Konzeption Kath. Kindergarten St. Korbinian der kath. Kirchenstiftung St. Thomas Morus
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Konzeption
Kath. Kindergarten St. Korbinian
der kath. Kirchenstiftung St. Thomas
Morus
Stand: Januar 2021
Gliederung
1. Vorwort des Verwaltungsleiters………………………………………………………………….. 4
2. Vorwort von Diakon Herrn Ring……………………………………………………................ 5
3. Leitbild ………………………………………………………………………………………………………… 6
4. Beschreibung der Einrichtung………………………………………………………………………… 7
4.1. Räumlichkeiten und Außengelände……………………………………………………….. 7
4.2. Öffnungszeiten ……………………………………………………………………………………… 8
4.2.1. Tagesablauf …………………………………………………………………………………. 9
4.3. Gruppen und Personal …………………………………………………………………………… 9
5. Gesetzliche Vorgaben ………………………………………………………………………………….. 10
6. Grundlagen unserer pädagogischen Arbeit …………………………………………………. 10
6.1. Grundhaltung des Teams ……………………………………………………………………… 10
6.2. Die Rechte des Kindes ………………………………………………………………………….. 11
6.3. Stärkung von Basiskompetenzen ………………………………………………………….. 12
7. Bildungs- und Erziehungsbereiche unserer Einrichtung ……………………………… 12
7.1. Religiöse Erziehung……………………………………………………………………………….. 12
7.2. Sozialkompetenz ………………………………………………………………………………….. 13
7.3. Sprachkompetenz ………………………………………………………………………………… 13
7.4. Naturwissenschaftliche Kompetenz ………………………………………………………. 13
7.5. Mathematische Kompetenz…………………………………………………………………… 14
7.6. Umwelt………………………………………………………………………………………………….. 14
7.7. Ästhetik, Kunst und Kultur……………………………………………………………………… 15
7.8. Musik …………………………………………………………………………………………………….. 15
7.9. Bewegung und Sport …………………………………………………………………………….. 16
7.10. Medien………………………………………………………………………………………… 16
7.11. Gesundheit………………………………………………………………………………….. 17
8. Themenübergreifende Bildungs- und Erziehungsperspektiven …………………… 17
8.1. Übergänge……………………………………………………………………………………………… 17
8.1.1. Eingewöhnung…………………………………………………………………………….. 17
8.1.2. Übergang in die Grundschule………………………………………………………. 18
8.2. Inklusion………………………………………………………………………………………………… 19
8.2.1. Kinder verschiedenen Alters ……………………………………………………….. 19
8.2.2. Geschlechtersensible Bildung………………………………………………………. 20
8.2.3. Interkulturelle Bildung ………………………………………………………………… 20
8.2.4. Migrationskinder…………………………………………………………………………. 20
8.2.5. Integrationskinder……………………………………………………………………….. 20
8.3. Schlüsselprozesse……………………………………………………………………………………. 20
8.3.1. Partizipation………………………………………………………………………………… 20
8.3.2. Beobachtung und Dokumentation……………………………………………….. 21
8.3.3. Spiel- und Entdeckerzeit………………………………………………………………. 21
2
9. Bildungs- und Erziehungspartnerschaft mit Eltern………………………………………. 22
9.1. Information und Austausch……………………………………………………………………. 22
9.2. Stärkung der Erziehungskompetenz ………………………………………………………. 22
9.3. Mitarbeit……………………………………………………………………………………………….. 22
9.4. Elternbeirat……………………………………………………………………………………………. 23
10. Zusammenarbeit …………………………………………………………………………………………. 23
10.1. LHS München………………………………………………………………………………. 23
10.2. Bezirk Oberbayern……………………………………………………………………….. 23
10.3. Grundschule………………………………………………………………………………… 23
10.4. Pfarrei St. Korbinian…………………………………………………………………….. 24
10.5. KiTa-Verbund……………………………………………………………………………….. 24
10.6. Logopäden, Ergotherapeuten und Heilpädagogen……………………….. 24
11. Qualitätssicherheit……………………………………………………………………………………….. 24
11.1. Elternbefragung ………………………………………………………………………….. 24
11.2. Beschwerdemanagement…………………………………………………………….. 24
12. Öffentlichkeitsarbeit…………………………………………………………………………………….. 25
13. Kinderschutz…………………………………………………………………………………………………. 25
14. Impressum……………………………………………………………………………………………………. 26
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1. Vorwort des Verwaltungsleiters
>> Gib dem kleinen Kind einen dürren Zweig,
es wird mit seiner Fantasie Rosen daraus sprießen lassen.
2. Vorwort von Diakon Herrn Ring
Liebe Eltern,
Unsere Kindertagesstätte St. Korbinian mit 4 Kindergartengruppen befindet sich im
Pfarrzentrum direkt neben der Pfarrkirche.
Auf der Verwaltungsebene hat er sich zum 1. Januar 2020 mit Kindertagesstätten der
benachbarten Pfarrverbände Mittersendling, Isarvorstadt und Westend zum
Kindertagesstätten Verbund Westliche Innenstadt zusammengeschlossen.
Unser Kindergarten ist ein wichtiger Teil des Lebens in unserem Pfarrverband. Die
Seelsorger verstehen sich als Ansprechpartner und Begleiter der Kinder, der Eltern und
des pädagogischen Personals in allen Fragen der religiösen Erziehung, des kirchlichen
Lebens und der geistlichen Begleitung. Wir feiern regelmäßig mit den Kindern
Gottesdienste in den Kirchen und gestalten Morgenkreisfeiern in den einzelnen
Gruppen.
Als Ansprechpartner stehe ich für den Kindergarten St. Korbinian zur Verfügung.
Liebe Grüße
Wolfgang Ring
(Diakon)
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3. Leitbild
Der Grundgedanke unserer pädagogischen Arbeit ist, dass jedes Kind als eigenständiges
Individuum gesehen wird und in unserer Arbeit im Mittelpunkt steht.
Als familienergänzende Einrichtung ist es uns wichtig, dass sich die Kinder bei uns wohl
fühlen und Raum zur persönlichen und altersgerechten Entfaltung und Entwicklung
finden. Außerdem ist uns wichtig, dass Kinder Selbstständigkeit, Eigenständigkeit und
Selbstvertrauen erlangen, dass sie in ihrem weiteren Leben immer wieder brauchen
werden.
Der katholische Glaube spielt in unserer Einrichtung eine große Rolle. Wir möchten den
Kindern die christlichen Werte im Alltag durch wertschätzendes und respektvolles
Miteinander vermitteln.
Wir stärken die Kinder in ihrer Individualität, um selbstständig mit Selbstvertrauen in die
Welt hinaus zu gehen. Durch wertschätzenden und respektvollen Umgang entwickelt sich
ein positives Gemeinschaftsgefühl.
Klein lernt von Groß. Groß lernt von Klein.
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4. Beschreibung der Einrichtung
Valleystraße 22
81371 München
089 97883940
Der Kindergarten St. Korbinian liegt im Stadtteil München-Sendling. In den letzten
Jahren sind in diesen Stadtteil immer mehr junge Familien mit Kindern gezogen.
Aus diesem Grund gibt es hier im Umfeld eine hohe Dichte an
Kindertageseinrichtungen.
Unser Kindergarten liegt verkehrs- und lärmgeschützt im Innenhof der Pfarrei
und ist gut mit den Öffentlichen Verkehrsmitteln zu erreichen.
4.1. Räumlichkeiten und unser Außengelände
Der Kindergarten St. Korbinian besteht seit 1964. Seit 2011 sind wir in den Neubau
gezogen.
• In beiden Stockwercken sind je zwei Gruppen untergebracht. Zu jeder Gruppe
gehören, ein direkt angeschlossener Nebenraum und ein Materialraum. In
jedem Gruppenraum befindet sich eine nutzbare Küchenzeile und ein
begehbares Spielhaus.
• Im unteren Stockwerk befindet sich neben dem Büro unsere Werkstatt
• Pro Stockwerk stehen den Kindern ein Wasch- und Toilettenraum zur
Verfügung.
• Im oberen Stockwerk befindet sich ein großer Mehrzweckraum den wir zum
turnen, toben und feiern benutzen.
• Im Außengelände befindet sich eine Wasserspielanlage, ein Klettergerüst, der
Sandbereich und unser Hochbeet. Der Garten lädt zum erkunden und freien
Bewegen ein.
• Weitere Räumlichkeiten wie Büro und Küche befinden sich im Erdgeschoss.
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Erdgeschoss des Kindergartens Obergeschoss des Kindergartens
4.2. Öffnungszeiten
Montag bis Donnerstag 7:30 Uhr bis 16:45 Uhr
Freitag 7:30 Uhr bis 15:30
Die pädagogische Kernzeit findet von 08:00 – 12:30 Uhr statt.
Eine Mindestbuchungszeit von 5 Stunden täglich muss gegeben sein
Die Ferienordnung (mit höchstens 35 Schließtagen) wird den Eltern zu Beginn des
Kindergartenjahres ausgehändigt.
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4.2.1. Tagesablauf
7:30 – 08:00 Frühdienst
08:00 – 08:30 Bringzeit
08:00 – 12:30 Kernzeit
Ab 08:30 Morgenkreis
09:00 – 11:00 Brotzeit, Freispiel und pädagogische Angebote
11:00 – 12:00 Gartenzeit
12:00 – 12:45 Mittagessen
12:30 1. Abholzeit
12:45 – 13:45 Ruhezeit
Ab 13:45 beginnende Abholung für alle Gruppen
14:00 – 16:00 Freispiel, Garten, und Brotzeit (freitags ab 15:30
geschlossen)
16:00 – 16:45 Spätdienst in der Stammgruppe
4.3. Gruppen und Personal
Unsere Einrichtung hat Kapazitäten für 100 Kinder im
Alter von 3 Jahren bis zum Schuleintritt. Die genaue
Anzahl der Kinder und die Arbeitszeit des Personals
richtet sich nach den Buchungsstunden der Kinder und
dem daraus resultierenden Anstellungsschlüssel. Jede/r
unserer pädagogischen Mitarbeiter/innen verfügt über
eine umfassende, fundierte Fachtheoretische und
Fachpraktische Ausbildung und nimmt regelmäßig an
Fortbildungen teil um seine/ihre Fachkompetenz zu
erweitern und zu aktualisieren.
In jeder Gruppe arbeiten mindestens eine pädagogische
Fachkraft und eine pädagogische Ergänzungskraft. Das
Leitungsteam und weitere Pädagogische
Teilzeitfachkräfte sind gruppenübergreifend tätig.
Zusätzlich wird unser Team durch eine Küchenhilfe und
dem Reinigungspersonal ergänzt.
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5. Gesetzliche Vorgaben
Grundlagen für die Arbeit des Kindergartens St. Korbinian sind die UN-Konvention für
Kinderrechte und der Inklusion, die einschlägigen Vorschriften des SGB VIII und XII,
das BayKiBiG und die dazugehörenden Ausführungsverordnung. Eine Betriebserlaubnis
der LHS München liegt vor.
Darüber hinaus wird der Kindergarten von der Münchner Förderformel unterstützt.
Bei der Platzvergabe richten wir uns nach dem kita-finder und einem eigens
entwickelten und im Rahmen der Münchner Förderformel und des kita-finder
zulässigen Kriterienkatalogs.
Seit 1.September 2019 bis einschließlich 31. August 2022 entfallen die
Kindergartengebühren sowie das Spielgeld, da dies durch die Landeshauptstadt
München gefördert wird.
6. Grundlagen unserer pädagogischen Arbeit.
Unsere Einrichtung ist ein Kindergarten, in dem Kinder im Alter von drei Jahren bis zur
Schulreife aufgenommen werden.
Wir richten unsere pädagogische Arbeit an den Grundsätzen aus, die im Bayerischen
Bildungs- und Erziehungsplan und den Bayerischen Bildungsleitlinien festgeschrieben
sind.
Der Kindergarten ist eine familienergänzende Bildungseinrichtung. Während der
Kindergartenzeit machen die Kinder vielseitige Erfahrungen durch das Zusammenleben in
einer größeren Gruppe.
6.1. Grundhaltung des Teams
Wir lassen den Kindern Zeit und Raum, damit sie sich entsprechend ihrer Fähigkeiten
entwickeln können. Das Mitspracherecht der Kinder hilft bei Entscheidungsfindungen
und der Lösung von Problemen. Durch aktives Zuhören kennen wir die Bedürfnisse
der Kinder und können dementsprechend unsere Bildungsangebote gestalten.
Gruppenregeln geben Struktur und Sicherheit. Unsere Motivation fördert die
Neugierde der Kinder und vermittelt Freude am Lernen und Handeln. In liebevoller
Atmosphäre erfahren sie ein friedliches Miteinander und lernen Eigenverantwortung
für sich zu übernehmen.
106.2. Die Rechte des Kindes
Weltweit gibt es große Bemühungen Kinder zu ihren Rechten zu verhelfen. Im
Kindergarten haben wir die Möglichkeit, dass Kinder ihre Rechte kennenlernen und
wahrnehmen können.
Partizi-
Selbst- pation
Gesund-
ständig-
heit
keit
Ehrlich- Selbst-
keit vertrauen
eigene
Bildung
Meinung
Kinder
haben ein
Emotio- Geborgen
nen Recht auf -heit
Sicherheit
und Achtung
Schutz
Individuel
-le Beweg-
Entwick- ung
lung
Zuwend-
Ich-Sein
ung
116.3. Stärkung von Basiskompetenzen
„Kompetenzen lassen sich nicht vermitteln. Vielmehr sind Bildungsprozesse so zu
gestalten, dass Kinder eigenaktiv und selbsttätig ihre bereits vorhandenen
Kompetenzen einsetzen und weiterentwickeln und zugleich neue Kompetenzen
erwerben können …“ (BEP)
Es ist wichtig eine sichere Bindung und Beziehung zwischen pädagogischem Personal
und Kind aufzubauen, damit das Kind in seinen Kompetenzen gestärkt werden kann:
• Durch einfühlsame und liebevolle Kommunikation erfährt das Kind unsere
Zuwendung und Annahme.
• In angstmachenden und stressvollen Situationen sind wir für das Kind da.
• Wir finden Möglichkeiten mit dem Kind seine Emotionen und seinen Stress zu
regulieren.
• Wir motivieren die Kinder selbstständig die Umwelt zu erkunden und mit
anderen Kindern zu spielen.
• Wir lassen Kinder Aufgaben selbständig lösen, geben aber Hilfestellung, wenn
es diese benötigt.
7. Bildungs- und Erziehungsbereiche unserer Einrichtung
Unsere pädagogische Arbeit orientiert sich an dem Bildungs- und Erziehungsplan.
7.1. Religiöse Erziehung
Als katholischer Kindergarten spielt bei uns die religiöse Erziehung eine wichtige
Rolle. Hier erfahren die Kinder Einblicke in die christliche Glaubenswelt. Durch
verschiedene Angebote kommen unsere Kinder im Kindergartenalltag mit dem
Glauben in Berührung:
127.2. Sozialkompetenz
Die Kinder lernen in alltäglichen Situationen sich mit den Themen Emotionalität,
soziale Beziehungen, Fähigkeit und Bereitschaft zur Verantwortungsübernahme,
Kooperationsfähigkeit, Konfliktmanagement und Resilienz auseinanderzusetzen.
In der Gruppe erfahren die Kinder Rücksichtnahme und Hilfsbereitschaft die wichtig
sind für ein harmonisches Zusammenleben.
Das pädagogische Personal unterstützt die Kinder bei der Bewältigung von Konflikten
und gibt, wenn nötig Hilfestellung.
7.3. Sprachkompetenz
Im täglichen Alltag umgibt das Thema Sprache unsere Kinder. Wie fördern wir die
Sprachkompetenz unserer Kinder?
7.4. Naturwissenschaftliche Kompetenz
Neugier regt eigenständiges Lernen an. Deshalb versuchen wir, immer wieder die
Neugierde der Kinder mit verschiedenen Themen zu wecken.
137.5. Mathematische Kompetenz
Mathematik begegnet jedem Menschen in seinem alltäglichen Leben. Oft sind die
mathematischen Inhalte nicht gleich offensichtlich erkennbar. Schon Kinder kommen
täglich indirekt und direkt mit Mathematik in Kontakt. Beobachtet man Kinder, stellt
man sehr schnell fest, dass sie von Formen und Mustern fasziniert sind und es ihnen
großen Spaß macht sich mit Mathe zu beschäftigen.
7.6. Umwelt
Umweltbildung ist in unserer heutigen Zeit ein aktuelles Anliegen. Damit die Kinder
achtsam mit unserer Natur umgehen können benötigen sie vielfältige Erlebnis- und
Erfahrungsmöglichkeiten.
147.7. Ästhetik, Kunst und Kultur
Kreativität hat eine grundlegende Bedeutung für die Entwicklung des Kindes. Es kann
seine Entwicklungsfreude und Neugierde mit allen Sinnen ausleben, ausprobieren
und entwickeln.
7.8. Musik
Musik ist ein Teil der Erlebniswelt des Kindes, das von Geburt an Freude an
Geräuschen, Tönen und Klängen hat. Gemeinsames Musizieren stärkt die Kontakt-
und Teamfähigkeit und die Bereitschaft zu sozialer Mitverantwortung.
157.9. Bewegung und Sport
Bewegung zählt zu den grundlegenden Betätigungs- und Ausdrucksformen von
Kindern. Die Bewegung ist ein wichtiges Mittel, Wissen über ihre Umwelt zu
erwerben, ihre Umwelt zu „begreifen“, Kenntnisse über sich selbst und den Körper zu
erwerben, Fähigkeiten und Können auszubilden.
7.10. Medien
Kinder kommen von klein auf mit verschiedensten Medien in Berührung, dies
beinhaltet Chancen und Risiken. Dieser Bereich umfasst alle technischen bzw.
informationstechnischen oder elektronische Medien. Wir vermitteln den Kindern die
Fähig- und Fertigkeiten im Umgang mit verschiedenen Medien.
167.11. Gesundheit
Gesundheit ist ein Zustand von körperlichen, seelischen, geistigen und sozialen
Wohlbefinden. Entscheidend für die Gesundheit ist das persönliche und
gesundheitsorientierte Verhalten jedes Einzelnen.
Wir achten auf gesunde Ernährung, Hygiene/Körperpflege und ein vielfältiges
Bewegungsangebot.
8. Themenübergreifende Bildungs- und Erziehungsperspektiven
8.1. Übergänge
Jeder Mensch erfährt im Laufe seines Lebens eine Vielzahl von Übergängen. Die
Übergänge sind zeitlich begrenzte Lebensabschnitte, in denen große Veränderungen
geschehen, wie z.B. Eintritt in den Kindergarten oder die Grundschule.
Der Eintritt in den Kindergarten ist für viele Familien, der erste Übergang in eine
außerfamiliäre Einrichtung und deswegen ist die Eingewöhnung eine sensible Zeit für
alle Beteiligten.
8.1.1. Eingewöhnung
Die Eingewöhnung ist die Einführungs- und Bewältigungsphase in der
Kinderbetreuung, in der sich Kinder an ihre Kindertagesstätte als neue
Umgebung gewöhnen.
Bevor die Eingewöhnung beginnt, findet im Kindergarten ein Schnuppertag
statt, um die Einrichtung und das pädagogische Personal kennenzulernen.
17Ablauf der Eingewöhnung
1. und 2. Tag
•das Kind und ein Elternteil sind 1 Stunde in der Gruppe
•das Kind und ein Elternteil sind 0,5 Stunden in der Gruppe
•danach kommt die Trennungssituation mit Verabschiedung
3. Tag •das Kind bleibt 0,5 Stunden in der Gruppe alleine
•die Trennungssituation mit Verabschiedung an der Gruppentüre
4. Tag
•das Kind bleibt 1 Stunde alleine in der Gruppe
•die Trennunssituation mit Verabschiedung an der Gruppentüre
•der Zeitrahmen wie lang das Kind in der Gruppe bleibt wierd nach den
5. Tag individuellen Bedürfnissen des Kindes festgelegt.
Während der Eingewöhnungszeit von 1.-6. Tag dürfen die Eltern das
Kindergartengelände nicht verlassen, um auf Abruf für die Kinder verfügbar zu
sein. Die Eingewöhnungszeit beträgt mindestens 14 Tage in der sich die Eltern
genügend Zeit freihalten sollten.
8.1.2. Übergang in die Grundschule
Vorschule:
Die Vorschule beginnt mit dem ersten Tag im Kindergarten. Im letzten Jahr vor
dem Schuleintritt beginnt die intensive Vorschulerziehung in Klein- und
Großgruppen, 1 – 2-mal in der Woche treffen sich die
Leitung/Gruppenerzieher/innen mit den Vorschülern.
Die Vorschule soll Kinder gezielt auf die Anforderung der Grundschule
vorbereiten und Lust & Freude am Lernen vermitteln. In der Vorschule wird die
Entwicklung eines positiven Selbstbildes durch Erfolgserlebnisse und
Wertschätzung eigener Ideen und Aktivitäten gefördert.
Durch eine positive Einstellung werden die Neugierde und Vorfreude auf die
Schule geweckt. Das pädagogische Personal unterstützt die Kinder in ihrer
individuellen Entwicklung und macht ihnen Mut sich positiv auf den Übergang in
die Schulzeit vorzubereiten.
18Zusammenarbeit mit der Grundschule:
Der Übergang von Kindergarten in die Grundschule soll positiv verlaufen,
deswegen ist es wichtig, dass sich jedes Kind in der Schule willkommen fühlt.
Damit dieser Übergang nicht zum Bruch, sondern zur Brücke wird, kooperieren
Erzieher/innen, Lehrkräfte und Eltern frühzeitig und vertrauensvoll miteinander.
Um den Kindern einen Einblick in die Schule zu geben, dürfen sie diese einmal
besuchen.
8.2. Inklusion – Umgang mit individuellen Unterschieden und
Soziokultureller Vielfalt
Inklusion bedeutet, dass jeder Mensch ganz natürlich dazu gehört. Egal wie du
aussiehst, welche Sprache du sprichst oder ob du eine Behinderung hast.
8.2.1. Kinder verschiedenen Alters
In unserer Einrichtung gibt es drei altersgemischte Stammgruppen. Diese
Gruppen bieten die Möglichkeit, dass die Jüngeren, durch vielfältige
Anregungen, von den Älteren lernen. Die Älteren üben sich in ihrer
Vorbildfunktion und stärken im Umgang mit den Jüngeren ihr
Selbstbewusstsein.
Während der Kernzeit finden altersspezifische Angebote statt. Diese sind
unterteilt in:
Vorschulkinder 5 – 6-jährige → Vorschuleinheiten, Ausflüge
Mittelkinder 4 – 5-jährige → Mittelkinderprojekt, Ausflüge
Minis 3 – 4-jährige → Miniangebote
Naturtage Musikangebote und die Werkstatt sind für alle Altersgruppen
gemeinsam zugänglich.
198.2.2. Geschlechtersensible Bildung
Jedes Kind entwickelt im Kindergartenalter seine eigene Geschlechtsidentität.
Da unsere Gruppen geschlechtergemischt sind, haben alle Kinder die
Möglichkeit ihren/ihre Spielpartner/in selbst auszusuchen. Dabei stehen Jungen
wie Mädchen alle Spielsachen und Spielbereiche zur Verfügung und diese
können sie frei erforschen.
Durch das tägliche Spiel miteinander erfahren sie:
• Dass jedes Kind in seiner individuellen Persönlichkeit wahrgenommen und
akzeptiert wird
• Dass Neugierde und Interesse nichts mit dem Geschlecht zu tun hat
• Dass jedes Kind als Individuum gleichwertig und gleichberechtig anerkannt
wird
8.2.3. Interkulturelle Bildung
Kinder unterschiedlicher Kulturen sind herzlich willkommen. Sie können sich
individuell einbringen und werden nach Bedarf gefördert.
8.2.4. Migrationskinder
Auch Kinder mit Migrationshintergrund sind bei uns herzlich willkommen. Um
die Sprachkompetenz von Kindern mit Migrationshintergrund zu fördern, findet
im letzten Kindergartenjahr, der Vorkurs-Deutsch in der Grundschule statt.
8.2.5. Integrationskinder
In unseren Kindergarten können bis zu zwei Integrationskinder aufgenommen
werden. Wir binden sie in den Kindergartenalltag mit ihren Fähigkeiten ein.
Somit lernen alle Kinder voneinander.
Eine externe heilpädagogische Fachkraft arbeitet einmal wöchentlich mit den
Integrationskindern.
8.3. Schlüsselprozesse
8.3.1. Partizipation
Partizipation heißt das Kinder ein Mitspracherecht haben. Die Kinder können bei
uns an verschiedenen Entscheidungen mitwirken. Sie werden nach Ihrer
Meinung gefragt und diese Meinung wird auch akzeptiert. In jeder Gruppe
finden Kinderkonferenzen statt, es werden gemeinsame Gesprächsregeln
bestimmt und jedes Kind darf eigene Themen in die Kinderkonferenz mit
einbringen. Während des Kindergartenjahres findet für alle Kinder kleine
demokratische Entscheidungsprozesse statt.
208.3.2. Beobachtung und Dokumentation
Beobachtung ist ein wesentlicher Bestandteil für ein Kind orientiertes Arbeiten.
Im Mittelpunkt jeder Beobachtung steht das Kind mit seiner individuellen
Entwicklung, seinen Interessen und Bedürfnissen.
Unsere Dokumentationshilfen sind die Beobachtungsbögen Perik, Sismik und
Seldak (diese sind verbindlich vom Sozialministerium vorgegeben).
Perikbögen beschreiben die positive Entwicklung und Resilienz der Kinder ab 3,5
Lebensjahr. Der Sismikbogen dokumentiert das Sprachverhalten und Interesse
an Sprache bei Migrationskinder ab dem 3,5 Lebensjahr. Der Seldakbogen
ermittelt den Sprachstand und das Interesse an Literacy ab dem 4. Lebensjahr.
Diese veranschaulichen den Entwicklungsprozess jedes einzelnen Kindes und
dienen als Grundlage für seine individuelle Förderung. Sie dienen als
Reflexionsgrundlage für Elterngespräche, Austausch im Team und Austausch mit
externen Fachdiensten (nur nach Einverständnis der Eltern).
8.3.3. Spiel und Entdeckerzeit
Das freie Spiel hat eine besondere Bedeutung für die Entwicklung des Kindes, es
wird als Schlüssel des kindlichen Lernens gesehen. Während des Spiels können
sich Kinder mit dem auseinandersetzten was sie beschäftigt und
Handlungsweisen erproben. Im Alter von 0-6 Jahren ist das Spiel der Schlüssel
zum Lernen. Zudem übt ein Kind im Spiel soziales Verhalten, vertieft bereits
Erlerntes, verarbeitet Emotionen und lernt auf unterschiedlichste Weisen mit
anderen Kindern und Erwachsenen zu kommunizieren. Es müssen Materialien
für alle Alters- und Entwicklungsstufen vorhanden sein. Das Freispiel kann in
den Gruppenräumen, im Garten oder der Turnhalle stattfinden. Im Freispiel
werden unterschiedlichste Materialien zur Verfügung gestellt, die alle
Wahrnehmungsbereiche ansprechen und eine Entwicklung in allen Bereichen
ermöglichen. Durch das Freispiel üben sich die Kinder bereits in Partizipation
und dem Einbringen der eigenen Meinung und des Willens. Sie entscheiden
selbst im Rahmen der Gruppenregeln, was, mit wem und wie sie spielen
möchten. Durch ausprobieren, Nachahmung und Wiederholung werden viele
neue Fähigkeiten entwickelt, erprobt und vertieft. Die Freude am Spiel weitet
sich zur Freude am Leben aus. Es entsteht Raum für eigene Entscheidungen,
Eigeninitiative und kooperatives Handeln. Die Kinder nutzen das Spiel als
Ausdrucksmittel und können sich mit ihrer Umwelt auseinandersetzen. Viele
Erfahrungen und Erlebnisse fließen in das Spiel mit ein. Alltagssituationen,
Stress und Ängste können auf diese Weise verarbeitet werden. Aus diesem
Grund bildet das Freispiel in unserem Bildungskonzept einen eigenen
Schwerpunkt.
219. Bildungs- und Erziehungspartnerschaft mit Eltern
Bildung und Erziehung beginnt in der Familie. Die Familie ist der erste umfassendste, am
längsten und am stärksten prägende Bildungsort von Kindern. In den ersten Lebensjahren
ist der Bildungsort Familie für das Kind der Wichtigste.
Eltern tragen die Hauptverantwortung für die Bildung und Erziehung ihres Kindes.
Pädagogische Fachkräfte und Eltern begegnen sich als gleichberechtigte Partner in
gemeinsamer Verantwortung für das Kind.
Die Eltern- und Familienarbeit gehört zu den grundlegenden Aufgaben in unserem
Kindergarten. Fachkräfte und Eltern sind gemeinsam für die Umsetzung verantwortlich.
9.1. Information und Austausch
• Das zuständige Gruppenpersonal führt mit den Eltern/Sorgeberechtigten einmal
im Jahr ein Entwicklungsgespräch. Inhalt dieser Gespräche ist die Entwicklung,
das Verhalten und die Bedürfnisse des Kindes in der Familie und im
Kindergarten.
• Wir informieren die Eltern regelmäßig über die pädagogische Arbeit und wichtige
Informationen über Aushänge
• Die Eltern werden über Aktivitäten des Kindergartens in Form von Elternbriefen
informiert
• Die pädagogischen Schwerpunkte können in der Konzeption nachgelesen
werden.
• Wir erfassen die Wünsche und Anliegen durch Befragungen und machen das
Ergebnis für alle Erziehungsberechtigen öffentlich zugänglich.
• Es besteht die Möglichkeit zu hospitieren. Dies ist auf Anfrage Möglich und kann
nur einmal stattfinden
9.2. Stärkung der Erziehungskompetenz
• Wir bieten während des Kindergartenjahres bis zu 3 Elternabende an.
• Im Eingangsbereich liegt Infomaterial aus, wie z.B. Broschüren zur sinnvollen
Freizeitgestaltung und Kurse verschiedenster Art.
9.3. Mitarbeit
• Eltern haben die Möglichkeit bei Festen und Feiern mitzuhelfen und zu
unterstützen.
• Die Eltern tragen durch das mitbringen von Speisen zu unseren internen
Kindergartenfeiern bei (z. B. Ernte Dank, Wiesnfrühstück, Faschingsfeier,
Abschiedsfeier, …)
229.4. Elternbeirat
Den Elternbeirat sehen wir als wichtiges Bindeglied zwischen Eltern und
Kindergarten.
• Die Wahl des Elternbeirats findet in einer Woche während der Kindergartenzeit
statt.
• Die Eltern für die Wahl stellen sich anhand eines Steckbriefes vor, die in der
Eingangshalle aushängen.
• Der Elternbeirat trifft sich in regelmäßigen Abständen.
• Die Mitglieder pflegen den Kontakt zu den Eltern und genießen deren Vertrauen.
• Die Anliegen der Elternschaft werden ernst genommen und gemeinsam mit dem
pädagogischen Team besprochen.
• Gesetzlich vorgegeben sind: Elternbeiratswahl, Aushänge.
10. Zusammenarbeit
10.1. LHS München
Die LHS München fördert den Kindergarten im Rahmen der Münchner Förderformel
10.2. Bezirk Oberbayern
Der Kindergarten stellt zwei Integrationsplätze zur Verfügung. Daraus ergibt sich eine
Zusammenarbeit im Rahmen der gesetzlichen Vorschriften mit dem Bezirk
Oberbayern. Eine vom Bezirk Oberbayern anerkannte heilpädagogische Fachkraft
besucht regelmäßig die Einrichtung im Rahmen einer vertraglichen Vereinbarung mit
dem Träger, um das/die Integrationskind/er zu betreuen. Der Bezirk Oberbayern
fördert dies.
10.3. Grundschule
Das Personal steht in engen Kontakt mit dem Lehrkörper der Gotzinger- und
Implergrundschule. Es finden regelmäßige Treffen zwischen den Mitarbeiter/innen
der beiden Einrichtungen statt. Inhalt dieser Treffen ist Informations- und
Erfahrungsaustausch.
2310.4. Pfarrei St. Korbinian
Der Kindergarten feiert viele Festtagen (Ernte Dank, St. Martin, Adventsgottesdienst,
Heilige Drei Könige, Aschermittwoch, Ostern, …) mit dem Seelsorgeteam in der
Kirche. Einmal im Monat feiern wir einen religiösen Morgenkreis, dieser wird von
unserem Seelsorgeteam vorbereitet.
10.5. KiTa – Verbund
Seit Januar 2020 ist unser Kindergarten ein Teil des Kita-Verbunds westliche
Innenstadt, dazu gehören die Kindergärten St. Margaret, St. Thomas Morus, St.
Andreas, St. Achaz und Maria Heimsuchung.
Einmal im Monat treffen sich die Leitungen der Häuser und besprechen verschiedene
Themen.
10.6. Logopäden, Ergotherapeuten und Heilpädagogen
Für unsere Kinder besteht die Möglichkeit Therapiestunden innerhalb der Kernzeit zu
besuchen.
11. Qualitätssicherung
Um die Qualität unserer Einrichtung transparent zu halten und zu überprüfen gibt es
verschiedene Möglichkeiten
11.1. Elternbefragung
Ende März, Anfang April wird durch unseren Elternbeirat eine Elternbefragung
organisiert und durchgeführt. Die Fragen für die Elternbefragung sind jedes Jahr
dieselben, um feststellen zu können ob die Qualität des Hauses erhöht werden
konnte.
Die Ergebnisse der Elternbefragung wird im Team und mit dem Träger besprochen
und ggf. Veränderungen vorgenommen.
11.2. Beschwerdemanagement
Jede Beschwerde wird ernstgenommen. Sie wird dokumentiert und im Team
besprochen.
2412. Öffentlichkeitsarbeit
Wir möchten unsere pädagogische Arbeit möglichst transparent für alle machen.
Aus diesem Grund gibt es über mehrere Möglichkeiten neue Informationen.
• Konzeption
• Elternarbeit (Elterngespräche, Elterncafé, …)
• Aushänge im Kindergarten
• Homepage
• Ein Artikel im Pfarrbrief unseres Pfarrverbundes
13. Kinderschutz
Kinderschutz ist die wichtigste Grundlage unserer täglichen Arbeit.
Daher erarbeitet das Team derzeit ein Kinderschutzkonzept und wendet sich bei
Vorfällen an die zuständige IseF (insoweit erfahrene Fachkraft).
2514. Impressum
Träger:
Katholische Kirchenstiftung St. Thomas Morus
Friedrich-Hebbel-Str. 26
81369 München
Verwaltungsleiter:
Jonas Ziermeier
+49 89-7240188
joziermeier@ebmuc.de
Kindergarten St. Korbinian
Valleystr. 22
81371 München
+49 89-9788394-0
st-korbinian.muenchen@kita.ebmuc.de
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