BILDUNGS-PROGRAMM BILDUNG AUS ERSTER HAND - Graf Recke Stiftung
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BILDUNGS-
PROGRAMM
BILDUNG
AUS
ERSTER
HAND
BILDUNGS-
PROGRAMM
1
IMPRESSUM
Herausgeber: Vorstand der Graf Recke Stiftung
Pfarrer Markus Eisele, Petra Skodzig
Einbrunger Str. 82, 40489 Düsseldorf
Redaktion: Redaktionsteam Bildungsprogramm
der Graf Recke Stiftung,
Leitung: Melanie Klees
Gestaltung und Realisation: eCouleur.com,
Prof. Frank Reichow
Fotos: Ljupco Smokovski/stock.adobe.com (Umschlag);
Innenseiten: stock.adobe.com/de/free und
eigenes Bildarchiv Graf Recke Stiftung
Umweltfreundlich gedruckt
INHALT
4 GRUSSWORT 98 AUSBILDUNGSBERUFE
6 SYSTEMATIK DES 102 VERANSTALTUNGEN
BILDUNGSPROGRAMMS
110 MESSEN
9 ÜBER UNS
112 KONTAKT
2 10 26 50 62 3
GRAF RECKE STIFTUNG ERZIEHUNG & BILDUNG SOZIALPSYCHIATRIE & WOHNEN & PFLEGE
HEILPÄDAGOGIK
12 KOMPETENT FÜHREN 28 METHODENKOMPETENZ 64 KOMPETENT FÜHREN
UND LEITEN ERWEITERN 52 FACHWISSEN AUSBAUEN UND LEITEN
16 VERPFLICHTENDES UND 30 FACHWISSEN AUSBAUEN 56 METHODENKOMPETENZ 68 METHODENKOMPETENZ
UNTERWEISENDES ERWEITERN ERWEITERN
42 KOMPETENT FÜHREN
18 DIAKONISCH KOMPETENT UND LEITEN 58 VERPFLICHTENDES UND 82 FACHWISSEN AUSBAUEN
UNTERWEISENDES
46 VERPFLICHTENDES UND 96 SOFTWARE/IT
UNTERWEISENDES 60 SOFTWARE/IT
48 SOFTWARE/IT
GRUSSWORT
GRAF RECKE STIFTUNG
Sehr geehrte Damen und Herren,
liebe Kolleginnen und Kollegen, liebe Interessierte!
Gute Bildung ist eine der wichtigsten Grundlagen dafür, dass wir mit den täg-
lichen Herausforderungen des Lebens angemessen umgehen können. Wir
haben das in den vergangenen Monaten sehr deutlich feststellen können: Ge-
rade in Krisen kommt es darauf an, dass gut ausgebildete und motivierte Mitar-
beitende an vielen Stellen Verantwortung übernehmen und tragen. Genauso
Neben den bekannten Präsenzangeboten wird es dazu 2021 mehr E-Lear-
wichtig sind optimale Strukturen und eine hilfreiche Leitung, damit die Zu-
ning-Angebote geben – für eigenständiges Lernen und für das gemeinsame
sammenarbeit funktioniert. So haben wir gemeinsam den Widrigkeiten der
Lernen in digitalen Lernumgebungen.
Coronakrise getrotzt, weil wir uns aufeinander verlassen können.
Bildung ist dabei deutlich mehr als nur der Erwerb von Faktenwissen. Bildung
»Fokus Mensch« ist unser Jahresthema 2021 in der Graf Recke Stiftung. Erst-
soll Spaß machen. Denn sie vermittelt Fach- und Handlungskompetenz und
klassige Bildung und eine gute diakonische Kultur stellen den einzelnen
fördert personale und soziale Kompetenz. Davon profitieren Sie ganz persön-
Menschen in den Mittelpunkt. Erst das macht eine vorbildliche soziale Ar-
lich und gemeinsam legen wir eine wichtige Basis für künftige Entwicklungen
beit der Graf Recke Stiftung in ihren verschiedenen Hilfefeldern möglich.
in der Graf Recke Stiftung.
Deswegen sind wir sehr froh, dass wir erneut ein attraktives und ambitio-
Auch unterjährig adaptieren wir unser Angebot regelmäßig. Fort- und Wei-
niertes Bildungsprogramm vorlegen können, das Ihnen mit seinen vielen
terbildungsangebote kommen neu hinzu, oder Termine müssen angepasst
Fort- und Weiterbildungen Chancen zur persönlichen Entwicklung bietet. An-
werden. Den jeweils aktuellsten Stand finden Sie auf unserer Homepage:
gebote der beruflichen Qualifizierung werden ergänzt durch Angebote der
www.graf-recke-akademie.de
4 Reflexion der eigenen Tätigkeit und Seminare zur diakonischen Kompetenz. 5
»Alles, was ihr wollt, dass euch die Menschen tun, das tut auch ihr ihnen
Auch das Jahr 2021 wird deutlich von den Auswirkungen
ebenso.« Die goldene Regel der Graf Recke Stiftung hebt hervor, was un-
der Coronakrise geprägt, ja überschattet sein.
sere Unternehmenskultur ausmacht. Die Jahreslosung der evangelischen
Aber ohne Resignation wollen wir auf das
Kirchen für das Jahr 2021 legt dabei mit einem Wort Jesu einen besonderen
schauen, was uns voranbringt. Be-
Fokus: »Seid barmherzig, wie auch euer himmlischer Vater barmherzig ist!«
währte und innovative Konzepte
(die Bibel, Lukas-Evangelium, 6. Kapitel). Mit dem Herzen, mit Sinn und Ver-
in der Kinder- und Jugendhilfe,
stand für andere da zu sein, darum geht es in unserer täglichen Arbeit – und
in der Graf Recke Sozialpsy-
in unseren Bildungsangeboten.
chiatrie & Heilpädagogik, in
der Altenhilfe und in den Wir hoffen, dass das kommende Jahr viel besser wird als gedacht, und wün-
Verwaltungen, die neue schen Ihnen wertvolle neue Impulse bei Ihren Fort- und Weiterbildungen im
Strategie der Graf Recke Jahr 2021.
Gruppe und herausfor
dernde Vorgaben wie zum
Beispiel das Bundesteil
habegesetz wollen um-
gesetzt werden. Pfarrer Markus Eisele Petra Skodzig
SYSTEMATIK
GRAF RECKE STIFTUNG
Graf Recke Stiftung
In der Graf Recke Stiftung liegen ein hohes Qualifikationsniveau und lebens- Das aktuelle Bildungsprogramm mit allen Informationen zu Fort- und Wei-
langes Lernen im gemeinsamen Interesse von Mitarbeitenden und Graf Recke terbildungen finden Sie auch online in unserem Seminarkalender unter
Stiftung. Individuelle Qualifizierung verstehen wir als Teil der Personalent- www.graf-recke-akademie.de.
wicklung.
Mit den im Folgenden dargestellten Fort- und Weiterbildungsangeboten er-
halten Sie einen Überblick über die Themen, mit denen wir uns mit unseren
unterschiedlichen Zielgruppen in sehr unterschiedlichen Lernformaten be-
fassen.
Wir haben erlebt, dass sich Gegebenheiten schnell ändern und wir flexib-
ler agieren müssen. Wir haben uns daher bewusst dafür entschieden, keine
Termine, Veranstaltungsorte, Lernformate und Ansprechpartner*innen mit Bei Interesse und individuellen Fragen zu den Seminaren können Sie sich
abzubilden, da sich diese oft ändern. gerne an die Ansprechpartner*innen aus den Geschäftsbereichen wenden.
6 7
Graf Recke Akademie
für soziale Arbeit und Diakonie
ÜBER UNS
GRAF RECKE STIFTUNG
Die Graf Recke Stiftung
Die Graf Recke Stiftung ist eine der ältesten diakonischen Einrichtungen in
Deutschland. Sie hat ihren Sitz in Düsseldorf und begleitet mit mehr als 2.700
Mitarbeitenden fast 4.300 Menschen in den Aufgabenfeldern Erziehung &
Bildung, Sozialpsychiatrie & Heilpädagogik sowie Wohnen & Pflege.
Ebenfalls zur Stiftung gehören die Graf Recke Pädagogik gGmbH, Grünau, in
Bad Salzuflen, das Seniorenheim Haus Berlin gGmbH in Neumünster und die
Dienstleistungsgesellschaft DiFS GmbH.
8 9
GRAF RECKE
STIFTUNG
10 11
12 KOMPETENT FÜHREN 16 VERPFLICHTENDES 18 DIAKONISCH KOMPETENT 24 »Ich bin dabei!« –
UND LEITEN UND UNTERWEISENDES diakonisch arbeiten von
18 Diakonikum Anfang an
12 Führen auf Distanz und 16 Grundkurs Datenschutz
Konfliktmanagement 20 »Diakonisch leiten« – 25 Mitarbeit und Loyalität
Basiskurs für Leitungskräfte in Einstellungsgesprächen
13 Mitarbeiterentwicklungs-
gespräche führen 22 »Die gehen wertvoll mit uns
um!« – unterwegs in der
14 Seminar »55 plus« Graf Recke Stiftung
15 Workshop Arbeitsrecht
GRAF RECKE STIFTUNG KOMPETENT FÜHREN UND LEITEN
Führen auf Distanz und Konfliktmanagement Mitarbeiterentwicklungsgespräche führen
Als Führungskraft in Konfliktsituationen professionell handeln Dieses Seminar richtet sich an alle (neuen) Führungskräfte.
ÜBER DAS SEMINAR/INHALT ÜBER DAS SEMINAR/INHALT ZIELE
Teil 1: Selbstreflexion und Führen auf Teil 2: Stress und Konflikte • Überblick über das Instrument und • Charakter des Mitarbeiterentwick-
Distanz die Unterlagen lungsgesprächs bei der Graf Recke
• Auswirkungen von psychischen und Stiftung kennenlernen
• Vorbereitung eines Mitarbeiterent-
• Erkennen und Reflexion unterschied- physischen Belastungen auf das
wicklungsgesprächs • Zentrale Gesprächskompetenzen
licher Anteile von Teamdynamiken Erleben und Verhalten von Menschen
kennenlernen und erproben
und der eigenen Rolle im Team • Professionell Feedback geben und
• Konstruktive Konfliktkultur – Chancen
annehmen ZIELGRUPPE
• Eigene Werte (er)kennen und und Nutzen von Konflikten
werteorientiert führen: nachhaltiges • Kritische Aspekte ansprechen Führungskräfte
• Professionelle Distanz – konstruktiver
Planen, Gestalten und Implementie-
Umgang mit den eigenen Emotionen • Den roten Faden im Gespräch halten
ren von Entscheidungen (Erfolgs-
12 faktoren für die Implementierung/ • Mit schwierigen Gesprächssituationen 13
Führungstools
Begleitung von Veränderungen im umgehen
Berufsalltag und Umgang mit • Leitfaden für Konfliktgespräche
Widerständen)
• Die Führungskraft als Schnittstelle zu
• Bedeutung und Möglichkeiten der anderen Berufsgruppen/Bereichen
Selbstreflexion vor dem Hintergrund
• Intervision – Techniken, um Konflikte
der eigenen Führungsrolle/-motivation
gemeinsam im Team zu lösen
• Führen auf Distanz (Vertrauen und
ZIELE
Zusammenhalt im Team aufbauen
und festigen, Tools zur digitalen Optimierung der Handlungsalternativen
Kollaboration, Motivation über
räumliche Entfernung) ZIELGRUPPE
Führungskräfte
GRAF RECKE STIFTUNG KOMPETENT FÜHREN UND LEITEN
Seminar »55 plus« Workshop Arbeitsrecht
Das Seminar wird für Teilnehmende des Programms 55 plus angeboten. In diesem Workshop erhalten Leitungskräfte einen umfassenden Einblick in die un-
terschiedlichen Themen des Arbeitsrechts und in die spezifischen Anforderungen des
ÜBER DAS SEMINAR/INHALT
BAT-KF sowie des Mitarbeitervertretungsgesetzes.
• Klärung von Erwartungen an meine • Work-Life-Balance: bekannte und
berufliche Rolle unbekannte Lebensqualitäten selbst Konkrete Fragestellungen der Teilnehmenden stehen im Fokus des Workshops und
und bewusst entdecken: Wie sieht können im Vorfeld eingereicht werden. Gemeinsam werden diese mit internen und ex-
• Kann ich den Erwartungen, die an
meine Balance aus? Warum müssen ternen Expert*innen besprochen und bearbeitet.
mich gestellt werden, noch gerecht
wir Geschichten erzählen, um zu
werden?
lernen? ÜBER DAS SEMINAR/INHALT ZIELE
• Was ist mit meinen Erwartungen an
ZIELE • BAT-KF • Leitungskräften werden Kenntnisse
mich?
des BAT-KF, des MVG sowie des
• Blick für persönliche Entwicklungs- • Mitarbeitervertretungsrecht
• Wie komme ich mit den vielen geltenden Arbeitsrechts vermittelt
möglichkeiten schärfen
Veränderungen, die es ständig gibt, • Kündigungsschutz
• Sie erfahren, welche grundsätzlichen
14 zurecht? • Zutrauen in die eigene Kreativität 15
• Konkrete Handlungsoptionen als Handlungsoptionen Sie in arbeits-
stärken
• Kann ich mit den Jüngeren mithalten? Leitungskraft rechtlichen Situationen haben
• Innovationsdenken anstoßen
• Die besonderen »55-plus-Qualitäten« • Individuelle Fragen ZIELGRUPPE
ZIELGRUPPE
• Was kann ich einbringen? Führungskräfte
Teilnehmende des
• Wie kann ich mich einbringen?
Programms 55 plus
• Welche Potenziale bringen ältere
Mitarbeitende mit?
• Früher versus heute –
Entwicklungen – Veränderungen
• Veränderungsmodelle
• Was hat sich wie verändert?
• Was und wie habe ich gelernt?
GRAF RECKE STIFTUNG VERPFLICHTENDES UND UNTERWEISENDES
Grundkurs Datenschutz
Die allem kirchlichen und staatlichen Handeln zugrunde liegende Menschenwürde
wirkt sich auf alle Lebensbereiche aus. Eine Konsequenz ist das Grundrecht auf infor-
mationelle Selbstbestimmung. Das bedeutet, dass jeder Mensch grundsätzlich selbst
darüber bestimmen kann, welche Daten über ihn erhoben werden. Somit muss beim
Umgang mit personenbezogenen Daten auf deren Schutz geachtet werden.
In diesem Grundkurs werden die rechtlichen Grundlagen, Definitionen und Anwendungs-
bereiche erläutert. Konkrete Fragestellungen der Teilnehmenden stehen im Fokus der
Veranstaltung und können im Vorfeld bei Frau Kische (d.kische@graf-recke-stiftung.de)
eingereicht werden. Gemeinsam werden diese besprochen und bearbeitet.
ÜBER DAS SEMINAR/INHALT ZIELE
• DSG-EKD in Abgrenzung zur DSGVO • Vermittlung von Kenntnissen der
datenschutzrechtlichen Grundlagen
16 • Personenbezogene Daten – was ist 17
das? • Sensibilisierung für die Anwendung
im Berufsalltag
• Grundsatz: Verbot mit Erlaubnisvor-
behalt ZIELGRUPPE
• Datenschutz im Alltag – konkrete Die Teilnahme ist für Fachbereichs-
Beispiele leitungen, Teamleitungen, Bereichs-
leitungen und Wohnbereichsleitungen
• Individuelle Fragen
verpflichtend. Interessierte Mitarbeitende
sind dazu eingeladen, freiwillig
teilzunehmen.GRAF RECKE STIFTUNG DIAKONISCH KOMPETENT
Diakonikum
Ein spannendes Wochenende an der Nordsee – das haben bereits viele Gruppen von
Auszubildenden und Jahrespraktikant*innen genießen können. In diesem besonderen
Rahmen gibt es viel Raum, die anderen Auszubildenden und Jahrespraktikant*innen
kennenzulernen und gemeinsam den diakonischen Kern der Graf Recke Stiftung zu er-
kunden.
ÜBER DAS SEMINAR/INHALT ZIELE
Kennen Sie bereits alle Arbeitsbereiche • Religions- und kultursensibel Als eine der ältesten diakonischen Einrich-
der Graf Recke Stiftung? Haben Sie Lust, arbeiten – ein Selbstversuch tungen Deutschlands möchten wir dazu
auch mal andere Standorte der Stiftung zu beitragen, dass sich unsere Auszubilden-
• Diakonisches Handwerkszeug – einige
besuchen und kennenzulernen? Möchten den und Jahrespraktikant*innen in unse-
Anregungen
Sie ganz praxisnah sehen, wie die diakoni- rem diakonischen Unternehmen besser
schen Werte der Graf Recke Stiftung gelebt • Diakonie-Gottesdienst – Gemeinschaft zurechtfinden.
18 werden? Dann sind Sie bei dieser etwas an- feiern 19
ZIELGRUPPE
deren Fortbildung richtig.
• Gemeinsam kochen, essen, trinken,
Auszubildende und Jahrespraktikant*innen
Inhalt reden …
• Die Graf Recke Stiftung lädt jährlich zu Methoden
einem Diakonikum in ein Selbstversor-
• Den Werdegang der Graf Recke
gerhaus in Domburg an der niederlän-
Stiftung erleben die Teilnehmenden
dischen Nordseeküste ein; der Strand
bei einem ausgiebigen Strand- und
ist nur zwei Gehminuten entfernt
Stadtspaziergang; Geschichte to go
• Die Teilnehmenden können sich
• Viel Raum für Gespräche – in der
bereichsübergreifend kennenlernen
Gesamtgruppe oder in Kleingruppen
und so mehr über die verschiedenen
Ausbildungsberufe und die Einrichtun- • Interviews
gen der Graf Recke Stiftung erfahren
• Bibliodrama: Miterleben eines
• Vom Grafen Recke bis heute – erleben biblischen Gleichnisses
Sie interaktiv die Geschichte der Stiftung
• KreativangeboteGRAF RECKE STIFTUNG DIAKONISCH KOMPETENT
»Diakonisch leiten« –
Basiskurs für Leitungskräfte
Sie sind neu in der Leitung? Dann kommen vielfältige Aufgaben und Anforderungen
auf Sie zu. Damit Sie nicht außer Puste geraten, nehmen Sie sich doch mal zwei Tage
eine Auszeit. Zum Auftanken. Zum Austausch mit Kolleg*innen,, die ebenfalls gerade
eine Leitungsaufgabe übernommen haben, und auch zum Austausch mit einigen »alten
Hasen«. Und lassen Sie sich mit diakonischen Impulsen beschenken.
ÜBER DAS SEMINAR/INHALT ZIELGRUPPE
• Diakonischer Umgang mit den • »Expertenrunde«: Wichtige Impulse Der Kurs wendet sich an alle leitenden
Klient*innen/Bewohner*innen kommen von vier langjährigen leiten- Mitarbeitenden der Graf Recke Stiftung im
den Mitarbeitenden aus den verschie- ersten Jahr ihrer Leitungstätigkeit (Fachbe-
• Diakonischer Umgang mit Mitarbeitenden
denen Geschäftsbereichen, die für je reichsleitung, Wohnbereichsleitung, Pfle-
• Diakonischer Umgang mit sich selbst eine Stunde zu Gast sein werden. Sie gedienstleitung, Gruppenleitung, Teamlei-
20 berichten kurz von ihrem Einstieg als tung, Referatsleitung, Stabstellenleitung). 21
• Diakonische Leitung
Leitungskräfte und stehen dann zum Aber auch Leitungskräfte, die schon länger
Erfahrungsaustausch bereit. dabei sind, sind herzlich willkommen.
Methoden
Persönlicher Austausch und nicht Beleh-
Ein Tag wird auf dem Campus Hilden, der
rung steht im Vordergrund. Dabei helfen
zweite Tag auf dem Campus Wittlaer stattfin-
verschiedenste kreative Formate:
den. In der Mittagspause werden wir je einen
• »Brillenstudio Graf Recke« Rundgang über das Campusareal machen.
• »Das Leben meistern« durch stärken- ZIELE
de (Alltags-)Rituale
Der Basiskurs »Diakonisch leiten« möch-
• Galerie für Gelungenes te leitende Mitarbeitende der Graf Recke
Stiftung in ihren diakonischen Sprach- und
• Mobile der Nächsten- und der
Handlungskompetenzen bestärken.
Selbstliebe: in Balance bleibenGRAF RECKE STIFTUNG DIAKONISCH KOMPETENT
»Die gehen wertvoll mit uns um!« –
unterwegs in der Graf Recke Stiftung
Wir laden Sie ein zu einer Rundreise durch die Graf Recke Stiftung!
ÜBER DAS SEMINAR/INHALT ZIELE
Kennen Sie bereits alle Arbeitsbereiche • Außerdem lassen wir die Geschichte Die Teilnehmenden lernen – unabhängig
der Graf Recke Stiftung? Haben Sie Lust, der Stiftung lebendig werden und von ihrer religiösen oder weltanschaulichen
auch mal andere Standorte der Stiftung zu tauschen uns darüber aus, wie jede Haltung – die christlichen Werte, Wurzeln
besuchen und kennenzulernen? Möchten und jeder Einzelne für einen Ausgleich und Haltungen ihrer alltäglichen diakoni-
Sie ganz praxisnah sehen, wie die diakoni- zur anstrengenden Arbeit sorgen kann schen Arbeit kennen.
schen Werte der Graf Recke Stiftung gelebt
• Bei alledem werden wir uns auf ZIELGRUPPE
werden? Dann sind Sie bei dieser etwas an-
lebendige Weise mit den Grundhal-
deren Fortbildung richtig. Alle Mitarbeitenden der Graf Recke Stif-
tungen und Werten beschäftigen, die
tung ab dem zweiten Jahr. Besonders ein-
Inhalt unsere Arbeit prägen
22 geladen werden zudem die Mitarbeitenden 23
Wir sind zu Gast Methoden im fünften Dienstjahr.
• beim Vorstand in Wittlaer, • Besuche bei kompetenten und
herzlichen Gastgebern
• im Freizeittreff von Graf Recke
Erziehung & Bildung in Wittlaer, • Die Geschichte der Graf Recke
Stiftung erwandern: Geschichte to go
• im gerade entstehenden Ahorn-
Karree von Graf Recke Wohnen & • Kurzfilme
Pflege im Dorotheenviertel Hilden und
• Interviews
• im Café des Wohnhauses der Graf
• Kurze Kabarett-Einspielungen
Recke Sozialpsychiatrie & Heilpäda-
gogik in Hilden. • Wir bauen Ihre Wertepyramide
• Überall dort berichten erfahrene • Bibliodrama: Miterleben eines
Kolleg*innen über neue diakonische biblischen Gleichnisses
Projekte der Graf Recke Stiftung.
• Mobile der Nächsten- und der
Selbstliebe: in Balance bleibenGRAF RECKE STIFTUNG DIAKONISCH KOMPETENT
»Ich bin dabei!« – Mitarbeit und Loyalität
diakonisch arbeiten von Anfang an in Einstellungsgesprächen
ÜBER DAS SEMINAR/INHALT »Wir müssen umdenken. Die gesellschaftlichen Umbrüche, die Lo-
Sie sind neu in der Graf Recke Stiftung? Methoden
yalitätsrichtlinien der evangelischen Kirche und aktuelle Gerichts-
Dann gönnen Sie sich einen Tag für sich entscheidungen stellen uns vor neue Herausforderungen. Darauf
Persönlicher Austausch und nicht Be- haben wir mit der Leitlinie der Graf Recke Stiftung zu Mitarbeit und
selbst, an dem Sie (neue) Kolleg*innen ken-
lehrung steht im Vordergrund. Dabei
nenlernen und sich mit ihnen austauschen
helfen verschiedene kreative Formate,
Loyalität reagiert. Wir wollen eine attraktive Arbeitgeberin sein und
über
zum Beispiel: »Brillenstudio Graf Recke«, zugleich unsere diakonische Identität als ein Qualitätsmerkmal
• einen achtsamen Umgang mit sich »Das Leben meistern« durch stärkende (All- stärken. Dies gelingt, wenn im Bewerbungsprozess und in der Per-
selbst und tags-)Rituale, Talkbox Diakonie. sonalentwicklung die gegenseitigen Erwartungen, Wünsche und
• einen wertschätzenden Umgang mit ZIELE Angebote offen ausgesprochen werden.«
den Bewohner*innen/Klient*innen.
Der Kurs bestärkt Mitarbeitende der Graf ÜBER DAS SEMINAR/INHALT
24 Da dies Themen sind, die uns ein Berufsleben Recke Stiftung in ihren diakonischen • Mitarbeit und Loyalität, die Haltung in 25
lang begleiten, ist das Seminar offen für alle Sprach- und Handlungskompetenzen. der Graf Recke Stiftung zu Fragen der
Mitarbeitenden. Besonders eingeladen sind Konfession
ZIELGRUPPE
Mitarbeitende im ersten und im zehnten
• Gute Praxis in Bewerbungs- und
»Graf-Recke-Jahr«. Der Kurs richtet sich an alle Mitarbeiten-
Einstellungsgesprächen
den aller Geschäftsbereiche, Tochtergesell-
Inhalt
schaften und der Verwaltung der Graf Recke • Bewerber*innen der Zukunft,
• Diakonischer Umgang mit den Stiftung – unabhängig von der Art ihrer mögliche Erwartungen und
Klient*innen/Bewohner*innen Tätigkeit. Hoffnungen
• Diakonischer Umgang mit sich selbstGRAF RECKE
ERZIEHUNG &
BILDUNG
26
28 METHODENKOMPETENZ 33 Der systemische Blick 39 Sexualität und sexuelle 44 Teamentwicklung
ERWEITERN Bildung in der Arbeit mit
34 Fetale Alkoholspekt- Jugendlichen 45 Umgang mit Konflikten
28 PART-Basisseminar rum-Störung (FASD) 27
39 Sexueller Missbrauch 46 VERPFLICHTENDES UND
28 PART-Auffrischungs- und 34 Kinder psychisch kranker UNTERWEISENDES
-Vertiefungsseminar Eltern – Workshop 40 Traineeprogramm
46 Erste Hilfe – integrative
29 Schulung zum Evaluations- 35 Medikamentenvergabe, 41 Umgang mit psychisch Aus- und Fortbildung für
verfahren WIMES Grundlagen aus Apotheker- kranken Eltern in der betriebliche Ersthelfer
sicht und -haltung Jugendhilfe – Workshop
30 FACHWISSEN AUSBAUEN 47 Fahrsicherheitstraining
36 Menschenwürde und 42 KOMPETENT FÜHREN
30 »Autismus«: eine unsichtbare Scham UND LEITEN 48 SOFTWARE/IT
Behinderung und ihre pädago-
gischen Konsequenzen 37 Psychische Erkrankungen 42 Change-Management & 48 Kassenschulung
und geistige Behinderung im Arbeitsorganisation 49 VIVENDI-Schulung
32 BEI_NRW Kontext mit Borderline-
Störung und FAS 42 Führungshaltung
32 Biografiearbeit mit Kindern
und Jugendlichen in der 37 Psychomotorikschulung 43 Krisenmanagement
Jugendhilfe
38 Selbstfürsorge 44 Mündliche PräsentationERZIEHUNG & BILDUNG METHODENKOMPETENZ ERWEITERN
PART-Basisseminar PART-Auffrischungs- Schulung zum
und -Vertiefungs- Evaluationsverfahren
Professional Assault Respon- seminar WIMES
se Training – professionell
handeln in Gewaltsituationen
Konzept zum professionellen Umgang
Professional Assault Respon- Schulungsveranstaltung für die Wieder-
mit Aggression und Gewalt durch Kli-
se Training – professionell einführung des Evaluationsverfahrens
ent*innen, das sich mit körperlicher Un-
handeln in Gewaltsituationen WIMES.
versehrtheit und dem Schutz der Würde Konzept zum professionellen Umgang
ÜBER DAS SEMINAR/INHALT
der Mitarbeitenden und betreuten Kli- mit Aggression und Gewalt durch Kli-
ent*innen auseinandersetzt. Das Semi- ent*innen, das sich mit körperlicher Un- • Erfassung der Jugendhilfe-Fälle
narkonzept beruht auf einem umfangrei- versehrtheit und dem Schutz der Würde mithilfe von WIMES
chen schriftlichen Manual. der Mitarbeitenden und betreuten Kli-
• Erfassung der SGB-XII-Fälle
ent*innen auseinandersetzt. Das Semi-
ÜBER DAS SEMINAR/INHALT narkonzept beruht auf einem umfangrei-
28 chen schriftlichen Manual. 29
Auseinandersetzung mit der eigenen Hal-
tung: Professionalität, persönliches Auf-
ÜBER DAS SEMINAR/INHALT
treten, Vorbereitung auf die Arbeit mit
aggressiven Klient*innen, Auslöser von Wiederholung und Auffrischung der be-
Aggression und Gewalt, Kriseninterventi- reits erworbenen Kenntnisse aus dem Ba-
on, Krisenkommunikation, Ausweich-, Be- sisseminar, Festigung der Kompetenzen
freiungs- und Selbstschutztechniken, Do- und Austausch mit den anderen Teilneh-
kumentation und Nachbereitung. Weitere menden zu Praxiserfahrungen.
Informationen zum PART-Konzept unter
Für die Teilnahme an PART-Seminaren
www.parttraining.de.
wird die Bereitschaft zum praktischen
Üben erwünscht. Das Einbringen und Be-
arbeiten von eigenen Fällen/praktischen
Beispielen wird ebenfalls ausdrücklich er-
beten.ERZIEHUNG & BILDUNG FACHWISSEN AUSBAUEN
»Autismus«: eine unsichtbare Behinderung »Autismus«: eine unsichtbare Behinderung
und ihre pädagogischen Konsequenzen und ihre pädagogischen Konsequenzen
Mit Beeinträchtigung Mit guten kognitiven Fähigkeiten
Förderung von Klient*innen mit einer kognitiven Beeinträchtigung nach dem TEACCH-An- Förderung von Klient*innen mit guten kognitiven Fähigkeiten nach dem TEACCH-Ansatz.
satz. Autismus ist eine Entwicklungsstörung, die Auswirkungen sind komplex. Das Umfeld Autismus ist eine Entwicklungsstörung, die Auswirkungen sind komplex. Das Umfeld
nimmt daraus resultierende Einschränkungen oft mit Unverständnis wahr. nimmt daraus resultierende Einschränkungen oft mit Unverständnis wahr.
ÜBER DAS SEMINAR/INHALT ZIELGRUPPE ÜBER DAS SEMINAR/INHALT ZIELGRUPPE
Besonderheiten in der Wahrnehmung und Alle Interessenten Besonderheiten in der Wahrnehmung und Alle Interessenten
Informationsverarbeitung bei Menschen Informationsverarbeitung bei Menschen
mit Autismus führen dazu, dass diese mit Autismus führen dazu, dass diese
ganz besonders von strukturierenden und ganz besonders von strukturierenden und
visuellen Hilfen profitieren. Auf dieser Er- visuellen Hilfen profitieren. Auf dieser
30 kenntnis basiert der TEACCH-Ansatz zur Erkenntnis basiert der TEACCH-Ansatz 31
pädagogischen Förderung autistischer zur pädagogischen Förderung autistischer
Menschen. Menschen.ERZIEHUNG & BILDUNG FACHWISSEN AUSBAUEN
BEI_NRW Biografiearbeit mit Der systemische Blick
Kindern und Jugend-
BEI_NRW wird als gemeinsames Instru-
lichen in der Jugend- Eine Frage der Haltung in der Kinder- und Jugendhilfe
ment von LVR und LWL verwendet. Es setzt hilfe Einblick in die Grundlagen der systemischen Familienarbeit und Beschäftigung, insbe-
die Kenntnis der ICF und das Erarbeiten
sondere mit Fragen der eigenen Haltung in der Arbeit mit Familiensystemen. Hierüber
von Zielen nach den sogenannten SMART-
soll ein systemischer Blick gelingen, der einen positiven Zugang zu der Familie und
Kriterien voraus.
Auf der Suche nach der eigenen Identität Entwicklungsschritte ermöglicht.
beschäftigen uns Fragen wie: Wer bin ich?
ÜBER DAS SEMINAR/INHALT
Wo komme ich her? Wo gehöre ich hin? ÜBER DAS SEMINAR/INHALT ZIELGRUPPE
Themen Ziel ist die Ermutigung und Befähigung
Die Fortbildung beinhaltet unter anderem Alle interessierten Mitarbeitenden
der Pädagog*innen, Biografiearbeit mit
Individuelle Hilfeplanung im Spannungs- folgende Themen: Lebenswirklichkeiten
den Kindern und Jugendlichen durchzu-
feld zwischen Kostenbegrenzung und fach- von Familien, Parteilichkeit versus Empa-
führen.
licher Weiterentwicklung. Hilfeplanung ist thie, Authentizität und Kongruenz, Wür-
Teilhabeplanung. Einführung zum Ver- digung des Familiensystems und dessen
ÜBER DAS SEMINAR
stehen der Internationalen Klassifikation Lösungsversuche sowie Veränderungspro-
32 der Funktionsfähigkeit, Behinderung und Die Biografien der Mädchen und Jungen in zesse in Systemen. 33
Gesundheit (ICF). Ziele nach den SMART- der Jugendhilfe sind durch Verletzungen,
Neben theoretischen Einheiten steht die
Kriterien formulieren. Beziehungsabbrüche, Gewalt oder Miss-
Auseinandersetzung mit der eigenen Hal-
brauchserfahrungen belastet. Sie benöti-
ZIELGRUPPE tung anhand von praktischen Übungen
gen Unterstützung, um aus Vergangenheit
und Fallbeispielen im Vordergrund.
Alle Interessenten und Gegenwart eine Lebensperspektive zu
entwickeln.
ZIELGRUPPE
Alle interessierten MitarbeitendenERZIEHUNG & BILDUNG FACHWISSEN AUSBAUEN
Fetale Alkohol- Kinder psychisch Medikamentenvergabe,
spektrum-Störung kranker Eltern – Grundlagen aus Apothekersicht und -haltung
(FASD) Workshop
Dass Alkohol in der Schwangerschaft schäd- In unserem Arbeitskontext treffen wir ÜBER DAS SEMINAR/INHALT
lich ist, ist bekannt. Dass Behinderungen, immer wieder auf Eltern mit psychischen
Schulung der Mitarbeitenden zum Um-
die daraus entstehen können, unter dem Erkrankungen – sowohl mit als auch ohne
gang mit Arzneimitteln, zu Arzneiformen,
Terminus FASD gefasst werden und Kinder Diagnose. Manche ihrer Verhaltensweisen
zur Anwendung der Arzneimittel und zur
nicht aus ihnen »herausgefördert« werden lösen starke Gefühle bei uns aus, wie zum
richtigen Einnahme der Arzneimittel
können, ist noch deutlich zu wenig bekannt. Beispiel Verunsicherung und Unverständ-
nis bis hin zu Wut und Hilflosigkeit. ZIELGRUPPE
ÜBER DAS SEMINAR/INHALT
Nur für Mitarbeitende aus dem
ÜBER DAS SEMINAR/INHALT
Ausgehend von der Annahme, dass in Ju- Geschäftsbereich Graf Recke
gendhilfeeinrichtungen ca. 20 Prozent der Im Rahmen des Workshops geht es neben Erziehung & Bildung
Fälle von FASD betroffen sind, jedoch viel- fachspezifischem Input zum Thema unter
fach nicht diagnostiziert wurden und bei anderem darum, einen Einblick in den
34 Fehlbehandlung zu den sogenannten »Sys- ICD- 10 zu bekommen, Verständnis für 35
temsprengern mit Drehtüreffekt« werden, konkrete Störungsbilder zu entwickeln, die
wird es in der Fortbildung um Hintergrün- Erlebniswelt der Kinder zu verstehen und
de, Anzeichen und Diagnostikmöglichkei- fallbezogene Ideen zur Zusammenarbeit
ten gehen. Darüber hinaus wird sich ein mit den Eltern zu entwerfen.
praktischer Teil mit möglichen Fördermög-
lichkeiten und notwendigen Rahmenbe- Methoden
dingungen beschäftigen.
Der Workshop »lebt« von mitgebrachten
Kompetenzerwerb Fallbeispielen. Die Zusage von Vertraulich-
keit ist Voraussetzung für die Teilnahme.
Teilnehmende werden für das Störungsbild
Das Thema »Sucht« findet keine Berück-
»Fetale Alkoholspektrum-Störung (FASD)«
sichtigung!
sensibilisiert und erhalten einen Überblick
über entsprechende Fördermöglichkeiten.
ZIELGRUPPE
ZIELGRUPPE
Alle interessierten Mitarbeitenden
Alle interessierten MitarbeitendenERZIEHUNG & BILDUNG FACHWISSEN AUSBAUEN
Menschenwürde und Scham Psychische Er- Psychomotorik-
krankungen und schulung
Scham ist eine oft übersehene Emotion, die in jeder Begegnung mit Menschen akut
geistige Behinderung
werden kann – zum Beispiel in der Bildungsarbeit, wenn Klienten sich ihrer Person, im Kontext mit In diesem Seminar wird die Bedeutung
Herkunft, für begangene Fehler oder für ihre Unterbringung im Heim schämen oder
weil sie das Gefühl haben, versagt zu haben.
Borderline-Störung und Wahrnehmung für eine stabile
und FAS frühkindliche Entwicklung in den Berei-
chen Emotionalität, Sprachentwicklung,
ÜBER DAS SEMINAR/INHALT
Sozialverhalten und Kognition in einer
Scham ist schmerzhaft, hat aber auch po- Denn unerkannte Schamgefühle können Mischung aus Therapie und Praxis aufge-
sitive Aufgaben: Nach L. Wurmser ist sie zum Beispiel zu Depression, Rückzug, In der Veranstaltung werden grundlegende zeigt.
»die Wächterin der menschlichen Würde«. Sucht oder Suizid führen – oder in Zynis- Informationen zu psychischen Erkrankun-
Es werden Wege erarbeitet, mit dieser mus, Trotz oder Gewalt umschlagen. gen und Maßnahmen zum Umgang mit ÜBER DAS SEMINAR/INHALT
»schwierigen« Emotion konstruktiv um- verschiedenen Störungsformen vermittelt.
ZIELE Psychomotorik ist ein ganzheitliches und
zugehen.
entwicklungsorientiertes Konzept, das Wahr-
Es werden grundlegende Informationen ÜBER DAS SEMINAR/INHALT
nehmung und Bewegung gleichermaßen
36 über Scham vermittelt (aus Sicht von Psy- 37
Themenschwerpunkte: Diagnosesysteme, fördert.
chologie, Sozialpsychologie und Gehirn-
Klassifikation, Entwicklungspsychopatho-
forschung). Es wird verdeutlicht, wie wich- ZIELE
logie, geistige Behinderung, fetales Alko-
tig die Auseinandersetzung mit Scham ist:
holsyndrom, Borderline. Das Seminar ist eine Einführungsveran-
für die eigene Person (die persönlichen
staltung und gilt als Voraussetzung für die
Erfahrungen mit diesem Thema werden ZIELGRUPPE
Nutzung des Psychomotorikzentrums in
reflektiert) und für die jeweilige Arbeit mit
Alle Interessenten Hilden.
den Klienten.
ZIELGRUPPE
ZIELGRUPPE
Alle interessierten Mitarbeitenden
Alle InteressentenERZIEHUNG & BILDUNG FACHWISSEN AUSBAUEN
Selbstfürsorge Sexualität und sexuelle Sexueller
Bildung in der Arbeit Missbrauch
In diesem Workshop zur Steigerung von Wohlbefinden, Ruhe und Stabilität werden
mit Jugendlichen
Ideen sowie Methoden zur Verfügung gestellt, mit deren Hilfe man Stimmung und Be-
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finden spürbar beeinflussen kann. Durch das Kennenlernen und Ausprobieren unter-
schiedlicher Wege lassen sich Werkzeuge finden, die in den Alltag integriert werden Die Mitarbeitenden der stationären Ju- Psychodynamik des betroffenen Kindes
können. gendhilfe sind auf- und herausgefordert und seiner Familie. Spezielle Symptomatik.
zugleich. Es gilt, Schutzraum, Grenzwah- Einfühlung in syndromspezifische Ver-
ÜBER DAS SEMINAR/INHALT ZIELGRUPPE rung und Grenzsetzung anzubieten und die strickungsmuster und Abwehrstrategien.
Bewohner in ihrem (zeitweisen) Zuhause in Erkennen versteckter Hinweise zu sexuel-
Neben kleinen Sofort-Übungen für schnelle Alle interessierten Mitarbeitenden
ihrer sexuellen Entwicklung zu begleiten ler Gewalt. Erarbeitung von ersten Hand-
Hilfe werden folgende Themen bearbeitet:
und zu fördern. lungsschritten.
• gezielter und bewusster Umgang mit
Methoden
Gedanken ÜBER DAS SEMINAR/INHALT
• Vermittlung von theoretischem
• Umgang mit schwierigen und Themen
Wissen
38 unangenehmen Gefühlen 39
Reflexion der eigenen sexualpädagogi- • Reflexion der eigenen Haltung und
• Kraftquelle Wertschätzung schen Haltung; Jugendsexualität heute – innerer Widerstände
Themen, Bedarfe, Herausforderungen.
Übungen ZIELGRUPPE
Sexuelle und geschlechtliche Vielfalt; Me-
• (Selbst-)Wahrnehmungs-, Atem- und thodik in zielgruppen- und bedarfs- Alle interessierten Mitarbeitenden
Entspannungsübungen gerechten Angeboten, Projekt-
und Fallarbeit.
• Gedanken steuern/Schreibübungen
ZIELGRUPPE
• Visualisierungen
Alle interessierten
• Innere Dialoge
Mitarbeitenden
• Ändern eines Gefühls durch Ändern
der KörperhaltungERZIEHUNG & BILDUNG FACHWISSEN AUSBAUEN
Traineeprogramm Umgang mit psychisch kranken Eltern in
der Jugendhilfe – Workshop
Praxisbezogene und an Bedarfen ausgebildeter Fachkräfte orientierte Qualifizierungs-
maßnahme, die Mitarbeitenden die Gelegenheit bietet, einen umfassenden Überblick Der Workshop richtet sich an Mitarbeitende der Jugendhilfe, die Hilfestellung oder neue
über die Kinder- und Jugendhilfe zu erhalten mit dem Ziel, eine stabile, professionelle Ideen rund um konkrete Familien haben (unter Anwendung der aktuellen Datenschutz-
berufliche Haltung zu entwickeln. richtlinien). Beispiele zu Suchterkrankungen und kognitiven Beeinträchtigungen werden
NICHT bearbeitet!
ÜBER DAS SEMINAR
ÜBER DAS SEMINAR
Über zwei Jahre und 296 Stunden (50 Pro- Das Programm umfasst eine Auftaktver-
zent Arbeitszeit) erhalten die Trainees anstaltung (zwei Tage), Peergroup-Treffen Kontakte zu psychisch erkrankten Erwach-
über Workshops (Themen unter ande- zum fachlichen Austausch (10 × 4 Stunden), senen können Unsicherheit im Hinblick
rem rechtliche Grundlagen, Familien- Workshops/Fortbildungen (10 × 8 Stunden), auf den professionellen Umgang auslösen
arbeit, Rollenverständnis, Selbstorgani- Praxiseinheiten (156 Stunden) und eine und »Druck machen«, weil erlebbar wird,
sation), Praxiseinheiten (beispielsweise Abschlussveranstaltung (4 Stunden). welche Auswirkungen diese Erkrankung
Jugendamt, stationäre Jugendhilfe, Kin- auf die Entwicklung eines Kindes haben
ZIELGRUPPE kann.
40 der- und Jugendpsychiatrie) und gemein- 41
same Veranstaltungen (sogenannte Peer- Neue Führungskräfte Kinder- und Jugend- Methoden
group-Treffen, die durch einen externen hilfe
Supervisor begleitet werden) Einblick in Einführung in einige Methoden der syste-
ihr neues Aufgabengebiet und in Arbeits- mischen Arbeit, Workshop
felder anderer Bereiche und Träger. Eben- ZIELGRUPPE
so sind Achtsamkeitstrainings zur Gesund- Alle interessierten Mitarbeitenden
heitsvorsorge implementiert.ERZIEHUNG & BILDUNG KOMPETENT FÜHREN UND LEITEN
Change-Management Führungshaltung Krisenmanagement
& Arbeitsorganisation
Teamleiter-Fortbildung
Teamleiter-Fortbildung Teamleiter-Fortbildung Als Führungskraft professionell mit Krisen umgehen
Als Führungskraft werteorientiert leiten
ÜBER DAS SEMINAR/INHALT ÜBER DAS SEMINAR/INHALT ZIELGRUPPE
Praxisnahes Wissen über Auslöser, Phasen ÜBER DAS SEMINAR/INHALT Wie alle Fortbildungsteile orientiert sich Nur für Teamleitungen und stellvertreten-
und Dynamik eines Veränderungsprozesses auch dieser an der Idee der Berücksichti- de Teamleitungen aus dem Geschäftsbe-
Eine Leitungsfunktion in Organisationen
sowie Möglichkeiten der gezielten und akti- gung aller Beteiligten (und gegebenenfalls reich Graf Recke Erziehung & Bildung
verlangt nicht nur Techniken, sondern eine
ven Steuerung des Wandels Benachteiligten), bei Krisen also im Regel-
Haltung, die durch Authentizität in per-
fall die beteiligten Mitarbeitenden, Nut-
ZIELGRUPPE sönlicher und institutioneller Hinsicht, die
zer*innen und die Leitungskräfte der Ins-
Fähigkeit zur Einfühlung in die Situation
Nur für Teamleitungen und stellvertretende titution. Die Fortbildung beginnt daher mit
von Klient*innen und Mitarbeitenden, die
Teamleitungen aus dem Geschäftsbereich einer Analyse der Ist-Situation. Weiter geht
Akzeptanz abweichender Meinungen und
Graf Recke Erziehung & Bildung es mit Theorie zum Begriff der »Krise« und
42 Sichtweisen und eine klare Zielorientierung 43
Theorie zum Krisenmanagement durch
gekennzeichnet ist. Analyse der Ist-Situ-
»Resilienz«. Definitionen der Begriffe Krise
ation und Erarbeitung der Interessen und
und Resilienz sind Voraussetzung für eine
Erwartungen der Institution, der Mitarbei-
produktive Bewältigung von Krisensituati-
tenden, der Klient*innen und der Kursteil-
onen.
nehmer*innen. Leitungsrollenanalyse und
Bearbeitung der Fragestellung, welche Ver- Hier entwickeln die Teilnehmenden –
änderungsprozesse für den jeweiligen Ent- entsprechend ihrer persönlichen Si-
wicklungsbedarf angestrebt werden. Diese tuation – Projekte zum zukünftigen
Veränderungsprojekte sind Gegenstand der Umgang mit Krisen. Die persönli-
folgenden Supervisionen (vier Termine). chen Projekte sind dann Grundlage
der folgenden Projektsupervision
ZIELGRUPPE (vier Termine).
Nur für Teamleitungen und stellvertretende
Teamleitungen aus dem Geschäftsbereich
Graf Recke Erziehung & BildungERZIEHUNG & BILDUNG KOMPETENT FÜHREN UND LEITEN
Mündliche Teamentwicklung Umgang mit Konflikten
Präsentation
Teamleiter-Fortbildung Teamleiter-Fortbildung
Teamleiter-Fortbildung Als Führungskraft das ganze Team im Blick Als Führungskraft in Konfliktsituationen professionell handeln
halten
Psychologische Hintergründe zur Kommu-
ÜBER DAS SEMINAR/INHALT ZIELGRUPPE
nikation.
ÜBER DAS SEMINAR/INHALT
Wie alle Fortbildungsteile orientiert sich Nur für Teamleitungen und stellvertreten-
ÜBER DAS SEMINAR/INHALT Die Fortbildung orientiert sich an der Idee auch dieser an der Idee der Berücksichti- de Teamleitungen aus dem Geschäftsbe-
der Berücksichtigung der Interessen aller gung der Interessen aller Beteiligten (und reich Graf Recke Erziehung & Bildung
• Elemente der Verständlichkeit und
Beteiligten in der Institution, da besonders gegebenenfalls Benachteiligten), bei Kon-
Überzeugung
die Teamentwicklung immer im Kontext flikten also im Regelfall der am Konflikt
• Aspekte der erfolgreichen empfänger- von Personal- und Organisationsentwick- beteiligten Mitarbeitenden, Nutzer*innen
orientierten Präsentation lung gesehen werden muss. Dies wird in den und der Leitung in der Institution. Analy-
folgenden Supervisionen (vier Termine) be- se der Ist-Situation: Erarbeitung typischer
• Umgang mit Widerständen und
arbeitet. Konfliktformer, des Verlaufs und der Lö-
44 Einwänden 45
sungsversuche. Es folgt ein Theorie-Pra-
• Besonderheiten bei der Telefonkom- ZIELGRUPPE xis-Teil zu Konflikttheorien, typischen For-
munikation men und Verläufen von Konflikten sowie
Nur für Teamleitungen und stellvertreten-
der Moderation von Konfliktgesprächen.
• Ausbau und Pflege eines Kundenkon- de Teamleitungen aus dem Geschäftsbe-
Es werden Veränderungsprojekte erarbei-
takts reich Graf Recke Erziehung & Bildung
tet. Diese werden in den folgenden Su-
ZIELGRUPPE pervisionen (vier Termine) bearbeitet.
Nur für Teamleitungen und stellvertretende
Teamleitungen aus dem Geschäftsbereich
Graf Recke Erziehung & BildungERZIEHUNG & BILDUNG VERPFLICHTENDES UND UNTERWEISENDES
Erste Hilfe – integrative Aus- und Fahrsicherheitstraining
Fortbildung für betriebliche Ersthelfer
Theorie und Praxis im Umgang mit den Dienstfahrzeugen (Ford Transit)
Die integrativ gestalteten Kurse beinhalten sowohl die betriebliche Aus- und Fortbil-
dung als auch die Erste Hilfe am Kind und eine Defibrillatorschulung. ÜBER DAS SEMINAR/INHALT
Das Fahrtraining dient zur sicheren Beför-
Die Schulungen erfolgen nach den Richtlinien der Berufsgenossenschaften (BG) und
derung von Personen, zur Reduzierung von
der Deutschen Gesetzlichen Unfallversicherungen (DGUV). Gemeinsam werden diese
Schäden, insbesondere der häufigen Ran-
besprochen und bearbeitet.
gier-, Park-, Auffahr- und Streifschäden,
zur Vorbeugung gefährlicher Situationen
ÜBER DAS SEMINAR/INHALT ZIELGRUPPE im Fahrbetrieb und einem ökonomischen
Fahrstil.
Das Seminar vermittelt interaktiv, praxis- Alle Interessierten
nah und kompetenzorientiert die wichtigs- ZIELGRUPPE
ten Erste-Hilfe-Maßnahmen inklusive der
Alle interessierten
46 Ersten Hilfe am Kind und beinhaltet auch 47
Mitarbeitenden
eine Einweisung im Umgang mit einem De-
fibrillator.
ZIELE
Ziel der Schulung ist es, dass die Teilneh-
menden grundsätzliche Maßnahmen bei
Notfallsituationen nach anerkannten und
geltenden Standards systematisch anwen-
den können.ERZIEHUNG & BILDUNG SOFTWARE/IT
Kassenschulung VIVENDI-Schulung
Schulung für angehende Kassenführer*innen Schulung zur Bearbeitung der Stammdaten und der Belegungsliste
ÜBER DAS SEMINAR/INHALT ZIELGRUPPE ÜBER DAS SEMINAR/INHALT ZIELGRUPPE
• Vorstellung der Kassenrichtlinien mit Nur für Mitarbeitende aus dem Geschäfts- • Darstellung des Programms VIVENDI Nur für Mitarbeitende aus dem Geschäfts-
Anleitung zur entsprechenden bereich Graf Recke Erziehung & Bildung bezogen auf die Bewohner*innen des bereich Graf Recke Erziehung & Bildung
Umsetzung im Kassenbuch Geschäftsbereichs Graf Recke
Erziehung & Bildung
• Erläuterung der Kassenführung mit
den Besonderheiten der Kinder- und • Anleitung zur Stammdatenpflege der
Jugendhilfe bewohnerbezogenen Daten
• Anleitung zum Führen der Budgetkasse • Erläuterung der Tageserfassung
• Erläuterung zur Erstellung des • Anleitung zur Führung der Verwahr-
Monatsabschlusses geldkonten inklusive Monatsab-
48 schluss 49GRAF RECKE
SOZIALPSYCHIATRIE
& HEILPÄDAGOGIK
50 51
52 FACHWISSEN AUSBAUEN 56 METHODENKOMPETENZ 58 VERPFLICHTENDES UND 60 SOFTWARE/IT
ERWEITERN UNTERWEISENDES
52 Chancen und Nutzen der ICF 60 Einführung VIVENDI PD
im Berufsalltag 56 KUGA®-Kompaktseminar 58 Erste Hilfe
53 Psychopharmaka 57 Personenzentriertes
und Behandlung mit Psycho- Arbeiten im Sozialraum
pharmaka
54 Sozialpsychiatrische Zusatz-
ausbildung (SpZA) – Grund-
kurs
55 Sozialpsychiatrische Zusatz-
ausbildung (SpZA) – Aufbau-
kursSOZIALPSYCHIATRIE & HEILPÄDAGOGIK FACHWISSEN AUSBAUEN
Chancen und Nutzen der ICF im Psychopharmaka
Berufsalltag und Behandlung mit Psychopharmaka
Die ICF basiert auf dem biopsychosozialen Modell der Weltgesundheitsorganisation Professionelle Helfer*innen aus dem nicht medizinischen Bereich sind häufig verunsichert,
(WHO) und stellt eine einheitliche Systematik zur Beschreibung von Gesundheit bezie- wenn die betreuten Personen mit Psychopharmaka behandelt werden sollen. Das
hungsweise Gesundheitszuständen zur Verfügung. Durch das BTHG haben die ICF und Seminar beantwortet Fragen und vermittelt Basiswissen über Nutzen und Risiken von
das biopsychosoziale Modell eine enorme Stärkung ihres Anwendungsbereichs erfahren Psychopharmaka auf leicht verständliche Weise. Kenntnisse im medizinischen Bereich
und sind Basis für die Bedarfsermittlung (BEI_NRW) und die gesamte Leistungserbrin- werden nicht vorausgesetzt.
gung der Eingliederungshilfe. Somit wird die ICF für die alltägliche Arbeit unerlässlich.
ÜBER DAS SEMINAR/INHALT ZIELE
ÜBER DAS SEMINAR/INHALT
• Unterteilung in Medikamentengruppen • Kenntnisse über Wirkung und
• Das biopsychosoziale Modell und die • Strukturieren der Leistungserbrin- Nebenwirkungen von Psychopharmaka
• Nutzen der neuen sogenannten
Grundphilosophie der ICF gung gemäß den neun Lebensberei-
atypischen Neuroleptika • Mehr Sicherheit in der Betreuung von
chen der ICF
• ICF als Klassifikationssystem Menschen mit psychischen Beein-
• Abhängigkeitsgefährdungen
52 • Planen erster Teilhabemaßnahmen trächtigungen, die mit Psychopharmaka 53
• Komponenten der ICF:
auf Basis des Modells • Neue Erkenntnisse zu Anwendung leben müssen
- Körperfunktionen und -strukturen
und Wirkungsweisen von Psycho-
- Aktivitäten ZIELGRUPPE ZIELGRUPPE
pharmaka
- Kontextfaktoren
Neue Mitarbeitende Graf Recke Sozialpsy- Mitarbeitende Graf Recke Sozialpsychiatrie
- Teilhabe
chiatrie & Heilpädagogik & Heilpädagogik
• Praktische Anwendung der ICF im
Rahmen der Bedarfserhebung,
Maßnahmenplanung und -durchfüh-
rung
ZIELE
Die Teilnehmenden:
• Kenntnis darüber, wie sich das
biopsychosoziale Modell und die
Beurteilungsmerkmale des ICF in der
beruflichen Praxis nutzen lassenSOZIALPSYCHIATRIE & HEILPÄDAGOGIK FACHWISSEN AUSBAUEN
Sozialpsychiatrische Zusatzausbildung Sozialpsychiatrische Zusatzausbildung
(SpZA) – Grundkurs (SpZA) – Aufbaukurs
Ein Grundkurs der Sozialpsychiatrischen Zusatzausbildung mit einem Gesamtumfang von Der Aufbaukurs der Sozialpsychiatrischen Zusatzausbildung besteht aus einem Ge-
16 eintägigen Unterrichtseinheiten stellt zunächst eine selbstständige Qualifizierungs- samtumfang von 26 Unterrichtseinheiten. Bei erfolgreicher Absolvierung des Aufbaukur-
maßnahme dar und kann mit einem eigenen Zertifikat abgeschlossen werden. ses (nur mit Zertifikat des Grundkurses möglich) wird das Zertifikat »Sozialpsychiatrische
Zusatzausbildung« ausgestellt.
ÜBER DAS SEMINAR/INHALT ZIELGRUPPE
ÜBER DAS SEMINAR/INHALT • Wohnungslosenhilfe, Sozialraum
• Einführungskurs Psychiatrie Mitarbeitende aus Einrichtungen der Ein-
gliederungshilfe und Gemeindepsychiatrie • Lebensweltbezogener Ansatz • Zwang, Gewalt
• Basisstörung
NRW. Mitarbeitende Graf Recke Sozialpsy-
• Das Diabolo-Modell • Kinder psychisch kranker Eltern
• Behandlung mit Psychopharmaka chiatrie & Heilpädagogik.
• Psychopathologie • Interkulturelle Kompetenz
• Depressionen VORAUSSETZUNGEN
• Sucht und Psychose, Doppeldiagnosen ZIELE
• Persönlichkeitsstörung Die Fortbildungsreihe der SpZA wird von
54 der Diakonie Rheinland-Westfalen-Lippe, • Forensik – Maßregelvollzug Aufbauend auf dem Grundkurs sollen in 55
• Strukturen des Sozialrechts
Düsseldorf, unterstützt und durch den dieser weitergehenden Fortbildung die
• Behandlung mit Psychopharmaka II
ZIELE Landschaftsverband Rheinland gefördert. Kenntnisse vertieft und differenziert wer-
• Gesprächsführung – Kommuni- den. Supervisionen und die Teilnahme an
Leitgedanke der Sozialpsychiatrischen Zu-
kation mit schwer erreichba- trialogisch orientierten Fachtagungen die-
satzausbildung ist es, durch persönliche
ren Klienten nen der Ergänzung und Abrundung.
Qualifizierung die Mitarbeitenden in die
Lage zu versetzen, auch auf Veränderun- ZIELGRUPPE
gen der Arbeitsweisen in ihren Einrichtun-
Absolvent*innen des Grundkurses (SpZA)
gen hinzuwirken. Sie sollen Menschen mit
mit bestandenem Zertifikat eines Grund-
Unterstützungsbedarf dazu befähigen, sich
kurses
mit ihrem Sozial- und Lebensraum ausein-
anderzusetzen und diesen aktiv mitzuge- VORAUSSETZUNGEN
stalten.
Die Fortbildungsreihe der SpZA wird von
der Diakonie Rheinland-Westfalen-Lippe,
Düsseldorf, unterstützt und durch den
Landschaftsverband Rheinland gefördert.SOZIALPSYCHIATRIE & HEILPÄDAGOGIK METHODENKOMPETENZ ERWEITERN
KUGA®-Kompaktseminar Personenzentriertes Arbeiten im Sozialraum
Kontrollierter Umgang mit Gewalt und Aggression In der Fortbildung werden den Mitarbeitenden der beteiligten Dienste die methodischen
und konzeptionellen Kernelemente des Fachkonzepts Sozialraumorientierung vermittelt.
Das KUGA®-Kompaktseminar vermittelt die grundlegenden Inhalte aus Prävention,
Die sechstägige Fortbildung ist so aufgebaut, dass jeweils durch Inputs, Übungssequenzen
Deeskalation und Intervention. Ziel des Seminars ist es, die theoretischen Grundlagen
und in Kleingruppenarbeit die Inhalte erarbeitet werden. Die Teilnehmenden werden
praxisnah in den Arbeitsalltag zu übersetzen.
angeregt, Beispiele aus dem Arbeitsalltag einzubringen, um erweiterte und/oder neue
methodische Vorgehensweisen zu reflektieren.
ÜBER DAS SEMINAR/INHALT ZIELE
• Planungsinstrumente zur Schaffung • Krisensituationen rechtzeitig ÜBER DAS SEMINAR/INHALT
eines sicheren Arbeitsplatzes erkennen und bewerten, effektive
• Die Dimensionen und Prinzipien des • Überlegungen zum Verhältnis von
Maßnahmen einleiten und umsetzen
• Regelwerke einführen und effektiv Fachkonzepts Sozialraumorientie- Aktivierung, Unterstützung und
gestalten • Lösungsstrategien entwickeln durch rung. »Der Fall im Feld«: fallspezifi- Betreuung. Die Bedeutung von
die Reflexion der individuellen sche, fallübergreifende und fall- Stärken und Ressourcen bei der
• Selbsterfahrung der eigenen Grenzen
Wahrnehmungs- und Bewertungspro- unspezifische Arbeit. Potenzialentfaltung.
56 • Vom Solisten zum Teamplayer zesse 57
• Die Orientierung am sozialen Raum ZIELE
• Stufen der Aggression • Klientenorientiertes Handeln und in erfordert von den Mitarbeitenden, Die Teilnehmenden:
Krisensituationen deeskalierend sich im sozialen Raum auszukennen,
• Übungen zu klarem und eindeutigem
wirken dort bekannt zu sein und den Kontakt • entwickeln grundlegende Kompeten-
Verhalten
zu lokalen Akteur*innen zu pflegen. zen für ein umfassendes, sozialräum-
ZIELGRUPPE
• No-Gos in Konfliktsituationen Es gilt, Ressourcen und Möglichkei- lich angelegtes Unterstützungsma-
Mitarbeitende Graf Recke Sozialpsychiatrie ten, die die Lebenswelt zu bieten hat, nagement
• Deeskalationsstrategien
& Heilpädagogik wahrzunehmen, aufzugreifen, zu
• lernen und erproben praktische,
• Bearbeitung von Fallbeispielen mobilisieren oder zu erweitern.
handhabbare und alltagstaugliche
• Lösungen (er-)finden • Die Orientierung am Willen der Methoden zur Schaffung sozialräum-
Adressat*innen als wesentliche Energie- licher Unterstützungsarrangements
quelle für die Unterstützung. Wie kann
• ermitteln und werten Ergebnisse der
der Wille herausgearbeitet werden?
Unterstützungsarrangements
ZIELGRUPPE
Case-Manager*innen und Mitarbeitende der
Graf Recke Sozialpsychiatrie & HeilpädagogikSOZIALPSYCHIATRIE & HEILPÄDAGOGIK VERPFLICHTENDES UND UNTERWEISENDES
Erste Hilfe
Erste-Hilfe-Fortbildung für Betriebsersthelfer*innen
Die Teilnahme an einer Erste-Hilfe-Fortbildung ist für Ersthelfer*innen in Betrieben
alle zwei Jahre vorgeschrieben, da die Ausbildung von Ersthelfer*innen in Betrieben
eine präventive Aufgabe im Rahmen des Arbeitsschutzes ist. Alle Arbeitgeber*innen
sind verpflichtet, die Vorgaben der BG/Unfallkassen zu erfüllen und Ersthelfer*innen
in ihrem Betrieb auszubilden und regelmäßig fortzubilden.
ÜBER DAS SEMINAR/INHALT ZIELE
• Verhalten am Unfallort im Unterneh- In diesem Kurs werden die wesentlichen In-
men, Rettungskette halte des Erste-Hilfe-Grundlehrgangs wie-
derholt. Die praktische Anwendung steht
• Bewusstlosigkeit, Atem- und Kreis-
dabei im Vordergrund.
laufstillstand
58 ZIELGRUPPE 59
• Schock, starke Blutungen
Mitarbeitende Graf Recke Sozialpsychiatrie
• Amputations- und Fremdkörperver-
& Heilpädagogik
letzungen
• Hitze- und Kälteschäden
• Frakturen, Brustkorb- und Bauchver-
letzungen
• Insektenstiche, Verschlucken,
Stromunfälle
• Dem Betrieb angepasste InhalteSie können auch lesen
