Das berufliche Gymnasium - Informationen für Schülerinnen und Schüler, Eltern und Lehrkräfte
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Ministerium für Bildung, Wissenschaft, Jugend und Kultur
Das berufliche
Gymnasium
Informationen für Schülerinnen und Schüler,
Eltern und Lehrkräfte
Ausgabe 20081
Vorwort
tritt in die gymnasiale Oberstufe eröffnen
sich für die Schülerinnen und Schüler völ-
lig neue Möglichkeiten, über den eigenen
Bildungsgang mit zu entscheiden. Mit die-
ser Gestaltungsfreiheit sind jedoch auch
viele Fragen verbunden: Findet der Unter-
richt in einem Klassenverband statt oder
in Kursen? Welche Fächer müssen und
welche können belegt werden? Welche
Fächer können als Leistungskurs belegt
werden und wann erfolgt die Festlegung?
Welche Fächer können Prüfungsfächer
sein? Wie setzt sich die Gesamtqualifika-
tion des Abiturs zusammen?
Die vorliegende Broschüre will über das
berufliche Gymnasium informieren, über
Das berufliche Gymnasium unterscheidet Probleme des Einstiegs hinweghelfen und
sich von den allgemeinbildenden Gymna- die Schullaufbahn beratend begleiten. Sie
sien darin, dass es als besonders attrakti- enthält u. a. die wichtigsten Informatio-
ves Angebot für Absolventinnen und Ab- nen über die Aufnahmevoraussetzungen,
solventen mit dem qualifizierten Sekundar- die Organisation der Einführungs- und der
abschluss I nur aus der Oberstufe (Jahr- Qualifikationsphase, die Bestimmungen
gangsstufen 11 bis 13) besteht. Es führt als der möglichen Fächerkombinationen und
gymnasiale Oberstufe mit berufsbezoge- die Zusammensetzung der Gesamtqualifi-
nen Bildungsgangangeboten in Gesundheit kation im Abitur.
und Soziales, Technik sowie Wirtschaft zur Ich danke allen, die sich durch konkre-
allgemeinen Hochschulreife. te Anregungen und konstruktive Kritik an
Für das berufliche Gymnasium besteht der Gestaltung dieser Information betei-
der Erziehungs- und Bildungsauftrag insbe- ligt haben.
sondere darin, berufsorientierte Fachken-
ntnisse zu vermitteln, zur Persönlichkeits-
bildung der Schülerinnen und Schüler bei-
zutragen, sie zu vernetztem Denken, zu
wertorientiertem Verhalten sowie zur ver- Doris Ahnen
antwortlichen Mitgestaltung des öffentli- Ministerin für Bildung, Wissenschaft,
Jugend und Kultur
chen Lebens zu befähigen. Mit dem Ein-2
Inhaltsverzeichnis
I Allgemeines 7 Besondere Lernleistung ....................... 21
1 Ziele und Struktur des 8 Versetzung in die Jahrgangsstufe 12 ... 23
beruflichen Gymnasiums ...................... 3 9 Freiwillige Wiederholung in der
2 Zugangsberechtigung zum gymnasialen Oberstufe ....................... 23
beruflichen Gymnasium ........................ 4
3 Hinweise für Schülerinnen und III Gesamtqualifikation
Schüler vor dem Eintritt in 1 Zusammensetzung
die gymnasiale Oberstufe des der Gesamtqualifikation ..................... 25
beruflichen Gymnasiums ...................... 4 2 Die Jahrgangsstufe 13 ........................ 25
4 Anmerkungen zum Profil der 3 Die Qualifikation im
einzelnen Bildungsgänge Leistungsfachbereich .......................... 26
des beruflichen Gymnasiums ................ 5
4 Die Qualifikation
4.1 Fachrichtung Gesundheit im Grundfachbereich ......................... 27
und Soziales .......................................... 6
5 Die Qualifikation
4.2 Fachrichtung Technik ........................... 6 im Prüfungsbereich ............................ 29
4.3 Fachrichtung Wirtschaft ...................... 7 6 Beispiele für
eine Gesamtqualifikation .................... 31
II Die Organisation des
6.1 Schülerinnen oder Schüler
beruflichen Gymnasiums
ohne besondere Lernleistung .............. 31
1 Gliederung ........................................... 8
6.2 Schülerinnen oder Schüler mit
1.1 Einführungsphase ................................. 8 einer besonderen Lernleistung ............ 31
1.2 Qualifikationsphase .............................. 8 7 Wiederholung der Abiturprüfung ...... 33
2 Grund- und Leistungsfächer .................. 8
3 Bedingungen für Anhang
die Fächerbelegung ............................ 13 Anhang 1a: Tabelle für die Bildung
3.1 Bedingungen zum Belegen eines Prüfungsergebnisses ohne
der Leistungsfächer ............................ 13 besondere Lernleistung ............................. 34
Anhang 1b: Tabelle für die Bildung
3.1.1 Bilingualer Leistungskurs ……………… 13
eines Prüfungsergebnisses mit
3.2 Bedingungen zum Belegen besonderer Lernleistung ............................ 35
der Grundfächer ................................. 16
Anhang 2: Umrechnung der Punktzahl
4 Mögliche Fächerkombinationen und der Gesamtqualifikation
mündliches Abiturprüfungsfach ......... 16 in eine Durchschnittsnote ........................ 36
5 Leistungsfeststellung Anhang 3: Fachhochschulreife .................. 37
und Bewertung ................................... 18
Anhang 4: Standorte der beruflichen
6 Besondere Regelungen für Gymnasien ................................................ 39
einzelne Fächer ................................... 19
Impressum ................................................ 44
6.1 Gemeinschaftskunde .......................... 19
6.2 Fremdsprachen ................................... 203
I Allgemeines
Die Ständige Konferenz der Kultusmini- arbeit der beruflichen Gymnasien Bemü-
ster der Länder in der Bundesrepublik hungen um die Fachkompetenz, die Lern-
(KMK) hat am 7. Juni 1972 eine „Verein- kompetenz, die Methodenkompetenz und
barung zur Neugestaltung der gymnasia- die Sozialkompetenz der Schülerinnen und
len Oberstufe“ beschlossen, die auf Schüler. Sie sollen u. a. berufsorientierte
Grund der Erfahrungen der einzelnen Bun- und allgemein bildende Fachkenntnisse
desländer am 4. Dezember 1987 ergänzt erhalten, zu selbstständigem Lernen ange-
wurde und nun in der Fassung vom 2. Juni leitet, zu wissenschaftlichem Arbeiten hin-
2006 gültig ist. geführt, bei der Entwicklung ihrer Problem-
Das Abiturzeugnis verleiht die Allge- lösungsfähigkeit unterstützt und zu wert-
meine Hochschulreife, d. h. die Berechti- orientiertem und verantwortlichem Han-
gung, an allen Hochschulen der Bundes- deln in sozialen Situationen befähigt wer-
republik Deutschland jedes Fach zu stu- den.
dieren.
Das berufliche Gymnasium gliedert sich in
drei Fachrichtungen mit eigenen Profilen:
1 Ziele und Struktur des • Gesundheit und Soziales
beruflichen Gymnasiums
• Technik
Das berufliche Gymnasium in Rheinland- • Wirtschaft
Pfalz führt als gymnasiale Oberstufe zur
Allgemeinen Hochschulreife. Zusätzlich zu Alle Fachrichtungen sind gegliedert in eine
den bekannten allgemeinbildenden Fä- Einführungsphase (Jahrgangsstufe 11) und
chern umfasst das Bildungsangebot auch eine darauf folgende Qualifikationsphase
berufsorientierte Lerninhalte. (Jahrgangsstufen 12 und 13).
Der Erziehungs- und Bildungsauftrag der In der gesamten Jahrgangsstufe 11 fin-
beruflichen Gymnasien besteht insbe- det das Lernen im Klassenverband statt.
sondere darin, die Schülerinnen und Schü- Hier werden die Schülerinnen und Schüler,
ler zu einer umfassenden Handlungs- die aus den unterschiedlichen Schularten
kompetenz zu führen, um sie sowohl auf zum beruflichen Gymnasium kommen,
ein späteres Hochschulstudium als auch u. a. mit dem System der Oberstufe ver-
auf andere Formen der beruflichen Bil- traut gemacht; daneben wird eine Anglei-
dung vorzubereiten. chung der Voraussetzungen ermöglicht.
Damit diesen Zielen effektiv entspro- Während der zweijährigen Qualifikati-
chen wird, stehen im Zentrum der Bildungs- onsphase erwerben die Schülerinnen und4
Schüler die Voraussetzungen für die Zulas- • den qualifizierten Sekundarabschluss I
sung zur Abiturprüfung; der Unterricht fin- auf Grund des § 10 der Berufsschulver-
det im Kurssystem statt, wobei nach Leis- ordnung besitzen.
tungsfächern und Grundfächern differen-
ziert wird, die gemäß der Fächerkombina- Hinsichtlich der Fremdsprachenkenntnisse
tionstafeln ausgewählt werden. gilt: Es müssen mindestens „ausreichen-
Den Lernenden an einem beruflichen de“ Kenntnisse in der ersten Fremdspra-
Gymnasium verbleiben also insgesamt che vorhanden sein; der Unterricht in der
drei Jahre Zeit bis zum Abitur. zweiten Fremdsprache setzt keine Vor-
kenntnisse voraus (in der Einführungspha-
se werden zwei Fremdsprachen unterrich-
2 Zugangsberechtigung zum tet, in der Qualifikationsphase ist die er-
beruflichen Gymnasium ste Fremdsprache entweder Leistungsfach
oder Grundfach, die zweite Fremdsprache
In die Jahrgangsstufe 11 eines beruflichen ist stets Grundfach).
Gymnasiums können Schülerinnen und Für Bewerberinnen und Bewerber, die
Schüler aufgenommen werden, die bereits die Fachhochschulreife im Bereich
der berufsbildenden Schulen erreicht ha-
• den qualifizierten Sekundarabschluss I
ben oder eine zweijährige Höhere Berufs-
(z.B. Realschule, 10. Schuljahr der
fachschule mit mindestens „befriedigen-
Hauptschule, zweijährige Berufsfach-
den“ Leistungen absolviert haben, ist (un-
schule mit qualifiziertem Sekundarab-
ter bestimmten Voraussetzungen) ein Ein-
schluss I) oder einen gleichwertigen Ab-
stieg in die Jahrgangsstufe 12 möglich.
schluss mit einem Notendurchschnitt
(arithmetisches Mittel aus den Zeug-
nisnoten der Pflicht- und Wahlpflichtfä-
3 Hinweise für Schülerinnen und
cher) von mindestens 3,0 besitzen,
Schüler vor dem Eintritt in
wobei keines der Fächer Deutsch, Eng-
die gymnasiale Oberstufe des
lisch und Mathematik schlechter als
beruflichen Gymnasiums
„ausreichend“ bewertet sein darf;
• das Versetzungszeugnis in die Jahr- Spätestens in der 10. Klasse sollte jede
gangsstufe 11 eines Gymnasiums oder Schülerin und jeder Schüler zusammen mit
die Berechtigung nach § 15 der Landes- den Lehrerinnen und Lehrern und den El-
verordnung über die Integrierten tern überlegen, ob der Besuch der gymna-
Gesamtschulen besitzen; sialen Oberstufe eines beruflichen Gym-5
nasiums angestrebt wird. Wer solide Vor- eingebracht werden müssen, um der Ziel-
kenntnisse, Leistungswillen und Interesse setzung der allgemeinen Hochschulreife
an theoretischen Grundlagen und prakti- zu entsprechen.
schen Anwendungen in allgemeinbilden- Auf der Basis von bestimmten Leis-
den und berufsorientierten Fächern mit- tungsanforderungen in der Jahrgangsstufe
bringt, für den bietet das berufliche Gym- 12 kann am beruflichen Gymnasium der
nasium eine sinnvolle Alternative sowohl schulische Teil der Fachhochschulreife er-
zu einer Berufsausbildung als auch zur worben werden; in Verbindung mit einer
Oberstufe der allgemeinen Gymnasien. erfolgreich abgeschlossenen Berufsaus-
Bedacht werden müssen bei einer Ent- bildung bzw. einem einjährigen geregelten
scheidung für das berufliche Gymnasium Praktikum oder einem einjährigen sozia-
auch die gegenüber der Sekundarstufe I len oder ökologischen Jahr erwirbt man
größere zeitliche Belastung und der neue die Berechtigung zu einem Studium an den
Lern- und Arbeitsrhythmus. Stärker als bis- Fachhochschulen in Rheinland-Pfalz und
her werden Eigenverantwortlichkeit und einer Reihe von Bundesländern (siehe An-
Eigeninitiative der Oberstufenschülerinnen hang 3).
und -schüler gefordert – und andererseits
natürlich auch gefördert.
Als erstes Leistungsfach wird ein be- 4 Anmerkungen zum Profil der
rufliches Fach gewählt. Leistungsfächer einzelnen Bildungsgänge des
und Grundfächer sind gleichermaßen wich- beruflichen Gymnasiums
tig. Daher können die Fächer nicht frei
gewählt werden, sondern es sind bei der Alle Fachrichtungen vermitteln eine Grund-
Fächerwahl bestimmte Bedingungen zu be- bildung, die als Voraussetzung für die all-
achten. Das Angebot an Fächerkombina- gemeine Hochschulreife gilt. Dabei ent-
tionen ist abhängig von den Möglichkei- sprechen die Anforderungen in Leistungs-
ten der einzelnen Schule. und Grundfächern den für alle gymnasia-
Man kann am beruflichen Gymnasium len Oberstufen gültigen Richtlinien.
zwar bestimmte Fächer „abwählen“ oder Zum Profil aller Bildungsgänge des be-
ein „ungeliebtes“ Fach „nur“ noch als ruflichen Gymnasiums gehört auch, dass
Grundfach belegen, muss aber dennoch das Fach Informationsverarbeitung durch-
bedenken, dass Leistungs- und Grundfä- gängig als Leistungsfach oder als Grund-
cher gleichermaßen wichtig sind, da aus fach unterrichtet wird.
beiden Bereichen eine Vielzahl von Kur- Zusätzlich erfolgen Schwerpunktsetzun-
sen in die Qualifikation für das Abitur gen, die den Schülerinnen und Schülern6
eine spezifische Vorbereitung auf eine • Strukturmerkmale pädagogischer
Anzahl von Studienfächern bzw. Berufen Situationen
• Pädagogische Anthropologie
bieten. • Ziele und Methoden der Erziehung
• Aufgaben sozialpädagogischer
Einrichtungen
4.1 Fachrichtung Gesundheit
• Alternative Pädagogiken
und Soziales
Dieser Bildungsgang bietet eine insbeson- Psychologie:
dere an den Fächern Gesundheit, Päda- • Disziplinen der Psychologie
gogik und Psychologie ausgerichtete • Forschungsmethoden
• Gedächtnis/Lernen
Grundbildung, die u. a. sowohl auf bekann- • Intelligenz, Denken und Entwicklung
te Studiengänge wie z. B. Medizin, Phar- • Psychoanalyse
mazie, Ernährungs- und Haushaltswissen- • Sozialpsychologie
schaften, Psychologie, Pädagogik und • Angst/Aggression/Konflikt
neue Studiengänge wie Public Health,
Pflegeökonomie und Gesundheitswissen- 4.2 Fachrichtung Technik
schaften gezielt vorbereiten will als auch Dieser Bildungsgang bietet eine insbeson-
in besonderer Weise den Anforderungs- dere an Technik, Mathematik und Natur-
profilen der Ausbildungsberufe in den Be- wissenschaften orientierte Grundbildung,
reichen Gesundheit und Soziales ent- die u. a. eine gezielte Vorbereitung sowohl
spricht. auf die Studieninhalte zukunftsorientier-
ter technischer und ingenieurwissenschaft-
Wichtige Lerninhalte der berufsbezogenen licher Studiengänge anstrebt als auch in
Leistungsfächer: besonderer Weise den Anforderungspro-
filen gewerblich-technischer Ausbildungs-
Gesundheit:
• Ernährung berufe entspricht.
• Bewegung Das obligatorische erste Leistungsfach
• Immunsystem „Technik“ kann gewählt werden mit den
• Schadstoffe
Schwerpunkten Bautechnik, Elektrotechnik,
• Gesundheitssicherung und
-versorgung Gestaltungs- und Medientechnik, Metall-
• Lebensraumgestaltung technik oder Umwelttechnik (abhängig von
• Public Health den Möglichkeiten der einzelnen Schule).
Pädagogik:
• Erziehungswissenschaftliche Wichtige Lerninhalte der berufsbezogenen
Grundbegriffe Leistungsfächer:7
Bautechnik: 4.3 Fachrichtung Wirtschaft
• Bauphysik Dieser Bildungsgang vermittelt schwer-
• Bauchemie
• Statik und Festigkeitslehre punktmäßig eine an den Wirtschafts-
• Bautechnisches Zeichnen (CAD) wissenschaften orientierte Grundbildung,
• Holzbau die die Schülerinnen und Schüler befähi-
• Stahlbetonbau gen soll, differenzierte Lösungen zu wirt-
• Baustoffkunde
schaftlichen Fragestellungen zu erarbeiten.
Elektrotechnik: Damit wird einerseits eine fundierte Vor-
• Grundlagen der Elektrotechnik bereitung auf Studienfächer im Bereich der
• Bauelemente der Elektronik Wirtschaftswissenschaften angestrebt, an-
• Verstärkertechnik
dererseits entsprechen die Bildungsinhalte
• Digitaltechnik
• Steuerungs- und Regelungstechnik auch in besonderer Weise den Anforde-
• Computertechnik rungsprofilen kaufmännischer Ausbildungs-
berufe.
Gestaltungs- und Medientechnik:
• Konzeption von Medienprodukten Wichtige Lerninhalte der berufsbezogenen
• Visuelle Kommunikation Leistungsfächer:
• Typografie und Layout
• Fotografie und Bildbearbeitung
Betriebswirtschaftslehre/
• Webpublishing
Rechnungswesen:
• Produktion von Printmedien
• Unternehmensziele
• Personalführung
Metalltechnik:
• Entscheidungsgrundlage
• Fertigungstechnik
Rechnungswesen
• Werkstofftechnologie
• Investition und Finanzierung
• Statik und Festigkeitslehre
• Produktionsfunktionen
• Maschinenelemente
• Kostenstruktur eines Unternehmens
• Konstruktionslehre
• Absatzpolitik
• CNC-Technik
• Analyse von Jahresabschlüssen
Umwelttechnik:
Volkswirtschaftslehre:
• Messmethoden zur Erfassung von
• Produktionsfaktoren
Schadstoffen
• Modelle des Wirtschaftskreislaufs
• Gewässer- und Bodenschutz
• Sozialproduktrechnung
• Reinhaltung der Luft
• Markt und Preis
• Abfallbeseitigung
• Geld- und Bankensystem
• Recycling
• Konjunktur-, Wachstums-,
• Regenerative Energien
Verteilungspolitik
• Thermodynamik/Strömungsmechanik
• Außenwirtschaftspolitik
• Entwicklungspolitik8
II Die Organisation des beruflichen Gymnasiums
1 Gliederung 1.2 Qualifikationsphase
Die Schülerinnen und Schüler wählen am
Das berufliche Gymnasium umfasst die Ende der Einführungsphase aus dem Ange-
Jahrgangsstufen 11, 12 und 13 und glie- bot der Schule ihre Fächerkombination mit
dert sich in eine einjährige Einführungs- entsprechender Schwerpunktbildung aus.
phase und eine zweijährige Qualifikati- Die einmal gewählte Fächerkombination
onsphase. ist für den weiteren Bildungsgang verbind-
lich, es sei denn, es ist eine Jahrgangsstu-
fe zu wiederholen und in der nächst nied-
13/2 rigeren Jahrgangsstufe an der Schule wird
diese Fächerkombination nicht angeboten.
Ein Anspruch, ein bestimmtes Fach oder
13/1
Qualifikationsphase einen bestimmten Kurs belegen zu kön-
im Kurssystem nen, besteht nicht.
12/2 In der Abiturprüfung wird in jedem der
drei Leistungsfächer eine schriftliche Prü-
12/1 fung, in einem der Grundfächer eine münd-
liche Prüfung abgelegt. Welches Grund-
fach bei einer bestimmten Fächerwahl
11/2
Einführungsphase mündliches Prüfungsfach sein kann, ist
im Klassenverband den Fächerkombinationstafeln auf den
11/1 Seiten 10 bis 12 zu entnehmen:
2 Grund- und Leistungsfächer
1.1 Einführungsphase
In der Jahrgangsstufe 11 des beruflichen In den Grundfächern werden grundlegen-
Gymnasiums findet der Unterricht im Klas- de Kenntnisse in den Lernbereichen und
senverband statt. Die Kern- und Grundfä- Methoden sowie Einsichten in die wich-
cher orientieren sich an den jeweiligen tigsten Problemstellungen der jeweiligen
Bildungsgängen. Fächer vermittelt.
Die Versetzung von der 11. in die 12. Leistungsfächer erlauben eine individu-
Jahrgangsstufe ist Voraussetzung für die elle Schwerpunktbildung. In ihnen werden
Teilnahme am Kurssystem. vertiefte inhaltliche und methodische
Kenntnisse erworben, die im Hinblick auf9
10
11
12
13
Anwendungsmöglichkeiten in Wissenschaft tionslehre, Pädagogik, Psychologie,
und Beruf eine Auseinandersetzung mit Rechtslehre, Spezielle Betriebswirt-
wesentlichen Fragen derjenigen Wissen- schaftslehre, Volkswirtschaftslehre und
schaften ermöglichen, die den einzelnen Wirtschaftsgeographie.
Fächern zugrunde liegen.
3. Zum mathematisch-naturwissenschaft-
Die Wahlmöglichkeiten für Leistungs-
lich-technischen Aufgabenfeld gehören
und Grundfächer sind ebenfalls den Fä-
die Fächer Mathematik, Physik, Che-
cherkombinationstafeln zu entnehmen.
mie, Biologie, Gesundheit, Technik, An-
gewandte Naturwissenschaft, Informa-
tionsverarbeitung und Darstellende
3 Bedingungen für die
Geometrie.
Fächerbelegung
Die drei Leistungsfächer müssen mindes-
In den Tabellen auf den Seiten 10 bis 12
tens zwei verschiedenen Aufgabenfeldern
werden die möglichen Fächerkombinatio-
angehören, wobei das erste Leistungsfach
nen dargestellt. Ergänzend sind im Fol-
berufsorientiert an dem jeweiligen Bil-
genden die Belegungsbedingungen im Ein-
dungsgang ausgerichtet ist.
zelnen aufgeführt.
Die Fächerkombination muss drei Auf-
gabenfelder abdecken; außerdem muss sie
3.1 Bedingungen zum Belegen der
die Fächer Religionslehre oder Ethik und
Leistungsfächer
Sport enthalten. Eine Fremdsprache kann
Die Unterrichtsfächer werden mit Ausnah-
nur als Leistungsfach gewählt werden,
me der Fächer Religionslehre oder Ethik
wenn die Schülerin oder der Schüler vor
und Sport in drei Aufgabenfeldern zusam-
Eintritt in das berufliche Gymnasium in
mengefasst:
dieser Sprache mindestens vier Jahre Un-
1. Zum sprachlich-literarisch-künstlerischen terricht erhalten hat. Über Ausnahmen
Aufgabenfeld gehören die Fächer entscheidet die Klassenkonferenz.
Deutsch, Fremdsprachen sowie die
künstlerischen Fächer (Bildende Kunst, 3.1.1 Bilingualer Leistungskurs
Musik). Im Zuge der weiter fortschreitenden Glo-
balisierung wird die Beherrschung von
2. Zum gesellschaftswissenschaftlichen
Fremdsprachen im Arbeitsleben zuneh-
Aufgabenfeld gehören die Fächer
mend wichtig. Bei internationalen Ge-
Betriebswirtschaftslehre/Rechnungswe-
schäftsbeziehungen ist Englisch die füh-
sen, Gemeinschaftskunde, Organisa-
rende Verhandlungssprache. Fachbezoge-14
ner bilingualer Unterricht führt Schüler- dem normalen Leistungskurs zwei zusätz-
innen und Schüler an diese neuen Heraus- liche Unterrichtsstunden angeboten. Dabei
forderungen heran. Sie erlangen dadurch werden fünf Stunden in Englisch und zwei
eine wichtige Zusatzqualifikation, um in deutscher Sprache gehalten. Im Verlauf
künftige fremdsprachliche Anforderungen des Leistungskurses entwickelt sich die
in Ausbildung, Studium oder Beruf leichter englische Sprache zunehmend zur Lern-
meistern zu können. Derzeit wird im Rah- und Arbeitssprache. Im deutschsprachigen
men eines Schulversuchs dieses Angebot Unterricht wird darüber hinaus sicherge-
erprobt. stellt, dass die Schülerinnen und Schüler
die fachlichen Sachverhalte auch in ihrer
Konzeption des Angebots Muttersprache wiedergeben können.
Zur Vorbereitung auf den bilingualen Un- Inhaltlich orientiert sich der bilinguale
terricht werden interessierten Schüler- Leistungskurs am Lehrplan des monolin-
innen und Schüler der 11. Jahrgangsstufe gualen Leistungskurses. Dadurch wird ge-
klassenübergreifend zwei zusätzliche Un- währleistet, dass Lernende bei einem not-
terrichtsstunden pro Woche angeboten, wendigen Schulwechsel oder wenn sich
um ihre sprachlichen Fähigkeiten zu er- im weiteren Unterrichtsverlauf erhebliche
weitern. Sie dienen dazu, den Wortschatz fremdsprachliche Defizite herausstellen,
der Lernenden in fachbezogenen Themen- auch wieder in den entsprechenden mo-
gebieten zu ergänzen, ihre kommunikati- nolingualen Leistungskurs wechseln kön-
ven Fähigkeiten zu fördern und bestehen- nen.
de Sprachhemmungen abzubauen. Neben Die schriftlichen und mündlichen Über-
„Business English“ werden auch interkul- prüfungen enthalten deutsche und engli-
turelle Aspekte einbezogen. sche Teile. Bei Überprüfungen in englischer
Die Teilnahme an diesem Kurs wird Sprache wird, wie bei Überprüfungen in
durch eine entsprechende Bescheinigung deutscher Sprache, fachlicher Inhalt und
bestätigt. In der 12. Jahrgangsstufe erhal- fachliche Angemessenheit der Ausführun-
ten Schülerinnen und Schüler die Möglich- gen bewertet und nicht die Perfektion der
keit, z.B. den Leistungskurs „BWL Bilingu- Sprache. Die positive Fehlerkultur baut
al“ zu wählen. Voraussetzung für eine Teil- Sprachhemmungen ab, was sich förderlich
nahme an diesem bilingualen Angebot in auf die Sprachentwicklung der Schüler-
der 12. Jahrgangsstufe ist die erfolgreiche innen und Schüler auswirken wird.
Teilnahme am Vorbereitungskurs. Bilingualer Unterricht heißt aber nicht
Bei gleichen fachlichen Lerninhalten nur Betriebswirtschaftslehreunterricht in
werden im bilingualen Kurs gegenüber englischer Sprache mit deutschen Antei-15
len sondern auch interkulturelles Lernen. • sensibilisiert für interkulturelle Viel-
Die Schülerinnen und Schüler erwerben zu- falt;
sätzlich Einblicke in fremde Kulturkreise • bereitet auf fremdsprachliche Anfor-
und gewinnen Kenntnisse über gesamt- derungen in Ausbildung, Studium und
wirtschaftliche Sachverhalte aus internati- Berufsleben vor.
onaler Sicht. Darüber hinaus belegen zahlreiche wissen-
schaftliche Studien, dass Lernende, die am
Vorteile des Bilingualen Unterrichts bilingualem Unterricht teilgenommen ha-
Die Teilnahme am bilingualen Unterricht ben, im Durchschnitt bessere Leistungen
• fördert den selbstverständlichen Um- als ihre monolingual ausgebildeten Mit-
gang mit der englischen Sprache; schülerinnen und Mitschüler aufweisen.
Bilingualer Leistungskurs – BWL / Englisch
Jahrgangsstufe Kursangebot Aufbau
Jahrgangsstufe 11 Vorbereitungskurs • zwei zusätzliche Unterrichtsstunden pro Woche
für den bilingualen • Förderung kommunikativer Fähigkeiten
Unterricht in der • Wortschatzaufbau in der Fachsprache
Jahrgangsstufe 12 • Einbezug interkultureller Aspekte
und 13 • Voraussetzung für den bilingualen Unterricht
in Jahrgangsstufe 12 und 13
Jahrgangsstufe 12 Bilingualer • Voraussetzung ist ein erfolgreicher Besuch des
und 13 Unterricht Vorbereitungskurses in der 11. Jahrgangsstufe
• zwei zusätzliche Unterrichtsstunden zum fünf-
stündigen Leistungskurs
• Verteilung der Sprachanteile
Englisch/Deutsch: 5/2
• Niveau der Sachfachinhalte BWL sind identisch
mit dem monolingualen BWL Leistungskurs
• Orientierung am Lehrplan des monolingualen
BWL Leistungskurses
• Vertiefungen des Sachfachs BWL durch
interkulturelle Aspekte
• Leistungsüberprüfungen finden in beiden
Sprachen statt
Abiturprüfung • die Abiturprüfung findet in Deutsch und der
gewählten Fremdsprache statt16
3.2 Bedingungen zum Belegen der wählten Fächerkombination hinaus weite-
Grundfächer re Grundfächer belegen (frei wählbare
Die Grundfächer gliedern sich in verpflich- Grundfächer).
tende und frei wählbare Grundfächer. Die Sinkt auf Grund von Befreiungen die
Schülerinnen und Schüler können in der Zahl der Wochenstunden in der Qualifika-
Qualifikationsphase unter Berücksichti- tionsphase unter 29, müssen entsprechen-
gung ihrer Leistungsfähigkeit, Belastbar- de Wochenstunden aus dem Bereich der
keit und des Fächerangebots der Schule frei wählbaren Grundfächer belegt werden;
über die verpflichtenden Fächer der ge- diese gelten als verpflichtende Grundfächer.
4 Mögliche Fächerkombinationen und
mündliches Abiturprüfungsfach
Belegungsbeispiele
Bildungsgang Gesundheit und Soziales
Wochen-
std.zahl17 Bildungsgang Technik Bildungsgang Wirtschaft Wochen- std.zahl
18
5 Leistungsfeststellung und geforderten Leistungsnachweise zu erbrin-
Bewertung gen. Ohne ausreichende Entschuldigung
versäumte Leistungsnachweise werden mit
In allen Fächern (außer Grundfach Sport) der Note „ungenügend“ (0 Punkte) bewer-
werden Kursarbeiten und andere Leistungs- tet. Beim Nachweis eines anerkannten
nachweise gefordert. Sie werden mit den Entschuldigungsgrundes wird ein Nachhol-
herkömmlichen Noten bewertet und gleich- termin angesetzt. Versäumte Lerninhalte
zeitig mit Punkten ausgewiesen. Alle Schü- müssen in eigener Verantwortung und in
lerinnen und Schüler sind verpflichtet, die angemessener Frist nachgeholt werden.
Anzahl und Dauer der Klassen- und Kursarbeiten:
1)
Für 13/2 ist die Bearbeitungszeit in Zeitstunden angegeben.19
6 Besondere Regelungen für Fragestellungen der beiden Zusatzfächer
einzelne Fächer in jeweils eine Kursarbeit bis 13/1 ein.
Die Kursarbeiten machen die eine Hälf-
6.1 Gemeinschaftskunde te der Zeugnisnote aus, die „anderen
Das Fach Gemeinschaftskunde besteht Leistungsnachweise“ des Schwerpunktfa-
aus den Teilfächern Geschichte, Sozial- ches und die Leistungsnachweise der bei-
kunde und Wirtschaftsgeografie. In den den Zusatzfächer zu etwa gleichen Teilen
Fachrichtungen Wirtschaft sowie für Ge- die andere Hälfte.
sundheit und Soziales ist dieses Fach Das Grundfach Gemeinschaftskunde
jeweils Grundfach, in der Fachrichtung wird im Bildungsgang für Technik mit drei
Technik kann Gemeinschaftskunde als Wochenstunden unterrichtet, wobei jedes
Grundfach oder als Leistungsfach gewählt der drei Teilfächer mit einer Stunde ver-
werden. treten ist.
Das Leistungsfach Gemeinschaftskun- In den Fachrichtungen für Wirtschaft
de wird mit fünf Wochenstunden unter- sowie für Gesundheit und Soziales wird
richtet. Die Schülerinnen und Schüler ent- das Grundfach Gemeinschaftskunde mit
scheiden sich dabei für ein Schwerpunkt- jeweils zwei Wochenstunden unterrichtet.
fach aus den Teilfächern, dieses wird mit Dabei entfallen auf die Teilfächer im je-
drei Wochenstunden unterrichtet, die bei- weiligen Schulhalbjahr folgende Wochen-
den übrigen Teilfächer treten mit je einer stundenanteile (siehe Tabelle unten).
Wochenstunde hinzu und werden auf Im Grundfach Gemeinschaftskunde
Grundfachniveau unterrichtet. wird im Halbjahr jeweils eine Kursarbeit
Kursarbeiten werden nur im Schwer- geschrieben. Im Halbjahr 13/2 werden nur
punktfach geschrieben, dabei fließen „andere Leistungsnachweise“ gefordert.20
6.2 Fremdsprachen geführte Fremdsprache sein. Gemäß § 10
In der Einführungsphase werden zwei Abs. 2 Nr. 2 Buchst. f Abiturprüfungsord-
Fremdsprachen unterrichtet. Der Unter- nung muss zusätzlich eine zweite Natur-
richt in der zweiten Fremdsprache kann wissenschaft oder Informationsverarbei-
für Schülerinnen und Schüler entfallen, die tung als Grundfach eingebracht werden,
in der Sekundarstufe I mehr als zwei Jahre dies gilt nicht, falls zwei Fremdsprachen
Unterricht in dieser Sprache erfolgreich oder zwei Naturwissenschaften Prüfungs-
besucht haben. Erfolgreich war der Besuch, fächer sind.
wenn in dem für die Aufnahme in das Die notwendigen Kenntnisse in der
berufliche Gymnasium erforderlichen Fremdsprache, die abgewählt wird, sind
Zeugnis mindestens die Note „ausrei- durch die durchgehende Belegung im
chend“ erreicht wurde. Pflichtbereich in den Klassenstufen 7 bis
Soweit Englisch erste Fremdsprache 10 und die Versetzung in die Klassenstufe
ist, kommen als zweite Fremdsprache 11 bzw. den Sekundarabschluss I nachge-
Französisch, Italienisch, Spanisch oder wiesen. Dies gilt auch für Latein.
Russisch in Betracht. Falls Französisch als Nach dem Angebot der Schule kann zur
erste Fremdsprache festgelegt wurde, Erbringung der Qualifikation im Grund-
kann als zweite Fremdsprache nur Eng- fachbereich auch eine neu einsetzende
lisch bestimmt werden. Fremdsprache als zweite Fremdsprache
Schülerinnen und Schüler, die im beruf- (z.B. Italienisch oder Spanisch) belegt wer-
lichen Gymnasium mit einer zweiten den, wenn diese nicht oder nicht mehr als
Fremdsprache neu beginnen, dürfen in der drei Jahre in der Sekundarstufe I belegt
Qualifikationsphase keinen Kurs in dieser wurde. Ebenso kann die bereits nachge-
Fremdsprache mit null Punkten abschlie- wiesene Fremdsprache als fortgeführte
ßen; gegebenenfalls muss das betreffende Fremdsprache belegt werden.
Schuljahr wiederholt werden. Schülerinnen und Schüler können bis
Schülerinnen und Schüler, die in den Ende 13/1 entscheiden, ob sie ihre schon
Klassenstufen 7 bis 10 durchgehend am in der Sekundarstufe I nachgewiesene
Unterricht in einer zweiten Pflichtfremd- Fremdsprache als zweite Fremdsprache
sprache teilgenommen haben, müssen anerkannt haben wollen.
mindestens eine dieser beiden Pflicht-
fremdsprachen in der Einführungs- und der
Qualifikationsphase belegen. Je nach An-
gebot der Schule muss diese Pflichtfremd-
sprache Englisch oder Französisch als fort-21
7 Besondere Lernleistung und ggf. die Präsentation der Arbeit ge-
hen in die Bewertung der besonderen
Über die Kursarbeiten und die „anderen Lernleistung ein.
Leistungsnachweise“ hinaus können Die besondere Lernleistung ist nicht an
Schülerinnen und Schüler auch Leistun- ein Halbjahr gebunden. Sie muss inner-
gen in anderer Form erbringen, die nicht halb der Oberstufe erbracht und späte-
an den regulären Unterricht und die be- stens am Ende des Halbjahres 12/2 abge-
legten Fächer gebunden sind. Dadurch geben werden; über Ausnahmen entschei-
sollen individuelle Lerninteressen und det die Schulleiterin oder der Schulleiter.
selbstständiges Arbeiten gefördert wer- Thema und Note werden im Zeugnis des
den. Halbjahres 13/1 ausgewiesen. Die Note
Wer sich für ein bestimmtes Thema geht nicht in die Bewertung der Halbjah-
interessiert, daran über einen längeren reskurse ein.
Zeitraum selbstständig arbeitet und das Die Note der besonderen Lernleistung
Ergebnis schriftlich darstellt, kann diese kann nach Entscheidung der Schülerin oder
Arbeit benoten lassen und als „besonde- des Schülers in die Qualifikation im Prü-
re Lernleistung“ in die Qualifikation ein- fungsbereich eingebracht werden (siehe
bringen. Voraussetzung ist, dass das The- Anhang 1a bzw. Anhang 1b).
ma inhaltlich einem Schulfach oder meh-
reren Schulfächern zugeordnet werden Einbringen in die Qualifikation
kann. Es muss aber nicht aus einem Fach Die Qualifikation im Prüfungsbereich und
stammen, das die Schülerin oder der die Höchstpunktzahl der Gesamtqualifika-
Schüler belegt hat. tion können mit oder ohne Jahresarbeit
Vor Beginn der Arbeit muss das The- erreicht werden.
ma mit der Lehrkraft abgesprochen wer- Wird eine Jahresarbeit eingebracht, hat
den, die die Anfertigung der besonderen sie den Anteil von 20% der Qualifikation
Lernleistung betreut, begleitet und die im Prüfungsbereich.
Arbeit bewertet. Wenn die Arbeit fertig Die Entscheidung, welche der beiden
ist, stellt die Schülerin oder der Schüler o. g. Möglichkeiten für die Qualifikation
in einem Kolloquium die Ergebnisse und im Prüfungsbereich günstiger ist, kann von
den Arbeitsprozess dar und beantwortet den Schülerinnen und Schülern erst nach
Fragen zur Arbeit. Das Kolloquium dient Abschluss der mündlichen Prüfung(en) ge-
auch dazu, die Selbstständigkeit der Leis- troffen werden:
tung der Schülerin oder des Schülers fest- Wer in seiner Jahresarbeit besser als
zustellen. Das Ergebnis des Kolloquiums im Durchschnitt seiner vier Prüfungsfächer22
abgeschnitten hat, wird im Hinblick auf gen und die Leistungen der einzelnen
die Gesamtpunktzahl und die Durch- Schülerinnen und Schüler zweifelsfrei
schnittsnote des Abiturs die Jahresarbeit festgestellt und bewertet werden kön-
einbringen; sie wird vierfach gewichtet nen.
und zu den Prüfungsergebnissen – diese
• Eine schriftliche Arbeit, die im Rahmen
jeweils dreifach gewichtet – addiert. Zum
eines geeigneten Wettbewerbs erstellt
Ergebnis werden die jeweiligen Punktzah-
wurde.
len für die Kursleistungen im Halbjahr
Nicht alle Wettbewerbe sind für die
13/2 in einfacher Wertung addiert.
Erstellung besonderer Lernleistungen
geeignet bzw. zugelassen. Wenn aber
Eine besondere Lernleistung kann unter-
eine Wettbewerbsarbeit als besondere
schiedliche Formen haben, z.B.:
Lernleistung in die Qualifikation einge-
• Eine Jahresarbeit. bracht werden soll, muss sie von einer
Eine Jahresarbeit, d.h. eine selbststän- Lehrkraft bewertet werden. Der erziel-
dige, schriftliche Ausarbeitung über ein te Preis im Wettbewerb ist für die Note
Thema, das inhaltlich einem Unter- nicht von Bedeutung.
richtsfach oder mehreren Unterrichts-
• Eine schriftliche Arbeit, die aus einer
fächern zugeordnet werden kann.
Arbeitsgemeinschaft oder einem Pro-
Zur Ausarbeitung gehört auch eine
jekt erwachsen ist.
schriftliche Dokumentation des Arbeits-
Die Arbeit kann auch experimentelle
prozesses. Das Thema wird in Abspra-
oder praktische Anteile haben, z.B.
che zwischen der Schülerin oder dem
wenn sie im Zusammenhang mit ei-
Schüler und der Lehrkraft oder – bei
nem Praktikum erstellt wurde. Eine
einem fachübergreifenden Thema – den
schriftliche Ausarbeitung, die die theo-
Lehrkräften vereinbart. Falls das The-
retischen Aspekte des Themas betrifft,
ma fachübergreifend ist, übernimmt
ist aber unbedingt erforderlich.
eine Lehrkraft die Koordination der
Betreuung und Bewertung. Diese Lehr-
kraft ist auch für die endgültige The-
menstellung verantwortlich.
Bis zu drei Schülerinnen und Schüler
können gemeinsam eine Jahresarbeit
zu einem Rahmenthema anfertigen, so-
fern abgegrenzte Unterthemen vorlie-23
8 Versetzung in Nicht versetzt wird, wer
die Jahrgangsstufe 12
• in einem Kernfach
die Note „ungenügend“ oder
Eine Versetzung findet nur in die Jahr-
gangsstufe 12 statt. • in zwei Kernfächern
Grundlage für die Entscheidung über die die Note „mangelhaft“ oder
Versetzung oder Nichtversetzung in die • in zwei Grundfächern
Jahrgangsstufe 12 sind die Jahresnoten die Note „ungenügend“ oder
der Fächer, die in der Jahrgangsstufe 11
innerhalb der Pflichtstundenzahl unterrich- • in mehr als zwei Fächern
tet wurden. die Note „mangelhaft“ hat.
Versetzt wird, wer
• in allen Fächern mindestens die Note
„ausreichend“ (4 Punkte) oder nur in
einem Grundfach die Note „mangel-
haft“ hat oder
• in einem Kernfach oder in einem Kern-
fach und einem Grundfach eine Note
unter „ausreichend“ oder in zwei Grund-
fächern die Note „mangelhaft“ hat und
diese durch Noten in anderen Fächern
ausgleichen kann.
Die Note „ungenügend“ kann durch die
Note „sehr gut“, die Note „mangelhaft“
durch die Note „sehr gut“ oder „gut“
ausgeglichen werden. Die Note „sehr
gut“ kann durch zwei Noten „gut“ und
die Note „gut“ durch zwei Noten „be-
friedigend“ ersetzt werden. Bei einem
Kernfach ist der Ausgleich nur durch
Noten in anderen Kernfächern möglich.24
,
stufe 11 nicht wiederholt worden ist. Das
9 Freiwillige Wiederholung in der Zurücktreten wird im Zeugnis vermerkt.
gymnasialen Oberstufe Bei der Wiederholung können nur die Er-
gebnisse des zweiten Durchganges in die
Schülerinnen und Schüler können auf An- Gesamtqualifikation eingebracht werden.
trag einmal am Ende der Halbjahre 11/2, Die Schülerinnen und Schüler müssen die
12/1, 12/2 oder 13/1 um ein Jahr frei- Belegung ihrer Fächer nach dem Unter-
willig zurücktreten, sofern die Jahrgangs- richtsangebot der Schule richten.25
III Gesamtqualifikation
1 Zusammensetzung der • die vier Prüfungsfächer in der Abitur-
Gesamtqualifikation prüfung vierfach, wenn keine besonde-
re Lernleistung eingebracht wird und
Das Abitur hat bestanden, wer sich in den
• die vier Prüfungsfächer in der Abitur-
folgenden drei Teilbereichen qualifiziert
prüfung dreifach, wenn eine besondere
hat:
Lernleistung eingebracht wird; diese
• im Leistungsfachbereich am Ende des besondere Lernleistung erhält im Prü-
Halbjahres 13/1, fungsbereich die vierfache Gewichtung
(zur Erläuterung der Prüfungsfächer vgl.
• im Grundfachbereich am Ende des Halb-
Fächerkombinationstafeln S. 10 bis 12).
jahres 13/2 und
• im Prüfungsbereich (ggf. einschließlich In jedem Teilbereich müssen bestimmte
besonderer Lernleistung). Mindestpunktzahlen erreicht werden. Die
Summe der Punktzahlen aus den drei Teil-
Die Endnoten aus den einzelnen Kursen bereichen ergibt die Gesamtqualifikation.
der Qualifikationsphase werden nach den Diese erreichte Gesamtpunktzahl wird
Bedingungen der Abiturprüfungsordnung in nach einem bundeseinheitlich festgeleg-
Punkte umgesetzt. Die Punkte aus den ein- ten Schlüssel (vgl. Anhang 2) in eine
zelnen Teilbereichen werden unterschied- Durchschnittsnote umgerechnet.
lich gewichtet:
• Leistungskurse im 1. und 2. Leistungs-
fach bei der Leistungsfachqualifikation 2 Die Jahrgangsstufe 13
zweifach,
In das Halbjahr 13/2 tritt ein, wer
• zwei Kurse des abgestuften Leistungs-
faches, die in die Leistungsfachqualifi- • die Qualifikation im Leistungsfach-
kation zusätzlich eingebracht werden, bereich erreicht hat und
einfach, • die Qualifikation im Grundfachbereich
• Grundkurse bei der Grundfachqualifika- rechnerisch erreichen kann.
tion einfach,
Die Schülerinnen und Schüler stufen am
• die vier Prüfungsfächer aus dem Halb- Ende des Halbjahres 13/1 eines ihrer drei
jahr 13/2 einfach, Leistungsfächer ab. Die Leistungsbewer-
tung im abgestuften Leistungsfach erfolgt
im Halbjahr 13/2 auf Grundfachniveau.26
Welches Fach abgestuft werden kann, rich- Leistungsfaches, jeweils einfach gewich-
tet sich nach der gewählten Fächerkombi- tet, addiert.
nation (siehe Fächerkombinationstafeln). Dabei sind folgende Bedingungen zu be-
Wer nicht in das Halbjahr 13/2 eintre- achten:
ten darf, besucht den Unterricht des Halb-
• Unter den genannten Kursen darf sich
jahres 12/2, sofern dadurch nicht die Ver-
kein mit 0 Punkten abgeschlossener
weildauer überschritten wird.
Kurs befinden.
• In vier der sechs Kurse der beibehalte-
nen Leistungsfächer müssen wenig-
3 Die Qualifikation im
stens jeweils 5 Punkte in der einfachen
Leistungsfachbereich
Wertung erreicht worden sein.
Die Punktzahlen der 6 Kurse der beiden • Insgesamt müssen mindestens 70
beibehaltenen Leistungsfächer aus den Punkte erreicht werden.
Halbjahren 12/1, 12/2 und 13/1 werden
addiert und die Summe wird zweifach ge- Wer die Leistungsfachqualifikation nicht
wichtet. Dazu werden die Punktzahlen von erreicht, besucht den Unterricht der
zwei Kursen aus den Halbjahren Jahrgangsstufe 12, sofern dadurch nicht
12/1, 12/2 oder 13/1 des abgestuften die Verweildauer überschritten wird.
Qualifikation im Leistungsfachbereich:27
4 Die Qualifikation im • 2 Kurse in einem künstlerischen Fach
Grundfachbereich und
• zusätzlich beim Bildungsgang Wirt-
Die Endpunktzahlen von 22 Grundkursen
schaft jeweils ein Kurs in Betriebswirt-
aus der Qualifikationsphase sind einzu-
schaftslehre/Rechnungswesen, Volks-
bringen. Unter diesen müssen sich befin-
wirtschaftslehre und Gemeinschafts-
den:
kunde.
• die 3 Halbjahreskurse aus 12/1
bis 13/1 des abgestuften Faches Die weiteren noch einzubringenden Grund-
(3. Prüfungsfach) und kurse bis zur Höchstzahl von 22 können
aus dem Pflicht- und Wahlbereich be-
• die 3 Halbjahreskurse aus 12/1
stimmt werden.
bis 13/1 des 4. (mündlichen)
Prüfungsfaches.
Für die Grundfachqualifikation gelten fol-
gende Bedingungen:
Ferner müssen folgende Kurse einge-
bracht werden, soweit sie nicht durch die • Wird ein oder mehr als ein Kurs in
vier Prüfungsfächer abgedeckt sind: einem innerhalb der Pflichtstundenzahl
belegten Grundfach, das nicht Prüfungs-
• 4 Kurse in Deutsch,
fach ist, eingebracht, so muss der Kurs
• 4 Kurse in Mathematik, aus dem Halbjahr 13/2 darunter sein;
• 4 Kurse in der fortgeführten diese Bedingung entfällt für ein außer-
Fremdsprache, halb der Pflichtstundenzahl belegtes
Grundfach.
• 4 Kurse in einer Naturwissenschaft,
• Aus dem Grundfach Sport können höch-
• ein Kurs in einer weiteren Fremdspra- stens 3 Kurse eingebracht werden.
che oder in Informationsverarbeitung
(wenn mit der zweiten Pflichtfremd- • Ein mit 0 Punkten abgeschlossener Kurs
sprache in der Jahrgangsstufe 11 neu darf nicht eingebracht werden.
begonnen wurde, ist der Kurs 13/2 die- • Es dürfen höchstens 6 Grundkurse mit
ser Fremdsprache einzubringen), weniger als 5 Punkten eingebracht wer-
den.
• Es müssen mindestens 110 Punkte er-
reicht werden.28
• Wer erst ab der Jahrgangsstufe 11 am Wer die Grundfachqualifikation nicht er-
Unterricht in der zweiten Pflichtfremd- reicht, besucht sofort den Unterricht des
sprache teilgenommen hat, muss den Halbjahres 12/2, sofern dadurch nicht die
Kurs 13/2 einbringen und darf keinen Verweildauer in der gymnasialen Ober-
Kurs mit 0 Punkten abschließen. stufe überschritten wird.
Qualifikation im Grundfachbereich:29
5 Die Qualifikation im Für die mündliche Prüfung gilt folgendes:
Prüfungsbereich
• Eine mündliche Prüfung muss in einem
vierten Prüfungsfach aus dem Bereich
Die Abiturprüfung besteht aus einem
der Grundfächer durchgeführt werden,
schriftlichen und einem mündlichen Teil.
das in Abhängigkeit von der Fächer-
kombination gewählt werden kann
Die schriftliche Prüfung umfasst drei
oder verpflichtend vorgeschrieben ist
Fächer:
(siehe Fächerkombinationstafeln).
• die beiden beibehaltenen Leistungsfä-
• Darüber hinaus können sich Schülerin-
cher und
nen und Schüler in ihren schriftlich ge-
• das Leistungsfach, das bei der Meldung prüften Fächern zu freiwilligen mündli-
zur schriftlichen Prüfung zum Grundfach chen Prüfungen melden. Diese Meldung
abgestuft worden ist (der Stoff der Prü- ist für sie verbindlich. Auf die Durch-
fungsarbeit wird dem Leistungsfach führung der Prüfung kann nur in be-
entnommen; bei der Aufgabenstellung gründeten Ausnahmefällen durch die
wird die Abstufung berücksichtigt). Prüfungskommission im Einvernehmen
mit dem Prüfling verzichtet werden.
Zur schriftlichen Prüfung wird zugelassen, Wird in einem schriftlich geprüften
wer Fach auch mündlich geprüft, so wird
das Prüfungsergebnis aus dem schriftli-
• die Qualifikation im Grundfachbereich
chen und mündlichen Teil im Verhältnis
erreicht hat,
2:1 ermittelt (vgl. Anhang 1a und 1b).
• keinen Kurs in den vier Prüfungsfächern
im Halbjahr 13/2 mit 0 Punkten abge- Die Qualifikation im Prüfungsbereich wird
schlossen hat und folgendermaßen berechnet:
• die Qualifikation im Prüfungsbereich a) Sofern keine besondere Lernleistung
rechnerisch erreichen kann. eingebracht wird, werden die Prüfungs-
ergebnisse in allen vier Prüfungsfächern
vierfach gewichtet; zum Ergebnis wer-
den die jeweiligen Punktzahlen aus
dem Zeugnis 13/2 in einfacher Wer-
tung addiert.30
b) Sofern eine besondere Lernleistung ein- • Im Prüfungsbereich müssen mindestens
gebracht wird, wird diese vierfach ge- 100 Punkte erreicht werden.
wichtet und zu den Prüfungsergebnis-
• Wird keine besondere Lernleistung ein-
sen in den vier Prüfungsfächern – je-
gebracht, so müssen in zwei Prüfungs-
weils dreifach gewichtet – addiert; zum
fächern, darunter in einem beibehalte-
Ergebnis werden die jeweiligen Punkt-
nen Leistungsfach, jeweils mindestens
zahlen aus dem Zeugnis 13/2 in einfa-
25 Punkte erreicht werden.
cher Wertung addiert.
• Wird eine besondere Lernleistung ein-
Die Abiturprüfung ist bestanden, wenn die gebracht, genügen jeweils mindestens
folgenden Bedingungen erfüllt sind: 20 Punkte.
Qualifikation im Prüfungsbereich31 6 Beispiele für eine Gesamtqualifikation 6.1 Schülerinnen oder Schüler ohne besondere Lernleistung Qualifikation im Leistungsfachbereich (Ende 13/1)
32
6.2 Schülerinnen oder Schüler mit einer besonderen Lernleistung33
7 Wiederholung
der Abiturprüfung
Eine nicht bestandene Abiturprüfung kann
einmal wiederholt werden. In diesem Fall
besucht die Schülerin oder der Schüler so-
fort den Unterricht des Halbjahres 12/2.
Dabei bleibt die gewählte Fächerkombi-
nation erhalten. Für das Halbjahr 12/2
wird kein Zeugnis ausgestellt.
Eine bestandene Prüfung kann nicht
wiederholt werden.34
Anhang
Anhang 1a: Tabelle für die Bildung eines Prüfungsergebnisses
ohne besondere Lernleistung
Die Ergebnisse der schriftlichen und mündlichen Prüfung werden im Verhältnis 2:1 gewichtet,
das Gesamtergebnis 4-fach. Dabei bleiben Bruchteile von Punkten unberücksichtigt.
Beispiel: schriftliche Prüfung: 10 Punkte
mündliche Prüfung: 12 Punkte
( 10 • 2 + 12 • 1
3 ) • 4 = 42,6 => 42 Punkte
Zur Ermittlung des Endergebnisses in dem jeweiligen Prüfungsfach wird zu der Punktzahl, die der
Tabelle entnommen worden ist, die Punktzahl für die Kursleistung in Jahrgangsstufe 13 in einfa-
cher Wertung hinzugezählt.35
Anhang 1b: Tabelle für die Bildung eines Prüfungsergebnisses
mit besonderer Lernleistung
Die Ergebnisse der schriftlichen und mündlichen Prüfung werden im Verhältnis 2:1 gewichtet,
das Gesamtergebnis 3-fach.
Beispiel: schriftliche Prüfung: 10 Punkte
mündliche Prüfung: 12 Punkte
10 • 2 + 12 • 1 = 32 Punkte
Zur Ermittlung des Endergebnisses in dem jeweiligen Prüfungsfach wird zu der Punktzahl, die der
Tabelle entnommen worden ist, die Punktzahl für die Kursleistung in Jahrgangsstufe 13 in einfa-
cher Wertung hinzugezählt.36
Anhang 2: Umrechnung der Punktzahl der Gesamtqualifikation
in eine Durchschnittsnote37
Anhang 3: Fachhochschulreife
Wer das berufliche Gymnasium minde- Für die Noten der eingebrachten Kurse gilt:
stens bis zum Ende der Jahrgangsstufe 12
• In 2 der 4 eingebrachten Leistungskur-
besucht hat, bestimmte schulische Bedin-
se und in 7 der 11 eingebrachten
gungen erfüllt und eine Berufsausbildung
Grundkurse müssen mindestens je 5
oder ein einjähriges geregeltes Praktikum
Punkte erreicht sein.
oder ein einjähriges soziales oder ökolo-
• In den eingebrachten Leistungskursen
gisches Jahr erfolgreich abgeschlossen hat,
müssen bei zweifacher Wertung in der
dem wird eine der Fachhochschulreife
Summe mindestens 40 Punkte erreicht
gleichwertige Qualifikation zuerkannt, die
sein.
zum Studium an einer Fachhochschule in
Rheinland-Pfalz und allen anderen Bundes- • In den eingebrachten Grundkursen müs-
länder berechtigt – mit Ausnahme von sen bei einfacher Wertung in der Sum-
Bayern, Sachsen und Thüringen. Die Bedin- me mindestens 55 Punkte erreicht sein.
gungen im Einzelnen sind folgende: • Kurse, die mit 0 Punkten bewertet wur-
den, können nicht eingebracht werden.
1. Schulischer Teil
Aus zwei aufeinanderfolgenden Halbjah- Wenn diese Voraussetzungen erfüllt sind,
ren der Qualifikationsphase (12/1 u. 12/ wird auf Antrag der Schülerin oder des
2 oder 12/2 u. 13/1 oder 13/1 u. 13/2) Schülers von der Schule eine Bescheini-
müssen folgende 15 Kurse eingebracht gung über den schulischen Teil der
werden: Fachhochschulreife nur mit oben aufge-
führten Leistungen ausgestellt.
• die 4 Kurse aus zwei Leistungsfächern,
die erstes und zweites Prüfungsfach in
2. Beruflicher Teil
der Abiturprüfung sein könnten,
Es muss eine erfolgreich abgeschlossene
• 11 Grundkurse.
fachpraktische Vorbildung nachgewiesen
werden, d.h.
Unter diesen 15 Kursen müssen je 2 Kur-
se in Deutsch, in einer verpflichtend be- • ein im Anschluss an den Schulbesuch in
legten Fremdsprache, in Gemeinschafts- einem anerkannten Ausbildungsbetrieb,
kunde, in Mathematik und in einer Natur- in einer Einrichtung der Sozialen Arbeit
wissenschaft sein. Die weiteren einzubrin- oder in einer öffentlichen Verwaltung
genden Kurse bestimmt die Schülerin oder unter fachlicher Anleitung durchlaufe-
der Schüler. nes, mindestens einjähriges Praktikum,38
welches nach vorgegeben Richtlinien Für die Zulassung zum Studium an einer
gestaltet und durch ein Praktikumszeug- Fachhochschule in Rheinland-Pfalz sind
nis nachzuweisen ist, die Bescheinigung der Schule, ein Ab-
oder gangszeugnis und ein Praktikumszeugnis
oder ein Berufsabschlussnachweis erfor-
• der Abschluss einer mindestens zwei-
derlich (Auskunft bei der Fachhochschule
jährigen, bundes- oder landesrechtlich
einholen).
geregelten Berufsausbildung.
Umrechnung der Punktzahl der Gesamtqualifikation in eine Durchschnittsnote
(für den schulischen Teil der Fachhochschulreife)39 Anhang 4: Standorte der beruflichen Gymnasien (alph. nach Städtenamen sortiert) Schulaufsichtsbezirk Rheinhessen-Pfalz Standort Fachrichtung Schwerpunkt(e) Berufsbildende Schule Paradeplatz 8 Wirtschaft 76726 Germersheim Tel.: (0 72 74) 70 02-0 Fax: (0 72 74) 70 02-19 Berufsbildende Schule I Technik Schulzentrum Nord Technik Bautechnik Kaiserbergring 29 Elektrotechnik 67657 Kaiserslautern Metalltechnik Tel.: (06 31) 3 72 70 Umwelttechnik Fax: (06 31) 3 72 71 90 Berufsbildende Schule II Wirtschaft und Verwaltung Wirtschaft Martin-Luther-Str. 20 67657 Kaiserslautern Gesundheit und Soziales Tel.: (06 31) 3 64 99 30 Fax: (06 31) 3 64 99 60 Berufsbildende Schule August-Croissant-Str. 27 Wirtschaft 76829 Landau Tel.: (0 63 41) 9 67 10 Gesundheit und Soziales Fax: (0 63 41) 6 39 02 Berufsbildende Schule Hauswirtschaft/Sozialpädagogik Gesundheit und Soziales Pfalzgrafenstraße 1-11 67061 Ludwigshafen Tel.: (06 21) 5 04-40 01 10 Fax: (06 21) 5 04-40 01 98 Berufsbildende Schule – Technik I Franz-Zang-Str. 3-7 Technik Bautechnik 67059 Ludwigshafen Elektrotechnik Tel.: (06 21) 5 04-41 01 Metalltechnik Fax: (06 21) 5 04-37 89
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