Wahlpflichtkurse Kl. 8 bis 10 - 2021/22 bis 2023/24 - THG-Wolfsburg
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Wahlpflichtkurse
Kl. 8 bis 10
2021/22 bis 2023/24
Theodor-Heuss-Gymnasium Wolfsburg
Martin-Luther-Str. 23
38440 Wolfsburg
www.thwob.de
Stand: Juni 2021
1Information zum Wahlpflichtangebot 2021 bis 2024 Vorwort
Sehr geehrte Eltern, liebe Schülerinnen und Schüler des Jahrgangs 7!
Am Theodor-Heuss-Gymnasium Wolfsburg ermögli- werden. Das am schwächsten angewählte Paket wird
chen wir unseren Schülerinnen und Schülern (SuS) seit somit wegfallen.
vielen Jahren auf Basis der „Stundentafel 2“, von Klas- In der Regel erhalten die SuS eines der beiden ange-
se 8 bis 10 Wahlpflichtkurse (WPK) aus einem großen kreuzten Wunschpakete. Diese Wahl ist laut Erlass für
Angebot von unterschiedlichen Themen nach den per- die nächsten drei Jahre (Jg. 8 – 10) bindend.
sönlichen Interessen und Neigungen auszuwählen.
Mit dieser Broschüre möchten wir Sie und Euch über Das Ergebnis der Anwahlen wird den SuS durch Herrn
unser schulinternes Curriculum im Wahlpflichtbereich Papies oder Frau Roland schnellstmöglich im Klassen-
informieren. Neben den Kursthemen finden Sie bzw. raum persönlich mitgeteilt werden.
findet Ihr Beschreibungen zu den spannenden Inhalten Sollte jemand mit seinem Profil doch nicht zufrieden
der Kurse und Hinweise zu den Leistungsbewertungen, sein, gibt es dann immer noch die Möglichkeit, einen
wenn sie von der in dem Fach ansonsten üblichen Be- Tausch in ein anderes Profil zu beantragen. Diese An-
wertung abweichen sollten. träge werden sorgfältig und wohlwollend geprüft. In den
meisten Fällen konnte Herr Papies weiterhelfen.
Zur Wahl stehen fünf thematisch unterschiedliche, inte- Für Fragen stehen Herr Papies und Frau Roland gern
ressante WPK-Pakete: zur Verfügung.
▪ „Sport Plus“,
▪ „Medien“,
▪ „Zukunft Erde“, Ich wünsche Ihnen und Euch viel Spaß bei der Lektü-
▪ „Zusammenleben“ re der Kursbeschreibungen, eine gute Entscheidung
▪ „Naturwissenschaften“, und viele spannende Stunden in den WPKs!
▪ „Dritte Fremdsprache“
Wer sich lieber sprachlich weiter herausfordern Abschließend möchte ich mich bei allen Lehrkräften
möchte, hat die Möglichkeit, in den nächsten drei bedanken, die zur Gestaltung der Broschüre beigetra-
Jahren Französisch als dritte Fremdsprache in
einem vierstündigen Unterricht pro Woche zu er- gen haben.
lernen.
Wenn Sie diese Broschüre studieren, werden Sie
Alle anderen Kurse werden pro Woche zweistündig vereinzelt kleine Lücken finden; Corona bedingt ist
unterrichtet: die Planung für die nächsten drei Schuljahre für uns
Im Jahrgang 8 werden drei zwei-stündige Kurse auf schwieriger als in den vergangenen Jahren. Daher
das Schuljahr verteilt, d.h. es wird in einem Halbjahr gibt es noch Stellen, die wir schnellstmöglich füllen
ein Kurs, in dem anderen werden dagegen zwei Kurse werden.
angeboten werden.
In den höheren Jahrgängen 9 und 10 finden ganzjährig Mit freundlichen Grüßen
jeweils zwei WPKs mit je zwei Unterrichtsstunden pro
Woche statt.
Die Zeugnisnoten der WPKs sind versetzungsrelevant.
Von diesen sechs Angeboten können Ihre Kinder bzw. Katrin Gaus, OStD‘
könnt Ihr zwei auf dem Wahlbogen. Es gibt bei der Schulleiterin
Wahl keine Möglichkeit, eine Rangfolge festzusetzen,
Wolfsburg, im Juni 2021
sondern man kreuzt die beiden Kurspakete an, die
man gleich gern hätte; es gibt also keine Erst- und
Zweitwahl.
Von den sechs Themenpaketen (s.o.) werden die fünf
meistgewählten im nächsten Schuljahr angeboten
2Der Unterricht im Wahlpflichtbereich
Was versteht man unter „Wahlpflichtbereich“?
Der Erlass „Die Arbeit in den Schuljahrgängen 5 bis
10 des Gymnasiums“ vom 23.6.2015, in dem unter Auf dieser Grundlage wurden fünf eigenständige
der Nr. 3 Grundsätze zum Wahlpflichtbereich gere- Kursfolgen sowie ein Fremdsprachenangebot
gelt sind, finden sich keine konkreten Angaben zur entwickelt, in denen sich die zentralen Aspekte
Auswahl der Inhalte für den Wahlpflichtbereich; un- in unterschiedlicher Weise realisieren lassen.
ter Nr. 2.4 ist angegeben, dass Schulen den Wahl-
pflichtbereich einrichten können, „um den Schülerin- Diesen Kursfolgen
nen und Schülern erste Erfahrungen mit der Fä-
cherwahl nach Neigung und Fähigkeit sowie mit der ▪ Sport plus
Bildung von Lernschwerpunkten zu ermöglichen“. ▪ Medien
▪ Zukunft Erde
Von diesem Auftrag ausgehend haben sich in einem ▪ Zusammenleben
schulinternen Entwicklungsprozess, in den vor allem ▪ Naturwissenschaft
unsere besondere schulische Situation sowie unse- ▪ Dritte Fremdsprache
re vielfältigen und langjährigen Erfahrungen mit
Schwerpunktklassen und Wahlpflichtkursen einge- sind jeweils zehn bis zwölf Kurse zugeordnet,
flossen sind, fünf wesentliche Aspekte für die Kon- von denen elf Kurse in den drei Jahren jeweils
zeption unseres Wahlpflichtbereiches heraus- ein Halbjahr lang zweistündig unterrichtet wer-
gestellt: den:
▪ drei Kurse in Klasse 8,
− Enger Zusammenhang zu unseren Entwick- ▪ vier Kurse in Klasse 9 und
lungsschwerpunkten, ▪ vier Kurse in Klasse 10.
− Stärkung unseres Schulprofils als Umwelt-
schule, Die Wahlen für die Kurspakete finden am Ende
− Zusammenhängende Betrachtung umfassen- von Klasse 7 statt.
der Fragestellungen aus mehreren fachlichen
Perspektiven, In den folgenden drei Jahren (Klasse 8 bis 10)
− Anbindung an die Curricula der eingeführten erhalten die Schülerinnen und Schüler dann Un-
Fächer, aber keine Dopplungen mit den The- terricht in den jeweils dem Kurspaket zugeord-
men aus dem Klassenunterricht, neten Kursen.
− Einbindung besonderer Kenntnisse und Fä-
higkeiten der Lehrkräfte
3Der Unterricht im Wahlpflichtbereich
Leistungsbewertung Die Wahlen
Im Erlass „Die Arbeit in den Schul- Die Wahlen für den Wahlpflichtbereich finden
jahrgängen 5 bis 10 des Gymnasiums“ vom im zweiten Halbjahr der siebten Klassen statt.
23. 6. 2015 ist geregelt, dass in den Wahl-
pflichtkursen eine Klassenarbeit obligato- Zur Vorbereitung bieten wir einen Info-Abend
risch ist. Diese bildet zusammen mit den an, zu dem alle Schülerinnen und Schüler der
Mitarbeitsnoten die Grundlage für die Kurs- 7. Klassen und ihre Eltern herzlich eingeladen
note. sind.
Zudem ist jeder Wahlpflichtkurs einem ein- Auf ihm wird das Wahlpflichtangebot erläutert,
geführten Unterrichtsfach zugeordnet (s. Hinweise zum Wahlverfahren und zum Zeitplan
folgende Kursbeschreibungen). Die hier ge- gegeben und natürlich Fragen rund um den
troffenen Beschlüsse der Fachkonferenzen Wahlpflichtbereich beantwortet.
gelten auch für die zugeordneten Wahl-
pflichtkurse. Dies betrifft vor allem Festle- In diesem Schuljahr erfolgt der Info-Abend
gungen zur Gewichtung der Teilnoten, aber online (die Zugangsdaten finden Sie im An-
auch zur Berücksichtigung von Referatsno- schreiben der Sek I-Koordinatorin, Frau Roland,
ten oder von Noten für praktische Arbeiten. das dem Jg. 7 digital zugehen wird).
Weicht die Leistungsbewertung für einen Für Rückfragen stehen wir Ihnen und Ihren
Kurs vom üblichen Standard des Unter- Kindern gern zur Verfügung.
richtsfaches ab (z.B. in der Gewichtung der
Einzelleistungen oder in der Art der schriftli-
chen Arbeit), so ist dies in den Kursbe-
schreibungen vermerkt.
Darüber hinaus ist zu berücksichtigen, dass
− Wahlpflichtunterricht normaler, verset-
zungsrelevanter Unterricht ist und
− die WPK-Noten am Ende des ersten
Halbjahres wie epochale Noten aufzu-
fassen sind: Sie bleiben also auch im
Endjahreszeugnis bestehen und wer-
den nicht mit den WPK-Noten des zwei-
ten Halbjahres zu einer Ganzjahresnote
verrechnet. Im Endjahreszeugnis wer-
den die Noten der WPKs des ersten
und zweiten Halbjahres jeweils ausge-
wiesen.
4SPORT PLUS SPORT PLUS SPORT PLUS
Kursfolge „Sport plus“
Klasse 8 (drei Kurse)
▪ Internationale Sportarten
▪ Ausdauer und Orientierungslauf
▪ Entstehung des Sports
▪ Rolle des Sports in anderen Ländern
Von den genannten vier Kursen wird die Schulleitung drei für den Unterricht auswählen.
Klasse 9 (vier Kurse)
▪ Individualsportarten
▪ Mehrkämpfe
▪ Erste Hilfe
▪ Bewegungs- und Trainingslehre
Klasse 10 (vier Kurse)
▪ Mannschaftssportarten
▪ Fitness
▪ Sport und Gesundheit
▪ Planung und Durchführung schulischer Sportveranstaltungen
5SPORT PLUS Klasse 8 SPORT PLUS Klasse 8
Internationale Sportarten Ausdauer und Orientierungslauf
(Fach: Sport) (Fach: Sport)
Rugby, Parcours, Ultimate Frisbee, Street- Ausdauer, das ist mehr als nur im Kreis auf der
basketball, Baseball, Hockey: Diese Sportar- Tartanbahn zu laufen. Ausdauersportarten
ten gehören in Deutschland eher zu den we- zeichnen sich generell durch anhaltende Belas-
nig verbreiteten Randsportarten, haben in an- tungen aus. Die Sportart Orientierungslauf ver-
deren Ländern jedoch Nationalsportcharakter. knüpft zusätzlich die kognitive Fähigkeit, sich lau-
Im Mittelpunkt des Kurses steht das Kennen- fend im Raum orientieren zu können: eine sport-
lernen und Ausprobieren internationaler liche Schnitzeljagd. Ausdauer beginnt im Kopf
Sportarten, die über die Sportarten des Schul- und kann von jedem noch gesteigert werden. Ein
sportalltags hinausgehen. Sport, den du immer und überall ausüben
kannst.
Entstehung des Sports Sport und Gesellschaft
(Fach: Geschichte) (Fach: Politik-Wirtschaft)
Der Wahlpflichtkurs „Entstehung des Sports“ Spitzenpolitiker, die bei sportlichen Großveran-
vermittelt den Schülerinnen und Schülern an- staltungen auf der Tribüne sitzen, Dopingskan-
hand selbstgewählter Themen aus dem Be- dale in den Schlagzeilen der Tageszeitungen,
reich der Sport-geschichte sowohl inhaltliche Millionengehälter für Fußballprofis und hohe
als auch methodische Grundlagen dieser Verkaufszahlen für das neue WM-Trikot: Sport
sportwissenschaftlichen Disziplin. Neben dem und Gesellschaft stehen in einer engen Wech-
Kennenlernen verschiedener geschichtlicher selbeziehung und bieten vielfältige Anknüp-
Entwicklungen im Sport von dessen Ursprün- fungspunkte für eine informierende und kritische
gen bis heute sollen die Schülerinnen und Auseinandersetzung. Neben bewährten Themen
Schüler insbesondere ihre Recherche- und (wie z.B. Sportgeschichte, Funktion von Sport,
Präsentationskompetenz vertiefen. Leistungs- Motive des Sporttreibens, Professionalisierung
bewertung: und Kommerzialisierung) gibt der Kurs auch die
Möglichkeit, kurzfristig aktuelle Themen aufzu-
Die Bewertung des versetzungswirksamen Un- greifen und in den Unterricht einzubinden.
terrichts erfolgt durch ein von den Schülerinnen
und Schülern vorgetragenes Referat (die ge-
nauen Bewertungskriterien werden von der un-
terrichtenden Lehrkraft transparent vermittelt)
und eine schriftliche Überprüfung (45 Minuten)
zu den oben genannten Inhalten. Relevant ist
dazu außerdem die Mitarbeit im Unterricht, die
anhand der von der Fachgruppe Geschichte
veröffentlichten Kriterien bewertet wird.
6SPORT PLUS Klasse 9 SPORT PLUS Klasse 9
Individualsportarten Mehrkämpfe
(Fach: Sport) (Fach: Sport)
Immer nur Leichtathletik und Geräteurnen? Das Vom Biathlon bis zum modernen Fünfkampf: Mehr-
ist doch langweilig! In diesem Kurs lernst du kämpfe sind vielseitig und abwechslungsreich. Wie
über den regulären Sportunterricht hinaus neue lassen sich unterschiedliche Sportarten und Diszip-
Sportarten (z.B. Inliner, Rope-Skipping, Tisch- linen miteinander kombinieren?
tennis, Wakeboarden) kennen, in denen die Welche besonderen sportlichen Fähigkeiten erfor-
Leistung des einzelnen Sportlers zum Errei- dern die unterschiedlichen Mehrkämpfe? Und wie
chen des sportlichen Ziels führt, und probierst bereitet man sich optimal auf einen Mehrkampf
diese praktisch aus. vor?
In diesem Kurs werden diese Fragen beantwortet,
um dann selbst einen Mehrkampf durchführen zu
können.
Weitere Beispiele für Mehrkämpfe: Duathlon, Tri-
athlon, leichtathletische Mehrkämpfe, spielerische
Mehrkämpfe, Staffeln, Staffelspiele.
Erste Hilfe Bewegungs- und Trainingslehre
(Fach: Biologie)
(Fach: Sport)
Dieser Kurs ist dem Fach Biologie zugeordnet. In
diesem WPK lernt ihr, Notfälle zu erkennen und In der Bewegungslehre geht es darum, zu verste-
alle notwendigen Maßnahmen richtig durchzufüh- hen, wie die Ausführung von Bewegungen funktio-
ren. Dazu gehören sowohl praktische Übungen niert und optimiert werden kann. Dabei werden ver-
als auch die Erarbeitung der theoretischen Hin- schiedene sportliche Bewegungen anhand unter-
tergründe. Der WPK „Erste Hilfe“ gibt euch zu- schiedlicher Medien und Quellen (z.B. Videoanaly-
sätzlich einen Einblick in die Vorsorge für even- se, Bewegungsbilder) genau betrachtet, beschrie-
tuelle Katastrophenfälle, die z.B. durch Pande- ben und erklärt.
mien, Naturkatastrophen oder große technische
Störungen entstehen können. Ein weiteres mög- In der Trainingslehre lernt man Grundsätze kennen,
liches Thema können Sportverletzungen sein. wie man sein Training steuert und organisiert, um
Es finden sowohl praktische als auch theoreti- seine körperliche Leistungsfähigkeit (vor allem im
sche Leistungskontrollen statt und es wird eine Bereich Kraft, Ausdauer, Schnelligkeit und Beweg-
Klassenarbeit geschrieben. lichkeit) besonders effektiv zu steigern.
7SPORT PLUS Klasse 10 SPORT PLUS Klasse 10
Mannschaftssportarten Fitness
(Fach: Sport) (Fach: Sport)
Teamplay statt Einzelkampf und gemeinsam Du denkst bei Fitness immer nur an „Pumpen“
an einem sportlichen Ziel zu arbeiten, das und Protein-Shakes? Zur Fitness gehört viel
führt bei Mannschaftssportarten zum Erfolg. mehr!
In diesem Kurs lernst du weitere Sportarten Als Ausgleich zum vielen Sitzen und den Denk-
(z.B. Ultimate Frisbee, Rugby, Flag Football) sport im Schulalltag verbesserst du durch ein ge-
kennen und vertiefst Aspekte und Inhalte der steuertes Fitnesstraining die Balance zwischen
aus dem Unterricht bekannten Sportarten Körper und Geist. Im Unterricht lernst du ver-
(z.B. Handball, Fußball, Basketball), in denen schiedene Bereiche der Fitnessbewegung (z.B.
der Teamgedanke im Mittelpunkt steht. Methoden, Trends, Trainingsmittel) kennen und
probierst diese praktisch aus.
Planung und Durchführung
Sport und Gesundheit schulischer Sportveranstaltungen
(Fach: Sport)
(Fach: Sport)
Lebenslanges Sporttreiben und eine gesunde
Schulische Sportveranstaltungen gehören zu den
Lebensweise spielen in unserer heutigen Ge-
Höhepunkten im Schuljahr, aber kaum jemand
sellschaft eine immer größere Rolle. Mit Blick
weiß, wie vielseitig die Organisation solcher
auf weit verbreitete Zivilisationskrankheiten
Wettkämpfe ist.
(Übergewicht, Bluthochdruck, Diabetes etc.)
Verantwortung übernehmen und Planungspro-
scheint dieser Trend seine Berechtigung zu
zesse kennenlernen, diese zu analysieren und
haben.
anzuwenden, gehören zu den Aufgabenberei-
Aber wie wirken sich zu häufiges und zu sel-
chen in solch einem Organisationsteam.
tenes Sporttreiben wirklich auf den Körper
Genau diese Aufgabenbereiche sollt ihr über-
aus?
nehmen und zusammen mit Kooperationspart-
Welche Wichtigkeit erfahren hierbei Ernäh-
nern diesen Prozess gestalten.
rung und Verletzungsprophylaxe?
Was bedeuten Regenerationsmöglichkeiten
und das Abschalten von Stress- und Drucksi-
tuationen für den Körper?
8MEDIEN MEDIEN MEDIEN
Kursfolge „Medien“
Klasse 8 (drei Kurse)
▪ Maschineschreiben und Typographie
▪ Professioneller Umgang mit Textverarbeitungssoftware
▪ Comic und Zeichentrick
▪ Kryptologie
Von den genannten vier Kursen wird die Schulleitung drei für den Unterricht auswählen.
Klasse 9 (vier Kurse)
▪ Schrift und Bild
▪ Buchgestaltung
▪ Farbe und Farben
▪ Soundwelten
Klasse 10 (vier Kurse)
▪ Unsere schöne digitale Welt
▪ Digitalfotografie
▪ Youtube-Clips selbst erstellen
▪ Kommunikationsdesign
9Klasse8 MEDIEN Klasse 8 MEDIEN
Maschineschreiben und Typografie Dabei richten wir uns nach der DIN 5008, das ist die DIN
(Fach: Informatik) für Geschäftsbriefe und halten uns dadurch an die Vor-
gaben, die auch Unternehmen für ihre Geschäftskorres-
In den nächsten Jahren wirst du eine Menge an Texten pondenz zur Grundlage nehmen.
schreiben müssen – und einen großen Teil davon be- Es ist hilfreich, wenn das Programm Word zuhause vor-
stimmt mit einem Computer. Natürlich kann man dies mit handen ist. Dies ist für eine erfolgreiche Teilnahme aber
dem berühmten „Adler-Suchsystem“ (das bedeutet nicht nötig.
„Kreisen und Zuschlagen“); besser geht es aber, wenn Es finden sowohl praktische als auch theoretische Leis-
man mit dem Zehn-Finger-System blind schreiben kann: tungskontrollen statt und es wird eine Klassenarbeit ge-
In diesem Kurs wirst du also blind schreiben lernen – schrieben.
leider nicht ganz von allein! Da-mit du erfolgreich sein
kannst, wirst du regelmäßig (!)üben müssen. Dafür Kryptologie
brauchst du einen Computer (es darf auch ein ganz ein- (Fach: Informatik)
facher sein) oder eine Schreibmaschine; gar nicht
schlecht ist auch eine alte mechanische Maschine – Im ersten Teil des Kurses geht es um klassische sym-
wenn sie noch in Ordnung ist, dann kann man darauf metrische Ver- und Entschlüsselungstechniken, z.B:
ziemlich gut üben. Zudem wirst Du lernen, wie man ▪ Cäsar
Schriften erkennen, auswählen und mischen kann. Auch ▪ allgemeine monoalphabetische Verschlüsselung
gibt es für das Gestalten von Seiten und das Anfertigen ▪ homophone Verschlüsselung
von Texten mit Druck-Schriften eine Menge Dinge, die ▪ polyalphabetische Verschlüsselung nach Vigenère
man im Vergleich zum Schreiben mit der Hand zusätz- ▪ one-time-pads
lich beachten sollte, wenn man gut aussehende und les- ▪ Kasiski-Test
bare Produkte herstellen möchte. Leistungsnachweis:
Behandelt werden an den entsprechen-den Stellen be-
deutende Geschehen der Weltgeschichte, die durch
Da ein erheblicher Teil der Unterrichtszeit für das Üben
Verschlüsselungen, Geheimtexte oder deren Entziffe-
mit dem Schreibtrainingsprogramm verwendet wird, kann
rung bestimmt sind:
eine normale Mitarbeits-note nicht sinnvoll gegeben wer-
▪ die Arbeit des Dr. Richard Sorge
den. Stattdessen wird der Kursleiter die Trainingsfort-
▪ das Zimmermann-Telegramm
schritte verfolgen und häufig gezielte Hinweise auf den
▪ die Geschichte der Kryptomaschinen,
Leistungsstand relativ zur Prüfungssituation geben. Die
v.a. der Enigma
Klassenarbeit besteht aus dem Prüfungsschreiben (übli-
▪ Kryptosicherheit und das Brechen der Enigma-
cher 10-Minuten-Abschreibetext) und einer Aufgabe, die
Verschlüsselung
sich auf die anderen Inhalte des Unterrichts bezieht, wo-
Im zweiten Teil des Kurses sind die modernen compu-
bei die Schreibleistung das etwa zwei- bis dreifache Ge-
tergestützten asymmetrischen Verfahren Gegenstand
wicht hat. Damit die Kursnote besser abgesichert ist,
der Arbeit, vor allem die Idee der asymmetrischen Ver-
kann jeder Kursteilnehmer kurz vor den Zeugniskonfe-
schlüsselung und das RSA-Verfahren.
renzen die Schreibprüfung wiederholen; die bessere der
beiden Schreibprüfungen wird dann zusammen mit dem
Ergebnis der anderen Aufgabe zur Kursnote zusammen-
Comic und Zeichentrick
gefasst. (Fach: Kunst)
In diesem Kurs lernst du zunächst die wesentlichen bild-
sprachlichen Mittel des Mediums Comic kennen und an-
Professioneller Umgang mit Textver-
wenden, indem du z.B. eine eigene Comic-Figur entwi-
arbeitungssoftware ckelst und diese in einer kurzen Bildfolge handeln lässt.
(Fach: Informatik) Im zweiten Kursteil kannst du entweder daran anknüpfen
oder neu ansetzen, wenn du verschiedene kurze Hand-
Endlich Schluss mit amateurhaften Word-Dokumenten. lungsfolgen in Gestalt von Daumenkinos animierst. Hier
Dieser WPK gibt dir einen ersten Einblick in die Textver- geht es weniger um das perfekte Zeichnen, sondern
arbeitung mit dem Programm Microsoft Word. vielmehr darum, Bewegungsabläufe möglichst glaubhaft
Textformatierungen, das Einfügen von Bildern, das Er- in ihre Einzelteile zu zerlegen und zu skizzieren.
stellen automatisierter Verzeichnisse und das Anfertigen Freude am Zeichnen ist eine wesentliche Vorausset-
von Serienbriefen anhand selbst erstellter Vorlagen ge- zung, um an diesem Kurs erfolgreich teilzunehmen,
hören zum Inhalt dieses Kurses. denn der Kurs ist überwiegend praktisch ausgerichtet.
Es entstehen ggf. Kosten für die benötigten Materialien.
10MEDIEN Klasse 9 MEDIEN Klasse 9
Soundwelten Leistungsbewertung:
(Fach: Musik) Anfertigung einer Recherchemappe (Texte, Skizze, Ex-
perimente, Fotos, Interviews …), Endprodukt (Bild, Vi-
Ziel des Wahlpflichtkurses ist, eigene kleinere und grö- deo, Modell, Flyer, Plakat …), Präsentation und schrift-
ßere Hörformate verschiedener Genres technisch und liche Reflexion der Gestaltungsmittel des Endprodukts.
klanglich angemessen zu erstellen, z.B. Hörspiele, Fea-
tures, Soundcollagen, Interviews etc. Die SuS entschei-
den gemeinsam mit der Lehrkraft über die Auswahl der
Genres.
Schrift und Bild
(Fach: Kunst)
Zuvor müssen technische Bedingungen und Bewer-
tungskriterien akustischer Produkte bewusst gemacht,
In diesem Kurs lernst du verschiedene Beispiele für Ge-
analysiert und erprobt werden. Auch Sprechübungen
staltungen kennen, in denen die Elemente Schrift und
und die Erstellung musikalischer Elemente sind zu be-
Bild auf eindrucksvolle, manchmal rätselhafte, aber im-
rücksichtigen.
mer wirksame Weise miteinander verknüpft werden, wie
Weitere mögliche Schwerpunkte sind technische Reali-
es zum Beispiel bei kunstvoll ausgeschmückten mittelal-
sierung und künstlerische Gestaltung.
terlichen Initialen oder aber bei Stücken aus dem Be-
Die Leistungsbewertung beruht standardmäßig auf der
reich der zeitgenössischen Street Art/Urban Art der Fall
Mitarbeit sowie einer Klassenarbeit. Es kann zusätzlich
ist.
aber auch eine praktische Arbeit benotet werden – z.B.
Diese Beispiele dienen dir neben weiteren als Anregun-
die Produktion eines kurzen Hörspiels oder einer
gen für eigene grafische Gestaltungen, in denen du im
Soundcollage. Sollte eine solche Arbeit zur Kursnote
Folgenden mit zwei grundlegenden Möglichkeiten der
beitragen, ist dies vor Beginn des Projekts mit den SuS
Text-Bild-Kombination (der illustrativen und der nicht-
zu besprechen.
illustrativen) und den von ihnen ausgehenden Wirkun-
gen experimentierst.
Es entstehen ggf. Kosten für benötigte Materialien.
Die Welt der Farben
Farben und ihre Bedeutung
(Fach: Kunst) Buchgestaltung
(Fach: Kunst)
Farben begleiten uns überall und sie beeinflussen uns
mehr, als wir denken. Farben können die verschiedens-
Innerhalb des Kurshalbjahres beschäftigen wir uns mit
ten Reaktionen und Assoziationen im Menschen auslö-
Fragen rund um die Erstellung und Gestaltung von Bü-
sen. Dabei sind die gemachten psychologischen Emp-
chern. Ausgehend von Analysen dessen, was es schon
findungen nicht nur abhängig von den individuellen Er-
gibt, über eigene, kleinere Produkte bis hin zu einem
fahrungen, sondern auch durch jahrhundertealte (ver-
größeren Buchprojekt, mit dem das Halbjahr abge-
erbte) Überlieferungen bestimmt. Die Farben haben seit
schlossen wird, spannt sich das Betätigungsfeld dieses
jeher für uns große Bedeutung und so ist es kein Wun-
WPK-Kurses über einen weiten Tätigkeitsbereich. Dabei
der, dass diese im Welt-Gedächtnis stark verankert
wird sowohl theoretisch als auch praktisch gearbeitet:
sind. Und auch wenn Farben in verschiedenen Kulturen
Im praktischen Bereich bedeutet dies u.a. das Binden
verschiedene Bedeutungen haben, kann man doch
von Buchseiten, die Gestaltung einer kleinen Geschichte
Übereinstimmungen finden.
als Buch, Papierschöpfen, Buchverfremdungen. Im theo-
Diese Vielfalt soll auch im Kurs erfahrbar werden. Des-
retischen Bereich wird das dazugehörige Fachwissen
halb werden wir uns zunächst mit der Vielfalt von Farb-
geklärt und analytisch gearbeitet, um aus diesem Wis-
wirkungen und -bedeutungen sowie den unterschiedli-
sen heraus in der Lage zu sein, eigene, neue Wege bei
chen Anwendungsmöglichkeiten (Psychologie, Religion,
der Buchgestaltung zu erproben. Auch grundlegende
Film, Kunst, Innenarchitektur) beschäftigen. Ihr erhaltet
Fertigkeiten wie das gerade Schneiden von Papier, das
die Möglichkeit euch intensiv mit einem selbstgewählten
saubere, akkurate Arbeiten mit Schrift und Bild sowie
Thema auseinanderzusetzen (Recherchemappe) und
das Halten kleiner Vorträge werden trainiert.
anschließend eine eigene praktische Arbeit zu entwi-
ckeln.
11MEDIEN Klasse 10 MEDIEN Klasse10
Unsere schöne digitale Welt: Big Data Digitalfotografie
und Überwachung (Fach: Kunst)
(Fach: Information)
In jeder Sekunde werden weltweit Millionen von Fotos
Im Verlauf des Kurses soll die Entstehung der Digitalisie- gemacht. Fotografien begegnen uns nicht nur alltäglich,
rung, deren Grundbegriffe, ihre unterschiedliche Nutzung sondern sind auch in den Medien, wie z. B. in der Print-
in ihrer Vielfalt sowie ihr Problemaufriss in Politik und werbung und Reportage, ständig präsent. Sicherlich
Gesellschaft im Mittelpunkt stehen. Ausgehend von der haben wir selbst alle schon Erfahrungen gemacht mit
Geschichte der Datensammler, der Entwicklung der Da- Fotografieren. Soll ein fotografiertes Bild jedoch mehr
tenwelt und ihrer Nutzung sowie konkreter Konfliktanaly- als eine zufällige Erinnerung sein und das wiedergeben,
se werden wir verschiedenes Quellenmaterial und Litera- was wir uns vorgestellt haben, so ist es nützlich, sich
tur zu diesem Thema sichten und kritisch bewerten. Ziel genauer mit den Gestaltungsmöglichkeiten der Fotogra-
ist es, neben dem Einblick in die Vielschichtigkeit der fie zu befassen.
digitalen Welt auch die Rolle der Individuen sowie deren Mithilfe verschiedener Aufgaben und Materialien wer-
personenbezogenen Daten einzuordnen und kritisch zu den wir daher schrittweise fotografische Fähigkeiten
reflektieren. kennenlernen, indem wir gestalterische Möglichkeiten
Mögliche Schwerpunktsetzungen: erfahren und erproben. Anhand einer Reihe von Fo-
▪ Digitalisierung der Arbeitswelt - Industrie 4.0 tobeispielen werden wir unseren fotografischen Blick
▪ Die digitale Welt in meinem Alltag schulen und zugleich erhalten wir dadurch beispielhaft
Beispielhafte Themenkomplexe: einen kurzen Überblick über die Geschichte der Foto-
▪ Der Staat als Datensammler kunst. Außerdem werden wir uns theoretisch und prak-
▪ Gesundheitswesen tisch mit bewusst inszenierten Fotografien beschäftigen,
▪ Informationsmedien wobei hier technische Hilfsmittel wie Bildbearbeitungs-
▪ Werbung und Konsum programme eingesetzt werden können, um diese Foto-
Methoden: grafien weiter zu bearbeiten. Leistungsbewertung: Be-
▪ Expertengespräche/Exkursionen wertet werden in diesem Kurs praktische Arbeiten,
▪ Institutionen mündliche Mitarbeit und theoretisches Wissen inForm
▪ Umfragen und deren Auswertung (GrafStat) einer schriftlichen Arbeit.
Youtube-Clips selbst erstellen
Kommunikationsdesign (Fach: Kunst)
(Fach: Kunst)
In diesem WPK sollen viele Bereiche und Themen der
Erstellung von Kurzfilmen thematisiert werden. Histori-
In diesem Kurs erhältst du Einblicke in den Beruf eines
sche Hintergründe von Kurzfilmen werden geklärt und
Kommunikationsdesigners, der vor nicht allzu langer Zeit
verschiedene Plattformen für die „Ausstellung“ von Vi-
noch Grafik-Designer hieß.
deos werden betrachtet sowie analysiert. Am Ende sol-
Das Wort „Grafik“ leitet sich aus dem altgriechischen
len kleine Projekte in Einzel- oder Gruppenarbeit erstellt
„graphein“ ab, was „schreiben“, aber auch „zeichnen“
und präsentiert werden. Dazu werden zunächst alle As-
bedeutet, und zeigt an, dass es hier um zentrale Aspekte
pekte, die bei einem Projekt beachtet werden müssen,
der Schriftgestaltung am Beispiel von klassischen Druck-
gesammelt und untersucht. Zu den Aspekten gehören
sachen, wie z. B. Plakaten, Aufklebern oder auch CD-
das Erstellen eines Zeitplans, das Sammeln von Hilfsmit-
Covern geht.
teln (Spenden o.ä.), das Schreiben eines Drehbuchs,
Im ersten Kursteil lernst du, grundlegende Schrift- und
das Bauen eines Sets und das Nachbearbeiten mit ei-
Buchstabenformen genauer wahrzunehmen, in ihrer Wir-
nem Videobearbeitungsprogramm. Auch verschiedene
kung zu erfassen und fachsprachlich zu beschreiben. Im
Stilmittel beim Filmen und Schneiden werden im Vorfeld
zweiten Kursteil wendest du dieses Wissen in einer eige-
an das Projekt thematisiert.
nen Gestaltung an, die je nach Vorhaben auch Bild-
Die Leistungsbewertung findet wie im Kunstunterricht
Elemente einbezieht.
statt. Es gibt eine schriftliche Leistungskontrolle in Form
Theoretische Anteile wechseln sich mit praktischen
einer Klassenarbeit, die die schriftliche Note bildet. Die
Übungen ab. Für die verschiedenen praktischen
Beteiligung im Unterricht, Vorträge, Projekte und alle
Übungen werden ggf. Materialkosten in Absprache mit
weiteren Leistungen bilden die Mitarbeitsnote. Die Ge-
der Kursleitung fällig.
samtnote setzt sich schlussendlich aus der schriftlichen
Note und der Mitarbeitsnote zusammen.
12Zukunft Erde Zukunft Erde Zukunft Erde
Kursfolge „Zukunft Erde“
Klasse 8
▪ Ackerbau, pflanzliche Lebensmittel und Betreuung des
Schulackers
▪ Ökotrophologie (ganzjährig: 1. und 2. Halbjahr)
Klasse 9
▪ Ackerbau, pflanzliche Lebensmittel und Betreuung des
Schulackers
▪ Boden und Bodengefährdung
▪ Wetter und Klima
▪ Treibhauseffekt
Klasse 10
▪ Globalisierung und fairer Handel
▪ Re(d)use – der Rohstoff Müll
▪ Wasser und Wasserversorgung
▪ Verantwortung übernehmen in der Gesellschaft
13Zukunft Erde Klasse 8 Zukunft Erde Klasse 8
Ackerbau, pflanzliche Lebensmittel tige Alternativen vorzustellen. Diese werden so-
und Betreuung des Schulackers wohl in der Schulküche als auch auf dem Schul-
(Fach: Biologie)
acker praktisch erprobt. Der Kurs ist über zwei
Semester angelegt und weist drei Schwerpunkte
Mit eigenen Händen etwas schaffen, mit Gartenge-
auf:
räten im Boden wühlen, säen, vorsichtig winzige
Keimlinge setzen und pflegen, Pflanzen und Tiere
Im ersten Teil des Kurses geht es zunächst um
beobachten, das eigene Gemüse ernten und mit
Grundlagen der Ernährungswissenschaft.
selbst gepflücktem Obst unter dem Baum sitzen
Die SuS lernen:
und dabei Arbeit und Pause zugleich genießen.
▪ Zusammenhänge zwischen Ernährungsweisen
Den Schulgarten mit allen Sinnen zu erleben ist
und körperlicher Gesundheit erkennen.
das Ziel des WPK-Acker und soll euch die Mög-
▪ eigene Ernährungsgewohnheiten zu erkennen,
lichkeit geben, in Welten einzutauchen, die nicht reflektieren und bewerten.
jedem bekannt sind und entdeckt werden wollen.
▪ sich mit alternativen Ernährungskonzepten aus-
Dabei lernt ihr, wie ihr theoretisch und praktisch
einanderzusetzen.
ein Beet anlegen solltet, wie ihr den Boden mit den
▪ Wirkung und Auswirkungen von Zusatz- und
richtigen Gartengeräten pflegt, was ihr gegen
Konservierungsstoffen kennen.
Schädlinge und unvorhersehbare (Wetter-) Ereig-
nisse tun könnt. Ihr erfahrt, wie ihr ein Jahr bis zur
Im weiteren Verlauf setzen sich die SuS mit wirt-
Ernte plant und wie man dabei angemessen wirt-
schaftlichen Zusammenhängen der Ernährungsin-
schaftet. Ihr begreift, wie ihr nachhaltig arbeitet
dustrie auseinander. Dabei stehen Fragen nach
und die von der Natur gegebenen Ressourcen
▪ demographischer Entwicklung der Weltbevölke-
nutzt. Ihr werdet hierbei die natürliche Umwelt
rung und den Konsequenzen, die sich dafür in
schützen und giftfreie Lebensmittel produzieren.
der Lebensmittelproduktion ergeben,
Neben der vielen Arbeit soll das Vergnügen je-
▪ Nachfrage und Angebot (Verfügbarkeit von Le-
doch nicht zu kurz kommen. So werdet ihr z.B.
bensmittel)
das Apfelfest mitgestalten und euch Möglichkei-
▪ Rolle der Werbung
ten ausdenken, eure Produkte in den (Schul-) All-
▪ Handelswegen von Lebensmitteln (ökologi-
tag einzubringen.
scher Fußabdruck)
Sich auszupowern auf dem Acker, für ein eigenes
▪ Produktionsbedingungen von Lebensmitteln
Stück Land clever planen und sich an den Früch-
▪ EU-Normen für Lebensmittel
ten der eigenen Arbeit erfreuen machen euch am
▪ regionalen und saisonalen Produkten
Ende zu Gärtnern mit Herz und Verstand.
▪ biologischer Landwirtschaft und Tierhaltung im
Leistungsnachweis:
Vergleich zu konventioneller Landwirtschaft
Eine schriftliche Arbeit (40%), Mitarbeit in Theorie
und Tierhaltung
und Praxis (60%) - Pflege und Dokumentation des
▪ praktischer Umsetzung von vegetarischen, sai-
eigenen Ackers, Mitarbeit im Unterricht.
sonalen und biologischen Rezepten
im Vordergrund.
Ökotrophologie – im 1. und 2. Halbjahr
(Fach: Biologie)
Als dritter Schwerpunkt werden ackerbauliche
Grundlagen erprobt, dabei setzen sich die SuS mit
Der Kurs Ökotrophologie hat das Ziel, im Sinne ▪ Bodenbeschaffenheit
der Bildung für nachhaltige Entwicklung bei den ▪ Klimabedingungen
SuS das Bewusstsein für die eigene Lebensweise ▪ Fruchtfolgen
in Hinblick der Ernährung und den daraus erwach- ▪ Pflanzenwachstum, -pflege, -vermehrung
senen Konsequenzen für die eigene körperliche ▪ Möglichkeiten der Vermarktung
Gesundheit, gesellschaftspolitischen Aspekten, auseinander.
Wirtschaft und Umwelt zu entwickeln und nachhal-
14Zukunft Erde Klasse 9 Zukunft Erde Klasse 9
Boden und Bodengefährdung thematisieren, in welcher Weise der Mensch in die-
(Fach: Biologie)
sen natürlichen Treibhauseffekt eingreift, indem er
die Zusammensetzung der Atmosphäre verändert,
Was ist „Boden“ überhaupt? Welche Bedeutung
und wie es dadurch zu einer Erwärmung der Erde
hat er für uns? Wie ist der Boden aufgebaut und
kommt.
wie ist er überhaupt entstanden? Welche Tiere
Im Anschluss wird darüber zu arbeiten sein, welche
leben im und auf dem Boden? Um solche Fragen
Folgen durch die Erwärmung zu erwarten sind –
geht es bei diesem Wahlpflichtkurs.
einerseits für die Menschheit auf der Erde, ande-
Wir werden uns den Boden auf Theos Acker ge-
rerseits hinsichtlich der Rückwirkungen der Verän-
nauer ansehen. Außerdem werden wir herausfin-
derungen auf der Erde auf ihren Wärmehaushalt.
den, welcher Boden bei dir zu Hause vorkommt
Nach derzeitigem Stand der Wissenschaft ist davon
und welche Eigenschaften er hat. Diese können
auszugehen, dass die Auswirkungen auf die
wir dann auch mit Hilfe des Boden-Analyse-
Menschheit zwischen ungünstig bis verheerend
Koffers genauer untersuchen. Wer mag, kann den
sein werden, und so wird sich der dritte Teil des
Boden auch einmal probieren…
Kurses mit der Frage befassen, wie wir den Tempe-
Leistungsbewertung: 70 % Mitarbeit (inkl. Vor-
raturanstieg reduzieren können. In diesem Zusam-
trag), 30 % Klassenarbeit
menhang wird es neben naturwissenschaftlichen
und technischen Fragen wesentlich auch um politi-
Klima und Wetter sche und ethische Über-legungen gehen müssen.
(Fach: Erdkunde) Die Zeit wird nicht reichen, jeden der drei Bausteine
mit der wünschenswerten Ausführlichkeit zu erar-
Schaust du aus dem Fenster, siehst du, ob die beiten. Je nach Lehrkraft und Interesse des Kurses
Sonne scheint, es regnet oder welche Wolken ge- wird also eine Schwerpunktsetzung notwendig sein.
rade am Himmel vorbeiziehen. Aber weißt du ei-
gentlich, wie dieses Wetter entsteht?
In diesem Kurs werden wir uns genau damit be- Re(d)use - Der Rohstoff Müll
schäftigen! Du wirst lernen, welche Wolken Vorbo- (Fach: Erdkunde)
ten für welches Wetter sind. Außerdem werden wir
spannende Wetterphänomene, wie zum Beispiel Mögliche Inhalte des WPK, der sich mit den
Wirbelstürme behandeln. Du wirst lernen, zu wel- Schwerpunkten „Müll“ und „Recycling“ beschäf-
cher Tageszeit du in deinem Urlaub am besten sur- tigt, sind die Unterthemen:
fen oder segeln gehen solltest und wie das Klima in ▪ Nachhaltigkeit
unterschiedlichen Regionen der Erde zustande ▪ Mülltrennung und Recycling in der Welt
kommt. ▪ Umgang mit ausgewählten Rohstoffen, welche
Leistungsbewertung: nicht mehr gebraucht werden (z.B. Handys,
40 % Klassenarbeit, 60% mündliche Leistung Kleidung)
▪ Denkschule: Cradle to Cradle
In diesem Zusammenhang kann der Aspekt „Ver-
Treibhauseffekt
packungsmüll und wie gefährlich ist dieser“ betrach-
(Fach: Physik)
tet werden sowie die Bewertung von Projekten bzw.
Aktionen (z.B. Coffee-to-go-Becher und Läden wie
Der Treibhauseffekt – ein wahrhaftig globales
„herrlich unverpackt“ in Braunschweig) erfolgen.
Thema!
Exkursionsmöglichkeiten bieten sich zu dem Laden
Zunächst wird es darum gehen zu verstehen, wie
„Herrlich Unverpackt“ in Braunschweig sowie im
die Atmosphäre bewirkt, dass es auf der Erde
Bereich Mülltrennungsanlage/Wertstoffhof an.
überhaupt eine Leben ermöglichende Temperatur
Mündliche Mitarbeit, Vorträge, aber auch die Orga-
gibt – ohne Atmosphäre wäre es hier nämlich ge-
nisation einer Aktion für die Schule sind neben einer
waltig kalt. Die nächste Unterrichtseinheit wird
schriftlichen Kursarbeit Bewertungsgrundlagen.
15Klasse 10 Zukunft Erde Klasse 10 Zukunft Erde
Wasser und Wasserversorgung ▪ mögliche wohltätige, ehrenamtliche Schwer-
(Fach: Erdkunde) punkte:
• ältere Menschen, demografischer Wandel
Der WPK „Wasser und Wasserversorgung“ be- und seine Folgen, Bsp. Einsamkeit
trachtet zum einen das Thema „Wasser im All- • Weihnachtsgeschenke für Obdachlose pa-
tag“ mit den Unterthemen: cken
▪ Das Wasser der Erde • Unterstützung sozial benachteiligter Kinder
▪ Wieviel Wasser braucht der Mensch? (Stich- • etc.
wort: Wasserfußabdruck) ▪ praktische Umsetzung von sozialem Engage-
▪ Wieviel Wasser braucht eine Stadt? ment in Wolfsburg in Kooperation mit der M.-
▪ Virtuelles Wasser (praktische Umsetzung: Co- Schnellecke-Stiftung in Altersheimen (Bsp. Vor-
micerstellung, Comic zum Wasser im 21. Jh.) lesen, Singen, Basteln), Einkaufen gehen für al-
▪ Im Rahmen dieser inhaltlichen Schwerpunkte leinstehende, ältere Menschen, Betreuung älte-
besteht die Möglichkeit, eine Kläranlage als rer Menschen bei geeigneten Schulveranstal-
außerschulischen Lernort aufzusuchen, um tungen (Bsp. Concerto)
ggf. vor Ort Interviews zur Trinkwasseraufberei- ▪ praktische Umsetzung in Form von Aktionen:
tung zu führen. Auch eine Exkursion zu den • Spendenlauf an der Schule organisieren
Gewässern im Raum Wolfsburg mit Gewässer- • Weihnachten im Schuhkarton an der Schule
prüfung wird in diesem Zusammenhang ange- organisieren
dacht. • etc.
Zum anderen wird das Oberthema „Zugang zu
Wasser in der Welt“ bearbeitet. Leistungsnachweis:
Die theoretischen Inhalte können von Filmmaterial ▪ Engagement im Unterricht und außerschulisch
(Film: „Wasser ist Leben“– Flow; Film „Abgefüllt“) ▪ Übernahme eines Referats
begleitet werden. ▪ schriftliche Leistungsüberprüfung
Auch Aktionen im Schul- oder Stadtraum Wolfsburg
sollen gemeinsam entwickelt und durchgeführt wer-
den. Aktuelle Projekte, wie „Refill“, bieten in diesem
Zusammenhang Diskussionspotenzial. Globalisierung und fairer Handel
(Fach: Erdkunde)
Verantwortung übernehmen in der
Die Globalisierung steckt in beinahe jedem Pro-
Gesellschaft
(Fach: Werte und Normen ) dukt, was wir kaufen. In der Regel profitieren wir in
unserem Alltag vom weltweiten Warenaustausch,
Ziel: doch das geht nicht allen Menschen so.
▪ Relevanz wohltätigen und nachhaltigen Han- Für manche sind die Arbeitsbedingungen bei der
delns erkennen Herstellung unserer Konsumgüter kaum erträglich.
▪ Reflektierter Umgang mit dem eigenen Leben Gibt es Möglichkeiten, hier für mehr Gerechtigkeit
und dessen Anderer zu sorgen? Fairer Handel ist eine Variante.
▪ Bedeutung der Übernahme von Verantwortung Wir vertiefen unsere Kenntnisse über die Prinzipien
in der Gesellschaft realisieren und die verschiedenen Produktgruppen, erforschen
die Marktlage in Wolfsburg, besuchen Händler, die
Inhalte: hier Vorreiter sind, und gestalten das FairCafé zur
▪ theoretischer Hintergrund, Überblick über Hilfs- Lesenacht.
organisationen lokal und global (Bsp. Margare- Andere Konzepte für mehr globale Gerechtigkeit
te-Schnellecke-Stiftung), UNICEF, Ärzte ohne oder bewussten Konsum können ebenfalls eine
Grenzen, Brot für die Welt...) Rolle spielen.
16Zusammenleben Zusammenleben Zusammenleben
Kursfolge „Zusammenleben“
Klasse 8
▪ Rassismus und Courage
▪ Mediation (ganzjährig: 1. und 2. Halbjahr)
Klasse 9
▪ Theater (ganzjährig)
▪ Kreatives Schreiben
▪ „Helden“ für globale Verständigung
Klasse 10
▪ Denkmal … - Geschichtsthema in Zusammenarbeit mit dem Stadtarchiv
▪ Mythen und Sagen
▪ Buntes Wolfsburg: Zuwanderungsgeschichten in unserer Stadt
▪ Leben, Liebe, Tod
17Zusammenleben Klasse 8 Zusammenleben Klasse 8
Mediation – im 1. und 2. Halbjahr Rassismus und Courage
(Fach: Werte und Normen ) (Fach: Werte und Normen)
Der WPK „Mediation“ bietet den Teilnehmer/-innen Wer aufmerksam den Haupteingang unserer
das Kennenlernen des Mediationsverfahrens in Schule betrachtet, dem fällt das Schild ins Auge:
Theorie und Praxis. Wir denken über unterschied- „Schule ohne Rassismus – Schule mit Courage“.
liche Konflikte im Alltag nach und vergleichen ver-
schiedene Konfliktlösungsstrategien. Anschlie- In diesem Kurs werden wir uns mit den Phänome-
ßend werden Besonderheiten, Voraussetzungen nen des Rassismus beschäftigen, im Schulalltag
und Anwendungsmöglichkeiten der Mediation in und in der Welt. Dazu werden wir verschiedene
den Bereichen Schule, Familie und Beruf vermit- Beispiele erarbeiten und in die Schulöffentlichkeit
telt. Weitere Inhalte sind die fünf Phasen des Ver- tragen.
fahrens mit ihren jeweiligen Herausforderungen,
den entsprechenden Techniken und ihrem konkre- Theorie
ten Ablauf sowie die Rolle der Mediatoren. An alle 1. Definition(en)
zur Anwendung eingesetzten Rollenspiele schließt 2. Entwicklungsgeschichte des Begriffes und Aus-
sich eine Reflexion an. prägungen im 19./20. Jahrhundert
Im zweiten Halbjahr stehen Wiederholung und 3. Psychologie des Begriffes: Funktion, Wirkung,
Vertiefung des Erlernten, die Beschäftigung mit Träger, Opfer, Bedingungen
verschiedenen Formen der Gewalt – insbesonde-
re mit der Definition von Mobbing – und das Ge- Praktische Anteile
waltpräventionskonzept unserer Schule auf dem 4. Rassismus vor Ort (Methode: z.B. Umfrage,
Programm. Abfrage zu gängigen Beleidigungen)
5. Seminararbeit zu einem Unterthema (z.B. Ras-
sismus in der Filmbranche/im Fußball usw.)
6. Vorbereitung von Präsentationen im Schulle-
ben (z.B. Ausstellung, Infoveranstaltung in der
Aula)
Leistungsbewertung:
Seminararbeit und deren Präsentation,
mündliche Beiträge,
Mitarbeit in den Arbeitsphasen
18Zusammenleben Klasse 9 Zusammenleben Klasse 9
Theater – im 1. und 2. Halbjahr „Helden“ für globale Verständigung
(Fach: Darstellendes Spiel) (Fach: Werte und Normen)
In diesem Kurs sollen die SuS erste Erfahrungen Wir wollen uns mit außergewöhnlichen Alltagshel-
auf der Bühne sammeln. Am Anfang steht eine den beschäftigen, die durch ihr Engagement für
Phase des Kennenlernens, Wahrnehmens, Ver- das Zusammenleben bekannt geworden sind; dies
trauens und der Gruppenbildung. Im Kurs stehen könnten z.B. Nelson Mandela oder Martin Luther
Themen wie Körper, der Einzelne und die Gruppe, King oder ganz andere sein. Im Mittelpunkt des
Konzentration, Bewegung, Raum, erstes Stimm- Kurses sollen Anlass ihres Handelns und die
und Sprechtraining im Vordergrund. Erste Spiel- Auswirkungen stehen.
formen sollen Sicherheit auf der Bühne vermitteln.
Im zweiten Teil des Kurses sollen (kleine) Auffüh- Leistungsbewertung:
rungserfahrungen gesammelt werden. Ausgangs- Eine schriftliche Lernkontrolle und die mdl. Mitar-
punkt können z.B. eigens geschriebene Szenen beit, dazu gehören auch Referate oder die Vorbe-
sein, mit oder ohne Textgrundlage. Zum Ende des reitung von Projekten oder Ausstellungen sein.
Schuljahres ist eine Projektarbeit mit kleiner Auf-
führung denkbar, etwa bei der Lesenacht oder vor
Eltern und Freunden. Im Vorfeld können die Schü- Kreatives Schreiben
ler sich im „Drumherum“ (wie Werbung, Plakate, (Fach: Kunst)
ein Programmheft schreiben, Eintritt organisieren
usw.) erproben. Eine spannende Geschichte erzählen, ein lustiges
Im Vordergrund der Arbeit steht immer der Pro- Erlebnis witzig beschreiben, seine Gedanken in
zess, d.h. die Arbeit an und Weiterentwicklung von Gedichten ausdrücken, sich in den Kopf eines an-
Spielideen. Von Beginn an wird die Reflexion und deren Menschen hineinversetzen und seine Ge-
Bewertung der eigenen Arbeit eingeübt. Das er- fühle schildern – es gibt viele Möglichkeiten und
folgt sowohl mündlich als auch schriftlich, z.B. in Anlässe, um selber als Schriftsteller oder Dichter
Form eines Theatertagebuchs. zu arbeiten und seiner Fantasie und Kreativität
Je nach Schwerpunktsetzung besteht auch die freien Lauf zu lassen! Wie allerdings die Ideen und
Möglichkeit eines Theaterbesuches, deren Vorbe- Gedanken aufs Papier kommen, das wollen wir in
reitung und Ausarbeitung in Kontakt mit dem Kin- diesem Kurs üben. Er richtet sich also an alle, die
der- und Jugendtheater Wolfsburg erfolgen kann. gerne schreiben und keine Hemmungen haben,
ihre selbst verfassten Texte auch anderen vorzu-
Bei der Leistungsbewertung überwiegt die Mitar- stellen – die Bereitschaft dazu wird vorausgesetzt.
beitsnote. Hier wird neben dem Umsetzen der Kreative Schreibaufgaben werden auch immer
Übungen auf der Bühne auch bewertet, inwieweit häufiger im Unterricht und in Klassenarbeiten ver-
ein Schüler mit Feedback umgehen und es um- fasst – nicht immer ist dabei klar, warum der eine
setzen kann. Auch das Verhalten in der Gruppe Text „gut“ und der andere „weniger gelungen“ ist.
sowie das Übernehmen von Verantwortung ist
Teil der Leistung, die geübt und bewertet wird. Leistungsbewertung:
Der schriftliche Teil kann z.B. eine spielpraktische Neben der Mitarbeit und der Klassenarbeit wer-
Prüfung oder Aufführung mit anschließendem den wir uns auch mit der Frage befassen, wie
schriftlichem Teil sein, eine Szene schreiben, ei- man die Qualität eines eigenen Textes bewerten
nen Text in eine Szene umformen o.ä.. kann!
19Zusammenleben Klasse 10 Zusammenleben Klasse 10
Leben, Liebe, Tod
(Fach: Werte und Normen) Mythen und Sagen: Percy Jackson
oder wer glaubt schon an Helden
In diesem Kurs soll über Grundfragen des menschli-
chen Daseins nachgedacht und gesprochen werden,
und Halbgötter?
die uns im Leben bei Liebe und Partnerschaft, bei der (Fach: Werte und Normen)
sinnvollen Gestaltung und Führung des Lebens, aber
Mythen begegnen uns jeden Tag. Was fasziniert Men-
auch im Umgang mit Grenzsituationen unseres Daseins
schen seit Tausenden von Jahren an ihnen? Wofür
beschäftigen. Fragen wie „Welchen Wert haben
brauchen wir sie? Was unterscheidet sie von Sagen?
Freundschaft und Liebe?“, „Wie kann ich Konflikte mit
Was ist überhaupt ein Mythos? Diesen und anderen
anderen besser bewältigen?“ oder „Wie gehen wir mit
Fragen wollen wir in diesem Kurs nachgehen.
Krankheit, Trennung und Tod um?“ können hier als ei-
nige Beispiele genannt werden. Je nach den Interessen
Mögliche Themen:
der Kursteilnehmer/innen können auch andere Schwer-
▪ Arten von Mythen (Welterklärungs-, Schöpfungs-
punkte gesetzt werden. Als Grundlagen für die Arbeit
und Menschendeutungsmythos)
sollen neben eigenen Erfahrungen auch literarische
▪ Griechische, ägyptische, nordische, etc. Mythen
Texte, Musik oder Filme dienen, da solche Fragen ge-
und Sagen
rade auch in den Medien präsent sind.
▪ Moderne Adaptionen und Versionen von Mytholo-
gie, z.B. in Literatur und Film (Harry Potter, Herr
Leistungsnachweis:
der Ringe, Star Wars und Co.)
Neben der aktiven Mitarbeit und einer schriftlichen Ar-
▪ Alltagstauglichkeit und Funktionalisierung
beit kann auch die Präsentation (schriftlich oder münd-
Medien, z.B.:
lich) eines selbst gewählten Themas zur Notenfindung
▪ Sach- und literarische Texte
herangezogen werden.
▪ Romane/Jugendbücher
▪ Comics
Buntes Wolfsburg Zuwanderungs- ▪ Film und Fernsehen
▪ …
geschichten in unserer Stadt Arbeitsformen:
(Fach: Geschichte) Es bieten sich verschiedene Arbeitsmöglichkeiten an,
etwa Referate, Rollenspiele, Textarbeit, kreative Adap-
Einheimische in Wolfsburg? Menschen, die hier schon tionen u.v.m.
seit Generationen leben? Das gibt es in unserer Stadt
Die hier angegebenen Arbeitsformen und thematischen
nur wenige. Fragst du in unserer Schule nach, sind es
Schwerpunkte sind als Optionen zu verstehen. Welche
sicher viele, die in Wolfsburg geboren wurden, aber
konkreten Schwerpunkte gesetzt werden sollen, richtet
deine Eltern oder Großeltern? Kommen sie aus ande-
sich an den Interessen der unterrichtenden Lehrkraft
ren Regionen Deutschlands, Europas oder von anderen und der teilnehmenden SuS aus.
Kontinenten? Viele Menschen in unserer Stadt und
vermutlich auch in euren Familien können eine Ge-
schichte von Umzug und Neuanfang erzählen. Und die-
se Geschichten sind mitunter ziemlich abenteuerlich. Denkmal … - in Zusammenarbeit mit dem
Habt ihr eure Großeltern, Nachbarn oder Klassenkame- Wolfsburger Stadtarchiv
raden schon mal gefragt? (Fach: Geschichte)
Das wollen wir in diesem WPK tun. Wir fragen nach
und tragen die Geschichten aus unseren Familien oder
-Text folgt-
der Nachbarschaft zusammen.
Welche Gründe gab es für das Verlassen der Heimat?
Welche Stationen gab es auf der Reise?
Wie kommt man in der neuen Heimat zurecht? Wie lebt
man zwischen zwei Kulturen? Wie erkennt man an un-
serer Stadt, dass hier viele Kulturen zu Hause sind? So
erleben wir lebendige Geschichte, Politik und Erdkunde
durch eure Nachforschungen.
20Naturwissenschaft Naturwissenschaft Naturwissenschaft
Kursfolge „Naturwissenschaft“
“
Klasse 8
▪ Wildtiere und Zivilisation
▪ Pneumatik
▪ Einfache elektrische Schaltungen
▪ Astronomie
Von den genannten vier Kursen wird die Schulleitung drei für den Unterricht auswählen.
Klasse 9
▪ Einführung in die Algorithmik
▪ Alltagschemie
▪ Schach
▪ Wetterdaten digital
Klasse 10
▪ Geologie
▪ Regenerative Energien
▪ Wie von einem anderen Planeten – wirbellose Tiere
▪ Ethik von Technik und Naturwissenschaft
21Naturwissenschaft Klasse 8 Naturwissenschaft Klasse 8
Wildtiere und Zivilisation Gewicht auch dadurch, dass es für die Lötarbeiten
(Fach: Biologie) eine eigene Praxisnote gibt, die die übliche Mitar-
beitsnote für diesen Zeitraum ersetzt. Im An-
Im Kurs „Wildtiere und Zivilisation werdet ihr die schluss werden auch anhand der gelöteten Schal-
Biologie zu ausgewählten Wildtieren kennenlernen tungen (wie z.B. Polprüfer, Temperaturwächter,
und Konflikte, die zwischen diesen Wildtieren und Lichtschranke, Blinkschaltung) Aufbau und Funk-
menschlichen Interessen existieren. Eines dieser tion der Bauteile (Widerstand, Kondensator, Dio-
Wildtiere ist der Wolf. Als „neuer“ Beutegreifer, de, LED, Transistor) sowie ihr Zusammenwirken
welcher in Deutschland eingewandert ist, gibt es erarbeitet.
viele Fragen, die es nun zu klären gilt. Beispiels- Die Auswahl der aufzubauenden Schaltungen er-
weise: Kann ich noch gefahrlos in einem Wald folgt zunächst durch die Lehrkraft, in der Folge in
spazieren gehen, wenn Wölfe in diesem Wald Absprache mit den Kursteilnehmern/-innen.
heimisch sind? Was muss ich berücksichtigen, Die Betrachtung von IC-Schaltungen ist fakulta-
wenn ich Hühner, Schafe, Rinder, … halte? Wie tiv.
verhalte ich mich, wenn ich im Wald einem Wolf
begegne? Diese und andere Fragen werden im
Verlauf des Kurses durch eure Recherche beant- Astronomie
wortet. Eure Recherchen finden dabei nicht nur in (Fach: Physik)
die Schule statt, sondern sie können euch auch in
die Stadtbibliothek, die Naturerkundungsstation Als im Jahr 1600 Giordano Bruno auf dem Schei-
oder in die Natur führen - es geht ja schließlich um terhaufen hingerichtet wurde, geschah dies auch
Wildtiere! deshalb, weil er es für möglich hielt, dass die
Sterne Sonnen seien wie unsere und auch um
diese Planeten kreisen, auf denen es vielleicht so-
Pneumatik gar ebenfalls Leben geben könnte. Heute ist die
(Fach: Physik) Suche nach Exoplaneten ein florierender For-
schungszweig der Astronomie, vermutlich dauert
Im Rahmen dieses Kurses lernt man zuerst einige es nicht mehr lange, bis auf dem ersten auch
physikalische Grundalgen näher kennen. An- Wasser nachgewiesen wird, und damit „Leben“
schließend geht es dann nur noch um „Pneuma- nach irdischen Vorstellungen möglich ist.
tik“: Welche Bauteile machen eigentlich was wa-
rum und wie? Wie muss man die Bauteile zu ei- Ob die Exoplanetensuche ein Thema wird oder ob
nem Schaltplan zusammenbauen, damit die Steu- wir eher über das Alter und die Entwicklung des
erung der 2-Handpresse auch wirklich funktio- Universums diskutieren oder was es sonst noch
niert? Zum Glück gibt es eine Computersoftware, an Themen gibt, das muss der jeweilige Kursleiter
die einem das Herangehen an die verschiedens- vorher und in Absprache mit dem Kurs festlegen;
ten Anwendungsaufgaben erleichtert. es gibt so viele Themen, dass auf keinen Fall alles
Das Highlight des Kurses ist der Besuch im unterrichtet werden kann.
Pneumatiklabor für die Auszubildenden bei VW Natürlich gibt es ein paar Themen, die in jedem
und das Aufbauen echter pneumatischer Schal- Kurs vorkommen werden. Dazu gehören neben
tungen an Lehrlingstischen. anderen der Aufbau unseres Sonnensystems und
Leistungsnachweis: des Universums, das Leben unserer Sonne, Ori-
Neben der standardmäßigen Klassenarbeit und entierung am Sternenhimmel, kosmische Entfer-
der Mitarbeit im Unterricht können auch Kurzvor- nungen und ihre Messung sowie die astronomi-
träge extra in die Leistungsbewertung einfließen. schen Beobachtungsgeräte.
Die Kursnote ergibt sich aus der Mitarbeit sowie
einer Klassenarbeit, es kann aber auch, je nach
Einfache elektrische Schaltungen den gewählten Themen und Arbeitsformen, auch
(Fach: Physik)
eine Referatsnote und eine Note für eine prakti-
Der Kurs beginnt mit einem Praxisteil, in dem die sche Arbeit (z.B. für den Bau eines 3D-Modells für
Kursteilnehmer/-innen das Löten erlernen; diese ein Sternbild) hinzukommen.
Phase nimmt einige Zeit in Anspruch und erhält ihr
22Sie können auch lesen
