Tage des mathematischen und naturwissenschaftlichen Unterrichts - talen Wel in einer digi Die Schule - Thüringer Schulportal
←
→
Transkription von Seiteninhalten
Wenn Ihr Browser die Seite nicht korrekt rendert, bitte, lesen Sie den Inhalt der Seite unten
26. Tage des mathematischen und
naturwissenschaftlichen Unterrichts
4. und 5. März 2020
Technische Universität Ilmenau
e n Sie
Mach
MI(N)T le n We lt
le in e in er digita
Die Sch u
Seite 1
Vorwort
Seit 26 Jahren sind die Tage des mathematischen und naturwissenschaftlichen Unterrichts ein fester
Bestandteil der Lehrerfortbildung in Thüringen.
In dieser gemeinsamen Veranstaltung aller MINT-Fächer werden viele verschiedene Vorträge und
Workshops angeboten, mit deren Inhalten Impulse für eine kontinuierliche und nachhaltige Unter-
richtsentwicklung gegeben werden.
Das Thema „Die Schule in einer digitalen Welt“ ist inhaltlicher Schwerpunkt der Veranstaltung.
Aufgegriffen wird dieses Thema im Rahmen des Plenarvortrags zur neuen Thüringer Schulcloud
und in einer Reihe weiterer Angebote.
Neben der Entwicklung von Kompetenzen im Umgang mit digitalen Medien und Werkzeugen gilt es,
u. a. Problemlösefähigkeit, Teamfähigkeit sowie die Selbstständigkeit der Schüler*innen zu stärken.
Ø Sie möchten das Interesse Ihrer Schüler*innen für Geheimnisse der Natur und alltägliche natur-
wissenschaftliche Phänomene wecken.
Ø Sie wünschen sich Anregungen für handelnd entdeckendes Lernen.
Ø Sie sind an neuen fachwissenschaftlichen Erkenntnissen interessiert.
Ø Sie wünschen sich Impulse für die didaktisch-methodische Gestaltung Ihres Unterrichts.
Ø Sie suchen Anregungen für alternative Lernwege.
Ø Sie bereiten Schüler*innen auf Abschlussprüfungen vor.
Ø Sie möchten weitere außerschulische Lernorte kennenlernen.
Diese und viele andere aktuelle unterrichtsrelevante Themen entdecken Sie im Programm dieser
Veranstaltung.
In diesem Jahr finden die Tage des mathematischen und naturwissenschaftlichen Unterrichts an der
Technischen Universität Ilmenau statt. Wir freuen uns, dass uns Mitarbeiter*innen der TU Ilmenau
Einblicke in ihre interessante Arbeit geben und unsere Fortbildung mit Vorträgen, Workshops und
Laborführungen bereichern.
Unser Dank für die Mitwirkung bei der Vorbereitung, Ausgestaltung und Durchführung gilt allen Un-
terstützern und Helfern, den beteiligten Ausstellern sowie unseren Kooperationspartnern, dem MNU
Landesverband Thüringen und der TU Ilmenau.
Wir freuen uns auf Ihre Teilnahme und wünschen Ihnen eine interessante und erfolgreiche Veran-
staltung.
Thüringer Institut für Lehrerfortbildung, Lehrplanentwicklung und Medien (ThILLM)
Referat 3 2 | Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften, Technik
Seite 2
Organisatorische Hinweise
Die Anmeldung und Auswahl der Angebote erfolgen online.
Nutzen Sie dazu bitte den Online-Fortbildungskatalog des ThILLM
(https://www.schulportal-thueringen.de/catalog) mit der Veranstaltungsnummer 217600201.
Direktlink zur Anmeldung:
https://www.schulportal-thueringen.de/web/guest/catalog/detail?tspi=136661_
Für die Anmeldung benötigen Sie Zugangsdaten zum Thüringer Schulportal. Falls Sie keine besit-
zen, registrieren Sie sich bitte unter
https://www.schulportal-thueringen.de/neuer-benutzer.
Geben Sie für den jeweiligen Veranstaltungstag pro Zeitblock jeweils einen Erstwunsch und ggf.
einen Zweitwunsch an.
Für diese Veranstaltung erhalten Sie nur eine Anmeldebestätigung per E-Mail und kein persönliches
Einladungsschreiben.
Verpflegung ist in der Mensa der TU Ilmenau auf Selbstzahlerbasis möglich.
Eine Übernachtung wird nicht bereitgestellt.
Veranstaltungsort: Technische Universität Ilmenau
Helmholtzbau
Helmholtzplatz 2
98693 Ilmenau
Hinweis: Bitte beachten Sie die aktuelle Raumplanung, die an den Veranstaltungstagen
aushängt.
Die Mitarbeiter der Technischen Universität weisen darauf hin, dass das Parken nur auf den ausge-
wiesenen Parkplätzen gestattet ist.
Die Parkplätze P1 sind kostenpflichtig und die Parkplätze P2 kostenfrei. (siehe Campusplan, S. 4)
Ansprechpartner im Thüringer Institut für Lehrerfortbildung, Lehrplanentwicklung und Medien:
Jörg Becker, Ute Eckert, Dr. Sabine Hild, Matthias Müller, Cornelia Ruschitz,
Birgit Skorsetz, Uwe Sommermann, Heiko Wontroba
Seite 3
Campusplan Universität Ilmenau
Die Veranstaltung beginnt am 4. März 2020 im Helmholtzbau.
Das Organisationsbüro des ThILLM (Anmeldung für Dozenten) befindet sich ebenfalls im Helm-
holtzbau, Raum H1519.
Die Anmeldung der Teilnehmer*innen erfolgt in den jeweiligen Vorträgen bzw. Workshops.
Der überwiegende Teil der Vorträge und Workshops findet im Helmholtzbau sowie in den benach-
barten Gebäuden (Kirchhoffbau, Rechenzentrum) statt. In der Nähe der Mensa befindet sich noch
ein zusätzlicher Veranstaltungsort, das Fraunhofer IDMT.
Mensa
https://www.tu-ilmenau.de/ki/service/campusplan/
Seite 4Der Vortrag „Zeitgemäße Lehrerversuche – Experimentalvortrag“ (WS 27) findet im Röntgenhörsaal
statt (Röntgenbau, Weimarer-Str. 27).
Der Workshop „Hands-on-Experimente“ (WS 30) findet im Helios-Bau statt (Prof.-Schmidt-Str. 26).
Die Labor-Führung Nanobiotechnologie (WS 6) findet im Helios-Bau statt (Prof.-Schmidt-Str. 26).
Der Workshop „Führung durch das IMMS …“ (WS 58) findet am IMMS statt (Ehrenbergstraße 27).
Der Workshop „Führung durch die akustischen Spezialräume …“ (WS 81) findet am IDMT statt
(Ehrenbergstraße 31).
https://www.tu-ilmenau.de/fileadmin/media/intranet/informiert/mediapool/lageplaene/Lageplan_farbig.pdf
Seite 5Programm
Mittwoch, 4. März 2020
ab 08:30 Ankommen/Ausstellung
(keine zentrale Anmeldung – die Anmeldung erfolgt in den jeweiligen Workshops)
Eröffnung: Thüringer Institut für Lehrerfortbildung, Lehrplanentwicklung
09:15 und Medien
GrHS
- Prisca Menz, Plenarvortrag: Helmholtzbau
10:30 Florian Sittig, Die Thüringer Schulcloud als zukunftssichere
HPI Potsdam Infrastruktur für Schule und Unterricht
Pause/Ausstellung
Zeit Referent Thema Fach WS Schulart
Menschenrassen gab es nie – zur Evolution des
Martin S. Fischer alle 8 alle
Menschen
Neudefinition der SI Einheiten Kilogramm, Ampere,
RS, KGS, IGS,
Thomas Fröhlich Mol und Kelvin – Was bedeuten die neuen Ph 77
TGS, GY, bbS
Vortragsblock
Definitionen für uns und wie funktionieren sie?
11:00-12:00
Jenny Gramsch,
Heike Mammen, Kinder- und Jugenduni Ilmenau alle 10 alle
Prof. Thomas Hotz
Mathematik – Grundlage für ein fundiertes
Hans-Stefan Siller Ma 46 alle
MINT-Verständnis
Eric Täuscher,
Zeitgemäße Lehrerversuche – Experimentalvortrag RS, KGS, IGS,
Emma Freiberger, Ch, MNT 27
(Röntgenhörsaal, Weimarer Str. 27) TGS, GY, bbS
Uwe Ritter
Mittagspause/Ausstellung
Zeit Referent Thema Fach WS Schulart
Anka Fehling,
ENTFÄLLT: Sprachbildung im Mathematikunterricht
Katrin Nowaczyk, alle 87 alle
und im naturwissenschaftlichen Unterricht
Gabriele Rosner
Mit 1000 Bildern in der Sekunde unter die Haut
Bi, HSK,
Martin S. Fischer geschaut – zur Fortbewegung von Säugetieren und 9 alle
MNT, NuT
Vögeln
Die Konstruktion einfacher Werkstücke mit einem
Matthias Hahn CAD Programm (Fusion360) und die Herstellung alle 63 alle
(Umsetzung) im 3D-Druck
Führung durch die akustischen Spezialräume des
13:00-14:30
Zeitblock 2
Julia Hallebach Fraunhofer-Instituts für Digitale Medientechnologie alle 81 alle
IDMT
Wie werden Schiffe gehoben? HSK, MNT,
Ralph Hepp Forschendes Lernen im naturwissenschaftlichen NuT, NWuT, 70 alle
Unterricht Ph
Kirsten Hoschke Zeichnen ist doch kein Mathematikunterricht – oder? Ma 35 GS, FöS, TGS
Steigerung der Motivation im Mathematikunterricht
Judith Hubold Ma 42 alle
mit Hilfe digitaler Medien
Die Bewertung von Schülerleistungen im Werken-
TeWe, We, GS, FöS, RS,
René Jendrischewski und Technikunterricht am Beispiel einer 55
WRT IGS, KGS, TGS
Dreitafelprojektion (inkl. Bemaßung)
à
Seite 6Mittwoch, 4. März 2020
Rechenstörung in der Grundschule und
Andreas Kittel Ma 40 alle
Sekundarstufe I
Sophie Krüger, Unterricht mit der Thüringer Schulcloud – gelungene
alle 90 alle
Florian Sittig Beispiele aus der Praxis
GS, FöS, RS,
Yvonne Müller,
Bewegung rund um die Uhr Bi, MNT 23 KGS, IGS,
Karl Porges
TGS, GY
Stefan Mümmler Der insektenfreundliche Schulgarten HSK, SG 4 GS
NuT, NWuT,
RS, KGS, IGS,
Thomas Müssig-Pabst Physik und Technik der Elektromobilität Ph, WRT, 82
TGS, GY, bbS
13:00-14:30
WuT
Zeitblock 2
ENTFÄLLT: Mit „Einstern“ Daten erfassen, darstellen
Grit Nebelung Ma 36 GS, FöS, TGS
und interpretieren
FöS, RS, KGS,
Werner Neundorf ENTFÄLLT: Im Reich der Zahlen Ma 38 IGS, TGS, GY,
bbS
Detlef Streitferdt, If, Medien- RS, KGS, IGS,
RemoteLab – Lehre für und in der Zukunft 68
Karsten Henke kunde, WRT TGS, GY
Eric Täuscher,
Hands-on-Experimente RS, KGS, IGS,
Emma Freiberger, Ch 30
(Helios-Bau, Prof.-Schmidt-Str. 26) TGS, GY, bbS
Uwe Ritter
„Frugemo“ Fruchtgemüsemonster – regionales Obst
Karsten Tonn HSK, SG 3 GS, FöS, TGS
und Gemüse spielerisch mit allen Sinnen entdecken
Einsatz von LEGO Education SPIKE Prime in den If, NuT, RS, KGS, IGS,
Roger Wolf 54
MINT-Fächern NWuT, WRT TGS, GY
Pause/Ausstellung
Seite 7Mittwoch, 4. März 2020
Zeit Referent Thema Fach WS Schulart
Dana Brauer,
Maren Klett,
RS, KGS,
Jörg Hampl, Labor-Führung Nanobiotechnologie
Bi, Ch, MNT 6 IGS, TGS,
Sukhdeep Singh, (Helios-Bau, Prof.-Schmidt-Str. 26)
GY, bbS
Michael Gebinoga,
Andreas Schober
KGS, IGS,
Ingolf Enghardt Die mathematische Vertretungsstunde III Ma 45 TGS, GY,
bbS
Bauen, Experimentieren, Gestalten – differenzierte If, Ma, MNT,
Andrei Fischer Unterrichtsgestaltung beim Einsatz von LEGO- NuT, Ph, We, 61 alle
Technik WRT
Grafische Programmierung mit Open Roberta Lab
Michael Gruschwitz alle 65 alle
(NEPO)
ENTFÄLLT:
FöS, RS,
Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) –
Stephanie Hellmann Bi, MNT 12 KGS, IGS,
„Veränderung durch Verstehen!“
TGS, GY
(Angebote des Bildungsnetzwerks Saale-Holzland)
Sabine Höslmeier, Erstellung von Aufgaben für die KGS, IGS,
Bi 16
Friedrich Körner Besondere Leistungsfeststellung Biologie TGS, GY
Volker Liebergesell Das digitale Klassenzimmer alle 60 alle
Roland Moosmüller (HINWEIS: von Mi auf Do verschoben) 22
14:45-16:15
Zeitblock 3
RS, KGS,
Physikalische Freihandversuche – ein
Stefan Mümmler Ph 73 IGS, TGS,
Mitmachworkshop
GY, bbS
Mit „Einstern“ Daten erfassen, darstellen und GS, FöS,
Grit Nebelung Ma 36
interpretieren TGS
KGS, IGS,
Nicht-geometrische Anwendungen der analytischen
Samuel Mohr Ma 51 TGS, GY,
Geometrie
bbS
GS, FöS,
Werner Neundorf Mathematik zum Anfassen Ma 34
TGS
ENTFÄLLT: GS, FöS,
Rolf Orthey HSK, Sg 2
Erlebniswelt Rhönwald – ein außerschulischer Lernort TGS
GS, FöS,
Ute Petermann Knobeleien mit Tangrams in der Grundschule Ma 37
TGS
GS, FöS,
Anke Schlütemann Lebensraum Wasser HSK 1
TGS
KGS, IGS,
Reimund Vehling Normalverteilung – ein roter Faden bis zum Abitur Ma 43 TGS, GY,
bbS
Vom Sehen zur Optik – Anregungen für den GS, RS,
Gunther Wapler, HSK, NWuT,
naturwissenschaftlichen Anfangsunterricht aus 72 KGS, IGS,
Petra Brostowski Ph
physikalischer Sicht TGS, GY
Fluss in Schulnähe?
FöS, RS,
Anke Winterberg, Differenzierte Unterrichtssequenzen und
Bi 31 KGS, IGS,
Gudrun Kiesel Bewertungskompetenz am Beispiel des Ökosystems
TGS, GY
Fließgewässer
Carsten Müller, Öffentliche Mitgliederversammlung MNU
ab 16:30 alle alle
Henry Peterseim Landesverband Thüringen
Seite 8Donnerstag, 5. März 2020
ab 08:00 Ankommen/Ausstellung
(keine zentrale Anmeldung – die Anmeldung erfolgt in den jeweiligen Workshops)
Zeit Referent Thema Fach WS Schulart
Hans-Joachim Das Argumentieren, Begründen und Beweisen im RS, KGS, IGS,
Ma 41
Brenner Mathematikunterricht TGS, GY, bbS
Chancen der fachsprachlichen Unterstützung im
Sabine Castelli Ma 48 alle
Mathematikunterricht im Zeitalter der Digitalisierung
NuT, NWuT, RS, KGS, IGS,
Erik Gerlach Wo ist die Hangabtriebskraft geblieben? 86
Ph, Te TGS, GY, bbS
GS, FöS, RS,
Edgar Gleu Herstellung einfacher Werkstücke aus Holz TeWe, We 56 IGS, KGS,
TGS
Die Konstruktion einfacher Werkstücke mit einem
Matthias Hahn CAD-Programm (Fusion360) und die Herstellung alle 63 alle
(Umsetzung) im 3D-Druck
Uwe Hoßfeld, Die Jenaer Erklärung gegen Rassismus und ihre
alle 17 alle
Karl Porges Anwendung im Unterricht
Buntes aus dem Osternest – Farben, Eier,
GS, FöS, RS,
Schokohasen
Fabian Hühn HSK, MNT 18 KGS, IGS,
Experimente im naturwissenschaftlichen
TGS, GY
Anfangsunterricht
GS, FöS, RS,
If, Medien-
Ute Kirmse Einstieg „Roboter & Coding“ 67 IGS, KGS,
kunde, WRT
TGS
Training offener, komplexer, materialgebundener
Zeitblock 1
9:00-10:30
KGS, IGS,
Friedrich Körner Aufgaben im Biologie-Unterricht – insbesondere zur Bi 20
TGS, GY, bbS
Vorbereitung auf Prüfungssituationen (BLF, Abitur)
NuT, NWuT,
Thomas Müssig- RS, KGS, IGS,
Physik und Technik der Elektromobilität Ph; WRT, 82
Pabst TGS, GY, bbS
WuT
FöS, RS,
Werner Neundorf Die Welt der Zahl 7 Ma 39 KGS, IGS,
TGS, GY, bbS
FöS, RS,
Herausforderung: Inklusion im
Maren Nordmann MNT 24 KGS, IGS,
naturwissenschaftlichen Unterricht
TGS, GY
ENTFÄLLT:
Rolf Orthey HSK, Sg 2 GS, FöS, TGS
Erlebniswelt Rhönwald – ein außerschulischer Lernort
KGS, IGS,
Henry Peterseim Schriftliches und mündliches Abitur Chemie 2020 Ch 26
TGS, GY, bbS
Wolfgang Riemer, RS, KGS, IGS,
Stochastik entdecken – mit GeoGebra Ma 44
Reimund Vehling TGS, GY, bbS
Gunther Wapler, RS, KGS, IGS,
Auf dem kürzesten Weg in die Optik NWuT, Ph 71
Christian Glagow TGS, GY, bbS
ENTFÄLLT:
Hartmut Witte, RS, KGS, IGS,
Funktionelle Morphologie als Brücke zwischen Bi, Ch, NuT 32
Cornelius Schilling TGS, bbS
Biologie und Technik
Gefahr aus dem All: Bedrohen Asteroiden und RS, KGS, IGS,
Hans Wilhelm Zekl As 79
Kometen die Erde? TGS, GY
Pause/Ausstellung
Seite 9Donnerstag, 5. März 2020
Zeit Referent Thema Fach WS Schulart
Arne Albrecht,
NuT, NWuT, RS, KGS, IGS,
Andrea Knauer, Die Physik der Seifenblase 80
Ph TGS, GY, bbS
Christian Koppka
Vortragsblock
Bi, Ch, HSK,
Insektensterben in Deutschland:
11:00-12:00
Wilhelm Boland MNT, NuT, 5 alle
Ursachen und Zukunftsentwicklung
SG
Elektrische Energie aus dem Kohlenstoffsandwich –
Marco Oetken, Experimente zum Themenfeld „Lithium-Ionen- RS, TGS,
Ch, Ph 25
Dennis Lüke Akkumulatoren“ KGS, IGS, GY
Perspektiven nachhaltiger Energiegewinnung
Programmieren, Social Media oder Künstliche
Kai-Uwe Sattler alle 50 alle
Intelligenz? – Digitale Kompetenzen für die Zukunft
Mittagspause/Ausstellung
Zeit Referent Thema Fach WS Schulart
RS, KGS, IGS,
Joachim Böttner Der neue Schnittpunkt für Thüringen – wie weiter? Ma 47
TGS
Erstellung von Aufgaben für die KGS, IGS,
Andreas Eberle Ch 7
Besondere Leistungsfeststellung Chemie TGS, GY
RS, TGS,
Hinweise zur Durchführung der Prüfungen zum RSA
Ines Erbstößer WRT 59 KGS, IGS,
und QHSA im Fach WRT
FöS
Katharina Gräf, Inhaltliches Verständnis von Multiplikation und
Ma 84 alle
Anke Schlütemann Division
Jenny Gramsch,
Programmieren lernen mit Calliope mini alle 11 alle
Mirko Pohl
Ma, NuT, FöS, RS,
Manuela Hahnemann, Erstellen von Arbeitsmaterial – Schwerpunkt
NWuT, Ph, 74 KGS, IGS,
Ines Becker Lernförderung (Teil 1 – Theorie und Workshop)
WRT TGS, GY
13:00-14:30
Zeitblock 2
KGS, IGS,
Jochen Harant Binomialkoeffizienten in der Schule und im Studium Ma 52
TGS, GY, bbS
FöS, RS,
Spielerische Gestaltungselemente im
Frank Herrmann MNT 14 KGS, IGS,
MNT-Unterricht
TGS, GY
Ph, NuT, RS, KGS, IGS,
Rico Hofmann Nachhaltige Mobilität 83
NWuT,Te TGS, GY, bbS
Thomas Hotz Meinungsumfragen alle 53 alle
Informatikstudium an der Bauhaus-Universität If, Ma, NuT, GY, KGS,
Andreas Jakoby 62
Weimar – Angebote für Kooperationen mit Schulen NWuT IGS, TGS
FöS, RS,
Christa Jansen Versteckte Zucker in Supermarktprodukten Bi, Ch, MNT 19 KGS, IGS,
TGS, GY, bbS
Die Voyager Sonden und der „Rand“ des Sonnen- RS, KGS, IGS,
Olaf Kretzer As 78
systems – wo endet unser Sonnensystem? TGS, GY
Konstruieren und Modellieren mit einfacher
Ronald Marko alle 57 alle
CAD-Software in 3D mit Google Sketchup 8
à
Seite 10Donnerstag, 5. März 2020
Zeit Referent Thema Fach WS Schulart
Multimedial und kompetenzorientiert Bi, Ch, MNT, RS, KGS, IGS,
Roland Moosmüller 21
Naturwissenschaften unterrichten (Sek I) Ph TGS, GY
13:00-14:30
Zeitblock 2
Johann Reger Technische Kybernetik – Wirkzusammenhänge in KGS, IGS,
If, Ma, Ph 69
Kai Wulff Natur und Technik TGS, GY
Cornelius Schilling, Technische Biologie und Bionik – dem Leben ein RS, KGS, IGS,
Bi, Ch, NuT 28
Hartmut Witte Stück näher TGS, bbS
Einsatz von LEGO Education SPIKE Prime in den If, NuT, RS, KGS, IGS,
Roger Wolf 54
MINT-Fächern NWuT, WRT TGS, GY
Pause/Ausstellung
Metamorphose als Anwendung von linearen RS, KGS, IGS,
Martin Bellstedt Ma 49
Funktionen – ein Workshop zur Anwendung des CAS TGS, GY, bbS
KGS, IGS,
Ingolf Enghardt Die mathematische Vertretungsstunde III Ma 45
TGS, GY, bbS
Schwarze Löcher im Unterricht – eine RS, KGS, IGS,
Wolfgang Fiedler As 75
Unterrichtseinheit TGS, GY
GS, FöS, RS,
Edgar Gleu Herstellung einfacher Werkstücke aus Holz TeWe, We 56
IGS, KGS, TGS
Ma, NuT,
Manuela Hahnemann, Erstellen von Arbeitsmaterial mit Schwerpunkt FöS, RS, KGS,
NWuT, Ph, 74
Ines Becker Lernförderung (Teil 2 – fortführender Workshop) IGS, TGS, GY
WRT
Führung durch die Virtuelle Straße – eine Simulations-
Matthias Hein und Testanlage für automatisiertes Fahren NuT, NWuT, RS, KGS, IGS,
85
Christian Bornkessel (Treffpunkt vor dem Vista-Gebäude am Rolltor im Ph TGS, GY, bbS
ThIMo1, Ehrenbergstraße 15)
GS, FöS, RS,
Stephanie Hellmann, Warum der Biber in den Unterricht gehört – das Bi, HSK,
13 IGS, KGS,TGS,
Thomas Wiechmann Biberbildungsprojekt „In der Werra bibert es …“ MNT
GY
FöS, RS, KGS,
14:45-16:15
Zeitblock 3
Christa Jansen Versteckte Zucker in Supermarktprodukten Bi, Ch, MNT 19 IGS, TGS, GY,
bbS
Die Bewertung von Schülerleistungen im Werken-
TeWe, We, GS, FöS, RS,
René Jendrischewski und Technikunterricht am Beispiel einer 55
WRT IGS, KGS, TGS
Dreitafelprojektion (inkl. Bemaßung)
Stefan Krischok, RS, KGS, IGS,
Physik der Ballsportarten am Beispiel Tischtennis Ph 76
Dirk Schulze TGS, GY, bbS
Ideen für Ihr Mediencurriculum – machen Sie Ihre
FöS, RS, KGS,
Schüler*innen zu Recherche-Profis
Roland Moosmüller Bi, Ch, Ph 22 IGS, TGS, GY,
(Sek. I und Sek. II)
bbS
(HINWEIS: von Mi auf Do verschoben)
Bi, Ch, Ma,
Matthias Quendt, IQB Bildungstrend 2018 – Darstellung und FöS, RS, KGS,
MNT, NuT, 88
Heiko Wontroba Interpretation der Ergebnisse Thüringens IGS, TGS, GY
NWuT, Ph
Führung durch das IMMS – Einblick in die Arbeit an
einem Forschungsinstitut: studienbegleitendes,
langfristiges Praxistraining als Einstieg in die
If, Ma, NWuT, KGS, IGS,
Ralf Sommer anwendungs- und industrienahe Erforschung und 58
Ph TGS, GY
Entwicklung von Mikroelektronik, Mechatronik und
Systemtechnik
(IMMS, Ehrenbergstr. 27)
Moderner Maschinenbau – thematische Führungen
Silke Stauche alle 64 alle
(Newtonbau, Gustav-Kirchhoff-Platz 2)
If, Medien- RS, KGS, IGS,
Michael Tzschirner Informatik als Unterrichtsfach in Sichtweite 66
kunde, WRT TGS, GY
Seite 11Kurzbeschreibung
Dr. Arne Albrecht, TU Ilmenau (ZMN)
Dr. Andrea Knauer, TU Ilmenau (ZMN)
Christian Koppka, TU Ilmenau (ZMN)
Die Physik der Seifenblase
Schulart: RS, KGS, IGS, TGS, GY, bbS Fach/Fächer: NuT, NWuT, Ph
Tag: Donnerstag
Erkundung der physikalischen Geheimnisse der Seifenblasen sowie Demonstration der
wichtigsten Effekte in Experimenten
Seifenblasen sind faszinierende und vergängliche Gebilde: Wie entsteht die Seifenhaut?
Warum platzen Seifenblasen? Warum sind Seifenblasen (fast) immer kugelförmig? Gibt es
eckige Seifenblasen? Woher bekommen die Seifenblasen ihre Farben? Wie erzeugt man ganz
große Seifenblasen?
Martin Bellstedt, Staatliches Gymnasium „Ernst Abbe“ Jena
Metamorphose als Anwendung von linearen Funktionen – ein Workshop zur
Anwendung des CAS
Schulart: RS, KGS, IGS, TGS, GY, bbS Fach/Fächer: Ma
Tag: Donnerstag
Die Verwandlung von einem Objekt in ein anderes ist aus der Biologie, der Kunst und aus der
Produktion bekannt. Solche Prozesse können nachempfunden werden. Wir gestalten dabei
die Übergänge mit linearen Funktionen, so dass es in die Klassenstufe 8 passt. Wie dies auf
dem CAS-Rechner umsetzbar ist, wird im Workshop ausprobiert.
Prof. em. Dr. Wilhelm Boland, MPI for Chemical Ecology Jena
Insektensterben in Deutschland: Ursachen und Zukunftsentwicklung
Schulart: alle Fach/Fächer: Bi, Ch, HSK, MNT, NuT, SG
Tag: Donnerstag
Es wird zunächst eine Bestandsanalyse an ausgewählten Insekten für die drei letzten
Jahrzehnte vorgenommen. Es folgt eine kritische Ursachendiskussion bzgl. Land-, Forst-
wirtschaft und Landschaftsnutzung. Empfohlene Verbesserungen am Beispiel des neuen
Bayerischen Naturschutzgesetzes werden vorgestellt und diskutiert.
Seite 12Joachim Böttner, Schmalkalden
Der neue Schnittpunkt für Thüringen – wie weiter?
Schulart: RS, KGS, IGS, TGS Fach/Fächer: Ma
Tag: Donnerstag
In einem kurzen Einstieg wird eine Zusammenfassung des Vortrages von 2019 „Alternative
Lernwege im Mathematikunterricht“ gegeben und ergänzend dazu die Ausgabe für Thüringer
Regelschulen von Klasse 5 bis 7 (eventuell auch noch 8) mit unserem Lehrplan verglichen. Im
zweiten Teil geht es um die digitalen Ergänzungen des Buches durch das eBook, das eBook
pro und durch den Digitalen Unterrichtsassistenten in Form einer kurzen Vorstellung und
einem Erfahrungsaustausch bzw. einer Diskussion dazu.
Dr. Dana Brauer, TU Ilmenau
Maren Klett, TU Ilmenau
Jörg Hampl, TU Ilmenau
Dr. rer. nat. habil. Sukhdeep Singh, TU Ilmenau
Dr. rer. nat. Michael Gebinoga, TU Ilmenau
Prof. Dr. rer. nat. Andreas Schober, TU Ilmenau
Labor – Führung Nanobiotechnologie
Schulart: RS, KGS, IGS, TGS, GY, bbS Fach/Fächer: Bi, Ch, MNT
Tag: Mittwoch
Die Teilnehmer*innen erhalten einen Einblick in:
- Zellkulturtechnik (humane Zellkultur),
- Invers-Mikroskopie verschiedener Zelltypen,
- verschiedene Zellträger- und Kultivierungssysteme,
- funktionalisierte Oberflächen auf Substraten.
(Veranstaltungsort: Helios-Bau, Prof.-Schmidt-Str. 26)
Hans-Joachim Brenner, Staatliches Gymnasium „Albert Schweitzer“ Erfurt
Das Argumentieren, Begründen und Beweisen im Mathematikunterricht
Schulart: RS, KGS, IGS, TGS, GY, bbS Fach/Fächer: Ma
Tag: Donnerstag
Mit Argumentationen, Begründungen und Beweisen werden mehrere Zielsetzungen verfolgt.
Sie sollen die Allgemeinbildung fördern und müssen zum Verständnis, zur Reaktivierung und
Integration von früher Gelerntem beitragen. Den inhaltlich-anschaulichen Beweisen kommt
dabei eine besondere Wichtigkeit zu. Es ist zu vermitteln, dass die Mathematik der Idealtyp
einer aus Grundannahmen deduzierenden Wissenschaft ist. Ein wichtiges Ziel besteht darin,
ein Netz von Erkenntnissen und Konzepten mit wechselseitigen Zusammenhängen,
Abhängigkeiten und neuen Ordnungen zu erzeugen, Verbindungen zu den Anwendungen der
Mathematik herzustellen sowie mathematische Sachverhalte und Konzepte inner-
mathematisch einzuordnen.
Im Workshop werden Beispiele vorgestellt, die deutlich machen sollen, wie die obigen Ziele im
Unterricht anhand von Problemen und Aufgaben aus der Oberstufe erreicht werden können.
Seite 13Sabine Castelli, Herder-Gymnasium Minden
Chancen der fachsprachlichen Unterstützung im Mathematikunterricht im Zeitalter der
Digitalisierung
Schulart: alle Fach/Fächer: Ma
Tag: Donnerstag
Auch der Mathematikunterricht stellt große fachsprachliche Anforderungen. Um einen
verständigen Zugang zur Mathematik zu ermöglichen, um Kompetenzen aufzubauen und um
sprachliche Herausforderungen im Mathematikunterricht zu bewältigen, lassen sich digitale
Medien nutzen, die vermehrt Einzug in Schule halten und schon längst in den Lehrplänen
verankert sind. Weil Schule der Ort ist, an dem Schüler*innen in didaktisch aufbereiteten
Kontexten digitale Medien sinnvoll und qualitätsorientiert nutzen, sollen und können sie auch
zur fachsprachlichen Unterstützung genutzt werden.
Andreas Eberle, Herzog-Ernst-Schule Gotha
Erstellung von Aufgaben für die Besondere Leistungsfeststellung Chemie
Schulart: KGS, IGS, TGS, GY Fach/Fächer: Ch
Tag: Donnerstag
Die Besondere Leistungsfeststellung ist in der gültigen Schulordnung § 68 (5) geregelt.
In der Fortbildung werden rechtliche Grundlagen, die Struktur der Aufgaben und Fragen der
Bewertung thematisiert.
Für die Besondere Leistungsfeststellung im Fach Chemie werden Aufgabenvorschläge
vorgestellt, die zur Orientierung bzw. als Grundlage für die Erstellung der BLF an der Schule
verwendet werden können. Bitte USB Stick mitbringen.
Ingolf Enghardt, Thüringer Gemeinschaftsschule Stadtilm
Die mathematische Vertretungsstunde III
Schulart: KGS, IGS, TGS, GY, bbS Fach/Fächer: Ma
Tag: Mittwoch/Donnerstag
„Spielen Sie doch einmal Spiegelpentomino oder verblüffen Sie Ihre Schüler*innen mit
einfachen Rechentricks. Entdecken Sie gemeinsam Chronogramme oder mathematische
Inhalte in unserer Umgangssprache. Die letzte Stunde vor den Ferien, kurzfristige Vertretung
in unbekannten Klassen u. ä. sollte trotzdem eine Mathematikstunde werden. Sie suchen nach
Inhalten für einen Tag der Mathematik oder ein mathematisches Projekt?“
Vorgestellt werden Ideen, die sich in verschiedenen Klassenstufen realisieren lassen und
dabei logisches Denken fördern.
Seite 14Ines Erbstößer, Aktiv-Schule Berlstedt Regelschule „An der Via Regia“
Hinweise zur Durchführung der Prüfungen zum RSA und QHSA im Fach WRT
Schulart: RS, TGS, KGS, IGS, FöS Fach/Fächer: WRT
Tag: Donnerstag
Ausgehend von den gesetzlichen Bestimmungen, werden an einem Beispiel die Grundlagen
zur Leistungsbewertung erläutert. Dabei wird eine Möglichkeit vorgestellt und mit den
Teilnehmer*innen diskutiert. Die Teilnehmer*innen werden im Workshop für ein Beispiel ihren
eigenen Bewertungsmaßstab erstellen.
Anka Fehling, TMBJS, Erfurt
Katrin Nowaczyk, ThILLM, Bad Berka
Gabriele Rosner, Staatliche Integrierte Gesamtschule „Grete Unrein“, Jena
Sprachbildung im Mathematikunterricht und im naturwissenschaftlichen Unterricht
Schulart: alle Fach/Fächer: alle
Tag: ENTFÄLLT
Wie kann ich dazu beitragen, bei Schüler*innen das Verstehen mathematischer und naturwis-
senschaftlicher Zusammenhänge zu befördern?
Mathematik und die naturwissenschaftlichen Fächer sind voller Notwendigkeiten Zusammen-
hänge und Gesetzmäßigkeiten zu versprachlichen. Fehlende Kompetenzen in den Bereichen
der Bildungssprache und der Fachsprache führen schnell dazu, dass Schüler*innen den fach-
lichen Inhalten nicht mehr folgen können.
Der Workshop gibt Einblick, wie sprachsensibler Unterricht alle Schüler*innen fordern und för-
dern kann. Dazu wird an einem Beispiel aus der Sekundarstufe I gearbeitet, das im Projekt
„Sprachbildung im Mathematikunterricht“ (SiMa) entstanden ist. Weiterhin stellt der Workshop
E-Learning-Einheiten aus dem Weiterbildungsangebot für Thüringer Lehrkräfte zur Sprachför-
derung im Fachunterricht vor, so u. a. Praxisbeispiele zum Wortschatzaufbau in Mathematik
und im naturwissenschaftlichen Unterricht.
Wolfgang Fiedler, Henfling-Gymnasium Meiningen
Schwarze Löcher im Unterricht – eine Unterrichtseinheit
Schulart: RS, KGS, IGS, TGS, GY Fach/Fächer: As
Tag: Donnerstag
Sternentstehung und Sternentwicklung sind ein zentraler Bereich der astronomischen
Forschung. Im Astronomieunterricht sind die Endstadien der Sternentwicklung – von den
Weißen Zwergen, über die Neutronensterne bis zu den Schwarzen Löchern – für
Schüler*innen besonders faszinierend. In der Veranstaltung wird eine Unterrichtseinheit zum
Thema Schwarze Löcher vorgestellt. Die Vereinfachung und Veranschaulichung der
komplexen Thematik ist ein wesentlicher Bestandteil der vorgestellten Unterrichtseinheit.
Seite 15Andrei Fischer, Staatliche Regelschule „Gerhart Hauptmann“ Roßleben
Bauen, Experimentieren, Gestalten – differenzierte Unterrichtsgestaltung beim Einsatz
von LEGO-Technik
Schulart: alle Fach/Fächer: If, Ma, MNT, NuT, Ph, We, WRT
Tag: Mittwoch
Den Teilnehmer*innen wird differenziertes Unterrichtsmaterial vorgestellt, welches im
Anschluss erprobt wird.
Der Workshop soll Interesse an Konstruktionen, am Maschinenbau sowie am Programmieren
wecken und dazu motivieren. Vorgestellt wird, wie mit bekanntem Material (LEGO) auf
verschiedenen kreativen Wegen Lerninhalte fächerübergreifend vermittelt werden können.
Prof. Dr. Dr. h. c. Martin S. Fischer, FSU Jena (Institut für Zoologie und Evolutionsforschung)
Menschenrassen gab es nie – zur Evolution des Menschen
Schulart: alle Fach/Fächer: alle
Tag: Mittwoch
Vier Wissenschaftler sind mit der Jenaer Erklärung anlässlich der Jahrestagung der Deutschen
Zoologischen Gesellschaft 2019 in Jena an die Öffentlichkeit getreten, um darauf hinzuweisen,
dass es keinen biologisch begründbaren Rassismus geben kann. Im Gegenteil, der Rassismus
konstruiert Rassen, der Rassismus geht also immer voraus. In dem Vortrag wird die
wissenschaftliche Argumentation hinter der Erklärung vermittelt und auf sublime Formen des
Rassismus z. B. im Sport hingewiesen.
(https://www.uni-jena.de/190910_JenaerErklaerung.html)
Prof. Dr. Dr. h. c. Martin S. Fischer, FSU Jena (Institut für Zoologie und Evolutionsforschung)
Mit 1000 Bildern in der Sekunde unter die Haut geschaut – zur Fortbewegung von
Säugetieren und Vögeln
Schulart: alle Fach/Fächer: Bi, HSK, MNT, NuT
Tag: Mittwoch
Mit Hilfe von Hochgeschwindigkeitsröntgenfilmen und anderen Techniken sowie mit
Computeranimationen wird die Fortbewegung von Säugetieren und Vögeln anschaulich
gemacht und erklärt.
Seite 16Prof. Thomas Fröhlich, TU Ilmenau (Fakultät für Maschinenbau)
Neudefinition der SI Einheiten Kilogramm, Ampere, Mol und Kelvin –
Was bedeuten die neuen Definitionen für uns und wie funktionieren sie?
Schulart: RS, KGS, IGS, TGS, GY, bbS Fach/Fächer: Ph
Tag: Mittwoch
Das Kilogramm ist seit 1889 nur durch einen Vergleichsgegenstand, das „Urkilogramm“
definiert. Das Meter und die Sekunde werden schon seit vielen Jahren von unveränderlichen
Naturkonstanten sog. Fundamentalkonstanten abgeleitet. Im November 2018 hat das CIPM
beschlossen, dass das SI Einheitensystem künftig komplett auf Fundamentalkonstanten
basieren soll, also auch die Einheiten Ampere, Mol und Kelvin neu definiert werden.
Die Idee hierzu hatte Max Planck (1858-1947) schon 1899. Die Veränderungen traten
anlässlich des Welt-Metrologietages am 20. Mai 2019 in Kraft, aber was bedeutet das für die
Messtechnik und den Alltag?
Dr. Ing. Erik Gerlach, TU Ilmenau (Fakultät für Maschinenbau)
Wo ist die Hangabtriebskraft geblieben?
Schulart: RS, KGS, IGS, TGS, GY, bbS Fach/Fächer: NuT, NWuT, Ph, Te
Tag: Donnerstag
Untersuchungen haben ergeben, dass einige Schüler*innen nach dem Unterricht zur
Mechanik am Gymnasium nicht immer über die für ein Studium der Ingenieurwissenschaften
benötigten physikalischen Vorstellungen verfügen. Anhand von Beispielen wird ein Einblick in
die Denkweisen der Technischen Mechanik gegeben und eine Brücke zur Schulphysik
geschlagen.
Edgar Gleu, Staatliche Regelschule „Auf der Schönen Aussicht“ Stadtroda
Herstellung einfacher Werkstücke aus Holz
Schulart: GS, FöS, RS, KGS, IGS, TGS Fach/Fächer: TeWe, We
Tag: Donnerstag
Ziel ist es, den Lehrplan der Klassenstufen 3/4 bzw. 5/6 umzusetzen, damit früh das Gefühl
und die Sicherheit im Umgang mit dem Werkstoff bzw. entsprechenden Werkstücken erlangt
werden. Freude am Gelingen soll auch uns erfassen. Dabei werden auch Erfahrungen
ausgetauscht. Bauanleitungen und Skizzen werden vorgestellt, ehe selbst gewerkelt wird.
Schürze ist hilfreich.
Seite 17Katharina Gräf, Erasmus-Reinhold-Gymnasium Saalfeld
Anke Schlütemann, Staatliche Grundschule „Geschwister Scholl“ Heringen
Inhaltliches Verständnis von Multiplikation und Division
Schulart: alle Fach/Fächer: Ma
Tag: Donnerstag
In dieser Veranstaltung setzen sich die Teilnehmer*innen mit der Multiplikation und Division
auseinander. Durch vielfältige Aufgaben werden unterschiedliche Zugänge zu den
Grundrechenarten vorgestellt und können selbst erprobt werden.
Der Schwerpunkt liegt in der inhaltlichen Auseinandersetzung. Die Teilnehmer*nnen erhalten
die Möglichkeit zum schulartübergreifenden Austausch.
Jenny Gramsch, TU Ilmenau
Heike Mammen, TU Ilmenau
Prof. Dr. rer. nat. Thomas Hotz, TU Ilmenau
Kinder- und Jugenduni Ilmenau
Schulart: alle Fach/Fächer: alle
Tag: Mittwoch
Mit der Kinder- und Jugenduni verfolgt die TU Ilmenau das Ziel, Kindern und Jugendlichen
einen Einblick in das Umfeld einer Hochschule zu ermöglichen und damit gezielt auch
diejenigen Schüler*innen zu erreichen, die sonst möglicherweise ähnliche Angebote nicht
wahrnehmen.
Sie sollen die Faszination davon erleben womit sich Wissenschaftler*innen beschäftigen,
welche Fragen sie sich stellen und welche Methoden sie anwenden, um Antworten zu finden.
Sie sollen angeregt werden, ihr Umfeld differenzierter wahrzunehmen und eigentlich
selbstverständliche Dinge, wie z. B. Seifenblasen, selbst zu hinterfragen.
Exemplarisch wird Herr Prof. Hotz seine Vorlesung der Kinder- und Jugenduni 2019
„Hilft Honig Husten heilen?“ sowohl inhaltlich als auch methodisch-didaktisch vorstellen.
Es soll diskutiert werden, wie Schule und Universität noch enger zusammen agieren können,
um den Kindern nicht nur einen erlebnisreichen und spannenden Tag zu gestalten, sondern
die Interessen nachhaltig beeinflussen zu können.
Seite 18Jenny Gramsch, TU Ilmenau Schülerforschungszentrum
Mirko Pohl, Landesmedienanstalt Erfurt
Programmieren lernen mit Calliope mini
Schulart: alle Fach/Fächer: alle
Tag: Donnerstag
Die Digitalisierung aller Lebensbereiche führt zum Wandel des Alltags der Menschen. Mit Blick
auf diese dynamische Entwicklung stellt sich die Frage, welche Kompetenzen junge Menschen
in der Schule heute und in Zukunft erwerben müssen, um ihr Leben eigenverantwortlich
gestalten zu können.
Bereits in der Grundschule sollen die Weichen dafür gestellt werden, die Kinder an die
Funktionsweisen und Prinzipien unserer digitalen Welt heranzuführen. Hierbei gilt es, bereits
früh zu vermitteln, dass Jeder Einfluss auf die Gestaltung digitaler Welten hat.
Hierbei geht es nicht um einen vorgezogenen Informatikunterricht in der Grundschule.
Vielmehr ist es das Ziel, den Teilnehmer*innen mit dem Calliope mini unzählige kreative
Möglichkeiten an die Hand zu geben, den Unterricht in der 3. und 4. Klasse in verschiedenen
Fächern medien-didaktisch zu bereichern.
Die Teilnehmer*innen werden mit dem Calliope mini und dem Open Roberta Lab vertraut
gemacht. Außerdem werden exemplarisch Unterrichtseinheiten zum Einsatz des Calliope mini
präsentiert.
Michael Gruschwitz, ThILLM Bad Berka
Grafische Programmierung mit Open Roberta Lab (NEPO)
Schulart: alle Fach/Fächer: alle
Tag: Mittwoch
Die Teilnehmer*innen erhalten an den Beispielen »calliope mini« und »LEGO EV3« eine
praxisnahe Einführung in die Programmierung mit der cloudbasierten Programmierumgebung
»Open Roperta Lab« des Fraunhofer IAIS, welche den Ansatz der grafischen Programmierung
nutzt, um die Hürden beim Einstieg in die Programmierung der Roboter-Systeme zu
minimieren.
Matthias Hahn, Tilesius Gymnasium Mühlhausen
Die Konstruktion einfacher Werkstücke mit einem CAD-Programm (Fusion360) und die
Herstellung (Umsetzung) im 3D- Druck
Schulart: alle Fach/Fächer: alle
Tag: Mittwoch/Donnerstag
Die Teilnehmer*innen bekommen eine Einführung in ein CAD-Programm (Fusion360) und
konstruieren selbst ein einfaches Werkstück. Das fertige 3D Modell kann im richtigen Format
abgespeichert und später selbst ausgedruckt werden.
Nach der Einführung können die Teilnehmer*innen selbstständig einfache Werkstücke
konstruieren und drucken.
Seite 19Manuela Hahnemann, Regelschule Ludwig Bechstein Arnstadt
Ines Becker, Pestalozzischule Ilmenau (Förderzentrum)
Erstellen von Arbeitsmaterial – Schwerpunkt Lernförderung (Teil 1 und Teil 2)
Schulart: FöS, RS, KGS, IGS, TGS, GY Fach/Fächer: Ma, NuT, NWuT, Ph, WRT
Tag: Donnerstag
Die Teilnehmer*innen erhalten allgemeine Hinweise zum Erstellen von differenzierten
Lernmaterialien und Lernerfolgskontrollen im Förderbereich. Angesprochen wird unter
anderem die Bewertung.
Vorgestellt werden vielfältige Beispiele für Schüler*innen mit Förderbedarf im
naturwissenschaftlichen Unterricht. Das ausgewählte Material kann in digitaler Form
mitgenommen werden.
Julia Hallebach, TU Ilmenau (Fraunhofer IDMT)
Führung durch die akustischen Spezialräume des Fraunhofer-Instituts für Digitale
Medientechnologie IDMT
Schulart: alle Fach/Fächer: alle
Tag: Mittwoch
Die Teilnehmer*innen erleben am Fraunhofer IDMT, wie sich ein Raum nahezu ohne jegliche
Reflexion anfühlt oder wie man auf Knopfdruck eine Raumakustik so verändern kann, dass
man plötzlich in einer Kathedrale steht. Außerdem werden die Teilnehmer*innen in
dreidimensionale Klangwelten entführt und gehen auf die Suche nach dem unsichtbaren
Klang.
Prof. Dr. Dr. h. c. Jochen Harant, TU Ilmenau
Binomialkoeffizienten in der Schule und im Studium
Schulart: KGS, IGS, TGS, GY, bbS Fach/Fächer: Ma
Tag: Donnerstag
Es gibt verschiedene Zugangsmöglichkeiten zur Welt des Binomialkoeffizienten als fundamen-
talem Zählkoeffizient in der Kombinatorik. Wir beobachten jedoch oft, dass in Schulen Zu-
gänge gewählt werden, die den Schüler*innen wesentliche Zusammenhänge verschweigen,
auf die im Studium aufgebaut werden könnte. Im Vortrag wird eine Möglichkeit vorgestellt, die
sogar die im Lehrplan zu dieser Thematik vorgesehene Zeit nicht übersteigt, die natürliche
Bedeutung des Binomialkoeffizienten den Schüler*innen sofort näherbringt und die Begrün-
dung von Aussagen, die Binomialkoeffizienten enthalten, den Lehrer*innen wesentlich erleich-
tern.
Seite 20Prof. Dr. rer. nat. habil. Matthias Hein, TU Ilmenau
Christian Bornkessel, TU Ilmenau
Führung durch die Virtuelle Straße – eine Simulations- und Testanlage für automatisier-
tes Fahren
Schulart: RS, KGS, IGS, TGS, GY, bbS Fach/Fächer: NuT, NWuT, Ph
Tag: Donnerstag
Die Teilnehmer*innen erleben in der Virtuellen Straße – Simulations- und Testanlage (VISTA),
auf welche Weise die Funkkommunikation zukünftiger vernetzter und automatisierter Fahr-
zeuge im Labor simuliert wird. Außerdem wird eine moderne Einrichtung zur Messung der
Abstrahleigenschaften von Fahrzeugantennen präsentiert.
(Treffpunkt vor dem Vista-Gebäude am Rolltor im ThIMo1, Ehrenbergstraße 15)
Stephanie Hellmann, Biberbildungsprojekt Dingelstädt
Thomas Wiechmann, Biberbildungsprojekt Dingelstädt
Warum der Biber in den Unterricht gehört – das Biberbildungsprojekt „In der Werra
bibert es …“
Schulart: GS, FöS, RS, KGS, IGS, TGS, GY Fach/Fächer: Bi, HSK, MNT
Tag: Donnerstag
Das Biberbildungprojekt „In der Werra bibert es…“ möchte die Lebensweise, die Biologie und
die Bedeutung des Bibers sowie den Konflikt zwischen Mensch und Biber aufzeigen. Es
werden Exponate vorgestellt und praktische Aufgaben zu Dammbau, Nässeschutz im Wasser
und zum Konfliktmanagement aufgezeigt.
Das Projekt ist geeignet, um verschiedene Kompetenzen zu entwickeln, die in den Lehrplänen
der Fächer Heimat- und Sachkunde, Biologie und MNT gefordert sind.
Stephanie Hellmann, Regionale Aktionsgruppe Saale-Holzland e.V. Crossen an der Elster
Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) – „Veränderung durch Verstehen!“
(Angebote des Bildungsnetzwerks Saale-Holzland)
Schulart: FöS, RS, KGS, IGS, TGS, GY Fach/Fächer: Bi, MNT
Tag: Mittwoch
Außerschulische Lernorte und Anbieter können einen großen Beitrag zum nachhaltigen
Handeln bei Kindern und Jugendlichen beitragen. Das BNE-Bildungsnetzwerk Saale-Holzland
zeigt mit den Themen „erneuerbare Energien“, „nachhaltiger Konsum“ und „biologische
Vielfalt“ anschauliche und praxisorientierte Ideen auf.
Seite 21Ralph Hepp, Staatliches Studienseminar für Lehrerausbildung Erfurt
Wie werden Schiffe gehoben?
Forschendes Lernen im naturwissenschaftlichen Unterricht
Schulart: alle Fach/Fächer: HSK, MNT, NuT, NWuT, Ph
Tag: Mittwoch
In der Motivationstheorie nach Decy & Ryan werden drei wesentliche Aspekte zur deutlichen
Verbesserung der (Lern)motivation formuliert: Kompetenzerfahrung, Autonomie und soziales
Lernen. Das forschend-entwickelnde Lernen kann unter geschickter (Vor)Planung den
Schüler*innen das Gefühl vermitteln, selbst zur Lösung eines Problems vorgedrungen zu sein.
Sie erleben damit einen Erfolg ihrer guten Teamarbeit mit möglicher Langzeitwirkung.
Im Workshop erleben die Teilnehmer*innen nach einem kurzen Theorieteil zum forschend-
entwickelnden Unterrichtsverfahren anhand eines mehrfach erprobten Beispiels, wie im
naturwissenschaftlichen Unterricht „geforscht“ werden kann. Weitere Beispiele aus dem
Unterricht der Oberstufe werden vorgestellt und partiell erprobt, die auch Bezug zum neuen
Lehrwerk Big Bang nehmen. In der anschließenden Diskussion werden wir das forschend-
entwickelnde Verfahren einer kritischen Wertung hinsichtlich des Unterrichtserfolges, der
Einsatzmöglichkeiten und auch der Übertragung auf andere naturwissenschaftliche Fächer
unterziehen.
Frank Herrmann, Philipp-Melanchthon-Gymnasium Schmalkalden
Spielerische Gestaltungselemente im MNT-Unterricht
Schulart: FöS, RS, KGS, IGS, TGS, GY Fach/Fächer: MNT
Tag: Donnerstag
Ziel der Fortbildung ist es, die Funktion und den Einsatz eines Spieles im Unterricht zu
verdeutlichen. An konkreten Beispielen wird gezeigt, wie man spielerische Elemente in einer
Unterrichtssequenz einsetzen kann.
Im Fokus stehen analoge Spiele für die Klassenstufen 5/6.
Die Teilnehmer*innen erhalten Gelegenheit, einzelne Spiele auszuprobieren bzw. für den
eigenen Unterricht herzustellen.
Dipl. Ing. Rico Hofmann, ThEGA (Mobilitäts- und Energiekonzepte) Erfurt
Nachhaltige Mobilität
Schulart: RS, KGS, IGS, TGS, GY, bbS Fach/Fächer: Ph, NuT, NWuT
Tag: Donnerstag
Mobilität ist ein sehr vielfältiges und komplexes Thema, insbesondere durch die derzeitige
Transformation vom Verbrennungsfahrzeug hin zu nachhaltigen Mobilitätsformen. Die
Veränderungen finden nicht nur in der Fahrzeugtechnik, sondern auch im sozialen und
infrastrukturellen Bereich statt. Der Vortrag beleuchtet die technologischen Veränderungen
der letzten und zukünftigen Jahre sowie die Rahmenbedingungen, welche in der
Energiebereitstellung geschaffen werden müssen. Hierbei werden auch ökologische Aspekte,
wie CO2-Ausstoß und Ressourceneinsatz mit betrachtet.
Seite 22Kirsten Hoschke, Staatliche Grundschule „Hans Christian Andersen“ Walschleben
Zeichnen ist doch kein Mathematikunterricht - oder?
Schulart: GS, FöS, TGS Fach/Fächer: Ma
Tag: Mittwoch
Das Zeichnen freihand, mit Schablone sowie mit Zeichengeräten ermöglicht es den
Schüler*innen, erarbeitete geometrische Objekte unter Beachtung ihrer Eigenschaften bildlich
darzustellen. Praktische Übungen werden in methodische Umsetzungsmöglichkeiten
eingebunden. Bitte Bleistift, vorhandene Schablonen, Lineal und Zirkel mitbringen.
Sabine Höslmeier, Carl-Zeiss-Gymnasium Jena
Friedrich Körner, Gymnasium Goetheschule Ilmenau
Erstellung von Aufgaben für die Besondere Leistungsfeststellung Biologie
Schulart: KGS, IGS, TGS, GY Fach/Fächer: Bi
Tag: Mittwoch
Die Besondere Leistungsfeststellung ist in der gültigen Schulordnung § 68 (5) geregelt.
In der Fortbildung werden rechtliche Grundlagen, die Struktur der Aufgaben und Fragen der
Bewertung thematisiert.
Für die Besondere Leistungsfeststellung im Fach Biologie werden Aufgabenvorschläge
vorgestellt, die zur Orientierung bzw. als Grundlage für die Erstellung der BLF an der Schule
verwendet werden können.
apl. Prof. Dr. Uwe Hoßfeld, FSU Jena (Arbeitsgruppe Biologiedidaktik)
Dr. Karl Porges, FSU Jena (Arbeitsgruppe Biologiedidaktik)
Die Jenaer Erklärung gegen Rassismus und ihre Anwendung im Unterricht
Schulart: alle Fach/Fächer: alle
Tag: Donnerstag
Im Workshop werden die Entstehungsgenese und Inhalte der Jenaer Erklärung gegen
Rassismus vorgestellt. Die Geschichte des Rassismus mit seinen Begrifflichkeiten und der
daraus resultierenden Ideologie wird chronologisch aufgearbeitet, wobei auch speziell auf
Thüringen geblendet wird. Die derzeitigen gesellschaftlichen Entwicklungen, die die Aktualität
des Themas belegen, erfordern eine unterrichtliche Reaktion. Möglichkeiten der Betrachtung
im Unterricht werden daher abschließend diskutiert.
Seite 23Prof. Dr. rer. nat. Thomas Hotz, TU Ilmenau
Meinungsumfragen
Schulart: alle Fach/Fächer: alle
Tag: Donnerstag
Die Medien berufen sich regelmäßig auf Meinungsumfragen, mit denen dann Meinungen ge-
bildet werden und Politik gemacht wird. Auch in wissenschaftlichen Arbeiten, wie in Seminar-
facharbeiten, stützt man sich zum Erkenntnisgewinn auf Meinungsumfragen. Allerdings bietet
ihre Interpretation zahlreiche Fallstricke, die im Workshop an Beispielen gemeinsam diskutiert
werden.
Judith Hubold, Gemeinschaftsschule „Oskar Linke“ Magdeburg
Steigerung der Motivation im Mathematikunterricht mit Hilfe digitaler Medien
Schulart: alle Fach/Fächer: Ma
Tag: Mittwoch
Die Motivation für das Unterrichtsfach Mathematik hat bei den Schüler*innen teilweise
erheblichen Steigerungsbedarf. Das liegt jedoch nicht immer an der fehlenden Lust am Thema,
sondern geht auch oft mit der Medien- und Methodenvielfalt im Unterricht einher. Wie man es
schaffen kann, Schüler*innen ab der ersten Sekunde der Stunde in den Bann zu ziehen und
mit Hilfe digitaler Werkzeuge den Unterricht interessant zu gestalten, wird anhand
verschiedener Apps und Unterrichtsmittel gezeigt.
Dr. Fabian Hühn, Universität Leipzig (Institut für Didaktik der Chemie)
Buntes aus dem Osternest – Farben, Eier, Schokohasen
Experimente im naturwissenschaftlichen Anfangsunterricht
Schulart: GS, FöS, RS, KGS, IGS, TGS, GY Fach/Fächer: HSK, MNT
Tag: Donnerstag
Buntes motiviert, Buntes macht Spaß und kann den Forscher im Kinde wecken. Ostern bietet
hier farbliche Anknüpfungspunkte, die vom grünen Gras bis hin zu verschiedenen natürlichen
und/oder künstlichen Eierfarben reichen. Farbe und Färbetechniken werden dabei genauso
untersucht wie der Energiegehalt der Schokolade, die Ostern erst genüsslich werden lässt.
Um Ostern auch geschmacklich erfahrbar zu machen, wird das Geheimnis gelüftet, warum
das Osterbrot so locker wird.
Seite 24Dr. rer. nat. habil. Andreas Jakoby, Bauhaus-Universität Weimar
Informatikstudium an der Bauhaus-Universität Weimar – Angebote für Kooperationen
mit Schulen
Schulart: GY, KGS, IGS, TGS Fach/Fächer: If, Ma, NuT, NWuT
Tag: Donnerstag
Die Bauhaus-Universität Weimar bietet verschiedene Schnupperangebote sowie eine
Förderung von Schüler*innen der gymnasialen Oberstufe im Bereich Informatik an. Es wird
von erfolgreichen Kooperationen mit Schulen berichtet und Möglichkeiten zur Ergänzung des
Informatikunterrichts werden aufgezeigt.
Dr. Christa Jansen, RANIS-Jansen GmbH Friesenheim b. Mainz
Versteckte Zucker in Supermarktprodukten
Schulart: FöS, RS, KGS, IGS, TGS, GY, bbS Fach/Fächer: Bi, Ch, MNT
Tag: Donnerstag
Eine biochemische Unterrichtseinheit in Theorie und Praxis zum Thema Ernährung und
Physiologie für die Sek I und II
Im Workshop werden chemische und biologische Grundlagen der verschiedenen Zuckerarten
in Hinblick auf Ernährungsgewohnheiten dargestellt. Industrielle Lebensmittel, ihre
Zuckergehalte und ihre biochemische Relevanz im Organismus werden beleuchtet. Ein
besonderer Aspekt wird auf das Erlernen eines konsumkritischen Verhaltens der
Schüler*innen gelegt. Vertieft wird dies durch die experimentelle Analytik der Zucker in
verschiedenen Lebensmitteln.
Im Workshop werden natürliche Nahrungsquellen und industrielle Lebensmittel auf
verschiedene Zuckerarten hin untersucht. Ihre biochemische Bedeutung für den Organismus
wird dargestellt.
René Jendrischewski, Staatliches Förderzentrum Marianne Frostig, Krayenberggemeinde OT
Dorndorf
Die Bewertung von Schülerleistungen im Werken – und Technikunterricht am Beispiel
einer Dreitafelprojektion (inkl. Bemaßung)
Schulart: GS, FöS, RS, TGS, IGS, KGS Fach/Fächer: TeWe, We, WRT
Tag: Mittwoch/Donnerstag
Im Lehrplan WRT für die Klassenstufen 7/8, Bereich Technik, ist das Thema „Erstellen von
Zeichnungen unter Beachtung der Regeln und Normen (Schrittfolge, Bemaßung, Maßstab,
Projektionsarten)“ ausgewiesen. Im Workshop erstellen die Teilnehmer*innen eine einfache
Zeichnung mit dem Zeichenbrett, entwickeln Bewertungskriterien und eine Bewertungsmatrix,
auch für Schüler*innen mit sonderpädagogischen Förderbedarf. Grundlagen des technischen
Zeichnens sollten den Teilnehmer*innen bekannt sein. Bitte Zeichengeräte (Bleistift,
Zeichendreiecke, etc.) mitbringen.
Seite 25Ute Kirmse, Ostschule Gera Staatliche Regelschule
Einstieg "Roboter & Coding"
Schulart: GS, FöS, RS, IGS, KGS, TGS Fach/Fächer: If, Medienkunde, WRT
Tag: Donnerstag
Robotereinsatz im Unterricht ohne Computer – Lernen durch aktives Tun
Aktive, motivierende Übungsphasen helfen den Schüler*innen, Lernziele zu erreichen. Aus
der Sicht der Schüler*innen wollen wir anhand von Unterrichtsbeispielen die Funktionsweise
dieser Technologie entdecken und einen Roboter programmieren. Sie erkennen aber auch
ihre Grenzen.
Prof. Dr. Andreas Kittel, Pädagogische Hochschule Weingarten
Rechenstörung in der Grundschule und Sekundarstufe I
Schulart: alle Fach/Fächer: Ma
Tag: Mittwoch
Kinder und Jugendliche mit einer Rechenstörung haben in der Regel basale
Verständnisschwierigkeiten. Dadurch fehlt ihnen die Grundlage für die Bearbeitung
mathematischer Problemstellungen. Neue unterrichtliche Inhalte können nicht begriffen
werden, wenn die dafür erforderlichen Voraussetzungen wie Zahl- und Operationsverständnis
fehlen. Demotivation und Lernblockaden sind die Folge. Aus diesem Teufelskreis kommen die
Kinder und Jugendlichen allein nicht heraus. In dieser Veranstaltung wird anhand von
Beispielen aus der Grundschule und der Sekundarstufe I gezeigt, wie man bei Kindern und
Jugendlichen die Hauptmerkmale einer Rechenstörung erkennt und von anderen
Lernschwierigkeiten abgrenzt. Außerdem werden Wege aufgezeigt, wie den Betroffenen
gezielt geholfen werden kann.
Friedrich Körner, Goetheschule Ilmenau Staatliches Gymnasium mit Spezialklassen
Training offener, komplexer, materialgebundener Aufgaben im Biologieunterricht –
insbesondere zur Vorbereitung auf Prüfungssituationen (BLF, Abitur)
Schulart: KGS, IGS, TGS, GY, bbS Fach/Fächer: Bi
Tag: Donnerstag
Es werden Grundsätze der Gestaltung offener, komplexer, materialgebundener Aufgaben
sowie geeignete Lösungsstrategien erörtert und entsprechende Beispiele diskutiert. Dabei soll
unter anderem verdeutlicht werden, dass der Umgang mit solchen Aufgaben frühzeitig
klassenstufenadäquat gebahnt, trainiert und somit langfristig auf die Lösung solcher
Aufgabentypen in Prüfungssituationen (Pflichtteil in der BLF und Teil B im schriftlichen Abitur
Biologie) hingearbeitet werden muss.
Seite 26Prof. Dr. Olaf Kretzer, Leiter Schul- und Volkssternwarte Suhl
Die Voyager Sonden und der "Rand" des Sonnensystems – wo endet unser
Sonnensystem?
Schulart: RS, KGS, IGS, TGS, GY Fach/Fächer: As
Tag: Donnerstag
1977 - zwei Raumsonden begeben sich auf eine einmalige Reise!
Die Missionen von Voyager 1 und 2 wurden als eine Erkundungsreise ins äußere
Sonnensystem geplant. Seit nun schon 43 Jahren fliegen die beiden Raumsonden und senden
immer noch Daten welche für verschiedene Überraschungen sorgten. Zeitweise galt ihre
Flugbahn als ein Hinweis auf eine neue Kraft - der Voyager Effekt - aber auch dieses
Mysterium wurde inzwischen gelöst. Was erfuhren wir durch diese Missionen über das äußere
Sonnensystem ? Wo endet es? Wo ist der Rand des Sonnensystems? Was kommt danach?
Welche Himmelskörper befinden sich in dieser Region? Welche Botschaften für die
Außerirdischen haben die Sonden an Bord? Viele Fragen werden im Vortrag geklärt – es gibt
aber auch einige die offen bleiben werden.
Prof. Dr. Stefan Krischok, TU Ilmenau
Dr. Dirk Schulze, TU Ilmenau
Physik der Ballsportarten am Beispiel Tischtennis
Schulart: RS, KGS, IGS, TGS, GY, bbS Fach/Fächer: Ph
Tag: Donnerstag
Nach einer kurzen Einführung in grundlegende Parameter des Tischtennis werden
physikalische Aspekte dieser Sportart anhand der Frage nach dem maximal möglichen
Ballwechsel pro Minute diskutiert. Ausgehend vom einfachsten Modell, welches nur die
Fallbeschleunigung betrachtet, werden schrittweise komplexe Modelle entwickelt und mit
Experimenten untersucht.
Sophie Krüger, HPI Potsdam
Florian Sittig, HPI Potsdam
Unterricht mit der Thüringer Schulcloud – gelungene Beispiele aus der Praxis
Schulart: alle Fach/Fächer: alle
Tag: Mittwoch
Gemeinsam wird die Thüringer Schulcloud erkundet und ihre Funktionalität anhand von Bei-
spielen aus der Unterrichtspraxis entdeckt. Dabei werden u. a. die ersten Schritte im Umgang
mit der Thüringer Schulcloud erklärt, verschiedene Arbeitsformen und Kollaborationsmöglich-
keiten sowie gelungene Kombinationen aus analogen und digitalen Lernszenarien betrachtet.
Seite 27Sie können auch lesen
