MITTEILUNGEN JOHANNI 2020 - Das Wesen unserer Pädagogik Suchst du das Höchste Ein magischer Brunnen - Steinerschule Aargau
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MITTEILUNGEN JOHANNI 2020 Juni 2020 Zeitschrift für Eltern und Freunde der Rudolf Steiner Schule Aargau Das Wesen unserer Pädagogik Suchst du das Höchste … Ein magischer Brunnen
Editor ial Titelbild: Stefanie Loosli Päd agog ik
LIEBE LESERIN,
LIEBER LESER INHALT WANDEL DURCH WAHRNEHMUNG
« Eine
Schule soll
Während der Co-
ronazeit fiel mir eine
Zeichnung auf, die sich
unter die politischen
Wandel durch Wahrnehmung
Das Wesen unserer Pädagogik
3
4
Versetzen Sie sich in eine erste Klasse.
Ein kleiner Junge bekommt nicht das, was er
will. Er fängt an zu schreien – aus allen seinen
Leibeskräften. Er ist durch nichts, rein gar nichts
spektlosigkeit, mit der sie uns manchmal begeg-
nen. Die Authentizität des Lehrers hat deshalb
heute mehr Gewicht als jemals zuvor. Wesent-
lich ist aber, dass die Orientierung von aussen
Karikaturen gemischt zu beruhigen, es sei denn, man lässt ihm seinen nicht mehr funktioniert. Die Schüler, die zu uns
te immer
auch die
hatte. Sie stellte eine
Balkenwaage dar, auf
deren einer Waagscha-
le ein dicker, fetter,
8 Erfahrungen6
Suchst du das Höchste … 8
Willen.
Stellen Sie sich einen Oberstufenschüler vor,
der vor seinem PC sitzt und mit einer Kalasch-
nikow in seiner virtuellen Welt Menschen ab-
kommen, benötigen eine innere Orientierung.
Diese gewinne ich aber nur, wenn ich es lerne,
in mein Inneres zu schauen, lerne mein Inneres
wahrzunehmen.
Herzens
«
hässlicher Virus sich knallt. Das Vertrauen in die Erwachsenenwelt ist
breit gemacht hat. Auf Ein magischer Brunnen 10 Das sind nur zwei Beispiele für die immer zerstört, das zeigt schon die Missachtung der
kultur der anderen Schale lag stärker zu beobachtende Trennung von Denken, allgemeinverbindlichen Regeln. Aber auch der
ein grosses rotes Herz, Fühlen und Wollen. Wir können diesen Vorgang Zerfall der Familie als Basis der Vertrauensbil- Die geis
lehren.
10
so wie man es sich Mathematik12 auch an uns feststellen, sind doch auch wir Kin- dung nimmt rapide zu. Man beachte in diesem
in Poesiealben und der unserer Zeit. Manchmal, da wollen wir et- Zusammenhang den Zuwachs der alleinerzie- tige Welt
Sie macht auf die ersten Liebes- Impressionen Homeschooling 13 was mit aller Macht in die Welt bringen, ordnen henden und der geschiedenen Eltern in den
briefe malt. Und ganz unser Denken diesem Ziel unter und verges- unteren Klassen. Wo finde ich in dieser Welt steht immer
den gros deutlich wog das Herz sen das Fühlen, das Seelische. Dass ein solcher noch eine vertrauensvolle Beziehung? Worauf
mehr, denn es liess die Neue Lehrkraft 16 Weg Verletzungen hinterlässt, braucht uns dann kann ich bauen ohne enttäuscht zu werden? an unserer
sen Unter Waagschale, auf der es nicht zu wundern. Ich halte nichts davon, das Die geistige Welt steht immer an unserer Seite.
lag, nach unten gehen. zu beklagen. Es ist, wie es ist. Es steht an, da- Sie ist erfahrbar in den Gesetzmässigkeiten und Seite.
schied.» Es hat in dieser Zeit so
Vom Zauber der Bienen 17
nach zu fragen, was das für die Zukunft bedeu- Wundern der stofflichen Welt, insbesondere in
Sie ist er
12
viele Beweise für eine tet – für die Zukunft der Schüler, aber auch für der uns umgebenden Natur. Wir und das Kind
Stärkung der Herzens- Impressum23 unsere Zukunft. Wir müssen pädagogisch auf müssen lernen, unsere Wahrnehmung auf das
kultur gegeben. Man musste nur genau hinhören, diese Veränderung reagieren und wir haben die Langsame und Stetige in der Entwicklung der fahrbar in
hinsehen, denn die Taten, die aus dem Herzen Werkzeuge dazu. natürlichen Prozesse zu lenken, zu konzentrie-
kommen, sind nicht laut und suchen auch nicht Das Auseinanderfallen von Denken, Fühlen ren. den Ge
die grosse Öffentlichkeit. Aber sie werden mehr und Wollen, die Abspaltung des Gefühls beim Die Betonung des Intellekts in unserer Er-
und fallen dadurch immer mehr auf, machen Mut Ego-Shooter-Spiel des Oberstufenschülers oder wachsenenwelt und die Verdrängung des Ge- setzmässig
und geben Hoffnung. beim Erstklässler der unbändige Wille, verur fühls ins Rauschhafte führen zu einem Wär-
Neben den Kulturtechniken – Schreiben, Le sacht drei wesentliche Verluste: 1. Orientierungs- meverlust der die schützenden Hüllen unserer keiten und
sen, Rechnen – und der Kunst des Denkens, sollte
eine Schule immer auch die Herzenskultur lehren.
Sie macht den grossen Unterschied, sie ist der Ga-
rant für eine lebenswerte Zukunft, in der wir in
13 verlust, 2. Vertrauensverlust, 3. Wärmeverlust
Der Orientierungsverlust zeigt sich darin,
dass allgemeinverbindliche Regeln nicht mehr
akzeptiert werden. Wir sind an einem vielleicht
Kinder dünn und löchrig werden lässt. Das
Gefühl, insbesondere die Wahrnehmung des
Anderen, muss in den Vordergrund rücken. Die
Betonung, die Vorrangstellung des Verstandes
Wundern
der stoffli
Partnerschaft leben mit allen Wesen dieser Erde nur vorläufigen Ende einer langen Entwicklung füttert das Ego. Jetzt muss das Herz wieder eine
und gemeinschaftlich schöpferisch tätig sind zum angekommen. Zunächst waren die allgemein Vorrangstellung einnehmen und dem Verstand chen Welt,
Wohle aller. verbindlichen Regeln und Werte an das Gött- den ihm zugehörigen Rang als Werkzeug wieder
liche gebunden, kamen aus ihm wie die Geset- zurückgeben. Nur so kann die Bewusstseinssee- insbeson
17
Jan-Christoph von Deschwanden, zestafeln des Moses. Dann, mit zunehmender le ihrer sozialen Aufgabe gerecht werden: in der
Klassenbetreuer 8. Klasse Privatisierung des Religiösen profanisierten sich Wahrnehmung des Anderen. dere in der
die allgemeinverbindlichen Regeln und wurden Die Wahrnehmung des Inneren als Neu
n z. B. Menschenrechte oder das ZGB eingeführt. orientierung, die Wahrnehmung der geistigen uns um
Und auch das geht nun verloren. Wer sich noch Welt in der Natur als Vertrauensbildung und die
an diese «veräusserten» Regeln hält, gehört Wahrnehmung des Anderen als Herzenserwär- gebenden
scheinbar und offensichtlich zu den Verlierern. mung im Sozialen sind die drei Säulen einer zu-
Diese Mitteilungen wurden Die, die diese Regeln missachten, sind die im- künftigen Schule. Natur.»
munen Gewinner in einer neokapitalistischen,
mit freundlicher Unterstützung globalisierten Gesellschaft. Die Kinder, die zu Jan-Christoph von Deschwanden,
uns an die Schule kommen, haben ein sehr fei- Klassenbetreuer 8. Klasse
von Weleda AG gedruckt. nes Gespür für dieses Thema und spiegeln uns
diesen Orientierungsverlust z. B. durch die Re- n
2 Rudolf Steine r Schule A argau Mitteilunge n Johanni 2020 Mitteilunge n Johanni 2020 Rudolf Steine r Schule A argau 3
Unte rst ufe
DAS WESEN UNSERER PÄDAGOGIK
Wie bringen wir unseren Unterrichtsstoff 3. Musik Die Welt der Kinder ist farbenfroh. Hier ver- Zu jeder Aktivität gehört Vorbereitung und
so lebendig wie möglich an unsere Kinder in Musik bringt die passende Atmosphäre in suchen wir in den ersten Jahren eine Beziehung Ordnung – hat das Kind alles, was es braucht
der Unterstufe? die Lernsituation. Zusätzlich verbindet uns die zu den verschiedenen Grundfarben und dann für die Aufgaben? Dann wird der Morgenspruch
Mit dieser Frage beschäftigen wir Waldorf Musik mit unserer Kultur, gesellschaftlichen Mischfarben zu schaffen. Für Wasserfarben viel gesagt und in Ruhe wird das Kind in die Arbeit
lehrer uns tagtäglich. Dazu muss man zum Kern Werten, Jahreszeiten und auch Festen. Für die Wasser nutzen – sogar das Blatt vorher nässen eingeführt. Das Ein- und Ausatmen der Stunde
unserer Pädagogik vorstossen. Das Wesentliche Kinder der ersten und zweiten Klasse kommen und schauen, welche Formen sich von der Farbe ist wichtig: Aktivität mit allen Sinnen (Bewe-
unserer Pädagogik liegt darin, über die Bezie- hier die pentatonischen Lieder zum Singen und allein finden. Wie empfinde ich die Farbe: hell, gung, rhythmisches Sprechen, Lieder singen
hung zu unterrichten, dass dieser Moment für Flötenspielen dran. Ab der dritten Klasse wer- stark, fröhlich, ernst etc. Formen ergeben sich, z. B.) dann Schreiben, Geschichte hören – Pau-
die Kinder zu einem Erlebnis wird und so die den Kanons eingeführt und später auch mehr- wo sich Farbflächen treffen, Farben miteinander se – Bild malen oder Handarbeit, dann wiede-
Grundlage für die Beziehung zur Welt für das stimmige Lieder. «sprechen». Wie bewegt das Kind den Pinsel rum etwas aus der Fremdsprache. Wenn dieser
Kind bilden kann. über das Blatt? Rhythmus täglich eingehalten wird, gibt er den
«
Dazu gibt es die 7 (+1) Kunstformen, die 4. Sprache – Reim – Rhythmus Kindern Halt und wird ihnen ein sicherer und
wir in der Waldorfpädagogik einsetzen, um den Sprechen, schreiben, lesen – in der Reihen- 6. Plastizieren stabiler Rahmen für den täglichen Lerninhalt.
Inhalt des Unterrichts auf tieferen Ebenen zu folge. Kinder brauchen Verse, wie sie auch Mu- Durch den Widerstand kommen die Kinder Auch zu Hause ist es wichtig auf Regel-
verankern, dass ein Kind nicht nur nach seiner sik, Luft, Essen und Bewegung brauchen. Reime in ihrem physischen Leib an. Die Gestaltungs- mässigkeiten zu achten: gleichmässige Zeiten Das
Lernweise und Intelligenz (emotional, musika- für alltägliche Aktivitäten bringen Rituale mit kraft wird stark, die Buchstaben, Figuren werden einrichten für die Schularbeit, Pausen mit ge-
lisch, mathematisch, sportlich, sprachlich, etc.) Spass, Freude und tiefer Verbindung (Heile, wie «ins Leben gerufen» (drei-dimensional). Das sunder Nahrung, Wasser oder Tee und wichtig, Wesentli
Zugang findet zum Inhaltsstoff, sondern auch heile Segen … z. B. – Seilspring-Verse), die ein können Figuren oder Tiere aus den erzählten das Loslassen durch Bewegung und Spiel zwi-
um die Willenskräfte des Kindes zu stärken, Leben lang bleiben. Rituale markieren Anfang Geschichten oder auch Buchstaben oder Zahlen schendrin. Kinder richten sich liebend gerne che unserer
dass es lernt, diesen Inhalt in der Welt umzuset- und Ende unserer Unterrichtseinheiten, bringen sein. Geduld wird geübt und auch das Plastizie- nach sichtbaren «Stundenplänen oder To-Do-
zen. Diese sind: den Atem (innerlich, äusserlich), Besinnung und ren ist gut für eine allgemeine Entschleunigung, Listen» – am besten etwas erstellen und an den Pädagogik
Wertschätzung (z. B. der Morgenspruch). Auch bietet ideale Möglichkeiten, Grenzen zu spüren Kühlschrank hängen, wo sie immer nachschau-
1. Bewegung um eine Handarbeitstechnik nahezubringen, und zu gestalten. en und sich daran orientieren können. Das hilft liegt darin,
Kinder müssen sich bewegen (können). hilft es, Sprüche zu erfinden, damit sich die Kin- Geeignet ist hier Bienenwachs, Ton, Kne- auch bei Haushaltsarbeiten, die die Kinder nun
Nicht nur der Körper bekommt mehr Sauer- der Abläufe merken können. te (dazu gibt es Rezepte im Internet) und auch auch mehr mittragen können. über die
stoff, auch die Gefühle des Kindes kommen in Brotteig. Zu vermeiden sind Medienkonsum, Handy-
Bewegung. Bei Rechenübungen und Gedichten 5. Malen spiele, tägliche Filme im Fernsehen oder Inter- Beziehung
unterstützt die Bewegung nicht nur das Ge- Für die unteren Klassen sind die Wachsmal- 7. Dynamisches Zeichnen – net für die Kinder bis mindestens zur fünften
dächtnis, der Rhythmus hilft bei der Sprachge- stifte und Kreiden unersetzbar und können in Formenzeichnen Klasse. Diese sind nicht nur neurologisch bei zu unter
staltung und Konzentration. Hierzu gehört auch vielfältigster Weise angewendet werden (Flach Jeder liebt es, Muster zu zeichnen. Diese der Hirnentwicklung schädlich, sie stumpfen
die Handarbeit, die Geschicklichkeit und Tech- für stimmungsvolle Hintergründe, ausmalen wurden schon in den ältesten Kulturen symbo- auch jegliche Kreativität des Kindes ab. richten.»
nik den Kindern nahebringt. der Flächen, Vertiefung und mischen der Farb- lisch eingesetzt – wir machen dies unbewusst
flächen). Darüber mit Wasserfarbe zu malen und wie von selbst weben sich Linien in ver-
2. Rollenspiel – Spiel – Theater bringt für die Kinder auch neue Wunder ans schiedenster Weise. Zu jeder Altersstufe gibt Gabriele Wellens, Klassenlehrerin 1. Klasse
Dieses ermöglicht den Kindern das «Verdau- Licht. Wichtig ist es hierbei von innen heraus zu es passende Formen, die auch die Zahlen und
en» und Vertiefen der Geschichte. Welcher Cha- malen und nicht von der Aussenlinie mit Blei- Schriftbilder formen, später auch Inhalte, Kon- n
rakter spricht die Kinder an und welche Gefühle stift. zentration, Geschicklichkeit und Denkvermö-
leben die Kinder so aus? Die Kinder lernen sich Ab neun Jahren kommen dann die Buntstifte gen stärken.
auszudrücken und können sich so zum Schrei- dran, mit denen Feintechnik geübt wird.
ben motivieren. 8. Erzählkunst
Liebend gerne erzählen Kinder Geschich-
ten, Witze, Szenarien. Das bringt Leben in jede
Geschichte – deshalb erzählen die Lehrer die
wichtigsten Geschichten frei und lesen sie nicht
einfach vor. So ist der Erzähler voll im Gesche-
hen der Geschichte und ganz beim zuhörenden
Kind. Es sind nicht nur Worte, die aneinander-
gereiht werden, weil man plötzlich vielleicht ge-
rade abwesend ist oder an was anderes denkt
während des Vorlesens.
4 Rudolf Steine r Schule A argau Mitteilunge n Johanni 2020 Mitteilunge n Johanni 2020 Rudolf Steine r Schule A argau 5
Päd agog ik
ERFAHRUNGEN
Ich sitze vor dem Verkaufsladen der Schu- «Alles in allem ist festzustellen, dass die Viren Am Anfang, im März, war da eine Mischung Malen und Zeichnen zu unterrichten, ohne
le und geniesse nicht nur das schöne Wetter eine einzigartige Stellung einnehmen. Wir können aus Unwohlsein – Was kommt da auf mich zu? die Bilder zusammen mit den Schülern be-
des spätsommerlichen Augusttages, sondern sie nicht als lebend, in dem Sinne, wie eine Zelle es Bin ich tatsächlich gefährdet? – und gespannter trachten zu können? Das stellte ich mir als sehr
auch den herrlichen Kaffee (oder Tee oder ist, bezeichnen, denn ihnen fehlt die Fähigkeit, un- Erwartung darauf, welche Erfahrungen auf mich schwierig vor. So kann ich ja gar keine Tipps ge-
Saft – wie ihr es bevorzugt) und ein vorzüg- abhängig von anderen Organismen eine Synthese zu warten. Und sie waren ein grosses Sowohl-als- ben, dachte ich mir. Es wurde mir bewusst, wie
liches Stück Kuchen. bilden und Energien umzuwandeln.» auch, diese Erfahrungen. Sowohl E-Mail-Stress viele kleine Hilfestellungen Schüler und Schü-
Meine Gedanken schweifen zurück in die Dies eine wissenschaftliche Definition. – So in den ersten beiden Wochen, als auch der Ge- lerinnen erhalten während des Unterrichts im
Zeit, in der hier alles still und verlassen war, weil hat also etwas, das zwischen dem Lebendigen nuss der Langsamkeit und des Zur-Ruhe-Kom- Fach Malen und Zeichnen. Und wenn es nur
die ganze Welt sich in die Quarantäne zurückge- und Totem liegt uns beschäftigt. Ich habe die men. Sowohl das nervöse Flirren im Kopf nach ein Satz und Hinweis ist wie «hier kannst du es
zogen hatte. Sie gehen aber auch in die Zukunft Leere der Schulräume erlebt, habe die Abstands- stundenlanger Computerfron als auch die Zu- noch ein bisschen dunkler machen, dann leuch-
und der Frage nach, was sich wohl noch verän- regeln eingehalten, verfolgte Zahlen, Kurven, nahme der stärkenden meditativen Momente. tet dein Bild mehr». Das, was sonst Alltag war,
dern wird oder sollte nach den Erfahrungen aus Entwicklungen, nahm Informationen und Bilder Sowohl das klammheimliche Verflüchtigen fiel nun weg.
der Corona-Zeit. entgegen und antwortete mit nach Hause ver- der sozialen Beziehungen und Ausdünnen der Neue Ideen haben Platz erhalten und ich
legtem Unterricht für die SchülerInnen, suchte, Ich-Wahrnehmungen als auch das Aufatmen konnte Aufgaben anders stellen. Ich brauchte
wägte ab, präparierte, wählte, hoffte, dass ein der Natur, das klare Wasser in den Kanälen von sehr viel Zeit, die Aufgabenstellungen auszufor-
Stück gewohnte Normalität als Homeschool Venedig oder der kondensstreifenfreie blaue mulieren. Was sonst im Unterricht in zwei bis
ing ankommt. Ich nutzte die Kommunika- Himmel über mir. drei Sätzen erklärt wird, musste nun schriftlich
tions-Techniken für Unterricht und Gespräche Ich wünsche mir, dass die Welt erkennt, we- festgehalten werden. Die Sätze mussten so for-
und freute mich, ein bekanntes Gesicht auf dem niger kann mehr sein. Ich wünsche mir, dass wir muliert sein, dass die Schüler und Schülerinnen
Bildschirm zu sehen und etwas Ähnliches, wie lernen, weniger für den Monatslohn als für uns sie verstehen, ohne dass ich noch nebenbei et-
eine Stimme oder Äusserungen wahrnehmen – besser noch für den anderen Menschen – zu was mit einer Handgeste oder einer Skizze bei-
zu können. Ich genoss die unvergleichlich son- arbeiten. Ich wünsche mir, dass ich nicht zu- fügen konnte. Auch konnte ich nicht während
nigen Tage und den neuen Freiraum zuhause rückfalle in den alten Trott, die alte Gewohnheit. des gestalterischen Prozesses eingreifen und
nach dem letzten Telefonat, der letzten Mail. Die Dann hätte die Krise der Corona-Zeit den Weg erzählen.
Frage blieb: Wozu? Was will dieses Ding, kleiner geebnet für mehr. Eine grosse Freude machte mir dann die Post
als ein Millionstel-Millimeter, das die Wissen- der Schülerinnen und Schüler. Ich habe viele
schaft zwischen Leben und Tod angesiedelt hat Jan-Christoph von Deschwanden, tolle Bilder erhalten, Fotos von witzigen und
sagen? Ein Vorbote, dass unsere «Normalitäten» Klassenlehrer 8. Klasse frechen Collagen, wunderschöne Blumenfotos,
aus dem Leben herausgefallen sind? Eigentlich Studien des Tageslichtes fotografisch festgehal-
wissen wir es; wir tasten suchend nach Verände- ten, sowie tolle Skizzen und Zeichnungen von
rung. Vielleicht suchen wir zu weit und das Ge- Zimmern und Räumen. Die digitale Welt, um
suchte liegt nah; nah beim anderen Menschen welche wir im Präsenzunterricht sonst eher ei-
und beim Leben, dort, wo kein Abstand mehr nen Bogen machten, wurde nun als Mittel zum
Das Leben in die Hand nehmen ist. Gestalten genutzt und eingesetzt. Ein Dank an
Biografie-Werkstatt die neuen Kameras der Handys. Das hätten wir
Agnes Studerus, Klassenlehrerin 7. Klasse wohl ohne Lockdown nicht gemacht.
• den roten Faden erkennen
• Distanz gewinnen Laura Tognina, Fachlehrerin Malen
• Krisen bewältigen
• Visionen entwickeln
• Selbsterkenntnis / Welterkenntnis n
• Einzelgespräche, Standortbestimmung, Kurse
• Individuelle Lernveranstaltungen auf Anfrage
• Biografiearbeit für Menschen mit Beeinträchtigung
Ich freue mich auf Ihre Anfrage!
Herzlich willkommen!
Stefanie Schär, Sozialpädagogin, Ausbilderin FA
Biografiebegleiterin: Schule Jakchos / Eva Brenner
Gässliacherweg 2, 5503 Schafisheim
Mob. 076 472 94 80 / stefanieschaer@bluewin.ch
www.biografie-werkstatt.ch
6 Rudolf Steine r Schule A argau Mitteilunge n Johanni 2020 Mitteilunge n Johanni 2020 Rudolf Steine r Schule A argau 7
Mittelst ufe
SUCHST DU DAS HÖCHSTE …
Was für eine Aufgabe stelle ich der sieb- Das Aufsuchen eines Verhältnisses zwi- alle entstandenen Werke hier aufführen – zei-
ten Klasse im Rahmen des Eurythmieunter- schen Innenwelt (Seelengeste) und Aussenwelt gen mir, dass in unseren Schülern ein wertvolles
richts, in einer Zeit, die uns unerwartet in (Pflanzengestalt) und das Wiederfinden dessen Potenzial schlummert.
einen Ausnahmezustand katapultiert hat; in im Gedanklichen (Worte) war der Hintergrund Aus Platzgründen nehme ich z. T. einzel-
eine Art Vakuum? dieser Arbeit. Das eingangs angeführte Zitat von ne Sequenzen heraus – also nicht immer die
Das war meine an mich gestellte Frage auf Friedrich Schiller fasst die von mir gestellte Auf- Gesamtkomposition von Seelengeste / Pflan-
der Suche nach einem Thema und nicht nach gabe zusammen und deutet gleichzeitig darauf ze / Gedicht.
einer reinen «Ersatz-Beschäftigung». Anknüp- hin, dass ich durch den Eurythmieunterricht das
fend an einen Unterrichtsschwerpunkt – die «Sei du es wollend» erarbeiten und stärken will. Ursula Suter, Fachlehrerin Eurythmie
sogenannten eurythmischen Seelengesten – mit Was ich an Ergebnissen von Schülerinnen
welchem wir begonnen hatten, entwickelte sich und Schülern erhalten habe, geht weit über die n
nachfolgende Aufgabenstellung: Erledigung «schöner Aufgabenerfüllung» hi-
naus. Die Resultate – und am liebsten würde ich
• Jeder sucht sich diese Geste aus, welche ihn
am meisten interessiert oder anspricht.
• Malt diese Seelengeste ab; möglichst ex-
akt, wie sie auf dem Bild dargestellt ist. Ihr
«
könnt wählen, ob ihr dies mit Kreide, Farb-
stift oder Wasserfarbe tun möchtet. Ich habe
meine Bilder mit Kreide gemacht, da sich die
Suchst Kreidefarben gut verwischen lassen und sich
dadurch auch die «zarten» Töne schön dar-
du das stellen.
• Anschliessend sucht nach einer Pflanze,
Höchste, welche nach eurem Erleben die Qualität der
Geste wiedergibt. Als Beispiel bin ich selbst
das Grösste? so vorgegangen, dass ich mir überlegt habe,
in welcher Blume erlebe ich Innigkeit? Wel-
Die Pflanze che der Blumen passt zu meinem Gefühl von
Innigkeit? Welche Blume trägt die Farben
kann es dich der Innigkeit? So habe ich gesucht und da-
bei kam ich für mich auf das Veilchen. Mögli-
lehren. cherweise erlebt aber jemand von euch eher
in der Rose die Innigkeit oder auch im Gän-
Was sie seblümchen, auch wenn die Farben dann
nicht passen – malt die Pflanze, für welche
willenlos ist, ihr euch entscheidet.
• Und als dritten Schritt sucht nach einem Ge-
sei du dicht (kann auch nur eine Zeile oder ein Vers
daraus sein), einem Ausspruch, welcher die
es wollend – gewählte Seelenstimmung wiedergibt (als
Beispiel könnt ihr meine ausgewählten Texte
das ist’s!» anschauen).
(Friedrich Schiller)
8 Rudolf Steine r Schule A argau Mitteilunge n Johanni 2020 Mitteilunge n Johanni 2020 Rudolf Steine r Schule A argau 9
Obe rst ufe
EIN MAGISCHER BRUNNEN
Beispiel zu Homeschooling, Physik 9. Klasse
Obwohl ich als Gastlehrer die 9. Klasse vor Es war mein Anliegen, dass die Jugendlichen Versuch:
einigen Monaten im Hauptunterricht getroffen dies sich nicht nur theoretisch aneignen, son- Fülle das verschliessbare Glas etwa halb voll
hatte, war sie mir vom Unterrichten her doch dern praktisch durchführen. Dazu braucht es mit kaltem Wasser und stelle es zusammen mit
sehr fremd. Dennoch wagte ich die Zusage, die etwas Geschick im Basteln! Wichtig ist, dass die zwei offenen, mit kaltem Wasser gefüllten Trink-
Physik-Epoche per Fernunterricht zu erteilen. Trinkhalme dicht eingeklebt werden (am besten gläsern wie folgt auf.
Frau Brechbühl, Klassenbetreuerin der neunten geht es mit Heissleim).
Klasse, unterstützte mich bei den Video-Klas-
sentreffen bestens, ja aus meiner Sicht darf ge- Material:
sagt werden, dass dieses teammässige Unter- • 2 Trinkhalme (erhältlich in diversen Kauf-
richten hervorragend funktionierte. Sie kennt häusern)
alle SchülerInnen bestens und ich konnte das • Leeres Glas mit dicht verschliessendem
Alois Heigl Fachliche mit den Schülerinnen und Schülern Deckel (Twist-Verschluss aus Blech)
anleiten. • Leim (am besten hat sich der Heisskleber er-
wiesen; es geht auch mit Zementit und mit
Beispiel vom 2. Kurstag: manchen UHU-Leimen usw.)
Nachbau des Heron-Brunnens • 2 Trinkgläser, Unterlage, Wasser
Heron von Alexandria, ein griechischer sehr
genialer Mathematiker, entwickelte einen Brun- Auftrag:
nen, bei dem das Wasser von einem tieferen • Mache mit einem Nagel durch einen kleinen
Niveau ohne Pumpe auf ein höheres Niveau Hammerschlag zwei kleine Löcher in den
fliesst. Der Trick dabei ist, dass die Energie des Blechdeckel des Glases
fliessenden Wassers umgewandelt wird in die • Erweitere die beiden Löcher mit einem
sogenannte Lageenergie (Wasser auf höherem Kreuz-Schraubenzieher oder einem anderen
Niveau). runden Gegenstand so, dass ein Trinkhalm
«
gerade noch hindurch geht.
• Klebe nun beide Trinkhalme gemäss fol-
gendem Bild ein und warte, bis der Kleber
Es war vollständig ausgehärtet ist. Bringe den Leim
auf der Vorder- und Rückseite auf, so dass
mein An die Trinkhalme vollkommen dicht im Blech-
deckel sitzen!
liegen, dass
die Jugend
lichen dies Erklärung nach dem Versuch:
Das Wasser im obersten Gefäss fliesst durch
sich nicht das grüne Trinkröhrchen nach unten. Dadurch
entsteht im obersten Glas ein Unterdruck, wel-
nur the cher das Hochsteigen des Wassers aus dem
mittleren, offenen Behälter bewirkt. Der Vor-
oretisch gang geht so lange, bis das Niveau des mittleren
Glases unter die untere Öffnung des violetten
aneignen, Trinkröhrchens sinkt. Fliessende Energie (im
grünen Röhrchen) wird umgewandelt in La-
sondern geenergie (Wasser auf höherer Ebene; Spring-
brunnen oben beim violetten Röhrchen).
praktisch
Alois Heigl,
durchfüh Gastlehrer für die Physikepoche der 9. Klasse
ren.» n
10 Rudolf Steine r Schule A argau Mitteilunge n Johanni 2020 Mitteilunge n Johanni 2020 Rudolf Steine r Schule A argau 11
Obe rst ufe Homeschooling
MATHEMATIK IMPRESSIONEN
Die achte Klasse 1. Albertine ist ein Hausmädchen bei der Fa-
nimmt euch mit auf ein milie des Grafen. Ihr Lohn beträgt 11 Mark pro
mathematisches Aben- Monat. Sie darf auch mit dem teuren Geschirr
teuer – eine Zeitreise arbeiten und erhält deshalb zusätzlich eine
zurück ins Jahr 1900. Mark pro Monat. Sie gibt sich sehr Mühe und
(Lösungen sind in zerschlägt nie etwas vom Geschirr. Sie möch-
der achten Klasse er- te bald heiraten und ihr Hochzeitskleid kostet
hältlich …) 90 Mark. Dreimal pro Monat kauft sie ihrem
Verlobten Heinrich eine Dose Schnupftabak
für 0.3 Mark.
Wann kann Albertine ihr Kleid kaufen, wenn
sie zu Weihnachten (25. 12. 1900) mit dem Spa-
ren beginnt und ein Monat durchschnittlich 30
Tage hat?
2. Es war einmal, im 19. Jahrhundert ein Her-
renhaus mit verschiedenen Angestellten, die
verschieden viel Lohn bekamen (siehe Tabelle
unten). Die Angestellten wollten ihrem Haus-
herrn zum 60. Geburtstag ein Geschenk ma-
chen. Eine Goldhalskette im Wert von 90 Mark
und einen Herrenanzug im Wert von 52.50
Mark. Da sie es ihren Löhnen gerecht aufteilen
wollten, mussten sie es in Prozente umrechnen.
Ab der dritten Stelle hinter dem Komma
wird auf- bzw. abgerundet.
Verdienst insgesamt: Mark
Geschenke insgesamt: Mark
1 2 3 4
Verdienst % Anteil
Hauslehrer 85.00 M M
Diener 65.00 M M
Kutscher 57.50 M M
Mamsell 50.00 M M
Fräulein 27.50 M M
Koch 25.00 M M
Bursche 21,00 M M
Stubenmagd 19.00 M M
Hausmagd 11.00 M M
Küchenmagd 3.50 M M
8. Klasse
n
12 Rudolf Steine r Schule A argau Mitteilunge n Johanni 2020 Mitteilunge n Johanni 2020 Rudolf Steine r Schule A argau 13
Homeschooling IMPRESSIONEN 14 Rudolf Steine r Schule A argau Mitteilunge n Johanni 2020 Mitteilunge n Johanni 2020 Rudolf Steine r Schule A argau 15
Neue Lehrkraf t Ökolog ie
ANNA MARIA HESPELT VOM ZAUBER DER BIENEN
Liebe Schulgemeinschaft Nicht zuletzt fördert der künstlerische Um- «Aber ich finde überhaupt, der ganze Umgang mit der Natur, dass wir als Menschen uns einfach
Mein Name ist Anna Maria Hespelt. Meine gang mit der Sprache das Vertrauen in die ei- überall hin ausdehnen, überall uns einmischen … Wir brauchen grosse, definierte Gebiete, in denen die Bilder:
Familie und ich wohnen seit fast vier Jahren hier genen Ausdrucksmöglichkeiten von Gefühlen Tiere sein dürfen, wie sie gedacht sind und machen können, wie sie möchten. Wir müssen einfach wieder Nicole von Deschwanden,
in Schafisheim. Als Schuleltern haben wir uns und Gedanken. Die Arbeit an der Sprache stärkt begreifen, dass wir ein Teil dieses ganzen, grossen Kosmos sind und uns da nicht zu sehr einmischen entstanden für die
«Bienenepoche»
schon etwas mit der Schule verbunden. Nach unsere Persönlichkeit; sie wirkt ermutigend, weil dürfen und nicht zu wichtig nehmen.» der zweiten Klasse,
den Sommerferien werde ich hier an der Schu- wir uns über die Sprache als wirksam und schöp- Quint Buchholz, Maler und Illustrator, SWR1 «Leute», 14.05.2020 Rudolf Steiner Schule Wetzikon
le meine Tätigkeit als Sprachtherapeutin auf- ferisch in der Welt erleben. Dadurch können wir
nehmen. Meine Ausbildung zur künstlerischen uns wieder mehr mit der Welt und mit uns selbst Die vergangenen drei Monate haben vielen nochmals deutlich vor Au-
Sprachgestalterin und -therapeutin mit anthro- verbinden. Die Arbeit mit der Sprache kann uns gen geführt, wie sehr wir Menschen eingebunden sind in komplexe na-
posophischem Hintergrund habe ich in Dornach helfen, die eigene Persönlichkeit wieder mehr türliche, weltumspannende Abläufe und wie problematisch es sein kann,
absolviert. Schon in der zwölften Klasse meiner zum Klingen zu bringen. Das Wort «Person» oder wenn der Mensch mit seiner übermächtigen Technikkraft in diese Abläufe
Steinerschullaufbahn hat mich das Thema «Spra- «Persönlichkeit» kommt vom lateinischen Wort eingreift. Ein partnerschaftlicher Umgang mit der Natur ist grundlegend
che und Bewegung» fasziniert und so habe ich «per-sonare» und bedeutet so viel wie «hindurch für eine gesellschaftliche Zukunft, die ein hohes Mass an Lebensqualität
dazu meine Zwölft klass-Jahresarbeit geschrie- klingen». verwirklichen will. Schule hat deshalb den zentralen Auftrag, schon früh
ben. Ich unterstütze Kinder und Jugendliche vom diesen partnerschaftlichen Umgang zu fördern und die vielfältigen Zu-
Die anthroposophische Sprachtherapie ist Spielgruppenalter bis zur Oberstufe im Sprach- sammenhänge deutlich zu machen. Gerade die Biene ist hierin eine ideale
eine Kunsttherapie. Sie wirkt durch ihren inte- und Sprechbereich, oder gebe Hilfestellungen Lehrmeisterin, weshalb wir sie in Schafisheim verstärkt in den Unterricht
grativen Ansatz unterstützend und ausgleichend bei schon oben genannten Erkrankungen oder integrieren wollen.
nicht nur bei Sprach-und Sprechstörungen, son- wenn z. B. allgemein eine Kräftigung und Ermu- Johannes Wirz hat eine hervorragende Einführung in die wesensge-
dern auch bei vielen anderen körperlichen und tigung in der kindlichen Konstitution nötig ist. mässe Bienenhaltung geschrieben, die am konkreten Beispiel verdeutlicht,
seelischen Erkrankungen wie Asthma, Diabe- In der Regel kontaktiere ich Sie als Eltern, wenn was mit einem partnerschaftlichen Umgang gemeint ist.
tes, Stoffwechselproblemen, Ängsten, Depres- ich durch einen Klassenlehrer oder durch eine an
sionen etc. Beim künstlerischen Sprechen und der Schule arbeitende Therapeutin auf ein Kind Jan-Christoph von Deschwanden
Gestalten von Lauten, Worten und ganzen Ge- aufmerksam gemacht wurde. Selbstverständlich
dichten entfaltet sich eine Formkraft, die nicht können Sie mich als Eltern auch direkt kontak-
nur die Sprachwerkzeuge trainiert (also Lip- tieren, wenn Sie das Gefühl haben, dass Sprach
pen, Kiefer, Gaumen, Zunge), sondern die über therapie Ihrem Kind gut tun würde oder wenn Was ist wesensgemässe Bienenhaltung?
den gestalteten Atem auch anregend, formend, sie diese einfach einmal kennen lernen wollen.
durchwärmend, entkrampfend auf den ganzen Ich biete die Sprachgestaltung, sowohl in thera- Wesensgemässe Bienenhaltung orientiert
körperlichen und seelisch-geistigen Organismus peutischer wie in künstlerischer Form, auch für sich an den natürlichen Bedürfnissen des
des Menschen wirkt. So wird in der anthroposo- Erwachsene an. Sie sind herzlich willkommen, Bienenvolks.
phischen Sprachtherapie der ganze Körper über einfach einmal kostenlos «reinzuschauen» und Sie geht von der Erkenntnis aus, dass das
sprachbegleitende Bewegungen mit einbezogen die begeisternde Kraft der Sprachgestaltung ken- Bienenvolk einschliesslich seiner Waben ein Or-
und der Atem auf vielfältige Weise gestaltet. Die nenzulernen. ganismus ist und respektiert den Bien in der Tra-
Atmung ist es schlussendlich, die heilend und Bei einer Zusatzversicherung übernehmen dition Rudolf Steiners und Ferdinand Gerstungs
ausgleichend im menschlichen Organismus wir- einige Krankenkassen einen Teil der Kosten (bis als ein Ganzes. Das drückt sich insbesondere
ken kann. Die Atmung ist der «Hauptakteur» zu 90%), da ich beim EMR, bei ASCA und EGK in der Wahrung der Integrität des Brutnestes,
im sprachtherapeutischen Prozess, worauf Ru- registriert bin. Naturwabenbau und Vermehrung über den
dolf Steiner, der die Sprachgestaltung mit seiner Ich freue mich, an dieser Schule tätig sein zu Schwarmtrieb aus.
Frau Marie Steiner-von Sivers begründet hat, mit dürfen, für Sie und Euch da zu sein und in einen
folgenden Worten hinweist: «Es gibt ein grosses Austausch zu kommen. Naturwabenbau
Geheimnis: Alle heilenden Kräfte liegen nämlich n Die Waben haben viele wichtige Funktionen
ursprünglich im menschlichen Atmungssystem. im Bienenvolk. In den Zellen der Waben wird
Und wer den ganzen Umfang des Atmens wirk- die Brut herangezogen, sie garantieren somit
lich versteht, der kennt aus dem Menschen he- den Fortbestand des Volkes. Sie dienen zudem
raus die heilenden Kräfte. (…) Alle Geheimnisse als Speicher für Honig- und Pollenvorräte und
des Heilens sind zugleich die Geheimnisse des auf ihnen sind Tanzböden markiert auf denen
Atmens». die Kommunikation der Bienen durch Schwän-
zel-, Sichel- und Rundtänze stattfindet. Der
Wabenbau wurde über viele Millionen Jahren
perfektioniert. Für die Volksgesundheit sind
Wachsschwitzen und Wabenbauen wichtige
16 Rudolf Steine r Schule A argau Mitteilunge n Johanni 2020 Mitteilunge n Johanni 2020 Rudolf Steine r Schule A argau 17
Ökologie
VOM ZAUBER DER BIENEN
hygienische Massnahmen. Dabei sind positive Schwarmakt verbundene Brutunterbrechung Entstehung der wesensgemässe Bienenhaltung leistet dadurch
Effekte bei Faul- und Sauerbrut nachgewiesen. werden bakterielle Erkrankungen wie Faulbrut wesensgemässen Bienenhaltung einen aktiven Beitrag zum Naturschutz. Gleich-
Für den Bau von Waben verbraucht ein Volk und Sauerbrut reduziert und auch die Belastung Die Ursprünge der wesensgemässen Bie- zeitig geht es darum, sich auf eine Beziehung
mehr Honig. Dieser ökonomische Nachteil tritt mit der Varroa-Milbe wird vermindert. nenhaltung lassen sich zurückführen auf Rudolf zu den Bienen einzulassen, die beide – Mensch
bei der wesensgemässen Bienenhaltung wegen Steiner und Ferdinand Gerstung. Anders als die und Bienenvolk – verändert. Dadurch trägt sie
der Orientierung auf das, was dem Wesen ent- Königinnenzucht biologisch-dynamische Landwirtschaft, die von dazu bei, ein ganzheitliches Verständnis für die
«
spricht und auf langfristige Gesundheit in den Bei einer Vermehrung der Bienenvölker über Rudolf Steiner mit einem Kurs für Landwirte Zusammenhänge in der Natur zu fördern und
Hintergrund. den natürlichen Schwarmtrieb wird die künst- in Koberwitz (1924) begründet wurde, gibt es wertvolle Perspektiven zu eröffnen: Begeiste-
liche Königinnenzucht überflüssig. Zudem gibt keinen vergleichbaren Zeitpunkt für die Ent- rung, Achtung, Liebe, Vertrauen und Staunen.
Es geht Schwarmtrieb es aus wesensgemässer Sicht keine Alternative stehung der wesensgemässen Bienenhaltung.
Vermehrung und Arterhaltung sind für zur ortsfesten Bienenhaltung mit Standbegat- Seine Bienenvorträge von 1923 sind nur an we- Johannes Wirz
darum, sich jede Tierart von zentraler Bedeutung. Bienen tung. nigen Stellen fachlichen Details gewidmet. Sie
in Schwarmstimmung sind ein Ausdruck von Viele Imker und auch Bienenwissenschaft- sind reich an intimen Einblicken in das Wesen n
auf eine Vitalität. Beim Schwärmen verlässt die alte ler sind der Auffassung, dass ohne künstliche der Bienen und in die Kultur der Bienenhal-
Königin mit einem Teil der Arbeiterinnen den Zucht die Qualität der Königinnen schlechter tung, deren Stellenwert sich jedoch erst durch
Beziehung Bienenstock. Sowohl im alten wie im neu ent- werden muss, weil bestimmte Eigenschaften profunde Kenntnisse der Anthroposophie er-
stehenden Bienenvolk kommt es infolge des wie Schwarmträgheit, Honigleistung, Sanftmut schliessen und für die imkerliche Praxis nutzbar
zu den Schwärmens zu einer Brutunterbrechung. Der etc. verloren gehen. Fälschlicherweise wird un- wird.
Schwarm muss erst ein neues Zuhause suchen terstellt, dass mütterlicherseits keine Auswahl Erst in den 1980er Jahren mit der Ausbrei-
Bienen ein und für ein neues Brutnest Waben bauen. Im erfolgt, sondern lediglich zufällig die Völker ver- tung der Varroa-Milbe und dem ersten Bienen-
zurückgebliebenen Volk schlüpft zunächst eine mehrt werden, welche als erste schwärmen. Das sterben in Deutschland stellten einige Imker ihre
zulassen, neue Königin; erst nach dem Hochzeitsflug braucht aber nicht der Fall zu sein. Die üblichen imkerliche Praxis grundlegend in Frage und be-
beginnt sie Eier zu legen. Durch die mit dem Gesichtspunkte für eine züchterische Selektion gannen vor dem Hintergrund der Äusserungen
die beide – auf der väterlichen Seite werden durch neuere Steiners und des Werkes Ferdinand Gerstungs
Forschungen in Frage gestellt. Umso grösser neue Betriebsweisen zu entwickeln. Zunächst
Mensch die genetische Vielfalt der Drohnen, umso grös- weitgehend im Stillen und gänzlich gegen den
ser ist die Vitalität der Völker – eine Strategie, Strom der Zeit wurden damit die Grundlagen
und Bienen die sich in der Evolution bewährt hat. So zei- der wesensgemässen Bienenhaltung gelegt, in
gen aktuelle Studien, dass sich die Einflüsse der dessen Zuge auch der Verein Mellifera e. V. mit
volk – ver Mehrfachbegattung unter anderem positiv auf der dazugehörigen Lehr- und Versuchsimkerei
die Volksstärke beim Einwintern auswirken; die Fischermühle gegründet wurde.
ändert.» Brutnester sind grösser, die Bienen fliegen wei-
ter entfernte Nektarquellen an, im Bienenstock Warum ist wesensgemässe
ist die Resistenz gegen Infektionskrankheiten Bienenhaltung wichtig?
höher und die Abwehr von eingeführten Faul- Die Honigbiene ist eine tragende Säule un-
brutsporen ist besser. seres Ökosystems. Allerdings sind die Bienen
stark gefährdet. Die Gesundheit der Bienenvöl-
Haltung ker hängt zu einem beträchtlichen Teil von der
Wesensgemässe Bienenhaltung ist nicht nur imkerlichen Praxis ab – der Art, wie die Bienen Johannes Wirz, 1955: Promotion in molekularer Genetik an der Universität Basel;
Co-Leiter des Forschungsinstituts am Goetheanum und seit
eine Frage der Betriebsweise, sondern auch der gehalten werden. Neueste Erkenntnisse der 2014 Teilzeitmitarbeit bei Mellifera e.V., Rosenfeld; Imker seit
ethischen Haltung des Imkers, was die Wahr- Bienenforschung bestätigen, dass die Völker- 17 Jahren, heute mit 15 Völkern; arbeitet aktuell an einem
Projekt zur Stärkung der Gesundheit der Honigbienen. Frühere
nehmung des Bienenvolks als Organismus vermehrung über den Schwarmtrieb, die Er- Projekte: Die Ökologie der Schmetterlinge und die Aufwertung
betrifft. Das Wesen Bien soll geachtet und re- richtung des Wabenwerks im Naturbau und die ihrer Lebensräume; non-target effects gentechnischer Verände-
rungen an Kulturpflanzen.
spektvoll behandelt werden. Wesensgemässe Standbegattung (keine künstliche Königinnen-
Bienenhaltung bedeutet, sich auf eine Bezie- zucht) die Gesundheit und das Wohl der Bienen Quelle: www.mellifera.de/ueber-uns/was-ist-
wesensgemaesse-bienenhaltung.html
hung einzulassen, die beide – Mensch und Bie- nachhaltig verbessern. Bei der wesensgemässen
nenvolk – verändert. Dafür braucht es Aufmerk- Bienenhaltung geht es daher nicht um die Er- Zur Vertiefung
Johannes Wirz: «Bienen verstehen, wesensgemäss imkern» (pdf/1,3 MB):
samkeit, Hingabe und Offenheit. zielung eines maximalen Honigertrags, sondern https://www.mellifera.de/download.html?f=
darum, im Einklang mit den Bedürfnissen der archiv%2FElemente_101_Wirz_Bienen_kleine_Datei.pdf
Bienen zu imkern und die Bienen so zu halten, Thomas Radetzki: Der Ursprung der wesensgemässen Bienenhaltung:
dass ihre Lebensbedingungen möglichst weit- https://www.mellifera.de/blog/mellifera-blog/
der-ursprung-der-wesensgemaessen-bienenhaltung.html
gehend denen in freier Natur entsprechen. Die
18 Rudolf Steine r Schule A argau Mitteilunge n Johanni 2020 Mitteilunge n Johanni 2020 Rudolf Steine r Schule A argau 19UNTERSTÜTZUNG
LIEGENSCHAFTEN UND BRUTELGARTEN
Die Stiftung Brutelgut hat es sich zur Aufgabe gemacht, der Rudolf
IM EINKLANG MIT Steiner Schule Aargau die Infrastruktur zur Verfügung zu stellen, die sie
GEIST UND KÖRPER zur Erfüllung ihrer pädagogischen Aufgabe benötigt.
Für die Erhaltung unserer Gebäude und des Brutelgartens sind wir
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Telefon 056 221 68 21 Rudolf Steiner Schule Aargau. Sie finden darin vielfältige Beiträge zu un-
serem Schulgeschehen und zu pädagogischen Themen. Wir hoffen, Sie
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20 Rudolf Steine r Schule A argau Mitteilunge n Johanni 2020 Mitteilunge n Johanni 2020 Rudolf Steine r Schule A argau 21Empfangsschein / Récépissé / Ricevuta Einzahlung Giro Versement Virement Versamento Girata ▲
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RUDOLF STEINER RUDOLF STEINER
SCHULVEREIN AARGAU SCHULVEREIN AARGAU
ALTE BERNSTRASSE 14 ALTE BERNSTRASSE 14 Di, 1. Sept Zahlen-Geheimnisse der Kabbala
5503 SCHAFISHEIM 5503 SCHAFISHEIM
«Die Apokalypse sollte man nicht dazu missbrauchen, jeweilige Rätsel der
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Sie ist ein Weg zur Schulung und gleichermassen Dokument einer Einweihung.»
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Ort: Töpferhaus, Bachstrasse 117, Aarau
Beginn: 20.00 Uhr
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Die Annahmestelle 000000000006980000127605980+ 0
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▲BENEFIZ
KONZERT
2020
ARGOVIA
FOTO Daniel Meyer | elbstern 2020
SO, 1.11. FLUTE
17:00 QUARTET
Miriam Terragni, Flöte 10. Benefizkonzert zugunsten
Xiao Bürgi-Ma, Viola des Familien-Unterstützungsfonds
Rainhard Roux, Violine im Saal mit der besonderen Akustik
Sarah Cohen, Violoncello Alte Bernstrasse 14, 5503 Schafisheim
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