Auszug aus: Die Zoo-Werkstatt - Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form
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Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form
Auszug aus:
Die Zoo-Werkstatt
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Grundschule
Sachunterricht
Die Zoo-Werkstatt
Werkstatt Tiere
Im Zoo kann man Tiere an einem Ort
bewundern, für die man sonst kreuz und
quer durch die Welt reisen müsste. Hier
hat man die Möglichkeit, den kräftigen
Geruch der Orang-Utans zu riechen, und
ein paar Meter weiter einem Tiger aus
wenigen Zentimetern in die Augen zu
blicken. Aber auch, wenn bei Ihnen kein
Zoobesuch ansteht, gehen Sie mit den
Kindern im eigenen Klassenzimmer auf
Entdeckungstour durch die Zoo-Werk-
statt: Wie schlafen Giraffen? Warum
heult der Wolf? Wenn ein Känguru
sieben Sprünge macht, wie weit ist es
dann gekommen? Haben Indische
Elefanten keine Stoßzähne? An einem
Zooplan üben die Kinder das Lesen von
Karten. Sie vergleichen das Leben eines
Zootiers mit dem Leben ihres Haustiers,
laufen wie die Schimpansen im Knöchelgang und basteln ein
Schlangenmobile. „Warum müssen wir die Tiere einsperren?“
Werkstatt Tiere
ist eine der Fragen mit denen die Kinder eine Umfrage zu dem
Projekt Zoo starten. Und sollten Sie tatsächlich die Möglich- Die Zoo-Werkstatt
Iris Odenthal, Karolin Willems
keit haben, einen Zoo besuchen zu können, so unterstützt
Sie eine Kartei mit Beobachtungsaufgaben für den gezielten
Kl. 3–4, 74 Seiten
Erkundungsgang durch den Zoo. Lassen Sie sich von der
Best.-Nr. PDF2476
Faszination der wilden Tiere anstecken, und eröffnen Sie Ihre 14,80 € (D)
eigene fächerübergreifende Zoo-Werkstatt.
© Verlag an der Ruhr 2009
Zielgruppe:
◗ LehrerInnen
◗ Grundschule
◗ Förderschule
Das Werk und seine Teile sind urheberrechtlich geschützt.
Jede Verwendung in anderen als den gesetzlich zugelas-
senen Fällen bedarf der vorherigen schriftlichen Einwilligung
des Verlages. Die im Werk vorhandenen Kopiervorlagen
dürfen für den eigenen Unterrichtsgebrauch in der jeweils
benötigten Anzahl vervielfältigt werden.
Der Verlag untersagt ausdrücklich das Speichern und Zur-
verfügungstellen dieses Buches oder einzelner Teile davon Verlag an der Ruhr
im Intranet (das gilt auch für Intranets von Schulen), Internet Fon: 02 08/439 540 • Fax: 0208/439 54239
oder sonstigen elektronischen Medien. Kein Verleih. E-Mail: info@verlagruhr.de • www.verlagruhr.de
Inhalt
Vorwort ............................................................................ 3– 8
Übersicht über die Lerninhalte ......................................... 9–10
Arbeits-Pass ...................................................................... 11
Werkstattangebote:
Tiere allgemein Auftragskarten Arbeitsblätter
Angebot 1: Wo leben die Tiere? ......................................... 12 ..................... 14
Angebot 2: Steckbrief ......................................................... 12 ..................... 15
Angebot 3: Tiere auf der ganzen Welt ................................ 12 .................. 16–17
Angebot 4: Tarnung und Warnung ..................................... 13 ..................... 18
Angebot 5: Tarnfarben und Warnfarben ............................ 13 ..................... 19
Angebot 6: Einen Lexikontext verstehen ............................ 13 ..................... 20
Zootiere Auftragskarten Arbeitsblätter
Angebot 1: Zwei Arten von Elefanten ................................. 21 .................. 29–30
Angebot 2: Elefantöse Zahlen ............................................ 21 ..................... 31
Angebot 3: Die Giraffe – der schlanke Riese Afrikas ......... 21 ..................... 32
Angebot 4: Am Zebragehege – ein Tierpfleger erzählt ...... 22 ..................... 33
Angebot 5: Trampeltier und Dromedar – Wanderdiktat ..... 22 ..................... 34
Angebot 6: Ein sonderbares Nashorn ................................ 22 ..................... 35
Angebot 7: Das Känguru – der Meister im Weitsprung ...... 23 ..................... 36
Angebot 8: Menschenaffen ................................................ 23 ..................... 37
Angebot 9: Affen-Hände ..................................................... 23 ..................... 38
Angebot 10: Die Legende der Orang-Utans ......................... 24 ..................... 39
Angebot 11: Die Affen – ein Gedicht .................................... 24 ..................... 40
Angebot 12: Affen-Rechen-Puzzle ....................................... 24 ..................... 41
Angebot 13: Viele Affengesichter ......................................... 25 ..................... 42
Angebot 14: Raubtier-Suchsel ............................................. 25 ..................... 43
Angebot 15: Raubtier-Rekorde ............................................ 25 ..................... 44
Angebot 16: Am Löwenkäfig ................................................ 26 ..................... 45
Angebot 17: Der Tiger mischt überall mit ............................. 26 ..................... 46
Angebot 18: Warum heult der Wolf? .................................... 26 ..................... 47
Angebot 19: Bären oder Beeren .......................................... 27 ..................... 48
Angebot 20: Im Reptilienhaus .............................................. 27 ..................... 49
Angebot 21: Krokodil-Würfeldiktat ....................................... 27 ..................... 50
Angebot 22: Schlangenmobile ............................................. 28 ..................... 51
Angebot 23: Komische Vögel ............................................... 28 ..................... 52
Angebot 24: Vogel-Silbenrätsel ........................................... 28 ..................... 53
Zoo allgemein Auftragskarten Arbeitsblätter
Angebot 1: Zoo-Lied ........................................................... 54 ..................... 57
Angebot 2: Einen Zooplan lesen ........................................ 54 ..................... 58
Angebot 3: Regeln für den Zoobesuch .............................. 54 ..................... 59
Angebot 4: Das ideale Gehege .......................................... 55 ..................... 60
Angebot 5: Brauchen wir Zoos? ......................................... 55 ..................... 61
Angebot 6: Ausgestorben und bedroht .............................. 55 ..................... 62
Angebot 7: Zootiere – Haustiere ........................................ 56 ..................... 63
Angebot 8: Zoo-Umfrage .................................................... 56 ..................... 64
Angebot 9: Besuch im Zoo – ein Spiel ............................... 56 .................. 65– 68
Beobachtungsaufgaben .................................................. 69–72
Ein Elefant aus Papier ....................................................... 73
Literaturempfehlungen ....................................................... 74
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45422 Mülheim an der Ruhr
Vorwort
Die Faszination der Tode. Sie laufen oft stundenlang in ihren
wilden Tiere im Zoo kleinen Käfigen von einem Punkt zum anderen.
Schon seit vielen tausend Jahren richten sich Tierschützer riefen kürzlich (Februar 2000)
die Menschen in ihren Städten Tierparks mit zum Boykott von deutschen Zoos auf, da
wilden Tieren ein. Hier findet der Zoobesu- bekannt wurde, dass dort „überzählige“
cher auf überschaubarem Raum jede Menge Jungraubtiere aus Gründen der „artgerechten
Tiere, die sonst auf dem ganzen Erdball Tierhaltung“ getötet werden. Die Diskussion
verstreut leben. Man kann an einem Nachmit- zwischen Zoologen und Tierschützern zeigt
tag Tiere der Antarktis, der Steppe Afrikas jedoch die Zweischneidigkeit des Problems.
und aus Australien beobachten. Der Deutsche Tierschutzbund kritisiert scharf,
Neben dem realen Kontakt zu den Tieren dass gezüchtet würde, um mit den Jungtieren
haben die Zoos aber auch noch andere Publikum anzulocken. Wüchsen die Tiere
Funktionen. Biologen nutzen Zoos zum jedoch heran, gäbe es keine Verwendung
Zweck der Erforschung der Tiere. Der Schutz mehr für sie, sodass sie eingeschläfert wür-
von bedrohten Tierarten wird zu einer immer den. Zoologen reagieren auf diesen Vorwurf
bedeutenderen Aufgabe. Mit der Züchtung jedoch mit der Meinung, dass das Töten
und Pflege bedrohter Tierarten leisten die überzähliger Raubtiere fachlich richtig sei.
Zoos einen erheblichen Beitrag zur Erhaltung Denn zum einen gehöre zur artgerechten
der Artenvielfalt. Ohne diesen Beitrag wären Haltung der Tiere auch Fortpflanzung und
viele Tiere, deren natürliche Umgebung durch Brutpflege. Zum anderen entwickelten sich
Umweltverschmutzungen und menschliche kastrierte und sterilisierte Tiere artfremd,
Eingriffe bedroht oder ganz vernichtet wurde, während Raubtiere, denen die Pille verab-
wahrscheinlich schon ganz von der Erde reicht würde, häufig an Krebs erkrankten.
verschwunden. Teilweise ist es Tierpflegern Wolle man beides nicht, würde der Nach-
gelungen von der Ausrottung bedrohte Tiere wuchs jedoch zum Problem, da weder Platz
in Zoos zu züchten und diese dann wieder in für die neue Raubtiergeneration vorhanden
ihrer Heimat auszuwildern. Beispielsweise sei noch sich die Jungtiere vermitteln ließen.
leben in den Naturreservaten von Marokko
Antilopen, die in Hannover geboren wurden.
Doch die Einrichtung eines Zoos hat bestimmt
nicht nur gute Seiten. Zwar ist das Tier in
seinem Käfig vor möglichen Feinden ge-
schützt, bekommt immer genug zu fressen
und muss sein wohlbegrenztes Territorium
nicht vor Artgenossen verteidigen. Aber geht
es ihm in dieser Gefangenschaft wirklich gut?
Insbesondere in überalterten Zoos sind die
Käfige nach einem Einheitsmodell konstruiert.
Sie sollen so wenig Platz wie möglich weg-
nehmen, sind mit Beton errichtet und mit
Kacheln versehen, damit sie sich schnell
reinigen lassen. So ist der Zoo zwar vernünf-
tig für den Menschen eingerichtet, nicht aber
auf die Bedürfnisse des einzelnen Tieres
abgestimmt. Einige Tiere werden in ihren
Käfigen regelrecht in den Wahnsinn getrie-
ben. So versuchte zum Beispiel ein Wildhund
im Beton seinen Knochen zu vergraben, bis
er seine Pfoten blutig gerieben hatte. Und
auch die Raubtiere, deren Leben in freier
Wildbahn daraus besteht auf die Jagd zu
gehen, langweilen sich in ihren Käfigen zu
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45422 Mülheim an der RuhrVorwort
An dieser Stelle möchten wir nicht weiter auf ternde Brüllen der Löwen oder das Lachen
den Sinn oder Unsinn der Einrichtung eines einer Hyäne hören. Kennen die Kinder Giraf-
Zoos eingehen, das würde den Rahmen fen bisher nur aus Büchern, so wird ihnen
dieser Mappe sprengen. Jeder muss für sich hier klar, wie weit sie nach oben gucken
selbst seine Einstellung gegenüber zoologi- müssen, um einer Giraffe in die Augen schau-
schen Gärten überprüfen. en zu können. Der Zoo ist ein realer Erfah-
Wichtig ist uns, dass Sie und die Kinder Ihrer rungs- und Begegnungsraum, in dem die
Klasse mit dieser Zoo-Werkstatt von der Wissensaneignung über das biologische
Faszination der wilden Tiere angesteckt Basiswissen hinausgeht. Die Eindrücke
werden. Mit den fächerübergreifenden Ar- werden nicht nur optisch, sondern auch
beitsangeboten möchten wir den Kindern riechend, hörend und teilweise sogar fühlend,
einige spannende Aspekte aus dem Tierreich wie z.B. im Streichelzoo, wahrgenommen. Die
aufzeigen. Denn nur Tiere, die die Kinder Kinder erfahren während des Zoobesuchs,
kennen, nehmen sie auch wahr. Sie können dass man für richtige Beobachtungen Zeit,
sich an der Schönheit und Vielfältigkeit erfreu- Geduld und Ruhe braucht. Entsprechend
en und sich evtl. dafür einsetzen. Durch das sinnvoll ist der Zoobesuch auch nur dann,
Neugierigmachen auf die unterschiedlichsten wenn Sie den Kindern die nötige Zeit für ihre
Tierarten können die Kinder im Idealfall zu Beobachtungen bieten. Gerade Kindern, die
einem respektvolleren Umgang mit dem Tier das erste Mal mit exotischen Tieren in Berüh-
und der Umwelt sensibilisiert werden. Die rung kommen, sollten Sie genügend Freiraum
Kinder sollten dazu angeregt werden, sich für eigene Entdeckungen geben.
selbst in Büchern über die Tiere schlau zu Bevor Sie einen Unterrichtsbesuch in einem
machen. Im Fernsehen laufen fast täglich Zoo oder Tierpark planen, sollten Sie sich
interessante Tierdokumentationen, die Sie auf zunächst einmal selbst mit der Anlage ver-
Video aufnehmen und sich gemeinsam in der traut machen. Falls der Zoo über eine Zoo-
Klasse ansehen können. Oder aber Sie schule verfügt, sollten Sie dieses Angebot auf
haben die Möglichkeit und entscheiden sich jeden Fall nutzen, sich dort weitere Tipps
tatsächlich für einen Besuch im Zoo. besorgen und, wenn möglich, einen Termin
ausmachen.
Ein Besuch im Zoo
Mit einem Zoobesuch bekommen die Kinder Die Einrichtung
die Möglichkeit, den intensiven Geruch eines einer Zooschule
Gorillas oder Tigers zu riechen. Wenn sie Auch wenn Sie sich selbst noch so gut auf
Glück haben, können sie das markerschüt- einen Zoobesuch vorbereitet haben, so halten
wir es immer für sinnvoll, wenn die Möglich-
keit besteht, einen Termin mit einem
Zoopädagogen vor Ort auszumachen.
Mit dieser Fachkraft bekommen die Kinder
einen Blick hinter die Kulissen. So erfahren
sie zum Beispiel die Namen der Tiere, sodass
die Kinder schneller einen Bezug zu den
Tieren aufbauen, erfahren, wo in der letzten
Zeit Jungtiere geboren wurden oder lauschen
den spannenden Insider-Anekdoten.
Die Zoopädagogen können die Kriterien der
Tierhaltung an den jeweiligen Gehegen
erklären, kennen die Hauptaktivitätszeiten der
Tiere und wissen daher, welche Tiere sich
besonders für das entdeckende Lernen bei
der Verhaltensbeobachtung eignen.
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45422 Mülheim an der RuhrVorwort
Mit den Zoopädagogen können Sie vorab können, haben wir darauf geachtet, die Kar-
auch eine Auswahl der zu beobachtenden ten besonders übersichtlich mit passenden
Themen absprechen. Themen, die angeboten Symbolen (s.u.) zu gestalten. Zu den meisten
werden, sind zum Beispiel: Lieblingstiere im Auftragskarten gibt es auch ein entsprechen-
Zoo, Anpassung der Tiere an ihren Lebens- des Arbeitsblatt (siehe Inhaltsverzeichnis).
raum, Tierverhalten im Zoo, Jungtiere usw. Auf den passenden Arbeitsblättern stehen
erneut die Namen und Nummern der Angebo-
te, sodass sie schnell den passenden Auf-
tragskarten zuzuordnen sind. Die Kinder
Aufbau der Zoo-Werkstatt sollten sich die Arbeitsaufträge auf der Auf-
Die vorliegende Zoo-Werkstatt ist fächerüber- tragskarte genau durchlesen und dann wenn
greifend angelegt und für ein drittes bis vier- nötig das entsprechende Arbeitsblatt bearbei-
tes Schuljahr gedacht. Die Übersicht S. 10/11 ten.
zeigt Ihnen, was bei den einzelnen Angeboten Auf jeder Auftragskarte finden die Kinder:
gemacht wird und welchem Fach es grob • das Symbol des Hauptbereichs
zugeordnet werden kann. • Name und Nummer des Angebots
Da die gesamte Werkstatt ein Überangebot • die vorgesehene Sozialform (nur wenn die
darstellt, sollten Sie selbst entscheiden, Zusammenarbeit mehrerer Kinder erforder-
welche Angebote Sie den Kindern Ihrer Klas- lich ist)
Gruppenarbeit
se zur Verfügung stellen wollen. Sie selbst
kennen Ihre Klasse am Besten. Die Kinder Partnerarbeit
können dann ihrem Lerntempo entsprechend
wiederum eine eigene Auswahl je nach Inter- • den Arbeitsauftrag
esse und Neigung treffen. Dies wirkt sich
positiv auf die Lernmotivation und damit auch
auf die Nachhaltigkeit des Gelernten aus. Arbeits-Pass
Die Zoo-Werkstatt ist in vier Hauptbereiche Auf dem Arbeits-Pass sind alle Angebote der
eingeteilt: ersten drei Hauptbereiche der Reihe nach
1 aufgelistet. Da sich die Beobachtungsaufga-
ben nicht für die Arbeit im Klassenzimmer,
Tiere allgemein sondern nur für einen tatsächlichen Zoobe-
such eignen, sind sie nicht in den Arbeits-
Pass integriert.
Jedes Kind erhält einen eigenen Arbeits-
2 Zootiere Pass. Er gibt Auskunft über den Stand der
Arbeit. Wurde ein Angebot bearbeitet, so
dokumentiert das Kind das mit dem entspre-
chenden Datum auf dem Arbeits-Pass. Wenn
Zoo allgemein das Angebot dann entweder von Ihnen oder
von einem Expertenkind kontrolliert wurde, so
3 wird dies ebenfalls auf dem Arbeits-Pass
dokumentiert. Der Arbeits-Pass hilft nicht nur
den Kindern, sondern auch Ihnen, sich einen
4 Beobachtungsaufgaben besseren Überblick über die bisher erledigten
Angebote zu verschaffen.
Zusätzlich können Sie den Arbeits-Pass für
einen differenzierten Unterricht nutzen, um
Auftragskarten und die Pflichtanzahl der Angebote individuell auf
Arbeitsblätter das Kind abzustimmen, indem Sie die Pflicht-
Zu jedem Angebot in der Zoo-Werkstatt gibt aufgaben beispielsweise mit einem roten
es eine Auftragskarte. Damit die Kinder die Punkt auf dem jeweiligen Arbeits-Pass kenn-
Angebote möglichst selbstständig bearbeiten zeichnen.
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45422 Mülheim an der RuhrVorwort
Die Präsentation der Durchführung der
Werkstatt im Klassenraum Werkstattstunden
Als ideal erweist sich die Präsentation der Am besten eignet sich eine Einteilung in drei
Angebote in Ablagekörbchen. Wir benutzten verschiedene Phasen pro Einheit. Zu Beginn
dafür zum Beispiel die Deckel von Kopierpa- planen wir immer eine gemeinsame Aktivität
pierkartons. In jedes Ablagekörbchen legen im Sitzkreis. Hier können Sie gemeinsam das
Sie die Auftragskarte in einmaliger Ausfüh- Lied „Im Zoo“ (S. 58) singen, Spiele mit der
rung (s.u.) und die entsprechenden kopierten CD „Geräusche im Zoo“ (siehe Literaturhin-
Arbeitsblätter im 2/3-fachen Klassensatz. weise) durchführen, ein Kind kann kurz sein
Auch zusätzliches Material, das für das Lieblingstier vorstellen oder Sie lesen immer
Angebot benötigt wird, legen Sie mit in das wieder einen Teil einer Tiergeschichte vor
Ablagekörbchen hinein. Zur besseren Über- (siehe Literaturhinweise).
sicht markieren Sie die einzelnen
Ablagekörbchen mit der entspre-
chenden Nummer des Angebots.
Zusätzlich bietet es sich an, die
drei verschiedenen Hauptbe-
reiche farbig zu markieren
oder auf verschiedenfarbi-
ges Papier zu kopieren. Die
Auftragskarten sollten Sie,
alleine schon um Kopierpa-
pier zu sparen, der Klasse
jeweils nur einmal zur
Verfügung stellen. Um sie
besonders haltbar zu ma-
chen, ist es sinnvoll die
Auftragskarten entweder auf
Pappe zu kopieren oder zu
laminieren. Auftragskarten, zu
denen kein Arbeitsblatt gehört,
können Sie den Kindern wie eine Tischkarte Danach bekommen die Kinder die Möglich-
präsentieren, indem Sie eine A4-Pappe keit, die einzelnen Angebote zu erarbeiten.
einmal knicken und dann auf die Vorderseite Sie suchen sich ein Angebot aus, das sie
die Auftragskarte aufkleben. bearbeiten wollen, lesen den Arbeitsauftrag
Verteilen Sie die Angebote auf leeren Tischen durch und nehmen sich dann das passende
und auf den Fensterbänken. Es bietet sich Arbeitsblatt mit zu ihrem Platz. Lediglich bei
nicht an, die Werkstatt nach jeder Werkstatt- Partner- oder Gruppenangeboten wird die
einheit wieder abzuräumen. Geben Sie der eigentliche Sitzordnung aufgelöst.
Werkstatt den Platz, den sie braucht. Durch ein akustisches Signal (z.B. mit einem
Tiergeräusch von der oben genannten CD)
können Sie die Kinder auf das Ende der
Arbeitsphase aufmerksam machen. Nun
sollten die Kinder ihre Plätze wieder aufräu-
Zeitaufwand für die men und sie können sich zu einer Abschluss-
Zoo-Werkstatt runde noch einmal im Sitzkreis treffen. Dabei
Nach unseren Erfahrungen erweisen sich können aufgetretene Schwierigkeiten oder
zwei Schulstunden pro Tag als optimal. weitere Hinweise zu den einzelnen Angebo-
Manchmal bietet sich auch eine ganzer ten besprochen werden. Einige Kinder kön-
Unterrichtstag oder sogar eine ganze Woche nen ihre Arbeit vorstellen oder aber sie spie-
an. Das ist jedoch von Ihnen und den Kindern len zum Abschluss ein gemeinsames Spiel
abhängig. (s.u. zusätzliche Unterrichtsideen).
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45422 Mülheim an der RuhrVorwort
dazu sein eigenes Titelbild zum
Beispiel mit seinem Lieblingstier
gestaltet. Sie werden sehen, wie stolz
die Kinder auf ihr eigenes Zoobuch
sein werden. Am Ende der Zoo-Werk-
statt können die Kinder „ein Stück“
Regeln bei der Schule mit nach Hause nehmen und dort
Zoo-Werkstatt präsentieren.
Wie in anderen Unterrichtsformen ist es auch
hier empfehlenswert, mit den Kindern
gemeinsam Regeln zur Arbeit in der Werkstatt
zu entwickeln. Diese können Sie auf ein Zusätzliche Unterrichtsideen
Plakat schreiben und gut sichtbar im Im künstlerischen Bereich:
Klassenraum aufhängen. Hier einige Regel- • Lassen Sie die Kinder Zootiere aus Salz-
vorschläge: teig, Knete, Ton oder auch Fimo gestalten.
• Ich arbeite leise, damit ich niemanden störe. Die Tiere können sie in einem Klassenzoo
• Ich beende mein Angebot, bevor ich mit mit selbstgebastelten, „artgerechten“
einem neuen beginne. Gehegen aus Pappe o.Ä. unterbringen
• Nach der Arbeitsphase räume ich auf. („Das ideale Gehege“, S. 61).
• Die Kinder können ein Aquarium in einem
Schuhkarton basteln. Dabei wird in eine
Seite ein Guckloch geschnitten, das mit
Anlegen einer Tier-Bücherei blauem Transparentpapier zugeklebt wird.
Sicherlich können die Inhalte der Arbeitsblät- Ebenso bietet es sich an, in den Schuhkar-
ter keinen Anspruch auf Vollständigkeit erhe- tondeckel ein großes Loch zu schneiden
ben. Wir wollen die Kinder lediglich auf die und mit Transparentpapier zu bekleben,
Vielfalt der Tiere neugierig machen und sie damit genügend Licht in das Aquarium
dazu verleiten sich weitere Informationen aus scheint. Nun gestalten die Kinder das
Tierbüchern selbst anzueignen. So werden Innere des Schuhkartons mit aufgestellten
sie schon frühzeitig an den wissenschaftli- Papp-Wasserpflanzen und vom Deckel
chen Umgang mit Sachtexten heran geführt. hängenden Papp-Fischen aus. Den Boden
Viele Büchereien vor Ort stellen Schulklassen können sie mit Sandpapier auslegen und
ganze Kisten von Büchern zu bestimmten die Wände in verschiedenen Blau- und
Themen zusammen. Sicherlich haben einige Grüntönen anmalen.
Kinder Ihrer Klasse Tierbücher zu Hause, die Im sprachlichen Bereich:
sie gerne für den Werkstattunterricht mitbrin- • Reihum nennt jedes Kind ein Zootier. Das
gen. In der großen Sammlung von Tierbü- genannte Tier muss mit dem Endbuchsta-
chern und Lexika können die Kinder weitere ben des zuletzt genannten Tiers beginnen.
Sachinformationen nachlesen und sich Farb- (z.B. Affe – Elefant – Tiger …)
fotos der jeweiligen Tiere anschauen. • Die Kinder schreiben das Alphabet auf und
suchen zu jedem Buchstaben ein Tier, das
mit diesem Buchstaben anfängt.
Im spielerischen Bereich:
Endprodukt der Werkstatt • Ein Kind denkt sich ein Tier aus, ohne
Alle bearbeiteten Arbeitsblätter und entstan- dessen Namen zu nennen. Nun beschreibt
denen Geschichten und Texte sammeln die es das Tier Merkmal für Merkmal. Wer das
Kinder in einem Zoo- oder Tierbuch. Dies Tier als Erster richtig errät, darf sich das
kann entweder ein Schnellhefter Din A4 oder nächste Tier ausdenken und beschreiben.
aber eine Loseblattsammlung sein, die später • Die Kinder sitzen im Sitzkreis. Ein Kind ist
zu einem Heft gebunden wird. Zu dem indivi- in der Mitte des Sitzkreises und mimt einen
duellen Zoobuch gehört, dass jedes Kind besonders lustigen Affen. Die Kinder im
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45422 Mülheim an der RuhrVorwort
Sitzkreis dürfen nicht lachen. Wenn ein such mitbringen. Auch sollte schon vor dem
Kind doch lachen muss, hat es verloren Zoobesuch vereinbart werden, welches Kind
und muss statt dessen in den Sitzkreis und sich welche Beobachtungsaufgabe vorneh-
einen Affen vormachen. men möchte. Unserer Meinung nach sind
• Die Klasse teilt sich in zwei Gruppen ein. zwei bis drei Aufgaben pro Kind vollkommen
Jede Gruppe stellt sich zu einer Schlange ausreichend. Die Beobachtungsaufgaben
auf, indem sie die Hände auf die Schultern sind extra in der Karteikartenform gestaltet,
des Kindes davor legen. Nun ist eine sodass Sie diese am besten auf Pappe kopie-
Schlange der Fänger und muss versuchen, ren und je nach Interesse an die Kinder
das Ende einer anderen Schlangen zu verteilen können. Es ist nicht Sinn der Sache
fangen. Hat sie es geschafft, werden sofort möglichst viele Beobachtungsaufgaben zu
die Rollen getauscht. erfüllen und von Gehege zu Gehege zu
hetzen, sondern sich nach eigenem Interesse
zwei, drei heraus zu suchen und diese exakt
auszuführen. Wie schon oben erwähnt, ist es
Hauptbereich 4 wichtig, dass Sie den Kindern die nötige Zeit
Beobachtungsaufgaben und Ruhe für ihre Beobachtungen geben. Das
Sollten Sie einen Zoobesuch mit der Klasse bewusste Beobachten kann zu immer weite-
planen und es steht Ihnen kein Zoopädagoge ren spannenden Entdeckungen führen. Damit
zur Verfügung, so helfen Ihnen die Beobach- die Kinder alle Beobachtungen und Zeichnun-
tungsaufgaben bei einem gezielteren Rund- gen direkt vor Ort machen können, sollte
gang. Diese sollten vor dem Zoobesuch in der jedes Kind eine Schreibunterlage, leeres
Klasse besprochen werden. Bestimmt haben Papier, Bleistifte, Radiergummi und Anspitzer
die Kinder auch noch weitere Vorschläge, für den Zoorundgang mitnehmen. Nach dem
was sie an den Gehegen genauer erforschen Zoobesuch können die Aufzeichnungen und
wollen. Auch diese sollten sie vorher auf Ergebnisse im Unterricht vorgestellt, vergli-
Karteikarten aufschreiben und zum Zoobe- chen und besprochen werden.
Angebot 18:
Lösungen Warum heult der Wolf?
1. Aufmerksames Verhalten
Bereich 2: Kopf Nr. 1; Schwanz Nr. 3
Zootiere 2. Unterwerfung
Kopf Nr. 2; Schwanz Nr. 1
Angebot 2:
3. Drohverhalten
Elefantöse Zahlen Kopf Nr. 3; Schwanz Nr. 2
1a) 32 Eimer Wasser; b) 560 Liter Wasser;
c) 29200 Liter Wasser; 2) 2100 kg Futter; Angebot 24:
3) 33 Menschenbabies; 4) 4 Junge; 5) 1500 kg Ein Vogel-Silbenrätsel
1) Flamingo; 2) Adler; 3) Kolibri;
Angebot 7: Löw
4) Pinguin; 5) Pelikan; 6) Geier; ä ff c he n -
Das Känguru – 7) Papagei, 8) Kakadu;
en
der Meister im Weitsprung 9) Schneehuhn; 10) Pfau
1) 59999 g; 2) 72 Meter
Angebot 11: S c h im
panse
Affen – ein Gedicht Mand
r il l
Reihenfolge der einzusetzenden Reimwörter:
Affen, machen, das, Hand, Knabe, beinah
Angebot 14:
K
s c h nauis e r -
Raubtier-Suchsel r
ta m a r b a r t-
Na se r in
Folgende Raubtiere sind in dem Suchsel n a ff e
versteckt: Löwe, Puma, Tiger, Jaguar, Gepard, K le id
e r a ff e
Luchs, Leopard, Panter, Bär, Ozelot.
G o r il
la
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