FACH ITALIENISCH 8/9 HVGG: KOMPETENZORIENTIERTES FACHCURRICULUM
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Stand: 05. Mai 2021
HvGG: Kompetenzorientiertes Fachcurriculum
Fach Italienisch 8/9
1Grundlegendes für den Italienischunterricht der Klassen 8 und 9
Inhaltsfelder (analog zum Kerncurriculum) Besonderheiten auf einen Blick
Persönliche Lebenswelten „Ich und die anderen“ In der Jahrgangsstufe 8 findet der Erstkontakt der Schülerinnen und Schüler mit der Fremd- 2 x pro Halbjahr
sprache Italienisch statt. (45 Min.)
Öffentlich-Gesellschaftliche Lebenswelten:
„Ich und die Gesellschaft“ Die Reihenfolge der Unterrichtsschwerpunkte ist auf Grund der Progression (grammatika- Die Anzahl der
lisch und lexikalisch) verbindlich. Die Arbeitsformen, Lernwege und Aufgabenstellungen Vokabel- und
Kulturelle Lebenswelten „Ich und die Welt“ haben exemplarischen Charakter. Grammatiktests
richtet sich nach den
Angestrebtes Abschlussniveau nach Jahrgang 9: A1+ lerngruppen-
spezifischen
In Klasse 9 sollen Methoden zur Arbeit mit dem zweisprachigen Wörterbuch eingeübt wer- Gegebenheiten.
den (siehe Arbeitsblatt ‚Wie nutze ich das zweisprachige Wörterbuch‘ im Methodencurricu- Empfehlung: 3-4
lum). Vokabeltests im
Halbjahr
Mögliche außerschulische Lernangebote:
• Bundeswettbewerb Fremdsprachen
• Städtepartnerschaft Frankfurt a.M. - Mailand:
Sprachaufenthalt in Mailand (über Stadtschulamt FfM)
• Schüleraustausch (Bologna/Italien)
• Individuelle Aufenthalte mit Schulbesuch in Italien
• Besuch des Festivals des italienischen Films im Deutschen Filmmuseum, ‚Verso
Sud‘
• Besuch der ‘Settimana della Lingua Italiana nel Mondo’ im Rahmen der Buch-
messe
• Internationales Theater FfM
2Kompetenzorientiertes Curriculum im Fach: Italienisch
Jahrgangstufe: 8
Unterrichtsschwerpunkt I: Presentarsi e parlare di sé
(Scambio Plus, Unterrichtswerk für Italienisch, C.C. Buchner Verlag, 2020, Abkürz. SP, Lezione 1: A Roma!)
Wortschatz Grammatik Aussprache und Intonation Orthografie
Die Jugendlichen verfügen über einen Die Jugendlichen verfügen über ein Die Jugendlichen können erlernte Die Jugendlichen können das erlernte
elementaren Wortschatz, der für die Be- Repertoire einfacher grammatischer Wörter und Redewendungen weitgehend Vokabular im Wesentlichen korrekt und
wältigung erster grundlegender Kommu- Strukturen und Satzmuster. Sie kennen korrekt aussprechen: verständlich schreiben.
nikationsbedürfnisse hinreichend ist. Die weitere grammatische Strukturen, die sie orthographische Besonderheiten und
rezeptive Verfügbarkeit geht über die aber erst teilweise korrekt anwenden Aussprache des ‚c‘ und ‚g‘ und die
Anwendung hinaus. können. Die Jugendlichen können Funktion der Akzente.
folgende grammatikalische Themen an-
wenden:
• Verben: chiamarsi, abitare,
essere, dare, stare, avere,
andare,
• Subjektpronomina
• Verneiung
• Substantiv und Adjektiv (I)
• Substantive im Singular und
Plural
• bestimmte und unbestimmte
Artikel
• Konjugation auf –are
• Grundzahlen 1-20
• questo als Demonstrativad-
jektiv und -pronomen
• ecco
• Alphabet
• tutto
3Kompetenz- Standard/Fachkompetenz Inhaltsbezogene Überprüfung des Bezug zum Überfachliche Kompetenz/ Mögliche Aufgaben-
bereich Kompetenz Kompetenzerwerbs, Lehrwerk/ Beitrag zu einem stellungen
Die Lernenden können mögliche Arbeitsformen und Unterrichts- Förderschwerpunkt des
allgemein... ..., indem sie Lernwege material Schulcurriculums
konkret…
Kommunikati- … einzelne, wichtige … einen Dialog Verständnisfragen SP A1-B2 Hörverstehen-Strategien Ascolta il dialogo:
ve Kompetenz: Informationen aus kurzen zwischen entwickeln (Globales Come si chiamano le
Hörtexten und multimedialen Jugendlichen in Richtig – Falsch Verstehen/Detailliertes persone che parlano?
Hörverstehen/ Materialien entnehmen, wenn Italien hören und Verstehen) Dove sono?
das Gesprochene durch das Informationen über Che cosa sappiamo di
Hör-/Seh- Bild unterstützt wird. Multiple choice Angemessene Strategien zur
Personen, Namen, loro?
verstehen Ort, Herkunft Lösung von
erkennen. Lückentext Verständnisproblemen
einsetzen Ascolta il dialogo e
indica l’ordine giusto
… einem Höraufträgen delle immagini.
Video/einem Bild
Informationen Wortwolken erstellen Di quale città si parla
entnehmen.
in questo dialogo?
Eine Tabelle ergänzen oder
erstellen
Einem Text/Wort Bilder
zuordnen
Erklärvideos
4Kompetenz- Standard / Fachkompetenz Inhaltsbezogene Überprüfung des Bezug zum Überfachliche Kompetenz/ Mögliche Aufgaben-
bereich Kompetenz Kompetenzerwerbs, Lehrwerk / Beitrag zu einem stellungen
Die Lernenden können mögliche Arbeitsformen und Unterrichts- Förderschwerpunkt des
allgemein... ..., indem sie Lernwege material Schulcurriculums
konkret…
Kommunikatve … einfache, kurze Texte zu … aus einem Text Suchen von bestimmten SP A1-B2 Unbekannten Wortschatz mit Che cosa hanno in
Kompetenz: vertrauten Themen lesen und Informationen (auch Informationen und Ausdrücken Hilfe von anderen comune queste parole
verstehen. mit Hilfe von Bildern) im Text Fremdsprachen, in lingue diverse?
zu folgenden Themen Muttersprache, Kontext,
entnehmen: z.B. Richtig – Falsch Wortfamilie, Wortbildungs- Cerca di capire il
Leseverstehen elementen und Bildern significato di queste
Multiple choice erschließen
- sich begrüßen parole italiane con
und verabschieden l’aiuto del latino,
Leseaufträgen Zusammenhänge mit digitalen dell’inglese o di altre
Tools darstellen lingue che conosci.
- privates
Umfeld/Familie Mindmap (digital)
erstellen Fiktionalen Texten Cerca nel testo le
Informationen über Ort, seguenti
- Alter und Personen und Handlung
Textpassagen einen Titel espressioni/parole.
Ausbildung entnehmen
zuordnen
Leggi il testo e correggi
Einem Text/Wort Bilder le frasi sbagliate.
zuordnen
Cerca il contrario di
Teile eines Textes in die queste parole.
richtige Reihenfolge bringen
In Expertengruppen ein Text
verstehen
5Kompetenz- Standard / Fachkompetenz Inhaltsbezogene Überprüfung des Bezug zum Überfachliche Kompetenz/ Mögliche Aufgaben-
bereich Kompetenz Kompetenzerwerbs, Lehrwerk / Beitrag zu einem stellungen
Die Lernenden können mögliche Arbeitsformen und Unterrichts- Förderschwerpunkt des
allgemein... ..., indem sie Lernwege material Schulcurriculums
konkret…
Kommunikati- … sich verständigen, wenn es … sich auf einfache Bilder beschreiben und SP A1-B2 Sozialkompetenz: Fai una breve ricerca in
ve Kompetenz: sich bei den Gesprächsinhalten Art verständigen, vergleichen Rücksichtnahme auf andere internet su questa città
um vertraute Themen handelt. wenn die Schüler, Kooperation und italiana. Presenta
Sprechen Gesprächspartner sich Aussprache Schulung durch Teamfähigkeit questa città ai tuoi
auf sie einstellen, Rollen- und Chorvorlesen compagni.
(an Gesprächen langsam und deutlich
Alltagssituationen auf der
sprechen und wenn es Nomina le città dove si
teilnehmen/ Fragen zum Inhalt des Textes Grundlage bildlicher Impulse
sich bei den trovano questi
zusammenhän- ausführlich versprachlichen
Gesprächsinhalten um beantworten monumenti.
gendes monolo- folgende vertraute
gisches Spre- Themen handelt: Szenische Darstellung des
Textes Parla di te e presenta la
chen)
tua famiglia.
- sich begrüßen
und Freies Sprechen
verabschieden (Monolog/Dialog) Come si pronunciano
queste parole?
- erste Auskünfte Internet Recherche
über sich und die
Familie geben
- über Alter und
Ausbildung Auskunft
geben
- jemand vorstellen
- sich entschuldigen
- einen Wunsch
äußern
- ein
Kompliment
machen
6Kompetenz- Standard/Fachkompetenz Inhaltsbezogene Überprüfung des Bezug zum Überfachliche Kompetenz/ Mögliche Aufgaben-
bereich Kompetenz Kompetenzerwerbs, Lehrwerk/ Beitrag zu einem stellungen
Die Lernenden können mögliche Arbeitsformen und Unterrichts- Förderschwerpunkt des
allgemein... ..., indem sie Lernwege material Schulcurriculums
konkret…
Kommunikati- … einfache, kurze Texte zu … kleine Texte zu Mindmap erstellen SP A1-B2 Textkompetenz: Componi un breve
ve Kompetenz: vertrauten Themen und verschiedenen Texte transformieren und testo in cui parli di te.
elementaren Alltagssituationen Themen verfassen: Wortwolken erstellen produzieren
erstellen. Das Wort kommt dir
- sich vorstellen Fragen stellen und Informationen strukturiert und bekannt vor, weil du
Schreiben kohärent vermitteln schon Wörter der
Fragen beantworten
- über sich und gleichen Familie
ihre Familie erste Gelernte Inhalte und gelernt hast?
Texte mit Bezug zum Schreibe sie mit auf!
Auskünfte geben sprachliche Mittel mit
Ausgangstext erstellen, z.B.
digitalen Tools wiederholen
kleine Dialoge schreiben
Postkarte/E-Mail verfassen
Kurze Texte schreiben
Eine Bildergeschichte
(digital) gestalten
Eine Lerndokumentation
(digital) anfertigen
7Kompetenz- Standard/Fachkompetenz Inhaltsbezogene Überprüfung des Bezug zum Überfachliche Kompetenz/ Mögliche Aufgaben-
bereich Kompetenz Kompetenzerwerbs, Lehrwerk/ Beitrag zu einem stellungen
Die Lernenden können mögliche Arbeitsformen und Unterrichts- Förderschwerpunkt des
allgemein... ..., indem sie Lernwege material Schulcurriculums
konkret…
Kommunikati- … einfache mündliche und … einem Freund Eine Szenische Darstellung SP A1-B2 Einfache mündliche und Tu ed il tuo amico siete
ve Kompetenz: schriftliche Äußerungen zu helfen, Kontakt zu schriftliche Äußerungen zu in Italia e conoscete
vertrauten Themen sinngemäß einem italienischen Ein Dialog vorbereiten vertrauten Themen sinngemäß una ragazza. Il tuo
von der Zielsprache in die Jugendlichen von der Zielsprache in die amico non parla
Ausgangssprache übertragen. herzustellen. Ausgangssprache übertragen l’italiano e ha bisogno
Sprachmittelnd del tuo aiuto.
Handeln Bei der Vermittlung von
Informationen gegebenenfalls
auf Nachfragen eingehen
Sprachlernverhalten und
Sprachlern-
Sprachlernprozesse reflektieren
kompetenz und optimieren
Unbekannte lexikalische
Einheiten durch Ableitung von
bekanntem Vokabular
sinngemäß verstehen oder
selbstständig aus dem
Zusammenhang erschließen
Gemeinsamkeiten, Unter-
schiede und Beziehungen
zwischen Sprachen erkennen
und reflektieren
8Kompetenz- Standard/Fachkompetenz Inhaltsbezogene Überprüfung des Bezug zum Überfachliche Kompetenz/ Mögliche Aufgaben-
bereich Kompetenz Kompetenzerwerbs, Lehrwerk/ Beitrag zu einem stellungen
Die Lernenden können mögliche Arbeitsformen und Unterrichts- Förderschwerpunkt des
allgemein... ..., indem sie Lernwege material Schulcurriculums
konkret…
Unsicherheit beim
Transkulturelle Verstehen aushalten
Kompetenz
Strategisches Wissen
nutzen, um
Missverständnisse und
sprachlich-kulturell
bedingte
Konfliktsituationen zu
erkennen und zu
klären
Nach Möglichkeiten
suchen, Verstehens-
Lücken zu
kompensieren
9Kompetenzorientiertes Curriculum im Fach: Italienisch
Jahrgangstufe: 8
Unterrichtsschwerpunkt II: Benvenuti in una famiglia italiana!
(Scambio Plus, Unterrichtswerk für Italienisch, C.C. Buchner Verlag, 2020, Abkürz. SP, Lezione 2: Max e la famiglia Schiatti!)
Wortschatz Grammatik Aussprache und Intonation Orthografie
Die Jugendlichen verfügen über einen Die Jugendlichen verfügen über ein Die Jugendlichen können erlernte Wör- Die Jugendlichen können das erlernte
elementaren Wortschatz, der für die Be- Repertoire einfacher grammatischer ter und Redewendungen weitgehend Vokabular im Wesentlichen korrekt und
wältigung erster grundlegender Kommu- Strukturen und Satzmuster. Sie kennen korrekt aussprechen: verständlich schreiben.
nikationsbedürfnisse hinreichend ist. Die weitere grammatische Strukturen, die orthographische Besonderheiten und
rezeptive Verfügbarkeit geht über die sie aber erst teilweise korrekt anwenden Aussprache des ‚c‘ und ‚g‘ und die
Anwendung hinaus. können. Die Jugendlichen können fol- Funktion der Akzente.
gende grammatikalische Themen an-
wenden:
• Verben: stare, esserci, bere,
piacere, andare, fare, dare,
sapere
• Fragesätze
• Höflichkeitsform
• Genitiv
• Possessivbegleiter
• Dativ
• Adverbien: troppo, tanto,
molto, poco
• Fragewörter
• Superlativo assoluto
• bene/male vs.
buono/cattivo
10Kompetenz- Standard/Fachkompetenz Inhaltsbezogene Überprüfung des Bezug zum Überfachliche Kompetenz/ Mögliche Aufgaben-
bereich Kompetenz Kompetenzerwerbs, Lehrwerk/ Beitrag zu einem stellungen
Die Lernenden können mögliche Arbeitsformen und Unterrichts- Förderschwerpunkt des
material Schulcurriculums
allgemein... ..., indem sie Lernwege
konkret...
Kommunika- … einem Dialog die … einen Dialog Verständnisfragen SP A1-B2 Hör – (Seh-)Verstehen Ascolta il testo e indica
tive Kompe- wichtigsten Informationen zwischen schulen se le immagini
tenz: entnehmen. Jugendlichen in Richtig - Falsch corrispondono al
Italien hören und contenuto del testo.
Hörverstehen/ Einem Hörtext/Hörsehtext
Informationen über Lückentext
die Hauptaussagen oder Ascolta il dialogo e poi
Hör-/Seh- Personen, Familie,
Einzelinformationen verifica la tua
verstehen Zuhause, Essen, Multiple choice
entnehmen comprensione
Trinken und Freizeit globale/dettagliata
erkennen. Höraufträgen completando in modo
corretto la frase.
Eine Tabelle ergänzen oder
erstellen
Einem Text/Wort Bilder
zuordnen
Musikvideo
Erklärvideos
11Kompetenz- Standard/Fachkompetenz Inhaltsbezogene Überprüfung des Bezug zum Überfachliche Kompetenz/ Mögliche Aufgaben-
bereich Kompetenz Kompetenzerwerbs, Lehrwerk/ Beitrag zu einem stellungen
Die Lernenden können mögliche Arbeitsformen und Unterrichts- Förderschwerpunkt des
material Schulcurriculums
allgemein... ..., indem sie Lernwege
konkret...
Kommunika- … einem Text verstehen und … aus einem Text Verständnisfragen SP A1-B2 Die Hauptaussagen und Abbina i pensieri alle
tive Kompe- daraus Informationen entnehmen. Informationen zu deren unterstützende persone.
Scanning (Beim sprachliche und/oder
tenz: folgenden Themen
Lesen schnelles inhaltliche
entnehmen: z.B. Herauspicken von Einzelinformationen Correggi le frasi sbagliate.
Reisen, Familie, das Informationen, wenn erfassen
Zuhause, Essen und man präzise
Leseverstehen Versuche, mithilfe der
Trinken, Freizeit. Antworten auf Gelernte Inhalte und
möglich exakte sprachliche Mittel mit Beispiele, Regeln
Fragen sucht) digitalen Tools strukturieren aufzustellen, wie sich die
Italienische Sprache aus
Richtig - Falsch SP S. 178 dem Lateinischen
entwickelt hat.
Textpassagen einen Titel
zuordnen
Teile eines Textes in die
richtige Reihenfolge bringen
Mindmaps (digital) erstellen
12Kompetenz- Standard/Fachkompetenz Inhaltsbezogene Überprüfung des Bezug zum Überfachliche Kompetenz/ Mögliche Aufgaben-
bereich Kompetenz Kompetenzerwerbs, Lehrwerk/ Beitrag zu einem stellungen
Die Lernenden können mögliche Arbeitsformen und Unterrichts- Förderschwerpunkt des
material Schulcurriculums
allgemein... ..., indem sie Lernwege
konkret...
Kommunika- … sich verständigen, wenn es … Fragen zur Reise Bilder beschreiben und SP A1-B2 Medienkompetenz: Presentati ad una famiglia
tive Kompe- sich bei den Gesprächsinhalten und Familie stellen vergleichen S. 54-55 Mit digitalen Tools italiana in un video-
um vertraute Themen handelt. Vokabular und Grammatik
tenz: und beantworten. messaggio.
wiederholen, festigen
Storytelling und/oder neu lernen
… über das Sabato sera una vostra
Sprechen eigene Zuhause Inhalte in der Fremdsprache amica fa una festa. Fate un
Szenische Darstellung des erarbeiten und in einem
sprechen. Textes dialogo e dite come e
(an Gesprä- Film/Song wiedergeben
quando ci andate, che cosa
chen teilneh- portate etc.
… über Essen und Internet Recherche Die Fremdsprache
men/zusam- zielgerichtet anwenden
Trinken sprechen.
menhängendes
monologisches Freies Sprechen/Sprechen mit Umgang mit der Kamera
Sprechen) … Pläne für die ‚Sprechkarten‘ schulen
Freizeit machen.
Interaktiv Vokabeln und Sprache und Musik
kombinieren
… persönliche Grammatik lernen
Kontakte knüpfen.
Video, Podcasts und Songs
erstellen
… sich verabreden.
13Kompetenz- Standard/Fachkompetenz Inhaltsbezogene Überprüfung des Bezug zum Überfachliche Kompetenz/ Mögliche Aufgaben-
bereich Kompetenz Kompetenzerwerbs, Lehrwerk/ Beitrag zu einem stellungen
Die Lernenden können mögliche Arbeitsformen und Unterrichts- Förderschwerpunkt des
material Schulcurriculums
allgemein... ..., indem sie Lernwege
konkret...
Kommunika- … verschiedene Textsorten zu … verschiedene Mindmap erstellen Persönliche Mitteilungen Componi un breve testo in
tive Kompe- vertrauten Themen verfassen. Texte, z.B. kurze verfassen cui parli di te.
tenz: Dialoge, E-Mails, Wortwolken erstellen
Einkaufsliste Gesprochen Sprache durch Descrivi la tua camera e
verfassen.
Einen Brief/E-Mail schreiben Bilder unterstützen racconta che cosa ti piace
fare quando sei lì.
Schreiben
Eine Bildergeschichte digital Medienkompetenz:
erstellen Bilder oder eigene Fotos Prepara una rete di parole
auswählen, um Aussagen per il campo semantico
‘viaggiare’.
zu transportieren
Vuoi fare una cena per i
tuoi amici: Prepara la lista
della spesa.
14Kompetenz- Standard/Fachkompetenz Inhaltsbezogene Überprüfung des Bezug zum Überfachliche Kompetenz/ Mögliche Aufgaben-
bereich Kompetenz Kompetenzerwerbs, Lehrwerk/ Beitrag zu einem stellungen
Die Lernenden können mögliche Arbeitsformen und Unterrichts- Förderschwerpunkt des
material Schulcurriculums
allgemein... ..., indem sie Lernwege
konkret...
Kommunika- … einfache mündliche und … der Familie Ein Rollenspiel vorbereiten Informationen Vuoi andare con i tuoi
tive Kompe- schriftliche Äußerungen zu helfen, eine Reise adressatengerecht und genitori a Roma per una
tenz: vertrauten Themen sinngemäß nach Rom zu Ergebnisse einer Internet- situationsangemessen in settimana. Loro non
von der Zielsprache in die organisieren. Recherche präsentieren der jeweils anderen parlano italiano e hanno
Ausgangssprache übertragen. Sprache zusammenfassend bisogno del tuo aiuto.
wiedergeben Cerca in internet un albergo
Sprachmit-
telnd a Roma e dai loro le
informazioni necessarie.
Handeln
15Kompetenz- Standard/Fachkompetenz Inhaltsbezogene Überprüfung des Bezug zum Überfachliche Kompetenz/ Mögliche Aufgaben-
bereich Kompetenz Kompetenzerwerbs, Lehrwerk/ Beitrag zu einem stellungen
Die Lernenden können mögliche Arbeitsformen und Unterrichts- Förderschwerpunkt des
material Schulcurriculums
allgemein... ..., indem sie Lernwege
konkret...
Sprachlern- Sprachliche
Kommunikationsprobleme
kompetenz erkennen und
Möglichkeiten ihrer
Lösung, u.a. durch den
Einsatz von
Kompensationsstrategien
abwägen
Rezeptive und Produktive
Kompetenzen prüfen und
gezielt erweitern, z.B. durch
die Nutzung geeigneter
Strategien und Hilfsmitteln
(Nachschlagewerke,
gezielte Nutzung des
Internets)
Begegnungen in der
Fremdsprache für das
eigene Sprachenlernen
nutzen (z.B. persönliche
Begegnungen, Internetforen,
Radio, Filme, etc.)
16Kompetenz- Standard/Fachkompetenz Inhaltsbezogene Überprüfung des Bezug zum Überfachliche Kompetenz/ Mögliche Aufgaben-
bereich Kompetenz Kompetenzerwerbs, Lehrwerk/ Beitrag zu einem stellungen
Die Lernenden können mögliche Arbeitsformen und Unterrichts- Förderschwerpunkt des
material Schulcurriculums
allgemein... ..., indem sie Lernwege
konkret...
Transkultu- Werte, Haltungen und
relle Einstellungen der
zielsprachigen
Kompetenz
Kommunikationspartner
erkennen und unter
Berücksichtigung des
fremdkulturellen Hinter-
grundes einordnen
Wahrnehmungen und
(Vor-)Urteile erkennen,
hinterfragen, relativieren
und ggf. revidieren
17Kompetenzorientiertes Curriculum im Fach: Italienisch
Jahrgangstufe: 8
Unterrichtsschwerpunkt III: La vita a scuola
(Scambio Plus, Unterrichtswerk für Italienisch, C.C. Buchner Verlag, 2020, Abkürz. SP, Lezione 3: A scuola!)
Wortschatz Grammatik Aussprache und Intonation Orthografie
Die Jugendlichen verfügen über einen Die Jugendlichen verfügen über ein Die Jugendlichen können erlernte Wör- Die Jugendlichen können das erlernte
erweiterten Wortschatz, der für die Be- größeres Repertoire von grammatischen ter und Redewendungen weitgehend Vokabular im Wesentlichen korrekt und
wältigung erster grundlegender Kommu- Strukturen und Satzmustern. korrekt aussprechen. verständlich schreiben.
nikationsbedürfnisse hinreichend ist. Die Sie können folgende grammatikalische
rezeptive Verfügbarkeit geht über die Themen anwenden:
Anwendung hinaus.
• Verben: auf -ere und -ire,
dire, volere, potere, dovere
• Doppelung von Adjektiven
• Adjektive zur unbestimmten
Mengenangabe: troppo, tan-
to, molto, poco
• Substantive und Adjektive
(II)
• Wortstellung im Satz,
Nominativ, Akkusativ
• Indefinitpronomina: molti,
tanti, troppi, altri, tutti
• stare + gerundio
• potere vs sapere
18Kompetenz- Standard/Fachkompetenz Inhaltsbezogene Überprüfung des Bezug zum Überfachliche Kompetenz/ Mögliche Aufgaben-
bereich Kompetenz Kompetenzerwerbs, Lehrwerk/ Beitrag zu einem stellungen
Die Lernenden mögliche Arbeitsformen und Unterrichts- Förderschwerpunkt des
material Schulcurriculums
können allgemein... ..., indem sie Lernwege
konkret...
Kommunika- … sprachlich einfache … Dialoge Multiple choice SP A1-B2 Gehörte und gesehene Ascolta il dialogo e metti
tive Kompe- Äußerungen verstehen und zwischen Informationen aufeinander le foto nell’ordine giusto,
tenz: einzelne Informationen einem Jugendliche hören Höraufträgen beziehen und in ihrem così come le vede Max.
Hörtext entnehmen. und Informationen kulturellen Zusammenhang
Hörverstehen/ Mindmap erstellen verstehen Ascolta i dialoghi e
über das Schulleben
completa con le
Hör-/Seh- verstehen.
Eine Tabelle ergänzen oder Einem Text wichtige informazioni che
verstehen erstellen Inhalte entnehmen, diese mancano.
strukturieren und
Einem Text/Wort Bilder wiedergeben
zuordnen
Erklärvideos
19Kompetenz- Standard/Fachkompetenz Inhaltsbezogene Überprüfung des Bezug zum Überfachliche Kompetenz/ Mögliche Aufgaben-
bereich Kompetenz Kompetenzerwerbs, Lehrwerk/ Beitrag zu einem stellungen
Die Lernenden mögliche Arbeitsformen und Unterrichts- Förderschwerpunkt des
material Schulcurriculums
können allgemein... ..., indem sie Lernwege
konkret...
Kommunika- … einen Text verstehen und … aus einem Text Verständnisfragen SP A1-B2 Die Hauptaussagen und Ricerca in internet il sito
tive Kompe- daraus Informationen Informationen zu deren unterstützende di un liceo classico
tenz: entnehmen. folgenden Themen Scanning (Beim sprachliche und/oder italiano. Quali materie si
Lesen schnelles inhaltliche studiano? Ci sono delle
entnehmen:
Herauspicken von Einzelinformationen materie che tu non studi
Schulfächer, erfassen nella tua scuola?
Informationen, wenn
Leseverstehen Stundenpläne, man präzise
Klassenzimmer- Antworten auf Paragona il sistema
Textkompetenz:
gespräche und möglich exakte scolastico tedesco con
Unterschiede im Fragen sucht) - für das Schaubild quello italiano.
relevante Informationen
Schulsystem.
markieren
Internet Recherche
- eine passende Form für
das Schaubild auswählen
Informationen
vervollständigen
Medienkompetenz:
Schaubilder (digital) erstellen Informationen in einem
Schaubild darstellen
Falsche Aussagen verbessern
20Kompetenz- Standard/Fachkompetenz Inhaltsbezogene Überprüfung des Bezug zum Überfachliche Kompetenz/ Mögliche Aufgaben-
bereich Kompetenz Kompetenzerwerbs, Lehrwerk/ Beitrag zu einem stellungen
Die Lernenden mögliche Arbeitsformen und Unterrichts- Förderschwerpunkt des
material Schulcurriculums
können allgemein... ..., indem sie Lernwege
konkret...
Kommunika- … sich verständigen, wenn es … eine Bilder vergleichen und SP A1-B2 Vorbereitung auf das Sei in Italia per uno
tive Kompe- sich bei den Bestellung erläutern Monologische Sprechen scambio. Presenta alla tua
tenz: Gesprächsinhalten um vornehmen. classe il sistema scolastico
vertraute Themen handelt. tedesco e racconta quali
Szenische Darstellung Ein adressatengerechtes
sono le materie che studi.
… über den und Noti delle differenze?
Sprechen Schulalltag Internet Recherche situationsangemessenes
(Stundenpläne, Gespräch in der
(an Gesprä- Diciamolo senza parole!
Schulfächer und Freies Sprechen mit der Fremdsprache führen Esprimi le seguenti frasi
chen teilneh- Lehrer) sprechen. Unterstützung von con i gesti.
men/zusam- Stichpunkten
Wissen
menhängendes … eine Person SP S. 169
zusammenstellen
monologisches beschreiben. und präsentieren
Sprechen)
21Kompetenz- Standard/Fachkompetenz Inhaltsbezogene Überprüfung des Bezug zum Überfachliche Kompetenz/ Mögliche Aufgaben-
bereich Kompetenz Kompetenzerwerbs, Lehrwerk/ Beitrag zu einem stellungen
Die Lernenden mögliche Arbeitsformen und Unterrichts- Förderschwerpunkt des
material Schulcurriculums
können allgemein... ..., indem sie Lernwege
konkret...
Kommunika- … Texte und Gedanken … Texte über die Eine Mindmap erstellen SP S180 Textkompetenz: Prepara degli appunti per
tive Kompe- zu alltagsbezogenen Schule in Italien und S. 73 Inhalte in eine Comic- presentare alla tua classe
tenz: Themen entwerfen. in Deutschland Sequenz umsetzen italiana il sistema
Fragen beantworten und scolastico in Germania.
verfassen.
Fragen stellen
Schreibprozesse
selbständig planen, Scrivi un articolo per il
Schreiben giornalino della vostra
Brief/E-Mail/Tagebucheintrag/ umsetzen und
reflektieren scuola dello scambio sul
To-do- Liste schreiben Cybermobbing.
Comics (digital) gestalten Medienkompetenz:
Trova nel dizionario
Visuelle Hilfen richtig
bilingue il significato di
Quizze (digital) einsetzen
queste parole.
erstellen
Fai i seguenti esercizi di
Arbeiten mit dem autocontrollo.
zweisprachigen Wörterbuch È tutto chiaro?
Selbstevaluation/Wissen
spielerisch (digital)
überprüfen
Eine Lerndokumentation
erstellen
22Kompetenz- Standard/Fachkompetenz Inhaltsbezogene Überprüfung des Bezug zum Überfachliche Kompetenz/ Mögliche Aufgaben-
bereich Kompetenz Kompetenzerwerbs, Lehrwerk/ Beitrag zu einem stellungen
Die Lernenden mögliche Arbeitsformen und Unterrichts- Förderschwerpunkt des
material Schulcurriculums
können allgemein... ..., indem sie Lernwege
konkret...
Kommunika- … einfache mündliche und … einem Rollenspiel Wesentliche Inhalte Aiuta il tuo amico a
tive Kompe- schriftliche Äußerungen zu Klassenkameraden mündlicher und contattare la famiglia
tenz: vertrauten Themen helfen, einen schriftlicher Äußerungen italiana dove sei stato/a
Eine E-Mail verfassen
sinngemäß von der Aufenthalt in Italien sinngemäß von der l’anno scorso. Fai una
Zielsprache in die zu planen. Ausgangssprache in die telefonata.
Ein Telefongespräch führen Zielsprache übertragen.
Sprachmit- Ausgangssprache
übertragen.
telnd
Handeln
23Kompetenz- Standard/Fachkompetenz Inhaltsbezogene Überprüfung des Bezug zum Überfachliche Kompetenz/ Mögliche Aufgaben-
bereich Kompetenz Kompetenzerwerbs, Lehrwerk/ Beitrag zu einem stellungen
Die Lernenden mögliche Arbeitsformen und Unterrichts- Förderschwerpunkt des
material Schulcurriculums
können allgemein... ..., indem sie Lernwege
konkret...
Sprachlern- Eigene rezeptiven und
produktiven
kompetenz
Kompetenzen prüfen und
gezielt erweitern, z. B.
durch die Nutzung
geeigneter Strategien und
Hilfsmittel (u. a.
Nachschlagewerke,
gezielte Nutzung des
Internets)
Sprachliche
Kommunikations-probleme
erkennen und
Möglichkeiten ihrer
Lösung, u. a. durch den
Einsatz von
Kompensationsstrategien
abwägen
Methoden des
Spracherwerbs reflektieren
und diese auf das Lernen
weiterer Sprachen
übertragen
24Kompetenz- Standard/Fachkompetenz Inhaltsbezogene Überprüfung des Bezug zum Überfachliche Kompetenz/ Mögliche Aufgaben-
bereich Kompetenz Kompetenzerwerbs, Lehrwerk/ Beitrag zu einem stellungen
Die Lernenden können mögliche Arbeitsformen und Unterrichts- Förderschwerpunkt des
material Schulcurriculums
allgemein... ..., indem sie Lernwege
konkret...
Transkultu- Einen Perspektivenwechsel
relle vollziehen sowie
verschiedene Perspektiven
Kompetenz vergleichen und abwägen
Strategische Wissen
nutzen, um
Missverständnisse und
sprachlich- kulturell
bedingte
Konfliktsituationen zu
erkennen und zu klären
(ohne Worte
Kommunizieren)
Mehrsprachige Kompetenz
erfolgreich einsetzen
25Kompetenzorientiertes Curriculum im Fach: Italienisch
Jahrgangstufe: 9
Unterrichtsschwerpunkt IV: In giro per Roma
(Scambio Plus, Unterrichtswerk für Italienisch, C.C. Buchner Verlag, 2020, Abkürzung SP, Lezione 4: In giro per Roma)
Wortschatz Grammatik Aussprache und Intonation Orthografie
Die Jugendlichen verfügen über einen Die Jugendlichen verfügen über ein Die Jugendlichen können erlernte Wör- Die Jugendlichen können das erlernte
erweiterten Wortschatz, der für die Be- größeres Repertoire von grammatischen ter und Redewendungen weitgehend Vokabular im Wesentlichen korrekt und
wältigung grundlegender Kommuni- Strukturen und Satzmustern. korrekt aussprechen. verständlich schreiben.
kationsbedürfnisse hinreichend ist. Die Sie können folgende grammatikalische
rezeptive Verfügbarkeit geht über die Themen anwenden:
Anwendung hinaus.
• Grundzahlen (II)
• si impersonale/ si passivante
• Verb: venire
• Preposizioni articolate
• Jahreszahlen
• Ordnungszahlen (I)
• Bestimmte Mengenangaben
• Ortsangaben
• Imperativ (I)
• congiunzioni (I)
26Kompetenz- Standard/Fachkompetenz Inhaltsbezogene Überprüfung des Bezug zum Überfachliche Kompetenz/ Mögliche Aufgaben-
bereich Kompetenz Kompetenzerwerbs, Lehrwerk/ Beitrag zu einem stellungen
Die Lernenden können mögliche Arbeitsformen und Unterrichts- Förderschwerpunkt des
material Schulcurriculums
allgemein... ..., indem sie Lernwege
konkret...
Kommunika- … Hörtexten und audio- … auditiv präsen- Erfassen eines situativen SP Ingresso1, Personale Kompetenz: Ascolta il pod e abbina i
tive Kompe- visuellen Materialien tierten Dialogen Kontextes mithilfe von A1-B2 Selbstwertgefühl und rumori o i dialoghi alle
tenz: wesentliche Informationen Informationen zu Schlüsselbegriffen Selbstvertrauen immagini.
entnehmen. einer italienischen entwickeln
Hörverstehen/ Stadt entnehmen. Richtig – falsch Ascolta il dialogo:
Hör-/Seh- - Scegli qual è
Lückentext l’informazione
verstehen
giusta
Multiple-choice
- Abbina le parti
Höraufträge del dialogo alle
corrispondenti
Mindmap espressioni in
inglese
Ergänzen einer Tabelle
Zuordnung von Text und
Bild
27Kompetenz- Standard/Fachkompetenz Inhaltsbezogene Überprüfung des Bezug zum Überfachliche Kompetenz/ Mögliche Aufgaben-
bereich Kompetenz Kompetenzerwerbs, Lehrwerk/ Beitrag zu einem stellungen
Die Lernenden können mögliche Arbeitsformen und Unterrichts- Förderschwerpunkt des
material Schulcurriculums
allgemein... ..., indem sie Lernwege
konkret...
Kommunika- … einen Text global verstehen … einem Text Skimming SP A1-B2 Sprachkompetenz: Dividi il testo in cinque
tive Kompe- sowie detaillierte Informationen Informationen zu (erste Orientierung durch Texte adäquat und parti e scegli un titolo
tenz: entnehmen. folgenden Themen ‚Überfliegen‘ eines Textes) formgerecht lesen können adatto per ogni parte.
entnehmen:
Scanning Dove trovi le seguenti
- Informationen über (Text auf bestimmten Infor- informazioni?
Leseverstehen eine Stadt mationen hin untersuchen)
Ricerca internet:
- Italienische Verständnisfragen Scegli due delle persone
Einkaufs- nelle immagini,
gewohnheiten Textstrukturierung informati in internet e
presenta la biografia.
- Wegbeschreibung Zuordnung von
Textabschnitten und Titel
Vervollständigung
vorgegebener Informationen
Richtigstellen falscher
Aussagen
28Kompetenz- Standard/Fachkompetenz Inhaltsbezogene Überprüfung des Bezug zum Überfachliche Kompetenz/ Mögliche Aufgaben-
bereich Kompetenz Kompetenzerwerbs, Lehrwerk/ Beitrag zu einem stellungen
Die Lernenden können mögliche Arbeitsformen und Unterrichts- Förderschwerpunkt des
material Schulcurriculums
allgemein... ..., indem sie Lernwege
konkret...
Kommunika- … sich verständigen, wenn es … Auskunft über Szenische Darstellung/ SP A1-B2 Sprachkompetenz: Sei a Roma con un amico.
tive Kompe- sich bei den Gesprächsinhalten Sehenswürdigkeiten Rollenspiel - Sich in Discutete dove andare,
tenz: um vertraute Themen handelt. geben. (mit und ohne Unterstützung Kommunikationsprozessen che cosa guardare e che
von Stichpunkten) verständlich ausdrücken cosa fare.
und sich konstruktiv an
… ein Einkaufs-
Gesprächen beteiligen Presenta alla tua classe
Sprechen gespräch führen. Freies Sprechen
una giornata a Roma.
(mit und ohne Unterstützung
Sozialkompetenz:
(an Gesprä- … Ratschläge/ von Stichpunkten)
- Sich in sozialen Organizzate una cena
chen teilneh- Aufforderungen Interaktionen insieme. In quali negozi
men/zusam- versprachlichen. Präsentation einer
rücksichtsvoll und andate per fare la spesa?
menhängendes Internet-Recherche
solidarisch verhalten
monologisches - Ein gemeinsames Descrivi dove si trovano i
… einen Weg
Sprechen) Arbeitsvorhaben in negozi.
beschreiben.
Kooperation mit
Teampartnern erfolgreich
ausführen
Lernkompetenz:
- Probleme sachgerecht
analysieren und sich
zwischen verschiedenen
Lösungswegen begründet
entscheiden
- Zugang zu
unterschiedlichen Medien
finden – darunter auch zu
Neuen Medien
29Kompetenz- Standard/Fachkompetenz Inhaltsbezogene Überprüfung des Bezug zum Überfachliche Kompetenz/ Mögliche Aufgaben-
bereich Kompetenz Kompetenzerwerbs, Lehrwerk/ Beitrag zu einem stellungen
Die Lernenden können mögliche Arbeitsformen und Unterrichts- Förderschwerpunkt des
material Schulcurriculums
allgemein... ..., indem sie Lernwege
konkret...
Kommunika- … Texte zu alltagsbezogenen … Informationen Mindmap SP A1-B2 Sprachkompetenz: Prepara degli appunti per
tive Kompe- Themen entwerfen. über eine Stadt - Texte unter presentare alla tua classe
tenz: geben. Berücksichtigung von un giro per Roma.
Fragen stellen und
Sprach- und Textnormen
beantworten
… einen Aufenthalt gestalten Ricerca internet:
in einer italienischen - Texte in Invita una tua amica a
Schreiben Stadt beschreiben. Verfassen unterschiedlicher unterschiedlichen Milano e descrivi che
Textsorten, z.B. Brief, E-Mail, Formaten verfassen und cosa potete fare.
… einen Weg Beitrag für einen Blog, adressaten- und
beschreiben. Tagebucheintrag, To-do- Liste anlassbezogen Progettate una gita
formulieren scolastica in Toscana.
Arbeit mit dem
zweisprachigen Wörterbuch Lernkompetenz:
Fai i seguenti esercizi di
- Probleme sachgerecht
autocontrollo. È tutto
analysieren und sich
chiaro?
zwischen verschiedenen
Lösungswegen begründet
entscheiden
- Zugang zu
unterschiedlichen Medien
finden – darunter auch zu
Neuen Medien
30Kompetenz- Standard/Fachkompetenz Inhaltsbezogene Überprüfung des Bezug zum Überfachliche Kompetenz/ Mögliche Aufgaben-
bereich Kompetenz Kompetenzerwerbs, Lehrwerk/ Beitrag zu einem stellungen
Die Lernenden können mögliche Arbeitsformen und Unterrichts- Förderschwerpunkt des
material Schulcurriculums
allgemein... ..., indem sie Lernwege
konkret...
Kommunika- … mündliche und schriftliche ... einem Italiener Rollenspiel SP, 4B, es.12, Sozialkompetenz: Fare la spesa in Italia
tive Kompe- Äußerungen zu vertrauten vermitteln, wie S. 97 - Verhaltensweisen anderer non è come fare la
tenz: Themen sinngemäß von der Deutsche das Telefongespräch respektieren spesa in Germania.
Ausgangssprache in die Einkaufsverhalten - Gegenüber Max vuole spiegare ai
Zielsprache übertragen. in Italien sehen. Verfassen unterschiedlicher Interaktionspartnern suoi amici italiani che
Textsorten, z.B. Brief, E-Mail, aufmerksam sein cosa dice una guida
Sprach- … Inhalte unter Nutzung von Zeitungsartikel, Beitrag für turistica tedesca.
mittelnd Hilfsmitteln, wie z.B. einen Blog Lernkompetenz: Scrivi il testo di Max
Wörterbüchern, durch - Geeignete Lernstrategien per il suo blog.
Handeln
Kompensationsstrategien, wie auswählen und anwenden
z.B. Paraphrasieren, und ggf. - Eigenen Arbeitsprozess
Nutzung von Gestik und planen und die eigenen
Mimik adressatengerecht und Ressourcen sachgerecht
situationsangemessen einschätzen
sinngemäß übertragen. - Lernprozess (selbst-)
kritisch reflektieren
31Kompetenz- Standard/Fachkompetenz Inhaltsbezogene Überprüfung des Bezug zum Überfachliche Kompetenz/ Mögliche Aufgaben-
bereich Kompetenz Kompetenzerwerbs, Lehrwerk/ Beitrag zu einem stellungen
Die Lernenden können mögliche Arbeitsformen und Unterrichts- Förderschwerpunkt des
material Schulcurriculums
allgemein... ..., indem sie Lernwege
konkret...
Sprachlern- … Methoden des Spracherwerbs
kompetenz reflektieren und diese auf das
Lernen weiterer Sprachen
übertragen.
… Texten Informationen
entnehmen und zur Aufbereitung
nutzen.
… unterschiedliche kulturelle
Perspektiven wahrnehmen.
… Präsentationen zu vertrauten
Themen durchführen.
32Kompetenz- Standard/Fachkompetenz Inhaltsbezogene Überprüfung des Bezug zum Überfachliche Kompetenz/ Mögliche Aufgaben-
bereich Kompetenz Kompetenzerwerbs, Lehrwerk/ Beitrag zu einem stellungen
Die Lernenden können mögliche Arbeitsformen und Unterrichts- Förderschwerpunkt des
material Schulcurriculums
allgemein... ..., indem sie Lernwege
konkret...
… kulturelles Wissen
Trans-
sprachhandlungsleitend
kulturelle
einsetzen.
Kompetenz
… nach Möglichkeiten suchen,
Verstehenslücken zu
kompensieren.
... Perspektivenwechsel
vollziehen.
33Kompetenzorientiertes Curriculum im Fach: Italienisch
Jahrgangstufe: 9
Unterrichtsschwerpunkt V: La vita non è solo scuola
(Scambio Plus, Unterrichtswerk für Italienisch, C.C. Buchner Verlag, 2020, Abkürzung SP, Lezione 5: La vita non è solo scuola)
Wortschatz Grammatik Aussprache und Intonation Orthografie
Die Jugendlichen verfügen über einen Die Jugendlichen verfügen über ein Die Jugendlichen können erlernte Wör- Die Jugendlichen können das erlernte
erweiterten Wortschatz, der für die Be- größeres Repertoire von grammatischen ter und Redewendungen weitgehend Vokabular im Wesentlichen korrekt
wältigung grundlegender Kommuni- Strukturen und Satzmustern. korrekt aussprechen. und verständlich schreiben.
kationsbedürfnisse hinreichend ist. Die Sie können folgende grammatikalische
rezeptive Verfügbarkeit geht über die Themen anwenden:
Anwendung hinaus.
• Uhrzeit, Wochentage
• Reflexive Verben
• Verben: uscire, riuscire a
• Monate, Jahreszeiten
• Datumsangaben
• Ordnungszahlen (I)
• che als Relativpronomen
• Präpositionen
• Passato prossimo (I-III)
• unbetonte, indirekte
Objektpronomina
34Kompetenz- Standard/Fachkompetenz Inhaltsbezogene Überprüfung des Bezug zum Überfachliche Kompetenz/ Mögliche Aufgaben-
bereich Kompetenz Kompetenzerwerbs, Lehrwerk/ Beitrag zu einem stellungen
Die Lernenden mögliche Arbeitsformen und Unterrichts- Förderschwerpunkt des
material Schulcurriculums
können allgemein... ..., indem sie Lernwege
konkret...
Kommunika- … das Wesentliche aus … auditiv präsen- Erfassen eines situativen SP A1-B3 Personale Kompetenz: Che cosa fa Max
tive Kompe- Hörtexten und audio-visuellen tierten Dialogen Kontextes mithilfe von Selbstwertgefühl und il fine settimana?
tenz: Materialien entnehmen. Informationen zu Schlüsselbegriffen Selbstvertrauen - Scegli qual è
folgenden Themen entwickeln l’informazione giusta.
Hörverstehen/ … in Abhängigkeit von der entnehmen: Richtig – falsch
jeweiligen Hör- bzw. Hörseh- - Abbina le attività,
Hör-/Seh- Absicht Rezeptionsstrategien - Tagesablauf i giorni, gli orari
Lückentext
verstehen anwenden. alle persone.
- Freizeitverhalten Multiple-choice - Correggi gli
appunti di Max.
Höraufträge
Mindmap SP 5A es. 11 Ascolta la canzone:
Che cosa fa l’io
Ergänzen einer Tabelle lirico da lunedì a
sabato? Completa
la tabella.
Zuordnen von Text und Bild
35Kompetenz- Standard/Fachkompetenz Inhaltsbezogene Überprüfung des Bezug zum Überfachliche Kompetenz/ Mögliche Aufgaben-
bereich Kompetenz Kompetenzerwerbs, Lehrwerk/ Beitrag zu einem stellungen
Die Lernenden mögliche Arbeitsformen und Unterrichts- Förderschwerpunkt des
material Schulcurriculums
können allgemein... ..., indem sie Lernwege
konkret...
Kommunika- … unterschiedliche Lese- … einem Text Skimming SP A1-B3 Sprachkompetenz: Dividi il testo in cinque
tive Kompe- strategien aufgabenbezogen auf Informationen zu (erste Orientierung durch Texte bzw. Medien parti e scegli un titolo
tenz: verschiedene Textsorten folgenden Themen ‚Überfliegen‘ eines Textes) unterschiedlicher Formate adatto per ogni parte.
anwenden. entnehmen: rezipieren und dabei
Scanning Lesestrategien nutzen Indica una parola che
- Tagesablauf (Text auf bestimmten Infor- capisci dall’immagine
Leseverstehen mationen hin untersuchen) e quattro che capisci
- Verabredung dal contesto.
Verständnisfragen
- Erlebnis Textstrukturierung p. 120 Quali immagini
corrispondono al
Zuordnung von dialogo? Motiva la
Textabschnitten und Titel tua decisione.
Vervollständigung
vorgegebener Informationen
Richtigstellen falscher
Aussagen
36Kompetenz- Standard/Fachkompetenz Inhaltsbezogene Überprüfung des Bezug zum Überfachliche Kompetenz/ Mögliche Aufgaben-
bereich Kompetenz Kompetenzerwerbs, Lehrwerk/ Beitrag zu einem stellungen
Die Lernenden mögliche Arbeitsformen und Unterrichts- Förderschwerpunkt des
material Schulcurriculums
können allgemein... ..., indem sie Lernwege
konkret...
Kommunika- … sich verständigen, wenn es … Auskunft über Szenische Darstellung/ SP A1-B3 Sprachkompetenz: Vuoi conoscere meglio il
tive Kompe- sich bei den gewohnheitsmäßige Rollenspiel - Sich in tuo compagno di classe.
tenz: Gesprächsinhalten um und einmalige (mit und ohne Unterstützung Kommunikationsprozessen Fate un’intervista su che
vertraute Themen handelt. Aktivitäten geben. von Stichpunkten) verständlich ausdrücken cosa fa il fine settimana:
und sich konstruktiv an A che ora si sveglia? Che
… Informationen in … Verabredungen Gesprächen beteiligen cosa mangia a colazione?
Sprechen Freies Sprechen
altersgemäßen Situationen treffen. Fa sport? Con chi esce?
(mit und ohne Unterstützung
erfragen. Sozialkompetenz:
(an Gesprä- von Stichpunkten)
… Erlebnisse - Sich in sozialen Fate un appuntamento:
chen teilneh-
schildern. Interaktionen Che cosa volete fare?
men/zusam- Präsentation einer
rücksichtsvoll und Dove e quando vi volete
menhängendes Internet-Recherche
… Verhalten solidarisch verhalten incontrate?
monologisches kommentieren. - Ein gemeinsames
Sprechen) Arbeitsvorhaben in Raccogli le informazioni e
Kooperation mit presentale alla classe.
Teampartnern erfolgreich
ausführen Racconta ai tuoi compagni
di classe che sport
Lernkompetenz: preferisci e perché.
- Medien kritisch-
reflektiert, gestalterisch Racconta alla classe che
und technisch sachgerecht cosa hai fatto ieri sera.
nutzen Sei uscito/a?
- Lern- und Ti sei annoiato/a?
Arbeitsergebnisse
mediengestützt
präsentieren.
37Kompetenz- Standard/Fachkompetenz Inhaltsbezogene Überprüfung des Bezug zum Überfachliche Kompetenz/ Mögliche Aufgaben-
bereich Kompetenz Kompetenzerwerbs, Lehrwerk/ Beitrag zu einem stellungen
Die Lernenden mögliche Arbeitsformen und Unterrichts- Förderschwerpunkt des
material Schulcurriculums
können allgemein... ..., indem sie Lernwege
konkret...
Kommunika- … kurze Berichte zu … Auskunft zum Mindmap SP A1-B3 Sprachkompetenz: Prepara degli appunti per
tive Kompe- alltagsbezogenen Themen Tagesablauf geben. - Texte unter presentare alla tua classe
tenz: schreiben; darin Berücksichtigung von la tua giornata di ieri.
Fragen stellen und
Informationen weitergeben … eine Einladung zu Sprach- und Textnormen
beantworten
und Gründe für Handlungen einer Verabredung gestalten Ricerca internet:
angeben. schreiben. - Texte in Cerca informazioni su
Schreiben Verfassen unterschiedlicher unterschiedlichen un personaggio famoso
… eigene kreative Texte … über Erlebtes Textsorten, z.B. Brief, E-Mail, Formaten verfassen und italiano; a scelta uno
verfassen, ggf. in Anbindung berichten. Beitrag für einen Blog, adressaten- und sportivo, un cantante o
an eine Textvorlage. Tagebucheintrag, To-do- Liste anlassbezogen un regista. Spiega
formulieren perché ti affascina.
Arbeit mit dem
zweisprachigen Wörterbuch Lernkompetenz: Fai i seguenti esercizi di
- Probleme sachgerecht autocontrollo. È tutto
analysieren und sich chiaro?
zwischen verschiedenen
Lösungswegen begründet
entscheiden
- Zugang zu
unterschiedlichen Medien
finden – darunter auch zu
Neuen Medien
- Lern- und
Arbeitsergebnisse
mediengestützt
präsentieren
38Kompetenz- Standard/Fachkompetenz Inhaltsbezogene Überprüfung des Bezug zum Überfachliche Kompetenz/ Mögliche Aufgaben-
bereich Kompetenz Kompetenzerwerbs, Lehrwerk/ Beitrag zu einem stellungen
Die Lernenden mögliche Arbeitsformen und Unterrichts- Förderschwerpunkt des
material Schulcurriculums
können allgemein... ..., indem sie Lernwege
konkret...
Kommunika- … mündliche und … über Inklusion Rollenspiel SP 5A, es. 12, Sozialkompetenz: Frida, una cugina di
tive Kompe- schriftliche Äußerungen zu im Sport in S. 113 - Verhaltensweisen anderer Max, gioca in una
tenz: vertrauten Themen Deutschland Telefongespräch respektieren squadra di calcio tedesca
sinngemäß in die jeweils berichten. - Gegenüber di ragazzi diversamente
andere Sprache übertragen. Verfassen unterschiedlicher Interaktionspartnern abili: Max riassume in
Textsorten, z.B. Brief, E-Mail, aufmerksam sein italiano per il giornalino
Sprach- … Inhalte unter Nutzung Zeitungsartikel, Beitrag für del Liceo Camillo
mittelnd von Hilfsmitteln, wie z.B. einen Blog Lernkompetenz: Cavour un articolo
Wörterbüchern, durch - Geeignete Lernstrategien tedesco sulle attività di
Handeln
Kompensationsstrategien, auswählen und anwenden questa squadra.
wie z.B. Paraphrasieren, und - Eigenen Arbeitsprozess
ggf. Nutzung von Gestik planen und die eigenen
und Mimik Ressourcen sachgerecht
adressatengerecht und einschätzen
situationsangemessen - Lernprozess (selbst-)
sinngemäß übertragen. kritisch reflektieren
…interkulturelle Kompetenz
und entsprechende
kommunikative Strategien
einsetzen, um
adressatenrelevante Inhalte
und Absichten in der jeweils
anderen Sprache zu
vermitteln.
39Kompetenz- Standard/Fachkompetenz Inhaltsbezogene Überprüfung des Bezug zum Überfachliche Kompetenz/ Mögliche Aufgaben-
bereich Kompetenz Kompetenzerwerbs, Lehrwerk/ Beitrag zu einem stellungen
Die Lernenden mögliche Arbeitsformen und Unterrichts- Förderschwerpunkt des
material Schulcurriculums
können allgemein... ..., indem sie Lernwege
konkret...
Sprachlern- … Methoden des Spracherwerbs
kompetenz reflektieren und diese auf das
Lernen weiterer Sprachen
übertragen.
… unbekannte lexikalische
Einheiten durch Ableitung von
bekanntem Vokabular
sinngemäß verstehen oder
selbstständig aus dem
Zusammenhang erschließen.
… Texten Informationen
entnehmen und zur
Aufbereitung nutzen.
40Kompetenz- Standard/Fachkompetenz Inhaltsbezogene Überprüfung des Bezug zum Überfachliche Kompetenz/ Mögliche Aufgaben-
bereich Kompetenz Kompetenzerwerbs, Lehrwerk/ Beitrag zu einem stellungen
Die Lernenden können mögliche Arbeitsformen und Unterrichts- Förderschwerpunkt des
material Schulcurriculums
allgemein... ..., indem sie Lernwege
konkret...
… kulturelles Wissen
Trans-
sprachhandlungsleitend
kulturelle
einsetzen.
Kompetenz
… Unsicherheiten beim
Verstehen aushalten.
… nach Möglichkeiten suchen,
Verstehenslücken zu
kompensieren.
41Kompetenzorientiertes Curriculum im Fach: Italienisch
Jahrgangstufe: 9
Unterrichtsschwerpunkt VI: Ma che bella vita!
(Scambio Plus, Unterrichtswerk für Italienisch, C.C. Buchner Verlag, 2020, Abkürzung SP, Lezione 6: Ma che bella vita !)
Wortschatz Grammatik Aussprache und Intonation Orthografie
Die Jugendlichen verfügen über einen Die Jugendlichen verfügen über ein Die Jugendlichen können erlernte Wör- Die Jugendlichen können das erlernte
erweiterten Wortschatz, der für die Be- größeres Repertoire von grammatischen ter und Redewendungen weitgehend Vokabular im Wesentlichen korrekt und
wältigung grundlegender Kommuni- Strukturen und Satzmustern. korrekt aussprechen. verständlich schreiben.
kationsbedürfnisse hinreichend ist. Die Sie können folgende grammatikalische
rezeptive Verfügbarkeit geht über die Themen anwenden:
Anwendung hinaus.
• Verb: tenere
• Farbadjektive
• Mehrteilige Verneinung (I)
• Betonte Objektpronomina
• Indefinitpronomina/-
adjektive ogni,
alcuni/e, qualche,
qualcuno, qualcosa
• Condizionale
• Unbetonte direkte
Objektpronomina
• Gegenüberstellung
betonte/unbetonte
Personalpronomina
42Kompetenz- Standard/Fachkompetenz Inhaltsbezogene Überprüfung des Bezug zum Überfachliche Kompetenz/ Mögliche Aufgaben-
bereich Kompetenz Kompetenzerwerbs, Lehrwerk/ Beitrag zu einem stellungen
Die Lernenden können mögliche Arbeitsformen und Unterrichts- Förderschwerpunkt des
material Schulcurriculums
allgemein... ..., indem sie Lernwege
konkret...
Kommunika- … Hörtexten und audio- … auditiv präsen- Erfassen eines situativen SP A1-B2 Personale Kompetenz: Ascolta il testo e decidi
tive Kompe- visuellen Materialien tierten Dialogen Kontextes mithilfe von Selbstwertgefühl und quali informazioni sono
tenz: wesentliche Informationen Informationen zum Schlüsselbegriffen Selbstvertrauen vere e quali sono false.
entnehmen. Kleidungskauf entwickeln Poi correggi le
Hörverstehen/ entnehmen. Richtig – falsch informazioni false.
… in Abhängigkeit von der
Hör-/Seh- jeweiligen Hör- bzw. Hörseh- Completa la
Lückentext
verstehen Absicht Rezeptionsstrategien tabella.
anwenden. Multiple-choice
Ascolta la canzone:
… angemessene Strategien zur Höraufträge SP A2, S. Inserisci nella
Lösung von 131/173 tabella le parole
Verständnisproblemen Mindmap che hanno a che
einsetzen. fare con il tema
Ergänzen einer Tabelle “vacanze al mare”.
Abbina le foto
Zuordnen von Text und Bild
della festa per Max
alle informazioni
che hai ascoltato.
43Kompetenz- Standard/Fachkompetenz Inhaltsbezogene Überprüfung des Bezug zum Überfachliche Kompetenz/ Mögliche Aufgaben-
bereich Kompetenz Kompetenzerwerbs, Lehrwerk/ Beitrag zu einem stellungen
Die Lernenden können mögliche Arbeitsformen und Unterrichts- Förderschwerpunkt des
material Schulcurriculums
allgemein... ..., indem sie Lernwege
konkret...
Kommunika- … unterschiedliche Lese- … einem Text Skimming SP A1-B2 Sprachkompetenz: Dividi il testo in cinque
tive Kompe- strategien aufgabenbezogen auf Informationen zu (erste Orientierung durch Texte bzw. Medien parti e scegli un titolo
tenz: verschiedene Textsorten folgenden Themen ‚Überfliegen‘ eines Textes) unterschiedlicher Formate adatto per ogni parte.
anwenden. entnehmen: rezipieren und dabei
Scanning Lesestrategien nutzen Giuliano vuole
- Kleidungskauf (Text auf bestimmten Infor- organizzare una festa
Leseverstehen mationen hin untersuchen) e legge in internet
- Organisation eines l’articolo “Cosa serve
Festes Verständnisfragen per organizzare una
Textstrukturierung festa privata”. Leggi
gli appunti di Max e
Zuordnung von controlla se ha
Textabschnitten und Titel dimenticato qualcosa.
Vervollständigung
vorgegebener Informationen
Richtigstellen falscher
Aussagen
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