu meistern gilt, kommen immer mehr Aufgaben
hinzu. Da ist es nicht verwunderlich, wenn sich immer
mehr Lehrkräfte ausgebrannt fühlen.
Der VBE-Gesundheitstag hat Lehrerinnen und Lehrern
Möglichkeiten zur Selbsthilfe aufgezeigt. Unter anderem
konnten sie sich in den an die Vorträge anschließenden
Workshoprunden über den „entspannten Umgang mit Dr. Beate Scheffler, Ministerium für Dirk Medrow, Vorsitzender Verein Anschub.de,
der eigenen Stimme“ informieren, sich zum Thema „Zeit- Schule und Weiterbildung NRW erklärte den Teilnehmern, inwiefern Anschub.
de sein Ziel, eine ganzheitlich gesunde Schule
management“ beraten lassen oder „Methoden für ein er-
zu schaffen, umsetzen wird.
folgreiches Veränderungsmanagement“ erlernen.
Der VBE wird deshalb weiter dafür streiten, dass Lehrkräf-
te die notwendigen Rahmenbedingungen erhalten, die
unumstritten notwendig sind, um ihre Gesundheit und
damit auch die Bildungschancen der Kinder zu erhalten.
Melanie Gerks,
Pressereferentin VBE NRW
Praktische Übungen im Workshop
Insgesamt zieht der VBE eine sehr positive Bilanz aus dem
Tag der Lehrergesundheit. Mithilfe der Mitveranstalter
und Sponsoren Anschub.de, Klasse Kochen und der Un-
fallkasse NRW ist es gelungen, das Wohlergehen bzw. die
Gesundheit von Lehrerinnen und Lehrern wieder stärker
in den Fokus zu rücken. Die Veranstaltung hat gezeigt:
Lehrerinnen und Lehrer dürfen nicht länger mit dem
enormen Veränderungsdruck und den stetig steigenden
Anforderungen an den Schulen alleinegelassen werden. V. l.: Urs Meier, Referent des Hauptvortrags, Ute Foit, stellv. Vorsitzende VBE NRW,
Udo Beckmann, Vorsitzender VBE NRW, Bernhard Nolte, stellv. Vorsitzender VBE NRW
U. a. lud die VBE-Schwerbehinderten-
vertretung die Teilnehmer zu ihrem
Infostand ein.
9 VBE | Schule heute 6 | 14
Bildungspolitik
Übergänge in der Bildungsbiografie geschehen häufig in sensiblen Entwicklungsphasen
und beinhalten in der Regel mehr oder weniger weitreichende Veränderungen für Kinder und Jugendliche. Vor
allem beim Übergang vom Kindergarten in die Grundschule stehen sowohl beim Kind als auch bei seinen El-
tern große Veränderungen in den Rollen, den Beziehungen und der Identität an. Um allen Beteiligten den Über-
gang zu erleichtern und diesen so nachhaltig wie möglich zu gestalten, ist es wichtig, gemeinsame Zielset-
zungen zu vereinbaren, um die Kooperation zwischen Kita und Grundschule auf eine stabile Basis zu stellen.
Ein Modell für eine gelingende Kooperation im Bereich Kita – Grundschule stellen wir Ihnen im Folgenden anhand des
Beispiels des Grundschulverbunds Peckeloh-Oesterweg/Hesselteich mit dem Oesterweger Kindergarten vor:
Übergang
Kindergarten – Grundschule
am Beispiel einer
Kooperation
U
© Tommy Windecker / photocase.de
nsere Grundschule im Ortsteil Oesterweg der Stadt Vers- • Im September findet jedes Jahr ein Herbstfest statt,
mold liegt angrenzend an den Evangelischen Kindergar- dass von der Grundschule ausgerichtet wird und zu
ten – sozusagen Zaun an Zaun. Es ist einfach, mal gerade dem die zukünftigen Schulanfänger eine Einladung er-
ein paar Worte zu wechseln oder einen Termin abzustim- halten.
men, und so stehen unsere beiden Einrichtungen seit vie- • Umgekehrt richtet der Kindergarten im November ein
len Jahren in sehr engem Kontakt. Wir verbinden unsere Laternenfest aus, zu dem alle Schulkinder herzlich ein-
Arbeit durch einen intensiven Austausch und viele ge- geladen sind.
meinsame Projekte. Aber auch die gegenseitige Anerken- • Etwa zum gleichen Zeitpunkt finden Evaluationsge-
nung der Arbeit und das Profitieren von den Erfahrungen spräche über die „alten Kindergartenkinder“ – die ak-
der anderen Einrichtung ließ uns immer wieder zusam- tuellen Schulanfänger – statt.
menkommen. So gelingt unserer Meinung nach ein glei- • Vor den Tagen der „offenen Tür“ werden gegenseitige
tender Übergang im Sinne der Kinder. Hospitationsmöglichkeiten angeboten.
• Zeitnah lädt der Kindergarten die neuen Schulkinder
Die gut funktionierende Kooperation ist das Ergebnis zu einem „Wiedersehensfest“ in den Kindergarten ein.
eines jahrelangen Prozesses. Zu Beginn eines jeden Schul- • Zum Weihnachtsgottesdienst des Kindergartens, der
jahres gibt es ein Treffen, auf dem die gemeinsamen Vor- immer nachmittags stattfindet, sind interessierte Kin-
haben und Termine für das neue Schuljahr abgesprochen der und Kolleginnen herzlich eingeladen.
und festgelegt werden. Sie werden in einem Koopera- • Im Januar finden Gespräche statt. Kinder, bei denen
tionskalender festgeschrieben: Schulstartschwierigkeiten zu erwarten sind, werden
als Fallbesprechung dargestellt. Bei Bedarf werden Ter-
mine für „Runde Tisch“-Gespräche mit Lehrern, Erzie-
hern, Eltern und Therapeuten einberufen.
VBE | Schule heute 6 | 14 10Thema Bildungspolitik
Thema
„Es bedarf eines
ganzen Dorfes, um
ein Kind zu erziehen.“ Durch diese vielen Projekte und Veranstaltungen gelingt
uns der Übergang zwischen Kindergarten und Grund-
(Afrikanisches Sprichwort) schule in der Regel reibungslos. Kein Kind, das aus un-
serem Kindergarten in unsere Grundschule kommt, fühlt
sich fremd oder verloren. Lehrer, andere Kinder und die
Einrichtung sind ihnen ja bereits bekannt.
• Im März kommen die Kindergartenkinder zu einer Im Oesterweger Kindergarten wird integrativ gearbeitet,
Schul-Rallye in die Schule. Im Vorfeld wurden Fragen sodass wir uns im Zuge der Inklusion zu einer gemein-
gesammelt, die hier vor Ort beantwortet werden kön- samen Fortbildungsveranstaltung entschlossen haben.
nen. Wo ist die Toilette? Wer arbeitet in der Schule? Wir machten uns also gemeinsam auf den Weg und wur-
Was gibt es hier zu trinken? Stundenplan – was ist das? den dabei vom Kompetenzteam des Kreises Gütersloh
Und natürlich wird der Pausenhof ausprobiert. Mit der und der Inklusionsbeauftragten unterstützt. Ein weiterer
örtlichen Polizei gehen die Kindergartenkinder ihren Baustein im Rahmen der Kooperation war eine gemein-
Schulweg ab und erfahren, wie sie sich im Straßenver- same musikalische Fortbildung. Diesen Weg der gemein-
kehr richtig verhalten. samen Veranstaltungen werden wir sicherlich in Zukunft
• Für die Eltern findet im März ein gemeinsamer Eltern- weiterverfolgen.
abend von Schule und Kindergarten statt. Hier haben
die Lehrer die Gelegenheit, den Eltern Tipps zu geben, Unser Kindergarten hat für sich das Motto „Es bedarf
wie sie ihre Kinder auf den Schuleintritt vorbereiten eines ganzen Dorfes, um ein Kind zu erziehen.“ (Afrika-
können. An konkreten Fragen der Eltern können beste- nisches Sprichwort) gewählt. Dieses Motto könnte gut
hende Ängste und Sorgen verringert werden. auf die Grundschule ausgeweitet werden. Zwei Einrich-
• Im Mai gehen die Schulkinder in den Kindergarten, um tungen in einem Dorf mit dem gleichen Ziel – Kindern ei-
dort vorzulesen. So erfahren die zukünftigen Schul- nen guten Start in den neuen Lebensabschnitt zu ermög-
kinder: Es lohnt sich in die Schule zu gehen, man lernt lichen. Und wir versuchen mit unserem Übergangskonzept
ganz schnell sehr viel. Die Schulkinder wiederum sind ihnen den Weg zu ebnen.
stolz auf ihre Leistung. Die Wiedersehensfreude ist im-
mer groß und die Kindergärtnerinnen staunen, was Zum Schuljahr 2013/2014 wurde unsere Schule im Zuge
aus ihren „Ehemaligen“ geworden ist. des Erhalts kleiner Schulstandorte mit einer anderen
• Ebenfalls im Mai aktualisieren die neuen Schulkinder Schule der Stadt Versmold zu einem Schulverbund zusam-
ihre Wünsche bezüglich der zukünftigen Klassenkame- mengelegt. Nun sind wir aktuell dabei, das in Oesterweg
raden, die sie bereits bei der Anmeldung benannt ha- bewährte Kooperationsprinzip auch auf den anderen
ben. Diese Wünsche werden weitestgehend bei der Schulstandort zu übertragen. Dabei werden wir auch be-
Klassenbildung berücksichtigt. denken müssen, wie sich das Konzept im Rahmen der In-
• Bereits vor den Sommerferien, im Juni bzw. Juli, lernen klusion noch verbessern lässt bzw. wo wir Änderungen
die Kinder ihre neue Lerngruppe und die zukünftige vornehmen müssen.
Klassenlehrerin kennen. Sie haben ihre erste „richtige“
Unterrichtsstunde und erleben die erste große Pause. Anke Stapel und
Mit diesen Erfahrungen gehen die Kinder beruhigt in Sabine Lange,
den Sommer und freuen sich auf den ersten Schultag. Lehrerinnen in der
• In einem gemeinsamen Gottesdienst begrüßt die ge- flexiblen Schuleingangsphase
samte Schülerschaft die neuen Schulanfänger und de-
ren Familien am ersten Schultag. Einige Kindergärtne-
rinnen nehmen daran teil und gestalten ihn mit.
11 VBE | Schule heute 6 | 14Thema
Aus dem Landtag
Rechtschreibdefizite:
Kompetente Lehrkräfte gefragt
Fachleute fordern bessere Aus- und Fortbildung für Grundschullehrende
Viele Wege führen bekanntlich nach Rom und vermutlich ebenso viele zu
einer guten Rechtschreibung. Welcher Weg beschritten wird, obliegt den
Lehrkräften und Schulen. Doch stehe die Methode „Lesen durch Schrei-
ben“ nach dem Pädagogen Reichen in der Kritik, so die FDP in einem An-
trag (Vorlage 16/4029). Fehler würden dabei zunächst nicht korrigiert,
was zunehmend zu katastrophalen Rechtschreibdefiziten führe. Im Schul-
ausschuss haben sich Fachleute damit beschäftigt. Ihr Fazit: Auf dem Weg
zu einer guten Rechtschreibung komme es entscheidend auf die Kompe-
M
tenz der Lehrkräfte an.
anche Kinder könnten nach der Grundschule keine verständ-
Foto: Schälte
lichen Texte verfassen. Zu lange hätten sie gehört „Schrei-
be, wie Du sprichst“, bemängelte Prof. Dr. Agi Schründer-
Lenzen von der Uni Potsdam. In der Tat gebe es zu viele ders wahrgenommen“, meinte die Wissenschaftlerin. Es sei Kon-
Kinder, die nicht gut genug lesen und schreiben könnten, stimmte sens, dass alle Kinder von Anfang an die Einsicht in rechtschreibliche
Prof. Dr. Hans Brügelmann vom Grundschulverband zu. Allerdings Prinzipien bräuchten.
sei Schreiben mehr als Rechtschreibung. Und dass sich Letztere ver-
schlechtert habe, sehe er empirisch nicht ausreichend belegt. Auch Methodenmix
zum Vergleich unterschiedlicher Methoden, wie etwa der von Rei-
chen, fehlten experimentell kontrollierte Studien, betonte Schrün- Auch Prof. Dr. Stefan Jeuck von der Pädagogischen Hochschule Lud-
der-Lenzen: „Das dauert und kostet sehr viel Geld.“ wigsburg betonte, er kenne niemanden, der rein nach „Lesen durch
Zentraler Bestandteil der Reichen-Methode aus den 70er-Jahren ist Schreiben“ unterrichte. Der Mix von Methoden sei die Regel. Daher
eine Anlauttabelle. Diese stellt den Klang einzelner Buchstaben an- mache es auch keinen Sinn, eine Methode isoliert ins Zentrum der
hand von Bildern dar. So sollen die Kinder möglichst schnell Texte Rechtschreibdiskussion zu stellen. Auch das Verbot einer Methode
verfassen können. bewerteten die Sachverständigen als nicht zielführend.
Anlauttabellen gebe es zuhauf, sagte Wolfgang Steinig, Professor Vielmehr komme es darauf an, dass die Lehrkräfte die Stärken und
an der Uni Siegen. Es komme darauf an, wie man mit ihnen umge- Schwächen der Ansätze kennten, so Brügelmann. Dabei müsse man
he und dass man sie nicht langfristig zentral nutze. So berichteten sie unterstützen, genauso wie bei der Fähigkeit, Kinder individuell
auch die Lehrerinnen Maren Reimann aus Dortmund und Katja Hell- zu fördern. Denn, so betonte Steinig: „Das sind Forderungen, die
mann aus Minden von ihrer Arbeit mit dem Instrument. Der nicht jede Lehrerin und jeder Lehrer erfüllen kann.“
Wunsch der Kinder sei es, zügig Lesen und Schreiben zu lernen. Das Eng damit verknüpft ist nach Auffassung der Fachleute die Qualität
könnten sie nur, wenn ihnen – wie mit der Tabelle möglich – gleich der Aus- und Fortbildung. „Das ist für mich der Schlüssel für erfolg-
alle Buchstaben zur Verfügung stünden. reiche Schule“, war Jeuck überzeugt und forderte mehr Geld für die
„Ganz klar ist aber auch, dass Kinder an Rechtschreibnormen heran- Sparte. Es reiche nicht aus, nur das Studium zu verlängern, auch die
geführt werden müssten“, ergänzte Reimann. Freischreiben und Qualität müsse steigen, so Prof. Dr. Ursula Bredel von der Uni Hildes-
Rechtschreibarbeit gingen Hand in Hand. Wann die Tabelle wegfal- heim. Auch Schründer-Lenzen stellte fest, die Lehrkräfte seien für
len könne, entscheide sich individuell. Kinder seien da unterschied- das Vermitteln von Sprache in ihrer gesamten Komplexität häufig
lich weit, bestätigte Prof. Dr. Erika Brinkmann von der Pädago- nicht vorbereitet.
gischen Hochschule Schwäbisch Gmünd. Sie sprach sich zudem für Gerade Berufsanfänger bräuchten eine stärkere Begleitung, mahnte
modellhafte Korrekturen aus, die parallel zu der fehlerhaften die Brügelmann. Baldur Bertling vom Grundschulverband NRW sprach
richtige Schreibweise aufzeigten. sich dafür aus, den Betrieb so zu organisieren, dass die Lehrkräfte
Die geschilderten Beispiele seien gut gelebte Praxis und weit ent- mehr Zeit hätten, sich untereinander zu beratschlagen. Denn, so sei-
fernt von der reinen „Lesen durch Schreiben“-Lehre, lobte Schrün- ne Überzeugung aus 40 Jahren Lehrerzeit, es komme nicht immer
der-Lenzen. Nach Aussage von Reichen passiere das Schreiben ler- und nur auf die einzelne Lehrkraft an, sondern darauf, wie gut die
nen von selbst ohne jegliche Systematik. „Zum Glück werden diese Lehrer untereinander kooperierten. bra
Statements von ihm mittlerweile in der Unterrichtspraxis auch an-
Aus Landtag Intern 5 /2014
VBE | Schule heute 6 | 14 12Thema
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13 VBE | Schule heute 6 | 14
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liegt oder welcher Schulform Sie als Prof. Dr. Hans-Dieter
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denen Vorträgen, Workshops, Praxisforen Fit für die Zukunft Sport-Psychologe der
und Diskussionsgruppen können Sie deutschen Fußball-
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zusammenstellen. Damit wird der Kon- Führungskräftecoach
gress für Sie vom ersten bis zum letzten Schulen sind die Vorreiter der Zukunft. Sie Stress lass nach! Was Schulleiterinnen
Vortrag ein absoluter Erfolg. müssen heute schon Aspekte aufgreifen, und Schulleiter von Spitzensportlern
die erst morgen gelten. Deswegen ist es lernen können
2. ALLE VORTRAGSFORMEN: wichtig, dass Schulleitung nicht nur Schul-
Sie können sich Ihre Vorträge individuell und Unterrichtsentwicklung betreibt, son-
zusammenstellen und aus vier Themen- dern auch mit Vorausblick Novitäten auf- Dr. Heinz Klippert
schwerpunkten auswählen; egal ob greift. Diplom Ökonom, Trainer,
Sie in einer Kleinstgruppe direkt mit Neue Schulkonzepte, Leitbild- und Schul- Berater und Ausbilder
dem Referenten »Ihr« Thema diskutie- programmentwicklung, Einsatz von und im Bereich »Pädagogische
ren möchten oder ob Sie Vorträge im Organisationsgestaltung mit neuen Schulentwicklung«
Plenum bevorzugen. Medien, angepasste Führungsmodelle sind Unterrichtsentwicklung –
nur einige Aktivitäten, die in die Zukunft aber wie? Bewährte Ansätze und
3. ANERKANNTE zeigen. Der DSLK 2015 hilft Ihnen, durch Empfehlungen
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nationale Keynote-Speaker und Exper- Gesprächsrunden die Zukunft Ihrer Schule Prof. Dr. Stephan Gerhard
ten aus Wissenschaft, Politik, Wirtschaft zu gestalten. Huber
und dem Bildungssektor sorgen dafür, Leiter des Instituts für
dass Sie das Wissen des Kongresses Bildungsmanagement und
sofort an Ihrer Schule reibungslos um- »Schulleiterinnen und Bildungsökonomie (IBB)
setzen können. Schulleiter haben große Pädagogische Hochschule
Verantwortung für die Zentralschweiz (PHZ), Zug
4. PRAXISNAH: Zukunft von Kindern und Gesundheit und Belastungserleben von
Mit 2.000 Teilnehmern hat sich der Jugendlichen. Hier möchte Schulleiterinnen und Schulleitern –
Deutsche Schulleiterkongress als größter ich unterstützen. Wirksames und strategisches
Magnet für Schulleitungen etabliert. Ich freue mich auf den DSLK 2015.« Schulleitungshandeln zwischen
Damit bieten sich Ihnen praktisch unbe- Ansprüchen und Belastungen
grenzte Möglichkeiten für neue Kontakte Ranga Yogeshwar
im gesamten deutschsprachigen Raum! Diplom-Physiker und
Wissenschaftsmoderator »So sehen gute Schulen
5. UNBEGRENZTE KONTAKT- Lernen für die Zukunft aus! Es gibt viele Beispiele,
MÖGLICHKEITEN: Neue Wege der Wissensvermittlung also warum immer wieder
Nur auf dem Deutschen Schulleiterkon- das Rad neu erfinden.
gress können Sie sich so intensiv mit Gerne gebe ich Ihnen
Special Guests, Referenten, Keynote- Prof. Dr. Dr. h. c. Margot am Kongress praktische
Speakern und natürlich auch Ihren Kolle- Käßmann Einblicke in die Schulentwicklung von
© Monika Lawrenz
gen direkt und intensiv austauschen. Botschafterin des Rates der prämierten Schulen und Anregungen
EKD für das Reformations- zur Umsetzung an der eigenen Schule.
6. ALL-INCLUSIVE: jubiläum 2017, Kommen Sie vorbei!«
Nur der Deutsche Schulleiterkongress Evangelische Kirche in Deutschland (EKD)
bietet Ihnen diesen Service – Erfri- Wie viel Glaube darf‘s denn sein? Univ.-Prof. Dr. Mag. Michael Schratz
schungsgetränke und Vollverpflegung Spirituelles Leben und religiöse Dekan der School of Education an der
während des kompletten Kongresses, Erziehung Universität Innsbruck
Show-Acts der Spitzenklasse und Von den Besten lernen –
Shuttle-Service! So sehen gute Schulen aus
Schulentwicklung in der Praxis
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»Erfolgsfaktoren guten Norman Alexander
Unterricht und Lernen – Unterrichts sind kognitive Wirtschaftsmentalist,
Neue Perspektiven Aktivierung, strukturierte Speaker und Autor
Klassenführung und ein Mind Hacking
unterstützendes Sozial- Wie Sie mit Beobachtung,
klima. Ich freue mich dar- Menschenkenntnis und
Der gesellschaftliche Wandel, technische auf, deren Wirksamkeit zusammen mit Intuition die Gedanken Ihres Gegenübers
Neuerungen, politische Veränderungen und Ihnen am DSLK 2015 zu diskutieren.« entschlüsseln
moderne Pädagogik verlangen nach vielfäl-
tigen Perspektiven im Unterricht – denn Prof. Dr. Eckhard Klieme
jedes Kind hat das Recht, bestmöglich gefor- Leiter der Arbeitseinheit Bildungsqualität »Eigenmotivation, Leiden-
dert und gefördert zu werden. Neue Aspekte und Evaluation am Deutschen Institut für schaft und Durchhalte-
sind dabei z. B. die Kompetenzorientierung, Internationale Pädagogische Forschung, vermögen sind Eigen-
die Individualisierung, der Umgang mit Frankfurt (DIPF) und Direktor der Abteilung schaften, die auch im
schwierigen Kindern und heteroge- Bildungsqualität und Evaluation, Frankfurt Arbeitsalltag der Schul-
nen Lerngruppen, Inklusion, Klassen- Erfolgsfaktoren guten Unterrichts leitung benötigt werden.
raumkonzepte usw. Unterrichtsqualität und Unterrichts- Lassen Sie sich von mir dazu auf dem DSLK
Die Vielzahl an unterschiedlichen Lern- entwicklung als Kern guter Schule 2015 inspirieren.«
ausgangslagen macht es erforderlich, sich
besonders damit zu beschäftigen, um an Rüdiger Nehberg
der Schule ein harmonisches Miteinander Survival Trainer und Motivationscoach
zu schaffen und jedem Kind gerecht zu Überleben in Extrembedingungen –
werden. Der DSLK 2015 wird die neuen Personalentwicklung – Eigenmotivation und
Perspektiven des Lernens aufgreifen, damit Schlüssel für Schulqualität Durchhaltevermögen
die schulischen Führungsebenen diese
Herausforderungen meistern können.
Sie erhalten Hilfen für die schulische Arbeit
und erwerben Anregungen zur eigenen Das wertvollste Kapital an Schulen ist
Umsetzung. das Lehrerkollegium und das Personal. Es Partner gewinnen –
ist eine Hauptaufgabe der Schulleitung, Netzwerke gestalten
»Es gibt Schulen, die unter sich um dieses Kapital zu kümmern. Eine
schwierigen Bedingungen geschickte Mitarbeiterführung, bedarfsge-
erfolgreich arbeiten. rechte Personalfortbildung, umfassende
Was kennzeichnet diese Kommunikation, eingespielte Teamarbeit Gute Schule zeichnet aus, wenn sie in ein
Schulen? Und welche und gerechte Aufgabenverteilung sind Netzwerk unterstützender Partner ein-
Relevanz hat dabei das nur einige der Punkte, die zu einer guten gebunden ist. Die partnerschaftliche
Handeln der Schulleitung? Personalentwicklung gehören, um hervor- Zusammenarbeit ist in unterschiedlichen
Ich freue mich darauf, Ihnen am Kongress ragende Schulen zu gestalten. Dimensionen möglich: man kann sich aus-
sozial bedingte Entwicklungsrisiken Lassen Sie sich auf dem DSLK 2015 zu tauschen, voneinander lernen, sich helfen
aber auch Erfolgsfaktoren für Schulen in neuen Methoden der Personalführung ins- lassen oder gemeinsame Sache machen.
schwierigen Lagen vorzustellen.« pirieren und greifen Sie Anregungen für Diese Möglichkeiten sollten Schulen nut-
Ihre Personalarbeit auf. zen und z. B. in Bildungsregionen aktiv
Prof. Dr. Isabell van Ackeren sein, mit Schulgremien, wirtschaftlichen
Professorin für Erziehungswissenschaften Unternehmen, Ausbildungsbetrieben und
und Bildungsforschung, Studiendekanin Prof. Dr. phil. Jens Partnerschulen kooperieren oder ein gemein-
der Fakultät für Bildungs-wissenschaft, Weidner sames Miteinander mit Schulaufsicht, Eltern
Universität Duisburg-Essen Erziehungswissenschaftler, und Wissenschaft suchen.
Schule und sozial bedingte Aggressionsexperte, Der DSLK 2015 präsentiert Möglichkeiten
Entwicklungsrisiken Hochschule für Angewandte der Partnerschaft und gibt Ratschläge, wie
Was kennzeichnet gute Schulen in Wissenschaften Hamburg, ein fruchtbares Miteinander funktionieren
schwieriger Lage und wie kann der Fakultät Wirtschaft und Soziales kann.
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15 VBE | Schule heute 6 | 14
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DBB-
Gewerkschafts-
tag 2014
NRW-Vorstand
neu gewählt
© PhotoFiegel
Der VBE NRW gratuliert dem neuen Vorstand des DBB NRW zur Wahl.
Am 12. Mai 2014 haben die 450 Delegierten auf dem Gewerkschaftstag großer und wichtiger Schritt getan. Der VBE-Vorsitzende Udo Beck-
des Deutschen Beamtenbundes und der Tarifunion Nordrhein-Westfalen mann kandidierte nicht mehr für ein Vorstandsamt. Er wurde für sei-
in Bochum den Vorstand für die kommenden fünf Jahre neu gewählt. Der ne Verdienste mit der Ehrenmitgliedschaft ausgezeichnet.
VBE NRW gratuliert Jutta Endrusch (2. Vorsitzende DBB NRW) und Stefan
Behlau (Beisitzer DBB NRW) zur erfolgreichen Wahl ins neue Team.
Unter dem Motto des Gewerkschaftages „Öffentlicher Dienst – Unver-
zichtbar für Gerechtigkeit“ wurden u. a. die Themen Besoldungsgerech-
tigkeit, Tarifgerechtigkeit, Personalgerechtigkeit und Bildungsgerechtig-
keit diskutiert. Zu dem letzten Aspekt legte der VBE zusammen mit den
Lehrerverbänden im DBB zwei Anträge zur Entschließung vor. Sie fordern
zum einen eine Verbesserung der Einkommens- und Einstellungssituati-
on im Bildungsbereich, damit dieser auf einem zunehmend umkämpf-
ten Arbeitsmarkt konkurrenzfähig bleibt. Zum anderen setzen sich die
Lehrerverbände dafür ein, dass die Arbeitssituation in den Bildungsein- Neue Geschäftsführung der DBB NRW Landesfrauenvertretung (v. l.): Ute
richtungen durchgreifend verbessert wird. Beide Anträge wurden von Foit (VBE), stellv. Vorsitzende, Elke Stirken (Komba), Vorsitzende, Milanie
den Delegierten des Gewerkschaftstages einstimmig angenommen. Hengst (DStG), stellv. Vorsitzende
DBB NRW Landesfrauenvertretung
Zwei Tage nach dem Gewerkschaftstag des DBB NRW wurde auch die
Wahl der Geschäftsführung der Landesfrauenvertretung des DBB
NRW durchgeführt. Ute Foit, stellv. Vorsitzende im VBE NRW, wurde
nach dem Ausscheiden von Jutta Endrusch zur neuen stellv. Vorsit-
zenden der DBB NRW Landesfrauenvertretung gewählt. Der VBE gra-
© PhotoFiegel
© PhotoFiegel
tuliert und freut sich über die Wahl. Damit ist auch die Interessenver-
tretung der Frauen im VBE an vorderster Stelle gesichert.
Stefan Behlau (VBE) wurde als Jutta Endrusch, 2. Vorsitzende DBB
Beisitzer in den DBB NRW-Vor- NRW, und Roland Staude, Vorsitzen-
stand gewählt. der DBB NRW
Für mehr Bildungsgerechtigkeit und für die Inte-
ressenvertretung der Lehrerinnen und Lehrer
wird der VBE sich auch weiterhin innerhalb des
DBB NRW starkmachen. Mit den beiden VBE-
Funktionären Jutta Endrusch und Stefan Behlau
im Vorstandsteam des DBB NRW ist hierfür ein
© PhotoFiegel
© PhotoFiegel
Udo Beckmann, Vorsitzender VBE NRW, im Gespräch mit Armin Laschet (l.), Vorsitzender
CDU-Landtagsfraktion, und Christian Lindner (r.), Vorsitzender FDP-Landtagsfraktion.
17 VBE | Schule heute 6 | 14Sie können auch lesen
