UniMento Mentoring und Nachwuchsförderung - Mentoring für Nachwuchswissenschaftlerinnen 2008 bis 2016 Gestaltung - E ekte - Erfahrungen ...
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UniMento
Mentoring und Nachwuchsförderung
Mentoring für Nachwuchswissenschaftlerinnen 2008 bis 2016
Gestaltung – Effekte – Erfahrungen
Impressum
Redaktion
Julia Dorfschmidt
Dr. Katharina Scharrer
Selina Seitz
Gestaltung
agentur-gerstmayer.com
Fotos
Universität Augsburg
fotolia.com
Inhaltsverzeichnis
Grußwort der Präsidentin Prof. Dr. Sabine Doering-Manteuffel 5
Geleitwort Universitätsfrauenbeauftragte Prof. Dr. Marita Krauss 6
Das Programm UniMento - Mentoring und Nachwuchsförderung 7
Die Bausteine des Programms 8
Die Mentees und Mentor/innen 10
Ziele und Themen der Teilnehmerinnen 14
Die Zusammenarbeit in den Mentoring-Gruppen 15
Die Zufriedenheit der Mentees 16
Die Effekte der Programmteilnahme 18
Die Karriereschritte der Nachwuchswissenschaftlerinnen 20
Was sagen unsere Mentees und Mentor/innen? 22
Literatur 27
3
»Mehr Frauen in Professuren und Leitungsfunktionen der Wissenschaft !« Dr. Sabine Doering-Manteuf fel
Grußwort der Präsidentin
D
ie Universität Augsburg versteht sich als eine Universität
der Vielfalt, die die Potentiale ihrer Angehörigen nicht
nur erkennt, sondern auch wertschätzt und aktiv fördert.
Neben verschiedenen Maßnahmen wie z.B. zur Vereinbarkeit von
Familie und Beruf und Fortbildungen zu Gender und Diversität
stellt das Mentoring-Programm UniMento eine wichtige Säule der
systematischen Karriere- und Nachwuchsförderung von Wissen-
schaftlerinnen an der Universität Augsburg dar. Im Sinne der Viel-
falt trägt UniMento aktiv dazu bei, das Kaskadenmodell effektiv
umzusetzen und die Chancengleichheit von Frauen und Männern
an den entscheidenden Übergängen wie dem Berufseinstieg und der Promo-
tion voranzutreiben. »Mehr Frauen in Professuren und Leitungsfunktionen
Dr. Sabine
der Wissenschaft« ist daher ein wichtiges Ziel, um mehr hochqualifi zierte Doering-Manteuff el
Studentinnen und Nachwuchswissenschaftlerinnen an das Berufsfeld
heranzuführen und auf ihrem Karriereweg zu unterstützen. Das fakultäts-
übergreifende Mentoring-Programm wurde 2008 ins Leben gerufen und
hat sich seitdem ständig weiterentwickelt. Mehr als 200 Studentinnen,
Doktorandinnen und Habilitandinnen haben die Angebote an Mentoring,
Coaching, Training und Networking für die Verwirklichung ihrer Berufs-
ziele und die eigene berufl iche Weiterentwicklung bisher aktiv genutzt.
Die vorliegende Broschüre veranschaulicht den vielfältigen Nutzen sowohl
für die Mentees und als auch für die Mentor/innen. Die Karriereschritte
der Teilnehmerinnen sind sehr positiv: Der Großteil der Studentinnen hat
nach seiner Teilnahme mit der Promotion begonnen. Die promovierten
Wissenschaftlerinnen bereiten sich auf eine Führungsposition in der Wis-
senschaft vor oder haben diese bereits erreicht.
Es freut mich sehr, dass die Universität Augsburg die angestoßene Entwick-
lung innerhalb der Universität in Zukunft weiterführt und stetig ausbaut.
So existiert seit 2014 das Programm UniMentoSchule für Schülerinnen,
um Mädchen über die Möglichkeiten und Chancen eines Studiums in den
MINT-Fächern zu informieren und dafür zu begeistern. Mittelfristig wird
das Programm als feste Maßnahme der Personalentwicklung und Gleichstel-
lungspolitik an der Universität Augsburg implementiert. Dem Mentoring-
Programm UniMento und allen daran mitwirkenden Personen wünsche ich
weiterhin viel Erfolg bei der Arbeit.
5
Geleitwort der Universitätsfrauenbeauftragten
D
as Mentoring-Programm UniMento der Universität Augsburg
verfolgt seit 2008 den Anspruch, einen Beitrag zur Realisie-
rung der Gleichstellung von Frauen in der Wissenschaft
zu leisten. Obwohl Wissenschaftlerinnen heutzutage die gleichen Zu-
gangschancen zu wissenschaftlichen Institutionen besitzen wie
ihre männlichen Kollegen, stoßen sie immer noch an eine imaginäre
Glasdecke, die ihnen den Aufstieg in die höheren und prestige-
bringenden Positionen erschwert. UniMento setzt genau bei diesen
Barrieren an, indem es hochqualifi zierte Studentinnen und Wis-
senschaftlerinnen auf ihrem Karriereweg bestärkt, beim Ausbau ihrer
wissenschaftlichen Kompetenzen begleitet und ihnen Wege in der
Wissenschaft aufzeigt.
Prof. Dr. Marita
Krauss
Ich freue mich, dass sich das Programm UniMento mit seinem Angebot
an Mentoring, Coaching, Kompetenzentwicklung und Networking zu einer
wichtigen Einrichtung der Beratung und Nachwuchsförderung von Wissen-
schaftlerinnen an der Universität Augsburg etabliert hat. Mein Dank gilt der
Förderung des Programms durch die Universität Augsburg und den Europä-
ischen Sozialfonds sowie gegenwärtig dem Professorinnen-Programm des
Bundes, die damit zeigen, wie wichtig die Unterstützung für Frauen auf dem
Weg in Spitzenpositionen der Wissenschaft ist.
Mit dieser Broschüre soll ein Einblick in das Projekt und seine Erfolge gegeben
werden. Mentoring wird von den Frauen als eine große Unterstützung wäh-
rend der Promotion oder Habilitation wahrgenommen. Es stärkt ihr Vertrauen
in die eigenen Stärken, fördert die Struktur und Zielorientierung während
der Qualifikationsphase und regt die Auseinandersetzung mit berufl ichen
Zielen an. Diese Ergebnisse veranschaulichen damit die wichtige Rolle von
Mentoring-Programmen für die Geschlechtergerechtigkeit auf dem wis-
senschaftlichen Karriereweg in der Gegenwart und verstärkt in der Zukunft.
Abschließend möchte ich mich noch bei allen Frauen und Männern bedanken,
die sich als Mentorinnen und Mentoren tatkräftig engagieren. Allen Nach-
wuchswissenschaftlerinnen, die als Mentees im Mittelpunkt der Bemühungen
stehen und an UniMento teilgenommen haben, wünsche ich weiterhin viel
Erfolg bei der Umsetzung Ihrer berufl ichen und wissenschaftlichen Ziele.
6
Das Programm UniMento − Mentoring
und Nachwuchsförderung
Nach wie vor besteht an Universitäten und randinnen erhalten Angebote zur strategischen
Hochschulen das Phänomen der »leaky pipeline«. Karriereplanung, Vernetzung und zur beruflichen
Obwohl sich der Anteil der Frauen an den Profes- Orientierung in der Wissenschaft. Darüber hinaus
suren leicht erhöht hat, nimmt der Frauenanteil strebt UniMento an, die Professionalisierung von
auf den höheren Qualifikations- und Beschäf- promovierten Wissenschaftlerinnen voranzutrei-
tigungsstufen vor allem in naturwissenschaft- ben, deren Führungskompetenz zu fördern und
lichen, technischen, rechts- und wirtschafts- den Anteil von Frauen in Führungspositionen und
wissenschaftlichen Bereichen weiterhin ab (vgl. an Professuren langfristig zu erhöhen.
Blome et al. 2005; Universität Augsburg 2011).
Um diesem rückläufigen Anteil von Frauen in
der Wissenschaft entgegen zu wirken, setzt das
Mentoring-Programm UniMento der Universität
Augsburg an verschiedenen Ebenen an, indem
durch Mentoring die vorherrschenden Strukturen Zielgruppenspezifische Mentoring-Programme
in der Wissenschaft aus der Geschlechterper-
spektive offen legt, informelle Spielregeln für
beruflichen Aufstieg vermittelt, Frauennetzwerke
Programm I
ausbaut und Wahrnehmungsmuster bei beiden
Erfolgreich in die Wissenschaft
Geschlechtern verändert werden sollen (vgl.
Franzke 2003). Mit dem Projekt startete im Juni Gruppen-Mentoring-Programm für Studentinnen mit dem
2008 zum ersten Mal ein fakultätsübergreifendes Karriereziel Wissenschaft
Mentoring-Programm an der Universität Augs-
burg. Die Projektleitung hat seit 2012 die Univer-
sitätsfrauenbeauftragte Prof. Dr. Marita Krauss
inne. Als ein Projekt der gesamtuniversitären
Programm II
Gender Mainstreaming-Initiative unterstützt das
Erfolgreich in die Wissenschaft
Programm herausragende Frauen dabei, ihren
beruflichen Werdegang in der Wissenschaft aktiv Gruppen-Mentoring-Programm für den wissenschaftlichen Nachwuchs
und zielorientiert zu gestalten und bietet drei
zielgruppenspezifische Mentoring-Programme für
den weiblichen wissenschaftlichen Nachwuchs
an. Jedes Programm wird von einem individuellen
Rahmenprogramm unterstützt, das Workshops, Programm III
Vernetzungstreffen, Fachgespräche und ein Erfolgreich zur Professur
individuelles Coaching-Angebot umfasst.
Gruppen-Mentoring-Programm für Post Docs / Habilitandinnen
Primäres Ziel des Programms »Erfolgreich in die
Wissenschaft« ist, Studentinnen über Berufs- und
Karrierewege in Forschung und Lehre zu informie-
ren und Einblicke in den Beruf als Wissenschaftle-
rin zu geben. An der Problematik, dass Frauen we-
sentlich häufiger als ihre männlichen Kollegen die
Wissenschaft an beruflichen Übergängen wie von
der Promotion zur Habilitation verlassen, setzen
die beiden Programme für Doktorandinnen, Post
Doktorandinnen und Habilitandinnen an. Dokto-
7
Die Bausteine des Programms
In sechs Jahren Programmdurchführung konnten Begleitung der Teilnehmerinnen darauf geachtet,
von 2008 bis 2016 insgesamt 179 Nachwuchswis- für jede Peer-Gruppe individuelle Auftakt- und
senschaftlerinnen unmittelbar vom fachlichen Feedbackworkshops durchzuführen, in welchen
und interdisziplinären Wissens- und Erfahrungs- Themen wie z.B. gegenseitige Erwartungen an die
austausch und der berufsbezogenen Beratung Zusammenarbeit diskutiert wurden.
in den Peer-Gruppen und den Angeboten des
Rahmenprogramms profitieren.
Folgende Workshops und Fachgespräche
fanden von 2008 bis 2015 statt:
Peer-Mentoring mit Mentor/in
• Workshops zur persönlichen Standortbestim-
mung und Potentialanalyse
Bei Peer-Mentoring handelt es sich um ein
Förderinstrument, das sich die unterstützende • Seminare zum Erlernen der Methode »Kollegiale
Wirkung einer Gruppe von »Gleichrangigen« zu Beratung« und offene Übungstermine
Nutze macht. Drei bis vier Wissenschaftlerinnen, • Workshop »Promovieren mit Plan« und »Wege
die sich auf derselben Qualifikationsstufe des der Promotion« für Studentinnen
Studiums, der Promotion, der Post Doktoran-
dinnen-Phase oder der Habilitation befinden, • Seminare zur Laufbahnplanung und Kompe-
bilden hierbei eine Peer-Gruppe, die das zentrale tenzbilanzierung
Element in diesem Konzept darstellt. Die Gruppe • Workshops zu Konfliktmanagement, Kommuni-
bietet sowohl Raum zum Erfahrungs- und Wis- kation und Präsentation
sensaustausch, zur gegenseitigen Beratung, Ori-
• Workshops für Habilitandinnen zu Berufungs-
entierung und Diskussion, als auch Feedback- und
verhandlungen und Führung
Experimentierraum zur Erweiterung des berufli-
chen Handlungsrepertoires. Bei der Bildung der • Fachgespräche zu den Themen Networking,
Peer-Gruppen werden sowohl fachliche als auch Dos und Don‘ts der wissenschaftlichen Lauf-
persönliche Aspekte berücksichtigt. Als zusätz- bahn
liche Ressource wird jeder Gruppe ein Professor • Fachgespräche über außeruniversitäre
oder eine Professorin als Mentor/in zugeordnet, Berufsfelder nach der Promotion, Vereinbarkeit
welche/r die Gruppe über den Zeitraum von einem von Wissenschaft, Familie und Privatleben,
Jahr betreut. Wissenschaftliches Publizieren, Lehre und
Hochschuldidaktik, Forschung im Ausland
Rahmenprogramm (Fig. 1.1)
Zur Vorbereitung und Begleitung des Mento-
ring-Prozesses wurde in jedem Programmturnus
ein Rahmenprogramm durchgeführt, das neben
Auftakt-, Feedback- und Abschlussveranstaltun-
gen, bedarfsorientierte Workshops zur Kompe-
tenzentwicklung, Einzelcoachings und Fachge-
spräche über Themen wie Karriere, Wissenschaft,
Networking und Vereinbarkeit vorsah. Entspre-
chend den für Mentoring-Programme formulier-
ten Qualitätskriterien (vgl. Forum Mentoring
2008) wurde neben individueller Beratung und
8
Fig. 1.1
Auftaktveranstaltung
Kennenlernen zwischen Mentees
und Mentor/innen; Vorbereitung
auf das
Mentoring-Jahr
Treffen der Peer-Gruppen
12 Monate Rahmenpropgramm
(mit Mentor/in) Individuelle Gruppen-
Auftaktworkshops
(ca. alle 6 bis 8 Wochen)
selbstorganisierte Planung Seminar zur Standort-
bestimmung und Potential-
analyse
Fachgespräche und
Vernetzungstreffen
Beratung und
Einzelcoaching
Feedbackveranstaltung zur
Beratung zur Gestaltung der Halbzeit
Mentoring-Beziehung und
Einzelcoaching für Mentees Workshops zu den Themen
zu berufsbezogenen Bewerbung und Selbstprä-
Anliegen sentation
Abschlussveranstaltung
Rückblick − Resümee − Ausblick
9
Die Mentees und Mentor/innen
Am Programm haben von 2008 bis 2016 ins-
gesamt 124 Teilnehmerinnen aus geistes-,
sozialwissenschaftlichen, juristischen und
theologischen Fächergruppen und 55 Frauen aus
wirtschaftswissenschaftlichen, mathematischen,
technischen und naturwissenschaftlichen Fächern
teilgenommen. Darunter waren 46 Studentinnen,
100 Doktorandinnen und 33 Post Docs / Habi-
litandinnen. Trotz der niedrigen Frauenanteile
unter dem wissenschaftlichen Nachwuchs an der
Mathematisch-Naturwissenschaftlichen-Techni-
schen Fakultät und der Fakultät für Angewandte
Informatik (vgl. Gleichstellungsmonitor Universi-
tät Augsburg 2013) konnte ein großer Anteil der an
diesen Fakultäten beschäftigten Frauen durch das
Programm angesprochen werden (Fig. 2.1)
Die folgende Grafik gibt einen detaillierteren
Überblick über die Qualifikationsstufe in der sich
die Nachwuchswissenschaftlerinnen zu Beginn
ihrer Programmteilnahme befanden und aus
welchen Fakultäten sie stammten:
Für die Beratung und Begleitung von Studentin-
nen, Doktorandinnen, Post Docs und Habilitandin-
nen konnten im Zeitraum 2008 bis 2016 insgesamt
45 Mentoren und Mentorinnen gewonnen
werden. Ca. ein Drittel der Mentor/innen nahm
sogar mehrmals am Programm teil. Erfreulich ist
dabei, dass sich trotz des Mangels an Frauen auf
höheren Positionen der Wissenschaft 44 % Frauen
und 56 % Männer als Mentor/innen für UniMento
engagierten.
10Fig. 2.1
Fakultäten der UniMento Teilnehmerinnen (n = 179)
Katholisch Theologische Fakultät 1
Juristische Fakultät 3
Fakultät für Angewandte Informatik 5 11 2
Wirtschaftswissenschaftliche Fakultät 7 6
Mathematisch-Naturwissenschaftlich-Technische Fakultät 2 18 4
Philologisch-Historische Fakultät 9 24 13
Philosophisch-Sozialwissenschaftliche Fakultät 22 37 14
Studentinnen Doktorandinnen Post Doktorandinnen / Habilitandinnen
Fig. 2.2
Fakultäten der Mentor/innen (n = 41)
Juristische Fakultät 1
Fakultät für Angewandte Informatik 2
Wirtschaftswissenschaftliche Fakultät 3
Mathematisch-Naturwissenschaftlich-Technische Fakultät 7
Philologisch-Historische Fakultät 13
Philosophisch-Sozialwissenschaftliche Fakultät 15
11»UniMento hat mich
darin unterstützt, meine
Forschungstätigkeit
zielgerichtet auszurichten.«
Dr. Johanna Har tmann
1213
Ziele und Themen der Teilnehmerinnen
Prozess der Promotion Netzwerkaufbau
Die Inhaltsanalyse der Fotoproto-
kolle aus den Auftaktworkshops von Organisatorische Fragen zur Selbst- und Zeitmanagement
acht Mentoring-Gruppen aus dem Promotion
Jahrgang 2015/2016 zeigt eine hohe Professur und Habilitation
Vielfalt an Fragen und Themen, Zeitmanagement der Promotion
welche die einzelnen Peer-Gruppen Kompetenzanforderungen
im Zeitraum von April 2015 bis Betreuung der Promotion Professur
April 2016 miteinander bearbeiten
möchten. Bei den teilnehmenden Karriereplanung nach der Habilitation und Berufung
Doktorandinnen und Post Docs Promotion
standen v.a. Fragen zum Prozess Lehre
der Promotion oder Habilitation, der Stärkenanalyse und
beruflichen Orientierung und der Profilschärfung Konfliktmanagement
Karriereplanung im Vordergrund,
wie die folgende Auflistung zeigt: Berufliche Orientierung Selbstmarketing und Sichtbarkeit
Entscheidung wissenschaftliche Forschung
oder außerwissenschaftliche
Karriere Führung von Personal
Vereinbarkeit und Work-Life- Bewerbungen an der Universität
Balance
Sonstige Themen
Konferenzen und Publikationen
Kompetenzanforderungen
Auslandsaufenthalte
14Die Zusammenarbeit in den Mentoring-Gruppen
Berufliche Orientierung und Kommunikation und Konflikt-
Zur Begleitung der einzelnen Karriereplanung management
Peer-Gruppen führte die Pro-
jektkoordination mit jeder Gruppe Standortbestimmung und Forschung und Förder-
im Mentoring-Turnus 2016/2017 Stärkenanalyse möglichkeiten
nach sechs Monaten einen Halbzeit-
workshop durch, um Zusammenar- Prozess der Dissertation Arbeitsalltag
beit, Lernerfahrungen und Effekte
für die einzelnen Mentees genauer Bewerbung Netzwerk
zu reflektieren und herauszuar-
beiten. Folgende Themen haben Vereinbarkeit Familie und Beruf Sichtbarkeit
die Mentees in sechs Monaten
bearbeitet: Publikationen
Selbst- und Zeitmanagement
15Die Zufriedenheit der Mentees
Entsprechend der hohen Bedeutung, die dem
Matching zwischen den Mentees und den Mentor/
innen von Seiten der Projektkoordination beige-
messen wird, ist es sehr erfreulich, dass die
Teilnehmerinnen die Zusammenarbeit in den
Gruppen sehr positiv bewerten und die ange-
nehme Atmosphäre, die Offenheit im Peer-Men-
toring, die Interdisziplinarität der Fachkulturen
sowie die Ähnlichkeit der Fragestellungen und
der beruflichen Situation loben. Die Zufriedenheit
der Teilnehmerinnen ist dabei auf zwischen-
menschlicher Ebene besonders hoch, was eine
wichtige Basis für eine vertrauensvolle und pro-
duktive Zusammenarbeit im Mentoring darstellt.
Zudem zeigen die Mentees eine hohe Zufrie-
denheit mit ihren Mentoren und Mentorinnen,
schätzen deren Interesse an ihren Themen und
dass diese sich für sie Zeit nehmen. Sie werden
von den Teilnehmerinnen als menschlich klasse,
unkompliziert, wertschätzend, interessiert und
offen charakterisiert. Am Rahmenprogramm, be-
stehend aus verschiedenen Workshops und
Vernetzungstreffen, haben einige Mentees sehr
stark, andere eher punktuell und bedarfsorientiert
partizipiert. Die methodisch und inhaltlich hohe
Qualität der Workshops und die Möglichkeit zum
Netzwerkaufbau werden dabei von den Teilneh-
merinnen explizit positiv hervorgehoben.
16Fig. 3.1
Zufriedenheit der Teilnehmerinnen mit ... (n = 19)
der Mentorin / dem Mentor der Peer-Group dem UniMento Programm
sehr
zufrieden
5
4,47 4,32 4,79 4,78 4,33 4,83 4,61
gar nicht
zufrieden
0
allgemein fachlich zwischen- allgemein fachlich zwischen- Rahmen-
menschlich menschlich programm
»Das Teilen von
Erfahrungen
ist für beide Seiten
fruchtbar.«
Prof. Dr. Mar tina Benecke
17Die Effekte der Programmteilnahme
ist mehr als die Hälfte der befragten Mentees
durch ihre Teilnahme darin bestärkt worden, die
wissenschaftliche Laufbahn weiterzuverfolgen.
Um herauszufinden, ob bzw. welche langfristigen
Effekte die Nachwuchswissenschaftlerinnen
der Programmteilnahme zuschreiben, wurde
unter allen ehemaligen Teilnehmerinnen eine
Online-Befragung durchgeführt. Von 179 ehema-
ligen Mentees haben 65 Frauen den Fragebogen
beantwortet, was einer Rücklaufquote von 35 %
entspricht.
Besonders relevant und positiv waren für die
Teilnehmerinnen die Auseinandersetzung mit den
eigenen beruflichen Zielen und die Orientierung
sowie Auseinandersetzung mit verschiedenen
Karriereoptionen in der Wissenschaft. Zudem
attestieren die ehemaligen Mentees besonders
der individuellen Weiterentwicklung und der
Karriereplanung positive Veränderungen durch
ihre Teilnahme. Die Wahrnehmung der und das
Im Zuge der Abschlussbefragung des UniMento Vertrauen in die eigenen Potentiale und Stärken,
Jahrgangs 2015/2016 war es ein wichtiges Ziel eine höhere Klarheit, wo es beruflich hingehen
genauer zu beleuchten, welche Effekte sich durch soll sowie eine daraus resultierende positive
die Programmteilnahme für die Nachwuchswis- Selbstwahrnehmung des eigenen Selbstbewusst-
senschaftlerinnen feststellen lassen. 95 % der seins sind hierbei die stärksten Effekte.
Frauen bestätigen, Ermutigung und Unterstüt-
zung durch die Peers und den Mentor oder die
Mentorin erfahren zu haben. Ebenso bestätigen
die Mentees eine Zunahme an Selbstsicherheit im
beruflichen Kontext und ein stärkeres Vertrauen
in die eigenen Stärken und Potenziale. Drei Viertel
fanden konkrete Hilfestellung bei Fragestellun-
gen der Promotion oder Habilitation und einen
Überblick über die Möglichkeiten und Wege
einer wissenschaftlichen Karriere. Von einem
systematischeren Vorgehen in der Qualifikations-
phase und nützlichen Informationen zum Thema
Bewerbungen berichten mehr als zwei Drittel der
Mentees. Zudem konnten sich 53 % zum Vorgehen
bei Tagungen und Publikationen informieren.
Durch das Kennenlernen von Vorbildern und Infor-
mationen über den Beruf als Professor/in wurde
sich etwa die Hälfte der Wissenschaftlerinnen
klarer über die eigene berufliche Zukunft. Ebenso
18Fig. 4.1
In welchem Maße können Sie folegende Effekte durch Ihre Teilnahme bei UniMento feststellen? (n=19)
Ermutigung und Unterstützung 95
Zunahme Selbstsicherheit im beruflichen Kontext 95
Stärkerer Glaube in Stärken und Potenziale 95
Auseinandersetzung mit eigenen Zielen 95
Motivation und Unterstützung bei Promotion / Habilitation 74
Orientierung zu Karrierewegen in der Wissenschaft 74
Mehr Struktur und Zielorientierung in der Qualifikationsphase 68
Strategien und Informationen zur Bewerbung 68
Verbesserung Selbst- und Zeitmanagement 58
Informationen über den Beruf als Professor/in 53
Klarheit für berufliche Zukunft 53
Informationen und Strategien für Publikationen und Tagungen 53
Bestärkung zur Verfolgung der wissenschaftlichen Laufbahn 53
Kennenlernen von Vorbildern 47
Netzwerkaufbau 47
Fig. 4.2
Welche Effekte haben Sie bei sich selbst durch die Teilnahme bei UniMento festgestellt? (n=65)
Auseinandersetzung mit den beruflichen Zielen 81
Stärkeres Vertrauen in eigene Stärken und Potenziale 67
Positiver Einfluss auf das Selbstbewusstsein 64
Stärkere Klarheit wo es beruflich hingehen soll 64
Orientierung zu Karrierewegen in der Wissenschaft 61
Unterstützung / Motivation Promotion / Habilitation 61
Positive Impulse Karriereplanung 61
Stärkung Auftreten 48
Unterstützung Laufbahnentscheidungen 45
Erweiterung berufliches Netzwerk 42
Vermittlung informeller Regeln der Community 40
Ermutigung für Führungspositionen in der Wissenschaft 37
Unterstützung Entwicklung Laufbahnstrategien 34
Einblicke Berufsalltag Professor/in 31
stark bis sehr stark
19Die Karriereschritte
der Nachwuchswissenschaftlerinnen
Von den ehemaligen Teilnehmerinnen, die ihre
Promotion bereits abgeschlossen haben, sind
61% im Wissenschaftssystem verblieben, 29%
sind in verschiedene Branchen der Wirtschaft und
Industrie eingemündet.
Mehr als die Hälfte der ehemaligen Teilnehmerin-
nen (58%), die sich für eine Karriere in der Wissen-
schaft entschieden haben, sind an der Universität
Augsburg verblieben. UniMento leistet somit
einen wichtigen Beitrag zur Förderung des
eigenen wissenschaftlichen Nachwuchses.
Auch die weiteren Karriereschritte der Teilneh-
merinnen aus dem PostDoc/ Habilitandinnen-
Programm zeichnen ein positives Bild. Nahezu
zwei Drittel der Wissenschaftlerinnen bekleiden
mittlerweile Stellen im Akademischen Mittelbau,
24% haben bereits eine Professur oder Junior-
professur erhalten. Weitere 8% haben jeweils
eine Führungsposition in der außeruniversitären
Forschung erreicht. Lediglich eine Teilnehmerin
hat sich gegen die Fortführung ihrer wissen-
Eine Online-Recherche mit anschließender schaftlichen Karriere entschieden.
Online-Befragung aller UniMento-Absolventinnen
zeigte, dass das Programm auch im Hinblick auf Mentoring als effektives Instrument der Nach-
die Karriereschritte der Teilnehmerinnen einen wuchsförderung und akademischen Personalent-
positiven Beitrag geleistet hat: wicklung leistet damit einen elementaren Beitrag
Nahezu drei Viertel der Studentinnen hat sich zur Verbesserung der Chancengleichheit und zur
nach der Teilnahme bei UniMento für eine Pro- Erhöhung des Frauenanteils in Führungspositio-
motion entschieden, davon haben 9% diese sogar nen und Professuren.
bereits abgeschlossen. Weitere 9% befinden sich
aktuell noch im Studium, einige Mentees bereiten
bereits ihr Promotionsvorhaben vor.
Auch die Anzahl der abgeschlossenen Promoti-
onen der teilnehmenden Doktorandinnen ist mit
30% sehr hoch. Weitere 67% befinden sich nach
der Programmteilnahme nach wie vor im Promo-
tionsprozess. Lediglich 3% haben die Promotion
nicht beendet. Die Abbruchquote der UniMento-
Teilnehmerinnen liegt damit deutlich unter der
durchschnittlichen Abbruchquote von Promotio-
nen in Deutschland (vgl. Fabian et al. 2013, 31).
20Fig. 5.1 Fig. 5.2
Karriereschritte der Studentinnen (n= 33) Karriereschritte der Doktorandinnen
mit abgeschlossener Promotion (n= 17)
18 18
9 41
12
64
9
29
keine Promotion andere Universität in Deutschland
Promotion Wissenschaftliche Mitarbeiterin Universität Augsburg
Promotion erfolgreich beendet Industrie
noch im Studium Professur Fachhochschule
Fig. 5.3 Fig. 5.4
Stand der Promotion bei den am Programm Karriereschritte der Post Docs /
teilnehmenden Doktorandinnen 2008 - 2015 (n= 63) Habilitandinnen (n= 25)
3 8
4
30
24
67 64
Abbruch der Promotion Führungsposition außeruniversitäre Forschung
im Promotionsprozess Angestellte im akademischen Mittelbau
Abschluss der Promotion Juniorprofessur / Professur
Ausstieg wissenschaftliche Karriere
21Was sagen unsere Mentees und Mentor/innen?
Welchen Aspekt des Mentoring-Programms fanden
Sie für sich selbst am positivsten?
»UniMento stellt dir Vorbilder weisen lernst du andere Denk- und
zur Seite – erfolgreiche Frauen in Handlungsweisen kennen. Der Blick
Wissenschaft und Wirtschaft. Der über den eigenen Tellerrand hinaus
Austausch mit anderen steht im war für mich sehr bereichernd und
Vordergrund. Durch das Aufein- hat mein Leben nachhaltig positiv
andertreffen von verschiedenen beeinflusst.«
Menschen, mit unterschiedlichen
Lebenshintergründen und Sicht-
Katharina Koch, M.A.
Mentee im Programm »Erfolgreich in die Wissenschaft« 2013/2014, Tätigkeit heute:
Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl Psychologische Ergonomie, Universität
Würzburg
Was bietet UniMento, was sonst im universitären
Alltag vernachlässigt wird?
»UniMento bietet hervorragende verbundene Austausch unterstützt
Möglichkeiten persönliche Netz- die Mentees in allen Phasen ihrer
werke auch über Fächergrenzen wissenschaftlichen Karriere.«
hinweg zu knüpfen. Der damit
Prof. Dr. Jörg Hähner
Mentor im Programm »Erfolgreich in die Wissenschaft« 2012-2014 und 2015-2017, Inhaber
des Lehrstuhls Organic Computing am Institut für Informatik, Universität Augsburg
Was ist Ihrer Meinung nach das Besondere an dem
Mentoring-Programm UniMento?
»Ich bin positiv überrascht, die Betreuung über das ‚Mento-
dass fachbereichsübergreifend ring-Jahr‘ hinaus weiter stattfinden
identische Fragen bezüglich der kann und ich möchte meinem
Promotion anfallen und sehr erfreut Mentor für die vielen lehrreichen
über die großartige Möglichkeit des Gespräche und Ratschläge danken.«
universitären Netzwerkausbaus.
Besonders gut gefällt mir, dass
Nicole Metzler, M.Sc.; Dipl.-Ing.(FH)
Mentee im Programm »Erfolgreich in die Wissenschaft« 2015/2016, Tätigkeit heute: Wis-
senschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Materials Resource Management, Universität
Augsburg
22Was war Ihre Motivation, sich als Mentorin zu engagieren?
»Als Mutter von zwei Kindern und und sie in dieser Lebensphase zu
Professorin an der Uni Augsburg bestärken. Darüber hinaus kann
weiß ich, welche manchmal auch das UniMento Programm durch
unkonventionellen Lösungen und Workshops und andere Angebote
Umwege Frauen gehen, um Familie dazu beitragen, dass Frauen sich in
und Beruf vereinen zu können. der Wissenschaft stärker vernetzen.
Daher ist es mir ein besonderes Insofern ist es mir ein persönliches
Anliegen, Frauen in der Qualifikati- und politisches Anliegen, dieses
onsphase bzw. auf ihrem Weg zur Programm zu unterstützen.«
Professur strukturell zu begleiten
Prof. Dr. Stephanie Waldow
Mentorin im Programm »Erfolgreich zur Professur« 2015/2016, Professur für Neuere
Deutsche Literaturwissenschaft mit dem Schwerpunkt Ethik der Textkulturen, Universität
Augsburg
Welche Ziele konnten Sie durch die Teilnahme bei UniMento erreichen?
»Durch das Mentoring und die klar zu werden. Der Austausch mit
Workshops habe ich mich bewusst meiner Gruppe und meinem Mentor
mit meiner Karriere auseinanderge- hat auch bei Problemen während
setzt. Das Programm war eine rich- der Doktorarbeit sehr geholfen und
tig gute Hilfestellung, um mir über mich immer wieder ermutigt, meine
meine Ziele nach der Doktorarbeit Ziele weiter zu verfolgen.«
Dr. Annina Steinbach
Mentee im Programm »Erfolgreich in die Wissenschaft« 2011/2012, Tätigkeit heute: Post
Doktorandin am Institut für Elektronische Bauelemente und Schaltungen, Universität Ulm
Was war Ihre Motivation, sich als Mentorin zu engagieren?
»Aus eigener Erfahrung weiß ich, bei UniMento, um dadurch jungen
dass man in der Phase der wis- Wissenschaftlerinnen die Möglich-
senschaftlichen Qualifikation viele keit zu geben, genau solche Fragen
Fragen hat, die man oft Chef/in oder zu stellen und über sie zu diskutie-
Betreuer/in nicht stellen kann oder ren. Das Teilen von Erfahrungen ist
möchte. Daher engagiere ich mich für beide Seiten fruchtbar.«
Prof. Dr. Martina Benecke
Mentorin im Programm »Erfolgreich in die Wissenschaft« 2012/2013 und im Programm
»Erfolgreich zur Professur« 2015/2016, Inhaberin des Lehrstuhls für Bürgerliches Recht,
Handels-, Arbeits- und Wirtschaftsrecht, Universität Augsburg
23Was sagen unsere Mentees und Mentor/innen?
Wie verstehen Sie Ihre Rolle als Mentor?
»Das UniMento-Programm und der, die angestrebt wird. Als
ermöglicht es den Teilnehmerinnen, Mentor versuche ich, Einblicke aus
einen vielseitigen Einblick in das meiner Perspektive zu vermitteln,
Universitäts- und Wissenschafts- und unterstütze die Mentees bei
system zu erhalten. Darüber hinaus der Analyse von Situationen und
unterstützt es in der Reflexion anstehenden Entscheidungen.«
der eigenen Rolle - der aktuellen
Prof. Dr. Malte Peter
Mentor im Programm »Erfolgreich in die Wissenschaft« 2013/2014, 2015/2016 und
»Erfolgreich zur Professur« 2012/2013, Leiter der Lehr- und Forschungseinheit Ange-
wandte Analysis, Universität Augsburg
Wovon haben Sie am stärksten durch Ihre Teilnahme
am UniMento-Programm profitiert?
»Max Weber wusste schon vor vielfältigen Fortbildungsangebot
knapp 100 Jahren, dass es gewagt profitiert. UniMento hat mich dabei
ist, die Wissenschaft als Berufsfeld unterstützt, meinen wissenschaft-
zu wählen. Während meiner lichen Werdegang zu reflektieren
Teilnahme bei UniMento habe und darauf aufbauend meine
ich besonders vom intensiven Forschungs- und Arbeitstätigkeiten
Austausch mit Mentees anderer zielgerichtet zu planen und auszu-
Fachrichtungen, den Gesprächen richten.«
mit den Mentor/innen und dem
Dr. Johanna Hartmann
Mentee im Programm »Erfolgreich in die Wissenschaft« 2011/2012, Tä-
tigkeit heute: Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Anglistik,
Universität Augsburg
24Was war Ihnen als Mentorin wichtig, Ihren Mentees
mit auf den Weg zu geben?
»Während meiner Studien- und zu können. Dieses Wissen wollte ich
Doktoratszeit gab es in meiner im Mentoring jungen Frauen so früh
Forschungsumgebung nur Profes- als möglich mitgeben. Gleichzeitig
soren, Frauen hatten selten einen wollte ich zeigen, dass auch Frauen
Top-Beruf. Erst später habe ich ver- mit zwei Kindern in einem MINT-
standen, dass Männer eine eigene Fach Professorin werden können,
Sprache haben, die frau wie eine auch wenn es Mut zur Lücke und
Fremdsprache lernen muss, um ihre den richtigen Mann dazu braucht.«
eigenen Berufsziele verwirklichen
Prof. Dr. Sabine Timpf
Mentorin im Programm »Erfolgreich zur Professur« 2009/2010 und 2011/2012, Professur
für Geoinformatik, Institut für Geographie, Universität Augsburg
Wieso sollte man als Studentin oder Doktorandin an einem
Mentoring-Programm wie UniMento teilnehmen?
»Das letzte Studienjahr und die über die Herausforderungen und
Teilnahme am UniMento-Programm Chancen einer wissenschaftlichen
werde ich immer positiv in Karriere gelernt. UniMento bietet
Erinnerung behalten. Blickte ich zu dir einzigartige Unterstützung für
Beginn noch ängstlich auf die Zeit deine persönliche Entwicklung und
nach dem Studium ist dem nun die Erkundung deiner Wünsche und
nicht mehr so. Der Austausch mit Ziele. Ich kann nur jeder Studentin
anderen Mentees, mit dem Mentor und jeder Promovendin empfehlen,
und mit den Programm-Koordi- sich zu bewerben und die eigene
natorinnen war eine große Berei- Zukunft in die Hand zu nehmen.«
cherung. Ich habe viel über mich,
meine beruflichen Wünsche und
Alyssa Grecu, M.A.
Mentee im Programm »Erfolgreich in die Wissenschaft« 2013/2014, Tätigkeit heute: Dok-
torandin an der Fakultät für Sprachwissenschaften und Literatur, Geisteswissenschaften,
Kunst und Erziehungswissenschaften, Universität Luxemburg
25Was sagen unsere Mentees und Mentor/innen?
Welche Vorteile sehen Sie in Mentoring-Programmen wie UniMento?
»Die Einrichtung des Mento- Austausch durchaus in beide
ring-Programms bietet eine wich- Richtungen ergibt. Ein möglichst
tige und willkommene Möglichkeit unreglementiertes Klima des
vielfacher Verständigung: Vor allem Gespräches ist frei von der Gefahr
über die unterschiedlichen Stadien der Einbahnstraße; es ist für den
akademischer Arbeit hinweg, Mentor eine gute Gelegenheit,
indem ältere und in gewisser Weise Wissen, Rat und Kompetenz
etabliere Kolleginnen und Kollegen weiterzugeben, und die eigene
ihre Erfahrungen Doktorandinnen Arbeit im Spiegel einer anderen
vermitteln können, aber auch über Generation noch einmal reflektieren
die Fächergrenzen hinweg, so dass zu können.«
sich ein lebendiger, anregender
Prof. Dr. Mathias Mayer
Mentor im Programm »Erfolgreich in die Wissenschaft« 2015/2016, Inhaber des Lehr-
stuhls für neuere deutsche Literaturwissenschaft, Universität Augsburg
Was bietet Ihrer Meinung nach UniMento, was im Berufsalltag sonst
häufig zu kurz kommt?
»UniMento schafft eine einzigartige Hilfestellungen durch die Pro-
Chance für Frauen, die eigene jektverantwortlichen konnte ich
berufliche Karriere bewusst zu gleich zu Beginn meiner Promotion
gestalten, nachhaltig Netzwerke wertvolle Erfahrungen sammeln.
zu entwickeln sowie Beratung und Zudem habe ich Klarheit über meine
Unterstützung in persönlicher und Ziele erhalten und bereits begon-
vertrauensvoller Umgebung zu nen, diese zu verwirklichen. Ich bin
bekommen. Durch den intensiven mir sicher, dass ich auch in Zukunft
Austausch mit anderen Teilnehmen- von der Teilnahme an UniMento
den, die angebotenen Workshops profitieren werde.«
und die zusätzlichen individuellen
Anna-Lena Hoffmann, M.Ed., M.A
Mentee im Programm »Erfolgreich in die Wissenschaft« 2015/2016, Tätigkeit heute:
Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für BWL, Innovation und internationales
Management, Universität Augsburg
26Literatur
Blome, E.et al. (2005): Handbuch zur universitären Gleichstellungspolitik. Wiesbaden:
VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Forum Mentoring (2008): Qualitätsstandards. Abrufbar unter:
http://www.forum-mentoring.de/index.php/qualitaet_top/qualitatsstandards/inhalt/
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Fabian, G.; Rehn, T.; Brandt, G.; Briedis, K. (2013): Karriere mit Hochschulabschluss?
Hochschulabsolventinnen und -absolventen des Prüfungsjahrganges 2001 zehn Jahre
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Franzke, A. (2003). Mentoring für Frauen an Hochschulen. Potenziale für strukturelle
Veränderungen. In Anke Burkhardt & Uta Schlegel (Hrsg.), Warten auf Gender
Mainstreaming. Gleichstellungspolitik im Hochschulbereich (S. 93-107). (Die hoch-
schule. Journal für Wissenschaft und Bildung. Institut für Hochschulforschung
an der Martin-Luther-Universität). Halle-Wittenberg.
Gleichstellungsmonitor Universität Augsburg (2013): Berichtsjahr 2013. Abrufbar unter:
https://www.uni-augsburg.de/einrichtungen/frauenbeauftragte/downloads/Gleich-
stellungsmonitor-2013.pdf (abgeru-fen am 08.06.2016)
Legrum, B.; Haas, Ingrid (2007): Frauenförderung. Frauen in der Wissenschaft:
Mentoring als Türöffner für den Karriereweg. In: BIOspektrum (2007): Karriere, Köpfe &
Konzepte, Jg. 13, S. 446, abrufbar unter: http://www.biospektrum.de/blatt/d_bs_pdf&_
id=932283 (abgerufen am 08.06.2016)
Macha, H.; Handschuh-Heiß, S.; Magg-Schwarzbäcker, M.; Gruber, S. (2010):
Gleichstellung und Diversity an der Hochschule. Implementierung und Analyse des
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Meyerhofer, U. (2004): Die Mentoring Werkstatt an der Universität Zürich 2000–2004:
Erfahrungen und Empfeh-lungen. Zürich: UniFrauenstelle.
Wanberg, C. R.; Welsh, E. T; Hezlett, S. A. (2003): Mentoring Research: A review and
dynamic process model. Research in Personnel and Human Resources Management,
Nr. 22, S. 39–124.
27UniMento Mentoring und Nachwuchsförderung Universität Augsburg Eichleitnerstraße 30 86159 Augsburg Telefon 0821-598 4609 unimento@zbe.uni-augsburg.de www.uni-augsburg.de/unimento
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