Bees & Trees Eine Handreichung für Schulen und Kindergärten - Waldorf 100
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Bees & Trees
Eine Handreichung
für Schulen und Kindergärten
Inhaltsverzeichnis Das Projekt – Grundlagen und Überblick von Norbert Poeplau ......................... 4 Einmal Imker*, immer Imker von Rebecca Schmitz........................................................ 16 Ideen für Kindergärten zum Thema Wildbienen von Irmgard Kutsch ............. 18 Wildbienen von Markus Menke ...................................................................................................... 22 Bäume von Norbert Poeplau ............................................................................................................ 28 Weiterführende Informationen ................................................................................................... 33 *„Imker”, „Schüler”, „Lehrer”, „Erzieher” etc. sind Bezeichnungen von Tätigkeiten und keine Geschlechtsbestimmungen, wir verwenden sie zur besseren Lesbarkeit. Gemeint sind natürlich auch immer Imkerinnen, Schülerinnen usw.
Das Projekt – Grundlagen und Überblick
von Norbert Poeplau (Imkermeister Mellifera e.V.)
In das Jahr 2019 fällt der 100. Geburtstag der über diese unvorstellbaren Zeiträume maßgeblich hang nicht. Sie sorgt für Zusammenhalt und ist
Waldorfschulbewegung. Im Vorblick darauf mitgestaltet und dabei ihren „Erfahrungsschatz“ sonst in allen ihren Aufgaben Dienerin. Tief in das
lohnt es sich, zu vergegenwärtigen, aus welchen gewonnen. Eine Erkenntnis aus vielen Jahren Wesen des ganzen Bienenvolkes der Bienen hat
Impulsen diese heute weltweite Schulbewegung wesensgemäßer Bienenhaltung möchte ich an sich über Jahrmillionen diese Qualität hineinge-
entstanden ist, welchen Weg sie bisher gegan- dieser Stelle betonen: Ein Bienenvolk arbeitet lebt. Genau deshalb zählen wir die Honigbienen
gen ist und welcher Punkt am Horizont uns überwiegend für die Bienen, die kommen werden, zu den sozialen Insekten. Populärwissenschaftlich
Orientierung geben kann, weiterzugehen. „Die die noch nicht da sind, das heißt für die Zukunft. werden sie als Superorganismus bezeichnet .3
Gründung der Freien Waldorfschule Stuttgart
Es gibt in allen Altersstufen sehr viele Geheim-
vollzog sich im Jahre 1919. Sie fiel dadurch in Vor der Gründung der ersten Waldorfschule 1919
nisse der Natur an Bienenvölkern zu entdecken.
einen Abgrund der mitteleuropäischen hatte sich der Unternehmer Emil Molt vor allem
Und auch wenn wir das geniale soziale Mitei-
Geschichte, und sie gab den ersten Morgen- aus sozialen Impulsen heraus entschlossen, für
nander der „Funken der Wunderbaren“, wie Tom
schimmer für einen ganz neuen Weg“ 1, erinnert die Kinder der Arbeiter in „seiner“ Zigarettenfabrik
Seeley, einer der renommiertesten Bienenwissen-
sich einer der Gründungslehrer. Wo sehen wir eine eigene Schule zu gründen. Er beauftragte
schaftler, die Bienen nennt, erkannt haben, nützt
diesen Morgenschimmer heute? Wie weit müs- Rudolf Steiner mit der Umsetzung dieses Vorha-
es uns Menschen zunächst wenig. Wir können
sen wir unseren Blick wenden, uns bewegen, bens. 1928 bekam Emil Molt die Ehrendoktor-
diese Weisheit erst für uns fruchtbar werden las-
damit wir in die richtige Richtung blicken? würde der Eberhard-Karls-Universität in Tübingen:
sen, wenn wir uns individuell mit einem größeren
„Die Rechts- und Wirtschaftswissenschaftliche
Als ehemaliger Waldorflehrer, der jetzt schon Zusammenhang verbinden, was auch einen
Fakultät […] verleiht Emil Molt in Ehrung seiner
viele Jahre die Bienenvölker in der Lehr- und Ver- Verzicht auf persönliche Vorteile bedeuten kann.
Verdienste um Arbeitsfrieden und Betriebsge-
suchsimkerei Fischermühle betreut, freut es mich Eine immer weiter aufgehende Schere zwischen
meinschaft die Würde eines Doktors der Staats-
sehr, dass zu dem Festjahr 2019 die Bienen Arm und Reich oder Lebensmittelmangel durch
wissenschaften.“ 2
eines der Jubiläumsprojekte sein dürfen; dass Getreidespekulationen wird man bei den Bienen
gerade den Bienen aus der selbst so lebendig Wenn ich heute in meine Bienenvölker, meine nicht finden.
wachsenden Waldorfschulbewegung Aufmerk- Bienenstaaten schaue, so finde ich auch dort
Ich würde mich sehr freuen, wenn in diesem
samkeit geschenkt werden soll. Ich möchte hier die Stimmung wieder, die ich beim Lesen der
Sinn die Bienen im Jubiläumsjahr der Waldorf-
einige Motive ausführen, warum sich junge Men- Ehrung von Emil Molt empfinde. Nur, es ist dort
schulbewegung an möglichst vielen Schulen und
schen und ihre Lehrer den Bienen zuwenden und keine „Emil-Molt-Biene“ zu finden. Kein Einzel-
Kindergärten „Gegenstand“ des Staunens und
von ihnen lernen können. „Learn to Change the wesen, das den Ton angibt, das Miteinander wird
Lernens werden können.
World“ ist Waldorf 100 als Motto vorangestellt. basisdemokratisch gesteuert. Bienen, die etwas
„To Change the World“, daran sind Bienen seit anregen wollen, bemühen sich, andere Bienen
mindestens 60.000.000 Jahren beteiligt! Damit für diese Aufgabe zu begeistern, und das gelingt
ist klar, bei den Bienen liegen dazu „Erfahrun- außerordentlich erfolgreich. Der sprichwörtliche
gen“ vor. Mit ihrem leisen Summen zwischen Bienenfleiß ist zu einem Sinnbild geworden. Auch
den Blüten der Welt haben sie die Evolution die Bienenkönigin steuert in diesem Zusammen-
4 5
Kindergarten Unterstufe
Das Staunen, das Geheimnisvolle in den In den ersten Schuljahren können Kinder
Lebenszusammenhängen und die Produkte der durch Märchen und Geschichten, die wahre
Bienen können schon im Kindergartenalter er- Bilder des Bienenvolkes vermitteln, weiter die
lebt werden 7. Viele Kinder haben schon Bienen Geheimnisse des Bienenvolkes entdecken.
in die farbigen Blütenkelche verschiedener Blu- Jakob Streit hat als Pädagoge und Imker die
men hineinfliegen sehen. Nimmt man sich dazu schönen Kinderbücher „Kleine Biene Sonnen-
etwas mehr Zeit und beobachtet die Bienen an strahl“ 10, in der er die Bienen selbst erzählen
verschiedenen Blüten, kann man feststellen, lässt, und „Das Bienenbuch“ 11, in dem er die
dass sich die Bienen der Blüte pflanzenart- Geschichte des ewig wissbegierigen Jungen und
spezifisch nähern und darin pflanzenspezifisch seines Imker-Großvaters erzählt, geschrieben.
bewegen. Sie scheinen „ihre“ Blüten zu kennen.
Es ist schön, mit den Kindern, die diese Bilder in
Mal bewegen sie sich ganz ruhig, mal aufgeregt-
sich tragen, einmal neben dem Flugloch zu ste-
wuselig. Ein weiteres erstaunliches Erlebnis für
hen, wo die Bienen im Sommer mit ihren bunten
das Kindergartenalter ist das Handauflegen auf
Pollenhöschen an den Hinterbeinen landen
einen Bienenkasten. Wenn die Deckelschichten
und schnell im Stockdunklen verschwinden. Wo
bis auf ein dünnes Bienenwachstuch, unter dem
andere Bienen herauskommen und davonfliegen.
sich die Waben befinden, auf denen die Bienen
Sie wissen genau, wo sie hinwollen und was zu
leben, abgenommen werden, können die Kinder
tun ist. Schnell tauchen dann in den Kindern
die Wärme spüren, die die Bienen vom Frühjahr
die Bilder vom Zusammenleben der Bienen im
bis in den Herbst dort erzeugen. Es ist genauso
Bienenstock aus den Geschichten wieder auf
warm, als wenn wir eine andere, warme, mensch-
und es fällt wie Licht ins Stockdunkle.
liche Hand umfassen. Wenn wir dann weiter das
Praxistipp:
Abdecktuch über den Waben langsam zur Seite
ziehen, strömt uns unter ihm ein warmer Luft-
strom mit einem unvergleichlichen Bienen-Duft Bienen beobachten; 1. Schuljahr: Kerzenziehen, mit
entgegen. Diese Erlebnisse werden den Kindern Bienenwachs kneten; 2. Schuljahr: Bienenweide anlegen,
Bienen und Blüten malen
lange Zeit im Gedächtnis bleiben.
m Wildbienen im Kindergarten siehe Seite 28
6 7
Mit fortschreitendem Alter wollen die Kinder um ihren Nachwuchs kümmern. In einigen Praxistipp:
gerne mehr von den Menschen hören, die ein Schulen gibt es Projekte mit einem kleinen Bienen-AG in kleinen Gruppen, noch mit dem Schwer-
bestimmtes Handwerk als Lebensaufgabe aus- Bienenschaukasten direkt im Klassenzimmer. punkt „Naturerleben“; außerdem praktische Insekten-
üben. Imkerei, eines der ältesten Handwerke, ist Die Bienen können aus einem Loch im Fenster- kunde durch Beobachtung der Metamorphose von
bis heute lebendig. So kann in der Handwerker- rahmen ins Freie hinausfliegen und dort ihre Schmetterlingen von der Raupe über die Verpuppung
bis zur „fliegenden Blüte“.
epoche an einem schönen Frühlings- oder Arbeit verrichten, ohne dass sie den Unterricht
Sommertag einmal ein Imker besucht werden, stören. Die Kinder können geschützt durch
der einen Bienenkasten öffnet, um den Kindern Holztür und eine Glasscheibe die Bienen oft nur
das geschäftige Treiben der Bienen auf der wenige Zentimeter vor ihrer eigenen Nasenspitze
Wabe zu zeigen. Was zunächst als großes beobachten.13 Unglaublich viele Fragen entstehen
Durcheinander der herumlaufenden Bienen durch die eigenen Beobachtungen der Kinder, und
erscheint, ordnet sich durch die fachkundigen sie können es oft gar nicht abwarten, die nächs-
Erklärungen des Imkers und schon bald erken- ten Schritte der Volksentwicklung zu sehen.
Praxistipp:
nen manche Kinder einzelne Tätigkeiten der
Bienen, die sie gerade erklärt bekommen haben,
auf anderen Waben wieder. Einiges von dem, Imkerbesuch in der Handwerkerepoche: Bei geeigneter
Witterung kann vor den Sommerferien Honig geerntet
was getan werden sollte, tragen die Bienen in
werden. Dabei werden die von den Bienen verschlos-
ihrer eigenen Tanzsprache vor. Die Tanzsprache senen Honigvorräte geöffnet, also „entdeckelt“. Dann
der Bienen heißt Rund- oder Schwänzeltanz. wird der Honig geschleudert und – ganz wichtig! –
Die Tänze der Bienen sollen andere Bienen aus probiert. Das sind einprägsame Ereignisse.
dem Stock anregen, ihnen zu folgen und ge-
meinsam die gefundenen Blüten zu besuchen.
Im vierten Schuljahr nach der Menschen- und
Etwas ganz Besonderes ist es, wenn sich beim Tierkundeepoche kann die Beobachtung der
Imkerbesuch die Bienenkönigin zeigt. Sie Bienen weitergehen. Während der Schmetter-
besucht niemals in ihrem Leben eine Blüte ling das Raupen- und Puppenstadium alleine
und lebt von den drei Bienenwesen (Arbeiterin, durchlebt, gibt es bei den Bienen eine Kinder-
Drohn, Königin) am längsten, fast immer im stube, das Brutnest, in dem sogenannte „Am-
Stockdunklen. menbienen“ und „Heizbienen“ sich unablässig
8 9
Mittelstufe
Ab der 5. Klasse wollen die Kinder dann stärker Das Schwärmen, die Vermehrung von Bienen-
selbst tätig werden. Lehrer haben die Aufgabe, völkern, ist ein überwältigendes Ereignis. Tausen-
dass nach den Spiel- und Lernprozessen der de Bienen purzeln wie in einem Wasserfall aus
frühen Kindheit in den Kindern die Freude zur dem Flugloch. Die biologischen Vorgänge des
Arbeit wächst. Die Weisheit, die in dem eigenen Bienenvolkes im Bienenstock hierzu sind nicht
Tätigsein liegt, ist tief in unserer Sprache ver- einfach zu durchschauen. Sie dürfen aber auch
ankert, wenn wir von er-fassen oder be-greifen längere Zeit als Frage offenbleiben. Weiter-
sprechen, da, wo wir heute überwiegend intel- hin kann die Nahrungsgrundlage der Bienen
lektuelles Verstehen meinen. Deshalb beginnen thematisiert werden. Wo sind die kleinen Insekten
an der Schule jetzt die künstlerisch-handwerk- beim Sammeln überhaupt unterwegs? Das ist,
lichen Unterrichte. Das Holzhandwerk, der um ein Bienenvolk herum, eine unglaublich große
Gartenbau… und vielleicht eine Bienen-AG. Fläche von vielen Quadratkilometern. Auch hier
Das Imkerhandwerk bietet zahlreiche hand- gibt es unzählige Möglichkeiten, mit den Kindern
werkliche Betätigungen. Das fängt bei der Ernte die nahe Landschaft aus den Augen der Bienen
der Honigwaben an, gefolgt vom Honigschleu- zu erkunden und im Kleinen, vielleicht im Schul-
dern und Abfüllen in Gläser, dem Kerzenziehen garten durch Anlegen von Bienenweideflächen14,
mit Bienenwachs und endet vielleicht im Winter sinnvoll tätig zu werden. So gibt es unzählige
beim Bau und der Instandhaltung der hölzernen Möglichkeiten, die im Rahmen einer Bienen-AG,
Bienenkästen und Wabenrähmchen. einer Bienenkunde oder einzelner Schulprojekte
durchgeführt werden können.
Praxistipp: Praxistipp:
Bienen-AG nun mit dem Schwerpunkt auf dem Tun: 6. Schuljahr: In der Geometrie-Epoche kann die Konst-
Honig ernten, Kerzenherstellung, Bienenwohnungsbau. ruktion von Sechsecken mit Zirkel und Lineal und dem
In der Pflanzenkunde kann die Verwandtschaft von anschließenden Wiederentdecken dieser Formen in den
Insekten und Blüten betrachtet werden. Bienenwaben vom Staunen zur Erkenntnis führen.
7. Schuljahr: Gartenbau und Hauptunterricht aufeinander
abstimmen: Substanzen aus dem Bienenvolk – Chemie,
Reparaturarbeiten an Bienenstöcken oder anderem
Zubehör.
8. Schuljahr: Herstellung von Cremes mit Bienenwachs.
Im Rahmen einer Jahresarbeit können die Schüler mit
fachlicher Unterstützung auch ein eigenes Bienenvolk
führen und die Produkte verarbeiten.
10 11
Oberstufe
Praxistipp:
In der Oberstufe kann beispielsweise die die von den Bienen in unvorstellbarer Weisheit
Physiologie der Biene unter dem Mikroskop in einem „Delegations- und Abstimmungsprin- 9. Schuljahr: Das Pflanzen von blühenden Bäumen innerhalb Pollentransport an den Beinen der Biene. Im Biologieunter-
und außerhalb des Schulgeländes ist eine gute Möglichkeit, richt wird im Zuge der Zellenlehre die Gentechnik aufge-
genauer betrachtet werden. Schauen wir uns zip“ gelöst wird. Heute beschäftigen sich sogar
etwas für die Bienen zu tun. „Guerilla-Gärtnern“ für die griffen. Hier ist die Biene durch ihre Bestäubungsleistung
doch einmal alle Körperteile, die beim Pollen- Ökonomen mit den Bienen, um deren Verhalten ein entscheidender Faktor.
Bienen auf Brachflächen, Bauruinen oder anderen unbenutz-
sammeln einbezogen sind, an. Die Bienen und ihre Abstimmungsprozesse zu verstehen. ten Flächen macht Spaß und hilft den Bienen. Das Landbau-
12. Schuljahr: Welches Verhalten der Biene ist ererbt und
kämmen sich beim Pollensammeln mit ihren Im Vorwort des Buches von Peter Miller „Die Praktikum kann auch bei einer Bio-Imkerei durchgeführt
damit dem Instinkt zuzuordnen? Was lernen die Bienen – und
Beinen während des Fluges von Blüte zu Blüte Intelligenz des Schwarms“ 16 ist zu lesen: „Viele werden.
wie? Das können zentrale Fragestellungen im 12. Schuljahr
die kleinen Pollenpakete aus ihrem Haarkleid Denker beschäftigen sich mit der Frage, was 10. Schuljahr: Im Werkunterricht können wesensgemäße sein. Ein interessantes Forschungsthema mit möglicherweise
heraus. Sie vermischen sie mit Klebstoff (Nek- die neuesten Erkenntnisse aus der Erforschung Bienenstöcke getischlert oder repariert werden. Aufklärung großer Tragweite ist auch, ob der Bien, also das Ganze des
tar oder Honig) und verpacken sie in einem von Menschenmengen, Massenkooperation, über die Bienen auf Marktplätzen oder in Fußgängerzonen, Bienenvolkes, mehr ist als die Summe seiner Teile. Soziolo-
speziellen „Körbchen“ an ihren Hinterbeinen. Unternehmensökologien und Netzwerken dazu Einrichtung von Wildbienen-Nistplätzen im Umfeld der Schule. gisch interessant: Wie kommt ein Bienenvolk zu Entscheidun-
Einführung jüngerer Mitschüler in die Pflege der Bienen. gen und was hat das mit den Menschen zu tun? Können wir
Wenn sie an ihren Bienenstock zurückgekehrt beitragen können, unsere Organisationen effek- davon vielleicht sogar etwas lernen?
sind, geben sie diese „Pollenhöschen“ an ihre tiver und besser zu machen. Ich persönlich bin 11. Schuljahr: Gibt es eine Epoche, in der mikroskopiert wird,
Mitarbeiterinnen ab, die den Pollen zu Bienen- überzeugt, dass Organisationen heute vor einer lässt sich die Anatomie der Biene detailliert betrachten.
Beispiele sind die Facettenaugen oder die Vorrichtungen zum
brot verwandeln und das Bienenbrot in den umfassenden strukturellen, architektonischen
Waben einlagern. Komplexe Vorgänge, die der und operativen Revolution stehen. Erstaunlicher-
Eiweißversorgung der Bienen dienen. Schauen weise können wir dabei viel von der Natur
wir uns einzelne Pollenkörnchen unter dem lernen.“ In seinem Buch ist ein ganzes Kapitel
Mikroskop an, so haben die Pollen jeder Pflanze den Bienen gewidmet und er arbeitet heraus,
auf dieser Welt eine unterschiedliche, rundliche warum eine große Gruppe von Nichtspezialisten
Form, an der die Spezialisten in Laboren die Entscheidungen besser trifft als ein einzelner
Honigsortenbestimmung durchführen. An der Spezialist auf einem bestimmten Gebiet.
Zusammensetzung des Pollenspektrums kann
nicht nur unterschieden werden, welche Sorte Es gibt aber auch Bereiche, in denen das Zusam-
ein Honig hat, sondern auch, ob er aus Bayern menleben von uns Menschen mit Bienenvölkern
oder Baden-Württemberg kommt. Weitere so aussieht, als würden hier Bienenvölker nur
spannende Fragen für Oberstufenschüler stören. Z. B. liegen große ökologische Probleme
betreffen das Abstimmungsverhalten eines Bie- darin begründet, dass sich Bienen nicht an die
nenvolkes. Wie schafft es ein Bienenschwarm, gesetzlichen Abstandsregelungen von wenigen
sich aus verschiedenen neuen Behausungen 100 m zwischen einer ökologischen, mit samen-
in der Umgebung die beste auszusuchen und festem Saatgut und einer konventionellen, mit
genau dort dann als Schwarm gemeinsam gentechnisch verändertem Saatgut bestellten,
einzuziehen? 15 Eine Gemeinschaftsaufgabe, Fläche halten. Die Bienen fliegen einfach in
12 13
einem Radius von ca. 3 km umher und bestäu- Vereinzelt gibt es aber in Europa lebende varroa- Literaturverzeichnis
ben dabei ggf. Biopflanzen mit Genpollen und resistente Bienenkolonien. Nur lassen sich die 13 Mellifera e.V. (2017). Bienen machen Schule.
1 Hahn, H. et.al. Wir erlebten Rudolf Steiner.
umgekehrt. Es lohnt sich, auch diese Fragen Eigenschaften nicht in andere Gebiete expor- Handbuch Mellifera e.V.
Verlag Freies Geistesleben
mit Oberstufenschülern in verschiedensten tieren. Forschungen im Bereich der Epigenetik
Richtungen auszuleuchten, um einen eigenen zeigen nun, dass Erbgutveränderungen auch 2 Poeplau, N. (1995). Festschrift — 50 Jahre Tübinger 14 Mellifera e.V. (2011). Wege zu einer Blühenden
Standpunkt auszuarbeiten. umweltbedingt oder durch neu erlernte Verhal- Freie Waldorfschule Landschaft. Handbuch Mellifera e.V.
tensweisen erfolgen. Es ist daher widersprüch- 3 Tautz, J. (2012). Phänomen Honigbiene. Spektrum 15 Seeley, T. D. (2015). Bienendemokratie.
Eine weitere inhaltliche Herausforderung
lich, eine bestimmte Linie herauszuzüchten, Akademischer Verlag Fischer Taschenbuch
für den Oberstufenunterricht ist das Thema
die dann den Imkern als „Heilmittel“ gegen die
der Fortpflanzung im Bienenstaat. Nach der 4 Steiner, R. Mensch und Welt. Das Wirken des Geistes 16 Miller, P. (Auflage: 1 (2010)). Die Intelligenz des
Varroamilbe verkauft wird. Ernsthaften Wissen-
klassischen Vererbungslehre tauchen im in der Natur. Über das Wesen der Bienen. GA 351. Schwarms: Was wir von Tieren für unser Leben in einer
schaftlern wird deutlich, dass sie die biologi-
Bienenvolk haploide und diploide Chromoso- Rudolf Steiner Verlag komplexen Welt lernen können. Campus Verlag
sche Vielfalt, die örtlichen Gegebenheiten und
mensätze auf. Die Zusammenhänge daraus
die spezifischen Faktoren, die Bienenvölker 5 Steiner, R. Grundelemente der Esoterik. GA 93a.
erklären, warum in besonderen Situationen
voneinander unterscheiden, viel stärker in ihre Rudolf Steiner Verlag
Arbeitsbienen Eier legen können, daraus aber
Forschung mit einbeziehen müssen. Das sind
nur Drohnen (männliche Bienen) schlüpfen. 6 Frisch, K. v. Aus dem Leben der Bienen.
spannende Herausforderungen, die Goethe
Normalerweise legt nur die Königin Eier, aus Springer Verlag
schon vor sich sah, als er schrieb:
denen Bienen werden. Doch dann werden die
Zusammenhänge noch komplizierter, denn so 7 Irmgard Kutsch, Gudrun Obermann (2010). Mit
wie an allen Nutztieren, wird auch an Bienen Epirrhema Kindern im Bienengarten. Verlag Freies Geistesleben
intensiv gezüchtet. Dabei werden bestimmte 8 Lindauer, M. (1975). Verständigung im Bienenstaat.
Müsset im Naturbetrachten
Eigenschaften, die Bienen idealerweise besitzen Gustav Fischer Verlag
Immer eins wie alles achten.
sollen, als Zuchtziele verfolgt. Das geht übri-
Nichts ist drinnen, nichts ist draußen; 9 Aus der Wissenschaft. Bienenverhalten als Vorbild
gens, wie bei anderen Nutztieren auch, bis zur
Denn was innen, das ist außen. für Robotik (11-2017). Deutsches Bienenjournal
künstlichen Besamung von betäubten Bienen-
So ergreifet ohne Säumnis
königinnen unter dem Mikroskop. Neben der 10 Streit, J. (Auflage: 12 (1. April 2017)). Kleine Biene
Heilig öffentlich Geheimnis!
Honigleistung wird in Europa besonders auf Sonnenstrahl. Verlag Freies Geistesleben
Sanftmut der Bienenvölker geachtet. Weitere Freuet euch des wahren Scheins,
11 Streit, J. (2012). Das Bienenbuch.
Kriterien sind Winterfestigkeit, gute Entwick- Euch des ernsten Spieles!
Verlag Freies Geistesleben
lung im Frühjahr und geringe Schwarmneigung. Kein Lebend’ges ist ein Eins,
Seit ca. einem Jahrzehnt steht auch die Var- Immer ist’s ein Vieles. 12 Streit, J. (2001). Der Tod des Bienenvaters.
roatolerenz auf dem Programm, denn die Var- Biene-Mensch-Natur, Ausgabe 1 Zeitschrift Mellifera e.V.
roamilbe verursacht als Parasit weltweit jedes
Jahr den Tod vieler Tausend Bienenvölker.
14 15
Einmal Imker, immer Imker
von Rebecca Schmitz (Bienen machen Schule, Mellifera e.V.)
Es gibt viele Möglichkeiten, die komplexe Lebens- Wie fange ich an: 5. Finden Sie einen schönen, bienengerechten
form der Honigbiene sowohl in den naturwis- Standplatz und gestalten Sie diesen mit bienen-
1. Lesen Sie ein gutes Imkerbuch über die
senschaftlichen und sozialwissenschaftlichen freundlichen Pflanzen.
wesensgemäße Bienenhaltung.
Fächern als auch fächerübergreifend zu integrie-
6. Wenn Sie etwas Erfahrung in der Imkerei
ren. In der Imkerei sind unmittelbar die Jahres- a. Lehnherr, Matthias (2017):
gesammelt haben, klären Sie mit Ihren Kollegin-
zeiten in der Natur erlebbar. Kinder und Jugend- Imkerbuch. Aristaios Verlag, Basel.
nen und Kollegen eventuelle organisatorische
liche können durch Beobachtung und Arbeit b. Friedmann, Günter (2016): und rechtliche Fragen.
an den Bienen Zusammenhänge zwischen Bienengemäß imkern: Das Praxis-
Biene, Mensch und Natur selbst entdecken und 7. Stellen Sie das Projekt den Eltern vor und ho-
Handbuch, BLV Buchverlag.
erlernen unmittelbar die Bedeutung der Bienen len Sie bei Ihnen die nötige Erlaubnis derjenigen Weitere Infos:
für den Erhalt der biologischen Vielfalt. Das ist c. Bentzien, Claudia (2006): Öko- Schüler ein, die in der Schulimkerei mitarbeiten
logisch imkern, KOSMOS Verlag. • „Bienen machen Schule“ – eine Initiative von
Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) im wollen.
Mellifera e.V.: www.bienen-schule.de
besten Sinne. 2. Besuchen Sie einen Imkerkurs in 8. Begeistern Sie die Schüler und legen Sie mit Die Initiative „Bienen machen Schule“ setzt
Die Arbeit am Bienenvolk mit Kindern und wesensgemäßer Bienenhaltung. ihnen zusammen los. sich dafür ein, dass Kinder und Jugendliche
Jugendlichen zeichnet sich vor allem dadurch 3. Finden Sie einen Imker, der Sie als Imkerpate 9. Entwickeln Sie gemeinsam mit den Schülern von und mit den Bienen lernen können. Wir
aus, dass die Kinder selbst aktiv mitwirken. So betreut. für die Schulimkerei eine Organisationsform, bringen Pädagogen und Imker zusammen, die
lernen sie den Umgang mit Bienen und ver- bei der die Schüler möglichst viel Verantwor- im Kindergarten oder in der Schule, in Um-
lieren die Scheu vor den Tieren. Wenn sie erst 4. Schaffen Sie sich ein Bienenvolk an (z. B. weltzentren, der Jugendarbeit oder im Imker-
www.schwarmboerse.de), eine möglichst für die tung für die einzelnen Themen und Arbeiten
einmal Feuer gefangen haben und begeistert übernehmen. verein ein Bewusstsein für die faszinierende
sind, bleiben sie dem Bienenprojekt oft bis zum wesensgemäße Bienenhaltung passende Beute Welt der Bienen schaffen möchten. Sind Sie
Schulabschluss treu. sowie das nötige Imkerwerkzeug. 10. Haben Sie einmal Bienen, so haben die Lehrer, Erzieher oder Imker? Dann schließen
Bienen Sie für immer! Sie sich unserer Initiative an und helfen Sie
mit, Kinder und Jugendliche für die Bienen zu
Tipp:
begeistern!
• Handbuch Bienen machen Schule. Mit
Kurse, Kontakte, weitere Praxistipps werden
unter www.waldorf-100.org/project/bees-trees/ Kindern und Jugendlichen die Welt der Bienen
veröffentlicht. entdecken. Hier erhältlich: www.mellifera.de/
shop/handbuch-bienen-machen-schule
• Einen Imkerkurs und andere Veranstaltungen
finden Sie auf: www.mellifera.de/veranstaltungen
16 17
Ideen für Kindergärten zum Thema Wildbienen
von Irmgard Kutsch (Buchautorin, Waldorf-Erzieherin, Imkerin)
„Wer lebt da hinterm Haustürschild?“, fragt Bei einem weiteren Besuch finden die Kinder
aufgeregt der 6-jährige Franz, der mit seiner „ihr“ Insekt auf einer Kardendistelblüte im ar-
Vorschulkindergruppe zu Besuch in der Natur- tenreichen Blumenmeer des Naturgartens und
Kinder-Garten-Werkstatt ist. Sein Interesse an können es endlich genauer betrachten. Sie be-
dem, was er da entdeckt hat, ist so deutlich, staunen die bernsteinfarbene „Pelzweste“ und
dass sich andere Kinder aus der Gruppe eben- geben dem Insekt den Namen „Bernhardine“.
falls sofort zu der Holzwand mit dem aufge- Sie erkennen sechs flinke Krabbelbeine, teils
schraubten hölzernen Haustürschild wenden. mit grau-gelblichen Körnchen (Pollen) daran,
– Gespanntes Schweigen und Warten mit und entdecken den spitzen schwarzen Saugrüs-
weit offenen Mündern, Augen und Ohren. Es sel, der tief in die Blüten eintaucht, sowie die
dauert ein Weilchen, bis sich endlich etwas großen dunklen Augen, die so anders geformt
regt: ein kleines Tier kommt aus dem Holzspalt sind als ihre eigenen.
hervorgekrabbelt. „Wie eine Erdnuss mit Fell
und Flügeln“, ruft aufgeregt einer der jungen
Naturentdecker. Doch dieses Wesen hat es eilig
und fliegt zum Bedauern der Beobachter sum-
mend und zielstrebig davon. Franz fordert seine
Gefolgschaft auf, sich ruhig zu verhalten und
„auf Ansitz“ zu bleiben. Er ist sich sicher, dass
das Tierchen wiederkommt.
Die Gruppe befolgt selbstverständlich seine Wie leicht ist man als Erwachsener geneigt zu
klaren Anweisungen, weil sie oft erlebten, dass erklären: „Das Tier ist eine Solitärhummel, ein-
sich geduldiges Warten lohnt, wenn man mit zeln lebend, ohne Volk und gehört zur Familie
Franz Naturgeheimnissen auf den Grund kom- der Bienen. Sie legt im Holzspalt zwischen Fas-
men will. Das Interesse der Kinder an diesem sade und Schild eine linienförmige Brutkolonie
Tierchen, welches immer und immer wieder an, indem sie mineralische Baustoffe aus der
hinein- und herausfliegt, hält über eine halbe Umgebung einträgt, um daraus einzelne Brut-
Stunde an. Sie entdecken, dass es etwas trans- zellen zu fertigen. Krabbelt sie vorwärts in den
portiert, dass es mal vorwärts und mal rück- Brutgang hinein, baut sie oder trägt Nahrung
wärts ein- und ausfliegt. Sie mutmaßen, dass es ein; krabbelt sie rückwärts in den Spalt, legt sie
da im Unsichtbaren etwas Wichtiges zu tun hat ein Ei. Daraufhin wird wieder eine Wand gebaut,
und möglicherweise dort wohnt, vielleicht sogar ein Ei gelegt, Futtersubstanz hinzugefügt, die
mit Familie. Zelle verschlossen und so fort.“
18 19Natürlich brauchen Kinder wie Franz Antworten Man kann hohle Pflanzenstängel von mindes-
auf ihre Fragen; aber ihrer Individualität und tens 10 cm Länge nehmen, deren Öffnungen
Entwicklung entsprechend angemessen. 2–10 mm Durchmesser haben. Man bündelt sie
Denn in der Waldorfpädagogik baut ja eines und bindet sie an mindestens 2 Stellen ring-
auf dem anderen auf, vom Kindergarten bis zur förmig sehr fest zusammen. Die Stängelbündel
Oberstufe, und der kindliche Intellekt sollte in werden waagerecht an geschützten Stellen
keiner Altersstufe zu früh überfüttert werden. aufgehängt, ausgelegt oder in größere Wild-
bienenhotels mit eingebaut.
In der Gegenwart hat das Tun für Tiere und
Pflanzen eine wichtige Bedeutung. Im Buch Aus Ton oder Lehm können originelle Nisthil-
„Mit Kindern im Bienengarten“ finden sich aus- fen geformt werden, die einen sicheren Stand
führlichere Hinweise, als hier im Rahmen dieser haben müssen und auch mit tiefen Bohrlöchern
Broschüre möglich. Es gilt, mit den Kindern versehen werden. Die Bohrungen sollten nach
einfache Naturschutztätigkeiten im alltäglichen hinten geschlossen bleiben, damit kein Durch-
Leben umzusetzen. Bienenfreundliche Biodi- zug entsteht.
versität ist angesagt im Außenbereich, von den
Nimmt man natürliche Hartholzabschnitte von
Blumen auf Fensterbänken, in Pflanzkübeln auf
Birke, Buche, Eiche, Esche, Obstbäumen usw.,
Terrassen bis hin zur Gartengestaltung. Zudem
so kann man auch da hinein tiefe Brutgänge mit
wird es immer wichtiger, in Einrichtungen für
verschiedenen Durchmessern bohren. Weich-
Die Brutzellen sind deutlich in den gläsernen Brutgängen Kinder Tätigkeiten mit diversen Handwerkzeugen
des Schaukastens zu erkennen.
holz wie Fichte und Kiefer ist nicht geeignet,
und Materialien zu tun, in die die Kinder nachah-
weil sich die Brutgänge bei Feuchtigkeit so sehr
mend und freilassend einsteigen können; in
verformen, dass die Insekten darin gefangen sind.
Es ist wichtig, dass Erzieher sich dieses ihrem Wohnumfeld finden sie das oft nicht
Wissen aneignen, um zum einen ihr Weltinte- mehr. – Es empfiehlt sich, nach handwerklich Auf diese Weise wird den Kindern deutlich, dass
resse damit zu nähren. Es den Kindern zu früh geschickten und Zeit habenden Menschen wie jeder Mensch mit einfachen Mitteln Sorge tragen
darzubieten, würde aber bedeuten, ihnen ihre z. B. Großeltern auszuschauen und in den Kinder- kann für die bizarren Mitgeschöpfe aus der
gespannte Entdeckerfreude zu nehmen und ihre garten einzuladen, wenn man sich als Erzieher vielgestaltigen Insektenwelt. Wir haben sie durch
kindlich-unerschöpfliche Fantasiefähigkeit zu im Werken nicht fit genug fühlt. Brutquartiere für unsere Lebensweise in Existenznot gebracht.
deckeln. Zum anderen führt Naturwissen zu Wildbienen, Hummeln und Co. sind einfach und Dabei sind sie es, die mit Tausenden von Arten
respektvollem, wertschätzendem und sachge- mit wenig Fachwissen anzulegen. Wichtig ist für seit ca. 60 Millionen Jahren für Fruchtbarkeit der
rechtem Handeln des Erwachsenen in der Natur, alle, dass sie einen wind- und regengeschützten Blütenpflanzen auf der Erde sorgen.
an welchem sich die Kinder über Vorbild und sonnigen Platz bekommen auf Fensterbänken, Learn to change the world – mit Kopf, Herz und
Nachahmung wie selbstverständlich orientieren an Hauswänden, unter Dachüberständen oder in Hand!
können im Alltagsleben. stabilen, gut überdachten Wildbienenhotels.
20 21Wildbienen
von Markus Menke (Freie Waldorfschule Sankt Augustin)
Beim Wort „Biene“ denken wir meist an die z. B. Sandbienen und Hummeln, haben Sam-
Honigbiene – bei uns die einzige vom Men- melhaare an den Hinterbeinen, Mauer- und
schen gehaltene Bienenart neben etwa 570 Blattschneiderbienen eine „Bauchbürste“, und
wild lebenden Arten, den „Wildbienen“. Bienen Maskenbienen verschlucken den Pollen im
sind sie alle – die Honigbiene wie die Wild- Kropf.
bienen.
Wildbienen brauchen:
Wildbienen haben eine hohe Bedeutung als
• Blüten als Nahrung: den zuckerhaltigen
Bestäuber von Wild- und Kulturpflanzen. Sie
Nektar vor allem zur Eigenversorgung, den
erzeugen zwar keinen Honig, bestäuben aber
proteinreichen Pollen als Hauptnahrung der
oft viel effizienter als die Honigbiene. Viele
Larven
Pflanzen sind auf sie angewiesen, und ohne
Wildbienen wären Wiesen weniger blumenreich • Nistmöglichkeiten
und bunt. • Zum Nestbau benötigen manche Arten Bau-
material (z. B. Lehm, Steinchen, Baumharz,
Die kleinsten sind 3 mm, die größten 3 cm lang,
Blätter, Pflanzenwolle, Blütenblätter).
es gibt pelzige, fast kahle, kräftige, schlanke,
bunte und wespenartig gelb-schwarz Gezeich-
nete. Außerdem unterscheiden sich Männchen Fehlt nur eine Ressource, ist keine Fortpflan-
und Weibchen innerhalb einer Art. zung möglich!
Obwohl einige – darunter die Hummeln – in Wenige Blüten und weite Distanzen zwischen
kleinen sozialen Gemeinschaften („Staaten“) den Ressourcen bedeuten außerdem weniger
leben, lebt der Großteil einzeln: Ein begattetes gesunde Nachkommen.
Weibchen kümmert sich allein um seinen Die tief greifenden Landschaftsveränderungen
Nachwuchs, indem es in ein selbst gebautes der letzten Jahrzehnte durch den Menschen
Nest Nahrung einträgt, Eier legt und es am Ende haben zur dramatischen Verknappung dieser
verschließt. Die später schlüpfenden Larven Ressourcen geführt, sodass inzwischen über
entwickeln sich dort zu Bienen – ohne je ihrer die Hälfte der Wildbienen Deutschlands auf
Mutter zu begegnen. Ob sozial oder solitär: der Roten Liste steht.
Bei Bienen übernehmen nur die Weibchen die
Besonders hart trifft es Pollenspezialisten und
Versorgung der Nachkommen.
Arten, deren Nistmöglichkeiten rar geworden
Den dafür gesammelten Blütenpollen transpor- sind. Daher sollten Schutzmaßnahmen diese
tieren sie ganz unterschiedlich: Viele Bienen, Gruppen besonders berücksichtigen.
Andrena fuscipes
Heidekraut-Sandbiene
22 23Pollenspezialisten sammeln für ihren Nach-
wuchs nur Pollen bestimmter Pflanzen. Fehlen
diese, können sie nicht auf Blüten anderer
Pflanzen ausweichen und verschwinden lokal.
Anthophora furcata Der größte Teil der Bienen gräbt Nester Eucera nigricans Andrena labiata
Wald-Pelzbiene im Boden. Sonnige vegetationsarme Stellen Langhornbiene Rote Ehrenpreis-Sandbiene
sind besonders geeignet, z. B. an Böschungen,
Hohlwegen, Steilwänden, auf Ruderalflächen,
extensiv genutzten Viehweiden, Feldwegen
usw. Andere Arten benötigen abgestorbene
Wildbienen schützen, heißt: Ihre Ressourcen stimmen. Wichtig ist dabei, die geschaffenen
markhaltige Stängel (z. B. Königskerzen), die sie
erhalten und schaffen! Darunter fällt auch: Lebensräume zu erhalten, denn sonst können
selbst aushöhlen, weitere brauchen besonntes
erfolgreich aufgebaute Populationen schnell
Totholz, das sie ausnagen, manche nisten in • Wildpflanzen und gepflegte „Unordnung“
wieder zusammenbrechen.
verlassenen Schneckenhäusern und wieder stärker tolerieren/dulden
andere in vorhandenen Hohlräumen. Zu den
Tipp:
• wo nötig: Landschaften vernetzen (mit
Letztgenannten gehören auch die Arten, die gern Hecken, Trockenmauern usw.)
„Insektenhotels“ annehmen: Die im Handel
• auf Düngung verzichten Das ist eine weitere Möglichkeit, sich an unserem
Angebotenen berücksichtigen jedoch oft nicht Waldorf 100-Projekt Bees & Trees zu beteiligen –
hinreichend die Bedürfnisse der Bienen! • Wiesen in einem Turnus mähen, der die
Melitta haemorrhoidalis alternativ oder zusätzlich. Dabei ist die Wildbienen-
Nahrungsbedürfnisse von Wildbienen förderung besonders geeignet für Schulen, an denen
Glockenblumen-Sägehornbiene Der Mangel an Nistplätzen in leer geräumten berücksichtigt die Honigbienenhaltung schwierig erscheint, denn
(mit Schmalbiene) Landschaften macht es umso wichtiger, offene die Wildbienen sorgen für sich selbst, stimmen erst
• auf Gifte verzichten
Bodenstellen zu fördern, alte markhaltige einmal die Lebensbedingungen. Aber auch ergänzend
Stängel (z. B. von Königskerzen) stehen zu zur Honigbienenhaltung ist die Förderung der Wildbie-
lassen und besonntes Totholz nicht wegzu- An blühenden Wildpflanzen reiche Schulhöfe nen wichtig, zumal sie in eine artenreiche Landschaft
räumen. und Kindergärten sind nicht nur für uns schön: gehören. Bei der Auswahl von Pflanzen sollte das
Mit einem großen Angebot an geeigneten Augenmerk auf den Bedürfnissen der Wildbienen
Oft liegt jede Ressource in einem anderen Pollenquellen helfen wir Wildbienen, die in liegen. Honigbienen profitieren dann auch davon.
Gebiet. Weil viele Bienen nicht weiter als einige Siedlungen leben, sehr wirksam und können Gute Nahrungspflanzen gibt es übrigens nicht nur
Hundert Meter fliegen, weite Flüge kräftezehrend faszinierende Beobachtungen machen. bei Blumen und Kleinsträuchern, sondern auch bei
und mit Gefahren verbunden sind, sollten diese größeren Gehölzen (darunter auch etliche Bäume)
Gebiete nah beieinanderliegen und möglichst Zudem lohnt sich Wildbienenförderung, denn – siehe erster Internetlink.
nicht durch Barrieren oder (stark befahrene) Wildbienen stellen sich ganz von selbst ein,
Straßen zerschnitten sein. wenn erst einmal die Lebensbedingungen
Megachile ericetorum
Platterbsen-Mörtelbiene mit Pollen 25Links Literaturangaben (gleichzeitig die Quellen des Textes)
• wildbienen.info (Dr. Paul Westrich) • Wildbienen – die anderen Bienen
umfassende, gut verständliche und übersichtlich von Paul Westrich, München 2011
dargestellte Informationen mit hohem praktischem Wert • Wildbienenschutz – von der Wissenschaft zur Praxis
von einem führenden Experten des deutschsprachigen von Antonia Zurbuchen und Andreas Müller, Zürich, Bern,
Raumes, darunter viele Schutzmaßnahmen (u. a. im Stuttgart, Wien 2012
Hinblick auf Nahrungspflanzen, den richtigen Bau von
• Taschenlexikon der Wildbienen Mitteleuropas
Nisthilfen) und zwei Saatmischungen. Die im Artikel
von Erwin Scheuchl und Wolfgang Willner, Wiebelsheim
genannten Inhalte werden dort vertiefend behandelt.
2016
• naturgartenfreude.de (Werner David)
• Bienen Mitteleuropas
unterhaltsam geschriebene Fundgrube zu richtigen und
von Felix Amiet und Albert Krebs, Bern 2012
falschen Nisthilfen, guten Bezugsquellen, Anbietern von
Wildstauden für Balkon und Garten und zu vielem mehr
Weitere Quellen
• wildbienen.de (Hans-Jürgen Martin)
Artenporträts, viele brillante Fotos als Bestimmungshilfe, • Die Wildbienen Baden-Württembergs
Informationen, Literatur, Buchbesprechungen und mehr (Bände I und II) von Paul Westrich, Stuttgart 1989
• wildbiene.com (Volker Fockenberg) • Rote Liste und Gesamtartenliste der Bienen Eucera nigricans
Arten-Lexikon, Wildbienen-Forum zu Fragen und Aus- Deutschlands, 5. Fassung von Februar 2011 (im Internet Langhornbiene
tausch, „Bienenshop“ (u. a. mit Nisthilfen und Pflanzen), abrufbar) von Paul Westrich, Ulrich Frommer, Klaus Man-
Fortbildungen usw. dery, Helmut Riemann, Haike Ruhnke, Christoph Saure
• wildbienen.info/eucera (Dr. Paul Westrich) und Johannes Voith, Münster 2011
Fachzeitschrift „Eucera – Beiträge zur Apidologie“ (kos-
tenlos abrufbar)
• Publikationen des BUND Niedersachsen
(www.bund-niedersachsen.de) im Internet (PDF):
Broschüre „Wildbienen und ihre Lebensräume in Nieder-
sachsen“ (33 Seiten)
Poster (doppelseitig) „Wildbienen in Niedersachsen –
Pflanzenkunde und Artenporträts“
Broschüre „Wildbienen ein Zuhause geben“ (26 Seiten)
Poster/Bauanleitung (doppelseitig) „Wildbienen –
Bauanleitung und Artenporträts“
Hylaeus hyalinatus Andrena bucephala
26 Maskenbiene Weißdorn-Sandbiene 27Bäume
von Norbert Poeplau (Imkermeister Mellifera e.V.)
Sie wachsen dem Himmel weit entgegen. Sonne zwischen den Schatten der bewegten
Baumblätter auf dem Boden vor unseren Füßen
Es war wohl Zufall, dass der riesige Baum frisch
tanzen.
gefällt noch neben seinem Wurzelstumpf lag,
als ich vor mehr als 50 Jahren mit meinem In manchen Dörfern sind zentrale Bäume auf
Vater einen Waldspaziergang machte. Hier habe einem Dorfplatz bis in die heutige Zeit hinein
ich gelernt, wie durch Zählen der Jahresringe im Dreh- und Angelpunkt des Zusammenlebens.
Stamm das Alter eines Baumes herauszufinden Vielleicht sogar Zentrum von gemeinsamen
ist. Weil der Baum weit mehr als 100 Jahre alt Festen und Feiern. Diese Bäume können sogar
war, hatte das Zählen erst im zweiten Anlauf uns Menschen verbinden. Sie stehen unverrück-
geklappt. Ich war von dem Alter, aber auch von bar ihr Leben lang am selben Platz und werden
der einfachen Bestimmungsmethode faszi- zum Teil über mehrere Familiengenerationen
niert. Wie klar sich jedes Lebensjahr in das Holz hinweg zu einem Wahrzeichen des Ortes. Oft ist
eingeschrieben hatte. Mit ganz anderem Blick es die Silhouette eines Baumes, die tief in uns
habe ich danach die noch stehen gebliebenen den Charakter des Baumes begründet und uns
Bäume angesehen und mich gefragt, was die seine Art an ganz anderen Orten unabhängig
wohl schon in ihrem langen Leben an diesem der Jahreszeit gleich wiedererkennen lässt.
Ort erlebt, vielleicht gesehen haben? Ob sie
Auf mehreren Stockwerken finden wir auf einem
merken, dass einer von ihnen jetzt fehlt?
einzigen Baum zahlreiche Bewohner aus dem
Die Beziehungen zwischen Menschen und Tierreich. So leben dort Vertreter der Säugetiere
Bäumen sind ganz unterschiedlicher Natur. Als wie z. B. der Siebenschläfer, Vögel bauen dort
stille, große Lebewesen im Wald können uns ihre Nester und verschiedene Insekten leben
Bäume etwas unheimlich werden. Bilder wie der auf Zweigen und der Rinde. Genau zur Blütezeit
dunkle Wald, bei Wind, bei Sturm, wenn sich die finden sich dann noch viele Tagesgäste ein. Das
Äste biegen und knacken, können schnell in uns wohlige, emsige Summen einer Linde in voller
auftauchen. Doch auch eine ganz andere Seite Blüte ist der pure Wohlklang eines Insekten-
können wir mit Bäumen verbinden. Wenn wir chores in unseren Ohren. Im hohlen Baum
an den Schattenspender bei einer Wanderung finden gelegentlich auch Bienenvölker jenseits
an heißen Sommertagen denken, wo wir uns der Imkerlichen Betreuung ein langjähriges
unter einem weiten Laubdach gerne niederlas- Zuhause. Dabei konnte entdeckt werden, dass
sen und vielleicht sogar in einem kurzen Schlaf diese Völker eigene Überlebensmechanismen
ausruhen können. Oder es entstehen Momente ausleben, um sich vor Krankheiten und Para-
der Leichtigkeit, wenn die runden Lichttaler der siten zu schützen, die in imkerlicher Obhut, vor
28 29dem Hintergrund größtmöglicher Honigernten, Vernichtung der Vielfalt am Standort dann
unterdrückt wurden. Dabei waren vor wenigen „automatisch“ einen Rattenschwanz an che-
Hundert Jahren hohle Bäume noch die wesent- mischer Giftbehandlung nach sich ziehen. So
lichen Behausungen der Honigbienenvölker. sehnen wir uns mancherorts nach der Vielfalt,
Erhalten geblieben ist dieser Zusammenhang die geopfert wurde. Und auch nach einer Wald-
in dem schönen Namen Bienenstock für den nutzung, die noch viel stärker Erholungswert
heute durchweg rechteckigen Bienenkasten. statt Wirtschaftsdenken an oberste Stelle setzt.
Auch die aktuelle Wissenschaft öffnet sich an Durch das Waldorf 100-Projekt „Bees & Trees“
vielen Stellen einem Ansatz, der die größeren sehe ich die Möglichkeit, die Kraft der Bäume
Zusammenhänge in den Blick nimmt. Mit auf vielfältigsten Wegen Waldorfschülern
dem Begriff Ökosystem versucht sie dabei ein weltweit zum Erlebnis werden zu lassen. In jeder
schier unendliches Netzwerk von Akteuren Region der Erde kann da sicher schon auf unter-
zusammenzufassen. Populäre Waldliteratur schiedliche Traditionen in der Beziehung
beleuchtet, wie Bäume über Bodenpilze mitei- zwischen Menschen und Bäumen zurückgegrif-
nander kommunizieren und was sich als Ergeb- fen werden. Schließlich verbringen wir Menschen
nis dieser Kommunikation herausstellt. Oder schon viele gemeinsame Jahre mit Bäumen
warum das Ökosystem Wald einen so positiven, auf unserer Erde. Das riesige Potenzial kann
nachhaltigen Einfluss auf unsere menschlichen vor allem außerhalb der Klassenzimmerwände
Stresssymptome hat. Letzteres können wir ganz aufgebaut, wiederbelebt, weiterentwickelt und
leicht durch das Vertrauen in das eigene Gefühl zum Blühen gebracht werden. Dann freuen sich
während eines Waldspaziergangs nach der auch die Bienen mit uns.
Arbeit am Bildschirm o. Ä. überprüfen.
Das Bewusstsein zur uns umgebenden Natur
ändert sich gerade rapide. Und es betrifft nicht
nur eine kleine Gruppe von Naturschützern,
sondern die breite Bevölkerung. Der Blick auf
die gesamte Land-Bewirtschaftung erwacht und
wir glauben den „Fachleuten“ nicht mehr ohne
Weiteres, dass Monokulturen, ob im Wald oder
auf dem Acker, das Beste sind und nur so die
Welt vor dem Verhungern gerettet werden kann.
Vor allem wenn diese Monokulturen nach der
30 31Literaturtipps Möglichkeit erhalten, mit und von den Bienen zu lernen.
www.bienen-schule.de
• Die Biene im Lehrplan der Freien Waldorfschulen
– erscheint bis 2019. Das Buch zum Projekt mit • Dr. Paul Westrich: Wildbieneninformationen
Anregungen für den Unterricht in allen Altersstufen, www.wildbienen.info
konkreten Beispielen, Rezepten etc.
• Gärten der Zukunft Filme
von Christoph Kaiser, Stuttgart 2013 • „More than Honey“ Dokumentarfilm von Markus Imhoof
Reich bebildertes Werk über den Gartenbauunterricht, (2012), Senator Film Verleih. Dazu gibt es Begleitmate-
das auch auf die Bienenhaltung eingeht. rialien, die Anregungen geben, wie More than Honey im
• Der Gartenbauunterricht Schulunterricht eingesetzt werden kann. Passend dazu
von Birte Kaufmann, Stuttgart 2014 gibt es pädagogisches Begleitmaterial zum Film.
Einführung in den Gartenbauunterricht. Auch in diesem www.bienen-schule.de/fix/doc/MoreThanHoney-
Buch wird die Bienenhaltung thematisiert. begleitmaterial1%20Schule.pdf
• Bienengemäß imkern: Das Praxis-Handbuch • Queen of the sun: What Are the Bees Telling Us?
von Günter Friedmann und Anke Sust, München 2016 Als sich der preisgekrönte Dokumentarfilmer Taggart
• Huber, Hanne (2001): Gestalten mit Bienenwachs im Siegel aufmachte, etwas über das Bienensterben
Vorschulalter. Verlag Freies Geistesleben, Stuttgart. herauszufinden, stieß er auf die Prognosen Rudolf
Steiners, was mit den Bienen in einer industrialisierten
• Kutsch, Irmgard/Obermann, Gudrun (2015): Mit Kindern Landwirtschaft geschehen werde. Daraufhin besuchte
im Bienengarten. Verlag Freies Geistesleben, Stuttgart. er Imker rund um die Welt, um herauszufinden, wie eine
• Westphal, Undine (2014): Imkern mit Kindern und wesensgemäße Bienenhaltung möglich wird. Ein bewe-
Schülergruppen. Eigenverlag, Hamburg. Bezug: Undine gender und ernster Film, der über die Porträts der oft sehr
Westphal, E-Mail: undine@noergelsen.de originellen Imker Hoffnung macht.
• Westphal, Undine (2014): Die Schulimkerei – Planung, Trailer: http://www.queenofthesun.com/about/trailer/
Aufbau, Betrieb. Eigenverlag, Hamburg. Bezug: Undine
Westphal, E-Mail: undine@noergelsen.de Für Kinder
• Wilde Bienen, Biologie – Lebensraumdynamik am • Bentzien, Claudia (2014): Das Imkerbuch für Kids.
Beispiel Österreich – Artenporträts von Heinz Wiesbauer, Kosmos Verlag, Stuttgart (Alter: ab 7 Jahre).
Stuttgart (Hohenheim) 2017.
• Klein, Elisabeth (2009): Das Bienchen Sirr –
Links Eine Bienengeschichte für kleine und große Leute.
• Die Projektseite Waldorf-100 Bees & Trees FIU-Verlag, Wangen.
www.waldorf-100.org/project/bees-trees • Streit, Jakob (2012): Das Bienenbuch. Verlag Freies
• Bienen machen Schule Geistesleben, Stuttgart. (Alter: ab 9 Jahre)
Eine Initiative von Mellifera e.V. (www.mellifera.de): • Streit, Jakob (2014): Kleine Biene Sonnenstrahl. Ein
Wir bringen Imker und Pädagogen zusammen und Bienenmärchen. Verlag Freies Geistesleben, Stuttgart.
setzen uns dafür ein, dass junge Menschen die (Alter: ab 5 Jahre)
Melitta haemorrhoidalis
Glockenblumen-Sägehornbiene (Schlafgemeinschaft in Glockenblume) 33Lebensfreude, Verantwortung und Schaffung
Wer kann sich dem entziehen, wenn ein herrliches, goldgelbes
Honigbrot unser Frühstück bereichert? Honigsüßes liegt in der
Luft und mit jedem Löffel Honig können wir die eingesammelten
„Sonnenstrahlen“ mit allen Sinnen wahrnehmen. Was liegt da
Impressum näher, als das Projekt „Bees & Trees“ durch Sedulus zu unter-
stützen? Das Projekt hat Waldorf 100 zusammen mit Mellifera
Waldorf 100 ist eine Initiative der Internationalen
Konferenz der Waldorfpädagogischen Bewegung. e.V. anlässlich des einhundertjährigen Jubiläums der Wal-
Träger: Waldorf 2019 e.V., Wagenburgstraße 6, D-70184 Stuttgart dorfschulen in 2019 im Sinne unserer Verantwortung für die
Postadresse: Waldorf 100, Kaiser-Wilhelm-Straße 89, D-20355 Hamburg Umwelt initiiert.
Gesamtkoordination: Henning Kullak-Ublick
Projektkoordination: Lisa Hellberg Die Brücke zwischen dem aus der wesensgemäßen Bienenhaltung gewonnenen Honig und
Redaktion: Alexander Hassenstein, Celia Schönstedt den manuell gefertigten Epochenheften in den Sedulus-Papierwerkstätten liegt in dem sozi-
Kontakt: info@waldorf-100.org, Web: waldorf-100.org, Tel.: +49.(0)40.34107699.0 alen Mehrwert zum Gemeinwohl unserer Gesellschaft sowie im Verständnis zum nachhalti-
Nachbestellung: www.waldorfschule-shop.de gen Umgang mit unseren Papierressourcen. Konkret wird dies am respektvollen Umgang mit
den Honigbienen und den Menschen mit Assistenzbedarf in unseren Werkstätten erkenntlich.
Klimaneutraler Druck auf Blauer-Engel-Recyclingpapier mit Farben auf Pflanzenölbasis
Bildnachweis: U1: Collage unter Verwendung von © salvia77/photocase.de, U2 Die Übersetzung für Sedulus aus dem Lateinischen steht mit den Bienen sprichwörtlich über-
und S. 3: Collage unter Verwendung von © salvia77/photocase.de und © Charlotte einstimmend für emsig und fleißig. Sie können sich gerne von unserem Schaffen in unseren
Fischer, S. 5: Collage unter Verwendung von © nailiaschwarz/photocase.de, S. 7:
© Kindersinnesgarten Wahlwies, S. 8, 9, 11, 13: © Charlotte Fischer, S. 15: © Verbund-Werkstätten überzeugen und Ihr eigenes Epochen- und Projektheft zum Beispiel mit
David-W-/photocase.de, S. 16, 17: © Charlotte Fischer, S.18, 19, 20, 21: © Irmgard einem honiggelben Umschlag oder anderen Auswahlmöglichkeiten selbst fertigen.
1. Auflage 3/2018: 4.500
Kutsch, S. 23: © Volkmar Nix, S. 24: © Bernhard Jacobi, S. 25: © Bernhard Jacobi
(Foto 1), © Carolin Blum (Foto 2), S. 27: © Bernhard Jacobi, S. 29: © Dominik
Wandelburg, S. 30: © southnorthernlights/photocase.de, S. 31: © Dominik Mehr Infos unter: www.sedulus.de
Wandelburg, S. 32: Bernhard Jacobi, U3: © Charlotte Fischer, U4: Collage unter
Verwendung von © salvia77/photocase.de
Sedulus – Ein Verbund von sechs sozialtherapeutischen Papierwerkstätten
Gestaltung: Wandelburg Ganzheitliche Gestaltung, www.wandelburg.de
Projektpartner:
34www.waldorf-100.org
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