Kinder - Jugend - Familie - Lotte-Lemke-Bildungswerk Bildungsprogramm 2019 Seminare I Workshops I Tagungen - AWO WW
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Lotte-Lemke-Bildungswerk
Bildungsprogramm 2019
Seminare I Workshops I Tagungen
Kinder - Jugend - Familie
Arbeiterwohlfahrt
Bezirksverband
Westliches Westfalen e.V.
2 IMPRESSUM
Herausgeber:
Lotte-Lemke-Bildungswerk
Wiesenstraße 55 · 45770 Marl
Ursula Burke
Telefon: 02365 / 9384-0 · Fax: 02365 / 9384-48
LLb@awo.ww.de
www.awo-ww.de/Lrh
www.awo-ww.de/LLb
Träger:
Arbeiterwohlfahrt Bezirk
Westliches Westfalen e. V.
Kronenstraße 63–69 · 44139 Dortmund
Telefon: 0231 / 5483-0 · Fax: 0231 / 5483-209
info@awo-ww.de
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Fotos: ©fotolia.com · ©Lotte-Lemke-Bildungswerk (eigene)
Druckerei: Uwe Nolte, Iserlohn
Das Lotte-Lemke-Bildungswerk wurde am 24.06.1984
gegründet und zum 01.11.1986 vom Land NRW
als Einrichtung der Weiterbildung anerkannt. (AZ: IIIC2-21-8-1953/89).
Seit November 2010 ist das Bildungswerk nach DIN ISO 9001/2015
zertifizierte Weiterbildungseinrichtung.
Träger des Bildungswerkes
ist die Arbeiterwohlfahrt Bezirk Westliches Westfalen e. V.
VORWORT 3
„Neue Zeiten bringen neue Ideen und machen neue Kräfte mobil.“
Marie Juchacz
Liebe Interessentin, lieber Interessent,
auch für 2019 hat das Lotte-Lemke-Bildungswerk wieder ein vielseitiges Pro-
gramm im Bereich „Kinder – Jugend – Familie“ für Sie zusammengestellt und
wir laden Sie herzlich ein, sich auf den Weg zu machen, um Ihr Fachwissen zu
erweitern, um persönliche und soziale Kompetenzen weiterzuentwickeln und
um sich mit Kolleginnen und Kollegen in Fachkreisen auszutauschen.
Stöbern Sie gern in der breiten Palette von bewährten Angeboten einerseits
und neuen Ideen und Fortbildungsmöglichkeiten andererseits.
Sollten Sie spezielle Inhalte vermissen, so freuen wir uns auf Ihre Rückmel-
dung, die uns die Möglichkeit gibt, noch kundenorientierter zu arbeiten. Gerne
planen und organisieren wir maßgeschneiderte Angebote für Ihre Gruppen
und Teams und schaffen so Gelegenheiten, Horizonte zu erweitern, die eigene
Rolle zu reflektieren, praxisorientiertes Wissen zu erlangen und vieles mehr.
Gern begrüßen wir Sie als Teilnehmer*in und wünschen jetzt schon eine
erfolgreiche und anregende Weiterbildung!
Ursula Burke,
Leitung Lotte-Lemke-Bildungswerk
4 LOTTE LEMKE
Über unsere Namensgeberin
Lotte Lemke
In der Entwicklung der Arbeiterwohlfahrt hat Lotte Lemke eine herausgeho-
bene Rolle inne gehabt.
Lotte Lemke wurde am 28.01.1903 in Königsberg / Preußen geboren.
Nach ihrer Ausbildung an der Wohlfahrtschule der Deutschen Hochschule für
Politik in Berlin war sie drei Jahre als Hauptfürsorgerin in einem brandenbur-
gischen Landkreis tätig.
Marie Juchacz, Reichstagsabgeordnete, Gründerin und damalige Vorsitzende
der AWO, holte Lotte Lemke 1929 nach Berlin und betraute sie mit dem Amt
der Geschäftsführerin des Hauptausschusses der Arbeiterwohlfahrt.
1933 wurde die Arbeiterwohlfahrt von den Nationalsozialisten aufgelöst. Ge-
meinsam mit anderen bildete Marie Juchacz eine Widerstandsgruppe und war
zeitweilig inhaftiert.
Nach Kriegsende betrieb Lotte Lemke mit viel Energie und Leidenschaft den
Wiederaufbau der AWO. In der Zeit der größten Not bewies sie ihr Organisa
tionstalent, kümmerte sich um die Opfer des Krieges, half Familien, ein zweites
Mal zu überleben.
1953 wurde Lotte Lemke zur stellvertretenden AWO-Vorsitzenden gewählt.
Von 1965 bis 1971 war sie Vorsitzende des Verbandes, seit 1971 Ehrenvor-
sitzende.
Lotte Lemkes großer Verdienst ist es, die Schulungs- und Bildungsarbeit der
Arbeiterwohlfahrt während ihres haupt- und ehrenamtlichen Wirkens als
wichtigen und unverzichtbaren Teil der Verbandsarbeit zu gestalten und wei-
ter zu entwickeln.
Lotte Lemke starb am 19. April 1988 im Alter von 85 Jahren.
In unseren Angeboten fühlen wir uns der Tradition von Lotte Lemke verpflichtet.
UNSER BILDUNGSVERSTÄNDNIS 5 Unser Bildungsverständnis Die aktuellen und zukünftigen sozialpolitischen Veränderungen prägen und ver- ändern die Handlungssituationen in den unterschiedlichen sozialen Einrichtungen und Tätigkeitsfeldern. Diese Prämisse findet Berücksichtigung in unserem Bildungsverständnis, indem wir die Entwicklung von Kompetenzen zur Gestaltung und Bewältigung unter- schiedlicher Handlungssituationen in Gegenwart und Zukunft ins Zentrum un- serer Bildungsarbeit stellen. Dieses vollzieht sich im Austausch / im Miteinander des LLB mit den Trägern sozi- aler Arbeit, den Teilnehmer*innen und den Dozent*innen. Dies bedeutet für unsere Bildungsarbeit: - Unsere Bildungsangebote sind offen für alle an Weiterbildung Interessierte. Wir begegnen den Teilnehmer*innen mit Respekt einschließlich des gesellschaft- lichen, kulturellen und individuellen Lebenshintergrundes. - Wir bieten nach Tätigkeitsfeldern, Berufsgruppen und Funktionen differenzierte Angebote an, um den spezifischen Anforderungen jeweils gerecht zu werden. - Wir schaffen Raum und Möglichkeiten für die Teilnehmer der Bildungsmaß- nahmen zum Austausch und zur Reflexion. - Wir orientieren unsere Angebote am geäußerten Bedarf und den Interessen der Einrichtungen und deren Mitarbeiter*innen sowie den ehrenamtlich Tätigen in Verbänden und Organisationen. - Wir entwickeln unsere Bildungsangebote im Austausch mit den unter- schiedlichen Trägern sozialer Arbeit, den Teilnehmer*innen und den Dozent- *innen ständig weiter. - Wir greifen aktuelle Themen und Entwicklungen auf und vermitteln anerkannte wissenschaftliche Erkenntnisse, um den Teilnehmer*innen die Möglichkeit zu ge- ben, die Qualität ihrer Dienstleistung weiterzuentwickeln. - Wir unterstützen die Teilnehmer*innen von Weiterbildungsmaßnahmen bei der Entwicklung von Kompetenzen zur Gestaltung und Bewältigung von Handlungs- situationen. - Wir unterstützen die Teilnehmer*innen von Weiterbildungsmaßnahmen dabei, durch ihr erworbenes Wissen und ihre Erfahrung, auch bei komplexen Problem- und Aufgabenstellungen, selbständig Lösungswege zu finden, anzuwenden und zu reflektieren. - Wir unterstützen die Teilnehmer*innen von Weiterbildungsmaßnahmen, ihre vorhandenen Schlüsselkompetenzen weiterzuentwickeln. - Wir unterstützen die Teilnehmer*innen von Weiterbildungsmaßnahmen darin, ihre Reflexionsfähigkeit zu vertiefen und die Fähigkeit, Prioritäten zu erkennen und zu setzen, zu verfeinern.
6 LUCY-ROMBERG-HAUS
Ihre Ansprechpartnerinnen
Ursula Burke, Dr. Susanne Vespermann Simone Adelt,
Leitung LLB/LRH Päd. Mitarbeiterin LLB Päd. Mitarbeiterin LLB
Brigitte Kulas, Jil Hemmers,
Verwaltung LLB Verwaltung LLB
Claudia Vogt, Claudia Romann,
Verwaltung LLB Verwaltung LLB
Lotte-Lemke-Bildungswerk
Fort- und Weiterbildung im Sozial- und Gesundheitswesen, sowie für
ehrenamtlich Tätige
Fachseminare für Altenpflege
- Ausbildung zum/zur staatlich anerkannten AltenpflegerIn
- Ausbildung zum/zur staatlich anerkannten AltenpflegehelferIn
Tagungsmöglichkeiten
- Seminarräume unterschiedlicher Größe und Medienausstattung
INHALT 7 VORWORT.............................................................................................................................................................................. 3 LOTTE LEMKE......................................................................................................................................................................... 4 UNSER BILDUNGSVERSTÄNDNIS................................................................................................................................. 5 ANSPRECHPARTNERINNEN............................................................................................................................................ 6 INHALTSVERZEICHNIS....................................................................................................................................................... 7 FORTBILDUNGSREIHEN.......................................................................................................................................... 9 - 15 Führungsaufgaben in der Kindertageseinrichtung - Vielfältige Herausforderungen bewältigen.............................9 Qualifizierung für Praxisanleitungen in Kita und OGS.............................................................................................................. 11 Interkulturelle Kompetenz in der pädagogischen Arbeit......................................................................................................... 13 FACHÜBERGREIFENDE ANGEBOTE.......................................................................................................................................... 16 - 29 Professionelle Haltung! - der Kompass im Berufsalltag.......................................................................................................... 16 Konfrontative Pädagogik....................................................................................................................................................................... 17 "Es ist normal, dass wir verschieden sind!".................................................................................................................................... 18 Ungewöhnliches Verhalten kann viele Gründe haben.............................................................................................................. 20 Kindliche Sexualität verstehen............................................................................................................................................................ 21 Digitale Medien - Sehen.Verstehen.Mitmischen!........................................................................................................................ 22 Praxisworkshop Begleitung und Betreuung von Kindern in besonderen Lebenslagen............................................... 23 Haus der kleinen Forscher..................................................................................................................................................................... 24 Haus der kleinen Forscher - Informatik entdecken - mit und ohne Computer.............................................................. 25 Haus der kleinen Forscher - Licht, Farben, Sehen - Optik entdecken................................................................................. 26 Haus der kleinen Forscher - Strom und Energie.......................................................................................................................... 26 Haus der kleinen Forscher - Informatik entdecken - mit und ohne Computer.............................................................. 27 Haus der kleinen Forscher - Tür auf! Mein Einstieg in die Bildung..................................................................................... 28
8
KITA UND BETREUUNG................................................................................................................................................................. 30 - 35
ICF-Schulung.............................................................................................................................................................................................. 30
Neue Kita- Neue Leitung - Neues Team.......................................................................................................................................... 31
Das Bilderbuch - ein Feuerwerk für die frühkindliche Bildung............................................................................................. 32
Umgang und Förderung entwicklungsverzögerter Kinder...................................................................................................... 34
Auf den Anfang kommt es an............................................................................................................................................................. 35
ARBEIT MIT FRAUEN...................................................................................................................................................................... 36 - 37
Trauma: traumasensible Arbeit für Hauswirtschafts- und Verwaltungskräfte............................................................... 36
Basiswissen Trans* und queere Identitäten für Mitarbeiter*innen in Frauenhäusern................................................. 37
INHOUSE-ANGEBOTE.................................................................................................................................................................... 38 - 42
Praxisworkshop -Begleitung und Betreuung von Kindern...................................................................................................... 38
Inhouse: 100 Jahre AWO Geschichte(n) ........................................................................................................................................ 39
Digitale Medien......................................................................................................................................................................................... 40
Schulung zum Gewaltschutz in Einrichtungen für Geflüchtete........................................................................................... 42
ARBEITSGEMEINSCHAFTEN........................................................................................................................................................ 43 - 51
Arbeitstagung: Bezirksarbeitsgemeinschaft Hilfen zur Erziehung....................................................................................... 43
Arbeitstagung: Bezirksarbeitsgemeinschaft Offene Ganztagsschulen............................................................................... 44
Arbeitstagung: Bezirksarbeitsgemeinschaft Interkulturelle Erziehung.............................................................................. 45
Arbeitstagung: Bezirksarbeitsgemeinschaft Kindertagespflege............................................................................................ 46
Arbeitstagung: Bezirksarbeitsgemeinschaft für MultiplikatorenInnen in Tageseinrichtungen für Kinder......... 47
Arbeitstagung: Bezirksarbeitsgemeinschaft Vormundschaftsvereine................................................................................ 48
Arbeitstagung: Bezirksarbeitsgemeinschaft Gemeinsame Erziehung Gruppe 1............................................................ 49
Arbeitstagung: Bezirksarbeitsgemeinschaft Gemeinsame Erziehung Gruppe 2............................................................ 50
Arbeitstagung: Bezirksarbeitsgemeinschaft Gemeinsame Erziehung Gruppe 3............................................................ 51
TEILNAHME- UND ZAHLUNGSBEDINGUNGEN............................................................................................................................. 54
FÖRDERMÖGLICHKEITEN....................................................................................................................................................................... 56
DOZENT*INNEN.......................................................................................................................................................................................... 58
ANFAHRT...................................................................................................................................................................................................... 60
FORTBILDUNGSREIHEN 9
Führungsaufgaben in der Kindertageseinrichtung -
Vielfältige Herausforderungen bewältigen
Dozent*innen: Meinolf Remmert, Dozententeam
Leitungsaufgaben in den Kindertageseinrichtungen sind großen Verände- V-Nr.:
rungen unterworfen. Oft sind die Mitarbeiter*innen, die diese vielschichtige 19CB1-1110
Termine:
Aufgabe wahrnehmen, nicht gut darauf vorbereitet und fühlen sich stark ge- 14.10.19 - 05.05.20
fordert. Es ist notwendig, Strukturen und Organisationsformen zu haben, die Zeit:
hilfreich für die Bewältigung sind. Die Reflexion und Unterstützung bei sich 10:00 bis 16:30 Uhr
verändernden Arbeitsaufgaben und -feldern und die Selbstreflexion und das Dauer:
72 Unterrichts-
Selbstmanagement sind Inhalte dieser modularen Fortbildung.
einheiten
Begleitend zu den Einheiten werden zwei Supervisionseinheiten in Kleingrup- Ort:
pen angeboten und eine Tagesveranstaltung für einen Rückblick auf die Ler- Schnapp's Hof
nerfahrungen. Preis: 1000,00 Euro
Folgende Inhalte werden im Seminar behandelt:
Situationsanalyse und Persönlichkeitstraining
- Selbstorganisation und Zeitmanagement
- Theorie von Leitungs- und Führungsmodellen
- Veränderung der persönlichen Situation im beruflichen Feld
- Stärken- und Schwächenanalyse und Ressourcenwahrnehmung
Kommunikation
- Grundlagen und theoretische Modelle
- Gespräche mit Mitarbeitern
- Moderationstechniken
- Mitarbeiter- und Zielvereinbarungsgespräche
- Organisationstechniken
Umgang mit schwierigen Arbeitssituationen
- Erkennen eigener Potenziale
- Konfliktmodelle und Entstehung von Konflikten
- Individuelle Konfliktwahrnehmung
- Persönliche Konfliktfähigkeit
- Auseinandersetzung mit der Thematik Leitung und Führung in Praxisbei-
spielen
10 FORTBILDUNGSREIHEN
Hinweis für die Teilnehmer*innen:
Bitte stellen Sie eine Teilnahme (mind. 90 %) am Kurs sicher, um ein entspre-
chendes Zertifikat zu erhalten. Eine Teilnahme nur zu bestimmten Themen
und Zeiten ist nicht möglich.
Die Gesamtkursgebühr mit Übernachtung beträgt 1.000,00 Euro
Kurszeiten:
Block 1: 14.10 - 18.10.2019
Block 2: 06.02 - 07.02.2020
Block 3: 04.05 - 05.05.2020
Zielgruppe: Leitungskräfte in Tageseinrichtungen für Kinder oder solche, die
eine Leitungsfunktion übernehmen wollenFORTBILDUNGSREIHEN 11
Qualifizierung für Praxisanleitungen in Kita und OGS
Dozent*innen: Susanne Schmelter, Katrin Gaiser, Dozententeam
Anleitung von Praktikant*innen gehört für die meisten Kindertageseinrich- V-Nr.:
tungen zum Alltagsgeschäft. Es ist eine verantwortungsvolle Aufgabe und 19CB1-1210
Termine:
bereitet angehende pädagogische Fachkräfte auf ihre Arbeit in verschiedenen 11.02.19 - 22.07.19
Handlungsfeldern vor. Die Praxisanleitung trägt damit auch zur Professiona- Zeit:
lisierung der Einrichtung bei. Sie wird vor komplexe und vielfältige Aufgaben siehe Auschreibung
gestellt. Unter anderem leitet sie Praktikant*innen in konkreten Praxissituati- Dauer:
80 Unterrichts-
onen an, fördert die Entwicklung von Erzieherpersönlichkeiten, begleitet die-
einheiten
sen Prozess und muss deren Leistungen beurteilen. Anleitung passiert nicht Ort:
nebenher, sondern in dem Bewusstsein qualifizierten Nachwuchs für die pä- Schnapp's Hof
dagogische Arbeit auszubilden. Der Lernort Praxis sollte in jeglicher Hinsicht Preis: 500,00 Euro
ein professioneller Ausbildungsort sein, um hoch qualifizierte Fachkräfte für
die Zukunft zu finden und zu halten.
Diese Qualifizierung bietet Ihnen einen professionellen Blick auf die eigene
Anleitung. Sie werden sich intensiv mit fachlichen Inhalten auseinanderset-
zen. Die Module sind sehr praxisnah aufgebaut, von der Einbindung Ihrer
Erfahrungen, über das Ausprobieren unterschiedlicher Gesprächsformen bis
zur supervisorischen Fallarbeit. Sie bekommen Werkzeuge an die Hand, um
Praktikant*innen gut zu begleiten und gemeinsam mit Ihrer Einrichtung ein
Konzept für professionelle Praxisanleitung zu erstellen.
Für die Qualifizierung sind Transferaufgaben vorgesehen, die dokumentiert
werden müssen. Diese sind zum Teil in Intervisionsgruppen zwischen den
Modulen zu bearbeiten. Um die abschließende Zertifizierung zu erlangen, ist
zudem eine Anwesenheit von mind. 90% erforderlich. Voraussetzung zur Teil-
nahme ist eine zwei jährige Berufserfahrung nach Abschluss der Ausbildung.
Unter anderem sind folgende Themen Inhalt der fünf Module
Von der Erzieherin zur Ausbilderin
- Biografische Arbeit/ Rollenklärung
- Positive Beziehungsgestaltung
- Kita als Ausbildungsort12 FORTBILDUNGSREIHEN
Erzieherausbildung heute
- NRW - Lehrplan/ Kompetenzorientierung
- Praxisaufgaben begleiten
- Lernort Praxis
Anleiten und reflektieren in der Praxis
- Entwicklungsprozesse steuern und begleiten
- Individueller Ausbildungsplan
- Anleitungsgespräche
Konflikte meistern
- Beurteilen und bewerten
- Konfliktgespräche führen
- Kollegiale Beratung/Fallsupervision
Ergebnissicherung, Abschied, Transfer
- Abschiede gestalten
- Präsentation der Ergebnisse
- Transfer
Termine:
11.02. - 12.02.2019
11.04. - 12.04.2019
03.06. - 04.06.2019
07.10. - 08.10.2019
25.11. - 26.11.2019
Uhrzeiten:
1. Tag von 10:00 - 17:00 Uhr
2. Tag von 09:00 - 16:00 Uhr
Zielgruppe: Pädagogische Fachkräfte in Tageseinrichtungen für KinderFORTBILDUNGSREIHEN 13
Interkulturelle Kompetenz in der pädagogischen
Arbeit
Ungewohntes verstehen - Bereicherung erfahren
Eine Fortbildungsreihe für pädagogische Fachkräfte
Dozent*innen: Shérif W. Korodowou, Xenja Winziger
Schon immer galt der Spruch "Kinder von heute sind Erwachsene von Mor- V-Nr.:
gen" oder "die Jugend ist unsere Zukunft", Doch das Aufwachsen von Kindern 19CB1-1420
Termine:
und Jugendlichen wird nicht nur strukturell sondern auch kulturell geprägt. 21.11.19 - 25.01.20
Zeit:
Sowohl internationale Arbeitskräfte wie auch geflüchtete Menschen suchen 09:00 bis 17:00 Uhr
in Deutschland eine neue Heimat. Das Zusammenleben und -arbeiten mit Dauer:
72 Unterrichts-
Menschen anderer Herkunft stellt die Gesellschaft allgemein, aber vor allem
einheiten
die pädagogischen Fachkräfte aus Schulen, Kitas und Jugendhilfeeinrich- Ort:
tungen, vor besondere Herausforderungen. Union Gewerbehof,
Dortmund
Welche kulturellen Aspekte spielen im Umgang mit den Kindern und Eltern Preis: 450,00 Euro
mit Migrationshintergrund eine Rolle?
Wie kann ich mit interkulturellen Unterschieden umgehen ohne zu verurtei-
len?
Wie reagiere ich beispielsweise auf die Aussage "nur weil ich Ausländer bin?"
In der Fortbildung "Interkulturelle Kompetenz in der pädagogischen Arbeit"
verrmitteln wir Ihnen die Sicherheit, interkulturelle Missverständnisse zu er-
kennen und souverän mit unterschiedlichen kulturellen Werten umzugehen.
Wir unterstützen Sie darin, die verschiedenen Hintergründe der Kinder und
Eltern mit Migrationshintergrund als eine bereichernde Vielfalt zu erfahren
und gelungene Integration zu leben.14 FORTBILDUNGSREIHEN
Vorgehensweise:
Es finden drei Module à drei Tage statt:
1. Das Basismodul "Interkulturelle Kompetenz in der pädagogischen Arbeit"
hat zum Ziel, dass Bewusstsein für interkulturelle Unterschiede zu wecken
bzw. zu verstärken und Kenntnisse und Beispiele für gelungene interkultu-
relle Lebensformen zu erlangen. Ein Gesamtüberblick über das interkulturelle
Lernen wird hier geschaffen und die Ansätze der Interkulturellen Konfliktbe-
arbeitung erlernt.
Inhalte des Basismoduls sind u.a.
- interkulturelle Missverständnisse erkennen können
- interkulturelle Konflikte von Konflikten ohne kulturellen Hintergrund unter-
scheiden können
- mit unterschiedlichen und für Sie möglicherweise "außergewöhnlichen"
Denkmustern umgehen können
- verschiedene Formen der Integration unterscheiden können (Assimilation,
Integration, Integrationsprobleme)
- Verständigungsbarrieren abbauen und Menschen erreichen, deren kulturel-
ler Hintergrund und deren Wertvorstellungen Ihnen fremd sind
- Vertrauen zu Eltern aus anderen Kulturkreisen aufbauen und sie als Koope-
rationspartner gewinnen.
2. Im Aufbaumodul "Interkulturelle Kompetenz in der pädagogischen Arbeit"
werden die erlernten Methoden der Interkulturellen Konfliktbearbeitung ver-
tieft. Zudem wird das Netzwerken im Interkulturellen Kontext durch Begeg-
nungen mit kulturellen und religiösen Gemeinden initiiert und umgesetzt.
Inhalte des Aufbaumoduls sind u. a
- Begegnungen mit kulturellen und religiösen Gemeinden
- Interkulturelle Mediation
- Haltung in der Interkulturellen Konfliktbearbeitung
- Gewaltfreie Kommunikation nach Marshall Rosenberg
- Non verbale Kommunikationsformen im interkulturellen Zusammenhang
- Umgang mit Bitten und Bedürfnissen im interkulturellen Kontext.
- Gesprächsführung mit Eltern aus anderen KulturkreisenFORTBILDUNGSREIHEN 15 3. Ziel im Vertiefungs- und Implementierungsmodul "Interkulturelle Kompe- tenz" ist die strukturelle Verankerung der erlernten Methoden und Inhalte. Dabei findet die Konzeptentwicklung eines gelungenen Zusammenlebens in der Vielfalt für die eigene Einrichtung besonderes Augenmerk. Inhalte des Vertiefungs- und Implementierungsmoduls sind u. a - Entdeckung und Förderung von Stärken in heterogenen Settings - Strukturanalyse der Beteiligten Einrichtungen - Praxistransfer: Konzeptentwicklung für eigene Einrichtung - Methoden und Strategien für die nächsten Schritte - interkulturelles Büffet - Rückblick und Ausblick Arbeitsweise: Die Fortbildungsreihe "Interkulturelle Kompetenz in der pädagogischen Ar- beit" ist praxisorientiert. Anhand von Übungen und Fallbeispielen wird der Umgang mit Unterschiedlichkeit bewusst und erfahrbar gemacht. Interkul- turelle Begegnungen und Austausche im Rahmen der Fortbildung, sind Be- standteile des Lernprozesses. Theorieeinheiten und Reflexionen runden die Fortbildung ab. Am Ende der Fortbildungsreihe erhalten Sie ein Zertifikat. Kurszeiten: 21.11. - 23.11.2019 12.12. - 14.12..2019 23.01. - 25.01. 2020 Zielgruppe: Mitarbeiter*innen in Tageseinrichtungen für Kinder und der Schulkindbetreuung, andere spezielle Zielgruppen
16 FACHÜBERGREIFENDE ANGEBOTE
Professionelle Haltung! - der Kompass im Berufsall-
tag
Dozent*innen: Monika Kollewijn von Herz
V-Nr.: Die Fortbildung richtet sich an Führungs- und Leitungskräfte, aber auch an
19CB2-1110 Mitarbeiter*innen die zwar keine Leitungsfunktion innehaben, aber einzelne
Termine:
19.03.19 - 30.04.19
Projekte und Zusatzfunktionen übernehmen, wie auch Stellvertretung.
Zeit: Herausforderungen, neue wie alte, sind nur zu meistern, wenn eine profes-
09:00 bis 15:30 Uhr sionelle, wohlwollende und auf Entwicklung gerichtete Haltung im pädago-
Dauer: gischen Alltag gefunden wird. Ob es um die Begleitung von Kindern, Eltern
16 Unterrichts-
oder Kollegen geht, immer wirkt die Persönlichkeit der pädagogischen Fach-
einheiten
Ort: kraft als Kompass für die Richtung der Entwicklung.
Eugen-Krautscheid- Doch was genau ist eine professionelle Haltung? In dieser 2 tägigen Fortbil-
Haus dung beschäftigen wir uns mit dem Thema Selbstfürsorge, Selbstreflexion und
Preis: 200,00 Euro mit der richtigen Haltung, die Missverständnisse klären hilft.
Inhalt:
- die Rolle als Führungskraft
- die 5 Ebenen der Selbstfürsorge
- Feedback und Selbstreflexion mithilfe des Johari Fenster
- Konflikte sind missglückte Erwartungen: Ärger verstehen
- die Leitungskraft als Moderatorin: die Kommunikation im Team verbessern
Ihr Nutzen:
Sie lernen Ihre Haltung im pädagogischen Alltag systematisch und professi-
onell weiter zu entwickeln. Sie gewinnen mehr Sicherheit und Klarheit, wie
Sie natürliche Autorität ausstrahlen können. Die gewonnenen (Er-)Kenntnisse
unterstützen Sie, sich eindrucksvoller einzubringen und durchzusetzen und
die Anerkennung zu erhalten, die Ihnen zusteht.
Hinweis: Der zweite Fortbildungstag ist am 30.04.2019
Zielgruppe: Mitarbeiter*innen in Tageseinrichtungen für Kinder und der
Schulkindbetreuung, andere spezielle ZielgruppenFACHÜBERGREIFENDE ANGEBOTE 17
Konfrontative Pädagogik
Verstehen - aber nicht einverstanden sein?!
Konfrontation und Grenzziehung
Dozent*innen: Rainer Gall
In schwierigen Situationen mit provokativen, aggressiv auftretenden jungen V-Nr.:
Menschen sehen sich pädagogische Fachkräfte häufig in einem Entschei- 19CB2-1120
Termin:
dungs- und Handlungsdilemma. Für eine Kultur des Hinsehens und Einmis- 16.05.19
chens bei Regel- und Normverletzungen setzt sich der Ansatz der konfronta- Zeit:
tiven Pädagogik ein. Deren Grundsätze, Ziele und Legitimation und praktische 09:00 bis 16:00 Uhr
Umsetzungsbeispiele stellt Reiner Gall (Deutsches Institut für konfrontative Dauer:
8 Unterrichts-
Pädagogik - IKD, Hamburg) vor.
einheiten
Ort:
R. Gall ist als Mitentwickler und Ausbilder im Bereich der Gewaltpräventi- Eugen-Krautscheid-
on (Cool-ness-Training und Anti-Aggressivitäts-Training) Experte auf diesem Haus
Gebiet. Preis: 100,00 Euro
Verschiedene Verhaltensmuster und Methoden der Grenzziehung bei Norm-
und Regelverletzungen auf dem Hintergrund einer fürsorglichen Hierarchie,
sowie Strategien in der täglichen Arbeit mit Kindern und Jugendlichen werden
Thema sein.
In der Fortbildung werden zum einen neue Methoden vermittelt und erprobt.
Zum zweiten geht es aber auch um die Reflexion eigener Haltungen. Und
schließlich gibt es Impulse dafür, wie Bausteine der konfrontativen Pädagogik
in Schule, Jugendhilfe und Schulsozialarbeit eingesetzt werden können.
Zielgruppe: Mitarbeiter*innen in Tageseinrichtungen für Kinder und der
Schulkindbetreuung18 FACHÜBERGREIFENDE ANGEBOTE
"Es ist normal, dass wir verschieden sind!"
Einführung in den Ansatz der Vorurteilsbewussten
Bildung und Erziehung© als inklusives Praxiskonzept
Dozent*innen: Mercedes Pascual Iglesias
V-Nr.: Jedes Kind ist besonders: In seinem Lerntempo, seinen Vorlieben und Abnei-
19CB2-1130 gungen, seinen Gedanken und Gefühlen - und hat dennoch das gleiche Recht
Termin:
17.06.19
auf Bildung. Dieses zu realisieren ist eine große Herausforderung angesichts
Zeit: der unterschiedlichen Lebensverhältnisse in denen Kinder leben. Gegensätze
10:00 bis 17:00 Uhr werden schärfer, zwischen arm und reich, zwischen privilegiert und benach-
Dauer: teiligt. Kinder erleben, dass Menschen unterschiedlich sind und dass diese
8 Unterrichts-
Unterschiede bewertet werden. Beim Aushandeln von Spielinteressen und in
einheiten
Ort: Konflikten unter Freunden und Freundinnen spielen diese Bewertungen eine
Bildungszentrum Rolle: Kinder werden gehänselt, vom Spiel ausgeschlossen oder drangsaliert
Dobeq GmbH mit Bezug auf bestimmte äußere Merkmale, wie ihr Geschlecht, eine Behin-
Preis: 100,00 Euro derung, die Hautfarbe, ihre Kleidung und auch aufgrund unterschiedlicher
Familienkulturen und -konstellationen.
Wie damit umgehen? Vorurteilsbewusste Bildung und Erziehung ist ein pä-
dagogischer Ansatz, der pädagogischen Fachkräften hilft, mit Kindern zu-
sammen Vielfalt zu respektieren und Ausgrenzung zu widerstehen. Die Fort-
bildung führt ein in Grundlagen, Ziele, Prinzipien und Praxis des Ansatzes
Vorurteilsbewusster Bildung und Erziehung. Die Sensibilisierung für Einsei-
tigkeiten und Diskriminierung im eigenen Arbeitsfeld wird mit Übungen zur
Selbst- und Praxisreflexion unterstützt.FACHÜBERGREIFENDE ANGEBOTE 19 Inhalt: - Sensibilisierung und Selbstreflexion pädagogischer Fachkräfte in Bezug auf Vielfaltsaspekte - Bewertungen, Normalitätsvorstellungen und Positionen in der Gesellschaft - Unterschiedliche Erfahrungen von Kindern und Familien in der Kita - Umgang mit den verschiedenen Lebenswirklichkeiten von Kindern unter Be- rücksichtigung von Armut, Migration, sexuelle Orientierung der Eltern und weiterer Merkmale auf der gesellschaftliche Ausgrenzung stattfindet - Ziele 1 - 4 in der vorurteilsbewussten Bildung und Erziehung (VBuE) Ziel: Sie erhalten einen ersten Einblick in die vorurteilsbewusste Arbeit in der Kita und werden sensibel für Mechanismen von Herabwürdigung, Ausgrenzung und Einseitigkeiten in der pädagogischen Praxis. Sie werden sich als pädago- gische Fachkraft bewusst, welche Möglichkeiten Sie haben, um für alle Kinder und Familien inklusiv wirksam zu werden und welche Hürden bestehen. Zielgruppe: Mitarbeiter*innen in Tageseinrichtungen für Kinder und der Schulkindbetreuung
20 FACHÜBERGREIFENDE ANGEBOTE
Ungewöhnliches Verhalten kann viele Gründe haben
Dozent*innen: Lydia Arndt
V-Nr.: Traumatisierte Kinder erkennen, verstehen und begleiten. Kinder brauchen,
19CB2-1140 unter den sich verändernden Bedingungen, mehr als je zuvor Pädagogen, die
Termin:
22.10.19
sich auf Beziehungen einlassen, die Vorbild und wirkliche Ansprechpartner
Zeit: sein können. Sie brauchen Pädagogen, die sie nähren, spiegeln und ihnen
09:00 bis 16:00 Uhr auch ein Gegenüber sein können. Traumatisierte, verletzte Kinder brauchen
Dauer: eine besondere Ansprache, brauchen besondere Bindungsangebote und an
8 Unterrichts-
erster Stelle vor allem Verständnis und das Gefühl von Verlässlichkeit und
einheiten
Ort: Sicherheit.
Eugen-Krautscheid-
Haus Das Seminar möchte Hintergrundwissen vermitteln, vor allem aber regt es an
Preis: 100,00 Euro zu einer traumasensiblen, achtsamen pädagogischen Haltung.
Inhalte :
- Kinder, die mir auffallen
- Der Traumaprozess - Neurobiologische Hintergründe
- Model Häschen - Denker
-Die Posttraumatische Belastungsstörung und ihre Symptome
- Symptome als Überlebensstrategien
-Ressourcenbereich, Ressourcenbarometer
-Das Besondere an einer traumasensiblen Pädagogik
-Vom "so sollte es sein" zum "wie kann es gehen?"
- Wenn ungewöhnliches Verhalten verstehbar wird
- Kinder, die mir auffallen mit einer traumasensiblen Haltung begegnen
Zielgruppe: Mitarbeiter*innen in Tageseinrichtungen für Kinder und der
SchulkindbetreuungFACHÜBERGREIFENDE ANGEBOTE 21
Kindliche Sexualität verstehen
Im Spannungsfeld zwischen Dokotorspielen, Pubertät und
Elternschaft
Dozent*innen: Jennifer Angersbach
Kinder sind sexuelle Wesen. Eine recht befremdliche Aussage ohne das Be- V-Nr.:
wusstsein, dass sich die kindliche Sexualität stark von der erwachsenen Se- 19CB2-1150
Termine:
xualität unterscheidet. Eltern geraten in Panik wenn sie von Dokotorspielen 13.09.19 - 14.09.19
hören, sind verunsichert wenn sich ihre Kinder im Genitalbereich anfassen Zeit:
und haben vor allem Angst. Die Sorge der Eltern kann in der pädagogischen 09:00 bis 16:00 Uhr
Arbeit zu einem Problem werden und auch die Mitarbeitenden in ihrem Han- Dauer:
16 Unterrichts-
deln verunsichern.
einheiten
Noch vor Beginn der Pubertät fangen Kinder langsam an, sich für die er- Ort:
wachsene Sexualität zu interessieren, sie sind kleiner Forscher, voller Neugier, Blinden- und
haben viele Fragen, doch auch hier sorgen Scham, Verunsicherung und Angst Sehbehindertenver-
für eine Blockade. Kinder wollen Antworten und suchen im Zweifel online. ein Westfalen e. V.,
Dortmund
Doch ist YouPorn die richtige Plattform, die Kinder einfühlsam und aufrichtig Preis: 200,00 Euro
aufklärt?
Dieses Seminar richtet sich an alle Erzieher und pädagogischen Fachkräfte die
sich mit Sexualpädagogik auseinandersetzen möchten um eine klare Haltung
zu entwickeln und die eigene Position zu stärken. Es werden Handlungsalter-
nativen im Umgang mit sorgenvollen Eltern erarbeitet und Möglichkeiten zur
kritischen Auseinandersetzung mit dem eigenen Konzept geboten. Zusätzlich
erhalten Sie kompakte Informationen zur sexuellen Entwicklung von Kindern
zwischen 0-12 Jahren und können sich im Zuge dessen über Prävention von
sexuellem Missbrauch informieren.
Zielgruppe: Mitarbeiter*innen in Tageseinrichtungen für Kinder und der
Schulkindbetreuung22 FACHÜBERGREIFENDE ANGEBOTE
Digitale Medien - Sehen.Verstehen.Mitmischen!
In Kooperation mit: Deutscher Kinderschutzbund Landes-
verband NRW e.V.
Dozent*innen: Eda Kanber
V-Nr.: Die kindliche Neugier auf die weite und unbekannte Welt macht vor (digi-
19CB2-1160 talen) Medien keinen Halt. Um die Lebenswelten der Kinder verstehen zu kön-
Termin:
14.11.19
nen, bedarf es daher ebenso einen Zugang zu deren Umgang mit den Medien.
Zeit: Damit sich Kinder kompetent und zunehmend selbstständig in der Medien-
09:00 bis 16:00 Uhr welt bewegen können, benötigen sie Unterstützung von ihren Eltern und pä-
Dauer: dagogischen Fachkräften.
8 Unterrichts-
Die heutige Medienwelt ist sehr vielfältig und unterliegt schnellen digitalen
einheiten
Ort: Trends. Diese rasante Entwicklung bringt nicht allein Fortschritte mit sich,
Eugen-Krautscheid- sondern ebenso neue Herausforderungen. Damit sich pädagogische Fach-
Haus kräfte in ihrer medienpädagogischen Arbeit mit Familien kompetent - sowohl
Preis: 100,00 Euro mit Chancen als auch Risiken -auseinandersetzen können, werden in dieser
Schulung Informationen, Anregungen und Tipps sowohl für die eigene Selbst-
reflexion als auch für die praktische Arbeit mit Kindern und deren Familien
vermittelt. Diese Schulung wird sich folgenden Bausteinen widmen:
- Eigene Medienbiographie /Selbstreflexion
- Mediensozialisation von Kindern und Jugendlichen
- Soziale Netzwerke - Chancen und Risiken
- Ausblick: "Werkzeugkiste" für die medienpädagogische Arbeit mit Kindern
und Jugendlichen
Zielgruppe: Mitarbeiter*innen in Tageseinrichtungen für Kinder und der
SchulkindbetreuungFACHÜBERGREIFENDE ANGEBOTE 23
Praxisworkshop Begleitung und Betreuung von
Kindern in besonderen Lebenslagen
- Austausch für pädagogische Fachkräfte -
Dozent*innen: Xenja Winziger
Die Betreuung von Kindern mit vielen Belastungen hat einen besonderen Stel- V-Nr.:
lenwert in der Arbeit. Diese Kinder bringen manche Themen und Probleme mit, 19CB2-1170
Termin:
die andere Kinder ihres Alters teilweise nicht haben. Die Mitarbeiter*innen in 19.02.19
den Einrichtungen sind als direkte Bezugspersonen wichtige Ansprechpartner Zeit:
bspw. für Eltern und Kinder mit Flüchtlingshintergrund, Zuwanderungsge- 09:00 bis 15:30 Uhr
schichte oder Armut. Dauer:
8 Unterrichts-
einheiten
Dabei besteht für Teams oder pädagogische Fachkräfte die Herausforderung, Ort:
die Orientierungsphase der Eltern und Kinder mitzugestalten. Die Integration Eugen-Krautscheid-
dieser Familien wird manchmal von Unverständnis und Konflikten begleitet. Haus
Dies erfordert ein hohes Maß an Reflexion der eigenen Arbeit und der persön- Preis: 50,00 Euro
lichen Haltung. Auch können die persönlichen Grenzen der Handlungsfähig-
keit erreicht werden.
Anhand von praktischen Erfahrungen werden Lösungsideen entwickelt. Der
Austausch mit der Gruppe bietet die Chance:
- neue Perspektiven einzunehmen,
- eigene Anteile aufzuspüren und
- wieder aktiv zu handeln.
Ziel der Fortbildung
Fallsupervision unterstützt Fachkräfte in verfahrenen Situationen neue Sicht-
weisen zu erhalten. Es sollen diffuse Praxisfälle aufgelöst, der Blick erweitert
und neue Formen des Umganges entdeckt werden.
Zielgruppe: Mitarbeiter*innen in Tageseinrichtungen für Kinder und der
Schulkindbetreuung24 FACHÜBERGREIFENDE ANGEBOTE
Haus der kleinen Forscher
Das bundesweite Projekt „Haus der kleinen Forscher“ ist eine Kooperation von verschie-
denen Unternehmen, Stiftungen und dem Bundesministerium. Ziel ist, Naturwissenschaft
und Technik für Kinder erlebbar zu machen. Die Fachkräfte werden durch verschiedene An-
gebotsbausteine ermutigt und befähigt, naturwissenschaftliche und technische Inhalte in
der Arbeit aufzugreifen und den Kindern im Alltag der Einrichtung anzubieten.
Die Stiftung „Haus der kleinen Forscher“ hat sich ein großes Ziel gesetzt: Sie möchte allen
Kindern im Kita- und Grundschulalter die alltägliche Begegnung mit naturwissenschaft-
lichen, mathematischen und technischen Themen ermöglichen. Die Mädchen und Jungen
sollen die Chance erhalten, dieses spannende Feld mit Freude für sich zu entdecken. Mit
einem bundesweiten Fortbildungsprogramm, Ideen und immer neuen Materialien unter-
stützt die Stiftung „Haus der kleinen Forscher“ pädagogische Fach- und Lehrkräfte dabei,
den Entdeckergeist von Kindern zu fördern und sie qualifiziert beim Forschen zu begleiten.
Im Zentrum stehen dabei das gemeinsame Lernen und Forschen der Kinder mit den Erwach-
senen als Lernbegleiter*innen - sowie das Lernen selbst.
Mit der Einbindung der Stiftungsangebote in den Alltag der Mädchen und Jungen wer-
den neben dem naturwissenschaftlichen, mathematischen und technischen Verständnis
ebenfalls die Entwicklung von Sprach-, Lern-, Personal- und Sozialkompetenz sowie die
Feinmotorik von Kindern im Alter von drei bis zehn Jahren gefördert. Mit ihren Angeboten
möchte die Stiftung so zur Stärkung der Bildung von Mädchen und Jungen im Kita- und
Grundschulalter und damit gleichsam zur langfristigen Nachwuchssicherung sowohl in den
natur- und ingenieurwissenschaftlichen als auch in den technischen Berufen in Deutsch-
land beitragen.
Im AWO Bezirk Westliches Westfalen werden Trainer*innen ausgebildet, die die Aufgabe
haben, das Wissen und die Umsetzung der Experimente an beteiligte Kitas und Offenen
Ganztagsgrundschulen weiterzugeben. Dazu benennt die Einrichtung ein bis zwei zustän-
dige Mitarbeiter*innen.
Jede Fortbildung setzt sich aus zwei Teilen zusammen: einem naturwissenschaftlichen, ma-
thematischen oder technischen Schwerpunkt und der Reflexionen zur Rolle der Lernbeglei-
tung unter verschiedenen Aspekten. In allen Fortbildungen haben Sie die Möglichkeit, selbst
mit Alltagsmaterialien zu experimentieren und Ihren Fragen nachzugehen. Es ist ein flexibler
Einstieg in das Bildungsprogramm über die verschiedenen thematischen Angebote möglich.
Darüber hinaus können auch Selbstbildungsangebote (analog und digital) oder Bildungsver-
anstaltungen genutzt werden, um sich themenübergreifend gezielt mit der pädagogischen
Konzeption der Stiftung „Haus der kleinen Forscher“ vertraut zu machen. Die pädagogischen
Fach- und Lehrkräfte erhalten für ihre Einrichtung beim Besuch der Fortbildungen zu jedem
Thema kostenfreie pädagogische Materialien wie Themenbroschüren und Karten-Sets.
Die Einrichtungen können durch ihr Engagement im Laufe der Zeit eine Auszeichnung als
„Haus der kleinen Forscher“ erhalten.
Nähere Infos unter:
www.zertifizierung.haus-der-kleinen-forscher.deFACHÜBERGREIFENDE ANGEBOTE 25
Haus der kleinen Forscher - Informatik entdecken -
mit und ohne Computer
Dozent*innen: Karin Krummel
In dieser Fortbildung lernen Sie die Welt der Daten und Informationen sowie V-Nr.:
deren Verarbeitung kennen. Sie erleben die Vielfalt informatischer Themen, 19CB2-1310
Termin:
indem Sie Piktogramme, Pixelbilder, die Verschlüsselung von Botschaften und 07.02.19
Abfolgen im Alltag entdecken und erforschen. Sie erfahren, wie Sie die Fort- Zeit:
bildungsinhalte auch ohne Computer und Geräte mit Mädchen und Jungen 09:00 bis 16:00 Uhr
umsetzen können. Dauer:
8 Unterrichts-
Nach der Fortbildung nehmen Sie die Informatik in Alltagssituationen wahr.
einheiten
Weiterhin verfügen Sie danach über Möglichkeiten, Mädchen und Jungen für Ort:
informatische Bildung zu begeistern und sie damit stark für die Zukunft zu Eugen-Krautscheid-
machen und zu nachhaltigem Handeln zu befähigen. Haus
Preis: 25,00 Euro
Zielgruppe: Mitarbeiter*innen in Tageseinrichtungen für Kinder und der
Schulkindbetreuung26 FACHÜBERGREIFENDE ANGEBOTE
Haus der kleinen Forscher - Licht, Farben, Sehen -
Optik entdecken
Dozent*innen: Christoph Larssen
V-Nr.: Unsere tägliche Erfahrungswelt bietet eine Menge spannender Anknüpfungs-
19CB2-1320 punkte, dem Thema "Licht, Farben, Sehen" nachzugehen: In der Dämmerung
Termin:
21.05.19
wandern zum Beispiel lange Schatten mal vor und mal hinter uns, Sonnen-
Zeit: brillen verändern unsere Farbwahrnehmung, wir entdecken unser Spiegelbild
09:00 bis 16:00 Uhr in Schaufenstern oder stellen mit Erschrecken fest, dass der Fruchtsaft auf
Dauer: dem T-Shirt einen farbigen Fleck hinterlässt. In der Fortbildung haben Sie die
8 Unterrichts-
Gelegenheit, gemeinsam mit anderen pädagogischen Fach- und Lehrkräften
einheiten
Ort: ein eigenes Projekt zum Thema "Licht, Farben, Sehen" zu entwickeln. Von der
Eugen-Krautscheid- Themenfindung bis zur Abschlusspräsentation erkunden Sie beispielsweise
Haus bunte Discolichter oder die Farben der Natur. Sie überlegen in der Gruppe,
Preis: 25,00 Euro wie Sie das Erlebte in den Alltag Ihrer Einrichtung übertragen und wie Sie die
Kinder beim Lernen in Projekten am besten begleiten.
Zielgruppe: Mitarbeiter*innen in Tageseinrichtungen für Kinder und der
Schulkindbetreuung
Haus der kleinen Forscher - Strom und Energie
Dozent*innen: Christoph Larssen
V-Nr.: Energie begegnet uns in vielen Formen, beispielsweise als Licht, Wärme, Be-
19CB2-1330 wegung oder elektrischer Strom. Unser Alltag ist geprägt von elektrischen
Termin:
25.06.19
Geräten, von denen viele auch von den Kindern ständig verwendet werden.
Zeit: Woran lässt sich erkennen, ob etwas mit Strom betrieben wird? Was macht ei-
09:00 bis 16:00 Uhr gentlich ein Schalter? Was leitet Strom und was nicht? Wie viel Energie steckt
Dauer: in unserem Körper, in der Sonne oder im Wind?
8 Unterrichts-
In der Fortbildung "Forschen zu Strom und Energie" gehen Sie diesen Fra-
einheiten
Ort: gen nach und wenden Ihre neu erworbenen Kenntnisse über den elektrischen
Eugen-Krautscheid- Stromkreis an, indem Sie die "Stadt der Erleuchtung", einen "Heißen Draht",
Haus "Stromwanzen" oder ein Elektroquiz konstruieren. Zudem bauen Sie Ihr Wis-
Preis: 25,00 Euro sen aus, die Familie als wichtigen Bildungspartner der Mädchen und Jungen
in die Umsetzung dieses Themas einzubinden.
Zielgruppe: Mitarbeiter*innen in Tageseinrichtungen für Kinder und der
SchulkindbetreuungFACHÜBERGREIFENDE ANGEBOTE 27
Haus der kleinen Forscher - Mathematik in Raum
und Form entdecken
Dozent*innen: Christoph Larssen
Alltäglich umgibt uns die Mathematik in Form von Mustern und Strukturen, V-Nr.:
geometrischen Figuren und dreidimensionalen Körpern. In der Fortbildung 19CB2-1340
Termin:
"Mathematik in Raum und Form entdecken" erfahren Sie, wie viel Geometrie 18.09.19
in unserem Alltag steckt und wie Sie diese Lerngelegenheiten erkennen und Zeit:
nutzen. Neben vielen praktischen Anregungen für Ihre Arbeit erfahren Sie, 09:00 bis 16:00 Uhr
wie die Kinder ihr visuelles und räumliches Vorstellungsvermögen entwickeln. Dauer:
8 Unterrichts-
Zudem diskutieren Sie Möglichkeiten, wie Sie die individuellen Entwicklungs-
einheiten
stände der Mädchen und Jungen einschätzen und wie geeignete Impulse die Ort:
mathematische Kompetenzentwicklung der Kinder unterstützen. Eugen-Krautscheid-
Haus
Zielgruppe: Mitarbeiter*innen in Tageseinrichtungen für Kinder und der Preis: 25,00 Euro
Schulkindbetreuung
Haus der kleinen Forscher - Informatik entdecken -
mit und ohne Computer
Dozent*innen: Christoph Larssen
In dieser Fortbildung lernen Sie die Welt der Daten und Informationen sowie V-Nr.:
deren Verarbeitung kennen. Sie erleben die Vielfalt informatischer Themen, 19CB2-1350
Termin:
indem Sie Piktogramme, Pixelbilder, die Verschlüsselung von Botschaften und 16.10.19
Abfolgen im Alltag entdecken und erforschen. Sie erfahren, wie Sie die Fort- Zeit:
bildungsinhalte auch ohne Computer und Geräte mit Mädchen und Jungen 09:00 bis 16:00 Uhr
umsetzen können. Dauer:
8 Unterrichts-
Nach der Fortbildung nehmen Sie die Informatik in Alltagssituationen wahr.
einheiten
Weiterhin verfügen Sie danach über Möglichkeiten, Mädchen und Jungen für Ort:
informatische Bildung zu begeistern und sie damit stark für die Zukunft zu Eugen-Krautscheid-
machen und zu nachhaltigem Handeln zu befähigen. Haus
Preis: 25,00 Euro
Zielgruppe: Mitarbeiter*innen in Tageseinrichtungen für Kinder und der
Schulkindbetreuung28 FACHÜBERGREIFENDE ANGEBOTE
Neu
in
2019
Haus der kleinen Forscher - Tür auf! Mein Einstieg
in Bildung für nachhaltige Entwicklung
Dozent*innen: Karin Krummel
V-Nr.: Nachhaltigkeit ist mehr als "Bio". Bildung für nachhaltige Entwicklung ist ein
19CB2-1370 Bildungskonzept, das Mädchen und Jungen darin stärken will, unsere kom-
Termin:
21.11.19
plexe Welt einschließlich ihrer begrenzten Ressourcen zu erforschen, zu ver-
Zeit: stehen, aktiv zu gestalten und dabei auch an andere Menschen, denen weni-
09:00 bis 16:00 Uhr ger zur Verfügung steht, und an kommende Generationen zu denken. Doch
Dauer: worin besteht der Unterschied zwischen Bildung für nachhaltige Entwicklung
8 Unterrichts-
(BNE) und Nachhaltigkeit? Und welche Themen, Methoden und Ziele gehören
einheiten
Ort: zum Bildungskonzept BNE? In der Einstiegsfortbildung "Tür auf!" beschäftigen
Eugen-Krautscheid- Sie sich mit Nachhaltigkeitsfragen, die im Alltag der Mädchen und Jungen
Haus auftauchen. Sie erleben, dass forschendes Lernen eine Methode ist, die sich
Preis: 25,00 Euro auch für die BNE-Praxis eignet, und lernen die Methode "Philosophieren mit
Kindern" kennen.
Mit Ihrem spezifischen Nachhaltigkeitsthema und vielen Ideen für die prak-
tische Umsetzung von BNE in Ihrer Kita, Ihrem Hort oder Ihrer Grundschule
können Sie dann bis zur zweiten Fortbildung "Macht mit! Bildung für nach-
haltige Entwicklung in der Praxis" zahlreiche Erfahrungen sammeln.
Das sollten Sie mitbringen:
- Kenntnis des pädagogischen Ansatzes der Stiftung "Haus der kleinen For-
scher" (www.haus-der-kleinen-forscher.de)
- Einen persönlichen Zugang zu Fragen der Nachhaltigkeit
Das nehmen Sie mit:
- Fundierte Informationen über das Konzept BNE
- Grundlegende Kenntnisse bezüglich des Themas Nachhaltigkeit
- Ideen für Anknüpfungspunkte im Alltag von Kita, Hort und Grundschule
Fragestellungen in der Fortbildung:
- Worin besteht der Unterschied zwischen Nachhaltigkeit und BNE?
- Was gibt es im Alltag der Mädchen und Jungen zu entdecken und erfor-
schen, das auch mit Aspekten derFACHÜBERGREIFENDE ANGEBOTE 29 Nachhaltigkeit zu tun hat? - Welche Methoden und Themen eignen sich, um BNE im pädagogischen Alltag umzusetzen? - Wie lässt sich das Entdecken und Forschen mit BNE verknüpfen? Inhalte der Fortbildung: - Praxisideen: Entdecken und Forschen mit und ohne BNE-Aspekte - Fragen der Nachhaltigkeit im Alltag entdecken - Hintergrundwissen über das Thema Nachhaltigkeit und das Bildungskonzept BNE - Einstieg in die Methode "Philosophieren mit Kindern" - BNE-Praxisideen für die eigene pädagogische Arbeit Arbeitsunterlagen: Teilnehmende Kitas, Horte und Grundschulen erhalten in der Fortbildung kostenfrei pädagogische Materialien mit Hintergrundinformationen und Ideen für die Praxis. Der Materialordner beinhaltet: - Broschüre "Tür auf! Mein Einstieg in Bildung für nachhaltige Entwicklung" - BNE-Baukasten - Entdeckungskarten für pädagogische Fach- und Lehrkräfte - Bildkarten für Kinder Zielgruppe: Mitarbeiter*innen in Tageseinrichtungen für Kinder und der Schulkindbetreuung
30 KITA UND BETREUUNG
ICF-Schulung
Dozent*innen: Andrea Jagusch-Espei
V-Nr.: Die „Internationale Klassifikation der Funktionsfähigkeit, Behinderung und
19CB3-1110 Gesundheit“ gewinnt zunehmend an Bedeutung für die interdisziplinäre Zu-
Termin: sammenarbeit von Fachkräften in der Arbeit mit Kindern.
26.02.19
Zeit:
09:00 bis 16:00 Uhr Wie funktioniert dieses Instrument zur Beschreibung von Kindern? Welche
Dauer: Vorzüge hat es und wie gehen wir geschickt mit den Codes um?
8 Unterrichts-
einheiten
In der eintägigen Fortbildung lernen Sie die Philosophie der ICF kennen und
Ort:
Eugen-Krautscheid- verstehen die Grundprinzipien des Codierens. Wir setzen die ICF zur Beschrei-
Haus bung eines Kindes in der „gemeinsamen Sprache“ ein und Formulieren teil-
Preis: 100,00 Euro habeorientierte Ziele für die gemeinsame und zielorientierte Förderung. Wir
arbeiten an Fallbeispielen - gern auch an ihren, die sie in den Workshop ein-
V-Nr.:
19CB3-1111 bringen können.
Termin:
09.04.19 Zielgruppe: Mitarbeiter*innen in Tageseinrichtungen für Kinder
Zeit:
09:00 bis 16:00 Uhr
Dauer:
8 Unterrichts-
einheiten
Ort:
Eugen-Krautscheid-
Haus
Preis: 100,00 EuroKITA UND BETREUUNG 31
Neue Kita- Neue Leitung - Neues Team
Rüstzeug für den guten Start
Dozent*innen: Xenja Winziger
Aktuell eröffnen an vielen Standorten neue Kindertageseinrichtungen unter V-Nr.:
der Trägerschaft der Arbeiterwohlfahrt. Die Fortbildung bietet eine professi- 19CB3-1115
Termine:
onelle Plattform für diese besonderen Aufgaben von (stellvertretenden) Kita- 07.05.19 - 27.06.19
Leitungen. Zeit:
Kinder in ihrem Leben und Wachstum zu begleiten ist eine der wichtigsten, 09:00 bis 16:00 Uhr
spannendsten und nobelsten Aufgaben, die es gibt und die Menschen zusam- Dauer:
32 Unterrichts-
menbringen. Wohlwollende Mentoren waren und sind zu allen Zeiten immer
einheiten
auch Menschen mit kreativer Intuition, reifen Konfliktverhalten und vor allem Ort:
einem wohlwollenden Herz. Eugen-Krautscheid-
Die Aufbauphase einer Einrichtung ist immer verbunden mit viel Unruhe, Haus
Unsicherheit und vielschichtigen Anforderungen. Mit all diesen Herausforde- Preis: 250,00 Euro
rungen stets angemessen, schnell und handlungssicher umzugehen, ist eine
große Aufgabe für Leitungskräfte.
Mit der Fortbildung möchten wir Sicherheit im Umgang mit der eigenen Rol-
le vermitteln: Die Belastungen und Herausforderungen in einer neuen Ein-
richtung erfordern eine reflektierte Kommunikation und Interaktion. Dabei
sind Leitungskräfte unmittelbar als Person gefragt, indem sie Orientierung
geben und zugleich für sich selber sorgen und auf die eigenen Bedürfnisse,
Grenzen, Gefühle und Ängste achten. Je bewusster Chancen und Grenzen der
verschiedenen Rollen bzw. Funktionen deutlich sind, desto leichter ist es, auf
die eigene Gesundheit zu achten, Freude im Beruf zu empfinden, erfolgreich
Mitarbeiter*innen in der Startphase zu begleiten und Kinder (mit) zu erziehen.
Im Umgang mit Kindern ist es wesentlich mit der Aufmerksamkeit bei sich
selbst zu sein und zugleich präsent zu sein, um situationsangemessen, au-
thentisch, integer und wirkungsvoll zu handeln.
Das Aufgabenspektrum ist eingebettet in den komplizierten Verflechtungen
und Dynamiken einer neuen Einrichtung, während Familien und Kinder täg-
lich begleitet werden.
Auf Basis der systemischen Arbeit möchten wir an den Bedarfen und Wün-
schen der Teilnehmer*innen Hilfestellung bei eigenen Unsicherheiten und den
speziellen Anforderungen ermöglichen.Sie können auch lesen
