SOZIALWISSENSCHAFTEN+ - (ENTWURFSSTAND+MÄRZ+2014)+ OBERSTUFE+AM+EINHARD8GYMNASIUM,+AACHEN+ - Einhard-Gymnasium
←
→
Transkription von Seiteninhalten
Wenn Ihr Browser die Seite nicht korrekt rendert, bitte, lesen Sie den Inhalt der Seite unten
SCHULINTERNER+LEHRPLAN+ZUM+KERNLEHRPLAN+FÜR+DIE+EINFÜHRUNGSPHASE+DER+GYMNASIALEN+
OBERSTUFE+AM+EINHARD8GYMNASIUM,+AACHEN+
+
+
SOZIALWISSENSCHAFTEN+
(ENTWURFSSTAND+MÄRZ+2014)++
Schulinterner+Lehrplan+Sozialwissenschaften.+Einhard8Gymnasium,+Aachen+2014+
+
INHALTSVERZEICHNIS+
1.Die+Fachgruppe+Sozialwissenschaften+am+Einhard8Gymnasium ........................................................................................................................................................................................ 3+
2.Entscheidungen+zum+Unterricht ......................................................................................................................................................................................................................................... 5+
2.1Unterrichtsvorhaben .................................................................................................................................................................................................................................................. 5+
2.1.1 Übersichtsraster+Unterrichtsvorhaben .................................................................................................................................................................................................................. 6+
2.1.2 Konkretisierte+Unterrichtsvorhaben ................................................................................................................................................................................................................ 11+
Einführungsphase ................................................................................................................................................................................................................................................................ 12+
Unterrichtsvorhaben.I: ..................................................................................................................................................................................................................................................... 12+
Ist+meine+Stimme+wirklich+wichtig?+Partizipation+im+politischen+System+der+Bundesrepublik+Deutschland+unter+Beachtung+neuer+Medien ........................................................ 12+
Unterrichtsvorhaben.II: .................................................................................................................................................................................................................................................... 18+
Ist.unsere.Demokratie.in.Gefahr?.Entwicklung.und.Zukunft.der.freiheitlich.demokratischen.Grundordnung .............................................................................................................. 18+
Unterrichtsvorhaben.III: ................................................................................................................................................................................................................................................... 20+
Konkurrenz+braucht+System+–+Konsument+und+Produzent+als+Bestandteil+der+sozialen+Marktwirtschaft .................................................................................................................... 20+
Unterrichtsvorhaben.IV: ................................................................................................................................................................................................................................................... 24+
Erfolgsmodell+Soziale+Marktwirtschaft?+Eine+Bilanz .................................................................................................................................................................................................... 24+
Unterrichtsvorhaben.V: .................................................................................................................................................................................................................................................... 28+
Wie.sind.wir.geworden,.was.wir.sind.und.wie.werden.wir,.was.wir.wollen?.Berufliche.Zukunftsvorstellungen.und.Identitätsentwicklung.von.Jugendlichen .................................. 28+
Unterrichtsvorhaben.VI ............................................................................................................................................................................................................................................... 32+
Wie.viel.Freiheit.haben.wir?.Individuen.und.Gruppenprozesse....................................................................................................................................................................................... 32+
2.2Grundsätze+der+fachmethodischen+und+fachdidaktischen+Arbeit ....................................................................................................................................................................... 34+
Überfachliche.Grundsätze ............................................................................................................................................................................................................................................ 34+
Fachliche.Grundsätze ................................................................................................................................................................................................................................................... 35+
2.3Grundsätze+der+Leistungsbewertung+und+Leistungsrückmeldung. ............................................................................................................................................................................. 36+
+ 2++
Schulinterner+Lehrplan+Sozialwissenschaften.+Einhard8Gymnasium,+Aachen+2014+
1. Die+Fachgruppe+Sozialwissenschaften+am+Einhard8Gymnasium+
Das+Einhard8Gymnasium+ist+ein+städtisches+Gymnasium+im+Aachener+Stadtteil+Burtscheid,+das+von+ca.+1100+SchülerInnen+besucht+wird.+Seit+2009+ist+die+Schule+
am+ Dreiländereck+ auch+ Europa8Schule.+ Der+ europäische+ Gedanke+ wird+ gelebt,+ z.B.+ in+ Form+ von+ Austauschen+ (z.B.+ nach+ USA,+ Großbritannien,+ Polen+ uvm.),+
Projekten+(z.B.+Model+United+Nation,+Comenius),+Fahrten+und+Wettbewerben.+
Zum+ Leitbild+ des+ Faches++gehören+ die+ sozialwissenschaftlich+ gebildeten,+ zur+ demokratischen+ Auseinandersetzung+ und+ zur+ reflektierten+ Teilhabe+ fähigen+
mündigen+ Bürgerinnen+ und+ + Bürger+ 8+ als+ + mündige+ Staatsbürgerinnen+ und+ 8bürger,+ als+ mündige+ + Wirtschaftsbürgerinnen+ und+ 8bürger+ + sowie+ als+ mündige+
Mitglieder+vielfältiger+gesellschaftlicher+Gruppierungen.+Dazu+entwickeln+die+Schülerinnen+und+Schüler+eine+umfassende+sozialwissenschaftliche+Kompetenz.+
Die+Verwirklichung+dieses+Leitbildes+erfordert+die+gezielte+Vertiefung+und+Erweiterung+der+in+der+Sekundarstufe+I+ausgebildeten+Sach8,+Methoden8,+Urteils8+und+
Handlungskompetenzen.+Schülerinnen+und+Schüler+erwerben+in+sozialwissenschaftlichen+Lernprozessen+die+Fähigkeiten,+komplexe+politische,+gesellschaftliche+
und+wirtschaftliche+Zusammenhänge,+Probleme+und+Konflikte+strukturiert+zu+deuten,+sich+in+ihnen+zu+orientieren,+sie+sachkundig+und+reflektiert+zu+beurteilen+
sowie+Handlungsmöglichkeiten+einzuschätzen,+zu+fundieren,+zu+erweitern+und+innovative+Gestaltungsmöglichkeiten+zu+entwickeln.+Im+Zusammenhang+mit+den+
Wechselwirkungen+der+Gestaltungsintentionen+und+Handlungen+anderer+erwerben+sie+die+Fähigkeit,+Dilemmata+und+Konflikte+zu+beschreiben+und+mit+den+darin+
enthaltenen+ Widersprüchen,+ Vorläufigkeiten,+ Wahrscheinlichkeiten+ und+ Risiken+ umzugehen.+ Der+ Unterricht+ qualifiziert+ zu+ sozialwissenschaftlicher+
Analysefähigkeit,+ insbesondere+ zu+ werte8+ und+ kriteriengeleitetem+ Urteilsvermögen+ und+ zur+ Perspektivübernahme+ sowie+ darauf+ aufbauend+ zu+
Interessenartikulation+und+Konfliktfähigkeit.+
Im+Rahmen+der+sozialwissenschaftlichen+Bildung+leistet+das+Fach+einen+wichtigen+Beitrag+zur+demokratischen+Erziehung.+Zentrales+Bildungsziel+des+Unterrichts+
im+Fach+Sozialwissenschaften+ist+der+Erwerb+der+Demokratiefähigkeit+durch+aktives+Demokratielernen.+Dieses+ist+zugleich+Fach8+und+Unterrichtsprinzip.+
Das+ Fach+ Sozialwissenschaften+ ist+ als+ Integrationsfach+ definiert,+ das+ sich+ im+ Kontext+ der+ drei+ wissenschaftlichen+ Disziplinen+ Politikwissenschaften,+ Soziologie+
und+Wirtschaftswissenschaften+verortet.+Diese+Integration+schafft+die+Voraussetzung+für+den+Erwerb+von+Kompetenzen+zur+Erschließung+der+gesellschaftlichen,+
der+ politischen+ und+ der+ ökonomischen+ Wirklichkeit+ in+ ihren+ gegenseitigen+ Bedingtheiten.+ Schülerinnen+ und+ Schülern+ wird+ dadurch+ die+ persönliche+
Positionierung+aus+den+unterschiedlichen+Perspektiven+der+Teildisziplinen+ermöglicht.+
Ausgehend+von+aktuellen+ und+exemplarischen+ Konflikten+des+ sozialen,+ wirtschaftlichen,+ politischen+ Lebens+werden+im+ sozialwissenschaftlichen+ Unterricht+am+
Einhard+Gymansium+gesellschaftliche+Anforderungen+vermittelt+und+dabei+Betroffenheit+und+Bedeutsamkeit,+Mikro8+und+Makrowelt,+soziales,+wirtschaftliches+
+ 3++
Schulinterner+Lehrplan+Sozialwissenschaften.+Einhard8Gymnasium,+Aachen+2014+
+
und+politisches+Lernen+miteinander+verbunden,+z.B.+in+Form+eines+Berufspraktikums+in+der+Einführungsphase+und+der+Zusammenarbeit+mit+vielen+lokalen+und+
regionalen+Kooperationspartnern,+wie+z.B.+ThyssenKrupp,+der+Caritas+und+der+RWTH.+
Um+ die+ Ziele+ des+ Faches+ umzusetzen,+ hat+ die+ Fachschaftsgruppe+ ein+ kompetenzorientiertes+ internes+ Schulcurriculum+ für+ die+ Sekundarstufe+ I+ sowie+ einen+
Entwurf+für+ein+neues+Curriculum+der+Sekundarstufe+II+erstellt+und+evaluiert+diese+jährlich+zur+Verbesserung+der+Unterrichtsqualität.+
+ 4++
Schulinterner+Lehrplan+Sozialwissenschaften.+Einhard8Gymnasium,+Aachen+2014+
+
2. Entscheidungen+zum+Unterricht+
Die+nachfolgend+dargestellte+Umsetzung+der+verbindlichen+Kompetenzerwartungen+des+Kernlehrplans+findet+auf+zwei+Ebenen+statt.+Das+Übersichtsraster+gibt+
den+Lehrkräften+einen+raschen+Überblick+über+die+laut+Fachkonferenz+verbindlichen+Unterrichtsvorhaben+pro+Schuljahr.+In+dem+Raster+sind+außer+dem+Thema+
des+ jeweiligen+ Vorhabens+ das+ schwerpunktmäßig+ damit+ verknüpfte+ Inhaltsfeld+ bzw.+ die+ Inhaltsfelder,+ inhaltliche+ Schwerpunkte+ des+ Vorhabens+ sowie+
Schwerpunktkompetenzen+ ausgewiesen.+ Die+ Konkretisierung+ von+ Unterrichtsvorhaben+ führt+ weitere+ Kompetenzerwartungen+ auf+ und+ verdeutlicht+
vorhabenbezogene+Absprachen,+z.B.+zur+Festlegung+auf+einen+Aufgabentyp+bei+der+Lernerfolgsüberprüfung+durch+eine+Klausur.+
+
2.1+ Unterrichtsvorhaben+
Die+Darstellung+der+Unterrichtsvorhaben+im+schulinternen+Lehrplan+besitzt+den+Anspruch,+sämtliche+im+Kernlehrplan+angeführten+Kompetenzen+abzudecken.+
Dies+ entspricht+ der+ Verpflichtung+ jeder+ Lehrkraft,+ alle+ Kompetenzerwartungen+ des+ Kernlehrplans+ bei+ den+ Lernenden+ auszubilden+ und+ zu+ entwickeln.+ Die+
entsprechende+Umsetzung+erfolgt+auf+zwei+Ebenen:+der+Übersichts8+und+der+Konkretisierungsebene.+
+
Im+„Übersichtsraster+Unterrichtsvorhaben“+(Kapitel+2.1.1)+wird+die+für+alle+Lehrerinnen+und+Lehrer+gemäß+Fachkonferenzbeschluss+verbindliche+Verteilung+der+
Unterrichtsvorhaben+dargestellt.+Das+Übersichtsraster+dient+dazu,+den+Kolleginnen+und+Kollegen,+den+SchülerInnen+und+den+Eltern+einen+schnellen+Überblick+
über+ die+ Zuordnung+ der+ Unterrichtsvorhaben+ zu+ den+ einzelnen+ Jahrgangsstufen+ sowie+ den+ im+ Kernlehrplan+ genannten+ Kompetenzen,+ Inhaltsfeldern+ und+
inhaltlichen+Schwerpunkten+zu+verschaffen.+Um+Klarheit+für+die+Lehrkräfte+herzustellen+und+die+Übersichtlichkeit+zu+gewährleisten,+werden+in+der+Kategorie+
„Kompetenzen“+an+dieser+Stelle+nur+die+übergeordneten+Kompetenzerwartungen+ausgewiesen,+während+die+konkretisierten+Kompetenzerwartungen+erst+auf+
der+ Ebene+ konkretisierter+ Unterrichtsvorhaben+ Berücksichtigung+ finden.+ Der+ ausgewiesene+ Zeitbedarf+ versteht+ sich+ als+ grobe+ Orientierungsgröße,+ die+ nach+
Bedarf+ über8+ oder+ unterschritten+ werden+ kann.+ Um+ Spielraum+ für+ Vertiefungen,+ besondere+ Schülerinteressen,+ aktuelle+ Themen+ bzw.+ die+ Erfordernisse+
anderer+ besonderer+ Ereignisse+ (z.B.+ Praktika,+ Kursfahrten+ o.ä.)+ zu+ erhalten,+ wurden+ im+ Rahmen+ dieses+ schulinternen+ Lehrplans+ nur+ ca.+ 75+ Prozent+ der+
Bruttounterrichtszeit+verplant.+
+ 5++
Schulinterner+Lehrplan+Sozialwissenschaften.+Einhard8Gymnasium,+Aachen+2014+
+
2.1.1 ÜBERSICHTSRASTER+++++ UNTERRICHTSVORHABEN+
+
+
Einführungsphase+
Unterrichtsvorhaben.I:+ Unterrichtsvorhaben.II:+
+ +
Thema:1 Ist+ meine+ Stimme+ wirklich+ wichtig?+ Partizipation+ im+ politischen+ Thema:11 Ist++ unsere++ Demokratie++ in++ Gefahr?++ Entwicklung++ und++ Zukunft++ der+
System+der+Bundesrepublik+Deutschland+unter+Beachtung+neuer+Medien+ freiheitlich+demokratischen+Grundordnung+
+ +
Kompetenzen1(=+übergeordnete+SK,+MK,+UK+und+HK):+ Kompetenzen1(=+übergeordnete+SK,+MK,+UK+und+HK):+
+
• SK+2:+erläutern+exemplarisch+politische,+ökonomische+und+soziale+ • SK+1:+analysieren+exemplarisch+gesellschaftliche+Bedingungen,+
Strukturen,+Prozesse,+Probleme+und+Konflikte,+ +
+ • SK+4:+stellen+in+Ansätzen+Anspruch+und+Wirklichkeit+von+Partizipation+in+
• SK+3:+erläutern+in+Ansätzen+einfache+sozialwissenschaftliche+Modelle+ gesellschaftlichen+Prozessen+dar.+
und+Theorien+im+Hinblick+auf+Grundannahmen,+Elemente,+ +
Zusammenhänge+und+Erklärungsleistung,+ • MK+1:+erschließen+fragegeleitet+aus+sozialwissenschaftlich+relevanten+
+ Textsorten+zentrale+Aussagen+und+Positionen+sowie+Intentionen+und+
• SK+4:+stellen+in+Ansätzen+Anspruch+und+Wirklichkeit+von+Partizipation+ mögliche+Adressaten+der+jeweiligen+Texte+und+ermitteln+Standpunkte+
in+gesellschaftlichen+Prozessen+dar,+ sowie+Interessen+der+Autoren,+
+ +
• SK+5:+analysieren+exemplarisch+Veränderungen+gesellschaftlicher+ • MK+4:+analysieren+unterschiedliche+sozialwissenschaftliche+Textsorten+
Strukturen+und+Lebenswelten+sowie+darauf+bezogenes+Handeln+des+ wie+kontinuierliche+und+diskontinuierliche+Texte+(u.a.+positionale+und+
Staates+und+von+Nichtregierungsorganisationen.+ fachwissenschaftliche+Texte,+Fallbeispiele,+Statistiken,+Karikaturen+sowie+
+ andere+Medienprodukte)+aus+sozialwissenschaftlichen+Perspektiven,+
• MK+4:+analysieren+unterschiedliche+sozialwissenschaftliche+Textsorten+ +
wie+kontinuierliche+und+diskontinuierliche+Texte+(u.a.+positionale+und+ • MK+5:+ermitteln+mit+Anleitung+in+themen8+und+aspektgeleiteter+
fachwissenschaftliche+Texte,+Fallbeispiele,+Statistiken,+Karikaturen+ Untersuchung+die+Position+und+Argumentation+sozialwissenschaftlich+
sowie+andere+Medienprodukte)+aus+sozialwissenschaftlichen+ relevanter+Texte+(Textthema,+Thesen/Behauptungen,+Begründungen,+
Perspektiven,+ dabei+insbesondere+Argumente+und+Belege,+Textlogik,+Auf8+und+
+ Abwertungen+–+auch+unter+Berücksichtigung+sprachlicher+Elemente+–,+
• MK+6:+stellen+themengeleitet+exemplarisch+sozialwissenschaftliche+ Autoren8+bzw.+Textintention),+
Fallbeispiele+und+Probleme+in+ihrer+empirischen+Dimension+und+unter+ +
Verwendung+passender+soziologischer,+politologischer+und+ • MK+10:+setzen+bei+sozialwissenschaftlichen+Darstellungen+inhaltliche+und+
wirtschaftswissenschaftlicher+Fachbegriffe+und+Modelle+dar,+ sprachliche+Distanzmittel+zur+Trennung+zwischen+eigenen+und+fremden+
+ Positionen+und+Argumentationen+ein.+
• MK+8:+stellen+–+auch+modellierend+–+sozialwissenschaftliche+Probleme+ +
unter+wirtschaftswissenschaftlicher,+soziologischer+und+ • UK+1:+ermitteln+in+Argumentationen+Positionen+bzw.+Thesen+und+ordnen+
politikwissenschaftlicher+Perspektive+dar.+ diesen+aspektgeleitet+Argumente+und+Belege+zu,+
+ +
• MK+15:+ermitteln+in+sozialwissenschaftlich+relevanten+Situationen+und+ • UK+5:+beurteilen+exemplarisch+Handlungschancen+und+8alternativen+
Texten+den+Anspruch+von+Einzelinteressen,+für+das+Gesamtinteresse+ sowie+mögliche+Folgen+und+Nebenfolgen+von+politischen+Entscheidungen+
oder+das+Gemeinwohl+zu+stehen.+ +
• UK+6:+erörtern+exemplarisch+die+gegenwärtige+und+zukünftige+Gestaltung+
• UK+3:+entwickeln+auf+der+Basis+der+Analyse+der+jeweiligen+Interessen8+ von+politischen,+ökonomischen+und+gesellschaftlichen+nationalen+
+ 6++
Schulinterner+Lehrplan+Sozialwissenschaften.+Einhard8Gymnasium,+Aachen+2014+
+
und+Perspektivleitung+der+Argumentation+Urteilskriterien+und+ Strukturen+und+Prozessen+unter+Kriterien+der+Effizienz+und+Legitimität.+
formulieren+abwägend+kriteriale+selbstständige+Urteile,+ +
+ • HK+2:+entwerfen+für+diskursive,+simulative+und+reale+
• UK+4:+beurteilen+exemplarisch+politische,+soziale+und+ökonomische+ sozialwissenschaftliche+Handlungsszenarien+Handlungspläne+und+
Entscheidungen+aus+der+Perspektive+von+(politischen)+Akteuren,+ übernehmen+fach8,+situationsbezogen+und+adressatengerecht+die+
Adressaten+und+Systemen,+ zugehörigen+Rollen.+
+ +
• UK+5:+beurteilen+exemplarisch+Handlungschancen+und+8alternativen+ Inhaltsfelder:+IF2+
sowie+mögliche+Folgen+und+Nebenfolgen+von+politischen+
Entscheidungen.+
+
Inhaltliche1Schwerpunkte:+
• HK+2:+entwerfen+für+diskursive,+simulative+und+reale+
sozialwissenschaftliche+Handlungsszenarien+Handlungspläne+und+ • Demokratietheorietische+Grundkonzepte+
übernehmen+fach8,+situationsbezogen+und+adressatengerecht+die+
zugehörigen+Rollen,+ • Gefährdungen+der+Demokratie+
+ +
• HK+4:+nehmen+unter+Anleitung+in+diskursiven,+simulativen+und+realen+ Zeitbedarf:+noch+offen+
sozialwissenschaftlichen+Aushandlungsszenarien+einen+Standpunkt+
ein+und+vertreten+eigene+Interessen+in+Abwägung+mit+den+Interessen+
anderer.+
+
+
+
Inhaltsfelder:+IF2+und+IF3+
Inhaltliche1Schwerpunkte:+
• Gefährdungen+der+Demokratie+
• Partizipationsmöglichkeiten+in+der+Demokratie+
• Verfassungsgrundlage+des+politischen+Systems+
+
• Kennzeichen+und+Grundorientierungen+von+politischen+Parteien+und+
NGOs+
• Grfährdungen+der+Demokratie+
• Individuelle+Zukunftsentwürfe+sowie+deren+Normen8+und+
Wertgebundenheit+
+
Zeitbedarf:+noch+offen+
+ 7++
Schulinterner+Lehrplan+Sozialwissenschaften.+Einhard8Gymnasium,+Aachen+2014+
+
Unterrichtsvorhaben.III:+ Unterrichtsvorhaben.IV:+
.
Thema:11 Konkurrenz++ braucht++ System++ –++ Konsument++ und++ Produzent++ als+ Thema:1Erfolgsmodell+Soziale+Marktwirtschaft?+Eine+Bilanz+
Bestandteil+der+sozialen+Marktwirtschaft+ +
+ Kompetenzen1(=+übergeordnete+SK,+MK,+UK+und+HK):+
Kompetenzen1(=+übergeordnete+SK,+MK,+UK+und+HK):+
+ • SK+1:+analysieren+exemplarisch+gesellschaftliche+Bedingungen.+
+
• SK+2:+erläutern+exemplarisch+politische,+ökonomische+und+soziale+ • MK+3:+werten+fragegeleitet+Daten+und+deren+Aufbereitung+im+Hinblick+
Strukturen,+Prozesse,+Probleme+und+Konflikte,+ auf+ Datenquellen,+ Aussage8+ und+ Geltungsbereiche,+ Darstellungsarten,+
+
Trends,+Korrelationen+und+Gesetzmäßigkeiten+aus,+
• SK+3:+erläutern+in+Ansätzen+einfache+sozialwissenschaftliche+Modelle+ +
und+Theorien+im+Hinblick+auf+Grundannahmen,+Elemente,+ • MK+5:+ermitteln+mit+Anleitung+in+themen8+und+aspektgeleiteter+
Zusammenhänge+und+Erklärungsleistung.+ Untersuchung+die+Position+und+Argumentation+sozialwissenschaftlich+
+
relevanter+Texte+(Textthema,+Thesen/Behauptungen,+Begründungen,+
• MK+6:+stellen+themengeleitet+exemplarisch+sozialwissenschaftliche+ dabei+insbesondere+Argumente+und+Belege,+Textlogik,+Auf8+und+
Fallbeispiele+und+Probleme+in+ihrer+empirischen+Dimension+und+unter+ Abwertungen+–+auch+unter+Berücksichtigung+sprachlicher+Elemente+–,+
Verwendung+passender+soziologischer,+politologischer+und+ Autoren8+bzw.+Textintention),+
wirtschaftswissenschaftlicher+Fachbegriffe+und+Modelle+dar,+ +
+
• MK+12:+arbeiten+deskriptive+und+präskriptive+Aussagen+von+
• MK+7:+präsentieren+mit+Anleitung+konkrete+Lösungsmodelle,+ sozialwissenschaftlichen+Materialien+heraus,+
Alternativen+oder+Verbesserungsvorschläge+zu+einer+konkreten+ +
sozialwissenschaftlichen+Problemstellung,+ • MK+ 13:+ analysieren+ sozialwissenschaftlich+ relevante+ Situationen+ und+
+
Texte+–+auch+auf+der+Ebene+der+Begrifflichkeit+–+im+Hinblick+auf+die+in+
• MK+10:+setzen+bei+sozialwissenschaftlichen+Darstellungen+inhaltliche+ ihnen+wirksam+werdenden+Perspektiven+und+Interessenlagen,+
und+sprachliche+Distanzmittel+zur+Trennung+zwischen+eigenen+und+ +
fremden+Positionen+und+Argumentationen+ein,+ • MK+14:+identifizieren+eindimensionale+und+hermetische+
+
Argumentationen+ohne+entwickelte+Alternativen.+
• MK+11:+ermitteln+Grundprinzipien,+Konstruktion+sowie+ +
Abstraktionsgrad+und+Reichweite+sozialwissenschaftlicher+Modelle.+ • UK+1:+ermitteln+in+Argumentationen+Positionen+bzw.+Thesen+und+ordnen+
+
diesen+aspektgeleitet+Argumente+und+Belege+zu,+
• UK+4:+beurteilen+exemplarisch+politische,+soziale+und+ökonomische+ +
Entscheidungen+aus+der+Perspektive+von+(politischen)+Akteuren,+ • UK+2:+ermitteln+in+Argumentationen+Positionen+und+Gegenpositionen+
Adressaten+und+Systemen.+ und+stellen+die+zugehörigen+Argumentationen+antithetisch+gegenüber,+
+
+
• HK+2:+entwerfen+für+diskursive,+simulative+und+reale+ • UK+6:+erörtern+exemplarisch+die+gegenwärtige+und+zukünftige+Gestaltung+
sozialwissenschaftliche+Handlungsszenarien+Handlungspläne+und+ von+politischen,+ökonomischen+und+gesellschaftlichen+nationalen+
übernehmen+fach8,+situationsbezogen+und+adressatengerecht+die+ Strukturen+und+Prozessen+unter+Kriterien+der+Effizienz+und+Legitimität.+
zugehörigen+Rollen,+ +
• HK+3:+entwickeln+in+Ansätzen+aus+der+Analyse+wirtschaftlicher,+
• HK+5:+beteiligen+sich+simulativ+an+(schul8)öffentlichen+Diskursen.+ gesellschaftlicher+und+sozialer+Konflikte+angemessene+Lösungsstrategien+
und+wenden+diese+an.+
+
• HK+6:+entwickeln+sozialwissenschaftliche+Handlungsszenarien+und+führen+
diese+ggf.+innerhalb+bzw.+außerhalb+der+Schule+durch.+
+ 8++
Schulinterner+Lehrplan+Sozialwissenschaften.+Einhard8Gymnasium,+Aachen+2014+
Inhaltsfelder:+IF1+und+IF2+ Inhaltsfelder:+IF1+
Inhaltliche1Schwerpunkte:+ Inhaltliche1Schwerpunkte:+
• Rolle+der+Akteure+in+einem+marktwirtschaftlichen+System+ • Marktsysteme+und+ihre+Leistungsfähigkeit+
• Ordnungselemente+und+normative+Grundannahmen+ • Wettbewerbs8+und+Ordnungspolitik+in+der+Demokratie+
• Marktsysteme+und+ihre+Leistungsfähigkeit+ Zeitbedarf:+noch+offen+
• Partizipationsmöglichkeiten+in+der+Demokratie+
Zeitbedarf:+noch+offen+
Unterrichtsvorhaben.V:+ Unterrichtsvorhaben.VI:+
Thema:1Wie+sind+wir+geworden,+was+wir+sind+und+wie+werden+wir,+was+wir+ Thema:1Wie+viel+Freiheit+haben+wir?+Individuen+und+Gruppenprozesse+
wollen?+
Berufliche+Zukunftsvorstellungen+und+Identitätsentwicklung+von+ Kompetenzen1(=+übergeordnete+SK,+MK,+UK+und+HK):+
Jugendlichen+
• SK+2:+erläutern+exemplarisch+politische,+ökonomische+und+soziale+
Strukturen,+Prozesse,+Probleme+und+Konflikte,+
Kompetenzen1(=+übergeordnete+SK,+MK,+UK+und+HK):+ • SK+3:+erläutern+in+Ansätzen+einfache+sozialwissenschaftliche+Modelle+und+
Theorien+im+Hinblick+auf+Grundannahmen,+Elemente,+Zusammenhänge+
• SK+1:+analysieren+exemplarisch+gesellschaftliche+Bedingungen.+ und+Erklärungsleistung.+
• MK+1:+erschließen+fragegeleitet+aus+sozialwissenschaftlich+relevanten+
• MK+1:+erschließen+fragegeleitet+aus+sozialwissenschaftlich+relevanten+ Textsorten+zentrale+Aussagen+und+Positionen+sowie+Intentionen+und+
Textsorten+zentrale+Aussagen+und+Positionen+sowie+Intentionen+und+ mögliche+Adressaten+der+jeweiligen+Texte+und+ermitteln+Standpunkte+
mögliche+Adressaten+der+jeweiligen+Texte+und+ermitteln+Standpunkte+ sowie+Interessen+der+Autoren,+
sowie+Interessen+der+Autoren+
• MK+6:+stellen+themengeleitet+exemplarisch+sozialwissenschaftliche+
• MK+2:+erheben+fragegeleitet+Daten+und+Zusammenhänge+durch+ Fallbeispiele+und+Probleme+in+ihrer+empirischen+Dimension+und+unter+
empirische+Methoden+der+Sozialwissenschaften+und+wenden+ Verwendung+passender+soziologischer,+politologischer+und+
wirtschaftswissenschaftlicher+Fachbegriffe+und+Modelle+dar,+
statistische+Verfahren+an,+
• MK+4:+analysieren+unterschiedliche+sozialwissenschaftliche+Textsorten+ • MK+10:+setzen+bei+sozialwissenschaftlichen+Darstellungen+inhaltliche+und+
wie+kontinuierliche+und+diskontinuierliche+Texte+(u.a.+positionale+und+ sprachliche+Distanzmittel+zur+Trennung+zwischen+eigenen+und+fremden+
fachwissenschaftliche+Texte,+Fallbeispiele,+Statistiken,+Karikaturen+ Positionen+und+Argumentationen+ein,+
sowie+andere+Medienprodukte)+aus+sozialwissenschaftlichen+
Perspektiven,+ • UK+1:+ermitteln+in+Argumentationen+Positionen+bzw.+Thesen+und+ordnen+
diesen+aspektgeleitet+Argumente+und+Belege+zu,+
• MK+8:+stellen+–+auch+modellierend+–+sozialwissenschaftliche+Probleme+
unter+wirtschaftswissenschaftlicher,+soziologischer+und+ • UK+2:+ermitteln+in+Argumentationen+Positionen+und+Gegenpositionen+
politikwissenschaftlicher+Perspektive+dar,+ und+stellen+die+zugehörigen+Argumentationen+antithetisch+gegenüber+
+ 9++
Schulinterner+Lehrplan+Sozialwissenschaften.+Einhard8Gymnasium,+Aachen+2014+
• MK+9:+setzen+Methoden+und+Techniken+zur+Präsentation+und+ • HK+1:+praktizieren+im+Unterricht+unter+Anleitung+Formen+demokratischen+
Darstellung+sozialwissenschaftlicher+Strukturen+und+Prozesse+zur+ Sprechens+ und+ demokratischer+ Aushandlungsprozesse+ und+ übernehmen+
Unterstützung+von+sozialwissenschaftlichen+Analysen+und+ dabei+Verantwortung+für+ihr+Handeln,+
Argumentationen+ein,+ +
+ • HK+2:+entwerfen+für+diskursive,+simulative+und+reale+
• MK+10:+setzen+bei+sozialwissenschaftlichen+Darstellungen+inhaltliche+ sozialwissenschaftliche+Handlungsszenarien+Handlungspläne+und+
und+sprachliche+Distanzmittel+zur+Trennung+zwischen+eigenen+und+ übernehmen+fach8,+situationsbezogen+und+adressatengerecht+die+
zugehörigen+Rollen.+
fremden+Positionen+und+Argumentationen+ein,+
+
+
• MK+12:.arbeiten+deskriptive+und+präskriptive+Aussagen+von+ +
sozialwissenschaftlichen+Materialien+heraus,+ Inhaltsfeld:1IF+3+(Individuum+und+Gesellschaft)+
+
Inhaltliche1Schwerpunkte:+
• UK+4:+beurteilen+exemplarisch+politische,+soziale+und+ökonomische+
Entscheidungen+aus+der+Perspektive+von+(politischen)+Akteuren,+ • Verhalten+von+Individuen+in+Gruppen+
Adressaten+und+Systemen,+
+
• Rollenhandeln,+Rollenmodelle+und+Rollenkonflikte+
• UK+6:+erörtern+exemplarisch+die+gegenwärtige+und+zukünftige+ +
Gestaltung+von+politischen,+ökonomischen+und+gesellschaftlichen+ Zeitbedarf:1101Stunden+
nationalen+Strukturen+und+Prozessen+unter+Kriterien+der+Effizienz+und+
Legitimität.+
+
• HK+3:+entwickeln+in+Ansätzen+aus+der+Analyse+wirtschaftlicher,+
gesellschaftlicher+und+sozialer+Konflikte+angemessene+
Lösungsstrategien+und+wenden+diese+an,+
+
• HK+4:+nehmen+unter+Anleitung+in+diskursiven,+simulativen+und+realen+
sozialwissenschaftlichen+Aushandlungsszenarien+einen+Standpunkt+
ein+und+vertreten+eigene+Interessen+in+Abwägung+mit+den+Interessen+
anderer,+
• HK+5:+beteiligen+sich+simulativ+an+(schul8)öffentlichen+Diskursen.+
+
+
Inhaltsfeld:1IF+3+(Individuum+und+Gesellschaft),+IF+2+(Politische+Strukturen,+Prozesse+
und+Partizipationsmöglichkeiten)+
+
+
+
Inhaltliche1Schwerpunkte:+
1
• Sozialisationsinstanzen+
• Individuelle+Zukunftsentwürfe+sowie+deren+Norm8+und+
Wertgebundenheit+
+ 10++
Schulinterner+Lehrplan+Sozialwissenschaften.+Einhard8Gymnasium,+Aachen+2014+
1
• Identitätsmodelle+ +
• Soziologische+Perspektiven+zur+Orientierung+in+der+Berufs8+und+
Alltagswelt+
• Rollenmodelle,+Rollenhandeln+und+Rollenkonflikte+
• Strukturfunktionalismus+und+Handlungstheorie+
1
1
Zeitbedarf:1151Stunden+
Summe1Einführungsphase:1901Stunden+
1
1
2.1.2 KONKRETISIERTE+UNTERRICHTSVORHABEN+
+
Thema,+Inhaltsfelder,+inhaltliche+Schwerpunkte+und+Kompetenzen+hat+die+Fachkonferenz+Sozialwissenschaften+des+Einhard+Gymnasiums+verbindlich+vereinbart.+
In+ der+ Einführungsphase+ Sozialwissenschaften+ beginnt+ der+ Unterricht+ mit+ der+ Thematisierung+ des+ Inhaltsfeldes+ II+ „Politische+ Strukturen,+ Prozesse+ und+
Partizipationsmöglichkeiten“,+ anschließend+ folgt+ das+ Inhaltsfeld+ I+ „Marktwirtschaftliche+ Ordnung“.+ Die+ Behandlung+ des+ Inhaltsfeldes+ III+ „Individuum+ und+
Gesellschaft“+beschließt+den+sozialwissenschaftlichen+Unterricht+in+der+Einführungsphase+am+Einhard+Gymnasium+und+soll+zeitlich+eng+an+das+Berufspraktikum+
der+SchülerInnen+vor+den+Osterferien+angebunden+werden.+
Ein+Kompetenzzuwachs+der+SchülerInnen+erfolgt+sukzessive+und+ ist+im+Unterricht+aufzubauen.+Ziel+ist+es+dabei,+in+beiden+Klausuren+der+Einführungsphase+die+
sozialwissenschaftliche+Textanalyse+(MK+1,4,10)+sowie+die+politische+Urteilsbildung+(UK+3,+4,+6)+als+fachspezifische+Methoden+abzufragen+und+somit+auch+auf+die+
Qualifikationsphase+angemessen+vorzubereiten+und+Transparenz+herzustellen.+
In+allen+anderen+Bereichen+sind+Abweichungen+von+den+vorgeschlagenen+Vorgehensweisen+bei+der+Konkretisierung+der+Unterrichtsvorhaben+möglich+und+nach+
dem+Aktualitätsgebot+des+ sozialwissenschaftlichen+ Unterrichts+ auch+wünschenswert.+ Darüber+hinaus+ enthält+ dieser+ schulinterne+ Lehrplan+in+ den+Kapiteln+ 2.2+
bis+ 2.4+ übergreifende+ sowie+ z.T.+ auch+ jahrgangsbezogene+ Absprachen+ zur+ fachmethodischen+ und+ fachdidaktischen+ Arbeit,+ zur+ Leistungsbewertung+ und+ zur+
Leistungsrückmeldung.+
+ 11++
Schulinterner+Lehrplan+Sozialwissenschaften.+Einhard8Gymnasium,+Aachen+2014+
+
EINFÜHRUNGSPHASE+
1
1
UNTERRICHTSVORHABEN.I:+
IST1MEINE1STIMME1WIRKLICH1WICHTIG?1PARTIZIPATION1IM1POLITISCHEN1SYSTEM1DER1BUNDESREPUBLIK1DEUTSCHLAND1UNTER1BEACHTUNG1NEUER1MEDIEN+
1
Fachdidaktische1Idee:1Da+insgesamt+nur+ein+geringer+Anteil+ von+Jugendlichen+in+politischen+und+sozialen+Organisationen+aktiv+ist,+ist+es+erste+Aufgabe+dieses+
Kapitels,+die+verschiedenen+Möglichkeiten+von+Engagement+aufzuzeigen+und+darüber+indirekt+ggf.+auch+Motivation+zum+eigenen+Engagement+zu+wecken.+Auch+
geht+es+hierbei+darum,+zu+klären,+was+überhaupt+unter+„Politik“+zu+verstehen+ist,+und+dabei+herauszufinden,+dass+es+–+wie+so+oft+in+den+Sozialwissenschaften+–+
nicht+die+„eine“+allgemeinverbindliche+Definition+gibt.+Auch+dieses+Unterrichtsvorhaben+folgt+dem+Prinzip,+von+lebensweltnahen+zu+zunehmend+abstrakten+
Themen+vorzugehen.+An+die+Möglichkeiten+des+eigenen+Engagements+schließen+sich+demgemäß+die+Betrachtung+politischer+Parteien,+der+Medien+und+
schließlich+der+Funktionsweise+des+politischen+Systems+der+parlamentarischen+Demokratie+an.+Ein+besonderer+Fokus+der+abschließenden+Sequenz+liegt+auf+der+
Vorstellung+des+Politikzyklus+als+Möglichkeit,+komplexe+politische+Prozesse+systematisch+zu+erfassen+und+darzustellen,+sowie+auf+dem+Erwerb+politischer+
Urteilskompetenz+als+unumgänglicher+Kompetenz+zur+Bewältigung+des+Abiturs.+Ein+Rückgriff+auf+die+Frage,+inwiefern+Werte+und+Normen+bei+der+Urteilsbildung+
von+Bedeutung+sind,+ermöglicht+dabei+einen+„Brückenschlag“+zum+Inhaltsfeld+III.+
+
Übergeordnete1Kompetenzen,1deren1Erwerb1in1diesem1Unterrichtsvorhaben1in1besonderer1Weise1gefördert1wird:+
1
Sachkompetenz:+ Urteilskompetenz:+
• SK.2:.erläutern+exemplarisch+politische,+ökonomische+und+soziale+Strukturen,+ • UK.3:.entwickeln+auf+der+Basis+der+Analyse+der+jeweiligen+Interessen8+und+
Prozesse,+Probleme+und+Konflikte,+ Perspektivleitung+der+Argumentation+Urteilskriterien+und+formulieren+abwägend+
• SK.3:.erläutern+in+Ansätzen+einfache+sozialwissenschaftliche+Modelle+und+Theorien+ kriteriale+selbstständige+Urteile,+
im+Hinblick+auf+Grundannahmen,+Elemente,+Zusammenhänge+und+ • UK.4:.beurteilen+exemplarisch+politische,+soziale+und+ökonomische+
Erklärungsleistung,+ Entscheidungen+aus+der+Perspektive+von+(politischen)+Akteuren,+Adressaten+und+
• SK.4:.stellen+in+Ansätzen+Anspruch+und+Wirklichkeit+von+Partizipation+in+ Systemen,+
gesellschaftlichen+Prozessen+dar,+ • UK.5:.beurteilen+exemplarisch+Handlungschancen+und+8alternativen+sowie+
• SK.5:.analysieren+exemplarisch+Veränderungen+gesellschaftlicher+Strukturen+und+ mögliche+Folgen+und+Nebenfolgen+von+politischen+Entscheidungen.+
Lebenswelten+sowie+darauf+bezogenes+Handeln+des+Staates+und+von+ 1
Nichtregierungsorganisationen.+ Handlungskompetenz:+
1 • HK.2:.entwerfen+für+diskursive,+simulative+und+reale+sozialwissenschaftliche+
Methodenkompetenz:+ Handlungsszenarien+Handlungspläne+und+übernehmen+fach8,+situationsbezogen+
• MK.4:.analysieren+unterschiedliche+sozialwissenschaftliche+Textsorten+wie+ und+adressatengerecht+die+zugehörigen+Rollen,+
+
+ 12++
Schulinterner+Lehrplan+Sozialwissenschaften.+Einhard8Gymnasium,+Aachen+2014+
1
kontinuierliche+und+diskontinuierliche+Texte+(u.a.+positionale+und+ • HK.4:.nehmen+unter+Anleitung+in+diskursiven,+simulativen+und+realen+
fachwissenschaftliche+Texte,+Fallbeispiele,+Statistiken,+Karikaturen+sowie+andere+ sozialwissenschaftlichen+Aushandlungsszenarien+einen+Standpunkt+ein+und+
Medienprodukte)+aus+sozialwissenschaftlichen+Perspektiven,+ vertreten+eigene+Interessen+in+Abwägung+mit+den+Interessen+anderer.+
• MK.6:.stellen+themengeleitet+exemplarisch+sozialwissenschaftliche+Fallbeispiele+
und+Probleme+in+ihrer+empirischen+Dimension+und+unter+Verwendung+passender+
soziologischer,+politologischer+und+wirtschaftswissenschaftlicher+Fachbegriffe+und+
Modelle+dar,+
• MK.8:.stellen+–+auch+modellierend+–+sozialwissenschaftliche+Probleme+unter+
wirtschaftswissenschaftlicher,+soziologischer+und+politikwissenschaftlicher+
Perspektive+dar.+
• MK.15:.ermitteln+in+sozialwissenschaftlich+relevanten+Situationen+und+Texten+den+
Anspruch+von+Einzelinteressen,+für+das+Gesamtinteresse+oder+das+Gemeinwohl+zu+
stehen.+ +
1
1
Inhaltsbezug:+
1
Inhaltsfelder+ Inhaltliche1Schwerpunkte+
IF+2+Politische+Strukturen,+Prozesse+und+Partizipationsmöglichkeiten+ 8+ Gefährdungen+der+Demokratie+
8+ Partizipationsmöglichkeiten+in+der+Demokratie+
8+ Kennzeichen+und+Grundorientierung+politischer+Parteien+sowie+NGOs+
8+ Verfassungsgrundlagen+des+politischen+Systems+
IF+3+Individuum+und+Gesellschaft+ 8+ Individuelle+Zukunftsentwürfe+sowie+deren+Norm8+und+Wertgebundenheit+
1
1
Vorhabenbezogene1Konkretisierung:+
1
1 Fachdidaktische1Ideen1/1 Diagnostik1/1Methoden1der1 Kompetenzen,1zugleich1 Materialbasis+
Thema1/1Problemfrage(n)+ Lernumgebung1/1Inhalte1des1 Lernevaluation+ Evaluationsindikatoren+
Lern\1und1Arbeitsprozesses+ Die1Schülerinnen1und1Schüler1
können…+
1
Sequenz11:+Desinteresse,+Politikverdrossenheit+und+Beteiligungskrise?+–+(k)+ein+vorherrschender+Trend+unter+Jugendlichen?+
Nimmt+das+Interesse+an+Politik+ab?+ Statistikanalyse+(Shell+ DiagnostikSHypothese:+ Konkretisierte.SK.(IF.2):+ • Positionslinie+zur+Einschätzung+
1 Jugendstudie)+und+Vergleich+mit+ Vorstellung+von+Problemen+bei+8+erläutern+Ursachen+für+und+ des+Interesses+von+Politik+
Beteiligen+sich+weniger+Menschen+ entsprechender+Kursabfrage+ als+ mangelndem+politischen+ Auswirkungen+von+Politikerinnen8+und+
aktiv+am+politischen+Geschehen?+ problemorientierter+Einstieg+(s.+ Interesse+vorhanden;+ Politiker8+sowie+Parteienverdrossenheit+• Abgleich+der+eigenen+
Fronter)+ 8+erläutern+soziale,+politische,+kulturelle+ Einschätzungen+mit+Daten+ +
+ 13++
Schulinterner+Lehrplan+Sozialwissenschaften.+Einhard8Gymnasium,+Aachen+2014+
Führt+mangelnde+Identifikation+mit+ und+ökonomische+Desintegrations8+ verschiedener+Umfragen+(vgl.+
der+Politik+zu+extremen+ Pro8+und+Kontra8Debatte+ Lernevaluation:+ phänomene+und+8mechanismen+als+ Shell8Studie+vs.+eigene+
Tendenzen?+ Qualität+der+Grafik8/+ mögliche+Ursachen+für+die+Gefährdung+ Umfrage,+s.+Fronter)+
Positionslinie+ Statistikanalysen;+ unserer+Demokratie+
Argumentation+in+der+Pro8+und+ • Pro8+und+Kontra8Debatte+zum+
Karikaturenanalyse+ Kontra8Debatte+ Konkretisierte.UK.(IF.2):+ Thema+„Ist+unsere+Demokratie+
8+erörtern+vor+dem+Hintergrund+der+ in+Gefahr?“+(BLICKPUNKT+
Grafikanalyse+ Werte+des+Grundgesetzes+aktuelle+ SOZIALWISSENSCHAFTEN+1)+
bundespolitische+Fragen+unter+den+
Szenario+ Kriterien+der+Interessenbezogenheit+
und+der+möglichen+sozialen+und+
politischen+Integrations8+bzw.+
Desintegrationswirkung+
Thema1/1Problemfrage(n)+ Fachdidaktische1Ideen1/1 Diagnostik1/1Methoden1der1 Kompetenzen,1zugleich1 Materialbasis+
Lernumgebung1/1Inhalte1des1 Lernevaluation+ Evaluationsindikatoren+
Lern\1und1Arbeitsprozesses+ Die1Schülerinnen1und1Schüler1
können…+
Sequenz12:+Wie+kann+ich+Politik+gestalten?+–+Verschiedene+Formen+von+Partizipation+
Wie+kann+ich+mich+in+der+ Umfrage+in+der+Jahrgangsstufe+ DiagnostikSHypothesen:. Konkretisierte.SK.(IF.2):+
Demokratie+engagieren?+ durchführen+(z.B.+mit+dem+ Formen+von+Engagement+ 8+beschreiben+Formen+und+ • verschiedene+Formen+von+
Statistikprogramm+GrafStat,+s.+ insbesondere+aus+der+Freizeit+ Möglichkeiten+des+sozialen+und+ Partizipation;+
Wie+engagieren+sich+Jugendliche+ Fronter)+ bekannt;+Partizipation+durch+ politischen+Engagements+von+ Bildbeschreibung+(in+
(am+Einhard/im+Kurs)?+ Wahlen+ebenfalls+als+klare+ Jugendlichen+ BLICKPUNKT+
Bildbeschreibung+ Vorstellung+ 8+ordnen+Formen+des+sozialen+und+ SOZIALWISSENSCHAFTEN+1+
Warum+treten+Personen+einer+ politischen+Engagements+unter+den+
Partei+bei?+ Gruppenpuzzle+ Lernevaluation:..... Perspektiven+eines+engen+und+weiten+ • Wieso+ist+Beteiligung+in+
Gestaltung+des+Fragebogens,+ Politikverständnisses,+privater+und+ einer+pluralistischen+
Warum+gibt+es+Wahlen?+ Aktivitätenprotokoll+ des+Szenarios;+ öffentlicher+Handlungssituationen+ Gesellschaft+wichtig?+
Arbeitsverhalten+in+Gruppen+ sowie+der+Demokratie+als+Lebens8,+
Welche+neuen+Formen+von+ Positionslinie+ Gesellschafts8+und+Herrschaftsform+
Beteiligung+gibt+es?+(E8+ ein+ • Motive+für+aktives+
Demokratie,+neue+Medien)+ Fallbetrachtung+ politisches+Handeln+
Konkretisierte.UK.(IF.2):+ bestimmen+
Szenario+ 8+beurteilen+unterschiedliche+Formen+
sozialen+und+politischen+Engagements+ • Ist+wählen+wichtig?+
Jugendlicher+im+Hinblick+auf+deren+ Darstellung+der+eigenen+
privaten+bzw.+öffentlichen+Charakter,+ Meinung+
deren+jeweilige+Wirksamkeit+und+
+ 14++
Schulinterner+Lehrplan+Sozialwissenschaften.+Einhard8Gymnasium,+Aachen+2014+
+ + + gesellschaftliche+und+politische+ • Zukunftsszenario:+Wie+
Relevanz+ könnten+sich+Wahlen+
8+bewerten+unterschiedliche+ verändern?+
Politikverständnisse+im+Hinblick+auf+
deren+Erfassungsreichweite+
8+beurteilen+Chancen+und+Risiken+von+
Entwicklungsformen+
zivilgesellschaftlicher+Beteiligung+(u.a.+
E8Demokratie+und+soziale+Netzwerke)+
8+erörtern+vor+dem+Hintergrund+der+
Werte+des+Grundgesetzes+aktuelle+
bundespolitische+Fragen+unter+den+
Kriterien+der+Interessenbezogenheit+
und+der+möglichen+sozialen+und+
politischen+Integrations8+bzw.+
Desintegrationswirkung+
Sequenz13:+Wofür+braucht+die+Demokratie+Parteien?+–+Das+Parteiensystem+der+Bundesrepublik+Deutschland+
Was+sind+eigentlich+Parteien?+ Analyse+politischer+Programme+ DiagnostikSHypothese:. Konkretisierte.SK.(IF.2):+ • Brainstorming:+Was+fällt+
Die+im+Bundestag+ 8+vergleichen+wirtschafts8+und+ euch+zu+den+Parteien+ein?+
Welche+verschiedenen+Arten+ Präsentation+ vertretenen+Parteien+sind+ sozialpolitische+Programmaussagen+
von+Parteien+gibt+es?+(Bezug+ bekannt;+durch+neue+Medien+ von+politischen+Parteien+und+NGOs+ • begründete+Zuordnung+
Aachen+bzw.+aktuelle+Wahlen)+ Gruppenarbeit+ populär+gewordene+Parteien+ anhand+von+Prüfsteinen+ verschiedener+Parteien+zu+
ebenfalls;+Vielfalt+der+ S.ordnen+politische+Parteien+über+das+ bestimmten+Parteitypen)+
Welchen+Ideologien+kann+man+ Museumsgang+ Parteien+sowie+die+ Links8Rechts8Schema+hinaus+durch+ • Vergleich+von+Parteien+
verschiedene+Parteien+ Zuordnung+zu+gewissen+ vergleichende+Bezüge+auf+ anhand+ihrer+Programme+
zuordnen?+ Recherche+ Grundströmungen+wird+als+ traditionelle+liberale,+sozialistische,+ • Parteien+und+ihre+
schwer+greifbar+erwartet.+ anarchistische+und+konservative+ Grundströmung;+mögliche+
Sind+die+Parteien+ein+Spiegel+der+ Diskussion+ politische+Paradigmen+ein+ Vorgehen:+
Gesellschaft?+ Lernevaluation:. a) arbeitsteilige+Darstellung+
Differenziertheit+der+ Konkretisierte.UK.(IF.2):+ einer+Position+und+
Programmanalyse;+ 8+erörtern+demokratische+ Präsentation+in+Form+eines+
Präsentation;+Bewertung+der+ Möglichkeiten+der+Vertretung+sozialer+ Museumsrundgangs+
Ergebnisgestaltung+ und+politischer+Interessen+sowie+der+ b) Erarbeitung+einer+Position+
Ausübung+von+Einfluss,+Macht+und+ und+argumentative+
Herrschaft+ Abgrenzung+zu+anderen+
8+beurteilen+für+die+Schülerinnen+und+ Grundströmungen+
Schüler+bedeutsame+Programm8+ c) Gruppenpuzzle+mit+
aussagen+von+politischen+Parteien+vor+ abschließender+
+ 15++
Schulinterner+Lehrplan+Sozialwissenschaften.+Einhard8Gymnasium,+Aachen+2014+
+ + + dem+Hintergrund+der+Verfassungs8+ Tischdiskussion+in+den+
grundsätze,+sozialer+Interessen8+ Stammgruppen+(Blickpunkt+
standpunkte+und+demokratie8+ Sozialwissenschaften+1)+
theoretischer+Positionen+
• Warum+wählen+bestimmte+
Personen+immer+das+
gleiche?+
• Methodentraining+
Internetrecherche+am+
aktuellen+Bsp+(z.b.+Parteien)+
=+Unterschiede+
Selbstdarstellungen,+
politische+Ausrichtung+der+
Zeitungen+etc+
Sequenz14:+Was+bewirkt+unsere+Mitwirkung?+–+Funktionen+von+freien+Medien+in+einer+Demokratie+
Welche+Aufgaben+haben+die+ Gesetzesanalyse+ DiagnostikSHypothese:.. Konkretisierte.SK.(IF.2):+ • Genießen+Medien+einen+
Medien?+ hoher+Grad+an+Informiertheit+ 8+erläutern+fallbezogen+die+Funktion+ besonderen+Schutz?+
Karikaturenanalyse+ wegen+des+täglichen+ der+Medien+in+der+Demokratie+ (Spontanurteile)+
Welche+Rechte+hat+die+Presse?+ Umgangs+
Diskussion+ Konkretisierte.UK.(IF.2):+ • Beeinflussung+durch+Medien+
Wie+wichtig+ist+das+Internet?+ Lernevaluation:+ 8+erörtern+die+Veränderung+politischer+
Recherche+ Auftreten+in+der+Diskussion+ Partizipationsmöglichkeiten+ durch+ die+ • Sollte+es+das+Recht+auf+einen+
Beeinflussen+Medien+unsere+ Ausbreitung+digitaler+Medien+ Internetanschluss+geben?+
Vorstellung+von+Wirklichkeit?+ Podiumsdiskussion+
(Bezug+zu+aktuellen+Beispielen:+
arabischer+Frühling,+Wikileaks..)+
Sequenz15:+Kooperativ+und+effizient?+–+Verfassungsorgane+im+parlamentarischen+Regierungssystem+
Wann+ist+ein+Regierungssystem+ SMS8Methode+ DiagnostikSHypothese:. Konkretisierte.SK.(IF.2):+ • SMS8Methode:+„Schreibe+
parlamentarisch?+ diffuses+Wissen+zur+ 8+erläutern+fall8+bzw.+projektbezogen+ einem+Mitschüler+eine+SMS+
Vergleichende+Analyse+ Zusammenarbeit+von+ die+Verfassungsgrundsätze+des+ (143+Zeichen)+in+der+du+das+
Wie+arbeiten+die+ politischer+Systeme+ Verfassungsorganen+. Grundgesetzes+und+die+Arbeitsweisen+ politische+System+der+
Verfassungsorgane+in+ Lernevaluation:. der+Verfassungsinstanzen+anlässlich+ Bundesrepublik+Deutschland+
Deutschland+zusammen?+ Politikzyklus+am+aktuellen+ Beurteilung+der+ von+Wahlen+bzw.+im+ charakterisierst“+(Blickpunkt+
Beispiel+ Zusammenarbeit;+Qualität+ Gesetzgebungsverfahren+ Sozialwissenschaften)+
Wie+kommt+ein+Gesetz+ der+Beurteilung+des+ 8+analysieren+ein+politisches+
+ 16++
Schulinterner+Lehrplan+Sozialwissenschaften.+Einhard8Gymnasium,+Aachen+2014+
zustande?+–+Anwendung+des+ Urteilsbildung+ Gegenstands+der+ Fallbeispiel+mithilfe+der+Grundbegriffe+ • Wie+werden+politische+
Politikzyklus+(mit+aktuellen+ Bundestagsdebatte+ des+Politikzyklus+ Probleme+gelöst?+–+Der+
Bezug)+ Kriterienbildung+ Politikzyklus+
Konkretisierte.UK.(IF.2):+
8+bewerten+die+Bedeutung+von+ • Beschreibung+der+
Verfassungsinstanzen+und+die+ Zusammenarbeit+der+
Grenzen+politischen+Handelns+vor+ Verfassungsorgane+
dem+Hintergrund+von+Normen8+und+
Wertkonflikten+sowie+den+ • Beurteilung+der+
Grundwerten+des+Grundgesetzes+ Zusammenarbeit+der+
Verfassungsorgane+im+
8+erörtern+demokratische+ Gesetzgebungsprozess+an+
Möglichkeiten+der+Vertretung+sozialer+ einem+Fallbeispiel+vor+allem+
und+politischer+Interessen+sowie+die+ unter+dem+Aspekt+der+
Ausübung+von+Einfluss,+Macht+und+ Effizienz+
Herrschaft+
• Gestaltung+einer+
Gesetzeslesung+im+
Bundestag+zu+einem+
beliebigen+Beispiel+in+
Verbindung+mit+dem+
Einüben+von;+
Thematisierung+eventuell+
auftretender+Wertekonflikte+
(Blickpunkt+
Sozialwissenschaften)+
Sequenz16:+Ist+ein+Wandel+nötig?+–+Ein+kritischer+Blick+auf+einzelne+Verfassungsorgane+
Was+kann+der+Bundeskanzler+bei+ Analyse+von+Gesetzestexten+ DiagnostikSHypothesen:. Konkretisierte.SK.(IF.2):+ • Gesetzessuche+im+
Regierungskrisen+tun?+ Fehlende+Vorstellung+zu+ 8+erläutern+fall8+bzw.+projektbezogen+ Grundgesetz:+Wahl+und+
Urteilsbildung+ verfassungsrechtlichen+ die+Verfassungsgrundsätze+des+ Abwahl+des+Bundeskanzlers+
Ist+das+ Problemen,+da+zu+hoher+ Grundgesetzes+und+die+Arbeitsweisen+ • Verfahren+zur+Auflösung+des+
Bundesverfassungsgericht+zu+ Vortrag+eines+politischen+ Abstraktionsgrad+ der+Verfassungsinstanzen+anlässlich+ Bundestages+
aktiv?+ Urteils+ von+Wahlen+bzw.+im+ • Gruppenarbeit+und+
Lernevaluation:+ Gesetzgebungsverfahren+ Verfassung+eines+
Bremst+der+Bundesrat+Gesetze?+ Vortrag+in+Form+einer+Rede+ vorzutragenden+Urteils+
Konkretisierte.UK.(IF.2):+ a)+Bundesrat+b)+BVerfG+c)+
Brauchen+wir+den+ 8+bewerten+die+Bedeutung+von+ Bundespräsident+
Bundespräsidenten?+ Verfassungsinstanzen+und+die+
Grenzen+politischen+Handelns+vor+
+ 17++
Schulinterner+Lehrplan+Sozialwissenschaften.+Einhard8Gymnasium,+Aachen+2014+
+ + + dem+Hintergrund+von+Normen8+und+ +
Wertkonflikten+sowie+den+
Grundwerten+des+Grundgesetzes+
UNTERRICHTSVORHABEN.II:+
.
IST.UNSERE.DEMOKRATIE.IN.GEFAHR?.ENTWICKLUNG.UND.ZUKUNFT.DER.FREIHEITLICH.DEMOKRATISCHEN.GRUNDORDNUNG+
.
Fachdidaktische1 Idee:1 In+ diesem+ Unterrichtsvorhaben+ werden+ die+ abstrakteren+ Inhalte+ des+ Inhaltsfelds+ 2+ erarbeitet,+ angefangen+ von+ den+ Prinzipien+ der+
freiheitlichen+demokratischen+Grundordnung+bis+hin+zu+den+grundlegenden+Demokratietheorien.+Die+Schülerinnen+und+Schüler+werden+dazu+angeregt,+über+die+
Vor8+und+ Nachteile+ repräsentativer+und+ direkter+ Demokratie+nachzudenken.+ Eine+abschließende+ Podiumsdiskussion+über+die+ Frage,+ob+ in+der+ Bundesrepublik+
mehr+direktdemokratische+Element+eingeführt+werden+sollten,+greift+ein+seit+vielen+Jahren+aktuelles+Thema+auf+und+unterstützt+den+Anspruch,+die+Schülerinnen+
und+Schüler+zur+mündigen+Teilnahme+an+politischen+Debatten+zu+befähigen.+
+
Übergeordnete1Kompetenzen,1deren1Erwerb1in1diesem1Unterrichtsvorhaben1in1besonderer1Weise1gefördert1wird:+
Sachkompetenz:+ Urteilskompetenz:+
• SK.1:.analysieren+exemplarisch+gesellschaftliche+Bedingungen,+ • UK.1:.ermitteln+in+Argumentationen+Positionen+bzw.+Thesen+und+ordnen+diesen+
• SK.4:.stellen+in+Ansätzen+Anspruch+und+Wirklichkeit+von+Partizipation+in+ aspektgeleitet+Argumente+und+Belege+zu,+
gesellschaftlichen+Prozessen+dar.+ • UK.5:.beurteilen+exemplarisch+Handlungschancen+und+8alternativen+sowie+
1 mögliche+Folgen+und+Nebenfolgen+von+politischen+Entscheidungen+
Methodenkompetenz:+ • UK.6:.erörtern+exemplarisch+die+gegenwärtige+und+zukünftige+Gestaltung+von+
• MK.1:.erschließen+fragegeleitet+aus+sozialwissenschaftlich+relevanten+Textsorten+ politischen,+ ökonomischen+ und+ gesellschaftlichen+nationalen+ Strukturen+ und+
zentrale+Aussagen+und+Positionen+sowie+Intentionen+und+mögliche+Adressaten+der+ Prozessen+unter+Kriterien+der+Effizienz+und+Legitimität.+
jeweiligen+Texte+und+ermitteln+Standpunkte+sowie+Interessen+der+Autoren,+ 1
• MK.4:.analysieren+unterschiedliche+sozialwissenschaftliche+Textsorten+wie+ Handlungskompetenz:+
kontinuierliche+und+diskontinuierliche+Texte+(u.a.+positionale+und+ • HK.2:.entwerfen+für+diskursive,+simulative+und+reale+sozialwissenschaftliche+
fachwissenschaftliche+Texte,+Fallbeispiele,+Statistiken,+Karikaturen+sowie+andere+ Handlungsszenarien+Handlungspläne+und+übernehmen+fach8,+situationsbezogen+
Medienprodukte)+aus+sozialwissenschaftlichen+Perspektiven,+ und+adressatengerecht+die+zugehörigen+Rollen.+
• MK.5:.ermitteln+mit+Anleitung+in+themen8+und+aspektgeleiteter+Untersuchung+die+
Position+ und+ Argumentation+ sozialwissenschaftlich+ relevanter+ Texte+ (Textthema,+
Thesen/Behauptungen,+Begründungen,+dabei+insbesondere+Argumente+und+ +
+ 18++
Schulinterner+Lehrplan+Sozialwissenschaften.+Einhard8Gymnasium,+Aachen+2014+
1
Belege,+Textlogik,+Auf8+und+Abwertungen+–+auch+unter+Berücksichtigung+
sprachlicher+Elemente+–,+Autoren8+bzw.+Textintention),+
• MK.10:.setzen+bei+sozialwissenschaftlichen+Darstellungen+inhaltliche+und+
sprachliche+Distanzmittel+zur+Trennung+zwischen+eigenen+und+fremden+Positionen+
und+Argumentationen+ein.+ +
1
1
1
Inhaltsbezug:+
1
Inhaltsfelder+ Inhaltliche1Schwerpunkte+
IF+2+Politische+Strukturen,+Prozesse+und+Partizipationsmöglichkeiten+ 8+ Demokratietheoretische+Grundkonzepte+
8+ Gefährdungen+der+Demokratie+
1
Vorhabenbezogene1Konkretisierung:+
1
Thema1/1Problemfrage(n)+ Fachdidaktische1Ideen1/1 Diagnostik1/1Methoden1 Kompetenzen,1zugleich1 Materialbasis+
Lernumgebung1/1Inhalte1des1 der1Lernevaluation+ Evaluationsindikatoren+
Lern\1und1Arbeitsprozesses+ Die1Schülerinnen1und1Schüler1
können…+
1
Sequenz11:+Was+kennzeichnet+eine+freiheitliche+Demokratie?+–+Oppositionsprinzip,+Gewaltenteilung+und+Rechtsstaat+
Was+kennzeichnet+eine+ Bildanalyse+ DiagnostikSHypothese:... Konkretisierte.SK.(IF.2):+ • Was+ist+die+freiheitlich+
freiheitliche+Demokratie?+ nur+vage+Kenntnis+der+ 8+erläutern+die+ demokratische+
1 Fallsubsumtion+ Rechte+von+Opposition+und+ Verfassungsgrundsätze+des+ Grundordnung?++(Z.B.+vgl.+
Wie+wird+Macht+in+Deutschland+ der+Ausgestaltung+des+ Grundgesetzes+vor+dem+Hintergrund+ BRD+vs.+Nordkorea/Russland)+
beschränkt?+(Opposition,+ Analyse+von+Grundrechten+und+ Rechtsstaates+ ihrer+historischen+ • Was+trägt+die+Opposition+
Gewaltenteilung)+ Gesetzestexten+ 1 Entstehungsbedingungen+ dazu+bei?+
1 Lernevaluation:. 1 Der+Rechtsstaat+als+Garantie+
Geschichte+und+Grundprinzipien+ Argumentationsstrategien+ Konkretisierte.UK.(IF.2):+ des+persönlichen+Schutzes+–+
des+GG+ bei+der+Lösung+der+ 8+bewerten+die+Bedeutung+von+ Fallsubsumtion+(evtl.+
1 Fallsubsumtion+ Verfassungsinstanzen+und+die+ Fallbeispiel+ Metzler:+
Wie+schützt+uns+der+ Grenzen+politischen+Handelns+vor+ Folterverbot+vs.+Opferschutz,+
Rechtsstaat?+ dem+Hintergrund+von+Normen8+und+ s.+Fronter)+
Wertkonflikten+sowie+den+
Grundwerten+des+Grundgesetzes+
+ 19+Sie können auch lesen
