PROGRAMM 2020 - DEUTSCHE JUNIORAKADEMIEN
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JuniorAkademie Adelsheim
18. Science Academy Baden-Württemberg
Programm 2020
Gefördert von: Stiftung Bildung und Jugend
Dieter Schwarz Stiftung
Hopp Foundation for Computer Literacy & Informatics
Förderverein der Science Academy Baden-Württemberg e.V.
Ministerium für Kultus, Jugend und Sport, Baden-WürttembergJuniorAkademie Adelsheim 2020 18. Science Academy Baden-Württemberg Akademieleitung Dr. Monika Jakob und Jörg Richter monika.jakob@scienceacademy.de joerg.richter@scienceacademy.de Veranstaltung und Koordination Regierungspräsidium Karlsruhe Abteilung 7: Schule und Bildung Hebelstraße 2 76133 Karlsruhe Rico Lippold Tel.: (0721) 926-4245 Fax: (0721) 933-40270 rico.lippold@scienceacademy.de www.scienceacademy.de Stand: Januar 2020, Änderungen vorbehalten Redaktion und Layout: Dr. Monika Jakob, Jörg Richter, Dorothea Brandt, Manfred Rosenkranz Fotos Umschlagseiten: Bildung & Begabung gGmbH Wir bitten um Verständnis, dass wir wegen der besseren Lesbarkeit zum Teil nur die jeweils männliche Form verwenden. Gemeint sind immer Personen beiderlei Geschlechts. Die Deutschen JuniorAkademien sind eine länderübergreifende Initiative zur Förderung von besonders leistungsfähigen und motivierten Jugendlichen der Sekundarstufe I. Die Kultusministerkonferenz begrüßt diese Initiative und hat die »Qualitätsmerkmale für JuniorAkademien« zustimmend zur Kenntnis genommen. Die Bildung & Begabung gemeinnützige GmbH koordiniert die Deutschen JuniorAkademien im Bundesgebiet.
Inhaltsverzeichnis
Grußwort der Präsidentin der Kultusministerkonferenz................. 4 JuniorAkademie NRW 2020 / Standort Königswinter................... 34
Grußwort der Ministerin für Kultus, Jugend und Sport JuniorAkademie NRW 2020 / Standort Ostbevern......................... 35
des Landes Baden-Württemberg......................................................... 5
JuniorAkademie NRW 2020 / Standort Soest................................. 36
Die Deutschen JuniorAkademien........................................................ 6
JuniorAkademie Neuerburg 2020 / Rheinland-Pfalz...................... 37
Überblick über das Programm............................................................. 7
der Deutschen JuniorAkademien 2020 JuniorAkademie Christianslyst 2020 / Schleswig-Holstein.......... 38
JuniorAkademie St. Peter-Ording 2020 / Schleswig-Holstein
JuniorAkademie Adelsheim 2020....................................................... 8 und Hamburg................................................................................... 39
18. Science Academy Baden-Württemberg
Kurs 1: Astronomie: Das Radiofenster zum Universum ............. 15 Qualitätsmerkmale für JuniorAkademien....................................... 40
Kurs 2: Informatik: Entwicklung von Apps mit Club der Ehemaligen der Deutschen SchülerAkademien e.V.
Serveranbindung ............................................................... 18 (CdE e.V.)................................................................................................ 44
Kurs 3: Mathematik: Rundreise durch die Mathematik........... 20 BILDUNG & BEGABUNG – Talentförderzentrum des Bundes
und der Länder..................................................................................... 45
Kurs 4: Medizin: Blut – ein ganz besonderer Saft ..................... 22
Zum Schluss ein herzliches Dankeschön.......................................... 46
Kurs 5: Philosophie: Gibt es einen Sinn des Lebens? Eine
Annäherung der Philosophie und Germanistik............ 25 Unterstützung der Deutschen JuniorAkademien
durch Spenden...................................................................................... 47
Kurs 6: Physik: Wie kommt die Sonne in die Steckdose?.......... 28
JuniorAkademie Berlin »Humboldt auf Scharfenberg« 2020 / Berlin. 30
JuniorAkademie Loccum 2020 / Niedersachsen............................. 31
JuniorAkademie Papenburg 2020 / Niedersachsen ..........................32
JuniorAkademie NRW 2020 / Standort Jülich................................. 33
3Grußwort der
Präsidentin der Kultusministerkonferenz
D ie bestmögliche Förderung aller
Kinder und Jugendlichen ist das
wichtigste Ziel schulischer Bildung. Das
hinaus sorgt das abwechslungsreiche Rahmenprogramm, das die
Teilnehmerinnen und Teilnehmer mitgestalten, dafür, dass neben
der Wissenschaft auch der Ausgleich und das soziale Miteinander
heißt zum einen, jene zu fördern, die ihr nicht zu kurz kommen. Gerade in dieser aktiven und gestaltenden
Potenzial noch nicht ausschöpfen oder es Rolle liegt die Stärke der JuniorAkademien, die neben der fachli-
manchmal auch noch nicht erkannt ha- chen Förderung auch die Persönlichkeitsentwicklung in den Blick
ben. Und das heißt zum anderen, jenen, nehmen.
die schon heute besonders leistungsstark
Ich danke allen, die einen Kurs oder eine Akademie leiten, und
und besonders motiviert sind, Angebote
allen, die die Deutschen JuniorAkademien mit Ihrem Engage-
zu machen und Freiräume zu eröffnen,
ment unterstützen. Allen Schülerinnen und Schülern wünsche
die sie fordern und in ihrer Entwicklung
ich eine spannende Zeit voller interessanter Erkenntnisse und
weiterbringen – das natürlich nicht nur
Begegnungen.
im Lernstoff, sondern auch persönlich.
Denn für die Herausforderungen unserer Zeit brauchen wir
Menschen mit hoher Kompetenz, wacher Intelligenz und sozialer
Verantwortung. Angebote wie die Deutschen JuniorAkademien
sind da eine großartige Ergänzung der schulischen Förderung.
Dort finden begabte Schülerinnen und Schüler Zeit, über den
Schulstoff hinaus Themen zu vertiefen, für die sie sich besonders
interessieren. Und sie tun das in einer tollen Gemeinschaft, die Dr. Stefanie Hubig
die JuniorAkademien zu etwas sehr Besonderem macht. Präsidentin der Kultusministerkonferenz 2020
Der Erkenntnis, dass Begabungen früh erkannt und gefördert
werden müssen, folgen die Deutschen JuniorAkademien höchst
erfolgreich nun schon seit 18 Jahren. Mit ihrem spannenden
Programm zu mathematischen, natur- und sozialwissenschaft-
lichen, aber auch künstlerischen Themen unterstützen die
Deutschen JuniorAkademien die Jugendlichen, ihre Begabungen
und Interessen zu entdecken und weiterzuentwickeln. Darüber
4Grußwort der Ministerin
für Kultus, Jugend und Sport des Landes Baden-Württemberg
I m Jahr 2020 findet die JuniorAkademie Adelsheim/Science
Academy Baden-Württemberg zum 18. Mal statt. Wie in den
Vorjahren ist das Landesschulzentrum für Umwelterziehung in
Menschen zusammen, die ihr Interesse,
ihre Motivation und vor allem ihre Leis-
tungsbereitschaft mit anderen teilen.
Adelsheim Veranstaltungsort für dieses erfolgreiche Bildungsan-
Mein Dank gilt allen, die am Angebot
gebot, das sich an besonders begabte und motivierte Schülerin-
der JuniorAkademie Adelsheim/Science
nen und Schüler richtet und ihnen im Rahmen von zwei Akade-
Academy Baden-Württemberg mitwirken
miewochen die Beschäftigung mit wissenschaftlichen Themen
und ihren Beitrag zum Gelingen leisten.
und Fragestellung ermöglicht – in einer Art und Intensität, die
Den Teilnehmerinnen und Teilnehmern
weit über den regulären Unterricht hinausgeht. Die Sommeraka-
wünsche ich zwei spannende und erlebnis-
demie wird dabei durch ein Wochenende zur Vorbereitung und
reiche Akademiewochen in Adelsheim.
ein Dokumentationswochenende ergänzt.
Das breite Themenspektrum reicht 2020 von der Astronomie,
Biologie und Medizin über Informatik, Physik und Mathematik
bis zur Philosophie. Damit bieten sich für vielseitige Interessen
und Begabungen der teilnehmenden Schülerinnen und Schüler
jeweils passende Themen und Herausforderungen.
Dr. Susanne Eisenmann
Die Förderung besonders interessierter, motivierter und leistungs- Ministerin für Kultus, Jungend und Sport
bereiter Schülerinnen und Schüler ist uns in Baden-Württemberg des Landes Baden-Württemberg
besonders wichtig. Denn Interesse, Motivation und Leistungsbe-
reitschaft sind wesentliche Voraussetzungen nicht nur für eine
gelingende individuelle Bildungs- und Berufsbiographie, sondern
auch für die Zukunft des wirtschaftsstarken und exportorientier-
ten Landes Baden-Württemberg.
Die JuniorAkademie/Science Academy Baden-Württemberg
leistet hier einen wichtigen Beitrag. Sie führt mit anregenden und
spannenden intellektuellen Herausforderungen nicht nur in die
Methoden wissenschaftlichen Arbeitens ein. Sie führt auch junge
5Die Deutschen JuniorAkademien
D ie Deutschen JuniorAkademien sind ein außerschulisches Pro-
gramm zur Förderung besonders leistungsfähiger, interessierter
und motivierter Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe I. Viele
onen und vieles mehr. Die Schülerinnen und Schüler leben während
der Akademien in einer Gemeinschaft von ähnlich interessierten
und motivierten Jugendlichen. Hier können sie neue Denkansätze
Schülerinnen und Schüler machen die Erfahrung, dass sie nur selten kennenlernen und über den Horizont der bisherigen Lebens- und
auf Gleichaltrige treffen, die ähnliche Interessen und Fähigkeiten Erfahrungswelt hinausblicken. Auch werden sie an die Grenzen der
haben. Anders als etwa für Leistungssportler oder für musikalische eigenen Leistungskraft herangeführt.
Talente gibt es für intellektuell besonders befähigte Jugendliche Solche Akademien gelten international als die effektivste Maßnah-
kaum Angebote außerhalb der Schule. Aber auch die Inhalte und die me zur Förderung von leistungsfähigen und motivierten Schülerin-
Gestaltung des Unterrichts in der Schule werden ihren Neigungen nen und Schülern außerhalb der Schule. Die intensiven positiven
und Fähigkeiten oft nicht genügend gerecht. Auswirkungen dieser Programme auf die Teilnehmenden sind
Seit 2003 gibt es mit den Deutschen JuniorAkademien vielfältig belegt:
Programme, die speziell für solche Schülerinnen • Sie können ihre Fähigkeiten und Möglichkeiten besser einschätzen,
und Schüler entwickelt wurden. Sie werden in der • Sie verbessern ihre Arbeitshaltungen und Lerntechniken,
Regel für einzelne Bundesländer in den Sommer-
• Sie erleben sich als »normal« im Kreise von ähnlich Befähigten
oder Herbstferien angeboten und von regio-
und Motivierten,
nalen Veranstaltern organisiert. Größe, Dauer
oder Art der Durchführung sind bei den ein- • Es entstehen vielfach dauerhafte Freundschaften.
zelnen Akademien unterschiedlich. Auch die Teilnahmevorausset- Für die Teilnahme an einer JuniorAkademie müssen die Schüle-
zungen, der Ablauf der Bewerbung, die Kosten etc. können variieren. rinnen und Schüler besondere Leistungen im schulischen oder
Mit der Einbeziehung in den Kreis der Deutschen JuniorAkademien außerschulischen Bereich nachweisen. Als Belege gelten Empfeh-
verpflichten sich die Akademien aber auf die Einhaltung bestimmter lungen von Schulen und Erfolge in intellektuell anspruchsvollen
Qualitätsmerkmale (siehe S. 40), die einen hohen pädagogischen Wettbewerben.
Standard sicherstellen sollen. Koordiniert werden die Deutschen JuniorAkademien durch die Bil-
Die Deutschen JuniorAkademien wollen den Schülerinnen und dung & Begabung gemeinnützige GmbH in Bonn. Mit den bereits
Schülern ganz neue Erfahrungen vermitteln und sie intellektuell jetzt realisierten Akademieprogrammen in neun Bundesländern
und sozial herausfordern. Angeboten werden mehrere Kurse mit sollen möglichst viele weitere Bundesländer und Einrichtungen
Themen aus der Mathematik, den Natur- und Sozialwissenschaften, zur Gestaltung eigener Programme angeregt werden. Die Kultus-
in denen sie die grundlegenden Methoden des jeweiligen Faches ministerkonferenz hat 2006 die Deutschen JuniorAkademien als
lernen, aber auch zum interdisziplinären, d.h. fächerübergreifenden Ausweitung der Begabtenförderung für die Mittelstufe begrüßt
Denken und Arbeiten angeregt werden. Neben dem Kursprogramm und die »Qualitätsmerkmale für JuniorAkademien« zustimmend
gibt es auch zahlreiche offene Angebote wie Musik, Sport, Exkursi- zur Kenntnis genommen.
6Überblick über das Programm
der Deutschen JuniorAkademien 2020
Bundesland name der Bewer- Vorbereitungs- durchführung nachbereitungs- Klassen Kosten
Juniorakademie bungsfrist treffen treffen in euro
Baden-Württemberg JuniorAkademie Adelsheim 18.03. 19. bis 21.06. 28.08. bis 10.09. 16. bis 18.10. 8–9 420
Berlin JuniorAkademie Berlin 15.03. 16.05. 26.06. bis 04.07. – 7–10 300
»Humboldt auf Scharfenberg«
niedersachsen JuniorAkademie Goslar ist noch – ist noch – 7–10 sind noch
nicht bekannt nicht bekannt nicht bekannt
JuniorAkademie Loccum 10.07. – 09. bis 16.10. – 7–10 300
JuniorAkademie Papenburg 15.07. – 09. bis 16.10. – 8–10 175
nordrhein-Westfalen JuniorAkademie NRW
– Standort Jülich 27.03. über Online-Portal 21. bis 31.07. nach Vereinbarung 8–9 385
– Standort Königswinter 27.03. über Online-Portal 22.07. bis 01.08. nach Vereinbarung 8–9 385
– Standort Ostbevern 27.03. über Online-Portal 20. bis 30.07. nach Vereinbarung 8–9 385
– Standort Soest 27.03. über Online-Portal 27.07. bis 06.08. nach Vereinbarung 8–9 385
rheinland-Pfalz JuniorAkademie Neuerburg 31.03. 15. bis 17.05. 16.07. bis 01.08. – 7–8 400
saarland 18. Saarländische ist noch – ist noch – 7–9 400
JuniorAkademie nicht bekannt nicht bekannt
schleswig-Holstein JuniorAkademie Christianslyst 28.02. 09.05. 23.07. bis 01.08. – 6–7 430
schleswig-Holstein/ JuniorAkademie St. Peter-Ording 28.02. 09.05. 28.06. bis 11.07. Eigenverantwortung der TN 8–10 450
Hamburg
Weitere Informationen auf Seite 8 oder unter www.deutsche-juniorakademien.de
7JuniorAkademie Adelsheim 2020
Baden-Württemberg 18. Science Academy Baden-Württemberg
Ort: Dokumentationstreffen:
Eckenberg-Gymnasium mit Landes- 16. bis 18. Oktober 2020
schulzentrum für Umwelterziehung
Eckenberg 1 Kosten:
74740 Adelsheim 420 €
Vorbereitungstreffen: Veranstalter:
19. bis 21. Juni 2020 Regierungspräsidium Karlsruhe
Abteilung 7: Schule und Bildung
Akademie: Rico Lippold
28. August bis 10. September 2020 Hebelstraße 2
76133 Karlsruhe
D ie JuniorAkademie Adelsheim beginnt an einem Vorberei-
tungswochenende mit einem Kennenlernen aller Teilneh-
merinnen und Teilnehmer sowie dem gesamten Leitungsteam
rungsbezirk Karlsruhe) an den
Ausläufern des Odenwaldes
inmitten einer reizvollen Land-
und mit einer Einführung in das Kursthema. Die eigentliche schaft. Adelsheim ist u.a. Sitz des
Kursarbeit findet während der zweiwöchigen Akademie im Som- an das Eckenberg-Gymnasium
mer statt. Am Dokumentationstreffen ist neben dem Erstellen angegliederten Landesschulzent-
der Dokumentation auch Gelegenheit zum Reflektieren und rums für Umwelterziehung. Diese
Abschiednehmen. in Baden-Württemberg einmalige
Einrichtung bietet hinsichtlich ihrer
Der Standort Adelsheim naturwissenschaftlichen und mu-
Adelsheim im Neckar-Odenwald-Kreis ist eine durch ihre sischen Ausstattung vielfältige An-
1200-jährige Geschichte geprägte Kleinstadt mit etwa 5000 satzpunkte für forschendes Lernen
Einwohnern. Sie liegt im badisch-fränkischen Bauland (Regie- in unterschiedlichen Fachgebieten.
8JuniorAkademie Adelsheim 2020
18. Science Academy Baden-Württemberg
Eckenberg- Ablauf einer Akademie
Gymnasium mit
Der Tagesablauf bei der 14-tägigen Akademie im Sommer un-
Landesschulzentrum
terscheidet sich grundlegend vom Zeitschema eines normalen
für Umwelterziehung
Schulalltags. Auch hinsichtlich thematischer und methodischer
Das Landesschulzent- Aspekte spielen neben einer hohen Motivation auch Ausdauer
rum für Umwelterzie- und Leistungsbereitschaft eine nicht unerhebliche Rolle. Trotz
hung (LSZU) befindet eines relativ stark strukturierten Tages gibt es ausreichend
sich auf dem acht Möglichkeiten zur Entspannung, zu Gesprächen, gemeinsamen
Hektar großen Gelände Spaziergängen, zu Angeboten zur Orientierungshilfe u.v.a.m.
des Eckenberg-Gymna-
siums Adelsheim und
Ein typischer Akademietag hat folgenden Verlauf (und dies gilt
ist in zwei ehemaligen
in Variation auch für die Tage an den beiden Wochenenden):
Internatsgebäuden un-
tergebracht, die ihrer neuen Bestimmung gemäß umgebaut sind. 07.30 – 08.30 Uhr Frühstück
Damit stehen Räumlichkeiten zur Verfügung, die den Zielsetzun- 08.30 – 09.00 Uhr Plenum (Treffen aller Teilnehmer und
gen des Landesschulzentrums und der besonderen Arbeitsweise Leiter; gemeinsamer Tagesbeginn)
der hier stattfindenden Kurse gerecht werden. 09.00 – 12.00 Uhr Arbeit in den jeweiligen Kursen
Im LSZU-Gebäude 1 stehen für die Lehrkräfte moderne Einzel- 12.00 – 13.00 Uhr Mittagessen
zimmer mit Dusche zur Verfügung. Außerdem befindet sich
in diesem Gebäude das Sekretariat des Landesschulzentrums. 14.00 – 16.00 Uhr Kursübergreifende Angebote (Sport,
Im LSZU-Gebäude 2 wohnen die Schülerinnen und Schüler in Musizieren, Theater etc.)
Zwei- bis Dreibettzimmern, die begleitenden Kursleiterinnen und 16.00 – 18.30 Uhr Arbeit in den jeweiligen Kursen
Kursleiter in Einzelzimmern mit Dusche.
18.45 – 19.30 Uhr Abendessen
Der Speisesaal befindet sich im Wirtschaftsgebäude des Ecken- 20.00 – 21.00 Uhr Kursübergreifende Angebote (Sport,
berg-Gymnasiums. Musizieren, Theater etc.)
Weitere Informationen unter: ab 22.30 Uhr Bettruhe
www.eckenberg-gymnasium.de
9JuniorAkademie Adelsheim 2020
Baden-Württemberg 18. Science Academy Baden-Württemberg
Der Tag ist also mit Teilnahmevoraussetzungen
vielen attraktiven, z.T.
Die Science Academy Baden-Württemberg steht Schülerinnen
parallel laufenden An-
und Schülern der Mittelstufe (Klasse 8 und 9) aller Gymnasien,
geboten ausgefüllt. Es
Realschulen und Gemeinschaftsschulen Baden-Württembergs
gilt, eine sinnvolle Aus-
offen, die zu herausragenden Leistungen befähigt sind, und die
wahl zu treffen und die
über eine hohe Lern- und Leistungsbereitschaft sowie über eine
Zeit nicht allzu sehr zu
breite Interessensausrichtung verfügen.
verplanen, damit auch
Raum für Entspannung Voraussetzung ist zudem eine Empfehlung durch die Schule mit
und Erholung bleibt. einem schriftlichen Gutachten der Schulleitung.
Damit die Teilnehmen- Eigenbewerbungen können in Ausnahmefällen berücksichtigt
den einen Einblick in werden, wenn diese von einer ausführlichen Begründung, von
die Inhalte anderer Kurse erhalten, unterrichten sich die Kurse dem letzten Schulzeugnis als auch von einem schriftlichen
gegenseitig über ihre Arbeitsergebnisse und Erkenntnisse durch Gutachten einer Person begleitet sind, die Aussagen über die
Präsentationsformen wie Poster oder Akademiezeitung und Ro- besondere Leistungsfähigkeit und -bereitschaft glaubhaft ver-
tation. Auf der Rotation liegt dabei ein besonderes Gewicht: Die mitteln kann.
Schülerinnen und Schüler berichten den anderen Kursen über ih-
Vergabe der Plätze
ren Kurs und ihre Kursarbeit. Dafür müssen sie ihre gewonnenen
Erkenntnisse gedank- Auf der Grundlage der Kurswünsche und der Bewerbungsunterla-
lich neu strukturieren gen entscheidet die Akademieleitung der Science Academy über
und Formen der sach- die Vergabe der Plätze. Der vollständig ausgefüllte Kurswahlbo-
und zielgerechten Ver- gen muss bis zum 18. März 2020 (Posteingang) an das Regierungs-
mittlung von Inhalten präsidium Karlsruhe z. Hd. Herrn StD Rico Lippold gesandt werden.
und Methoden entwi- Entscheidungsgrundlage sind die durch die eingereichten Be-
ckeln. Dies dient auch werbungen und Empfehlungen dargelegten Teilnehmervoraus-
als Vorübung für die setzungen und Kurswünsche, ein ausgewogenes Geschlechter-
Abschlusspräsentation verhältnis und eine regional angemessene Berücksichtigung aller
und zum Erstellen der Schulen Baden-Württembergs in Relation zu den eingegangenen
Dokumentation. Bewerbungen.
10JuniorAkademie Adelsheim 2020
18. Science Academy Baden-Württemberg
Bei erheblichen Die Fahrtkosten zwischen Wohn- und Veranstaltungsort wie auch
Bewerberüberhän- die Kosten für persönliche Materialien und Aktivitäten sind von
gen für einzelne den Teilnehmerinnen und Teilnehmern selbst zu tragen.
Kurse kann bei
Eine Ermäßigung oder ein Erlass der Eigenleistung kann bei ent-
gleicher Eignung
sprechendem Antrag nach Erhalt der Teilnehmerzusage geprüft
ein Losentscheid
werden: Niemand sollte allein aus finanziellen Gründen von einer
erforderlich sein.
Bewerbung Abstand nehmen müssen.
Wenn eine Bewer-
bung demzufolge
nicht berücksich- Termine im Überblick
tigt werden kann, Empfehlung der Schülerin/des Schülers durch den Schulleiter:
bedeutet dies nicht bis zum 14. Februar 2020
zwangsläufig einen Zweifel an der Qualifikation. Die Aufnahme- Versand des Programms an die empfohlenen Schüler/-innen:
quote für die Science Academy Baden-Württemberg lag in den Ende Februar 2020
letzten Jahren bei ca. 45 Prozent.
Kurswahl und Bewerbung der Schülerin/des Schülers:
Die Zu- und Absagen werden Ende April 2020 versandt. bis zum 18. März 2020
Wir bitten, vorher von Nachfragen abzusehen. Versand der Zu- und Absagen:
Ende April 2020
Kosten und Eigenleistung
Überweisung des Teilnehmerbeitrags:
Von den Teilnehmenden wird eine finanzielle Eigenbeteiligung bis zum 19. Mai 2020
für die Teilnahme an der Akademie und den Vor- und Nachberei- Vorbereitungswochenende:
tungswochenenden von insgesamt 420 € erwartet. Damit sind 19. bis 21. Juni 2020
alle Kosten für Unterbringung, Vollverpflegung, Kursprogramm,
Betreuung und die vom Veranstalter geplanten kursübergreifen- JuniorAkademie Adelsheim: 18. Science Academy BW
den Aktivitäten und Exkursionen abgedeckt. 28. August bis 10. September 2020
Dokumentationswochenende:
Die Überweisung des Teilnehmerbeitrags erbitten wir bis zum
16. bis 18. Oktober 2020
19. Mai 2020 (Datum der Einzahlung).
11JuniorAkademie Adelsheim 2020
Baden-Württemberg 18. Science Academy Baden-Württemberg
Unterstützung der JuniorAkademie Adelsheim durch Spenden Der Verein ist als gemeinnützig anerkannt. Mitgliedsbeiträge
und Spenden an den Verein können von der Einkommenssteuer
E nde des Jahres 2010 wurde der Förderverein der Science
Academy Baden-Württemberg e.V. gegründet. Sein Zweck ist
es, die Science Academy tatkräftig und vor allem finanziell zu
abgesetzt werden.
Wenn Sie die JuniorAkademie Adelsheim in diesem Sinne unter-
unterstützen. stützen möchten, erbitten wir Ihren Beitrag auf das Konto des
Fördervereins der Science Academy Baden-Württemberg zu
Der Förderverein unterstützt die Akademieleitung bei der jähr-
überweisen:
lichen Einwerbung von Mitteln zur Durchführung der Akademie.
In Einzelfällen ermöglicht er durch Zuschüsse zu den Eigenbei- Förderverein der Science Academy Baden-Württemberg e.V.
trägen die Teilnahme. Außerdem beteiligt er sich bei besonderen Sparkasse Rhein-Neckar Nord
Anschaffungen. BIC: MANSDE66XXX
IBAN: DE85 6705 0505 0039 0409 72
Der Verein unterstützt zudem die lebendige Verbindung der ehe-
maligen Akademieteilnehmer, der aktiven und ehemaligen Kurs- Kontakt: foerderverein@scienceacademy.de
und Akademieleiter sowie weiterer Förderer der Science Academy www.scienceacademy.de/foerderverein.html
Baden-Württemberg.
12JuniorAkademie Adelsheim 2020
18. Science Academy Baden-Württemberg
Akademieleitung
Monika Jakob hat in Marburg Chemie studiert und auf dem Gebiet der Molekularbiologie promoviert. Seit Anfang
2010 arbeitet sie am Fraunhofer Institut für Chemische Technologie ICT als Mitarbeiterin im TheoPrax-Zentrum
und als Ausbildungsleiterin für angehende Chemielaboranten. Auf dem Gebiet der Ausbildung engagiert sie sich
ehrenamtlich in mehreren Ausschüssen. Sie hat von 2012 bis 2016 die TheoPrax-Kurse bei der Science Academy als
Kursleiterin begleitet und ist 2017 in die Akademieleitung gewechselt.
Ihre freie Zeit verbringt sie gerne mit Musik, Lesen und guten Gesprächen.
monika.jakob@scienceacademy.de
Jörg Richter hat in Heidelberg Physik und Mathematik studiert. Er begann als Lehrer für Mathematik, Physik und
Informatik in Eppelheim und unterrichtet seit 2004 am Hölderlin-Gymnasium in Heidelberg, unterbrochen von
sechs Jahren an der Deutsch-Schweizerischen Internationalen Schule in Hongkong.
Als Arbeitskreisleiter des Hector-Seminars Heidelberg betreute er mehrere Jahre Schülerinnen und Schüler mit
besonderer Begabung in den Fachgebieten Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik.
Vor seiner Tätigkeit als einer der Leiter der Science Academy Baden-Württemberg war er dort mehrmals Kursleiter.
Der Science Academy ist er auch als Mitgründer und langjähriger Vorsitzender des Fördervereins verbunden.
joerg.richter@scienceacademy.de
13JuniorAkademie Adelsheim 2020
Baden-Württemberg 18. Science Academy Baden-Württemberg
Assistenz
Ranran Ji kommt aus Meckenbeuren, ein Dörflein am Bodensee. Nach ihrem Abitur 2018 am Karl-Maybach-Gym-
nasium verbrachte sie einen Monat in Israel bei der ISSI. Zurzeit studiert sie Humanmedizin an der Eberhard-Karls-
Universität in Tübingen. In ihrer Freizeit spielt sie gerne Ukulele und Gitarre oder bestickt Taschentücher.
2015 war sie zum ersten Mal bei der Science Academy, als Teilnehmerin im Digitaltechnikkurs. Die Erfahrung und
die Akademieatmosphäre hat sie so sehr gepackt, dass sie 2017 als Schülermentorin im Astronomiekurs und 2019
als Akademieleitungsassistentin zurückkehrte. Nun freut sie sich schon riesig auf diesen Akademiesommer mit den
großartigen Teilnehmerinnen und Teilnehmern.
Lorenz Löffler besucht zurzeit die Kursstufe 2 des Friedrich-Eugens-Gymnasiums in Stuttgart. Seine Neigungs-
fächer sind Physik und Chemie. Neben seinem Interesse an Naturwissenschaften engagiert er sich als Schüler-
mentor, beispielsweise begleitet er das Skischullandheim.
Neben der Schule spielt Lorenz Handball, macht Judo und fährt gerne Ski. Oft findet man ihn auch in seiner eige-
nen kleinen Holzwerkstatt.
Das Akademiefieber packte ihn 2016 als Teilnehmer und zwei Jahre später als Schülermentor im Biologiekurs.
Er ist zum zweiten Mal als Akademieleitungsassistent bei der Science Academy dabei und freut sich sehr auf die
gemeinsame Akademiezeit!
14Kurs 1: Astronomie
Das Radiofenster zum Universum
A us unserem Alltag ist Radiostrahlung eigentlich gar nicht
mehr wegzudenken: Wir nutzen Smartphones, WLAN und
Navigationssysteme, deren Funktionen ganz wesentlich auf dem
Da die Atmosphäre unserer Erde nicht nur für sichtbares Licht,
sondern auch für Radiowellen durchlässig ist, lassen sich kosmi-
sche Radiowellen vom Erdboden aus empfangen. Zum ersten Mal
Empfang und der Verarbeitung von Radiosignalen beruhen. Auf gelang das bereits in den 1930er Jahren – damals noch durch
welchen physikalischen Grundlagen diese Technologien basieren, Zufall. Radioastronomen auf der ganzen Welt nutzen heutzutage
ist aber nur wenigen bewusst, ebenso wie die Tatsache, dass eine Vielzahl großer Radioteleskope und Empfangsanlagen, die
uns auch aus dem Weltall Radiowellen erreichen. Mithilfe dieser aus mehreren Teleskopen oder Antennen bestehen. Außerdem
Radiostrahlung Himmel- lassen sich Radioteleskope auch bei einer Entfernung von tausen-
sobjekte zu erforschen, den Kilometern voneinander mittlerweile mithilfe einer Technik
das ist Radioastronomie. namens Interferometrie zusammenschalten.
Ihr verdanken wir nicht Im Astronomiekurs werden wir uns mit den physikalischen und
nur die Entdeckung technischen Grundlagen der Erzeugung und des Empfangs von
vieler exotischer Phä- Radiostrahlung befassen und anhand von verschiedenen Experi-
nomene im Universum, menten nicht nur
wie zum Beispiel die der die Radiotechnik,
Quasare – massereiche die uns im Alltag
Schwarze Löcher in den ständig begegnet,
Zentren ferner Galaxien, sondern auch astro-
die enorme Energiemen- nomische Radiote-
gen freisetzen – sondern leskope verstehen
auch die erste direkte lernen. Anschlie-
Abbildung des Schat- ßend werden wir
tens eines Schwarzen unser eigenes Radio-
Lochs – ein Resultat, teleskop bauen und
das ganz zweifellos zu damit auf die Jagd
den größten astronomi- nach kosmischen
schen Durchbrüchen der Radiosignalen von Das Schwarze Loch im Zentrum der Galaxie M87, aufge-
Das Radioteleskop in Effelsberg bei Bonn mit nommen mit dem Event Horizon Telescope – acht Radio-
100 Metern Durchmesser. vergangenen Jahrzehnte der Sonne und von teleskopanlagen, die über die ganze Welt verteilt stehen.
(Abbildung: Carolin Liefke) gehört. anderen Himmels- (Abbildung: EHT-Kollaboration)
15Kurs 1: Astronomie
Baden-Württemberg Das Radiofenster zum Universum
objekten gehen. Außerdem werden wir uns damit befassen, wie
man aus den empfangenen Signalen dann Bilder erzeugt.
Ihr habt euch wahrscheinlich auch schon einmal gefragt, ob es
denn außer der Menschheit im Universum noch andere technolo-
gische Zivilisationen geben könnte. Auch hier, bei der Suche nach
extraterrestrischer Intelligenz, ist die Radioastronomie heute das
leistungsfähigste »Werkzeug« das wir besitzen, und auch dieser
überaus spannenden Frage möchten wir uns im Kurs widmen.
Da die Radioastronomie viele Bereiche der Astronomie, Physik, In-
formatik und Technik miteinander verbindet, werdet Ihr in diesem
Kurs viel Spaß haben, wenn Euch interdisziplinäres Arbeiten liegt
und Ihr Euch für eine ausgewogene Mischung aus Theorie und
eigenem Experimentieren begeistern könnt. Auch wer gerne an
Elektronik bastelt oder programmiert, findet in diesem Kurs viele
Betätigungsmöglichkeiten. Das alles sind jedoch keine Grund- Das ungewöhnlich starke »Wow!-Signal« wurde 1977 im Rahmen eines SETI-Projekts
gemessen. Sein Ursprung ist bis heute nicht geklärt – stammt es von Außerirdischen?
voraussetzungen, mitbringen für den Kurs müsst Ihr eigentlich (Abbildung: Big Ear Radio Observatory und North American AstroPhysical Observatory
nur Interesse am Thema und Spaß am gemeinsamen Lernen und NAAPO)
Forschen!
16Kurs 1: Astronomie
Das Radiofenster zum Universum
Kursleitung
Carolin Liefke (Jg. 1981) kam in ihrem 13. Lebensjahr durch den Einschlag des Kometen Shoemaker-Levi 9 auf den Jupi-
ter zur Amateurastronomie und kaufte kurze Zeit später ihr erstes Fernrohr. Sie hat an der Universität Hamburg Physik
studiert und sich im Rahmen ihrer Doktorarbeit an der Hamburger Sternwarte mit stellarer Aktivität und Röntgenastro-
nomie beschäftigt. Seit über zehn Jahren ist sie in der astronomischen Bildungs- und Öffentlichkeitsarbeit tätig. Im
März 2010 hat sie diese Leidenschaft zum Beruf gemacht und arbeitet seitdem am Haus der Astronomie in Heidelberg.
Ihre Freizeit verbringt sie mit Wander- und Klettertouren in den Alpen.
Dominik Elsässer (Jg. 1980) forscht und lehrt als Astrophysiker an der TU Dortmund. Momentane Forschungs-
schwerpunkte sind die Gammastrahlen-Astronomie, kosmische Neutrinos sowie die Suche nach Dunkler Materie.
Bei der Analyse von Daten, die vom Radiobereich bis zur Gammastrahlung reichen, wendet er auch Methoden des
maschinellen Lernens und der künstlichen Intelligenz an.
In seiner Freizeit geht Dominik gerne tauchen und geocachen.
Aileen Stroda (Jg. 2004) besucht derzeit die 10. Klasse in den Ellentalgymnasien Bietigheim-Bissingen. Sie ist faszi-
niert von allen Naturwissenschaften, und von Sprachen ist sie ebenfalls sehr begeistert.
Wenn sie in ihrer Freizeit nicht gerade Klarinette spielt, lernt sie Neues aus ihrem Anatomiebuch, löst jede Art von
Zauberwürfeln oder trifft sich mit anderen wissensdurstigen Jugendlichen.
Sie selbst besuchte die 16. Science Academy im Jahr 2018 und war von Anfang an von dem Konzept absolut begeis-
tert. Sie möchte den Teilnehmerinnen und Teilnehmern gleiche Erfahrungen ermöglichen und freut sich darauf, mit
ihnen eine unvergessliche Zeit zu erleben.
17Kurs 2: Informatik
Baden-Württemberg Entwicklung von Apps mit Serveranbindung
O b Spiele, Messenger oder Wettervorhersage: Die heutige Viel-
falt von Apps berührt viele Bereiche unseres Alltags. Dabei
tauschen Apps fast immer Daten mit Servern aus. Bei manchen
Apps geht es hierbei um die verhältnismäßig einfache Abfrage
bereitgestellter Daten. Spannend wird es, wenn Daten zwischen
mehreren Geräten ausgetauscht oder sogar – z.B. bei vielen Spie-
len – möglichst in Echtzeit übertragen werden sollen.
Wie kann man solche Apps erstellen? Was muss man zur Verfü-
gung stellen, damit Apps von verschiedenen Geräten miteinander
kommunizieren können? Wie kann man den Kommunikationsauf- (Abbildung: Massachusetts Institute of Technology, CC BY-SA 3.0, https://creativecommons
wand minimieren? .org/licenses/by-sa/3.0/legalcode, Quelle: Wikimedia, https://commons.wikimedia.org/
wiki/File:Mit_app_inventor.png)
Im Kurs wollen wir uns unter anderem diesen Fragen widmen. Für
alle, die keine oder wenig Programmiererfahrung haben, werden
wir eine Einführung in die Grundbausteine der Programmierung Im Zentrum des Kurses steht die Umsetzung von eigenen Projekt-
geben und dabei auf Verzweigungen, Schleifen und Variablen ideen. Denkbare Projekte umfassen Vokabel- oder Mathetrainer,
eingehen. Fortgesetzt wird dies mit komplexeren Datenstrukturen gemeinsame Einkaufslisten, Umfrage-Apps für die SMV, runden-
sowie Methoden, Parametern und einfachen Sortieralgorith- basierte Spiele, Echtzeit-Multiplayer-Spiele und vieles mehr.
men. Als Entwicklungsumgebung kommt der App Inventor vom Hier sind der Kreativität der Teilnehmenden keine Grenzen ge-
MIT zum Einsatz. Diese umfangreiche Umgebung bietet eine setzt – Hauptsache, die App benötigt einen Server.
blockbasierte Programmiersprache (ähnlich zu Scratch), mit der
Die Umsetzung des Projekts wird durch Zwischenziele struktu-
der Einstieg leicht fällt, aber Fortgeschrittene auch komplexere
riert. Dazu gehört das Erstellen eines Prototyps, das Testen und
Projekte erstellen können.
das anschließende Verbessern. Dabei soll auch eine Rolle spielen,
Der Datenaustausch mithilfe von Servern ist für viele von einer inwiefern die Verwendung der App die Anwender fesselt. Wir dis-
sprichwörtlichen Black Box umgeben. Dieses »Geheimnis« wird kutieren und erproben, wie Apps versuchen, einen Suchtfaktor
gelüftet, indem wir gemeinsam vor Ort einen eigenen Webserver mithilfe von Belohnungssystemen, Highscores und Ähnlichem
einrichten und konfigurieren. Die damit verbundenen Konzepte zu erzeugen.
werden in kurzen Theorieeinschüben erarbeitet.
18Kurs 2: Informatik
Entwicklung von Apps mit Serveranbindung
Kursleitung
Alexander Goebel (Jg. 1979) hat in Heidelberg und in Oregon (USA) Physik studiert und in Heidelberg über Quan-
tenoptik promoviert. Seit 2011 ist er Lehrer in Heidelberg. In der Schule hat er eine neue Leidenschaft für das Fach
Informatik und für Netzwerkadministration entdeckt.
Neben der Schule ist er eher sportlich unterwegs und spielt leidenschaftlich gerne Basketball und klettert. Außer-
dem ist er ein großer Südamerika-Fan.
Er ist sehr gespannt auf das Resultat des Kurses und freut sich auf zwei spannende Wochen bei der Science Acade-
my, bei der er sicherlich auch noch das eine oder andere lernen wird.
Hannes Koderisch (Jg. 1989) hat seine persönlichen Leidenschaften zum Beruf gemacht, indem er Mathematik,
Informatik und Pädagogik in Heidelberg studiert hat und jetzt Lehrer in Ladenburg ist. Nebenher bildet er für die
Hopp Foundation Lehrkräfte im Bereich Robotik fort. Wenn es mal nicht um Schule oder Computer geht, kocht (und
isst!) er gerne, singt oder spielt Badminton.
Zur Science Academy kam er durch Akademieerfahrene und -begeisterte Informatikkollegen, und er freut sich auf
zwei Wochen Tüfteln mit bestimmt vielen tollen Ideen der Kursteilnehmerinnen und -teilnehmer.
Leontine Franz besucht die 11. Klasse des Königin-Katharina-Stift in Stuttgart. Ihre Leistungskurse sind Mathe-
matik, Physik und Musik, außerdem besucht sie den Kurs Mathe-Vertiefung. Leontines größte Leidenschaft sind
Roboter und alles, was mit Technik, Mathematik oder Physik zu tun hat. Außerdem spielt sie viel Klarinette, macht
Karate und beobachtet in den Ferien die Sterne.
Den Informatikkurs besuchte sie bereits als Teilnehmerin im Jahr 2018 und freut sich nun auf eine weitere span-
nende Akademie.
19Kurs 3: Mathematik
Baden-Württemberg Rundreise durch die Mathematik
W as hat die Sonnenblume mit dem Pentagramm zu tun?
Was haben die binomischen Formeln in der Wahrschein-
lichkeitsrechnung zu suchen?
Wir beginnen unsere Reise durch die Mathematik in der Geome-
trie, setzen sie fort in der Zahlentheorie und gelangen schließ-
lich über die Algebra zur Stochastik.
Wir werden Beweisverfahren kennenlernen und selbst Beweise
führen. Mathematik kann man nicht nur mit Bleistift und Papier,
sondern auch mit Karton, Schere und Computern betreiben –
auch davon werden wir Gebrauch machen.
Wer das »Rechnen« in der Schule nicht so prickelnd findet, dafür
echte mathematische Vorgehensweise kennen lernen möchte, Konstruktion einer Quadratwurzel Penrose-Parkettierung
ist in unserem Kurs gut aufgehoben. (Abbildung: Paul Bischof) (Abbildung Wikimedie-User Inductiveload,
gemeinfrei, https://commons.wikimedia.org/
wiki/File:Penrose_Tiling_(P1).svg)
Galton-Brett
(Abbildung: Matemateca (IME/USP)/Rodrigo Tetsuo
Was hat die Sonnenblume mit dem Pentagramm zu tun? Argenton, https://commons.wikimedia.org/wiki/
(Sonnenblume: Ausschnitt aus einem Foto von Artur Tomskiy, pexels.com, File:Galton_box.jpg, CC BY-SA 4.0, https://creative-
Pentagramm: Paul Bischof) commons.org/licenses/by-sa/4.0/legalcode)
20Kurs 3: Mathematik
Rundreise durch die Mathematik
Kursleitung
Paul Bischof (Jg. 1969) hat in Karlsruhe Chemie und Informatik studiert. Seine Neugier in fast allen naturwis-
senschaftlichen Bereichen führte ihn unter anderem zum 3D-Druck und zum Amateurfunk, er liebt aber auch
mathematische Knobeleien. Als selbstständiger IT-Berater betreute er Firmen und Privatpersonen in Hard- und
Softwarefragen.
2004 fand er seine Berufung: Seitdem ist er für das Hector-Seminar als Kursleiter in Karlsruhe tätig und betreut
dort hochbegabte Schülerinnen und Schüler in den Gebieten Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und
Technik.
Matthias Taulien (Jg. 1952) war Lehrer für Mathematik, Physik und Informatik – zuletzt am Hölderlin-Gymnasium
in Heidelberg – und ist nun pensioniert.
Bei der Science Academy Baden-Württemberg hat er von 2004 bis 2011 Kurse in Robotik, Mathematik, Informatik
und den Naturwissenschaften angeboten.
Er war Arbeitskreisleiter des Hector-Seminars in Mannheim und betreute dort besonders begabte und interes-
sierte Schülerinnen und Schülern in den Fachgebieten Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik
(MINT). Inzwischen regelt er die Angelegenheiten des Hector-Seminars als Mitglied der Geschäftsleitung.
Mareike Walter (Jg. 2003) besucht zurzeit die Kursstufe 1 des Oberrhein-Gymnasiums in Weil am Rhein, einer
Stadt ganz im Südwesten Deutschlands. In der freien Zeit, die neben der Schule übrig bleibt, macht sie gerne
Musik. So singt sie im Chor und spielt Geige sowie Gambe. Außerdem spielt sie sehr gerne Theater und hat eine
Leidenschaft für Zauberwürfel.
Im Jahr 2018 war sie Teilnehmerin der Science Academy im Biologiekurs und freut sich jetzt riesig darauf, das
»Akademiefieber«, mit dem sie sich damals infiziert hat, an eine neue Generation von Akademielern weiterzu-
geben.
21Kurs 4: Medizin
Baden-Württemberg Blut – ein ganz besonderer Saft
Jetzt nimmst Du Dir doch kurz Zeit, um die Wunde zu inspizieren.
E s ist früh am Morgen und Dein Wecker klingelt. Mit noch sehr
kleinen Augen stellst Du fest, dass Du heute etwas zu lange
gesnoozt hast und deshalb ziemlich spät dran bist für die Schule.
Aus dem Schnitt kommt direkt ein kleines Rinnsal aus leuchtend
rotem Blut. Aber wo kommt diese Farbe eigentlich her? Was tum-
melt sich überhaupt alles in diesem ganz besonderen Saft?
Nach einem Turbo-Durchlauf im Bad sprintest Du in die Küche, Und vor allem: warum?
um Dir noch schnell ein Pausenbrot zu packen. In all dem Trubel
wirst Du plötzlich ziemlich harsch von einem scharfen Schmerz Dein Finger fängt an zu pochen. Wenn Du genau darauf achtest,
in Deiner linken Hand unterbrochen: Du hast Dir versehentlich spürst Du, dass er dabei sehr ähnlich zum Takt deines Herzschlags
mit dem Brotmesser in den kleinen Finger geschnitten! pulsiert. Schon ziemlich beeindruckend, dass das Herz es schafft,
den gesamten Körper
bis in die kleinste
Fingerspitze Sekunde
für Sekunde mit Blut zu
versorgen! Wie schafft
es das? Wie sorgt es
dafür, dass verbrauch-
tes und neues Blut
jeweils da landen, wo
sie sollen? Wie genau
kommt dabei der Puls
zustande? Und wie
wird reguliert, wie viel Druck das Herz in unterschiedlichen Situa-
tionen aufbauen muss?
Während Du in der Schublade nach einem Pflaster suchst, merkst
Du, dass es schon von alleine aufgehört hat zu bluten. Wie ist das
denn überhaupt möglich? So schnell kann die Wunde doch auf
keinen Fall zugewachsen sein! Oder?
Oberfläche eines Thrombus unter einem Raster-Elektronen-Mikroskop Im Kurs wollen wir diesen Fragen und noch vielen mehr rund um
(Abbildung: Jana Brüßler) das Thema »Blut« nachgehen und verstehen, was diesen Saft so
22Kurs 4: Medizin
Blut – ein ganz besonderer Saft
Blutausstrich unter dem Mikroskop – welche Zelltypen verstecken sich hier? Ob Spender- und Empfängerblut zusammen passen, kann man mithilfe von Bedside-
(Abbildung: Johanna Rettenmeier) Tests kontrollieren. (Abbildung: Johanna Rettenmeier)
besonders macht. Wir werden uns einiges Wissen theoretisch Und dann ist da ja noch immer die Frage: Wie schafft es das Blut
erarbeiten, vor allem aber werden wir ganz viel praktisch und überhaupt, in jede Ecke des Körpers zu gelangen? Um dem auf die
eigenständig experimentieren. Dadurch, dass wir das Thema Schliche zu kommen, werden wir uns den Blutfluss in unserem
von so vielen Seiten angehen können, ist von biochemischen Körper ansehen und lernen, ihn von außen zu beurteilen, aber
Laborexperimenten über Mikroskopie bis hin zu praktischen auch einen genauen Blick in das Herz werfen.
Untersuchungsmethoden für alle etwas dabei! Wir werden
Wenn Du jetzt Lust bekommen hast, im Kurs mit uns in die Tiefen
herausfinden, wie in Kriminalfällen kleinste Blutspuren nach-
des Bluts einzutauchen, dann brauchst Du nur Motivation, im
gewiesen werden können, warum das Blut mancher Menschen
Sommer viele spannende Dinge zu lernen, Lust, in einer Gruppe
bei der Blutspende beliebter ist als das anderer und welche
gemeinsam Neues herauszufinden – und einen Tropfen Neugier-
Informationen wir sonst noch so aus ein paar Tropfen Blut
de. Wir freuen uns auf Dich!
herauslesen können.
23Kurs 4: Medizin
Baden-Württemberg Blut – ein ganz besonderer Saft
Kursleitung
Jana Brüßler (Jg. 1981) hat in Marburg Pharmazie studiert und 2008 die Approbation zur Apothekerin erhalten.
Seitdem arbeitet sie als wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Pharmazeutische Technologie und Biophar-
mazie der Philipps-Universität in Marburg. 2012 konnte sie ihre Promotion zur Erforschung neuer liposomaler Ultra-
schallkontrastmittel, die hoffentlich mal die Behandlung von Schlaganfällen verbessern, abschließen. Während ihrer
Promotion verbrachte sie viel Zeit im Labor, inzwischen ist sie die meiste Zeit mit der Betreuung und Ausbildung von
Studenten und Doktoranden beschäftigt.
Bei der Science Academy Baden-Württemberg leitete sie bereits mehrere Kurse in den Bereichen Medizin, Pharma-
zie, Chemie und Biologie. Begeistert von den Erfahrungen freut sie sich sehr auf die diesjährige Akademie und die neue Herausforde-
rung dieses Kurses.
Johanna Rettenmeier (Jg. 1998) war vor sieben Jahren selbst Teilnehmerin bei der Science Academy und wurde da-
bei so mit dem »Akademiefieber« infiziert, dass sie in den kommenden Jahren in verschiedenen Aufgaben wieder
dabei war.
Wenn sie nicht gerade für ihr Medizinstudium durch die Heidelberger Kliniken düst, dann kocht, backt und singt sie
gerne (am liebsten gleichzeitig) oder arbeitet in einem Projekt für sozial benachteiligte Kinder in Ecuador.
Sie freut sich schon sehr auf den Kurs und vor allem auf viele neugierige Teilnehmende!
Leo Neff (Jg. 2004) besucht zurzeit die 10. Klasse des Goethe-Gymnasiums Emmendingen bei Freiburg – für die
naturwissenschaftlichen Fächer interessiert er sich ganz besonders.
In seiner Freizeit fotografiert er, spielt Badminton, engagiert sich bei den Pfadfindern und in der SMV und ist mit sei-
ner Trompete in mehreren Ensembles aktiv. Draußen, beim Radfahren oder Wandern, ist er auch häufig anzutreffen.
Nachdem er 2018 im Fotokurs die Kamera für sich entdeckte und tolle Freundschaften knüpfte, freut er sich, dieses
Jahr als Schülermentor nach Adelsheim zurückzukehren.
24Kurs 5: Philosophie
Gibt es einen Sinn des Lebens? Eine Annäherung der Philosophie und Germanistik
E s gibt wohl keine Thematik, die seit Menschengedenken so tief
in den Lebensalltag eines jeden eindringt wie die Frage, ob
das Dasein einen Sinn hat. Dabei ist es nicht unvernünftig, das
Gegenteil anzunehmen – oder etwa doch? Im Laufe der mensch-
lichen Genese über viele Epochen und Kulturkreise hinweg wurde
dieser Frage eine enorme Relevanz eingeräumt. Gleichzeitig
verschob sich die inhaltliche Ausgestaltung der Frage, was genau
als »Sinn« zu verstehen sei. Mal geben sich die Menschen ihren
Sinn selbst, mal gilt der Sinn als im Diesseits nicht erreichbar;
mal ist er irdisch, mal metaphysisch. Diese enorme Bandbreite
an Ideen, Theorien und durchaus auch an Machtinstrumentarien
wollen wir mit Euch erarbeiten, um einen vielschichtigen Blick auf
die Menschen zu verschiedenen Epochen und deren jeweiliges
Verständnis vom Dasein zu erfahren.
(Abbildung: Pixabay)
Dieser Kurs ist in drei Ebenen eingeteilt. Zunächst werden die
»Werkzeuge« der beiden Disziplinen Philosophie und Germanistik
erlernt, damit anhand dieser das Finden von Antworten auf die
Frage nach dem Sinn des Lebens unter Verwendung der korrekten
wissenschaftlichen Herangehensweise fruchtbar gelingen kann.
Wir möchten Euch zeigen, dass Texte nicht gleich Texte, Quellen
nicht gleich Quellen und Ideen nicht gleich Ideen sind. Jeder Fach-
bereich arbeitet mit den jeweiligen Textgattungen unterschiedlich.
Nachdem die Grundlagen philosophischen sowie germanis-
tischen Arbeitens gelegt wurden, beginnt Phase zwei unseres
Kurses: Wir widmen uns Welt- und Menschenbildern zu aus-
(Abbildung: Pixabay) gewählten Epochen der Menschheitsgeschichte. Wir beginnen
25Kurs 5: Philosophie
Baden-Württemberg Gibt es einen Sinn des Lebens? Eine Annäherung der Philosophie und Germanistik
klassisch in der Antike, um vor allem den Stoizismus, den Hedo- des Seins und Lebens ist stets präsent und vor allem interpretier-
nismus sowie den Aristotelismus näher zu beleuchten. Letzterer bar, diskutierbar und oft vielschichtiger, als es auf den ersten Blick
ist deswegen von besonderer Relevanz, da sich die Scholastiker erscheint. Was die Literatur beschäftigt gibt immer Aufschlüsse
des Mittelalters oftmals bei ihm bedient haben, er aber auch über das historische, kulturelle und emotionale Gedankengut der
in der Renaissance wiederentdeckt worden ist. Damit sind zwei Menschen einer gewissen Epoche und umgekehrt. Der Frage, wie
weitere historische Epochen bereits angesprochen, die wir im die einzelnen Darstellungen und Texte zu verstehen sind und was
Kurs behandeln werden. das für uns heute bedeutet, und ob wir es auf unser Leben über-
Nachdem im Anschluss die Aufklärung besprochen worden sein tragen wollen, wird in dieser Phase des Kurses genauso präsent
wird, werden wir der Germanistik den Vortritt lassen und uns sein wie zuvor.
durch ihren literaturwissenschaftlichen Blick der Frage nach dem Zuletzt werden wir unsere Ergebnisse reflektieren und sind damit
Sinn des Lebens annähern. In den verschiedensten Texten von der am Höhepunkt des Kurses angelangt. Ihr dürft Euch nun Euer
Klassik bis zur Moderne wird die große philosophische Frage auch ganz eigenes Bild vom Sinn des Lebens machen. Werdet ihr ihn
in der Literatur aufgegriffen und verarbeitet. Ob in dramatischen finden? Gibt es »den« Sinn des Lebens oder ist die Frage an sich
Monologen oder mitreißenden Lebensgeschichten herausragen- schon falsch gestellt? Möglicherweise werdet Ihr etwas nach-
der Persönlichkeiten und Figuren, ob in einem sachlichen Text denklich aus diesem Kurs wieder in Euren Alltag eintauchen, aber
oder einer fantastisch-fiktiven Parabel – das Thema des Sinnes eines können wir Euch versprechen: Ihr werdet oft staunen.
Kursleitung
Alexander Droß (Jg. 1985) unterrichtet nach einem Studium an der Universität Heidelberg am Melanchthon-
Gymnasium in Bretten die Fächer Philosophie, Ethik, Latein und Geschichte. Ihm ist freies Denken in Verbindung
mit präziser Kenntnis von Theorien wichtig. Strukturen können nur verändert werden, wenn sie hinreichend
verstanden sind. Die eigene Identität entsteht durch den reflektierten Umgang mit allen äußeren und innergeistli-
chen Einflüssen.
Er freut sich sehr auf anregende Gedanken, humorvolles Miteinander, interessante Diskussionen – aber vor allem
darauf, dass er durch EUCH sein eigenes Ich überdenken kann.
26Kurs 5: Philosophie
Gibt es einen Sinn des Lebens? Eine Annäherung der Philosophie und Germanistik
Julia Jakob (Jg. 1998) studiert gerade im 3. Fachsemester Germanistik sowie Medientheorie und -praxis am Karlsru-
her Institut für Technologie. In der Oberstufe wurde sie durch Alexanders Philosophieunterricht zum Nachdenken
und Hinterfragen angeregt und entschloss sich, für zwei Semester die Philosophie zu ihrem Nebenfach zu machen.
Die Uni wurde gewechselt, das Nebenfach ebenso, das Interesse an den Fragen des Lebens und die Leidenschaft am
Diskutieren blieb jedoch.
Julia freut sich am meisten darauf, ihre Begeisterung für das Lesen – sowohl literarischer als auch philosophischer
Texte – mit Euch zu teilen und die versteckten Aussagen der Literatur herauszuarbeiten und zu diskutieren.
Franka Speckle besucht zurzeit die 10. Klasse am Parler-Gymnasium in Schwäbisch Gmünd, wo sich ihre Interessen
auf naturwissenschaftliche Fächer und Sprachen verteilen. In ihrer Freizeit ist sie fast immer in der Sporthalle beim
Volleyballspielen zu finden. Nebenbei macht es ihr großen Spaß zu lesen, zu schreiben sowie sich in der SMV zu
engagieren.
Die zwei Wochen an der Science Academy 2018 im Philosophiekurs zählen zu ihren besten Erlebnissen, und 2020
freut sie sich nun darauf, dabei mitzuhelfen, auch den diesjährigen Teilnehmerinnen und Teilnehmern eine unver-
gessliche Zeit zu bereiten.
27Kurs 6: Physik
Baden-Württemberg Wie kommt die Sonne in die Steckdose?
I st Ökostrom immer öko?
Sind erneuerbare Energie-
quellen immer nachhaltig?
Wie funktioniert eigentlich
Photovoltaik? Und wie
optimiert man eine Photo-
voltaikanlage? Welche Rolle
spielen Wolken, teilweise Lohnt sich das – welchen Einfluss haben die Wolken und der Baum?
Beschattung durch Bäume, (Abbildung: Jochen Reder)
der Einfallswinkel der
Lösungen für dezentrale oder mobile Energieversorgung bereits
Sonnenstrahlen oder die
existieren.
Jahreszeit bei der Effizienz
solcher Anlagen? Wir freuen uns darauf, mit den Teilnehmerinnen und Teilnehmern
Fragen von nachhaltiger Energiewirtschaft zu behandeln und po-
Wir werden uns im Kurs
litische sowie ökonomische Aspekte zu erörtern – und vor allem,
die Grundlagen der Photo-
viel zu experimentieren. Du brauchst keine speziellen Vorkennt-
voltaik in Theorie und Pra-
nisse für diesen Kurs, lediglich viel Neugier, die Bereitschaft, Dich
xis erarbeiten. Sie reichen
auf physikalische
vom photoelektrischen
und technische Pro-
Effekt über die Physik von
bleme einzulassen,
Halbleitern bis hin zu Ex-
und eine gewisse
perimenten mit herkömm- Eine solarbetriebene Fahrradstation – kann
Ausdauer beim Ar-
lichen Photovoltaik-Panee- ich ein Fahrrad nur bei Sonnenschein
ausleihen? beiten, Tüfteln und
len.
(Abbildung: Jochen Reder) Experimentieren.
Bis zum Jahr 2020 sollen
20 Prozent der Energie in der EU aus regenerativen Anlagen
stammen. Die Nutzung der Sonnenenergie hat jedoch ihre Wie macht die Bahn das?
Fahre ich nur mit 100 %
Grenzen. Deshalb möchten wir uns mit der Frage beschäftigen, Ökostrom, wenn ich eine
ob die Sonne als Energiequelle überall sinnvoll genutzt werden BahnCard besitze?
kann und welche Speichermöglichkeiten und intelligenten (Abbildung: Felix Plackert)
28Kurs 6: Physik
Wie kommt die Sonne in die Steckdose?
Kursleitung
Felix Plackert (Jg. 1994) aus Erfurt hat Physik und Mathematik in Heidelberg studiert und absolviert dort gerade
sein Referendariat am Hölderlin-Gymnasium. In seiner Abschlussarbeit befasste er sich mit der Sonne, die seine
Faszination im astronomischen Bereich der Physik neu aufflammen lies. Dabei und auch im Schulalltag ist es im-
mer wieder von Vorteil, dass er leidenschaftlich gerne tüftelt, bastelt und mit Holz arbeitet. Wenn er nicht gerade
in der Werkstatt steht, dann fährt er in seiner Freizeit gerne Rennrad oder spielt Gitarre.
Nun freut er sich sehr, in diesem Jahr zum ersten Mal als Kursleiter an der Science Academy mitzuwirken.
Jochen Reder (Jg. 1946) studierte Physik an der Universität Heidelberg und machte sein Diplom in Physik am
Max-Planck-Institut für Kernphysik in Heidelberg. Danach war er viele Jahre Lehrer für Mathematik, Physik und
Informatik am Bunsen-Gymnasium Heidelberg. Seit der Gründung des Heidelberger Life Science Lab ist er dort
als Mentor für die Physik-Arbeitsgemeinschaften. Er hat bei der Entwicklung des ExploHeidelberg mitgewirkt und
er pflegt seit vielen Jahren einen intensiven Kontakt zum Weizmann-Institut in Rehovot, Israel. Für die Deutsche
Gesellschaft der Freunde des Weizmann-Instituts ist er für die Auswahl der deutschen Teilnehmer am dortigen
International Summer Science Institute verantwortlich. Außerdem betreut er die deutschen Teilnehmer am
Sustainergy Wettbewerb, der alle zwei Jahre im Süden Israels stattfindet.
Seit einigen Jahren ist er begeistert mit mathematischen und physikalischen Projekten als Kursleiter bei der Junior Akademie dabei,
und er freut sich in diesem Jahr darauf, mit neugierigen und kreativen Teilnehmerinnen und Teilnehmern herauszufinden, ob wir
Sonnenenergie sinnvoll in unserem Alltag nutzen können.
Melissa Bauer besucht aktuell die elfte Klasse des Albert-Schweitzer-Gymnasiums in Neckarsulm mit den Kernfä-
chern Physik, Wirtschaft und Mathematik. Sowohl in ihrer Freizeit als auch in der Schule beschäftigt sich Melissa
gerne mit physikalischen und mathematischen Fragestellungen und besucht mit großer Begeisterung naturwis-
senschaftliche Seminare. Ist sie gerade nicht auf einem dieser anzutreffen, so verbringt sie ihre Freizeit gerne mit
viel Sport, dem Klavier- oder Geigespielen, dem Lesen oder dem Tagträumen.
Da sie von dem Konzept des Beisammenseins und wissenschaftlichen Arbeitens der Akademie begeistert ist, freut
sie sich, als Schülermentorin zurückzukehren und tolle Erfahrungen mit einer neuen Generation von Teilnehmerin-
nen und Teilnehmern zu sammeln.
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