Strategischen Plan - Dualvet
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Strategischen Plan Strategischen Plan 1
Benchmark
1. Zusammenarbeit von Staat und Wirtschaft.............................................. 04-35
2. Lernen innerhalb des Arbeitsprozesses................................................... 36-40
3. Akzeptieren von nationalen Standards..................................................... 41-49
4. Qualifiziertes Berufsbildungspersonal...................................................... 50-59
5. Institutionalisierte Forschung und Beratung……………………………….. 60-61
Schlussfolgerungen……………………………………………………………… 62-68
Strategischen Plan 2
EINFÜHRUNG
Das deutsche Berufsbildungssystem ist nicht nur ein Erfolgsmodell in Deutschland, sondern wird auch im Ausland hoch angesehen. Es sorgt dafür, dass künftige
qualifizierte Arbeitskräfte eine Erstausbildung sowie später Weiterbildungen erhalten, um diese Fachkräfte folglich mit hochrangigen Fach-, Methoden- und
Sozialkompetenzen auszustatten. Dieses berufliche Bildungssystem bildet somit die wesentliche Grundlage für eine innovative und wettbewerbsfähige Wirtschaft.
Eine kontinuierliche Weiterentwicklung und die Anpassung der Berufsbildung auf die wirtschaftlichen, technologischen und sozialen Veränderungen werden
durch folgende fünf grundlegende Funktionen unterstützt, die alle Formen der Bildung und Ausbildung betreffen und einen Mehrwert für die
Berufsbildungssysteme der Partnerländer darstellen:
1. Zusammenarbeit von Staat und Wirtschaft
2. Lernen innerhalb des Arbeitsprozesses
3. Akzeptanz nationaler Standards
4. Qualifiziertes Berufsbildungspersonal
5. Institutionalisierte Forschung und Beratung
Quelle: http://www.edvance.info/en/259.php
Mit Hilfe dieser fünf grundlegenden Funtionen werden im Folgenden Best-Practice Beispiele aus Deutschland und Österreich analysiert. Außerdem wird die
aktuelle Lage in Spanien und Portugal untersucht. Danach werden in einem Bericht Empfehlungen für die Umsetzung des deutschen und österreichischen
dualen Systems in Spanien und Portugal gegeben. Des Weiteren werden der Forschungsstand und die Best-Practice Beispiele zusammengefasst und in SWOT-
Analysen dargestellt.
Strategischen Plan 3
1. Zusammenarbeit von Staat und Wirtschaft
Best-Practice: Best-Practice: Best-Practice: Best-Practice:
-PORTUGAL- -SPANIEN- -ÖSTERREICH- -DEUTSCHLAND-
Die Rolle der Regierung / des Staates / Die Rolle der Regierung / des Staates Die Rolle der Regierung / Die Rolle der Regierung /
der Region? / der Region? des Staates / der des Staates / der Region?
Region?
In den letzten dreißig Jahren wurden beträchtliche Das Berufsbildungssystem in Spanien wird Das duale Das deutsche
Anstrengungen unternommen, um die Lücke durch das Gesetz zu Qualifikationen und Berufsausbildungssystem in Berufsbildungssystem setzt sich
hinsichtlich mittlerer Entwicklungsstandards Berufsbildung vom 19. Juni 2002 geregelt (Ley Österreich (Lehre) kombiniert zusammen aus drei Zielen.
zwischen Portugal und der Europäischen Union, Orgánica 5/2002, de las Cualificaciones y de la Kompetenzen nationaler und Diese drei Ziele werden durch
insbesondere in Bezug auf den Bildungsstand, zu Formación Profesional, de 19 de Junio). Dieses globaler Gremien. Im Folgenden Einverständnis/Konsens unter
schließen. Dennoch muss weiterhin mehr getan Gesetz regelt dasnationaleSystem aller wird die Rolle der den politischen
werden: Das Bildungsniveau von rund 3,5 Qualifikationen und Berufsbildungen und verschiedenen Ebenen und der Entscheidungsträgern im Bereich
Millionen Menschen im erwerbsfähigen Alter liegt repräsentiert den rechtlichen Rahmen für die dazugehörigen Organisationen der Ausbildung auf Landes- und
unter dem der Sekundarstufe II, während ca. 485 Entwicklung aller beinhalteter Instrumente. auf diesen Ebenen gezeigt Bundesebene bestimmt, so wie
000 junge Menschen zwischen 18 und 24 Jahren (BMWJ 2012, S. 21ff..): im Nationalen Bildungsbericht
(d.h. 45 % der Gesamtzahl) ohne Nach diesem Gesetz werden regulatorische dokumentiert. Dieses
Sekundarschulabschluss (12 Schuljahre) Qualifikationsstandards, National- / Bundesebene: "Konsensprinzip" bezieht sich auf
arbeiten. Berufsbildungsangebote, Evaluierungssysteme, Es gibt drei Hauptinstanzen, die gegenseitiges Einvernehmen der
Akkreditierung und Anerkennung von für die Gesetzgebung auf Regierungen und Unternehmen in
Die „New Opportunities Initiative” der Regierung Qualifikationen und Fachkompetenzen Bundesebene zuständig sind: Bezug auf die
wurde 2005 ins Leben gerufen. Diese Initiative entwickelt. Bundesministerium für Berufsbildungspolitik. Zusammen
zielt auf eine rasche Verbesserung der Wirtschaft, Familie und Jugend spiegeln die drei Ziele die
Qualifikationsniveaus der portugiesischen Des Weiteren etablieren das Bildungsgesetz (BMWFJ) Interessen der Gesellschaft, der
Einwohner ab, wobei 12 absolvierte Schuljahre (Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Bundesministerium für Bildung, Wirtschaft und der einzelnen
als die mindeste Qualifikationsreferenz gelten. Educación) und das Gesetz der nachhaltigen Kunst und Kultur(BMUKK) Individuen wider:
Wirtschaft (Ley 2/2011, de 4 de Marzo, de Bundesberufsausbildungsbeirat(
Dieses Ziel soll mittels einer Strategie, die sich Economía Sostenible) neue Maßnahmen im BBAB) - dreifacher Zweck des deutschen
auf zwei Level fokussiert, erreicht werden: Bereich der Berufsausbildung, um die Berufsbildungssystems: (1)
Gesetztessysteme zu ergänzen. Die Kompetenzen des Förderung der wirtschaftlichen
Anhebung der Zahl von Bundesministeriums für Produktivität, (2) die soziale
Sekundarschulabschlüssen unter jungen Außerdem ermöglicht die Königliche Wirtschaft, Familie und Integration, (3) individuelle
Strategischen Plan 4
Menschen, mit Hilfe von Maßnahmen zur Verordnung zu professionellen Zertifikaten (RD Jugend (BMWFJ) sind rechtlich Entwicklung (wirtschaftliche
Vermeidung von Schulabbrüchen sowie der 34/2008 de los Certificados de profesionalidad) innerhalb des Berufsbildungs- Dimension, soziale Dimension,
Investition in eine Erhöhung von eine zertifizierte Ausbildung für Arbeitnehmer gesetzes definiert. Nach diesem individuelle Dimension)
Ausbildungswegen, die mit einer doppelten und um diese Ausbildung als geregelte Gesetz konzentriert sich die
Zertifizierung von akademischen und beruflichen Ausbildung zu validieren. Rolle des BMWFJ auf den Dreifacher Zweck im
Fähigkeiten abschließen; und betrieblichen Teil der Lehrlings- Zusammenhang mit den
Das Gesetz 5/2002 definiert die ausbildung. Interessen der Stakeholder
Verbesserung des Qualifikationsniveaus der Berufsausbildung als "die Zusammenstellung Eine wichtige Funktion ist die (Staat, Wirtschaft, Jugendliche
erwachsenen Bevölkerung durch eine von Trainingsaktivitäten, die Personen dazu Definition der und Eltern): Staat ist dafür
Kombination von Aus- und Weiterbildung für qualifizieren, eine fachmännische Leistung in Ausbildungsordnungen für die verantwortlich, ein Gleichgewicht
Erwachsene und eine Verallgemeinerung der verschiedenen Berufen aufzuweisen. Außerdem einzelnen Lehrberufe. Diese herzustellen.
Verfahren zur Anerkennung, Validierung und erhalten sie dadurch den Zugang zu Ausbildungsordnungen werden
Zertifizierung von Kompetenzen. Beschäftigung und zur aktiven Teilnahme am auf der Grundlage von Eine enge Zusammenarbeit
gesellschaftlichen, kulturellen und Gutachten des zwischen der Wirtschaft und
Im Bereich der Erwerbstätigkeit bietet die wirtschaftlichen Leben. Das schließt Unterricht Bundesberufsausbildungsbeirat Regierung ist charakteristisch für
Bildungspolitik ein umfangreiches Angebot an während der beruflichen Erstausbildung sowie s (BBAB) aufgestellt. Wie eben das duale Berufsbildungssystem.
öffentlichen, technischen und finanziellen Hilfen, während der Wiedereingliederung von erwähnt, hat der Dies wird offensichtlich in der Art,
deren Ziel es ist, das Unternehmertum und die Arbeitnehmern oder während der Weiterbildung Bundesberufsausbildungsbeirat wie die Prinzipien des
Schaffung von Arbeitsplätzen zu fördern, vor in Unternehmen mit ein, um somit Kompetenzen (BBAB) eine wichtige Rolle in Korporatismus und Föderalismus
allem auch hinsichtlich des Übergangs in das zu erwerben und Fähigkeiten zu aktulisieren.” der Definition von kombiniert werden.
Berufsleben für junge Erwerbstätige und Ausbildungsordnungen für die
hinsichtlich der Bekämpfung von Zusammenfassend basiert das spanische einzelnen Berufe. Will also das Die Bundes- und
Langzeitarbeitslosigkeit. System auf einer strukturierten Ordnung, die Bundesministerium für Landesregierungen führen
sämtliche Ausbildungsarten beinhaltet und eng Wirtschaft, Familie und Jugend regulatorische und unterstützende
mit dem Arbeitsmarkt verbunden ist. (BMWFJ) neue Regelungen Aufgaben durch, während
Rolleder Regierung:
oder Änderungen bestehender bestimmte wichtige Aufgaben von
Das Bildungssystem in Portugal wird zentral
Regelungen aufstellen, muss es Unternehmen oder partner-
verwaltet, d.h. vis-à-vis der Definition der Das Gesetz wird in zwei königlichen Aussagen und Konzepte der schaftlichen Gremien wie den
wichtigsten politischen Linien und Lehrpläne, Verordnungen entwickelt, die zwei Teilsysteme BBAB berücksichtigen. zuständigen Behörden
Lehren und Finanzrichtlinien. Die folgende etablieren:
Abbildung stellt die wichtigsten Akteure der abgewickelt werden. (z.B.
Die Mitglieder des BBAB Entwicklung von Berufsprofilen
Verwaltung des Bildungssystems dar. Die königliche Verordnung von 2006 (RD 2006) werden vom BMWFJ auf der und Curricula, um qualifizierte
regelt die Grundausbildung im Bildungssystem. Grundlage von Vorschlägen der
Sie hängt vom Ministerium für Bildung, Kultur Arbeitskräfte auszubilden, die
Sozialpartner dann helfen können, Innovationen
und Sport ab und enthält verschiedene Zyklen (Wirtschaftskammer,
sowie die initialen beruflichen und Unternehmertum zu fördern).
Arbeiterkammer) ernannt.
Qualifizierungsprogramme (PCPI). Zusätzlich sind Lehrer an
Die Königliche Verordnung von 2007 (RD 2007) Teilzeitberufsschulen Mitglieder Die Länder sind für den
regelt die Ausbildung von Beschäftigten. Sie in beratender Funktion. schulischen Teil der dualen
Strategischen Plan 5
hängt vom Ministerium für Arbeit und soziale Auf der Basis des Ausbildung sowie für die meisten
Sicherheit ab und umfasst den Bedarf an Aus- Schulorganisationsgesetz ist Lehrpläne der Schulsysteme
und Weiterbildungen (Bildungsmaßnahmen, das Bundesministerium für verantwortlich. Die sozialen
Unternehmen und Bildungsurlaub), das Angebot Bildung, Kunst und Kultur Partner sind an der Entwicklung
von Schulungen (zielgerichtet für Arbeitnehmer (BMUKK) für die Aufstellung der und Aktualisierung der
und/oder Arbeitslose), Ausbildungsprogramme Rahmenlehrpläne für die Ausbildungsrichtlinien beteiligt.
(Workshops etc.), begleitende Maßnahmen Teilzeitberufsschulen für jeden
(Studien, Tools, ...). Lehrberuf verantwortlich. Die Bundesregierung koordiniert
Abbildung 1: Hauptakteure der Verwaltung komplexe Verhandlungsprozesse
des Bildungssystems. Kurz gesagt soll das Gesetz die Integration der Landesebene: und übernimmt die Verantwortung
beruflichen Ausbildung in den Arbeitsmarkt Es gibt 5 Hauptinstitutionen, die für die berufliche Bildung, welche
Im Einzelnen sind die folgenden die wichtigsten fördern, obwohl es in der Praxis eine Trennung wichtige Aufgaben auf unter verschiedenen Ministerien
Akteure in der Verwaltung des Bildungssystems: zwischen Erstausbildung und Berufsbildung mit Landesebene innehaben: aufgeteilt wird. In Bezug auf die
• MTSS: Ministério do Trabalho e da Solidariedade einer unvollständigen Artikulation beider ● Ausbildungsstellen der berufliche Bildung spielt das
Social Teilsysteme gibt. Landes Bundesinstitut für Berufsbildung
[Ministerium für Arbeit und soziale Solidarität] Abteilungen der Wirtschafts- (BiBB) eine wesentliche Rolle
• ME: Ministério da Educação ROLLE DER REGIERUNG kammer Österreich
hinsichtlich der Koordinierung der
[Ministerium für Bildung] Fünf Institutionen spielen eine Schlüsselrolle bei Leitlinien sowie in der Forschung
• MCTES: Ministério da Ciência, Tecnologia e
● Bundesländer (z.B. für die Aktualisierung der
der Regulierung und im Koordinationssystem:
Ensino Superior ● Landesgouverneure Berufe, Berufsbildungsgesetz
die sektoralen Konferenzen der Bildung und
Ministerium für Wissenschaft, Technologie und
Arbeit, die nationalen und regionalen Räte der ● Regionale etc.)
Hochschulbildung] Ausbildungsbeiräte
Aus- und Weiterbildung, das Nationale Institut
• IEFP: Instituto do Emprego e Formação
Profissional für Beschäftigung (INEM), die dreigliedrige ● Regionalschulinspektoren Die Bedeutung der Ausbildung
Stiftung für Ausbildung von Beschäftigten und am Arbeitsplatz spiegelt sich in
[Institut für Beschäftigung und Berufsbildung]
die nationalen und regionalen Institutionen der Ausbildungsstellen der Tatsache wider, dass die
• DGERT: Direcção-Geral do Emprego e das Berufsqualifikation. Die Handelskammern fungieren Normen und Regeln für diese Art
Relações de Trabalho als Berufsausbildungsbehörden der Ausbildung von den
[Generaldirektion für Beschäftigung und Die Bildungs- und der ersten Instanz. Diese selbstverwalteten
Arbeitsbeziehungen] Beschäftigungskonferenzen sind landesweite Stellen sind zuständig für die Wirtschaftsgremien, vor allem von
• ANQEP: Agência Nacional para a Qualificação e Einrichtungen, die sich treffen, um über die Beurteilung der Eignung von den Kammern, aufgestellt
Ensino Profissional [National Qualifications Agency] Koordinierung und den Zustand der Bildungs- Ausbildungsbetrieben, die werden.
• DGIDC: Direcção-Geral de Inovação e do und Beschäftigungspolitik zu diskutieren. Die Beurteilung und Ausstellung von
Desenvolvimento Curricular
Konferenzen setzen sich aus den jeweiligen Lehrverträgen, für weit Im Jahr 1969 wurde das
[Generaldirektion für Innovation und Berufsbildungsgesetz vom
Lehrplanentwicklung] Ministern, technischen Sekretären jedes reichende Beratung
Ministeriums und Beratern mit Know-how in den vonAuszubildenden (für den deutschen Parlament
• DGES: Direcção-Geral do Ensino Superior verabschiedet. Darin werden die
[Generaldirektion für Hochschulbildung] einzelnen Bereichen in jeder Region zusammen. Schutz der Lehrlinge gibt es
Sie koordinieren die Regionen und die auch spezielle Unterstützung in anderen Rechtsvorschriften
öffentlichen Verwaltungen. Ebenso fällen Sie durch die Landesabteilungen enthaltenen wenigen
Das Ministerium für Arbeit und soziale einschlägigen Vorschriften und
Strategischen Plan 6Solidarität (MTSS) ist für die Definition, wichtige Entscheidungen über die Verteilung der Arbeiterkammer) und die bis dahin durch die Satzung
Verwaltung und Durchführung der Politik der von Ressourcen oder die Entwicklung von Ausbildungsunternehmen sowie der Kammern geregelten Gesetze
Beschäftigung, Berufsbildung, Prozessen. die Verwaltung von zusammengefasst.
Arbeitsbeziehungen, Arbeitsbedingungen und Ausbildungs-
sozialen Sicherheit zuständig. Es erfüllt seine Der Allgemeine Rat der Berufsbildung und Abschlussprüfungen und der Das Gesetz brachte keine
Aufgaben über zentrale, regionale und lokale Regionalräte. Der Allgemeine Rat koordiniert Subventionierung von Veränderung im Bildungssystem
Dienste und Beratungsgremien. das gesamte System in Zusammenarbeit mit Regelungen für selbst hervor. Das
Vertretern beider Teilsysteme. Er ist ein Ausbildungsbetriebe. Zusätzlich Berufsbildungsgesetz regelt mehr
Das Institut für Beschäftigung und beratendes Organ der Landesregierung, wobei bestellt der Leiter der als nur die Ausbildung der
Berufsbildung (IEFP) ist der nationale die wichtigsten staatlichen und regionalen Ausbildungsstelle - auf der Jugendlichen nach ihrer
Arbeitsmarktservice für die Umsetzung einer institutionellen Akteure der allgemeinen und Grundlage einer Nominierung schulpflichtigen Zeit.
aktiven Beschäftigungspolitik, insbesondere beruflichen Bildung beteiligt sind (zentrale und durch die regionalen Wie im Gesetz bestimmt, umfasst
solche, die sich auf die Berufsausbildung regionale Regierung, Arbeitgeber und Ausbildungsbeiräte – die das Konzept der
beziehen. Gewerkschaften). Seine Hauptziele sind: 1. Personen der Berufsausbildung in Deutschland
Berichten aller Angelegenheiten im Lehrabschlussprüfungsausschü die Erstausbildung,
Das Bildungsministerium (ME) ist verantwortlich Zusammenhang mit der Berufsausbildung sse. Weiterbildungen und
für die Definition, Koordination, Durchführung und gemäß der Regierung; 2. Vorschlagen jeder Umschulungen.
Bewertung der nationalen Politik in Bezug zum geeigneten Maßnahme zur Verbesserung des Die Bundesländer sind
Bildungssystem.Im Speziellen ist es für die Systems und schließlich 3. das Nationale zuständig für den Bau und die Ds Berufsbildungsgesetz bezieht
Vorschulerziehung, Grundbildung, Berufsbildungsprogramm zu entwickeln und der Ausstattung der Berufsschulen sich nicht auf Aufgabne der
Sekundarbildung und Erwachsenen-bildung Regierung vorzuschlagen, damit diese es sowie für 50 % der Finanzierung Berufsschulen, für die die
zuständig; im Hinblick auf die nationale Politik ist bewerten, kontrollieren und anschließend der Gehälter der Lehrer der Mitgliedstaaten der
es verantwortlich dafür, Qualifikationsniveaus zu umsetzen kann. Teilzeitberufsschulen. Bundesrepublik (die "Länder")
fördern sowie dafür,die nationale Bildungspolitik Landes Gouverneure (und verantwortlich sind. Die Form der
und nationale Berufsbildungspolitik zu Auf regionaler Ebene wurden ebenfalls verwandte Landes deutschen Berufsausbildung, mit
koordinieren und integrieren. dreigliedrige Gremien der Berufsausbildung Regierungsstellen) agieren als seiner Betonung auf “learning by
aufgestellt, in denen Vertreter der Bereiche Ausbildungsbehörden zweiter doing” und mit Arbeitgebern, die
Die Aufgaben des Bildungsministeriums werden Bildung und Beruf sowie die zuständigen Instanz. In dieser Rolle die Ausbildung als das zentrale
mittels zentraler, regionaler und lokaler Ministerien anteilig sind. Im Rat von Aragon ist entscheiden sie über Element anbieten, bedeutet, dass
Dienstleistungen durchgeführt, mit der der aragonesische Kammerrat vertreten, der Beschwerden in der die Vorschriften nicht aus dem
Unterstützung von Beratungsgremien, wobei auch derzeit den III Berufsausbildungsplans von Lehrlingsausbildung, z.B. durch Schulgesetz allein bezogen
die Sozialpartner Mitglieder darstellen. Aragon entwickelt. Entzug der Zulassung als werden können.
Ausbildungsbetrieb, Löschung
von illegal eingetragenen
Auf zentralstaatlicher Ebene hilft die Die Regionalräte sind abhängig von der Lehrverträgen. Darüber hinaus - die Regierung ist für die
Generaldirektion für Innovation und Dynamik der jeweiligen autonomen Region und sind sie auch für die Mitglieder rechtlichen Bedingungen und die
Lehrplanentwicklung (DGIDC)Richtlinien für dementsprechend mehr oder weniger aktiv. Die der jeweiligen regionalen Qualitäts-standards des Systems
Lehrmethoden und deren Bestandteile zu meisten von ihnen haben Regionalpläne mit Beiräte der Lehrlingsausbildung verantwortlich
definieren und gewährleistet die Umsetzung ungleichen Verbreitungsgraden entwickelt, was verantwortlich. - Verantwortliche Institutionen:
Strategischen Plan 7dieser Richtlinien durch die Definition von eine Tendenz zu regionalen Ministerium für Bildung mit dem
Studienplänen, Zielen und wesentlichen Inhalten Berufsbildungssystemen mit eigenen Die regionalen Beiräte der Bundesinstitut für berufliche
der Lehrpläne. Dynamikenauszeichnet. Daher ist die Lehrlingsausbildung, die aus Bildung
Herausforderung, diese Regionalpläne in einem Vertretern der Sozialpartner - Kooperation mitWirtschaft,DIHK
GESETZLICHE RAHMENBEDINGUNGEN zentralen Regierungsplan zu artikulieren. bestehen, sind zur Vorbereitung (Dach Organisation aller
In Portugal wird der Rechtsrahmen für die von Expertenmeinungen, IHKs),Handelskammern und
Berufsbildung auf Basis des sogenannten “Lei de Die Regionen mögen die Vorschlägen und Anregungen Industrie/Handwerk
Bases do Sistema Educativo” [umfassendes Koordinierungsvorschläge jedoch nicht, weil sie zur Lehrlingsausbildung in den - Kultusministerkonferenz und
Gesetz über das Bildungssystem - LBSE] ihre Vorrechte in der Ausbildung begrenzen. jeweiligen Provinzen sowie die Bundesländer, die den
aufgestellt. Dadurch wurden die Gleichzeitig muss die Regierung sie aber in Ernennung der Vorsitzenden theoretischen Teil der Ausbildung
Rahmenbedingungen für die Einrichtung und einem gemeinsamen Rahmen koordinieren, um der der Sozialpartner koordinieren
Umsetzung der grundlegende. Lehrpläne und für Verantwortlichkeiten und Verpflichtungen zu Lehrabschlussprüfungsausschü
die Beurteilung des Lernens etabliert. gewährleisten und Vervielfältigung von sse zuständig. Vorteile: die relevanten Parteien
regionalen Ressourcen zu vermeiden. werden aktive Teilnehmer, die an
Im Rahmen der Reform der Sekundarstufe II Regionale Schulinspektoren der Umsetzung der Richtlinien
wurden 2004Leitprinzipien für die Erstellung und Die Existenz eines Koordinierungsrahmens und sind verantwortlich für die und Vereinbarungen, die
Realisierung von Lehrplänen und für die einer vereinbarten strategischen Schulaufsicht und die Erfüllung gesellschaftliche Akzeptanz der
Beurteilung und Zertifizierung der Kurse auf Programmplanung für das gesamte System aller Punkte in ihrem Berufsausbildung fördern,
Sekundarschulebene festgelegt. Der neue würde zur Messbarkeit des Fortschritts und der Verantwortungsbereich sowie beteiligt sind.
Rechtsrahmen, der im Jahr 2007 angenommen Erreichung der Ziele der durchgeführten für die Umsetzung der
wurde, stellt das nationale Qualifikationssystem Maßnahmen führen. Bundesrahmenlehrpläne in
auf. Unter einem neuen institutionellen Rahmen Form von regionalen
der Berufsausbildung vereint dieses, durch INEM und SPEE. Lehrplänen.
gemeinsame Ziele und Instrumente, das Das INEM (Nationales Institut für
Bildungssystem und die auf dem Arbeitsmarkt Beschäftigung), innerhalb des SPEE (Staatlich
stattfindende Berufsausbildung. öffentlicher Beschäftigungssektor), ist der
primäre
Dieses System stellt den nationalen “Manager”sämtlicherberufsrelevanterAusbildung
Qualifikationskatalog auf, ein strategisches en und das jeweils in den vier
Managementinstrument zur Regelung von Handlungsbereichen, entweder direkt oder über
Qualifikationen und allerzertifizierten dualen die dreigeteilten Gremien für Berufsausbildung.
Ausbildungen. Außerdem wurde ein nationaler
Qualifikationsrahmen auf der Grundlage des Das dreigliedrige Gremium für
Europäischen Qualifikationsrahmens (EQR) Berufs(aus)bildung.
entwickelt. Dies ist eine weitere Säule des Systems,
insbesondere im Subsystem für
berufsvorbereitende Ausbildung.
Gemeinsame Finanzierung der Es ist eine unterstützende Organisation für
Strategischen Plan 8Berufsausbildung SPEE, zur Verwaltung der Berufsbildung für
Laut des umfassenden Gesetzeszum Erwerbstätige.
Bildungssystem ist grundlegende Bildung
kostenlos. Alle Kosten, die mit Anmeldung, Die Durchführung der in Unternehmen
Teilnahme und Zertifizierung verbunden sind, angebotenen Ausbildung hängt
werden abgedeckt, einige Schüler haben vomdreigliedrigen Gremium ab, obwohl die
möglicherweise Anspruch auf die kostenfreie autonomen Regionen durch spezifische
Nutzung von Schulbüchern und Materialien sowie Behörden berechtigt sind,
auf freie Verpflegung und Unterkunft, je nach der Fortbildungsamaßnahmen in Unternehmen der
sozioökonomischen Situation ihrer gleichen Regionenanzubieten, zu kontrollieren
Familie. Schülerbeförderung ist für Schüler und und zu bewerten. Auf Landesebene angebote
Schülerinnen in der Grundbildung ebenso Ausbildungwird durch dasdreigliedrige Gremium
kostenfrei. verwaltet, während auf regionaler Ebene
angebote Ausbildung von den Regionen selbst
Die im Bildungssystem angebotene berufliche in Zusammenarbeit mit eigenen dafür
Aus- und Weiterbildungwird im Wesentlichen aus geschaffenen regionalen dreigliedrigen
Mitteln des Bildungsministeriums finanziert, Institutionen verwaltet wird.
obwohl der Beitrag des Europäischen Sozialfonds
zur Finanzierung bestimmter Maßnahmen ebenso Das nationale InstitutfürQualifikationen
erheblich ist. Berufliche Kurse werden innerhalb (INCUAL)
der Netzwerke der Berufsschulen angeboten - ein Es koordiniert das System mittelsfolgender
System, das eine starke Unterstützung aus dem Ziele: Definition, Entwicklung und Aktualisierung
ESF im Rahmen des operationellen der entsprechenden nationalen Kataloge zu
Programmsbezieht. Berufsqualifikationen und den
korrespondierendenmodularen Katalog zur
Die meisten der beruflichenErstausbildungs- und Berufsbildung. Es unterstützt ebenso den
Weiterbildungsprogramme, die vom Ministerium Generalrat für Berufsbildung. In der Tat steht
für Arbeit und soziale Solidarität angeboten das INCUAL unter der fachlichen Aufsicht des
werden, werden vollständig aus öffentlichen Rates, der alsLeitungsgremiumfungiert.
Mitteln finanziert - in Form der Vergabe von
Mitteln aus dem Sozialhaushaltbudget und dem Es erstellt alle Trainingsmodule nach den auf
Europäischen Sozialfonds. Die dem Arbeitsmarkt erforderlichen Kompetenzen.
Lehrlingsausbildung wird ebensoerheblich durch Gleichzeitig haben einige autonome Regionen
den Europäischen Sozialfonds gefördert. ihre eigenen Qualifikationsinstitute geschaffen,
die mit dem INCUAL zusammenarbeiten.
Strategischen Plan 9SWOT: Rolle der Regierung/ des Staates / der Regionen?
Stärken Schwächen Chancen Risiken
Die spanische Regierung zieht in Redundanz von Ressourcen: lokal und Staatliche Aufsicht, die keine
Erwägung, das strategische duale System staatlich größereBeteiligung der
ES in die Ausbildungsprozesse einzubinden Unternehmenzulässt
Ungleichheit der Trainingspläne je nach
Das INCUALstellt die Verbindung lokalen Dynamiken
zwischen dem Qualifikationssystem und
derBerufsbildungher wenig Flexibilität
Die Existenz der Nationalen Agentur für Die Tendenz der Diskontinuität der Politik in Die tatsächliche Das Risiko von falschen Investitionen
PT Qualifizierung und Berufsbildung den Bereichen Bildung und Umstrukturierung der im Berufsbildungssystems.
(NAQVET), die eine außergewöhnliche Berufsausbildung, was sehr typisch für Berufsausbildung in Portugal,
Arbeit in diesem Bereich leistet. Portugal ist. die die Verantwortung durch
eine einzigeInstanz mit sich
bringt - NAQVET.
Aufgrund der geteilten Zuständigkeiten Auf der anderen Seite könnten diese Die Kompetenzen auf Die gemeinsamen Kompetenzen und
A zwischen Bundes- und Landesebene geteilten Zuständigkeiten es schwieriger Landesebene geben die die Gefahr der nur langsam
sowie der Einbeziehung der Sozialpartner machen, die notwendigen Reformen im Möglichkeit das duale umgesetzten Reformen des Systems
ist eine hohe Legitimation der dualen VET-System in Österreich zu Berufsbildungssystem an kann dazu führen, dass nur langsam
Entscheidungen im Bereich der dualen implementieren. regionale Bedürfnisse auf neue Trends in bestimmten
Berufsausbildung gesichert.Es gibt anzupassen. Branchenreagiert werden kann (z.B.
geteilte Zuständigkeiten zwischen Bund neue Berufsbilder).
und den Bundesländern, alle offiziellen
Lehrberufe werden in ganz Österreich
anerkannt. Das heißt, wenn ein Lehrling
eine Prüfung in einer Provinz ablegt, wird
diese in ganz Österreich anerkannt.
- Akzeptanz Berufsbildung in der - Die Sozialpartner und Arbeitsmarkt- Die enge Zusammenarbeit - Langer Prozess für innovative
GER Gesellschaft organisationen werden in der zwischen Staat und Reformen
- Enge Zusammenarbeit Staat und Entscheidungsfindung berücksichtigt Wirtschaft kann helfen, ein - Wettbewerb zwischen akademischer
Wirtschaft - Daraus resultiert ein langer Prozess der erfolgreiches System in und beruflicher Ausbildung in
- Relevante Parteien werden aktive Einführung von Reformen und Schaffung anderen Ländern Unternehmen
Strategischen Plan 10Teilnehmer, die bei der Umsetzung der innovativer Lehrpläne in der Berufsbildung einzuführen und so - Negative Demographie
Richtlinien und Vereinbarungen involviert (Regulierungsprozess braucht bis zu 10 Beschäftigungsmöglichkeiten - Die Souveränität der Kammern
sind Jahre) Flexibilität des Systems? zu erhöhen Selbst ungelernte (Pflicht-Mitgliedschaft für
- Hohe Qualität der Ergebnisse - Es gibt mehr als 370 verschiedene Berufe, Erwachsenen können eine Unternehmen)
- Nationale Qualifikationsstandards die meisten bedürfen einer Ausbildungsdauer berufliche Qualifikation durch
- Nachhaltigkeit der internationalen von 3 Jahren, was bedeutet, dass eine spezielle Programme
Wettbewerbsfähigkeit für Deutschland abschließende Beurteilung erst nach 3 erreichen. Dies könnte von
- Geringe Kosten für die Regierung im Jahren erfolgt (Anerkennung = Facharbeiter) Interesse für die Länder sein,
Bereich der Berufsausbildung - Die Prüfer arbeiten freiwillig für die die ein solches System
- soziale Stabilität und sozialer Dialog Kammern. Wie kann die Qualität der Prüfung einführen wollen und eine
- Zusätzliche staatliche Förderprogramme und die Weiterbildung der Prüfer Lösung für die vielen
zur Unterstützung schwacher Menschen gewährleistet werden? Z.B. wird es eine Menschen, die viel
und ihrer Integration in die Gesellschaft große Herausforderung in Deutschland Berufserfahrung aufweisen,
- Die hohe Priorität der Berufsausbildung werden, maßnahmenorientierte Prüfungen aber keine Prüfung absolviert
- Kammern als gesetzlich zuständige einzuführen, weil die Prüfer nicht dafür haben.
Stellen (BBiG) bieten Unterstützung für ausgebildet sind.
Unternehmen in allen Fragen der dualen - Berufsausbildung im gesamten
Ausbildung Gesundheitssektor gehört nicht zum
- Berufsbildung ist ein System bestehend deutschen Berufsbildungsgesetz
aus dualer Ausbildung und Weiterbildung, - Die Position der Kammern in einer
welches auch für das akademische “Zwischenfunktion”: auf der einen Seite
System durchlässig ist haben sie eine öffentlich-rechtliche Aufgabe
- Selbst ungelernte Erwachsene können im Berufsbildungssystem, auf der anderen
somit eine berufliche Qualifikation durch Seite werden sie privat finanziert.
spezielle Programme erreichen
- per Gesetz wird ein Monatsgehalt für
jeden Auszubildendengarantiert
(unterscheidet sich je nach Beruf,
Erhöhung mit jedem Ausbildungsjahr)
- "Konsensprinzip" bezieht sich auf
gegenseitiges Einvernehmen der
Regierungen und Unternehmen in Bezug
auf die Berufsbildungspolitik
Strategischen Plan 11Best-Practice: Best-Practice: Best-Practice: Best-Practice:
-PORTUGAL- -SPANIEN- -ÖSTERREICH- -DEUTSCHLAND-
Die Rolle der Die Rolle der Die Rolle der Die Rolle der
Ausbildungsunternehmen? Ausbildungsunternehmen? Ausbildungsunternehmen? Ausbildungsunternehmen?
Unternehmen, die Maßnahmen oder Des Konzept der Arbeit als eine Möglichkeit, Ausbildungsbetriebe sind für die § 2 (BBiG) Lernorte der Berufsbildung
Projekte zur Verbesserung der benötigte Fähigkeiten und die erforderliche betriebliche Ausbildung von (1) Die Berufsausbildung hat
Qualifikationen der Arbeitnehmer Ausbildung zu erlangen, bietet eine neue Lehrlingen zuständig. Diese stattzufinden in
wahrnehmen; erhalten finanzielle Dimension, um Kriterien der Ausbildung umfasst die folgenden (a) Unternehmen, die an wirtschaftlicher
Unterstützung im Einklang mit dem Arbeitsorganisation einzuführen, die eine Funktionen(BMWFJ 2012, S.9): Tätigkeit beteiligt sind, oder
Nationalen Strategischen Rahmen. Die andere Sicht auf die Art der Strukturierung der ● Sie findet unter realen vergleichbaren Institutionen, die keine
berufliche Weiterbildung wird auf Ausbildung im Unternehmen bietet, als bisher Arbeitsbedingungen statt. wirtschaftliche Tätigkeit ausüben,
sektoraler Ebene von Organisationen aus in der Schulorganisation. Idealerweise erwirbt der Lehrling insbesondere solche des öffentlichen
der Privatwirtschaft, von Arbeitgebern, Darüber hinaus erfordert die Ausbildung von die Kenntnisse und Fähigkeiten, die Dienstes, oder in Mitgliedsbetrieben der
Genossenschaften und jungen Menschen hinsichtlich ihrer Fähigkeiten im Jobprofil für den jeweiligen freien Berufe oder in Haushalten
Verbändenangeboten. Finanzwirtschaft in realen Arbeitsbedingungen Raum, so dass Lehrberuf festgelegt sind (in (betriebliche Ausbildung);
und Produktion sind die Sektoren mit der das Unternehmen zu einem zentralen Teil der Kooperation von BMUKK, BMWFJ (b) Berufsschulen (schulische
höchsten Zahlan Ausbildungssysteme wird. Deshalb müssen definiert, BABB siehe oben). Das Berufsausbildung); und
Ausbildungsprogrammen. wir Formeln identifizieren und anbieten, die die Ziel ist, dass ein Lehrling in der (c) in anderen
prägende Rolle der Unternehmen und ihre Lage ist bis unmittelbar nach Berufsbildungseinrichtungen außerhalb
Unternehmen in den dynamischeren und stärkere Beteiligung an Abschluss der Ausbildung eine des Systems der schulischen und
wettbewerbsfähigeren Sektoren neigen Weiterbildungssystemen unterstützt und qualifizierte berufliche Tätigkeit als betrieblichen Ausbildung (nicht-
tendenziell eher dazu; auch in die fördert. Facharbeiter zu übernehmen. betriebliche Ausbildung).
Entwicklung der beruflichen Kompetenzen ● Der Lehrling ist vollständig in (2) Lernstätten, die in Unterabteilungen
ihrer Mitarbeiter in Hinsicht auf die Studienzentren sollten die Bedeutung dieser den Arbeitsprozess integriert, was angeboten werden,arbeiten
unternehmenseigene Strategie zu Praktiken nicht ignorieren. Im Gegenteil, sie bedeutet, dass der größte Teil der zusammen,wenn es um
investieren. sollten sie erleichtern und fördern. Die Zentren Ausbildung im Rahmen produktiver dieUmsetzung/Realisierung der
sollten sicherstellen, dass die Koordinierung Tätigkeiten angeboten wird. Berufsausbildung geht (Zusammenarbeit
Kooperationsverträge werden häufig und Betreuung der Ausbildung sowohl an die ● Wenn ein Unternehmen keine zwischen den Lernorten)
zwischen großen oder mittleren Firma gebunden und darauf ausgerichtet sind. Möglichkeit hat alle in einer (3) Teile der Erstausbildung können im
Unternehmen und Universitäten oder definierten Stellenbeschreibung Ausland absolviert werden, wenn dies
Fachhochschulen für die Bereitstellung Sie sollten sicherstellen, dass die absolvierten angebotenen Schulungsaspekte dem Zweck der Ausbildung dient.
von Weiterbildungs-programmen (in der Praktika der Studenten eng mit dem anzubieten, können Die Gesamtdauer dieser Ausbildung im
Regel in den Bereichen Management, Studienabschluss im Zusammenhang stehen. Ausbildungsbetriebe zusätzliche Ausland darf ein Viertel der in der ersten
Finanzen, Marketing und Technologie) Wir müssen immer daran denken, dass praktische Ausbildungsangebote in Ausbildungsordnung angegebenen
unterzeichnet, wobei die Anforderungen praktische Erfahrungen sehr wichtig sind, um einem Ausbildungsverbund nutzen Ausbildungsdauer nicht überschreiten
Strategischen Plan 12der tertiären Bildungseinrichtungen einen Job zu finden: viele Praktikanten (Auszubildende erhalten - Ausbildung ist so konzipiert, dass sie
berücksichtigt werden und somit auch im arbeiten später in dem Unternehmen, in dem betriebliche Ausbildung in zwei den praktischen Anforderungen des
Einklang mit den Bedürfnissen und sie das Praktikum absolviert haben. oder mehreren verschiedenen Arbeitsmarktes gerecht wird
Prioritäten des Unternehmens stehen. Unternehmen, um alle Aspekte - das wirtschaftliche Umfeld ist wichtig
Aber das Gewicht der Koordination liegt nicht eines Lehrberufes zu erlernen). für das Lernen, da es der einzige Ort ist,
Die Zahl der Arbeitnehmer, die an nur bei den Schulen, sondern auch in der wo Lernen unter realen Bedingungen
beruflichen Bildungsmaßnahmen Rolle der Unternehmen hinsichtlich der In Anbetracht der Tatsache, dass stattfinden kann
beteiligten sind, variiert von Branche zu beruflichen Bildung. die praktische Ausbildung bis zu 80 - Wichtigster Part im dualen System
Branche und in Abhängigkeit von der % der gesamten Ausbildungszeit - Sorgt für einen Ausbildungsvertrag mit
Größe des betreffenden Unternehmens. Der Wirtschaftssektor, der vor allem aus KMU ausmacht (BMWFJ 2012, S. 5), dem Lehrling und zahlt für den Lehrling
Die jüngsten Daten zeigen jedoch einen besteht, ist direkt für die Anpassung der tragen Unternehmen eine große ein monatliches Gehalt und
Aufwärtstrend bei der Lehrberufsausbildung an die Bedingungen des Verantwortung in der Sozialversicherung; Der Betrag hängt
Arbeitsmarktes verantwortlich. Derzeit wird Berufsbildung. Es muss außerdem von dem Beruf und dem Jahr der
Beteiligung von Arbeitnehmern in dies durch Praxis in der Ausbildung (FCT) erwähnt werden, dass weder der Ausbildung ab
Unternehmen mit mindestens zehn oder getan, wodurch die Fähigkeiten der Schüler in Ausbildungsbetrieb noch der - zuständig für die praktische Ausbildung
mehr Beschäftigten. Die Ergebnisse der beruflichen Bildung bewertet werden Lehrling verpflichtet sind, nach dem im dualen Berufsbildung,
zeigen auch, dass sich die Zahl der können und durch die sie in einer realen Abschluss der Ausbildung eine Berufserfahrung
Arbeitnehmer, die Zugang zur Arbeitsumgebung beschäftigt werden können. Beschäftigung zu erhalten - Duale Ausbildung wird als das System
Berufsausbildung haben, mit der Größe (fehlende Referenz) bzw. gesehen, das für zukünftige qualifizierte
des betreffenden Unternehmens Die Nützlichkeit von praktischen Erfahrungen anzunehmen. Dies könnte Arbeitnehmer zuständig ist; VET
erhöht.Um den Mitarbeitern leichteren ist daher nicht zu leugnen. Firmen und möglicherweise ein garantiert den Fortbestand der
Zugang zur Berufsbildung zu bieten, zielte Institutionen, die Arbeitnehmer einstellen, Trittbrettfahrerproblem lösen Unternehmen
die “New Opportunities Initiative” darauf wollen eine Reihe von Arbeitnehmern mit (eigene Meinung). - Praktische Ausbildung kommt den
ab, Ausbildungsmöglichkeiten durch Fähigkeiten, Fertigkeiten und Kompetenzen, Bedürfnissen der Firma nach und stellt
Modularisierung und Anpassungskurse die es ihnen ermöglichen, alle ihre Bedürfnisse dar, was die Wirtschaft braucht
sowie durch den Einsatz von zu erfüllen. Diese Bedürfnisse werden immer - stellt qualifizierte Arbeitnehmer in der
organisatorischen und kostenteilenden spezifischer, so dass die Berufsausbildung Firma und für den deutschen
Mechanismen zu erhöhen. Dies sichert immer mehr strukturiert wird und sich auf Arbeitsmarkt zur Verfügung
auf der einen Seite ab, dass die bestimmte Arbeiten konzentriert. Einige Unternehmen sind so spezifisch,
Mitarbeiter ihr persönliches Recht auf dass sie nicht alle in den
Ausbildung wahrnehmen. Auf der Diese Praktika ermöglichen es den Studenten, Ausbildungsordnungen festgelegten
anderen Seite gewährleistet es eine die notwendigen Fähigkeiten zu erwerben, um Ausbildungsinhalte anbieten können. In
Kompatibilität der aktuellen und die wirklichen Probleme ihrer Berufe zu solchen Fällen können die
zukünftigen Wettbewerbs-fähigkeit des erkennen. Best-Practice ist daher das im Auszubildenden zusätzliche Ausbildung
Unternehmens. Das duale System in Unterricht vermittelte theoretische Wissen mit an Handwerkskammern, die den Rest
Portugal wurde durch das Institut für dem Arbeitsmarkt und den der Kursinhalte abdecken, in Anspruch
Beschäftigung und Berufsbildung Unternehmensanforderungen zu verknüpfen. nehmen. Diese Möglichkeit schafft eine
implementiert. Es zielt als Alternative für Ergänzung der praktischen
diejenigen jungen Menschen (maximal 24 Die Unternehmen müssen ihre Praktikanten in Unternehmensausbildung und
Strategischen Plan 13Jahre) auf diejenigen ab, die das der richtigen Weise bewerten, am besten ermöglicht es somit mehr Unternehmen
nationale Bildungssystem verlassen durch einen Tutor im Unternehmen, der mit Berufsausbildung anbieten zu können
haben und trotz fehlender vorheriger einem Tutor der Schule zusammenarbeitet - und steigert die Zahl der
Qualifikation in den Arbeitsmarkt integriert vor, während und nach dem Praktikum. Ausbildungsplätze. Dieses System der
werden wollen. Dieses duale überbetrieblichenAusbildungwird
Ausbildungssystem wird alternierend Darüber hinaus muss das Unternehmen dazu gefördert durch erhebliche Mittel
zwischen dem Zentrum für Berufsbildung beitragen, die Bedeutung der beruflichen desBundeswirtschaftsministeriums.
(wo die sozio-kulturellen und Bildung für den Arbeitsmarkt zu fördern und zu
wissenschaftlich-technischen helfen, das Image zu verbessern. Es ist
Komponenten stattfinden) und dem notwendig, diese Art auf Studenten zu
Trägerunternehmen der Ausbildung, wo übertragen, um Studium und praktische
der praktische Teil "vor Ort" durchgeführt Erfahrungen zu verbinden.
wird, implementiert.
Es ist auch notwendig die Bedarfe von
Die Entwicklung der Lehrplanstruktur und Unternehmen hinsichtlich der benötigten
des Ausbildungsprogramms für das duale Fähigkeiten und Fertigkeiten aus dem Kontakt
Ausbildungssystem wird von mit der Wirklichkeit sichtbar zu machen, um
hochspezialisierten, pädagogischen diese Art der Ausbildung anzupassen und
Teams in den verschiedenen veraltete Studienmethoden nicht länger
Berufssparten entwickelt. Seine anzubieten.
Konsolidierung und Validierung wird in
strikter Interaktion mit Fachgremien durch Darüber hinaus sollten Unternehmen
das Ministerium, Sozialpartner und Verbesserungen identifizieren, wenn sie
anderen relevanten Akteuren innerhalb Ausbildungszentren mit realen
der “National Learning Kommission” Arbeitsmarktbedingungen verknüpfen, um
durchgeführt. Die Entwicklung der dann eine bessere Übereinstimmung zwischen
Programme fördert auch die Identifikation den gelehrten Fähigkeiten und der Praxis zu
von praktischen Aktivitäten, die von den erzielen.
Auszubildenden während ihrer Zeit in der
Firma durchgeführt werden – was die
erworbenen Kompetenzen verstärkt.
Strategischen Plan 14SWOT: Rolle der Ausbildungsunternehmen?
Stärken Schwächen Chancen Risiken
InFCTPraxisgeschulte Unternehmen Rückgang der Beschäftigten in Unternehmen müssen die Aufnahme Wirtschaft besteht hauptsächlich
Unternehmen (geringere von qualifizierten Menschen aus KMU und Kleinstunternehmen
ES Gute Beziehungen zwischen Unternehmen und Verfügbarkeit von Tutoren) gewährleisten
Berufsbildungszentren
Die Anerkennung von öffentlichen Das duale Ausbildungssystem Identifizierung der praktischen Tätigkeit, Der Mangel an Informationen von
PT Einrichtungen, Berufsbildungseinrichtungen und ist unregelmäßig was die die von den Auszubildenden "Vor-Ort" Unternehmen (im allgemeinen)
Unternehmensehen es für notwendig, das Verteilung der in der Firma während der Arbeit durchgeführt über die duale Ausbildung.
Berufsbildungssystem und den Arbeitsmarkt verbrachten Zeit anbelangt – werden.
enger zu verknüpfen. manchmal ½ Tag;
Die mangelnde Einbeziehung Die Erhöhung der anwesenden Zeit im
der Unternehmen in die Unternehmen durch NAQVET.
Definition der
Lehrplanprogramme
Die Tatsache, dass Lehrlinge im Arbeitsprozess Obwohl die Profile der Da Unternehmen in der Regel in einem Wegen des hohen Anteils von
A voll integriert werden und dass ihre Arbeit als Lehrberufe gesetzlich definiert wettbewerbsorientierten Umfeld tätig ausbildenden Unternehmen kann
produktive Tätigkeiten anerkannt werden muss, sind (Curriculum & sind, neigen sie dazu, auf dem neuesten das tatsächliche
könnte es Unternehmen ermöglichen, Kosten Ausbildungsergebnisse) und die Stand hinsichtlich neuer Trends in einer Ausbildungsergebnis erheblich
zu senken. Auf der anderen Seite steigt die betriebliche Ausbildung einen bestimmten Branche zu sein. Daher zwischen den verschiedenen
Lernmotivation der Lehrlinge. hohen Anteil ausmacht (80 %), haben Lehrlinge die Möglichkeit, mit Ausbildungsbetrieben in ein und
hängt die tatsächliche Qualität dem neuesten Stand der Technik und derselben Branche variieren.
der Ausbildung von der Qualität anderen damit zusammenhängende Manchmal werden Lehrlinge
des Ausbildungsbetriebes und Aspekten der Arbeitsprozesse zu vielleicht als billige Arbeitskräfte
vor allem von der Motivation, arbeiten. (Tätigkeiten, die nur ungelernte
den Lehrling in allen Aspekten Arbeitskräfte tun) missbrauch und
des definierten Profils ausbilden nicht vollständig in
zu wollen, ab. Facharbeitsprozesse integriert.
Strategischen Plan 15- Junge Menschen erlangen ab dem - Nicht alle Unternehmen, die - Unternehmen können ihre eigenen - Universität vs. Berufsausbildung
GER ersten Tag ihrer dualen Ausbildung berechtigt sind, Arbeitnehmer Facharbeiter für die Zukunft ausbilden - negative Demografie
Praxis tatsächlich auszubilden, tun dies - Es gab eine Verschiebung der
- Unternehmen integrieren Lehrlinge in - Ungleichgewicht zwischen Branchen - Die ansteigende Durchlässigkeit Nachfrage nach Personal vom
die täglichen Geschäftsanforderungen oder Unternehmen bei der Zahl der zwischen den einzelnen Berufen, die industriellen Sektor auf den
- Unternehmen können für ihre Zukunft geschulten jungen Menschen und bei entweder zwei oder drei Jahre der Dienstleistungssektor und neue
sorgen, da Lehrling Teil des den Unternehmen, die mehr Ausbildung beinhalten, stellt eine gute Wachstumsfelder, in denen andere
Unternehmens ist und während der Arbeitskräfte ausbilden als ihre Quote Gelegenheit für Unternehmen dar, Teil Formen der Ausbildung und
VET-Ausbildung “wächst” tatsächlich zulässt, diese zahlen des Systems zu werden. Z.B.: Nach Einstellung von Personal praktiziert
- bietet sozialen Schutz der jungen deutlich mehr für eine solche zwei Jahren Ausbildung zur werden
Menschen Ausbildung als sie Vorteile daraus "Verkäuferin" ist es möglich, den Vertrag - Neue Formen der
- Senkt Arbeitslosenquote ziehen um ein weiteres Jahr zu verlängern und Arbeitsorganisation reduzieren die
- der Nationale Trainingsplan für jeden - durch den demografischen Wandel somit "Kauffrau im Einzelhandel" zu Bedeutung der Facharbeiter in der
Beruf ist flexibel einsetzbar für die bekommt das System Probleme; es erlernen. In Zukunft sollte es möglich Stammbelegschaft
Unternehmen, so dass sie ihn den müssen genügend junge Menschen sein, in beide Richtungen zu wechseln. - stattdessen gibt es
Unternehmens-bedürfnissen anpassen zur Verfügung stehen Das hat Folgen darauf, wie man Inhalte unternehmensspezifische
können - Befindet sich die Wirtschaft in der und Praxis in Rahmenpläne und Qualifikationen und ungelernte bzw.
- eine hohe Zahl der Auszubildenden Krise, nimmt auch die Bereitschaft der Trainingspläne integriert. angelernte Arbeiter
bleibt nach der Prüfung im Unternehmen zur Berufsbildung ab.
Unternehmen, sie erhalten einen Aber in diesem Fall unterstützen Während einige Unternehmen mehr
Vertrag als Facharbeiter nationale Programme die Arbeitnehmer als notwendig
- Jedes Unternehmen braucht einen Unternehmen. ausbilden, schaffen es andere nicht,
qualifizierten Ausbilder in der Firma (von ihre Quote zu erfüllen oder bieten
den Kammern kontrolliert) sogar keine Ausbildung an. Mit
- Unternehmen müssen in die duale anderen Worten, sie verschieben
Ausbildung investieren die Kosten auf andere
- Unternehmen, die duale Ausbildung Unternehmen und die Regierung, in
anbieten,haben ein gutes Image in der Tat agieren sie als
Deutschland Trittbrettfahrer.
- Einfluss des Unternehmertums auf die
Themen der dualen Ausbildung ist hoch
- Die Gewichtung liegt mehr auf der
Praxis als auf der theoretischen
Ausbildung: durchschnittlich verbringt
ein Lehrling 3,5 Tage pro Woche in der
Firma
Strategischen Plan 16Die Ausbildung im Unternehmen wird
von Ausbildungsordnungen, die
einheitliche, bundesweite Standards für
die Ausbildungsinhalte, den Zeitplan und
Prüfungen festlegen, geregelt. Die
bundesweiten Standards und die
national anerkannten Qualifikationen
dienen als Qualitätsmaßstab für
Arbeitgeber und als Basis für die
Rekrutierung. Dies hilft, einen neuen
Job schneller zu finden. Die breite
Anwendbarkeit der Ausbildung
gewährleistet, dass Mitarbeiter, die im
dualen System geschult werden, “mobil”
bleiben.
Strategischen Plan 17Best-Practice: Best-Practice: Best-Practice: Best-Practice:
-PORTUGAL- -SPANIEN- -ÖSTERREICH- -DEUTSCHLAND-
Rolle der Berufsschulen? Rolle der Rolle der Rolle der
Berufsschulen? Berufsschulen? Berufsschulen?
Wie wird das Berufssystem organisiert? In der Zwischenzeit müssen Ihre Aufgabe ist es, die - Zweiter Lernort im dualen
Das portugiesische Berufsbildungssystem basiert auf einer Reihe von die Ausbildungszentren Allgemeinbildung der System
Grundsätzen, deren Ziel es ist, das Recht auf Bildung und Ausbildung und akzeptieren, dass Lernen nicht Auszubildenden zu erweitern - Bestehender nationaler
gleiche Chancen auf Zugang und Leistung zu gewährleisten. Nach nur im Ausbildungszentrum und die fachlichen Kenntnisse Rahmenplan für jeden
Abschluss ihrer Grundausbildung können sich junge Menschen, die in den erworben und anschließend und Fertigkeiten, die in den Beruf
Sekundarbereich übergehen, entweder für Kurse in den Natur- und als bloße Praxis am Ausbildungsbetriebenunterrichte - Schulen sind vom Bund
Geistes-wissenschaften, die sie auf weitere Studien vorbereiten oder für Arbeitsplatz angewandt wird, t werden, zu erweitern. finanziert, die
Kurse, die für sie berufliche Qualifikationen bereitstellen entscheiden. sondern auch bei der Arbeit, Der Schwerpunkt der Verantwortung liegt bei
Letzteres kann verwendet werden, um in den Arbeitsmarkt einzutreten die eine komplementäre Ausbildung in Berufsschulen jedem Bundesland in
oder weiter zu studieren. Die Ausbildung durch Kurse, die zu einer Quelle des Lernens darstellt. liegt auf den Fachkenntnissen Deutschland selbst
Qualifikation führen, wird in diesem Abschnitt beschrieben. (65 % des Lehrplans). Die
Dies führt zu Veränderungen verbleibenden 35 % werden in Eine Kombination von
Berufsbildungskurse in der Gestaltung der allgemeine Wissensvermittlung Lernen in realen
Berufliche Kurse bieten ein breites Spektrum an Sekundär-Niveau- Bildungszentren. Die investiert. Die Schulen sind für Arbeitssituationen und
Ausbildung, wobei der Hauptzweck darin besteht, die Studenten für den praktische Entwicklung des verschiedene spezielle Berufe schulischem Lernen ist der
Arbeitsmarkt vorzubereiten. Diese Kurse dauern drei Studienjahre. Sie Konzepts des lebenslangen ausgestattet und Klassen beste Weg für die
sind unterteilt in Modulevon unterschiedlicher Länge, die auf Lernens wird in eine neue werden nach bestimmten Entwicklung der fachlichen,
unterschiedliche Weisekombiniertwerden könnenund deckendrei Konfiguration der Zentren und (ähnlichen) Berufen gebildet. Es methodischen und sozialen
Komponentenab:sozio-kulturelle, wissenschaftliche und technische der Ausbildung führen. gibt drei verschiedene Formen Kompetenzen (Wissen).
Ausbildung. Die technische Komponente variiert von Kurs zu Kurs und Zugleich sollten sie ihre der Organisation (BMWFJ 2012,
macht etwa 52 % der gesamten Ausbildungs-stunden aus, davon werden Ausbildung “entspannen” S. 13):
13 % in einer Arbeitsumgebung verbracht. hinsichtlich geforderter
Ausbildungswege der ● Das ganze Jahr (1 x pro
Ein erfolgreicher Abschluss der Kurse führt zu einer Level 3 produktiven Systeme. Woche den ganzen Tag, 2 x pro
Berufsqualifikation und einem Diplom in der Sekundarstufe, was die Woche, halbtags)
Schüler dazu befähigt, ihre Studien weiter auf einer höheren Ebene zu ● Kumuliert (1x pro Jahr für
verfolgen. mindestens acht Wochen)
Diese Kurse werden vom Netzwerk der staatlichen Schulen angeboten ● Saisonal (in einer Saison
und durch das Bildungsministerium und von Berufsschulen geführt, von kumuliert)
denen die meisten privater Natur sind. Die Vielfalt der
Organisationstypen dient den
Lehrlingsausbildung Bedürfnissen der verschiedenen
Strategischen Plan 18Kurse, die im Rahmen des Lehrlingsausbildungssystem angeboten wirtschaftlichen und regionalen
werden - alternierende Ausbildung - sind für junge Menschen zwischen 15 Sektoren und ist ein Ergebnis
und 25 Jahren gedacht. Sie werden vom Institut für Beschäftigung und der Konsultation zwischen
Berufsbildung angeboten. Ihr Zweck ist die Vorbereitung und Unternehmen und denen, die für
Qualifizierung der Studierenden auf ihre erste Arbeitsstelle und ihren die Schulbildung verantwortlich
Eintritt in das Arbeitsleben durch das Angebot von Ausbildungsprofilen, sind.
die drei Bereiche abdecken, zu erleichtern:
● Verbesserung der akademischen, persönlichen, sozialen und
relationalen Fähigkeiten;
● Bereitstellung von Wissen und Know-how auf dem Gebiet der
Wissenschaft und Technologie;
● Anbieten praktischer Berufserfahrung.
Ausbildungsplätze decken 14 Beschäftigungsbereiche ab:
Management / Verwaltung, Sekretariat &
Administration;Handel;Fischerei;Keramik;Finanzwesen, Banken und
Versicherungen;Textilien, Bekleidung und Schuhe;Elektronik und
Automation;Strom und Energie;Holzarbeiten und Möbelbau;Bau und
Reparatur von Kraftfahrzeugen; Metallurgie und
Metallbearbeitung;Handwerk; Landwirtschaft; Tiefbau.
Ein Lehrvertrag wird zwischen dem Auszubildenden und dem
Ausbildungsinstitut geschlossen, er legt die Rechte und Pflichten der
Vertragspartner fest. Ausbildungsgänge variieren in der Länge, je nach
Art und umfassen folgende Komponenten: sozio-kulturelle Ausbildung,
wissenschaftliche und technologische Ausbildung und praktische
Ausbildung (sie finden statt in einer Arbeitsumgebung und gelten für
mindestens 30% der gesamten Kursstunden).
Ausbildung am Arbeitsplatz wird von einem Tutor überwacht, der von der
für diese Ausbildungskomponente zuständigen Stelle ernannt wird. Bei
erfolgreichem Abschluss des Lernprozesses erhalten die Auszubildenden
eine Stufe 2 der Berufsqualifikation und eine Bescheinigung über den
Abschluss der Ebene 3 der Grundbildung oder einer Ebene 3 der
Berufsqualifikation und eine Bescheinigung über den Abschluss der
Sekundarstufe II, abhängig vom eingetragenen Ausbildungsprofil.
Ausbildungsgänge ermöglichen Azubisauch, ihre Studien weiter auf einer
höheren Ebene zu verfolgen.
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