Gymnasium Rodenkirchen Schulinternes Curriculum Sekundarstufe I für das Fach Französisch - basierend auf dem Kernlehrplan für das Gymnasium ...
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Gymnasium Rodenkirchen
Schulinternes Curriculum Sekundarstufe I
für das Fach Französisch
aktualisierte Fassung November 2018
basierend auf dem Kernlehrplan für das Gymnasium – Sekundarstufe I (G8)
in Nordrhein-Westfalen / Französisch vom 21.5.2008
1Vorüberlegungen zur Anpassung des Schulinternen Curriculums für Französisch in
der Sekundarstufe S I
Kompetenzerwartung
In der Sekundarstufe I wird Französisch als 2. Fremdsprache (F6) in den Klassen 6 bis 9
unterrichtet. Am Ende der Jahrgangsstufe 6 sollen die Schüler*innen das Referenzniveau A 1
des GeR erreicht haben. Die Jahrgangsstufe 8 wird mit dem Erreichen der Kompetenzstufe A2
mit Anteilen von B1 im rezeptiven Bereich beendet, in der Jahrgangsstufe 9 sollen die
Schüler*innen die Kompetenzstufe B1 des GeR in den rezeptiven Bereichen sowie in Anteilen
auch in den produktiven Bereichen erreichen.
Unterrichtsprinzipien
Gemäß dem Kernlehrplan für das Gymnasium Sekundarstufe I in Nordrhein-Westfallen
Französisch schult der Französischunterricht systematisch progressiv und wiederkehrend die
kommunikativen Kompetenzen Hörverstehen und Hör-/Sehverstehen, Sprechen,
Leseverstehen, Schreiben und Sprachmittlung. Diese Kompetenzen werden auf
Verwendungssituationen im Alltag bezogen.
Interkulturelle Kompetenzen werden systematisch ausgebaut, damit die Schüler*innen auf
der Basis eines Orientierungswissens zu exemplarischen Themen und Inhalten, Verständnis
für frankophone Welt entwickeln und ihre eigenen Verhaltensweisen, Sichtweisen und Werte
damit vergleichen können.
Das Orientierungswissen in Klasse 6 bis 9 bezieht sich auf die persönliche Lebensgestaltung
französischsprachiger Jugendlicher, auf deren persönliches Umfeld, das gesellschaftliche
Leben sowie auf die französischsprachige Welt, Regionen und Besonderheiten.
Die Basis bietet hierfür das am Gymnasium Rodenkirchen eingeführte Lehrwerk A plus! vom
Cornelsen-Verlag.
Die methodischen Kompetenzen für die Arbeit mit schülerorientierten Lehrbuchtexten,
Liedern, Gedichten und kurzen authentischen Texten sowie mit Medien wird aufgebaut und
das selbständige und kooperative Sprachenlernen wird kontinuierlich gefördert.
Die Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachlicher Korrektheit (Aussprachen und
Intonation, Wortschatz, Grammatik, Orthographie) wird gezielt aufgebaut und weiter-
entwickelt.
Die Schüler verfügen in den Jahrgangsstufen 6 bis 9 jeweils über ein Lehrbuch (A plus!,
Nouvelle Édition, Band 1 bis 4) und ein Arbeitsheft (Carnet d‘activités), dem ein zusätzliches
Förderheft beigefügt ist. Die Lehrbücher bieten vielfältiges Differenzierungsmaterial und
ermöglichen individuelle Förderung und Binnendifferenzierung. Zudem trägt die Konzeption
des Lehrwerks den methodisch-didaktischen Prinzipien der Handlungs- und
Produktionsorientierung (vgl. z.B. Tâche-Lernaufgaben) und des selbstreflexiven Lernens
Rechnung (vgl. z.B. Bilan de compétences, Fais le point, Vermittlung von Lernstrategien).
2Zur Motivation beim Vokabellernen wird jahrgangsübergreifend das Internetportal Quizlet
genutzt, welches neben einem Karteikartensystem vielfältige spielerische Vokabelübungen zu
Verfügung stellt. Die Seite Quizlet Live bietet zusätzlich die Möglichkeit sich im Wettstreit mit
der gesamten Klasse hinsichtlich seiner Vokabelkenntnisse zu beweisen.
Der Unterricht folgt dem Prinzip der funktionalen Einsprachigkeit.
Leistungsüberprüfungen
Die schriftliche Leistungsüberprüfung findet in den Jahrgangsstufen 6 und 7 in Form von drei
Klassenarbeiten pro Halbjahr mit geschlossenen, halboffenen und offenen Aufgaben statt.
Zusätzlich finden Leistungskontrollen zum Wortschatz und grammatischen Kenntnissen statt.
Für Jahrgangsstufen 8 und 9 werden folgende Leistungsüberprüfungen vorgesehen:
Jahrgangsstufe 8: fünf Klassenarbeiten, davon zwei im ersten Halbjahr und drei im
zweiten Halbjahr, wobei die vierte (3. Quartal) optional durch eine mündliche Prüfung
ersetzt werden kann.
Jahrgangsstufe 9: vier Klassenarbeiten, davon zwei pro Halbjahr.
(Zur weiteren Notenfindung vgl. auch Konzept zur Leistungsbewertung im Fach
Französisch)
3Unterrichtsvorhaben der Jahrgangsstufen 6 und 7
Die folgende Übersicht zeigt die jeweiligen Unterrichtsvorhaben und deren Ausrichtung auf
die Kernkompetenzen (vgl. Kernlehrplan S. 15 f.).
Der Französischunterricht wird in Jahrgangsstufe 6 und 7 vierstündig erteilt.
Jg. 6 / F (6) Thema: La rentrée (Unité 1) UV 1
Kompetenzschwerpunkte: Hören/Sprechen
Kompetenzen:
1. Kommunikative Kompetenzen 2. Methodische Kompetenzen
jemanden begrüßen Schreiben/Sprechen:
sich verabschieden Begrüßungssituationen üben
nach dem Befinden fragen Schreiben: einfache Texte,
jemanden vorstellen z.B. E-Mails, Steckbriefe
sagen, wie man heißt und verfassen, sich schriftlich
woher man kommt präsentieren, Dialoge zu
sagen, in welche Klasse man einfachen Alltagssituationen
geht verfassen
Hören: elementare
Gespräche zu Begegnungen
verstehen
Lesen: den Lektionstext
global erschießen
Lernstrategie: Vorwissen zur
Worterschließung nutzen
3. Verfügbarkeit von sprachlichen 4. Interkulturelle Kompetenzen
Mitteln Begrüßungsformen in
grundlegende Aussprache- Frankreich
und Intonationsmuster der erste Schultag und
Accents, grundlegende Laut- Klassenzählung in Frankreich
Buchstabenverbindungen,
lautliche Oppositionen [z] -
[s], [u] - [y], [e] - [ɛ]
Groß- und Kleinschreibung
Personalpronomen
Präsens von être
bestimmter Artikel le, la, l‘,
les
Wortschatz zum
Themenbereich Schule,
Begrüßung, Verabschiedung,
Verständigung im Klassenraum
Zusätzliche fakultative Module Ma vie et moi (Tâche)
das französische Alphabet, sich mit einem Steckbrief vorstellen
buchstabieren
4Jg. 6 / F (6) Thema: À la maison (Unité 2) UV 2
Kompetenzschwerpunkte: Sprechen/Schreiben
Kompetenzen:
1. Kommunikative Kompetenzen 2. Methodische Kompetenzen
ein Zimmer beschreiben Schreiben: einfache
die Zimmer einer Wohnung Bildbeschreibungen anfertigen
beschreiben Schreiben/Sprechen: einfache
sagen, wo sich was befindet Alltagssituationen bewältigen
sagen, was man nach der (Vorschläge machen und
Schule macht reagieren)
jemanden auffordern und Schreiben/Sprechen: Dialoge zu
darauf reagieren einfachen Alltagssituationen
verfassen
Hören/Lesen: globales Verstehen
des Lektionstextes, einem
Hörtext gezielt Informationen
entnehmen
Lesen: Lektionstext sinntragend
lesen, global und im Detail
verstehen
Lernstrategie: Techniken des
Vokabellernens zum Lernen
nutzen, Französisch als
Arbeitssprache anwenden
3. Verfügbarkeit von sprachlichen 4. Interkulturelle Kompetenzen
Mitteln Alltag französischer Familien
Nasale [ɑ] - [ɔ] - [ɛ] kennen lernen
Qu’est-ce qu’il y a? – Il y a… Frühstücksgewohnheiten
Où est? Où sont?
Qu’est-ce que tu fais?
Ortspräpositionen
der unbestimmte Artikel un,
une, des
Verben auf -er
Themenwortschatz
Zimmereinrichtung,
Wohnung,
Wortschatzerweiterung
Alltags-situationen
Wortschatz zur
Verständigung im
Klassenraum
Zusätzliche fakultative Module Ma vie et moi (Tâche)
Lernstandsüberprüfung der sein Zimmer/ein Wunschzimmer
Unités 1-2 (Grammatik u. vorstellen (Poster und Präsentation)
Wortschatz)
eine Bastelanleitung
verstehen
5Jg. 6 / F (6) Thema: Ma famille (Unité 3) UV 3
Kompetenzschwerpunkte: Sprechen/Lesen
Kompetenzen:
1. Kommunikative Kompetenzen 2. Methodische Kompetenzen
die Mitglieder einer Familie Sprechen: Monologisches
benennen und Dialogisches Sprechen
sagen, wo man wohnt über Familie und Haustiere
über die Familie/den Hören/Lesen: Strategien zum
Familienalltag und Haustiere globalen Verstehen
sprechen unbekannter Texte
sagen, wie man etwas findet anwenden
über sein Alter sprechen, Schreiben: Verfassen von
nach dem Alter fragen kurzen Texten über die
Wünsche äußern eigene Familiensituation
einen Prospekt verstehen Sprachmittlung: Wichtige
Informationen eines kurzen
authentischen Texts erfassen
und sprachmitteln
Lernstrategie: Methode des
Gruppenpuzzle zur
Vorstellung von Personen
kennen lernen
Lernstrategie: Verbkartei
anlegen und zum Lernen
nutzen
3. Verfügbarkeit von sprachlichen 4. Interkulturelle Kompetenzen
Mitteln Alltag französischer Familien kennen
Possessivbegleiter 1.-3. Pers. lernen
Sg. Informationen zu Straßburg und
Zahlen 1-20 seiner Umgebung
avoir
Adjektive (Typ: joli/e)
je voudrais
die Frage mit qui
Themenwortschatz Familie,
Tiere
Wortschatzerweiterung zur
Verständigung im
Klassenraum
Wochentage
Zusätzliche fakultative Module Ma vie et moi (Tâche)
Uhrzeit sein Haustier/ein Lieblingstier
Zahlen bis 60 vorstellen (Poster und Präsentation)
Lernstandsüberprüfung der Unités seine Familie vorstellen
1-3 (Hören, Lesen, Sprechen,
Schreiben)
6Jg. 6 / F (6) Thema: Mes copains et mes activités (Unité 4) UV 4
Kompetenzschwerpunkt: Hören
Kompetenzen:
1. Kommunikative Kompetenzen 2. Methodische Kompetenzen
über seine Hobbys sprechen Hören/Lesen: globales und
sagen, was man (nicht) gern selektives Hörverstehen zum
macht Thema Freizeitaktivitäten
sich (telefonisch) verabreden Schreiben: Verfassen eines
Wünsche äußern und Textes über Hobbys
Möglichkeiten benennen Sprechen: ein
Telefongespräch führen
Lernstrategie: ein
Assoziagramm zum
Themenbereich Hobbys
erstellen und zum
Vokabellernen nutzen
3. Verfügbarkeit von sprachlichen 4. Interkulturelle Kompetenzen
Mitteln französischsprachige
das Verb faire + du / de la / Prominente und
de l‘ Comicfiguren kennen lernen
de + best. Artikel französischsprachige
aimer, préférer, détester + Telefongewohnheiten kennen
best. Artikel lernen
Verneinung mit ne … pas
die Verben pouvoir und
vouloir
die Frage mit est-ce que
Themenwortschatz Hobbys
lautliche Opposition [ʒ] und
[ʃ]
Zusätzliche fakultative Module Ma vie et moi (Tâche)
Poèmes et chansons (Gedichte und sich selbst, seine Hobbys und die
Lieder lesen, hören undschreiben) Hobbys der Freunde vorstellen
Lernstandsüberprüfung der Unités
3-4 (Grammatik und Wortschatz)
7Jg. 6 / F (6) Thema: Au collège (Unité 5) UV 5
Kompetenzschwerpunkt: Schreiben
Kompetenzen:
1. Kommunikative Kompetenzen 2. Methodische Kompetenzen
seine Schule vorstellen Schreiben: Ideen sammeln und
seinen Tagesablauf in der strukturieren
Schule beschreiben Schreiben/Sprechen: Texte zu
die Uhrzeit angeben, nach
eigenem Schulalltag, Tagesablauf
der Uhrzeit fragen und Stundenplan verfassen und
eine E-Mail schreiben präsentieren
nach dem Grund fragen Lesen: detailliertes Leseverstehen
Vorschlage machen und dazu von Texten zu Tagesabläufen und
Stellung nehmen Schule
einen Stundenplan und einen Lernstrategie: Erarbeitung und
Raumplan lesen Anwendung von Techniken zur
unbekannte Wörter Selbstkorrektur
erschließen
3. Verfügbarkeit von sprachlichen 4. Interkulturelle Kompetenzen
Mitteln eine französische Schule, den
die Possessivbegleiter 1.-3. Tagesablauf und den
Pers. Pl. Stundenplan eines
der zusammengezogene französischen Schülers/einer
Artikel mit à französischen Schülerin
die Wochentage mit Artikel kennen lernen
die Frage mit pourquoi est-ce das Konzept der
que und die Antwort mit französischen Uhrzeiten
parce que verstehen
weitere Adjektive (Typ nul/le)
die Frage mit Fragewort und
est-ce que
das Futur Composé
Themenwortschatz Schule
Zusätzliche fakultative Module Ma vie et moi (Tâche)
Poèmes et chansons (Gedichte und einen Schultag beschreiben (Brief, E-
Lieder lesen, hören und schreiben) Mail)
Lernstandsüberprüfung der Unités seine Schule vorstellen (Poster)
4-5 (Hören, Lesen, Sprechen, den eigenen Stundenplan vorstellen
Schreiben) und mit französischen Schülern
Alternativ zur Unité 5, Volet 1 et 2: vergleichen
Lektüre: Un hamster au collège,
Cornelsen-Verlag
8Jg. 6 / F (6) Thema: À Strasbourg (Unité 6) UV 6
Kompetenzschwerpunkt: Sprachmittlung
Kompetenzen:
1. Kommunikative Kompetenzen 2. Methodische Kompetenzen
eine Stadt vorstellen Hören/Lesen: Hör- und Lesetexte,
sagen, was man essen Dialoge global und selektiv
möchte verstehen
Und was man nicht mag Sprachmittlung: Hauptaussagen,
seinen Wohnort beschreiben bzw. bestimmte Informationen in
eine Speisekarte lesen und verschiedenen Texttypen erkennen
unbekannte Wörter und in der Zielsprache wiedergeben
erschließen Schreiben/Sprechen: Dialoge zu
ein Einkaufsgespräch Alltagssituationen zum Thema
verstehen und sprachmitteln Essen/Trinken verfassen und
präsentieren
Sprechen: Rollenspiele zum Thema
Wegbeschreibung
Lernstrategie: ein Assoziagramm
zum Thema la ville erstellen und zum
Vokabellernen nutzen
3. Verfügbarkeit von sprachlichen 4. Interkulturelle Kompetenzen
Mitteln Französische Gerichte und
die Zahlen bis 60 Essgewohnheiten kennen lernen
das Verb prendre Sehenswürdigkeiten und
die Verneinung mit ne … plus Ausflugziele in Straßburg kennen
Mengenangaben wie ne … lernen
pas de, ne … plus de, assez
de, beaucoup de, trop de
lautliche Opposition [y] - [i] -
[ɥ]
Wortschatzerweiterung im
Bereich Essen und Wohnort
Zusätzliche fakultative Module Ma vie et moi (Tâche)
Fêtes et traditions en France seinen Wohnort vorstellen (Poster)
Lernstandsüberprüfung der Unités Tagesausflug nach Liège als
5-6 (Grammatik und Wortschatz) außerschulischen Lernort
vorbereiten
-
9Jg. 6 / F (6) Thema: On fait la fête (Unité 7) UV 7
Kompetenzschwerpunkt: Sprechen
Kompetenzen:
1. Kommunikative Kompetenzen 2. Methodische Kompetenzen
seinen Geburtstag angeben Sprechen: sich über
jemanden nach seinem Geburtstag Geburtstage und Geschenke
fragen und zum Geburtstag unterhalten
gratulieren Sprechen: Rollenspiele zur
eine Geburtstagseinladung Organisation von Feiern
formulieren sowie zu Einkaufssituationen
über Geschenke diskutieren einüben
eine Einkaufsliste schreiben Hören: Strategien zum
ein Geburtstagslied lernen globalem und selektiven
ein Rezept verstehen Hörverstehen anwenden
Lesen:
Informationsentnahme aus
Rezepten
Lernstrategie: ein Lernplakat
für die Klasse als Merkhilfe
anlegen
3. Verfügbarkeit von sprachlichen 4. Interkulturelle Kompetenzen
Mitteln die Adresse und das Datum
die Monatsnamen angeben
die Zahlen bis 100 Telefonnummern und
das Verb acheter Vorwahlen in Frankreich
Mengenangaben wie un kilo Geburtstag in Frankreich
de, une bouteille de
die direkten
Objektpronomen
me/te/le/la/l‘/nous/vous/les
die Verben auf -re (Typ:
attendre)
Themenwortschatz
Geburtstag feiern
offizielle Uhrzeiten
Zusätzliche fakultative Module Ma vie et moi (Tâche)
über vergangene Ereignisse eine Geburtstagseinladung verfassen
berichten (Kommunikative einen Geburtstagskalender der
Anwendung des Passé Composé) Klasse erstellen
Lernstandsüberprüfung der Unités ein Lernplakat (z.B. zum Thema
6-7 (Hören, Lesen, Sprechen, Mengenangaben) entwerfen
Schreiben, Sprachmittlung)
10Jg. 6 / F (6) Thema: Vive les vacances! (Unité 8) UV 8
Kompetenzschwerpunkt: Lesen
Kompetenzen:
1. Kommunikative Kompetenzen 2. Methodische Kompetenzen
sagen, was man in den Ferien Lesen: globales und
macht selektives Leseverstehen
über das Wetter sprechen Schreiben: eine Postkarte
über Ferienerlebnisse verfassen
berichten
3. Verfügbarkeit von sprachlichen 4. Interkulturelle Kompetenzen
Mitteln Ferien in Frankreich
der Relativsatz mit où Informationen über Paris und
der Nebensatz mit quand den französischen
Themenwortschatz Wetter, Nationalfeiertag
Ferien
Zusätzliche fakultative Module Ma vie et moi (Tâche)
eine Geschichte Lesen: Un été à eine Postkarte aus einem Ferienort
Paris schreiben
über den Urlaub berichten
11Jg. 7 / F (6) Thema: Bienvenue à Montpellier (Unité 1) UV 1
Kompetenzschwerpunkt: Sprechen
Kompetenzen:
1. Kommunikative Kompetenzen 2. Methodische Kompetenzen
sich und sein persönliches Sprechen: Erklären, warum
Umfeld vorstellen man einen bestimmten Ort
Personen, Dinge, Orte näher mag
beschreiben Schreiben: Texte über die
eigene Person und das
Umfeld verfassen
Sprechen/Schreiben: Fragen
und Antworten
Lesen/Sprechen: den
Lektionstext global
erschließen und verstehen
Lernstrategie: Vorwissen zur
Worterschließung nutzen,
einen Französisch-Ordner
anlegen
Sprechen: Wörter
umschreiben
3. Verfügbarkeit von sprachlichen 4. Interkulturelle Kompetenzen
Mitteln Leben in der Region
das Verb venir Montpellier kennen
je voudrais + Infinitiv lernen
jouer à / jouer de
der Relativsatz mit que/qui
die Stellung des Adjektivs
pour + Infinitiv
die Verben auf -ir (Typ: sortir)
das Verb voir
Erweiterung des
Wortschatzes zum Thema
Stadt, persönliche Vorlieben
Erweiterung des Vokabulars
zur Verständigung im
Klassenraum
Zusätzliche fakultative Module Ma vie et moi (Tâche)
einer Internet-Seite zur Camarque seine Lieblingsorte präsentieren
Informationen entnehmen zur Vorbereitung auf den
Poèmes et chansons (Gedichte und Schüleraustausch sich in einem
Lieder lesen, hören und schreiben) Interview / mit einem Steckbrief
vorstellen
12Jg. 7 / F (6) Thema: Moi et mon temps libre (Unité 2) UV 2
Kompetenzschwerpunkt: Schreiben
Kompetenzen:
1. Kommunikative Kompetenzen 2. Methodische Kompetenzen
über Vergangenes sprechen Schreiben: Texte über
einen Tagesablauf schildern Tagesablauf, Erlebnisse,
von einem Erlebnis berichten Wochenende verfassen
über Kleidung sprechen und mit Hilfe von
buchunabhängig: im Rahmen Konnektoren strukturieren
des anstehenden Schreiben/Sprechen: Dialoge,
Schüleraustausches die Telefongespräche zu
eigene Schule und sich für einfachen Alltagssituationen,
den Austausch bewerben z.B. Planung eines Picknicks,
verfassen und präsentieren
Hören/Sehen: einem Hörtext
gezielt Informationen
entnehmen und sie Bildern
zuordnen
Lesen: einem Lektionstext
richtige Informationen
entnehmen
Sprachmittlung: aus einem
Prospekt wichtige
Informationen vermitteln
Lernstrategie:
Verbkarteikarten
anlegen/erweitern,
Lernplakate gestalten
digitale Medien: für die SuS
der Austauschschule in
Frankreich einen kurzen
Dokumentarfilm über die
eigene Schule drehen
3. Verfügbarkeit von sprachlichen 4. Interkulturelle Kompetenzen
Mitteln Umgebung von Montpellier /
Passé Composé mit avoir und Ausflugsziele kennen lernen
être: Verben auf -er und
weitere Verben
Verneinung mit ne … jamais
und ne … rien (im Präsens)
unverbundene
Personalpronomen
das Verb devoir
Verneinung im Passé
Composé
Themenwortschatz Kleidung
und Farben
Farbadjektive
13Zusätzliche fakultative Module Ma vie et moi (Tâche)
eine Statistik verstehen in einer E-Mail vom Wochenende
eine Umfrage in der Klasse (Vorbereitung Schüleraustausch) /
durchführen von häuslichen Aufgaben erzählen
Lernstandsüberprüfung der Unités in einem Blog von einem
1-2 (Grammatik und Wortschatz) Missgeschick erzählen
14Jg. 7 / F (6) Thema: Mon monde à moi (Unité 3) UV 3
Kompetenzschwerpunkt: Sprechen
Kompetenzen:
1. Kommunikative Kompetenzen 2. Methodische Kompetenzen
einen Persönlichkeitstest Sprechen: freies Sprechen
verstehen und durchführen über eigene Vorlieben üben,
über seine Interessen reden dazu entsprechende
über seinen Musikgeschmack Ausdrücke und
und Kleidungsstil reden Redewendungen anwenden
seine Lieblingsmusiker Sprechen: Techniken zu
vorstellen Lautstärke, Satzmelodien,
seine Meinung äußern überzeugendem Sprechen
jemanden Vorwürfe machen anwenden lernen
argumentieren Sprechen: an einer einfachen
Lesebriefe verstehen und Diskussion teilnehmen
schreiben Hören/Lesen: einem
Lektionstext global und
selektiv Informationen
entnehmen
Schreiben: ein Selbstportrait
erstellen, einen Kommentar
verfassen
Lernstrategie: Ausdrücke aus
einem Text herausschreiben,
ordnen und lernen
3. Verfügbarkeit von sprachlichen 4. Interkulturelle Kompetenzen
Mitteln Französische Musiker,
Fragebegleiter quel Sportler, Schauspieler kennen
die Verben lire, mettre, dire lernen
Verben auf -yer
Wiederholung und Festigung
der Farbadjektive
die Adjektive beau und
nouveau
Steigerung von Adjektiven
Demonstrativbegleiter ce,
cet, cette, ces
Zahlen über 100
il faut + Infnitiv
je trouve que
Zusätzliche fakultative Module Ma vie et moi (Tâche)
Lernstandsüberprüfung der Unités seinen eigenen Star vorstellen
1-3 (Hören, Lesen, Sprechen, den eigenen Typ, seine Vorlieben in
Schreiben, Sprachmittlung) Bezug auf Musik, Kleidung, Stars
Themenwortschatz Körper vorstellen (Vorbereitung auf den
sagen, wo etwas weh tut Schüleraustausch)
15Jg. 7 / F (6) Thema: Rencontres en Belgique (Unité 4) UV 4
Kompetenzschwerpunkt: Hören, Sprachmittlung
Kompetenzen:
1. Kommunikative Kompetenzen 2. Methodische Kompetenzen
nach dem Weg fragen und Hören/Hör-Sehen: Hör- und
eine Wegbeschreibung Hör-Sehtexten
verstehen Hauptaussagen und gezielte
Vorschläge machen Informationen entnehmen,
über eine Sportveranstaltung dabei Notizen machen
sprechen Sprechen: in Rollenspielen
ein Fest vorbereiten einfache Alltagssituationen
Rezepte verstehen sprachlich bewältigen
Informationen aus einer Hören/Sprachmittlung:
Ansprache sprachmitteln Informationen aus Hörtexten
sprachmitteln
Lernstrategie: eine Tabelle
zum Strukturieren von
Notizen nutzen
digitale Medien: Handy als
Diktiergerät: Reportage über
eine Sportveranstaltung
aufnehmen
3. Verfügbarkeit von sprachlichen 4. Interkulturelle Kompetenzen
Mitteln Wissen um frankophone
Ordnungszahlen Lebenswelten am Beispiel
on pourrait + Infinitiv von Lüttich/Belgien
Begleiter tout erweitern
das indirekte Objekt
Verben auf -ir (Typ: réagir)
die indirekte Rede und Frage
im Präsens
der Teilungsartikel
il faut + partitif
das Verb connaître
Zusätzliche fakultative Module Ma vie et moi (Tâche)
Lüttich und Umgebung kennen einen Spielbericht verstehen und für
lernen einen Blog zusammenfassen
Informationen über Belgien Ansagen eines Sportturniers
recherchieren sprachmitteln
Lernstandsüberprüfung der Unités Lieblingsrezepte (z.B. Belgische
3-4 (Grammatik und Wortschatz) Waffeln) vorstellen und nachmachen
das Pronomen en (partitif)
16Jg. 7 / F (6) Thema: S comme solidarité (Unité 5) UV 5
Kompetenzschwerpunkt: Sprechen, Schreiben
Kompetenzen:
1. Kommunikative Kompetenzen 2. Methodische Kompetenzen
über Schule und Personen an Sprechen: seinen Ausdruck
der Schule sprechen verbessern, mündliche
jemanden dazu auffordern, Präsentation eines Projekts:
etwas zu tun oder zu Portraits oder Regeln für ein
unterlassen friedliches Miteinander
Handlungen beschreiben und Sprechen: Kriterien für eine
beurteilen Podiumsdiskussion
jemanden trösten erarbeiten und durchführen
Schreiben: seinen Ausdruck
verbessern durch die
Verwendung von Pronomen,
Erstellen eines
Schülerportraits
Sprachmittlung:
Informationen eines Artikels
über Mobbing sprachmitteln
Lernstrategie: Hilfsmittel im
Buch für eigene Texte nutzen
3. Verfügbarkeit von sprachlichen 4. Interkulturelle Kompetenzen
Mitteln Informationen über das Schulleben
die indirekten in Frankreich und das Personal einer
Objektpronomen me, te, lui, französischen Schule sammeln
nous vous, leur ein Anti-Mobbing-Projekt kennen
der verneinte Imperativ lernen
Adjektive auf -eux/-euse
Verneinung mit ne …
personne
das Verb écrire
Zusätzliche fakultative Module Ma vie et moi (Tâche)
eine Statistik verstehen Regeln für ein friedliches
das Plakat einer Miteinander in der Schule
Aufklärungskampagne verstehen formulieren und präsentieren
Zahlen über 1000 (Poster)
Poèmes et chansons (Gedichte und verschiedene Persönlichkeitstypen
Lieder lesen, hören und schreiben) der eigenen Schule beschreiben und
Lernstandsüberprüfung der Unités deren Rolle/Funktion präsentieren
4-5 (Hören, Lesen, Sprechen,
Schreiben, Sprachmittlung)
17Jg. 7 / F (6) Thema: Disparition à Montpellier (Unité 6) UV 6
Kompetenzschwerpunkt: Lesen
Kompetenzen:
1. Kommunikative Kompetenzen 2. Methodische Kompetenzen
eine längere Erzählung Lesen/Lernstrategie:
verstehen und darüber unbekannte Wörter über
sprechen Wortfamilien erschließen
Lesen: einen Text über W-
Fragen entschlüsseln,
Informationen strukturieren,
ein Lesebild erstellen
Schreiben: Leerstellen eines
Textes produktiv nutzen
Sprachmittlung: wichtige
Informationen eines Textes
auswählen und sprachmitteln
3. Verfügbarkeit von sprachlichen 4. Interkulturelle Kompetenzen
Mitteln einen historischen Stadtteil
Reflexive Verben Montpelliers kennen lernen
einfache Inversionsfrage
Fragen mit Präposition (à
quoi? de qui?)
Verben auf -ir (Typ: offrir)
Zusätzliche fakultative Module Ma vie et moi (Tâche)
von früher erzählen (Bildung und kreative Textarbeit
kommunikative Anwendung des
Imparfait)
18Unterrichtsvorhaben der Jahrgangsstufe 8 und 9
Die folgende Übersicht zeigt die jeweiligen Unterrichtsvorhaben und deren Ausrichtung auf
die Kernkompetenzen (vgl. Kernlehrplan S. 15 f.).
Der Französischunterricht wird in Jahrgangsstufe 8 durchgängig dreistündig erteilt plus eine
Ergänzungsstunde (Erläuterungen siehe S. 21), die der individuellen Förderung der SuS dient.
Der Französischunterricht wird in Jahrgangsstufe 9 durchgängig dreistündig erteilt.
Jg. 8 / F (6) Thema: Bienvenue à Paris (Unité 1) UV 1
Kompetenzschwerpunkte: Hören/Sprechen
Kompetenzen:
5. Kommunikative Kompetenzen 6. Methodische Kompetenzen
Sehenswürdigkeiten Schreiben/Sprechen:
vorstellen Wegbeschreibungen geben,
über Vergangenes und Tagesablauf schreiben und
Aktuelles sprechen über Sehenswürdigkeiten in
Tagesablauf beschreiben Paris sprechen, einen Vortrag
Wegbeschreibung verstehen vorbereiten
und geben Schreiben: Tagesablauf
Metropläne lesen und verfassen, eine Geschichte
verstehen weiterschreiben
Hören: Wegbeschreibungen
verstehen, sowie
authentische französische
Durchsagen verstehen
Lesen: Texte zu pariser
Sehenswürdigkeiten und
verschiedenen
Arrondissements erschließen
Lernstrategie: Informationen
zu Vorträge recherchieren,
strukturieren und
präsentieren
7. Verfügbarkeit von sprachlichen 8. Interkulturelle Kompetenzen
Mitteln Pariser Metroplan lesen
Imparfait Pariser Sehenswürdigkeiten
Unterscheidung Imparfait/ kennenlernen
Passé composé Wissen über
das Pronomen „y“ zur Arrondissements
Ersetzung von Ortsangaben
„Le français en classe“ -
präsentieren und ein
Feedback geben
Zusätzliche fakultative Module
jeder stellt ein pariser Arrondissement vor
19Jg. 8 / F (6) Thema: Vivre ensemble (Unité 2) UV 2
Kompetenzschwerpunkte: Lesen/Sprechen
Kompetenzen:
5. Kommunikative Kompetenzen 6. Methodische Kompetenzen
über Filme, Bücher und Sprechen: Buch-/
Freundschaft sprechen Filmempfehlungen geben und
begründen, warum man ein
Buch/Film mag
Lesen: Buch-/Filmrezensionen
lesen
Lernstrategie: Médiation (dt.->
frz.), Wörterbucharbeit
7. Verfügbarkeit von sprachlichen 8. Interkulturelle Kompetenzen
Mitteln franz. Filme und Bücher
Adverbien auf -ment kennenlernen
Unterscheidung Adjektiv/
Adverb
Relativsätze mit „ce qui“/ „ce
que“
Relativpronemen „lequel“
Ma vie et moi (Tâche)
mein/en Lieblingsfilm, Lieblingsbuch vorstellen
20Jg. 8 / F (6) Thema: Vive le Québec! (Unité 3) UV 3
Kompetenzschwerpunkte: Lesen/Sprechen
Kompetenzen:
5. Kommunikative Kompetenzen 6. Methodische Kompetenzen
Herkunftsland benennen Sprechen: über deine Ferien
Reiseziele angeben im Québec sprechen,
historisches Ausflüge planen
Hintergrundwissen erwerben Lesen: komplexere Texte
die Vielfalt der Lebensweisen über die Provinz Québec
in der Provinz Québec lesen
kennenlern (Stadt/Land) Schreiben: einen Blog-Text
sprachliche Besonderheiten verfassen
des französischen québecois Lernstrategien: einen Vortrag
gliedern, Erlernen von
Strategien zum selektiven
Lesen
digitale Medien: eine
Präsentation zu der Region
Québec erstellen (z.B. PPP)
→ kann auch alternativ zu
einem afrikanischen
frankophonen Land in Klasse
9 erstellt werden
7. Verfügbarkeit von sprachlichen 8. Interkulturelle Kompetenzen
Mitteln die Provinz Québec, ihre Geschichte
Präpositionen in Verbindung und ihre Besonderheiten (sprachlich,
mit Ländernamen landschaftlich, kulinarisch, etc.)
Pronomen „en“ kennenlernen
Fragen mit „qu'est-ce
que/qui“ etc.
Steigerung des Adverbs
Passé composé der reflexiven
Verben
Zusätzliche fakultative Module
Médiation von Texten zum Thema Québec (frz.-> dt.)
21Jg. 8 / F (6) Thema: La vie en famille (Unité 4) UV 4
Kompetenzschwerpunkt: Sprechen
Kompetenzen:
5. Kommunikative Kompetenzen 6. Methodische Kompetenzen
über das Fernsehprogramm Sprechen: Unterhaltung
sprechen über das Fernsehprogramm –
über Pflichten im Haushalt Vorlieben äußern, Austausch
sprechen über häusliche Pflichten,
Streitgespräche in der Streitgespräche simulieren
Familie führen Lesen: Fernsehprogramm,
Kurzbeschreibungen von
Fernsehsendungen verstehen
Lernstrategien: „Kniff mit
dem Knick“ zum Verfassen
von Statements
kennenlernen, Strategien
zum Aufrechterhalten eines
Gesprächs
7. Verfügbarkeit von sprachlichen 8. Interkulturelle Kompetenzen
Mitteln franz. Fernsehprogramme
Imperativ mit Pronomen kennenlernen
Indirekte Frage franz. Schauspieler und TV-
Hervorheben von Satzteilen Moderatoren kennenlernen
Subjonctif bei Wunsch und
Willensäußerung
Zusätzliche fakultative Module
Untersuchung von Filmszenen zum Leben in einer französischen Familie
22Jg. 8 / F (6) Thema: Vacances en Bretagne (Unité 5) UV 5
Kompetenzschwerpunkt: Sprechen
Kompetenzen:
5. Kommunikative Kompetenzen 6. Methodische Kompetenzen
über Ferien, Ferienorte, Sprechen: Verbesserung der
Ausflugsziele, Freizeitangebote Aussprache beim Vortragen
sprechen
7. Verfügbarkeit von sprachlichen 8. Interkulturelle Kompetenzen
Mitteln Kennenlernen der Region
Fragepronomen „lequel“ Bretagne
Pronomen „en“ bei „colonies de vacances“
Ortsangaben (venir de + kennenlernen
Ortsangabe)
venir de + Infinitiv
être en train de + Infinitiv
In den Ergänzungstunden wird spiralcurricular wiederholt und es werden Zusatzaufgaben für eine
Leistungsdifferenzierung bereitgestellt.
23Jg. 9 / F (6) Thema: Demain n'est pas loin UV 1
Kompetenzschwerpunkt: Hören/Sprechen
Kompetenzen:
5. Kommunikative Kompetenzen 6. Methodische Kompetenzen
Einblicke in die französische Hören/Lesen: telefonische Anfragen
Arbeitswelt: auf Job-Annoncen verstehen und
Berufswünsche äußern zuordnen
Ratschläge erteilen, Sprachmittlung: einen Fanblog über
Vermutungen anstellen und eine berühmte Persönlichkeit (ZAZ)
über Stärken, Interessen und mündlich mitteln
Wünsche sprechen Schreiben: Bewerbungsschreiben
Bewerbungsgespräche und CV verfassen
führen Sprechen: sich telefonische auf eine
Verfassen eines Job-Annonce melden
Bewerbungsbriefes und Lernstrategie: associogramme zum
formulieren eines CV Thema „le travail“ erstellen
Telefonische Bewerbung auf
eine Stelle
Bewunderung für eine
berühmte Persönlichkeit
ausdrücken
7. Verfügbarkeit von sprachlichen 8. Interkulturelle Kompetenzen
Mitteln französische Persönlichkeiten
conditionnel présent (Ausdruck kennenlernen
der Höflichkeit) Einblick in die französische
Verneinung mit personne ne.../ Arbeitswelt erhalten
rien ne...
Irrealer Bedingungssatz
Wiederholung:
futur simple, realer Bedingungssatz,
Imparfait, conditionnel présent
(siehe zusätzliche fakultative
Module)
Zusätzliche fakultative Module
Einstiegsseiten mit Wiederholungsübungen von Grammatik (futur simple,
imparfait, etc.) und Wortschatz (Berufe) in Vorbereitung auf die Unité 1
französische Persönlichkeiten/ Vorbilder kennenlernen und vorstellen
Fächerübergreifende Inhalte:
Mit dem Thema Bewerbung (Motivationsschreiben, CV, Vorstellungsgespräch) werden die Inhalte aus
dem Deutschunterricht der Klasse 8 aufgegriffen, vertieft und mit dem französischen System
verglichen.
Mit dem grammatischen Thema Konditionalsätze werden die Inhalte aus dem Englischunterricht der
Klasse 8 aufgegriffen und vertieft.
24Jg. 9 / F (6) Thema: Des deux côtés du Rhin UV 2
Kompetenzschwerpunkt: Hör-(Seh-)Verstehen/
Sprachmittlung
Kompetenzen:
5. Kommunikative Kompetenzen 6. Methodische Kompetenzen
Sprechen: über die Vor- und
Handlungs- und Lebensweisen des Nachteile eines
Partnerlandes vergleichen Schüleraustausches
Gewohnheiten und Gegenstände diskutieren
beschreiben Hören: Radiobeiträge zum
Gefühle und Wünsche äußern Thema Schüleraustausch
Gegensätze im Ländervergleich erfassen
bewerten Lesen: Lektionstext lesen,
über typisch dt./frz. kulturelle verstehen und in ein Schema
Besonderheiten berichten übertragen
Probleme und Missverständnisse Lernstrategie: Methodik zur
versprachlichen Sprachmittlung verfeinern
(kulturelle Besonderheiten
verständlich machen)
7. Verfügbarkeit von sprachlichen 8. Interkulturelle Kompetenzen
Mitteln für das Partnerland typische
Möglichkeiten zur Objekte und
Wiedergabe des dt. Passivs Gepflogenheiten/
im Französischen Traditionen kennenlernen
Subjonctif (weitere Auslöser) Landestypische Institutionen
weitere Adverbien (-ément, kennenlernen
emment, -amment, sowie
Ausnahmen)
Verben dire de/ demander
de + Infinitiv
Zusätzliche fakultative Module
Missverständnisse zwischen Deutschen/ Franzosen in einem Rollenspiel nachstellen
und ausräumen
25Jg. 9 / F (6) Thema: Bienvenue sur le continent africain UV 3
Kompetenzschwerpunkt: Lesen/Schreiben
Kompetenzen:
5. Kommunikative Kompetenzen 6. Methodische Kompetenzen
geographische und Schreiben: Resümee
geschichtliche Angaben zu anfertigen
einem frankophonen Land Lesen: Biographien
Afrikas machen berühmter afrikanische
Ereignisse im Leben Persönlichkeiten
berühmter afrikanischer Hören: Chanson eines
Persönlichkeiten in der afrikanischen Künstlers
Vergangenheit wiedergeben verstehen und
Reisebericht (Blog) lesen und kommentieren
Gelesenes/Gesagtes Lernstrategie: Methodik zum
wiedergeben Verfassen eines Resümees
ein frankophones Land erlernen
Afrikas vorstellen (wahlweise digitale Medien: erstellen
auch Musik aus Afrika einer PPP zu einem weiteren
vorstellen) afrikanischen Land (z.B. Togo,
Côte d‘Ivoire, Tunisie, Congo,
etc.)
7. Verfügbarkeit von sprachlichen 8. Interkulturelle Kompetenzen
Mitteln Überblick über das
francophone Afrika erhalten
plus-que-parfait (im Besonderen den Senegal
indirekte Rede in der näher kennenlernen)
Vergangenheit francophone afrikanische
Bruchzahlen und weitere Persönlichkeiten
Mengenangaben kennenlernen
Zusätzliche fakultative Module
Module A-F
26Sie können auch lesen
