Auf takt - Hochschule für Musik und ...
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Zeitschrift der Hochschule für Musik und Theater München
für Hochschulangehörige, Freunde und Alumni
Auf takt
Foto: Georgi Gialamas
Foto: Steffen Leiprecht
Foto: Schoettger-Photography
Foto: Charles Tandy
19
Foto: Adrienne Meister
Heft
Sommersemester 2015Inhalt und Impressum
Inhalt
Zwischenruf:
Foto: Steffen Leiprecht
Welchen Wert hat Musik- und Theaterausbildung . . . . . . . 1
LEITBILD . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Qualitätsmanagement?
Die HMTM auf dem Weg zur Systemakkreditierung . . . . 4
Gute Lehre an Musikhochschulen
Erste Überlegungen zur systematischen Evaluation . . . . . . 6
Das neu eingerichtete Jazzarchiv
Münchner Jazzgeschichte wird für Studierende zugänglich
gemacht . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
»Unser kleines Reich und unsere Gemeinschaft«
Der Studienalltag in der Ballett-Akademie . . . . . . . . . . . . . 9
Die Professionalität einer Tänzerin
Der Übergang von der Ballett-Akademie in die
Junior Company . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Ferienbetreuungsprogramm TUM / HMTM
Pilotprojekt und Wegweiser für die Zukunft . . . . . . . . . . . 13
Mehr als nur ein Überbrückungsjahr
FSJ Kultur an der Hochschule für Musik und
Theater München . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Förderer der Hochschule für Musik und
Theater München im Studienjahr 2014 / 15 . . . . . . . . . . . . 16
Meldungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Neue Gesichter in der Verwaltung . . . . . . . . . . . . . . . . 17
International Summer School 2015
Filmporträts der Hochschule
Konzertsaal/Gasteig . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Einige ausgewählte Pressestimmen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Ausgewählte Veranstaltungen im Sommersemester 2015 21
Auftakt – Grafische Gestaltung: Kay Fretwurst, Spreeau
Zeitschrift der Hochschule für Musik und Theater München Druck: Panta rhei-CM, Martinsried
für Hochschulangehörige, Freunde und Alumni Fotos soweit nicht anders angegeben:
Herausgeber: Präsident Prof. Dr. Bernd Redmann Hochschule für Musik und Theater München
Redaktion: Dorothee Göbel M. A. Auflage: 3000
Presse- und Öffentlichkeitsarbeit Erscheinungsweise: ein Mal jährlich, jeweils zu Beginn des Som-
Arcisstraße 12 mersemesters
80333 München Die mit Namen gekennzeichneten Beiträge geben nicht unbe-
Tel. +49 (0)89 / 289 27 440 dingt die Meinung des Herausgebers oder der Redaktion wieder
Fax +49 (0)89 / 289 27 449 und erscheinen in der Verantwortung der Autoren.
E-Mail: dorothee.goebel@hmtm.de Redaktionsschluss: 17.2.2015
www.musikhochschule-muenchen.de
2 Auftakt 19Zwischenruf des Präsidenten
Zwischenruf des Präsidenten
Welchen Wert hat Musik- und Theaterausbildung?
Bemerkenswert viele Hochschulmitglieder Aufmerksamkeit zu vertiefen, die wir für
haben sich am Ende 2013 begonnenen unsere Arbeit benötigen.
Leitbildprozess beteiligt und ihre Ideen in Kunst und Kultur sind kein Luxuspro-
die verschiedenen Diskussionsforen einge- dukt, das man sich leistet oder auf das
bracht. Am neuen Leitbild der Hochschu- man verzichten kann. Eine ökonomisch
le – Sie finden es auf S. 3 abgedruckt – hat reiche Gesellschaft verarmt ideell und
somit die breite Hochschulöffentlichkeit sozial, wenn sie Kultur nicht angemes-
mitgedacht und mitgestaltet: Wer sind sen fördert und zur Entfaltung bringt.
wir und wofür stehen wir? Welche Ziele Das Bewusstsein dafür, dass Musik- und
für unsere weitere Entwicklung setzen Theaterleben gesellschaftliche Identität
wir? Welche gemeinsamen Werte sind für und Zusammenhang stiften, kann nur in
die Zusammenarbeit an der Hochschule lebendiger öffentlicher Diskussion und
grundlegend? Auf diese Kernfragen gibt Argumentation entstehen – Gleiches gilt
das Leitbild Antwort. Es beschreibt an- übrigens für die Einsicht, dass Kulturför-
spruchsvolle Perspektiven für die Hochschulentwicklung derung nicht nur, wie häufig unterstellt wird, Steuergelder
in den nächsten Jahren. verschlingt, sondern auch die wirtschaftliche Entwicklung
Die Ergebnisse dieses intensiven Beteiligungsprozesses einer Stadt oder Region nachhaltig belebt – in einer Kul-
finden breite Zustimmung. Einzelne vermissen mehr Kon- turmetropole wie München allzumal.
kretion oder sähen gerne die Bedeutung einzelner Ausbil-
dungsfelder hervorgehoben. Ein Leitbild muss sich aber
auf Belange der Hochschule als Ganzes beziehen und die
Interessen aller Ausbildungsbereiche verantwortungsbe- Nachhaltigkeit und eine klare Perspektive –
wusst ausbalancieren. was die bauliche Infrastruktur angeht, fehlt
Der in vielem notwendigerweise abstrakt und übergrei- der Hochschule im Augenblick beides.
fend formulierte Leitbildtext sollte im öffentlichen Er-
scheinungsbild der Hochschule ergänzt werden durch eine
neue Form von Transparenz: Zahlen, Daten und Fakten,
die unsere Arbeit dokumentieren, sollen zukünftig auf der Nachhaltigkeit und eine klare Perspektive – was die bau-
Homepage zugänglich gemacht werden. Die Öffentlichkeit liche Infrastruktur angeht, fehlt der Hochschule im Au-
kann sich dann ein differenziertes Bild davon machen, wie genblick beides: Das Hauptgebäude in der Arcisstraße
wir unser Selbst-Leit-Bild in innovationsfreudige Ausbil- ist – wir erleben es täglich – marode und hochgradig reno-
dungsqualität umsetzen. Sicherlich: Transparenz eröffnet vierungsbedürftig. Nach der derzeitigen Planung werden
auch mehr Spielfläche für kritische Hinterfragung und der Hochschule ab 2020 im Gasteig 1450 von 4000 m2
Diskussion. Aber ich meine, die Hochschule hat allen dauerhaft verloren gehen. Während der umfangreichen,
Grund, sich nicht zu verstecken, sondern den Wert ihrer mehrjährigen Baumaßnahmen wird der Gasteig als Gan-
Ausbildung für Kultur und Gesellschaft nach außen zu zes nicht nutzbar sein.
tragen. Dies tun wir in fast 800 öffentlichen Veranstal- Nach einem detaillierten Baugutachten der HIS hat die
tungen jährlich, dies sollten wir zukünftig noch mehr in Hochschule bereits jetzt – legt man die derzeitige Studie-
der medialen Außendarstellung der Hochschule themati- rendenzahl von ca. 1200 zugrunde – einen zusätzlichen
sieren und vermitteln, um die öffentliche Akzeptanz und Raumbedarf von 5500 m2. Raumknappheit, insbeson-
dere der Mangel an Überäumen ist ein allgegenwärtiges
Problem. Wie hier durch zusätzliche Nutzflächen für Ent-
Eine ökonomisch reiche Gesellschaft spannung gesorgt werden kann, wann die Arcisstraßen-
verarmt ideell und sozial, wenn sie Sanierung kommt, wie die Zeitpläne für die Bautätigkeit
Kultur nicht angemessen fördert und zur in Arcisstraße und Gasteig koordiniert werden, welche
Ausweichquartiere die Hochschule in dieser Zeit nutzen
Entfaltung bringt. kann: Hierfür bleibt die Politik die dringlich erwarteten
2015 1Zwischenruf des Präsidenten
Antworten bislang schuldig. Es ist erforderlich, dass sich und die damit verbundene Belebung der akademischen
bei diesem Thema in den nächsten Monaten eine klare Selbstverwaltung kann nur gelingen, wenn Lehrende und
Perspektive herauskristallisiert. Studierende nachhaltige Mitwirkungsbereitschaft einbrin-
Neben dem permanenten Bemühen um politisches Gehör gen und entsprechende Verantwortlichkeiten wahrgenom-
kann hier auch die öffentliche Aufmerksamkeit unterstüt- men werden. Ich meine, die Chancen stehen gut, dass die-
zend wirken. Es wäre gut, wenn alle Hochschulmitglieder ser Schritt gelingen kann.
im Rahmen ihres Wirkungskreises auf die missliche Lage
aufmerksam machen würden. Ähnlich wie bei der aktu- Mit Barbara Klöver, die sich auf S. 6 selbst vorstellt, ist
ellen Konzertsaal-Debatte gilt: Viele vergleichbare Institu- nun erstmals eine Mitarbeiterin für den Bereich Quali-
tionen in Deutschland und Europa haben in den letzten tätsentwicklung zuständig. Eine im letzten Semester neu
Jahrzehnten ihre Raumausstattung verbessern können; es eingerichtete »Steuerungsgruppe Akkreditierung« hat
haben sich im Zuge dessen neue Standards herausgebildet. unterschiedliche Handlungsfelder abgesteckt, die in den
Es ist nicht einzusehen, warum gerade wir in München auf nächsten Jahren mit dem Fernziel einer Systemakkre-
diesem Gebiet die »rote Laterne« halten sollen, warum die ditierung erschlossen werden sollen. Das wichtigste In-
Hochschule in ihren Entwicklungsmöglichkeiten durch strument, um Verbesserungsbedarf zu ermitteln, sind ge-
die Raumsituation derart limitiert sein muss. Dies steht zielte Befragungen und Evaluationen. Entscheidend für
im krassen Widerspruch zum Erfolg und internationalen die Akzeptanz und Beteiligungsbereitschaft ist, dass aus
Renommee unseres Hauses als Spitzenausbildungsstätte Befragungsergebnissen tatsächlich greifbare Problemlö-
für Musik und Theaterberufe! sungen abgeleitet und umgesetzt werden. Als eine erste
operative Maßnahme wird ab Ende April eine umfas-
sende Studienabschlussbefragung durchgeführt werden.
Studierende in der Schlussphase ihres Studiums kennen
Die wichtigste Neuerung besteht in künst- genau und aus eigener Anschauung die Vorzüge, aber
lerischen, pädagogischen oder wissen- auch die Probleme ihres jeweiligen Studienbereichs. Un-
ser gemeinsames Ziel sollte es sein, die Hochschule durch
schaftlichen Einrichtungen (Instituten),
aktives Feedback, konstruktive Kritik und Partizipation
welche voraussichtlich mit dem Beginn des im Bereich Studien- und Arbeitsplatzqualität weiterzu-
Studienjahres 2015 / 16 begründet werden entwickeln.
und der Hochschule eine neue Gliederungs- Ich bin überzeugt, dass wir mit der Ausbildungsquali-
tät an unserem Haus keine grundlegenden Probleme
systematik ermöglichen.
haben; im Gegenteil: Die lange gewachsene, positive
Ausbildungstradition, zahlreiche aktuelle Erfolge von
Studierenden – z. B. beim letzten ARD-Wettbewerb oder
Voraussichtlich im April wird die neue Grundordnung im beim Mendelssohn-Wettbewerb – und viele erfolgreiche
Hochschulrat beschlossen werden – auch hier ging ein lan- Karrieren, die Absolventen jüngst aus einem Studium
ger und intensiver Diskussionsprozess voraus. Die Hoch- an der HMTM heraus starten konnten, dokumentieren
schule benötigt eine Struktur, die ihrer ausgeprägten Stu- hohes Ausbildungsniveau und gute Berufsmarktorientie-
dienvielfalt gerecht wird. Die wichtigste Neuerung besteht rung. Wie stets in Kunst und Wissenschaft gilt jedoch
in künstlerischen, pädagogischen oder wissenschaftlichen auch hier: Gutes, ja selbst das Beste kann immer noch
Einrichtungen (Instituten), welche voraussichtlich mit dem verbessert werden – und gerade dies lohnt sich. Wichtig
Beginn des Studienjahres 2015 / 16 begründet werden und erscheint mir insbesondere, dass wir eigene Qualitäts-
der Hochschule eine neue Gliederungssystematik ermög- standards und -ziele entwickeln, die unserer spezifi schen
lichen. In Instituten sollen Studiengänge bzw. homogene Ausbildungsphilosophie entsprechen. Denn Qualitäts-
Studienbereiche zusammengefasst werden. Grundidee ist kriterien für Musik- und Theaterstudiengänge sind von
die breitere Partizipation und Wahrnehmung von Verant- außen kaum vorgegeben. Wir können sie für unser Haus
wortung für den je eigenen Studienbereich. Dabei soll auch aktiv und autonom defi nieren und uns hierbei an den
die Zusammenarbeit mit den Fachgruppen, welche die Be- höchsten erreichbaren Ansprüchen orientieren. Wenn
lange ihres Fachs in den unterschiedlichen Studienkontex- wir erwarten, dass der Wert unserer Arbeit von außen
ten vertreten, intensiviert werden. Die beiden Studienkom- wahrgenommen und anerkannt wird, sollten wir mög-
missionen als Versammlungen der Fachvertreter bleiben lichst klar vor Augen haben und immer wieder über-
erhalten. Zusätzlich sollen in einer Institutsleiterkonferenz denken, an welchen eigenen Wertmaßstäben wir unsere
als neu geschaffenem Gremium instituts-, d. h. studienbe- Ausbildungsarbeit ausrichten.
reichsübergreifende Belange und Kooperationen erörtert
werden. Der Schritt zu einer dezentraleren Organisation Prof. Dr. Bernd Redmann
2 Auftakt 19Leitbild
Hochschule
für Musik und Theater
München
LEITBILD
Wir, die Mitglieder der Hochschule für Musik und Theater
München (HMTM), haben uns auf folgendes Leitbild als
gemeinsame Grundlage unseres Handelns geeinigt
und setzen uns dafür ein, die Hochschule im Sinne dieser Ziele
zu gestalten und weiter zu entwickeln.
Die HMTM zählt zu den bedeutendsten und vielfältigsten Veränderungen des Arbeitsmarkts. Um dies zu gewährleisten,
Ausbildungsstätten für Musik, Tanz und Theater in Europa. werden die Studienprofile kontinuierlich weiterentwickelt und
Aufbauend auf einer traditionsreichen Geschichte versteht optimiert.
sie sich als innovativ und zukunftsorientiert.
Pädagogische Aspekte haben in allen Studienangeboten der
Individuelle Förderung und Freiräume für persönliche Pro- HMTM einen hohen Stellenwert; zeitgemäße Vermittlungs-
filbildung bilden die Grundlage für professionelle Spitzen- formen und zukunftsorientierte mediale Darstellungs- und
ausbildung an der HMTM. Die Studienprofile gewährleisten Präsentationsformen werden gefördert.
die Ausgewogenheit künstlerischer, wissenschaftlicher
Die HMTM sieht eine besondere Verantwortung für Kinder
und pädagogischer Inhalte und fördern deren praxisbezo-
und Jugendliche: Zum einen bei der Vermittlung künstle-
gene Vernetzung. Die vielfältigen Ausbildungsangebote
rischer und kultureller Werte durch Education-Projekte,
der HMTM orientieren sich an international anerkannten
zum anderen im Erkennen und Fördern besonders talen-
Maßstäben hoher künstlerischer, wissenschaftlicher und
tierter und begabter Jugendlicher im Rahmen der Jugend-
pädagogischer Qualität.
und Ballett-Akademie.
Die Hochschule trägt durch ihre vielfältigen Veranstal-
tungen wesentlich zum Musik- und Theaterleben der Kul- Die Umgangskultur an der HMTM zielt auf Diversität,
turmetropole München bei. Sie kooperiert mit Kultur- und gegenseitige Wertschätzung und offene persönliche Be-
Forschungseinrichtungen auf regionaler, nationaler und gegnung; Transparenz und Klarheit prägen die Kommu-
internationaler Ebene. nikation.
Die Hochschule steht für kulturelle Offenheit, fachlichen
Die Hochschulangehörigen sind sich der gemeinsamen Ver-
Dialog und interdisziplinäre Zusammenarbeit. Sie greift ak- antwortung für ein positives, motivierendes Studien- und
tuelle künstlerische und wissenschaftliche Tendenzen auf, Arbeitsumfeld bewusst, die Themen Gesundheit, Familie
gibt experimentellen kulturellen Ausdrucksformen Raum und Soziales werden in allen Teilen der Hochschule ernst
und ermöglicht die Entfaltung kreativer Potentiale. genommen.
Die Studienangebote der HMTM bereiten die Studierenden Ziel aller Hochschulangehörigen ist es, die Hochschule aktiv
konkret und mit realistischer Zielsetzung auf den Berufsein- mit zu gestalten und zu Innovation und Erfolg beizutragen.
stieg vor – unter Berücksichtigung vielfältiger Berufsbilder und
2015 3Qualitätsmanagement
Qualitätsmanagement?
Die HMTM auf dem Weg zur Systemakkreditierung
An der Hochschule für Musik und Theater auf nationalen und internationalen Büh-
Photogenika – 80339 München, www.photogenika.de
München sind mittlerweile die bisherigen nen sind messbare Parameter der Ausbil-
Diplomstudiengänge mit wenigen Ausnah- dungsqualität.
men auf das international vergleichbare Ba- Mit dem letzten Satz könnte dieser Beitrag
chelor- / Mastersystem umgestellt worden. eigentlich abschließen, denn damit ist viel-
Der diesen Strukturwandel begründende leicht nicht alles, aber mit Sicherheit schon
sog. Bologna-Prozess ist damit aber nicht sehr viel gesagt. Wozu also Qualitätsma-
abgeschlossen, sondern die Studiengänge nagement?
müssen einzeln oder im Cluster durch ex-
terne Agenturen akkreditiert werden. Al- Der Beitrag über Qualitätsmanagement
ternativ dazu hat sich in den letzten Jahren findet an dieser Stelle deshalb keinen Ab-
die Systemakkreditierung etabliert, die das schluss, weil doch noch nicht alles gesagt
gesamte auf Studium und Lehre bezogene ist. Denn: Die Parameter, die dazu beitra-
Qualitätsmanagements- und Steuerungs- gen, dass das vermeintlich Selbstverständ-
konzept einer Hochschule auf den Prüfstand stellt. Im Unter- liche des ersten Abschnitts darstellbar wird, sind tatsäch-
schied zur Programmakkreditierung liegt die Verantwortung lich vielfältig, und sie enden eben nicht mit der Erfassung
zur Überprüfung der Qualität der Studiengänge dann nicht der Leistungen, Erfolge und Engagements der Studieren-
mehr bei einer externen Akkreditierungsagentur, sondern bei den am Ende ihres Ausbildungsweges an der Hochschule.
der Hochschule selbst. Ist eine Hochschule systemakkreditiert, Schon der Zugang zu einem Studiengang an einer Kunst-
wird ihr durch eine externe Akkreditierungsagentur die Fähig- bzw. Musikhochschule setzt das erfolgreiche Bestehen
keit bescheinigt, die Qualitätsstandards ihrer Studiengänge einer Eignungsprüfung oder eines Eignungsverfahrens
und damit verbunden das Erreichen der Qualifikationsziele voraus. Mit diesem ersten Anforderungsprofi l verbunden
zu gewährleisten. ist ein Qualitätsverständnis, das in den Qualifikationszie-
Im folgenden Beitrag erläutert Dr. Christine Zimmermann, len der Studiengänge von den Verantwortlichen formuliert
Referentin für zentrale Studienangelegenheiten, die He- und über die inhaltliche Ausgestaltung der Curricula »ge-
rausforderung für die Hochschule, die für das Unterfangen lehrt« wird. Damit ist der Anspruch verbunden, auf Stu-
»Systemakkreditierung« relevanten Dimensionen aufzugrei- diengangsebene das umzusetzen, was sich die Hochschule
fen und in ein hochschulspezifisches Qualitätsmanagement- mit Blick auf ihr Profi l als institutionelles Ziel gesetzt hat.
system einfließen zu lassen.
Rückt man nun die Rahmenbedingungen für Studium und
Qualität und Exzellenz stehen an einer Kunst- bzw. Musik- Lehre in den Fokus, dann wird der Qualitätsblickwinkel
hochschule für das Gros der Studiengänge permanent im um die Dimension des nicht-akademischen Bereichs der
Fokus. Während angehende Absolventen eines geistes-, Hochschule erweitert (lässt man die Infrastruktur an dieser
natur- oder wirtschaftswissenschaftlichen Studiengangs Stelle unberücksichtigt). Auf vielfältige Art und Weise wird
sich ggf. doch noch in den Hörsaal oder die Bibliothek zu- die zentrale Kernaufgabe der Hochschule, nämlich Studium
rückziehen können, sind die Studierenden unserer Hoch- und Lehre, durch die in der Verwaltung angesiedelten Auf-
schule von Beginn an »Evaluationen« unterschiedlichster gaben und Prozesse nicht nur unterstützt, sondern zum Teil
Art ausgesetzt: in den Unterrichtsstunden beim Haupt- auch erst ermöglicht. Das betrifft beispielsweise die Orga-
fachlehrer, im Klassenvorspiel, bei öffentlichen oder nicht- nisation und Durchführung der Eignungsprüfungswochen,
öffentlichen Proben, Theater- und Ballettaufführungen, die Prüfungsverwaltung, die Immatrikulation der Studie-
bei der Einstudierung von Ensembles oder auch der öf- renden oder auch die Raumvergabe, um nur einige wenige,
fentlichen Präsentation von Geschäftsideen. Vor allem im aber sehr prominente Beispiele zu nennen.
Rahmen öffentlicher Aufführungen und Konzerte stehen
künstlerische und pädagogische Exzellenz unter Beobach- Nun könnte man einwenden, dass mit dem Gesagten noch
tung und werden kritisch bewertet: von dem eigenen und immer nicht viel Neues gesagt wurde. Doch mit der Ent-
anderen Lehrern, dem Publikum, Kritikern der Medien. scheidung, den Weg der Systemakkreditierung zu gehen,
(Wettbewerbs-)Erfolge, Engagements, Konzerttätigkeiten verändert sich etwas grundlegend: Die hier nur ansatzweise
4 Auftakt 19Qualitätsmanagement
erläuterten »Qualitätsdimensionen« in und um das Kernge- Nehmen Sie die Hochschule
schäft Studium und Lehre – im Gesamtsystem Hochschule –
werden im Rahmen der Systemakkreditierung systematisch mit nach Hause …
und über nachvollziehbare, transparente Verfahren, Prozesse
und Strukturen in den Mittelpunkt eines internen Quali-
tätsmanagements der Hochschule gerückt. Und wiederum
im Zentrum des Kerngeschäfts steht der Studiengang, und
damit verbunden die Einrichtung, Durchführung und Wei-
terentwicklung sowie ggf. die Aufhebung.
Hochschul-
Welche Bedeutung Rückkopplungsprozesse im Kontext des Tasse
Qualitätsmanagements, verstanden als systematische Qua-
litätssicherung und -entwicklung, einnehmen, lässt sich 2€
am Beispiel der Durchführung und Weiterentwicklung
unserer Studiengänge aufzeigen. In einem ersten Schritt
hin zu einer systematischen Erfassung von Studierenden-
meinungen wird im Sommersemester 2015 erstmals eine gewärmt,
Studienabschlussbefragung durchgeführt, die federführend
von unserer Referentin für Qualitätsmanagement, Barbara © gekaskr – Fotolia.com
Klöver, geplant und betreut wird. Frau Klöver verstärkt seit
Januar 2015 als Referentin für Qualitätsmanagement unser
Team – in dieser Ausgabe des »Auftakt« stellt sie sich und
ihr Aufgabengebiet auf Seite 6 vor. Die Studienabschluss-
befragung gibt unseren Studierenden die Möglichkeit,
verschiedene Aspekte ihres Studiums zu beurteilen. Die Hochschul-
beschworene Rückkopplung funktioniert aber nur dann, Schirm
wenn die Ergebnisse dieser spezifischen, aber auch zukünf-
tiger Befragungen tatsächlich – und systematisch – in die 8€
inhaltliche Weiterentwicklung unserer Studiengänge oder
Maßnahmen zur Verbesserung der Studien- und Rahmen-
bedingungen an unserem Haus einfließen.
beschirmt,
Über die hier vorgenommene Fokussierung auf Studium
© Brian Jackson – Fotolia.com
und Lehre darf nicht aus den Augen verloren werden:
Qualitätsmanagement ist Aufgabe der Hochschule auf
der Ebene des Gesamtsystems und umfasst Evaluationen
und Befragungen ebenso wie Maßnahmen zur Personal-
entwicklung und -qualifi zierung oder die Dokumentation
von Zuständigkeiten in einem Organigramm.
Hochschul-
In der Summe geht es im Rahmen der Systemakkredi- T-Shirt
tierung letztendlich darum, die für Studium und Lehre
relevanten Strukturen und Prozesse daraufhin zu über-
10 €
prüfen, ob sie die hohe Qualität der Ausbildung und
damit verbunden die Erreichung der Qualifi kationsziele
gewährleisten. Trotz aller Vorgaben, die von außen als umhüllt!
Anforderungen auf dem Weg zur Systemakkreditierung S, M, L (Damen)
an die Hochschule herangetragen werden, gilt es, das (zu © .shock – Fotolia.com S, M, L, XL (Herren)
etablierende) interne Qualitätsmanagementsystem auf die
spezifischen Rahmenbedingungen und Bedürfnisse der
HMTM zuzuschneiden, zu leben und permanent zu ver-
bessern. Dabei messen wir uns auf allen Ebenen an dem Erhältlich: Hochschule für Musik und Theater München
Anspruch, den wir selbst formulieren. Arcisstraße 12, Raum 209
und: Gasteig, Raum 4.111
Dr. Christine Zimmermann Tel.: 089 / 289-27867 bzw. 089 / 48098-4500
2015 5Gute Lehre an Musikhochschulen
Gute Lehre an Musikhochschulen
Erste Überlegungen zur systematischen Evaluation
Foto: H. Kloever / laif.de
Barbara Klöver ist seit dem 1. Januar 2015 ßerdem sollen die Absolventen beurteilen,
als Referentin für Qualitätsmanagement ob ihre Zielsetzungen und Erwartungen
an der Hochschule für Musik und Theater an das Studium erfüllt wurden und wie
München tätig. Mit dem folgenden Beitrag gut sie sich auf das Leben als Musiker,
stellt sie sich der Hochschulöffentlichkeit Tänzer, Musikpädagogen, Musikmanager
vor – und gibt einen ersten Einblick in die und -journalisten etc. vorbereitet fühlen,
Aufgabenstellung. menschlich wie »technisch«.
Wenn der Anfang mit der Studienab-
Schon in der Diplomarbeit meines Sozio- schlussbefragung gemacht ist, werden
logiestudiums in München habe ich mich weitere Studierendengruppen und auch
mit einem für meinen jetzigen Arbeits- Absolventen mehrere Jahre nach ihrem
schwerpunkt wichtigen bildungssoziolo- Studium sowie die Lehrenden befragt
gischen Thema auseinandergesetzt. Lehr- werden. Die so erhobenen und quantitativ
veranstaltungsevaluation war 1998 noch ein recht neues wie qualitativ ausgewerteten Erfahrungen und Ansichten
und kritisch beäugtes Thema an deutschen Hochschulen. der Befragten sowie die Pläne der Hochschulleitung stel-
Ich habe mich damit beschäftigt, was gute Lehre an Hoch- len dann eine breite Basis für Weiterentwicklungen im Be-
schulen bedeutet, und ob die Studierenden diese dann reich der Lehre an der HMTM dar. Die Befragungen wer-
auch tatsächlich bewerten. Anschließend habe ich in meh- den im festzulegenden Turnus regelmäßig weitergeführt.
reren beruflichen Stationen zahlreiche Evaluationsstudien So wird die systematische Evaluation der Interessen aller
im Bereich der öffentlichen Verwaltung und der Jugendhil- an Studium und Lehre Beteiligter sichergestellt.
fe sowie wissenschaftliche Begleitungen von Modellversu- Insgesamt soll die neue Stelle der Referentin für Quali-
chen im bayerischen Schulwesen durchgeführt. Fachliche tätsmanagement dazu beitragen, ein gut funktionierendes
Beratung und Konzepterstellung zur Umsetzung dieser Er- Qualitätsmanagementsystem (QM-System) zu entwickeln,
gebnisse sowie zur damit möglichen Qualitätsentwicklung das den Anforderungen und Besonderheiten einer Mu-
waren immer Bestandteil der Projekte. Neben freiberuf- sikhochschule Rechnung trägt und durch die empirische
licher Tätigkeit war ich seit meinem Studium am Institut Fundierung zu einer weiteren Verbesserung der bestehen-
für Praxisforschung und Projektberatung, dem Bayerischen den Qualität der Lehre an der Hochschule führen kann.
Landesjugendamt und dem Staatsinstitut für Schulqualität Gleichzeitig muss das QM-System den Anforderungen für
und Bildungsforschung angestellt. die Systemakkreditierung entsprechen, um so der Hoch-
Zum 1. Januar 2015 habe ich die spannende Aufgabe der schule in Zukunft weitreichende Möglichkeiten bei der
Referentin für Qualitätsmanagement an der HMTM über- Einrichtung und Weiterentwicklung ihrer Studiengänge
nommen. Diesen neuen Arbeitsbereich hat die Hochschule zu gewährleisten. So gelingt hoffentlich die Zukunftssi-
eingerichtet, um sich systematisch mit Qualitätssicherung cherung der Hochschule und ihrer Studierenden.
und -entwicklung, vor allem im Bereich von Studium und Um diesen Prozess sinnvoll zu gestalten, ist es hilfreich
Lehre, zu beschäftigen. Meine ersten Schritte werden des- und notwendig, alle Statusgruppen der Hochschule mög-
halb in einer Ermittlung des Ist-Zustandes durch Befra- lichst weitgehend zu beteiligen und so ihre Ideen und
gungen der Studierenden und im Verlauf der Zeit auch der Erfahrungen in das QM-System einspeisen zu können.
Lehrenden liegen. So soll ein umfassendes Bild der vorhan- Ich freue mich schon auf die Zusammenarbeit mit den
denen Stärken, aber auch der Verbesserungspotentiale im Akteuren der HMTM, der Hochschulleitung, den Pro-
Bereich der Lehre an der HMTM gezeichnet werden. fessoren und Dozenten, den Lehrbeauftragten, der Ver-
Die erste Maßnahme der neuen Stelle wird deshalb eine waltung und den Studierenden. Für Anregungen und
sogenannte Studienabschlussbefragung sein, in der die konstruktive Kritik bin ich immer dankbar, dafür haben
Studierenden, die gerade ihren Abschluss erworben ha- Sie eine offene Tür und ein offenes Ohr bei mir. Und ich
ben, bzw. kurz vor dem Examen stehen rückblickend ihr hoffe, dass Sie auch bereit sind, meine vielen, neugierigen
Studium an der HMTM hinsichtlich Studienkonzepten Fragen zu beantworten; bisher bin ich in der Hochschule
und deren Umsetzung und Studierbarkeit, Rahmenbedin- mehr als herzlich aufgenommen worden.
gungen und Infrastruktur der Hochschule bewerten. Au- Barbara Klöver
6 Auftakt 19Das neu eingerichtete Jazzarchiv
Das neu eingerichtete Jazzarchiv
Münchner Jazzgeschichte wird für Studierende zugänglich gemacht
Mit der Ausrichtung des Kurt Maas Jazz Awards, der 2015 an die brasilianische Musik und die Spielweise des brasilia-
zum zweiten Mal an der Hochschule für Musik und Theater nischen Jazz heran. Viele Generationen von Münchner Jazz-
durchgeführt wurde, entstand zwischen Prof. Claus Reichstal- musikern haben in den Bands der drei erwähnten Musiker
ler (Leiter des Jazz Instituts) und dem Stifter des Jazz Awards, gespielt – und das in einer Zeit, zu der eine akademische
Camilo Dornier, die Idee, ein eigenes Jazzarchiv einzurichten Ausbildung zum Jazzmusiker noch nicht möglich war.
und in die Bibliothek der Hochschule zu integrieren. Diese drei herausragenden Musikerpersönlichkeiten stan-
den im Mittelpunkt eines Workshops, der zur Eröffnung
Das Jazzleben der Metropole München ist in den vergan- des neuen Jazzarchivs des Jazz Instituts im Dezember
genen Jahrzehnten von vielen Musikerpersönlichkeiten 2014 stattfand. Dabei wurden mit Studierenden und dem
geprägt worden. Einige davon waren Münchner, andere ka- U.M.P.A. Jazz Orchestra der Hochschule Kompositionen
men aus anderen Teilen Deutschlands oder sogar aus dem und Arrangements dieser drei »Jazz Giants« erarbeitet und
Ausland an die Stadt an der Isar und fanden dort eine neue in drei Konzerten in der Black Box (Gasteig), dem Großen
Wirkungsstätte und musikalische Heimat. So kam der Pi- Konzertsaal der Musikhochschule (Arcisstraße 12) sowie
anist, Komponist, Arrangeur und Jazzpädagoge Joe Haider im renommierten Jazzclub Unterfahrt aufgeführt.
1960 aus Stuttgart als Student ans Richard-Strauss-Kon- Alle drei Musiker haben für das neue Jazzarchiv, das in
servatorium und war bis zu seiner Berufung zum Direktor die Hochschulbibliothek integriert ist und dessen Be-
der Swiss Jazz School in Bern eine der treibenden Kräfte stand durch die Bibliothek erfasst wird, eine umfassende
der München Jazzszene. Der Trompeter, Komponist und Anzahl von Originalkompositionen und Arrangements
Arrangeur Dusko Goykovich lebt seit Ende der 60er Jahre für verschiedenste Besetzungen gestiftet. Hinzu kamen
in München und ist bis heute eine tragende Säule der hie- noch – auf Vermittlung der Sängerin Bibi Johns – 40 Big
sigen Jazzszene. Aus Rio de Janeiro kam der Trompeter Julio Band-Arrangements aus dem Nachlass des holländischen
Barbosa und führt seit vielen Jahrzehnten mit seinen Kom- Komponisten und Arrangeurs Rob Pronk, der seit den
positionen und zahlreichen Bands die einheimische Szene 70er Jahren in München lebte.
Prof. Claus Reichstaller, Julio Barbosa, Michael Keul, Joe Haider und Dusko Goykovich (v.l.n.r.)
Foto: Maximilian Kühn
2015 7Das neu eingerichtete Jazzarchiv
Foto: Ralf Dombrowski
Das U.M.P.A. Jazz Orchestra unter der Leitung von Claus Reichstaller mit Solist Dusko Goykovich
Erklärtes Ziel bei der Einrichtung des Archivs ist die aus Sicht der Musikwissenschaft und der Jazzforschung
Sammlung und Bewahrung von originalem Notenmateri- ist das neue Jazzarchiv eine wichtige Quelle für folgende
al bedeutender Musikerpersönlichkeiten der hiesigen und Studienjahrgänge.
bayerischen Jazzszene. Wichtig ist dabei der Aspekt, dass Innerhalb des Jazz Instituts ist Dozent Michael Keul für die
diese Werke durch Studierende gespielt und aufgeführt Betreuung des Jazzarchivs zuständig. Mit der Einrichtung
werden sollen und somit diese Musik, die einen großen dieses Jazzarchivs ist ein weiterer Schritt getan, das Jazz In-
und wichtigen Teil der Jazzgeschichte Münchens doku- stitut als wichtigen und integralen Bestandteil der Hoch-
mentiert, in Erinnerung und lebendig bleibt. An die Ver- schule für Musik und Theater München darzustellen.
wendung zu Studienzwecken in den Kompositions- und
Arrangierklassen ist dabei ebenfalls gedacht. Aber auch Michael Keul / Prof. Claus Reichstaller
Erfahrungen mit »Jazz Giants« listische Parameter wahrzunehmen und zu deuten. Insbesonde-
re die Arbeit mit Joe Haiders Werk Eleven war in dieser Hinsicht
Bastien Rieser studiert Jazz-Trompete bei Prof. Claus Reichstal- sehr produktiv: Das Stück ist für eine kleinere Combo-Besetzung
ler. Er berichtet von den Erfahrungen, die er beim Workshop mit geschrieben, was den Austausch mit dem Arrangeur noch inten-
Joe Haider, Julio Barbosa und Dusko Goykovich gesammelt hat. siver ermöglichte als bei der Arbeit in der Big Band. Doch auch aus
der Arbeit in der großen Besetzung konnte man sehr viel mitneh-
Der Workshop mit Joe Haider, Julio Barbosa und Dusko Gojkovich men: Julio Barbosas Big Band-Stücke sind sowohl technisch als
im Dezember 2014 war für uns Studierende ein sehr prägendes auch rhythmisch sehr anspruchsvoll. Sie sind nur spielbar, wenn
Erlebnis: Die charismatischen »Jazz Giants« vermittelten uns ein sich alle Musiker auf das spezielle Feeling des Latinjazz einlassen.
großes Spektrum unterschiedlicher Stilistiken und damit verschie- Prof. Claus Reichstaller vermittelte hier sehr erfolgreich zwischen
denste Arten, Musik zu schreiben und zu praktizieren. Wir alle Julio und der Band. Dusko Goykovichs Arrangements und Kom-
haben aus der intensiven Arbeitsphase viel darüber gelernt, sti- positionen sind im Gegensatz dazu zwar leichter zugänglich, aber
deswegen nicht minder schwer zu spielen. Sein Fokus liegt auf
einer eher minimalistischen Spielweise, wodurch die Detailarbeit
Die Solisten Dusko Goykovich und Claus Reichstaller
an Phrasierung und Satzspiel in den Vordergrund rückt. Damit
der treibend swingende Charakter seiner Arrangements zum Aus-
druck kommt, muss die Bigband eine Einheit bilden und sich ge-
Foto: Ralf Dombrowski
meinsam auf die Pulsation der Musik einlassen.
Insgesamt empfanden wir Studierende den Workshop mit den
»Jazz Giants« als vollen Erfolg! Durch die anschließende Mög-
lichkeit, mit den Jazzstars drei gelungene Konzerte abzuliefern
und etliche Zuhörer in die Welt des Jazz zu entführen, wurde
das Erlebnis gebührend abgeschlossen.
Bastien Rieser
8 Auftakt 19»Unser kleines Reich und unsere Gemeinschaft«
»Unser kleines Reich und unsere Gemeinschaft …«
Der Studienalltag in der Ballett-Akademie
Anna Esser studiert im 6. Fachsemester Tanz in der Ballett- Stück besser kennen zu lernen und bestimmte Tricks an-
Akademie der Hochschule für Musik und Theater München wenden zu können.
und berichtet über den Studienalltag in diesem besonderen Wir müssen viel für unseren Traum opfern. Aber es ist
Ausbildungsbereich der Hochschule. unsere Leidenschaft. Egal welche Nationalität, Sprache
oder Kultur. Tanz verbindet uns. Selbst wenn wir nicht
Natürlich ist es nicht einfach. Man geht täglich an seine dieselbe Sprache sprechen. Die des Tanzes verstehen wir
Grenzen, vergleicht sich mit den anderen, ist deprimiert, alle!
wenn etwas nicht klappt oder glücklich, wenn man den Wenn ich also morgens die Ballett-Akademie in der Wil-
Fortschritt merkt und ihn sieht. Doch dafür muss man helmstraße betrete, mich schnell umziehe, meine Was-
hart arbeiten. Vor allen Dingen, wenn es auf die Prüfung serflasche auffülle und in den Saal gehe, um mich auf-
zugeht oder etwa auf eine Vorstellung. Dann ist es wich- zuwärmen, grüßt mich schon eine meiner japanischen
tig, den eigenen Körper intelligent arbeiten zu lassen, da- Kommilitoninnen. Man erkundigt sich nach dem Befin-
mit er zum richtigen Zeitpunkt funktionsfähig ist und die den des jeweils anderen, fragt nach den Auswirkungen
geforderte Leistung bringen kann. Der Körper ist unser des vorherigen Tages und stellt nicht selten fest, dass der
Instrument. Genau aus diesem Grund müssen wir ihm Muskelkater an denselben Stellen sitzt. Man dehnt sich,
auch ausreichend Regeneration gönnen. Dafür muss man massiert schmerzende Stellen, mobilisiert und aktiviert
Erfahrung sammeln, um sich im Laufe der Zeit Stück für Muskulatur und geht währenddessen die Übungen vom
Anna Esser (Bildmitte, zweite Reihe, im hellen Shirt) im Kreis ihrer Mitstudentinnen und Mitstudenten
Foto: Jan Broeckx
2015 9»Unser kleines Reich und unsere Gemeinschaft«
Tag zuvor, die eine Woche lang wiederholt werden, noch Jetzt, wo ich als Studentin im letzten Jahr zum Vor-
einmal mental durch. Es ist die Stille vor einem langen Ar- tanzen gehen muss, um nach meinem Abschluss ein
beitstag. Langsam füllt sich der Saal, bis schließlich auch Engagement zu haben, fällt mir auf, wie geborgen und
Pädagoge und Pianist eingetroffen sind. Man beginnt an geschützt wir noch in der Akademie sind. Es ist unser
der Stange, quasi als Warm up. Doch schon hier färbt sich kleines Reich und unsere Gemeinschaft, auf die unsere
der eine oder andere Kopf etwas rötlich. Es folgen in der Lehrer achtgeben. Wahrscheinlich werde ich mich gerade
Mitte noch Adageo, Tendues, Pirouetten und Sprünge. an diese Kleinigkeiten, die alltäglichen Dinge erinnern,
Nicht alles klappt auf Anhieb. Aber deshalb sind wir ja in das Miteinander. Obwohl man nie viele Worte mitei-
der Schule. Man übt und probiert aus, bis man die Koor- nander gewechselt hat, scheint man sich trotzdem gut
dination beherrscht und sie sicher abrufen kann. zu kennen, weil man die gleiche gemeinsame Zeit durch-
Danach gestaltet sich der Tag für jeden Bachelorjahrgang lebt, sich täglich sieht und, nicht zu vergessen, auch ei-
anders. Es geht entweder mit Repertoire, Pas de deux, nen relativ starken Körperkontakt hat. Nicht nur, wenn
Modern oder Charakter weiter. Und wenn wir Stücke man mit einem Partner Pas de deux tanzt, sondern auch
für eine Vorstellung vorbereiten, geht es anschließend in den Improvisationsaufgaben unseres Modernlehrers.
in die Proben. Man muss immer präsent und konzen- Wir sind auch verbunden, weil wir alle an einem Strang
triert sein. Unnötige Wiederholungen sind für jeden nur ziehen müssen, wenn wir an einem Stück arbeiten, um
nervig, dennoch oft notwendig. In den Pausen jedoch hinterher ein gutes Resultat zu bekommen. Wir sammeln
herrscht eine ausgelassene Atmosphäre, in der man auch tolle Erfahrungen, die uns gut auf das Leben in der Ar-
gerne ein paar Späße macht. Die Studenten der Ballett- beitswelt vorbereiten. Es ist eine Zeit, die uns alle prägt
Akademie sind wohl Hauptstammkunden des Super- und die wir nie vergessen werden.
marktes um die Ecke. Man muss auch zugeben, dass das
Angebot der Salatbar immer abwechslungsreich und Anna Esser
wohl bekömmlich ist …
Probenarbeit in der Ballett-Akademie
Foto: Jan Broeckx
10 Auftakt 19Die Professionalität einer Tänzerin
Die Professionalität einer Tänzerin
Der Übergang von der Ballett-Akademie in die Junior Company
Isidora Markovic wurde nach Abschluss ihrer Ausbildung Die Junior Company besteht aus 15 jungen Tänzerinnen
in der Ballett-Akademie im September 2014 in die Junior und Tänzern im Alter von 18 bis 20 Jahren, alle kom-
Company des Bayerischen Staatsballetts, der Hochschule für men direkt von der Ausbildung. Für uns bedeutet die
Musik und Theater München und der Heinz-Bosl-Stiftung Aufnahme in die Junior Company eine tolle Möglichkeit,
aufgenommen. Sie beschreibt ihren neuen Alltag in der Junior schwieriges Repertoire kennenzulernen, Verantwortung
Company. für die eigene Arbeit zu übernehmen und auch einen Teil
des Repertoires des Staatsballetts als Mitglied des Corps
Ich schreibe diesen Text nach einem langen Arbeitstag mit de ballet zu tanzen, wie beispielsweise die Premiere von
Training und Proben für meine nächste Aufführung. Ich Alexej Ratmanskys Paquita.
bin seit Herbst 2014 Mitglied der Junior Company des Bay- Mein Alltag unterscheidet sich sehr von dem in der Bal-
erischen Staatsballetts (auch Bayerisches Staatsballett II). lett-Akademie im vergangenen Jahr. Wir haben täglich
Im Juli vergangenen Jahres beendete ich meine Ausbildung Unterricht und Proben bis etwa 17.30 Uhr mit einer ein-
an der Ballett-Akademie der Hochschule für Musik und stündigen Mittagspause. Wir reisen viel und treten auf
Theater München und ging im September gleich in dieses vielen Bühnen in Deutschland, in der Schweiz, in Öster-
Engagement. Ich hatte Sorge, für den Berufsalltag nicht reich und in weiteren Ländern Europas auf. Als nächstes
richtig vorbereitet zu sein – aber etwas Besseres als dieses werden wir eine Woche in Cannes sein. Wir tanzen be-
Engagement hätte ich mir nie im Leben wünschen können. deutende Werke des Repertoires von berühmten Choreo-
Isidora Markovic und Simon Jones in der Choreographie Love Therapy von David N. Russo
Foto: A. Milosavljevic
2015 11Die Professionalität einer Tänzerin
graphen wie George Balanchine, Hans van Manen, Nacho Bei unserem nächsten Auftreten werde ich ein Debut in
Duato und vielen anderen. Wir tanzen auch Stücke, die Concertante von Hans van Manen haben und ich möchte
für uns kreiert werden und bekommen so Gelegenheit, so perfekt wie möglich tanzen, auch wenn das bedeutet,
direkt mit Choreographen zusammenzuarbeiten und neue nach den Proben noch weiter alleine im Ballettsaal zu ar-
stilistische Richtungen kennenzulernen. beiten.
Auch die Atmosphäre ist anders als in der Ballett-Aka- Gelegentlich dürfen wir morgens mit der Kompagnie und
demie. Ich verstehe mich immer noch sehr gut mit vielen erfahreneren Tänzern trainieren, das gibt uns die Möglich-
Freunden aus meinem Jahrgang dort; wir konnten uns un- keit, viel von ihnen zu lernen. Auf einer eher praktischen
tereinander messen und vergleichen – das finde ich wich- Ebene entspricht das ein wenig dem Lernen in der Schu-
tig; nun aber setzen wir uns vor allem mit uns selbst aus- le. Wir müssen jetzt mehr Verantwortung für uns selbst
einander und bemühen uns, unser Bestes zu geben, uns übernehmen. Es braucht Zeit, all diese Veränderungen
immer weiter zu verbessern. Da wir als Team arbeiten, zu verstehen und manchmal ist das auch schwierig, aber
bemühen wir uns um einen gemeinsamen Spirit. wenn man diszipliniert und hart arbeitet, dann sieht man
Mein größter Fortschritt ist wohl ein größeres Selbstver- auch das Ergebnis!
trauen, das ich aus den vielen Auftritten auf unterschied- Wir trainieren täglich und bemühen uns, das Publikum
lichsten Bühnen gewonnen habe. Ich habe einfach mehr in jeder Aufführung in den Bann zu ziehen – deshalb lade
Erfahrung und weiß besser, wie es sich anfühlt, auf der ich Sie, die Sie gerade diesen Beitrag lesen, herzlich dazu
Bühne zu stehen. Das ist eine große Verantwortung und ein, die Studierenden der Ballett-Akademie und der Junior
ich nehme das sehr ernst – ich bemühe mich sehr, die Company in einer unserer Matineen im Nationaltheater
bestmögliche Aufführung zu geben. Das ist es wohl, was im April dieses Jahres zu besuchen!
Professionalität bedeutet.
Isidora Markovic
Isidora Markovic und Simon Jones in der Choreographie Love Therapy von David N. Russo
Die von Isidora Markovic
genannten Aufführungen
finden am 19. und 26.4.2015
im Nationaltheater statt,
tel. Vorverkauf nur über die
Heinz-Bosl-Stiftung, Herzog-
str. 3, Rgb., 80803 München,
Tel. 089 / 33 77 63.
Schriftliche Bestellungen
werden vorrangig bearbeitet:
Fax 089 / 33 77 65 oder tickets@
ballettstiftung-heinz-bosl.de
Foto: A. Milosavljevic
Foto: A. Milosavljevic
12 Auftakt 19Theater München
Foto: Hochschule für Musik und Ferienbetreuungsprogramm
Wissenschaft TUM / HMTM
und Praxis – lebensnahe Lehre
Die jungen Teilnehmer präsentieren ihren Eltern beim Abschlusskonzert die Ergebnisse der Workshops.
Ferienbetreuungsprogramm TUM / HMTM
Pilotprojekt und Wegweiser für die Zukunft
Die Projektgruppe »Kinderbetreuung und familienfreundliche Büro, um die Projektwoche zu planen, Details abzustim-
Hochschule« der Hochschule für Musik und Theater München men und über die praktische Umsetzung unserer Ideen zu
setzt sich seit ihrer Gründung 2012 erfolgreich für familienfreund- sprechen. Dabei war Xenia Bühler, die uns mit ihrer en-
liche Strukturen innerhalb des Hochschulbetriebs ein. Studieren- ormen praktischen Erfahrung viele wertvolle Tipps geben
den und Mitarbeitern soll es erleichtert werden, den Hochschul- konnte, eine große Hilfe.
alltag mit der Gründung einer Familie oder der Wahrnehmung Am Ende gelang es, in unserem Angebot einen kleinen –
familienbezogener Verpflichtungen zu vereinbaren. natürlich unvollständigen – Querschnitt durch das Hoch-
Eines der erklärten Ziele – eine Ferienbetreuung für Schul- schulleben abzubilden. Wir sind sehr dankbar für das
kinder – ist seit 2013 durch eine Kooperation mit dem Famili- außerordentlich große Engagement der Mitwirkenden aus
enservice der Technischen Universität umgesetzt worden. allen Bereichen der Hochschule: Familie Novak-Wilming-
ton (Dora, Danae, Dario) bot während der Projektwoche
Vom 11. bis 14. August 2014 fand nun erstmals in den Räu- täglich ein reichhaltiges Programm mit Jazz Dance, Chor-
men der HMTM ein einwöchiges Workshop-Programm für singen und Flamenco an. Dabei wurden den Kindern zum
Schulkinder statt, das ab jetzt in ähnlicher Form jedes Jahr Teil komplexe Choreographien vermittelt. Die Orgel im
zu Beginn der Sommerferien angeboten werden soll. Im Konzertsaal wurde den Kindern von Angela Metzger auf
Gegenzug dürfen die Kinder von Angehörigen der HMTM hochsympathische und anschauliche Art vorgeführt und
zu den üblichen Tarifen der Kooperationspartner an den erklärt. Wolfram Winkel leitete einen beeindruckenden
bestehenden Programmen der TUM-Ferienbetreuung teil- und mitreißenden Percussion-Workshop. Waltraud Lehner
nehmen. Diese finden in den Oster-, Pfingst-, Sommer- und und Doris Heinrichsen stellten virtuos und einfühlsam ein
Herbstferien statt. Unser Haus leistet also bisher nur einen kleines Improvisationstheater auf die Beine. Um die Kinder
kleinen Beitrag, um an einem erfolgreichen, bereits etablier- morgens wach zu machen, studierten Mark Pogolski und
ten Projekt partizipieren zu können. Im Zuge des erklärten ich zu Beginn jedes Tages mit ihnen Gruppenimprovisati-
Ziels der Familienfreundlichkeit will sich die HMTM in onen über Kinderlieder ein.
diesem Bereich zukünftig verstärkt engagieren. Am Abschluss unserer Woche stand ein kleines Konzert
Die Organisation der Projektwoche lag in den Händen vor den Eltern und Angehörigen der Kinder, bei dem die
von Stephanie Hartkopf (HMTM) und Xenia Bühler erarbeiteten Klang- und Tanz-Ergebnisse der einzelnen
(TUM.Family). Es sollte ein Ferienprogramm werden, das Projekte zum Besten gegeben wurden.
dezidiert Themen in den Mittelpunkt stellt, die charakte- Am Ende stand für uns fest: Ein Weniger darf es nicht
ristisch für unsere Hochschule sind. Da wir vorher keine geben! Wir, die wir mitgewirkt haben, empfanden die Pro-
Erfahrung in diesem Bereich hatten, war die Planung recht jektwoche als große Bereicherung. Die Möglichkeit, bei
zeitintensiv und aufwändig. den Kindern vielleicht eine kleine musische Saat zum Blü-
Der harte Kern unserer Gruppe traf sich seit Anfang 2014 hen gebracht zu haben, trägt uns alle und macht auch in
circa einmal pro Monat frühmorgens in Frau Hartkopfs der Erinnerung diese Woche zu etwas Einzigartigem. Wir
2015 13Ferienbetreuungsprogramm TUM / HMTM
Eine sehr nette und höchst lebendige Gruppe stellte mit un-
serer Hilfe eine Woche lang die Hochschule auf den Kopf –
großer Spaß für alle!
Wolfram Winkel (Percussion-Workshop »RängDängDäng –
Foto: Hochschule für Musik und
wir spielen unseren eigenen Groove!«)
Die Bereitschaft unserer Professoren, Dozenten und Lehrbeauf-
Theater München
tragten, die Projektwoche inhaltlich zu unterstützen, war sehr
groß. Das hat die Organisation enorm erleichtert. Am Ende
war es schön zu sehen, wie begeistert die Kinder auf die Viel-
falt der Angebote reagiert haben.
Stephanie Hartkopf
Beim Percussion-Workshop wird auch mal zu ungewöhn- (Organisation und Leitung Projektgruppe Kinderbetreuung)
lichen Instrumenten gegriffen.
Ich erinnere mich sehr gerne an die Augustwoche zurück!
Es hat viel Spaß gemacht, mit den Kindern auf spielerische,
freuen uns über alle KollegInnen, die bereit wären, improvisatorische Weise Musik zu machen. Die Zusammen-
sich beim nächsten oder übernächsten Mal gemein- arbeit mit den Kollegen bei der Vorbereitung und Durchfüh-
sam mit uns zu engagieren! rung des Sommerkurses war auch äußerst angenehm und
Prof. Markus Bellheim bereichernd!
Mark Pogolski (Organisation der Projektwoche und Workshop
Bei der Orgelführung im Großen Konzertsaal herrschen keine »Improvisation, Singen, Musizieren«)
Berührungsängste zwischen den Kindern und der »Königin
der Instrumente«. Super Organisation und tolle Kids, die vom Zaubergarten
über die Jamsession, von Zirkusartisten über Slalom auf Kü-
Theater München
Foto: Hochschule für Musik und
chentüchern bis zum Ausrutschen auf der Bananenschale
und dem Wettlauf der Tiere alles mit geballter Energie mit-
gemacht haben.
Prof. Waltraud Lehner
(Workshop »Impro-Musik-Theater für Kids«)
Das vertraute Ambiente der Arcisstraße wurde durch die leb-
haften Kinder ganz neu wahrgenommen. Die Arbeit mit ihnen
hat großen Spaß gemacht und am Ende der Woche glänzten
die jungen Teilnehmer mit einer wirklich beeindruckenden
Show – ich freue mich schon auf das nächste Mal!
Dora Novak-Wilmington (Dora Novak-Wilmington und ihre
Kindern Danae [17] und Dario [15] leiteten Workshops im Bereich
Flamencotanz, Jazz Dance und Chorsingen.)
Mein Sohn war bei der Teilnahme erst fünf, aber die musi-
kalische Woche hat ihm so gut gefallen, dass er regelmäßig
fragt, wann sie wieder stattfindet. Sowohl die Betreuung als
Projektgruppe »Kinderbetreuung und auch das angebotene Programm haben mich so begeistert,
Familienfreundliche Hochschule« dass ich sogar unseren Urlaub um das Angebot herumplanen
Kontakt: würde. Ganz großes Lob an alle Beteiligten – mein Sohn hat
Stephanie.Hartkopf@hmtm.de oder sich sehr wohlgefühlt.
Kathrin.Zeitler@hmtm.de (Mutter eines Workshop-Teilnehmers)
Tel. 089 / 289-27441 oder -27412
Weitere Informationen: Am meisten gefreut habe ich mich über die schier unerschöpf-
www.musikhochschule-muenchen.de / Hochschulpro- liche Wissbegierde und Offenheit der Kinder. Nachdem ich
fil / Kinderbetreuung ihnen ein Scherzo auf der Orgel vorgespielt hatte, meinte ein
Termine der Ferienbetreuung Mädchen: »Das klingt ja gar nicht kirchlich!«
www.diversity.tum.de / familie / ferienbetreuung / be- Angela Metzger (Orgelführung im Großen Konzertsaal)
wegte-tum-ferien-muenchen /
14 Auftakt 19Mehr als nur ein Überbrückungsjahr
Mehr als nur ein Überbrückungsjahr
FSJ Kultur an der Hochschule für Musik und Theater München
Das Freiwillige Soziale Jahr (FSJ) ist ein Freiwilligendienst, Als FSJ-ler haben wir in Bayern außerdem Anspruch auf
den junge Menschen nach Vollendung ihrer Schulzeit ver- 25 sogenannte »Bildungstage«. Diese bestehen haupt-
richten können. Kulturell interessierte Freiwillige können sich sächlich aus den vier FSJ-Seminaren. Zu diesen fahren
auch für ein FSJ Kultur entscheiden. Dabei arbeiten sie – wir mit anderen Freiwilligen jeweils eine Woche in ein
anstatt in einer sozialen – in einer kulturellen Einrichtung. Jugendheim, lernen uns gegenseitig besser kennen und
Ein FSJ Kultur dient nicht nur zur beruflichen Orientierung: tauschen Erfahrungen aus. Auf den Seminaren setzen wir
Die Freiwilligen können sich ausprobieren, ihre Stärken und uns neben Themen wie »Identität« oder »Heimat« auch
Schwächen eruieren und charakterlich wachsen. 2014 / 15 mit berufsnahen Inhalten wie »Projektmanagement« aus-
hat die Hochschule erstmals zwei Plätze angeboten, die an einander.
Emily Selmeczi und Fabian Carl gingen. Fabian berichtet von Wir freuen uns sehr, einen international angesehenen
den Erfahrungen im FSJ Kultur. Kulturbetrieb wie die Hochschule für Musik und Theater
sinnvoll personell ergänzen und unterstützen zu können.
Die Hochschule für Musik und Theater bietet in den Viele Erlebnisse werden wir niemals vergessen. Sei es das
Standorten Arcisstraße und Gasteig jeweils eine FSJ-Stelle Erstellen eines kleinen Imagefi lms als Projekt für das Insti-
an. Wir hatten das große Glück, für diese Stellen ausge- tut für Kulturmanagement oder die Bauprobe für »Figaro«
wählt zu werden. Aber was genau machen wir als FSJ-ler in der Reaktorhalle: An der Hochschule für Musik und
an der Musikhochschule eigentlich? Theater können wir ein beeindruckendes Maß an Kreati-
Das FSJ Kultur an der Musikhochschule besticht vor vität nicht nur sehen, sondern auch aktiv miterleben.
allem durch die Bandbreite der Aufgaben, die uns FSJ- Letzten Endes ist es aber die tägliche Arbeit mit unseren
lern übertragen werden. Zum Alltag gehören in beiden Kolleginnen und Kollegen, den Studierenden und Do-
Einsatzstellen das Gestalten von Plakaten und das Set- zenten, die uns antreibt und uns motiviert, jeden Tag neue
zen von Programmen. In der Arcisstraße kommen auch Herausforderungen anzugehen.
noch Abenddienste in der Reaktorhalle und im Großen
Konzertsaal hinzu sowie die zeitweilige Betreuung der Fabian Carl
Abendkasse, Kartenverkauf, CD-Verkauf und Raumver-
mietungen. Die Arbeit im Gasteig ist primär durch die
Unterstützung der Studiengangskoordination des Master- Emily Selmeczi und Fabian Carl, FSJ 2014 / 2015
studiengangs »Kultur- und Musikmanagement« geprägt.
Dazu zählen unter anderem die Aktualisierung der Home-
page und der Facebookseite sowie die Vorbereitung von
Lehrveranstaltungen.
Der Alltagstrott wird immer wieder angenehm aufgelo-
ckert: Mal unterstützt man das Jazz Institut bei Versand-
aktionen, dokumentiert ein Konzert fotografisch, hilft im
Tonstudio aus oder plant eine Exkursion der Studierenden.
Langweilig wird das FSJ an der Musikhochschule also nie.
Das FSJ Kultur ist eine Win-Win-Situation: Die Hochschu-
le profitiert von unserer Arbeitskraft und wir Freiwillige
erlernen viele neue Kompetenzen, die uns im Berufsleben
sicher hilfreich sein werden. Neben dem professionellen
Umgang mit Computerprogrammen gehören dazu auch
Selbstorganisation und effektive Teamarbeit.
Besonders spannend ist das FSJ-Projekt, das jeder Frei-
willige in Eigenregie selbstbestimmt durchführt. An der
Musikhochschule waren das bisher z. B. die Programmie-
rung eines neuen CD-Verwaltungs-Programms oder die
Betreuung der Kinderuni inklusive Organisation einer
Vorlesung.
2015 15Sie können auch lesen
