Standardisierung & Individualisierung - im Englischunterricht der Oberstufe Kirsten Okun, Stefan Leers

Standardisierung
             &
     Individualisierung

im Englischunterricht der Oberstufe

       Kirsten Okun, Stefan Leers

Ablauf:
•   Das schriftliche Abitur im Fach Englisch
•   Kriterien für die Bewertung der sprachlichen
    Leistung
•   Grundlegendes und erhöhtes Niveau
•   Europäischer Referenzrahmen –
    Kompetenzen
•   Klausurbeispiele
•   Individualisierung

Das schriftliche Abitur:
 Textformate und Kriterien

• Summary
• Analysis
• Comparison
• Comment
• Creative Writing

Textformate & Kriterien:
Summary (Anforderungsbereich I)
•   Kondensierung: das Wesentliche
•   eigene Worte: möglichst keine Zitate (außer Fachtermini, feste
    Begriffe)
•   Kohärenz: zuammenhängend & dem Aufbau einer Summary
    folgend
•   Outline: weitere Verkürzung
•   Describe: detailliert
•   Beispiel:
    Summarize the prospects and dangers of modern technology as
    portrayed in the text.

Textformate & Kriterien:
Analysis (Anforderungsbereich II)
•   character portrayal:
    - Konventionen der Charakterisierung (z.B. implicit/ explicit)
•   author‘s attitude:
    - Erkennen der grundsätzlichen Autorenhaltung, differenziert am
    Text (Belege)
    - erhöhtes Niveau: Stilmittel
•   motives/ reasons
•   Standard 2.2: comparison
    - kriterienorientierter Vergleich
    - eingebettetes Vorwissen - Textbezug
    - sinnvoller Aufbau, z. B. all similarities, all constrasts vs. topic 1,
    topic 2 …

Textformate & Kriterien:
Analysis (Anforderungsbereich II)

•   Beispiele:
    •   Analyse the author‘s attitude towards these tours. (GruNi)
    •   Analyse the author‘s attitude towards scientific progress,
        considering the means she uses to convey her attitude to the
        readers. (ErNi)
    •   Compare the portrait of India put forward in this text with other
        portraits of contemporary life in India you are familiar with from
        your coursework.

Textformate & Kriterien:
Comment (Anforderungsbereich III)
•   Argumentation/ Comment:
    •   begründete, eigene Position
    •   argumentativ: erläutern, entfalten, begründen, folgern
    •   textbezogen: textgebundener Kommentar
    •   über den Vorlagentext hinausgehend
•   Discuss: vgl. Comment, jedoch erörternd
•   Beispiel:
    Comment on the extent to which you consider ever more
    sophisticated modern electronic gadgets that might e.g. allow us to
    ”augment our reality“ to be a desirable addition to the way we live
    our daily lives.

Textformate & Kriterien:
        Creative Writing (Bereich III)
•   Kriterien:
    •   Textbezug, z. B. Entwicklung der Charaktere im Dialog gemäß
        der Vorgaben im Text
    •   Aufgabenbezug, z. B. kritische Beleuchtung der im Text deutlich
        werdenden Positionen (ebenfalls argumentativ statt floskelhaft)
    •   Adressatenbezug, z. B. angemessenes Register, Stilelemente
    •   kreative Elemente, z. B. über den Text hinausgehende Einfälle
        (Wissen über das Leben in Metropolen) -> recht frei
        interpretierbar

Textformate & Kriterien:
        Creative Writing (Bereich III)

•   Formate:
    •   formal or informal letter, z. B. letter to the editor, letter to the
        mayor
    •   dialogue, exchanging views
    •   interior monologue
    •   nicht: diary entry

Kriterien für die Bewertung der
     sprachlichen Leistung
•   Eigenständigkeit: Loslösung von der Textvorlage vs. Übernahme
    von Textformulierungen
•   Variabilität und Treffsicherheit: umfangreich vs. einfach
•   Flüssigkeit: gute lesbar vs. stockend, Zusammenhang durch
    Konnektoren vs. Ideenfragmente
•   Idiomatik: Kollokationen & Idioms vs. Germanismen
•   formale Sicherheit: wenig vs. viele Normverstöße, auch
    grammatisch
•   Ökonomie/ Prägnanz: pointiert vs. schwafelnd
•   Angemessenheit: passend/ angemessen zu Thema & Textsorte

Standards 2:
    Europäischer
Referenzniveaus:
                     Referenzrahmen
•A - Elementare Sprachverwendung
•A1 (Breakthrough)
•A2 (Waystage)
•B - Selbstständige Sprachverwendung
•B1 (Threshold)
•B2 (Vantage)                                         grundlegendes
Niveau

•C - Kompetente Sprachverwendung
•C1 (Effective Operational Proficiency - EOP)   erhöhtes Niveau
•C2 (Mastery)

Soweit zu den erwarteten
               Standards.
          Nun zur Realität…
•   Beispielklausuren: grundlegendes Niveau, Thema „India“
•   1. Beispiel: mittlere Leistung
•   2. Beispiel: schwache Leistung
•   Erkenntnisse:
    •   individuelle Stärken & Schwächen
    •   individuelle Abweichungen von Standards
    •   individuelle Bedürfnisse zur Förderung
•   Lese- und Diskussionsphase

Klausurenbeispiele (gruNi):
•   Analyse mittlere Leistung:
    •   stellenweise sprachl.
                                                  •   Analyse schwache Leistung:
        Normverstöße,wenig in                     •   kaum sinnvolle Satzverknüpfungen
        Grundgrammatik, Verständnis meistens
        nicht beeinträchtigt                      •   kaum Abwechslung in der Wortwahl und im
                                                      Satzbau
    •   weitgehend treffend im Ausdruck
                                                  •   Verständnis z. T. erheblich beeinträchtigt
    •   mäßig anspruchsvolle Syntax
                                                  •   Rechtschreibung gelingt
    •   Struktur sprachl. nicht immer gestützt
                                                  •   inhaltl. unklar (Begriffe class/ caste)
    •   inhaltl. begrenzt, wenig
        Vergleichsaspekte, z. T. oberflächliche   •   Vergleich nicht zwingend/ schlüssig
        Auseinandersetzung, nur
        Gemeinsamkeiten                           •   empf. Übungen:
•   empf. Übungen:                                •   Satzverknüpfungen

    •   if-Sätze und Genitiv -s                   •   Vermeidung von Wiederholungen in Syntax
                                                      und Wortwahl
    •   Konnektoren
                                                  •   Kladde als Vorbereitung für mehr inhaltl.
    •   Schreiben eines Vergleichs                    Klarheit, Genauigkeit und Substanz

Möglichkeiten zum individuellen
  und eigenverantwortlichen
           Umgang:
•   z. B.:
    •   Moderationsmethode: Schülerbeteiligung bei der
        Themenauswahl und der Festsetzung der Schwerpunkte
    •   komplexe Aufgaben
    •   Berichtigungen mit Schwerpunkten
    •   Compulsory and optional tasks
    •   Portfolio
    •   Wochenplan
    •   Stationen

Workplan New York                                                                                     Level     How to do it   Done   Check   Revise

Writing Practice
T Describe the real problems of a metropolis according to Farelly.                                       *      IW
T Read the text Subway Adventures.                                                                       **     PW
1. Analyse what is revealed about everyday life in a metropolis.                                         ***
2. Comment on the decline of civic virtues in a big city.

T Read the text New York Neighbourhoods. Outline the conditions that make Landsberg experience life *           IW
in NY as “almost as simple as living in a village“ (l. 50)
Listening
T Listen to Lou Reed’s song A Walk on the Wild Side about New York and to The Pogues’ Fairy Tale of **
New York. Compare the two visions of New York given in the lyrics.
                                                                                                                PW

T Listen to Walt Whitman’s poem Mannahatta. Explain the natural beauties of New York and the             **     IW
manmade accomplishments.
T Listen to Frank Sinatra’s song about New York. Analye the implications of “I want to wake up in a city **     PW
that never sleeps“ and “If I can make it there I can make it anywhere“.

Research/Presentation
T The city of New York (or London/Chicago/Johannesburg/ Melbourne) has made the bid to host the ***             GW
Olympic Games in 2022. You have to prepare a written application that will be submitted to the IOC.
You will also have to present your city in the most favorable, yet realistic light to the competing cities in
front of a jury. Include your city’s strong points and suggestions on how to meet the obvious
challenges.

T You have been living in smalltown Lewisburg for your whole life. As a fresh college grad with a family ***    GW
of four you have been offered a job in a big metropolis (e.g. New York). Write and act the discussion
with your family about whether to leave your home or not. Give sound reasons.

T Research the most powerful cities of the world and explore the reasons for their strength.             ***    PW
Grammar/Skills
T Fill in the appropriate connector.                                                                     **     IW
T Revise your last written exam, including connectors when necessary.                                    ***    IW
T Review your last comment in class. Use the peer corrections sheet for comments.                        **     GW
T Choose a famous New York personality. Write a character portrayal using the characterization info-     **     IW
sheet.
T Write the correct if-clauses.                                                                          *      PW
T Work on introductions and closing paragraphs.                                                          **     PW
T Practise the irregular verb-forms.                                                                     *      PW
Vocabulary
T Create a new word-pool about the lifestyle of a metropolis.                                            **     GW
T Gentrification vs. working-class neighbourhoods. Find words pointing out this contrast.                **

Workplan – Instructions

How it works:
What follows is a list of assignments you have to do or choose to do in the course of the next two weeks. YOU

have to decide in which order you want to do it.
YOU also have to decide when you want to do what (in school or at home). Don’t try to do everything in school,

but don’t try to do everything at home either. – You choose!
All the compulsory assignments have to be done by the end of Friday’s lesson. Do at least 5 of the optional

assignments according to your focus of work.
You can work with a partner or alone (cf. How to do it).

Make sure to learn the new vocab well. There will be a quiz on…

 For some assignments, the teacher has got a control sheet so you can check whether your solutions are correct.

Some tasks will be discussed in class.

Try to decide and do as much as you can on your own. However, if there are any problems, ask the teacher.

Individuelle Nachbereitung
               an Stationen
•   Stationenlernen:
    •   Einzelaufgaben/ Einzelziele
    •   übergeordnete Lernziele
    •   Reihenfolge, Schwerpunkte und Verweildauer sind
        selbstbestimmt
    •   unterschiedliche Niveaus und Interessen werden
        berücksichtigt
    •   Arbeiten an eigenen „Baustellen“, z. B. sprachlich oder
        „strategisch“
    •   Materialien & Lösungshilfen, Laufzettel

Mögliche Stationen als
        Nachbereitung zur Klausur

•   Grammatik: tenses, word order
•   Stil: linking words, improving texts, Übungen zu Synonymen
•   Vocabulary: z. B. Themenwortschatz „India“
•   „Strategie“: Umgang mit Aufgabenstellungen, z. B.
    •   Summary: Regeln, Übungstext
    •   Analysis: stylistic devices, Übungstext (z. B. Gedicht)
    •   Kladde erstellen

Berichtigungen

•   Ziel?
•   Individualisierung durch:
    •   Setzen eigener Schwerpunkte
    •   Teilziele (z. B. in dieser Ber.: Zeiten und Verknüpfungen)
    •   Eigenverantwortung durch Setzen von Prioritäten
•   Beispiel: Decide which of your answers you want to improve in
    your correction. Choose two major aspects to work on. This can
    be grammar, vocabulary, style or how you deal with the task.
    Hand it in.

Beispiele für komplexe Aufgaben:

•   The city of New York (or London/Chicago/Johannesburg/
    Melbourne) has made the bid to host the Olympic Games in 2022.
    You have to prepare a written application that will be submitted to
    the IOC. You will also have to present your city in the most
    favorable, yet realistic light to the competing cities in front of a jury.
    Include your city’s strong points and suggestions on how to meet
    the obvious challenges.
•   You have been living in smalltown Lewisburg for your whole life. As
    a fresh college grad with a family of four you have been offered a
    job in a big metropolis (e.g. New York). Write and act the
    discussion with your family about whether to leave your home or
    not. Give sound reasons.

Beispiel Peer Correction
                     (Ausschnitt):
Criterion                                     Explanatio ✔ Comment
                                              n            s
Structure:

Is the comment structured correctly:
 introduction – pro – con – pro conclusion?

Does the last argument fit to the
 conclusion pro – con – negative
 conclusion)?

Does the author start a new paragraph for
each new or new group of idea(s)?

Standardisierung&Individualisier
              ung
      im Englischunterricht der Oberstufe

                  Wir danken für die
                  Aufmerksamkeit!
                     Kirsten Okun, Stefan Leers

 Kontakt:   kokun@gmx.de oder sl@stefanleers.de (oder: www.stefanleers.de)