Starke Strukturen. Ausgezeichnete BNE vor Ort - Zu Besuch bei ausgezeichneten Kommunen, Lernorten und Netzwerken des UNESCO-Weltaktionsprogramms ...
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Starke Zu Besuch bei ausgezeichneten Kommunen, Lernorten und Netzwerken des UNESCO-Weltaktionsprogramms Bildung für nachhaltige Entwicklung Strukturen. Ausgezeichnete BNE vor Ort
Starke Strukturen. Ausgezeichnete BNE vor Ort Zu Besuch bei ausgezeichneten Lernorten, Netzwerken und Kommunen des UNESCO-Weltaktionsprogramms Bildung für nachhaltige Entwicklung
Inhalt Diese Publikation
Porträts der
Ausgezeichneten Ob in der Elbmetropole Hamburg oder auf dem mecklenburgischen Land –
Bildung für nachhaltige Entwicklung findet überall in Deutschland statt.
Nach vier erfolgreichen Auszeichnungsrunden im Rahmen des UNESCO-
Weltaktionsprogramms Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) wer-
3 8 den in dieser Publikation Beispiele vorbildhafter BNE vorgestellt. Seit 2016
Diese Publikation Projekthof Karnitz zeichnen das Bundesministerium für Bildung und Forschung und die
Deutsche UNESCO-Kommission Initiativen aus, die BNE auf beispielhafte
Lernort Weise umsetzen. Fünf von ihnen hat die Deutsche UNESCO-Kommission
4 2019 besucht.
Grußworte 16 Die fünf Initiativen befinden sich in verschiedenen Regionen Deutschlands.
Forum zum Austausch Sie bilden unterschiedliche Bildungsbereiche ab – von formal bis infor-
mell, von beruflicher über schulische bis zu frühkindlicher Bildung. Eines
6 zwischen den Kulturen haben sie jedoch gemeinsam: Die große Motivation, Menschen zu zukunfts-
Wie funktioniert Netzwerk orientiertem, verantwortungsvollem Handeln zu befähigen.
Bildung für nachhaltige Aus den Eindrücken vor Ort sind fünf Porträts entstanden, die zeigen,
Entwicklung? 22 wie BNE konkret funktioniert. Welche Aspekte nachhaltiger Entwicklung
Markt Oberelsbach stehen im Fokus und welche Zugänge werden genutzt? Welche Faktoren
begünstigen die Umsetzung von BNE? Welche Herausforderungen gibt
Kommune es und wie können diese gemeistert werden? Die Antworten auf diese
Fragen sind ebenso spannend wie vielfältig.
30
Integrierte Gesamtschule
SDG 4.7 fordert Bildung für nachhaltige Entwicklung
Oyten
Lernort ... bis 2030 sicher
zustellen, dass alle
BNE versetzt Menschen in die Lage, Entscheidungen für die Zukunft zu
treffen und abzuschätzen, wie sich eigene Handlungen auf künftige
Lernenden die not-
wendigen Kenntnisse Generationen oder das Leben in anderen Weltregionen auswirken. Dabei
38 und Qualifikationen
zur Förderung nach-
werden soziale, wirtschaftliche und ökologische Dimensionen einer
Das Neue Emschertal haltiger Entwicklung
erwerben, u.a. durch
nachhaltigen Entwicklung in den Blick genommen.
Netzwerk BNE und nachhaltige
Lebensweisen.
BNE entfaltet ihre volle Wirkungskraft, wenn Initiativen und Institutionen
ganzheitlich arbeiten und Nachhaltigkeit rundum berücksichtigen. Deshalb
ist der „Whole Institution Approach“ zentrales Qualitätsmerkmal guter
BNE-Praxis. Folgende Kriterien zeichnen vorbildhafte BNE-Initiativen aus:
Klare Steuerung: Selbstverpflichtung und Zuständigkeit der Leitungsebene
46 für BNE, Festlegen von Ansprechpersonen, Partizipation aller beteiligten
Auszeichnungen im Akteurinnen und Akteure
UNESCO-Weltaktions Qualitätsentwicklung: Entwicklung und Anwendung von Monitoring-
programm Bildung für und Selbstprüfungsinstrumenten
nachhaltige Entwicklung Jugend: Beteiligung von Jugendlichen an der Entwicklung, Umsetzung
und Qualitätsentwicklung von BNE
55 Lehr- und Lernangebot: Ganzheitlicher, kompetenzorientierter
Abbildungsverzeichnis Bildungsansatz
Weiterbildung: Strukturierte BNE-Kompetenzentwicklung bei Mitarbeitenden
56
Impressum Bewirtschaftung: Nachhaltigkeitsorientierte Verpflegung, Beschaffung und
Ressourcennutzung
Innovation und Vernetzung: BNE als Motor von Transformation und Wandel,
Partnerschaften und Beratung anderer Institutionen
Kommunikation: Regelmäßige interne und externe Kommunikation zu BNE
2 3
Grußworte
Zu Besuch bei ausgezeichneten Lernorten, Netzwerken und Kommunen
Anja Karliczek, Prof. Dr. Maria Böhmer,
Mitglied des Deutschen Präsidentin der Deutschen
Bundestages, UNESCO-Kommission
Bundesministerin für
Bildung und Forschung
Liebe Leserinnen und Leser, Liebe Leserinnen und Leser,
unsere liebe Erde gibt es nur einmal, und wir wollen sie so behandeln, 15 Jahre des Engagements für eine Bildung für nachhaltige Entwicklung
dass sie auch künftigen Generationen eine Lebensgrundlage bietet – mit (BNE) haben zu starken BNE-Strukturen geführt. BNE ist in unserer
trinkbarem Wasser, sauberer Luft und fruchtbaren Böden. Also „nach Gesellschaft angekommen – und ihre Bedeutung wächst. Indem wir uns
haltig“, denn nichts Anderes ist damit gemeint. Doch wie kann eine solche, für BNE einsetzen, tragen wir dazu bei, dass die 17 globalen Nachhal
eine nachhaltige Entwicklung unserer Gesellschaft gelingen? Hierfür tigkeitsziele bis 2030 erreicht werden können. Das erfordert große An-
benötigen wir kreative Ideen, Strategien und Gestaltungsmut, und natür- strengungen von allen.
lich Wissen und Bewusstsein.
Zur Zeit erleben wir, wie sehr die Corona-Pandemie die Welt verändert.
Auf Bundesebene trägt das Bundesministerium für Bildung und Forschung Aber wir erfahren auch, wie sehr es auf internationale Zusammenarbeit
deshalb maßgeblich dazu bei, das Prinzip der Nachhaltigkeit im deut- ankommt. Dies gilt ebenso für die Umsetzung der Nachhaltigkeitsziele bis
schen Bildungssystem zu verankern – als Bildung für nachhaltige Entwick- 2030. Wir müssen alles daran setzen, BNE hier in Deutschland und welt
lung (BNE). Ziel ist, dass alle Menschen die Auswirkungen des eigenen weit strukturell noch besser zu verankern.
Handelns auf die Welt verstehen lernen. Nur so sind sie in der Lage, Ent-
scheidungen zu treffen, die langfristig verantwortbar – also: nachhaltig – Bereits heute gibt es großartige Vorbilder, die zeigen, wie Umdenken
sind. Hier nimmt Deutschland international eine Vorreiterrolle ein – nicht im Sinne der Nachhaltigkeit gelingen und BNE ganzheitlich gelebt werden
zuletzt durch seinen nationalen BNE-Multi-Stakeholder-Prozess und kann. Allein in Deutschland tragen über 300 ausgezeichnete Kommunen,
die Verabschiedung des Nationalen Aktionsplans Bildung für nachhaltige Lernorte und Netzwerke des UNESCO-Weltaktionsprogramms (2015–2019)
Entwicklung. mit ihrem Engagement, Ideen und Bildungskonzepten maßgeblich zur
Agenda 2030 der Vereinten Nationen bei. Die vorliegende Broschüre veran-
Doch um BNE Realität werden zu lassen, kommt es ganz entscheidend schaulicht, wie an vielen Orten BNE-Lernlandschaften und Handlungs-
auf die Umsetzung vor Ort an. In Zusammenarbeit mit der Deutschen UNESCO- räume entstehen: So gelingt es etwa dem Netzwerk „Das Neue Emscher-
Kommission zeichnen wir deshalb seit 2016 herausragende Initiativen aus, tal“, die Region um den einst Abwässer führenden Fluss Emscher nach-
die BNE beispielhaft vorantreiben, darunter 148 Lernorte, 131 Netzwerke haltig aufzuwerten und dazu unter Einbezug der Bevölkerung vielfältige
und 30 Kommunen in ganz Deutschland. Fünf von ihnen lernen Sie in Bildungsangebote zu schaffen. Im Hinblick auch auf globale Partner
dieser Broschüre näher kennen. Sie erfahren, welche Herausforderungen schaften setzt beispielsweise das Forum zum Austausch zwischen den
den Akteurinnen und Akteuren auf ihrem Weg begegnet sind und wie Kulturen e. V. Maßstäbe: In Projekten der beruflichen BNE vernetzen
sie es geschafft haben, BNE erfolgreich in ihre Strukturen zu integrieren. sich Auszubildende und Lehrkräfte von Berufsschulen zwischen Hamburg
und Mosambik.
Lassen Sie sich von diesen Beispielen inspirieren, begeistern und uns
gemeinsam daran arbeiten, das Bewusstsein für Nachhaltigkeit als selbst- 2020 startet die UNESCO nun mit ihrem neuen Programm „Education for
verständliche Bildungsaufgabe in Deutschland und weltweit zu etablieren. Sustainable Development: Towards achieving the SDGs“ (kurz: „ESD for
Gemeinsam mit der Deutschen UNESCO-Kommission werden wir auch 2030“) in die von den Vereinten Nationen ausgerufene „Decade of Action“
künftig hervorragende BNE-Aktivitäten auszeichnen und somit sichtbar für die Agenda 2030. Auch die Deutsche UNESCO-Kommission wird ihren
machen. Einsatz für die BNE weiter stärken und gemeinsam mit ihren Partnern vor
Ort dafür einstehen, dass sich unsere Gesellschaft im Sinne der Nachha
Ich wünsche Ihnen eine spannende Lektüre! ltigkeit weiterentwickelt.
Starke Strukturen. Ausgezeichnete BNE vor Ort
Die fünf ausgezeichneten Initiativen, die sich in dieser Broschüre näher
vorstellen, zeigen: Globale Ideen brauchen lokale Lösungen. In diesem
Fall gilt: Abschreiben ist ausdrücklich erlaubt.
Anja Karliczek
Mitglied des Deutschen Bundestages Ihre
Bundesministerin für Bildung und Forschung
Prof. Dr. Maria Böhmer
Präsidentin der Deutschen UNESCO-Kommission
4 5
Wie
funktioniert ... Kompetenzen
authentisch
vermitteln
Partizipation
Gemeinsame
Vision
An die Lebensrealität
der Menschen
Handlungsräume anknüpfen
schaffen
Internationale
Vernetzung
Verzahnung von
Tradition und
Nachhaltigkeit
Gestaltungsfreiheit
Kultureller
... Bildung
Inklusion
leben
Austausch
für nachhaltige
Entwicklung?
Nach außen Gemeinsam
öffnen und weiterentwickeln
vernetzen
Etabliertes
in Frage stellen
Arbeiten auf
Augenhöhe
Experimentieren
Gemeinsam einen
Selbstreflexion Wandel einleiten
6 7
Projekthof Karnitz Etabliertes
Projekthof Karnitz
in Frage stellen
Porträt
Karnitz
Mecklenburg-
Vorpommern
Website:
projekthof-
karnitz.de
Kontaktperson:
Pionierarbeit am Hof
Anne Mette
info@projekthof- In diesem August gibt es kein Lagerfeuer auf dem
Der Projekthof Karnitz wurde Ende der neunziger Jahre
karnitz.de Projekthof Karnitz. Oder zumindest nicht im
als verfallener Bauernhof von einem Berliner Ehepaar
herkömmlichen Sinne: Ein Freund des Hofs hat rote
gekauft. Joachim Borner und Martina Zienert sanierten und
und orangefarbene Plastiktüten gesammelt, sie
renovierten das Anwesen mit Freunden und Studierenden
auf das aufgeschichtete Feuerholz gelegt und eine
der Technischen Universität Berlin auf möglichst ökolo
Lichterkette darunter platziert. Das Ergebnis:
gische Art und leisteten so Pionierarbeit in Deutschland.
Täuschend echt, nur der Rauch und das Knistern
Experiment Bis heute ist der Hof ein Experiment für einen nach-
fehlen. Lagerfeuer sind in Karnitz in diesem
haltigen, zukunftsweisenden Lebensstil. Das schließt die
Sommer streng verboten, da es seit Wochen nicht
Wasser- und Energiegewinnung ein, die Pflanzenkläranlage
geregnet hat. Die Mitarbeitenden des Hofs berich-
Starke Strukturen. Ausgezeichnete BNE vor Ort
sowie den großen Gemüsegarten. Nachhaltigkeit heißt
ten, die Klimakrise sei in der abgelegenen Region
für die Karnitzer jedoch nicht nur Umweltfreundlichkeit,
von Mecklenburg-Vorpommern angekommen.
sondern auch ein wertschätzendes Miteinander und
Doch dies ist nur eines der Themen, die die Projekt-
Partizipation aller Beteiligten. „Bei Workshops mit Jugend-
hofbetreiber beschäftigen.
lichen ist auch mal die Praktikantin die Dozentin und ich
→ S. 8–15 stehe am Herd“, berichtet Anne Mette, Vorstandsmitglied
Entscheidungen auf dem Hof. „Die sprechen ja sowieso die gleiche Spra-
werden zusammen che.“ Entscheidungen werden hier zusammen getroffen,
getroffen jede Stimme zählt.
8 9
Bis heute ist der Hof ein Experiment für einen nachhaltigen, zukunftsweisenden Lebensstil.
Einmischen und Debattieren Brandaktuell sind auch immer noch die gemein-
sam erstellten COOL Musikvideos, die –
Der Hof ist als öffentliche Dialogplattform für wenn man sie sich noch einmal zu Gemüte
die Region angelegt. Er bietet offene Räume führt – bereits vor 15 Jahren wie eine kleine
zum gegenseitigen Austausch, für neue Im- mecklenburgische Fridays for Future-Bewe-
pulse, zum Experimentieren und Aktivwerden. gung waren ( https://www.youtube.com/
Über künstlerische und andere Veranstaltungs- kmgne – Playlist COOL).
formate und Aktionen werden neue Zugänge
zu Nachhaltigkeitsthemen erarbeitet und Zahlreiche Veranstaltungen, Ferienfreizeiten
Etabliertes in Frage gestellt. Der Hof will also und Workshops finden regelmäßig auf dem Hof
nicht nur einen nachhaltigen Lebensstil vor- statt – immer neue Formate sind in Planung.
leben, er will sich auch einmischen und in der In sogenannten Bürgersalons lädt der Projekt-
strukturschwachen Region neue Denk- und hof regelmäßig zum Austausch über aktuelle
Handlungsprozesse anregen. „Wir sind ein Ort, Fragestellungen ein. Eine Workshop-Reihe
der intervenieren will. Dafür nutzen wir alle zum Thema Resilienz setzt sich mit der Frage
Möglichkeiten und Kommunikationsformate“, auseinander, wie die Region angesichts der
berichtet Joachim Borner. Teilweise sei dies aktuellen Herausforderungen widerstands-
nicht einfach gewesen, da die Initiatoren des fähiger werden kann. Themen wie nachhaltige
Hofs anfangs als Fremde in der Region wahr- Landwirtschaft und regionale Ernährung in
genommen wurden. „Wir wollen kein abge- Zeiten des Klimawandels sowie der Umgang
kapseltes Labor sein. Wir müssen uns in der mit dem demographischen Wandel und
Region einbringen, damit wir eine Transforma- der Daseinsvorsorge werden hier diskutiert.
tion in Gang setzen können.“ Seit der Sanie-
rung in den neunziger Jahren hat sich der
Hof langsam als Ansprechpartner in Sachen
Nachhaltigkeit und Zukunftsfähigkeit bei
Nachbarinnen und Nachbarn, in der Kommune
und auch weit über die Gegend hinaus
etabliert.
Dazu trägt zum Beispiel die intensive Koope-
ration mit dem Fritz-Greve-Gymnasium in
Malchin bei. Seit 2005 besuchen Schülerinnen
und Schüler der Mittel- und Oberstufe den
Hof während des regulären Unterrichts
und in Projektwochen. Gemeinsam mit dem
Projekthof-Team initiieren und setzen sie
Nachhaltigkeitsprojekte um, wie zum Beispiel
die Planung einer Photovoltaik-Anlage für
das Schuldach im Rahmen des „Anthropozän-
Projekts“ ( www.schulevonmorgen.org).
Sommeruniversität auf dem Projekthof Karnitz
Starke Strukturen. Ausgezeichnete BNE vor Ort
„Wir sind ein Ort, der intervenieren will. [...]
Wir müssen uns in der Region einbringen,
damit wir eine Transformation in Gang
setzen können.“
—Joachim Borner, Projekthof Karnitz
12 13
Projekthof Karnitz
Neue Narrative finden gesucht, wie wir 2050 leben werden. „Durch
künstlerische Ansätze können etablierte
Ziel der zahlreichen Veranstaltungen ist es, Konzepte aufgebrochen und neue Denkweisen
etablierte Narrative von Nachhaltigkeit und ausprobiert werden. Sie geben einem mehr
dem Klimawandel in Frage zu stellen und Freiheit, weil man nicht mit bereits festgefah-
neue, greifbare und zukunftsweisende Erzäh- renen Konzepten konfrontiert wird“, berichtet
lungen zu finden. Das gilt auch für inter- Künstler Christian Kabuß aus dem Nachbar-
„Wir sitzen hier im August in Deutschland und es ist nationale Konzepte: „Die Leute in der Region dorf Altkalen, der den Workshop leitet. Für ihn
heiß. Und das jetzt schon seit Tagen, ohne dass es interessieren sich für Themen wie Alters-
vorsorge, Mobilität, medizinische Versorgung
ist der Hof eine willkommene Plattform für
Gedankenaustausch und bietet künstlerische
geregnet hat. Mir ist während der Sommeruniversität und die Abwanderung in die Städte“, berichtet und zukunftsweisende Arbeitsmöglichkeiten
noch einmal bewusst geworden, was ich sonst gern Anne Mette. „Wenn wir von den 17 Nachhal-
tigkeitszielen erzählen, müssen wir direkt an
in der Region.
mal versuche zu verdrängen: Wir stecken schon die Lebenswelt der Menschen anknüpfen,
mittendrin in der Klimakrise. sonst kommen sie nicht an“, ergänzt sie. Blick über den Tellerrand
Um neue Narrative für eine nachhaltige Der Projekthof ist nicht nur regional, sondern
Die erste Woche der Sommeruniversität ist mir teilweise Entwicklung geht es auch bei der diesjähri- auch international stark vernetzt. Die Ver-
gen Sommeruniversität, die wie jeden netzung ist meist über persönliche Kontakte
schwergefallen, weil bei mir bei solchen Themen Sommer auf dem Hof stattfindet. Aus ganz der Mitarbeitenden entstanden und wird von
auch Angst hochkommt. Aber die Zeit gibt mir hier Deutschland sind die Teilnehmenden ange- ihnen als große Bereicherung wahrgenommen.
einen Anstoß, selbst zu handeln und mich für eine reist. Sie nehmen eine Pause von Arbeit
oder Studium, um hier in aller Abgelegenheit
„Der Blick über den Tellerrand ist ein großes
Privileg. Sich persönlich kennenzulernen und
Veränderung einzusetzen. nachzudenken und kreativ zu arbeiten. auch mal umarmen zu können, setzt Emo-
Verschiedene Workshops von der Erstellung tionen frei und erzeugt Empathie. Ohne einan-
eines Films bis zum Zeichnen von Comics der kennenzulernen, fehlt es an Energie,
Was mich in dem Kunstworkshop besonders bewegt bieten dazu Gelegenheit. „Der Klimawandel für eine Veränderung auf globaler Ebene zu
hat, ist der Versuch, anders und ganz neu über Aspekte ist viel zu abstrakt, man kann ihn sich
schlecht vorstellen“, erklärt eine Teilnehmerin.
brennen, und es fällt schwerer, das globale
Ausmaß zu begreifen“, berichtet Anne Mette.
nachzudenken. Etabliertes aufzubrechen. Und das ist „Zeichnungen und Comics können ihn ver- Der Hof bemüht sich durch verschiedene
unglaublich schwierig. Obwohl die letzte Woche mich ständlicher machen. Es hilft, sich bildhaft der Projekte, Gruppen aus Osteuropa und dem
Frage zu nähern: Wie können wir alternativ Globalen Süden zu inhaltlichen und gestal-
gefühlsmäßig ziemlich mitgenommen hat, bin ich nun zusammenleben? Menschen tun sich schwer terischen Visionen einzuladen, um Zusammen-
sehr positiv gestimmt. Die Sommeruniversität hat etwas mit Veränderungen, Bilder können dabei arbeit auf Augenhöhe zu ermöglichen. Auch
helfen, sie mitzunehmen.“ In der großen Geflüchtete, die in der Region leben, werden
in mir bewegt. Jetzt habe ich echt Lust, mich noch Scheune werden durch eine Bild- und Klang- stets miteinbezogen.
eingehender mit Nachhaltigkeit auseinanderzusetzen.“ installation neue Antworten auf die Frage
—Ronja Jentgens, Praktikantin auf dem Hof,
über ihre Teilnahme an der Sommeruniversität
Was es „Du brauchst Menschen, die für ihr Projekt brennen.
Und die viele, viele Projektanträge schreiben“, stellt
braucht Anne Mette fest. „Und du brauchst eine Infrastruktur,
Starke Strukturen. Ausgezeichnete BNE vor Ort
einen Raum, den man öffentlich machen kann. Und
zusätzlich natürlich eine Vision.“ Entlang dieser Vision
Wie eine Institution sind viele weitere Projekte geplant und in Umsetzung –
wie der Projekthof darunter Studien zum Leben in der Region, der Ausbau
der nachhaltigen Versorgung auf dem Hof, der Ver-
Karnitz geschaffen bund „aktivierter“ Akteure in der Mecklenburgischen
werden kann? Schweiz und eine neue Webseite zur Klimakrise in
der Region (einskommafuenfgrad.org). Der Projekthof
Karnitz ist 2019 bereits zum zweiten Mal durch das
Bundesministerium für Bildung und Forschung und
die Deutsche UNESCO-Kommission für seine vor
Kreatives Arbeiten in Workshops bildhafte BNE-Arbeit ausgezeichnet worden.
14 15Forum zum Austausch Gemeinsam
Forum zum Austausch zwischen den Kulturen
zwischen den Kulturen weiterentwickeln
Porträt
Hamburg
Global vernetzt in
Website: der beruflichen Bildung
forum- „Ziel ist es, über berufliche Bildung globale Vernetzung zu
austausch.de auf Augenhöhe schaffen und dabei partnerschaftlich auf Augenhöhe
zusammenarbeiten miteinander zusammenzuarbeiten“, sagt Netzwerkgründer
Kontaktperson: Rainer Maehl vom Hamburger Institut für Berufliche
Rainer Maehl Bildung (HIBB). Maehl ist gleichzeitig Lehrer an der Beruf-
maehl@forum- lichen Schule für Holz.Farbe.Textil (Gsechs). Hier ruft er
„In Mosambik macht man sich anders Gedanken um
austausch.de im Jahr 2000 den Austausch mit Berufsschulen in Mosam-
Nachhaltigkeit. Wiederverwendbarkeit und Recycling
bik ins Leben, der sich nach nur drei Jahren zu einem
haben dort eine andere Bedeutung“, erzählt Ronja
Netzwerk entwickelt. Nicht ohne Grund: „Den Austausch
Kügow über ihre Zeit in Inhambane, Mosambik. Die
gibt es schon relativ lange und er ist bei uns an der
junge Tischlerin hat ihr Handwerk an der Hamburger
Schule initiiert worden. Wir haben ihn als Verein weiter-
Beruflichen Schule Holz.Farbe.Textil erlernt und ist
geführt, um mit anderen Schulen in Kooperation zu
2016 im Rahmen eines Austauschprojekts zum ersten
treten und den Austausch auf eine Basis zu stellen, die
Mal nach Mosambik gereist. Seit 2002 besteht ein
von allen Schulen genutzt werden kann“, beschreibt
reger Austausch zwischen Lehrerinnen und Lehrern
Rainer Maehl die Beweggründe für die Vereinsgründung.
und Auszubildenden von Berufsschulen aus Ham-
Starke Strukturen. Ausgezeichnete BNE vor Ort
Mittlerweile engagieren sich fünf Hamburger Berufs-
burg und Inhambane, der Stadt am Indischen Ozean.
schulen im „Forum zum Austausch zwischen den Kulturen
Gemeinsam realisieren sie verschiedene Projekte.
e. V.“. Gemeinsam erarbeiten sie mit zwei Partnerschulen
Organisiert wird die Lernpartnerschaft vom Netzwerk
in Mosambik Projekte wie etwa die Kariesprophylaxe-
„Forum zum Austausch zwischen den Kulturen e.V.“.
Station oder die Konstruktion eines Spielplatzes. Durch
→ S. 16–21 die Arbeit des Netzwerks gelingt es den Berufsschulen,
kultureller kulturellen Austausch als einen wesentlichen Aspekt von
Austausch für BNE Bildung für nachhaltige Entwicklung zu vermitteln und
sie mit weiteren Nachhaltigkeitsthemen zu verknüpfen.
16 17Jedes Team, jeder Bildungsgang setzt sich in ausgewählten Lernfeldern mit Nach- haltigkeitsaspekten auseinander.
Forum zum Austausch zwischen den Kulturen
Bildung für nachhaltige kräfte ausbilden, sondern wir wollen junge
Entwicklung im Curriculum Menschen in die Welt entlassen, die sich ihrer
Handlungen bewusst sind und die vorurteils-
Als Teil des Netzwerks arbeiten die Schulen frei auf andere schauen.“ Diese Einstellung
daran, Bildung für nachhaltige Entwicklung teilen auch die Kolleginnen und Kollegen aus
umfassend in den Schulalltag zu integrieren. Mosambik: „Wir schätzen den engen Kontakt
„Ziel ist es, diese Thematik in die curriculare zu unseren Kolleginnen und Kollegen aus
Entwicklung einzubringen und umzusetzen“, Deutschland. Der Austausch von neuen Pers-
erläutert Schulleiter Volker Striecker. „Das pektiven und Ideen zum Thema Nachhaltigkeit
war schon eine große Herausforderung, da ist sehr bereichernd und hilft unseren Schüle-
man das gesamte schulinterne Curriculum rinnen und Schülern, die eigenen Einstellungen
evaluieren und prüfen muss, an welchen und das eigene Verhalten zu reflektieren.“
Stellen Bildung für nachhaltige Entwicklung
integriert werden kann. Das ist uns recht
umfassend gelungen, würde ich behaupten. Betriebe profitieren
Jedes Team, jeder Bildungsgang setzt sich vom Austausch
in ausgewählten Lernfeldern mit Nachhaltig-
keitsaspekten auseinander“, so Striecker „Netzwerkarbeit braucht den persönlichen
weiter. Die Schule legt bei der Vermittlung Kontakt“, schließt Maehl aus den Erfahrungen
der handwerklichen Berufe einen Schwer- der vergangenen Jahre, in denen er den
punkt auf den Umgang mit Ressourcen. Verein außerhalb der Schule immer wieder
Mithilfe selbstentwickelter Unterrichtsma- persönlich vorgestellt hat. Das trägt Früchte.
terialien vermitteln die Lehrkräfte wie etwa Die Tischler-Innung hat etwa ein Projekt mit
im Maler- und Lackiererhandwerk nachhaltig Werkzeugen und Kleinmaschinen unter-
gearbeitet werden kann – beginnend bei stützt. Maehl berichtet, dass gerade Groß-
Abdeckmaterialien bis hin zur kritischen Betrach- betriebe mittlerweile um die Kompetenzen
tung der Arbeitsbedingungen in den Herkunfts- wissen, die Auszubildende durch den interna-
ländern und der energieintensiven Fertigung tionalen Austausch erwerben, und oftmals
von Materialien. „Unsere Schülerinnen und ihre Auszubildenden darin bestärken, an der Kariesprophylaxe-Station im Überseecontainer
Schüler tragen Nachhaltigkeit in die Betriebe Lernkooperation teilzunehmen. Eine andere
hinein und das ist uns sehr wichtig. Denn es Situation zeigt sich in vielen Kleinbetrieben.
geht darum, neben dem persönlichen Handeln Sie sind in der täglichen Praxis auf die
auch das wirtschaftliche Handeln zu verän- Arbeitskraft ihrer Auszubildenden angewiesen
dern. Auch wenn das mitunter nur ein Tropfen und stehen dem Austausch daher zum Teil
auf dem heißen Stein ist. Und trotzdem kritisch gegenüber. Doch auch hier kann die
kriegen wir mit, dass damit eine kleine Pflanze Netzwerkarbeit zu einem Umdenken in der
gesät wird, die langsam wächst“, so Striecker
über die Strahlkraft des Projekts in die
Praxis führen. So berichtet Ronja von ihrer Aus-
bildungszeit: „Ich konnte am Mittagstisch
Netzwerk- Eines der Projekte des Netzwerks ist die Kariesprophy-
laxe: Ein großer Überseecontainer, eigentlich bestimmt
betriebliche Praxis. sitzen, von dem Projekt in Mosambik erzählen
und Bilder zeigen. Und das hat einige Men-
projekt für den Transport von Gütern auf einem Frachtschiff.
Von Hamburg aus wird er als montagefertige Karies-
schen dann doch mehr zum Nachdenken prophylaxe-Station nach Mosambik verschifft. Dort an-
Blick für globale angeregt und hat dazu geführt, dass sie sich gekommen, soll er als Lernort zur Vorsorge von Karies
Zusammenhänge eine andere Meinung darüber bilden.“ Ein Übersee- bei Kindern eingesetzt werden. Noch in Deutschland
container wird zur haben angehende Maler, Lackierer, Installateure und
Im Austausch zwischen den Schülerinnen und Für Ronja war der Schüleraustausch mit andere Auszubildende der beteiligten Berufsschulen die
Schülern sieht Stefan Kurbjuhn, Schulleiter Mosambik der Auftakt zu einem neuen Lebens- Kariesprophylaxe- Innenausstattung des Containers konzipiert und vor
der Beruflichen Schule für medizinische Fach- abschnitt. Nach ihrer Ausbildung ging sie Station bereitet. Bei der endgültigen Montage in Inhambane ent-
berufe, einen entscheidenden Vorteil: „Die für ein Freiwilliges Soziales Jahr zurück nach wickelten mosambikanische und deutsche Auszubil-
Besuche in Mosambik haben einen großen Mosambik und arbeitete in einer Tischlerei dende den Ausbau weiter und passten ihn den Gege-
Mehrwert für die Schülerinnen und Schüler. in Maputo. benheiten vor Ort an. „Die konnten viel mehr als wir
Sie kommen wieder und sagen: ‚Ich habe ein und wussten sich, auch wenn das passende Werkzeug
ganz anderes Bild. Nicht nur von Mosambik, 2018 ist das Netzwerk durch das Bundes- fehlte, dennoch zu helfen“, erinnert sich Lisa Lohoff
sondern von der gesamten Welt und vom ministerium für Bildung und Forschung und an die Zusammenarbeit. Das Vorsorgeprogramm für
Leben überhaupt‘.“ In der Projektarbeit ver- die Deutsche UNESCO-Kommission für Kinder erarbeiteten angehende Zahnarzthelferinnen
binden sich Nachhaltigkeitsthemen mit dem seine vorbildhafte BNE-Arbeit wiederholt von der mosambikanischen und der deutschen Schule
Kennenlernen neuer Kulturen, Lebensbe ausgezeichnet worden. gemeinsam bei den gegenseitigen Besuchen in
Starke Strukturen. Ausgezeichnete BNE vor Ort
dingungen und Lernmethoden. Dabei setzen Inhambane und Hamburg. Die enge Zusammenarbeit
sie sich nicht nur mit vielen der globalen Nach- der unterschiedlichen Gewerke ist in den Augen von
haltigkeitsziele auseinander. Vor Ort machen Volker Striecker, Schulleiter der Beruflichen Schule
sie die Erfahrung: Auch wenn die Ziele allge- Holz.Farbe.Textil (Gsechs), ein großer Vorteil des Netz-
meine Gültigkeit haben, sind die Einstellungen werks: „Über die enge Zusammenarbeit der Gewerke
und Herangehensweisen von Ort zu Ort sind im Wesentlichen die Kontakte zu den anderen
verschieden. So lernen die Auszubildenden berufsbildenden Schulen in Hamburg gewachsen, die
neue Perspektiven kennen und überdenken sich für dieses Thema interessieren.“ Das Zahnprophy-
ihre eigene Haltung. Das entspricht dem Ziel, laxe-Konzept soll nun auf Anweisung des mosambi
das Stefan Kurbjuhn mit dem Engagement kanischen Gesundheitsministeriums landesweit in die
im Netzwerk verbindet: „Wir müssen nicht nur Ausbildung von Gesundheitsfachkräften integriert
für den Arbeitsmarkt verwendbare Arbeits- werden.
20 21Markt Verzahnung
Markt Oberelsbach
Oberelsbach von Tradition und
Nachhaltigkeit
Porträt
Markt Oberelsbach
Bayern
Website:
oberelsbach.de
Kontaktperson:
Birgit Erb
Erste Bürgermeisterin Zwischen den sanften Hügeln des UNESCO-Bio- Ein Dorf mit Innovationskraft
rathaus@ sphärenreservats Rhön liegt der Markt Oberelsbach
oberelsbach.de mit seinen rund 2.700 Einwohnerinnen und Einwoh- Die im UNESCO-Biosphärenreservat Rhön gelegene
nern. Nähert man sich der Gemeinde auf der Land- Gemeinde, die kaum mit dem öffentlichen Nahverkehr zu
straße, sticht neben dem Kirchturm ein moderner erreichen ist, hat sich innovativer und zukunftsfähiger
Rundbau auf Stelzen ins Auge: Die Umweltbildungs- Herausforderungen aufgestellt als viele größere Gemeinden und Städte. „Wir
stätte Oberelsbach, die seit 2012 Bildungsarbeit im ländlichen Raum sind eine kleine Kommune mit all den Herausforderungen,
leistet. Sie reiht sich in die lange Geschichte von die der ländliche Raum mit sich bringt. Zugleich sind wir
Umweltbildung und Nachhaltigkeit der Gemeinde Vision, Innovation der Beweis dafür, dass Vision, Innovation und Moderne auf
ein, deren erster Meilenstein 1986 die Eröffnung und Moderne dem Dorf zuhause sein können“, berichtet Erste Bürger-
des ersten Naturschutzinformationszentrums in meisterin Birgit Erb. Sie erzählt über die neuesten Nach-
Starke Strukturen. Ausgezeichnete BNE vor Ort
ganz Bayern war. haltigkeits-Innovationen im Markt Oberelsbach, wie zum
Beispiel die energieeffiziente Sanierung des Rathauses, die
→ S. 22–29 Installation einer Elektro-Schnellladesäule sowie die
Umstellung der Straßenbeleuchtung auf eine warmweiße,
nach unten gelenkte und nach oben abgeschirmte LED-
Technik zur Schonung nachtaktiver Insekten und anderer
Tiere. Auch die kommunalen Gebäude wurden und
werden kontinuierlich auf energieeffiziente LED-Beleuch-
tung umgerüstet.
22 23Nachhaltigkeits- projekte werden hier direkt mit Bildungs- angeboten verknüpft.
Neues wagen,
heißt auch provozieren
„Wir können die Leitplanken schaffen, um
Nachhaltigkeitsprozesse im Markt Oberelsbach
zu initiieren. Aber die Politik kann nur Impuls-
geber sein, umgesetzt werden müssen die
Neuerungen gemeinsam mit der Bevölkerung“,
erklärt die Bürgermeisterin. Sie setzt sich
mit großer Überzeugung und Elan für eine Trans-
formation der Gemeinde ein und muss dafür
auch mal Überzeugungsarbeit leisten.
Hin und wieder gibt es skeptische Stimmen,
wenn in der Gemeinde Neuerungen und Inves-
titionen angegangen werden. „Wenn man
ein Projekt anstößt, kann es manchmal als Pro-
vokation wahrgenommen werden. Man muss
auch mal das Unmögliche fordern, aber dann
kommt ein Prozess in Gange und das Für
und Wider werden diskutiert. Am Ende kommt
meist etwas Gutes heraus.“ Hier sei gute
Kommunikation und Sensibilisierung der Bevöl-
kerung wichtig, um „den Leuten klarzuma-
chen, dass Nachhaltigkeit ein Standortfaktor
für die Zukunft ist“, so die Bürgermeisterin.
Wichtig sei auch, die Bevölkerung in Entschei-
dungsprozesse einzubinden. Gut zu sehen
war dies beim Bau der Umweltbildungsstätte
im Markt Oberelsbach. Den Bürgerinnen und
Bürgern wurden im Zuge eines Architekten-
wettbewerbes verschiedene Projektentwürfe
für das Gebäude vorgelegt und man ent-
schied sich für eine visionäre Architektur,
einen auf Stelzen schwebenden Rundbau.
Innovation mit Bildung
kurzschließen
Kathrin Scholz, BNE-Verantwortliche im
Rathaus, bringt Projekte im Bereich Bildung für
nachhaltige Entwicklung voran. Ihr Ziel: Die
Entwicklung und Pflege einer kommunal
umgesetzten Bildungslandschaft. Nachhaltig-
keitsprojekte werden hier direkt mit Bildungs-
angeboten verknüpft. Ein Beispiel: Nach
der Umstellung der Straßenbeleuchtung auf
LED, um nachtaktive Tiere zu schützen, sind
Sternenführungen in das Lernangebot der Um-
weltbildungsstätte aufgenommen worden –
denn die Sterne sind durch das nächtliche
Dimmen der Straßenbeleuchtung nun besser
zu erkennen. Neben dem persönlichen
Sternenerlebnis kommt auch eine App zum Rhönschäfer und Jugendliche
Starke Strukturen. Ausgezeichnete BNE vor Ort
Einsatz, um die Beobachtungen digital
zu erweitern. „Im Rahmen der Bildung für
nachhaltige Entwicklung sind wir immer
wieder Motor und Taktgeber für Initiativen“,
erklärt die Bürgermeisterin.
26 27Markt Oberelsbach
Bildungsmodulen in Kooperation mit der Um- besteht und wie aufwendig es ist, es herzu-
weltbildungsstätte weiter. „Unsere Besucher stellen. So verstehen sie jetzt besser, warum
und Besucherinnen erleben mit allen Sinnen, hier nie neues Papier gekauft wird, sondern
was Landwirtschaft und unsere Arbeit für Papierreste aus der Gemeinde zum Basteln
uns bedeutet.“ Neben den Bildungsangeboten genutzt werden. Oft entstehen die Projekte
können die Gäste im Laden der Familie Kolb aus spontanen Fragen der Kinder bei gemein-
zahlreiche Produkte des Rhönschafs erwerben. samen Ausflügen in den nahegelegenen Wald.
„Von uns kommen die Projektideen sehr
Im Markt Oberelsbach wird deutlich, wie selten, meist schlagen die Kinder etwas vor“,
bereits ansässige Akteure und Betriebe zu berichtet eine Erzieherin.
einer funktionierenden und lebendigen
Bildungslandschaft zusammenfinden. Das „Der Leitgedanke der Nachhaltigkeit zieht
hohe Engagement vieler Bürgerinnen und sich hier durch die ganze Bildungslandschaft,
Bürger der Region im Sinne der Nachhaltigkeit vom Kindergarten über den Hort, die Grund-
lässt das Bildungsangebot stetig wachsen. schule, das Naturschutzinformationszentrum
Für die Menschen spielt auch der finanzielle und die Umweltbildungsstätte. Auch deswe-
Zuverdienst eine Rolle sowie die Bekannt- gen gibt es hier eine neue Generation, die
machung der Betriebe für den Tourismus wirklich aktiv wird“, meint Kathrin Scholz. In
durch die Bildungsangebote. der Tat gibt es auch einige junge Menschen,
die in der Gemeinde leben und innovativ die
Bildungslandschaft mitprägen. Als ein Bil-
dungsmodul der Umweltbildungsstätte bieten
Bildung für nachhaltige zwei junge Brüder zum Beispiel Wanderungen
Entwicklung von Anfang an mit Alpakas an, auf denen sie die Teilneh-
menden über die Tierhaltung, aber auch über
Bildung für nachhaltige Entwicklung beginnt die Besonderheiten des UNESCO-Biosphären-
im Markt Oberelsbach von Kindesbeinen an. reservats Rhön aufklären und für Regionalität
In der Gemeinde gibt es zwei Kindertagesstät- werben. Dieses Geschäftsmodell hat sich
ten, die beide als Biosphären-Kitas zertifiziert bewährt – mittlerweile ist ein erfolgreiches
sind. „Beide Kindertageseinrichtungen haben Familienprojekt entstanden.
eine Vorbildfunktion inne. Sie zeigen auf unter-
schiedlichste Weise, wie man Strukturen 2017 wurde die Umweltbildungsstätte und
schafft, mit denen man ganz konkret im Alltag 2018 der gesamte Markt Oberelsbach von der
nachhaltiger leben kann“, berichtet Bürger- Deutschen UNESCO-Kommission und dem
meisterin Erb. Die Kinder im kommunalen Bundesministerium für Bildung und Forschung
Kindergarten des Marktes Oberelsbach haben für ihr großes Engagement für Bildung für
Gärtnern im Kindergarten gerade in einem Projekt gelernt, woraus Papier nachhaltige Entwicklung ausgezeichnet.
Eine Bildungslandschaft dörflichen Struktur erfahren und eindrücklich
entsteht den harmonisch gelebten Dreiklang aus
Umwelt, Wirtschaft und Sozialem erleben.“
Die zum rhöniversum gehörende Umwelt-
bildungsstätte ist Plattform und Impulsgeber Einer dieser regionalen Impulsgeber, der Be-
Errungen- Frau Claudia Hartmann ließ sich 2017 in einem Zertifikats-
lehrgang des Bayerischen Staatsministeriums für
für ein Lernen rund um das UNESCO-Bio
sphärenreservat Rhön. Sie stellt die Modell-
suchergruppen zur Bildungsarbeit empfängt,
ist Josef Kolb. Er ist Biobauer und Schäfer
schaften Ernährung, Landwirtschaft und Forsten zur „Erlebnis-
bäuerin“ ausbilden. Nach der erfolgreichen Zertifizierung
region für nachhaltige Entwicklung in den der bekannten Rhön-Schafe sowie Pionier ist sie auf die Umweltbildungsstätte Oberelsbach
Vordergrund und betont die Verzahnung der im nachhaltigen Wirtschaften. Im Jahr 1985 star- zugegangen, um Bildungsmodule auf ihrem Hof mit rund
Dimensionen Umwelt, Soziales und Wirt- tete er zusammen mit dem BUND Bayern e.V. Erlebnisbauernhof 100 Rindern für Gruppen anzubieten. Seit 2017 kommen
schaft sowie Tradition. Die Bildungsmodule mit der Zucht des vom Aussterben bedrohten zweimal monatlich Gruppen zu ihr und lernen die Arbeit
Starke Strukturen. Ausgezeichnete BNE vor Ort
werden von regionalen Akteuren angeboten: Rhönschafes. Das Rhönschaf gilt traditionell auf dem Bio-Hof kennen. Familie Hartmann bewirt-
von Schreinereien, landwirtschaftlichen als besonders geeignet, die Kulturlandschaft schaftet den Hof seit rund zehn Jahren ökologisch.
Betrieben, Schäfereien und Brauereien. Auch der „offenen Fernen“ im Biosphärenreservat Dies rentiere sich wirtschaftlich mehr als die konventio-
die Bürgermeisterin diskutiert mit, wenn es zu pflegen und die hohe Biodiversität auf den nelle Landwirtschaft, berichtet der Sohn der Bäuerin.
im Modul zum demographischen Wandel Wiesen zu erhalten. Das Tier mit dem mar- Über ihre Bildungsangebote sagt sie: „Auf dem Bau-
um die Frage geht, wie sich eine Gemeinde kanten schwarzen Kopf ist heute das Marken- ernhof kann man Alltagskompetenzen und Verantwor-
zukunftsfähig aufstellen kann. So können zeichen der Rhön und ist wieder weit verbrei- tung lernen und eine emotionale Bindung an die Umwelt
Kompetenzen und Wissen authentisch tet. 2019 konnte es von der roten Liste der bedroh- entwickeln. Manche Kinder und Erwachsene denken
vermittelt werden. Bernd Fischer, Leiter der ten Haustierarten genommen werden. Die auf dem Hof zum ersten Mal darüber nach, wie Fleisch
Umweltbildungsstätte, unterstreicht: „Be- enge Verzahnung von Tradition und Nachhaltig- überhaupt auf den Teller kommt.“ Die Arbeit macht ihr
suchergruppen können bei uns nachhaltiges keit wird beim Schäfer besonders deutlich. Spaß und stellt gleichzeitig auch einen wirtschaftlichen
Wirtschaften und Zusammenleben in einer Josef Kolb gibt sein Wissen im Rahmen von Faktor für die Bäuerin dar.
28 29Integrierte Lernen
Integrierte Gesamtschule Oyten
Gesamtschule Oyten zu handeln
Porträt
Oyten
Niedersachsen
Website:
igs-oyten.de
Kontaktperson:
Maria Schmidt
maria.schmidt@igs- Die niedersächsische Integrierte Gesamtschule
oyten.eu Oyten verfolgt seit ihrer Gründung 2012 ein Konzept,
das sie von anderen Schulen unterscheidet. Bildung
für nachhaltige Entwicklung versteht die Schule als
Grundhaltung in Bildungsfragen und als umfassen-
Den „Whole Institution Approach“ leben
den Ansatz für das gesamte Schulleben. „Bildung für
nachhaltige Entwicklung ist nicht nur Unterricht,
Bei diesem gelebten Beispiel des „Whole Institution
sondern viel mehr“, berichtet Lehrerin Kitti Müller.
Approach“, einem ganzheitlichen Ansatz einer Bildung für
Sie zählt dazu auch die Arbeitsweise der Hausmeis-
nachhaltige Entwicklung, sind alle Akteurinnen und
ter und Sekretärinnen und nicht zuletzt die Solar-
Entscheidungen Akteure in Entscheidungsprozesse involviert. Allen Schü-
anlage auf dem Schuldach. Der Vorteil der Schule:
Starke Strukturen. Ausgezeichnete BNE vor Ort
gemeinsam treffen lerinnen und Schülern soll dabei die persönliche Nähe
Sie wurde erst 2012 gegründet und von einer
und Anerkennung entgegengebracht werden, die nötig ist,
Planungsgruppe konzipiert, die – unterstützt von
damit sie sich individuell entwickeln und ihre Stärken
der Gemeinde Oyten – von Anfang an ein alter
entdecken können. Dahinter steht das Ziel, junge Men-
natives Schulkonzept ins Auge gefasst hatte.
schen zu verantwortungsvollem und zukunftsfähigem
→ S. 30–37 Handeln in der Gesellschaft zu befähigen. Obwohl sich
die Schule von anderen Schulen in Niedersachsen unter-
eigene Stärken scheidet, findet auch in Oyten der Unterricht im Rahmen
entdecken der niedersächsischen Lehrpläne statt.
30 31Vernetzt zu denken
lernt man nicht in
voneinander abge
grenzten Fächern.
Themenorientiertes Lernen in Gruppen
32 33Integrierte Gesamtschule Oyten
Vernetzt denken und handeln „Ich kann in meinem eigenen Tempo arbeiten
und viel selbstständiger entscheiden, welche
Fünfmal in der Woche findet an der IGS Oyten Aufgaben ich bearbeiten möchte.“
für alle Schülerinnen und Schüler der soge-
nannte themenorientierte Unterricht statt.
Lehrer Martin Ufer sieht darin einen wert- Lernen zu handeln:
vollen Gewinn: „Vernetzt zu denken lernt man You can change the world
nicht in voneinander abgegrenzten Fächern.“
Im themenorientierten Unterricht beschäftigt Die Zehntklässler wagen sich unter dem Motto
sich die sechste Klasse der IGS Oyten zurzeit „You can change the world!“ im Unterricht an
für mehrere Wochen mit dem Wattenmeer. Die die konkrete Umsetzung selbstentwickelter
Lehrkraft gibt zunächst im Plenum Input und Projekte. „Diesem Anspruch werden die Schü-
sammelt gemeinsam mit der Klasse Themen, lerinnen und Schüler der IGS Oyten in einer
danach setzen sich die Schülerinnen und beeindruckenden Bandbreite gerecht“, be-
Schüler interessengeleitet mit einzelnen Aspek- richtet eine Lehrerin. Mit Aktivitäten für den
ten des Themenbereichs auseinander. Der Artenschutz bis hin zum Thema Zivilcourage über-
Sechstklässler Hannes beschäftigt sich mit zeugen die Zehntklässler ihre Mitschülerin-
der Umweltverschmutzung in dem empfind nen und Mitschüler, Lehrkräfte und Eltern,
lichen Ökosystem: „Die meisten nehmen vor allem aber sich selbst von ihrer Handlungs-
beim Wandern ihren Reiseproviant in Plastik- kompetenz und erfahren ein Gefühl von
verpackungen mit. Und schmeißen die dann Selbstwirksamkeit. Ein Anzeichen, dass der ganz-
einfach ins Wattenmeer, wo sie von Vögeln heitliche und innovative Ansatz der IGS
gefressen werden, weil die denken, das Oyten Wirkung zeigt, sieht eine Kollegin in
wär‘ Futter.“ der großen Unterstützung für Fridays for
Future. In Bezug auf ihre Oberstufenschüle-
Über drei Phasen hinweg recherchieren und rinnen und -schüler erläutert sie: „Wenn
ordnen die Schülerinnen und Schüler Informa- unsere Erziehung zu nachhaltiger Entwick-
tionen und bereiten diese auf. Sie entwickeln lung und den Global Goals erfolgreich ist,
daraus ein eigenes Projekt, in dem Inhalte und dann sollten sie eigentlich freitags nicht in
Arbeitsweisen aus verschiedenen Fachberei- der Schule sein“. Und auch die Jüngeren,
chen miteinander verknüpft werden. Die wie der elfjährige Hannes, sind begeistert
Vermittlung von Fachwissen ist dabei nur der von der Bewegung: „Mit 15 ist Greta Thun-
erste Schritt. Vielmehr stellt die betreuende berg einfach ein Weltstar! Auf eine andere
Lehrerin Kitti Müller die Frage nach der eige- Art halt, sie kriegt ja kein Geld dafür.“
nen Handlungsfähigkeit in den Mittelpunkt:
„Was kann ich machen, um das Wattenmeer
zu schützen, wie kann ich mich organisieren, Expertise teilen
worauf kann ich achten?“ Es werde auf unter-
schiedlichen Ebenen gearbeitet, berichtet Die ganzheitliche Umsetzung von Bildung für
Kitti Müller – die Schülerinnen und Schüler nachhaltige Entwicklung an der IGS Oyten
mit und ohne Behinderung können sich da- schließt auch die Arbeitsweise der Lehrkräfte
durch gegenseitig durch ihre kognitiven und mit ein. Es gebe eine produktive Zusammen-
kreativen Fähigkeiten ergänzen. arbeit zwischen den Lehrerinnen und Lehrern,
was wiederum für alle zeitliche Freiräume
Ihre abgeschlossenen Arbeiten stellen die Schü- schaffe, berichtet Lehrerin Ingrid Berger. „Die
lerinnen und Schüler der Lehrerschaft, Eltern Planung für den themenorientierten Unterricht
sowie Mitschülerinnen und Mitschülern vor. wird immer im Team gemacht, sodass Lehrer-
Der Bearbeitungsprozess und ihre abschließen- innen und Lehrer mit unterschiedlicher fach-
den Präsentationen fließen in den Lernentwick- licher Expertise dabei sind und gemeinsam die
lungsbericht ein, der bis zur neunten Klasse Materialien entwickeln.“ Durch das Arbeiten
die Zensuren ersetzt. „Sie durchschauen die im Team können vorbereitete Unterrichtsmate-
Welt mehr! Sie stehen anders da und sie haben rialien geteilt und von allen genutzt werden –
in der Regel keine Angst, sich einzumischen so bleiben den Lehrkräften freie Ressourcen
und etwas zu präsentieren“, lobt Lehrerin Kitti für inner- und außerschulische Projekte.
Müller. Die Überlegung, dass der eigenständige
Erarbeitungsprozess und die interessengelei- Regelmäßig finden an der IGS Oyten Vollver-
Starke Strukturen. Ausgezeichnete BNE vor Ort
Gemeinsames Experimentieren beim Wetterballontest tete Beschäftigung die intrinsische Motivation sammlungen mit Mitarbeitenden sowie Schüle-
erhöhen und die Handlungskompetenz steigern rinnen und Schülern statt. Hier wird gemein-
können, hat sich für sie bewahrheitet. sam das Schulkonzept weiterentwickelt und
an neuen Ideen gefeilt. Mindestens dreimal
Die Fächer Mathematik, Deutsch und Englisch im Jahr gibt es Fortbildungen für das päda-
werden an der IGS Oyten in sogenannten gogische Personal. Dazu gehören auch die
Lernbüros unterrichtet. Hier dürfen die Schüle- beiden Schulsozialarbeiterinnen, die neben
rinnen und Schüler bis zu einem gewissen ihrer alltäglichen Arbeit zur Prävention von und
Grad selbst entscheiden, welches Fach sie Intervention bei Konflikten und Krisen der
bearbeiten möchten und bekommen auf ihre Schülerinnen und Schüler Arbeitsgruppen und
Leistung abgestimmte Aufgaben. Die Schüle- Projekte zu Themen wie Gleichberechtigung
rin Luisa aus der sechsten Klasse beschreibt und Rassismus organisieren.
die Vorteile der hohen Gestaltungsfreiheit:
34 35Offen für Alltagsexperten
Um sich gezielt weiterzuentwickeln und den
eigenen Unterricht durch außerschulische
Erfahrungen zu ergänzen, pflegt die Schule
Kooperationen mit lokalen Akteuren. Lehrerin
Kitti Müller fallen da zuerst die „Wühlmäuse“
ein, eine „super Rentnergang“, die ein Biotop
in Oyten pflegt. Nachhaltige Entwicklung
kann hier authentisch und mit allen Sinnen
erlebt werden und der Theorie aus den Schul-
büchern kommt eine reale Bedeutung zu.
Lehrerin Kitti Müller wünscht sich eine noch
intensivere Vernetzung und Zusammenarbeit
mit Akteuren in der Region, die leider oft durch
deren geringe Sichtbarkeit erschwert werde.
Die Öffnung nach außen und die Einbeziehung
außerschulischer Partner finden auch im
kommunalen Bereich statt. Die Gemeinde
Oyten nimmt bei der Behandlung des Themas
politische Mitbestimmung und Engagement
in der achten Klasse einen hohen Stellenwert
ein. „Der Bürgermeister nimmt sich persön-
lich Zeit, in jeder Klasse von seiner täglichen
Arbeit zu erzählen und zu erklären, wie kom-
munale Politik funktioniert“, berichtet eine
Lehrerin. Zusätzlich trifft die achte Klasse seit
einigen Jahren bei einer Podiumsdiskussion
auf Lokalpolitiker und -politikerinnen im Rat-
haus. „Weil die Schülerinnen und Schüler sehr
kritisch nachfragen, machen die Politikerinnen
und Politiker seit dem ersten Zusammen-
treffen ihre Hausaufgaben besonders gründ-
lich“, freut sich Kitti Müller. Die Zusammen
arbeit mit der Gemeinde möchte die IGS
Oyten in den nächsten Jahren festigen.
Für ihre konsequente und ganzheitliche Um-
setzung von Bildung für nachhaltige Entwick-
lung ist die Schule 2019 bereits zum zweiten
Mal durch die Deutsche UNESCO-Kommission
und das Bundesministerium für Bildung und
Forschung ausgezeichnet worden. Gerade für
eine Schule, die einen Aufbruch einleitet und
dafür auch viel Kritik einstecken muss, sei
diese Anerkennung enorm wertvoll, so eine Schülerinnen und Schüler gestalten ihre Schule
Lehrerin. Sie zeige Eltern, dass das Personal
professionell arbeite und ihre Kinder in verläss-
lichen Händen sind.
Die Heraus- Einmal im Jahr stellen sich die Schülerinnen und Schüler
Starke Strukturen. Ausgezeichnete BNE vor Ort
der neunten Klassen einer selbstgewählten persönlichen
forderung Herausforderung. In kleinen oder größeren Gruppen
planen sie ihr eigenes Abenteuer, etwa zu den Sus-
tainable Development Goals. Nachdem sich eine Schüler-
gruppe mit den 17 globalen Nachhaltigkeitszielen
selbstgewählt und beschäftigt hatte, plante sie eine Radtour zu verschie-
persönlich denen Orten in ihrer Umgebung – immer auf der Spur
nachhaltiger Entwicklung. Ein Windpark und die Tafel
im nahegelegenen Sandtrockenrasen Achim gehör-
ten zu ihren Zwischenstopps. Was Nachhaltigkeit an den
verschiedenen Orten bedeutet, haben sie in einem
Video aufgearbeitet.
36 37Das Neue Handlungsräume
Das Neue Emschertal
Emschertal schaffen
Porträt
Emschertal
Nordrhein-Westfalen
Website:
eglv.de
Kontaktperson: Ganze 85 Kilometer fließt die Emscher durch das
Ruhrgebiet. Stück für Stück wird der Fluss, der seit
Kai Kolodziej
vielen Jahren Abwässer führte, von der Emscher-
kolodziej.kai-udo@ genossenschaft in ein naturnahes Gewässer zurück-
eglv.de verwandelt. Dabei ist der Emscher-Umbau kein
reines Naturspektakel. Der Wandel lässt vielfältige
Gestaltungschancen und die Entwicklung von Um-
weltwissen in verschiedenen Bereichen entstehen.
Im Lauf der Zeit haben sich immer mehr Netzwerke
gebildet, die zu einzelnen Themen arbeiten wie bei- Nachhaltige Aufwertung einer Region
spielsweise Nachhaltigkeit, Wasserwirtschaft oder
regionale Entwicklung. Bürgerinnen und Bürger, kom- Kolodziej koordiniert das Netzwerk „Das Neue Em-
munale Verwaltungen, Vereine, Schulen, Hochschulen, schertal“. Ziel des Netzwerks ist eine nachhaltige Auf-
Verbände und Wirtschaftsunternehmen arbeiten eng wertung der Emscher-Region. Die Emschergenossen-
Starke Strukturen. Ausgezeichnete BNE vor Ort
zusammen, um eine lebendige und lebenswerte schaft sieht sich in diesem großen Netzwerk aus rund
Region zu gestalten. „Eines ist sehr hilfreich: Wir Unterstützer und 40 Akteuren als Unterstützer und Motor. „Unsere Vision
sind nicht allein, sondern werden von zahlreichen Motor ist ein neues Emschertal. Wir, die Emschergenossen-
Partnern unterstützt“, berichtet Kai Kolodziej von der schaft, als regionaler wasserwirtschaftlicher Akteur
Emschergenossenschaft. gemeinsames sehen uns als Ermöglicher von Netzwerkarbeit, ver
Netzwerken mitteln zwischen den Netzwerkpartnern und stehen
→ S. 38–45 immer als Ansprechpartner zur Verfügung“, betont
Kai Kolodziej.
38 39Das Neue Emschertal
Struktureller Wandel im Fluss Gelebte Inklusion
Einige Schüler aus
auf dem Emscher-Hof
Wasser gestaltet nicht nur eine Region,
sondern auch das Zusammenleben. Auf
diesem Gestaltungspotenzial der Emscher Beispiel Hof Emschertal: Am größten Hoch-
dem ländlichen Raum
liegt ein Schwerpunkt der Netzwerkarbeit. wasser-Rückhaltebecken an der Emscher,
Ein Beispiel dieser Arbeit ist die einmal nordöstlich von Castrop-Rauxel, ist der Hof
jährlich stattfindende Emscher-UNESCO- Emschertal seit 2017 Anlaufstelle für Fahr-
sind manchmal er-
Schülerfachtagung. Rund 80 Schülerinnen radfahrer und Spaziergänger. Ein Café lädt
und Schüler erfahren dabei jeweils – sowohl am Wochenende zum Einkehren ein. Was
theoretisch als auch praktisch – mehr über viele nicht wissen: Bedient werden sie hier
das Generationenprojekt Emscher-Umbau von Inhaftierten der Justizvollzugsanstalt
schrocken, dass auch
und setzen sich interdisziplinär mit konkreten Castrop-Rauxel, welche direkt neben dem Hof
Zukunftsfragen, z.B. zu Klimaanpassungs- gelegen ist. Die Inhaftierten übernehmen
maßnahmen in urbanen Räumen, auseinander. auch verschiedene andere Arbeiten auf dem
Bei Exkursionen zu ausgewählten Wasser Hof Emschertal: In Zusammenarbeit mit dem
standorten erarbeiten sie mit Unterstützung
von Expertinnen und Experten eigene Ideen
und Lösungsvorschläge, die anschließend in
lokalen Imkerverein, der auf dem Hof einige
Bienenstöcke hat, pflegen sie die Bienen-
völker. Ihre selbst hergestellten Produkte wie eine kleine Rasenfläche
mit etwas Wasser
den Schulen weiterentwickelt werden. zum Beispiel Wildbienenhäuser werden auf
einer gemeinsamen Internetseite aller Justiz-
„Einige Schüler aus dem ländlichen Raum vollzugsanstalten Nordrhein-Westfalens
sind manchmal erschrocken, dass auch eine verkauft. Das gibt ihnen ein Gefühl von Selbst-
für die Bewohner der
kleine Rasenfläche mit etwas Wasser für die wirksamkeit und Sinnhaftigkeit. Auch das
Bewohner der Stadt schon Natur bedeuten Gelände des Hofs pflegen die Inhaftierten
kann. So lernen sie den Wert von Natur ganz der Vollzugsanstalt, dabei ist unter anderem
anders kennen“, berichtet Ulrike Raasch ein großer Gemüsegarten entstanden. Dieser
von der Emschergenossenschaft. wird am Wochenende im Rahmen eines pä-
dagogischen Programms für Kinder und Jugend-
liche von der Kinder- und Jugendorganisation Stadt schon Natur
bedeuten kann.
Drei Emscher-Höfe, „Emscher-Falken“ genutzt. Bei Regenwetter
drei Bildungs-Plattformen steht den Emscher-Falken auch ein eigener
Raum zur Verfügung, in dem gebastelt und
Ein zentraler Anlaufpunkt für die Netzwerk- gewerkelt wird.
arbeit sind die Emscher-Höfe. Die Emscher-
genossenschaft kaufte in den vergangenen Die verschiedenen Akteure ergänzen und
Jahren drei alte, direkt an der Emscher unterstützen sich gegenseitig. „Dadurch, dass
gelegene Höfe, die nun als Plattform für viele man die anderen Perspektiven der Netzwerk-
verschiedene Akteure dienen und Handlungs- partner hört, wird man wieder offener im
räume eröffnen: den Emscherquellhof in Denken“, so Julius Wandelt, Leiter der JVA
Holzwickede, den Emschertalhof in Castrop- Castrop-Rauxel. „Ich schwärme für die Ge-
Rauxel und den Emschermündungshof in schichte, so wie sie hier gelaufen ist. Viele
Dinslaken. „Durch die Höfe können viele Men- Menschen mit einem guten Herzen und einem
schen niederschwellig erreicht werden“, so klaren Verstand packen hier gemeinsam an
Kolodziej. „Die Höfe an der Emscher waren und haben Riesenfreude daran, dass es so
das i-Tüpfelchen, das das Netzwerk zum gut funktioniert! Das, was hier stattfindet,
Laufen gebracht hat“, so Kai Kolodziej weiter. ist gelebte Inklusion“, sagt Julius Wandelt
Die Emscher-Höfe dienen als Ort für Bil- über die Netzwerkarbeit.
dungsveranstaltungen, Kunst und Kultur, für
Freizeit und Naherholung und als Begeg- Julius Wandelt ist froh, dass er einigen der
nungsort. Alle Aktivitäten auf den Emscher- Inhaftierten hier einen guten und sinnvollen
Höfen haben eines gemeinsam: Hier soll Arbeitsplatz bieten kann. „Zu einer gelunge-
ökologische, soziale und wirtschaftliche nen Resozialisierung gehört es, das straffreie
Nachhaltigkeit gelebt und vermittelt werden. Leben zu erproben und die Straffälligen wie-
der an die Gesellschaft heranzuführen. Hier
gibt es Kontakt mit der Natur, Kontakt mit
Starke Strukturen. Ausgezeichnete BNE vor Ort
anderen Menschen, man muss betreuen, pfle-
gen, und vor allen Dingen: Verantwortung
übernehmen.“ Er fährt fort: „Für die Inhaftier-
ten ist die Auszeichnung des BNE-Netzwerks,
an dem sie teilhaben, eine tolle Botschaft.
Sie sind Teil der Weltgemeinschaft und tragen
zu einem weltweiten Vorhaben bei, ein ver-
antwortliches Leben, eine solidarische Gesell-
schaft und eine wertvolle Lebensqualität
voranzubringen.“
Kinder und Jugendliche erfahren mehr über den Emscher-Umbau
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