Trends und Unterschiede in der Berufsbildung in Europa
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Trends und Unterschiede
in der Berufsbildung in Europa
Ergebnisse aus aktueller Forschung für Cedefop
Jörg Markowitsch
3s Research & Consulting, Wien
4. Nationale Tagung des Schweizerischen Observatoriums
für die Berufsbildung OBS EHB, 15. November 2022
© Cedefop, 2017/Sakis Gioumpasis
Zwei große Forschungsprojekte:
The Changing Nature and Role of Vocational
Education and Training in Europe, 2016-2019
The Future of Vocational Education and Training
(VET) in Europe, 2020-2022
EU-27 + Island, Norwegen und Großbritannien
© Cedefop, 2018/Peter Mayr
2
Zwei unterschiedliche Wahrnehmungen:
Das “Berufsbildungsexpansionsparadoxon”
Die negative Erzählung Die positive Erzählung
Berufsbildung schrumpft, sie
Berufsbildung wächst vor allem in
verliert an Terrain gegenüber
Richtung höherer Niveaus, bildet
der Allgemeinbildung und der
das Rückgrad des Lebenslangen
Hochschulbildung….
Lernens…
…aufgrund von Digitalisierung
…und ist Voraussetzung für
und der Polarisierung des
anhaltendes Wirtschafts-
Arbeitsmarktes
wachstum und Wohlstand
3
Teilnahme an beruflicher Erstausbildung
National Statistiken 1995-2015: Unterschiedliche Trends
Starkes Wachstum Moderates
Starker Rückgang
(von geringer Wachstum
(von hoher Basis)
Basis) z.B. in den
z.B. in Deutschland
z.B. in Spanien und Niederlanden und
oder Polen
Portugal Österreich
Rückgang der praktischen/kürzeren Berufsbildungsprogramme
Zunahme theoretischer/längerer Berufsbildungsprogramme,
die den Zugang zur Hochschulbildung ermöglichen
Erhebliches Wachstum der berufsbezogenen Hochschulbildung
und bescheidenes Wachstum der „höheren Berufsbildung“
4
Unterschiedliches Verständnis von Berufsbildung
ENGES VERSTÄNDNIS BREITES VERSTÄNDNIS
“Berufsausbildung” “Berufsorientiertes Lernen”
Art des Lernens Ausschließlich formal TheFormales
positiveund
story
non-formales Lernen
VET is expanding to higher
Erstausbildung / Fokus auf levelsErstausbildung und
and form the backbone of
Weiterbildung Erstausbildung Weiterbildung
lifelong learning
The skills provided by VET are
ausschließlich berufsbezogene berufsbezogene
essential for continued und nicht-
economic
Weiterbildung growth and for upholding
Weiterbildungs berufsbezogene Weiterbildung
welfare
Ein sektorübergreifender
Sektor oder Ein bestimmter Sektor des
Begriff oder Merkmal der
Eigenschaft Bildungssystems
Bildung
Schrumpft Wächst
5
Ein Drei-Perspektiven Modell für die Berufsbildung
Verhältnis zu Berufen und Verständis von
Beschäftigung Wissensaneigenung
Qualifikationsbedarf Lernziele und
-ergebnisse
Arbeitsmarktrelevanz /
‘Verwertbarkeit’
der Ausbildung Sozioökonomische/ Pädagogisch/ Lehrmethoden
Arbeitsmarkt epistemologische
Rolle der
Perspektive Perspective
Sozialpartner Lernumgebungen
Governance und
Finanzierung Beurtsilungsformen
Etc. Bildungssystem- Etc.
Etc. perspektive
Institutionelle Eigenschaften
Verhältnis von Aus- und der Berufsbildung
Weiterbidlung
Lernwege / -optionen LehrerInnenbildung
Art der Bildungsanbieter und
deren Autonomie
Quelle: Cedefop 2020
6 6
Unterschiedliches Verständnis der Berufsbildung
1. Berufsbildung verstanden als berufsbezogene, duale Erstausbildung
Deutschland, Österreich (Lehre), Dänemark, Slowakei (Lehre) und Ungarn
2. Berufsbildung verstanden als berufliche Erstausbildung
2a. Beruflich orientierte Schulbildung
Österreich (Schule), Bulgarien, Malta, Rumänien, Slowenien und Spanien,
2b. Vielfältige berufsorientierte Ausbildung auf der oberen
und postsekundären Ebene
Kroatien, Luxemburg, Niederlande, Polen und Portugal
3. Berufsbildung verstanden als Weiterbildung
England, Irland und Zypern
4. Berufsbildung verstanden als
(Teil des) lebenslangen Lernens
Frankreich und Finnland
Source:
/ Cedefop (2017). The changing nature and role of vocational
education and training in Europe. Volume 2. Results of a survey among
European VET experts
Berufsbildung in Europa seit 1995
Was hat sich verändert?
© Cedefop, 2018/Peter Mayr
8
Früher Heute
Berufsbildung und Allgemeinbildung Verwischung der Grenzen von
streng getrennt Berufs- und Allgemeinbildung
Berufsbildung als Sackgasse Verstärkte Durchlässigkeit
Fokus auf Jugendliche Öffnung für Erwachsene
Fokus auf mittlere Kompetenzniveau Tendenz zu höheren Niveaus und
and Vorbereitung auf den Berufseinstieg breiteren Zielen, z.B. Vorbereitung
für die Hochschule
9
Ein Modell von “Bildungslandschaften” und
der Veränderung der Berufsbildung
Quelle: Cedefop 2020
10 10Das “große Ganze”: Ausgewählte Länderentwicklungen
Sowohl Akademisierung
als auch ‚Verberuflichung‘
Teilweise, scheinbare
Konvergenz
Nach wie vor große
Vielfalt
Pluralisierung als
gemeinsamer Trend
Kein grundlegender
Systemwechsel
Legende:
Anfang des Pfeils = 1995
Ende des Pfeils = 2015
Quelle: Cedefop 2020
11 11Baltische Länder und Visegrad Staaten 1995-2015
Starke schulische
Berufsbildung in den
Visegrad-Ländern hat
an Boden verloren;
Starker Trend zur
Hochschule
Die akademisch
orientierten
Schulsysteme in den
baltischen Ländern
haben einen gewissen
beruflichen Wandel
erfahren
12 12Nordeuropäische Länder 1995-2015
Vergleichbare
Wohlfahrtssysteme
Aber völlig
unterschiedliche
Berufsbildungssysteme
bereits in den 1990er
Jahren
Unterschiedliche
Entwicklungspfade
FI mit stärksten
Zunahme an beruflichen
Erstausbildung
13 13Deutschland, Österreich und die Schweiz, 1995-2015
Sehr ähnliche
Berufsbildungssysteme
mit starker dualer
Berufsbildung in den
1990er Jahren, aber
unterschiedliche
Entwicklung seither
DE: Akademisierung
AT: Zunahme
schulbasierter
Berufsbildung
CH: Stärkung der
dualen Berufsbildung
14 14Anteil Berufsbildung auf der oberen Sekundarstufe
und Anteil ‘dualer’ Ausbildung 2015
Anteil Berufsbildung
(vs. Allgemeinbildung)
20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%
0%
ES SE RO BE
EE SK CZ
(vs. schulischer Berufsbildung)
GR
10% FI
Anteil dualer Ausbidlung
PL
MT
20%
LU
FR
NO NL
30%
40% IS
Hoher Anteil an AT
Berufsbildung
50%
UK
60%
Hoher Anteil an
dualer berufsausbildung Quelle: Markowitsch, J. and
70% Hefler, G. (2019). Future
Developments in Vocational
Education and Training in
80%
DE Europe. Report on reskilling
CH and upskilling through formal
90% and vocational education
training. JRC Working Papers
DK Series on Labour, Education
100% and Technology, No 2019/07.Gedanken zur Zukunft
Europäische Berufsbildungs-
szenarien 2035
© Cedefop, 2018/Peter Mayr
16Sechs Szenarien für die Berufsbildung in Europa 2035
Quelle: Cedefop 2020VET in Europe 1995-2035
A vision of VET spanning 40 years, looking into the past and the future
THE CHANGING NATURE AND ROLE OF VET:
Volume 1: Definitions and conceptions of VETC
Volume 2: VET developments 1995-2015
Volume 3: External factors influencing VET
Volume 4: Enrolment patterns in IVET
Volume 5: Education and labour market outcomes of VET
Volume 6: VET at higher education levels
Volume 7: VET from a lifelong learning perspective
FUTURE OF VET PUBLICATIONS
Volume 1: the changing content and profile of VET:
epistemological challenges and opportunities
Volume 2: Delivering IVET: institutional diversification and/or
expansion?
Volume 3: On Assessment (forthcoming 2022)
Volume 4: On IVET/CVET relationship (forthcoming 2022)
Synthesis Report (forthcoming 2023)Danke für Ihre Aufmerksamkeit!
DI. Dr. Jörg Markowitsch
3s Research & Consulting
Wiedner Hauptstraße 18
1040 Wien/Vienna
joerg.markowitsch@3s.co.at
www.3s.co.at
Referenzen:
Markowitsch, Jörg, and Jens Bjørnåvold. "Scenarios for vocational education and training in Europe in the 21st
century." Hungarian Educational Research Journal (2022).
Tutlys, Vidmantas; Markowitsch, Jörg; Pavlin; Samo & Jonathan Winterton (2022) Skill Formation in Central and Eastern
Europe. A search for Patterns and Directions of Development. Peter Lang: Berlin
Markowitsch, J. (2021). Die Expansion der Schweizer Berufsbildung im europäischen Vergleich oder das
Berufsbildungsexpansionsparadoxon. In: S. Dernbach-Stolz, et al. (eds). Transformationen von Arbeit, Beruf und Bildung in
internationaler Betrachtung - Festschrift für Philipp Gonon. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, pp. 199-218.
Markowitsch, J. and Hefler, G. (2019). Future Developments in Vocational Education and Training in Europe. Report on
reskilling and upskilling through formal and vocational education training. JRC Working Papers Series on Labour, Education
and Technology, No 2019/07.
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