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Meet the Germans Landeskundliche Materialien für den Deutschunterricht Die Deutschen auf der Couch – So wohnen die Deutschen B1 Handreichungen für die Kursleitung
Seite 2, Meet the Germans
TITEL DER UNTERRICHTSEINHEIT
Die Deutschen auf der Couch – So wohnen die Deutschen.
KURZBESCHREIBUNG
In dieser Unterrichtseinheit beschäftigen sich die Kursteilnehmer/innen (TN) mit dem Thema typisch deutsche
Wohnungen sowie mit typischen Wohnformen in ihren Heimatländern.
Die TN lernen neuen Wortschatz auf Basis authentischer Texte kennen und schulen ihr globales und
detailliertes Leseverstehen. TN schreiben Blogeinträge und Emails und führen Interviews und Rollenspiele
zum Thema Wohnen durch. Sie lernen ihre Meinung darzustellen, zu argumentieren und Ergebnisse
systematisch zusammenzutragen und zu präsentieren.
Die Unterrichtseinheit integriert:
- Vereinigung aller klassischen und aktuellen Unterrichtsmedien (OHP, Internet, Tafel, IWB)
- Dynamik und Flexibilität
- Aktivierung von Teilnehmern (TN) durch interaktive Aufgaben
- Aktualität durch Zugriff auf das Internet
- Die Verwendung einer Vielzahl von Medien und Kommunikationsformen(Email, Blog
PowerPoint/Flipchart/IWB zu Visualisierung von Ergebnissen) durch die TN selbst
NIVEAUSTUFE
ab B1
DAUER
Ca. 2-3 Stunden
ÜBERBLICK
Lernschritt Ziel Zeit
Einstieg in das Thema Die KT werden in das Vokabular 25 Min.
zum Thema „Wohnen“ eingeführt
und lernen Kernbegriffe aus dem
Text „Deutsche auf der Couch“ von
"Meet the Germans" kennen.
Erarbeitung/Festigung Erarbeitung eines authentischen 35 Min.
Lesetexts zum Thema typisch
deutsche Wohnformen.
Mündliche/ schriftliche Produktion Durchführung von Gesprächen 60 Min.
Hausaufgabe/Transfer über das Thema Wohnpräferenzen
und Partnerinterviews zum Thema 40 Min.
Wohnprofile.
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Beschreibung einer Wohnung in
einem Blogeintrag..
Verfassen einer Email zum Thema
„Wie wohnen Jugendliche in
eurem Land?“
Durchführung eines Rollenspiels 20 Min.
zum Thema „In einer WG“.
Autorin: Katrin Uhlig
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Unterrichts- Lernziele und Lerninhalte Lerneraktivitäten und Lehreraktivitäten Zeit Materialien/ Methodische und
phase Sozialform Medien technische
Hinweise/Kommentare
Einstieg, Schritt 1 Bekannte Vokabeln zum Thema Schritt 1 Schritt 1 5 Min. Arbeitsblatt, A3- oder Variante
typische Wohnungen sammeln. Die TN ordnen und sammeln KL präsentiert die Aufgabe an Flipchart-Papier Ein TN beschriftet Assoziogramm
Wörter und Phrasen im der Tafel/am IWB und fasst das an der Tafel /am IWB selbst.
Assoziogramm Ergebnis zusammen.
TN-Gruppen produzieren
Assoziogramme auf A3- oder
Flipchart-Papier, hängen ihre
Ergebnisse im Klassenraum auf
und lesen die Ergebnisse der
anderen Gruppen.
(Plenum)
Einstieg Erschließung der vorgegeben Einzelne TN oder TN-Gruppen KL teilt Wörter zu, hilft bei 15 Min. Tafel/IWB oder Lerntipp zur Wortschatzarbeit
Schritt 2 Wörter zum Thema „Deutsche bekommen 1-2 Wörter aus einer Bedeutungsfragen, leitet den Arbeitsblatt und Arbeit mit dem Wörterbuch
auf der Couch“ und Liste von Vokabeln aus dem Vergleich und notiert korrekte Hotpotato-Aufgabe Die Lerntipps zur
Vorentlastung der Textlektüre. Text zugeteilt. Definitionen an Tafel/IWB. Multiple Choice Wortschatzarbeit und zum
Sie finden die Bedeutung der Umgang mit dem Wörterbuch
Wörter, z.B. im Wörterbuch und können an die eigene Lerngruppe
formulieren zwei falsche und angepasst werden.
eine richtige Definitionen dazu.
TN stellen sie vor und die
Anderen identifizieren die
richtige Definition.
(EA,GA)
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Erarbeitung, Lesen eines authentischen Schritt 1a Schritt 1 a 10 Min. Richtig/Falsch Lerntipp zum globalen und
Teil II (leicht gekürzten und Die TN lesen den Text und KL präsentiert die Aufgabe, Hotpotato-Aufgabe selektiven Lesen
Lesen adaptierten) Textes und entscheiden, ob Aussagen zum sammelt die Ergebnisse und hilft Die Lerntipps zum globalen und
Schritt 1 Bearbeitung von Text richtig oder falsch sind. beim Vergleich im Plenum. selektiven Lesen können an die
Leseverstehensaufgaben. (EA und Plenum) eigene Zielgruppe angepasst
werden.
Erarbeitung, Lesen eines authentischen TN lesen den Text noch einmal KL präsentiert die Aufgabe, 15 Min. Hotpotato-Aufgabe
Teil II (leicht gekürzten und und ergänzen die Lücken in der sammelt die Ergebnisse und hilft Lückentext
Lesen adaptierten) Textes und Aufgabe mit Informationen aus beim Vergleich im Plenum.
Schritt 2 Bearbeitung von Aufgaben zum dem Text.
detaillierten Leseverstehen. (EA, Plenum)
Erarbeitung, Lesen eines Textabschnitts, TN lesen einen Abschnitt aus KL präsentiert die Aufgabe, 10 Min. Hotpotato-Aufgabe Variante(n)
Teilaufgabe II Herausfiltern von dem Text noch einmal und sammelt die Ergebnisse und hilft Zuordnung TN erstellen in einem weiteren
Lesen Detailinformationen. ordnen ein Profil des „typischen beim Vergleich im Plenum. Schritt das Profil eines/er
Schritt 3 Deutschen“ auf Basis der typischen Vertreter/in ihres
Informationen aus dem Heimatlandes und stellen die
Textabschnitt zu. Profile im Plenum vor.
(EA, GA und Plenum)
Mündliche Austausch über Schritt 1 Schritt 1 10 Min. Arbeitsblatt Lerntipp und Redemittel zur
Produktion, Wohngewohnheiten, Erarbeiten TN lesen einen Fragebogen zum KL erklärt die Aufgabe und den Diskussion und
Teil III einer Präsentation und Thema Wohnungsgewohnheiten Tipp mit Redemitteln zur Meinungsäußerung:
Schritte 1 präsentieren der Ergebnisse. und schreiben zwei zusätzliche Diskussion und KL unterstützt die TN die Tipps
Fragen. Meinungsäußerung, sammelt die und Redemittel zur Diskussion
(EA oder GA und Plenum) Ergebnisse im Plenum und gibt und Meinungsäußerung
Rückmeldung bei Fragen. anzuwenden. Die Redemittel
Schritt 1 b Schritt 1 b können an die eigene Zielgruppe
Die TN führen auf Basis des KL hilft bei Verständnisfragen 10 Min. Arbeitsblatt angepasst werden.
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Fragebogens ein Interview mit
einem/r Partner/in durch und Variante 1
notieren die Antworten auf dem TN interviewen mehrere Partner
Arbeitsblatt. und notieren die Informationen in
(GA) einer zusätzlichen Spalte/n.
Schritt 1c Schritt 1 c 40 Min. Arbeitsblatt
TN-Paare finden sich mit KL erklärt die Aufgabe KL Visualisierungsmedien Lerntipp und Redemittel zur
anderen TN-Paaren zusammen präsentiert Aufgabe und den Präsentation:
und vergleichen die Ergebnisse Lerntipp zum Präsentieren auf KL unterstützt die TN die Tipps
der Interviews an Tafel oder IWB, und verteilt und Redemittel zur Präsentation
Sie erarbeiten gemeinsam eine dazu das Arbeitsblatt anzuwenden. Die Redemittel
Präsentation der Ergebnisse für KL leitet die Präsentationen ein können an die eigene Zielgruppe
ihre Gruppe. und moderiert evtl. Fragen am 5 Min. angepasst werden.
TN wählen eine Ende.
Visualisierungsform, z.B.
Flipchart, Tafel, PowerPoint.
(GA und Plenum)
Hausaufgabe/ Schreiben eines Blogeintrags Die TN wählen eine Wohnung KL präsentiert die Fotos auf 20 Min. Arbeitsblatt Situation Variante 1
schriftliche zum Thema Beschreibung einer aus 3 Bildern aus. Folie/Projektor/IWB und erklärt und Leitfragen TN lesen die Blogs der anderen
Produktion Wohnung. Sie schreiben auf Basis die Aufgabe, hilft bei Fragen evtl. Wörterbücher TN und kommentieren sie.
Teil III vorgegebener Leitfragen einen KL kommentiert die (on- oder offline) Variante 2
Schritte 1 kurzen Blogeintrag über diese Blogeinträge, korrigiert. TN schreiben den Blogeintrag auf
Wohnung. Papier und tauschen ihre Blätter
TN veröffentlichen ihren Beitrag mit anderen TN. Anschließendes
in einem Blog. Schreiben von Kommentaren auf
(EA, Plenum Papier.
Papiere können beliebig oft zum
weiteren Kommentieren
getauscht werden.
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Hausaufgabe/ Schreiben einer E-Mail über die TN schreiben eine E-Mail auf KL erklärt die Aufgabe und den 20 Min. Arbeitsblatt Lerntipp zum Schreiben einer E-
schriftliche typische Wohnsituation von Basis von Leitfragen zur Lerntipp zum Schreiben von Mail
Produktion Jugendlichen auf Basis von typischen Wohnsituation von Emails. Der Lerntipp zum Schreiben einer
Teil III Leitfragen. Jugendlichen in ihrem KL korrigiert die Ergebnisse. E-Mail kann an die eigene
Schritt 2 Heimatland. Zielgruppe angepasst werden.
TN senden ihre Emails an die KL. Variante
(EA, evtl. Hausaufgabe) TN senden sich gegenseitig ihre
Emails und antworten per Email.
Mündliche Diskussion über das Schritt 1 Schritt 1 15 Min. Arbeitsblatt Lerntipp und Redemittel zur
Produktion, Zusammenleben in einer WG Gruppe A – Suchen KL erklärt die Aufgabe und teilt Diskussion und
Extra-Aufgabe und Kriterien für Mitbewohner Mitbewohner das Arbeitsblatt mit Situation Meinungsäußerung:
Schritte nennen. Im Rollenspiel TN besprechen Kriterien für und Beispielen für Kriterien und KL unterstützt die TN die Tipps
Meinungen darstellen und Mitbewohner (Wie ist der/die Fragen aus. und Redemittel zur Diskussion
argumentieren. ideale Mitbewohner/in?) und und Meinungsäußerung
erstellen Fragen auf Basis dieser anzuwenden. Die Redemittel
Kriterien. können an die eigene Zielgruppe
Gruppe B – Suchen eine WG angepasst werden.
TN besprechen Kriterien für eine
WG (Wie ist die ideale WG?) und
erstellen Fragen auf Basis der
Kriterien
(GA, Gruppe A + Gruppe B)
Schritt 2 Schritt 2 5 Min.
Gruppen A und B treffen sich KL erklärt die Aufgabe, pro
und führen ein Gespräch auf moderiert evtl. die Präsentation Rollen-
Basis der Fragen und Kriterien des Rollenspiels im Plenum. spiel
aus Schritt 1.
(GA, evtl. Vortrag des
Rollenspiels im Plenum)
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