Zum ersten Mal im Kindergarten: Eingewöhnung für U3-Kinder - von Laer Stiftung
←
→
Transkription von Seiteninhalten
Wenn Ihr Browser die Seite nicht korrekt rendert, bitte, lesen Sie den Inhalt der Seite unten
Zum ersten Mal im Kindergarten: Eingewöhnung für U3-Kinder
INHALT
1. Einleitung ...................................................................................... 5
2. Projekt Erasmus+ Zum ersten Mal in den Kindergarten ............. 6
3. Projektpartner ............................................................................. 6
4. Vorschulerziehung in einzelnen Ländern .................................... 9
5. Eingewöhnungsphase .................................................................... 9
6. Das Berliner Eingewöhnungsmodell ............................................. 13
7. Ideale Voraussetzungen für eine gelingende Eingewöhnung ......... 15
8. Eingewöhnung aus der Sicht der Eltern ........................................ 16
9. Quellen .......................................................................................... 17
Empfohlene Gestaltung der Eingewöhnunsphase für U3-Kinder
(nach dem Berliner Modell) ............................................................. 18
Illustration auf der Titelseite: Klára Strejčková, 5 Jahre, MŠ KIDS Company Praha
Die Unterstützung der Europäischen Kommission für die Erstellung dieser
Veröffentlichung stellt keine Billigung des Inhalts dar, welcher nur die Ansichten
der Verfasser wiedergibt, und die Kommission kann nicht für eine etwaige
Verwendung der darin enthaltenen Informationen haftbar gemacht werden.
3
1. Einleitung
Vielleicht erinnern Sie sich an Ihren ersten Tag im Kindergarten. Denken Sie an einen schönen Tag zurück,
den Sie mit Mama oder Papa im neuen Kindergarten mit neuem Spielzeug und neuen Freunden verbracht
haben? Oder haben Sie nur Tränen, Angst und ein Warten ohne Ende in Erinnerung?
Vielleicht erinnern Sie sich an den Tag, an dem Sie zum ersten Mal Ihr Kind in den Kindergarten
gebracht haben. Haben Sie ein weinendes Kind mit seiner neuen Erzieherin in der Gruppe gelassen und
bis zum Zeitpunkt des Abholens selber ein schlechtes Gewissen gehabt, wie es ihm wohl geht?
Oder haben Sie die Möglichkeit gehabt, mit Ihrem Kind einige Tage in der Einrichtung zu verbringen, seine
Erzieherinnen kennenzulernen und den Kindergarten dann mit einem guten Gefühl, dass es Ihrem Kind
gut geht, zu verlassen?
Die ersten Tage entscheiden zum großen Teil darüber, wie sich das Kind im Kindergarten fühlen wird.
Eine gut geplante Eingewöhnungsphase und eine bewusste Kommunikation zwischen dem Kindergarten
und den Eltern, können den Einstieg in die Einrichtung allen Beteiligten einfacher machen.
Dieses Heft befasst sich mit der Eingewöhnungsphase in Kindergärten in Dänemark, Deutschland
und in der Tschechischen Republik. Insgesamt neun Kindergärten haben den Verlauf der Eingewöhnungs-
phase in ihrer Einrichtung beschrieben. Achtzehn Erzieherinnen haben an einer einwöchigen Hospitation
in Kindergärten im Ausland teilgenommen und die Eingewöhnungsphase direkt bei den Projektpartnern
miterlebt.
Wir möchten Ihnen an Beispielen aus den Partnereinrichtungen, die Eingewöhnungsphase
in den einzelnen Ländern vorstellen. Die Pädagogen, die in ausländischen Kitas hospitiert haben,
füllten im Anschluss einen von uns entworfenen Hospitationsbogen aus. Wir haben diese Beobachtungen
ausgewertet und möchten sie nicht nur anderen Kindergärten als Hilfe zur Erstellung ihres Eingewöhnungs-
konzeptes, sondern auch Eltern, die sich auf den Eintritt ihres Kindes in den Kindergarten gut vorbereiten
möchten, anbieten.
Aus unseren langjährigen Erfahrungen wissen wir, dass es am ersten Tag im Kindergarten oft
Tränen (nicht nur bei den Kindern) gibt. Aus einer gut vorbereiteten Eingewöhnungsphase profitieren alle
Parteien. Nur ein zufriedenes Kind, das sich gut fühlt und gerne in den Kindergarten geht, kann mit
Freude lernen und die Welt erobern. Zufriedene Eltern verlassen den Kindergarten mit einem guten Gefühl
und können sich in Ruhe auf ihre anderen Verpflichtungen konzentrieren. Und eine zufriedene Erzieherin
gibt ihre Zufriedenheit an alle Kinder in der Gruppe weiter.
Wir hoffen, dass die Erkenntnisse in diesem Heft für Sie eine Bereicherung und Inspiration sein können.
Wir wünschen Ihnen viele glückliche Kinder, Eltern und Pädagogen!
Zuzana Lottesová, Markéta Frank
In Prag, Dezember 2020
4 5
2. Projekt Erasmus+ Zum ersten 3. Projektpartner
Mal in den Kindergarten
Das Projekt Zum ersten Mal in den Kindergarten: MŠ KIDS COMPANY PRAHA VON LAER STIFTUNG Stiftung arbeitet, in diesem Sinne, nicht nur mit den
Eingewöhnungsphase für U3-Kinder hat von Septem- Der Kindergarten KIDS Company Praha, eine zwei- Die deutsche von Laer Stiftung wurde im Jahre 1900 Gesetzgebern, sondern auch direkt mit Betrieben und
ber 2018 bis Dezember 2020 stattgefunden. Das Ziel sprachige vorschulische Einrichtung in Prag, wurde gegründet. Sie hat ihren Sitz in Bielefeld in Nordrhein- Trägern von Vorschuleinrichtungen zusammen.
dieses Projektes war nicht nur die Qualität der ange- im Jahr 2005 gegründet und bietet Programm in Westfalen. Neben anderen Aktivitäten (zahlreiche
botenen Leistungen in den beteiligten Einrichtungen deutscher und tschechischer Sprache mittels der Einrichtungen der Jugendhilfe, Wohngruppen für Die pädagogische Arbeit der von Laer Stiftung
zu evaluieren und zu verbessern, sondern auch die Immersionsmethode an. Sehr gute Sprachkompeten- Kinder und Jugendliche, sozial- und heilpädagogische orientiert sich an wissenschaftlichen Erkenntnissen
zen der Pädagogen erzeugen ein offenes multikul- Hilfen zur Erziehung) betreibt sie fünfzehn Kinder- zur frühkindlichen Entwicklung und zum Lernen.
turelles Umfeld. Im Kindergarten werden vierzig Kinder gärten. Die Einrichtungen haben unterschiedliche Wichtige Kooperationspartner sind Hochschulen und
Neue Kinder und ihre Eltern sind immer
mit mehr als zehn verschiedenen Muttersprachen Schwerpunkte und Profile, zwei Einrichtungen arbeiten Forschungseinrichtungen. Einer der stiftungseigenen
herzlich willkommen und können den Kinder-
betreut. bilingual, nach dem immersiven Ansatz. Dort sind Kindergärten ist der Betriebskindergarten der Fach-
garten besichtigen und die Erzieherinnen englische Muttersprachler beschäftigt, die mit den hochschule Bielefeld, die als Forschungseinrichtung
in der zukünftigen Gruppe ihres Kindes Die Kinder im Alter von 2 bis 6 Jahren sind in Kindern ausschließlich englisch sprechen. des Studiengangs "Pädagogik der Kindheit" Frage-
kennenlernen. (Kira, Erzieherin, Dänemark) zwei Gruppen aufgeteilt. Das Team besteht aus acht stellungen zur frühkindlichen Bildung und Erziehung
deutsch- und tschechischsprachigen Pädagogen. Schon mehr als zwanzig Jahre bietet die Stiftung in untersucht. Dadurch ermöglicht die von Laer Stiftung,
gewonnenen Ergebnisse anderen Vorschuleinrich- ihren Kindergärten Plätze für Kinder ab drei Monate an. Forschungsergebnisse in der Praxis anzuwenden.
tungen anzubieten. Wie Sie der Bezeichnung des Sehr wichtige Partner im Bildungsprozess sind für Durch verlängerte Öffnungszeiten ermöglicht sie den
Projektes entnehmen können, haben wir uns mit den die Pädagogen die Eltern – sie sind immer die größten Eltern, ihr privates Leben mit den beruflichen Anforde- An Hospitationen im Rahmen des Projektes Erasmus+
ersten Tagen des Kindes im Kindergarten – mit der "Experten für ihr Kind". Die Zusammenarbeit mit den rungen besser zu verbinden. Die Vereinbarkeit von haben folgende Einrichtungen teilgenommen:
Eingewöhnungsphase – befasst. Der Eingewöhnung Eltern beginnt noch vor der Aufnahme des Kindes in Familie und Beruf ist für die von Laer Stiftung ein
wird in der Tschechischen Republik nicht viel Aufmerk- den Kindergarten, mit einem ersten Treffen. Dabei wichtiges Thema. Verschiedene Forschungsergebnisse Kita Goldbeckchen
samkeit gewidmet. Meistens geht die Mutter, nach- informieren die Eltern die Pädagogen über ihr Kind zeigen, dass eine entsprechende Familienpolitik (z.B. Kita Leonardo
dem sie ihr Kind im Kindergarten abgegeben hat, und gemeinsam mit der Erzieherin planen sie die garantierte Kindergärtenplätze schon ab zwei Jahren) Kita Brüntrup
wieder Vollzeit arbeiten. Das Kind bleibt ohne jegliche ersten Tage im Kindergarten. Im Laufe des Kinder- eine höhere Geburtenrate zur Folge hat. Die von Laer Kita Marco Polo
Eingewöhnungzeit im Kindergarten. In Deutschland gartenjahres bietet der Kindergarten viele Eltern-
und Dänemark gibt es langjährige Erfahrungen mit Kind-Veranstaltungen an. In individuellen Gesprächen
der Eingewöhnungsphase. Das Ziel des Projektes war werden die Eltern über die Fortschritte des Kindes
die gegenseitige Bereicherung, Teilen einer guten informiert.
Praxis, Verbesserung der Konzepte in den eigenen
Einrichtungen und die Erstellung eines Leitfadens
für andere Kindergärten. Dazu gehört auch die
Verbesserung der Qualifikation der Mitarbeiter im
Bereich der Eingewöhnung der U-3 Kinder. An diesem
Projekt haben teilgenommen: MŠ KIDS Company
Praha s.r.o., Kindergärten der Laer Stiftung in
Nordrhein-Westfalen und Kindergärten der deutsch-
sprachigen Minderheit DKS in der Kommune Sonder-
borg in Dänemark. Im Rahmen dieses Projektes
fanden insgesamt achtzehn Hospitationen statt.
Die teilnehmenden Erzieherinnen haben jeweils eine
Woche in der Partnereinrichtung verbracht. Die
Beobachtungen der Erzieherinnen während der Ein-
gewöhnung und der fachliche Austausch mit den
Kollegen bilden die Grundlage für dieses Heft.
Illustration: Alexandra Felix, 4 Jahre, MŠ KIDS Company Praha
6 7
DKS Die Erzieher sprechen mit den Kindern überwiegend 4. Vorschulerziehung 5. Eingewöhnungsphase
"Deutsche Kindergärten Sonderborg" (DKS) ist eine Deutsch, die Kinder kommunizieren untereinander auf
deutschsprachige, integrierte Institution für Kinder Dänisch und lernen nicht nur die dänische, sondern in einzelnen Ländern
im Alter von 0–6 Jahren in der Kommune Sonder- auch die deutsche Kultur kennen.
burg in Süddänemark. Die Dachorganisation DSSV Für die Vorschulerziehung für Kinder zwischen zwei Das Hauptziel der Eingewöhnungsphase ist es, dass
Die vier Kindergärten bieten Platz für insgesamt und sechs Jahren ist in der Tschechischen Republik das Kind Vertrauen und ein Gefühl der Sicherheit in
125 Kinder, davon sind 40 Kinder im Alter bis zu das Ministerium für Bildung und Sport verantwortlich. die Betreuer und in die neue Umgebung aufbaut. Dies
In dem dänischen Kindergarten, den ich
drei Jahren. Alle Kinder, insbesondere die Kleinsten, Ein Kind hat ab September nach seinem dritten ist die Zeit, in der das Kind zum ersten Mal in Beglei-
besuchen durfte, hat mir die Art und Weise, Geburtstag Anspruch auf einen Kindergartenplatz,
werden sehr individuell betreut. tung eines geliebten Menschen (normalerweise eines
wie die Kinder zum Mittagsschlaf hingelegt das Vorschuljahr ist für alle Kinder verpflichtend. Elternteils) in den Kindergarten kommt und sich mit
werden, sehr gut gefallen. Der Kindergarten Da die meisten Kinder in den deutschen Kinder- der neuen Umgebung, den Menschen und Ritualen
hat Körbchen und geschützte Ecken, wo gärten in Sonderborg deutsch und dänisch sprechen, Es gibt in Tschechien nicht genug Plätze für alle vertraut macht, die es nach und nach akzeptiert und
sich die Kinder zum Schlaf oder zur Erholung konnten die Pädagogen bei ihren Hospitationen auch Kinder, viele Eltern finden keinen Platz, insbesondere die Anwesenheit eines geliebten Menschen nicht
zurück-ziehen können. Sie fühlen sich da viele Bespiele von gelungener Arbeit auf dem Gebiet für U3-Kinder. Die Einrichtungen, die U3-Kinder be- mehr erforderlich ist. Die Eingewöhnungsphase wird
sicher und angenehm. der Zweisprachigkeit teilen. treuen, sind eher privat geführt und stellen oft eine auf Kinder unter drei Jahren angewendet, die die
(Lucie, Erzieherin, Tschechische Republik) Am Projekt waren beteiligt: große finanzielle Belastung für die Eltern dar. Die neue Situation noch nicht rational einschätzen können
Kinder im Alter von 0–6 Jahren können seit 2014 und häufig von der neuen Umgebung gestresst sind.
(Deutscher Schul- und Sprachverein) als Träger hat Kindergarten Ringreiterweg sogenannte "Kindergruppen" besuchen, für die die
insgesamt 19 Kindergärten und 13 Schulen, mit denen Kindergarten Arnkielstrasse Betriebsauflagen weniger streng sind. Die Kinder-
gruppen werden zur Zeit aus EU-Geldern und Die Eingewöhnungsphase im tschechischen
er die deutsche Minderheit im Süden Dänemarks Kindergarten Rinkenis
durch die Eltern finanziert. Ab 2022 sollten die Kindergarten, in dem ich hospitiert habe,
bedient. Die Kindergärten der DKS haben eine lange Kindergarten Broacker
Kindergruppen direkt aus dem Staatsbudget finanziert ist für mich wie ein Traum. In meiner
Geschichte, sie wurden bereits im Jahre 1966 gegrün-
werden, die Höhe der Subvention ist allerdings noch Einrichtung kommen immer mehrere Kinder
det. Alle Kindergärten haben auch eine Krippenab-
nicht bekannt. Deshalb ist zum heutigen Zeitpunkt auf einmal und in der nächsten Woche wieder
teilung für Kinder ab sechs Monate.
noch unklar, ob die Kindergruppen für die meisten neue Kinder. Das ist sehr anspruchsvoll.
Eltern bezahlbar sein werden. Die Elternzeit kann bis (Lara, Erzieherin, Dänemark)
zum vierten Lebensjahr des Kindes dauern.
Der Verlauf und die Dauer der Eingewöhnungsphase
Dänemark hat ein sehr gut durch gedachtes
hängen immer vom Alter und der Persönlichkeit des
Konzept bei der Vorschulerziehung für Kinder im Alter
Kindes ab.
von 26 Wochen bis 6 Jahren. Für Bildung ist das
Ministerium für Unterricht (Undervisningsministeriet)
Die Eingewöhnungsphase war ein zentrales Thema
zuständig. Die Eltern in Dänemark dürfen sehr schnell
für unser Projekt. Das Ziel der achtzehn Hospitationen
nach der Elternzeit an ihren Arbeitsplatz zurückkehren.
war es, diesen Punkt in den besuchten Partnerkinder-
Die Elternzeit dauert bis zum ersten Lebensjahr
gärten zu beobachten. Da jedes der teilnehmenden
des Kindes. Die meisten Eltern kehren nach einem
Länder die Eingewöhnungsphase unterschiedlich
Jahr in die Arbeit zurück und die Kinder werden in
versteht, ist dieses Kapitel nach den einzelnen
einer Vorschuleinrichtung oder von einer Tagesmutter
Ländern in drei Unterkapitel eingeteilt.
betreut. Etwa 20% aller Kinder in Dänemark kommen
vor Beendigung ihres ersten Jahres in den Kinder-
garten. EINGEWÖHNUNGSPHASE IN DER
TSCHECHISCHEN REPUBLIK
Die Bundesrepublik Deutschland ist ein Bundes- Die Tschechische Republik hat kein Eingewöhnungs-
staat mit 16 Bundesländern. Seit 2013 gilt der Rechts- modell entwickelt und in den staatlichen Kindergärten
anspruch auf Kinderbetreuung für Kinder zwischen wird dieser Phase häufig keine große Bedeutung
1–3 Jahren. Deutschland hat seitdem auch viel beigemessen. Kinder werden in der Regel ohne
in die Betreuung der Kinder im Alter 0–3 Jahre Eingewöhnung in ihre Gruppe aufgenommen, sie
investiert. Die Bildungspolitik ist Sache der einzelnen
werden sozusagen "ins kalte Wasser geworfen".
Bundesländer. Dies führt dazu, dass sich die Schul-
Dieses Verfahren ist für das Kind oft sehr stressig und
systeme in Deutschland teilweise stark unterscheiden.
es gewöhnt sich dann erst nach einer unangemessen
Auch für die Regelung der Elternzeit sind die einzelnen
langen Zeit an den Kindergarten.
Bundesländer zuständig. Außerdem sind die Kinder-
gartengebühren in jedem Bundesland unterschiedlich.
Diese sind oft vom Einkommen der Familie, Zahl der
Kinder oder Stunden in der Einrichtung abhängig.
8 9
Der Kindergarten KIDS Company Prag berück- im Kindergarten, aber sie verhalten sich passiv (sie EINGEWÖHNUNGSPHASE IN PARTNER- Nach den ersten Tagen plant der Erzieher zusam-
sichtigt die Eingewöhnungsphase seit seiner Gründung sind nicht sein Spielpartner), sie verringen allmählich KINDERGÄRTEN IN DEUTSCHLAND men mit dem Elternteil die erste Trennung ein. Der
und plant sie sorgfältig für jedes Kind. Grundlage ihre Anwesenheit in der Gruppe. Nach Absprache Deutschland verfügt als einziges teilnehmendes Elternteil geht zum ersten Mal und lässt das Kind
und Inspiration war das deutsche Konzept, das mit den Eltern plant die Erzieherin den geeigneten Partnerland über zwei detaillierte Eingewöhnungs- allein im Kindergarten. Entsprechend der Reaktion des
sogenannte Berliner Modell. Basierend auf diesem Zeitpunkt für die erste Trennung von dem Kind. Das modelle. Dies sind das Berliner Eingewöhnungsmodell Kindes wird die Dauer dieser Trennung schrittweise
Modell entwickelte der Kindergarten ein eigenes Kind bleibt normalerweise am zweiten oder dritten für Kinder unter drei Jahren und das Münchner verlängert, bis es dem Kind gelingt, selbständig im
Konzept für die Eingewöhnungsphase. Tag zum ersten Mal alleine im Kindergarten. Wenn das Eingewöhnungsmodell, das auf dem Berliner Ein- Kindergarten zu bleiben. Wenn das Kind die erste
Kind bei der Trennung nicht weint oder weint, sich gewöhnungsmodell basiert und für alle Kinder im Trennung nicht schafft, verbringt der Elternteil wieder
aber vom Lehrer beruhigen lässt, kehrt der Elternteil Vorschulalter bestimmt ist. Die Verwendung dieser einige weitere Tage mit dem Kind im Kindergarten.
nach etwa 30 Minuten zu dem Kind in den Gruppen- Eingewöhnungsmodelle in deutschen Kindergärten
In meinem Kindergarten dauert die
raum zurück. Wenn sich das Kind nicht beruhigen hängt normalerweise von der Region ab, in der sich Einige der teilnehmenden Kindergärten betonen
Eingewöhnungsphase 3–6 Wochen. Sie kann
lässt oder die Erzieherin es nur für einen Moment der Kindergarten befindet. die sogenannte Bezugsperson, d. h. die Erzieherin, die
verlängert oder verkürzt werden.
ablenken kann, kehrt der Elternteil nach nur 5 Minuten für die Eingewöhnungsphase des Kindes verantwort-
Im Kindergarten, den ich besucht habe,
zurück. Nach der ersten Trennung ist, je nach Reak- Die an diesem Projekt beteiligten Partnerkinder- lich ist. Zum Beispiel kommt ein neues Kind nicht
dauert die Eingewöhnung nur 1–2 Wochen.
tion des Kindes, eine weitere Trennung geplant. Es gärten befinden sich in Nordrhein-Westfalen. Kinder- in den Kindergarten, wenn dieser Erzieher nicht
Die Erzieherinnen sagen, diese Zeit
ist wichtig, dass sich die Eltern vor dem Verlassen der gärten in dieser Region verwenden meist das Berliner im Kindergarten anwesend ist. Andere Kindergärten
sei ausreichend.
Gruppe immer kurz und deutlich vom Kind verab- Eingewöhnungsmodell, so auch die Kindergärten, die hingegen überlassen es dem Kind, diese Person
(Vanessa, Erzieherin, Deutschland)
schieden. Es darf nicht passieren, dass der Elternteil an dem Projekt teilgenommen haben. selbst zu wählen.
unbemerkt verschwindet. Nachdem der Elternteil in
Die Eingewöhnungsphase im Prager Kindergarten die Gruppe zurückgekehrt ist, geht er mit dem Kind Die Eingewöhnungsphase ist in allen teilnehmen- In der Eingewöhnungsphase wird großer Wert auf
KIDS Company dauert in der Regel 2 bis 3 Wochen. nach Hause. Abhängig von der Reaktion des Kindes, den Kindergärten in Deutschland ähnlich. Das Berliner die Zusammenarbeit mit den Eltern und der täglichen
Neue Kinder kommen immer einzeln und in zeitlichen verlängert sich die Abwesenheitszeit der Eltern all- Modell wird jedoch nirgends streng angewendet,
Abständen in den Kindergarten. Es gibt nie mehrere mählich, sodass das Kind nach 1 bis 2 Wochen den es ist immer an ein bestimmtes Kind und seine
Kinder, die gleichzeitig ihre Eingewöhnungsphase Der Aufenthalt in einem Kindergarten
ganzen Morgen alleine im Kindergarten bleibt. Wenn Familiensituation angepasst. Die Eingewöhnungs-
haben. Bevor sie beginnt, kommen das Kind und in Deutschland war für mich eine aufregende
dies funktioniert, kann das Kind im Kindergarten phase findet häufig für mehrere Kinder gleichzeitig
seine Eltern in den Kindergarten, um sich alles anzu- Erfahrung. Sehr interessant war für mich
nach dem Mittagessen mit dem Schlafen beginnen statt, normalerweise im August, wenn das neue
schauen. Es betritt die Gruppe, kann an dem laufen- auch die räumliche Gestaltung des Kinder-
und seine Anwesenheit in der Einrichtung nimmt Schuljahr beginnt.
den Programm teilnehmen oder im Gruppenraum mit allmählich zu. Die Eingewöhnungszeit und die ge-
gartens, die den Kindern und auch den
den Spielsachen spielen. Die Eltern erhalten schrift- planten Trennungen sind auf jedes Kind individuell Vor dem eigentlichen Beginn der Eingewöhnungs- Erzieherinnen viele Möglichkeiten bietet.
liche Informationen darüber, wie sie dem Kind den zugeschnitten. phase besucht der Erzieher, in den meisten (Claudia, Erzieherin, Dänemark)
Eintritt in den Kindergarten erleichtern können (z. B. Kindergärten, zunächst das Kind zu Hause - der
um die Zeit des morgendlichen Aufstehens, des Während der Eingewöhnungsphase findet täglich sogenannte Hausbesuch. Ziel dieses Besuchs ist es, Kommunikation mit ihnen gelegt. Der Elternteil wird
Mittagessens, der Schlafenszeit gemäß dem Kinder- ein kurzer Informationsaustausch zwischen der die Umgebung, in der das Kind aufwächst, kennenzu- als Kindergartenpartner verstanden und die Einge-
gartenregime anzupassen oder im Gespräch mit dem Erzieherin und dem Elternteil statt. Sie bewerten lernen, eine Beziehung zum Kind in einer vertrauten, wöhnungsphase wird immer gemeinsam mit dem
Kind so zu sprechen, dass es sich auf den Kinder- gemeinsam den vergangenen Tag und der nächste sicheren Umgebung aufzubauen und gleichzeitig Elternteil geplant. Einige Kindergärten zeichnen den
garten freut). Einige Tage vor Beginn kommen die wird geplant. Das Kind hat keine bestimmte Erzieherin, von den Eltern alle notwendigen Informationen zu Verlauf der Eingewöhnungsphase in einem Einge-
Eltern wieder in den Kindergarten, um sich mit der die für die gesamte Eingewöhnung verantwortlich ist. erhalten, die für den Eintritt in den Kindergarten wöhnungstagebuch auf. Die meisten Kindergärten
Erzieherin zu treffen, die sich dann mit der bisherigen Ein neu angekommenes Kind wird jedoch normaler- wichtig sind. Der Erzieher hält diese in einem vor- schließen die Eingewöhnungsphase mit einem Er-
Entwicklung des Kindes, seinem Charakter und weise von einer Erzieherin betreut, die zum Zeitpunkt bereiteten Fragebogen fest. Die Eltern erhalten in zieher-Eltern-Interview ab, in dem die bereits gemeis-
den Besonderheiten seines Verhaltens vertraut der Eingewöhnung eine Morgenschicht hat und der Regel schriftliche Unterlagen über den Verlauf terte Eingewöhnungsphase bewertet wird.
macht. Dieses Elterngespräch basiert auf einem, dieselbe Sprache spricht wie das Kind. der Eingewöhnungsphase.
vom Kindergarten erstellten, Fragebogen. Die Erziehe-
rin erklärt den Eltern auch ausführlich den Verlauf Vor dem Betreten des Kindergartens hat das Kind
der ersten Tage im Kindergarten und ihre Rolle bei der die Möglichkeit in den Kindergarten zu kommen. Diese
Eingewöhnung. Die Anwesenheit eines Elternteils im Besuche werden Schnuppertage genannt. Jeder
Gruppenraum bietet dem Kind die notwendige emoti- Kindergarten entscheidet für sich, wie viele solcher
onale Sicherheit. Die innere Einstellung des Elternteils Tage ein Kind im Kindergarten verbringen kann.
selbst ist ebenfalls sehr wichtig: ein unsicherer Eltern- Die Eingewöhnungsphase selbst ist in einzelnen
teil überträgt häufig seine Unsicherheit auf das Kind, Kindergärten unterschiedlich lang. Sie reicht von 2 bis
was die Eingewöhnungsphase erschweren kann. 8 Wochen und dauert normalerweise 2 bis 3 Wochen.
In deutschen Kindergärten gewöhnen sich, aus
Die ersten zwei bis drei Tage verbringt ein Kind organisatorischen Gründen, immer mehrere Kinder
maximal zwei Stunden im Kindergarten (normaler- gleichzeitig ein. Die Kinder kommen in den ersten
weise 8:30–10:30). Die Eltern bleiben mit dem Kind Tagen meist zu unterschiedlichen Zeiten, sodass die
Erzieher die Möglichkeit haben, jedes Kind mit seiner
Familie individuell zu betreuen.
10 11
EINGEWÖHNUNGSPHASE IN PARTNER- respektiert immer das individuelle Regime des Kindes. 6. Das Berliner
KINDERGÄRTEN IN DÄNEMARK In einigen Kindergärten erhalten Eltern schriftliche
Im Gegensatz zu Deutschland haben Kindergärten Informationen über den Verlauf der Eingewöhnungs- Eingewöhnungsmodell
in Dänemark kein spezielles Eingewöhnungsmodell. phase. Die Kindergärten bieten keine "Probetage" an.
Das Konzept der Eingewöhnung wird normalerweise Die meisten Partnerkindergärten stützen ihre eigene Person und die Reaktion des Kindes auf die entstan-
von jedem Kindergarten selbst entwickelt. Der Während der ersten Tage bleibt der Elternteil mit Ausarbeitung des Eingewöhnungskonzepts auf das dene Situation. Während der ersten drei Tage ist
Eintritt von Kindern im Alter von einem Jahr in den dem Kind in der Gruppe, er bleibt jedoch passiv und Berliner Eingewöhnungsmodell. Das Hauptziel dieses der Elternteil jederzeit im Kindergarten anwesend.
nimmt nicht am Programm teil. Nach 2 bis 3 Tagen Modells ist, dass das Kind während seiner Einge- Der Pädagoge baut nach und nach eine Beziehung
verabschiedet er sich vom Kind und verlässt die wöhnung Vertrauen in die Betreuungsperson aufbaut. zu dem Kind auf, bietet ein Spiel an, ist beim Windel-
Im Kindergarten in Dänemark, den
Gruppe für etwa eine Stunde. Bei einer negativen Durch diese Gewissheit schafft das Berliner Einge- wechsel und beim Füttern mit dabei. Während der
ich besucht habe, schätze ich insbesondere ersten drei Tage werden diese Aktivitäten jedoch
Reaktion des Kindes kehrt der Elternteil jedoch nach wöhnungsmodell ein geeignetes Bildungsumfeld für
die Ruhe, mit der die Erzieherinnen mit den ausschließlich von der begleitenden Person durchge-
einigen Minuten zurück. Es ist wichtig, dass sich das das Kind und einen guten Start in eine neue Lebens-
Kindern umgehen. Die Atmosphäre in der
Kind zum Zeitpunkt der Trennung in der Gruppe phase.
Gruppe war sehr entspannt und man konnte
wohlfühlt. Allmählich verlängert sich der Aufenthalt des Im dänischen Kindergarten, den ich besucht
die Kinder in einer stressigen Situation oder Das Berliner Eingewöhnungsmodell wurde in den
Kindes ohne Eltern in der Gruppe. Wenn der Elternteil habe, gab es ein sehr interessantes
beim Abschied sehr gut ablenken. während der Eingewöhnungsphase nicht mit dem 1980er Jahren am Institut Infans entwickelt, dessen
(Tereza, Erzieherin, Tschechische Republik) Konzept für den Mittagsschlaf. Die Kinder
Kind im Gruppenraum bleiben möchte oder kann, Gründer Hans-Joachim Laewen, Beate Andres werden in verschiedenen Zeiten zum
so ist er nicht dazu gezwungen. Der Pädagoge und Éva Hédervári-Heller sind. Das Eingewöhnungs- Schlaf hingelegt, ganz nach ihren individuellen
Kindergarten ist weit verbreitet. Daher ist es wichtig, erklärt ihm jedoch erneut die Bedeutung des Einge- programm basiert auf dem sogenannten infans-Kon- Bedürfnissen. Die Kinder bis zum Alter von
dass die Ankunft eines neuen Kindes zusammen mit wöhnungsprozesses und seine Rolle als Elternteil. zept, dessen Ziel es ist, die Interessen des Kindes 2 Jahren schlafen das ganze Jahr draußen
Personal und Eltern geplant wird. spielerisch für wichtige Lernziele zu nutzen. auf der frischen Luft im Kindergarten.
Die Pädagogen behandeln die Eltern und die (Sarah, Erzieherin, Deutschland)
Kindergärten der deutschen Minderheit in Däne- Kinder mit größtmöglichem Respekt und Hochach- Eltern sind eine entscheidende Unterstützung für
mark, die an dem Projekt teilgenommen haben, tung für ihre Wünsche und Bedürfnisse. Der Elternteil das Kind bei der Eingewöhnung an die neue Umge-
führt. Der Erzieher überwacht, ob es für das Kind von
haben das Konzept der Eingewöhnungsphase auf der wird als Kindergartenpartner wahrgenommen. Wenn bung. Daher ist es notwendig, dass sie genügend Zeit
Vorteil ist, ein kürzeres oder längeres Eingewöhnungs-
Grundlage des bereits erwähnten Berliner Einge- sich die Eltern im Kindergarten wohlfühlen, ist die Ein- dafür einplanen. Die Pädagogen sind dazu verpflichtet,
modell zu erstellen und bespricht dies mit den Eltern.
wöhnungsmodells entwickelt. Jeder Kindergarten gewöhnungsphase für das Kind selbst auch einfacher. sich persönlich mit der Familie zu treffen und die Eltern
bestimmt den spezifischen Verlauf selbst, die indivi- des Kindes kennenzulernen, bevor sie in die vorschu-
• Der vierte Tag wird als Tag des ersten Versuchs
duelle Situation der Familie und des Kindes, die In den ersten Tagen hat das Kind keinen eigenen lische Einrichtung kommen. Es darf nicht mehr als eine
einer Trennung bezeichnet und ist für die Dauer der
den Eingewöhnungsverlauf beeinflusst, wird immer Erzieher, der es durch die Eingewöhnungsphase Eingewöhnung gleichzeitig im Kindergarten geben.
Eingewöhnung entscheidend. Die Trennung erfolgt so,
respektiert. Jedes Kind wird separat eingewöhnt. begleitet. Das Kind gewöhnt sich immer an die Dieses Eingewöhnungsmodell ist für Kinder unter
dass die Begleitperson nach der Aufnahme in die
Kinder werden während des gesamten Schuljahres ganze Gruppe und alle Erzieher, nicht an eine drei Jahren gedacht. Der Verlauf der Eingewöhnung
Gruppe darauf wartet, dass das Kind mit dem Erzieher
in den Kindergarten aufgenommen. bestimmte Person. wird immer von einem bestimmten Pädagogen über-
oder anderen Kindern interagiert. Wenn das Kind
nommen, da das Kind, nach der Bindungstheorie,
zufrieden ist, verabschiedet sich die Begleitperson von
Ein Einführungsinterview findet vor dem eigentli- Nach drei Monaten treffen sich die Erzieher in den leichter den Kontakt zu einer definierten Person findet.
dem Kind und verlässt die Gruppe. Die Dauer der
chen Beginn der Eingewöhnungsphase statt. Es wird meisten Kindergärten mit den Eltern und bewerten Die Eingewöhnung nach dem Berliner Modell erfolgt
Trennung hängt von der Reaktion des Kindes ab. Der
entweder vom Schulleiter des Kindergartens oder die Eingewöhnung. Die durchschnittliche Eingewöhn- in fünf aufeinander folgenden Phasen.
Elternteil kehrt entweder nach einigen Minuten oder,
von einem Pädagogen aus der Gruppe geleitet, in die ungszeit eines Kindes beträgt 1 bis 3 Wochen. Die
wenn das Kind die Situation schafft, nach einer halben
das Kind eintritt. Während des Interviews erfährt der Länge der Eingewöhnungsphase wird von jedem • Während der Vorbereitungsphase lernt der Er-
Stunde zurück. An diesem Punkt kann auch die Länge
Kindergarten alle wichtigen Informationen über die Kindergarten selbst bestimmt, sie wird jedoch immer zieher die Eltern des Kindes kennen. Er informiert sie
des Eingewöhnungsprozesses näher bestimmt werden.
bisherige Entwicklung des Kindes, über seinen Ge- individuell an die spezifischen Bedürfnisse des Kindes über den Verlauf, die Dauer der Eingewöhnung und
sundheitszustand und dergleichen. Der Kindergarten oder der Familie angepasst. über ihre Rolle bei der Eingewöhnung des Kindes.
• Eine weitere, sogenannte Stabilisierungsphase
findet statt, nachdem der Erzieher über die Länge des
• Der nächste Schritt ist die sogenannte Grund-
phase, die die ersten drei Tage dauert. In diesem Eingewöhnungsprozesses entschieden hat. Dieser
Zeitraum kommt das Kind gemeinsam mit einer kann zwischen drei Tagen und fünf Wochen dauern.
Begleitperson (Mutter, Vater, andere nahestehende Derzeit wird die Initiative weitestgehend vom Erzieher
Person) in die Einrichtung, die mit ihm zusammen übernommen. Eine begleitende Person steht dem
bis zu zwei Stunden am Tag in der Einrichtung bleibt. Kind nur noch zur Verfügung, wenn sich das Kind in
Das Kind gewinnt allmählich Vertrauen in seine der Gruppe nicht sicher fühlt.
Umgebung (Erzieher und andere Kinder). Die Aufgabe
des Elternteils ist es, im Hintergrund zu bleiben Mit einem kürzeren Eingewöhnungsprozess
und gleichzeitig dem Kind zur Verfügung zu stehen, wird die Dauer der Trennung des Kindes vom gelieb-
wann immer dies nötig ist. Der Erzieher fungiert in der ten Menschen schrittweise auf eine Stunde verlängert.
Grundphase als Beobachter: er überwacht haupt- Die Begleitperson verlässt das Kind, wenn es in der
sächlich die Beziehung des Kindes zu einer nahen Gruppe zufrieden ist. Ein kurzes Ritual während der
12 13
Trennung kann helfen. Eine lange Verabschiedung Umgebung stärken. Erst dann wird der Erzieher erneut 7. Ideale Voraussetzungen für
einer nahen Person kommt dem Kind, im Gegenteil versuchen, eine Trennung anzustreben. In der dritten
dazu, nicht zugute. Auch nach Verlassen der Gruppe, Woche bleibt das Kind ohne Anwesenheit einer eine gelingende Eingewöhnung
bleibt die Begleitperson in den ersten Tagen in der Begleitperson in der Vorschuleinrichtung. Wenn sich
das Kind nicht innerhalb von drei Wochen eingewöhnt, Bei der Auswertung aller Hospitationsbögen sind In manchen Kindergärten wird das Kind an eine
trifft sich der Erzieher mit den Eltern und versucht, die wir zum eindeutigen Ergebnis gekommen, dass jede bestimmte Erzieherin, in anderen an die ganze Gruppe
Ich schätze die Gestaltung der
mit der Nichteingewöhnung verbundenen Hindernisse vorschulische Einrichtung Wert auf eine gut vorberei- und alle Pädagogen eingewöhnt. Beide Möglichkeiten
Räumlichkeiten im deutschen Kindergarten
zu identifizieren und diese gemeinsam mit den Eltern tete Eingewöhnungsphase legen sollte. Die ersten sind richtig und wurden von den hospitierenden
sehr. Die Kinder können verschiedene Ecken Tage im Kindergarten bestimmten, wie sich das Kind
zu beseitigen. Erzieherinnen als positiv wahrgenommen. In manchen
erforschen, können auch in kleinen Gruppen in der Zukunft in der Einrichtung fühlen wird. Es ist Kindergärten werden aufgrund ihre Betriebsbedinungen
oder ganz alleine spielen. • Die letzte Phase des Berliner Anpassungsmodells deswegen sehr wichtig, dass jeder Kindergarten oder mehrere Kinder auf einmal eingewöhnt. Auch eine
(Nicole, Erzieherin, Tschechische Republik) ist die sogenannte Schlussphase, die noch etwa andere Vorschuleinrichtung die Eingewöhnungsphase solche Eingewöhnung kann sehr erfolgreich sein, wenn
zwei Wochen dauert. Der geliebte Mensch ist nicht sehr sorgfältig erarbeitet und ein eigenes Konzept in der Gruppe genug Personal anwesend ist und
Nähe der Vorschuleinrichtung, falls sie schnell zurück- mehr in der Vorschule anwesend, ist aber immer vorbereitet. die weiteren Bedingungen der Eingewönungsphase
kehren muss. Der fünfte Tag des Eingewöhnungspro- noch verfügbar, z. B. am Telefon. Das Kind hat erfüllt sind.
zesses ist ungefähr der gleiche wie am Vortag. Am bereits eine solide Grundlage für den Aufenthalt in Aus allen Berichten der hospitierenden Erziehe-
sechsten Tag der Eingewöhnung steht der begleitende einer Vorschuleinrichtung geschaffen, akzeptiert den rinnen ergibt sich, dass ein geeigneter Ausgangspunkt Jede einzelne Eingewöhnung kann unter den
Erwachsene dem Kind sehr selten zur Verfügung. In Erzieher und lässt sich bei Bedarf von ihm trösten. für die Erarbeitung der Eingewöhnungsphase das folgenden Bedingungen erfolgreich sein:
diesem Moment kümmert sich der Erzieher bereits um Es kann vorkommen, dass das Kind während der Berliner Modell darstellt. Jeder Kindergarten hat • Gute und ausreichende Kommunikation
das Kind. Die Bezugsperson ist anwesend, aber zum Eingewöhnungsphase versucht, seinen Willen durch- jedoch unterschiedliche Bedienungen, die bei der zwischen Kindergarten und Eltern.
Beispiel nur im Nebenzimmer. zusetzen, die Grenzen testet oder eifersüchtig ist. Erarbeitung eines Eingewöhnungskonzeptes berück- • Kindergarten und Eltern nehmen sich genügend
sichtigt werden sollten. Zeit für die Eingewöhnung.
Bei einem längeren Eingewöhnungsprozess Der Eingewöhnungsprozess ist erfolgreich ab- • Flexibilität seitens der Pädagogen und auch
verlängert sich die Stabilisierungsphase auf zwei bis geschlossen, wenn das Kind gerne die Vorschule Sehr wichtig bei der Eingewöhnung ist die intensive Eltern.
drei Wochen. Während dieser Zeit wird die Trennung besucht, aktiv an den täglichen Aktivitäten teilnimmt Kommunikation mit den Eltern. Die Eltern sollten • Ruhiges Umfeld und positive Einstellung
von der Bezugsperson ab dem sechsten Tag nicht und die in der Vorschule festgelegten Grundregeln möglichst viele Informationen über die ersten Tage von Pädagogen und Eltern.
empfohlen. Die Situation hängt vom Verhalten des teilweise versteht. Es ist ratsam, die letzte Phase und auch darüber, wie sie ihr Kind unterstützen und
Kindes ab. Es bleibt, zusammen mit einer nahen mit einem Erzieher-Eltern-Gespräch zu beenden. die Eingewöhnung erleichtern können, erhalten. Die Jede Eingewöhnungsphase findet in einer realen
Person, in der Gegenwart eines Erziehers im Kinder- Während des gesamten Eingewöhnungsprozesses Pädagogen und die Eltern sollten sich während der Welt unter realen Bedingungen statt und fast immer
garten. Ab dem siebten Tag der Eingewöhnung ist es sinnvoll, moderne Kommunikationstechnologien gesamten Eingewöhnungszeit intensiv austauschen. verläuft nicht alles genau nach Plan: Das Kind wird
(oder noch früher) versucht der Erzieher, mithilfe der zu verwenden, um den Eltern beispielsweise ein Foto krank und nach der Genesung muss man mit der
begleitenden Person, die Betreuung für das Kind des Kindes während eines Spiels oder einer anderen Wir empfehlen sehr, dass noch vor dem Kinder- Eingewöhnung wieder von Anfang an beginnen. Die
zu übernehmen. An diesem Tag tritt wieder eine Aktivität zu senden. garteneintritt ein Treffen der Erzieher mit den Eltern Eltern müssen schnell zu ihrem Job zurückkehren
Trennungssituation auf. Der Erzieher überwacht die stattfindet. Dabei kann der Pädagoge die geplante und haben nicht genügend Zeit für eine gute Einge-
Reaktion des Kindes und reagiert angemessen darauf. Eingewöhnungsphase erklären und die Eltern ihm alle wöhnung. Die Eltern sind sich nicht sicher, ob die
Wenn das Kind die Situation nicht bewältigt, muss es wichtigen Informationen über das Kind übergeben. Unterbringung des Kindes im Kindergarten eine gute
in den folgenden Tagen sein Vertrauen in die neue Die Erzieher können bei diesem Gespräch auch alle Entscheidung ist. Das Personal des Kindergartens
aufkommenden Fragen der Eltern beantworten und fällt kurzfristig aus. Die Pädagogen müssen sich
geäußerte Bedenken ausräumen. auch um andere Kinder in der Gruppe kümmern und
es kann zu unerwarteten Situationen kommen. Die
Es ist sehr wichtig, dass die Eltern den Einstieg in Eingewöhnung verlängert sich aus verschiedenen
den Kindergarten als richtig betrachten und diese Gründen und es soll bald ein weiteres neues Kind
Haltung dem Kind auch ganz klar zeigen. Nur so kann in die Gruppe kommen.
das Kind das neue Umfeld und die gesamte Situation
auch positiv wahrnehmen. Die Eingewöhnung ist eine Art der zwischen-
menschlichen Kommunikation, die nicht genau
Für jede Eingewöhnung sollte von den Erziehern geplant werden kann. Qualifizierte Pädagogen und
und Eltern genügend Zeit und Raum vorgesehen informierte Eltern können aber das Kind durch die
werden. Die ideale Eingewöhnungszeit liegt zwischen Eingewöhnungsphase so begleiten, dass seine
einer und drei Wochen. Die Dauer der Eingewöh- Erinnerungen an den ersten Tag im Kindergarten so
nungsphase soll jedem einzelnen Kind, seinem schön wie möglich sind.
Charakter und dem individuellen Verlauf angepasst
werden. Auch die Eltern müssen darauf vorbereitet
werden, dass die Dauer der Eingewöhnungsphase
von der Reaktion des Kindes bestimmt wird.
14 15
8. Eingewöhnung 9. Quellen:
aus der Sicht der Eltern:
• Die Adaptationswoche hat mich als Mutter • Wenn wir in der Krippe ankommen, ist immer • ANDRES, Beate, LAEWEN, Hans-Joachim. Das infans-Konzept der Frühpädagogik,
überzeugt, dass ich den Kindergarten gut ein Erzieher da, um unser Kind entgegen- Bildung und Erziehung in Kindertagesstätten. Berlin und Weimar:
ausgewählt habe. Ich konnte einige Tage alles zunehmen und in die Arme zu schließen. Unser Verlag das netz, 2011. 216 s. ISBN 978-3-937785-43-1.
miterleben und weiß jetzt, dass wir eine gute Kind wird immer freundlich begrüßt und mit
Wahl getroffen haben und unsere Tochter in seinem Namen angesprochen. Die Erzieher sind • CZINCZOLL, Björn. Pädagogische Rahmenkonzeption.
besten Händen ist. stets darauf bedacht, Rücksicht auf individuelle Geltende Fassung für Baden-Württemberg. Nürnberg: Dezember 2015, 59 s.
(Mutter von Amelie, 2 Jahre, Tschechische Republik) Herausforderungen und Bedürfnisse zu nehmen.
(Mutter von Otto, 1 Jahr, Dänemark) • DREYER, Rahel. Eingewöhnung und Beziehungsaufbau in Krippe und Kita:
• Die meisten Sorgen hatte ich bezüglich des Modelle und Rahmenbedingungen für einen gelungenen Start. Freiburg im Breisgau:
Mittagsschlafs im Kindergarten. Dass mein Sohn • Ich finde es super, dass ich mir jetzt genau Verlag Herder GmbH, 2017. 192 s. ISBN 978-3-451-32544-1.
auswärts schlafen sollte, war für uns eine neue vorstellen kann, wie ein Tag im Kindergarten
Situation. Ich wartete, wie auf glühenden Kohlen, aussieht. Es war sehr gut, dass ich nur dabei war • FTHENAKIS, Wassilios E., OBERHUEMER, Pamela. Frühpädagogik international.
am Telefon auf den Anruf, um den Kleinen und nicht eingreifen musste, darauf haben mich die Bildungsqualität im Blickpunkt. 2. vyd. Wiesbaden:
vorzeitig abzuholen. Stattdessen bekam ich ein Erzieherinnen aufmerksam gemacht, als ich aktiv VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2010. 408 s. ISBN 978-3-531-17234-7.
Foto von meinem friedlich schlafenden Kind. sein wollte, es stört nicht die anderen Kinder.
Da fiel mir ein großer Stein vom Herzen. (Mutter von Barbora, 2,5 Jahre, • HÄFELE, Bettina. Každý začátek v mateřské škole je těžký: Pomoc pro rodiče a vychovatele.
(Mutter von Emil, 2 Jahre, Tschechische Republik) Tschechische Republik) Praha: Portál, 1993. 58 s. ISBN 80-85282-57-7.
• Unsere Tochter wurde behutsam in ihren • LAEWEN, Hans-Joachim, ANDRES, Beate, HÉDERVÁRI – HELLER, Éva.
neuen Alltag eingeführt und es wurde sehr viel Die ersten Tage – ein Modell zur Eingewöhnung in Krippe und Tagespflege.
darauf achtgegeben, dass sie sich in ihrer neuen Berlin: Cornelsen Scriptor, 2011. 104 s. ISBN 978-3-589-24730-1.
Umgebung / ihrem neuen Alltag gut zurecht findet.
(Mutter von Ea, 2 Jahre, Dänemark) • NIESEL, Renate, GRIEBEL, Wilfried. Poprvé v mateřské škole.
Praha: Portál, 2005. 100 s. Rádci pro rodiče a vychovatele. ISBN 80-7178-989-5.
• Julius erlebt und erlernt eine natürliche
Zweisprachigkeit. Mama und Papa sprechen • OBERHUEMER, Pamela, SCHREYER, Inge. Kita – Fachpersonal in Europa.
immer in ihrer eigenen Sprache und eine Ausbildungen und Professionsprofile. Leverkursen:
zweisprachige Kinderbetreuung war wichtig für Verlag Barbara Budrich, 2010. 552 s. ISBN 978-3-86649-248-6.
eine stressfreie und sanfte Eingewöhnung.
(Vater von Julius, 1 Jahr, Dänemark) • SPLAVCOVÁ, Hana, KROPÁČKOVÁ, Jana. Vzdělávání dětí od dvou let v MŠ.
Praha: Portál, 2016. 168 s. ISBN 978-80-262-1042-9.
16 17Empfohlene Gestaltung der Eingewöhnungsphase für U3-Kinder
(nach dem Berliner Modell)
Vorbereitungsphase Grundphase Trennungsversuch Stabilisierungsphase Schlussphase
(vor dem Eintritt in den (1–3 Tage) (3.– 4. Tag) Kürzere Eingewöhnung
Kindergarten) Längere Eingewöhnung
Erster Besuch der Eltern und Die Mutter oder der Vater: Ziel dieses Tages ist, eine Kürzere Eingewöhnung: Ab dem 3.–4. Tag versucht: Die Eltern halten sich nicht mehr
des Kindes im Kindergarten, • kommen mit dem Kind vorläufige Entscheidung über die Hinweise für die Erzieherinnen: • die Erzieherin von den Eltern im Kindergarten auf, sind jedoch
Begegnung mit den Erziehern, zusammen in den Kindergarten Dauer der Eingewöhnungsphase Klare Versuche der Kinder selbst die Versorgung des Kindes jederzeit erreichbar, falls
Besuch in der Gruppe. (möglichst immer zur gleichen zu treffen. Einige Minuten nach mit Belastungssituationen fertig zu übernehmen: das Kind in Ausnahmsfällen ihre
Zeit), bleiben etwa 2 Stunden, der Ankunft im Gruppenraum zu werden und sich dabei nicht Unterstützung braucht.
Hausbesuch des Erziehers beim danach nehmen sie das Kind verabschiedet sich der Elternteil an die Eltern zu wenden, eventuell • die Eltern überlassen es jetzt
Kind zu Hause. wieder mit nach Hause. vom Kind, verlässt den Raum sogar Widerstand gegen immer öfter der Erzieherin auf Die Eingewöhnung ist beendet,
und bleibt in der Nähe. das Aufnehmen, wenige Blicke Signale des Kindes zu reagieren wenn das Kind die Erzieherin als
Erstes Gespräch der Eltern Eltern: zu den Eltern und seltene oder und helfen, wenn das Kind die "sichere Basis" akzeptiert hat
mit dem Erzieher, Planung der • eher passiv Die Reaktionen des Kindes sind eher zufällig wirkende Körper- Erzieherin noch nicht akzeptiert. und sich von ihr trösten lässt.
Eingewöhnungsphase, die Eltern der Maßstab für die Fortsetzung kontakte sprechen für eine
informieren über das Kind. • das Kind auf keinen Fall oder den Abbruch dieses kürzere Eingewöhnungszeit, Wenn das Kind sich beim Dies ist z. B. dann der Fall, wenn
drängen, sich von ihm Trennungsversuches: d. h. ca. 6 –14 Tage. Trennungsversuch am 3.–4. Tag das Kind gegen den Weggang der
zu entfernen. von der Erzieherin trösten ließ, Eltern protestiert, sich aber schnell
• die Trennung dauert maximal Längere sollte die Trennungszeit am von der Erzieherin trösten lässt
• immer akzeptieren, wenn das 30 Minuten. Dies gilt auch dann, Eingewöhnung: nächsten Tag ausgedehnt werden. und in guter Stimmung spielt.
Kind ihre Nähe sucht. Die Aufgabe wenn das Kind zu weinen Hinweise für die Erzieherinnen:
der Eltern ist es, "sicherer Hafen" beginnt, sich aber rasch und Häufige Blick- und Körperkontakte An folgenden zwei Tagen ist In der Eingewöhnungsphase
zu sein. dauerhaft von der Erzieherin mit den Eltern und das heftige die Anwesenheit der Eltern im sollte das Kind den Kindergarten
beruhigen lässt. Verlangen nach Rückkehr der Kindergarten notwendig, damit sie höchstens halbtags besuchen.
• möglichst nicht lesen oder Eltern beim Trennungsversuch bei Bedarf in den Gruppenraum
mit anderen Kindern spielen. • wirkt das Kind nach dem am 3 oder 4. Tag sind Anzeichen geholt werden können.
Das Kind muss das Gefühl haben, Weggang der Eltern verstört oder für die Notwendigkeit einer
dass die Aufmerksamkeit der beginnt untröstlich zu weinen, längeren Eingewöhnungszeit, Wenn sich das Kind am ersten
Eltern jederzeit da ist. so müssen die Eltern sofort d. h. ca. 2–3 Wochen. Trennungstag nicht trösten ließ,
zurückgeholt werden. sollten die Eltern an folgenden
Erzieher: Mit dem nächsten zwei Tagen mit ihrem Kind wie
• Vorsichtige Kontaktaufnahme Trennungsversuch muss einige vorher am Gruppengeschehen
ohne zu drängen. Am besten über Tage gewartet werden. teilnehmen.
Spielangebote oder über eine
Beteiligung am Spiel des Kindes. Je nach Kondition des Kindes
wird am folgenden Tag
• Beobachtung des Verhaltens ein erneuter Trennungsversuch
zwischen Eltern und Kind, Kein gemacht.
Trennungsversuch.
18 19Publikation HERAUSGEBER: MŠ KIDS Company Praha, s. r. o. REDAKTION: Zuzana Lottesová, Markéta Frank FOTOS: Archiv MŠ KIDS Company Praha, DKS, von Laer Stiftung GRAFIK: Robert Kristofori TEXTKORREKTUR: Barbara Vávra SEITEN: 40 DRUCK: FPS Repro, spol. s r.o. AUFLAGE: 100 MŠ KIDS Company Praha www.kidscompany-praha.cz DKS www.dksonderburg.dk von Laer Stiftung A Detmolder Straße 68, 33604 Bielefeld T +49 0521 / 9 64 59-0 E info@von-laer-stiftung.de
The First Time at Preschool: Settling-in for Children Under 3
CONTENTS
1. Introduction ................................................................................... 5
2. Erasmus+ project The First Time at Preschool ............................ 6
3. Project partners ........................................................................... 6
4. Preschool education in individual countries ................................ 9
5. Settling-in phase ............................................................................ 9
6. The Berlin settling-in model .......................................................... 13
7. Ideal conditions for a successful settling-in .................................... 15
8. Settling in from the parents' point of view ..................................... 16
9. Sources ......................................................................................... 17
Recommended structure of the settling-in phase for children
under 3 years of age (according to the Berlin model) ...................... 18
Illustration on the cover: Klára Strejčková, 5 years old, MŠ KIDS Company Praha
The European Commission’s support for the production of this publication
does not constitute an endorsement of the contents, which reflect the views only
of the authors, and the Commission cannot be held responsible for any use which
may be made of the information contained therein.
31. Intoduction
Perhaps you remember your first day at preschool. Do you think back to a wonderful day spent
with mum or dad at the new preschool with new toys and new friends? Or do you only remember tears,
fear and a never-ending wait?
Perhaps you remember the day you brought your child to nursery school for the first time.
Did you leave a crying child in the group with the new teacher and feel guilty yourself about how they
were doing until the time you picked them up? Or have you had the opportunity to spend a few days
with your child at the facility, get to know their teachers and then leave the preschool with a good
feeling that your child is doing well?
The first few days largely determine how the child will feel at the preschool. A well-planned settling-in
phase and conscious communication between the preschool and the parents can make the introduction
to the institution easier for all involved.
This booklet deals with the settling-in phase in preschools in Denmark, Germany and the
Czech Republic. A total of nine preschools have described the process of settling in at their facilities.
Eighteen preschool teachers paid a one-week work shadowing visit to nursery schools abroad
and experienced the settling-in phase directly with the project partners.
We would like to introduce you to the settling-in phase in the individual countries using examples
from the partner facilities. The teachers who had visited day care centres abroad subsequently filled out
an observation form designed by us. We have evaluated these observations and would like to offer them
not only to other preschools as an aid in creating their settling-in concept, but also to parents who
would like to prepare themselves well for their child's entry into preschool.
From our many years of experience, we know that there are often tears on the first day at preschool
(not only among the children). All parties benefit from a well-prepared settling-in phase. Only a happy child
who feels good and enjoys going to preschool can learn with joy and conquer the world. Satisfied parents
leave the preschool with a good feeling and can concentrate on their other commitments in peace.
And a satisfied preschool teacher passes on her satisfaction to all the children in the group.
We hope that the insights in this booklet can be an enrichment and inspiration for you.
We wish you many happy children, parents and teachers!
Zuzana Lottesová, Markéta Frank
In Prague, December 2020
4 52. Erasmus+ project 3. Project partners
The First Time at Preschool
The project The First Time at Preschool: Settling-in MŠ KIDS COMPANY PRAHA VON LAER FOUNDATION with legislators, but also directly with companies and
Phase for Children Under 3 took place from Septem- The KIDS Company Praha preschool, a bilingual The German von Laer Foundation was founded funding providers of preschool facilities.
ber 2018 to December 2020. The aim of this project preschool institution in Prague, was founded in 2005 in 1900. It is based in Bielefeld in North Rhine-West-
was not only to evaluate and improve the quality of and offers programmes in German and Czech using phalia. In addition to other activities (numerous youth The educational work of the von Laer Foundation
the services offered in the participating facilities, but the immersion method. Very good language skills of welfare facilities, residential groups for children and is based on scientific findings on early childhood
also to offer the results gained to other preschool the teachers create an open multicultural environment. young people, social and curative education), it runs development and learning. Important cooperation
Forty children with more than ten different mother fifteen preschools. The facilities have different focuses partners are universities and research institutions. One
tongues are cared for in the preschool. and profiles; two facilities work bilingually, according of the Foundation’s own preschools is the workplace
New children and their parents are always
to the immersive approach. Native English speakers nursery school of the Bielefeld University of Applied
welcome to visit the preschool and meet
The children aged 2 to 6 years are divided into are employed there who speak exclusively English Sciences, which, as a research institution for the
the teachers in their child's future group. two groups. The team consists of eight German and with the children. ‘Pedagogy of Childhood’ degree programme, studies
(Kira, preschool teacher, Denmark) Czech speaking educators. the issues of early childhood education and upbringing.
For more than twenty years, the Foundation has This enables the von Laer Foundation to apply rese-
institutions. As you can see from the name of the Very important partners in the educational process been offering places for children from the age of arch results in practice.
project, we have focused on the child’s first few days for the educators are the parents - they are always the three months in its nursery schools. By extending the
at preschool - the settling-in phase. In the Czech greatest ‘experts for their child’. The cooperation with opening hours it enables parents to better combine The following institutions have participated in work
Republic, not much attention is paid to the settling-in the parents begins even before the child is admitted their private lives with their professional requirements. shadowing within the framework of the Erasmus+
period. Most of the time, the mother goes back to to the preschool, with an initial meeting. At this The compatibility of family and work is an important project:
working full time after dropping off her child at the meeting, the parents inform the teachers about their issue for the von Laer Foundation. Various research
preschool. The child stays in the preschool without child and together with the teacher they plan the first results show that an appropriate family policy (e.g. Goldbeckchen Day Care Centre
any settling-in period. In Germany and Denmark, there days in the preschool. In the course of the preschool guaranteed preschool places from the age of two) Leonardo Day Care Centre
are many years of experience with the settling-in year, the preschool offers many parent-child events. results in a higher birth rate. The von Laer Foundation Brüntrup Day Care Centre
period. The aim of the project was mutual enrichment, The parents are informed about the child’s progress cooperates, in this sense, not only Marco Polo Day Care Centre
sharing of good practice, improvement of the in individual conversations.
concepts in their own institutions and the creation
of a guide for other preschools. This also includes
improving the qualification of the staff in the area of
settling-in of children under the age of 3. The following
facilities participated in this project: MŠ KIDS
Company Praha s.r.o., preschools of the Laer
Foundation in North Rhine-Westphalia and the
DKS preschools of the German-speaking minority
in the municipality of Sønderborg in Denmark. A total
of eighteen work shadowing visits took place within
the framework of this project. The participating
preschool teachers each spent one week in the
partner institution. The observations of the preschool
teachers during the familiarisation process and the
professional exchange with colleagues form the basis
for this booklet.
Illustration: Alexandra Felix, 4 years old, MŠ KIDS Company Praha
6 7Sie können auch lesen
