LEISTUNGSBERICHT 2020 - GEMEINSAM ZUKUNFT TRAGEN - Weltverband Deutscher ...
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LEISTUNGSBERICHT 2020 GEMEINSAM ZUKUNFT TRAGEN.
INHALT EDITORIAL
Editorial 1
IN DER KRISE GEWACHSEN
Mission 2 Berlin, April 2021
Mitglieder 4
WDA WIRKT
Liebe Leserin, lieber Leser,
Interview Dr. Peter Fornell 6
Bundestag stärkt Auswärtige Bildungspolitik 9
hinter uns liegt das schwierigste Jahr für die Deutschen Auslandsschulen seit dem
WDA-Auslandsschulkompass 10 zweiten Weltkrieg. Die Corona Pandemie hat die Schulen weltweit mit voller Härte
Deutsche Auslandsschulen in den Medien 13 getroffen, viele von ihnen kämpfen um ihre Existenz. Das Jahr 2020 hat uns allen
Der Weg zur Corona-Notfallhilfe 14 große Opfer abverlangt. Kreative Lösungen waren gefragt für eine Krise, für die es
Stimmen zur Verbandsarbeit 16 keine Konzepte fertig in der Schublade gab.
GIB-Abschlüsse gesichert 17
In diesem Dunkel gab es aber auch Licht. Der Weltverband Deutscher
Versorgungszuschlag: Ziel erreicht 19
Auslandsschulen hat schnell reagiert und mit politischer Lobbyarbeit darauf
WDA im Bundestag 20 hingewirkt, dass den Schulen geholfen wird. Als Erfolge seien hier die finanzielle
Evaluation des Auslandsschulgesetzes 21 Corona Notfallhilfe, die Anerkennung der Abschlüsse oder auch die Umsetzung
Interview Schirmherr Thomas Erndl, MdB 22 des Versorgungszuschlags genannt. Die Partnerschaft zwischen fördernden
Haushalt 2021: Mehr Geld für Auslandsschulen 26 Stellen und Schulträgern war in der Krise sehr tragfähig und hat sich sogar noch
weiter vertieft. Das gleiche gilt für die Partnerschaft der Schulträger im WDA.
Fördernde Stellen: wachsendes Vertrauen 30
Wenn es darauf ankommt, arbeiten alle wichtigen Akteure bei der Sicherung der
Gute Partnerschaft mit den Bundesländern 31
Schulen zusammen. Der Verband und seine Mitglieder haben 2020 gemeinsam
Auslandsschulen digitalisieren 33 Zukunft getragen. Das ist die Botschaft der Hoffnung aus diesem schwierigen
Jahr. Darauf können wir gemeinsam aufbauen. Die Pandemie wird uns auch 2021
VERBANDSENTWICKLUNG, VERBANDSLEISTUNGEN und ihre Auswirkungen noch darüber hinaus beschäftigen.
WDA-Veranstaltungen 2020 34
Fotogeschichte: erste digitale Mitgliederversammlung 38
Veränderungsfähigkeit: Bericht des Geschäftsführers 40
Elf Jahre für den WDA: Interview Bettina Wehrle 41
Lehrer-weltweit.de: Auch in der Pandemie gefragt 44
Durch das Jahr mit dem WDA 46
Finanzen 2020 48
NETZWERK UND TEAM
Mitgliedschaften des WDA 49
Partner des WDA 50
Vorstand im Porträt 54
Dr. Peter Fornell Thilo Klingebiel
Team der Geschäftsstelle 56
Vorsitzender des Vorstands Geschäftsführer
1
MISSION MISSION
GEMEINSAM ZUKUNFT TRAGEN. DER WDA – STIMME DER FREIEN SCHULTRÄGER
IN DEUTSCHLAND
Der Weltverband Deutscher Auslandsschulen vertritt
die freien, gemeinnützigen Schulträger der Deutschen Wir setzen uns politisch ein:
Auslandsschulen und fasst ihre Einzelstimmen zu • für die leistungsentsprechende Förderung der Deutschen Auslandsschulen,
• für eine klare Rollenaufteilung der beteiligten Partner,
einer starken Stimme zusammen. • für die Stärkung der Autonomie und Gestaltungsfreiheiten der Schulen.
• Wir sorgen mit Veranstaltungen und Öffentlichkeitsarbeit sowie Statistiken
und Berichten für die Bekanntheit und Anerkennung des Wertes und der
Dazu bündelt der Verband das Wissen der vielen lokalen Experten zu einem Leistungen Deutscher Auslandsschulen.
globalen Netzwerk. Er unterstützt seine Mitglieder bei ihren Aufgaben und • Wir bauen Brücken zu Lehrern, Universitäten und Wirtschaft sowie über
fördert ihre Projekte mit gezielten Dienstleistungen. Er vertritt gemein die Schulen zu Eltern und Schülern.
same Interessen gegenüber dem Deutschen Bundestag und den fördernden
Stellen. Der WDA ist wichtiger Ansprechpartner der Auswärtigen Kultur- und
Bildungspolitik und gestaltet diese zugleich aktiv mit. Der WDA – Partner der freien Schulträger bei Managementfragen
• Wir qualifizieren über Weiterbildungsveranstaltungen und Themen
tagungen die Vorstände, Verwaltungsleiter und Schulleiter.
• Der WDA bildet die Gemeinschaft der Schulträger deutscher Schulen im • Wir schaffen über Benchmarkprojekte Orientierungspunkte und zeigen
Ausland. den Schulen Entwicklungspotenziale auf.
• Er ist weltweiter Garant für ein tragfähiges Fundament ganzheitlicher • Wir bieten Schulberatung bezüglich Organisationsentwicklung und
Bildung nach deutschen Werten und Standards. Managementfragen.
• Er stärkt professionelles gemeinnütziges Management an Deutschen • Wir schließen Rahmenverträge und Versicherungen ab, um Leistungs-
Auslandsschulen und sichert damit aktiv ihren langfristigen Erfolg. In und Preisvorteile für die Mitglieder zu schaffen.
diesem Sinne unterstützt und begleitet er insbesondere die Vorstände
und Verwaltungsleiter bei ihren Aufgaben.
Der WDA – Netzwerk der freien Schulträger zu anderen Schulen
• Wir vernetzen als Wissensplattform Vorstände und Verwaltungsleiter
Die Bundespräsidenten würdigen und unterstützen das Engagement aller und fördern den Erfahrungsaustausch zwischen den Schulen.
Akteure des Auslandsschulwesens seit 2006 als Schirmherren. Seit 2017 ist • Wir organisieren Veranstaltungen wie den Weltkongress Deutscher
Bundespräsident Dr. Frank-Walter Steinmeier Schirmherr des deutschen Auslandsschulen, Regionaltagungen und WDA-Fachtagungen zum
Auslandsschulwesens. Der Bundestagsabgeordnete Thomas Erndl (CSU) Informationsaustausch, zur Weiterbildung und zur persönlichen
ist Schirmherr des Weltverbands Deutscher Auslandsschulen. Ein partner Kontaktpflege.
schaftlicher Austausch ermöglicht Synergien zwischen beiden Schirmherr
schaften zum Wohle der Deutschen Auslandsschulen.
2 3
MITGLIEDER
138
MITGLIEDER
IN 66
LÄNDERN
AFRIKA
ÄGYPTEN Alexandria: Deutsche Schule der Borromäerinnen Alexandria Kairo:
Deutsche Schule der Borromäerinnen Kairo • Deutsche Evangelische Oberschule
Kairo • Deutsche Schule Beverly Hills Kairo • Europa-Schule Kairo • Nefertari
Deutsche Internationale Schule Kairo • Rahn Education – Rahn Schulen Kairo
ÄTHIOPIEN Addis Abeba: Deutsche Botschaftsschule Addis Abeba KENIA
Nairobi: Deutsche Schule Nairobi GHANA Accra: German Swiss International
School – Accra NAMIBIA Windhoek: Deutsche Höhere Privatschule Windhoek
NIGERIA Abuja: Deutsche Schule Abuja SÜDAFRIKA Johannesburg: Deutsche
Internationale Schule Johannesburg Kapstadt: Deutsche Internationale Schule
Kapstadt Pretoria: Deutsche Internationale Schule Pretoria
EUROPA
ASIEN ALBANIEN Tirana: Deutsch-Albanische Schule BELGIEN Brüssel: Interna-
AMERIKA CHINA Changchun: Deutsche Internationale Schule Changchun Hongkong:
Deutsch-Schweizerische Internationale Schule Peking: Deutsche Botschafts-
tionale Deutsche Schule Brüssel DÄNEMARK Kopenhagen: St. Petri Schule
Kopenhagen FINNLAND Helsinki: Deutsche Schule Helsinki FRANKREICH
ARGENTINIEN Buenos Aires: Arbeitsgemeinschaft Deutscher Schulen in schule Peking Shanghai: Deutsche Schule Shanghai Hongqiao • Deutsche Schule Paris: Internationale Deutsche Schule Paris Toulouse: Deutsche Schule Toulouse
Argentinien • Pestalozzi-Schule • Goethe-Schule • Instituto Ballester – Shanghai Yangpu Shenyang: HuZ Deutsche Schule INDIEN Bombay: Deutsche GEORGIEN Tiflis: Deutsche Internationale Schule Tbilissi GRIECHENLAND
Deutsche Schule Temperley: Deutsche Schule Temperley BOLIVIEN La Paz: Schule Bombay International Chennai: German International Academy Chennai Athen: Deutsche Schule Athen Thessaloniki: Deutsche Schule Thessaloniki
Deutsche Schule La Paz Santa Cruz: Deutsche Schule Santa Cruz BRASILIEN Internationale Schule Toronto KOLUMBIEN Barranquilla: Deutsche Schule New Delhi: Deutsche Schule New Delhi INDONESIEN Jakarta: Deutsche Schule GROSSBRITANNIEN London: Deutsche Schule London IRLAND Dublin: St.
Curitiba: Deutsche Schule Curitiba Guarapuava Colégio Imperatriz Dona Barranquilla Bogotá: Deutsche Schule „Colegio Andino“ Bogotá Cali: Deutsche Jakarta IRAN Teheran: Deutsche Botschaftsschule Teheran IRAK Erbil: Kilian’s Deutsche Schule Dublin ITALIEN Genua: Deutsche Schule Genua
Leopoldina Rio de Janeiro: Escola Alemã Corcovado – Deutsche Schule Rio de Schule Cali Medellín: Deutsche Schule Medellín MEXIKO Guadalajara: Deutsche Deutsche Schule Erbil KATAR Doha: Deutsche Internationale Schule Doha Mailand: Deutsche Schule Mailand Rom: Deutsche Schule Rom KROATIEN
Janeiro São Paulo: Colegio Humboldt – Die Deutsche Schule in Sao Paulo CHILE Schule Guadalajara Mexiko-Stadt: Deutsche Schule Alexander von Humboldt, REPUBLIK KOREA Seoul: Deutsche Schule Seoul International LIBANON Beirut: Zagreb: Deutsche Internationale Schule Zagreb NIEDERLANDE Den Haag:
Concepción: Deutsche Schule Concepción Los Ángeles: Deutsche Schule Los A.C., Campus West (La herradura) • Deutsche Schule Alexander von Humboldt, Deutsche Internationale Schule Beirut MALAYSIA Kuala Lumpur: Deutsche Deutsche Internationale Schule Den Haag NORWEGEN Oslo: Deutsche Schule
Ángeles Santiago: Deutsche Schule Santiago • Deutsche Schule Sankt Thomas A.C., Campus Nord (Lomas verdes) • Deutsche Schule Alexander von Humboldt, Schule Kuala Lumpur PHILIPPINEN Manila: German European School Manila Oslo „Max Tau“ POLEN Warschau: Deutsche Schule Warschau – Willy-Brandt-
Morus • LehrerBildung Innovativ „Wilhelm von Humboldt“ • Sociedad Teuto A.C., Campus Süd (Xochimilco) Puebla: Deutsche Schule Puebla, Colegio SAUDI-ARABIEN Jeddah: Deutsche Internationale Schule Jeddah Riyadh: Schule Zielona Góra: Rahn Education – Europäisches Gymnasium Dr. Rahn
Chilena de Educación (Deutsch-Chilenische Gesellschaft für Bildung) Valdivia: Humboldt A.C. NICARAGUA Managua: Deutsche Schule Managua PANAMA Deutsche Internationale Schule Riyadh SINGAPUR Singapur: German European RUMÄNIEN Bukarest: Deutsche Schule Bukarest RUSSLAND Kaliningrad: Rahn
Deutsche Schule Valdivia / Instituto aleman „Carlos Anwandter“ Valparaiso: Panama: Deutsche Schule Nikolaus Kopernikus PARAGUAY Asunción: Colegio School Singapore TAIWAN Taipei: Taipei European School, Deutsche Sektion Education – Deutsches Sprachzentrum Kaliningrad Moskau: Deutsche Schule
Deutsche Schule Valparaiso COSTA RICA San José: Colegio Humboldt San Goethe Deutsche Schule Asunción PERU Arequipa: Deutsche Schule „Max Uhle“ THAILAND Chiang Mai: Christliche Deutsche Schule Chiang Mai VEREINIGTE Moskau Sankt Petersburg: Deutsche Schule Sankt Petersburg SCHWEIZ Genf:
José ECUADOR Cuenca: Deutsche Schule Stiehle Cuenca Guayaquil: Deutsche Lima: Colegio Peruano-Aleman „Beata Imelda“ • Deutsche Schule Reina del ARABISCHE EMIRATE Abu Dhabi: Deutsche Internationale Schule Abu Dhabi Deutsche Schule Genf SCHWEDEN Stockholm: Deutsche Schule Stockholm
Schule Guayaquil San Salvador: Deutsche Schule San Salvador GUATEMALA Mundo • Deutsche Schule Alexander von Humboldt USA Boston: Deutsche Dubai: Deutsche Internationale Schule Dubai Sharjah: Deutsche Internationale SERBIEN Belgrad: Deutsche Schule Belgrad SLOWAKEI Bratislava: Deutsche
Guatemala: Deutsche Schule Guatemala KANADA Montreal: Alexander Internationale Schule Boston • Deutsche Sonnabendschule Boston Chicago: Schule Sharjah VIETNAM Ho-Chi-Minh-Stadt: Deutsche Internationale Schule Schule Bratislava SPANIEN Barcelona: Deutsche Schule Barcelona Palma de
von Humboldt Deutsche Internationale Schule Montreal Toronto: Deutsche German International School Chicago Emeryville: East Bay German Interna- Ho-Chi-Minh-Stadt Mallorca: Eurocampus Deutsche Schule Mallorca TÜRKEI Ankara: Privatschule
tional School Connecticut: German School of Connecticut New Brunswick: der Deutschen Botschaft Ankara – „Ernst-Reuter-Schule“ Istanbul: ALKEV Özel
German Language School Conference Newport Beach: German School Campus Okullari • Deutsche Schule Istanbul • IELEV Özel Anadolu Lisesi • Istanbul
Farblich markiert:
Inc. New York: Deutsche Schule New York North Carolina: Deutsche Schule
Charlotte Saint Paul: Twin Cities German Immersion School Silicon Valley:
AUSTRALIEN Lisesi, Deutsche Abteilung • Privatschule der Deutschen Botschaft Ankara,
Zweigstelle Istanbul Izmir: Privatschule der Deutschen Botschaft Ankara,
Im Zeitraum 2020/21 dem WDA beigetretene Neumitglieder German International School of Silicon Valley Washington: Deutsche Schule Sydney: German International School Sydney Melbourne: Deutsche Schule Zweigstelle Izmir UNGARN Budapest: Deutsche Schule Budapest Györ: Audi
(Stand: März 2021). Washington D.C. VENEZUELA Caracas: Colegio Humboldt Melbourne Hungaria Schule Baja: Ungarn-Deutsches Bildungszentrum Baja.
4 5
INTERVIEW INTERVIEW
DR. PETER FORNELL DR. PETER FORNELL
DER VERBAND
organisiert. Hier kamen in dieser Krise erstmals alle
Akteure zusammen: die Bundestagsabgeordneten, die
Vertreter aller fördernden Stellen und natürlich die Zur Person: Dr. Peter Fornell
Auslandsschulen. Ich denke, für die Politik war dies ein
HAT GELIEFERT
wichtiges Ereignis. Denn hier konnte sie erstmals direkt Peter Fornell ist promo
und authentisch von den Schulen hören, was vor Ort vierter Chemiker. In
wirklich los ist. seiner Laufbahn hatte er
verschiedene Leitungs
positionen bei Airbus inne,
Im Interview spricht Dr. Peter Fornell, WDA-Vorsitzender, über den Wie haben Sie diese Webkonferenz im Mai 2020 zuletzt war er bei dem
erlebt? Unternehmen Vice-Presi
allmählichen Beginn der Corona Pandemie, Vertrauen in der Krise dent Upgrade Services.
und einen Anruf aus dem Auswärtigen Amt. Ich war beeindruckt davon, wie gut vorbereitet eine Reihe Seit 2002 engagiert sich
von Schulen in diese Webkonferenz gegangen ist. Und Fornell im Vorstand
das, obwohl sie da schon schwer getroffen waren. Die der Deutschen Schule
Schulen sind nach meiner Wahrnehmung nie in Wehklagen Toulouse. Von 2008 bis
verfallen. Sie haben insgesamt sehr klug gehandelt. Denn 2016 war er Vorstandsvorsitzender der Schule;
viele mussten mit weniger Schülern zurechtkommen, Ende 2016 wurde er zum Ehrenmitglied mit Stimm
haben aber gleichzeitig auch nicht die Schulgebühren recht im Trägerverein ernannt. Für sein ehrenamt
substanziell gekürzt. Denn das hätte die Not noch verstärkt. liches Engagement im Schulverein der Deutschen
Solche Vorgehensweisen haben mich positiv überrascht. Schule Toulouse wurde Peter Fornell im Oktober
2016 mit dem Bundesverdienstkreuz ausgezeichnet.
Als der Anruf aus dem Auswärtigen Amt Im Weltverband Deutscher Auslandsschulen ist er
seit 2019 Vorstandsvorsitzender. Er gehört dem
kam, habe ich große Erleichterung Leitungsgremium seit 2013 an. Er vertritt insbe
verspürt. sondere die Schulen der Region Europa, war von
2015 bis 2016 Schatzmeister des Verbands und von
Sehr wichtig war natürlich die Botschaft von Michelle 2016 bis 2019 stellvertretender WDA-Vorsitzender.
Müntefering vom Auswärtigen Amt. Sie hatte in unserer
Webkonferenz angekündigt, dass die Corona Notfallhilfe
kommen wird. Und kurze Zeit später hatte sie mich dann
mit der positiven Nachricht angerufen, dass die Finan
zierung steht. Als dieser Anruf kam, habe ich eine große
Erleichterung verspürt. Dabei hat sie mir auch nochmal Welche Veränderungen durch Corona werden
versichert, dass das Auswärtige Amt voll hinter den von Dauer sein?
Deutschen Auslandsschulen steht. Die Notfallhilfe kam
sicher nicht alleine wegen unserer Webkonferenz. Aber An den Schulen sicherlich die Digitalisierung. Wir haben
wir haben doch entscheidende Akzente gesetzt, die die Mitgliedsschulen, zum Beispiel in Mittelamerika, die
fördernden Stellen und die Politik bestärkt haben, dann jetzt seit praktisch einem Jahr im Distanzunterricht sind.
auch wirklich etwas zu machen. Das muss man sich einmal vorstellen! Es ist sehr ermu
tigend, dass der Distanzunterricht an den Deutschen
Auslandsschulen erstaunlich gut funktioniert. Allerdings
Wie hat sich die Arbeit des WDA-Vorstands treibt mich auch die Frage um, was das für den Lernerfolg
durch Corona verändert? der Kinder wirklich bedeutet. Ich glaube, das kann heute
noch niemand seriös abschätzen.
Spätestens im März 2020 brach die Corona Krise Wir haben zunächst einmal den Kontakt mit den Schulen Nun, wir haben wie alle sofort von Präsenz- auf reine
gesucht, um zu sehen, was sie bewegt. Ich persönlich Onlinesitzungen umgestellt. Die Digitalisierung der
über die Deutschen Auslandsschulen herein.
habe in dieser Zeit viele Gespräche geführt – sowohl mit Vorstandsarbeit, die die Geschäftsstelle schon 2019
Die Schulen sehen, dass
Wie hat der WDA darauf reagiert? den Mitgliedsschulen als auch den fördernden Stellen. vorangetrieben hat, war hier von großem Nutzen. Im unser Einfluss in Berlin hoch ist.
Dann haben wir als WDA relativ schnell, schon im April Vorstand haben wir uns dann viel öfter zu Sitzungen
Corona hat uns natürlich sehr überrascht. Unsere 2020, ein Positionspapier zur Corona Krise geschrieben. getroffen als sonst. Insgesamt 18 Vorstandssitzungen In der Verbandsarbeit selbst sind es sicher die Video
ursprünglichen Planungen für das Jahr wurden komplett Darin hatten wir zum Beispiel festgestellt, dass die hatten wir 2020, so viele wie noch nie zuvor. An dieser konferenzen, die ich weiter nutzen möchte. Wenn sie
umgeworfen. Diese Pandemie hat sich erst allmählich zu Schulen eine finanzielle Soforthilfe brauchen. Stelle auch ein großes Dankeschön an meine Vorstands gut vorbereitet sind, haben sie für mich mittlerweile
einer wirklich globalen Krise entwickelt, die schließlich kolleginnen und -kollegen für ihr tolles Engagement! Der einen unheimlich großen Stellenwert. Sie sind eine gute
alle Deutschen Auslandsschulen betroffen hat. Aber ich Und dann haben wir am 6. Mai die bisher größte öffent Kommunikationsbedarf war einfach auch viel höher als in Möglichkeit, die Schulen und auch den Vorstand schnell
glaube, wir als Verband haben klug darauf reagiert. liche Webkonferenz des WDA zur Corona Pandemie normalen Jahren. und unkompliziert zusammenzubringen.
6 7
INTERVIEW
DR. PETER FORNELL WDA WIRKT
es nach der Bundestagswahl im Herbst 2021 zu großen BUNDESTAG STÄRKT
Veränderungen kommen wird. Viele uns bekannte Abge
ordnete und Amtsträger werden dann nicht mehr da sein.
Ich möchte unsere Verankerung im politisch-parlamen
AUSWÄRTIGE BILDUNGSPOLITIK
tarischen Raum weiter stärken.
In einem Antrag zur Auswärtigen Kultur- und Bildungspolitik würdigt der Deutsche
Sehen Sie durch die Corona Pandemie auch Bundestag die Deutschen Auslandsschulen.
Chancen für die Deutschen Auslandsschulen?
Corona hat uns eines gezeigt: nämlich wie gut und
pragmatisch alle Beteiligten im Deutschen Auslands
schulwesen in einer Krise zusammenarbeiten können.
Der WDA hat ein gutes Verhältnis zu allen fördernden
Stellen. Sie hören uns zu und sagen uns auch offen, was
sie denken. Das hier gewachsene Vertrauen ist eine ganz
wichtige Sache. Und dieses Vertrauen ist 2020 definitiv
gewachsen. Eine Chance ist sicher, dass wir gemeinsam
mit diesem Geist der Kooperation und Unterstützung
weiterarbeiten.
Die fördernden Stellen hören uns zu.
An dieser Stelle möchte ich auch einmal allen danken, die
an der bisherigen Bewältigung der Corona Krise mitge
wirkt haben: Schulleiter, Verwaltungsleiter, Schulträger,
Ulla Schmidt, SPD: „Unsere Auslandsschulen bilden das Fundament dafür, dass wir als Deutsche im Ausland als Freunde wahrgenommen werden.“
Eltern, das Auswärtige Amt, die Zentralstelle für das
Auslandsschulwesen, die Kultusministerkonferenz, der
Wie lautet Ihr Fazit nach einem Jahr Pandemie- Unterausschuss für Auswärtige Kultur- und Bildungs Der Antrag wurde am 31. Januar 2020 von den Koalitions Bildungspolitik als wertegeleitete Außenpolitik nicht
Bewältigung im WDA? politik und natürlich die Bundestagsabgeordneten. Ihnen fraktionen CDU/CSU und SPD eingebracht. Darin fordert möglich.
allen möchte ich dafür danken, dass sie den Deutschen der Deutsche Bundestag die Bundesregierung im
Ich glaube, dass wir das erste Jahr der Corona Krise Auslandsschulen in dieser so schwierigen Zeit beige Rahmen der zur Verfügung stehenden Haushaltsmittel
ganz gut gestemmt haben. Das ging nur zusammen. Das standen haben. auf, die Auswärtige Kultur- und Bildungspolitik als Antrag fordert weiter attraktive
war eine konzertierte Aktion der Schulen selbst, des eine zentrale Säule der deutschen Außenpolitik weiter Auslandsschulen
WDA und der fördernden Stellen. Wir haben auch die Eine zweite Chance ist, dass der WDA im politisch-par zu stärken. Der Antrag würdigt explizit die Arbeit der
Schulen immer auf dem Laufenden gehalten. Wir haben lamentarischen Raum an Bekanntheit und Einfluss Deutschen Auslandsschulen als Teil der Auswärtigen Konkret wird die Bundesregierung im Antrag aufgefor
als Verband ja viel mehr kommuniziert als früher. So gewonnen hat. Er ist als Partner bei den Abgeordneten, Kultur- und Bildungspolitik Deutschlands. Sie würden dert, im Rahmen der Evaluierung des Auslandsschul
gab es allein elf Mitgliederbriefe – doppelt so viele wie beim Auswärtigem Amt und bei den fördernden Stellen schon Kindern und Jugendlichen die Chancen aufzeigen, gesetzes darauf zu achten, dass die hohe Qualität
2019. Das und die konkreten politischen Erfolge haben akzeptiert. Darauf sollten wir aufbauen. die kulturelle Diversität und Kooperation zwischen den und die Attraktivität der deutschen Auslandsschulen
sicher dazu beigetragen, dass die Schulen heute sagen Kulturen bieten. Die Stärkung des Deutschen Auslands erhalten bleiben. Dies gelte vor allem im Hinblick auf die
„Ja, der Verband hat geliefert.“ Die Schulen sehen, dass schulwesens ist Teil des Antrags mit dem Titel „Die Anwerbung von Lehrkräften. Angebote zur inklusiven,
unser Einfluss in Berlin hoch ist. Der WDA wird wahr Was haben Sie im letzten Jahr am meisten Auswärtige Kultur- und Bildungspolitik im Wandel – frühkindlichen, vorschulischen sowie auch zur berufli
genommen. Das ist auch eine Rückmeldung, die wir von vermisst? Neue Bedingungen und Herausforderungen für zeit chen Bildung sollen an den deutschen Auslandsschulen
der Politik bekommen. gemäßes Handeln“. möglichst ausgebaut werden. Bildungsbiografien mit
Am meisten vermisst habe ich die persönlichen Kontakte Deutschlandbezug sollen so gestärkt werden.
zu den Schulen. Bei allen Vorteilen, die Videokonferenzen In der Debatte sagte Ulla Schmidt, SPD: „Wir sind froh
Was brauchen die Deutschen Auslandsschulen bieten: Das persönliche Gespräch ist durch nichts zu darüber, dass die Kinder, die eine unserer Auslands Der Bundestag verabschiedete den Antrag mit den
2021 am meisten? ersetzen. Hier hoffe ich sehr, dass die Pandemie-Lage schulen besuchen, daran partizipieren können, […] Stimmen von CDU/CSU, SPD und Grünen bei Enthal
noch im laufenden Jahr solche Gespräche zulässt. gemeinsam mit den Schulen für eine gute Bildung in tung der übrigen Fraktionen. Damit hat der Deutsche
In diesem Jahr brauchen die Schulen in erster Linie eine ihrem Land zu sorgen.“ Sie setze sich dafür ein, Inklu Bundestag in dieser Legislaturperiode bereits zum
zweite Auflage der Corona Notfallhilfe. Die Finanzhilfe sion, frühkindliche Bildung und die Offenheit für alle zweiten Mal die Bundesregierung zur Stärkung der
sollte so ausgestaltet sein, dass die Schulen ihre Rück Herr Dr. Fornell, vielen Dank für das Gespräch. Schichten an den Auslandsschulen zu stärken. Claudia Deutschen Auslandsschulen aufgefordert. Voraus
lagen nicht völlig aufbrauchen müssen. Denn diese Rück Roth, Bündnis 90/Die Grünen, bedankte sich explizit bei gegangen war der Entschließungsantrag „Deutsches
lagen sind Bausteine für die Zukunftsfähigkeit der Schulen. den Deutschen Auslandsschulen. Ohne sie und weitere Auslandschulwesen weiter stärken und auf breiter Basis
Für unsere Interessenvertretung ist zu beachten, dass Das Interview führte Glen Wernecke im März 2021. Mittlerorganisationen sei die Auswärtige Kultur- und entwickeln“ vom 7. November 2019.
8 9
WDA- WDA-
AUSLANDSSCHULKOMPASS AUSLANDSSCHULKOMPASS
MIT DEM WDA-AUSLANDSSCHULKOMPASS Pläne und Erwartungen in den nächsten
Gesamteinschätzung
DURCH DIE KRISE drei Monaten
Wie stark sehen Sie die Existenz Ihrer Schule Die Zahl unserer Schüler wird
Die drei Befragungen des WDA-Auslandsschulkompasses lieferten 2020 wertvolle 7%
durch die Corona Pandemie bedroht?
3% 6%
7% 6%
Daten zur Lage der Schulen während der Corona Pandemie. 100% 100%
18%
24%
31% 32% 51%
55%
50% 50%
72% 79%
Im dichten Nebel einer Krise hilft ein Kompass, die Orien Die Ergebnisse waren dramatisch. Fast zwei Drittel der 62% 62% 43% 39%
tierung zu behalten. Diesen Zweck erfüllte im Coronajahr Deutschen Auslandsschulen sahen ihre Existenz durch 0% 0%
2020 der neu eingeführte WDA-Auslandsschulkompass. die Corona Pandemie bedroht. Die Hälfte der Schulträger Apr 20 Jun 20 Jan 21 Apr 20 Jun 20 Jan 21
Mit drei kurzen, standardisierten Mitgliederbefragungen beurteilte ihre aktuelle wirtschaftliche Lage als schlecht. stark nicht mehr als sonst garnicht abnehmen etwa gleich bleiben zunehmen
konnte der Verband erstmals genau messen, wie es Bei fast zwei Dritteln der Schulen waren die Umsätze im n = 103 n = 76 n = 67 1
n = 104 n = 77 n = 67 2
den Auslandsschulen geht. Vor allem ließ sich durch die Vergleich zum Vorjahreszeitraum schon gefallen. Und
Die Zahl der Schulen, die sich als akut existenzbedroht sehen, sank Ende Der Einbruch bei den Schülerzahlen bremste sich Ende 2020 ab. Die
Wiederholung der Befragungen die Veränderung im Zeit auch bei der Frage nach dem Ausblick auf die Geschäfts 2020 erstmals seit April auf unter 60 Prozent. Grafik: WDA Existenz der Schulen ist trotzdem noch nicht gesichert. Grafik: WDA
verlauf dokumentieren. entwicklung in den nächsten drei Monaten erwarteten 91
Prozent der Schulen eine Verschlechterung.
Die Daten aus den Umfragen wurden zu einem wichtigen Die Daten zeigten, dass 64 Prozent der befragten Schulen sich, dass die Lage an den Deutschen Auslandsschulen
Instrument zur vorläufigen Bewältigung der Krise. Sowohl Diese ersten öffentlich verfügbaren Zahlen zur Lage ihre wirtschaftliche Lage als schlecht beurteilten. In der nicht mehr ganz so verzweifelt war wie noch im Juni. So
die fördernden Stellen als auch die Schulen selbst nahmen der Auslandsschulen in der Corona Pandemie wurden ersten Umfrage vom April 2020 waren es erst 50 Prozent. sank die Zahl der Schulen, die sich als akut existenz
immer wieder Bezug auf aktuelle Umfrageergebnisse. breit rezipiert. Sie waren ein wichtiger Impuls in der In dieses Bild passten auch weitere abgefragte Indikatoren. bedroht sehen, erstmals auf unter 50 Prozent. Zugleich
Auch für die Medienkampagne des WDA im ersten Halb ersten Webkonferenz des WDA zur Lage der Deutschen So gaben mittlerweile 78 Prozent der befragten Schulen zeigten die Daten, dass sich noch immer über 40 Prozent
jahr 2020 waren die Zahlen von großem Wert. Sie lieferten Auslandsschulen in der Corona Pandemie am 6. Mai 2020. an, dass ihr Umsatz gegenüber dem Vorjahr gesunken war der antwortenden Schulen als stark existenzgefährdet
Fakten, wo vorher vor allem Mutmaßungen herrschten. Die Befunde zeigten erstmals, dass die zum Teil drama (April 2020: 63 Prozent). Fast 80 Prozent dieser Schulen sehen. Ein Wert, der für ein gesundes Auslandsschul
tischen Berichte einzelner Schulen keine Einzelfälle erwarteten zu diesem Zeitpunkt einen Rückgang der system viel zu hoch ist.
waren. Allen Akteuren des Deutschen Auslandsschul Schülerzahlen. Im April waren es erst 72 Prozent.
April: erste Umfrage zeigt Existenzangst der wesens wurde klar: das gewachsene Netz der Schulen Klar ist, dass der WDA-Auslandsschulkompass auch
Schulen ist bedroht. So waren die Ergebnisse des ersten WDA- nach Corona bleiben wird. Denn auch wenn die Pandemie
Auslandsschulkompasses ein Baustein auf dem Weg zur Dezember: leichte Verbesserung, einmal überwunden ist, wird diese Selbsteinschätzung
Die erste von drei Befragungen im Jahr 2020 fand Bewilligung der Corona Notfallhilfe am 14. Mai 2020. Existenzangst bleibt der Schulen weiter ein wichtiger Gradmesser bleiben.
zwischen dem 8. und 17. April statt. In einer Online
umfrage wurden die 138 Mitgliedsorganisationen des Die dritte Befragung wurde von Mitte Dezember 2020
Weltverbands Deutscher Auslandsschulen zur aktuellen Juni: Härte der Pandemie voll angekommen bis Mitte Januar 2021 durchgeführt. Insgesamt zeigte
Einschätzung ihrer Lage aufgrund der Corona Pandemie
befragt. Es beteiligten sich 105 Schulen, die Rücklauf Die zweite Befragung fand vom 8. bis 15. Juni 2020 statt.
quote lag somit bei beachtlichen 76,6 Prozent. Befragt Sie zeigte, dass sich die Lage der Deutschen Auslands
wurden die Führungskräfte der Schulen: Schulvorstände, schulen noch weiter verschlechtert hatte. Über das
Schulleiter, Geschäftsführer, Beauftragte des Vorstands gesamte Jahr 2020 gesehen, markierte diese Umfrage
und Verwaltungsleiter. den Tiefstwert bei der Lageeinschätzung der Schulen. BLICK IN DIE
GESCHÄFTS-
STELLE GLEN WERNECKE
Referent Marketing und Kommunikation
WAS IST DER WDA-AUSLANDSSCHULKOMPASS?
Der WDA-Auslandsschulkompass ist eine regelmäßige Befragung des Weltverbands Deutscher Auslands Erfolge sichtbar machen, das ist die Kernaufgabe von Glen Wernecke. Seit 2018 ist er
schulen unter seinen Mitgliedern. Die Mitgliedsschulen beantworten darin eine Reihe standardisierter Fragen. für den Bereich Marketing und Kommunikation in der Geschäftsstelle zuständig. Dabei
Sie erfassen sowohl die aktuelle Situation als auch künftige Erwartungen. Abgefragt werden beispielsweise bringt er seine Erfahrungen aus einem großen Verband der Energiewirtschaft sowie zwei
Einschätzungen zu den Schülerzahlen, zur Geschäftsentwicklung und zur Personalgewinnung. Die regelmä Kommunikationsagenturen mit ein. Durch seine Ausbildung als Mediengestalter fühlt er
ßigen Umfragen erlauben Vergleiche im Zeitverlauf. „WDA-Auslandsschulkompass“ ist eine eingetragene sich sowohl in der digitalen als auch analogen Kommunikation zu Hause. An seiner Arbeit
gefällt ihm, dass jeder Tag anders ist. Mal steht klassische Medienarbeit an, mal ein Projekt
Marke des Weltverbands Deutscher Auslandsschulen. Mehr zu Ergebnissen und Methodik auf der WDA-Webseite:
zur weiteren Digitalisierung der Geschäftsstelle, dann wieder eine Umfrage. Am Thema
Bildung fasziniert ihn der unmittelbare Nutzen für die Menschen. Schon Benjamin Franklin
www.auslandsschulnetz.de/wda-auslandsschulkompass wusste: „Eine Investition in Wissen bringt noch immer die besten Zinsen.“
10 11
WDA IN DEN MEDIEN
DEUTSCHE AUSLANDSSCHULEN IN DEN MEDIEN
Vor allem im Frühling 2020 wurde die Pressearbeit des Weltverbands
Die Fotos zeigen einen Teil des Vorstands. Nicht im Bild: Jennifer Martin Schuch, Jörg Weißbach, Matthias Ohnemüller
Deutscher Auslandsschulen von mehreren deutschen Medien aufgegriffen.
Die Berichte konzentrierten sich auf die Auswirkungen der
Dr. Eva Häußling Corona Pandemie auf die Auslandsschulen. Insbesondere
Tobias Saft
Vorsitzende der WDA-Auslandsschulkompass zur Betroffen heit der
Schatzmeister
Schwedische Behörden Deutschen Auslandsschulen durch die Krise fand weite
Beachtung.
1 Deutsche Welle
„Corona-Krise: Deutsche Auslandsschulen in Gefahr“
3. Mai 2020
Derzeit bleiben alle 140 Deutschen Schulen im
Ausland geschlossen. Dadurch brechen die Ein
nahmen ein. Ohne Soforthilfe vom Bund ist die
Existenz vieler Schulen bedroht.
Prof. Dr. Otto Sibum Adriana Lender
2 Deutschlandfunk
Schriftführer Gymnasium Stv. Vorsitzende
„Zwei Drittel der deutschen Auslandsschulen
Deutsche Behörden Schwedische Behörden
in ihrer Existenz bedroht“
14. Mai 2020
Interview mit Dr. Peter Fornell (WDA-Vorsitzender)
im Magazin „Campus und Karriere“ des Deutschland
funks.
Politik & Kultur |
Nr. / | Juni
INT ERN ATI ONA
LES 15
3 Frankfurter Allgemeine Zeitung (FAZ) Gegen Antisemit
is
Immunisierungss mus als
LES 11
INT ERN ATI ONA
„Viele Auslandsschulen bangen um Existenz“
In der »Zeit« rechtfe
rtigt der Antise-
trategie
mitismus-Beauftragt
ust e seine Sicht-
Politik & Kultur
| Nr. -/ | Juli-Aug weise mit dem Argum
ent,
deutscher Sicht Falsche »etwas aus
29. April 2020
Die Debatte um nicht dadurch richtig, s wird doch
Achille verbessern, und außen kommt«. Doch
dass es von
Mbembe denen, die entsch
aft
los- es gibt keine
für die Gesellsch
sen sind, ihn gegen dass »Nie wieder »deutsche Sicht«
jegliche Kritik zu !« als Schwur der als verbindliche
immunisieren.« Überlebenden von deutscher Erinne Deutun gshoheit. Und selbst
Buchenwald Ver- rung. Indem hier
Viele Eltern können sich das Schulgeld nicht mehr Weltweit Werte
EIN KOMM ENTA Derweil durchforstete pflichtung bleibt die Shoah über das kann diese aus der wenn,
R VON die Gegenseite und mehr als nur unverzichtbare Sicht anderer
REINH ART KÖSSL die Schriften Mbemb Hoffnung wird. Gedenken hinaus ebenso falsch sein
ER UND es, um mit seiner durch das Tabu des wie anders herum.
HENN ING MELB Kritik am Staat Israel Mit dem Vorwurf, Vergleichs isoliert Allein unterschiedlic
ER den Vorwurf zu Mbembe habe wird, he Perspektiven
begründen. Den
Kritikerinnen und sich durch metaph anderen Opfergruppen werden all die bieten Chance
orische Bezug- n zu einem adäqua
gedrängt oder beschw an den Rand
leisten oder fordern es zurück, deutsche Lehrer schaffen
D ie »Causa Mbemb Kritikern auf der setzungen einer Verstehen. Die Reklam ten
e« hat nicht nur Suche nach inkrim »Relativierung« des iegen. ierung einer
das deutsche Feuille nierenden, aus dem i- Holocaust schuldi Die oft als exempl einzig gültigen Sichtw
ton seit Wochen Zusammenhang g gemacht, werden arisch betrachtete eise auf histo-
beschäftigt. Der gerissenen Zitaten Vergleiche tabuisi deutsche Erinne rische Ereignisse
Antisemitismus- entging der Kern g ert, die rungspraxis bleibt wird zum Gralshü
Beauftragte Felix
Klein hatte den
von Mbembes Argum
und ihrer Aufarbeitun Tendenzen und Mechan gefährliche problembeladen einer selektiven ter
Last hulen
ent. Der ihm zur . So konnten auch Bearbeitung deut-
chen Auslandssc
ismen zu
fehlen – zwei Drittel der Auslandsschulen sehen
afrikanischen Wissen Deuts gelegte Vergleich erkennen ermögl Opfergruppen wie scher Gewaltgeschic
Zur Gesch ichte der schaftl er Achille metaph betriff t eine ichen. Dies betrifft Schwul e oder Sinti hte und damit
Verena Adamheit Tina von Schassen-Gabrielsson
Mbembe des Antisem orischeellschaf tli- wissenschaftliche und Roma erst gegen selbst zur (auch als
itismus bezich-Schulträgern. Die zivilges Zusammenschau Forschung, aber hinhaltenden rassistisch wahr-
tigt. Interna Holoca ust,Träger gründen des auch moralische Widerstand einen genommenen) Diskrim
KLING EBIEL tionale Empörung chen Initiativ en der der Aparth eid in Südafrika, Reflexion etwa Teil ihrer Ansprü
THILO diesen Vorwurf manife über vieler eigenst ändig auf che - inierung.
die andere
Schulen r Kolonialsysteme die Bedeut ung von identitären durchs etzen. Es muss deshalb Hingeg en ist der Festste
stierte und in führen
die erste, bissich über Unterzeichne llung der
B
und
sich in der Corona-Krise in ihrer Existenz bedroht.
Stellun
ereitsgnahm
wurde ichtet, im Schnitt
auch der gegenw Zuschreibungen auch nicht verwun
en jüdisch -israeli und sind dazu verpfl
e scher ärtigen israelischen oder sukzessiver dern, dass die nden, die an
ende, Deutsch Mittel über Schul-
Stv. Schatzmeisterin Personal
und afrikan
heute existier
ischer Besatzu
ihrerngspol Steigerung institut Aufarbeitung der die Bundeskanzler
inIntellek agen drei Viertel
Kopenhtueller. itik.
chaften. Bund und ionellen Gewalt- kolonia in und den Bun-
Diese sschule
fordert
Ausland en die Ablösu , gelder zu Solch
erwirts
segregi erende auf der handelns. Solche
Vergleiche eröffnen genheit Deutschlands len Vergan- despräsidenten einen
Deutsche ersten konfess
derStimme
ionellen
ng Kleins. systemdie Schulträger n Herrsch afts- Gemeinsamkeiten weiterhin auf Brief mit einer
im Rahmen n in Wissenngsbe- Länder fördern en wohnt eineesetzes wie Unterschei-
massive Widerstände afrikanischen Kritik
isch geprägten Gründu schaft Auslandsschulg Systematik stößt. am
und Kultur
evangel schloss en Beginn der Grundlainne, ge desdie
zur ll.
Steiger
Die Förderu
ung ng dungen – für die
verglei Gerade hier zeigen Antisemitismus-Beauf deutschen
en eröffne t. Mit sich dem Pro- und persone und einer zur zidforschung chende Geno- quenze sich fatale Konse- tragten gerich-
Kindergarten Grundschule und Freizeitheim
test an.
wegung er- finanziell
Willkür neigenche hs- n aus der Isolieru tet haben, kaum
des . Jahrhunderts als gesetzli denAnspruc
Praxis der gewalt- ein Gemeingut. ng und damit zu widersprechen
AleidaHälfte
zweiten Assmanenverwies Auslandsschulen
erfolgt dabei
samen Diskrim freiwillige För- Die Disqualifizierung der unzureichend »Der Kampf gegen :
die Deutschn aufer,
die ng und/oder als inierung neigt. solcher Verglei- en Aufarbeitung Antisemitismus
halten
Gefahr , dass bis förderukann bis zumungen. Heute gibt Diese che leistet auch der der Shoah, indem und alle Formen
mehr überkon fessione demCharakt
»mit llen neuen Anti- derung über Zuwend Völkerm ordfünf
gehen. Es in Deutschland die Singularität von Rassismus ist
semitismusbeg sogenannten Reich- ist notwen dig,sschulen
auf vorherrschenden zum Ausschlusskrit ein universeller Kampf,
dann mit demriff … diefinanziel globaleleSo-es Deutsch e Ausland derartigeanProzess
Ländern e
kolonialen Amnes erium für die
lidarität imerstmal
Kampfs eine zu erforsc hen.Die
in über Vorschub. Die kolonia ie adäquate Bearbe Ethik beruhen (muss) (der) auf einer
schulfonds gegen Judenh enass Kontinenten verglei
besuche n
chende le Gewaltge- itung anderer Ge- , die unter kei-
nicht gestärk
e Unterstü tzung der Deutsch Genozi
ten. . Schüler
dforschung stellt Kin- schicht e gehört wie das waltges chichten wird. Dabei nem Verdacht steht.«
staatlich t, sondernrtbehind Dass Standor daher ein mangelnde
(wird). Denn
sschulen eingefüh wird. ert unverz, von denen Prozent Bewusstsein über Sicht der Nachfa ist aus
damit die Schulen ichtbarEltern
4 Politik und Kommunikation
Ausland jetzt verläuft eine es Mittel Dieser
sind.der Millionen sowje- hren der Opfer –
Trennu en Auslandsschulen neue utscher
tion schwer Präven- tischer Kriegsgefange etwa der Bevölke wie
die Deutsch
ngslini e zwisch Deutsch lands der nichtde ster Massen
der Deutsch en rungsgruppen im Reinhart Kößler
bemüh
auch Teil der Verstrickungen denen, die rakter verbrec
wie sie auch der in den letz-hen
dar,ungscha wjetbürger und Polen,
ner sowie So-
heutigen Namibi
ist ehemaliger Direk-
t sind, den Staat belegt ein Begegn tor des Arnold-Bergst
AIRES
Kolonialismus waren,
Israel mitzur Ausland sschulen ist es,nach dem Zweite die der Mord- a, die bis heute von raesser-Instituts
in den
ihrer Kritik zu unterst ützennzlers
des Reichska
Weltkri eg passier gestärkt wurde, n maschine der Nazis den Konsequenzen Freiburg. Hennin
Begleitschreiben und zu tensentlic zehn Jahren weiterten. Dies kann in den besetzten des Völkermords g Melber ist ehe-
SCHULE BUENOS
des Bundestages
we-
en Denksch rift von : »Die im he Voraus
Beschlu ss setzun gen schaff
Ostgebieten zum
Opfer
in der ehemaligen
deutsch
maliger Forschu
ngsdirektor des
geheim und der « gefallen en Kolonie
nur den Mitgliedern egender Wandel en, sind, zu den Blindst Nordic
Artikel von Thilo Klingebiel, WDA-Geschäftsführer,
nachhaltig betroff Africa Institute
Denkschrift ist (...) zwar mit von als »grundl »System ellen offizieller en bleiben – ihr er-
und Direktor em.
ion – und gt wird, hin zu einem fahrenes Leid ebenso
Krise verdeutlic
der Dag Hamma
der Budgetkommiss haltung gewürdi dem Di- singulär. rskjöld Stiftung
der Verpfl ichtung der Geheim . des gemeins amen Lernens«, bei Uppsala in
FOTO: GOETHE
soll.
mitgeteilt worden Chance genutzt werden
ht
und Rückgabe – ern, versität als
Es geht nur gem Erfolgsfaktor:
en, um zu verhind
Dies ist gescheh
in der Zeitschrift des Deutschen Kulturrates:
Öffentlichkeit und – materiell,
daß ihr Inhalt der Regierungen Standortbestimmung
damit auch den fremden Kenntnis un- und moralisch
genaue aber auch sozial
bekannt wird. Eine
einsam
ngen auf dem Gebiete des d die Alexand er von Humboldt Historie auf
serer Bestrebu Währen arbeitet die eigene Schule in Buenos
(...) würde voraus- e Akademische in Buenos Aires
„Weltweit Werte für die Gesellschaft schaffen“
Auslandsschulwesens Stiftung, der Deutsch Die Goethe Schule tet z. B. die Goethe des
dieser Regierun- ) und das nten der Schu- Historie zur Zeit
sichtlich eine Anzahl schdien st (DAAD Schule und die Absolve Aires ihre eigene
Die Zusam twicklung Austau e in den in Germany« vs. »Triple Win«. Die lsozialismus sowie
gen veranlas mena
sen, der Weiteren
rbeit Institut ihre Anfäng sich Bildung »Made le, dem sogenannten deutschen Nationa
vonLande
in ihrem BundGoethe und Länd haben, schließen Kulturen Studie zeigt, dass
die Hypothese des Argentiniens auf.
Sie wird da-
der deutschen Schulen Weg zu legen. er Jahren ern
mit den en Begegnung der er Aus- die Rolle bs
THILO KLING igkeiten in den die freien Schultr
äger der Deutsch Deut
zum schen Auslandssc
in-Potenzials Deutsch ist: für im Rahmen
des IHK-Wettbewer
Juli 2020
Schwier EBIEL en Staaten, die hulenen Aus- Triple-W empirisch zu belegen Brücken« ausgeze
ich-
erst global in
A
könnten diejenig global sschulen Einerse its bauen die Deutsch der Coron
landssch ulen
a-Kri tieren, weil die »Schüle r bauen
ftsländer profise
Auch - Ausland operierender deutsc sschu- e Bildungs- Auswärtige Amt
Kulturpropagan band Deutscher Ausland ulen auf die deutsch schreibt das
aufm dem Gebiete der nehmeWeltver n sind
her Unter- landssch Das Volume . Zugleich Herkun exzellente net. für
. Novemberuns im Wettbewerb bedroh en. Damit haben n dieserzeichen innahm Schulen auch Einheimischen der Zentralstelle
im Ausland mit schaut (WDA) zusammt und entsanger, hat dieals
Marken Eigene gemeinsam mit
da die
Auswä rtige
die Denksch rift zu wirk- Mitarblen eiter
müssen
ellschaf tlichen
mit Schulträ dte qualität Studieangehal
des ten, sich inter- en partne
WifOR rschaft
n bieten,
. Einheimische
Nicht sschulwesen den
Förder-
stehen, durch Kultur- und ennach Deutscdie zivilges ihren Kinder sind die
n Auftrag des Schulen -Institu Bildung schance
ts im und Kulturq nur die das Ausland
deut-Bildungs- schädi rn für die Gegen-
Bildungspolitfung der deutsch ät eben die Vielfalt und ihren Schü-
htenrbands das Erlernen der gt wird. Die Gemei
samerer Bekämp ik (AKBPwerden. in ihrerhlandDiversit zurück nationaler auszuric Weltve profitieren, weil ualität wird durch wettbew erb »Erinne
t ) zu- «tern,die die dieinSchulg igekehren
Kultur-.und El- Auslan Deutsc
zu eröff nen. her gruppe direkt Chancen für die die Ziel-in Koopera
Deutsction hen mit
der Bundes- nschaft der
versichtlich inveranlaß
Auslandsschulen die Zukunft. ner der Welt die Auswärt
ebühreneinbrin gen, lern globale
dsschu len wege
Karriere (WDA) gezeig schen Sprache ihnenbeeinfls- Kar- wart« Auslan und derlen
Der Deutsc he Bundestag unterst Tasche (AKBP) aus eige- verzeic stehen
hneten für Begegnu ng und t: So deren ihres Bildung
ungfinanzie
usst,
undsondern auch rückt politisch e Bildung dsschu weltweit
Bildungzahlen spolitik, können
sichStimme Die Schulen die Schult Integra- Fortsetz lle Grundl cht, zentrale für
agen.
in dieser schweren Zeit der
ung, Verantwortung
die Bedeutung der reicht
genheit nichterstmal ig eine gemein same diese rund Austausch, fürräger rierewegs in Deutschland ermögli Coro-
AKBPdie Vergan
durch seinen
mehr leisten , da sie direkt bil- interkulturellen Million en Euro Der Auf- - Stiftung na-Kris Erinnere noch engerreichen
BeschlussAntwor t auf den wirtsch eine demokratische
Willens von men, die Völkerv erständi gung.Eigene innah- Deutschland als Einwanderungs und Zukunf t aus. Weltweit zusammen. In den
Schule
zur Stärkung und enen Erstel- und aftlichen Auswirkungen der tion und gemeinnützig einrichtu ngen undJetzt muss sich ischen n werden gemein die die
nach der verborg breiten Bildungs verwendet wer-land profitiert, weil diedie
ausländ
Partne rschaft Projekte ein, sam
Weiterentwic Jahre
klung ihrer Leucht Krise
nts betroff
dung. en sind. Mit rigen Jubi-
den
trag als
und deutsche
so zweckgebunde Internat ionali- beweis en sschulen die Schulen
fördern den Stellen e erforsc hen, mit den
me: der Deutsc
lung dieses bedrückenden Dokume tür-tagDauer
im der Anlässl ich des zunehm
zehnjäh ender bei gleichzeitiger
ist alsokomm
zugute n der AKBP
, darf Absolven
ten Deutscher Ausland
für den eigene unternommen
Schulgeschicht alle Anstrengungen
es
hender Auslan e Bundes Krise wird immer deutlicher,
Weltver band eine en. Hinzu zu behalten Abschlü sse hte des
, um Sitzland
Deutsch dsschulen. dass startet der stets im Blick komm t der anschlussfähige sich mitso der Geschic den ngSchulb etrieb
Ausbilder würdigt
verlässlicher Beschluss ein läumsEinbruchgesellsc haftlichen Wert ehrena
sierung mtlich viel Gewicht erlangen. über Rund drei Monate arktzugang in gut wie die Beziehu
möglic
zu
in seinem
globale der Schüle nichtezu Einsat z ul- und Arbeitsm nachde nderset zen, h aufrech
5 Politik und Kommunikation
er r An- zum rzahlen aber auch der Vorstä Hochsch m die auseina tzuerha
Novemb
sprechpartner, Fachkr senunverm Studie
wei- eidlich –
dsschu len de der Träger deutsch.en
in
Abschlüsse n- Deutsc Dabei verfügenersten und
Auslan. dschul
henverfügen landkein Kindhauf ergründen oder lten
äfteentschulwe
hes Ausland der Deutsc ist. hen
DiesAuslan
gilt, obwohl be- So stehen dievereine Die Deutsc land und Deutsch
historisc der Strecker
erstrangiger»Deutsc
Wirtsch und auf
wickler, reits
breiter Basis ent-erhebli
che Anstren – für DeutschlandAuslandsschu lenngsverh ältnis mit dem hen Deutschder Corona Deutschkenntnien sse aufgru nd Die Deutsc tlichen Vorläufer heutige zu lassen.
ter stärken aftsfakt or sind hen dem Public
Valuegungen
an denmit derImpuls einem Spannu sind darüberSchulen , sie dank ihrer-Krise geschlo ssenseine die, geschich hen Auslandsschu undlen, deren
einige der Fakten der nur
Deutsc Schulen unternommen gemeinsam
t, diewerden geber rakter vieler hinaus ihres geben rundüzweiber das Land und wurden Stärkun von Diskriminierung
wickeln « das
, die derNetz Beschluss ers und weltwei den undvonBegegn
, umführt für eine
ungscha Wertscältnishöpfun deut- Wissens Drittel der Schule et- Phänomene g der Bundes tag aufgrund ihrer
hervor hebt, warumsschule n als »ein besondUnterri Gallen durchge rund zum enzverh g Kultur
in einer hervorragende Vorauss n Bedeut aufarbeiten.
Ausland die Deutsc der Auswär- cht digital
Universi tät St.
aufrech analog , Konkurr
Milliar den überaktuell en Umfrage des ion. Ausgren zungung für Deutschland gerade
Auslan dsschu iches Instrument hen Unterstützung der
tzuerhaSiemenlten.s Stif-
unters treicht Abschlü sse mit internat Euro. ionalen
Dies zungen an, sich fürineine gelingende Integrat WDA beschlossen erst
GEMEINSAM ZUKUNFT TRAGEN
len so
erfolgre spolitik«. Die mit Der WDA scher ihrer Existen charakte-
Artikel von Thilo Klingebiel: „Krise verdeutlicht
heraus die erweit erte hat, benötigen
wichtig weltwe Kultur- und Bildungragend Die Corona selbst finanziert wird. der Deutsc
Abschlü ssen. Rolle sehen. Gleichz eitig hängen diez bedroh t zu Hilfen. als Konzep t staatliche
tigen
it und für Deutsc Absolventen der
tung -Krise verdeuung der Studie zum hen Auslandsschu Die zukünftigeder Deutsch
Entwic
en chaftsb eitrag
In einer sich rasant
sind. Für die Absolve ntinnen und hland Konstr macht die Vorstell tlicht die gesellschaftliche len als Auswä ristische n Wertbeiträge klung derGesells verändern-
Schülerinnen seien über uktion der AKBP s des seit alle Einrichtung und rtigen Kultur- der dreifache der den ZukunfWelt t zeigt sich
en Ausland und sschulen
Schü- zentralen Ereigni dsschulen und und Bildungspo- ein Erfolgsfaktor
ler und derenDeutsch
Eltern sind in vielen Ländern denden Weltko
beitgeb
n- Partner er. der Wirtschaft vs. Ar- litik Auslan
wird davon en und voneinander Moral dieser Geschisschulen stellen als
Jahrzehnte
erstklassigen Schule hinwegsie neben In An- vier Jahre stattfin n. Begegnung der Kulturen Nutzen zusammabhängig
wie sein, obtie- Deutschen Ausland
undDie gemein chte: ung Esmit
geht nur
vertrauensvolleZentrum der AKBP er Auslandsschule dieses weltwe fteausta usch profi sam.Auseinandersetz
Erfolgsfaktor: Es geht nur gemeinsam“
Das Versprechen verlässlniche vorund allem eins: mittlun r ing von gresses Deutsch steht die Ver- hte davon, tenpunab. Vom Fachkrä ite Netz um
wenn, vonzwei Kno-sich damit
der
Gegenwart und
auf eineartnerin
lebensl nen und -partne Bildun
über g und Jahren der GeschicNicht Die Wirtschaft profitiert stark ren nurkten
dannund alle Seiten,
Anlaufstellen durch ihrer Vergangenheit,
positive Bindunsprechp ange zivilge öhe mit Nach Kultur über es nur Bildungs- und sschulen den oben dargestell-
g mit Deutsc
Austaushland;ch auf Augenh sellsch aftlich er eAuslan dsschulen sind die Deutschen Ausland Kultur - Verlust trägevon nennen, die Schulen
zuEigene Thilot.Klingeb
Mit seiner iel
einem Deutsch Partne r, die damit partne
die dass
rschaft, sonder ungsmöglich-Schultr
Wertbei innahm als ver- Zukunf ist Geschä er
Schulbesuch als die Schulen gründen der den zivilge-
fördert werden und gleichz Schulträger, diege- Finanz agende Ausbild n eben auch äger der Wirtsch aft und en der des Weltver
ten Studie zumbands Wertbeitrag Deutsch ftsführe r
denBeginn einer langen ven.
Freundschaft. sellschaftlichen Initiati verpfl In den die freien eitig dazu
chaftlic he Refle- hervorrierungspartn hen Standor ten in der als Partnernachha ltigwahrgen
ützig struktu ommen
rell be- ()Deutsch
und derer Nach-
Auslan ds-
wissens erschaft
r ichtet sind, durch tliche an zahlreic gemeinn schulen
Ausland sschulen
der ganzhei Bildungs- undsschulen keiten ermöglichen lässlich (WDA) Deut-
Juni 2020
und der Struktu der Deutschen Ausland Welt bieten; sie Wertschöpfung
heutigen Zielen Die Zahlen ganzen eine werden. folgestudie zur
drückt sich xion sie bewusst ei- erzähle nvon
aber nochitern
Mitarbe en Wertbeiträge Auslandsschule
n () sowie
en Auslandsschulen nen. Dabei wählen andere den Kindern eine Die gesellschaftlich
Stell dir vor, es Deutsch t auf und der Umgang mit eröff tz, der den Wert Geschiiche chte,Schulbi
die für ldungdieund
leisten sschulen las- scher Studie zum Beitrag
der
ist
die Schule
Antwor und nen Forschungsansa sschulender AKBP verlässl Ziele der Deutschen Ausland betrachten. der genannten
niemand kann nicht von besond n Beitrag zum also nicht isoliert sschulen zum Triple
enheit aus. Rundh des zwei
en Ausland einen erer
wichtige Bedeut den die sen sich Deutschen Ausland
DEUTSCHE SCHULE STOCKHOLM, SCHWEDEN
hingeh
deren Vergang
en der DeutschDrittel ist:und zugleich ung
Zusamm enbruc sondern auch sozial Durchs chnittlich drei Talentp ool, auf ern sich Ziele und () hat der WDA
mehrperspek-
Als der Bundestag Nach dem der s- nur materiell,
deuts Ausbildungsko internationalen Viertel derzugrei- Vielmehr überlag Spannungs- Win Messung der
drei Monate danach
am .rks
Netzwe Januar Deutsch
der , en Ausland
Ersten moralis
chen ch misst. sten
Unternehmen aus Deutsch land
einer Schülerin oder ert Beiträge – es entsteh en Instrum ente
die Schulen tivische haftsbeiträge der Deutschen
zur
Konsequenz des Ausla eines Schüler welchen Stellenw Zum einen sind
, denals
schulen
fasst, die AKBP insgesa egs erholt uss Beschl
und erhöht sich
diendssc hulen erbracht. Rund
fen s werden
können . Doch
durch die Eltern
rständig ung felder. zum anderen Gesellsc
eingebracht. Die Stu-
der Völkerve Bildungseinrichtungen, und Mittler- Auslandsschulen
Weltkri mt zu stärkenAusland sehen
sschulen sich inund der SpannungsfelderSchüle hat der Aspekt
Prozen n Begegnung
t der . gskontext
können die Schüle Deutschen , Werte Krise die Deutschenrinnen der interku lturelle haftliche Akteure bestimmen den Handlun Schulen.
Zahl derund
rinnen Weltkrieg und und Schüler Deutsch Auslands- gesellsc der Auswär- dien
https://www.kulturrat.de/publikationen/
Schüle Wenn Deutsceher r der
der Deutschen Schule t. Nach dem rZweiten Die Studie ergibt,
dass Auslandsschu lennoch? tionen im Rahmen die Spannungsfelde
zunächs
Peking gerade ination der Schulen n aus Sicht von Exper- dann sind Kinder cenzent
deutsch ren ge- organisa spolitik. Sie und sie auch zur Ana-
den dritten Tag und der Indoktr Eltern, nur als Ressour er Kultur- und Bildung Schließlich tragen
nicht zur Schule lsozialisten liegt das AuslandsschuleWirtschaft, Verwalt ung die überwie
schulengend
als
, Experte
kann der Begegnungs- tigen gen deutschen Standards und dargest ellten ambivalenten
hen. Nur wenige durch die Nationage- Kultura Es er- eten
Boden.ngebot
in Politik, Ausland arbeite sehen werden n im unterlie lyse ihrer
Wochen später die am
Einnahmen einen wichtigen Beitrag n und beiHinterg denenrund geraten. bei Lehrplänen und Der WDA hat damit
Corona-Krise auch Ausland sschulwhat esen schaften. und Verbändenzu erwirt- diederSchulg aspekt in den meist Kontrollen, etwa Vergangenheit bei.
alle sich danach langsam, aber konti-
Die Deutsc lands in Welt ebühre
n über den Arbeitg agieren zugleich sich bei der Analyse
schen Auslandsschuholtandere hen Deutschds- Lehrerentsendungen, aufgezeigt, dass es
So haben wir 2020 gemeinsam Zukunft getragen: Bei uns haben sich Schulvorstand und Schulleitung fortlaufend zeitung-politik-kultur/
n Deut- schule telle für zum AnsehenAuslan ber sseundderdamit indirek e- reine wirtschaft- Wertbeiträge und
des
len weltwe h, bisit die Zentralsn werden entsprAusbildung und Abschlü Deutsch- aber über die Schulve gesellschaftlicher
im Griff. Hatte der nuierlic fest freie, gemein et und leisten. echend ndurch demnachsche internat io- Triple Wint–über
Wirtsc Gewinn die für
deut- autonom in einem liche Grundla-
sschulwesen gegründ nützige Träger haft getragen und lich weitgehend Wins um maßgeb
T
Bundes tag gerade genieße Absolventen
das Ausland en Schulen verein land, Sitzland werden. mfeld. Diese Triple eine zukünftige Konzeption der
R VON HUMBOLD
die tiefgreifende
Veränd bekannte Struktur gegrün det und geführ Anerkennung.eAls Sprach-
geschaff Prozenund t der Schüle tionalen Marktu
dieerung
heuteder sschulen nal hohet. Die Träger rinnen und Schüle nissen, interna gen für
vom Klimawandel Welten Ausland
erwirts chaften after spielen die Schu-
Deutsch diesen r
Erkennt ngen bestimmen den Kultur- und Bildungspo-
Die Deutsch sbotsch er Auslan end auf bedingu igen
überwird.Flüchtl der Aus-imBildung Schnitt ProzenRolle in der Aus- dsschul
Aufbau en sind jedochäger dieses Rahmen die Ausrich- auswärt ohne einen Beitrag
abgestimmt. Unsere Prioritäten waren: Klausuren und Abschlussprüfungen durchführen, Präsenzunterricht wenn
ingsbe- ihrerunkt gsspielraum und
wegungen bis zur
Digital
werden zentraler Schwerp Mittel eigens , len eine bedeutende t Kinder
tändig nichtde. betrach
utscher teten die Schultr
Eltern, was den durch Handlun sschulen . litik handelt. Denn keinen
isierung als undgelder. Bildung spolitik über Schul- und Bildung spolitik mit der en Ausland gibt es auch
neue Bedingungen wärtige n Kultur- Bund und Länder wärtigen Kultur- besonderen Spannungsverhältnis tung der Deutsch für die Gesellschaft
rungen für zeitgem dieHeraus
und
fortan forde-
Säule der Auswär- fördernhmen, die Mitarbeiter Begegn ungscharakter Stiftung unterstützten
Triple Win – und
andersherum.
Deutsche Unterne die sestieren
SCHULE ALEXANDE
die dritte Schult räger auf der Netzwestarkrks die Bertelsmann die-
äßes Handelnbildet. Grund entsend en, profi veransc haulicht. Diese he Schulen, Glo-
der AKBP gewürd tigen Politik in Auslandsschulgesetz ins Auslandlage des Eltern
ten.sind
Dabei in den WDA-Studie »Deutsc
der Deutschen Erkenne dich selbst
igt und es finanzie meisten Fällen el ist Geschäftsführer
umfassende person undAngebo
ll hen : Beitrag
möglich aufrechterhalten, ältere Jahrgänge durchgängig mit Laptops ausstatten. Ohne die gute Zusammenarbeit
Ziele definiert, veränd von den schulisc nannte ge- bale Bildung soge- er set- Thilo Klingebi s-
ert sich die Welt ell. Die Förderu ng erfolgt in Zielkon flikte
Selbstz ahler, diesschulen zum Triple Win« der Spannungsfeld Deutscher Ausland
in einer ungeahnten und können die Schulen
dabei ihrernützigke it Ausland die Ausbild ung Mi- Im Kontext des Weltverbands
Diversität als Chance als gesetz liche Anspruchsförd n Gemein Kinder selbst finanzie lag dabei auf dem auch mit ihrer
Geschw indigke it raten, etwa zwische
erung ler näher. Der Fokusren. hnut- zen sich die Schulen So arbei- schulen (WDA)
gleichzeitig weiter. Verpflichtung und/oder als freiwill ientierung oder nationa
Die AKBP zeigt sichszyklus und dem Dreifac nder.
Firmen standorte Zuwen -private ige undFörderu
Marktorng
wie die fol- gration also nicht Vergangenheit auseina
FOTO: DEUTSCHE
öffentlich
dungen über tung, als Bildung land,nurdas Sitzland der
Grundlage ist die n fördernden
. und globaler Ausrich s- undzen für Deutsch
Kulturp artnerschaft,
mit Elternbeirat, Schülervertretung und Pädagogen in Schule, Kindergarten und Freizeitheim wäre das nicht
Partnerschaft zwische genden Beispiele sondern eben auch
zeigen.
gemein nützige n als Finanz ierungs-
Stellen und freien, Unterricht an der
Deutschen Schule
»Alexander von
Humboldt« in Lima
in Peru
gegangen.
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