Veränderte Anforderungen an berufliche Handlungskompetenzen - für eine erfolgreiche Bewältigung des digitalen Wandels in der Berufsausbildung
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— FACHTAG DIGITALISIERUNG IN DER BERUFLICHEN BILDUNG, 07. MÄRZ 2019 Veränderte Anforderungen an berufliche Handlungskompetenzen für eine erfolgreiche Bewältigung des digitalen Wandels in der Berufsausbildung Steffi Michailowa, Projektleiterin
—
Status Quo: Digitalisierung in deutschen Unternehmen
Wo steht die deutsche Wirtschaft?
100
− Der DIGITAL INDEX misst den digitalen Reifegrad aller deutschen 90
Unternehmen.
− Von 4,7 Millionen Unternehmen in Deutschland sind bis zu 80
10.000 Merkmale einbezogen, die von außen beobachtbar sind
70
und die einen Beitrag zur Messung des Digitalisierungsgrades
der Unternehmen leisten. 60
60
50
40
30
20
10 4,7 5,1
0
Amazon Deutschland 2016 Deutschland 2018
https://www.iwkoeln.de/fileadmin/publikationen/2016/293203/IW-Report_2016_24_Digitalisierung_Industrie_4_0_Big_Data.pdf
March 18, 2019 Slide 2 https://www.iwkoeln.de/fileadmin/user_upload/Studien/Gutachten/PDF/2018/Digital-Atlas.pdf
— Digitalisierung treibt Veränderung Was sind die veränderten Anforderungen an die Mitarbeiter? Produktion heute
— Digitalisierung der Arbeitswelt Was verändert sich? https://www.quora.com/What-is-the-main-difference-between-Industry-3-0-and-Industry-4-0 March 18, 2019 Slide 4
—
Digitaler Wandel in der Berufsausbildung
Besonderheiten im Zuge veränderter Kompetenzanforderungen
Peter Sloane et al.
1. Prozesswissen
2. Trouble Shooting
3. Generalist mit Expertise in bestimmten Bereichen
4. Aktive Auseinandersetzung mit Technologien
5. Höhere Theorieanforderungen
6. Lebenslanges Um- und Neulernen
7. Intrapreneurship
March 18, 2019 Slide 5 https://www.ovm-kassel.info/wp-content/uploads/2018/09/Qualifi.-Ausbildungspers.-4.0-Uni-Paderborn_Sloane_Zentrale-Ergebnisse.pdf—
Digitaler Wandel in der Berufsausbildung
Zu berücksichtigende Aspekte bei der Bewältigung der Anforderungen durch berufliche Bildung
− Es gibt keine übergreifende, gleichsam für alle betrieblichen Kontexte verbindliche Lösung
− Berufliche Bildung ist als Teil einer betriebsinternen Entwicklungsstrategie anzusehen
Individuell − Die Herausforderung ist, wie berufliche Bildung konkret durch organisatorische und didaktische
Maßnahmen problemangemessen gestaltet werden kann
− Berufliche Bildung kann aufgrund der Dynamik technologischer Entwicklungen im Informations- und
Kommunikationsbereich nicht den Entwicklungsprozessen ‚nachfolgen’
Zeitgemäß − vielmehr müssen die entsprechenden Bildungsmaßnahmen mit den technischen, ökonomischen und
sozialkulturellen Veränderungen synchronisiert werden.
− Berufliche Ausbildung ist nicht nur eine Betriebsbildung, sondern sieht eine betriebsübergreifende
Ausbildung vor, die im Dualen System auf einer Kooperation von Schule und Betrieb aufbaut.
Ganzheitlich − Die Vorbereitung auf Digitalisierung und digitaler Transformation muss abgestimmt in Schulen und
Betrieben sowie weiterführend mit weiteren beteiligten Lernorten umgesetzt werden, um insbesondere die
möglichen gesellschaftlichen Implikationen der Digitalisierung zu berücksichtigen.
March 18, 2019 Slide 6— Digitaler Wandel in der Berufsausbildung Zentrale Aspekte
— Ein Ansatz zur Entwicklung von digitalen Kompetenzen
Berufsübergreifende ZQ für digitale Kompetenzen
GRUNDLAGEN DER DIGITALISIERUNG LERNEN UND ARBEITEN IN DER DIGITALEN WELT
Technische Treiber: Lernen mit digitalen Medien:
− Umgang mit cyberphysischen Systemen, M2M-Kommunikation, − Selbstständige Recherche und Auswertung von Daten, kritischer Umgang mit
Cloud-Diensten und dem Internet der Dinge; Informationen; individuelles Erzeugen, Teilen und Managen von Wissen
− grundlegendes Verständnis der Funktion des digitalen Netzes Digital gesteuertes Wissensmanagement:
Digitale Gesellschaft: − Umgang mit Informations- & Kommunikationsnetzwerken
− Überblick über den Wandel der Arbeitswelt; Grundlagenwissen zu digitaler − Wissensvermittlung: Interdisziplinäres mitwachsendes Verständnis
Kommunikation
IKT-KOMPETENZ UMGANG MIT DATEN SYSTEME & PROZESSE
Hardware: Datensicherheit: Arbeitsprozesse:
− Umgang mit neuen technischen Geräten; − Kritischer Umgang mit Datensicherheit; − Gestaltung von Innovationen;
Einrichten von PCs und/oder anderen Rollenbilder Qualitätsbewusstsein; Soziotechnische
Endgeräten Datenschutz: Kompetenzen; subjektivierte Erfahrungen
Software: − Datenschutz-rechtliche Bestimmung kennen und Wertschöpfung:
− Programmierkenntnisse; Umgang mit anwenden − Verständnis für betriebliche Abläufe,
Anwendungsprogrammen; Implementieren von Zusammenhänge und Wertschöpfungsketten
Datenanalyse und -auswertung:
Anwendungssoftware
− Dokumentations- und Lesekompetenz im Überbetriebliche Prozesse / Vernetzung:
IKT-Architektur: Umgang mit Daten − Kritischer Umgang mit Systemsicherheit
− Breites IT-VerständnisDigitalisierung - Arbeit 4.0 – Alles NEU?
Sozialkompetenz Selbstkompetenz
Problemlösefähigkeit
Kommunikationsfähigkeit
Kreativität
(meta-) kommunikative
Kompetenzen
Flexibilität
Fachübergreifende,
praktische
Handlungsfähigkeit
Experimentierfreude
Verantwortungsbewusstsein
Interaktionsfähigkeit
Reflektionsfähigkeit
Kooperationsfähigkeit
AbstraktionsfähigkeitLehr-Lern-Konzept zur gezielten Entwicklung der
„Digitalen Kompetenzen“
Merkmale künftiger Bildungssysteme Kompetenzaufbau in einer digitalen Lernarchitektur
Weg von einer „Ermöglichungsrahmen“
Selbstorganisierte „Belehrungsdidaktik“ hin zu schaffen, der selbstorganisiertes
Kompetenzentwicklung einer „Ermöglichungsdidaktik“ Lernen unterstützt
Bildungsinstitutionen
konzentrieren sich
zunehmend auf die
Gestaltung der
Lernarchitektur
Inklusion didaktischer,
methodischer, materieller
und medialer Aspekte
Personalisierte
Kompetenzziele
Die Bewertung von Lernleistungen fordert nicht mehr, viel zu wissen, sondern Der „Ermöglichungsrahmen“ bietet den Lernenden die Möglichkeit, ihre
Wissen zur Lösung von Herausforderungen methodisch und sinnvoll nutzen zu personalisierten Lernprozesse nach ihrem persönlichen Bedarf selbstorganisiert zu
können. planen.
Quelle: Blended Solutions GmbHUnd wie machen wir es praktisch?
Problemlösefähigkeit
Kommunikationsfähigkeit
Soziales Lernen Kreativität
(meta-) kommunikative Projektmanagement
Kompetenzen
Lernbegleitung Flexibilität
Lernplattform
Fachübergreifende,
praktische Bildungsprojekt
Handlungsfähigkeit zu Digitalisierungsthemen Wissen
Experimentierfreude
Kompetenzdiagnostik
Verantwortungsbewusstsein
E-Learning
Interaktionsfähigkeit
Reflektionsfähigkeit
Kooperationsfähigkeit
AbstraktionsfähigkeitLehr-Lern-Konzept zur gezielten Entwicklung der
„Digitalen“ Kompetenzen für den Piloten mit Auszubildenden
1. Pre-Kick-OFF 3. Kick-OFF 5. Präsentation
Bearbeitung eines Aufbau einer Projektorganisation
gemeinsamen Projektes in und Abstimmung mit der
einer Gruppe von 4-6 Personen Lernbegleitung im und außerhalb
des Unternehmens
Impuls „Digitalisierung Präsentation der Präsentation des eigenen
der Arbeitswelt Gruppenaufgaben Bildungsprojektes vor den
Webinar zum Thema Unternehmensvertretern
Projektmanagement
Selbstorganisierte,
kollaborative Bearbeitung
des Bildungsprojektes
Aufklärung zur Bedeutung der Durchführung der individuellen Bildung von Lerntandems Diskussion der Projekt-
Kompetenzdiagnostik im Rahmen Kompetenzdiagnostik für die Bearbeitungsphasen ergebnisse und Reflexion der
der ZQ Selbstlernphasen
Entwicklung einer Idee für das E-Learning Einheiten zu den fünf
eigene Bildungsprojekt Bausteinen der Digitalisierung
Verbindliche Vereinbarungen
Einführung in die Lernplattform zu den Bearbeitungsphasen
2. Gruppenarbeitsphase 4. SelbstlernphaseUnd wie machen wir es praktisch?
Problemlösefähigkeit
Kommunikationsfähigkeit
Soziales Lernen Kreativität
(meta-) kommunikative Projektmanagement
Kompetenzen
Lernbegleitung Flexibilität
Lernplattform
Fachübergreifende,
praktische Bildungsprojekt
Handlungsfähigkeit zu Digitalisierungsthemen Wissen
Experimentierfreude
Kompetenzdiagnostik
Verantwortungsbewusstsein
E-Learning
Interaktionsfähigkeit
Reflektionsfähigkeit
Kooperationsfähigkeit
AbstraktionsfähigkeitO-Töne Auszubildende
"In Unternehmen gibt es ein "Super Stimmung, sehr zufrieden mit "Das Wissen, wie man Projekt
unglaubliches Potential an dem, was alle geleistet haben. Ich managt. Das fand ich schon im
Abläufen, Prozessen und gehe glücklich raus. Schön zu hören, Webinar sehr interessant und
Sachen, die durch digitale dass Ausbilder stolz sind auf uns." hilfreich. Auch die
Lösungen verbessert werden Selbstlernphasen und wie man
können." sich selbst organisiert."
"Digitalisierung ist mehr,
"Erstaunlich, dass als nur einen Computer
Vorschläge von vor sich zu haben."
Auszubildenden so gut "Ich gehe mit einem guten
aufgenommen wurden!“ Gefühl raus. Ich habe so viel
"Selbst an einem Projekt Recherche betrieben – das
arbeiten zu können hat Spaß war auch fürs Privatleben
"Interessant, dass die Firma so gemacht. Eine Idee zu finden, nützlich. Jetzt habe ich ein
hilft und sich für Auszubildende die zur Optimierung des gesteigertes
zur Ideenfindung Zeit nimmt – Unternehmens beiträgt." Allgemeinwissen über
die Leute, die sonst eigentlich nie Digitalisierung."
Zeit haben..." "Strukturiertes Selbstlernen, wir haben
gelernt, für sich selbst zu lernen.“Fazit Bildungsprojekt als Innerbetriebliche Qualifizierung des Digitale Lernarchitektur Schlüssel zur Unterstützung der betrieblichen zur selbstorganisierten Kompetenzentwicklung Auszubildenden Ausbildungspersonals Kompetenzentwicklung
Kontakt
Projektträger:
ABB Ausbildungszentrum Berlin gGmbH Projektlaufzeit
Lessingstraße 89 01.03.2016
01.03.2016 ––31.12.2018
31.12.2018
13158 Berlin
Telefon: +49 30 9177 3264
Fax: +49 30 9177 3804
Email: gerd.woweries@de.abb.com
www.abb.de/ausbildung
Projektpartner:
k.o.s GmbH
Anne Röhrig
Am Sudhaus 2
12053 Berlin
Telefon: +49 30 2887 565 18
Fax: +49 30 2887 565 21
Email: a.roehrig@kos-qualitaet.de
www.kos-qualitaet.de
Das Projekt wird von der Senatsverwaltung für Integration, Arbeit und Soziales gefördert
aus Projekt
Das Landesmitteln finanziert.
„Zusatzqualifikationen für digitale Kompetenzen in der Aus- und Weiterbildung“ wird
aus Mitteln der Senatsverwaltung für Integration, Arbeit und Soziales gefördert.Sie können auch lesen
