AKTIONSHEFT FÜR JUGENDLICHE - Eine gemeinsame Initiative von
←
→
Transkription von Seiteninhalten
Wenn Ihr Browser die Seite nicht korrekt rendert, bitte, lesen Sie den Inhalt der Seite unten
AKTIONSHEFT FÜR JUGENDLICHE Eine gemeinsame Initiative von:
Zum Hintergrund: Plastic Pirates – Go EUrope! Plastic Pirates – Go Europe! ist eine gemeinsame gemeinsame Ziele zu erreichen. In den Jahren Citizen-Science-Aktion des Bundesministeriums für 2020 und 2021 werden sich Schülerinnen und Schüler, Bildung und Forschung (BMBF) mit dem portugie Lehrkräfte sowie Wissenschaftlerinnen und Wissen- sischen Ministerium für Wissenschaft, Technologie und schaftler in den drei Ländern vernetzen und sich dafür Hochschulbildung und dem slowenischen Ministerium einsetzen, das Bewusstsein für einen nachhaltigen für Bildung, Wissenschaft und Sport. Die Aktion wird Umgang mit unseren Ressourcen zu erhöhen. Die Aktion anlässlich der Trio-Präsidentschaft im Rat der Euro wurde als Plastikpiraten erstmals 2016 in Deutschland päischen Union in allen drei Ländern im Zeitraum von der Kieler Forschungswerkstatt und Partnern 2020 bis 2021 gemeinsam durchgeführt. Ziele der Aktion mit Förderung des BMBF für das Wissenschaftsjahr sind die Stärkung der wissenschaftlichen Zusammen- 2016*17 – Meere und Ozeane entwickelt und wird arbeit in Europa, die Förderung des bürgerwissen- seit 2018 im Rahmen des Forschungsschwerpunkts schaftlichen Engagements und die Sensibilisierung „Plastik in der Umwelt“ fortgeführt. für einen bewussten und schonenden Umgang mit der Umwelt. Die gemeinschaftliche Aktion der drei Länder Mehr Informationen zu den Plastic Pirates finden Sie zeigt, wie wir in Europa zusammenarbeiten können, um unter plastic-pirates.eu/de.
Gemeinsam für die Forschung an
Europas Flüssen und gegen den Plastikmüll
Hallo, zdravo, olá, hello!
Ein gestrandeter Wal mit dem Bauch voll Plastikmüll, ein
Strand voller Tüten und leerer Plastikbehälter. Sie alle
kennen die schrecklichen Bilder. Ein großer Teil dieses Mülls
stammt aus Flüssen. Und Flüsse fließen durch viele Länder.
Was heute in einer Stadt weggeworfen wird, kann schon
morgen in der nächsten wieder auftauchen. Wir haben es
also mit einem globalen Problem zu tun. Lassen Sie es uns
gemeinsam anpacken!
Dafür starten wir Plastic Pirates – Go Europe!. In den
kommenden 18 Monaten können Sie dem Plastikproblem als
Bürgerforscherinnen und -forscher auf den Grund gehen. Wir
rufen Schülerinnen und Schüler aus Deutschland, Portugal
und Slowenien dazu auf, weil unsere drei Länder in dieser Zeit
die Trio-Präsidentschaft im Rat der EU innehaben. Wir wollen
mit unserer Aktion ein Zeichen setzen für mehr Umweltschutz,
Anja Karliczek Manuel Heitor Simona für Bürgerforschung und für gelebte europäische Bildungs
zusammenarbeit. Und wir werden uns dafür einsetzen, dass in
Kustec Lipicer Zukunft in den übrigen europäischen Nachbarländern dieses
drängende Problem ebenfalls erforscht wird.
Als Plastikpirat gehen Sie an unsere Flüsse und zählen
Plastikmüll. Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler aus
unseren drei Ländern werten die dadurch entstehenden
Mitglied des Portugal Slowenien Daten aus. So können Schülerinnen und Schüler einen ganz
Deutschen Bundestages Minister für Wissenschaft, Ministerin für Bildung, wichtigen Beitrag zu unserer Forschung leisten. Am Ende
Bundesministerin für Bildung Technologie und Wissenschaft und Sport werden wir mehr über den Zustand unserer Flüsse und das
und Forschung Hochschulbildung Plastikmüllproblem wissen. Wir freuen uns über Ihr großes
Engagement zum Schutz unseres Planeten und wünschen viel
Erfolg und gutes Gelingen.
PLASTIC PIRATES – GO EUROPE!
Nutzungsrechte Das Aktionsheft
Sämtliche Inhalte des Aktionsheftes
zu Plastic Pirates – Go Europe! sind Plastic Pirates – Go Europe!
urheberrechtlich geschützt. Dies gilt
sowohl für das in gedruckter Form
vorliegende Aktionsheft als auch für Das vorliegende Aktionsheft möchte Dieses Aktionsheft dient den Jugendlichen Das Aktionsheft ist für den Einsatz in einer
die zum Download bereitgestellten
Daten auf plastic-pirates.eu/de. Jugendlichen im Alter von 10 bis 16 Jahren dabei als Hilfestellung und Orientierung für Gruppe von 6 bis maximal 30 Jugendlichen
Das Aktionsheft wird kostenfrei eine handlungsorientierte Auseinander die Exkursion sowie als wissenschaftliche konzipiert – egal ob Schulklasse, Arbeits-
zur Verfügung gestellt und darf setzung mit dem Themenkomplex Meere Anleitung zur Datenerhebung. gemeinschaft oder Vereinsgruppe. Der
ausschließlich im nicht kommerziellen
Kontext verwendet werden. Hierzu und Ozean im Allgemeinen und dem Das Aktionsheft richtet sich in der An Zeitaufwand für die Durchführung liegt,
gehören die Vervielfältigung, das Plastikmüllproblem in den Meeren und sprache an die Jugendlichen selbst. Es inklusive Vor- und Nachbereitung, bei etwa
Speichern, das Drucken und die Fließgewässern im Speziellen geben. Zen ist so angelegt, dass diese weitestgehend drei Tagen bzw. sechs bis acht Unterrichts-
Bearbeitung des Aktionsheftes.
trale Fragestellungen der Plastic Pirates selbstständig die einzelnen Schritte der stunden zuzüglich ca. zwei Stunden für die
Änderungen dürfen nur insoweit sind dabei: Wie stark sind europäische Aktion durchlaufen können. Helfen Sie als Probennahme. Da die einzelnen Schritte
vorgenommen werden, als sie zur
Fließgewässer und Meere mit Plastikmüll pädagogische Begleitung den Jugendlichen unterschiedlich zeitintensiv gestaltet wer-
Ausübung des Nutzungszweckes
unumgänglich sind, z. B. in Form belastet? Welche Arten von Kunststoffen bei der Durchführung! den können, lässt sich das Aktionsheft aber
von Kürzungen. Der Aussagegehalt lassen sich besonders häufig in der Um auch gut in eine Projektwoche integrieren.
ist dabei unverändert beizubehal-
welt finden und welche Auswirkungen hat
ten. Inhaltliche Änderungen sind
ausschließlich dann zulässig, wenn si- das auf unsere Meere und unseren Ozean?
chergestellt ist, dass die ursprünglich
getroffene Aussage weder abgeändert
Was Lehrkräfte und Gruppenleitungen
noch verfälscht, verfremdet oder
entstellt wird. Dies gilt auch für eine
indirekte Beeinträchtigung des Inhalts
wissen müssen
durch Verwendung in einem anderen
als dem ursprünglichen Sachzusam-
menhang.
Falls Elemente ganz oder teilweise in
irgendeiner Form – elektronisch oder
schriftlich – zu anderen als den vorher Eine zerrissene Plastiktüte am Flussufer Bei sogenannten Citizen-Science- Die in vielen Gruppen europaweit erhobe-
genannten Zwecken reproduziert oder ein im Wasser treibender Joghurt Aktionen bringen sich an Wissenschaft nen Forschungsdaten ergeben im Laufe
werden, ist die ausdrückliche
becher – das sind Symptome eines interessierte Menschen direkt in den der Aktion eine wissenschaftlich belast-
schriftliche Zustimmung des
Bundesministeriums für Bildung und schwerwiegenden Eingriffs in das hoch- Forschungsprozess ein. Die Aktion bare digitale Karte im Internet. In einem
Forschung im Vorfeld einzuholen. komplexe System der Meere, des Ozeans Plastic Pirates – Go Europe! ist genau zweiten Schritt werden diese Daten von
Das Aktionsheft ist so konzipiert,
und der Fließgewässer. Im Mittelpunkt solch ein Projekt: Es trägt zur Forschung den Forschungspartnern in Deutschland,
dass Lehrerinnen und Lehrer sowie
Gruppenleiterinnen und Gruppenleiter der Aktion Plastic Pirates – Go Europe! über die Verbreitung von Makro- und Portugal und Slowenien a usgewertet und
es als Kopiervorlage nutzen können. steht dieses Plastikmüllproblem und unser größerem Mikroplastik in und an europäi- dann veröffentlicht. Über den aktuellen
Zusätzlich stehen weiterführende
zukünftiger Umgang damit. Auf dem Weg schen Flüssen bei. Stand der wissenschaftlichen Auswer-
Informationen, hilfreiche Links sowie
das Aktionsheft als PDF-Datei auf dorthin sollen die Jugendlichen sich ganz tungen informiert das T eam der Plastic
plastic-pirates.eu/de bereit. allgemein mit dem Ozean und Wasser- Das vorliegende Heft begleitet Schritt Pirates auf:
kreisläufen vertraut machen. Sie sollen für Schritt die Durchführung der Aktion plastic-pirates.eu/de/socialwall
lernen, was wissenschaftliches Arbeiten (inklusive Vor- und Nachbereitung).
bedeutet, und es selbst ausprobieren.
3
Das Lehr- und Arbeitsmaterial
zur Jugendaktion Plastic
Pirates – Go Europe!
Für jugendliche
In diesem Heft habt ihr das Ruder in der Hand: Ihr ten Seiten werdet ihr durch die Aktion geführt. Jeder
Neben diesem Aktionsheft steht Lehr- entscheidet, welchen Fluss ihr auf Plastikmüll Schritt ist ein wichtiger Baustein der wissenschaftli-
kräften, aber auch Gruppenleiterinnen untersuchen wollt. Ihr nehmt die Proben. Ihr chen Arbeit und sorgt dafür, dass eure Daten am Ende
und Gruppenleitern von Verbänden oder messt, sammelt und tragt die erhobenen Daten verlässlich und verwendbar sind.
Vereinen das unterrichtsbegleitende nter plastic-pirates.eu/de/
auf unserer Karte u
Lehr- und Arbeitsmaterial zum Thema results/map ein. Das heißt, ihr „spielt“ nicht nur Um einen Überblick über den Müll am und im Fluss zu
Meere und Ozean zur Verfügung. Die Hefte Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler, ihr seid bekommen und ihn zu erfassen, werdet ihr verschie-
eignen sich für die schulische und außer- welche! dene Methoden einsetzen. Jede Methode wird im Heft
schulische Bildungsarbeit, sie enthalten mit konkreten Anleitungen begleitet. Dazu teilt ihr
Arbeitsaufgaben für die Jugendlichen, Wie das genau geht und was ihr dafür wissen müsst, euch in Gruppen auf und beschäftigt euch jeweils mit
sind modular einsetzbar und können unter das erfahrt ihr in diesem Aktionsheft. Auf den nächs- einem Aspekt der Müllproblematik.
plastic-pirates.eu/de/material/order
kostenfrei bestellt werden.
4 PLASTIC PIRATES – GO EUROPE!
N Begriffe wie Atlantischer Ozean oder
Pazifischer Ozean werden weiterhin
benutzt und sind nicht falsch, jedoch
sprechen Meeresforscherinnen und
-forscher von einem globalen Ozean,
der die unterschiedlichen Meeres-
Die Schönheit oder Ozeanbecken mit den Randmee-
ren verbindet. Daher wird der Plural
„Ozeane“ vermieden.
des Ozeans
Fast zwei Drittel der Erdoberfläche sind von Meerwasser
bedeckt. So ist die Erde aus dem Weltall betrachtet ein
blauer Planet. Die Meere und der Ozean sind der größte
zusammenhängende L ebensraum unserer Erde. Sie sind
S
wichtig und wertvoll – und mehr als die Hälfte aller Men-
schen leben in Küstennähe.
Der Ozean begeistert uns beim Baden und Surfen, am Strand und bei einer Schiffs-
reise. Er ist unsere Nahrungsquelle, wir nutzen ihn als Transportweg und suchen
nach neuen Rohstoffen im Meeresboden. Auch Menschen, die nicht an der Küste
wohnen, sind über die Flüsse mit dem Ozean verbunden.
Gleichzeitig sind die Meere und der Ozean aber auch bedroht, z. B. durch Verschmut-
zung mit Plastikmüll. Durch die Teilnahme an der Aktion Plastic Pirates – Go Europe!
könnt ihr mithelfen, die Weltmeere und ihre Bewohner zu schützen. Denn die Unter-
suchungen, die ihr an Flüssen machen werdet, helfen den Wissenschaftlerinnen und
Wissenschaftlern herauszufinden, woher der Plastikmüll kommt, der über die Flüsse
in die Meere und den Ozean gelangt. Schließlich münden fast alle Flüsse ins Meer.
Auf den folgenden Seiten werdet ihr einige besondere Lebensräume der Meere
und des Ozeans mit ihren typischen Bewohnern kennenlernen.
5 Die Tiefsee Die Tiefsee ist für uns eine noch heute weitgehend unbekannte, geheimnisvolle Welt. Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler wissen mehr über die Oberfläche unseres Mondes als über einen Großteil der untermeerischen Gebiete der Erde. Denn mit Teleskopen und Satelliten können Planeten und Monde vermessen werden, doch auf unserer Erde versperrt uns immer das Meer selbst den direkten Blick auf den Meeresboden. Um in die Tiefen des Ozeans vordringen zu können, sind verschiedene Messgeräte und Roboter notwendig, die mit aufwendigen Einsätzen Daten und Fotos vom Meeresboden liefern. Manchmal finden die Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler in der Tiefsee neue Arten oder können Wesen fotografieren, die noch nie zuvor jemand gesehen hat. Riesige Gebiete des Meeresbodens sind weite Ebenen, die mit Sedimenten bedeckt sind. Hier gibt es nur wenige Lebewesen, denn sie sind auf die Nahrung angewiesen, die „von oben“ auf sie herunterrieselt. Wenn ein Wal stirbt und sein Kadaver auf den Tiefseeboden hinabsinkt, ist das eine Menge Nahrung für viele verschiedene Tiefseetierarten. Obwohl bisher fast kein Mensch die Tiefsee mit eigenen Augen gesehen hat, findet sich hier bis zur tiefsten Stelle des Ozeans (dem Marianengraben) unser Plastikmüll.
6 PLASTIC PIRATES – GO EUROPE!
Die Polargebiete
Die Arktis und Antarktis gehören zu den kältesten,
windigsten, dunkelsten und stürmischsten
Regionen unserer Erde.
Die Arktis ist ein riesiges Gebiet, das rund fünf Prozent unserer
Erde bedeckt und vier Prozent der globalen Meeresfläche.
Die Arktis besteht aus einem großen, im Winter und Sommer
teilweise eisbedeckten Meer, das von Kontinenten umgeben ist.
Die Antarktis hingegen ist ein riesiger Kontinent, Antarktika,
der zu 98 Prozent von einem teilweise über vier Kilometer
dicken Eisschild bedeckt ist. Die tiefste je gemessene Tempe
ratur liegt bei –89,2 °C und wurde auf der Wostok-Station in
der Antarktis gemessen. Dort liegt der Kältepol der Erde. Im
Warum fressen
Gegensatz dazu wurde im Februar 2020 aufgrund des Klima
wandels die bisherige Höchsttemperatur von 20,7 °C in der
Eisbären keine
Antarktis gemessen.
Pinguine?
Während der kurzen Polarsommer geht die Sonne nicht unter
und im Meer entstehen durch die starke Sonneneinstrahlung
und die großen Nährstoffmengen der kalten Gewässer riesige
Planktonblüten (das sind Massenvorkommen von Pflanzen- und
Tierplankton). Diese haben zur Folge, dass viele Tierarten in die
Polargebiete z iehen, um sich dort fortzupflanzen oder zu fres-
sen, wie z. B. die großen Finn- und Buckelwale. In der Antarktis,
die im Winter mit dem Meereis eine Fläche bildet, die doppelt
so groß wie die USA ist, gibt es eine kleine Leuchtgarnele, den
Krill, der in riesigen Schwärmen vorkommt und als eines der
am besten angepassten Tiere der Erde gilt. Der Krill bildet die
Nahrungsgrundlage für Pinguine, Robben und Wale.
7 Das Korallenriff Korallenriffe begeistern uns mit ihren prächtigen Farben und der Vielfalt ihrer Bewohner. In den warmen Tropengewässern gibt es Korallenriffe von riesigen Ausmaßen. Alle Riffe zusammen, auch Kaltwasser-Riffe, bedecken etwa 300.000 Quadratkilometer der Flachmeere der Erde. Das größte Korallenriff ist das Great Barrier Reef vor der Nordostküste Australiens. Es beheimatet über 350 Korallenarten und wurde von den Vereinten Nationen unter einen besonderen Schutz gestellt. Korallenriffe entstehen aus den Kalkskeletten der Steinkorallen und sind für viele Fische ein idealer Lebensraum. Neben den Korallenriffen in den Tropen gibt es Kaltwasserkorallen in den Tiefen des Ozeans, auch Tiefseekorallen genannt. S ie w urden in allen Weltmeeren gefunden und bis in Tiefen von über 3.800 Metern nachgewiesen.
8 PLASTIC PIRATES – GO EUROPE!
Europas
F lü s s e –
wo das Meer beginnt
Flüsse verbinden ganz Europa – von kleinen Bächen bis hin zu großen
Strömen. Einer der längsten europäischen Flüsse ist die Donau, die
insgesamt zehn Länder durchfließt. Von der Quelle bis zur Mündung ist
die Donau 2.850 Kilometer lang. Am Ende mündet sie in das Schwarze Meer.
Viele Tierarten an und in europäischen Flüssen kämpfen mit ähnlichen Problemen: Ein Beispiel für eine
typische europäische Art, die an Flüssen vorkommt, ist der Eisvogel. Dieser kleine, auffallend farbige Vogel
frisst kleine Fische oder Wasserlarven. Er erbeutet sie durch einen Sturzflug von einem Aussichtspunkt am
Flussufer aus. Obwohl die europäische Population des Eisvogels stabil ist, leidet die Art unter Verlust des
Lebensraums, z. B. durch Begradigungen von Flussläufen.
Ein typischer Süßwasserfisch, der in Slowenien vorkommt, ist die Marmorierte Forelle, die ein beeindru-
ckendes marmoriertes Muster aufweist. Obwohl sie schnell wächst, ist die Art durch Überfischung und
Verpaarung mit nicht einheimischen Arten gefährdet. In Portugal ist der Fischotter in vielen Gewässern zu
Hause, aber auch diese Art ist durch Veränderungen in ihrem Lebensraum, die Ausbeutung von Ressourcen,
die Jagd und die Verschmutzung von Gewässern gefährdet und wird aus zahlreichen Gewässern verschwin-
den, sollten keine Schutzmaßnahmen eingeleitet werden. In Deutschland kehrt der Biber dank zahlreicher
Schutzmaßnahmen zurzeit in immer mehr Regionen zurück und baut seine Biberburgen in der ufernahen
Böschung.
Mit Blick auf die Verschmutzung von Flüssen durch Müll wurde bereits erforscht, dass große Mengen an
Müll über die Flüsse in die Meere und den Ozean getragen werden. Hier werden sie zur Gefahr für die Mee-
resbewohner. Wo genau der meiste Müll in die Flüsse kommt, wer ihn verursacht und welche Auswirkungen
der Müll auf die Lebewesen der Flüsse hat, wirft noch viele Fragen auf und soll in den kommenden Wochen
durch euch erforscht werden – auch um auf diese Weise zu einer Lösung des Müllproblems beizutragen!9
Hier ist Platz für ein Foto oder
eine Zeichnung!
Der Fluss vor Ort
Nun seid ihr gefragt. In den kommenden Stunden
und Tagen wird der Fluss in eurem Heimatort zum
Klassenzimmer. Bevor ihr den Fluss jedoch im
Gelände untersucht und dort Proben nehmt, seht
euch erst einmal das gesamte Flusssystem an.
Aufgaben
1. Zeichnet den Verlauf des Flusses aus eurem
Heimatort in die Karte eures Landes ein.
2. ibt es einen Fluss ähnlicher Länge in einem
G
der anderen Länder? Zeichnet ihn in die
entsprechende Karte.
3. Informiert euch über euren Fluss und
tragt die Antworten auf die folgenden
Fragen in die Karte ein:
• Wo entspringt der Fluss?
• Wo liegt die Mündung?
• In welchen größeren Fluss oder
in welches Meer mündet er?
• Welche Städte oder Orte werden
auf dem Weg zur Mündung passiert?
4. ewertet den Zustand eures Flusses.
B
Ist er stark genutzt oder eher naturnah?
Gab es Renaturierungsmaßnahmen (damit
sind Arbeiten gemeint, die dem Fluss sein
ursprüngliches Erscheinungsbild zurückgeben)?
5. ehmt ihr euren Fluss eher als verschmutzt
N
oder als sauber wahr?
Darstellung nicht maßstabsgerecht10 PLASTIC PIRATES – GO EUROPE!
Die Verschmutzung
von Flüssen
AUCH FÜR MEERE UND DEN OZEAN EIN GEWALTIGES PROBLEM
Leider gehen wir Menschen nicht immer sorgsam genug mit unseren Flüssen
und Meeren um und verursachen so eine Vielzahl von Verschmutzungen:
Einsatz von zu Verschmutzung Verschmutzung Müll aus dem Verschmutzung durch
viel Dünger in der durch Lärm von z. B. durch organische Haushalt und der Öl aus der Schifffahrt
Landwirtschaft und Schiffsturbinen und Schadstoffe und Industrie und der Ölindustrie
damit Überdüngung Offshore-Industrie Gifte, wie z. B.
von Gewässern Schädlings
bekämpfungsmittel
Über die Flüsse wird ein Teil des Mülls, den wir Menschen
produzieren, in die Meere und den Ozean transportiert. Jedes
Jahr nimmt die Abfallmenge im Ozean dadurch zu. Besonders
die langlebigen und nur schwer abbaubaren Abfälle aus Plastik
stellen eine Gefahr für die Meeresbewohner und das gesamte
Ökosystem dar.
Aber wie kommt der Müll ins Meer und wie lange dauert es, bis
sich Plastiktüten oder Angelschnüre im Meer abgebaut haben?
Und natürlich: Was hat das Thema mit uns zu tun und wie
können wir zu einer Verbesserung beitragen?
Werdet Forscherinnen und Forscher und untersucht
den Plastikmüll in Flüssen und Meeren!11
Makroplastik
Als Makroplastik bezeichnet man alle Treibendes Makroplastik wird für verhungern die Tiere wegen des mit verfangen und dabei verletzen und
Plastikteile, die größer als fünf Millimeter Meeresbewohner zur Gefahr. Zum Plastik gefüllten Magens. Zum anderen sind dann nicht mehr schwimmfähig.
sind. Dazu gehören u. a. Fischernetze, einen kann es leicht mit Nahrung können sich Schildkröten, Robben, Wale Schließlich verenden sie in solchen
Deckel von Wasserflaschen, Feuerzeuge verwechselt und verschluckt werden. und andere Tiere z. B. in abgerissenen Netzen der F ischer oder auch anderen
oder Flipflops. Da es nicht verdaut werden kann, Netzen, sogenannten Geisternetzen, Plastikmüllteilen.
Mikroplastik
Mikroplastik ist kleiner als fünf Viele Mikroplastikpartikel entstehen Mikroplastik wird als primäres Mikro- dar. Aufgrund chemischer Eigenschaften
Millimeter. Mittlerweile unterteilen auch durch den Abrieb von Autoreifen plastik bezeichnet. Wie Makroplastik können sich organische Giftstoffe an die
Wissenschaftlerinnen und Wissen auf der Fahrbahn. Diese Partikel gelan- kann auch Mikroplastik von Tieren mit kleinen Plastikpartikel anlagern. Werden
schaftler Mikroplastik in weitere gen dann über Abwässer und Flüsse in Nahrung verwechselt und aufgenommen diese Partikel dann von z. B. Plankton-
Größenklassen, z. B. größeres Mikro den Ozean. Mikroplastik, welches durch werden und so in das Nahrungsnetz ge- fressern mit Beute verwechselt, nehmen
plastik (5 mm bis 1 mm), kleineres Fragmentierung größerer Objekte ent- langen. Wie gefährlich Mikroplastik und diese die Schadstoffe auf und bringen sie
Mikroplastik (1 mm bis 1 µm) und steht, wird als sekundäres Mikroplastik dem Mikroplastik potenziell anhaftende so in die Nahrungskette ein.
Nanoplastik (unter 1 µm), welches sogar bezeichnet. Kleine Plastikpellets, die chemische Schadstoffe für Tiere und
kleiner als Bakterien ist. Mikroplastik von der Industrie erzeugt werden, um Menschen sein können, ist bislang noch
entsteht z. B., wenn Makroplastikteile im größere Plastikobjekte herzustellen wenig erforscht. Obwohl sie wesent-
Ozean durch die Sonneneinstrahlung, oder sie anderen Produkten beizuset- lich kleiner sind als Makroplastikteile,
den Salzgehalt und die Wellenbewegung zen, gelangen ebenfalls, z. B. bei Trans- stellen Mikroplastikpartikel ebenfalls
in immer kleinere Teile zerbrechen. portunfällen, in die Umwelt. Dieses eine große Gefahr für Meeresbewohner
! Info
In diesem Projekt untersucht ihr
Mikroplastikpartikel, welche größer
als 1 mm sind. Deshalb ist im Heft die
Rede von „größerem Mikroplastik“.12 PLASTIC PIRATES – GO EUROPE!
Arbeiten wie in der
Wissenschaft
Manchen von euch geht es vielleicht so, Forscherinnen und Forscher stehen nicht den ganzen Tag im
Labor, für einige ist ihr Labor auch draußen: am Strand, am See,
dass ihr, wenn ihr an einen Wissenschaftler im Wald oder an einer Düne. Für Wissenschaftlerinnen und
denkt, ein Bild von einem älteren Mann mit Wissenschaftler gehören das Besuchen von Fachkonferenzen,
das Betreuen von Studierenden und das Entwickeln von Grafiken
einem weißen Kittel und zerzausten Haaren oder der Austausch mit Fachkolleginnen und -kollegen ebenso
vor Augen habt. Die Wirklichkeit sieht aller- zum Berufsalltag wie das Experimentieren und Erheben von
Daten. Das Tätigkeitsfeld ist höchst spannend und vielfältig.
dings ganz anders aus. Aber seht selbst …
Nachdem ihr nun eine Menge über unse- Dazu sollt ihr in den kommenden Dem Müll auf der Spur Das Flusssampling – es geht los!
ren Ozean und unsere Flüsse erfahren Stunden die 5 Schritte des wissen
und wichtige Grundlagen zur Müllpro schaftlichen Arbeitens durchlaufen: Jetzt ist es an der Zeit, unsere Proben Die Probennahme an europäischen
blematik kennengelernt habt, ist es Zeit, nahme zu planen. Wir wollen einen Flüssen wird mit einer bestimmten wis-
diese genauer zu erforschen. Zeit für Schritt 1: F
orschungsfrage Überblick über den Müll am und im senschaftlichen Methode durchgeführt.
eine wissenschaftliche Untersuchung! formulieren Fluss bekommen und verschiedene
Dafür sollten euch drei Punkte klar sein: Schritt 2: H
ypothesen aufstellen Methoden einsetzen, um ihn zu erfas- Da es nicht möglich ist, alle Flüsse von
• E s handelt sich um eine wissenschaft- (Fachleute stellen vor Beginn sen. Dazu teilt ihr euch in Gruppen auf der Quelle bis zur Mündung zu bepro-
liche Untersuchung, mit der ihr wich- der Untersuchung Vermu- und beschäftigt euch jeweils mit einem ben, wenden wir ein Stichprobenver-
tige Daten zur Erforschung des Mülls tungen darüber auf, was als Aspekt der Müllproblematik. fahren an. Dabei wird eine große Menge
erhebt. Die Daten werden anschlie- Ergebnis der Forschungen zu an Daten über das Vorkommen von
ßend veröffentlicht. erwarten ist. Diese Vermutun- Schaut euch die Abbildung auf der Plastik an und in europäischen Flüssen
• Die Untersuchung wird von vielen gen werden dann überprüft.) nächsten Seite an und lest die For- zusammengetragen.
Jugendlichen an vielen Orten in ver- Schritt 3: P
lanen der Forschungs schungsfragen für jede Gruppe (ab
schiedenen Ländern in Europa durch- methode Seite 16) durch. Teilt euch nun in die An allen Probenorten wird die gleiche
geführt, es ist somit wichtig, dass sich Schritt 4: D
urchführung, Daten verschiedenen Gruppen auf und wählt Methode angewendet, sodass wir
alle ganz genau an die Methode halten. erhebung einen Aspekt der Untersuchung aus, anschließend die Daten vergleichen kön-
• In diesem Fall seid ihr selbst die Schritt 5: A uswertung und Vergleich den ihr genauer erforschen werdet. nen. Dies geht natürlich nur, wenn sich
Wissenschaftlerinnen und Wissen- der Ergebnisse alle an die vorgegebene Methode halten.
schaftler!13
im Übe rbl ick
Die Forschungsmethoden
?
Lest euch die Forschungsfragen für eure Gruppe
Gru ppe C durch und übertragt sie in eigene Worte.
Treibender Müll
(Seite 20)
Gruppe:
Forschungsfragen:
1.
Gruppe B
Müllvielfalt am Flussufer 2.
(Seite 18)
Z u s at z g r u p p e
Größeres
Mikroplastik am Ufer 3.
(Seite 26)
Gr up pe D
Reporterteam
(Seite 24)
Gruppe A
Müll am Flussufer
(Seite 16)14 PLASTIC PIRATES – GO EUROPE!
Vorbereitung auf Der Ort der Probennahme
Macht euch auf die Suche nach einem Schnell werdet ihr feststellen, dass
die Probennahme
geeigneten Ort, um eure Probennahme jeder Fluss und jedes Flussufer ganz
durchzuführen. Wenn ihr euch ent unterschiedlich ist. Zunächst müsst ihr
schieden habt, denkt über die an dem von euch ausgewählten Fluss
folgenden Fragen nach: also einen geeigneten Standort finden,
an dem ihr nach den verschiedenen
Damit ihr später eure Ergebnisse online nun eure Methode zur Probennahme • W ie lang und breit ist der Fluss? Müllsorten suchen könnt. Beachtet
mit denen anderer Projektgruppen auf dem Arbeitsblatt aufmerksam Verändert er seine Gestalt während dabei: Bei jeder Forschung in der Natur
!
vergleichen könnt, ist es wichtig, dass an durch und füllt die Kästchen aus. Legt seines Verlaufs? steht Sicherheit an erster Stelle!
allen Orten bei allen Gruppen die gleiche auch schon erste Aufgaben für eure • W ie sieht das Flussufer aus? Denkt
Methode angewendet wird. Lest euch Gruppenmitglieder fest. über die Beschaffenheit des Unter-
grundes, Erhebungen und Vertiefun- Passt nicht nur auf euch selbst
gen und Pflanzenbewuchs nach. Sieht auf, sondern auch auf die Umwelt:
das Flussufer überall gleich oder sehr Beachtet Regeln in Naturschutz
Meine Gruppe unterschiedlich aus? gebieten und respektiert
• W ie wird die Fläche in der Nähe des Brutzeiten.
h Flusses vom Menschen genutzt? Wie
würde ic Name
Diese Aufgabe Aufgabe
wird der Fluss genutzt?
hmen:
gern überne
• Benutzt zum Beispiel Google Earth
für eine Fernerkundung eures Flusses
und findet zusammen mit den anderen
Materialliste Gruppenmitgliedern einen geeigneten
Ort. Denkt darüber nach, was ihr
speziell für eure Gruppe benötigt (z. B.
Zugang zum Fluss, Aussichtspunkt,
viel Platz, besonderen Untergrund
usw.). Beachtet auch die Verfügbarkeit
an Uferfläche, die sich an manchen
Halte die wichtigsten Dinge zu deiner Methode hier stichpunktartig fest: Flüssen z. B. durch Flut und Ebbe
verändern könnte.
Macht einen Screenshot des Ortes eurer
Probennahme bei Google Earth, druckt
ihn aus und klebt ihn in das Kästchen
ein. Beschreibt die Beschaffenheit eures
Probenortes (Wiese, Felder, Straßen,
Städte usw.).15
Anforderungen an den Probenstandort für unsere Gruppe: Die Pilotphase
Zu einer wissenschaftlichen Studie Sucht euer Material zusammen und
Notizen gehört auch eine Pilotphase, also ein spielt die Probennahme einmal durch.
Testdurchlauf der Probennahme, um Sucht euch dazu eine größere freie
auf Probleme während der wirklichen Fläche (z. B. Schulhof, leerer Parkplatz),
Probennahme vorbereitet zu sein. Denkt zeichnet einen Flussabschnitt mit Krei-
daran: Eure Daten sind Teil einer echten de auf und schaut, wo ihr eure Proben
wissenschaftlichen Studie! nehmen könnt.
Habt ihr Probleme oder Fragen
?
Gab es Probleme? Wie seid ihr damit umgegangen? Kontaktiert uns gerne:
plastic-pirates.eu/de/contact
Welche Probleme erwartet ihr während der Probennahme
am Fluss und was wären mögliche Lösungsansätze?
Ermittelt die Koordinaten eures gewählten Ortes in Dezimalgrad
und tragt sie hier ein:
Problem Lösung
Breitengrad .
Längengrad .
Beispiel Brüssel/Senne: 50.89853, 4.40344
Erkundung des Flussufers!
Falls möglich (und erlaubt!), erkundet bereits vor der Probennahme die Umgebung
eures ausgewählten Flusses. Nehmt Fotos auf, um den anderen Gruppen zu zeigen,
wie es dort aussieht. Stellt euch vor, wie ihr die Methode hier anwenden werdet, und
berücksichtigt außerdem das benötigte Material und die verschiedenen Aufgaben, die
zu erledigen sind. Könnt ihr weitere Hindernisse identifizieren? Vervollständigt die
oben stehende Liste.16 PLASTIC PIRATES – GO EUROPE!
M et ho de
Gruppe A
3. rstellt nun euer erstes Transekt.
E 5. ucht nun im ersten Kreis nach Müll
S
Dies ist eine ausgedachte Linie, die und sammelt ihn auf einem weißen
1. ür eure Probennahme benötigt ihr
F vom Flussrand bis zur Flusskrone, Tuch neben dem Kreis. Sammelt nur
etwas Platz am Flussufer. Sucht also durch alle drei Zonen, reicht. Es Müll ein, keine natürlichen Objekte
Müll am Flussufer euch eine Fläche, die auf ca. 50 Meter ist wichtig, dass ihr euer Transekt wie z. B. Holz oder Pflanzenreste!
entlang des Flusses und ca. 20 Meter zufällig erstellt, nicht dort, wo be- Sammelt nur Müll ein, der mindes-
entfernt vom Fluss gut zugänglich ist. sonders viel oder wenig Müll liegt! tens so groß wie ein Zigarettenstum-
mel ist (2–3 cm) und der sich wirklich
empfohlene Gruppengrösse 4–6
2. Identifiziert drei verschiedene 4. egt nun für jede der drei Uferzonen
L im Kreis befindet, auch wenn anderer
Uferzonen: (A, B, C) eine Station zur Proben Müll ganz in der Nähe liegt!
Z one A: Flussrand. Diese Zone ist im nahme fest: Steckt den Stock an eu-
regelmäßigen (täglichen) Kontakt rer Station in den Boden und bindet 6. Beschriftet einen Zettel mit der
mit dem Fluss und in etwa fünf Me- die Schnur von 1,5 Meter Länge am Nummer des Transekts, der Num-
ter breit. Oft lässt sich hier die Linie unteren Ende fest. Führt dann die mer der Station (z. B. „1A“ bedeutet
des letzten höheren Wasserstands Schnur am Boden entlang, um einen Transekt 1, Station am Flussrand)
erkennen. Kreis zu zeichnen. Benutzt kleinere und außerdem mit dem Namen
Z one b: Flussböschung. Diese Zone Steine, um den Kreis zu markieren. eurer Schule oder eures Vereins/
ist in unregelmäßigem Kontakt mit Zieht nun den zweiten und dritten eurer Organisation. Legt diesen
dem Fluss und schließt die nächs- Kreis in der Uferzone B und C. Die Zettel neben euer Tuch und foto-
ten zehn Meter des Flussufers ein. Entfernung zwischen den Kreisen grafiert den Zettel zusammen mit
Z one C: Flusskrone. Diese Zone sollte in etwa gleich sein. Schaut dem ausgebreiteten Müll auf dem
Fors chu ngs - steht nicht in Kontakt mit dem Fluss euch zur Hilfe die nebenstehende Tuch (siehe Foto auf Seite 17). Achtet
Fragen
und beginnt bei 15 Metern Entfer- Abbildung an. darauf, dass die einzelnen Müllteile
nung zum Fluss. gut erkennbar sind und sich nicht
b e n ö t igt es überlappen und sich keine anderen
Gegenstände auf dem Tuch befinden.
1. ie viel Müll ist am
W
Mater ial Kontrolliert, ob der Müll mit dem
Beschriftungszettel erkennbar ist.
Zi el e de r
Flussufer zu finden? -- Gerader Stock, etwa 50 cm lang
Macht von jeder Station ein Foto,
Pr ob en na hm e
2. us welchem Material besteht der
A -- Schnur, 1,5 m lang auch wenn kein Müll gefunden
Müll? Schwimmt oder sinkt er? wurde (Foto des Zettels mit leerem
-- Steinchen oder Ähnliches zum Tuch), sonst können eure Ergebnisse
3. ie wahrscheinlich ist es, dass
W -- Identifizieren der verschiedenen Markieren eines Kreises nicht in der wissenschaftlichen
Müll, der am Ufer liegt, in den Fluss Uferzonen (wie unter Methode beschrieben) Studie berücksichtigt werden!
gelangen kann? Wo am Flussufer -- Kamera oder Smartphone
befindet sich Müll? -- Festlegen von Stationen, in denen nach
Müll am Flussufer gesucht wird -- Papier und dicker Filzstift -- 9 Tüten (zum Einsammeln des Mülls,
falls dieser später in der Schule/im
-- Sortieren des Mülls nach Material -- Weißes Tuch Gruppenraum ausgezählt werden soll)
-- Maßband -- Arbeitshandschuhe17
! !
kennbar
die Müllteile gut er
7. ählt nun den Müll aus und sortiert
Z Achtet darauf, dass
über lappen!
ihn nach den verschiedenen Materia- sind und sich nicht
lien. Tragt eure Daten in die Ergeb-
lfo t o
nistabelle auf Seite 28 ein.
D a s B e is p ie Ein Transekt ist ein
e gedachte
mehrere
8. iederholt diese Schritte an den
W Linie, die zwei oder
nen mit-
nächsten Kreisen und erstellt da- Untersuchungsstatio
nach ein zweites und drittes Tran- einander verbindet.
sekt. Diese Wiederholung ist wichtig,
legt man
um verlässliche Daten zu erhalten. Entlang dieser Linie
nen die Daten
Achtet darauf, dass ihr die Kreise in Stationen fest, an de
etwa derselben Höhe wie auf dem er fasst werden.
ersten Transekt markiert. Der Ab-
stand zwischen den Transekten soll,
falls ausreichend Platz verfügbar ist, Transekte
mindestens 20 Meter betragen.
Er ge bnis-
T ip p Pro t okoll
Solltet ihr besonders viel Müll finden, könnt ihr nach Füllt die Tabelle
dem letzten Kreis auch den Müll in Tüten sammeln auf Seite 28 aus!
und in der Schule/im Gruppenraum auszählen.
Achtet darauf, jede Tüte mit der Nummer des
Transekts und der Station zu beschriften (z. B. „1A“)
und den Müll der verschiedenen Stationen nicht zu
vermischen! 1 1A 1B 1C
Berechnung der Kreisfläche
Um zu berechnen, wie viel Müll auf 2 2A 2B 2C
1 m2 Uferfläche an eurem Fluss
vorkommt, müssen wir zunächst die
Fläche des Kreises (A) kennen. Benutzt
dazu die folgende Formel: 3A 3 3A 3B 3C
X
π: die Kreiszahl = in etwa 3,14 A=π×r
2
(ausgesprochen „Pi“) r Uferzone B Uferzone C
A~7m
2 x
r: Radius des Kreises (= 1,5 m) Flussböschung Flusskrone
Uferzone A
Flussrand18 PLASTIC PIRATES – GO EUROPE!
M et ho de
Gruppe B 1. ucht euch zunächst einen Ort,
S
um eine „Müllsortierstation“
Stellt Eimer für Müllgegenstände
auf, die leicht herumfliegen
können (Plastikverpackungen und
Plastiktüten) und um zu vermeiden,
Hygieneartikeln, verwendet dafür
immer Arbeitshandschuhe! San-
dige oder erdige Müllfunde sollten
einmal kräftig ausgeschüttelt wer-
Müllv ielfalt aufzubauen. Sie sollte mindestens dass sich schon registrierter Müll den. Ist der Eimer voll, bringt ihr ihn
am Flussufer 50 Meter von Gruppe A entfernt mit dem anderen Müll vermischt zur Sortierstation. Hier helfen euch
sein und windgeschützt liegen. (Seite 19). Falls ihr viel Müll vorfindet, die Sortierexpertinnen und -exper-
Hier wird der gefundene Müll der in keine Kategorie passt, könnt ten beim Einordnen des Mülls in
empfohlene Gruppengrösse 6–8 sortiert, gezählt und dokumentiert. ihr eine eigene Kategorie ergänzen die richtige Kategorie. Findet euch
Teilt euch auf: Mindestens zwei (siehe Ergebnisse, Seite 28). spätestens nach einer Stunde oder
Teilnehmerinnen bzw. Teilnehmer sobald sich kein Müll mehr finden
sind verantwortlich für die 2. ie anderen Teilnehmerinnen und
D lässt an der Sortierstation ein.
Sortierung und Dokumentation. Falls Teilnehmer nehmen sich Eimer und
sehr viel Müll gefunden wird, werden suchen nach Müll. Achtung, sucht 4. esst nun aus, wie viel Uferstre-
M
auch mehr Personen benötigt! Die dabei nicht im Bereich der Gruppe cke ihr abgeschritten seid. Benutzt
Sortiererinnen und Sortierer machen A (diese braucht etwa 50 Meter dazu das Maßband/die Schnur.
sich mit den Müllkategorien vertraut Fläche am Ufer)! Entfernt euch Falls ihr weit gelaufen seid, könnt
(Seite 28) und bauen die Station auf: dabei nicht weiter als 20 Meter vom ihr auch einmal 50 oder 100 Meter
Schreibt die Kategorien auf ein Stück Fluss. Messt diese 20 Meter einmal an der Schnur abmessen und dann
Klebeband und klebt es auf die Plane. zu Beginn ab und geht dann am nur noch die Schnur zur Messung
besten nebeneinander das Flussufer der Entfernung verwenden. Haltet
ab. So könnt ihr etwa immer dieselbe diesen Wert in der Datentabelle auf
Fors chu ngs - Entfernung zueinander einhalten. Seite 28 fest.
Fragen
!
3. S ammelt allen gefundenen
Müll ein. Seid vorsichtig bei Info
1. elche Müllkategorie ist
W Zi el e de r spitzen Gegenständen und Sammelt und dokumentiert allen
Müll (nicht nur Einweg-Plastik) um
am häufigsten vertreten?
Pr ob en na hm e b e n ö t igt es zuverlässige Daten über das ge-
Mater ial
samte Müllvorkommen zu erhalten!
2. Welche Plastik-Einwegartikel -- Aufbau der Müllsortierstation
wurden am häufigsten gefun-
den? Wie ist das Verhältnis von -- Kategorisieren von Müllobjekten am -- Eimer, Tüten oder andere Behälter -- Maßband
Plastik-Einwegmüll zu anderem Flussufer zum Sammeln und Sortieren des Mülls
Müll? (je mehr, desto besser) -- Kamera oder Smartphone
-- Berechnung des Anteils an
3. elche (politischen) Maßnahmen
W Einwegplastik -- Plane, etwa 5 × 2 m -- Müllsäcke zum Abtransport des Mülls
würden zu weniger Plastikmüll
am Flussufer führen? -- Gewebeklebeband und dicker Filzstift -- Arbeitshandschuhe
-- Schnur, mindestens 10 m lang, -- Waage, am besten eine Kofferwaage
besser länger (zum Abmessen der Fläche)19
Müll Sort iers tati on
5. ählt den ersten Müllhaufen aus (siehe
Z
Plastikflaschen Fastfood-Verpackungen Plastikbesteck
Abbildung unten) und haltet das Ergebnis in
Plastiktüten Plastikdeckel
der Datentabelle fest. Falls kein Müll einer
Kategorie gefunden wurde, tragt eine 0 ein.
Breitet nun den Müll aus, sodass nichts
überlappt. Fotografiert den Müll zusammen
mit den Kategorienamen und überprüft die Feuchttücher,
Fotoqualität. Macht mehrere Fotos, falls zu Tampons, Polystyrol („Styropor“)
viel Müll von einer Kategorie gefunden wird. Plastikverpackungen Binden
Plastikwattestäbchen Kleine Plastikteile
von Süßigkeiten u. Ä.
6. Verfahrt so weiter mit allen Müllkategorien.
7. iegt nun den von euch gefundenen Plastik-
W
müll. Wiegt dann allen gesammelten Müll,
inklusive Plastikmüll, und tragt die Ergeb- Andere Plastikobjekte Getränkedosen Aluminiumfolie Andere Metallobjekte
nisse in die Tabelle (Seite 28) ein. Zum Wie-
Kronkorken
gen kann ein Müllbeutel verwendet werden.
Entsorgt den Müll danach ordnungsgemäß.
8. erechnet die Gesamtanzahl allen Mülls und
B
wie viel Prozent jede Kategorie ausmacht.
Glasflaschen Andere Glasobjekte Zigarettenstummel
Benutzt die Formel unten, um den Anteil an Glasscherben Papier
Einwegplastik zu berechnen. Haltet euer Er-
gebnis auf Seite 28 fest und diskutiert, welche
Maßnahme wirksam wäre, um den Müll der
Kategorien zu verringern (z. B. Verbote von Luftballons Lokaler Müll
Einwegplastik). Anderer Müll
Textilien Gummi
Wie werden Müllgegenstände gezählt?
% Einwegplastik = Generell gilt: Der Müll wird so gezählt, wie er vorgefunden wird. Müllteile, die nur lose
egplastik Er ge bnis-
Gesamtanzahl Einw x 100 zusammenhängen oder in anderen Behältern platziert sind, werden einzeln gezählt. So muss z. B.
bjekte
eine Plastiktüte, die weiteren Müll enthält, ausgeleert und jedes Müllteil erfasst werden (seid
Pro t okoll
Gesamtanzahl Müllo vorsichtig und benutzt Handschuhe!). Fest miteinander verbundene Müllteile (z. B. eine Glasflasche
stik) mit aufgeschraubtem Deckel) oder eng verwickelte Objekte (z. B. Fischernetze) werden nur als ein
(inklusive Einwegpla Müllteil gezählt. Das größere Objekt gibt die Kategorie vor!
Füllt die Tabelle
auf Seite 28 aus!
Plastiktüte mit Strohhalm und Coffee-to-go-Becher
= Kategorie „Plastiktüte“ 1×, Glasflasche mit fest
Kategorie „Plastikbesteck und -teller“ 1×, aufgeschraubtem Metalldeckel
Kategorie „Take-away-Verpackungen“ 1× = Kategorie „Glasflasche“ 1×20 PLASTIC PIRATES – GO EUROPE!
Gruppe C M et ho de Me sse n der
Fliess ges chw ind igk eit
Aus bringe n des 3. esst nun die Fließgeschwindigkeit
M
Pro bennahme-Net zes des Flusses ganz in der Nähe der
i n nvone t z Fürs
Treibender Müll
eSampling
Stelle, an der das Netz ausgebracht
wurde: Messt dazu 20 Meter am
1. indet einen geeigneten Stand-
F Flussufer mit dem Maßband an einer
empfohlene Gruppengrösse 4–6 ort, um das Probennahme-Netz möglichst geraden Stelle ab. Mar-
grösserem Mikroplastik auszubringen. Dazu bietet sich ein kiert einen Startpunkt bei 0 Metern
Steg, eine kleine Brücke oder eine und einen Zielpunkt bei 20 Metern.
Eure Gruppe beschäftigt Wenn ihr am Sampling von größerem zugängliche Stelle am Flussufer an.
sich mit zwei verschiedenen Mikroplastik teilnehmen möchtet, braucht 4. egt oder werft nun einen der
L
Müllsorten: größeren ihr ein spezielles Netz. Dieses könnt ihr auf 2. ringt euer Netz mit der Öffnung
B Stöcke in Höhe des Startpunkts in
treibenden Müllobjekten unserer Website plastic-pirates.eu/de/ entgegen der Fließrichtung des etwa die Entfernung, wo das Netz
und größerem Mikroplastik. material/sampling-net kostenfrei Flusses aus. Stabilisiert das Netz, schwimmt und startet die Stoppuhr.
ausleihen. Bitte denkt daran, es nach sodass Flusswasser durch die Stoppt sie, sobald der Stock die
Abschluss der Probennahme zurückzu Netzöffnung strömen kann. Notiert Höhe des Zielpunkts passiert hat.
schicken – natürlich auch kostenfrei! die aktuelle Zeit. Das Netz soll Notiert die Zeit in Sekunden in der
60 Minuten im Fluss sein. Ihr könnt Ergebnistabelle auf Seite 29.
das Netz an einem Brückengelän-
Fors chu ngs - der oder Poller anbinden. Sobald
das Netz angebunden ist, macht
5. iederholt diese Messung mit den
W
verbliebenen zwei Stöcken und
Fragen bitte ein Foto davon, wie es im Fluss
schwimmt. Diese Information hilft
vervollständigt die Tabelle.
Berechnet den Mittelwert und be-
später, die Daten zu interpretieren. nutzt die folgende Formel, um die
1. ie viele große Müllteile treiben
W Zi el e de r b e n ö t igt es
Fließgeschwindigkeit eures Flusses
zu bestimmen.
auf dem Fluss in Richtung Meer?
Ist eher natürliches Treibgut (z. B. Pr ob en na hm e Mater ial
Blätter und Zweige) oder eher In m/s =
schwimmender Müll zu sehen? -- Probennahme mit dem Netz -- Probennahme-Netz Distanz der zurückgelegten
Strecke in Meter (= 20)
2. W ie groß sind die treibenden -- Beobachten von treibendem Müll -- Schnüre/Seile
Müllteile und aus welchem (zum Ausbringen des Netzes) Mit telwert der Messungen
Material bestehen sie? -- Auszählen und Klassifizieren von in Sekunden
größerem treibenden Müll und -- Stoppuhr/Smartphone In km/h =
3. ie viel größeres Mikroplastik
W größerem Mikroplastik
schwimmt auf dem Fluss Richtung -- Maßband oder Schnur, 20 m lang Fließgeschwindigke
it
Meer? in m/s × 3.600
-- Drei etwa gleich große Stöcke
(lassen sich evtl. vor Ort finden)
1.00021
Beoba chtun g von treibe ndem Müll
Berechnung von grösserem
Breite des Flusses Mikroplastik pro 1.000 Liter
6. eginnt nun mit der Beobachtung von
B 8. chreibt die Uhrzeit in die Ergebnis-
S
schwimmendem Treibgut. Sucht euch tabelle, sobald die Zeit um ist. Holt Messt die Breite des Flusses zum Flusswasser
einen Aussichtspunkt, von dem aus das Netz nach 60 Minuten ein und Beispiel auf Google Earth für die Stelle Folgende Daten benötigt ihr für die
ihr den treibenden Müll beobachten notiert auch hier die Endzeit. nach, an der ihr beobachtet habt. Tragt Berechnung der Anzahl des größeren
wollt. Wenn möglich bleibt in der den Wert in die Ergebnistabelle auf Mikroplastiks pro m3 Flusswasser:
Nähe eures Netzes, auf diese Weise 9. erschließt das Netz gut, damit es
V Seite 29 ein.
könnt ihr es kontrollieren. Schätzt nicht wieder aufgeht, und nehmt -- Fließgeschwindigkeit in m/s.
nun die gesamte Breite des Flusses es zum Trocknen mit in die Schule
und die Breite, die ihr überblicken oder euren Gruppenraum. Auf der -- Fläche der Netzöffnung. Messt
könnt. Dazu können Objekte im Was- nächsten Seite geht es weiter mit der die innere Öffnung eures
ser (Bojen, Felsen) hilfreich sein. Auf Analyse des Mikroplastiks. Probennahme-Netzes in Metern!
einer Brücke könnt ihr auch die GPS- Seite a = … m, Seite b = … m
Koordinaten ermitteln, um damit die Beachtet dabei, dass nicht das
Flussbreite zu bestimmen. Tragt die gesamte Netz im Wasser schwimmt,
beiden Werte auf Seite 29 ein. es sind normalerweise etwa 9 von 11
cm des Netzes im Wasser. Verwendet
7. altet nun nach treibendem
H für b daher den Wert 0,09 m.
Müll Ausschau. Sobald ihr ein Berechnet die Fläche der Öffnung in
Objekt sichtet, versucht ein Foto Quadratmetern: a × b = … m2 .
davon aufzunehmen. Macht
eure Gruppenmitglieder darauf -- Zeit, die das Netz ausgebracht war, in
aufmerksam und versucht Sekunden.
zusammen den Gegenstand zu
identifizieren und herauszufinden,
um welches Material es sich Setzt eure Werte in die folgende
handelt. Müll, der festhängt Formel ein:
und nicht vorbeitreibt, wird
nicht berücksichtigt. Haltet eure
Beobachtungen in der Liste auf
Seite 29 fest. Haltet mindestens
plastiks pro m
3
30 Minuten lang Ausschau nach hl des größeren Mi kro
Anza
treibendem Müll.
Netz
en Mikroplastiks im
Anzahl des größer
e das
der Ne tz - x Zeit in Sekunden, di
it Fläche war
Fließgeschwindigke x Netz ausgebracht
öffnung in m
2
des Flusses in m/s22 PLASTIC PIRATES – GO EUROPE!
A n a lys e verschiedenfarbiges
des gr ös se re n GRÖssERES MIKROPLASTIK
Mi kr op la st iks
Kleine
weisse
STEINCHEN
PELLETS
1 cm
I n fo !
IDENTIFIZIERUNG v o n
grösserem Mikroplastik
Nicht immer ist es leicht, die kleinen Plastik
fragmente von Steinen, Glasscherben oder
verschiedenfarbige Muschelschalen zu unterscheiden. Schaut euch die
grössere Fotos an und vergleicht: Worin unterscheiden sich
die vier Gruppen? Achtet besonders auf Unterschiede
MIKROPLASTIK- zwischen weißen Pellets, weißen Bruchstücken und
Kieselsteinen.
BRUCHSTÜCKE
! Hinw eis
Beachtet, dass ihr mit dem Netz nur
Plastik größer als 1 mm, d. h. größeres
Mikroplastik, fischen könnt (siehe
Seite 11 für die Größendefinitionen
von Mikroplastik).23
und
Pr ob enna hme-Netz Inha lt in eine S or t ieren
Trocknen S ch a le No tieren
ge be n
Er ge bnis-
> > Pro t okoll
Füllt die Tabelle
auf Seite 29 aus!
Sobald das Netz (mitsamt Inhalt) Sucht nach größerem Mikroplastik Verpackt anschließend den gesamten Eure Lehrerin bzw. euer Gruppenleiter
trocken ist, öffnet es und entleert den mithilfe des Binokulars oder einer Lupe Inhalt des Netzes (größeres Mikroplas- wird die Tüte zusammen mit dem Netz
gesamten Inhalt in eine flache Schale. und sortiert die Plastikfragmente in tik und andere Objekte) in einer gut an uns zurückschicken, damit eure
Achtet darauf, wirklich alles Material zu Bruchstücke und Pellets. Haltet die verschließbaren Tüte und beschriftet Ergebnisse bestätigt werden können.
entfernen, denn sonst könnten Teilchen Ergebnisse in der Tabelle auf Seite 29 sie mit dem Namen eurer Schule/Orga- Achtung! Bitte verschickt die Probe
im Netz verbleiben. fest. Wie ihr größeres Mikroplastik nisation und dem Gruppennamen. auch, wenn ihr kein größeres Mikro-
erkennen könnt, ist auf der gegenüber- plastik darin gefunden habt.
liegenden Seite beschrieben.
b e n ö t igt es
Mater ial
-- Schale Brei te
-- Binokular oder Lupe de s Fl us se s
-- Gut verschließbare Tüte zum
Versenden der Probe
Fl ies srich tung24 PLASTIC PIRATES – GO EUROPE!
M et ho de
Gruppe D 1. acht euch auf die Suche nach
M
möglichen Müllquellen in der Um-
3. precht mit den anderen Gruppen
S
und interviewt sie. Welche Methode
haben sie angewendet und was
wollten sie erkunden? Gab es größere
6. ergesst nicht, das Datum der
V
heutigen Probennahme auf der Er-
gebnisseite 29 zu vermerken. Haltet
dort auch die Koordinaten eures
Reporterteam gebung und nehmt Beweisfotos auf. Probleme? Wie war die Motivation Probennahme-Standorts fest (dazu
Denkt über die folgenden Müll- während der Probennahme? Füllt die könnt ihr z. B. Google Maps benut-
quellen nach: überfüllte Mülleimer Ergebnistabelle auf Seite 29 aus. zen und bei Bedarf eure Lehrkraft
empfohlene Gruppengrösse 4–6 am Fluss, überfüllte Mülltonnen in um Hilfe bitten).
der Nähe des Flusses, Sperrmüll, 4. efragt die anderen Gruppen,
B
Schrottplätze, abgeleitete Abwäs- welchen Müll sie bisher gefunden Artikel über die
ser, Gullis, Fischereibedarf, sehr haben, und denkt darüber nach, Probennahme
leichte Plastikobjekte (die über den woher er stammen könnte. Nehmt
Wind transportiert werden könnten). auch hier Beweisfotos auf. Schaut euch eure Fotos an und schreibt
Könnte ein größeres einmaliges einen kurzen Artikel über eure Proben-
Ereignis für den Müll verantwortlich 5. acht nun ein Foto mit allen
M nahme, den ihr auf eure Schulwebsite
sein (z. B. ein Sturm oder Festival)? Teilnehmenden (wenn möglich mit stellen könnt. Erwähnt darin z. B.:
Selbstauslöser) und schreibt den
2. iskutiert in der Gruppe, ob es in
D Namen eurer Schule/Organisation - - die Aufgaben der verschiedenen
der letzten Woche dramatische und des Flusses dazu. Dieses Foto Gruppen
Wettereffekte gegeben hat. Falls ja, wird, sofern ihr einverstanden
kreuzt die entsprechenden Daten- seid, zusammen mit eurem - - wie viel und welche Art von Müll
Fors chu ngs - felder auf Ergebnisseite 29 an. Gruppennamen auf der Europakarte
unter plastic-pirates.eu/de/results/
gefunden wurde
Fragen map für alle Interessierten zu sehen
sein!
- - ob größeres Mikroplastik
gefunden wurde
1. W ie erfolgreich war die - - die vermutete Herkunft des Mülls
Probennahme?
Zi el e de r b e n ö t igt es - - wie euch die Arbeit, das Projekt
2. as sind mögliche Müllquellen
W
in der Nähe des Flusses? Woher
Pr ob en na hm e Mater ial gefallen haben
stammt der Müll? Wer könnte -- Kamera oder Smartphone - - wie Müll am Fluss Pflanzen, Tieren
verantwortlich dafür sein? -- Dokumentation der Probennahme mit und auch den Menschen schaden kann
Fotos oder einem kurzen Video -- Notizblock und Stift
3. - - was wir alle tun können, um Müll im
!
ie könnte man das Müllproblem
W
in den Griff bekommen? -- Aufspüren und Identifizieren Fluss und im Meer zu vermeiden
von Müllquellen und Einschätzung Info
von Effekten des Wetters Veröffentlicht auch ein paar eurer Fotos
Habt ihr Tiere oder Pflanzen gesehen,
oder ein kurzes Video.
die durch Müll beeinträchtigt wurden?
-- Sicherstellen von Beweismitteln Schickt uns gerne Fotos!
in Form von Fotos25
Klebt hier ein Beweisfoto
Welche Art von Müll wird von wem hinterlassen? Schaut euch ein und identifiziert die
die Tabelle an und denkt über weitere Beweismittel nach, die Vermutliche Müllquelle
Aufschluss über die Herkunft des Mülls geben könnten.
Quelle des Mülls Beweismittel
Anwohner Überfüllte Mülltonnen, Haushaltsmüll
ein .
w ei sfoto
Flussbesucher „Partymüll“ (Grillzeug, leere Bierflaschen) re in B e
t hie
K leb
Personen, die illegal
Schrott
Müll abladen
Industrie Mikroplastikpellets
Größere Plastikfolien zur Abdeckung von Feldern,
Landwirtschaft
Plastikabdeckungen von Gewächshäusern
Dinge, die auf Schiffen benutzt werden: Klebt hier ein Beweisfoto ein.
Schifffahrt
Kanister, wasserfeste Kleidung
Netze, Angelschnüre, Salzpackungen,
Fischerei Polystyrol- bzw. Styropor-Boxen,
sonstiger Fischereibedarf
K leb
t hie
r ein
Bew
ei s fo
to ei
n .Sie können auch lesen
