Jahrbuch 2017/2018 - Schloss-Schule Kirchberg
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Jahrbuch 2017/2018
Liebe Leserinnen und Leser,
ich wünsche Ihnen viel Spaß
beim Durchblättern unseres
Jahrbuchs vom Schuljahr 2017 / 2018 !
Herzliche Grüße, Ihr Helmut Liersch
1
Impressum Inhaltsangabe
Herausgeber: Verantwortlich: Helmut Liersch, Miriam Sonke Klassenfotos 4 - 41 Rappenhof 98-99
Schloss-Schule Kirchberg Redaktion: Ralf Martius, Miriam Sonke
Ansprache zum Abitur 2018 42 - 45 Basketballteam der Schloss-Schule Kirchberg 100-101
Schulstraße 4 Häusler & Bolay Marketing GmbH, Bayreuth
74592 Kirchberg/Jagst www.drucksachen-holzinger.de Das Abitur 2018 46 - 49 Besuch der Crailsheim Merlins 102-103
Fon 07954-9802-0 Fotos: Archiv der Schloss-Schule, Stefan Sorg, Julia Müller,
Mein erstes Jahr an der Schlosss-Schule 50 - 52 Preise für die Schloss-Schule beim Tag der Mathematik 104
Fax 07954-9802-15 Foto Glück
E-mail: info@schloss-schule.de Neues Format der Reit-AG 53 Der Känguru-Wettbewerb 2018 105
Webseite: www.schloss-schule.de Reitabzeichenlehrgang auf dem Pferdehof Fundis 54 Königscup der GMS Rot am See 106
Schloss-Schule Kirchberg
Bankverbindung: Sparkasse Schwäb.-Hall Crailsheim Staatlich anerkanntes Gymnasium und Internat Reformpädagogisches Grundverständnis 55-59 Leidenschaft für das Springreiten 107
IBAN: DE54 6225 0030 0003 8066 89 Gründungsmitglied des Internatsschulverbunds „DIE INTERNATE VEREI-
Mach ruhig mal Theater – Schultheater! 60-65 Beim Bundeswettbewerb von Jugend musiziert 108
BIC: SOLADES1SHA NIGUNG“ und Mitglied im Verband Deutscher Privatschulen e.V. (VdP).
Wie viel Digitalisierung braucht die Schule? 66 Wer steckt hinter dem „Altschüler-Bereich“ 109
Bildung 2030 - Professor Dr. Olaf Axel Burow 67 Projekttage 110-111
Ortsschüler - Schulwechsel nach Klasse 4 68-69 Schulfest der Schloss-Schule 112-115
Begrüßung Crêpes-Verkauf 70 White Horse Theatre zu Gast in der fabrik 116-117
Nikolausaktion 71 Theaterstücke der Schloss-Schule 118-119
Die neue Internatsleiterin Melanie Wies über ihr erstes Jahr an der Schloss-Schule, Seite 50-52
Geographie Unterricht draußen 72 Französisches Theater in der fabrik 120
Vortrag eines Neo-Nazi-Aussteigers 73 Ehrung langjähriger Mitarbeiter der Schloss-Schule 121
Die YOUNGTIMER-AG 74-78 Der Schloss-Schul-Verein berichtet (plus Witz) 122-123
Thanksgiving Dinner 79 Amalie Pfündel-Stipendium 124
Weihnachtsdinner im Internat 80-81 Neues aus dem Kuratorium 125
Internationalität mit allen fünf Sinnen 82-83 Kollegen-Vorstellungen 126
Kennenlern-Trekking der Klasse 10+ 84-85 Kollegen-Verabschiedungen 127-128
Faschingsfest 86-87 Newsletter 128
Skifreizeit 2018 88-89 Kunstrasenplatz 129
England-Fahrt der Klasse 7 90-91 Baumaßnahmen 130-131
Französische Austauschschüler zu Gast 92 Schulbild 132-133
Bei Freunden in Frankreich 93-94 Preisträger des Schuljahres 2017/18 134-136
Ein Besuch im Berchtesgadener Land 95-97
2 3
Klasse 5a
Klassenlehrerin: Hanne Zilles
Philo Arid Rafael Mayer Yannis Schewen
Timothy Bosse Samira Möbius Janne Steinbrenner
Anton Götze Maya Nünke Nikola Szejpo
Luc Küstner Annabel Peschke Luv Wagner
Luisa Mack Felix Roth Julian Wille
Jule Mayer Jan Scheda
Wir sind die Klasse 5a
und wir sind da!
Wir sind leicht verrückt,
wovon alle sind entzückt.
Jedes Fach ist toll,
aber der Lehrer kein Troll.
Die Stunden sind lang,
das macht uns nicht bang.
Wir sitzen alle im selben Boot. Also schließen wir aus diesen Sachen:
Mit uns kann man Schule machen.
4 5
Klasse 5b
Klassenlehrerin: Elvira Baumann
Jan Bach Vanessa Horvath Klara Siebicke
Constanze Eirich Lara Kaiser Robert Stülpner
Leonie Fink Lukas Maaß Alec Wasielewski
Helena Frey Mia Pollety Leander Zanzinger
Janis Heinold Tina Rahmani Henriette Zobel
Eine Klasse, die auszog (aus dem „Hühnerstall“), um die Welt zu verbessern!
Unsere Ziele sind: ein gutes Miteinander, eine freundliche Atmosphäre,
Gleichberechtigung und Chancengleichheit aller Schüler.
Wir hoffen auf gute Noten und dass wir den Lehrern das Leben nicht allzu
schwer machen.
6 7
Klasse 6a
Klassenlehrerin: Anja Sigloch
Ricarda Alberg Jasmena Heck Lambert Russ
Mischa Berkmann Kian Heinrich Sofia Sorg
Lilly Decker Prisca Hessentaler Hannes Sperber
Jonathan Denk Selina Jost Noel Tarcsa
Ben Gottsmann Manuel Langenbahn Finn Vorholzer
Aurel Hanselmann Nathanael Renner
Wir von der 6a sind definitiv keine hobbylosen Kiddies...! :-)
8 9
Klasse 6b
Klassenlehrerin: Angelika Breitner
Caroline Bauder Katharina Garmatter Nathan Schwab
Kim Dietl Leo Giese Romina Skibowski
Robin Eichler Sophie Klein Jannis Steinbach
Xenia Feist Noah Körber Alena Strecker
Alexander Frank Mathis Meider Luca Vögele
Jule Franz Johannes Roser Theo Zanzinger
Wir sind ‘ne krasse Klasse trotzen wir der größten Hitze.
und auch die reinsten Asse. Hausaufgaben sind ‘ne Qual,
Wir sind Sportler und auch Denker doch leider haben wir keine Wahl.
und manchmal haben wir ‘nen Schlenker. Reden ist bei uns begehrt,
Mit Frau Breitner an unserer Spitze was leider auch die Lehrer stört.
10 11
Klasse 7a
Klassenlehrerin: Yvette Hübner
Laura-Sophia Addams-Smith Lenny Krauß Selina May
Nina Sophie Bräuninger Aaron Küstner Susanne Michel
Fabian Gallina Julian Kunz Cheyenne Schumacher
Fabian Groß Patrick Letterer Stella Spintzyk
Ben Herold Thorben Lutz Ferdinand Stöckel
Celina Köhn Lars Maguhn
Aaron: Fahrrad fahren, Fußballer, hilfsbereit, guter Freund, schlau, mag Brillen
Ben: Basketballer, Schlagzeugspieler, Gaming, mega lustig
Celina: Reiterin, Klavierspielerin, gut in Mathe, sie hat immer Essen dabei, hilfsbereit
Cheyenne: liebt Hunde, turnt gerne auf dem Trampolin, ist witzig, singt sehr gerne, zeichnet gut
Fabian Ga.: Basketballer, Fahrrad fahren, spielt gerne PC, ist immer spaßig
Fabian Gr.: Handballer, liest gerne, ist immer gut drauf, lacht viel, hilfsbereit, guter Freund
Ferdinand: Fußballer, Schwimmer, Gaming, mäht gerne Ziegen und Schafe an, spielt mega gut Schlagzeug, funny
Julian: Trampolinspringer, zocken, chillen, ist cool, Gamerboy
Lars: Fußballer, Klarinettenspieler, sehr sportlich, humorvoll, klein und schnell, macht gerne Späße
Laura: Fußballerin, für jeden Spaß zu haben, witzig, Dulli, schminkt sich sehr oft, lange und gerne
Lenny: Chillen, zocken, lustig, für jeden Spaß zu haben, immer gut gelaunt
Nina: Fußballerin, Tischtennis, Klavierspielerin, ist sehr witzig, mag jeden, sportlich begabt
Patrick: Fußballer Schwimmer, Angler, Judo, hilfsbereit
Selina: Sängerin, kann gut zuhören, Picasso, gute Zeichnerin, sympathisch, man kann bei ihr gut Latein abschreiben
Stella: Pfadfinderin, Fußballerin, Tänzerin, hilfsbereit, hat für jeden ein offenes Ohr, gut gelaunt
Susanne: Theater AG, K-POP Dance-Covers, hilfsbereit, witzig, vertrauensvoll
Thorben: Fußballer, Fahrrad fahren, hilft gerne, lernt viel, schreibt immer gute Noten
12 13
Klasse 7b
Klassenlehrer: Hansjörg Heim
Marco Burkard Nele Keller Marvin Reuber
Vera Eirich Johannes Kömmelt Luis Rihm
Ariella Fessel Lasse König Maja Rößler
Anna Greiner Erik Langpeter Pascal Schretter
Sam Hochfeld Fabio Legrottaglie Felix Strauß
Jana Kaiser Marlene Ohr Ann-Kristin Winterfeldt
Wir, die Klasse 7b haben eine tolle Klassengemeinschaft. Wir sind zwar sehr chaotisch und gehen
den Lehrern auf die Nerven, aber trotzdem sind wir sehr beliebt. Oft haben wir kleine Streitig-
keiten, die wir aber schnell lösen und uns dadurch wieder versöhnen. Bei uns fühlt sich keiner
alleingelassen, weil wir uns gegenseitig bei allem helfen. Bei uns ist es im Unterricht oft laut,
aber trotzdem sind wir mit unseren Ergebnissen zufrieden. Wir verstehen uns fast mit allen Leh-
rern gut, besonders mit unserem Klassenlehr Herr Heim, der mit uns unter anderem in England
war. Die Ideen in unserer Klasse wie zum Beispiel in England bei Regen ins Meer zu gehen sind
immer witzig. Neben dem Unterricht machen wir mit unseren Lehrern Witze. Wir treffen uns
nicht nur in der Schule sondern auch manchmal in unserer Freizeit, wie zum Beispiel im Freibad
oder beim Eis essen. Jeder einzelne von uns kann von Glück sprechen, dass er in dieser ausgegli-
chenen, lustigen Klasse ist.
14 15Klasse 8a
Klassenlehrerin: Andrea Scheibel
Domenic Aust Timo Ehrmann Fynn Lassak
Noah Begen Linda Glöckner Veit Mackamul
Helena Buckenmaier Alissa Heinrich Luca Meyer
Victoria Castro Dlugokecka Lisa Hertweck Emilia Reiter
Naum Csech von Sternheim Christoph Kroczek Phyllis Scheu
Wir sind die Klasse 8a
gemeinsam ergänzen wir uns wunderbar
Wir alle sind verschieden
und schaffen es dennoch uns zu lieben
Nicht so wie ihr jetzt denkt
unsere Liebe ist manchmal echt eingeschränkt
Teamwork ist uns wichtig
jedoch streiten wir uns manchmal richtig
Doch jetzt genug mit dummen Reimen - die wir haargenau so meinen…
Schaut nun auch auf die anderen Seiten u. entdeckt wer oder was sich dort versteckt…
16 17Klasse 8b
Klassenlehrerin: Lena Bender
Elisabeth Albrecht Florian Dapper Johannes Lindel
Gabriel Biela Thimo Holz Karl Lüdtke
Luise Blumenstock Lina Körner Jannis Müller
Jeremias Böhm Kian Köster Tilman Roser
Die Klasse 8b ist ganz außergewöhnlich…
… außergewöhnlich laut.
… außergewöhnlich gut in Mathe.
… außergewöhnlich friedfertig.
… außergewöhnlich talentiert.
… außergewöhnlich vielseitig.
… außergewöhnlich klein.
Wir sind einfach so außergewöhnlich!
18 19Klasse 8c
Klassenlehrer: Ingo Strobel
Michel Ade Ben Haupt Vincent Schneider
Jana Alberg Marc Heimberger Annika Schöberl
David Augustin Lilli Honisch Carlo Skibowski
Eileen Drexel David Keller Maxim Stiglmair
Jonathan Friedrich Markus Kraus
Marc Fuhrmann Till Roesner
Wir sind die Klasse 8c, wir nehmen mit Spaß am Unterricht teil und interessieren
uns sehr für Projekte wie den Geo-Tag der Natur. Je kürzer die Pausen, desto
besser. Wir mögen es, wenn wir neuen Stoff lernen können.
20 21Klasse 9a
Klassenlehrer: Jens Beeck
Dario Combé Sedrick Krauß Carolin Peil
Anna Gruhn Clara Langpeter Elias Peschke
Kevin Junker Markus Lehr Jim Plant
Kurosh Kaboly Xingtong (Elisabeth) Liu David Polsfut
Jeremy Keitel Emil Mack Valerie Rupp
Soomin Kim Valentin Meinikheim Fabian Vonberg
Marvin Klewitz David Ohr
Von Liebeslyrikaufsätzen über Geometrieaufgaben, Zellteilungsprozessen,
Hochkonjunkturstatistiken, Bodenturnen, Redoxreaktionen bis hin zur Sonaten-
hauptsatzform hat die Klasse 9a bisher alles gemeistert. Obwohl das oft in Frage
gestellt wird, ist unsere Klasse produktiv, stark und nervig für Lehrer.
22 23Klasse 9b
Klassenlehrerin: Anja Sturm (Auf dem Foto mit Lehrerin Lena Wannenmacher)
Freya Addams-Smith Jann Kochendörfer Emil Strohmayer
Antonia Aures Jan Körber Zeid Tajo
Thea Botsch Minhyuk Lee Nico Wiedmann
Lara Bräuninger Damiano Müller Maximilian Winterfeldt
Anna Holzmann Philipp Praßler Jette Worrech
Lukas Junker Jördis Schmidt
Dominik Knorr Jule Ströbel
„Bei uns ist es echt immer laut,
Doch trotzdem sind wir gut gebaut.
Wir sind die 9b,
Bei uns ist es echt schee.“
24 25Klasse 10a
Klassenlehrer: Dr. Peter Schaarschmidt
Dalilah Baumann Christian Hotz Nora Marie Lüdtke
Joel Behnisch Ronny Huwaiz Lennart Mangold
Zixin Chen Weirong (Ariel) Jiang Jonas Ochs
Anne Sophie Dorsch Philip Junker Robert Pfeiffer
Lukas Ehmann Sarah Junker Yufei (Jessica) Wu
Sophie Fischer Nadine Käfer
Maja Holz Phil Käfer
Im Laufe des Schuljahres 17/18 hat sich unsere Klasse verändert.
Die Patenschaft für die 5. Klässler, die Faschingsfeier, der Besuch des Nikolaus und der
Polenaustausch haben uns geprägt.
Unser Klassenlehrer hat uns als Gemeinschaft mitgeformt, uns allen mit seiner direkten
und dennoch sehr offenen und hilfsbereiten Art durch das Schuljahr geholfen.
Auch wenn sich unsere Wege zum Teil nach diesem Schuljahr und dem damit verbunde-
nen Realschulabschluss trennen werden, bleibt dieses Jahr dennoch eine Zeit in unse-
rem Leben, die keiner von uns jemals vergessen wird.
Wir danken allen, die uns dabei geholfen haben, die zehnte Klasse abzuschließen und
uns auf unsere Zukunft vorzubereiten.
26 27Klasse 10b
Klassenlehrer: Sebastian Lindel (Auf dem Foto mit Lehrer Dr. Peter Schaarschmidt)
Anna Maria Albrecht Joas Kochendörfer Raphael Scheibel
Carolin Bach Nils Kössl Annabell Schneider
Anna Biedermann Cecile Lehmann Luis Strohmayer
Anna Harbauer Marvin Leyh Nils Wiedmann
Olesya Itskovich Stefan Passias Ragna Zorn
Ferdinand Kirchhoff Stephanie Reinhardt
Marcus Klein Kim Riecker
„Also lautet der Beschluss, dass der Mensch was lernen muss.“
Das sagte dereinst Wilhelm Busch. Wir sehen das momentan etwas anders und meinen:
- „Unsere Elan-Verbindung ist derzeit schlecht und unser Tatenvolumen oft aufgebraucht.“
- „Unsere Lehrer haben keine Ahnung und fragen uns dauernd.“
- „Wir geben in der Schule immer 100%: 8% am Montag, 24% am Dienstag, 32% am Mittwoch,
16% am Donnerstag, 20% am Freitag und 0% am Samstag.
Nicht nur unsere Lehrer hoffen, dass wir ab dem nächsten Schuljahr eine andere Sicht auf die
Dinge haben... :-)
28 29Klasse 10+
Klassenlehrer: Lars Saltuari (Auf dem Foto mit Lehrer Ingo Strobel)
David Klas Doebert Caiwei (Peggy) Li Jurien Warmerdam
Fei (Flora) Fang Lucca Mayer Shangwen (Steve) Zhang
Lisa-Marie Fetzer Noé Meinhardt Xinyue (Aimee) Zhou
Hasan Hamza Zhiyuan (Niko) Ni Ariane Zipse
Alexander Huber Zabiullah Salehi
Theo Knerr Xinyi (Melina) Shao
Die 10+ ist eine Klasse, die aus den Schülern aus vielfältigen Hintergründen gebildet
wird, und in der die Schüler sich meistens am Anfang des Schuljahres erstmals kennen-
lernen werden. Obwohl wir zunächst sehr aufgeregt und schüchtern waren, erkannten
wir im Wandel der Zeit die Fähigkeiten voneinander an und der Abstand zueinander
nahm allmählich ab. Wir sind manchmal naiv wie Säuglinge, übermutig wie Kälber und
eigensinnig. Trotzdem begegnen wir den anderen vorurteilsfrei, wir lachen zusammen,
arbeiten zusammen, nach wie vor, bis zum Tag der Verabschiedung. Jedoch ist es jetzt
egal, was für eine unbekannte Vergangenheit oder vorbeigezogene Glorie man hat, wie
alle treffen wir hier die fremden Gesichter, verstehen unsere verschiedenen Träume
vom weitem Himmel und langem Weg und beginnen eine neue Seite der Jugend.
30 31Internatsschüler an Nachbarschulen
Daniel Bähr Jan-Niklas Schäfer Magnus Spies
Sarah Bänisch Maren Schroth Zarina Spies
Jason Haupt Natalia Schübel Tamara Steinmüller
Frank Horvat Ingo Schwab Marvin Westphal
Jakob Meyer Sebastian Siegemund
Marina Poedinoc Elektra Spies
32 33Klasse 11 Kurs 1
Kursstufenleiterin: Alena Geißler
Dominik Blessing Sandra Kafka Viktoria Rupp
Julienne Buchholz Chiara Lemas Lena Schultes
Yichen (Emma) Ding Shawna-Michelle Linden- Levy Unger
Lily May Gaynor berg Silja Weidkuhn
Josina Hessentaler Paul Mack Hanxiang (Jack) Zhu
Dominik Jakob Anica Müller
15 kleine Schülerlein schafften´s in die 11.
Aber jetzt sind wir nur noch 14 in der 12.
34 35Klasse 11 Kurs 2
Kursstufenleiterin: Alena Geißler
Nana Bachmaier Mattanja Heck Marvin Schmidt
Silas Blumenstock Vincent Hofmann Doreen Stier
Laura-Marie Büchse Felix Manthey Stefan Vasović
Matthias Butzer Sebastian Roser Jannis Wiedmann
Johannes Eirich Jakob Schaffarczyk Friederike Zobel
Zitat Frau Bokelmann: „Tu dein Handy weg, du abhängiges Kind!
Das ist eine Sucht, genauso wie Alkohol und Rauchen!“
Beschreibung der Schüler aus Kurs 2
36 37Klasse 11 Kurs 3
Kursstufenleiterin: Alena Geißler
Sarah Baar Natalie Jost Laurin Schenkel
Benjamin Beer Franziska Ludwig Mara Then
Selina Betz Nico Maurer Paul Wanner
Paul Botsch Florian Munz Aylin Wolz
Ambarka Giehler Gabriela Rogala-Harsch
Franziska Hertweck Carola Rüeck
38 39Klasse 12
Kursstufenleiter: Bruno Fischer
Yunis Bareiß Jason-David Lindenberg Fabian Sorg
Julius Bauer Marlene Messerschmidt Magnus Stähr
Leonard Bolz Iris Minderlein Brils Steven Strejc
Niklas Busch Franziska Müller Franziska Twehues
Luca Eberlein Nadja Nufer Hannah Vonberg
Leonie Ehrmann Julia Praßler Zihao Wang
Laura Giese Constantin Rischer Tobias Weigel
Janne Greiner Linda Rock Paul Weise
Alexander Haas Mariam Saad Sebastian Willenberg
Ann Kathrin Häberlein Daniel Schmidt Qimin Xu
Wir sind die Klasse 12, aufgeteilt in drei Kurse, die unterschiedlicher nicht hätten sein können.
Jessica Koch Inga Schmidt Yi Yang
Der erste dieser drei Kurse schrumpft von Halbjahr zu Halbjahr und so bleiben von ursprünglich 19 wunderbaren
Schülern nur noch 12 übrig, die somit den kleinsten Kurs der Kursstufe bilden. Der zweite Kurs ist bekannt dafür, von
Leonie Koch Jessica Schmidt Yuhao (Angus) Yao
allen drei Kursen die absolut besten in Mathe zu sein. Sie sind im Durchschnitt in den Mathe-Klausuren immer locker
flockig fünf Notenpunkte besser als wir anderen. Allerdings sind sie auch der Phantom-Kurs, d.h., wenn die Möglichkeit
Sven Kosmalla Lennard Schmidt Yilu (Crystal) Ye
dazu besteht nicht zum Unterricht zu erscheinen, wird diese auch mal gut und gerne genutzt. Kurs 3 hat definitiv das
meiste Temperament, weshalb es nie langweilig wird, wenn sie anwesend sind. Alles in allem sind wir als Kursstufe sehr
Jean-Rémy Leistenschneider Julia Schöberl Linke (Toni) Zhu
vielfältig, was nicht selten dazu beiträgt, dass es sehr schwer ist, eine gemeinsame Entscheidung zu treffen. Doch da dies
unser letztes Jahr an der Schloss-Schule ist, verabschieden wir uns und werden zu Altschülern, die man nicht so schnell
Wenxuan (Olivia) Li Jella Scholz
vergessen wird…
40 41Ansprache zum Abitur 2018
Nach dem letzten Abiturjahrgang, den ich leider
kaum richtig kennen lernen konnte, seid Ihr nun
mein erster echter Abijahrgang und ich bin durchaus
stolz darauf sagen zu können:
Ihr alle, liebe Schülerinnen und Schüler, habt in
dieser herausfordernden Zeit der Abiturprüfungen
deutlich mehr Einsatz und Leistung gezeigt als die
hochbezahlten Fußballer auf dem Platz!
Ich bin sehr froh, sagen zu können, dass alle Schüle-
rinnen und Schüler, die zu den Prüfungen zugelas-
sen wurden, diese auch bestanden haben – 44 an (Zitat Wikipedia) licher Freiheit dazugewonnen habt!
der Zahl. Und auch alle internationalen Schülerinnen „Als Freisprechung (…) bezeichnet man heute den Ihr seid freie Menschen in einem freien Land und
Liebe Schülerinnen und Schüler, und Schüler haben die Prüfungen bestanden – und feierlichen Abschluss der Ausbildungszeit (…). Den könnt in unserer Gesellschaft und in weiten Teilen
liebe Eltern und Familienangehörige, es freut mich sehr, dass ihr Ehrgeiz und Fleiß belohnt Auszubildenden werden dabei nach erfolgreicher der Welt ein selbstbestimmtes Leben führen, wenn
liebe Kolleginnen und Kollegen, liebe Anwesende, worden ist, auch wenn sie in ihrer jeweiligen Mutter- Prüfung die Gesellenbriefe übergeben. Ihr dies in Angriff nehmt, wenn Ihr es aktiv angeht.
sprache sicher noch bessere Noten erzielt hätten. Die Freisprechung hat ihren Ursprung (…) in den Lange Jahre und Jahrzehnte schien das eine Selbst-
heute ist ein Freudentag – und das sieht man in vie- Die Jugend ist mit dem Abitur heute noch nicht handwerklichen Zünften (…). Dabei wurde der Lehr- verständlichkeit zu sein – heute gilt das nicht mehr
len Gesichtern in dieser Halle. vollständig vorbei: Volljährigkeit bedeutet noch nicht ling vom Meister losgesprochen. Mit der Freispre- uneingeschränkt. Immer mehr Länder reden über
Anders war das noch vor zwei Tagen nach dem Aus- wirklich „erwachsen“ zu sein, also „reif“. Ein Reife- chung schied der Handwerker aus dem Familien- Grenzen, Begrenzungen und Einschränkungen – und
scheiden des DFB-Teams bei der WM in Russland. zeugnis ist das Abiturzeugnis nicht in jedem Fall, es verband des Meisters aus und trat in ein sach- und lassen dem Reden dann auch Taten folgen. Von
Aber nichts ist so alt wie das Fußballergebnis von ist eine Hochschulzugangsberechtigung. lohnbezogenes Verhältnis zur Werkstatt. (…) Euch und den nächsten Schülergenerationen wird
vorgestern… Der Ausbildungsberuf der Schülerinnen und Schüler Es folgte ein Mahl, das der neue Geselle zahlen es wieder verlangt sein, sich für Freiheiten einzuset-
ist es, Lernender zu sein. Der Meister kann und muss musste.“ zen, für sie zu kämpfen - denn einfach so geschenkt
Mit den bestandenen Abiturprüfungen geht ein dann an einer Hochschule gemacht werden. bekommt man sie nicht mehr.
wesentlicher Lebensabschnitt zu Ende – die Kindheit In diesem handwerklichen Sinne ist unsere Feier Wenn auch das Zeugnis kein Freibrief ist, so ist doch Ihr habt aber gerade auch mit dem Abiturzeugnis
ist endgültig vorbei (außer bei manchen Jungs – aber quasi eine Freisprechungsfeier, das Abiturzeugnis sicher, dass Ihr alle, liebe Schülerinnen und Schüler, ungeheuer viele und gute Wahlmöglichkeiten für
man soll die Hoffnung nie aufgeben). Euer Gesellenbrief. mit dem heutigen Tag eine gehörige Portion persön- alle Bereiche Eures Lebens. Eure Pflicht ist es, kluge
42 43Ansprache zum Abitur 2018
Entscheidungen zu treffen. – mehr oder weniger freiwillig – auf sich genommen
Also: Augen auf bei der Berufs- und bei der Partner- haben…
wahl!
Kluge Entscheidungen trifft man, indem man die Aber mitfühlen, welches Glück es ist, diese wichti-
wichtigsten Aspekte analysiert und gewichtet – und gen Prüfungen bestanden zu haben und nun neue
dann zügig die Entscheidungen trifft und diese dann Wege beschreiten zu können mit allen Möglichkei-
auch in Handlungen umsetzt (vielleicht z.B. den ten der heutigen Welt – das können heute Abend
ersten Kuss). alle hier Anwesenden!
Weder überstürztes Handeln ist gut (außer „es tut
Not“ wie es Norddeutsche sagen würden) noch ist Auf Euch und Euer Leben!
ewiges Maximieren und Herausschieben eine gute Macht ´was draus!
Option (als Krankheit wird dies Prokrastination Alles Gute!
genannt). Wie so häufig liegt auch hier das Opti-
mum in der Mitte; das rechte Maß muss gefunden Helmut Liersch, 29. Juni 2018
werden.
Und dann gilt aber: Ran an den Speck!
Und: Es gibt nichts Gutes – außer man tut es!
Mit den Freiheiten bekommt man aber zugleich
als Rückseite der Münze auch deutlich mehr Ver-
antwortung übertragen. In erster Linie für sich
selber und die eigenen Handlungen (wenn auch
das Jugendstrafrecht oft noch bis fast Mitte Zwanzig
Anwendung finden kann…).
Und wenn dann aus einer Partnerschaft eine Fami-
lie erwächst…
…erst dann könnt Ihr ermessen, welche Verantwor-
tung Eure Eltern in den letzten jeweils ca. 18 Jahren
44 45Das Abitur 2018
Vier Fußballteams haben das Abitur bestanden! mann (Religion) und die Schülerin Qimin Xu sowie Ihr Abitur haben im Jahr 2018 an der Schloss-Schule
der Schüler Yuhao Yao (jeweils für Mathematik). Kirchberg mit Erfolg abgelegt:
Jeweils 22 junge Frauen und junge Männer waren zu Den wichtigsten Preis der Schloss-Schule und des
den Abiturprüfungen zugelassen – und alle haben das Vereins für herausragendes soziales Engagement Yunis Bareiß Kirchberg/Jagst Daniel Schmidt Kirchberg/Jagst
Abitur bestanden! in der Jahrgangsstufe und für die gesamte Schüler- Julius Bauer Erdmannshausen Inga Schmidt Ilshofen-Steinbächle
schaft erhielt Laura Giese. Leonard Bolz Stadecken-Elsheim Jessica Schmidt Deizisau
Die meisten hatten den Abschluss schon vor dem Niklas Busch Kirchberg/Jagst Lennard Schmidt Ilshofen-Steinbächle
Anpfiff der mündlichen Prüfungen sicher, aber ein- Alle Abiturientinnen und Abiturienten werden ihren Luca Eberlein Rot am See Julia Schöberl Rot am See
zelne haben den entscheidenden Treffer quasi erst Weg machen! Leonie Ehrmann Kirchberg/Jagst Jella Scholz Langenburg
in der Nachspielzeit gelandet. Laura Giese Rot am See Fabian Sorg Kirchberg/Jagst
Helmut Liersch Janne Greiner Kirchberg/Jagst Magnus Stähr Eggolsheim
In Sachen Einsatzwille und Kampfgeist waren diese Alexander Haas Langenburg Steven Strejc Ilshofen
jungen Leute dem deutschen Team bei der WM Ann Katrin Häberlein Crailsheim Franziska Twehues Hilpoltstein
deutlich überlegen. Hervorzuheben ist dabei, dass Jessica Koch Rot am See Hannah Vonberg Kirchberg/Jagst
auch alle internationalen Schülerinnen und Schüler, Leonie Koch Kirchberg/Jagst Zihao Wang Crailsheim
die überwiegend erst seit vier bis fünf Jahren die Sven Kosmala Rot am See Tobias Weigel Ilshofen
schwierige Fremdsprache Deutsch erlernt haben, Jean-Remý Leistenschneider Bachhagel Paul Weise Rot am See
ihre Prüfungen erfolgreich absolviert haben! Wenxuan Li Nanjing Jiangsu, China Sebastian Willenberg Ilshofen
Jason-David Lindenberg Gerabronn Qimin Xu Nanjing Jiangsu, China
Insgesamt haben die Damenteams die Gesamtwer- Marlene Messerschmidt Crailsheim Yi Yang Nanjing Jiangsu, China
tung dominiert und den Siegerpokal verdient. Beste Iris Minderlein Brils Schopfloch Yuhao Yao (Angus) Nanjing Jiangsu, China
Abiturientin war Leonie Koch, die dafür auch bei der Franziska Müller Satteldorf Yilu Ye (Crystal) Zhejiang, China
Abschlussfeier geehrt wurde. Nadja Nufer Kirchberg/Jagst Linke Zhu (Toni) Jiangsu, China
Julia Praßler Wallhausen
Weitere Bestenpreise erhielten Marlene Messer- Constantin Rischer Mindelheim
schmidt (Chemie), Hannah Vonberg (Deutsch/Schef- Linda Rock Kirchberg/Jagst
felpreis), Luca Eberlein (Geschichte), Leonie Ehr- Mariam Saad New Kairo, Ägypten
46 47Abitur 2018 48 49
Mein erstes Jahr an der Schloss-Schule
am Laufen zu halten und zu schauen an welchen hier auch alles sehr gut. Ich musste die erste Zeit bereiten mir große Freude und machen einen sehr
Stellen man dann im zweiten Jahr drehen kann, um zunächst nutzen, um alle Arbeitsabläufe, die Mitar- schönen Teil meiner Arbeit aus.
bestimmte Abläufe zu optimieren. beiter in allen Bereichen und die Schloss-Schule mit
allen ihren Strukturen kennenzulernen. Ich wurde Vor allem die Tatsache, dass ich jetzt wieder mit
Im „Wiesenhaus“, bei den jüngeren Schülern und im von allen sehr freundlich aufgenommen und hatte jüngeren Schülern zu tun habe, macht mir großen
„Großen Haus“, wo die Jungs wohnen, ist dies dann zu jeder Zeit das Gefühl, dass die Mitarbeiter mich in Spaß. Im Gespräch mit den jüngeren Schülern hatte
auch gut gelungen – im Wohnhaus der Mädchen gab meiner Arbeit unterstützen wollen. Natürlich klappt sich auch ergeben, dass wir die Reit-AG auf einer
es gerade zu Beginn doch einige Schwierigkeiten, mit nicht alles an jeder Stelle sofort und es passieren anderen als der bisherigen Ebene aufleben lassen
denen wir als Team kämpfen mussten und die dazu auch Fehler – aber aus Fehlern lernt man und zieht konnten und haben im Zuge dessen dann auch drei
geführt haben, dass der normale Arbeitsalltag erst seine Konsequenzen für die Zukunft. Mittlerweile bin Schulpferde nach Kirchberg gebracht. Die Reit-AG ist
später im Schuljahr eintreten konnte. Aber gerade ich an der Stelle, dass mir die Strukturen bewusst schnell auf zehn Kinder angewachsen und erfreut
diese Schwierigkeiten sind es ja, die ein Team am sind und ich meinen Arbeitsbereich besser einschät- sich großer Beliebtheit – ein erster Reitabzeichenkurs
Ende noch mehr zusammenschweißt und nun läuft zen kann. Aber an einigen Stellen ist es trotzdem fand mittlerweile auch statt.
noch so, dass man alles einmal erlebt haben muss,
Mit gespannter Vorfreude auf die neuen Herausfor- um zu erkennen an welchen Stellen man eingreifen Nicht nur im Internatsbereich sondern auch im
derungen startete ich an meiner neuen Arbeitsstätte kann. schulischen Bereich musste ich mich neuen Heraus-
– der Schloss-Schule als Internatsleitung und Nach- forderungen stellen – denn das hessische und das
folgerin von Dr. Eva Borchers. Für die Schüler und vor allem die Internatler war der baden-württembergische System unterscheiden
Beginn natürlich auch nicht einfach – da kommt jetzt sich doch an vielen Stellen. Hier konnte und kann
Schon bei der Verabschiedung von Frau Borchers jemand Neues, den sie gar nicht einschätzen können, ich mich jederzeit an meine Kollegen wenden, die
wurde mir bewusst, dass meine neue Aufgabe viele dem sie aber ihr Vertrauen schenken sollen, um Sor- mir hilfreich zur Seite stehen. Auch der Unterricht ist
Facetten, ein hohes Maß an Verantwortung und im gen und Nöte besprechen zu können – vor dem man ein Teilbereich meiner Arbeit, den ich nicht missen
Bereich der Jugendamtsarbeit einige neue Heraus- aber auch Rechtfertigung ablegen muss bei einem möchte und der mich immer wieder an vielen Stellen
forderungen mit sich bringen würde. Da ich das Fehlverhalten. Auch die Schüler haben mich sehr po- bereichert.
Glück hatte, dass meine Vorgängerin „nur“ in Ren- sitiv aufgenommen und es ist eine Vertrauensbasis
te gegangen ist, war meine Prämisse, dass ich im entstanden, die immer weiter wächst. Die Arbeit mit Da ich jemand bin, der Strukturen zwischendurch
ersten Jahr zunächst einmal versuche, den Betrieb den Schülern und die Gespräche mit den einzelnen gerne hinterfragt, habe ich mit dem Erzieherteam
50 51Neues Format der Reit-AG
Als sehr schön und bereichernd habe ich die gemein- Die Reit-AG an der Schloss-Schule ist in diesem Jahr
samen formal dinner und das Marché Essen erlebt im neuen Format gestartet. Entgegen der vorherigen
– es ist unglaublich toll, was die Internatskinder mit Jahre kann die Reit-AG nun intern stattfinden, da
den Mentoren und Lehrern alles gekocht und auf die ich drei unserer Ponys mit nach Kirchberg gebracht
Beine gestellt haben. habe, um den Internatsbewohnern das Reiten zu
ermöglichen. Die Pferde stehen im 5km entfernten
Meine Pläne bzw. Visionen für die Zukunft liegen vor Saurach bei Martin Fundis auf der Anlage, was den
allem in der sozialen Ausrichtung der Schloss-Schu- großen Vorteil mit sich bringt, eine Halle und zwei
le – ich möchte schon im nächsten Schuljahr einen Außenplätze zur Verfügung zu haben. Die Pferde
Amalie-Pfündel-Tag etablieren, der gemeinsam sind sowohl im Springen als auch in der Dressur und ausgebildet ist und auch auf Turnieren sehr erfolg-
beginnt und gemeinsam endet und mit sozialen in der Vielseitigkeit ausgebildet. reich vorgestellt wurde. Jetzt ist er aus dem großen
Projekten gefüllt ist. An diesen soll sich ein Sozial- Sport raus und in Rente. Er ist immer noch topfit,
praktikum anschließen – zunächst als Start mit den führt viele Kinder durchs Abzeichen und er schafft es
10. Klassen, um dann nach einer Probephase even- bei vielen Kindern, ihnen die Angst vor dem Springen
tuell auf andere Klassen ausgeweitet zu werden. zu nehmen.
den Versuch gewagt, das Regelwerk des Internats Ausgehend vom Sozialpraktikum soll dann auch ein
mit den Schülern gemeinsam zu überarbeiten und Sozialcurriculum für die Schloss-Schule entwickelt Mein Ziel ist es, sowohl Anfängern als auch fort-
mit ihnen zusammen zu erneuern. Der Versuch ist werden, das eben auch alle Bereiche der Schule mit geschrittenen Reitern die Möglichkeit zu geben,
geglückt und wir sind jetzt gerade dabei, die neu einbezieht. Außer der sozialen Ausrichtung liegt mir ihr Hobby an der Schloss-Schule professionell
erarbeiteten Regeln zu verschriftlichen und damit in auch die ständige Weiterentwicklung der Reit-AG am weiterzuführen oder eben auch nur zum Ent-
eine Probephase zu gehen, um dann kurz vor den Herzen, die in Zusammenarbeit mit der Reitanlage spannen ins Gelände zu gehen.
Sommerferien zu evaluieren, was tatsächlich sinnvoll Fundis alle Möglichkeiten bietet. Eines der beiden ist Marengo - ein sechsjähriger
ist und dies dann für das neue Schuljahr zu über- Haflingerhengst, der im Jahr 2017 bundesweit in sei- Ich selbst habe über drei Jahre in einem Ausbildungs-
nehmen. Dieser Versuch hat gezeigt, dass man von In diesem Sinne freue ich mich auf eine weitere gute ner Rasse auf Platz 4 in der FN-Erfolgsstatistik in den betrieb gearbeitet, bin aktive Turnierreiterin bis hin
den Schülern ohne Probleme eigenverantwortliches Zusammenarbeit und auf viele individuelle Persön- Basis- und Aufbauprüfungen geführt wird. zur Teilnahme an Europachampionaten und besitze
Handeln erwarten kann und sie durchaus in der Lage lichkeiten! Der zweite ist Abba - ein 19-jähriger Haflinger, der das Reitabzeichen der Klasse 1.
sind, ihr eigenes Handeln zu reflektieren. Melanie Wies sowohl im Springen als auch in der Dressur bis M Melanie Wies
52 53Reitabzeichenlehrgang auf dem Pferdehof Fundis in Saurach Reformpädagogisches Grundverständnis und die „VUCA-world“
Melanie Wies. Der theoretische Teil durfte in den Mit Reformpädagogik werden pädagogische Ansät- und Jugendlichen ihrer Lebensphase entsprechend
Räumen der angegliederten Gaststätte durchgeführt ze und Strömungen bezeichnet, die zumeist um die eigene Rechte zu. Es waren nicht nur Theoretiker
werden, inklusive der Versorgung mit Essen und Jahrhundertwende des Jahres 1900 entstanden sind. sondern in der Regel Menschen, die ihre Ideen in
Trinken durch Eva Fundis. Nach sieben schönen aber Sie richteten sich gegen das staatliche Schulsystem eigenen Schulen auch praktizierten und in der Folge
auch für alle anstrengenden Tagen wurden dann im wilhelminischen Kaiserreich, das darauf angelegt oft zu Säulenheiligen gemacht wurden. Von Maria
die Prüfungen erfolgreich abgelegt – die Jugendli- war, mit eher „schwarzer Pädagogik“ den Kindern Montessori bis Rudolf Steiner wirken ihre Ideen und
chen bewiesen sowohl in der Praxis als auch in der und Jugendlichen Wissen einzutrichtern, von dem Ansätze bis heute fort. Für die spezifische Internats-
Theorie, dass sie in der Woche einiges gelernt hatten man(n) der Meinung war, dieses bräuchten sie, um erziehung sind in erster Linie Hermann Lietz und
und dies auch gut umsetzen können. So bestanden brauchbare Mitglieder der Gesellschaft -insbesonde- Kurt Hahn zu nennen.
insgesamt zwei Schülerinnen das RA 10, sieben das re in Behörden und Verwaltungen- zu werden. In den
RA 9 und vier das RA 8. Schulen wurde häufig seelische und auch körperliche Spätestens nach dem Ausrufen der „Bildungskatast-
In den Osterferien fand ein achttägiger Reitabzei- Gewalt angewandt. „Die“ eine Reformpädagogik gibt rophe“ durch Georg Picht in den sechziger Jahren des
chenlehrgang auf der Reitanlage Fundis in Saurach Ein guter Abschluss des Pilotprojektes, dem hoffentlich es allerdings nicht. vergangenen Jahrhunderts fanden viele reformpäda-
statt. Seit Anfang des Schuljahres kooperieren wir noch viele weitere folgen werden – denn dies soll erst gogische Ansätze und Ideen ihren Weg in das staatli-
mit dem Pferdehof Fundis und gestalteten den der Anfang gewesen sein. Der Dank gilt allen Betei- Der Wahlspruch, der an den Gebäuden vieler che Schulsystem und machten es kindgerechter. Die
Lehrgang für die Abzeichen 10-8 gemeinsam. 13 ligten und allen Teilnehmern, die sich sehr viel Mühe Gymnasien in Stein gemeißelt zu lesen war – NON wesentliche Grundidee der Reformpädagogik ist es,
Teilnehmerinnen, davon fünf Schülerinnen aus un- gegeben haben, damit alles so gut gelingen konnte. SCHOLAE SED VITAE DISCIMUS (Nicht für die Schule und Erziehung vom Kinde aus zu denken!
serer Reit-AG und acht Reitschülerinnen von Martin Schule sondern für das Leben lernen wir) – wur-
Fundis, stellten sich der Aufgabe, die Anforderungen de durchaus umgesetzt, wenn man weiß, dass Das Kindeswohl muss an erster Stelle stehen: Was
für die Abzeichen sowohl in der Theorie als auch in „schola“ Muße bedeutet und das Leben zu der kann das Kind in welchem Alter? Was will das Kind
der Praxis zu erlernen und am Ende einem Richter damaligen Zeit als ein kriegerisches Geschehen aus sich heraus? Wie kann es adäquat gefordert und
vorzuführen und sich bewerten zu lassen. verstanden wurde. Kinder waren „Mängelwesen“ gefördert werden? Und da kein Kind wie das andere
und mussten möglichst hart erzogen werden. ist: Wie kann möglichst individuell gelernt werden?
Die praktischen Übungen fanden jeden Tag auf den
hof- und schuleigenen Schulpferden statt unter Viele Reformpädagogen bezogen sich dagegen auf Zum Kindeswohl gehört es aber genauso, Kinder und
der Leitung von Martin Fundis und Internatsleiterin eine ganzheitliche Erziehung in Pestalozzis Sinn mit Jugendliche auf das Erwachsenenleben in dieser Welt
„Kopf, Herz und Hand“ und gestanden den Kindern und wie sie sich voraussichtlich in Zukunft gestalten
54 55Reformpädagogisches Grundverständnis und die „VUCA-world“
macht sowie die Ambiguity, die Mehrdeutigkeit,
mulitifaktoriell bedingt, nicht linear und verwirrend,
denn einfache Erklärungen funktionieren nicht
mehr.
Vielleicht ist nicht der Krieg bzw. die militärische
Forschung inklusive der Weltraumoptionen die
„Mutter aller Dinge“, aber jene Begriffe stammen
aus dieser Sphäre, nachdem sich die festen Blöcke
nach dem kalten Krieg aufgelöst hatten. Aktuell
dringen diese Begriffe in die Ökonomie ein und
wird, angemessen und möglichst gut vorzubereiten. Produktionsmöglichkeiten in aller Welt führen zu werden ein wesentlicher Teil im Denken von Un-
Wenn das eine schon schwierig ist, so ist das zweite immer billiger werdenden Massenprodukten und ternehmensführern. Denjenigen Unternehmen,
Ende dieses Spannungsfeldes ungleich schwieriger, als Kehrseite der Medaille zu dem Phänomen, dass die diese Weltsicht ignorieren, drohen gewaltige
da die Zukunft grundsätzlich nicht gekannt werden nun das Besondere, das Individuelle, die Singula- Abstürze bis hin zu Konkurs und Auflösung (wobei
kann – es sind lediglich Prognosen, die auf dem ritäten (vgl. dazu Andreas Reckwitz) gesucht und die Firma Kodak immer wieder als Best bzw. Worst
Weiterführen und –denken vergangener bis aktueller bevorzugt werden – dies gilt primär in der saturier- Case herhalten muss).
Entwicklungslinien beruhen. ten Welt, die die unsrige ist.
Für diese Welt ist der Mensch nicht unbedingt ge-
Bestimmte Entwicklungen sind dabei überdeutlich: In Unsere heutige Welt ist durch VUCA gekennzeichnet schaffen, denn die aktuellen politischen Entwicklun-
nahezu allen Bereichen zeigt sich heute eine sich ste- und wird es immer stärker auch in Zukunft sein: Es gen zeigen, dass die Menschen in vielerlei Hinsicht
tig steigernde Beschleunigung in der Welt (vgl. dazu sind die Volatility, die Unbeständigkeit, der immer das jeweilige Gegenteil suchen: Beständigkeit,
Hartmut Rosa). Die Möglichkeiten, die das Internet schnellere Wandel, Flüchtigkeit und Instabilität, die Sicherheit, einfache Erklärungen und Klarheit. Sie
und mobile Geräte bereitstellen, führt zu einer nie Uncertainty, die Unsicherheit, das nicht Berechen- werden enttäuscht werden und ihre Gefühlswel-
gekannten Vernetzung von Institutionen und Perso- bare, Ungewissheit und Überraschungen, die Com- ten werden sie zu suboptimalen Entscheidungen
nen, so dass die Welt tatsächlich zu einem globalen plexity, die Vielfältigkeit und Komplexität, die durch führen.
Dorf wurde und weiterhin werden wird. Vernetzung entsteht und vielerlei Optionen möglich
56 57Reformpädagogisches Grundverständnis und die „VUCA-world“
Die Aufgabe, vor die unser Bildungssystem all- der Informationen essentiell wichtig. Dazu braucht Notwendigkeit, auch dieses zu lernen. Auf die
gemein und Reformpädagogik im Besonderen in es verlässliches Grundwissen, das eine solide Basis meisten Entscheidungen folgt die Notwendigkeit,
unserer heutigen Zeit gestellt ist, ist es einerseits bietet und gute Orientierung möglich macht - jeder diesen auch die erforderlichen Handlungen folgen
die jungen Menschen in ihrer Welt zu stabilisieren, einzelne am Citratzyklus beteiligte Stoff muss für zu lassen und diese auch angemessen zu planen. In
ihnen Vertrauen in sich selbst und die Wirksam- eine allgemeine Bildung nicht rekapituliert werden der Regel wird man das nicht einsam und allein be-
keit ihres Handelns zu geben, sie in aller Ruhe in können. Die Differenzierung kann später statt- werkstelligen und schaffen sondern benötigt dazu
ihrer Resilienz zu stärken, und andererseits sie im finden, insbesondere wenn lebenslanges Lernen Mitstreiter, die in einem Team gemeinsam zielge-
Grunde gleichzeitig auf die Anforderungen der sich nicht nur ein Schlagwort aus Sonntagsreden bleibt, richtet arbeiten. Auch das muss erst gelernt werden
beschleunigenden und stetig komplexer werdenden sondern Institution wird. und bedarf vielfältiger Übung. Der Mensch als sozia-
Welt hin vorzubereiten und auszubilden – auch für les Wesen muss dabei immer im Blick behalten und
Berufe und Arbeitsfelder, die es heute noch gar Insgesamt nimmt die Notwendigkeit (möglichst bedacht werden. Dies ist im Übrigen ein weiterer
nicht gibt bzw. die wir noch nicht kennen. Es geht gute) Entscheidungen (in möglichst optimalem Kern reformpädagogischen Gedankengutes.
eben nicht nur um Wissen, Kennen und Können, Zeitrahmen) zu treffen stetig zu – und damit die
sondern gerade auch um den Umgang mit Unbe- Die Welt von heute und erst recht die zukünftige
kanntem. Welt von morgen stellt uns alle, besonders aber die
Schule und das Bildungswesen insgesamt sowie
Gefordert ist in höchstem Maße wissenschaftliches ganz besonders diejenigen, die sich als Reformpäd-
Denken – neu gefundene Erkenntnisse schließen in agogen verstehen, vor ordentliche, aber auch ganz
der Regel keinen Prozess ab, vielmehr ergeben sich außerordentliche Herausforderungen; die größten
fast immer neue Fragen und Aufgabenstellungen. Herausforderungen werden aber unsere Kinder
„Zweifel ist der Weisheit Anfang“ (René Descartes) und Kindeskinder zu bewältigen haben. Wir müssen
- das In-Frage-stellen muss die Grundhaltung sein, sie dazu befähigen, diese auch bestehen zu können,
aktuell gefundenes Wissen kann immer nur eine damit sie sagen können: „Herausforderungen? Su-
Momentaufnahme sein. per – her damit! Das kann ja spannend werden…“.
Optimismus und Humor werden in dieser Welt
Im Zeitalter überbordender Informationen und immer gebraucht.
insbesondere Fake News wird ein adäquates Prüfen Helmut Liersch
58 59Mach ruhig mal Theater – Schultheater!
- ein Abriss über die Theaterarbeit der Schloss-Schule - „Jahr für Jahr habe ich Schüler in meinen Theater-
kursen, die merklich vom Theaterspielen profitieren
„Das Theater spielte – wie auch das Musische – auch rückwirkend auf ihre schulischen Leistungen.
überhaupt – von Anfang an in den deutschen Ich erinnere mich z.B. noch an einen Schüler, den
Landerziehungsheimen eine zentrale Rolle“, so Dr. ich nur mit Mühe von der Kursteilnahme überzeugt
Michael Knoll, Historiker und ehemaliger Leiter der habe, der sich aber auch aufgrund seiner Stärke, sich
Schloss-Schule. Das Theaterspiel fordert gleicher- in literarische Figuren hineinversetzen zu können,
maßen Kopf, Herz und Hand und ist damit prädes- weiterentwickelte und schließlich die Hauptrolle
tiniert für einen ganzheitlichen Bildungsansatz, der übernahm“ (Lars Saltuari).
die gesamte Persönlichkeit der Heranwachsenden
im Blick hat. Aus diesem Grund arbeitet auch die Viele Schüler bleiben über ihre gesamte Schulzeit
Schloss-Schule Kirchberg, die von Anfang an den hinweg der Theater-AG treu. Dadurch bilden sich
deutschen Landerziehungsheimen angehörte, sehr nach acht Jahren Theaterarbeit schauspielerische
aktiv in den Bereichen des Schulspiels und Darstel- Kompetenzen heraus, sodass sich einige Schüler
lenden Spiels. „Das Schulspiel entwickelte sich als aus den letzten Jahrgängen auch in diesem Bereich
Stegreifspiel aus dem Unterricht und dem Schulle- beruflich orientiert haben.
ben heraus, der Einzelne konnte bei der Vereinigung Neben der Theaterarbeit im AG-Bereich gibt es auch
von Sprache und Musik schöpferisch mitwirken“, die Möglichkeit, das Fach „Literatur und Theater“ in
führt Dr. Knoll weiter aus. der Kursstufe als Unterrichtsfach zu wählen und die
Und tatsächlich kann man beim Theaterspielen viele schauspielerische Leistung als Abiturleistung einzu-
förderliche Effekte feststellen, denn das Theaterspiel bringen und anrechnen zu lassen.
entwickelt und fördert die unterschiedlichsten Kom-
petenzen: Es schult Eigenwahrnehmung und Wahr- Nachdem in den 1960er und 1970er Jahren fast
nehmung der Mitschüler, es mobilisiert alle Sinne, regelmäßig eine Theater-AG an der Schloss-Schule
dient dem Gedächtnistraining, baut Scham und Unsi- existierte, stagnierte die Theaterarbeit an der Schule
cherheit durch Stärkung der körperlichen Präsenz ab Ende der 1970er und ruhte für einige Jahre. Die
und fördert nicht zuletzt erheblich die Teamfähigkeit. Schloss-Schule gehört der Vereinigung der Deut-
60 61Mach ruhig mal Theater – Schultheater!
schen Landerziehungsheime an, ca. 80-100 Schüler kreis. Unsere Schule präsentierte dabei drei eigen- ungeachtet ihrer schauspielerischen Fähigkeiten
leben im Internat. Deshalb hatte die Schulleitung ein ständige Stücke – den Abschlussabend gestaltete die an Arbeitsgemeinschaften und Kursen teilnehmen
großes Interesse, die vormalige Theaterarbeit wieder Oberstufengruppe mit einem „Brecht-igen Abend“. können und für sich Kompetenzen herausarbeiten
zu beleben, da auch im musisch-kulturellen Bereich Ab 1999 betrug die durchschnittliche Teilnehmerzahl können, um davon in ihrer Persönlichkeitsentwick-
Freizeitangebote für die Schüler angeboten werden 60 bis 80 Schüler (bei insgesamt ca. 330 Schülern), lung zu profitieren. Deshalb gibt es auch kein Casting
sollten. Ab 1984 gab es für vier Jahre wieder eine sodass die Struktur der Theater-AG etwas geändert oder Vorsprechen: Jeder, der Lust hat sich einmal
regelmäßige Theater-AG mit Aufführungen am Ende werden musste. auf der Bühne auszuprobieren und gewollt Theater
des Schuljahres. Parallel dazu wurden im Fach Musik Von 1999 bis heute gibt es an der Schloss-Schule drei zu machen, darf zur Theater-AG kommen. „Im Team
„musicalähnliche“ Produktionen erarbeitet. Im Jahre verschiedene Theatergruppen, die von verschiede- ist jede auch noch so kleine Rolle wichtig. Wenn der
1988 wurden dann die beiden Bereiche zusammen- nen Lehrern und auch älteren Schülern betreut wer- Einsatz fehlt, scheitert auch der große Monolog der
gelegt, und es entstand – unter großer Beteiligung den. Die Aufteilung der Schüler in die verschiedenen Hauptrolle“ (Anja Sigloch). Jeder kann sich mit seinen
der Schülerschaft – die erste größere Produktion, an Gruppen erfolgt entweder jahrgangsweise (Unterstu- Stärken einbringen, denn „das Wichtigste ist, dass
der ca. 25 Schüler teilnahmen. fe / Kl. 5-6, Mittelstufe / Kl. 7-9, Oberstufe / Kl.10-12) ein Stück gemeinsam auf die Bühne gebracht wird,
Von 1988 bis 1992 gab es jedes Jahr eine größere oder wie in diesem Jahr entsprechend der Rollen in gemeinsam Erfolg oder Niederlage durchstanden
Aufführung (Zusammenarbeit der Theater- und den jeweiligen Stücken. Insgesamt waren in diesem wird, notfalls auch bis zu den faulen Tomaten am
Musiklehrer). Meistens handelte es sich dabei um Jahr rund 40 Schüler an der Theaterarbeit beteiligt. Ende“ (Bruno Fischer).
selbst geschriebene Collagen bzw. szenische Mon-
tagen mit musikalischen Einlagen. Ab 1994 musste Eine Lehrerin und zwei Lehrer sind heute an der Alle Gruppen treffen sich mindestens einmal wö-
aufgrund der steigenden Teilnehmerzahl die Thea- Schloss-Schule im Theaterbereich verantwortlich chentlich im Theatersaal der Schule in der Fabrik, um
ter-AG geteilt werden, sodass die Unterstufe und die tätig: Herr Fischer, der seit mittlerweile 34 Jahren die zu proben, organisieren, singen, tanzen und Requisi-
Mittel- & Oberstufe getrennt am Ende des Schuljah- Theater-AG der Schloss-Schule leitet, Herr Saltuari, ten zu basteln. Verschiedene Schülergruppen über-
res zwei eigenständige Stücke aufführen konnten. dem Lehrer des Oberstufenkurses „Literatur und nehmen je nach Altersstufe verschiedene Aufgaben,
1999 organisierte die Schloss-Schule zusammen mit Theater“, und Frau Sigloch, die schon als Schülerin die von Textumgestaltungsvorschlägen über das
der Grund-, Haupt- und Realschule von Kirchberg der Theater-AG angehörte, dann unterstützend Schreiben von eigenen Szenen bis hin zu Technik, Re-
Schultheatertage. An fünf Tagen gab es Workshops mitarbeitete und seit ca. 15 Jahren in Zusammenar- quisiten- und Bühnenbildgestaltung reichen. Dabei
zu verschiedenen Themen und ca. 30 Theaterauffüh- beit mit Herrn Fischer die meist drei AGs leitet. Ihnen kommt es häufig zu Kooperationsprojekten zwischen
rungen der verschiedenen Schulen aus dem Land- ist es besonders wichtig, dass alle Interessierten Lehrern, vor allem mit den beiden Musiklehrern Herr
62 63Mach ruhig mal Theater – Schultheater!
Koch und Frau Maurer, aber auch mit Eltern und In diesem Jahr gab es drei Produktionen: lichkeiten mit all ihren Klischees und Brechungen,
außerschulischen Institutionen und Organisationen Die Unterstufengruppe brachte „Die Königsblume“ was nicht nur herausfordernd war, sondern auch
sowie zwischen den Schülern auch ganz verschiede- auf die Bühne, ein tragisch endendes Märchen, bei besonders reizvoll. Schwierig war für die Schüler
ner Altersstufen. dem sich ein Geschwisterpaar um die Thronfolge außerdem, den schnellen Dialogwechsel einzuüben,
streitet. Zerfressen vom Ehrgeiz möchte der junge von dem das Stück und der tatsächliche Schüleralltag
Jedes Jahr im Juni fahren alle Mitglieder der Thea- Prinz unbedingt die Königsblume vor seiner Schwes- leben.
ter-AG in die Theaterfreizeit, bei der die verschiede- ter finden, um damit Krone und Reich zu erben.
nen Gruppen in einer Jugendherberge drei Tage lang Er erschlägt seine Schwester, da diese vor ihm die Ein sehr anspruchsvolles und mit über zwei Stunden
proben und die Aufführungsmodalitäten (Kostüme, Blume findet, und verschweigt die Missetat. Erst Länge auch herausforderndes Stück brachte die
Requisiten, Bühnenbild, Technik, Organisation usw.) nach zehn Jahren kommt durch einen Spielmann sogenannte Oberstufengruppe auf die Bühne, zu der
besprechen und festlegen. In diesem Jahr waren wir und eine außergewöhnliche Flöte aus menschli- in diesem Jahr Schüler der Klassen 7, 9, 10 und 11 ge-
in Creglingen und konnten trotz drückender Hitze chem Gebein die Wahrheit ans Licht und der Prinz hörten: die szenische Collage „Ehret die Frauen“ über
wieder gute Fortschritte erzielen. Die Theaterfreizeit verzichtet auf Thron und Ruhm und muss fortan ein die fehlende Gleichberechtigung und Emanzipation
ist besonders wichtig, da hier alle Schauspieler losge- Einsiedlerleben führen. Bemerkenswert bei dieser der Frau anhand mehrerer (scheinbar) historischer
löst vom Alltag und anderen Verpflichtungen unge- Produktion war, dass die Schauspieler dieses Stücks Beispiele, das offensichtlich auch heute noch so ak-
stört und intensiv zusammen proben und probieren ausschließlich der Klassenstufe 5 und 6 angehörten, tuell wie eh und je ist. Besonders deutlich wurde das,
können. Außerdem ist es jedes Jahr schön zu sehen, aber trotzdem eine sehr reife Vorstellung eines nicht als Herr Fischer und Frau Sigloch aus Zeitgründen
wie die verschiedenen Gruppen auch nach der Frei- einfachen Stücks gaben. einige Szenen kürzen oder streichen wollten: Unter
zeit ein Zusammengehörigkeitsgefühl auch über die großem Protest argumentierten die Schüler, warum
jeweilige Klassenstufe hinaus entwickelt haben und Die Mittelstufengruppe (Kl. 6 und 8) präsentierte das tatsächlich alle Beispielszenen unerlässlich sind –
dies weiter leben. lustige Stück. „Mein Freund, der Schrank“: Es erzählt ein schöner Beweis dafür, wie sehr sich die Schüler
die Geschichte einer Schulklasse, die sich von ihrem mit den Stücken und ihren Rollen identifizieren und
Im Anschluss an die Freizeit findet dann immer strengen Lehrer unverstanden fühlt und ihn deshalb daraus auch lernen können!
eine Probenwoche im Theatersaal der Schloss-Schule in einen Schrank sperrt, bis sie merken, dass sie
statt, die dann in die verschiedenen Aufführungen und ihr Lehrer eigentlich gar nicht so unterschied- Bruno Fischer, Lars Saltuari, Anja Sigloch
(2-3 pro Gruppe) mündet. lich sind. Das Interessante an diesem Stück war die
Herausarbeitung der verschiedenen Schülerpersön-
64 65Wie viel Digitalisierung braucht die Schule? Bildung 2030 - Professor Dr. Olaf Axel Burow
Unsere Gesellschaft ist einem rasanten digitalen rege über die Notwendigkeit der Digitalisierung an natürlich auch Schnittmengen gibt, z.B. die digita-
Wandel unterworfen. Dieser macht auch vor den Schulen im Allgemeinen und an der Schloss-Schule len Medien. In den meisten deutschen Schulen gilt
Schulen nicht Halt. Um dieses Thema zu erörtern, im Besonderen diskutiert. Trotz gut begründeter ein Smartphone-Verbot. Doch diese Minicomputer
trafen sich am 26. November in einem Gesprächs- Skepsis im Hinblick auf die Auswirkungen der zuneh- können durchaus auch den Unterricht erweitern. Die
forum zum Thema „Wie viel Digitalisierung braucht menden Digitalisierung wurde deutlich, dass Eltern vielen Ansätze der Digitalisierungsversuche, die be-
von der Schule eine Vorbereitung auf die digitale reits in Schulen angelaufen sind zeigen, dass es viele
Welt erwarten. Kinder brauchen, so der Tenor der ‚Fettnäpfchen‘ gibt, in die Schule bei unzureichender
Veranstaltung, die Fähigkeit, die digitalen Angebote Vorbereitung treten können. So meint Professor
sinnvoll zu nutzen. Es gebe kaum noch Berufe, die Am 8. März hielt Professor Dr. Olaf Axel Burow, der Burow, dass eine Schule gründlich vorplanen soll-
ohne Digitalisierung auskämen. Deutlich wurde, dass an der Universität Kassel einen Lehrstuhl für allge- te, wenn man den Unterricht mit digitalen Medien
den Eltern die Aufklärung über die Gefahren des meine Pädagogik am Institut für Erziehungswissen- bereichern möchte.
Internets und ein kritischer Umgang mit den neuen schaften hatte, gleich zwei Vorträge über „Bildung im
Medien besonders wichtig sind. Jahr 2030“ an der Schloss-Schule Kirchberg. Für ihn befindet sich die Bildungslandschaft in
Aufgabe der Schule sei es, den Kindern zu vermitteln, Er kam auf Einladung der Schulleitung Helmut einem Umbruch. Ein Umbruch kann Ängste hervor-
wie sie aus der Datenflut die wichtigen Informati- Liersch und Alexander Franz und hielt am Nachmit- bringen, aber auch viele Chancen. So stellte er in
onen herauslesen und mit ihrer digitalen Identität tag seinen Vortrag über Schule und Digitalisierung seinen Vorträgen sieben Trends vor, die die Schule
sinnvoll umgehen könnten. vor dem Kollegium der Schloss-Schule Kirchberg. revolutionieren sollen (gemäß dem Ausspruch vom
Die Vertreter der Wirtschaft betonten, dass trotz Di- Am Abend wurde ein leicht veränderter Vortrag zum Apple-Gründer Steve Jobs: „The next big thing is
gitalisierung alte Tugenden nicht vergessen werden selben Thema für Eltern der Schloss-Schulkinder und education“). Die sieben Trends sind: Digitalisierung,
dürften. Hierbei sprachen sie besonders die Aspekte Interessierte gehalten. Professor Burow hat vielfältig Personalisierung und eine neue Lehrerrolle, die Ver-
Pünktlichkeit und korrekte Rechtschreibung an, auf Schriften zur Zukunft des Bildungswesens veröffent- netzung, die Veränderung des Lehr- und Lernraums,
die auch heute in den Unternehmen noch großen licht und war u.a. Referent auf dem deutschen Schul- die Gesundheitsorientierung, die Demokratisierung
die Schule?“ in der Schloss-Schule Kirchberg Eltern, Wert gelegt werde. leiterkongress 2018. Er schilderte in seinem Vortrag und die Glücksorientierung.
Schüler und Lehrer sowie Vertreter der Wirtschaft. Schule müsse schließlich die Schüler befähigen, ver- die Diskrepanzen zwischen der Art, wie heute noch Auch ein langer Weg beginnt mit einem ersten
Nach kurzen Impulsvorträgen mit Einblicken in antwortungsbewusst mit Daten und Informationen unterrichtet wird und wie junge Menschen heute ihr Schritt. Diesen hat die Schloss-Schule nun mit den
die derzeitige Situation der Schule und in das umzugehen - sowohl digital als auch analog. Leben gestalten. Es sind laut Professor Burow zwei Vorträgen von Prof. Burow getan!
Wirtschaftsunternehmen Bausch + Ströbel wurde Angelika Breitner, Andrea Scheibel Welten, die aneinander vorbeiexistieren, wobei es Ralf Martius
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