Unser Schulprogramm Städtisches Johannes-Sturmius-Gymnasium Schleiden
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Unser Schulprogramm 1 Städtisches Johannes-Sturmius-Gymnasium Schleiden
JSG Inhalt
Teil I: UNSER LEITBILD 4 … JSG mit Konzept
Digitales Lehren und Lernen
Teil II: JSG – Unsere Schule (Schulprofil) Beratungskonzept
1 … JSG – die besondere Schule mit Namen Allgemeines Leistungskonzept
2 … JSG als Lebensort Fahrtenkonzept
JSG in Aktion Fortbildungskonzept
Evaluation/Feedback
JSG unterwegs
JSG und Schulseelsorge
JSG und Verantwortung: Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE)
JSG und Teilhabe am öffentlichen Leben in Schleiden
3 … JSG als Lernort
3.1 Fachliches Profil
Sprachen
Sport
MINT
Gesellschaftswissenschaften
Künstlerisches: Kunst – Musik – Literatur
3.2 Individualisierendes Angebot
Individuelle Förderung
Wettbewerbe/Zertifikate
Arbeitsgemeinschaften und Übermittagsangebote
Talentscouting am JSG
Studien- und Berufswahlorientierung
JSG Teil I: Unser Leitbild
JSG Teil I: Unser Leitbild
Präambel
Das Leitbild gibt einen Überblick über die zentralen Anliegen unserer
Schule. Es benennt Schwerpunkte, die sich bewährt haben und die wir
erhalten wollen, die wir zugleich aber auch weiterentwickeln und stärken
wollen.
Das Johannes-Sturmius-Gymnasium Schleiden ist eine offene und
freundliche Schule, in der jede einzelne Schülerin und jeder einzelne
Schüler zählt. Die Entwicklung ihrer Persönlichkeit in einem ganzheitlichen
Verständnis zu begleiten verstehen wir als einen zentralen Auftrag unserer
Schule. Bildung und Erziehung geschehen im Miteinander von Lehrerinnen
und Lehrern, Eltern und Erziehungsberechtigten sowie Schülerinnen und
Schülern. Wir bilden eine verlässliche Gemeinschaft. Das JSG steht für
Vielfalt, Toleranz und Weltoffenheit im Zusammenleben der Mitglieder der
Schulgemeinschaft mit ihren vielfältigen religiösen und weltanschaulichen
Orientierungen, den unterschiedlichen Nationalitäten und
verschiedenartigen Identitäten.
Unser Gymnasium ist aus Tradition und Überzeugung der Region
verbunden und arbeitet mit vielen Bildungspartnern der Region
zusammen.
Das JSG möchte für alle am Schulleben Beteiligten ein Lern-, Arbeits-
und Lebensraum sein, in dem sich alle wohlfühlen können. So vermittelt
unsere Schule neben fachlichen auch grundlegende soziale Kompetenzen
und fördert die Entwicklung von Werten, mit denen sich unsere
Schülerinnen und Schüler in ihrer Individualität zu selbstständigen und
verantwortungsbewussten Persönlichkeiten weiterentwickeln können.
Dies bedeutet, dass wir als Eltern und Erziehungsberechtigte, Lehrerinnen
und Lehrer diese Werte im Sinne dieses Leitbildes vorleben.
JSG Teil I: Unser Leitbild
1. Engagiert lernen
Wir Lernenden und Lehrenden kümmern uns um ein erfolgreiches Lernen und
eine gute, lernförderliche Zusammenarbeit und sind gemeinsam mit den
Eltern und Erziehungsberechtigten bereit, die dafür notwendigen
Anstrengungen zu unternehmen:
• Wir Schülerinnen und Schüler erledigen unsere Aufgaben und Pflichten
gewissenhaft. Wir nutzen darüber hinaus die vielfältigen
(Lern-) Angebote als Chance, unser individuelles Potenzial zu entdecken
und zu entwickeln.
• Wir Lehrerinnen und Lehrer nehmen die Schülerinnen und Schüler als
Individuen wahr und fördern sie entsprechend. Wir engagieren uns für
einen lernwirksamen Unterricht und wecken so Interesse und
Neugierde für unser Fach. Wir übernehmen Verantwortung für die
Weiterentwicklung unserer Kompetenzen.
• Wir Eltern und Erziehungsberechtigten unterstützen unsere Kinder in
ihrem Lernen und die Schule in ihrem Bildungs- und Erziehungsauftrag,
damit unsere Kinder die angestrebten Ziele erreichen.
JSG Teil I: Unser Leitbild
2. Achtsam miteinander leben
Wir als verlässliche Schulgemeinschaft tragen Sorge dafür, dass sich jeder
wohlfühlt und in seiner individuellen Persönlichkeit respektiert
wird. Wir sind bereit, die dafür notwendigen Anstrengungen zu
unternehmen:
• Wir achten aufeinander, nehmen die Anliegen, Gefühle und
Bedürfnisse der Anderen wahr und leisten uns gegenseitig Hilfe
und Unterstützung.
• Wir akzeptieren die Verschiedenheit und erkennen
Vielfalt als Chance.
• Wir betrachten Schwächen und Fehler als menschlich
und gehen daher wertschätzend miteinander um.
• Wir halten uns an verabredete Regeln und pflegen einen
offenen und friedlichen Umgang mit Konflikten.
• Wir kommunizieren aufrichtig und handeln transparent.
JSG Teil I: Unser Leitbild
3. Verantwortlich handeln
Kinder und Jugendliche sollen in der Entwicklung ihrer Individualität
gefördert und auf die Übernahme von gesellschaftlicher Verantwortung
vorbereitet werden. Die Schule bietet vielfältige Gelegenheiten für alle,
Verantwortung zu übernehmen und einzuüben:
• Für uns selbst, indem wir für die Folgen unseres Handelns
einstehen, bereit sind, das eigene Tun kritisch zu reflektieren
und hinterfragen zu lassen.
• Für unsere Schulgemeinschaft, indem wir uns für die gemeinsam
vereinbarten Ziele und für die Gestaltung unseres Schullebens
engagieren.
• Für unser Umfeld, indem wir die Klassenräume, das Schulgebäude
und -gelände angenehm gestalten und achtsam mit eigenem,
fremdem und gemeinschaftlichem Eigentum umgehen.
• Für unsere Umwelt, indem wir sie schützen und verantwortungs-
bewusst mit den natürlichen Ressourcen umgehen.
• Für unsere Gesellschaft, indem wir durch eine
verantwortungsbewusste Auseinandersetzung mit der Geschichte
ein historisch-kritisches Bewusstsein entwickeln und für
grundlegende Werte der Demokratie eintreten. In diesem Rahmen
übt jeder Toleranz gegenüber ihm fremden Kulturen,
Weltanschauungen, Religionen und Identitäten und trägt so zu
einem friedvollen Miteinander bei.
JSG Teil II: JSG – Unsere Schule
JSG Teil II: JSG – Unsere Schule
1 … JSG – die besondere Schule mit Namen
Johannes Sturmius hat das europäische Bildungssystem mit seinen Überzeugungen
revolutioniert und die Grundlagen für die heutigen humanistischen Gymnasien in
Deutschland und Europa gelegt.
Seine besondere Leistung liegt in der neuartigen Betrachtung von Unterricht.
Er stellte die Schüler*innen in den Mittelpunkt, an denen sich das Pensum und
die Inhalte orientieren müssen. Somit legt er hier die Grundlage für unseren
Leitbildpfeiler „engagiert Lernen“.
Ebenfalls als revolutionär zu betrachten ist sein Ansatz, dem Umgang miteinander
in der Schule Regeln zu geben. „Alle an diesem Ort werden mit Liebe, Vertrauen,
Fürsorge und Zuwendung umgeben – wie es ihre Eltern und Freunde tun würden“
(Classicae Epistulae I,6). Seine Ideen sind für uns ein großes Vermächtnis, dem wir
im Leitbildpfeiler „Achtsames miteinander“ Rechnung tragen.
Verantwortliches Handeln zeigt sich bei Sturmius durch seine Absichten, seine
Ideen von schülerorientierter Pädagogik durch ganz Europa zu tragen und zum
Vorbild einer ganzen Bildungsbewegung zu machen.
Seit dem 1.8.2016 tragen wir mit Stolz den Namen Johannes-Sturmius-Gymnasium.
Johann Sturm
1.10.1507 (Schleiden) - 3.3.1589 (Straßburg)
JSG Teil II: JSG – Unsere Schule
JSG Teil II: JSG – Unsere Schule ... als Lebensort
JSG in Aktion
Mitmachaktionen für Grundschulkinder
Zielsetzung: Wir laden interessierte Schüler*innen der umliegenden Grundschulen und ihre Eltern zu vielfältigen Aktionen
ein, damit sie unsere Schulgemeinschaft und unser Schulgebäude frühzeitig kennenlernen können.
Tag der offenen Tür Aktionsnachmittage Kletteraktionen Spielenachmittage
Vor der offiziellen Anmeldephase An zwei Nachmittagen im Herbst Im Advent und im Frühjahr findet
öffnet das JSG im November für die finden für Grundschüler*innen jeweils ein Spielenachmittag für die
Grundschüler* innen seine Türen: ausgewählte Mitmachaktionen aus 4. bis 7. Klassen statt. Herzlich
Die Schulgemeinschaft präsentiert den Bereichen „Sprachen“, „Natur- eingeladen sind auch hier die
an diesem Tag u.a. ihre Konzepte und Gesellschaftswissenschaften“ Grundschüler*innen der umliegen-
des modernen Unterrichts und sowie „Musik und Kunst“ statt. den Schulen.
Ergebnisse von Projekten und Der zwanglose Rahmen bietet die
Arbeitsgemeinschaften. Sie Gelegenheit, sich mit Eltern,
ermöglicht Einblicke in die Klassen- Lehrer*innen und Schüler*innen an
und Fachräume und lädt die Grund- Geschicklichkeits- und Gesellschafts-
schüler*innen zu Mitmachaktionen spielen auszuprobieren.
in verschiedenen Fachbereichen ein. Natürlich werden auch an diesen
Im Rahmen eines kurzen Bühnen- Tagen unsere Schüler*innen und
programms präsentieren sich u.a. An mehreren Terminen im unsere Gäste gut versorgt.
die Schulband, die Chor-AG und die Schuljahr laden die Sport-
Schüler*innen der Theatergruppe Fachschaft des JSG und die Kletter-
„Darstellen & Gestalten“. Darüber hinaus führen unsere AG der Städtischen Realschule
Die Schulleitung stellt den Eltern das Schüler*innen durch das Schulge- Schleiden gemeinsam die
Konzept des JSG vor und ermöglicht bäude. Grundschüler*innen der Klassen 3
individuelle Beratungen, während Die Schulleitung informiert die Eltern und 4 zu einem spannenden
die Kinder die Kletterwand in der über das Konzept der Schule. Kletter-vormittag an der Foto?
Dreifachturn-Halle oder weitere Die schuleigene Cafeteria „Oase“ ist Kletterwand in der
Mitmachaktionen testen. Natürlich auch an diesen Tagen Ort der Dreifachturnhalle der beiden
werden auch kleinere Geschwister- Begegnung für Eltern, Lehrer*innen städtischen Schulen ein.
kinder an diesem Tag von Lehrper- und Schüler*innen bei Kaffee,
sonal und Oberstufenschüler*innen Getränken und Plätzchen.
betreut.JSG Teil II: JSG – Unsere Schule ... als Lebensort
JSG in Aktion
Aktionen von der Schulgemeinschaft für die Schulgemeinschaft
Zielsetzung: Gemeinschaftliche Veranstaltungen und Feste fördern und stärken unsere Schulgemeinschaft. Die Einladung zur
Mitgestaltung und die Übertragung von Verantwortung stärken das Verantwortungsbewusstsein der Jugendlichen und jungen
Erwachsenen an unserer Schule und bereiten sie so auf die Mitgestaltung und das Engagement in der Gesellschaft vor.
Schul- und Sommerfest Unterstufenball Karneval am JSG Aktionstag für Afrika
Vor den Sommerferien richtet die Am Weiberdonnerstag findet in den
Jahrgangsstufe der Q1 das alljähr- letzten drei Unterrichtsstunden
liche Sommerfest aus. dieses besonderen Schultages ein
buntes, von den Schüler*innen der
Eingeladen sind Schüler*innen, Q1 organisiertes Bühnenprogramm
Eltern, Lehrer*innen und Ehemalige statt.
zu einem gemütlichen Beisammen-
sein und zu einem abwechslungs- Schüler*innen aus allen Jahrgangs-
und aktionsreichen Programm am Ein- bis zweimal im Jahr findet an stufen führen gemeinsam mit
Nachmittag und Abend. einem frühen Freitagabend für die Lehrern*innen Tänze, Sketche und
Jahrgangsstufen 5 bis 7 der karnevalistische Auftritte auf.
Das Programm umfasst verschie- Unterstufenball statt, der von der
dene Out- und Indoor-Aktivitäten Jahrgangsstufe EP für die jüngeren In der letzten Woche vor den
für Groß und Klein, z.B. Fußball- Schüler*innen organisiert wird. Sommerferien engagieren sich
Lehrer-Turnier, Schul-Rallye, Auftritt unsere Schüler*innen für unsere
der Schulband, Grill- und Unter einem bestimmten Motto Partnerschule in Uganda.
Kuchenbuffet. („Black and White“, „Beachparty“,
Halloween, „Oma und Opa“) Statt Mitarbeit in der Schule gehen
wird gemeinsam dekoriert, sich sie am „Aktionstag für Afrika“ einen
kostümiert und zu aktueller Tag außerhalb der Schule arbeiten.
Disco-Musik mit Lehrer*innen
getanzt. Während die Oberstufen- Ihren Lohn spenden sie für die
schüler*innen die Disco-Besucher geplanten Projekte in der
mit Getränken versorgen, bieten die Austauschule und setzen sich so
Schüler*innen der Klassen 7 aktiv für die gleichaltrigen
verschiedenen Leckereien an. Schüler*innen in Uganda ein.JSG Teil II: JSG – Unsere Schule ... als Lebensort
JSG unterwegs
Übergeordnete Zielsetzung: Schulfahrten dienen der Weiterentwicklung der Persönlichkeit unserer Schüler*innen. Der Blick über den
schulalltäglichen Tellerrand ist ein wesentlicher Bestandteil unseres Schullebens und zugleich ein Kernbereich der pädagogischen Arbeit.
Schulfahrten gehören für viele zu den schönsten und nachhaltigsten Erinnerungen an die Schulzeit.
Mehr Informationen über Anzahl, Dauer, Ziele einzelner Fahrten und Austauschprogramme findet man im Fahrtenkonzept.
Gemeinsamer Besuch des Kletterparks in Nettersheim
Schülerakademie im
Naturzentrum
NettersheimJSG Teil II: JSG – Unsere Schule ... als Lebensort
JSG unterwegs
Fahrt der Schülergruppe (Q2) nach Weimar (2020) Berlinfahrt der Klassen 9 und Besuch des Bundestags (2020)
Studienfahrt der Q2 in die Toskana (2019) Berlinfahrt der Klassen 9 und Besuch des Bundestags (2020)JSG Teil II: JSG – Unsere Schule ... als Lebensort
JSG und Schulseelsorge
Zielsetzung: Wir achten aufeinander, nehmen die Anliegen, Gefühle und Bedürfnisse der anderen wahr und leisten uns gegenseitig Hilfe
und Unterstützung, damit sich alle wohlfühlen können. Die Schulseelsorge am JSG lebt vom intensiven ökumenischen Miteinander,
das alle Mitwirkenden der Schulgemeinschaft im Blick hat und niemanden ausschließt. Dies entspricht dem zentralen Anliegen unseres
Leitbildes „Achtsam miteinander umgehen“. Das JSG möchte für alle am Schulleben Beteiligten ein Lern-, Arbeits- und Lebensraum sein,
in dem sich alle wohlfühlen können.
Schulseelsorge Ökumenische Gottesdienste Exkursionen / andere Angebote
Die Schulseelsorge am JSG sieht Zu Beginn des Schuljahres werden sämtliche Termine für Exkursionen (in den Fachkonferenzen festgelegt):
sich für alle Schüler*innen und Gottesdienste und andere Veranstaltungen in der Klasse 6: Besuch der katholischen und evangelischen Kirche
Lehrer*innen am JSG verant- gemeinsamen Fachkonferenz Religion besprochen und in Schleiden
wortlich – unabhängig von der festgelegt. Die Religionslehrer*innen tauschen sich Klasse 7: Besichtigung der Synagoge in Köln
Religionszugehörigkeit bzw. regelmäßig über theologische Fragestellungen aus, Klasse 8: Besuch eines Bestatters
Religionsferne. nehmen an Fortbildungen teil und führen mit den Klasse 9: Besichtigung des EL-DE Hauses Köln (ehemalige
Schüler*innen gemeinsame Exkursionen durch. Für das Gestapodienststelle und Gefängnis im Nationalsozialismus,
Ein regelmäßiger Austausch JSG ist es eine Selbstverständlichkeit, dass auch an einer heute Museum)
findet sowohl mit den aktuellen städtischen Schule Gottesdienste angeboten werden. Jahrgangsstufe EP: Besuch der ehemaligen NS-Ordensburg
Verbindungslehrer*innen und Die Gottesdienste werden in der Regel ökumenisch Vogelsang
Beratungslehrer*innen als auch gefeiert und im Rahmen des Religionsunterrichtes
mit den Stufen- und Klassenlei- vorbereitet: Besinnungstage
tungsteams statt, um Probleme Die Besinnungstage (drei Tage) am Ende des ersten Halbjahres
möglichst frühzeitig zu erken- • 1. Schultag am JSG – Gestaltung des Begrüßungsgottes- sind ein freiwilliges Angebot für Schüler*innen der Jahrgangs-
nen und Hilfestellungen anzu- dienst für die neuen Schüler*innen durch die Klassen 6 stufen Q1 und Q2. In Selbstversorgerhäusern kochen, philo-
bieten. • Ökumenischer Adventsgottesdienst für die Klassen 5-7 sophieren und diskutieren die Jugendlichen zusammen. Im
• Konfessionsgebundener Gottesdienst in der Fastenzeit Mittelpunkt stehen die Fragen nach der Zukunft und die Suche
Getragen wird die Seelsorge in für die Klassen 7-9 nach möglichen Lebenswegen. Begleitet werden sie durch ein
erster Linie vom evangelischen • Gottesdienst für die Abiturienten*innen Team von Lehrern*innen und Fachleuten.
Religionslehrer am JSG, der zu- • Schuljahresabschlussgottesdienst für alle Schüler*innen
gleich Pfarrer in der benach- • Gottesdienst aus besonderen Anlässen (Trauerfeier, Taizé
barten Gemeinde ist und in Verabschiedung…) Die einwöchige Fahrt nach Taizé ist das neueste Angebot der
einem ökumenischen Aus- Schulseelsorge. Es richtet sich an alle Schüler*innen ab dem 15.
tausch mit dem katholischen Bei diesen Gottesdiensten sind alle Schüler*innen, Eltern Lebensjahr. In der letzten Woche der Sommerferien kann man
Pfarrer vor Ort steht. und Lehrer*innen, auch die, die keiner Glaubens- dann das geistliche Leben in der ökumenischen Gemeinschaft
gemeinschaft angehören, zum Gottesdienst eingeladen. im französischen Burgund erleben und mitfeiern.JSG Teil II: JSG – Unsere Schule ... als Lebensort
JSG und Verantwortung: Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE)
Zielsetzung: Entsprechend unseres Leitbildes „Verantwortlich handeln“ möchten wir unsere Schüler*innen gemäß der Bildung für eine
nachhaltige Entwicklung zu zukunftsfähigem Denken und Handeln befähigen. Ziel ist es, unsere Schüler*innen schon während ihrer
Schulzeit dazu zu motivieren, Eigenverantwortung zu übernehmen, gesellschaftliches Verantwortungsbewusstsein zu entwickeln und
Entscheidungen im Spannungsfeld von ökologischen, sozialen und ökonomischen Perspektiven zu treffen.
Alle Nachhaltigkeits- und Umweltthemen aus dem Unterricht und aus den außerunterrichtlichen Projekten wurden und werden im
Rahmen der Kampagne „Schule der Zukunft – Bildung für Nachhaltigkeit“, im Rahmen der Zertifizierung zur Nationalparkschule Eifel
und im Rahmen der Service-Learning-Initiative „sozialgenial“ dokumentiert und bei den entsprechenden Gremien eingereicht.
Das JSG wurde insgesamt fünf Mal zur Nationalparkschule und drei Mal zur „Schule der Zukunft“ zertifiziert. Ebenfalls gehört unsere
Schule dem Netzwerk „Nationalparkschulen Eifel“ an.
Für ihren bürgerschaftlichen Einsatz erhalten die an „sozialgenial“-Projekten beteiligten Schüler*innen jeweils am Ende des
Schuljahres ein Zertifikat, das Anerkennung und Wertschätzung ihres Engagements zum Ausdruck bringt und zugleich Ausbildungs- und
Berufschancen erhöht.
Durch diese Arbeit entstanden viele Partnerschaften/Kooperationen zwischen unserer Schule und Partnern in der Region (z.B.: Stadt
Schleiden, Nationalpark Eifel, Biologische Station in Nettersheim, IP Vogelsang, evang./kathol. Kirche Schleiden, HPZ Schleiden).JSG Teil II: JSG – Unsere Schule ... als Lebensort
JSG und Verantwortung: Nationalparkschule Eifel – Schule der Zukunft
Unterrichtsschwerpunkte/ Außerunterrichtliche Projekte/
theoretische Auseinandersetzung praktische Auseinandersetzung
In den Unterrichtseinheiten unterschiedlicher Schulfächer setzen sich die Neben den verschiedenen Unterrichtseinheiten lernen die
Schülerinnen und Schüler mit Inhalten auseinander, die nachhaltiges Schülerinnen und Schüler vor allem in einzelnen Schulprojekten
Denken und Handeln im Hinblick auf eine zukunftsfähige Gestaltung nachhaltiges Denken und Handeln praktisch kennen, so u.a. …
unserer Welt zum Ziel haben, so u.a. in …
Erdkunde
zum Beispiel in der Garten – AG (Jahrgangsstufen 5-7)
zum Beispiel die Schulgartenprojekte
• Jahrgangsstufe 5: nachhaltige Produktion von Lebensmitteln und
nachhaltige Formen von Tourismus • „Streuobstwiesen“
• Jahrgangsstufe 7: Nachhaltige Nutzung bedeutender Ökosysteme, z.B.
des tropischen Regenwaldes • „Wildbienenhotel“
• Jahrgangstufe 9: „Eine Welt – ungleiche Welt“
• „Bienenwiese“
• Einführungsphase: Nutzung von regenerativen Energien,
z.B. der Windpark Schleiden
im Projektkurs Biologie/Erdkunde (Jahrgangsstufen 7 und 8)
zum Beispiel die Projekte
Biologie
zum Beispiel • „Solarkocher“
• Jahrgangsstufe 5: artgerechte Tierhaltung und biologische
Landwirtschaft • „Nisthilfen für Vögel“
• Jahrgangsstufe 5: „Was lebt in meiner Nachbarschaft“ – die • GPS-Rallye Nationalpark
Bedeutung der Vielfalt von Lebewesen (Biodiversität) in der
unmittelbaren Umgebung, z.B. im Nationalpark Eifel • Biodiversität rund um das Schulgelände
• Jahrgangsstufe 7: Veränderungen von Waldökosystemen durch
Eingriffe des Menschen und Vergleich verschiedener NationalparkeJSG Teil II: JSG – Unsere Schule ... als Lebensort
JSG und Verantwortung: „sozialgenial“ – Schüler engagieren sich
Das „Service-Learning-Programm“ der Stiftung Aktive Bürgerschaft in NRW wird seit 2012 am JSG kontinuierlich in jedem Schuljahr
umgesetzt. Der Begriff „sozialgenial“ kennzeichnet dabei das bürgerschaftliche Engagement von Schüler*innen.
Unterrichtsschwerpunkte/ Außerunterrichtliche Projekte/
theoretische Auseinandersetzung praktische Auseinandersetzung
Die Schüler*innen entwerfen im Unterricht eigene Neben den verschiedenen Unterrichtseinheiten lernen die Schüler*innen in verschiedenen
Ideen, setzen diese mit Lehrkräften anschließend in Handlungsfeldern innerhalb der einzelnen Schulprojekte nachhaltiges Denken und Handeln praktisch
einer Vielfalt von Fächern (z.B. Deutsch, Geschichte, kennen:
Religion, Kunst, Erdkunde, Politik, Biologie) um,
Handlungsfeld „Demokratie und Frieden“
reflektieren ihre Ergebnisse und fragen nach der
• Die Schüler*innen der Mittel- und Oberstufe setzen sich mit dem Thema „Erster Weltkrieg
gesellschaftlichen Bedeutung ihres Engagements,
und die eigene Schule“ auseinander, indem sie erforschen, welche jüdischen Schüler*innen
u.a.
es auf dem Realprogymnasium (heute: JSG) gab und welches Schicksal diese während der
NS-Herrschaft ereilte.
• Oberstufenprojektkurs: „Fluchtpunkt Eifel:
• Sie wirken mit bei Stolpersteinverlegungen in unserer Region.
Geflüchtete zwischen Ankunft und Ankommen“
• Sie gestalteten die Schul-Festschrift 2016 zum 150. Jubiläum des SGS (heute JSG).
mit Ausstellung am Weltflüchtlingstag
• Sie recherchieren zum Thema „Denkmal und Museum“ und untersuchen dazu
„Dokumentationszentren zu unbequemen Denkmälern“.
• Sie gewannen schließlich mit dem deutsch-polnischen Projekt „Konstruktive Bilddemontage des
Täterortes ‚Vogelsang’“ 2016 nicht nur den Richeza-Preis, sondern 2017 auch den „sozialgenial“-
Förderpreis, mit dem zugleich das langjährige sozialgenial-Engagement des JSGs insgesamt
gewürdigt wurde.
Handlungsfeld „Umwelt- und Ressourcenschutz“
• Schüler*innen der Schulgarten-AG liefern weitere Projekte in diesem Handlungsfeld (z.B.
naturnahe Schulhofgestaltung).
Handlungsfeld „Integration und Teilhabe“
• Die Schüler*innen führen verschiedene Projekte im Kontext der Flüchtlingshilfe in Schleiden.
• Sie haben Kontakt mit der Lebenshilfe HPZ Schleiden.
Mit der seit dem Schuljahr 2018/19 angebotenen „sozialgenial“-Koch-AG sind erstmals Schüler*innen
der Unterstufe in sozialgenial-Projekte eingebunden, die u.a. Begegnungsfeste für Geflüchtete und für
Gäste der Lebenshilfe ausrichten.JSG Teil II: JSG – Unsere Schule ... als Lebensort
JSG und Teilhabe am öffentlichen Leben in Schleiden
Öffentlichkeit(sarbeit) am JSG
Das „Städtische“ (Johannes-Sturmius-) Gymnasium Schleiden ist von seinem Ursprung eine bürgerschaftliche Gründung gewesen und eng
mit dem öffentlichen Leben der Stadt Schleiden verknüpft; so ist Schulleben auch öffentliches Leben und städtisches Leben wirkt in die
Schule hinein.
Mitten im Zentrum von Schleiden gelegen war die Aula der Schule schon seit ihrer Neuerrichtung 1957 die „gute Stube" der Stadt Schleiden,
Veranstaltungsraum für Ehrungen und Empfängen, Bühne für diverse Musikvereine, Theatervereine, Partnerschaftsbesuche der
verschwisterten Städte oder auch Musicalaufführungen. Dies alles wird sich im neuen Konzept wiederfinden und erweitern.
Die neue Bürgerhalle, die anstelle der Aula errichtet wird, verbindet zusammen mit der Stadtbibliothek auf dem Dachgartenareal Stadt und
Schule räumlich und konzeptionell. Musikschule, Stadtbibliothek, Volkshochschule und Fachhochschule sind Teil eines Konzeptes des
lebenslangen Lernens von Jung und Alt.
Projekte in Zusammenarbeit mit dem Geschichtsforum
Schleiden, den Kirchen, Sozialverbänden oder anderen
Organisationen und Experten binden das Handeln der
Schüler*innen und Unterrichtenden in das öffentliche
Leben ein. So findet im gegenseitigen Austausch
gesellschaftliche und politische Bildung statt.
Dafür schaffen wir Raum und Zeit an unserem
Städtischen Johannes-Sturmius-Gymnasium.
So stellen sich die Planer die Perspektive vom Driesch
aus vor. Bild: Architekturbüro Peter HoldenriedJSG Teil II: JSG – Unsere Schule ... als Lebensort
JSG und Teilhabe am öffentlichen Leben in Schleiden
Publikationen und Veröffentlichungen:
Öffentlichkeitsarbeit findet auf vielfältige Weise gemeinsam mit Schüler*innen, Lehrenden und Eltern statt. Beiträge zur Veröffentlichung
werden z.B. von Schüler*innen erstellt und redigiert, Schüler*innen veröffentlichen Arbeiten und Artikel in den Veröffentlichungen des
Geschichtsforums Schleiden, der Stadt Schleiden oder anderen Jahrbüchen. Eltern initiieren Aktionen zum Werbeauftritt der Schule und
stellen Know-How in Design und Werbung zu Verfügung. Als Schulgemeinschaft wirken so alle am öffentlichen Präsentieren mit.
Schulleben und Schulveranstaltungen werden in verschiedenen Medien dargestellt:
• Neue Schulhomepage: Schüler*innen haben die neue Homepage konzipiert und pflegen sie
• Festschrift(en): 100 Jahre (1966), 125 Jahre (1991), 150 Jahre (2016):
die Festschrift zum 150-jährigen Schuljubiläum entstand in einem Projektkurs der Oberstufe
• Artikel in der Zeitschrift Bürgerinfo und auf der Homepage der Stadt Schleiden
• Artikel in den Tageszeitungen und Anzeigenblättern
• Schulclips und Schulvideos in Zusammenarbeit mit der Stadt Schleiden
und außerschulischen Medienpartnern
• Clips und Beiträge in den sozialen Medien
• Imagefilm
• Schulprogramm, Infoflyer und Mappen im Corporate Design
Informationsveranstaltungen zum Schulangebot:
• Tag der offenen Tür (i.d.R. letztes Novemberwochenende)
• MINT-Tag für zukünftige Oberstufenschüler*innen (Januar/Februar)
• Aktionsnachmittage für Grundschüler*innen der dritten und vierten Klassen (September/Oktober),
Kletteraktionen für Grundschüler*innen (ganzjährig)
• Spielenachmittage für Unterstufenschüler und Grundschüler (Dezember und März/April)JSG Teil II: JSG – Unsere Schule ... als Lernort
JSG Teil II: JSG – Unsere Schule ... als Lernort
1 Fachliches Profil: Sprachen (G9)
Zielsetzung: Wir ermöglichen unseren Schüler*innen das Erlernen von vier Fremdsprachen, um ihre Kommunikationsfähigkeit im
gemeinsamen Europa und in der globalisierten Welt zu stärken.
Darüber hinaus soll das Kennenlernen der Alltagswelt, Kultur, Politik und Religion anderer Länder unsere Schüler*innen befähigen,
ein Europa der Zukunft aktiv mitzugestalten. Unser Angebot umfasst die Sprachen Englisch, Französisch, Latein und Spanisch.
Sekundarstufe I Sekundarstufe II
Erprobungsstufe Mittelstufe Oberstufe
Jahrgangsstufe 5 6 7 8 9 10 EF Q1 Q2
Englisch 1. Fremdsprache für alle Schüler*innen
2. Fremdsprache
Französisch oder
Latein
2. Fremdsprache Latinum Ende EF
3. Fremdsprache (nur bei ausreichend großer Anzahl an
Französisch
Teilnehmer*innen)
Spanisch neu Neu einsetzend in der Oberstufe
Neu einsetzend in der Oberstufe (nur bei
Französisch neu ausreichend großer Anzahl an
Teilnehmer*innen)JSG Teil II: JSG – Unsere Schule ... als Lernort
Fachliches Profil: Englisch
Exkursionen/
Unterrichtsinhalte/Besonderheiten Außerunterrichtliche Angebote Zertifikate
• Lehrwerk „Green line“ (neue Ausgabe, 2019) White Horse Theatre LCCI - Zertifikat
mit digitalen Aufgaben und Übungsangeboten • Jährlicher Besuch der (London Chamber of Commerce
zur Vertiefung (muttersprachlichen) Theatergruppe and Industry)
• Nutzung der digitalen Ausstattung (iPad, Big Challenge • Vorbereitung im 2.
Laptop/digitale Tafeln) zur Förderung der aktiven • Jährliche Teilnahme am Wettbewerb Wahlpflichtbereich
Sprachbeherrschung (in den Klassen 5-7) „Wirtschaftsenglisch“
(Kl. 9/10)
Englisch
• Inhaltliche Schwerpunkte: • Aufführung kleiner Theaterstücke in • Externe Prüfungen
Kennenlernen des Alltagslebens, der Kultur der Erprobungsstufe, z.B. am Tag der • Übernahme der
und Politik im Vereinigten Königreich, offenen Tür oder zur Begrüßung der Prüfungskosten (zur Hälfte)
Vergleich: Großbritannien und Deutschland neuen Fünftklässler durch Förderverein SLEIDANIA
• Zusätzliche individuelle Förderangebote in den
Klassen 6-8 im Rahmen des Stundenplans am
Vormittag oder als Zusatzangebot am Nachmittag
(vgl. Individuelle Förderung)
Das JSG bietet verschiedene Entscheidungshilfen zur Wahl der 2. Fremdsprache an:
• Informationsabend für Schüler*innen und Eltern/Erziehungsberechtigte im April/Mai
• „Schnupperstunden“ zur Veranschaulichung der beiden Fächer im Rahmen des Unterrichts
• Angebot von Beratungsgesprächen mit Klassen- und Fachlehrer*innenJSG Teil II: JSG – Unsere Schule ... als Lernort
Fachliches Profil: Latein
Exkursionen/
Unterrichtsschwerpunkte/Besonderheiten Außerunterrichtliche Angebote Zertifikate
• Lehrwerk „Pontes“ (neues Lehrwerk, 2020) Durchführung von Exkursionen zu römischen Latinum
mit digitalen Aufgaben- und Übungsangeboten Bauwerken und archäologisch interessanten (Lateinische Prüfung)
zur Vertiefung Orten:
• erworben nach fünf Jahren
• Nutzung der digitalen Ausstattung • Römerthermen in Zülpich: Museum der Lateinunterricht (Kl. 7- EF)
(Laptop/ digitale Tafeln) zur Förderung der Badekultur (Kl. 7) • Voraussetzung:
aktiven Sprachbeherrschung Note ausreichend/5 Punkte
• Römerbauten in der Stadt Trier (Kl. 8 /9)
• Zusätzliche individuelles Förderangebote Zulassungsbedingung für
in der Kl. 8 am Nachmittag (vgl. Individuelle • Römisch-Germanisches Museums oder einzelne Studienfächer an
Förderung) Römerbauten in Köln (Kl. 9/10) Universitäten
Latein
• Inhaltliche Schwerpunkte: • evtl.: Archäologischer Park in Xanten (im „Kleines Latinum“
Kennenlernen des Alltagslebens, der Kultur, Rahmen einer Klassenfahrt, Kl. 7) • erworben nach vier Jahren
Politik und Religion in der römischen Lateinunterricht (Kl. 7- 10)
Geschichte, • Voraussetzung:
Vergleich: Antike und Gegenwart Note ausreichend
• Latein als Grundlage allgemeiner Fremdwörter
und Fachbegriffe (in der deutschen
Grammatik) und Wurzel vieler europäischer
SprachenJSG Teil II: JSG – Unsere Schule ... als Lernort
Fachliches Profil: Französisch
Exkursionen/
Unterrichtsschwerpunkte/Besonderheiten Außerunterrichtliche Angebote Zertifikate
• Lehrwerk „Découvertes“ Durchführung von Exkursionen in das DELF – Zertifikat
französisch-sprachige Belgien (Diplôme d‘ études de langue
• Nutzung der digitalen Ausstattung (Laptop, francaise)
digitale Tafeln) zur Förderung der aktiven • Cinéfête in Hillesheim:
Sprachbeherrschung Französische Jugendfilme (Kl. 8-10) • Europaweit anerkanntes
Sprachzertifikat
• Inhaltliche Schwerpunkte: • in Planung: • Externe Prüfung
Kennenlernen des Alltaglebens, der Kultur und Tagestour nach Paris (ab Kl. 10) • Vorbereitung der
Politik Frankreichs, unterschiedlichen Niveaustufen
Französisch
Vergleich der befreundeten Nachbarländer in der DELF-AG (Kl. 8)
Frankreich und Deutschland • Übernahme der Prüfungskosten
(zur Hälfte) durch Förderverein
• Ausbildungs- und Studienmöglichkeiten im SLEIDANIA
naheliegenden französisch-sprachigen
Nachbarland (Belgien)
• Förderung begabter Schüler*innen (Kl. 8) im
Rahmen der DELF-AG (vgl. Individuelle
Förderung)JSG Teil II: JSG – Unsere Schule ... als Lernort
Fachliches Profil: Spanisch
Exkursionen/
Unterrichtsschwerpunkte/Besonderheiten Außerunterrichtliche Angebote Zertifikate
seit Schuljahr 2018/19: Schuljahr 2019/20: in Planung:
• Spanisch als 3. neueinsetzende Fremdsprache am • Sprachreise nach Valencia zur Vertiefung DELE-Zertifikat
JSG (als 2. neueinsetzende Fremdsprache für der neuerlernten Sprache und (Diplomas de Español como y
ehemalige Realschüler*innen, die zum JSG Erweiterung des kulturellen Wissens Lengua Extranjera)
wechseln)
• „Kochen auf Spanisch“: • Anerkanntes Sprachzertifikat
• Lehrwerk „a tope.com“ mit digitalem Aufgaben- Typische Gerichte aus Spanien (Instituto Cervantes)
und Übungsangeboten zur Vertiefung • Externe Prüfung
• Nutzung der digitalen Angebote (Laptop, digitale
Tafeln) zur Förderung der aktiven
Spanisch
Sprachbeherrschung
• Umfangreiche Ausstattung mit authentischen
Materialien für das spielerische Erlernen der
Fremdsprache
• Inhaltliche Schwerpunkte:
Authentische Vermittlung des Alltagslebens, der
Kultur und Politik Spaniens
Vergleich: Spanien und DeutschlandJSG Teil II: JSG – Unsere Schule ... als Lernort
Fachliches Profil: Sport
Zielsetzung: Wir ermöglichen unseren Schüler*innen durch facettenreiche Bewegungsangebote vielfältige Bewegungserfahrungen
zu sammeln und so ihr Körpergefühl zu schulen. Langfristig sollen ihr Körperbewusstsein gestärkt und ihre Begeisterung für
gesundheitsförderndes Sporttreiben geweckt werden. Im Sinne unseres Leitbildes leiten wir unsere Schüler*innen dazu an, sich
gegenseitig zu unterstützen und sich an vereinbarte Regeln zu halten.
Unterrichtsschwerpunkte Außerunterrichtliche Angebot Ausstattung
Inhalte: Übermittagsbetreuung: AGs: • Große
• Traditions- und • offene Sporthalle in der • Fußball für Mädchen und Dreifachturnhalle
Trendsportarten Mittagspause an drei Tagen Jungen der Jahrgänge 5-10
• Einzel- und pro Woche • Große Kletterwand
• Leichtathletik für Mädchen und
Mannschaftssportarten • Betreuung durch Jungen (Sek I)
• Schwimmen in den Jahrgängen Fachlehrkräfte • Schwimmbad und
6 und 9 • Pferde-AG: Reiten und Einfachturnhalle in
• Sportprofilklassen in den • Möglichkeiten, für Sport- Pferdeführerschein Vogelsang
Jahrgängen 6 und 7 prüfungen oder Sport- • Schach-AG
• Klettern und Fußball als eignungsprüfungen zu • Boulderanlage im
Schwerpunktprofile (ab Klasse trainieren JSG 2
6) • Kletteraktion für
Grundschüler, • Sportplatz mit
Vertiefung:
Ziele: Sicherung durch Leichtathletikanlage
• Vermittlung von Schüler*innen der Mittelstufe • Teilnahme an überregionalen im Stadtgebiet
Bewegungsfreude und Veranstaltungen wie z.B. Köln-
Gesundheitsbewusstsein • Sport- und Spieletag Marathon • Wanderwege im
• faires Sporttreiben in einer • Lehrer-Schüler-Turnier beim • Regelmäßige Wettkämpfe in Nationalpark Eifel
respektvollen und verant- Sommerfest Fußball und Leichtathletik
wortungsbewussten Art und
Weise • Je nach Rahmenbedingungen:
• Vermittlung von Teilnahme an Wettkämpfen in
Bewegungskompetenzen weiteren SportartenJSG Teil II: JSG – Unsere Schule ... als Lernort
Fachliches Profil: Mathematik – Informatik – Naturwissenschaften und Technik
Zielsetzung: In den MINT-Fächern fördern wir problemlösendes Denken und sensibilisieren die Schüler*innen für die Natur und
Umwelt, damit sie sie schützen und verantwortungsbewusst mit den natürlichen Ressourcen umgehen.
Partner
Aktions-
Schoeller-
nachmittage
Klasse 7 Werke
für
Außer- ANTalive
Grundschüler
unterrichtliche
Lernorte Projektkurse
Klasse 5/6 Nationalpark im Bereich
Wettbewerbe Feuerwehr MINT
Informatik Känguru- Schleiden
BayLab Leistungskurse
Klasse 5/6 Wettbewerb
M/Bi/Ch
Mathematik / M-Olympiade
Grundkurse
NW AG-Bereich Chemie, die
M/Bi/Ch/Ph
Klasse 6 Schulgarten- stimmt
AG Pangea
Grundkurse Qualifikations-
Bienen-AG
M/Bi/Ch/Ph phase
LEGO-
Robotics-AG
Wahlpflicht-
Technik-AG
bereich II Einführungs-
M/If phase
Bi/Sp
MINT Förderbereich Klasse 8/9
Außerunterrichtliche Schwerpunkte
Individuelle
Unterrichtliche Schwerpunkte Förderung
Bi/EkJSG Teil II: JSG – Unsere Schule ... als Lernort
Fachliches Profil: MINT
Besonderheiten am JSG Außerunterrichtliche Angebote Ausstattung
• Vermittlung des in seiner ganzen • themenorientierte Exkursionen im • zwei Vorbereitungsräume, die zur
inhaltlichen Breite umfassenden Bereich der Ökologie, Genetik und Durchführung von
naturwissenschaftlichen Bildes von der Evolution im Oberstufenunterricht Schülerexperimenten genutzt
Wissenschaft der Lebewesen durch einen • diverse AGs, in denen die praktische und werden.
Biologie
theorie- und praxisorientierten Unterricht schülerorientierte Arbeit zur Vermittlung • Mikroskope, zahlreiche Modelle und
• Besonderer Fokus: stetige Einbindung des von ökologischen Sachzusammenhängen eine umfangreiche digitale
Nationalparks Eifel in das im Vordergrund steht: Ausstattung für einen innovativen
Unterrichtsgeschehen, insbes. bei - Schulgarten-AG naturwissenschaftlichen Unterricht
Betrachtung von ökologischen - Bienen-AG
Sachzusammenhängen
- Streuobstwiesen-Projekt
• Durchgehender Fachunterricht ab Klasse 7 • Besuch außerschulischer Lernorte wie • Großer Fachraum mit:
• In der Qualifikationsphase Grund- und Feuerwehr, Kläranlage, BayLab Schülerarbeitsplätzen mit Wasser-,
Leistungskurse • Einbindung der Partner Schoeller-Werke Gas- und Stromversorgung,
Chemie
• Projektkurse in der Qualifikationsphase mit und ANTalive Experimentiergeräten im Klassensatz,
MINT-Schwerpunkt • Wettbewerbsangebote: Chemie, die Großem Panorama-Abzug, PC,
stimmt; Dechemax; Chem-pions Beamer, Boxen, Drucker
• Große Sammlung /
Vorbereitungsraum
• Gesichertes Angebot von Physikkursen in • Lernpartnerschaft mit der Firma • Umfangreiche Ausstattung mit
der Oberstufe bis hin zum Abitur Schoeller in Hellenthal Materialien für Schülerversuche
Physik
• Eigene Physiketage mit zeitgemäß • Führungen durch die dortigen Labore • Zeitgemäße und an den Vorgaben
ausgestatteten und für Schülerexperimente (REM und Mechanisches Labor) fürs Abitur ausgerichtete Sammlung
geeigneten Fachräumen • Besuch der Physikshow an der an Versuchsmaterialien
Universität BonnJSG Teil II: JSG – Unsere Schule ... als Lernort
Fachliches Profil: MINT
Besonderheiten am JSG Außerunterrichtliche Angebote Ausstattung
• „Maker“-Kurs am JSG: Elektronikentwicklung • Exkursionen im Rahmen der Schöller- • 3D- Drucker
– Leiterplattendesign – 3D-Design – Kooperation am JSG • Microcontroller-
Projektkurs
Microcontroller-Programmierung • 3D-Design-Schulung im Rahmen der Enwicklungsumgebungen
• Abirelevanter Oberstufenkurs für elektronik- Kooperation mit AntAlive und der • Elektronikwerkzeug und Lötausstattung
und technikbegeisterte Schüler*innen Universität Aachen • Laptops
• Teilnahme an regionalen Wettbewerben und
Aktionen
• Teilnahme am landesweiten Modellversuch • AG Lego-Robotik • Klassensätze mit 2in1-Convertible-
„Informatik in der Erprobungsstufe“ • Teilnahme am jährlichen Robotik- Laptops und iPads
Informatik
• Informatik ist Regelfach in der Wettbewerb der RWTH Aachen • Fachraum Informatik mit standalone-
Erprobungsstufe PCs
• Informatik im Wahlpflichtbereich II • Lego-Mindstorms EV3 Roboter
• Regelmäßige technisch-informatische • 3D-Drucker
Projektkurse in der Oberstufe
• Känguru Wettbewerb für alle • Mathe-Olympiade und andere • Klassensätze mit iPads und
Jahrgangsstufen Wettbewerbe für leistungsstarke Standardsoftware (Dynamische
• Individuelle Förderung auch für Schülerinnen und Schüler Geometrie, Tabellenkalkulation etc.)
Mathematik
leistungsstarke Schülerinnen und Schüler (Vorbereitung im Rahmen der • Ab Klasse 7 Taschenrechner Casio fx-
individuellen Förderung) 991DEX Classwiz mit
• Förderkurse zur Stärkung der
mathematischen Grundbildung am • Teilnahme an „Mathe im Advent“ Präsentationssoftware
Nachmittag • Oberstufe: Graphikfähiger
Taschenrechner TI-Nspire CXJSG Teil II: JSG – Unsere Schule ... als Lernort
Fachliches Profil: Gesellschaftswissenschaften
Zielsetzung: Die Auseinandersetzung mit der Welt ist nur dann möglich, wenn man auch etwas von dieser Welt kennenlernt. Unter dieser
Voraussetzung arbeiten wir in allen Fächern der Gesellschaftswissenschaften, nämlich Geographie, Geschichte und Politik (Sek. I) bzw.
Sozialwissenschaften (Sek. II). Dabei möchten wir das Bewusstsein für ein achtsames Miteinander und die eigene Bereitschaft zur
Verantwortungsübernahme der Schüler*innen stärken.
Außerunterrichtliche Methodisches Arbeiten
Besonderheiten am JSG Fachliche Partner
Angebote in allen Fächern
Projektunterricht: Exkursionen finden zu den eigenständiges und • Bildungspartnerschaft
• Deutsch-Geschichte in den gegenwärtig relevanten Themen verantwortungsvolles Denken mit Vogelsang iP
Jahrgängen 7+8: Bearbeitung statt, z.B.: durch: • Kooperation mit
regionalgeschichtlicher Fragen, • Recherche, Analyse und
Geschichtsforum
z.B. Juden im Schleidener Tal; • Geographie: Besuch des Auswertung schriftlicher und Schleiden e.V.
Wollseifen Tagebaus Garzweiler (EP) bildlicher Quellen
• Geschichte: Gelände- und • Meinungsbildung und Einüben
• Projektkurse in der Q1: Ausstellungsführung in der einer adäquaten
Fachübergreifende Arbeit mit ehemaligen NS-Ordensburg Diskussionskultur
gesellschaftlich relevantem Vogelsang; Haus der
Bezug, z.B.: • Stärkung der Urteilskompetenz
Geschichte in Bonn;
Flüchtlingsthematik, Geschichte Zeitzeugengespräche
der Schule Gegenwartsbezüge herstellen
aktuelle Fragen und
Problemstellungen bedenken
bzw. beantworten
Zukunftsziele des Fachbereichs
Ausbau und feste Verankerung des außerschulischen Lernens, insbesondere auch fachübergreifend und fächerverbindend.JSG Teil II: JSG – Unsere Schule ... als Lernort
Fachliches Profil: Kunst – Musik – Literatur
Würfelmännchen bauen und in Acrylmalerei mit Grattage und SportlerIn in Signalfarben vor Fotosammlung eines
verschiedenen Umgebungen und Décalcomanie zum Thema Die Landschaft in Naturfarben, Architekturelementes und Präsentation
Handlungen fotografieren, Rückeroberung der Stadt, Helena Leisten 8b mit der Smartphone-App Pic Collage,
Kunst 2020
Holly Schneider 6b Ariana Pelster Q2 Lene Frewell 9b
Drahtfigur des fruchtbaren Momentes Materialdruck mit grafisch-malerischer Selbstporträt in expressionistischer Abstraktes Selbstporträt nach
einer bestimmten Sportart, Ergänzung, Malweise mit Ölkreiden, Blindzeichnungen auf Collage,
Vivien Schütte Q1 Anjali Thapar 8b Melinda Hörnchen EF Jason Bergen EFJSG Teil II: JSG – Unsere Schule ... als Lernort
Fachliches Profil: Kunst – Musik – Literatur
Zielsetzung: Im Sinne der Identitätsbildung ermöglichen wir unseren Schüler*innen, ihre musikalischen, künstlerischen und
schauspielerischen Fähigkeiten zu entdecken und weiterzuentwickeln.
Unterrichtsschwerpunkte Außerunterrichtliche Angebote Ausstattung
• in der Unterstufe (G9): in Klasse 5 durchgängig Gerade in den über den Unterricht
zwei Stunden Musik und in Klasse 5 und 6 hinausgehenden Angeboten in den
durchgängig zwei Stunden Kunst künstlerisch-kreativen Fächern können die
Schüler*innen engagiert lernen und einen
• in der Mittelstufe (G9): in Klasse 7, 8 und 10 alternativen Zugriff auf unterrichtliche Themen
durchgängig zwei Wochenstunden Musik und in erlangen. Verantwortliches Handeln ist
Allgemein
Klasse 8 und 9 durchgängig zwei Wochen- unabdingbar, wenn man gemeinsam z.B. ein
stunden Kunst; wahlweise Förderkurs: Theaterstück auf die Bühne bringt oder Teil der
Darstellen und Gestalten (kurz: DuG) Band ist; es kommt auf das Engagement jedes
Einzelnen an und lehrt die Schüler*innen acht-
• Wahlmöglichkeit von Musik oder Kunst in der sam miteinander umzugehen, sodass sie
Oberstufe; zusätzliche Wahlmöglichkeit des ganzheitlich gebildet werden. Und dabei soll
Literaturkurses in der Qualifikationsphase I die Freude an Kunst, Musik und Theaterspiel
nie zu kurz kommen.
• Aufbau von musikalischen Grundfähigkeiten • Musikalische Gestaltung verschiedener • Musikraum
schulischer Veranstaltungen
• Kennenlernen verschiedener Musiker und • Keyboard-Raum mit
ihrer Werke sowie einzelner Epochen der • Musikalische Gestaltung schulfremder zahlreichen Keyboards
Musik
Musikgeschichte Veranstaltungen durch die Schulband
• Zukünftig: große Aula
• Wahlpflichtbereich Jahrgang 6/7: Bläserklasse als Proben- und
mit möglicher Weiterführung bis Jahrgang 9 Aufführungsraum
• Drehtürmodell ab Jahrgang 6JSG Teil II: JSG – Unsere Schule ... als Lernort
Fachliches Profil: Kunst – Musik – Literatur
Unterrichtsschwerpunkte Außerunterrichtliche Angebote Ausstattung
• praktisches Arbeiten in vielfältigen • Gestaltung des Schulgebäudes und -hofes • zwei Kunsträume
künstlerischen Techniken wie Malerei, (Wechselausstellungen, Projekte)
Zeichnung, Collage, Fotografie, Plastik und • ein Werkraum
Druckgraphik mit den entsprechenden • Produktion von Bühnenbildern und
Werkstoffen und Medien Festdekorationen • Druckerpresse,
Brennofen, Werkzeuge
• Kennenlernen verschiedener Künstler*innen • jährlicher schulinterner Wettbewerb zur für verschiedene
und ihrer Werke, einzelner Epochen und Stile Covergestaltung des JSG-Schuljahresplaners Techniken
der Kunstgeschichte und Einblicke in die
zeitgenössische Kunst • Teilnahme an schulexternen Kreativwett- • Ausstellungsflächen
bewerben und Ausstellungen von und -vitrinen im
Kunst
• individuelle Förderung der künstlerischen Schüler*innen-Arbeiten an Schulgebäude
Ausdrucksfähigkeit außerschulischen Orten (z. B. Rathaus
Schleiden, Galerie Eifel Kunst)
• Förderung kreativen Handelns in
projektorientierten Gruppenarbeiten • Mappenberatung für gestalterische
Studiengänge
• Exkursionen in Kunstmuseen (z. B. Museum
Ludwig in Köln) • künstlerische Aktionen an Kreativnach-
mittagen und am Tag der offenen Tür mit
• Unterrichtseinheiten zur digitalen wechselnden Themen (praktisches
Bildbearbeitung Arbeiten)JSG Teil II: JSG – Unsere Schule ... als Lernort
Fachliches Profil: Kunst – Musik – Literatur
Unterrichtsschwerpunkte Außerunterrichtliche Angebote Ausstattung
Mittelstufe: Darstellen und Gestalten (Mittelstufe) Aktuell:
• Einführung in theatralische Ausdrucksträger, • Werkschau am Tag der offenen Tür • Mensa der Realschule
insbesondere das Körpertheater,
• Aufführung des gesamten Stücks am Ende • Bühne des Gemünder
• Entwicklung eines Stücks entweder auf des Schuljahres für Klassen der Unterstufe; Kursaals
Grundlage einer literarischen Vorlage, die dabei erfolgt im Deutschunterricht eine
dramatisiert wird (zum Beispiel Balladen, Vorbereitung der Zuschauer auf den Zukünftig:
Kurzgeschichten oder Erzählungen wie „Die Theaterbesuch sowie eine
Waage der Baleks“), oder eines Themas (z.B. Nachbearbeitung des Gesehenen. • große Aula als Proben-
Theaterarbeit
Helden), das von Schüler*innen in Szenen und Aufführungsraum
verarbeitet und in einem Theaterstück Theaterbesuche (in der Oberstufe)
zusammengeführt wird.
Exkursionen zu Theateraufführungen in z.B.
Oberstufe: Literaturkurs Aachen, Bonn und Köln
• Entwicklung eines Stücks, dessen literarische
Vorlage Teil des Curriculums ist und/oder
gesellschaftsrelevante Themen betrachtet.
Aufführung am Ende des Schuljahres, so z.B.
2018 Goethes „Faust“
2019 Shakespeares „Die Lustigen Weiber von
Windsor“ unter dem Titel „Fröhliche Weiber“ in
Anlehnung an die Me-Too-DebatteJSG Teil II: JSG – Unsere Schule ... als Lernort
Individuelle Förderung
Zielsetzung: Wir berücksichtigen die veränderten gesellschaftlichen Rahmenbedingungen und die daraus entstehende Nachfrage
nach Betreuung und Förderung der Kinder und Jugendlichen, indem wir die individuelle Förderung fest im schulischen Alltag
verankern. Dadurch erhalten die Schüler*innen durch die Unterstützung ihrer Lehrer*innen die Chance, ihr individuelles Potenzial zu
entdecken und zu entwickeln.
Individuelle Förderung
Fachspezifische Förderung Jahrgangsstufenspezifische Förderung
5. Klasse 6. Klasse 7. Klasse 8. Klasse 9. Klasse
Die Förderung der
Schüler*innen in den Fächern Vormittags
Deutsch, Mathematik, Englisch, je eine Stunde je eine Stunde je eine Stunde
Latein und Französisch erfolgt eine Stunde Naturwissen- Deutsch, Englisch Deutsch, je eine Stunde
durch Fachlehrer*innen auf der Soziales Lernen schaften, Mathematik, Mathematik
Grundlage einer individuellen Soziales Lernen Englisch
Analyse in enger Nachmittags
Zusammenarbeit mit den je zwei Stunden je zwei Stunden je zwei Stunden je zwei Stunden
jeweilig unterrichtenden Englisch Mathematik Mathematik/Latein, Mathematik
Lehrkräften. Angebot an Zuweisung durch Englisch Zuweisung durch
Eltern und die Schule nach Zuweisung durch die Schule nach
Die Stunden sind konzeptionell Schüler*innen, Förderbedarf die Schule nach Förderbedarf
so angelegt, dass sowohl die Anmeldung Förderbedarf
Stärken sowie besonderen notwendig
Interessen als auch die • DuG (Darstellen und Gestalten)
Schwächen der einzelnen • Deutsch-Geschichte
Schülerin und des einzelnen • Bio/Erdkunde
Schülers gefördert werden • DELF
können. nach Wahl durch die Schüler*innenJSG Teil II: JSG – Unsere Schule ... als Lernort
Wettbewerbe und Zertifikate für Schüler*innen
Zielsetzung: Damit unsere Schüler*innen Schule nicht nur als bloßen Lernort wahrnehmen, bieten wir ihnen mit der Teilnahme an
Wettbewerben die Möglichkeit, sich über den Unterricht hinaus fächer- und jahrgangsübergreifend sowie überregional mit anderen
zu messen, ihr Selbstvertrauen zu stärken und Schule als Ort der Kooperation und des sozialen Miteinanders zu erleben, in dem sich
Engagement in vielfältiger Weise lohnen kann. Daher wird am JSG regelmäßig die Möglichkeit geboten, an bestimmten
Wettbewerben oder Zertifizierungsverfahren teilzunehmen.
mathematisch- Sozialer,
naturwissenschaftlich- Sprachlicher Bereich gesellschaftswissen- Sportlicher Bereich Schulinternes
technischer Bereich schaftlicher Bereich
Wettbewerb:
Känguru der The Big Challenge Diercke-Wissen Jugend trainiert für
Covergestaltung
Mathematik (Englisch) (Geographie) Olympia (Fußball,
des
Leichtathletik)
Schuljahresplaners
DELF Mofa-Kurs
Mathematik- Köln- und Bonn- (Prüfbescheinigung
(Französisch- „denkmal aktiv“
Olympiade Marathon zum Führen von
Zertifikat)
Mofas )
LCCI
Roboscope-
Zertifikatsprüfung Erste-Hilfe- Tanzende Schule
Wettbewerb der
der IHK London Wettbewerb NRW
RWTH Aachen
Essaywettbewerb
Chemie, die stimmt der Berkenkamp- Service Learning: Kletterschein im
Bio-logisch! Stiftung sozialgenial SportprofilkursJSG Teil II: JSG – Unsere Schule ... als Lernort
Arbeitsgemeinschaften und Übermittagsangebote
Zielsetzung: Wir begreifen das JSG als Ort des Miteinanders und bieten unseren Schüler*innen die Gelegenheit, außerhalb eines
Bewertungskontextes mit uns gemeinsamen Interessen nachzugehen und Projekte gemeinsam zu gestalten. In der verbindlichen
Zusammenarbeit lernen die Schüler*innen die Voraussetzungen für gelungene Gemeinschaft kennen, da sie für die gesamte Gruppe
Verantwortung übernehmen.
Kultur Soziales
Natur AG Technik
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