AIM - AIM - Akademie für Verhaltenstherapie und Methodenintegration
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AIM
AVM-CH
41. Weiterbildungsgang/Veranstaltungen
Sommersemester 2022 (12. März - 26. Juni)
Wintersemester 2022/23 (15. Okt. - 05. Feb.)
AIM
AVM-CH
Akademie für
Verhaltenstherapie und Methodenintegration
1 - AIMAkademie für Verhaltenstherapie und
Methodenintegration – AIM
September 2021
Liebe Teilnehmende der Weiterbildung
Auf den folgenden Seiten finden Sie das Am Ende eines Semesters erhalten Sie ge-
Jahresprogramm Ihres Weiterbildungsganges trennte Gesamtbescheinigungen zu den von
für das Sommersemester 2022 und das Ihnen besuchten Kursen und Kleingruppen-
Wintersemester 2022/23. Die für Sie rele- supervisionen (nur nach Eingang der Semes-
vanten Kurse sind dort im Überblick darge- tergebühren).
stellt beschrieben. Weitere Informationen entnehmen Sie bitte
Sie erhielten automatisch eine Platzreserva- unserer Homepage.
tion für diese Kurse. Eine Anmeldung ist
nicht erforderlich und eine Anmeldebestäti- Mit freundlichen Grüssen und vielen Anre-
gung erfolgt nicht. gungen für Ihre Tätigkeit
Bitte informieren Sie die Geschäfts-
stelle frühzeitig, falls Ihre Teilnahme Ihre AIM
an einem Kurs nicht möglich ist. Wir
können diesen Platz dann an „Nachholende“
weiter vergeben.
Die Kurs- und Kleingruppensupervisions-
gebühren („Semestergebühren“) werden in
zwei Raten pro Semester in einer Rechnung
gestellt und sind innerhalb der genannten
Fristen auf das Postkonto der AIM zu beglei-
chen (AIM, IBAN CH23 0900 0000 9071
7001 9).
2Kontakt mit uns
Veranstaltungsorte
Abkürzung im Programm Veranstaltungsort
Schulungsräume Bern Schulungsräume Bern
Zähringerstr. 25, 3012 Bern
(Schulungsräume der AIM im
Untergeschoss)
Innovationsdorf Bern Innovationsdorf Bern
Wylerringstrasse 36, 3014 Bern
(Raum Air & Heartmind, 3. Stock )
Klinik Sonnenhalde Basel Klinik Sonnenhalde AG
Psychiatrie und Psychotherapie
Gänshaldenweg 28
CH-4125 Riehen
(Mehrzweckraum)
Kontakt mit us
3Überblick zum Jahresprogramm
(SS 2022 und WS 2022/2023)
Sommersemester 2022
41. Weiterbildungsgang (2. Semester)
12./13.03.22 Dipl.-Psych. K. Mayer Übungsseminar Falldokumentation
02./03.04.22 Dr. phil. P. Newark Gesprächsführung
Dr. phil. J. Buchli-Kammermann
14./15.05.22 PD Dr. phil. A. Delsignore Angst und Zwang
25./26.06.22 PD Dr. phil. D. Müller Schizophrenie: Überblick
Wintersemester 2022/2023
41. Weiterbildungsgang (3. Semester)
15./16.10.22 Lic. phil. A. Costa Ressourcenaktivierung
10./11.12.22 Dr. phil. P. Newark ADHS im Erwachsenenalter
07./08.01.23 PD Dr. rer.nat. R. Demmel Motivational Interviewing
04./05.02.23 Dr. med. J. Burmeister Burnout
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4Übungsseminar Verhaltensanalyse, Therapieplanung und
Falldokumentation
Seminarleiter Klaus Mayer
Termin 12./13.03.2022
Beginn 9.15 Uhr
Ort Innovationsdorf Bern
Beschreibung/Themen des Seminars
Im Vordergrund des Seminars steht die Literatur
Erarbeitung einer verhaltenstherapeutischen - Bartling, G., Echelmeyer, L. & Engberding,
Falldarstellung auf der Grundlage des Do- M. (1998) Problemanalyse in therapeuti-
kumentationsschemas der AIM. Das Seminar schen Prozess. Stuttgart: Kohlhammer
soll den Teilnehmenden ermöglichen, Erfah- - Fliegel, S. & Heyden, Th. (1994) Verhal-
rungen mit dem Dokumentationsschema zu tenstherapeutische Diagnostik I. Problem-
sammeln und Anwendungssicherheit für analyse und Methoden der Informationsge-
seine Nutzung in der Supervision und bei winnung. Tübingen: DGVT Verlag
der Erstellung eigener Falldokumentationen - Kanfer, F.H., Reinecker, H & Schmelzer, D.
zu erlangen. Das Seminar hat einen ausge- (2012). Selbstmanagement-Therapie: Ein
prägten Praxisbezug. Es werden verschiede- Lehrbuch für die klinische Praxis (5., korr.
ne Materialien zur Planung und Strukturie- und durchges. Aufl.). Berlin, New York:
rung von Therapieprozessen und Möglich- Springer.
keiten zu deren Nutzung für eine systemati- - Knafla, I. & Ehlert, U. (2001) Verhal-
sche Falldokumentation vorgestellt. Als tensanalyse. Psychotherapeut 46, 145-153
Grundlage dafür dienen aktuelle Fälle der - Margraf, J. (Hg)(2009) Lehrbuch der Ver-
Seminar-teilnehmenden, die in Kleingruppen haltenstherapie, Band 1: Grundlagen, Diag-
nach der Struktur des Dokumentations- nostik, Verfahren, Rahmenbedingungen.
schemas aufgearbeitet werden und als Mo- Berlin: Springer
dell für die Erstellung weiterer Falldokumen- - Tuschen-Caffier, B. & v. Gemmeren, B.
tationen dienen. Als Vorbereitung zum Se- (2009) Problem- und Verhaltensanalyse. In J.
minar sollten Notizen zu einem aktuellen Margraf & S. Schneider (Hg) Lehrbuch der
Fall mitgebracht werden. Verhaltenstherapie. Band 1: Grundlagen,
Diagnostik, Verfahren, Rahmenbedingungen
(S. 364-375). Berlin: Springer
5Gesprächsführung in der Psychotherapie
Seminarleiterinnen Patricia Newark
Jacqueline Buchli-Kammermann
Termin 02./03.04.2022
Beginn 9.15 Uhr
Ort Klinik Sonnenhalde Basel
Beschreibung / Themen des Seminars
I In der Psychotherapie ist die Gesprächsfüh- - im Rollenspiel neue Techniken üben und
rung ein zentrales sowie tragendes Element. mehr Sicherheit als Therapeut(in) erlangen
Eine gelungene Kommunikation trägt we- - Sensibilisierung für “Störungen“ in der
sentlich zur Beziehungsgestaltung und zum Kommunikation; Reflektion und Aneignen
therapeutischen Verlauf bei. Verschiedene von psychotherapeutischen Strategien im
Techniken der psychotherapeutischen Ge- Umgang mit diesen
sprächsführung mit dem Schwerpunkt auf
kognitiver Verhaltenstherapie und 3. Welle- Literatur
Ansätzen werden vorgestellt und geübt. - Beck, J. S. (2013). Praxis der kognitiven
Darüber hinaus will dieses Seminar auf Fall- Therapie. Weinheim: Psychologie Verlags
stricke und Störungen in der Kommunikation Union.
eingehen. - Kanfer, F. H. (2006). Umgang mit schwieri-
Zu „Störungen“ in der Kommunikation bzw. gen Therapiesituationen. In Kanfer, F. H.,
in der therapeutischen Beziehung kann es Reinecker, H. & Schmelzer, D. Selbstma-
sowohl auf Seiten des Patienten als auch auf nagement-Therapie (5: 403-427). Berlin:
Seiten des Therapeuten kommen. Springer.
Die Teilnehmer sollen für solche anspruchs- - Lammers, C.-H. (2017). Therapeutische
vollen Situationen sensibilisiert werden und Beziehung und Gesprächsführung. Techni-
Anregungen erhalten, um einen sichereren ken der Verhaltenstherapie. Weinheim:
und achtsamen Umgang zu erlangen. Beltz.
Es wird viel Raum gegeben, um neue Strate- - Nissen, L. & Sturm, M. (2018). Emotions-
gien auszuprobieren. Eigene Praxisbeispiele vermeidung überwinden. Eine integrative
sind erwünscht. Methode zur Regulierung des inneren
Alarmsystems. Paderborn: Junfermann.
Ziele des Seminars sind: - Reiss, N. & Vogel, F. (2014). Empathische
- theoretische und praktische Kenntnisse von Konfrontation in der Schematherapie. Wein-
verschiedenen Gesprächsführungstechniken heim: Beltz.
erwerben
6Angst und Zwang
Seminarleiterin Aba Delsignore
Termin 14./15.05.2022
Beginn 9.15 Uhr
Ort Schulungsräume Bern
Beschreibung/Themen des Seminars
Angst ist ein verbreiteter Zustand, der so- Videobeispielen und in praktischen Übungen
wohl im Alltag wie auch im klinischen Set- trainiert. Im Seminar wird Raum gegeben,
ting sehr häufig beschrieben und beobachtet um typische Schwierigkeiten bei der Behand-
wird. Angstreaktionen können sich je nach lung von Angst- und Zwangsstörungen zu
Person, Kontext und Vorgeschichte unter- diskutieren.
schiedlich äussern und sind oft ein Grund, Ziele des Seminars: Teilnehmende sind in
um eine psychotherapeutische Behandlung der Lage, Angst- und Zwangssymptome
in Anspruch zu nehmen. diagnostisch einzuordnen. Sie können mit
Der Übergang zwischen normalen und ihren KlientInnen individuelle Erklärungsmo-
zwanghaften Reaktionen kann fliessend sein. delle erarbeiten, aufrechterhaltende Bedin-
Zwänge können sich jedoch auch in einer gungen erkennen und realistische Verände-
derartig übertriebenen, absurden und auf- rungsziele ableiten. Sie lernen kognitiv-
wändigen Form zeigen, dass sie von aussen verhaltenstherapeutische Interventionsmög-
kaum nachvollziehbar sind und zu erhebli- lichkeiten bei der Bewältigung von Angst
chem Leidensdruck führen. Die kognitive und Zwang kennen und vertiefen ihre prakti-
Verhaltenstherapie bietet empirisch nachge- sche Kompetenz. Sie kennen typische
wiesene Methoden, um Angst- und Zwangs- Schwierigkeiten und Grenzen von KVT-
störungen wirksam zu behandeln. Methoden und sind in der Lage, diese in der
Im Seminar werden zunächst verschiedene eigenen therapeutischen Arbeit zu reflektie-
Erscheinungsbilder aus dem Spektrum der ren.
Angst- und Zwangsstörungen aufgezeigt.
Relevante diagnostische und differentialdiag- Literatur
nostische Überlegungen werden anhand von Wird im Seminar abgegeben.
Fallbeispielen diskutiert. Das Erkennen mög-
licher Faktoren, die im individuellen Kontext
bei der Entstehung, Auslösung und Aufrecht-
erhaltung von Angst- und Zwangssympto-
men eine wichtige Rolle spielen, sowie die
Erarbeitung von Hypothesen zu möglichen
Funktionalitäten, bilden ein weiterer
Schwerpunkt des Seminars. Darauf aufbau-
end wird die Formulierung individueller
Therapieziele und die Auswahl geeigneter
Interventionsmethoden sowohl auf der
Symptomebene wie auch bei Hintergrund-
problemen thematisiert. Störungsspezifische
Methoden bei der Behandlung von Angst-
und Zwangsstörungen werden anhand von
7Schizophrenie: Überblick
Seminarleiter Daniel R. Müller
Termin 25./26.06.2022
Beginn 9.15 Uhr
Ort Schulungsräume Bern
Beschreibung/Themen des Seminars
Zunächst wird kurz ein integriertes Modell tiellen Indikationsstellung der verschiedenen
mit verschiedenen Symptom- und Funkti- Therapieansätze bei akuten, stabilisierten,
onsbereichen der Schizophrenie dargestellt, chronifizierten oder Ersterkrankten sollen
das in der Veranstaltung als Grundlage für praxisnah geklärt sowie Behandlungsemp-
das Verständnis und die Behandlung der fehlungen für die klinische Arbeit vermittelt
Schizophrenie dienen soll. werden.
Auf das integrierte Modell abgestützt, wird
ein Überblick zum aktuellen Stand evidenz- Literatur
basierter psychotherapeutischer Behand- - Roder V, Brenner HD, Müller DR (2019)
lungsmöglichkeiten gegeben. Dabei lassen Integriertes Psychologisches Therapiepro-
sich vier Richtungen unterscheiden: Psycho- gramm bei schizophren Erkrankten IPT,
edukation und Familientherapie, kognitive Praxismanual, 7. Aufl. Beltz, Weinheim
Remdiationstherapie (KRT), Therapie sozialer - Müller DR, Roder V (2017) Vom kognitiven
Kompetenz und Kognitive Therapie bei per- Training zur Kognitiven Remediationsthera-
sistierenden Symptomen (KVTp). Schliesslich pie (KRT): Nutzen und Grenzen. Verhaltens-
werden auch integrierte Ansätze vorgestellt, therapie, 27, 170–179.
welche verschiedene der genannten Inter- - Lincoln T (2014) Kognitive Verhaltensthe-
ventionsziele in einem umfassenden Thera- rapie der Schizophrenie. 2., überrbeitete
piekonzept zusammenfassen. Auflage. Göttingen: Hogrefe
Die erwähnten Interventionsmöglichkeiten - Roder V, Müller DR (2013) INT – Integrier-
werden anhand von ausgewählten prakti- te neurokognitive Therapie bei schizophren
schen Übungen vermittelt und in Kleingrup- Erkrankten. Springer, Berlin Heidelberg
penübungen angewandt. Ziel dabei ist es, - Roder V, Zorn P, Pfammatter M, Andres K,
die Besonderheiten der verschiedenen The- Brenner HD, Müller DR (2008) Praxishand-
rapierichtungen hinsichtlich spezifischer buch zur Verhaltenstherapeutischen Behand-
Didaktik, Interventionstechniken und der lung schizophren Erkrankter, 2. Aufl. Huber,
Verwendung von Therapiematerialien ken- Bern
nen zu lernen und erstmals auszuprobieren. - Bäuml J, Pietschel-Walz G (2008) Psycho-
Die in der Regel zentralen klinischen Fragen edukation bei schizophrenen Erkrankungen.
der Motivierung der Patienten zu einer akti- Konsenspapier der arbeitsgruppe Psycho-
ven Behandlungsteilnahme, Fragen zur Be- edukation bei schizophrenen Erkrankungen.
ziehungs- und Behandlungsgestaltung, u.a. 2. Aufl. Stuttgart: Schattauer
auch bei vorherrschender Negativsymptoma-
tik, sowie insbesondere Fragen zur differen-
8Ressourcenaktivierung
Seminarleiterin Alessandra Costa
Termin 15./16.10.2022
Beginn 9.15 Uhr
Ort Schulungsräume Bern
Beschreibung / Themen des Seminars
Ressourcen stellen den Möglichkeitsraum ten zur Ressourcenaktivierung vermittelt und
eines Patienten dar, in dem er sich bewegen im Rollenspiel konkret ausprobiert werden.
kann und das ihm zur Befriedigung seiner
Bedürfnisse zur Verfügung steht (Grawe,
1999). Literatur
Die Ressourcenaktivierung ist ein primäres - Flückiger, Ch., Wüsten, G. (2008). Res-
Wirkprinzip der Psychotherapie. Das gezielte sourcenaktivierung. Ein Manual für die Pra-
Ansprechen von Ressourcen trägt wesentlich xis. Bern: Huber.
zu einer erfolgreichen Therapie bei. - Berking, M. (2008). Training emotionaler
Ressourcen (seitens des Therapeuten und Kompetenzen. Verlag: Springer.
des Patienten) helfen dabei, eine positive - Grawe, K., Grawe-Gerber M. (1999) Res-
Therapie-Beziehung zu schaffen, die Motiva- sourcenaktivierung. Ein primäres Wirkprinzip
tion und Selbstwirksamkeit zu fördern und der Psychotherapie. Psychotherapeut 44: 63-
das Wohlbefinden wieder vermehrt zu ver- 7
ankern. - Frank, R. (Hrsg.) (2007). Therapieziel
Wohlbefinden. Ressourcen aktivieren in der
In diesem Kurs wird vermittelt, wie wir als Psychotherapie. Heidelberg: Springer.
Therapeutinnen und Therapeuten die Res- - Fliegel, St. Kämmerer A. , R. (2007). Psy-
sourcenperspektive einnehmen können, wie chotherapeutische Schätze. Verlaug: dgvt.
wir die Ressourcen unserer Patienten auffin- - Koppenhöfer, E. (2004). Kleine Schule des
den und brachliegende Ressourcen wieder Geniessens. Verlag: Pabst.
reaktivieren können. Neben der Vermittlung - Prior, M. (2002). MiniMax-Interventionen.
theoretischer Konzepte an Hand konkreter Heidelberg: Carl-Auer.
Beispiele sollen unterschiedliche Möglichkei-
9Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung im
Erwachsenenalter –
Diagnose und Behandlungsmöglichkeiten
Seminarleiterin Patricia Newark
Termin 10./11.12.2022
Beginn 9.15 Uhr
Ort Klinik Sonnenhalde Basel
Beschreibung/Themen des Seminars Ziele des Seminars sind:
- theoretische Kenntnisse des Störungsbildes
Lange Zeit wurde davon ausgegangen, dass eine
erhalten
Aufmerksamkeitsdefizit-/ Hyperaktivitätsstörung
(ADHS) ein Phänomen ist, das ausschliesslich im - Besonderheiten bei der Diagnosestellung
kennen, diagnostische Mittel bei ADHS kennen-
Kindesalter auftritt und im Erwachsenenalter
lernen
verschwindet. Eine zunehmende Zahl an For-
schungsarbeiten konnte jedoch zeigen, dass in ca. - medikamentöse und psychotherapeutische
Behandlungsmöglichkeiten kennenlernen
50% der Fälle eine ADHS im Erwachsenenalter
- kognitiv-verhaltenstherapeutische Inter-
fortbesteht.
Mit einer Prävalenzrate von 2-4 % ist die adulte ventionen für die Behandlung der adulten ADHS
kennenlernen und praktische Erfahrungen in
ADHS eine häufige neurobiologische Störung.
Übungssequenzen erarbeiten. Es werden stö-
Kernsymptome der ADHS sind Aufmerksamkeits-
störungen, (motorische) Hyperaktivität und Impul- rungsspezifische Module (z.B. Umgang mit Auf-
schieben oder Impulsivität) bei ADHS vorgestellt
sivität.
und Elemente daraus in Rollenspielen geübt.
Erwachsene Individuen, die an einer ADHS leiden,
sind seit ihrer Kindheit von dieser hochgradig - störungsspezifische Schwierigkeiten in der Psy-
chotherapie sollen reflektiert und Lösungsmög-
vererbbaren Störung betroffen. Die dadurch verur-
lichkeiten aufgezeigt werden.
sachten multiplen Beeinträchtigungen (z.B. Schule,
Weiterbildung, Beruf, soziale Beziehungen) führen
bei Erwachsenen mit ADHS häufig zu einer Lern- Literatur
geschichte von negativen Ergebnissen oder gar - Krause, J. & Krause, K.-H. (2014). ADHS im
Versagen. Fehlen den Betroffenen hilfreiche Co- Erwachsenenalter: Symptome, Differentialdiagno-
ping-Strategien, erleben sie sich als unfähig, mit se, Therapie. Stuttgart: Schattauer.
Problemen umzugehen. Prokrastination und - Safren, S. A., Perlman, C. A., Sprich, S., & Otto,
Vermeidung kann die Folge sein. Ebenfalls kommt M. W. (2008). Kognitive Verhaltenstherapie der
es, durch die Impulsivität, häufig zu interpersonel- ADHS im Erwachsenenalter. Berlin: Medizinisch
len Schwierigkeiten im Privaten sowie im Berufs- Wissenschaftliche Verlagsgesellschaft.
leben. - Stieglitz, R.-D., Nyberg, E., & Hofecker-
Aktuelle empirische Studien zeigen, dass kognitiv- Fallahpour, M. (2011). ADHS im Erwachsenenal-
behaviorale Interventionen in Kombination mit ter. Fortschritte der Psychotherapie. Göttingen:
Pharmakotherapie (Methylphenidat) bei adulter Hogrefe.
ADHS eine effektive Behandlungsmethode darstel- - National Institute for Health and Clinical
len. Psychotherapie kann dazu beitragen, Coping- Excellence Guidelines, NICE (2009). Attention
Strategien zu entwickeln, das Vermeidungsverhal- Deficit Hyperactivity Disorder. Diagnosis and
ten und Prokrastination aufzugeben sowie die management of ADHD in children, young People
Lebensqualität des Patienten zu verbessern. and adults. National Clinical Practice Guideline
Number 72. The British Psychological Society &
The Royal College of Psychiatrists. www.
nice.org.uk.
10Wie motiviere ich unmotivierte Patienten?
Motivational Interviewing – Kommunikation auf Augenhöhe
Seminarleiter Ralf Demmel
Termin 07./08.01.2023
Beginn 09.15 Uhr
Ort Schulungsräume Bern
Beschreibung/Themen des Seminars
Motivational Interviewing (MI) ist ein zugleich patien- (7) auf Einwände und Vorbehalte reagieren,
tenzentriertes und direktives Verfahren. Die Patienten (8) Behandlungsethik (Akzeptanz, Partnerschaftlich-
werden nicht »überzeugt« oder zu etwas überredet, keit etc.),
sondern vielmehr zu einem so genannten Change (9) Arbeitshilfen und Materialien (Agenda Mapping,
Talk – einem lauten Nachdenken über Veränderung – Value Card Sort etc.),
ermutigt (Möchte ich etwas verändern? Traue ich mir (10) Körpersprache und nonverbale Kommunikation,
das zu? Warum sollte ich vielleicht etwas verändern? (11) Auswertungsverfahren (MITI, REM etc.).
etc.). Veränderung soll nicht verordnet, sondern
vielmehr in gegenseitigem Einvernehmen – auf Au- Methoden: Auswertung von Audioaufzeichnungen,
genhöhe – vereinbart und vorbereitet werden. So Auswertung von Transkripten, Life-und Videode-
wird der Patient zum Fürsprecher einer Veränderung monstrationen (»Lernen am Modell«), Übungen in
und nicht genötigt, seine »Laster« oder »schlechten kleinen Gruppen (zwei bis drei Teilnehmer), kurze
Gewohnheiten« zu verteidigen. Da auf jegliche Kon- Referate des Dozenten (15 bis 20 Minuten)
frontation verzichtet wird, profitieren insbesondere Ziele: Im Laufe der Fortbildung werden – ausgehend
»unmotivierte« und »schwierige« Patienten von einer von der Definition individueller Lernziele – bereits
Behandlung, die den von Miller und Rollnick (2015) erworbene Kompetenzen vertieft und erweitert.
formulierten Prinzipien entspricht: Die Vorbehalte Neben dem »Feintuning« der Gesprächsführung
und Einwände des Patienten werden aufgegriffen, nehmen die Anpassung an spezifische Zielgruppen
unfruchtbare Auseinandersetzungen vermieden und und Settings sowie verschiedene Formate breiten
Widerstände minimiert. Raum ein. Die Fortbildung »lebt« von den Beiträgen
MI wurde zunächst in Abgrenzung zu herkömmlichen der Teilnehmer sowie der Bereitschaft, aufgezeichne-
– oftmals konfrontativen –Methoden der Behandlung te Gespräche zu analysieren und dabei »genau hinzu-
alkoholabhängiger Patienten entwickelt. In den ver- hören«.
gangenen Jahren wurde der Anwendungsbereich
jedoch zunehmend erweitert: Verhaltensmedizin (z.
Literatur
B. Adipositas, Diabetes, Tabakabhänggkeit), Psycho-
- Demmel, R. (2016). Motivational Interviewing. In J.
therapie (z. B. Essstörungen, Störungen im Kindes-
Bengel & O. Mittag (Hrsg.), Psychologie in der medi-
und Jugendalter), Soziale Arbeit (z. B. Bewährungshil-
zinischen Rehabilitation: Ein Lehr- und Praxishand-
fe, Strafvollzug, Wohnungslosenhilfe) oder Zahnme-
buch (pp. 105-114). Berlin: Springer.
dizin (Dentalhygiene).
- Demmel, R. (2017). Poster Motivational Intervie-
wing: Prozesse auf einen Blick. Weinheim: Beltz.
Programm
- Demmel, R. & Kemény, G. (2017). Motivational
(1) Begriffe, Definitionen, Konzepte (change talk,
Interviewing: Arbeitshilfen für Therapie und Beratung.
sustain talk etc.),
Mit einem Geleitwort von Stephen Rollnick. Freiburg
(2) theoretische Grundlagen und aktueller Stand der
im Breisgau: Lambertus.
Forschung,
- Demmel, R. & Stuppe, M. (2016). Motivational
(3) Aufgaben des Therapeuten (engaging, focusing,
Interviewing: Kommunikation auf Augenhöhe. InFo
evoking, planning),
Neurologie & Psychiatrie, 18, 40-44.
(4) Gesprächstechniken (Affirmationen, offene Fra-
- Miller, W. R. & Rollnick, S. (2015). Motivierende
gen, Zusammenfassungen etc.),
Gesprächsführung. Freiburg im Breisgau: Lambertus.
(5) Empfehlungen und Ratschläge formulieren,
(6) Informationen angemessen dosieren,
11Burnout: Prävention und Behandlung
Seminarleiter Jörg Burmeister
Termin 04./05.02.2023
Beginn 9.15 Uhr
Ort Schulungsräume Bern
Beschreibung/Themen des Seminars Literatur
Der Kurs führt in die allgemeinen Grundla- - Fengler, J. (1998). Helfen macht müde: Zur
gen von Burnout Phänomenen ein. Neben Analyse und Bewältigung von Burnout und
einer ausführlichen Diagnostik begründet er beruflicher Deformation, München: Pfeiffer.
anhand verschiedener Modelle (u.a. se- - Burisch, M. (2006). Das Burnout-Syndrom.
condary victimization) besondere Burnout Theorie der inneren Erschöpfung.
Gefährdungen. Dabei geht er besonders auf Springer-Verlag, Heidelberg. 3. Auflage.
die Rolle von Therapeutinnen und Therapeu-
- Hillert, A. & Marwitz, M. (2006). Die Burn-
ten ein, die zur Hochrisikopopulation für
out-Epidemie, oder Brennt die Leistung-
Burnout und Burnout assoziierte Belastungs-
sgesellschaft aus?
reaktionen gehören (Erschöpfungsdepressi-
on, Suchtmittelkonsum, Suizidgefährdung). - Beck, Unger, H.-P. & Kleinschmidt, C.
Gleichzeitig zeigt er Strategien der Gesund- (2007) Bevor der Job krank macht. Kösel,
heitsfürsorge und der spezifischen Interven- München, 2. Auflage
tionen bei Burnout Risiken auf.
Rollenspiele üben die Lerninhalte ein und
erleichtern den Transfer sowohl in die eigene
Praxis als auch auf die Behandlungssituation
mit Klientinnen und Klienten.
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