Market Foresights Bildungswesen: Statistiken und Projektionen - Supplement II zu "Bildung der Zukunft" - FutureManagementGroup AG
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Market Foresights Bildungswesen: Statistiken und Projektionen
Supplement II zu "Bildung der Zukunft"
Special
www.FutureManagementGroup.com
Inhalt
Berufs- und Betätigungswelt Seite 33
Vorwort Bildungsdienstleister Seite 29
Seite 3
Lehrende Seite 9
Quellen
Lernende
Seite 42 Seite 4
Hinweise Technologie Seite 15
und Kontakt
Seite 43
www.FutureManagementGroup.com 2
Vorwort
Im vorliegenden Supplement zum Thema "Bildung Wir möchten Sie unterstützen, systematisch zu
der Zukunft" haben wir einige Statistiken und eigenen Überzeugungen und Erkenntnissen zu
Projektionen für Sie zusammengetragen. kommen! Sie sind die Basis, auf die Ihr
erfolgversprechendes Zukunftsbild aufbaut.
Niemand kann die Zukunft voraussagen. Aber es ist
Nur so können Sie sich fokussieren und Ihre
möglich, geordnet und systematisch über die
zukünftigen Aktivitäten klar ausrichten.
Zukunft nachzudenken. Wir nutzen dafür das
Eltviller Modell. Wir sind branchenübergreifend erfahren darin,
weiter zu denken und Unternehmen bei der
Die hier zusammengetragenen Daten können Ihnen
zukunftsrobusten Strategieentwicklung zu begleiten.
dabei helfen, Ihre Zukunftsannahmen zu
Profitieren Sie von mehr Orientierung und
verbessern und mit Daten zu belegen, was als
Sicherheit, von frühzeitig genutzten Chancen, von
wahrscheinliche Zukunft auf Ihr Unternehmen, Ihre
einer zukunftsrobusten und motivierenden Vision
Organisation, Ihr Institut etc. zukommen wird. Nur
für mehr Energie und Freude!
so können Sie Bedrohungen und Chancen
rechtzeitig erkennen. Eine fundierte Argumentation Ihre Vision ist Ihre rentabelste Investition!
ist nicht nur im breiten Bildungsdiskurs der
Gegenwart unerlässlich, sondern vor allem dann
geboten, wenn Sie für eine Bildungseinrichtung Ihr Philipp Reisinger
strategische Verantwortung inne haben. Keine Ihrer
unternehmerischen Entscheidungen können Sie
treffen, ohne Annahmen über die Zukunft zu
haben. Jede Ihrer Entscheidungen beruht auf
denselben.
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Zuordnungsmodell der Inhalte
Berufs- und Betätigungswelt
Bildungsdienstleister
Lehrende
Lernende
Technologie
www.FutureManagementGroup.com
Schulabsolventen mit Studienberechtigung 2012 bis 2025 in Deutschland
600000
516000
491000
500000 467000 473000
431000
400000
300000
200000
100000
0
2012 2013 2014 2016 2025
Anzahl der Schulabsolventen Quelle: Konferenz der Kultusminister (2014)
www.FutureManagementGroup.com 5
Studienanfängerzahl 2013 bis 2025 in Deutschland
600000
507000 497000 504000
500000 465000
400000
300000
200000
100000
0
2013 2015 2016 2025
Anzahl der Studienanfänger Quelle: Konferenz der Kultusminister (2014)
www.FutureManagementGroup.com 6
Nutzung von Handy oder Smartphone an deutschen Schulen durch Schüler
8
Nein Ja
92
in Prozent Quelle: BITKOM (2015)
www.FutureManagementGroup.com 7Qualität der Handy- oder Smartphone-Nutzung durch Schüler in Deutschland
Um Musik zu hören 87
Um das Tafelbild abzufotografieren 74
Um mit anderen Schülern zu chatten 70
Um während des Unterrichts nach Informationen zum Lehrinhalt zu suchen 56
Um nach neuen Nachrichten/Posts in sozialen Netzwerken zu schauen 45
Um mir Videos anzuschauen 34
Um in den Pausen zu spielen 24
Um zu telefonieren 20
Um während Klassenarbeiten heimlich zu schummeln 10
Um allgemein zu surfen 10
Angabe in Prozent nach
Nutzungsart der Schüler Quelle: BITKOM (2015)
www.FutureManagementGroup.com 8Zuordnungsmodell der Inhalte
Berufs- und Betätigungswelt
Bildungsdienstleister
Lehrende
Lernende
Technologie
www.FutureManagementGroup.comLehrerfortbildung zum Einsatz neuer Medien in Deutschland
(Besuch einer Fortbildung binnen der letzten 3 Jahre)
40
Nein
Ja, auf private Initiative
57 Ja, über meine Schule
3
Angaben in Prozent Quelle: BITKOM (2015)
www.FutureManagementGroup.com 10Einsatzzweck digitaler Medien seitens der Lehrer in Deutschland
Präsentation durch Schüler 97
Präsentation durch Lehrer 95
Internetrecherche 91
Auswerten von Daten 80
Auflockerung des Unterrichts 71
Protokollieren 69
Spezielle Lernprogramme 56
Programmieren 54
Gestaltung einer Website 34
Erstellen Videos/Podcasts 30
Individuelle Notizen von Schülern 12
Angaben in Prozent Quelle: BITKOM (2015)
www.FutureManagementGroup.com 11Vermittlung digitaler Kenntnisse an Schulen
Nutzung des Internets für Recherchen 81
Richtige Bedienung von Programmen 73
Richtiges Verhalten in Chats und Sozialen Netzwerken 62
Änderung der persönlichen Einstellungen in sozialen Netzwerken 58
Allgemeine Handhabung von digitaler Technik 57
Rechtliche Grundlagen im Internet 53
Technische Grundlagen 36
Programmieren einer Website 26
Sonstiges 3
Angaben in Prozent Quelle: BITKOM (2015)
www.FutureManagementGroup.com 12Wie wichtig ist der Gebrauch von Bildungstechnologie für Kinder?
Eltern Lehrer
100
90
86
82 81 83
79
80
68
63 65
59
60
40
20
0
USA Großbritannien Süd Korea China Kenia
Angaben in Prozent der Befragten Quelle: World Economic Forum (2016)
www.FutureManagementGroup.com 13Wie wichtig ist die Vermittlung von sozialem und emotionalem Lernen?
98 Eltern Lehrer
100
90
81 81
80 78 78
70
60 56 54
51
40
20
0
USA Großbritannien Süd Korea China Kenia
Angaben in Prozent der Befragten Quelle: World Economic Forum (2016)
www.FutureManagementGroup.com 14Zuordnungsmodell der Inhalte
Berufs- und Betätigungswelt
Bildungsdienstleister
Lehrende
Lernende
Technologie
www.FutureManagementGroup.comBewertung von Bildungstechnologie in
Deutschlands Klassenräumen im internationalen Vergleich
100
84 83
80 78
70
60
40
20
0
Deutschland Italien Spanien Großbritannien
Angaben in Prozent der befragten Eltern, dass ihre Kinder
in technologischer Hinsicht gut auf die Gesellschaft der Zukunft vorbereitet seien Quelle: IT-ZOOM (2015)
www.FutureManagementGroup.com 16Von Lehrenden genutzte Technologien: Hardware
USA
Großbritannien
80 Süd Korea
66 China
Kenia
60
54 54
47
39
40 36
31 32
21
20 15
13
11 11
8 9 9 9
6 5
3 4
1 2 1
0
0
Desktop-Computer Interaktive Whiteboards Laptop Tablet Handheld
Angaben in Prozent der Befragten Quelle: World Economic Forum (2016)
www.FutureManagementGroup.com 17Von Lehrenden genutzte Technologien: Software
USA
40 Großbritannien
Süd Korea
30
China
Kenia
20
10
0
Angaben in Prozent der Befragten Quelle: World Economic Forum (2016)
www.FutureManagementGroup.com 18Digitale Grundausstattung deutscher Schulen
Stationärer PC 99
Beamer 98
Digitale Foto- oder Videokameras 91
Notebooks 89
Lernprogramme (z.B. Vokabeltrainer) 83
Schulnetzwerk (zentrale Ablage) 80
Smartboards/Whiteboards 62
Tablet Computer 18
Smartphone 7
E-Book-Reader 4
Spielkonsolen 3
Zum Einsatz kommende digitale Medien und Geräte in Prozent Quelle: BITKOM (2015)
www.FutureManagementGroup.com 19Geräte und Medien im täglichen Einsatz an deutschen Schulen
100
85
80
60
40 35 34
31
28
25
20
7 6 6
1 0
0
Angaben in Prozent (Basis: Schülerbefragung) Quelle: BITKOM (2015)
www.FutureManagementGroup.com 20Weltweiter Markt für digital unterstütztes Lernen
500
447
400
300
200
105
100
0
2015 2020
in Milliarden US-Dollar Quelle: Markets and Markets (2015a)
www.FutureManagementGroup.com 21Weltweiter Markt 'Smart Classrooms' (Hardware)
100 93,8
80
60
43,3
40
20
0
2015 2020
in Milliarden US-Dollar Quelle: Markets and Markets (2015b)
www.FutureManagementGroup.com 22Weltweiter Markt Cloud-Computing im Bildungsbereich 2015 und 2020
15
15
10
5,8
5
0
2015 2020
in Milliarden US-Dollar Quelle: Markets and Markets (2015c)
www.FutureManagementGroup.com 23Weltweiter E-Learning-Markt 2014 und 2022
300
244
200
165
100
0
2014 2022
in Milliarden US-Dollar Quelle: Stratistics MRC (2015)
www.FutureManagementGroup.com 24Weltweiter Markt für mobiles Lernen 2015 und 2020
40
37,6
30
20
10 8
0
2015 2020
in Milliarden US-Dollar Quelle: Markets and Markets (2015d)
www.FutureManagementGroup.com 25Weltweiter Markt für Massive Open Online Courses 2015 und 2020
10
8,3
8
6
4
1,83
2
0
2015 2020
in Milliarden US-Dollar Quelle: Markets and Markets (2015e)
www.FutureManagementGroup.com 26Markt für E-Learning-Lernplattformen (LMS) 2016 und 2021
20
15,7
15
10
5,2
5
0
2016 2021
in Milliarden US-Dollar Quelle: Markets and Markets (2016)
www.FutureManagementGroup.com 27Weltweiter Markt für Gamification 2014 bis 2020
10
8,3
8
6,6
6
4
3,2
2
0,9
0,2
0
2012 2014 2016 2018 2020
in Milliarden US-Dollar Quelle: Frost & Sullivan (2014)
www.FutureManagementGroup.com 28Zuordnungsmodell der Inhalte
Berufs- und Betätigungswelt
Bildungsdienstleister
Lehrende
Lernende
Technologie
www.FutureManagementGroup.comUmsatz in der Branche Erziehung und Unterricht bis 2018 in Deutschland
15
11,27 11,54
10,75 11,01
10,22 10,48
9,68 9,96
10 9,13
9,06
8,31 8,27
5
0
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
in Milliarden Euro Quelle: Statistisches Bundesamt und Statista (2015)
www.FutureManagementGroup.com 30Weltweiter Markt für höhere Bildung 2015 und 2019
5
4,1
4
3 2,9
2
1
0
2015 2019
in Billionen US-Dollar Quelle: Arthur D. Little (2016)
www.FutureManagementGroup.com 31Internationalisierung des E-Learning-Geschäfts
E-Learning-Anbieter müssen sich in den nächsten drei Jahren darauf
84
einrichten, Lerninhalte in allen wichtigen Weltsprachen anzubieten.
Globale Player aus dem Ausland werden in Deutschland stark an Marktanteilen
69
gewinnen.
Deutsche E-Learning-Unternehmen werden verstärkt Niederlassungen im
57
Ausland gründen oder dort Vertriebspartnerschaften eingehen.
Viele deutsche E-Learning-Anbieter werden von internationalen Firmen
37
aufgekauft.
Zustimmung der Befragten in Prozent Quelle: mmb Institut (2016)
www.FutureManagementGroup.com 32Zuordnungsmodell der Inhalte
Berufs- und Betätigungswelt
Bildungsdienstleister
Lehrende
Lernende
Technologie
www.FutureManagementGroup.comAnwendungen als Lernform in Unternehmen
Blended Learning 97
Virtuelle Klassenräume / Webinare 87
Mobile Anwendungen / Apps 85
Web Based Trainings 79
Social Networks / Communities 70
Adaptive Learning 62
Simulationen 50
Wikis 39
Augmented Reality 28
Serious Games 27
Twitter / Micro-Blogging 17
Lernumgebungen in virtuellen 3D-Welten 12
Bedeutung bis 2018 in Prozent Quelle: mmb Institut (2016)
www.FutureManagementGroup.com 34Kommerzieller Erfolg der Anwendungen als Lernform in Unternehmen
Mobile Anwendungen / Apps 86
Web Based Trainings 75
Blended Learning 75
Virtuelle Klassenräume / Webinare 68
Simulationen 54
Adaptive Learning 45
Augmented Reality 33
Serious Games 33
Social Networks / Communities 32
Lernumgebungen in virtuellen 3D-Welten 15
Twitter / Micro Blogging 3
Wikis 3
Große Bedeutung für die E-Learning-Wirtschaft bis 2018, Angaben in Prozent Quelle: mmb Institut (2016)
www.FutureManagementGroup.com 35Wichtige Themen und Inhalte digitalen Lernens 2018
Compliance (z.B. Regeln, Regeltreue) 1,8
Anwenderschulungen, Kundenschulungen 1,9
Produktschulungen 1,9
Arbeitssicherheit, Arbeitsschutz 1,9
IT-Anwendungen, IT-Geschäftsprozesse 2,1
Gewerblich-technische Fachkompetenzen 2,4
Sprachen, Fremdsprachen 2,5
Kaufmännische Themen, Betriebswirtschaft 2,8
Management, Führung 2,9
Softskills 3,1
Skala:
1 = "sehr wichtig"
6 = "überhaupt nicht wichtig" Quelle: mmb Institut (2016)
www.FutureManagementGroup.com 36Allgemeine Trends im Corporate Learning bis 2018
Soziale Lernformen (MOOCs oder Lern-Communities) werden im Coporate
72
Learning nicht mehr wegzudenken sein.
Videobasiertes Lernen (vom Typ "You Tube") wird eine dominante Rolle im
71
Rahmen der betrieblichen Aus- und Weiterbildung spielen.
Open Educational Resources (also frei zugängliche Lehr- und Lernmaterialien)
46
werden für das betriebliche digitale Lernen unverzichtbar.
Öffentliche Bildungseinrichtungen (wie Hochschulen, Schulen, Berufskollegs)
46
werden immer wichtiger für Corporate LearningStrategien
Unternehmen werden imm häufiger eigene "Akademien" und interne
Bildungseinrichtungen aufbauen und dadurch externe Bildungsanbieter 40
ersetzen
Zustimmung der Befragten in Prozent Quelle: mmb Institut (2016)
www.FutureManagementGroup.com 37Probleme und Hindernisse des digitalen Lernens
Lernkultur / fehlende Aufgeschlossenheit der Entscheider 2
Hohe Kosten für die Entwicklung digitaler Lernangebote 2,3
Didaktische Defizite der digitalen Lernangebote 2,4
Mangelnde Nutzerfreundlichkeit / Usability 2,9
Fehlende Transparenz / Marketingdefizite im Anbietermarkt 2,9
Regulierung / behördliche Vorgaben / Reglementierungen 3,3
Technologische Komplexität der digitalen Lernangebote 3,3
Unzuverlässige Qualität der digitalen Bildungsangebote 3,4
Skala:
1 = "spielt sehr große Rolle"
6 = "spielt gar keine Rolle" Quelle: mmb Institut (2016)
www.FutureManagementGroup.com 38Arbeitslandschaft:
Wandel der Tätigkeitsnachfrage nach Qualifikation 2012 bis 2040 (1/3)
-19,4
-22,6
Maschinen einrichten; überwachen -16,6
4,5
-20,8
-22,1
Anbauen, Züchten Hegen; usw. -8,5
14,9
-19,6
-23,9
Abbauen/Fördern, Rohstoffe gewinnen -6,8
-6,9
-18,8
-19,6
Fertigen, Be- und Verarbeiten -10,8
9,9
-11,5
-16,8
Ein-/Verkaufen usw. -9,3
13,5
-8,1
-12,3
Reparieren; Renovieren, usw. -4,5
15,3
-22
-25,9
Schreib-, Rechen und DV-Arbeiten -19,8
6,6
Ohne beruflichen Bildungsabschluss Lehrausbildung Meister/Techniker, Fachschule Hochschulabschluss
Angaben in Prozent Quelle: vbw (2015)
www.FutureManagementGroup.com 39Arbeitslandschaft:
Wandel der Tätigkeitsnachfrage nach Qualifikation 2012 bis 2040 (2/3)
-8,3
-6,7
Messen, Prüfen; Erproben, usw. -2,3
20,3
-11,4
-12,3
Forschen, Entwerfen usw. 3,8
17,5
-14,8
-21,4
Werben, Marketing, usw. -5,2
16,7
-9
-7,6
Management-, Leitungstätigkeit 11
24,7
-8,5
-14,4
Bewirten, Beherbergen, usw. -11,2
12,2
-18,9
-18,7
Gesetze/Vorschriften/Verordnungen anwenden -17,5
19,2
-6,8
-8,6
Erziehen, Ausbilden, Lehren -4,6
4,1
Ohne beruflichen Bildungsabschluss Lehrausbildung Meister/Techniker, Fachschule Hochschulabschluss
Angaben in Prozent Quelle: vbw (2015)
www.FutureManagementGroup.com 40Arbeitslandschaft:
Wandel der Tätigkeitsnachfrage nach Qualifikation 2012 bis 2040 (3/3)
-14,1
-13,9
Beraten, Informieren 1,5
21,7
-11,8
-6,7
Gesundheitlich/sozial helfen 24,2
25,1
-12,3
-21,8
Künstlerisch, journalistisch tätig sein 5,2
16,2
-16,9
-25,4
Fahrzeug führen, packen, usw. -12,2
18
-12,7
-13,1
Reinigen, Abfall beseitigen -0,4
25,4
-34,9
-30,8
Sichern, Be-/Überwachen -32,4
-4,6
Ohne beruflichen Bildungsabschluss Lehrausbildung Meister/Techniker, Fachschule Hochschulabschluss
Angaben in Prozent Quelle: vbw (2015)
www.FutureManagementGroup.com 41Quellen
Arthur D. Little (2016): The future of higher education (Link) Markets and Markets (2015b): Education Technology (Ed Statistisches Bundesamt und Statista (2015): Branchenreport
Tech) and Smart Classrooms Market worth 93.76 Billion USD Erziehung und Unterricht, Hamburg (Link)
by 2020, Link, Veröffentlichungsdatum: 14.08.2015, Stratistics MRC (2015): Global E-Learning Market Outlook
BITKOM (2015): Digitale Schule – vernetztes Lernen,
Abrufdatum: 19.04.2016 (2015-2022), Link, Veröffentlichungsdatum: 2015,
Ergebnisse repräsentativer Schüler- und Lehrerbefragungen
zum Einsatz digitaler Medien im Schulunterricht, Berlin (Link) Abrufdatum: 19.04.2016
Markets and Markets (2015c): Cloud Computing in Education
Market by Service Model (SaaS, PaaS, and IaaS), Deployment vbw (2015): Arbeitslandschaft 2040, München (Link)
Frost & Sullivan (2014): World's Top Global Mega Trends To
Model (Private Cloud, Public Cloud, Hybrid Cloud, and
2025 and Implications to Business, Society and Cultures (Link)
Community Cloud), User Type (K-12 and Higher Education) &
by Region - Global Forecast to 2020, Link, World Economic Forum (2016): New Vision for Education:
IT-ZOOM (2015): Tablets und IT an deutschen Schulen, Link , Veröffentlichungsdatum: 03.12.2015, Abrufdatum: 19.04.2016 Fostering Social and Emotional Learning through Technology,
Veröffentlichungsdatum: 07.09.2015, Abrufdatum: 08.03.2016 Cologny/Geneva (Link)
Markets and Markets (2015d): Mobile Learning Market
Konferenz der Kultusminister (2014): Vorausberechnung der Solution, Link, Veröffentlichungsdatum: 08.04.2015,
Studienanfängerzahlen 2014-2025. Zusammenfassung der Abrufdatum: 03.08.2016
Ergebnisse, Berlin (Link)
Markets and Markets (2015e): Massive Open Online Course
Markets and Markets (2016): Learning Management System Market by Platform (CMOOC, XMOOC), Course (Humanities,
Market by Application, Delivery Mode (Distance Learning and Computer Science & Programming, Business Management,
Instructor-Led Training), Deployment (On-Premises and Education & Training), Service (Consulting, Implementation,
Cloud), User Type (Academic and Corporate), Vertical, and Training & Support) & by Region - Global Forecast to 2020,
Region - Global Forecast to 2021, Link, Link, Veröffentlichungsdatum: 07.12.2015, Abrufdatum:
Veröffentlichungsdatum: 07/2016, Abrufdatum: 05.08.2016 19.04.2016
Markets and Markets (2015a): Smart Education & Learning mmb Institut (2016): Mobiles Lernen wird der Umsatzbringer
Market worth $446.85 Billion by 2020, Link, No. 1. Weiterbildung und Digitales Lernen heute und in drei
Veröffentlichungsdatum: 17.06.2015, Abrufdatum: 19.04.2016 Jahren, Essen (Link)
www.FutureManagementGroup.com 42Weiterführende Lektüre
Titel: Bildung der Zukunft: Titel: Bildung der Zukunft
Szenarien zukünftiger Herausgeber: ESO Education Group,
Sozialformen des Unterrichts Pierre-Semidei-Stiftung
Herausgeber: FutureManagementGroup AG Redaktion: Dr. Philipp Reisinger,
Redaktion: Dr. Philipp Reisinger, Dr. Pero Mićić,
Stefan Schnack Stefan Brummund
Publikation: Februar 2017 Erste Auflage: Oktober 2016
Seiten: 13 Seiten: 90
PDF-Download PDF-Download
Titel: Supplement I: Zukünftige Titel: Zukunftsmarkt
Einflussfaktoren auf das 'Digitale Bildung'
Bildungswesen Herausgeber: FutureManagemenGroup AG
Herausgeber: FutureManagementGroup AG Autor: Dr. Philipp Reisinger
Redaktion: Dr. Philipp Reisinger, Publikation: Market Foresights 07/2015
Stefan Schnack Seiten: 37
Publikation: Februar 2017 PDF-Download
Seiten: 29
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