BAYERISCHEN JUGENDROTKREUZES - JUNG "Ein Schulsanitäter bitte ins Sekretariat" SSD an Bayerischen Schulen - Bayerisches Jugendrotkreuz
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Seite 6 Seite 11 Seite 14Jérôme Boateng ist Botschafter der
Kampagne #missingtype. Mit den
fehlenden Buchstaben macht er klar:
Ohne die häufig benötigten Blut-
gruppen A, B und 0 sieht’s schlecht
aus – für uns alle.
→ missingtype.de
B, 0 und A.
Erst wenn’s fehlt,
fällt’s auf!
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Charleen Nowag
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Liebe JRKlerinnen, LEITARTIK
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liebe JRKler,
es geht endlich wieder los. Die ersten Gruppenstunden
sind wieder gestartet. Die Schule hat angefangen und
alles scheint ganz allmählich zur Normalität zurück
zu kehren. Die Gefahr ist noch nicht gebannt, aber wir
gehen einen guten Weg, mit vielen kleinen Schritten.
Doch auch während der Ausgangsbeschränkungen
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waren die Mitglieder des JRK keineswegs untätig.
S c h u l s a n itäter bit Seite 6
Es starteten Aktionen, Online-Gruppenstunden, „Ein ariat“
Sitzungen wurden ins Internet verlegt und die erste ins Sekret
digitale Landesversammlung wurde durchgeführt.
Wir machen also einen großen Schritt in Richtung
Digitalisierung. Aus einer Krise erwachsen eben auch
Chancen. Fun
Chancen, die vielerorts genutzt worden sind und ich Facts
muss sagen: ICH BIN STOLZ! Auf einen Verband, der Seite 9
sich nicht unterkriegen lässt, sondern das Beste aus
der derzeitigen Situation macht.
Wir werden uns sicherlich noch einigen Heraus-
forderungen stellen müssen, aber mit vereinten Wiss
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trotz Corona einfach – oder?
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Seite 18 Corona-Hilfspaket 2020 Martins Nachhaltigkeitstipp
Seite 32 Seite 35
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Unsere Schulsanis – ÜBER DEN IN JEDEM HEFT:
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„Ein Schulsanitäter bitte
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tell Dir vor, Du bist Schulsanitäter*in. Du sitzt konzentriert in der
In Stadt und Landkreis Mathe-Stunde, als das schrille Klingeln Deines Diensthandys Dich
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vergangenen Schuljahr
hochschrecken lässt. Jetzt gilt’s: „Ein Einsatz für den Schulsanitäts-
rund 220 JRK-Schul- dienst!“ Für Dich kein Problem, denn als Schulsanitäter*in weißt Du genau,
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Kooperationsschulen was zu tun ist. Ist in der Schule etwas passiert und eine Person verletzt oder
zu etwa 660 kleineren erkrankt, leistest Du kompetent Erste Hilfe. Zügig verlassen Du und Dein
und größeren Ein-
sätzen alarmiert. In Kollege oder deine Kollegin die Mathe-Stunde und eilen zum Einsatz ins Se-
10 % der Fälle war kretariat.
eine Alarmierung des
Rettungsdienstes not-
wendig.
Für Euch der ganz normale Alltag im Schulsanitätsdienst. Doch wie läuft es
eigentlich genau ab?
6 baff Thema: SchulsanitätsdienstAlarmierung
Wenn eine Schülerin oder ein Schüler, eine Lehrkraft oder sonst jemand im
Schulhaus verletzt oder erkrankt ist, wird dies über das Sekretariat an den Welches Material
unsere Schulsanis
Schulsanitätsdienst gemeldet. Kleinere Verletzungen (Pflasterausgabe oder verwenden zeigt
Kühlpacks) werden manchmal durch das Sekretariat versorgt, doch häufig Dir die Augmented
Reality Funktion in der
reicht das nicht aus und der Schulsanitätsdienst kommt zum Einsatz. Die „mybaff“-App. Schlage
Alarmierung dieses erfolgt auf unterschiedlichsten Wegen. Meist haben die dazu die Mittelseite
dieser „baff“-Ausgabe
diensthabenden Schulsanitäter*innen Diensthandys oder Funkgeräte. Nach auf und halte Dein
der Alarmierung begeben sich die Schulsanitäter*innen ins Sekretariat. Smartphone oder
Tablet mit geöffneter
Nun sind sie entweder direkt bei ihrem Pateinten oder ihrer Patientin oder AR-Funktion über den
Rucksack.
begeben sich mit ihrer Ausrüstung gemeinsam mit einem Lotsen oder einer
Lotsin zum Einsatzort.
Ankunft am Patienten
Bei der Ankunft am Einsatzort steht der Eigenschutz an erster Stelle. Dabei Mehr zu 4S, cABCDE
und SAMPLE (siehe
hilft das 4S-Schema (Szenerie, Sicherheit, Situation und Support). Ist die Ein- Punkt 3) auf Seite 11
satzstelle sicher, kümmern sich die Schulsanitäter*innen um den Patienten
oder die Patientin. Mit Hilfe des cABCDE-Schemas können sie einschätzen,
ob eine Verletzung oder Erkrankung lebensbedrohlich ist und erste lebens- Anamnese
Erfragen der Kranken-
rettende Sofortmaßnahmen einleiten. Gegebenenfalls wird ein Notruf über geschichte der
die 112 veranlasst. Bei einer nicht lebensbedrohlichen Situation beginnen Patientin oder des
Patienten
die Schulsanitäter*innen mit der weiteren Anamnese und Versorgung.
Weitere Versorgung
Bei der Anamnese können das SAMPLE und das OPQRST-Schema unterstüt-
zen. Sample steht für Symptome, Allergien, Medikamente, Patientenvorge-
schichte, Letztes Mal… und Ereignisauslöser. Damit können Symptome bzw.
l Beschwerden genauer auf die Ursache eingegrenzt werden. Nun entscheidet
Spickzette sich, ob der Patient oder die Patientin wieder in den Unterricht gehen kann
für Dich!
nannten oder nicht. Sollte eine Teilnahme am restlichen Schultag nicht mehr möglich
Die hier ge
ndest sein, muss der weitere Verbleib geklärt werden. In den meisten Fällen
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tische werden die Angehörigen, zum Beispiel die Eltern, benachrichtigt und der
Du als prak
Heraus- Patient oder die Patientin im Krankenzimmer weiter versorgt, bis er oder sie
Karten zum
auf
schneiden abgeholt wird. In schwereren Fällen informieren die behandelnden Schul-
Seite 11. sanitäter*innen nach Rücksprache den Rettungsdienst über die Notruf-
nummer 112. Dieser wird durch Lotsen eingewiesen und zum Patienten
oder zur Patientin begleitet. Bis zum Eintreffen des Rettungswagens über-
nehmen die Schulsanitäter*innen die weitere Betreuung. →
baff Thema: Schulsanitätsdienst 7LEITA R TIK EL
Dokumentation
Egal bei welcher Einsatzart, während und nach dem Einsatz müssen die
Patienendaten, die vorgefundene Situation, durchgeführte Maßnahmen und
der weitere Verbleib in einem Protokoll dokumentiert werden. Das Protokoll
kann in Kopie dem Rettungsdienst oder dem Patienten oder der Patientin für
die Vorstellung beim Arzt mitgegeben werden. Außerdem kann bei schwie-
rigen Einsätzen, anhand des Protokolls, eine Nachbesprechung und/oder
Ausbildung stattfinden.
Nachbereitung
Mit der Übergabe oder Entlassung des Patienten oder der Patientin ist der
Einsatz für die Schulsanitäter*innen jedoch noch nicht beendet. Zur Ein-
satznachbereitung zählen:
→ Händewaschen,
→ Auffüllen verbrauchter Materialien,
→ Desinfektion der Gegenstände, die Kontakt mit dem Patienten oder der
Patientin hatten (Patientenliege, Blutdruckmanschette, Stethoskop etc.),
→ und Fertigstellung des Einsatzprotokolls.
Eine Nachbesprechung des Einsatzes kann entweder direkt im Anschluss
oder etwas später, zum Beispiel mit der betreuenden Lehrkraft oder im Rah-
men einer Fortbildung, sinnvoll sein. Vor allem wenn eine belastende Situa-
tion, aufgrund einer schwerwiegenden Erkrankung oder Verletzung vorlag.
So können offene Fragen, Einsatzverlauf oder Ungereimtheiten thematisiert
werden. Eine konstruktive Einsatznachbesprechung kann zur Entlastung
aller Beteiligten beitragen.
Ist der Einsatz vollends abgeschlossen, kehren die Schulsanitäter*innen
wieder in ihre Klassen zurück und nehmen weiter am Unterricht teil.
Mehr Infos bestens
Schulsanis Bis zum nächsten Einsatz … ↙
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Ausgabe. Weitere Infos
www.jrk-bayern.de/schulsanitaetsdienst
8 baff Thema: Schulsanitätsdienstt m ehr dr
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Quelle: zeig-courage.de
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ten Kreuzes
11. Klasse. Dem
Ich bin seit der 9. Klasse im Schulsanitätsdienst und komme nächstes Schuljahr in die
ätsdienst ist, meiner
Schulsanitätsdienst bin ich beigetreten, weil ich sehr gerne Leuten helfe. Der Schulsanit
zu helfen. Im Schulsa-
Meinung nach, eine sehr wichtige Gruppe, da wir uns dazu bereit erklärt haben, allen
Schürfwunden oder
nitätsdienst bei uns an der Schule verarzten wir oft kleinere Wunden, wie zum Beispiel
Diese Verletzun-
Prellungen, welche wir dann mit einem Kühlpack kühlen oder mit einem Pflaster versorgen.
Emma, 15 Jahre, Schulsanit äterin aus Nürnberg
gen treten meistens in den Pausen auf.
10 baff Thema: SchulsanitätsdienstIcon: © Tomas Knop (flaticon)
Wissen für die Tasche Bei einem Einsatz im Schulsanitätsdienst muss es schnell gehen und in der
Hektik passiert es schonmal, dass man etwas vergisst. Gut, dass in so einem Fall
das „Spicken“ erlaubt ist. Mit der handlichen, faltbaren Taschenkarte hast Du
Der Spickzettel für Schulsanis.
auf einen Blick alle wichtigen Schemata zur genauen Patientenanamnese. Ein-
fach diese Taschenkarte ausschneiden, falten und Du hast immer Deinen Spick-
zettel parat. Tipp: Damit die Karte länger hält und jeden Einsatz spielend mitmacht,
kannst Du sie laminieren. Oder Du druckst die entsprechenden Seiten der Online-„baff“
(jrk-bayern/baff) beidseitig auf etwas festerem Papier aus. ↙
deiner
e- Guide aus
Der Erste-Hilf
SAMPLE OPQRST
S Symptome: Erfragen des Unfallhergangs, O Onset: Wann haben die Schmerzen/ Beschwer- Schulsani
OPQRST den angefangen?
A Sind Allergien bekannt? P Provocation / Palliation: Können die Schmer-
M Werden regelmäßig Medikamente eingenom- zen/Beschwerden verstärkt oder gelindert
men und weshalb? werden?
Q Quality: Wie sind die Schmerzen? Konstant?
Spickzettel
P Patientenvorgeschichte (hatte er sowas schon
mal, ist er in ärztlicher Behandlung (Grund- Wellenförmig?
erkrankungen etc.) R Radiation: Wo genau sind die Schmerzen/Be-
L Letztes Mal … (z. B. getrunken, gegessen, schwerden? Strahlen sie aus?
letzter Stuhlgang, letzte Periode, letztes Mal S Severity: Wie stark sind die Schmerzen? Skala
solche Symptome etc.) 1–10
E Was hat zu dem Ereignis geführt? (z. B. Unfall, T Time: Zeitlicher Verlauf – wie haben sich die
Allergien etc.) Schmerzen / Beschwerden entwickelt?AG Schulsanitätsdienst: Ausbildungshilfe SSD FLO RI A N R ÖS SLE
Seit Jahresbeginn arbeitet die AG Schulsanitätsdienst des BJRK an einer Da noch eine Menge Arbeit ansteht, freut sich die AG natürlich auch noch
Ausbildungshilfe für den Schulsanitätsdienst. Nach Abschluss des Juniorhel- über Unterstützung, bei Interesse wendet Euch einfach an Flo in der Landes-
fer PLUS ist dies der letzte fehlende Baustein in der Reihe unserer BJRK-ei- geschäftsstelle. Wir hoffen die Ausbildungshilfe für den Schulsanitätsdienst
genen Arbeitshilfen rund um die Erste-Hilfe. Die inhaltliche Grobkonzeption zu Beginn des Jahres 2022 veröffentlichen zu können. ↙
und Gliederung stehen bereits, derzeit beschäftigt sich die AG mit dem de-
taillierten Aufbau der einzelnen Kapitel. Danach geht es daran unser geball-
tes Wissen in Worte zu fassen und für die passende Bebilderung zu sorgen.
An den gestrichelten Linien falten
4S-Schema Ersteindruck C Circulation (Kreislauf)
Szenerie
von der Person » Ist am Handgelenk ein Puls tastbar? Puls
normal, schnell oder langsam?
Art der Einsatzstelle (z. B. Klassenzimmer, (cABCDE) » Schockanzeichen? (massive Blässe und
Chemielabor, Pausenhof, Turnhalle, Straße, Schwindel)
Drinnen / Draußen etc.) c critical Bleeding (kritische Blutung) → ggf. Schocklage durchführen
Sind starke, spritzende Blutungen sichtbar? (7B-Regel beachten)
Sicherheit → Druckverband D Disability (Neurologie)
Eigenschutz, Vermeidung von Folgeunfällen, A Airway (Atemwege) » Wie ist das Bewusstsein der Person?
Aufpassen, ob eine gefährliche Situation vorliegt
» Atmet die Person? → falls nein, Reanimation » Ist die Person normal orientiert? (zur Zeit, zur
(z. B. nach Chemieunfall, Rauch/ Feuer, Scherben
» Ist die Person bewusstlos? → falls ja, stabile Situation, zum Ort, zur Person)
auf Boden etc.)
Seitenlage » Ist sonst was neurologisch auffällig?
» Sind die Atemwege frei? → Atemwege frei- (z. B. Lähmungen, Sprachstörungen etc.)
Situation
machen / Kopf überstrecken oder Heimlich E Environment
Überblick über die Situation verschaffen: Manöver
Was ist genau passiert? Wie viele Verletzte gibt » Unfallmechanismus beachten
» Bei Trauma (z. B. Sturz aus großer Höhe):
es? Fällt mir etwas Besonderes auf? » Bodycheck (von Kopf zu Fuß)
Kopf immobilisieren
» Wie ist die Haut? (z. B. rot, weiß/blass, nass/
B Breathing (Atmung) kaltschweißig, warm/kalt, normal etc.)
Support
» Bekommt die Person schlecht Luft / hat Atem-
Brauche ich sofortige Unterstützung?
not? → Atemunterstützende Lagerung , be- Sollte mind. einer dieser Punkte zutreffen, ist
(weitere Schulsanitäter*innen, Lehrkraft,
engende Kleidung öffnen, Frischluftzufuhr die Person möglicherweise lebensbedrohlich
Rettungsdienst, Feuerwehr etc.)
» Hat die Person eine Zyanose (Blaufärbung erkrankt oder verletzt. Aus diesem Grund sollte
der Lippen)? ein Notruf abgesetzt werden.
» Sind unnormale/ungewöhnliche Atem- Das ABCDE Schema kann öfters wiederholt
geräusche hörbar? (z. B. Pfeifen, Rascheln, werden, um den Zustand der Person besser
Brodeln etc.) einschätzen zu können. bitte wenden ↺bäffch
äää
Alarm für die Schul-
en
h!?
en
sanitäter!
bäffch
Eine Schülerin hat sich verletzt. Die Schulsanis müssen schnell zur Hilfe eilen. Gar nicht so einfach bei den vielen
verwinkelten Korridoren im Schulhaus. Und dann müssen sie auch noch ihren Rucksack mit den nötigen Utensilien
bestücken, die sich überall im Schulhaus verteilt finden. Hilf den beiden, ihr Material einzusammeln, um dann so
schnell wie möglich der verletzten Schülerin zu helfen. ↙
Labyrinth: © 2020 JGB Service, mazegenerator.net
baff Thema: Schulsanitätsdienst 13Schulsanitätsdienst an
Bayerischen Schulen
D
DA NIEL A FREI ie Unfallgefahren an einer Schule sind zahlreich und manchmal
unvermeidbar. Umso wichtiger ist es, dass Schülerinnen und Schüler
in Notsituationen richtig handeln. Kompetent Erste Hilfe leisten zu
können ist dabei ein wichtiger Aspekt. Jede und jeder, auch ein Kind im
Grundschulalter, ist in der Lage, einfache Erste-Hilfe-Maßnahmen durch-
zuführen. Tugenden wie Hilfsbereitschaft und Verantwortungsgefühl leis-
ten zudem einen wichtigen Beitrag zur Persönlichkeitsbildung und Werte-
erziehung. Je früher Kinder oder Jugendliche lernen, professionelles
Helferverhalten an den Tag zu legen, umso selbstverständlicher und unbe-
fangener leisten sie auch später Hilfe. Die Beschäftigung mit Erster Hilfe in
der Schule ist daher unerlässlich.
Diese Meinung unterstützt auch das Bayerische Kultusministerium und
Die kultusministeriellen wünscht, dass Schülerinnen und Schüler in allen Altersstufen an einer
Bekanntmachungen haben
bindenden Charakter für die Erste-Hilfe-Ausbildung teilnehmen und das erlernte regelmäßig durch ent-
Schulen. sprechende Übung gefestigt wird.
Eine besondere Bedeutung kommt im Schulalltag dem Schulsanitäts-
Bekanntmachung dienst zu. In einer Bekanntmachung des Staatsministeriums vom 23. Juni
des Bayerischen Staats-
ministeriums für Unterricht 2019 wird der Schulsanitätsdienst (SSD) daher gesondert thematisiert
und Kultus über die Ausbildung
und Rahmenbedingungen für dessen Einsatz an Schulen vorgegeben. So
von Schülerinnen und Schülern
in Erster Hilfe vom 23. Juni 2019 soll jeder SSD von einer Lehrkraft betreut werden. Diese muss kein Erste-
(BayMBl. Nr. 249)
Hilfe-Ausbilder sein, aber über einen aktuellen Erste-Hilfe-Kurs verfügen.
Außerdem wird die Einrichtung eines Gruppenraumes und eigene Haus-
haltsmittel für den SSD empfohlen. Angehende Schulsanis sollen in Zusam-
menarbeit mit den Hilfsorganisationen eine geeignete Ausbildung erhalten.
Hierfür haben die bayerischen Hilfsorganisationen eine gemeinsame
Empfehlungen zur Ausrüstung und Ausbildung von Schulsanitätsdiensten
erarbeitet. In Ergänzung dazu erstellt die Arbeitsgruppe Schulsanitätsdienst
des Bayerische Jugendrotkreuz derzeit einen eigenen Ausbildungsleitfaden
für diese Ausbildung. ↙
2
PDF Downloa
d siehe Seite 1
14 baff Thema: Schulsanitätsdiensthung
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baff Thema: Schulsanitätsdienst 15HE LM IC H
ÖS SL E
FL O RI A N R
Schulsanitäts-
dienst Praxistag
Ein Zeichen gemeinsamer Zusammenarbeit.
D
ie fünf großen bayerischen Hilfsorganisationen (HiOrgs)
arbeiten im Bereich Schularbeit sehr eng zusammen.
Sie qualifizieren und betreuen mehrere tausend Schul-
sanitäterinnen und Schulsanitäter an rund tausend Schulen in
Bayern. Dabei sorgen sie nicht nur für die Grundausbildung der
ehrenamtlich engagierten Schulsanis sowie der betreuenden
Lehrkräfte, sondern kümmern sich auch um deren Weiter-
bildung. Regelmäßig werden fachliche Fortbildungen
angeboten, die auf Alter und Zielgruppe zugeschnitten sind.
Seit 2012 bietet der alljährliche Praxistag Schulsanitätsdienst
allen bayerischen Schulsanitäterinnen und Schulsanitätern,
Lehrkräften und Betreuenden die Gelegenheit für zusätzliche
Fortbildung und den Austausch mit anderen Engagierten. In
zahlreichen Praxisworkshops bilden die Fachkräfte der Hilfs-
organisationen: Bayerisches Rotes Kreuz (BRK), Arbeiter-
Samariter-Bund (ASB), Johanniter Unfallhilfe (JUH), Malteser
16 baff Thema: SchulsanitätsdienstHilfsdienst (MHD) und Deutsche Lebens-Rettungs-Gesellschaft
(DLRG) die interessierten Teilnehmenden weiter. Die Themen
reichen dabei von „Maßnahmen bei Sportverletzungen“ über
die „Behandlung von Knochenbrüchen“, den „Umgang mit
Verbrennungen“ oder „akuten Bauchschmerzen“ bis hin zum
„Verhalten im Katastrophenfall“. Für die verantwortlichen
Lehrkräfte und Betreuenden im Schulsanitätsdienst gibt es
Workshops zu Organisation und Leitung. Ein zentraler Vortrag
rundet meist die Veranstaltung ab. Auch beim Rahmenpro-
gramm wird aufgefahren – im wahrsten Sinne des Wortes: Die
Ausstellung von Rettungs- und Einsatzfahrzeugen der HiOrgs
ist immer eines der großen Highlights des Tages. ↙
Wir freuen uns schon jetzt auf den
Praxistag Schulsanitätsdienst 2021 zu
Gast bei den Regensburger Domspatzen. „Mit dem SSD Praxis-
tag der bayerischen
Hilfsorganisationen wollen
wir auch ein Zeichen
gemeinsamer Zusammenarbeit
setzen!“
Florian Rößle
Praxistag rzeugen
Fakten zum
nsatzfah
sstellung mit Ei
→ Fahrzeugau
12 in Würz-
am 17.03.20 der HiOrgs
du rchgeführt el
Erstmalig hundestaff
→
Vo rf üh ru ng Rettungs
→
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rund 60 Wo itäter mit rund
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ls an it ät erinnen un → Orga-Exc
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→ ca. 330 Sc llten Zell
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→ 50 Lehrkräf
Referenten
innen und
→ 35 Referent und Helfer
vor Ort
+ 10 He lferinnen
→ 5 OrgateamA R GE SS D
ÖS SL E
FL O RI A N R
Arbeitsgemeinschaft
Schulsanitätsdienst
Unser Team für alle Schulsanitäterinnen und Schulsanitäter in Bayern.
F
ür Schülerinnen und Schüler und Lehrerinnen und Leh-
rer sind die fünf Bayerischen Hilfsorganisationen die
kompetenten Ansprechpartner, wenn es um das Thema
Erste Hilfe an der Schule geht. Gerade vor dem Hintergrund
eines sich wandelnden Schulwesens, einer alternden Gesell-
schaft und des angeblichen Verlusts von Zivilcourage gewinnt
die Schularbeit der Hilfsorganisationen auch für die Gesell-
schaft an Bedeutung. Umso wichtiger ist es, auf diesem Ge-
biet miteinander zu arbeiten. Bereits im Jahr 2008 begann die
Zusammenarbeit der Bayerischen Hilfsorganisationen in der
Arbeitsgemeinschaft Schulsanitätsdienst mit dem gemein-
samen Anliegen, den Schulsanitätsdienst in Bayern weiter zu
verbreiten und durch die Schaffung einheitlicher Rahmenbe-
dingungen vorhandene Schulsanitätsdienste stärker zu unter-
stützen.
18 baff Thema: SchulsanitätsdienstDie Arbeitsgemeinschaft Schulsanitätsdienst übernimmt
17
vielfältige Aufgaben und Funktionen. Dazu zählen neben eh r d a z u a uf Seite 16–
M
der Organisation von Veranstaltungen, wie den jährlichen
Schulsanitätsdienst-Praxistages, auch die Formulierung und
Vertretung der Anliegen von Betreuungslehrerinnen und
-lehrern und aktiv im Schulsanitätsdienst Tätigen gegenüber
dem Staatsministerium für Unterricht und Kultus. Darüber Das Bayerische Jugendrotkreuz wird in der Arbeits-
gemeinschaft Schulsanitätsdienst durch Florian
hinaus werden Richtlinien und Standards für Ausbildung und Rößle vertreten. Er ist auch Euer Ansprechpart-
Ausrüstung von Schulsanitätsdiensten zwischen den Hilfs- ner für alle Themen rund um Erste Hilfe und den
Schulsanitätsdienst
organisationen abgestimmt und können so bayernweit mit
Nachdruck und Gewicht vertreten werden.
Die Zusammenarbeit hat zu vielen Kontakten zwischen den
ÖS SL E
Hilfsorganisationen und zu einem hervorragenden kollegialen FL O RI A N R
39 1
Miteinander geführt. Dadurch ist es möglich, eine gemeinsa- 0 89 92 41-1
S T. BR K. DE
me Linie der Bayerischen Hilfsorganisationen im Bereich der R O ES SL E@ LG
Schulsanitätsdienste zu finden. Damit ist die Arbeitsgemein-
schaft die Interessensvertretung für alle Mitglieder und Be-
treuungslehrerinnen und -lehrer von Schulsanitätsdiensten in
ganz Bayern. ↙
Weitere Infos zur Arge SSD
www.schulsani.bayern
@schulsani.bayern
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Dein neuer Mut hat Gesicht
Er verlässt Dich nicht!
JÖ R G D U DA „Jörg, Du bist wieder Viel entstand dynamisch, bei manchen
B JRK dran. Kolumne. Weißte ja, früher, bei anderen später. Briefe wurden
1.947 Zeichen. Bis 15.07. versendet, digitale Gruppenstunden orga-
Pünktlich! Pünktlich!!“ nisiert, Kreiswettbewerbe online durch-
Das Tolle an der Kolumne ist, dass alles geführt, Webinare geplant und gehalten.
niedergeschrieben werden kann. Das Und das alles in beachtlichem Tempo.
Schwierige an der Kolumne ist, dass alles Manche Dinge haben auch nicht geklappt.
niedergeschrieben werden kann. Alleine, Ich habe aber nie den Eindruck erhalten,
erstmal ein Thema zu finden. Und so sitze als wäre das schlimm. Ich habe vielmehr
ich – dieses Mal frühzeitig – dran, und wahrgenommen, dass mit großem En-
nehme mir Zeit. gagement ausprobiert wurde, was geht.
Eigentlich ist mir danach, einen Schritt Hier ist mit Mut eine Fehlertoleranz ent-
zur Seite zu gehen und mit Abstand zu standen, die es anzuerkennen gilt. Lieber
schauen. Auf eine Situation, die wir alle einmal mehr probieren, als zögern. Kin-
uns nicht erträumen konnten. Alle hatten der und Jugendliche können den Ver-
in den Monaten viel zu erledigen und mit band ruhig weiter als dynamisch, flexibel
Veränderungen zu tun. Und hier wurde die und fehlertolerant erleben und hier eine
Stärke unseres Jugendverbandes sichtbar. Heimat finden, die vielleicht auch nur
Nicht in sich versinken und lamentieren. kurz währt. Und das geht, weil Gruppen-
Sondern: Situationen annehmen. mitglieder mit ihren Gruppenleitenden
Denn Kinder und Jugendliche wollen ge- Verantwortung suchen, nehmen und ihr
stalten: sich, ihre Umwelt, ihren Verband. JRK gestalten!
Sie wollen, können und sollen Verant- Und wenn etwas nicht klappt: weiter
wortung übernehmen, Freundinnen und machen! Denn wo, wenn nicht hier, können
Freunde treffen, lernen und miteinander Kinder, Jugendliche und junge Erwachsene
erleben. Und da sind Gruppenleitende lernen, ausprobieren und so viele Kompe-
wichtige Begleiterinnen und Begleiter. tenzen für ihr Leben erlernen? Eben! ↙
baff Landesverband 23Verleihung
MEIN
Da s Hausaufga benheft des
Bayerisch en Jugen drotkreuz es
des VIEL-Preis
an das BJRK
Das Bayerische Jugendrotkreuz ist für sein viel-
fältiges und auch rassismuskritisches Engagement
ausgezeichnet worden. Der VIEL-Preis wird jähr-
lich vom Bayerischen Jugendring verliehen.
JÖ R G D U DA
A
ls Bayerisches Jugendrotkreuz setzen wir uns Schülerinnen und Schüler durch das Jahr. Es ist treuer
an vielen Stellen für gleichberechtigte Teilhabe Begleiter, Stundenplaner und Formelsammlung.
ein. Das entspricht dem Anspruch der Jugend- Mit JRK-Anekdoten auch zum Schulsanitätsdienst,
arbeit, die Interessen aller junger Menschen in Bayern Rezepten und kleinen Spielen kann es in Alltag und
zu vertreten. Dies gelingt vielfältig. Insbesondere mit Schule hilfreich sein.
den Aktivitäten der Arbeitsgruppe Diversität sind hier Der Wandkalender erreichte eine ähnliche Auflage und
Menschen und Themen im Verband aktiv. kann gut im Gruppenraum oder zu Hause genutzt werden.
Ausgezeichnet wurde das JRK für sein seit 3 Jahren ver- Beide Materialien sind aber nicht nur klassisches Kalen-
öffentlichtes Hausaufgabenheft inkl. des interkulturel- darium. Mit der Kennzeichnung von religiösen Feiertage
len Wandkalenders. sowie Erklärungen zu den großen Religionen tragen
Das Hausaufgabenheft erreichte in diesem Jahr die beide Publikationen auch bei, Sensibilität zu erhöhen.
Sensationsauflage von 5.800 Stück. Auf 146 Seiten Erstmalig erschien in diesem Jahr eine Arbeitshilfe zur
begleitet das vorbestellbare „mein Zeugs“-Heft Nutzung der Materialien in den Gruppenstunden. ↙
Ziel sationen in
2021
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9 A Hizir-Fasten Beginn 10 11
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baff12 Landesverband
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11 Maha Shivarati 15
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11 Hizir-Fasten Ende 12 13
A 13
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Chanukka Beginn 12 13
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13K ATEG
BILD UNOG
RIE N A M E
Juleica
Qualitätsstandard für ehrenamtliche Jugendleiterinnen und Jugendleiter.
W
B JRK er sich ehrenamtlich im Jugendrotkreuz oder einem anderen Jugendverband en-
B JRK gagiert und eine Leitungsrolle ausübt, ob in regelmäßigen Gruppenstunden oder
bei Freizeiten, wird Jugendleiter oder Jugendleiterin genannt.
Um rechtlich, pädagogisch und auch psychologisch ihre Aufgaben erfüllen zu können,
werden ehrenamtliche Jugendleiterinnen und Jugendleiter besonders qualifiziert. Diese
Qualifikation ist bundeseinheitlich und verbandsübergreifend geregelt und erfolgt nach
festgelegten Standards. Als Nachweis gilt die so genannte Juleica (Jugendleiterin- und
Jugendleiter-Card).
Für den Erwerb der Juleica absolvieren die angehenden Jugendleiterinnen und Jugend-
leiter eine mindestens 34-stündige Ausbildung nach festgelegten Qualitätsstandards. Im
Bayerischen Jugendrotkreuz umfasst diese sogar 64 Stunden. Darin werden sowohl die
Lebenswelt als auch die Bedürfnisse und der Schutz von Kindern und Jugendlichen the-
matisiert sowie rechtliche und finanzielle Aspekte geklärt.
26 baff LandesverbandEhrenamtliche Jugendleiterinnen und Jugendleiter können mit der Juleica die Qualität
ihrer Ausbildung gegenüber Eltern, Jugendverbänden, aber auch in Politik und Gesell-
schaft nachweisen. Sie macht eine erfolgreich abgeschlossen Ausbildung, regelmäßig
Fortbildung und aktives ehrenamtliches Engagement sichtbar. Zudem werden Betreu-
ungskräfte mit gültiger Juleica oft höher bezuschusst oder diese ist sogar Voraussetzung
für eine finanzielle Förderung.
Als Dankeschön für das Engagement sind mit der Juleica auch Vergünstigungen in Frei-
zeiteinrichtungen und andere Anerkennungen verbunden.
Um eine Juleica über das Bayerische Jugendrotkreuz zu erhalten, müssen folgende
Voraussetzungen erfüllt sein:
→ mindestens 16 Jahre alt (in Ausnahmefällen 15 Jahre)
→ Abschluss des Lehrgangs „Grundausbildung für Leitungskräfte in der Jugendarbeit“
→ Erste-Hilfe-Ausbildung (nicht älter als drei Jahre)
→ längerfristig und kontinuierlich in der Kinder- und Jugendarbeit des Roten Kreuzes aktiv
Weiterführende Informationen zur Juleica:
JRK Bayern: www.jrk-bayern.de/juleica
BJR Juleica: www.bjr.de/themen/ehrenamt/juleica.html
Juleica: www.juleica.de
Ausbildung von Jugendleiterinnen und Jugendleitern
im Bayerischen Jugendrotkreuz
Ab 16 Jahren können Mitglieder im Jugendrotkreuz die „Grundausbildung für Leitungs-
kräfte in der Jugendarbeit“ machen. Entsprechende Methoden und Grundlagen lernen sie Weitere
Informationen
in der verbandseigenen Ausbildung. In die insgesamt 64 Stunden umfassenden Ausbil- zur Ausbildung
dung fließen die Inhalte gemäß Juleica-Standard (hier sind mind. verbindlich 34 Stunden vor- im Bayerischen
Jugendrotkreuz findet
gegeben) sowie Anforderungen der Rot Kreuz eigenen Lehrgänge „Rotkreuz-Einführungs- Ihr hier:
seminar, „Rotkreuz-Aufbauseminar und „Leiten und Führen von Gruppen“ ein. Jährlich jrk-bayern.de/aus-und-
fortbildungen-1
bilden wir ca. 200 neue Gruppenleitende aus. ↙
Für die Jugendleiter*innen-Card (Juleica) haben die Bundeszentralstelle und
die Landeszentralstellen angesichts der Herausforderungen durch die Corona-
Pandemie ein einheitliches Verfahren für das Jahr 2020 beschlossen. Dieses regelt
unter anderem Ausbildungs- und Fortbildungsverfahren sowie die Gültigkeit der
Juleica. Weitere Informationen unter:
www.dbjr.de/artikel/juleica-ausnahmeregelungen-fuer-die-krisenzeit/
baff Landesverband 27Alltagsrassismus
Wo Rassismus anfängt und wie wir ihm begegnen.
I
M A R TIN BÄT Z ch bin ein weißer in Deutschland geborener und aufgewachsener Mann, der nie
selbst von Rassismus betroffen war. Ich schreibe daher aus einer „Machtposition“
über Rassismus.
Rassismus unterscheidet zwischen der Wir-Gruppe und den Anderen. Beiden Gruppen
werden tatsächliche oder zugeschriebene und meist äußerliche Merkmale zugewiesen.
Als wertvoll und besser gelten immer die Eigenschaften der eigenen Gruppe. So werden
Menschen in scheinbar vollkommen wesensfremde Gruppen, in sogenannte „Rassen“
aufgeteilt. Dabei ist die Rasse im ursprünglichen ein Begriff, mit dem man Haus- oder
Nutztiere innerhalb einer Art unterscheidbar machen kann.
Niemand wird als Rassist geboren, sondern durch Äußerungen und Taten seiner Umwelt,
von Freunden, der Familie und der Medien rassistisch sozialisiert. Rassismus ist nicht
nur das Anzünden von Wohnungen der Asylbewerber, das Schlagen von Menschen oder
lautes „Ausländer raus“ rufen.
Es fängt schon viel früher an,
z. B. beim Spiel „Wer hat Angst
vorm schwarzen Mann“.
S*
RUNG / R A S S IS M U Hier wird schon den Kleinsten vermittelt, dass wenn je-
D IS K R IM IN IE chter
mand mit einer dunklen Hautfarbe kommt, er Dir nichts
n i er e n h eißt: schle
Diskrimi iligen.
Gutes will. Aus Sicht einer PoC (Person of Color – Name
n o d er benachte
b e ha n d el rt, weil selbst gegeben) ist es verletzend, da die Anderen Angst
w e r d e n d iskriminie
Menschen vor ihm haben sollen. Um es zu verdeutlichen: Ihr seid
sie in Euerer Stadt/Eurem Dorf unterwegs und kommt
Bild: © Miriam Lochner (elfgenpick)
rechen, zu einer Gruppe Menschen, die wild gestikulieren
e a n d er e Sprache sp
• ei n
amen haben, und laut in einer Euch fremden Sprache sprechen.
eutschen N
• keinen d Fa r b e ha b e n
oder Ihr wechselt vorsichtshalber die Straßenseite … wie
e r e H a u t-
• eine and ha b e n
ere Kultur
sah die Gruppe aus? War es eine Gruppe junger
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Schwed*innen, die sich über die Richtung stritten in
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die sie gehen mussten?
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28 baff LandesverbandAG DI VERSITÄT
Rassismus kann auch „vermeintlich positiv“ daherkommen. Wie: „Du bist schwarz, Du
musst Singen und Tanzen können und Du kannst bestimmt schnell rennen“. Das klingt
erstmal gut. Wir machen jedoch nichts anderes als Menschen aufgrund eines äußerlichen
Merkmals (Hautfarbe) bestimmte Fähigkeiten zuzuschreiben, was der Definition von Ras-
sismus entspricht.
Rassismus lässt sich nicht von heute auf morgen abstellen. Schauen wir mal nach Ameri-
PoC bedeutet
ka: noch vor gut 150 Jahren wurden PoC als Sklaven (Menschen ohne Rechte, welche auf „ Person of Color“
Märkten gehandelt und verkauft wurden, wie heute Gemüse) von ihren Besitzern zur Ar- Person/People of
Color ist ein Begriff
beit gezwungen. Nachdem die Sklaverei abgeschafft war, dauerte es in manchen Staaten für Menschen, die in
noch fast 100 Jahre bis PoC den gleichen Bus, die gleiche Sitzbank benutzen durften oder der Mehrheitsgesell-
schaft als nicht-weiß
in die selbe Schule gehen konnten wie „Weiße“. Auch heute ist noch nicht alles gleich: PoC angesehen werden und
haben in Amerika häufiger eine schlechtere Schulbildung und dadurch schlechter bezahl- sich wegen ethnischer
und/oder rassistischer
te Arbeit. Durch aktuelle Ereignisse geschieht etwas: Menschen aller Hautfarben demons- Zuschreibungen all-
trieren in Amerika mit der „BLACK LIVES MATTER“-Bewegung, die bereits 2013 gegrün- täglichen, und anderen
Formen des Rassismus
det wurde, für mehr Gleichberechtigung, gegen Polizeigewalt und gegen Rassismus. Diese ausgesetzt fühlen.
(Quelle: „Mut gegen
Bewegung ist so stark, dass sich Menschen in vielen anderen Ländern anschließen und
rechte Gewalt“)
ebenfalls für Gleichberechtigung und gegen Rassismus auf die Straße gehen.
Wenn wir als JRKlerinnen und JRKler immer wieder auf unsere Worte und Taten ach-
ten und darüber nachdenken, was diese bei unserem Gegenüber auslösen könnten, sind
wir auf dem richtigen Weg. Ein erster Schritt wäre künftig z. B. „Wer hat Angst vorm bö-
sen Mann“ zu spielen, was auch dem nicht rassistischem Ursprung des Spieles näher
kommt … ↙
Die AG Diversität ist jetzt auch mobil unterwegs!
Bucht jetzt unsere Workshops für Eure Veranstaltungen oder Sitzungen. Mehr unter
www.jrk-bayern.de/workshops
* Quelle: Antidiskriminierungsstelle des Bundes
baff Landesverband 29Juniorhelfer
PLUS
Juniorhelfer werden Schulsanitäter*innen.
S
FLO RI A N R ÖS SLE eit Juni 2018 arbeitete die kreis 0 der Einstieg und Anschluss
K UR T ITALI A A N DER ehrenamtliche Projektgrup- erleichtert wird.
pe „Juniorhelfer“ (JH) an des-
sen Erweiterung, dem „Juniorhelfer In acht
PLUS“ (JHplus). Wir schließen damit Themenkreisen
die Angebotslücke zwischen dem wird das Wissen
Juniorhelfer und dem Schulsani- der Juniorhelfer
tätsdienst. Der JHplus richtet sich an vertieft
Schülerinnen und Schüler der 5., 6. und erweitert.
und tlw. 7. Jahrgangsstufe. Inhaltlich
und methodisch wird analog zum Von der Abnahme des Fahrradhelms
bestehenden JH vorgegangen. Mit beim Bewusstlosen über Hygiene-
Hilfe altersgerechter Zeichnungen maßnahmen und das beherzte Ein-
(Comic und Motivationsbilder), wird greifen bei einer plötzlichen Erkran-
die Rahmenhandlung mittels eines kung, sowie Hitzeeinwirkungen am
passenden Fallbeispiels dargestellt. Badesee spannt sich der Bogen bis
Anhand dieses Beispiels werden zum Ertrinkungsunfall eines Kindes.
dann die neuen Lerninhalte gemein- Da die Maßnahmen bei einem Kind
sam mit den Schülern erarbeitet ohne (ausreichende) Atmung fünf In-
und direkt praktisch umgesetzt. Na- itialbeatmungen vorsehen, bietet die-
n
Materialie
türlich altert die Juniorhelfer-Klas- ser Themenkreis einen guten Anlass
wird
kte Ordner se ebenso wie ihre Zielgruppe und zum isolierten Erlernen und Üben
Der gedruc ügung
DG zur Verf muss sich nach dem Wechsel auf der Beatmung. Echt „PECH“ hat dann
über die H+
n JHplus
gestellt. De eine weiterführende Schule dort neu ein Schüler bei einem Sportunfall, ge-
sere
(wie all un
könnt Ihr auf
orientieren. Dabei hilft die Rück- ben die Juniorhelfer diesem Begriff
fen) direkt
Arbeitshil nt er-
besinnung auf das schon erlernte doch die richtige Bedeutung. Im ab-
mepage heru
unserer Ho Juniorhelfer-Wissen, so dass auch schließenden achten Themenkreis
laden: Schülern, die in der Grundschule schließlich erlernen und üben die Ju-
rn.de/
ww w.jrk-baye nicht mit dem Juniorhelfer-Konzept niorhelfer die Herzdruckmassage und
er-plus
juniorhelf gearbeitet haben, in einem Themen- mausern sich somit zu richtigen „Her-zensrettern“, zumal sie aufgrund ihrer seitigem Einsatz befindet: nicht len, sowie der Gymnasien konzipiert.
Kenntnisse das Drücken mit dem Be- nur an Schulen, auch in unseren
atmen kombinieren können. Gruppenstunden ist er eine sehr be- Wer den Juniorhelfer
liebte Arbeitshilfe. Darüber hinaus bereits in der
Falls so viele hat das Programm auch viele Fans Vergangenheit
erworbene Kennt- außerhalb Bayerns. All diese Ziel- eingesetzt hat,
nisse und Fertig- gruppen haben verschiedene Be- wird sich auch
keiten dann nach dürfnisse, die zu berücksichtigen im neuen Material
einer Umsetzung im sicher nicht immer leicht war. Den- schnell heimisch
Schulsanitätsdienst noch ist es gelungen, das Programm fühlen.
drängen, kann ein so flexibel zu gestalten, dass es für
zusätzlicher neunter die vielfältigen Einsatzbereiche ge- Sicher werden aber auch Neuein-
Themenkreis das eignet ist und nach kurzer Einarbei- steiger (egal ob Lehrkräfte oder
Augenmerk auf diese tung umgesetzt werden kann. Wäh- Gruppenleiter) die klare Struk-
Tätigkeit richten. rend der JH für die Jahrgangsstufen tur der Arbeitshilfe zu schätzen
1 bis 4 der Grund- und Förderschu- wissen: ein übersichtliches Un-
Die nun vorhandenen beiden Teile len vorgesehen ist und Kompetenz- terrichtsmodell und ein metho-
des JH versuchen verschiedene erwartungen aus dem Heimat- und disch-didaktischer Kommentar
Vorgaben und Zielsetzungen zu Sachunterricht erfüllt, wurde der geben Hilfestellung bei der prak-
berücksichtigen. JHplus für die Jahrgangsstufen 5 bis tischen Umsetzung der Themen-
Wir wissen, dass sich der JH in viel- 7 der Förder-, Mittel- und Realschu- kreise. ↙
Was möchte Jonas wohl sagen? Fülle die
Sprechblase im Comic mit Text.
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