Elterninformation Gut zu wissen für den Schulwechsel - St.-Ursula-Gymnasium Brühl
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Erzbischöfliches
St. Ursula-Gymnasium
Brühl
Staatlich genehmigtes privates Gymnasium
des Erzbistums Köln
für Jungen und Mädchen – Sekundarstufe I und II –
Elterninformation
Gut zu wissen für den Schulwechsel
Erzbischöfliches St. Ursula-Gymnasium
Kaiserstraße 22, 50321 Brühl
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Inhaltsverzeichnis
4 Erzbischöfliches St. Ursula-Gymnasium
6 Persönlichkeitsentfaltung und Zukunftsgestaltung
7 Der Schulalltag
10 Die Erprobungsstufe
15 Schülerticket
16 Die Lateinklasse
17 Die Musikprojektklasse
18 Die Mittelstufe
23 Die Oberstufe
27 Über den Unterricht hinaus
30 Das Lehrerkollegium
32 Die Schulseelsorge
34 Das Anmeldeverfahren
3
Erzbischöfliches St. Ursula-Gymnasium Brühl
Sehr geehrte Eltern, wirklichung erzieherischer und
unterrichtlicher Vorstellungen kön-
Sie suchen zurzeit gemeinsam mit nen wir als freie Schule eigene
Ihrem Kind eine weiterführende Akzente setzen. So legen wir z. B. in
Schule nach der Grundschule. Mit unserer pädagogischen Arbeit einen
den folgenden Informationen besonderen Schwerpunkt auf indivi-
möchten wir Ihnen eine Hilfestel- duelle Förderung und soziales
lung geben bei der Entscheidung, ob Lernen. Beide Bereiche werden
das St. Ursula-Gymnasium für Ihre durch klare Konzepte gestützt, flan-
Tochter oder Ihren Sohn in Frage kiert durch unser Hausaufgaben-
kommt. konzept und unser Beratungs-
konzept.
Unser Gymnasium besuchen der-
zeit 1047 Mädchen und Jungen, von
denen 417 in der Sekundarstufe II
(Oberstufe) sind. Unterrichtet wer-
den sie von 79 Lehrerinnen und
Lehrern. In der Unter- und
Mittelstufe haben wir in jedem Jahr-
gang vier Klassen, drei Englisch-
klassen und eine Lateinklasse. Eine
Das St. Ursula-Gymnasium wurde der Englischklassen hat zudem in
1893 gegründet und war bis 1962 den Jahrgangsstufen 5 und 6 ver-
eine Schule des Ursulinenordens. stärkt Musikunterricht und erhält
Seither ist unser Gymnasium eine damit ein Musikprofil (vgl. S. 17). Die
Schule des Erzbistums Köln und Schüler der drei Englischklassen
staatlich anerkannte Ersatzschule haben in Klasse 7 die Möglichkeit,
des Landes Nordrhein-Westfalen. als zweite Fremdsprache Latein
Die bei uns erworbenen Ab- oder Französisch zu wählen, für die
schlüsse, wie z. B. die Fachhoch- Lateinklasse wird Englisch weiterge-
schulreife oder das Abitur, sind führt, das wir ab der 5 parallel zu
gleichwertig mit denen der öffentli- Latein mit reduzierter Stundenzahl
chen Schulen. Der Unterricht folgt anbieten.
den staatlichen Vorgaben, ein Schul- Da wir eine Schule des Erzbistums
geld wird nicht erhoben. In der Ver- Köln sind, ist die Mehrheit unserer
4
Erzbischöfliches St. Ursula-Gymnasium Brühl
Schülerinnen und Schüler katho- Auch in dieser Hinsicht ist uns die
lisch. Unsere Schule steht aber Vermittlung von Werten, die das
selbstverständlich auch Schülerin- Zusammenleben in einer sozialen
nen und Schülern offen, die nicht Gemeinschaft prägen sollten,
katholisch sind und denen eine besonders wichtig. Dies geschieht u.
christliche Werteerziehung wichtig a. auch im Religionsunterricht, der
ist. als katholischer und evangelischer
Unterricht erteilt wird und an dem
Wir möchten den Schülerinnen alle Schülerinnen und Schüler am
und Schülern eine umfassende Religionsunterricht teilnehmen. Der
Bildung vermitteln. Dafür setzen wir Religionsunterricht bietet in beson- Claire Pickartz,
uns ein mit einem breiten derem Maße die Gelegenheit, sich OStD’ i. K.
Fächerangebot und qualifizier ten mit weltanschaulichen Fragen aus- Schulleiterin
Lehrern. Hinzu kommt unsere gute einanderzusetzen und Facetten des
Ausstattung, auch in Hinblick auf eigenen Weltbildes auszugestalten.
unsere Fachräume und Medien, für Unsere Schülerinnen und Schüler
die unser Schulträger, das Erzbistum sollen so befähigt werden, als junge
Köln, sorgt. Erwachsene begründete Ent-
Fachwissen alleine macht den scheidungen für ihr Leben zu tref-
Menschen nicht aus, davon sind wir fen.
überzeugt. Angesichts einer sich Dass für uns als katholische Schule
Claudia Tillmann,
StD’ i. K.
ständig verändernden und die Wer tevermittlung auf dem stellv. Schulleiterin
weiterentwickelnden Gesellschaft christlichen Menschenbild fußt, ver-
ist es uns als katholische Schule ein steht sich von selbst.
besonderes Anliegen, unsere So ist es auch in unserem Leitbild
Schülerinnen und Schüler darin zu verankert (vgl. S. 6).
unterstützen, differenzierte und be-
gründete Antwor ten auf die
Herausforderungen des Lebens zu
finden. Brühl, im November 2020
So etwa müssen aufgrund der
Corona Pandemie andere Wege Claire Pickartz Claudia Tillmann
bestritten werden, die unsere (Schulleiterin) (stellv. Schulleiterin)
Schüler in besonderer Weise in den
Blick nehmen und ihnen gerecht
werden.
5
Persönlichkeitsentfaltung – Zukunftsgestaltung
Unser Leitbild diesen Prozess des zunehmenden
„... damit sie das Leben haben Selbstvertrauens, der Ich-Stärkung
und es in Fülle haben.“ und der Entfaltung individueller
(Joh 10,10) Talente.
Wir pflegen eine positive Atmo-
Unsere Schule versteht sich als Ort sphäre, die Freude an unserer
lebendigen Glaubens, der alle Schule erlebbar macht. In unserer
Bereiche unseres Schullebens Gemeinschaft begegnen wir einan-
durchdringt. der verantwortungsvoll, achtsam
Aus diesem Verständnis heraus und in gegenseitigem Respekt. Die
Achtsamkeit erwächst das Leben einer Schul- Bewahrung der Schöpfung ist ein
gegenüber sich gemeinschaft, in der Lehrer, Schüler zentrales Motiv des schulischen
selbst, gegen-
über dem und Eltern ihr Handeln an den Handelns.
Nächsten sowie christlichen Wer ten orientieren.
gegenüber Gott So werden die Schüler befähigt, im
und seiner Als zentraler Wert gilt uns hierbei Bewusstsein ihrer Verantwortung
Schöpfung die Achtsamkeit, welche sich in drei vor Gott und den Menschen ein
Dimensionen entfaltet: Achtsamkeit selbstbestimmtes, sinnerfülltes
gegenüber sich selbst, gegenüber Leben zu führen und an der
dem Nächsten sowie gegenüber Gestaltung einer sich entwickelnden
Gott und seiner Schöpfung. Gesellschaft mitzuwirken.
In dem Bewusstsein der
Einzigar tigkeit jedes Menschen
möchte unsere Schule alle Schüler
in der Vielfalt ihrer Möglichkeiten
annehmen und die Entwicklung
ihrer Persönlichkeit in den
Mittelpunkt stellen.
So kann jeder Einzelne mit seinen
Stärken und Schwächen in Gelas-
senheit ein realistisches Selbstwert-
gefühl entwickeln. Unsere Schule
begleitet und fördert durch ein um-
fassendes Verständnis von Bildung
6
Der Schulalltag
Wir haben unseren Unterricht ver-
stärkt in Doppelstunden organi-
siert, sodass die 2./3. Stunde und die
4./5. Stunde jeweils einen Block von
90 Minuten bilden. Nach der 3. und
nach der 5. Stunde gibt es eine län-
gere Pause von 20 bzw. 15 Minuten,
nach der 7. Stunde noch einmal
eine 10-minütige Pause. Unser Obst, Joghurt und Gebäck sowie an
Unterricht beginnt mit der 1. Getränken.
Stunde um 7.50 Uhr und die 6. Grundlage des Mensabetriebs ist
Stunde schließt um 13.00 Uhr, die derzeit ein Hygienekonzept, das den
jeweils aktuellen Corona-
Bestimmungen gerecht wird und so
jedem Gast einen unbeschwerten
Mensaaufenthalt ermöglicht.
Nach dem Unterricht können die
Schülerinnen und Schüler der
Klassen 5 und 6 von Montag bis
Freitag eine Hausaufgaben-
betreuung bzw. Lernzeit in Cafeteria /
Mensa
Anspruch nehmen. Für Familien, die
7. Stunde endet um 13.45 Uhr. auf weitere Betreuung angewiesen
Unabhängig vom Ende des sind, haben wir zusätzlich zu unse-
Unterrichts haben die Schülerinnen rem AG-Angebot über einen
und Schüler täglich die Möglichkeit,
in unserer Cafeteria/Mensa zu
essen. An allen Tagen zwischen
12.00 und 14.00 Uhr stehen als
Mittagessen 2 Komplettgerichte
(eines davon vegetarisch) und das
Angebot einer Salat-/Nudelbar zur
Wahl.
Zusätzlich gibt es den ganzen Tag
über bis zum Nachmittag ein brei-
tes Angebot an belegten Brötchen,
7
Der Schulalltag
sind freiwillig. Sie werden von
Lehrerinnen und Lehrern und
einem Betreuerteam der Caritas als
externem Träger geleitet.
Während die Hausaufgaben-
betreuung bzw. Lernzeit von
Kollegen oder Referendaren gelei-
tet wird, wird ein großer Teil der
Nachmittagsbetreuung durch
Betreuer der Caritas abgedeckt.
Dadurch entstehen Kosten, die –
soweit sie nicht durch Zuschüsse
externen Träger von Montag bis des Landes NRW abgedeckt sind –
Donnerstag verschiedene auf die Nutzer umgelegt werden
Nachmittagsangebote (vgl. Erpro- müssen.
bungsstufe, S. 10). Wie der Mensabetrieb werden
auch die Betreuungsangebote und
Wie bisher können alle Schüler der deren inhaltliche Ausgestaltung an
Unter- und Mittelstufe ein vielfälti- die aktuelle Corona-Lage angepasst,
ges Angebot der Übermittag- weshalb die Angebotsvielfalt in ein-
betreuung oder Nachmittags- zelnen Halbjahren durchaus einge-
betreuung nutzen. schränkt sein kann.
Die Gelegenheit für ein Mittagessen Unsere Oase im Untergeschoss ist
ist in die Betreuungsangebote inte- mit gemütlichen Sesseln ausgestat-
griert. Alle Angebote der Betreuung tet und lädt zu bestimmten Zeiten
8
Der Schulalltag
eifrig umlagerten Kicker. Zusätzlich
besteht in einzelnen Stunden ein
pädagogisch betreutes Computer-
angebot in einem unserer IT-
Räume.
Noch mehr Möglichkeiten zur
Aktivität haben die Schülerinnen
und Schüler im Rahmen der beauf-
sichtigten Bewegungs-, Sport- und
Spielangebote in der Turnhalle oder
bei schönem Wetter auch auf dem
Schulhof.
Auch für Schüler, die gerne malen
oder basteln, haben wir ein entspre-
chendes Angebot.
Die Anmeldung für Hausaufgaben-
betreuung/Lernzeit und Angebote
zum Lesen und Entspannen ein. der Nachmittagsbetreuung ist auch
Wer mehr Aktivität wünscht, findet für einzelne Wochentage möglich
im Spieleraum eine Auswahl an und erfolgt halbjährlich. Sie ist dann
Gesellschaftsspielen und dem meist aber für das Halbjahr verbindlich.
9
Die Erprobungsstufe
Diese Konferenzen sind in zeitlicher
Nähe zu Elternsprechtagen oder
Zeugnisausgabe terminiert, um den
Informationsaustausch zwischen
Schule und Elternhaus zu gewähr-
leisten.
Zeigen sich im Einzelfall
Schwierigkeiten, versuchen wir die
Ursachen zu klären und im
Gespräch mit den unterrichtenden
Lehrern und in enger Zusammenar-
beit zwischen Schule und
Aufgabe der Erprobungsstufe Elternhaus Lösungen zu entwickeln.
(Klasse 5 und 6) ist es, Schülerinnen Auf Wunsch kann auch der Kontakt
und Schüler, die aus den verschiede- zu den Psychologen der
nen Grundschulen mit je eigenen Erziehungsberatungsstelle der
Konzepten kommen, in fachlicher Caritas hergestellt werden. In die-
und pädagogischer Hinsicht an das sem Zusammenhang hat sich unter
Lernen und Arbeiten in einem der Leitung unserer Erprobungs-
Gymnasium heranzuführen. Neben stufenkoordinatorin Frau Heinen
Bestätigung, Zuspruch und För- eine Arbeitsgruppe gebildet, die sich
derung, die gerade in dieser ersten ganz gezielt mit dem Thema
Phase wichtig sind, spielt auch die „Soziales Lernen“ befasst, unter das
Zeit, die Kinder benötigen, um sich auch das Thema „Mobbing“ fällt.
einzugewöhnen, eine wesentliche
Rolle. Aus diesem Grund bilden die Die Klassenlehrer und Fachlehrer
beiden Klassen der Erprobungsstufe arbeiten in der Erprobungsstufe
Läufertag zu eine pädagogische Einheit, die der sehr eng zusammen, um sich über
Gunsten der sorgfältigen Beobachtung der wichtige Aspekte dieser Übergangs-
Leukämiehilfe Entwicklung des einzelnen Kindes phase auszutauschen. Dabei geht es
dient. Hierzu finden regelmäßig im neben konkreten Einzelfragen zu
um den Heider
Bergsee
Jahr Erprobungsstufenkonferenzen Schülern und Lerngruppen auch
statt, in denen nicht primär die um methodische Überlegungen.
Einzelleistung, sondern die Schulisches Lernen ist nicht nur un-
Entwicklung eines jeden Schülers im terrichtsgebunden zu verstehen. Im
Vordergrund steht. Sinne einer ganzheitlichen
10Die Erprobungsstufe
Erziehung möchten wir unseren Dabei werden wir, wie bereits
Schülern immer wieder den Blick erwähnt, im Bedarfsfall von der
weiten und andere Lernchancen Erziehungsberatungsstelle der
eröffnen, so etwa die Teilnahme in Caritas unterstützt.
den Musikensembles – dem Unter - Belohnt wird unsere pädagogische
stufenchor, dem jungen Orchester Arbeit am Ende immer wieder
oder der jungen Bigband. Aber auch durch die hohe Zahl der Schüler, die
Fahr ten fördern die soziale aus der Erprobungsstufe erfolgreich
Kompetenz unserer Neu- in die Mittelstufe übergehen.
ankömmlinge, so die religiösen
Wochenenden der Klassen 5 in Unterricht in der Erprobungs-
Maria Laach oder auch die stufe
Klassenfahrt in der Jahrgangsstufe 6. Der Unterricht in den Klassen 5
Darüber hinaus bieten wir unseren und 6 soll anknüpfen an die Arbeit
Schülern immer wieder der Grundschule und sich die dort
Gelegenheiten, vor einem Publikum erworbenen Fähigkeiten und
aufzutreten, sei es durch den Lese- Fertigkeiten zunutze machen, um
wettbewerb, die Aufführung szeni- allmählich zu Arbeitsweise und
scher Musikstücke oder auch durch Bildungsziel des Gymnasiums hinzu-
die Gestaltung eines Bunten führen. Die Zeit, die die einzelnen Unsere Schüle-
Abends der gesamten Erprobungs- Kinder für diese Umstellung benöti- rinnen und
stufe. gen, ist erfahrungsgemäß sehr unter- Schüler beim
Ein besonderes Ziel in der schiedlich. Daher gilt es, nicht nur Bunten Abend
Erprobungsstufe ist der Aufbau für uns Lehrer, sondern auch für die
einer sozialen Gemeinschaft im Eltern, die Entwicklung zu beobach-
Klassenverband. Dazu finden z.B. in ten und den Kindern die angemes-
Klasse 5 in der Woche vor den sene Eingewöhnungsphase ein-
Herbstferien Projekttage statt, in zuräumen.
denen die Schülerinnen und Schüler Nach der Stundentafel, die das
sich besser kennen lernen, Ministerium für die Gymnasien für
Bedingungen für ein gutes G9 veröffentlicht hat, müssen die
Miteinander erarbeiten und einü- Schülerinnen und Schüler bis zum
ben. Ende der Klasse 10 insgesamt 180
Unser Beratungskonzept, das Sie im Wochenstunden (= Summe der
Detail auch auf unserer Homepage Unterrichtsstunden pro Woche
finden, garantiert Ihnen, dass wir über 6 Schuljahre) an Unterricht
Ihre Kinder genau im Blick haben. erhalten.
11Die Erprobungsstufe
In der neuen Stundentafel ist die Mittelstufe erfolgreich praktizieren,
Stundenzahl für die Klassen 5 und 6 auch auf die Erprobungsstufe auszu-
auf 58 Stunden festgelegt. Daraus weiten.
ergibt sich eine Wochenstundenzahl
von je 29 Stunden in den beiden Dazu soll in den Klassen 5 und 6
Jahrgangsstufen. Diese Angaben eine weitere Stunde pro Woche zur
beziehen sich auf die Kern- bzw. Verfügung stehen. In unseren
Pflichtstunden. Zusätzlich wird bei Profilklassen (Latein ab Klasse 5,
unseren Schülern eine weitere Musikprofilklasse, s. S. 16) dient
Stunde im Stundenplan ausgewie- diese Stunde zur fachlichen
sen, in der jahrgangsweise alle zwei Förderung des besonderen
Wochen die Messe gemeinsam in Schwerpunkts. In den anderen
der Schulkapelle gefeiert wird. Klassen greift eine andere Art der
Förderung. Dazu wird eine Stunde
Hinzu kommen über die 6 Jahre im Stundenplan verankert, in der es
verteilt bis zu 8 Wochenstunden die Möglichkeit gibt, in den Haupt-
zur individuellen Förderung. Um fächern auftretende Schwierig-
hier für alle Schüler die gleichen keiten abzubauen oder nach
Bedingungen zu schaffen, ist vorge- Interessenlage ein Angebot zu
sehen für jedes Jahr eine wählen. Für Schüler, die diese
Ergänzungsstunde für jeden Schüler Hauptfachförderung nicht in An-
verpflichtend zu machen. Ein Prinzip spruch nehmen, besteht die
unseres Leitbildes ist es, jeden Möglichkeit, als Ergänzungsstunde
Schüler gemäß seinen Fähigkeiten eine der angebotenen AGs zu
zu fördern und sowohl seine wählen. Damit können dann unter-
Wir beobachten Stärken als auch seine Schwächen schiedliche Vorlieben und
mit Ruhe die zu berücksichtigen. Interessen gefördert oder ausgebil-
Enwicklung der
Kinder in der Lernen erfolgt zunehmend individu- det werden.
Erprobungs- alisiert und differenziert. Es wird
stufe weiterhin wichtig sein, den individu- In beiden Jahrgangsstufen beträgt
ellen Begabungen der Kinder das Stundenvolumen 29 Wochen-
gerecht zu werden. stunden, hinzu kommen Messe und
Die Öffnung der Stundentafel und Ergänzungsstunde. Das bedeutet,
des Stundenvolumens um dass einmal wöchentlich eine 7.
Ergänzungsstunden erlaubt uns das Stunde erforderlich ist. Diese liegt
Konzept zur individuellen nach Möglichkeit an dem Tag, an
Förderung, das wir seit Jahren in der dem die 14-tägige Messe eingeplant
12Die Erprobungsstufe
ist. An allen anderen Tagen endet Hausaufgaben zu machen, Vokabeln
der Unterricht um 13.00 Uhr. zu lernen oder den Unterrichtsstoff
aufzuarbeiten, lässt jedoch auch
Unabhängig vom Ende des Zeit, um in der Mensa zu Mittag zu
Unterrichts oder der Belegung von essen.
AGs am Nachmittag hat jedes Kind
von Montag bis Freitag die Abgesehen von den individuellen
Möglichkeit, in unserer Mensa ein Fördermöglichkeiten bekommen
warmes Mittagessen einzunehmen. unsere Schülerinnen und Schüler in
Außerdem bieten wir wie bisher allen Bereichen (Sprachen, Mathe-
von Montag bis Freitag eine matik, Naturwissenschaften, Gesell-
Lernzeit im Anschluss an den schaftswissenschaften, Kunst, Musik,
Unterricht an. Diese Lernzeit kann Religion und Spor t) ein gutes
genutzt werden, um unter Aufsicht Fundament.
Unterricht Klasse 5 Unterricht Klasse 6
Deutsch 5 Stunden Deutsch 4 Stunden
Mathematik 5 Stunden Mathematik 4 Stunden
Englisch 5 Stunden Englisch 4 Stunden
Geschichte 2 Stunden
Erdkunde 2 Stunden
Politik 1 Stunde
Politik 1 Stunde
Biologie 1 Stunde
Biologie 2 Stunden
Informatik 1 Stunde
Informatik 1 Stunde Individuelle
Physik 2 Stunden Förderung ist
Kunst/Musik *1/2 Stunden uns sehr wichtig
Kunst 2 Stunden
Religion 2 Stunden
Musik 2 Stunden
Sport 3 Stunden Religion 2 Stunden
Schulmesse 14-tägig Sport 4 Stunden
Ergänzungsstunde 1 Stunde Schulmesse 14-tägig
*im halbjährlichen Wechsel Ergänzungsstunde 1 Stunde
30 Wochenstunden 30 Wochenstunden
1314
Schülerticket
Im Laufe eines kosten zu minimieren, ist unser
Schuljahres haben Schülerticket ein probates Mittel.
die Klassen mehrere Das Erzbistum als Schulträger sieht
durch den Wander- vor, dass alle Schülerinnen und
erlass vorgesehene Schüler im Besitz eines
Wander tage oder Schüler tickets sind, und macht
eine mehr tägige daher dessen Abnahme zur Ver-
Klassenfahrt, die zur Stärkung der pflichtung.
Klassengemeinschaft beitragen sol- Das Schülerticket kann nicht nur für
len und den Klassenlehrern die Fahrten zwischen Wohnort und
Gelegenheit geben, die Schüler in Schule und im Rahmen von
anderen Zusammenhängen als dem Schulveranstaltungen genutzt wer-
Unterricht kennen zu lernen. den, sondern gilt das ganze Jahr
Darüber hinaus wird der Unterricht über, also auch in den Ferien, im
immer wieder durch Exkursionen gesamten VRS-Bereich.
zu außer schulischen Lernor ten Im Schuljahr 2020/21 beträgt der
bereichert. von den Eltern zu tragende
Um die dafür anfallenden Fahrt- Eigenanteil 17,14 € pro Schüler.
15Die Lateinklasse
hohen Maße sprachanalytisch gear-
beitet, wozu die Schülerinnen und
Schüler gewisse Schlüsselquali-
fikationen benötigen, die wiederum
durch den Lateinunterricht ver-
stärkt werden. Zu diesen Schlüssel-
qualifikationen gehören Konzen-
trationsfähigkeit, selbständiges Ler-
nen, genaues Hinsehen, Kombinati-
onsgabe und auch Ausdauer. Die im
Lateinunterricht erlernten Arbeits-
techniken und sprachlichen Struktu-
ren erleichtern den Kindern später
das Erlernen weiterer Fremd-
sprachen. Darüber hinaus vermittelt
und vertieft der Lateinunterricht
Als eine besondere Art der Förde- grundlegende Lern- und Arbeits-
rung bieten wir den Schülerinnen techniken, die sich auch auf andere
und Schülern die Möglichkeit, Fächer positiv auswirken.
bereits ab der 5. Klasse Latein als Für das Erlernen der lateinischen
zweite Fremdsprache zu erlernen. Sprache in der Lateinklasse gilt
Dabei tritt die Fortführung des zudem, dass der frühe Einsatz der
Spracherwerbs in Englisch erst ein- Fremdsprache den Schülerinnen
mal in den Hintergrund und wird und Schülern die Möglichkeit bietet,
dafür jedoch ab der Klasse 7 unter- das Latinum bereits am Ende der
stützt, indem in Klasse 7 und 8 die Klasse 10 zu erreichen.
Legamus Latine Ergänzungsstunde dem Fach Eng- Unabhängig von diesen Vorteilen in
Klasse 6d beim lisch zugeschlagen wird. Da in der Bezug auf das Erlernen von Arbeits-
Lateinklasse natürlich zur allgemei- weisen bekommen die Kinder im
Lateinwettbe-
werb in Köln
nen Umstellung auf das Gymnasium Rahmen des Lateinunterrichts
noch die Umstellung im Hinblick auf einen Zugang zur Antike, und dies in
die Sprache von den Kindern gefor- einem Alter, in dem die Kinder sich
dert wird, empfehlen wir die Wahl in einem hohen Maße für fremde
der Lateinklasse für Schülerinnen Welten wie die römische interessie-
und Schüler, die sich bereits in der ren. Somit ist der Lateinunterricht in
Grundschule durch sehr gute Klasse 5 nicht nur eine intellektuelle
Leistungen und eine strukturierte Herausforderung, er kommt auch
Arbeitsweise hervorgetan haben. der Interessenlage vieler Kinder ent-
16 In der Lateinklasse wird in einem gegen.Die Musikprojektklasse
„normalen“ Unterrichtsstunden
zwei weitere Stunden in Musik, in
denen mit Instrument oder Stimme
praktisch gearbeitet wird. Darüber
hinaus sollten sich die Kinder dieser
Klasse in Chor, Orchester oder
Bigband engagieren.
Ziel unseres Projekts ist die beson-
dere Förderung von musikalischen
und sozialen Kompetenzen. Im ge-
Neben unserer seit langem beste- meinsamen Musizieren sind die
henden Lateinklasse wollen wir, Kinder gefordert, aufeinander einzu-
nach der positiven Erfahrung der gehen und einander zuzuhören. Das
letzten Schuljahre, auch in diesem Erlernen eines Instruments und die
Jahr eine Klasse mit einem Verbesserung ihrer musikalischen Förderung allge-
Musikschwerpunkt einrichten. Fähigkeiten verlangt von den Kin- meiner Lern-
Dabei geht es vorrangig nicht um dern einerseits Üben und Arbeits- und Sozialkom-
petenzen über
die Bildung einer musikalischen disziplin, andererseits fördert es die die Musik
Elite, sondern um die Förderung all- Konzentrationsfähigkeit. Nicht
gemeiner Lern- und Sozial- zuletzt stärkt eine Präsentation des
kompetenzen über die Musik. Erarbeiteten das Selbstwert- und
Gemeinschaftsgefühl – Vorzüge, die
Unser Projekt wendet sich an alle auch auf die Arbeit in anderen
Schülerinnen und Schüler, die Fächern ausstrahlen.
bereits ein ensemblefähiges In-
strument spielen, das Spielen eines Die Kinder der Musikprojektklasse
neuen Instruments erlernen möch- haben in der Stufe 5 gegenüber den
ten oder Gesangsunterricht neh- Parallelklassen nur 0,5 Stunden
men. Vielleicht haben Ihre Kinder mehr Unterricht pro Woche, da im
bereits in der Grundschule am Wechsel mit dem Gottesdienst
JeKits-Projekt des Landes NRW eine Politikstunde beim Klassen-
teilgenommen und darüber erste lehrer alle zwei Wochen stattfindet.
Erfahrungen im Umgang mit einem In der Klasse 6 wird zum Ausgleich
Instrument machen können. der erhöhten Stundenzahl im Fach
Musik das Fach Sport nur dreistün-
In der Musikprojektklasse erhalten dig statt vierstündig unterrichtet.
die Kinder zusätzlich zu den zwei
17Die Mittelstufe
Mit der Versetzung in die Klasse 7 individuellen Förderung dienen. Von
kommen die Kinder eine Runde den insgesamt 8 möglichen Ergän-
weiter in ihrer Schullaufbahn. Aus zungsstunden in den Klassen 5 bis
den Erprobungsstufenschülern, die 10 haben wir 6 als verbindlich für
für uns noch die „Kleinen“ sind, wer- alle Schüler festgelegt. Wie auch in
den Mittelstufenschüler, die schon der Erprobungsstufe werden in be-
zu den „Großen“ zählen. Jede stimmten Fällen diese Ergänzungs-
Klasse hat weiterhin einen eigenen stunden lt. Vorgaben des Ministeri-
Klassenlehrer und abgesehen von ums fest mit eingeplant, wie z. B. in
der 2. Fremdsprache und dem der Lateinklasse zur Flankierung des
Religionsunterricht findet der Sprachenschwerpunkts.
Unterricht im Klassenverband statt. Auch für die Schüler, die ab Klasse 9
Die 2. Fremdsprache, die in Klasse 7 eine dritte Fremdsprache wählen,
einsetzt, wird bis zum Ende der wird diese Ergänzungsstunde in den
Mittelstufe, der Jahrgangsstufe 10, in Klassen 9 und 10 vorgeschrieben,
teilweise klassenübergreifenden um den Spracherwerb in der drit-
Gruppen unterrichtet. ten Fremdsprache zu unterstützen.
In allen anderen Fällen haben die
Auch in der Mittelstufe wollen wir Schüler die Möglichkeit, über die
unsere Schülerinnen und Schüler ver pflichtende Ergänzungsstunde
möglichst individuell entsprechend ihre eigenen Schwerpunkte zu set-
ihrer Fähigkeiten und Interessen för- zen. Dazu gibt es zahlreiche
dern. Da uns neben der fachlichen Angebote.
Vermittlung eine ganzheitliche Das Programm reicht von
Erziehung besonders am Herzen Grundlagenkursen, in denen die
liegt, möchten wir ihnen ermögli- Schüler mit Hilfe von thematisch
chen, ihre Stärken auszubauen und konzipier ten Modulen ihre
auch ggfs. vorhandene Schwächen Wissenslücken in den Hauptfächern
Schülerinnen auszugleichen. aufarbeiten können, über
und Schüler Aufbaukurse zur interessengeleite-
individuell nach Aus diesem Grund haben wir für ten Förderung bis hin zu AGs aus
die Klassen 7 bis 10 ein besonderes allen möglichen Bereichen. Aus die-
ihren
Fähigkeiten
fördern Konzept zur individuellen Förde- sem Spektrum wählen die Schüler
rung erarbeitet. Die vom Land vor- in jedem Schuljahr mindestens ein
gesehenen Vorgaben zur Stunden- Angebot aus. Ebenso können sich
tafel sehen die Unter scheidung zwi- die Schüler ein besonders intensives
schen Pflicht- und Ergänzungs- Training im Leistungssportbereich
stunden vor. Letztere sollen v. a. der oder etwa die Teilnahme am
18Die Mittelstufe
Konfirmationsunter richt als abge- chen Wechsel unterrichtet.
leistete Ergänzungsstunde anerken-
nen lassen. Die nächste bedeutende
Veränderung kommt mit der
Mit dem Konzept beabsichtigen wir Versetzung in die Klasse 9 auf die
nicht nur den individuellen Stärken, Schüler zu. Nun müssen sie im
Schwächen und Interessen unserer Wahlpflichtbereich entscheiden, ob
Schülerinnen und Schüler gerecht sie eine 3. Fremdsprache lernen
zu werden, sondern auch ihre wollen oder ob sie anstelle des
Eigenverantwortung zu stärken. sprachlichen Schwerpunktes einen
Schwerpunkt im mathematisch-
Eine Veränderung gibt es ab der naturwissenschaftlichen oder im
Klasse 8 für den Unterricht in den gesellschaftswissenschaftlichen Be-
Fächern Kunst und Musik: Diese
Fächer werden nun im halbjährli- Unterricht Klasse 9
Deutsch 3 Stunden
Mathematik 3 Stunden
Unterricht Klasse 7 Englisch 3 Stunden
Deutsch 4 Stunden 2. Fremdsprache 4 Stunden
Mathematik 4 Stunden Erdkunde 2 Stunden
Politik 2 Stunden
Englisch 4 Stunden
Geschichte 2 Stunden
2. Fremdsprache 4 Stunden
Biologie/Physik *2 Stunden
Erdkunde 2 Stunden
Chemie 2 Stunden
Chemie 1 Stunde
Kunst/Musik *2 Stunden
Kunst 2 Stunden
Differenzierung/3.FS 3 Stunden
Musik 2 Stunden
Religion 2 Stunden
Religion 2 Stunden Sport 2 Stunden
Sport 4 Stunden Schulmesse 14-tägig
Schulmesse 14-tägig Ergänzungsstunde 1 Stunde
Ergänzungsstunde 1 Stunde *im halbjährlichen Wechsel
30 Wochenstunden 33 Wochenstunden
19Die Mittelstufe
reich setzen wollen. Die Wahl ist 9 und 10 zwei Langtage ergeben.
verbindlich bis zum Ende der Wir halten es für sinnvoll, den
Mittelstufe, also bis zum Ende der Nachmittagsunterricht so spät wie
Klasse 10. möglich einsetzen zu lassen.
Wird die 3. Fremdsprache gewählt, Die Zentrale Lernstandserhebung,
so lernen die Schüler, die bisher die Ihnen als Instrument zur Quali-
Englisch und Latein gelernt haben, tätssicherung bereits aus der
nun Französisch, und diejenigen, die Grundschule bekannt ist, fand bis-
Englisch und Französisch bereits lang in der Mittelstufe, nämlich in
kennen, lernen nun Latein. Für die der Klasse 8 statt, und zwar in den
Schüler, die stärker mathematisch- Fächern Deutsch, Mathematik und
naturwissenschaftlich begabt und Englisch. Ob dies auch weiterhin
interessiert sind, stehen zur Zeit der Fall sein wird, hängt von der
alternativ das Kombinationsfach Präzisierung der Vorgaben ab.
Chemie/Biologie oder das Kombi-
nationsfach Mathematik/Physik zur Mit der Versetzung am Ende der
Verfügung. Als weitere Möglichkeit Klasse 10 treten die Schüler in die
wird derzeit aus dem gesellschafts- Einführungsphase der Sekundar -
wissenschaftlichen Bereich das stufe II ein und erreichen die
Kombinationsfach Erdkunde/ Fachoberschulreife und damit den
Deutsch angeboten. Eine An- mittleren Schulabschluss.
passung der Wahlmöglichkeiten an
neue Bedingungen kann jedoch Maßnahmen zur Berufsorien-
durchaus in den nächsten Jahren tierung in der Mittelstufe
erfolgen. Ab Klasse 8 führen wir an unserer
Schule verschiedene berufsorientie-
Exemplarisch zeigen wir die genaue rende Maßnahmen durch. Am
Stundentafel für die Klassen 7 und Beginn steht die Potenzialanalyse,
9. Da die Stundenzahl, die das ein Instrument des landesweiten
Schulministerium für die Schüler Programms zur Berufsorientierung
unter G9 ansetzt, diejenige über- »Kein Abschluss ohne Anschluss«
steigt, die früher, vor G8, für G9 galt, (KAoA). Die Potenzialanalyse ist der
werden die Wochenstunden für die erste Schritt für unsere Schülerin-
Schüler sukzessive steigen. Die nen und Schüler, ihre eigenen
Vorgaben des Landes sind so umge- Stärken und Potenziale mit Blick auf
setzt, dass sich für die Klassen 7 und eine mögliche Berufswahl auszulo-
8 kein Langtag, dafür für die Klassen ten.
20Die Mittelstufe
Um erste Einblicke in das
Arbeitsleben zu bekommen, bieten
wir unseren Schülerinnen und
Schülern zwei Tage zur Berufsfeld-
erkundung an – hier hospitieren die
Jugendlichen in einem Betrieb oder
einer anders gearteten Institution
ihrer Wahl und lernen Betriebs-
abläufe kennen.
Der Schwerpunkt der berufsorien-
tierenden Maßnahmen findet in der
9. Klasse statt. Neben einer Lycée Saint
Einführung in die EDV, Beratungen vor Ort mit der Notwendigkeit zur Joseph La Salle,
des Arbeitsamtes und einer weite- Anpassung an das Alltagsleben einer Lorient
ren Betriebserkundung findet hier fremden Familie, mit fremder
ein zweiwöchiges Schülerprakti- Sprache und mit fremden
kum statt. Verhaltensweisen. So fördert der
Austausch nicht nur die Motivation
Alle Maßnahmen werden im für das Lernen von Fremdsprachen,
Deutsch- und Politikunterricht der er regt im unmittelbaren Erleben
Stufe 9 begleitet, so dass unsere von Unter schieden in familiären
Schülerinnen und Schüler neben Lebensformen und im Schulleben
dem Verfassen eines Bewerbungs- zu einer Relativierung der eigenen
schreibens auch einen tieferen Lebenswirklichkeit an, aus der
Einblick in die betriebliche Vorurteile abgebaut werden und
Wirklichkeit eines selbstgewählten Toleranz erwachsen kann.
Bereiches der Arbeitswelt haben.
Zwar konnte im Schuljahr 2019/20
keine der geplanten Austausch-
Schüleraustausch in der maßnahmen wegen der Verbreitung
Mittelstufe des Coronavirus stattfinden, wir
Auch der beste Fremdsprachenun- sind jedoch im stetigen Austausch
terricht in der Schule kann nicht die mit den Kollegen und Schul-
Begegnung vor Ort, den Kontakt leitungen unserer Partner schulen,
mit Muttersprachlern und die au- um konkrete Planungen in Angriff
thentische Sprechsituation ersetzen. zu nehmen, sobald die Situation es
Schüleraustausch ist soziales Lernen erlaubt.
21Die Mittelstufe
Lorient – Unsere Partnerschulen
in Frankreich
Schon seit 1973 steht das St. Ursula-
Gymnasium im Kontakt mit einer
französischen Partnerschule, dem
ehemaligen Collège de la Retraite in
Lorient. Lorient liegt in der südlichen
Bretagne am Meer, nicht weit entfernt
von Guidel, wo sich die Feriensied-
lung des Erftkreises befindet.
Das Collège Saint Louis, wie es seit
der Zusammenlegung mit einer an-
deren Schule heißt, ist eine katholi-
sche Privatschule für Jungen und
Bromley – Unsere Partnerschule Mädchen, die die Jahrgangsstufen 5
in England bis 9 umfasst. Sie wurde im Jahr
Seit mehr als 30 Jahren unterhält 1856 als private Erziehungsanstalt
unsere Schule ein Austauschpro- für Mädchen von der Congrégation
gramm mit der Bromley High de la Retraite gegründet. Auch
School, einem privaten Mädchen- wenn die Schule nun mit einem
gymnasium, das 1883 gegründet anderen Collège zusammengelegt
wurde. Bromley und die umliegen- wurde, wird dieser Austausch fort-
Bromley High den Ortschaften, in denen unsere geführt. Auch Schülerinnen und
School Schülerinnen untergebracht sind, Schüler des Collège Notre Dame
in England liegen unweit von London. Im du Pont im Nachbarort Lanester
Durchschnitt besuchen 530 nehmen an dem Austausch teil. Für
Mädchen die Senior School (ab unsere Schüler ab Klasse 10 besteht
Klasse 6). die Möglichkeit des Austauschs mit
Der Lehrplan dort für die ersten dem Lycée Saint Joseph La Salle.
fünf Jahre umfasst neben den klassi- Die Besuche an den drei französi-
schen Fächern wie Sprachen, Ma- schen Partnerschulen erfolgen jeweils
Ausflug zum thematik, Natur- und Gesell- zeitgleich. Während dieser langjähri-
Mont St. Michel schaftswissenschaften auch Infor - gen Freundschaft, deren 40. Jubiläum
in Frankreich matik sowie kreative und praktische wir am 16. Mai 2014 gefeiert haben,
Fächer wie z. B. Keramik und Foto- haben weit mehr als 1000 Schüle-
grafie. Fast alle Absolventinnen der rinnen und Schüler das Gastland ken-
Bromley High School nehmen ein nen, meist auch lieben gelernt und auf
Studium an einer Universität oder ihre Weise die deutsch-französischen
22 Technischen Hochschule auf. Beziehungen intensiviert.Die Oberstufe
Ein wichtiges Ziel der gymnasialen alle Fächer dreistündig unterrichtet.
Oberstufe ist, die Schülerinnen und Erst im zweiten und dritten
Schüler so vorzubereiten, dass sie Oberstufenjahr (Qualifikations-
am Ende der Oberstufe das phase) erfolgt eine weitere Diffe-
Zeugnis der allgemeinen Hoch- renzierung in Grund- und
schulreife und damit die Leistungskurse. Mit den beiden
Studierfähigkeit erlangen. Zudem Leistungskursen, die entsprechend
soll die gymnasiale Oberstufe dazu der Vorgaben fünfstündig unterrich-
beitragen, dass die Schüler ihre Per - tet werden, können die Schüler eine
sönlichkeit entfalten können und ihren Interessen entsprechende
sich ihrer sozialen Verantwortung Schwerpunktsetzung vornehmen.
stellen. Unser Leitbild zeigt, dass die-
ser zuletzt genannte Erziehungs- Für eine erfolgreiche und gleichzei-
auftrag für uns zentrale Bedeutung tig die individuellen Begabungen
hat. berücksichtigende Schulzeit in der
Oberstufe erfüllt das St. Ursula-
In den drei Oberstufenjahrgängen Gymnasium zwei entscheidende
ist der Klassenverband aufgelöst Bedingungen:
und die Schüler wählen nach be-
stimmten vorgegebenen Kriterien Alle Schülerinnen und Schüler kön-
Fächer aus verschiedenen Aufga- nen ohne schulinterne Einschrän-
benfeldern aus. Die wählbaren kungen aus einem größtmöglichen
Fächer sind dem sprachlich-litera- Fächerangebot auswählen. Derzeit
risch-künstlerischen, dem gesell- werden in der Ober stufe tatsächlich
schaftswissenschaftlichen und dem 20 verschiedene Fächer unterrich-
ma thematisch-naturwissen schaft - tet. Wie in der Sekundarstufe I gibt
lich-technischen Aufgabenfeld zuge- es bei uns auch hier keinen fachspe-
ordnet. Der Unterricht in diesen zifischen Lehrermangel. Dieses brei-
Aufgabenfeldern sowie in den te Fächerangebot macht unser
Fächern Religionslehre und Sport Gymnasium für alle Begabungs-
soll eine gemeinsame Grundbildung profile attraktiv. Es finden nicht nur
in angemessenem Umfang sicher- sprachinteressierte Schüler mit den
stellen und eine vertiefte Bildung in Leistungskursen in Englisch,
individuellen Schwerpunktberei- Französisch und Latein, sondern
chen gewährleisten. Im ersten auch Schüler mit mathematisch-
Oberstufenjahr, der Einführungs- naturwissenschaftlicher Begabung
phase, werden bis auf Sport (zwei- ein ausreichendes Angebot.
stündig) und Italienisch (vierstündig)
23Die Oberstufe
Ein großes Fächerangebot und eine Anzahl von außerunterrichtlichen
komplizier te Abiturprüfungs- Veranstaltungen wie Exkursionen,
ordnung können aber nur mit Hilfe Studienfahr ten, Besinnungstagen,
einer guten Beratung überschaut unser Sozialpraktikum, Seminare zur
und optimal ausgenutzt werden. Mit Studien- und Berufsorientierung,
der beratenden und orientierenden Theateraufführungen und vieles
Begleitung über alle drei Ober - andere mehr das Schulleben unse-
stufenjahre setzen wir einen rer Schülerinnen und Schüler.
Schwerpunkt unserer Arbeit in der
Sekundarstufe II. Vor den Fächer-
wahlen zur Einführungs- bzw. Quali- Maßnahmen zur Studien- und
fikationsphase finden neben allge- Berufsorientierung in der
meinen Informationsveranstaltun- Oberstufe
gen jeweils individuelle Beratungs- Die Maßnahmen in der Jahrgangs-
gespräche statt, in denen jede stufe 9 dienen als Basis für unsere
Laufbahnplanung gemeinsam mit späteren Angebote in der Ober -
den Schülerinnen und Schülern stufe. Die einzelnen Module werden
besprochen und kontrolliert wird. jetzt altersgerecht fortgeführt bzw.
Abgesehen von Oberstufen- intensiviert und ergänzt. Dabei ste-
koordinator und Schulleiterin ste- hen vor allem drei Aspekte im Vor-
hen für jede Jahrgangsstufe zwei dergrund: die Analyse der Wünsche
Beratungslehrer zur Verfügung, um und Stärken, Informationen zu
jedem Schüler ganz individuell „sei- Studium und Ausbildungsberufen
nen“ Weg zum Abitur aufzuzeigen und schließlich die Optimierung
und damit auf seine spezifischen der eigenen Bewerbungen. Ziel ist
Begabungen einzugehen. es, die Eigeninitiative und Selb-
ständigkeit der Schülerinnen und
Umfassende Betreuung einerseits, Schüler bewusst zu fördern.
vielfältige Fächerangebote anderer-
seits und nicht zuletzt eine hervor- Viele der von uns angebotenen
ragende Ausstattung unserer Schule Veranstaltungen sind daher fakulta-
durch das Erzbistum Köln charakte- tiv, aber jeder Schüler hat die
risieren so die unterrichtlichen Möglichkeit, sich zu allen angebote-
Rahmenbedingungen in der nen Themenbereichen umfassend
Oberstufe. Nicht zuletzt vervoll- zu informieren: durch Studierfähig-
ständigt eine (zur Zeit coronabe- keitstests, Training zu Bewerbungs-
dingt natürlich eingeschränkte) schreiben und Bewerbungsge-
24Die Oberstufe
spräch, Assessmentcenter-Übungen,
Einzelberatungen durch den Berufs-
berater der Agentur für Arbeit und
vieles andere mehr.
Ergänzend informieren Studienbe-
ratungen ausführlich zu unter-
schiedlichen Studien- und Ausbil-
dungsgängen, zum Studium an
Universität oder Fachhochschule in
Deutschland oder im Ausland
genauso wie zu den dualen
Ausbildungsgängen. Studien- und Ausbildungsinformationsbörse
im Oberstufenzentrum
Darüber hinaus ermöglichen wir
unseren Schülerinnen und Schülern Alle Schülerinnen und Schüler absol-
den Besuch von Hochschulinforma- vieren ein zweiwöchiges Sozial-
tionstagen, Ausbildungsmessen und praktikum – dieses ermöglicht zum
Praxistagen und informieren über einen weitere Einblicke in neue Be-
unsere Lernplattform Moodle rufsfelder, soll aber vor allem der
regelmäßig über entsprechende sozialen Sensibilisierung und damit
Angebote in der Region. der Persönlichkeitsentwicklung die-
nen.
25Die Oberstufe
Schüleraustausch in der Olgiate Comasco – Unsere
Oberstufe Partnerschule in Italien
Seit dem Schuljahr 2012/13 bietet
Szeged – Unsere Partnerschule die Fachschaft Italienisch allen
in Ungarn Schülerinnen und Schülern, die die
Sprache ab der Einführungsphase
(Stufe 11) lernen, die Möglichkeit, in
der Qualifikationsphase (Stufe 12)
am Austausch mit dem Gymnasium
Liceo scientifico Giuseppe Terragni
teilzunehmen.
Dabei handelt es sich um eine staat-
liche Sekundarschule mit etwa 950
Schülerinnen und Schülern der
Klassen 9-13. Im sprachlichen Zweig
Budapest
in Ungarn
Im November 2006 besuchten uns
Pater Attila und Z. Dekany als Ver - wird Deutsch als dritte Fremd-
treter des Dugonics András Piarista sprache 3- bis 4-stündig unterrich-
Gimnázium in Szeged, um die Mög- tet, sodass der Austausch auch in
lichkeiten eines Schüleraustauschs sprachlicher Hinsicht erfolgverspre-
zu erkunden, der dann schon im chend ist. Die Schule liegt in
März 2007 durch einen ersten unmittelbarer Nähe zum Zentrum
Besuch von zwei Lehrern und sechs der kleinen Stadt Olgiate Comasco,
Schülern aus Ungarn konkret nicht weit entfernt vom Comer See
wurde. In der Zwischenzeit hat sich in Norditalien (Lombardei).
die Partnerschaft durch beiderseiti- Interessante Städte wie Como,
ge Besuche verfestigt. Unsere Mailand und Verona sind von dort
Zielgruppe sind die Schülerinnen relativ schnell zu erreichen.
und Schüler der Stufe 12. Die Ver -
ständigung unter den Schülern ist Sowohl der Aufenthalt der italieni-
deshalb relativ leicht möglich, weil schen Partnerschüler in Brühl als
die ungarischen Lehrer perfekt auch der Gegenbesuch der deut-
Olgiate Deutsch sprechen und auch die schen Schülerinnen und Schüler in
Comasco ungarischen Schüler in aller Regel Italien dauern ca. eine Woche, wo-
in Italien bis zu vier Jahre Deutsch gelernt bei die Jugendlichen in Gastfamilien
haben. Die ersten positiven Erfah- die Sprache, Mentalität und Lebens-
rungen sind bislang in allen Jahren wirklichkeit genauer kennenlernen,
wieder bestätigt worden. am Schulalltag teilnehmen, aber auch
26 interessante Ausflüge unternehmen.Über den Unterricht hinaus
Ergänzt wird unser AG-Angebot
Arbeitsgemeinschaften
durch zahlreiche weitere Kurse im
Musik Chor der Klassen 5/6 Rahmen der interessengeleiteten
Schulchor individuellen Förderung für die
Ursula-Singers Klassen 5 bis 10.
Junge Bigband Viele unserer Schülerinnen und
Große Bigband Schüler möchten sich auch über
Junges Orchester den regulären Unterricht hinaus in
Sinfonieorchester verschiedenen Bereichen engagie-
ren. Dazu bieten unsere AGs eine
Sport Lindy-Hop Reihe von Möglichkeiten. Die Arbeit
Akrobatik-Turnen in den AGs dient oft auch der Vor-
Sporthelfer bereitung von Wettbewerben oder
Prüfungen. Es folgen einige Beispiele.
Sprachen Französisch (DELF)
Englisch (FCE) Roboter-AG
Seit mehreren Jahren existiert die
Medientechnik Beleuchtung Roboter-AG an unserem Gymna-
Beschallung sium unter der Leitung von Herrn
Medien-Scouts Dr. Hoverath. Wir arbeiten mit dem
Computer LEGOMindstorms Roboter und
nehmen regelmäßig im November
Sonstiges Computeranwendung an den Internationalen FLL-
Fotografieren Wettbewerben und im Sommer an Die Arbeit in
Känguru den 24-Stunden-Wettbewerben den AGs dient
(Wettbewerb) der FH Rhein-Sieg teil. Unsere oft auch der
Roboter Teams haben hierbei oft hervorra- Vorbereitung
von Wettbe-
Modelleisenbahn gend abgeschnitten und in Teil- werben oder
Gartenbau disziplinen die begehrten Pokale Prüfungen
Natur- und Umwelt errungen. Bereits in der 5. Klasse
Experimentieren (Ch) bieten wir Schülerinnen und
Deko Schülern die Möglichkeit, einen
Theater Einblick in die Programmierung von
Kunst Robotern zu bekommen, wenn sie
Jahrbuch die schuleigenen Roboter zur eigen-
Schach ständigen Lösung von Aufgaben
programmieren.
27Über den Unterricht hinaus
„St. Ursula ist spitze in Mathe“ Fremdsprachenzertifikate
– Känguru-Wettbewerb In Englisch und Französisch haben
unsere Schülerinnen und Schüler
die Möglichkeit, Zer tifikate zu
erwerben, die ihnen nach objekti-
ven Kriterien ihre Fremdsprachen-
kenntnisse attestieren.
So erwarben 6 Schülerinnen und
Schüler das von der französischen
Regierung verliehene DELF-
Diplom, das unterschiedliche Kom-
petenzstufen (A1 – B2) bescheinigt,
und mehr als 30 Schülerinnen und
Schüler erhielten das „First
Certificate in English“ der University
of Cambridge. Auf beide Prüfungen
können sich die Teilnehmer im
Die Köpfe von 131 Schülern rauch- Rahmen einer AG vorbereiten.
ten im März 2019 über den
Aufgaben des Känguru-Wett-
bewerbs. 20 von ihnen dürfen sich
über eine Platzierung auf
Bundesebene und damit über inter-
essante Sachpreise freuen. Vier die-
ser Schüler schafften es sogar, genü-
gend Punkte für einen ersten Preis
zu sammeln.
Auch ein Sonderpreis für den wei-
testen Känguru-Sprung, also für die DELF-scolaire-Examen
größte Anzahl von aufeinander fol-
genden richtigen Antworten, konn-
te an einen unserer Schüler verlie-
hen werden. Weitere Beispiele finden Sie
Auch im März 2020 nahmen zahl- auf unserer Homepage:
reiche Schülerinnen und Schüler am www.stursulabruehl.de
Aufgaben des Känguru-Wettbe- unter der Rubrik „Aktuelles“.
werb teil, diesmal Corona bedingt,
28 auf Online-Basis.Über den Unterricht hinaus
Zusätzliche Fahrten verachtenden sportlichen Aspekt –
der Weg mit dem Fahrrad führt
Musikfahrt durch die Eifel und dabei sind ca.
Etwa 200 Schülerinnen und Schüler 450 km zu überwinden – steht bei
aus Schulchor, Bigband und Orches- der Wallfahrt der Ausdruck des
ter fahren alljährlich Anfang Dezem- Glaubens im Vordergrund.
ber auf Probenfahrt nach Altenberg. Die Radwallfahrt ist eine Gemein-
Im Zentrum steht die Vorbereitung schaftsfahrt. Im Miteinander soll der
des Programms der Adventskon- Weg auch als Glaubensweg erfah- Musikfahrt,
zerte. Dafür proben die Ensembles ren werden. Durch gemeinsame JHB Altenberg
abwechselnd in kleineren Stimm- Gottesdienste, Meditationen, An-
gruppen und im Tutti. Der Bund dachten und Singen erfahren unse-
deutscher Laienorchester (BDLO) re Schülerinnen und Schüler Kirche
unterstützt zudem die Fahrt durch als lebendigen Lebensraum.
die Möglichkeit, für die Orchester-
proben Gastdirigenten zu engagie-
ren. Diese Musikstudenten proben Skifahrt der Sekundarstufe II nach
dann eigenständig und zeigen den Österreich
Schülerinnen und Schülern alterna- 40 Schülerinnen und Schüler der
tive Probetechniken. Zusätzlich fin- Einführungs- und Qualifikations-
den auf der Fahrt noch die Proben phase I fahren jedes Jahr für eine Skifahrt,
der Ursula-Singers statt, die sich aus Woche ins Skigebiet Obertauern in Obertauern /
Österreich
den drei Ensembles rekrutieren. Österreich.
Die Skifahrt verfolgt eine sport-
Radwallfahrt und eine umweltpädagogische Ziel-
Jedes Jahr, in der Woche vor den setzung. Zum einen erhalten die
Sommerferien, fahren ca. 40 Schüle- Schülerinnen und Schüler qualifizier-
rinnen und Schüler ab der 9. Jahr- ten Skiunterricht und fortgeschrit-
gangsstufe auf Radwallfahrt nach tene Schüler führen Lehrproben zur
Trier, zur dortigen Benediktinerabtei Vermittlung von Skitechniken durch.
mit dem Apostelgrab des Matthias. Zum anderen wird während der
Fahrt ein verantwortungsbewusster
Diese Radwallfahrt wird von Herrn Umgang mit der Natur in den Radwallfahrt,
Krämer und Pater Carlin organi- Alpen u. a. in Form von abendlichen Trier
siert, die die Schülergruppe gemein- Vor trägen thematisier t. Ferner
sam mit weiteren Kollegen beglei- besteht seit 2012 eine Kooperation
ten. Neben dem nicht zu mit der Bergrettung Salzburg.
29Das Lehrerkollegium
Das Lehrerkollegium Die folgende Übersicht zeigt Ihnen
Eine Schule ist nichts ohne ihre die Anzahl der Kollegen, die die ein-
Lehrer. Da wir uns immer über zahl- zelnen Fächer unterrichten können.
reiche Neuanmeldungen für die Bitte beachten Sie dabei, dass in der
Klasse 5, aber auch für spätere Regel jeder Kollege die Lehr-
Jahrgänge freuen dürfen, sind wir in befähigung für mindestens zwei
der glücklichen Lage, auch entspre- Fächer besitzt. Insgesamt besteht
chend genügend neue Kollegen ein- das Kollegium aus 79 Kollegen.
stellen zu können.
30Das Lehrerkollegium
Kath. Religion 13 Lehrer Physik 7 Lehrer
Ev. Religion 2 Lehrer Chemie 4 Lehrer
Deutsch 20 Lehrer Biologie 10 Lehrer
Geschichte 13 Lehrer
Sport 14 Lehrer
Erdkunde 10 Lehrer
Italienisch 6 Lehrer
Kunst 3 Lehrer
Philosophie 3 Lehrer
Musik 5 Lehrer
Pädagogik 5 Lehrer
Englisch 17 Lehrer
Latein 9 Lehrer Sozialwissenschaften 4 Lehrer
Französisch 9 Lehrer Politik 4 Lehrer
Mathematik 15 Lehrer Informatik 3 Lehrer
31Schulseelsorge am St. Ursula-Gymnasium
Unsere Schule ist eine „katholische“ Die Angebote der Schulseelsorge
Schule. Diese Bezeichnung ist mehr wollen deswegen so vielseitig wie
als ein Verweis auf unseren Schul- das Leben sein. Dazu gehören die
träger, das Erzbistum Köln, sie bringt Schulmessen, an denen unsere
eine Art, den Menschen zu verste- Schülerinnen und Schüler alle zwei
hen, ihn zu schätzen und in den Wochen teilnehmen, sowie die
Mittelpunkt zu stellen, zum Gottesdienste zu den wichtigsten
Ausdruck. Es ist eine Vorstellung, Ereignissen im Schulalltag – von der
nach der sich alle in der Schule Einschulung bis zur Abiturmesse.
Tätigen richten wollen und nach der Auch die traditionellen Wallfahrten
wir Schule so gestalten, wie sie sich nach Altenberg für die Stufe 6 und
in dieser Broschüre widerspiegelt. die Teilnahme an der Domwallfahrt
Eine Besonderheit der katholischen in der Stufe 9 sind fest im Schuljahr
Schulen besteht darin, dass sie veranker t. Ein Highlight ist die
einen Schulseelsorger haben, des- Radwallfahrt nach Trier in der letz-
sen Arbeit und Wirkungsbereich ten Schulwoche, zu der die Schüler
wir Ihnen hier vor stellen möchten. ab der Stufe 9 eingeladen sind: 450
Unser Schulseelsorger ist Pater Dr. km mit dem Fahrrad durch die Eifel,
Dr. Gianluca Carlin. in einer Kombination von echter
sportlicher Herausforderung und
Wallfahr tsgedanke mit Gebets-
zeiten und Impulsen, die nicht nur
vom Schulseelsorger, sondern auch
von den Schülerinnen und Schülern
vorbereitet werden. Den letzten
Baustein unseres „Wallfahr ts-
angebots“ bildet die Fußwallfahrt
nach Assisi, die in den Herbstferien
Pontifikalamt Glaube hat nicht nur mit dem für die Interessier ten aus der
im Dom zum
125-jährigen Gottesdienst am Sonntag und dem Oberstufe stattfindet: 6 Tage, 120
Jubiläum Religionsunterricht zu tun. Der km durch Umbrien auf Wegen, die
christliche Glaube durchdringt alle Franziskus gegangen ist.
Bereiche des Lebens. Die Schul-
seelsorge an unserer Schule will Ebenfalls ein freiwilliges Angebot
dies erfahrbar machen: Glaube steht sind die thematischen Wochen-
mit allem, was ein Mensch ist oder enden, die von Pater Carlin zusam-
tut, in Verbindung. men mit den älteren Schülern der
32Schulseelsorge am St. Ursula-Gymnasium
Oberstufe vorbereitet werden. Die
neuen Schülerinnen und Schüler
der Stufe 5 sind klassenweise nach
Maria Laach, die Schüler der Stufe 6
nach Manderscheid und die Schüler
der Klassen 7 nach Gemen eingela-
den. Dabei wird an einem Thema
gearbeitet, gespielt, gesungen, das
Kloster in Maria Laach besucht,
Gottesdienst gefeiert. Winter, über die Karnevalstage, für
die Stufen 5-7 und, nach Neujahr,
Die Schüler der Einführungsphase für die älteren Schüler sowie im
nehmen an den sogenannten Sommer für die Schüler ab der
„Tagen religiöser Orientierung“ teil, Stufe 8. Für sie ist auch das gemein-
die in unserer Schule in Form einer same Erleben der Kar tage in
Projektwoche stattfinden. Zu den Altenberg oder in Bonn gedacht.
möglichen Projekten gehören die
Vorbereitung der Assisiwallfahrt, ein Die besonderen Impulse, die diese
Radio-, ein Video- und ein Kunst- Fahrten bieten, werden ergänzt
projekt, ein Projektchor, themati- durch Angebote vor Ort, sei es in
sche Angebote zur Lebensorien- kultureller oder religiöser Hinsicht.
tierung, zum Thema Tod und Leiden Bei Bedarf steht unser Eucharistischer
oder die Auseinander setzung mit Schulseelsorger auch für persönli- Kongress 2013
Or ten und Menschen unserer che Gespräche zur Verfügung.
Region, die vom Glauben erzählen.
Ein wichtiger Teil der Lebenswelt
Wir sind zu den Weltjugendtagen in der Kinder (wie auch der Lehrer) ist
Sidney, Madrid und Krakau gefahren die Schule: Hier, wo wir viel Zeit
und waren auch in Freiburg, als der verbringen und unsere besten
Papst Deutschland besuchte, denn Kräfte einsetzen, bilden Lehrer,
wir möchten mit unseren Schüler und Eltern bei allen unter-
Schülerinnen und Schülern auch an schiedlichen Akzenten eine Schulge-
weltkirchlichen Ereignissen teilneh- meinschaft. Bei aller Individualität
men. Über unseren Schulseelsorger sind wir in einer Gemeinschaft
können wir unseren Schülern die lebende Menschen, die sich gegen-
Möglichkeit eröffnen, an Freizeiten seitig stützen, bereichern und
in den Ferien teilzunehmen: im begleiten können.
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