PROGRAMM - DEUTSCHE JUNIORAKADEMIEN
←
→
Transkription von Seiteninhalten
Wenn Ihr Browser die Seite nicht korrekt rendert, bitte, lesen Sie den Inhalt der Seite unten
JuniorAkademie Neuerburg
Rheinland-Pfalz
Programm 2016
Gefördert von: Ministerium für Bildung, Wissenschaft, Weiterbildung und Kultur
Rheinland-Pfalz, Mainz
Bittmann-Stiftung, Meisenheim
Stiftung PfalzMetall, Neustadt an der WeinstraßeJuniorAkademie Neuerburg Rheinland-Pfalz Programm 2016 Organisation und Durchführung: Bildung & Begabung gemeinnützige GmbH Kortrijker Str. 1 53177 Bonn Tel.: (0228) 95915-42 Fax: (0228) 95915-49 info@deutsche-juniorakademien.de www.deutsche-juniorakademien.de Stand: Februar 2016, Änderungen vorbehalten Redaktion und Layout: Dorothea Brandt, Manfred Rosenkranz Wir bitten um Verständnis, dass wir wegen der besseren Lesbarkeit zum Teil nur die jeweils männliche Form verwenden. Gemeint sind immer Personen beiderlei Geschlechts. Die Deutschen JuniorAkademien sind eine länderübergreifende Initiative zur Förderung von besonders leistungsfähigen und motivierten Jugendlichen der Sekundarstufe I. Die Kultusministerkonferenz begrüßt diese Initiative und hat die »Qualitätsmerkmale für JuniorAkademien« zustimmend zur Kenntnis genommen. Die Bildung & Begabung gemeinnützige GmbH koordiniert die Deutschen JuniorAkademien im Bundesgebiet.
Inhaltsverzeichnis
Grußwort der Präsidentin der Kultusministerkonferenz................ 4 JuniorAkademie NRW 2016 / Standort Jülich ................................ 27
Grußwort der rheinland-pfälzischen Ministerin für Bildung, JuniorAkademie NRW 2016 / Standort Königswinter .................. 28
Wissenschaft, Weiterbildung und Kultur .......................................... 5 JuniorAkademie NRW 2016 / Standort Ostbevern ........................ 29
Die Deutschen JuniorAkademien ....................................................... 6 14. Saarländische JuniorAkademie 2016 / Saarland ..................... 30
Überblick über das Programm ............................................................ 7 JuniorAkademie Bad Segeberg 2016 / Schleswig-Holstein ......... 31
der Deutschen JuniorAkademien 2016 JuniorAkademie St. Peter-Ording 2016 / Schleswig-Holstein
und Hamburg .................................................................................. 32
JuniorAkademie Meisenheim 2016 ................................................... 8
JuniorAkademie Zella-Mehlis 2016 / Thüringen ........................... 33
Rheinland-Pfalz
Kurs J.1: Graphentheorie ............................................................... 13
Qualitätsmerkmale für JuniorAkademien ...................................... 34
Kurs J.2: Sehen, Hören, Fühlen – Wie funktionieren unsere Club der Ehemaligen der Deutschen SchülerAkademien e.V.
Sinne und können wir ihnen trauen? ........................... 15 (CdE e.V.) ............................................................................................... 38
Kurs J.3: Science vs. Fiction – Wie realitätsnah sind Bildung & Begabung gemeinnützige GmbH .................................. 39
literarische Visionen technischen Fortschritts? .......... 17
Kurs J.4: Film – mehr als die Summe seiner einzelnen Teile .... 19 Zum Schluss ein herzliches Dankeschön ......................................... 40
Kursübergreifendes Angebot: Musik .......................................... 21 Notizen ................................................................................................. 41
Unterstützung der Deutschen JuniorAkademien
JuniorAkademie Adelsheim 2016 / Baden-Württemberg ............ 22 durch Spenden..................................................................................... 43
JuniorAkademie Berlin »Humboldt auf Scharfenberg« 2016 / Berlin 23
JuniorAkademie Goslar 2016 / Niedersachsen .............................. 24
JuniorAkademie Loccum 2016 / Niedersachsen ............................ 25
NORDMETALL JuniorAkademie Papenburg 2016 / Niedersachsen 26
3Grußwort der
Präsidentin der Kultusministerkonferenz
D ie Deutschen JuniorAkademien gehören
zu den erfolgreichsten bildungspoliti-
schen Initiativen zur individuellen Förderung
die Jugendlichen gemeinsam mit Gleichaltrigen spannenden
Fragen aus den Geistes-, Sozial- und Naturwissenschaften. Sie
lernen wissenschaftliche Arbeits- und Denkweisen kennen und
leistungsstarker Schülerinnen und Schüler in nutzen eigene, kreative Ideen für die Lösung von Problemen. Doch
Deutschland. Seit über zehn Jahren ermög- nicht nur die intellektuelle Förderung steht im Mittelpunkt der
lichen die Deutschen JuniorAkademien neu- JuniorAkademien. Auch die Entwicklung der Persönlichkeit ist ein
gierigen und motivierten Jugendlichen der zentrales Ziel des Programms.
Sekundarstufe I die Auseinandersetzung mit
Insgesamt erfahren die Jugendlichen mit der Teilnahme an einer
herausfordernden Themen aus den verschie-
JuniorAkademie eine intensive und prägende Zeit. Ohne das
densten wissenschaftlichen Disziplinen.
Engagement und die Unterstützung zahlreicher Ehrenamtlicher,
Mit ihrer im Sommer vergangenen Jahres Alumni und Förderer sowie von Bildung & Begabung wären die
beschlossenen Förderstrategie für leistungs- Deutschen JuniorAkademien undenkbar.
starke Schülerinnen und Schüler hat die Kultusministerkonferenz
Mein Dank gilt allen, die Jahr für Jahr das vielfältige Programm
ein klares Signal gesetzt. Bildungs- und Chancengerechtigkeit
der Deutschen JuniorAkademien ermöglichen. Den Teilnehmerin-
bedeutet, für alle Schülerinnen und Schülern Lernbedingungen
nen und Teilnehmern und natürlich auch den verantwortlichen
zu schaffen, die ihnen eine optimale Entfaltung ihrer Potentiale
Kursleiterinnen und Kursleitern wünsche ich unvergessliche und
ermöglichen und ihnen ihrer individuellen Leistungsfähigkeit
spannende Tage.
entsprechende bestmögliche Bildung zu vermitteln. Die För-
derstrategie bezieht sich auf den Primar- und Sekundarbereich
und lenkt den Blick auch auf die Gestaltung der Übergänge. Will
Deutschland auch in Zukunft zu den Nationen gehören, die durch
Innovation, Erfindergeist und Kreativität punkten, dann müssen
wir leistungsstarke Schülerinnen und Schüler gezielt fördern.
Die JuniorAkademien sind ein hervorragendes Beispiel dafür. In Dr. Claudia Bogedan
einer Atmosphäre des Vertrauens und der Toleranz stellen sich Präsidentin der Kultusministerkonferenz
4Grußwort der rheinland-pfälzischen Ministerin
für Bildung, Wissenschaft, Weiterbildung und Kultur
M it der von der Kultusministerkonferenz im Sommer 2015
verabschiedeten Förderstrategie für leistungsstarke Schü-
lerinnen und Schüler ist die individuelle und begabungsgerechte
Mit diesen Themen aus Mathematik, Natur-
wissenschaften, Literatur und Kunst geht die
JuniorAkademie wieder weit über den Schul-
Förderung von Kindern und Jugendlichen, die besonders motiviert stoff hinaus. Durch die andere Art der Arbeit
und leistungsfähig sind, wieder stärker ins Blickfeld gerückt. werden diese Sachgebiete neu entdeckt,
Quelle: Doreen Tomkowitz
erforscht und erlebt. Das abwechslungs-
Die JuniorAkademie Neuerburg ist eine außerschulische Förder-
reiche Rahmenprogramm wird bestimmt
maßnahme, die sich in diese Bemühungen einreiht und leistungs-
auch dazu beitragen, dass in Neuerburg das
bereiten jungen Menschen eine herausfordernde und anregende
Gemeinschaftserlebnis nicht zu kurz kommt
Lernumgebung bietet.
und neue Freundschaften entstehen, von
Seit vielen Jahren hat sich dieses Akademiekonzept bewährt. denen die Teilnehmenden vergangener Jahre
In Rheinland-Pfalz hat sich die JuniorAkademie zu einer festen immer wieder berichten.
Größe im landesweiten Angebot zur Begabtenförderung entwi-
Ich freue mich, dass das Land Rheinland-Pfalz wiederum mit
ckelt. Nach mehreren erfolgreichen Jahren in Meisenheim kehrt
einer beträchtlichen Summe zum hoffentlich guten Erfolg der
die JuniorAkademie 2016 wieder nach Neuerburg zurück, wo sie
JuniorAkademie 2016 beitragen kann, und danke Bildung & Bega-
bereits in den Jahren 2003 und 2004 stattfand. Ich bin sicher,
bung für die Planung, Koordination und Durchführung. Allen
dass der »neue alte« Standort weiterhin zum großen Erfolg bei-
Kursleiterinnen und Kursleitern sowie den Teilnehmerinnen und
tragen wird.
Teilnehmern wünsche ich viel Freude und Erfolg bei der Arbeit
Ganz wesentlich hängt der Erfolg aber wieder vom Programm und interessante Tage in Neuerburg.
ab, das auch in diesem Jahr sehr attraktiv ist. Die Teilnehmenden
können sich zwischen Kursen ganz unterschiedlicher Art ent-
scheiden. Da gibt es eine Arbeitsgruppe zur Graphentheorie, die
in der Informatik, den Ingenieurs- und den Naturwissenschaften
Anwendung findet. Andere werden sich mit Sehen, Hören und
Fühlen beschäftigen, also unseren Sinnen und der Frage, ob wir
ihnen trauen können. Besonders interessant werden sicherlich
auch die Kurse zu science und fiction, also literarischen Visionen Vera Reiß
technischen Fortschritts, und zu unterschiedlichen Aspekten des Ministerin für Bildung, Wissenschaft, Weiterbildung und Kultur
Mediums Film. des Landes Rheinland-Pfalz
5Die Deutschen JuniorAkademien
D ie Deutschen JuniorAkademien sind ein außerschulisches Pro-
gramm zur Förderung besonders leistungsfähiger, interessierter
und motivierter Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe I. Viele
onen und vieles mehr. Die Schülerinnen und Schüler leben während
der Akademien in einer Gemeinschaft von ähnlich interessierten
und motivierten Jugendlichen. Hier können sie neue Denkansätze
Schülerinnen und Schüler machen die Erfahrung, dass sie nur selten kennen lernen und über den Horizont der bisherigen Lebens- und
auf Gleichaltrige treffen, die ähnliche Interessen und Fähigkeiten Erfahrungswelt hinausblicken. Auch werden sie an die Grenzen der
haben. Anders als etwa für Leistungssportler oder für musikalische eigenen Leistungskraft herangeführt.
Talente gibt es für intellektuell besonders befähigte Jugendliche Solche Akademien gelten international als die effektivste Maßnah-
kaum Angebote außerhalb der Schule. Aber auch die Inhalte und die me zur Förderung von leistungsfähigen und motivierten Schülerin-
Gestaltung des Unterrichts in der Schule werden ihren Neigungen nen und Schülern außerhalb der Schule. Die intensiven positiven
und Fähigkeiten oft nicht genügend gerecht. Auswirkungen dieser Programme auf die Teilnehmenden sind
Seit 2003 gibt es mit den Deutschen JuniorAkademien vielfältig belegt:
Programme, die speziell für solche Schülerinnen • Sie können ihre Fähigkeiten und Möglichkeiten besser einschätzen,
und Schüler entwickelt wurden. Sie werden in der • Sie verbessern ihre Arbeitshaltungen und Lerntechniken,
Regel für einzelne Bundesländer in den Sommer-
• Sie erleben sich als »normal« im Kreise von ähnlich Befähigten
oder Herbstferien angeboten und von regio-
und Motivierten,
nalen Veranstaltern organisiert. Größe, Dauer
oder Art der Durchführung sind bei den ein- • Es entstehen vielfach dauerhafte Freundschaften.
zelnen Akademien unterschiedlich. Auch die Teilnahmevorausset- Für die Teilnahme an einer JuniorAkademie müssen die Schüle-
zungen, der Ablauf der Bewerbung, die Kosten etc. können variieren. rinnen und Schüler besondere Leistungen im schulischen oder
Mit der Einbeziehung in den Kreis der Deutschen JuniorAkademien außerschulischen Bereich nachweisen. Als Belege gelten Empfeh-
verpflichten sich die Akademien aber auf die Einhaltung bestimmter lungen von Schulen und Erfolge in intellektuell anspruchsvollen
Qualitätsmerkmale (siehe S. 34), die einen hohen pädagogischen Wettbewerben.
Standard sicherstellen sollen. Koordiniert werden die Deutschen JuniorAkademien durch die Bil-
Die Deutschen JuniorAkademien wollen den Schülerinnen und dung & Begabung gemeinnützige GmbH in Bonn. Mit den bereits
Schülern ganz neue Erfahrungen vermitteln und sie intellektuell jetzt realisierten Akademieprogrammen in zehn Bundesländern
und sozial herausfordern. Angeboten werden mehrere Kurse mit sollen möglichst viele weitere Bundesländer und Einrichtungen
Themen aus der Mathematik, den Natur- und Sozialwissenschaften, zur Gestaltung eigener Programme angeregt werden. Die Kultus-
in denen sie die grundlegenden Methoden des jeweiligen Faches ministerkonferenz hat 2006 die Deutschen JuniorAkademien als
lernen, aber auch zum interdisziplinären, d.h. fächerübergreifenden Ausweitung der Begabtenförderung für die Mittelstufe begrüßt
Denken und Arbeiten angeregt werden. Neben dem Kursprogramm und die »Qualitätsmerkmale für JuniorAkademien« zustimmend
gibt es auch zahlreiche offene Angebote wie Musik, Sport, Exkursi- zur Kenntnis genommen.
6Überblick über das Programm
der Deutschen JuniorAkademien 2016
BUNDESLAND Name der Bewer- Vorbereitungs- Durchführung Nachbereitungs- Klassen Kosten
JuniorAkademie bungsfrist treffen treffen in EURO
Baden-Württemberg JuniorAkademie Adelsheim 17.03. 10. bis 12.06. 26.08. bis 08.09. 14. bis 16.10. 8–9 420
Berlin JuniorAkademie Berlin 15.02. 04.06. 22. bis 30.07. – 7–10 300
»Humboldt auf Scharfenberg«
Niedersachsen JuniorAkademie Goslar Keine Frist – 23. bis 31.07. – 7–10 Sind noch
nicht bekannt
JuniorAkademie Loccum 10.06. – 30.09. bis 07.10. – 7–9 155
NORDMETALL JuniorAkademie 27.05. – 30.09. bis 07.10. – 8–10 145
Papenburg
Nordrhein-Westfalen JuniorAkademie NRW
– Standort Jülich 18.03. nach Vereinbarung 02. bis 12.08. nach Vereinbarung 8–9 420
– Standort Königswinter 18.03. nach Vereinbarung 03. bis 13.08. nach Vereinbarung 8–9 420
– Standort Ostbevern 18.03. nach Vereinbarung 01. bis 11.08. nach Vereinbarung 8–9 420
Rheinland-Pfalz JuniorAkademie Neuerburg 31.03. 10. bis 12.06. 21.07. bis 06.08. – 7–8 350
Saarland 14. Saarländische 30.03. – 17. bis 31.07. 28.12. 7–9 360
JuniorAkademie
Schleswig-Holstein JuniorAkademie Bad Segeberg 04.03. 26.06. 18. bis 27.08. Eigenverantwortung der TN 6–7 370
Schleswig-Holstein/ JuniorAkademie St. Peter-Ording 04.03. 04.06. 24.07. bis 06.08. Eigenverantwortung der TN 8–10 420
Hamburg
Thüringen JuniorAkademie Zella-Mehlis 17.05. nach Vereinbarung 26.06 bis 09.07. nach Vereinbarung 7–10 350
Weitere Informationen auf Seite 8 oder unter www.deutsche-juniorakademien.de
7JuniorAkademie Neuerburg 2016
Rheinland-Pfalz Rheinland-Pfalz
Vorbereitungstreffen Veranstalter
10. bis 12. Juni 2016 Bildung & Begabung gemein-
Jugendburg Neuerburg nützige GmbH
54673 Neuerburg Kortrijker Str. 1
53177 Bonn
Akademie
Tel.: (02 28) 9 59 15 42
21. Juli bis 6. August 2016
Fax: (02 28) 9 59 15 49
Staatliches Eifel-Gymnasium
Neuerburg info@deutsche-juniorakademien.de
Pestalozzistr. 19-21 www.deutsche-juniorakademien.de
54673 Neuerburg
Ablauf der JuniorAkademie
Die JuniorAkademie Neuerburg 2016 beginnt mit einem Vorbereitungstreffen
für alle Teilnehmer sowie Kurs- und Akademieleiter vom 10. bis 12. Juni 2016 in
Neuerburg.
Der Tagesablauf einer 17-tägigen Akademie im Sommer unterscheidet sich
grundlegend vom Zeitschema eines normalen Schulalltags. Auch hinsichtlich
thematischer und methodischer Aspekte spielen neben einer hohen Motiva-
tion auch Ausdauer und Leistungsbereitschaft eine nicht unerhebliche Rolle.
Trotz eines relativ stark strukturierten Tages gibt es ausreichend Möglichkei-
ten zur Entspannung, zu Gesprächen, gemeinsamen Aktivitäten u.v.am.
Hinweis zur Teilnahme
Die JuniorAkademie bildet eine Einheit aus zwei Veranstaltungen: dem Vorbereitungstreffen vom 10. bis 12. Juni 2016 und der
Akademie vom 21. Juli bis 6. August 2016 in Neuerburg. Das Vorbereitungstreffen ist für alle Teilnehmenden und alle Akademie- und
Kursleitenden verbindlich. Eine verspätete Anreise bzw. eine vorzeitige Abreise oder zwischenzeitliche Abwesenheit vom Vorberei-
tungstreffen oder von der Akademie ist nicht möglich.
8JuniorAkademie Neuerburg 2016
Rheinland-Pfalz
Hier können und sollen die Teilnehmenden ihre eigenen Ideen tation liegt dabei ein besonderes Gewicht: die Teilnehmenden
und Interessen einbringen. schlüpfen in die Rolle der Lehrenden und informieren die ande-
Der Tag ist mit vielen attraktiven, zum Teil parallel laufenden ren Kurse über ihre Kursinhalte. Dafür müssen sie ihre gewonne-
Angeboten ausgefüllt. Es gilt, eine sinnvolle Auswahl zu treffen nen Erkenntnisse gedanklich neu strukturieren und Formen der
und die Zeit nicht allzu sehr zu verplanen, damit auch Raum für sach- und zielgerechten Vermittlung von Inhalten und Methoden
Entspannung und Erholung bleibt. entwickeln. Dies dient auch als erste Vorübung zum Erstellen der
Dokumentation. Die Dokumentation dient der Wissensverarbei-
Damit die Teilnehmenden einen Einblick in die Inhalte anderer
tung und -speicherung. Auch hier sind die Teilnehmenden dazu
Kurse erhalten, unterrichten sich die Kurse gegenseitig über ihre
aufgerufen, die gelernten Inhalte noch einmal selbst zu struktu-
Arbeitsergebnisse und Erkenntnisse in der Rotation. Auf der Ro-
rieren und schriftlich darzustellen.
Ein typischer Akademietag hat folgenden Verlauf (und dies gilt Teilnahmevoraussetzungen und Bewerbung
in Variation auch für die Tage an den beiden Wochenenden): Die JuniorAkademie Neuerburg richtet sich an Jugendliche, die
7.30 – 8.30 Uhr Frühstück über eine hohe Lern- und Leistungsbereitschaft sowie über eine
8.30 – 9.00 Uhr Plenum (Treffen aller Teilnehmer und breite Interessenausrichtung verfügen. Die besondere Befähi-
Akademie- und Kursleitender; gemein- gung und Motivation wird u.a. nachgewiesen durch
samer Tagesbeginn) • den Vorschlag einer Schule bzw. eines Lehrers oder
9.00 – 12.00 Uhr Arbeit in den jeweiligen Kursen • die erfolgreiche Teilnahme (= Preis auf Landesebene) an
12.15 – 13.30 Uhr Mittagessen bestimmten Schülerwettbewerben.
14.00 – 16.00 Uhr Kursübergreifende Angebote (Sport, Schülerinnen und Schüler, die sich bewerben wollen, müssen im
Musizieren, Theater etc.) Schuljahr 2015/2016 die Jahrgangsstufe 7 oder 8 an Gymnasien,
16.00 – 16.30 Uhr Kaffeepause Gesamtschulen und Waldorfschulen in Rheinland-Pfalz besuchen.
16.30 – 18.30 Uhr Arbeit in den jeweiligen Kursen Eigenbewerbungen können in Ausnahmefällen berücksichtigt
18.45 – 19.30 Uhr Abendessen werden, wenn diese von einer ausführlichen Begründung (Mo-
20.00 – 22.00 Uhr Kursübergreifende Angebote (Sport, tivationsschreiben), von dem letzten Schulzeugnis als auch von
Musizieren, Theater etc.) einem schriftlichen Gutachten einer Person begleitet sind, die
Aussagen über die besondere Leistungsfähigkeit und -bereitschaft
ab 22.30 Uhr Bettruhe
glaubhaft vermitteln kann.
9JuniorAkademie Neuerburg 2016
Rheinland-Pfalz Rheinland-Pfalz
Alle Schülerinnen und Schüler, die die Teilnahmevoraussetzungen leistung), wird bei der Platzvergabe qualitativ als gleichrangig
erfüllen und für die eine Empfehlung bzw. ein Fähigkeitsnachweis angesehen. Es gibt keinen Rechtsanspruch auf die Teilnahme.
vorliegt, werden Ende Februar vom Veranstalter der JuniorAka- Nachrückverfahren: Wenn eine Bewerberin oder ein Bewerber
demie Neuerburg – Bildung & Begabung gemeinnützige GmbH nach Kurszuteilung von ihrem oder seinem Platz wieder zurück-
– zur Bewerbung aufgefordert. Sie erhalten dazu ein ausführli- tritt und somit ein Platz frei wird, wird ein Nachrückverfahren
ches Programm mit allen Kursbeschreibungen, aus denen sie sich durchgeführt.
einen Wunsch-Kurs aussuchen. Wenn ein starkes Interesse auch
Alle Schülerinnen und Schüler, die eine Absage erhalten haben,
an anderen Kursen besteht, können zusätzlich bis zu zwei Alterna-
werden in das Nachrückverfahren einbezogen. Sie werden auto-
tivkurse angegeben werden.
matisch benachrichtigt, wenn in einem Kurs ihrer Wahl ein Platz
Die Bewerbung muss bis spätestens 31. März 2016 (Datum des frei geworden ist und sie aufgrund der Auswahlprinzipien dort
Poststempels) erfolgen. Die Zusagen und Absagen werden bis zugeteilt werden können.
Ende April an die Bewerber versandt. Wir bitten vorher von Nach- Damit möglichst kein Platz in der Akademie unbesetzt bleibt, wird
fragen abzusehen. das Nachrückverfahren erst mit Beginn der Akademie abgeschlossen.
Vergabe der Plätze Kosten und Eigenleistungen
Auswahl: Auf der Grundlage aller Anmeldungen entscheidet Die Kosten der JuniorAkademie Neuerburg werden hauptsächlich
Bildung & Begabung gemeinnützige GmbH über die Vergabe der vom Ministerium für Bildung, Wissenschaft, Weiterbildung und
Plätze. Kriterien sind die Erfüllung der Teilnahmevoraussetzungen, Kultur des Landes Rheinland-Pfalz und von anderen Sponsoren
die Kurswünsche der Bewerberinnen und Bewerber, ein ausgegli- getragen. Die Gesamtkosten pro Akademieplatz belaufen sich auf
chenes Geschlechterverhältnis in den Kursen und in der Akade- 1.300 Euro. Von den Teilnehmenden wird nur noch eine Eigen-
mie und eine angemessene Berücksichtigung von Schulen und beteiligung von 350 Euro erwartet. Damit sind alle Kosten für
Wettbewerben. In der Regel erhält höchstens eine Schülerin bzw. Unterbringung, Vollverpflegung, Kursprogramm, Betreuung und
ein Schüler pro Schule eine Zusage. Wenn mit den erwähnten die vom Veranstalter geplanten kursübergreifenden Aktivitäten
Auswahlkriterien keine eindeutige Entscheidung möglich ist, und Exkursionen abgedeckt.
kann auch das Los entscheiden. Die Überweisung des Teilnehmerbeitrags erbitten wir bis zum
Eine Absage bedeutet also keineswegs einen Zweifel an der Quali- 15. Mai 2016 (Datum der Einzahlung).
fikation der Bewerberin oder des Bewerbers. Jeder, der die Hürde Die Fahrtkosten zwischen Wohnort und Vorbereitungstreffen
der Qualifikation genommen hat (Vorschlag oder Wettbewerbs- bzw. Akademie sowie Ausgaben für persönliche Arbeitsmateria-
10JuniorAkademie Neuerburg 2016
Rheinland-Pfalz
Die wichtigsten Termine im Überblick über einen Ermäßigungsantrag kostenlos möglich. Danach wird
bei Rücktritt ohne wichtigen Grund (z.B. Krankheit) eine Bearbei-
Aufforderung zur Bewerbung/Versand des Programmheftes: tungsgebühr von 50 Euro erhoben.
29. Februar 2016
Bewerbungsfrist: 31. März 2016 Zum Durchführungsort:
Versand der Zu- und Absagen: bis Ende April 2016 Staatliches Eifel-Gymnasium Neuerburg
Überweisung des Teilnehmerbeitrags: bis 15. Mai 2016 Das Eifel-Gymnasium Neuerburg ist ein staatlich anerkanntes
Aufbaugymnasium und Gymnasium ab Klasse 7 mit einem ange-
Vorbereitungswochenende: 10. bis 12. Juni 2016
schlossenen Internat für Mädchen und Jungen in Trägerschaft des
JuniorAkademie Neuerburg: 21. Juli bis 6. August 2016 Landes Rheinland-Pfalz. Es wurde 1970 gegründet und bietet seit
den 80er Jahren Sprachkurse für Aussiedler und Migranten an, die
lien, Telefon, Porto, zusätzliche Getränke o. Ä. sind von den Teil- später auch die Möglichkeit haben, die Mainzer Studienstufe zu
nehmenden selbst zu tragen. besuchen und das Abitur zu erreichen.
Seit 2010 ist das Eifel-Kolleg an das Eifel-Gymnasium angeglie-
Ermäßigung oder Erlass der Eigenleistung
dert, an dem junge Erwachsene auf dem Zweiten Bildungsweg
Die Eigenbeteiligung kann ermäßigt oder erlassen werden, wenn das Abitur erreichen können.
die Einkommensverhältnisse der Familie eine Eigenleistung nicht
Einschließlich der Studierenden am Eifel-Kolleg besuchen etwa
oder nicht in voller Höhe zulassen.
600 Schülerinnen und Schüler das Eifel-Gymnasium. Die Schule
Keine Schülerin bzw. kein Schüler sollte daher allein aus finanziel- zeichnet sich durch eine sehr angenehme und familiäre Atmo-
len Gründen auf eine Bewerbung verzichten. sphäre aus, die sowohl von Schülerinnen und Schülern als auch
Ein Antrag auf Ermäßigung bzw. Erlass der Eigenbeteiligung ist den Lehrkräften sehr geschätzt wird. Der großzügig angelegte
erst nach Erhalt der Teilnahmezusage zu stellen. Die Bewerberin- Schul- und Internatskomplex verfügt unter anderem über mul-
nen und Bewerber gehen mit ihrem Teilnahmeantrag keinerlei timedial hervorragend ausgestattete Räume (moderne natur-
Verpflichtungen ein. wissenschaftliche Fachräume, interaktive Whiteboards in allen
Klassenzimmern, flächendeckendes WLAN) und ausgedehnte
Rücktritt Sportstätten (eigene Sporthalle und Schwimmbad).
Ein Rücktritt von der Teilnahme ist bis vierzehn Tage nach Versand Weitere Informationen unter:
der Zusage bzw. bis sieben Tage nach Versand der Entscheidung www.eifel-gymnasium.de
11JuniorAkademie Neuerburg 2016
Rheinland-Pfalz Rheinland-Pfalz
Akademieleitung
Sebastian Goldt (Jg. 1990) war 2004 Teilnehmer der JuniorAkademie und freut sich nun auf einen weiteren Som-
mer in Neuerburg, wo er seine erste Akademie leiten wird. Nach dem Abitur studierte er Physik in Cambridge und
leitete mehrere Kurse bei der JuniorAkademie. Mittlerweile promoviert er in Stuttgart über die Informationsverar-
beitung in biologischen Systemen.
In seiner Freizeit treibt er gerne Sport, hört Musik und liebt Bücher mehr, als dass er dazu kommt, sie zu lesen.
Assistenz der Akademieleitung
Sophia Hammes wurde 1997 in Koblenz geboren und besucht das nahe gelegene Kant-Gymnasium in Boppard,
wo sie neben dem Engagement in Sanitätsdienst und Orchester eine Robotik-AG leitet. Wenn sie nicht gerade
auf dem Tennisplatz ist, verbringt sie ihre Freizeit überwiegend mit den Pfadfindern, oder mit dem Gitarre spie-
len. Besonders viel Interesse widmet sie jedoch dem Erlernen von Fremdsprachen, der Politik, sowie der Organi-
sation eines Schüler-Planspiels der UN.
Nachdem sie 2012 selbst Teilnehmerin einer JuniorAkademie war, hatte sie 2013 die Ehre als Teilnehmerpatin an
der JuniorAkademie mitzuwirken.
Jan Knizia (Jg. 1997) absolvierte 2016 sein Abitur mit den Leistungsfächern Französisch, Physik und Geschichte
am Kant-Gymnasium in Boppard am Rhein. 2011 und 2012 war er selbst Teilnehmer an Akademien freut sich
auf seine erste Akademie, an der er selbst aktiv als Assistent mitwirken darf. 2015 nahm er an einem Praktikum
bei den Kampfschwimmern der Marine teil und wird voraussichtlich 2017 Kommunikationswissenschaften und
Medienmanagement studieren.
In seiner Freizeit befindet er sich meistens im Fitnessstudio, ist unterwegs mit Freunden, auf Festivals oder genießt
die frische Bergluft beim Skifahren.
12Kurs J.1: Graphentheorie
Graphentheorie: Von Brücken, Heiratsvermittlung und Wann können Jungen und Mädchen in einer Gruppe so gepaart
kürzesten Wegen werden, dass jeder seinen Partner kennt? Und wie findet man am
effizientesten kürzeste Wege in Netzwerken? Dies sind nur einige
E in Graph ist ein denkbar einfaches Objekt: Er besteht aus einer
Menge von Knoten und einer Menge von Kanten, die Knoten
miteinander verbinden. Die Graphen-
der Fragestellungen, die sich in graphentheoretische Probleme
übersetzen lassen und anhand derer wir uns im ersten Teil des
Kurses die grundlegenden Begriffe und Verfahren der Graphen-
theorie ist ein modernes und span-
theorie erarbeiten wollen. Dabei werden wir uns häufig gemein-
nendes Teilgebiet der Mathematik, das
sam den Kopf über Knobelaufgaben zerbrechen, ganz nebenbei
die Eigenschaften solcher Graphen
sehen, was einen mathematischen Beweis ausmacht, und einige
untersucht. Viele interessante Frage-
Problemlösungs- und Beweisstrategien kennen lernen.
stellungen lassen sich auf graphen-
theoretische Probleme zurückführen, Mit diesem Rüstzeug gibt es für den zweiten Teil des Kurses
so dass ihre Resultate und Methoden verschiedene Möglichkeiten, die abhängig von euren Interessen
zu einem unerlässlichen Hilfsmittel in verfolgt werden können. Wer ganz praktisch erfahren möchte,
Teilen der Informatik, Natur- und Inge- welche Anwendung die Graphentheorie zum Beispiel in der Op-
nieurwissenschaften geworden sind. timierung hat, kann im Kurs Grundlagen der Computerprogram-
mierung erlernen und selbst einen Algorithmus zum effizienten
Die Graphentheorie zeichnet sich dadurch aus, dass ihre Begriffe
Auffinden kürzester Wege programmieren. Wer mal ein wichtiges
und Probleme sehr anschaulich und intuitiv verständlich sind, die
ungelöstes Problem in der Mathematik sehen möchte, kann sich
Fragestellungen aber äußerst knifflig und herausfordernd sein
zum Beispiel mit dem Problem des Handlungsreisenden beschäf-
können. Sie ist ein lebendiges Gebiet, auf dem noch längst nicht
tigen, was direkt auf das berühmte »P vs. NP-Problem« führt, an
alle Fragen gelöst sind.
dem sich Mathematiker noch heute die Zähne ausbeißen. Dane-
In diesem Kurs wollen wir die Grundlagen der Graphentheorie ben gibt es viele verschiedene Alternativen und Themen und wir
erarbeiten, viele interessante und schöne Probleme lösen und möchten euch als Teilnehmende dabei unterstützen, eure im
Verbindungen zu Themen inner- und außerhalb der Mathematik Laufe des Kurses entwickelten Interessen zu vertiefen.
herstellen. Dabei werden wir sehen, dass Mathematik ganz an-
ders und noch viel spannender sein kann, als wir es vielleicht aus Was erwarten wir von den Teilnehmenden?
der Schule gewöhnt sind.
Es werden keinerlei Vorkenntnisse für diesen Kurs erwartet.
Unter welchen Bedingungen gibt es einen Spaziergang durch Wichtig sind jedoch Spaß am Knobeln und logischen Denken und
eine Stadt, bei dem jede Straße genau einmal durchlaufen wird? Interesse an Mathematik über den Schulstoff hinaus.
13Kurs J.1: Graphentheorie
Rheinland-Pfalz
Kursleitung
Alisha Blume (Jg. 1991) ist seit diesem Schuljahr Lehrerin für Mathematik und Physik an einem Dinslakener Gymnasium.
Zuvor studierte sie drei Jahre lang in Aachen und absolvierte anschließend ihr Referendariat in Krefeld. Sie hat viel Spaß
daran, mit anderen an mathematischen Problemen zu knobeln, deshalb freut sie sich schon auf die JuniorAkademie
2016 in Neuerburg.
In ihrer Freizeit kocht sie gerne, spielt Gesellschaftsspiele mit Freunden oder ist sportlich aktiv (Radtouren, Joggen,
Schlittschuh laufen etc.).
Tobias Hemmert (Jg. 1992) studierte bis 2015 Mathematik an der Universität Cambridge und promoviert nun an
der Universität Düsseldorf in Mathematik, genauer gesagt in der Algebraischen Topologie. Er nahm im Sommer
2006 selbst als Schüler an einem Kurs zur Nanotechnologie an der JuniorAkademie NRW teil und freut sich deshalb
ganz besonders darauf, als Kursleiter zurückkehren zu dürfen und seine Begeisterung für die Mathematik zu teilen.
In seiner Freizeit geht er gerne laufen und wandern, spielt Badminton und liest unterschiedlichste Bücher.
14Kurs J.2: Sehen, Hören, Fühlen –
Wie funktionieren unsere Sinne und können wir ihnen trauen?
U nsere Sinne sind unser Tor zur Außenwelt. Alle wichtigen
Ereignisse und Gegebenheiten unserer Umwelt müssen in
körpereigene Signale übersetzt werden, damit wir sie wahrneh-
biologischen Einheit des
menschlichen Körpers,
bis hin zu so komplexen
men können. Organen wie Auge und
Ohr bewegen. Der Kurs
Im Kurs werden wir anhand des Tastsinnes, Ohres und Auges
liefert Einblicke in die
erarbeiten, wie diese Sinne funktionieren. Wie sehen die Tast-
Grundlagen der Zellbio-
körperchen in der Haut aus? Wie ist das Auge aufgebaut? Wie
logie und in die Verar-
funktioniert die Schallleitung im Ohr?
beitung von Reizen und
Wie können wir hohe von tiefen Tönen unterscheiden? Was ge- Weitergabe von Signa-
schieht, wenn Licht auf die Netzhaut fällt? Wie kommt es, das wir len auf zellulärer Ebene.
im Dunkeln Gemeinsam möchten
nicht mehr wir sowohl theoretisch
scharf sehen? als auch wortwörtlich
Wie funktio- das Zusammenspiel
nieren optische zahlreicher einzelner Quelle: https://commons.wikimedia.org/wiki/
Täuschungen? Bestandteile der Sinnes- File:Grid_illusion.svg
Wie sicher organe begreifen.
können wir Ihr werdet lernen, wie unsere Haut aufgebaut ist und wie Me-
aus unserer chanosensoren funktionieren, den Aufbau und die Funktions-
Wahrnehmung weise des Ohres verstehen und den Unterschied zwischen Schall-
auf die Beschaf- und Knochenleitung erfahren. Wir werden den Aufbau des Auges
fenheit unserer untersuchen und setzen uns intensiv mit den Eigenschaften
Umwelt schlie- der Netzhaut auseinander. Ausgehend von der Zuverlässigkeit
ßen? unserer Wahrnehmung, insbesondere im Zusammenhang mit
Wir werden optischen Täuschungen, werdet ihr unter philosophischen
uns von der Aspekten über das Thema »Wahrnehmung« diskutieren. Dazu
Quelle: https://commons.wikimedia.org/wiki/ einzelnen Zelle, beschäftigt sich der Kurs mit den wichtigsten Positionen der
File:Tidens_naturl%C3%A6re_fig40.png?uselang=de der kleinsten Erkenntnistheorie.
15Kurs J.2: Sehen, Hören, Fühlen –
Rheinland-Pfalz Wie funktionieren unsere Sinne und können wir ihnen trauen?
Je nach Thema werdet ihr in Gruppen arbeiten und eure Ergeb- Spezielle Vorkenntnisse werden nicht erwartet. Ihr solltet ein
nisse präsentieren, wissenschaftliche Texte lesen und im Plenum besonderes Interesse an Themen aus den Naturwissenschaften
diskutieren. Jeweils zwei Teilnehmer werden zusammen ein kur- mitbringen, euch aber auch für philosophische Texte begeistern
zes Referat halten, das sie im Vorfeld der Akademie vorbereiten. können. Besonders wichtig sind Neugierde und Freude an der
Zwischendurch gibt es immer wieder praktische Anteile, in denen intensiven theoretischen und praktischen Auseinandersetzung
ihr viele Wahrnehmungsphänomene in Experimenten selbst mit dem Kursthema.
erfahren werdet.
Kursleitung
Carolin Bobe (Jg. 1992) studiert Medizin an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster und beschäftigt sich im
Moment im Rahmen ihrer experimentellen Doktorarbeit vor allem mit Themen rund um das Zytoskelett.
In ihrer Freizeit singt sie im Kammerchor und ist selbst als Hobby-Chorleiterin tätig. Sie bereist gerne die Berge und
ist, ob beim Wandern, Skifahren oder zuhause beim Karate, viel sportlich unterwegs. Die JuniorAkademie Neuerburg
ist ihre erste Akademie als Kursleiterin. Sie freut sich auf die Begegnungen mit jungen kreativen Köpfen inner- und
außerhalb ihres Kurses und die besondere Akademie-Atmosphäre.
Stefanie Bobe (Jg. 1994) studiert Medizin und experimentelle Medizin an der Westfälischen Wilhelms-Universität
in Münster. Sie arbeitet dort außerdem als studentische Hilfskraft in der anatomischen Lehre und beteiligt sich an
Seminaren zur philosophischen Anthropologie.
Wenn sie einmal nicht in der Uni oder auf dem Fahrrad auf dem Weg dorthin sitzt, betreibt sie Karate, singt im
Chor oder musiziert mit ihren Geschwistern oder Mitbewohnern. Als Schülerin war sie selbst Teilnehmerin der
SchülerAkademie Braunschweig 2012-2 in einem interdisziplinären Kurs aus dem Bereich Mathematik, Physik und
Philosophie und wird nun zum ersten Mal selbst als Kursleiterin tätig sein.
16Kurs J.3: Science vs. Fiction – Wie realitätsnah
sind literarische Visionen technischen Fortschritts?
S chon immer wurden naturwissenschaftlicher und technischer
Fortschritt sowohl mit Bewunderung und Faszination als auch
mit Unbehagen und Furcht aufgenommen. Als im 19. Jahrhun-
Außerdem, wie nah an der Gegenwart sind die in Dystopien und
»in naher Zukunft« dargestellten (Alb-)Träume wissenschaftlicher
Errungenschaften und Möglichkeiten wirklich? Im biologischen
dert große Teile der europäischen Gesellschaft im Zuge der in- Teil dieses Kurses fühlen wir einer Auswahl an typischen Motiven
dustriellen Revolution ihre Lebenswelt zunehmend als von sich und Konzepten in modernen Dystopien auf den Zahn. Wie weit
rasend schnell ausbreitender Technik beherrscht und verwandelt sind die Methoden der Gentechnik vom Klonen menschlichen
sah, entstand mit der Dystopie eine literarische Gattung, die sich Lebens und Modellieren von Designerbabys eigentlich entfernt?
besonders Fragen nach der Natur und den Schattenseiten von Wie viel ist über die Geheimnisse des Lebens, über die Steuerung
Naturwissenschaft und Technik widmet. Thematisiert werden von Vorgängen von der Befruchtung bis zur vollständigen Ver-
beispielsweise die Unaufhaltsamkeit und Unumkehrbarkeit von wandlung einer einzigen Zelle in einen komplexen Mechanismus
Fortschritt, die Zentralisierung von Macht und die damit verbun- überhaupt bekannt? Ist es tatsächlich möglich, die Selektion von
dene Gefahr von Machtmissbrauch sowie mögliche Folgen einer Merkmalen durch den Menschen mit evolutionärer Selektion zu
als »kalt« empfundenen Rationalisierung Lebens. vergleichen? Diesen und ähnlichen Fragen möchten wir mit euch
nachspüren, wobei wir im ersten Vorbereitungstreffen gerne
Auch die heutige Zeit ist eine Zeit des raschen technischen Fort-
gemeinsam mit euch Schwerpunkte festlegen. Für den Kurs sind
schritts und ständigen Wandels und so ist es kaum verwunder-
keinerlei Vorkenntnisse erforderlich. Mitbringen solltet ihr Inter-
lich, dass sich Dystopien und Science Fiction Romane, die »in der
esse an literatur- und naturwissenschaftlichen Fragestellungen.
nahen Zukunft« spielen, großer Popularität erfreuen. Im literatur-
wissenschaftlichen Teil unseres Kurses werden wir dystopische
Motive, Allegorien und Metaphern – beispielsweise das Klonen
von Menschen und mögliche Konsequenzen für die Individualität
des Einzelnen – in zeitgenössischen Texten untersuchen und da-
bei ästhetische und ethische Fragen diskutieren: Wie viel Macht
darf ein Mensch über die Natur und andere Lebewesen ausüben?
Ist Science Fiction politisch? Wie und warum faszinieren Texte
über potenzielle künftige Welten den Leser?
17Kurs J.3: Science vs. Fiction – Wie realitätsnah
Rheinland-Pfalz sind literarische Visionen technischen Fortschritts?
Kursleitung
Christiane Kuhn (Jg. 1990) studiert an der Universität Freiburg Gymnasiallehramt mit den Fächern Biologie, Englisch
und Norwegisch und bereitet sich derzeit auf ihr erstes Staatsexamen vor. Sie entdeckte ihre Leidenschaft für die Arbeit
mit Kindern und Jugendlichen während ihrer Zeit als Fremdsprachenassistentin an der Bruton School for Girls, England
(2009/10) und konnte seitdem im Schulpraxissemester (2013), als Vertretungslehrerin an der Majorstuen Skole, Oslo
(2014) sowie als Tutorin für Literaturwissenschaft an der Universität (2014) weitere Unterrichtserfahrung sammeln.
In ihrer Freizeit singt sie viel und trifft sich mit Freunden und Familie zum Schwimmen, Spazieren und Beisammensein.
Melissa Schuh (Jg. 1990) hat in Nottingham und Oxford English Studies & German studiert und promoviert derzeit
an der Queen Mary, University of London im Bereich Anglistik und vergleichender Literaturwissenschaft. Durch die
Teilnahme an der JuniorAkademie Meisenheim 2005, der Deutschen SchülerAkademie Rossleben 2008 sowie der
Mitleitung der JuniorAkademie Meisenheim 2011, 2012 und 2014 ist sie mit dem »Akademieleben« vertraut und
freut sich darauf, zum sechsten Mal bei einer Akademie dabei sein zu dürfen. Ehrenamtlich engagiert sie sich der
Studierendenvertretung und als Chefredakteurin eines Online-Journals.
In ihrer Freizeit macht sie Judo, backt und kocht gerne und übt sich in kreativem Schreiben.
18Kurs J.4: Film – mehr als die Summe seiner einzelnen Teile
A m Set ist alles bereit. Das Licht ist gesetzt, die Darsteller sind
hoch konzentriert und die Komparsen erhalten letzte Instruk-
tionen. Die Aufnahmeleitung bittet um Ruhe. Eine kurze Auffor-
derung an das Tondepartment erfolgt, der Tonmeister ruft: »Ton
läuft!«. Die Kamerafrau ergänzt: »Kamera läuft«, der Kameraassis-
tent bringt die Klappe in Position und ruft: »Szene 2, Take 1«. Die
Klappe fällt, der Regisseur gibt das Signal: »Und bitte!«. Das Spiel
beginnt.
Im theoretischen Teil des Kurses werden wir einzelne Bestandteile
des Mediums untersuchen und uns mit ihren komplexen Wechsel-
beziehungen auseinandersetzen. Ziel ist es, sich dem Film in seiner
ganzen Dimension zu nähern. Man kann Film als eine Art Puzzle
verstehen, dessen einzelne Teile ineinander greifen, sich gegensei-
tig bedingen, ergänzen, in ihrer Wirkung bestärken oder auch kon-
terkarieren. Ähnlich wie bei einem Puzzle, entsteht erst am Ende
aus einem zu Beginn teils chaotisch wirkenden Durcheinander, ein Quelle: Bundesarchiv, Bild 146-1971-003-65, Otto Haeckel, CC-BY-SA
stimmiges Gesamt-
Ton. Dieses Wissen erarbeiten wir gemeinsam auf Basis filmtheo-
bild – ein fertiger
retischer Texte, in Kombination mit passenden Filmausschnitten
Film. Aus diesem
aus der vielfältigen und bewegten Filmgeschichte. Zudem wollen
Grund zerlegen wir
wir einen Blick darauf werfen, wie Filme eigentlich produziert
im ersten Kursteil
werden. Welche Phasen der Filmproduktion gibt es und welche
den Film in seine
Gewerke sind bei der Entstehung eines Filmes beteiligt? Kurzum,
Einzelaspekte und
welche Prozesse müssen von der ersten Filmidee bis hin zur Pre-
untersuchen dabei
miere im Kinosaal durchlaufen werden?
Einstellungsgrößen,
Perspektiven, Bewe- Im praktischen Teil werden wir Ton- und Kameraübungen in Form
gungen, Bildkompo- akustischer und visueller Streifzüge unternehmen und dabei die
sition, Filmschnitt, vielfältigen Möglichkeiten der Bildgestaltung und Inszenierung
Quelle: Vancouver Film School, CC BY 2.0 Dramaturgie und kleiner Szenarien erproben. Vor allem aber ist in diesem Kursteil
19Kurs J.4: Film – mehr als die Summe seiner einzelnen Teile
Rheinland-Pfalz
angedacht, dass Ihr in Kleingruppen selbst kurze Filme realisiert. Für die Teilnahme am Kurs werden keine speziellen Vorkenntnisse
Hier könnt Ihr dann das theoretisch Besprochene praktisch an- benötigt. Interesse an Filmen, Wissbegierde und Spaß an kreati-
wenden und in Euren Filmproduktionen die Möglichkeiten des ven Prozessen sind von Vorteil. Sollten doch bereits Kenntnisse im
Mediums Film einmal selbst kreativ ausloten. Bereich Film oder Schauspiels vorhanden sein, na umso besser.
Für den theoretischen Teil werden einzelne Themen im Vorfeld
Es sind also diese beiden Teile, die Filmtheorie, -analyse und -ge-
verteilt, die in kurzen Referaten vorgestellt werden.
schichte sowie der anwendungsorientierte Bereich der Filmpraxis,
mit deren Hilfe wir den Blick für die Funktionsweisen des Films Wir freuen uns auf filmische Kreativität und anregende Diskus-
schärfen wollen. sionen!
Kursleitung
Agnes Fischer (Jg. 1982) studierte Kunstgeschichte und Medien- und Kommunikationswissenschaften an der Martin-
Luther-Universität in Halle. Währenddessen organisierte sie Kunstausstellungen und absolvierte Praktika bei unter-
schiedlichen Filmproduktionsfirmen. Nach Beendigung ihres Magisterstudiums ging sie weiter ihrer Begeisterung für
Quelle: Yvonne Most
Film nach und arbeitete für unterschiedliche Kurzfilmproduktionen, ein Kurzfilmfestival sowie im Filmkunstverleih.
Ihrer Begeisterung für die Kunst kommt sie seit 2012 am Bauhaus in Dessau nach, indem sie dort Führungen und
Workshops anbietet. Seit 2015 arbeitet sie im Bereich Projektkoordination für das Foresight Filmfestival.
In ihrer Freizeit versucht sie es ab und an mit Sport – Fußball und Ballett – und geht natürlich sehr, sehr gerne ins Kino.
Lorenz Schill (Jg. 1982) ist Medienpädagoge und Kulturwissenschaftler. Nach einer Ausbildung zum Medienge-
stalter studierte er Kultur- und Medienpädagogik, dem ein weiteres Studium der Kultur- und Medienwissenschaft
an der Hochschule Merseburg folgte. Schon früh begeisterte er sich für Film und Fernsehen und arbeitete deshalb
bei einem regionalen Fernsehsender und bei verschiedenen Filmproduktionen. In seiner beruflichen Tätigkeit als
Medienpädagoge kann er seiner Leidenschaft weiter nachgehen, weshalb er sich seit einigen Jahren nun auch
beruflich mit dem Thema Film auseinandersetzt.
Wenn er sich mal nicht aktiv mit Medien beschäftigt, betätigt er sich künstlerisch, macht Sport, mixt Musik oder
geht ins Kino.
20Kursübergreifendes Angebot:
Musik
Musik! Musik! Musik! – Ein kursübergreifendes Angebot. Auch alle Arten von Instrumenten sind herzlich willkommen.
Es werden daraus Ensembles und evtl. ein Orchester und eine
N eben der Arbeit in den Kursen wird in der JuniorAkademie
Neuerburg viel Musik gemacht. Sowohl räumlich auf dem
Gelände als auch zeitlich im Tagesablauf gibt es zahlreiche Mög-
Band zusammengestellt und die Musikliteratur nach den Bedürf-
nissen arrangiert. Eigene Noten oder Vorschläge können gern
mitgebracht werden. Die Ergebnisse werden am Ende in einem
lichkeiten.
Konzert der Öffentlichkeit präsentiert.
Jeder kann sich nach seinen Neigungen und Fähigkeiten einbrin-
gen. Traditionell wird in der JuniorAkademie ein Chor gebildet, an
dem alle teilnehmen können – ob mit oder ohne Vorerfahrung.
Kursleitung
Thomas Wagner (Jg. 1985) studierte Mathematik und Schulmusik mit den Hauptfächern Trompete und Gesang sowie
Diplom-Gesang (Oper/Konzert) an der Hochschule für Musik und Universität Mainz. Während des Studiums war er
Musikalischer Leiter der Hochschulgruppe »Musical Inc.« und bereicherte diverse lokale und tourende Musicalproduk-
tionen durch seine Anwesenheit am Klavier.
Sollte trotz Musical, Kinderoper und Orchesterauftritten am Ende der Woche noch Freizeit übrig sein, wird diese mit
Kochen, Kino oder Brettspielen gefüllt. Seine pädagogische Seite lebt Thomas momentan als Musik- und Mathema-
tiklehrer in Hessen aus und freut sich nach 2013 und 2015 auf seine 3. Akademie als »KüMu« (kursübergreifender
Musiker).
21JuniorAkademie Adelsheim 2016
Baden-Württemberg Baden-Württemberg
Schulempfehlung bis: 17. Februar 2016
Bewerbungsfrist: 17. März 2016
Vorbereitungstreffen: 10. bis 12. Juni 2016 in Adelsheim
Akademie: 26. August bis 8. September 2016 in Adelsheim
Nachbereitungstreffen: 14. bis 16. Oktober 2016 in Adelsheim
Teilnehmerzahl: 72 Schülerinnen und Schüler der Klassen 8 und 9
Kosten: 420,- Euro
Veranstalter: Regierungspräsidium Karlsruhe
leitung@scienceacademy.de
www.scienceacademy.de
Kurs 1: Astronomie Kurs 4: Informatik
Die Sonne – unser Stern Algorithmik – Die Suche nach dem optimalen Weg
Dieser Kurs beschäftigt sich mit unserer Sonne – von ihrer Ent- Algorithmen zur Wegfindung, Speicherung von Daten sowie Sor-
stehung und ihren Eigenschaften über ihr die beobachtbaren tier- und Optimierungsalgorithmen sind das Thema. Theorie wird
Phänomene auf ihrer Oberfläche bis hin zu ihrem Einfluss auf mit praktischer Umsetzung in Software kombiniert.
das Leben auf der Erde.
Kurs 5: Physik
Kurs 2: Chemie Mit dem Fahrrad die Physik er-fahren
Nanolipide Fahrradfahren kann fast jeder – und wenn man es kann, verlernt
Der Kurs beschäftigt sich mit Liposomen und Mizellen und wie man es nicht mehr. Aber wie funktioniert es wirklich? Wie viel
diese ein möglichst tiefes Eindringen von Stoffen in die Haut Physik steckt dahinter?
ermöglichen.
Kurs 6: TheoPrax – Projektarbeit mit Ernstcharakter
Kurs 3: Germanistik Modellraketen im Dienst der Forschung
Batman – ein moderner Ritter? Im TheoPrax-Kurs sollen kleine Treibsätze für Modellraketen aus
Mittelalterliche, literarische Heldenkonzeptionen wie z.B. vom ökologisch verträglichem Material hergestellt, physikalisch charak-
sagenhaften König Artus werden heutigen literarischen Helden, terisiert und in Flugversuchen getestet werden.
wie beispielsweise Batman oder James Bond, gegenübergestellt.
22JuniorAkademie Berlin »Humboldt auf Scharfenberg« 2016
Berlin Berlin
Schulempfehlung bis: 15. Februar 2016
Bewerbungsfrist: 15. Februar 2016
Vorbereitungstreffen: 4. Juni 2016
Akademie: 22. bis 30. Juli 2016 auf Scharfenberg
Teilnehmerzahl: 60 Schülerinnen und Schüler der Klassen 7 bis 10
Kosten: 300,- Euro
Veranstalter: Humboldt-Gymnasium Berlin-Tegel
leitung@humboldt-auf-scharfenberg.de
www.humboldt-auf-scharfenberg.de
Kurs 1: Über den Wolken… nicht so einfach. Es sind Themen aus Physik, Chemie, Biologie und
Dies ist ein praktisch orientierter, naturwissenschaftlicher Kurs Technik vereint. Es wird dazu viele Experimente geben.
zum Thema »Fliegen«. Warum fliegen Flugzeuge, Heißluftballons
und Raketen? Wie unterscheiden sich diese Arten zu fliegen? Wir Kurs 4: Medien.Machen.Meinung!?
werden die verschiedenen Flugarten mit vielen Experimenten Die Medien spielen eine zentrale Rolle in der Demokratie, sie wer-
untersuchen. den auch als »vierte Gewalt« bezeichnet und wirken dabei stark
an der Meinungsbildung mit. Doch diese Funktion bietet auch
Kurs 2: Globalisierte Welt – Quo Vadis? Gefahren. Wir untersuchen, inwiefern die Medien ihrer eigent-
Die Kluft zwischen Arm und Reich wird globaler sowie auf lichen Aufgabe gerecht werden.
regionaler Ebene immer größer. Ziel des Kurses soll es sein, ein
Zukunftsbild zu erarbeiten, das sich mit der Frage beschäftigt, Kurs 5: *Think 3D*
wie/ob diese Ungleichheiten abgebaut werden können, um eine Gemeinsam mit deinem Team bringst du dein Wissen über virtu-
gerechte Welt zu schaffen. elle Realität und Stereo-3D auf die nächste Ebene. Wir vertiefen
die Grundlagen des 3D-Modellierens auf der mathematischen
Kurs 3: Mir geht ein Licht auf
und informatischen Seite. So erstellst du Modelle von Gegenstän-
Gedanken und Experimente zu Farbe und Licht
den und Gebäuden.
Licht und Farbe sind also allgegenwärtig, aber zu erklären, was
Licht eigentlich ist und warum z.B. die Blätter grün sind, ist gar
23JuniorAkademie Goslar 2016
Niedersachsen Niedersachsen
Schulempfehlung bis: Keine Frist
Bewerbungsfrist: Keine Frist
Akademie: 23. bis 31. Juli 2016
Teilnehmerzahl: 80 Schülerinnen und Schüler der Klassen 7 bis 10
Kosten: Sind noch nicht bekannt.
Veranstalter: Bildungshaus Zeppelin e.V.
eifling@bildungshaus-zeppelin.de
www.bildungshaus-zeppelin.de
Es werden insgesamt vier Kurse aus den Bereichen Naturwissen-
schaft, Musik und Theater angeboten.
Ausführliche Informationen finden Sie ab 15. Februar 2016 unter:
www.bildungshaus-zeppelin.de
24JuniorAkademie Loccum 2016
Niedersachsen Niedersachsen
Schulempfehlung bis: 10. Juni 2016
Bewerbungsfrist: 10. Juni 2016
Akademie: 30. September bis 7. Oktober 2016
Teilnehmerzahl: 60 Schülerinnen und Schüler der Klassen 7 bis 9
Kosten: ab 155,- Euro
Veranstalter: Evangelische Heimvolkshochschule Loccum
info@hvhs-loccum.de
www.hvhs-loccum.de
Es werden insgesamt vier Kurse aus den Bereichen Sozialphiloso-
phie, Ingenieurswissenschaften, Biologie und Theater angeboten.
Ausführliche Informationen finden Sie ab April 2016 unter:
www.hvhs-loccum.de
25NORDMETALL JuniorAkademie Papenburg 2016
Niedersachsen Niedersachsen
Schulempfehlung bis: 27. Mai 2016
Bewerbungsfrist: 27. Mai 2016
Akademie: 30. September bis 7. Oktober 2016
Teilnehmerzahl: 84 Schülerinnen und Schüler der Klassen 8 bis 10
Kosten: 145,- Euro
Veranstalter: Historisch-Ökologische Bildungsstätte Emsland in Papenburg e.V.
thomas.suedbeck@hoeb.de
www.hoeb.de
Es werden sieben Kurse aus den Fachgebieten Physik, Ökologie
und Fotographie, Robotik, Politik, Philosophie, Kunst und Musik
angeboten.
Ausführliche Informationen finden Sie ab Mai 2016 unter:
www.hoeb.de/index.php/newsblog
26JuniorAkademie Nordrhein-Westfalen 2016
Standort Jülich Nordrhein-Westfalen
Schulempfehlung bis: 22. Februar 2016
Bewerbungsfrist: 18. März 2016
Vorbereitungstreffen: Vorbereitung über Online-Portal
Akademie: 2. bis 12. August 2016 in Jülich
Nachbereitungstreffen: Nach Vereinbarung
Teilnehmerzahl: 54 Schüler und Schülerinnen der Klassen 8 und 9
Kosten: 420,- Euro
Veranstalter: Ministerium für Schule und Weiterbildung, Düsseldorf
juniorakademie.nrw@gmx.de
www.juniorakademie.nrw.de
Kurs 1: Forensik (dieser Kurs wird sowohl in Jülich als auch in sen einbringen kann. Der Kurs wird mit Unterstützung der RWTH
Königswinter veranstaltet) Aachen veranstaltet.
Oftmals gibt es für ein Verbrechen keine Zeugen, die befragt
werden könnten. Um den Täter dennoch zu überführen, sind Kurs 3: Nanotechnologie
aufwendige kriminaltechnische Untersuchungen notwendig, die Alles Nano?! – Einblicke ins Kleine der Naturwissenschaften
auf bewährte Methoden der Naturwissenschaften zurückgreifen. »Wie sehen Atome aus?«, »Wie helfen Nanoteilchen in der Me-
Im Kurs werden wir geeignete Verfahren aus der forensischen dizin?«, »Was ist Nanoelektronik und wie kann man sie bauen?«,
Biologie und Chemie in Theorie und Praxis behandeln. »Warum ist die Lotus-Pflanze immer sauber?«, »Und was hat das
alles miteinander zu tun?« So unterschiedlich diese Fragen auch sein
Kurs 2: Micro-Controller mögen – die Nanotechnologie bringt sie zusammen! Mit ihr haben
Die Informatik ist im ständigen Wandel, längst ist sie in unseren wir ein modernes Forschungsfeld vor uns, in dem man Phänomene
Alltag eingezogen und hat die Grenzen von Tastatur, Maus und aus den verschiedensten Bereichen der Natur und Technik auf ato-
Monitor hinter sich gelassen. In Form programmierter Mikrocon- marer Ebene untersuchen, verstehen und zusammenbringen kann.
troller ist sie in unserem Alltag überall präsent. Nach einem Ein- Wir werden eintauchen in eine Welt des Kleinen, im Grenzbereich
stieg in die Programmierung (keine Vorkenntnisse nötig) entsteht zwischen den klassischen Naturwissenschaften, wo man die Physik
im gemeinsamen Entwicklungsprozess ein ganzes Projekt, in dem genauso benötigt wie Chemie oder Biologie. Dieser Kurs wird mit
jeder interdisziplinär und arbeitsteilig seine Stärken und Interes- Unterstützung der FH Aachen veranstaltet.
27Sie können auch lesen
