NEU Das neue CAMDEN MARKET - klar kommunikativ flexibel
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Das neue
CAMDEN MARKET
© iStockphoto.com/william87
klar · kommunikativ · flexibel
ENGLISCH
MITTLERE
SCHULFORMEN
NEU
www.westermann.de
2 KONZEPT 3 4 BUCHSTRUKTUR
Flexibel differenzieren nach Bedarf
Das Differenzierungssystem Die Aufgabensymbolik
von CAMDEN MARKET von CAMDEN MARKET
An geeigneten Stellen bearbeiten Schülerinnen und Schüler
entsprechend ihres Könnens einfachere oder heraus
4
© iStockphoto.com/youngID
forderndere Aufgaben alternativ zu denen des Basis-Teils. 4 p. 62
4 p. 70
Sowohl auf Support- als auch auf Challenge-Niveau
stehen auch zusätzliche Aufaben zur Verfügung, die ergänzend
zu denen des Basis-Teils bearbeitet werden können. Parallelaufgaben
Die passende Alternative
zum Basis-Niveau
BASIS
Gemeinsamer Einstieg Die Balken rechts neben der Aufgabennummer
in die Lerneinheit zeigen, dass diese Aufgabe in verschiedenen
CAMDEN MARKET – Das Lehrwerk Schwierigkeitsgraden verfügbar ist: Es existiert
für flexible Differenzierung für jeden Schulabschluss sowohl eine leichtere (Support) als auch eine
schwierigere (Challenge) Parallelaufgabe,
mit System SUPPORT CHALLENGE die alternativ zu der Basis-Aufgabe bearbeitet
Leichtere Anspruchsvollere werden kann.
Bei CAMDEN MARKET müssen sich Schülerinnen und Schüler Parallelaufgabe Parallelaufgabe
nicht dauerhaft auf eine Niveaustufe festlegen. Stattdessen haben zur Basis-Aufgabe zur Basis-Aufgabe
sie die Möglichkeit, von Thema zu Thema und von Aufgabe zu
Aufgabe zwischen den drei Niveaustufen Basis, Support und
klar Challenge zu wählen. So entsteht für jeden Lernenden ein ganz
• übersichtlich in Layout und Struktur individueller Weg durch die Lerneinheit, die jedoch immer
• transparente Dreifach-Differenzierung gemeinsam begonnen und abgeschlossen wird.
• Parallelaufgaben auf drei Niveaus
• seitengenaues Inklusionskonzept An geeigneten Stellen bearbeiten Schülerinnen und Schüler 4.1 p. 62 4.1 p. 70
• integrierte Medienbildung gemäß ihres Könnens einfachere oder herausforderndere
Aufgaben alternativ oder ergänzend zu denen des Basis-Teils. Zusatzaufgaben
kommunikativ Viele authentische Kommunikationsanlässe sorgen dafür, Die individuelle Ergänzung
• natürlicher Sprachgebrauch dass Ihre Schülerinnen und Schüler das tun, was für das zum Grundlehrgang
• echte Kommunikationsanlässe Sprachenlernen entscheidend ist: Sprechen.
Diese Symbole zeigen zusätzliche
• interessante Themen Target task Aufgaben und Materialien im Support-
Gemeinsamer Abschluss der
Lerneinheit mit der Target task bzw. Challenge-Teil an.
flexibel
• durchlässig zwischen den Niveaustufen SUPPORT BASIS CHALLENGE
• individuelle Lernwege und Lernmöglichkeiten
• optionale Zusatzaufgaben auf allen Niveaus
Sonderpädagogischer Hauptschul- Mittlerer Übergang
Förderbedarf abschluss Schulabschluss zur Oberstufe
Förderheft Textbook
3 The body 2
CHALLENGE SUPPORT BASIS 4
7 6
5 5
a) Work with a partner. Talk about Ben’s body. 8
10
Der Challenge-Teil differenziert an geeigneter Stelle nach oben und bietet dafür komplexere Der Support-Teil differenziert nach unten und unterstützt bei der Erarbeitung der Grundanforderungen
armDer|Basis-Teil
back als| bottom | ear | eye |
Grundlehrgang für die ganze Klasse orientiert sich an den curricularen Vorgaben
und herausfordernde Aufgaben auf mittlerem und höherem Niveau. im Basis-Teil. Nach der Bearbeitung der Aufgaben wechseln die Lernenden zurück in den Basis-Teil. für den Hauptschulabschluss und den mittleren Schulabschluss. An geeigneten Stellen haben
Nach der Bearbeitung der Aufgaben wechseln die Lernenden zurück in den Basis-Teil. face | finger
Schülerinnen
| die Möglichkeit,
und Schülerfoot
| hair aus| hand |
dem Basis-Teil in den Support- oder Challenge-Teil zu wechseln.
1
head Am | leg
Ende|eines
mouth | nose | bearbeitet die Klasse gemeinsam die Target
jeden Themenkreises
13 task. 14
shoulder | stomach | toe | tooth
15
2 CHaLLENgE In the morning 2 sUppORT In the morning 2 BasIs In the morning
Number one is Ben’s head. 1
4 p. 48 4 an alien 3.1 Body parts 3 The body 2 16 3
Draw a picture of an alien. Write a speech bubble.
4 Draw a picture of an alien. Label the body parts. portfolio a) Work with a partner. Talk about Ben’s body.
4
7 6
5
8
ear
finger 9
17
10 11
Hi, I’m Lex from Blueland. I’m small and Parallelaufgaben für arm | back | bottom | ear | eye |
blue and very old. I’ve got four arms,
Schülerinnen und Schüler, die
eye hand face | finger | foot | hair | hand | 12 18
four hands and twelve fingers. I’ve got head | leg | mouth | nose | 13 14
mouth
three legs, three feet, one eye, two ears sich eine schwierigere Variante shoulder | stomach | toe | tooth
arm
and a big mouth with lots of teeth.
I love sandwiches and my favourite drink der Basis-Aufgabe zutrauen. b) What has Ben got? Make a list like this: 15
is blue water. I’ve got two brothers and Number one is Ben’s head.
16
Die Nomen foot und tooth
one sister. They’re small and blue, too.
Bye. leg
one two or more 17
unregelmäßige Pluralformen
foot
face hands one foot – two feet
18
6 Bathroom talk 4.1 b) What has Ben got? Make a list like this:
one tooth – two teeth
4 p. 48 4 an alien … …
Die Nomen foot und tooth haben
3.1 p. 62 one two or more unregelmäßige Pluralformen:
6 p. 49 c) Use the adjectives from b) and write about Emma, Sarah or other people.
Zusatzaufgaben für einzelne Draw a picture of an alien or take your picture from number 3.1. Write a speech bubble.
4 face hands one foot – two feet Hair ist ein unzählbares Nom
one tooth – two teeth
Emma has got long hair. …
Schülerinnen und Schüler,
portfolio 3.1 p. 62 … …
und gehört nicht in die Tabel
Hair ist ein unzählbares Nomen
Parallelaufgaben für und gehört nicht in die Tabelle.
die bei diesem Thema schon Hi, I’m Lex from Blueland.
4 p. 62
an alien
4 p. 62
weiter sind und eine Herausfor- I’ve got four arms. Schülerinnen und Schüler, 4 4 p. 70 4 an alien
7.1 a description I’ve got four hands and twelve fingers. 4 p. 70
derung suchen. für die eine einfachere
I’ve got three legs and three feet. Draw a picture of an alien. Write a speech bubble. portfolio
a) Listen to the description and find out about the person. L 1.x I’ve got one eye, two ears and a big mouth. Variante der Basis-Aufgabe
besser geeignet ist.
b) Listen again and take notes. L 1.8x 11, Max, … Draw a picture of an alien. Write a speech
four arms, bubble.
Hi, I’m Lex from Blueland. I’ve got
four hands and twelve
portfolio
fingers. I’ve got three legs, three feet,
c) Use your notes and draw the person. one eye, two ears and a big mouth.
d) Work with a partner and compare your pictures.
4.1 In the morning
4.1 p. 62
Hi, I’m Lex from Blueland. I’ve got
4.1 In the morning
4.1 four arms, four hands and twelve
10 Choose an activity What do you do in the morning? Write about it. In the morning I wash my face.
5 Touch your nose!
Das Kronen-Symbol markiert
I brush …
Zusatzaufgaben für fingers. I’ve got three legs, three feet,
10 p. 50 3. Write a poem about yourself or someone else. portfolio Tell your partner what to do. Your partner mimes it. Take turns.
Zusatzaufgaben, die einem wash Schülerinnen und Schüler, one eye, two ears and a big mouth.
touch | wash | brush | clean | … Brush your hair. Wenn der Befehl mit
Eyes Not so sporty gymnasialen Anspruch gerecht brush teeth | body | hair | feet | die bei diesem Thema noch
I my don’t beginnt, führst
so blue not so tall clean face | eyes | hands | ears | …
werden. Unterstützung benötigen. du ihn nicht aus oder
and cool glasses not so slim … nose | teeth | hair |
machst etwas anderes.
oh, look, that’s Ella hey, that’s me Die Zusatzaufgaben eignen 4.1 p. 62 shoulders | ears | … Don’t touch your nose.
and I like what I see 5.1 p. 63
3.1: Wordbank The body | p. xxx sich auch als Hausaufgabe. 3a: Wordbank The body | p. xxx
4: Wordbank The body | p. xxx 3b: Grammar 7 | p. xxx
5: Grammar 8 | p. xxx
70 Seitenzahl 62 Seitenzahl 48 Seitenzahl
5 Touch your nose!
Tell your partner what to do. Your partner mimes it. Take turns.
Illustrationen: © Ulf Marckwort, Kassel
Differenziert durchlässig Alle kommen zum
touch | wash | brush | clean | … Brush your hair. Wenn der Befeh
und individuell. gemeinsamen Lernziel.don’t beginnt, füh
du ihn nicht aus o
nose | teeth | hair |
machst etwas and
shoulders | ears | … Don’t touch your nose.
6 BASIS WORDBANK 7
Gemeinsam am Lernziel ankommen Das Wichtigste zum Nachschlagen
Die Zielaufgabe in CAMDEN MARKET Der Anhang von CAMDEN MARKET
basis at school 2 WoRDBANk
17 Victor’s email 17 p. 69
17 p. 74
C the body
head
hair
Megan’s class takes part in the eTwinning project ‘School days around the world’.
a) Read the email they get from Victor. Why does he like Wednesdays? eye
From haverstock_1@eTwinning.com
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
ear nose
Reference School days in France
face mouth
Hi everyone, teeth
I’m Victor Blanc. I go to school in Paris. That’s the biggest city in France. shoulder hand
My school starts at 8:30 a.m. every day and ends at 4:30 p.m. On Wednesdays school ends
early – at 12 o’clock. finger
5 We have a long break for lunch. I really enjoy the food in our cafeteria.
There are 32 students in my class. My favourite teacher is my PE teacher. His name is Mr back arm
Picard. My favourite subject is geography. I like it because it is interesting and easy. I’m also
good at music and PE. stomach
After school I have to do my homework. On Wednesdays I go to football training with my
10 friend Liam. That’s great! bottom
What about your school day?
Bye for now,
Victor
b) Read the email again. three subjects | a city in France | a teacher | leg
Find the name(s) of: a place where you can eat | two boys 17.1 p. 75
toe
one foot | two feet
18 Target task: YOUR favourite school day WB test yourself p. xx + xx
one tooth | two teeth
foot
a) Draw pictures with captions (number 16) or write a text about your favourite school day. 18 p. 69
portfolio
These questions can help you: Brush your teeth. Clean your ears. Wash your face.
My favourite school day
• When do you get up on that day? My favourite school day is Thursday. I get up
• What subjects do you have? at 8 o’clock. School starts at 8:55.
• What else happens at school? On Thursdays I have maths, PE, English and
• When do you come home from school? art. Maths and art are my favourite subjects. A person can be …
Noyan is a boy. His eyes are
• What do you do after school? They are fun and I like the teachers.
dark and his hair is black.
• When do you go to bed? After the lessons I go to basketball club.
I come home from school at 5 p.m. Then small | tall | long | short | slim | big | He is tall and good-looking.
I play computer games. I go to bed at 9 p.m. good-looking | pretty | cute | sporty |
b) Present your favourite school day to
blond | dark | old | young | …
your class. Read it, put it up in the classroom Maja is a girl. Her hair is
or send it as an email to a partner school. blond and curly. She has got
some nice freckles.
17: Skills read | p. xxx
18: Skills write | p. xxx
Seitenzahl 61 216 two hundred and sixteen
9676249.indb 216 06.06.2019 11:17:29
18 Target task
Illustrationen: © Ulf Marckwort, Kassel
(Teil-)Aufgaben mit diesem Symbol fördern Die Zielaufgabe führt die Lerngruppe am Ende Im Anschluss an die Kapitel bietet CAMDEN MARKET einen praktischen
die Medienkompetenz. Als zusätzliche eines jeden Themenkreises wieder zusammen. Service-Teil mit Methoden, Wortschatz und Grammatik zum Nachschlagen.
Hilfe dazu stehen kostenfreie Arbeitsblätter Um die Target task zu lösen, werden die im Kapitel Für Vokabelarbeit im Kontext sind die Wordbanks ideal. Sie können
zum Download zur Verfügung. erlernten Redemittel und Kompetenzen benötigt. auch als Nachschlage-Wortschatz für die Textproduktion genutzt werden.
8 WORDS GRAMMAR 9
WoRDS theme 2 GRAMMAR
theme 2 – A good start 9 Die einfache Gegenwart: Aussagen DvD , WEB XXXX
(the simple present: Statements)
p. 46
1 to wash [wɒʃ] (sich) waschen Das simple present verwendest du, um über Gewohnheiten zu sprechen oder
face [feɪs] das Gesicht über Dinge, die allgemein gültig sind.
to brush [brʌʃ] bürsten; putzen
tooth (pl teeth) [tuːθ, tiːθ] der Zahn Brush your teeth. simple present: Aussagen
don’t forget [ˌdəʊnt fəˈɡet] vergiss nicht Don't forget your homework. Singular I often play basketball.
to forget [fəˈɡet] vergessen You play tennis on Mondays.
foot (pl feet) [fʊt, fiːt] der Fuß He never plays handball.
dirty [ˈdɜːti] dreckig, schmutzig Wash your feet. They're dirty. She plays the guitar.
to hurry up [ˌhʌri‿ˈʌp] sich beeilen It always plays with other dogs.
Hurry up, we're late! Plural We play football every day.
You sometimes play hockey.
to have to [ˈhæv tə] müssen They play games at the weekend.
hair (no pl) [heə] das Haar, die Haare
to touch [tʌtʃ] berühren, anfassen Signalwörter
bathroom [ˈbɑːθˌruːm] das Bad(ezimmer) every day
to know [nəʊ] wissen; kennen Das "k" und das "w" werden always, often, sometimes,
nicht ausgesprochen. He, she, it – never, usually
(eight) o’clock [əˈklɒk] (acht) Uhr the -s must fit. on Mondays/…
p. 47 in the morning/…
2 morning [ˈmɔːnɪŋ] der Morgen …
easy [ˈiːzi] einfach; leicht
soap [səʊp] die Seife soap
Bei he, she und it hängst du an
water (no pl) [ˈwɔːtə] das Wasser
das Verb ein -s an.
to clean [kliːn] sauber machen, reinigen, I have to clean the bathroom.
putzen
eye [aɪ] das Auge Wenn das Verb auf -ss, -sh, -ch oder -x endet, hängst du bei he, she, it ein -es an:
ear [ɪə] das Ohr
p. 48 He washes his face in the morning. Er wäscht sich morgens das Gesicht.
3 body [ˈbɒdi] der Körper Lily sometimes watches TV. Lily sieht manchmal fern.
back [bæk] der Rücken; die Rückseite
head [hed] der Kopf Auch an die Verben do und go hängst du bei he, she, it ein -es an.
leg [leɡ] das Bein Achte auf die unterschiedliche Aussprache:
mouth [maʊθ] der Mund
nose [nəʊz] die Nase Sam does [dʌz] his homework in the evening. Sam macht abends seine Hausaufgaben.
or [ɔː] oder Jasmine goes [ɡəʊz] to school in London. Jasmine geht in London zur Schule.
more [mɔː] (noch) mehr Can I have more sweets, please?
p. 49 Bei Verben, die auf -y enden (z. B. tidy und empty), gilt:
6 breakfast [ˈbrekfəst] das Frühstück Steht ein Konsonant (Mitlaut) vor dem -y, so wird das -y zu -ies:
ready [ˈredi] fertig, bereit
too (small/big/…) [tuː] zu (klein/groß/…) This T-shirt is too big for me. Kenan often tidies his room. Kenan räumt oft sein Zimmer auf.
these (pl of this) [ðiːz] diese She never empties the dishwasher. Sie räumt nie den Geschirrspüler aus.
270 two hundred and seventy two hundred and fifty-one 251
9676249.indb 270 06.06.2019 11:18:23 9676249.indb 251 06.06.2019 11:18:10
Illustrationen: © Ulf Marckwort, Kassel
Die chronologische Vokabelliste ist übersichtlich und beinhaltet nur die Lernwörter. Verben Ein weiterer Bonus von CAMDEN MARKET: Im Grammatikteil werden
sind mit „to“ ausgezeichnet. Die Vokabeln des Challenge-Teils sind grün gekennzeichnet. die schriftlichen Erläuterungen der wichtigsten Grammatikpensen zusätzlich
Sie sind nicht Teil des Lernwortschatzes für die ganze Klasse, sondern als Zusatz für stärkere durch Erklärvideos unterstützt.
Lernende gedacht.
10 ARBEITSBUCH INKLUSION 11
Auf Anhieb zurecht finden
Das seitengleiche Arbeitsbuch Inklusion als Alternative zum Textbook
Das Arbeitsbuch Inklusion zu CAMDEN MARKET bietet ganz schwachen Lernenden eine vereinfachte Variante
der Textbook-Doppelseite. So arbeiten Kinder mit dem Förderschwerpunkt Lernen an den gleichen Inhalten,
allerdings auf einem angepassten Niveau. Die Themen des Englischunterrichts werden kleinschrittig begleitet
und durch einen niedrigschwelligen Aufgabenapparat zugänglich gemacht.
Camden Market Textbook 5 Camden Market Arbeitsbuch Inklusion 5
Illustrationen: © Ulf Marckwort, Kassel
14 BIBOX www.bibox.schule 15
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BiBox-Einzellizenz für Schüler/-innen (1 Schuljahr) WEB-14-149109 WEB-14-149128
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CAMDEN MARKET für Lehrkräfte 5. Schuljahr 6. Schuljahr
BiBox-Einzellizenz für Lehrer/-innen WEB-14-149118 WEB-14-149137 45,00 € ◆
BiBox-Kollegiumslizenz für Lehrer/-innen WEB-14-149089 WEB-14-149091 200,00 € ◆
Textbook für Lehrkräfte 978-3-14-149111-1 978-3-14-149130-2 28,00 € ◆
Materialien für Lehrkräfte 978-3-14-149112-8 978-3-14-149131-9 28,00 € ◆
Lernerfolgskontrollen 978-3-14-149114-2 978-3-14-149133-3 28,00 € ◆
Differenzierende Kopiervorlagen 978-3-14-149117-3 978-3-14-149136-4 28,00 € ◆
CD für Lehrkräfte 978-3-14-149115-9 978-3-14-149134-0 27,00 € ◆
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