Meet the Germans Landeskundliche Materialien für den Deutschunterricht Die Deutschen und das Radfahren B1 Handreichungen für die Kursleitung ...
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Meet the Germans Landeskundliche Materialien für den Deutschunterricht Die Deutschen und das Radfahren B1 Handreichungen für die Kursleitung
Seite 2, Meet the Germans
KURZBESCHREIBUNG
In dieser Unterrichtseinheit erfahren die Kursteilnehmer/innen (TN) mehr über die Deutschen und das
Radfahren. Die Schüler lernen neuen Wortschatz zum Thema Fahrrad fahren im Hörverstehen, Leseverstehen
und können eine E-Mail bzw. einen Blog über das Thema Radfahren schreiben. Sie können außerdem über die
verschiedenen Aspekte des Radfahrens diskutieren und ihre Meinung dazu klar darlegen.
Die Unterrichtseinheit integriert die Arbeit mit:
- Vereinigung aller klassischen und aktuellen Unterrichtsmedien (OHP, Tafel, oder IWB)
- Dynamik und Flexibilität
- Aktivierung von Teilnehmern (TN) durch interaktive Aufgaben
- Aktualität durch Zugriff auf das Internet
NIVEAUSTUFE
ab B1
DAUER
Ca. 3 St., Videolänge: 1:38 Min.
ÜBERBLICK
Lernschritt Ziel Zeit
Einstieg ins Thema Die KT werden in das Vokabular 40 Min.
zum Thema „Radfahren“
eingeführt.
Erarbeitung/Festigung Erarbeitung von einem 45 Min.
authentischen Lesetext zum
Thema Radfahren. Erarbeitung 40 Min.
eines authentischen
Liedes/Hörtextes von den Prinzen
„Mein Fahrrad“. Anwendung des
gelernten Wissens im Austausch
über das Thema Radfahren
Hausaufgabe/ Die KT schreiben eine E-Mail oder 30 Min.
mündliche Produktion einen Blog zum Thema Radfahren 40 Min.
Sie führen eine Diskussion über
Radfahren in Großstädten und
verschiedene Transportmittel in
einem Rollenspiel durch.
Autorin: Almut Ibler
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Unterrichts- Lernziele und Lerninhalte Lerneraktivitäten und Lehreraktivitäten Zeit Materialien/ Methodische und
phase Sozialform Medien technische
Hinweise/Kommentare
Einstieg, Fotos von verschiedenen Die TN sammeln Wörter, die KL präsentiert die Aufgabe an 10 Min. Arbeitsblatt Variante
Teilaufgabe I: Situationen zum Thema Fahrrad ihnen zu dem Thema einfallen der Tafel/am IWB und fasst das Die KL sammelt die Begriffe auf
Schritt 1 sehen und Wörter sammeln. (PA und Plenum) Ergebnis zusammen. Zurufe an der Tafel.
Einstieg Foto eines Fahrrades sehen und Die TN ordnen die vorgegeben KL präsentiert die Aufgabe an 5 Min. Hotpotato-Aufgabe Variante
Schritt 2 mit vorgegeben Wörtern Wörter dem Foto zu. der Tafel/am IWB und fasst das Zuordnung Die KL beschriftet oder lässt das
beschriften. (EA und Plenum) Ergebnis zusammen. an die Tafel projizierte Foto auf
Zurufe beschriften.
Einstieg Interview im Kurs über eigene Die TN führen ein Interview im KL präsentiert die Aufgabe, 10 Min. Arbeitsblatt
Schritt 3 Fahrraderfahrungen Kurs mithilfe von vorgegeben sammelt die Ergebnisse und gibt
durchführen. Fragen über ihre eigenen Rückmeldung bei der
Fahrraderfahrungen durch. Besprechung im Plenum.
(Plenum)
Einstieg Eine Grafik sehen und Die TN sprechen mithilfe von KL erklärt die Aufgabe und den 10 Min. Arbeitsblatt Lerntipp zur Beschreibung einer
Schritt 4 beschreiben. vorgegebenen Fragen und Lerntipp und die Redemittel zur Grafik
Redemitteln über die Beschreibung einer Grafik und Der Lerntipp zur Beschreibung
Informationen in der Grafik fasst das Ergebnis zusammen. einer Grafik kann an die eigene
(PA und Plenum) Zielgruppe angepasst werden.
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Einstieg Das Verständnis von Die TN ordnen die vorgegebenen KL präsentiert die Aufgabe an 5 Min. Hotpotato- Aufgabe Variante
Schritt 5 schwierigen Vokabeln für das Vokabeln den vorgegebenen der Tafel/am IWB und fasst das Zuordnung Die KL ordnet die Definitionen
Hörverstehen klären. Definitionen zu. Ergebnis zusammen. auf Zurufe zu.
(in PA)
Erarbeitung, Heranführung an das Hören von Schritt 1a Schritt 1 5 Min. Arbeitsblatt
Teilaufgabe I: authentischem Audiomaterial. Die TN stellen anhand KL notiert die Ideen der TN an
Hören Vor dem Hören Vermutungen vorgegebener Fragen der Tafel oder IWB oder in einer
Schritte 1 zum Thema anstellen Vermutungen zum Thema „Fit Mindmap.
mit dem Fahrrad“ an und
sprechen mithilfe von Fragen
über Fahrräder.
(GA, Plenum)
Schritt 1b Schritt 2 5 Min. Arbeitsblatt
Die TN sehen das Video einmal KL sammelt die Ergebnisse im
und beantworten Fragen zum Plenum
Globalverstehen
(EA, Plenum)
Erarbeitung, Hören von authentischem Schritt 2a Schritt 2a 5 Min. Hotpotato-Aufgabe Variante 1
Teilaufgabe I: Audiomaterial. Bearbeiten der Die TN sehen das Video noch KL sammelt die Ergebnisse im Multiple-Choice Die KL lässt die an die Tafel/IWB
Hören Aufgaben und Austausch über einmal und entscheiden, welche Plenum, gibt Rückmeldung bei projizierte Aufgabe auf Zurufe
Schritte 2 die Informationen im Video „Fit Aussage a, b oder c passt. Fragen und erklärt den Lerntipp bearbeiten.
mit dem Fahrrad.“ (EA und Plenum) zum globalen und selektiven
Hören. Lerntipp zum globalen und
Schritt 2b Schritt 2b 5 Min. Richtig/Falsch selektiven Hören
Die TN lesen Aussagen zum KL sammelt die Ergebnisse im Hotpotato-Aufgabe Der Lerntipp zum globalen und
Video und entscheiden, ob die Plenum und gibt Rückmeldung selektiven Hören kann an die
Aussagen richtig oder falsch bei Fragen. eigene Zielgruppe angepasst
sind. werden.
(EA)
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Schritt 2c Schritt 2c 5 Min. Arbeitsblatt Lerntipp und Redemittel
KT tauschen sich mithilfe der KL sammelt die Ergebnisse im interkultureller Vergleich:
vorgegeben Punkte über die Plenum, gibt Rückmeldung bei KL unterstützt die KT die
Informationen im Video aus und Fragen und unterstützt die KT Redemittel im Austausch über die
vergleichen die Informationen Vermutungen über ihr Information zum Text
mit Wissen über die Situation in Heimatland anzustellen. KL anzuwenden. Die Redemittel
ihrem Heimatland. erklärt die Redemittel. können an die eigene Zielgruppe
(GA, Plenum) angepasst werden.
Schritt 2d Schritt 2d 5 Min. Multiple-Choice
Die TN sehen das Video noch Die KL erklärt die Hotpotato-Aufgabe
einmal und entscheiden, welche Aufgabenstellung. und sammelt
Aussage a, b oder c passt. die Ergebnisse im Plenum.
(EA und Plenum)
Hausaufgabe/ Schriftliche Zusammenfassung Schritt 1b Schritt 1b 15 Min. Arbeitsblatt
Produktion der Informationen aus TN schreiben eine KL erklärt die Aufgabenstellung
Teilaufgabe II Teilaufgabe II. Zusammenfassung des Videos und kontrolliert das Ergebnis.
Schritt 1 „Fit mit dem Fahrrad“
(EA, Kontrolle in PA oder von
KL)
Hausaufgabe/ Schreiben einer E-Mail oder Schritt 2a KL erklärt den TN die 30 Min. Arbeitsblatt Lerntipp zum Schreiben einer E-
Produktion eines Blogs mithilfe der Die TN schreiben einen Blog Aufgabenstellungen und den Webseiten Mail
Teilaufgabe II Informationen aus den mithilfe von mehr Website Lerntipp zum Schreiben einer E- Der Lerntipp zum Schreiben einer
Schritte 2 Teilaufgaben I und vorgegeben Informationen und Mail. Sie weist auf die E-Mail kann an die eigene
Leitpunkten vorgegebenen Punkten über das angegebenen Webseiten hin. KL Zielgruppe angepasst werden.
richtige Fahrrad in jeder korrigiert die Blogs oder E-Mails.
Situation. Anschließend
kommentieren die TN die Blogs
ihrer Mitschüler.
oder
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Schritt 2b
Die TN sehen sich die
Aufgabenstellung an und
schreiben eine E-Mail über eine
Fahrradtour mithilfe von
vorgegebenen Punkten.
(EA)
Teilaufgabe III: Heranführung an das Lesen Schritt 1 Schritt 1 5 Min. Arbeitsblatt
Lesen authentischer Texte. Vor dem Die TN stellen Überlegungen an KL spricht über die Punkte im
Schritt 1 Lesen Vermutungen zum Thema mithilfe der vorgegebenen Plenum.
anstellen. Fragen.
(Plenum)
Teilaufgabe III: Lesen eines authentischen Schritt 2 a Schritt 2a 10 Min. Richtig/Falsch
Lesen Textes zum Thema „Radfahren in Die TN lesen den Text und KL sammelt die Ergebnisse im Hotpotato- Aufgabe
Schritte 2 Deutschland.“ Bearbeiten der entscheiden, ob die Aussagen Plenum.
Aufgaben, Austausch der richtig oder falsch sind.
Informationen und Vergleich mit (EA und Plenum)
der Situation im Heimatland. Schritt 2 b Schritt 2b
TN lesen den Text noch einmal KL erklärt die Aufgabe und fasst 5 Min. Hotpotato-Aufgabe
und entscheiden, welche das Ergebnis zusammen. Multiple Choice
Aussage a, b oder c passt.
(EA und Plenum)
Schritt 2 c Schritt 2c 10 Min. Hotpotato- Aufgabe
Die TN ergänzen die Lücken mit KL präsentiert die Aufgabe an Lückentext
den vorgegebenen Wörtern. der Tafel/am IWB.
(EA, Kontrolle in PA)
Schritt 2 d Schritt 2 d 10 Min. Arbeitsblatt
Die TN besprechen die KL fasst die Informationen im
Ergebnisse mithilfe der Plenum zusammen.
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vorgegebenen Punkte.
( GA)
Teilaufgabe IV- Heranführen an das Sprechen Schritt 1 Schritt 1 10 Min. Arbeitsblatt
Sprechen über Radfahren. Die TN fassen den Text aus KL erklärt die Aufgabe. Sie
Schritt 1 Teilaufgabe III mündlich unterstützt bei Schwierigkeiten
zusammen und Fragen. KL moderiert im
(PA und danach im Plenum) Anschluss an die Aktivität die
Ergebnissicherung.
Teilaufgabe IV – Sprechen über Radfahren im Schritt 2 Schritt 2 10 Min. Arbeitsblatt
Sprechen Heimatland. Die TN sprechen mithilfe der KL erklärt die Aufgabe und teilt
Schritt 2 vorgegebenen Fragen über das das Arbeitsblatt aus. Er führt die
Radfahren in ihrem Heimatland. Ergebnisse im Plenum
(GA) zusammen.
Diskussion über das Thema Schritt 3 a Schritt 3 a 10 Min. Arbeitsblatt Lerntipp zur Präsentation eines
Mündliche Radfahren. Meinungen vertreten Die TN haben eine Diskussion KL moderiert und unterstützt. Er Themas
Produktion und argumentieren in einem über das Thema Radfahrer, weist noch einmal auf die KL unterstützt die TN die
Schritte 3 Rollenspiel. Fußgänger und Autofahrer. Die Redemittel zum interkulturellen Lerntipps zur Präsentation eines
TN diskutieren in 2 Gruppen Vergleich hin und führt die Themas zu benutzen. Der
mithilfe der vorgegebenen Ergebnisse im Plenum Lerntipp kann an die eigene
Redemittel. zusammen. Zielgruppe angepasst werden.
(Plenum)
Schritt 3b Schritt 3b 10 Min. Arbeitsblatt
Die TN suchen sich eines der KL erklärt die Aufgabe und
beiden vorgegebenen Themen verteilt die Rollen. Er unterstützt
aus und übernehmen eine der die TN.
vorgegebenen Rollen. Die TN
spielen das Rollenspiel.
(GA)
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