WWW.THINK-ING.DE UNTERSTÜTZT BEI STUDIEN- UND BERUFSWAHL UND DEM MINT-UNTERRICHT
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Jahrgang 52
Juli 2010
WWW.THINK-ING.DE UNTERSTÜTZT
BEI STUDIEN- UND BERUFSWAHL UND
DEM MINT-UNTERRICHT
ZEITBILD WISSEN 1
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Ka
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Inge
INHALT 3 Geleitwort Wolfgang Gollub
4 THEMATISCHE EINFÜHRUNG
4 Daten, Fakten, Trends
6 Der Ingenieur: Menschen mit Ideen. Historie, Gegenwart und Zukunft
8 Steckbriefe
10 Job-Profile
11 WAS IST THINK ING.?
12 Unterstützung bei der Studien- und Berufswahl
16 Förderung des MINT-Unterrichts
20 Förderung der Mathematik zur Verringerung der Studienabbrüche
22 Frauenförderung und Förderung von jungen Menschen mit Migrationshintergrund
24 SCHÜLERARBEITSBLÄTTER
24 Didaktische Hinweise
26 AB 1: Wahre Größen
27 AB 2: Spiele mit Luft
28 AB 3: Das gläserne Insekt
29 AB 4: Alles ist Zahl
30 AB 5: Vertretungsstunde: Mein Weg zum Traumberuf
32 AB 6: Kreuzworträtsel
33 THINK ING.: LINK-LISTE
34 THINK ING.: Das Netzwerk + Materialbestellung
35 Bestellfax und Evaluation
Zeitbild WISSEN „THINK ING.“ wird herausgegeben von der Zeitbild Verlag und Agentur für
Kommunikation GmbH, Kaiserdamm 20, 14057 Berlin, www.zeitbild.de. Diese Ausgabe entstand
in Zusammenarbeit mit der Gesamtmetall-Initiative THINK ING. Gesamtherstellung: Zeitbild Verlag
und Agentur für Kommunikation GmbH, Berlin, Juli 2010. Redaktion: Nikolas Woischnik (verantwortlich).
Gestaltung: Gabriele Richert. Bildnachweis: Daimler AG (S. 6, linke Spalte), Horst Zuse (S. 6 Mitte),
istockPhoto (Titel, S. 2, S. 4, S. 5, S. 8 oben, S. 9 oben, S. 20, S. 24, S. 25, S. 27, S. 33, S. 34), Kultus-
ministerkonferenz (S. 16), Privat (S. 8 unten, S. 9 unten, S. 10, S. 30), Promise (S. 23), Siemens AG
(S. 7 oben), Verein Science on Stage e.V. (S. 19), THINK ING. (S. 3, S. 7 rechts, S. 17, S. 18, S. 22, S. 31),
Wikipedia: S. 6 (rechte Spalte), S. 7 (unten links). Druck: Druckerei Conrad, Berlin. Printed in Germany.
Wir erklären hiermit im Blick auf die genannten Internetlinks, dass wir keinerlei Einfluss auf die Gestaltung
und die Inhalte der Seiten haben und uns ihre Inhalte nicht zu eigen machen.
2 ZEITBILD WISSEN
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GELEITWORT
ZUKUNFTSPERSPEKTIVE MINT
THINK ING. – DIE INITIATIVE FÜR INGENIEURNACHWUCHS
UND FÖRDERUNG DER MINT-BILDUNG HAT LEHRKRÄFTEN
VIEL ZU BIETEN
I
m Jahre 1998 haben sich die Industrie- und Ingenieurverbände Arbeitgeber-
verband Gesamtmetall, VDMA, ZVEI, VDI, VDE und VDA zusammengetan
und die Initiative THINK ING. gegründet. Ziel war es, junge Menschen über
das Ingenieurstudium und den Ingenieurberuf zu informieren.
Inzwischen ist THINK ING. zum Markenzeichen für umfassende Information
über eines der attraktivsten Studien- und Berufsfelder überhaupt geworden. Die
zweite ebenso bedeutsame Rolle von THINK ING. ist die Förderung des Mathema-
tik-, Informatik-, Naturwissenschafts- und Technik- (MINT-) Unterrichts vom Kin-
dergarten bis zur Hochschule im Rahmen von Projektarbeit und Sponsoring.
Die vorliegende Broschüre soll Lehrerinnen und Lehrern der allgemeinbilden-
den Schulen über das breite Angebot an Informationen, Lehr- und Lernmitteln
sowie Initiativen und Projekten informieren, die THINK ING. ihnen zu bieten hat.
An Hand von Beispielen und „Schnupperpröbchen“ werden die einzelnen Fa-
cetten von THINK ING. vorgestellt und laden zum Ausprobieren ein. Die zugehöri-
gen Internet-Adressen – insbesondere das Internetportal www.think-ing.de – er-
möglichen dann die volle Nutzung.
Ob mit „Physik im Kindergarten“, „Faszination Nano-Welten“ oder dem Maga-
zin „ALL ING.“ – die Initiative THINK ING. will dazu beitragen, MINT-Unterricht
vielfältig und spannend und Berufskunde zeitgemäß und informativ zu gestalten.
Die Initiativen MINT-EC® und Science on Stage Deutschland e. V. ermöglichen es
Schulen und Lehrkräften, in den Bildungsnetzwerken von THINK ING. aktiv mit-
zuarbeiten.
Deutschland als führende Industrienation braucht möglichst viele junge Men-
schen, die mit Leistungsbereitschaft und Freude die Naturwissenschaften und Tech-
nik als Lern- und Studienfeld annehmen und als späteres Berufsfeld für sich in
Betracht ziehen. Dazu wollen wir unseren Beitrag leisten und laden Sie ein, unser
Angebot möglichst zahlreich zu nutzen.
WOLFGANG GOLLUB
PROJEKTLEITER THINK ING.
ZEITBILD WISSEN 3
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DATEN FAKTEN TRENDS
TRAUMBERUFE TÄTIGKEITSFELDER BELIEBTE
NACH GESCHLECHT FÄCHER
Während Jungen Technik, Forschung und Entwicklung Ingenieurwissenschaftliche
Handwerk und Sport bevorzu- stehen im Vordergrund. Fächer werden zwar immer
gen, begeistern sich Mädchen Programmierung ist noch immer beliebter, zählen aber noch
nach wie vor eher für soziale überwiegend Männersache. nicht zu den bevorzugten
Berufe. Studiengängen.
So viel Prozent der 8-19-Jährigen % 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 Betriebswirtschaftslehre 151.014
nannten als Traumberuf Aus-/Fortbildung Rechtswissenschaft 83.683
Forschung/Entwicklung Germanistik/Deutsch 82.110
Mädchen
Grundlagenforschung Medizin 78.545
(Bank-)Kauffrau 9,4
Konstruktion/Planung Maschinenbau/-wesen 77,425
Tierärztin 7,1
Tierpflegerin 6,5 Lehre Informatik 66.566
Lehrerin 5,4 Marketing Wirtschaftswissenschaften 66.136
Krankenpflegerin 5,3 Marktforschung Wirtschaftsingenieurwesen 57.763
andere soziale Berufe 5,0 Öffentlichkeitsarbeit Elektrotechnik/Elektronik 50.554
Friseurin 4,6 Produktion Mathematik 47.167
weiß noch nicht 3,8 Service Erziehungswissenschaft 45.363
Musikerin, Sängerin 3,4 Programmierung Biologie 45.238
Kindergärtnerin 3,3 Testlabor/Prüfung Anglistik, Englisch 42.917
Vertrieb Psychologie 31.196
Jungen Wissenschaft Chemie 30.929
Kfz-Mechantroniker 9,7 Sonstige Architektur 30.644
(Bank-)Kaufmann 8,5 Physik 30.557
Frauen n Frauen: 27 bis 468 Fälle Bauingenieurswesen 29.858
handwerklicher Beruf 7,8
Männer n Männer: 122 bis 1.437 Fälle Wirtschaftsinformatik 28.651
Polizist 6,6
Fußballprofi 6,3 Prozentangabe basiert aus 2009, VDI Politikwissenschaft 27.766
Quelle: Nachwuchsbarometer Technikwissenschaften,
Ingenieur 6,1 2009 Quelle: Statistisches Bundesamt, 2008
weiß noch nicht 5,3
Forscher, Erfinder 3,4
Informatiker 3,3
Koch 3,1
DER INGENIEUR-ENGPASS
Quelle: Eltern Family, März 2008
Bedarf an Ingenieuren Insgesamt
Angebot an fehlende
Ersatzbedarf Expansionsbedarf
Ingenieuren Ingenieure
2009–2014 220.000 205.000 250.000 175.000
Der Ingenieurberuf ist nur für 2009–2020 470.000 420.000 510.000 380.000
11 Prozent Quelle: IW Köln auf Basis von Kultusministerkonferenz und Statistischem Bundesamt
der Schüler von Interesse.
Quelle: Nachwuchsbarometer Technikwissenschaften, 2009
4 ZEITBILD WISSEN
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BRANCHEN- BILDUNGS- MINT-
SPEKTRUM ANFORDERUNGEN ABSOLVENTEN
Das Branchenspektrum des Der Bedarf an Zusatzqualifika- Mit nur 2,35 MINT-Absolventen
Ingenieurberufs ist breit tionen wächst, da der Ingenieur- je 1.000 Erwerbstätigen liegt
gefächert und verändert sich beruf heute weit über das rein Deutschland im unteren Drittel
entsprechend den neuen technische Wissen hinausgeht. der OECD-Länderrangliste.
technischen Herausforderungen.
In welcher Branche sind Sie beschäftigt? ist erforderlich MINT-Absolventen
wird angeboten pro 1.000 Erwerbstätige
2% 1%
3% Land MIN- T- MINT-
5% EDV-Kenntnisse bzw. Office
23 % 92 Quote Quote Quote
5% 58
Polen 2,99 2,97 5,96
Rhetorik, Präsentationssicherheit
6% 81 Korea 1,54 3,67 5,21
53 Australien 3,18 1,69 4,87
Mitarbeiterführung Finnland 1,44 3,43 4,87
7% 79 Irland 2,96 1,69 4,65
55
Frankreich 2,41 2,17 4,59
7%
Betriebswirtschaftliche Kenntnisse
Ver. Königreich 2,68 1,64 4,31
65
20 % 45 Slowakei 1,50 2,60 4,10
7%
Kenntnisse bzgl. Rechtsfragen Neuseeland 2,61 1,11 3,71
14 % 61 Italien 1,17 2,50 3,66
41
Maschinen- und Anlagenbau Schweden 1,04 2,36 3,39
Spezialwissen aus anderen Fachbereichen
Fahrzeugbau Portugal 1,51 1,70 3,20
60
Bau 42 Tschechien 1,02 2,05 3,07
Energie- und Wasserversorgung
EDV-Kenntnisse bzgl. Datenbanken Island 1,56 1,34 2,90
Chemie
57 Japan 0,54 2,23 2,77
Umwelttechnik 47
Bio-/Medizintechnik Dänemark 1,11 1,50 2,61
Verhandlungssicheres Englisch
Elektroindustrie Spanien 1,05 1,48 2,53
44
Information und Kommunikation 43 Mexiko 1,07 1,40 2,46
Verkehr Kanada 1,36 1,09 2,44
Weitere Fremdsprachen
Pharma 23 USA 1,45 0,99 2,44
Andere Branchen 25
Deutschland 1,28 1,07 2,35
Quelle:VDI-Umfrage unter Ingenieurinnen, 2009 Programmierkenntnisse
Schweiz 1,14 1,21 2,35
21
28 Norwegen 1,18 1,08 2,26
Belgien 1,12 1,09 2,22
Quelle: VDI-Ingenieurstudie, 2007
Niederlande 1,00 1,22 2,22
Österreich 1,13 1,01 2,14
Ungarn 1,00 1,06 2,05
Quelle: eigene Berechnungen auf Basis OECD, 2009
ZEITBILD WISSEN 5
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HISTORIE, GEGENWART UND ZUKUNFT
DER INGENIEUR:
MENSCHEN MIT IDEEN
VON DEN FRÜHEN HOCHKULTUREN ÜBER DIE ANTIKE UND
DAS MITTELALTER BIS IN DIE NEUZEIT: SCHON IMMER HABEN
MENSCHEN IHRE UMWELT ERFORSCHT UND GESTALTET, INDEM SIE
NEUE DINGE ERFUNDEN, AUSPROBIERT UND KONSTRUIERT HABEN.
JOHANN PHILIPP REIS
(1834–1874) ENTWICKELT
DAS ERSTE TELEFON.
„Das Pferd frisst keinen Gurkensalat“:
Mithilfe dieses unsinnigen Satzes sollte
1861 die Funktionalität einer revolutio-
nären Entwicklung unter Beweis gestellt
GOTTLIEB DAIMLER werden. Der Test vor dem Physikali-
(1834–1900) ENTWICKELT schen Verein in Frankfurt am Main war
DEN ERSTEN BENZINMOTOR. erfolgreich und Philipp Reis läutete mit
Der berühmte deutsche Maschinen- seinem Apparat zur elektrischen Sprach-
bauer legte den Grundstein für die Mas-
KONRAD ZUSE (1910–1995)
ENTWICKELT DEN ERSTEN übertragung das moderne Kommunika-
senmotorisierung. Zusammen mit sei- tionszeitalter ein. Der deutsche Physi-
nem Freund, dem Konstrukteur Wilhelm
FREI PROGRAMMIERBAREN
COMPUTER. ker hatte das erste Gerät zur Übertra-
Maybach, entwickelte er in einem um- gung von Tönen und elektrischen Lei-
Der Pionier der modernen Computer-
gebauten Gewächshaus in seinem Gar- tungen entwickelt, das er mit dem Na-
technologie war bereits während seines
ten einen kleinen, leistungsstarken Mo- men „Telephon“ bezeichnete.
Studiums des Bauingenieurwesens an
tor, der erstmals mit Benzin anstelle von
der Polytechnischen Hochschule in Ber-
Gas angetrieben wurde.
lin fasziniert von der Idee, eine Maschi-
ne zu entwickeln, die den Ingenieuren
Rechenarbeit abnehmen soll. 1941 stell-
te er den ersten funktionsfähigen, pro-
grammgesteuerten Rechner vor.
6 ZEITBILD WISSEN
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KARLHEINZ BRANDENBURG
Gespräch mit dem deutschen Elektrotechniker Karlheinz
Brandenburg, der maßgeblich an der Entwicklung des
MP3-Dateiformats zur Audiodatenkompression beteiligt
war. Der Leiter des Fraunhofer-Instituts für Digitale Medien-
technologie forscht gerade an der Datei-Innovation
MusicDNA, die als Nachfolger der MP3-Dateien gehandelt
wird. Neben Musik kann man mit dem neuen Format auch
Songtexte, Videos oder Tourdaten der Künstler speichern.
WERNER VON SIEMENS
(1816–1892) ENTWICKELT Bitte erläutern Sie, warum Sie Ingenieur geworden sind.
DEN DYNAMO Schon als Kind habe ich die Schilderungen über Technik und Erfin-
Werner von Siemens hat als Erfinder der gerne gelesen. Als Elektronikbastler, der seine Stereoanlage selber
und visionärer Unternehmer in der zwei- baute und die Anfänge der Computertechnik sehr interessiert verfolgte,
ten Hälfte des 19. Jahrhunderts der waren E-Technik, Informatik, Physik oder Mathematik die Fächer, die
damals jungen Elektrotechnik wichtige zur Wahl standen. Ich habe mich dann für ein Doppelstudium Elektro-
Impulse verliehen und die Entwicklung technik/Mathematik entschieden.
der Elektroindustrie entscheidend geför-
dert. Siemens konstituierte 1847 einen Welche persönlichen Eigenschaften sind Ihrer Meinung nach hilfreich
Zeigertelegrafen, der den bisher verwen- für den Ingenieurberuf?
deten Apparaten überlegen war. Sein zu- Neugierde ist ganz wichtig, das „den Dingen auf den Grund gehen
sammen mit Johann Halske gegründetes wollen“. Als weitere notwendige Eigenschaft sehe ich Kreativität, um
Unternehmen „Siemens und Halske“ ent- neue Ideen zu entwickeln und nicht einfach nur Altbekanntes nachzu-
wickelte sich innerhalb weniger Jahre vollziehen.
zu einer der weltweit größten Elektro- Bitte erklären Sie Ihre
firmen. bedeutendste Erfindung.
Die Erfindung, die ich in
meiner Laufbahn als am
bedeutendsten einstufen
möchte, ist zweifelsohne
die Erfindung des MPEG
Audio Layer-3, vielen wahr-
scheinlich besser bekannt
als MP3. Ich muss jedoch
dazu sagen, dass nicht ich
allein diese Erfindung ge-
TIM BERNERS-LEE, 54 JAHRE,
schaffen habe, sondern dass
ist der Erfinder der HTML (Hyper-
dies zu meiner Zeit an der
text Markup Language) und der Begrün-
Universität in Erlangen zu-
der des World Wide Web. Als Tim Ber-
sammen mit einem For-
ners-Lee beim CERN-Institut (Europäi-
scherteam am Fraunhofer-
sche Organisation für Kernforschung) in
Institut geschehen ist.
der Schweiz arbeitete, schlug Berners-
Lee seinem Arbeitgeber 1989 ein Pro- Welche Tipps würden Sie
jekt vor, das auf dem Prinzip des Hyper- Schülern geben, die sich für den Ingenieurberuf interessieren?
texts beruhte und den weltweiten Aus- Wichtig ist die Begeisterung für Technik, wobei diese Begeisterung
tausch sowie die Aktualisierung von In- nicht unkritisch alles Technische für gut befinden muss. Gerade Inge-
formationen zwischen Wissenschaftlern nieure sollten auch wissen, was alles schief gehen kann und gegenüber
vereinfachen sollte. Er verwirklichte die- den eigenen Ergebnissen skeptisch bleiben. Angst vor Mathematik ist
ses Projekt und entwickelte dazu den ein schlechter Start, ansonsten zählen aber der Wille und das Interesse
ersten Browser WorldWideWeb. sich durchzubeißen.
ZEITBILD WISSEN 7
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STECKBRIEF
D AS I N G E N I EU RST U D I U M
STUDIENFACH(RICHTUNG): ELEKTRO- UND INFORMATIONSTECHNIK
UNIVERSITÄT/FH/BERUFSAKADEMIE: TECHNISCHE UNIVERSITÄT DARMSTADT
NAME: SABINE KOTTEK
ALTER: 26 JAHRE
Welches war für dich bisher das heraus- Wie viel Prozent (Summe = 100 Prozent)
ragende Seminar/Ereignis/Projekt an deiner deiner Zeit verbringst du …
Hochschule? a) an der Hochschule (Vorlesungen, Seminare,
Zwei (Projekt-)seminare zum Thema Nach- Bibliothek): 15 Prozent
richtenübertragung beziehungsweise b) mit dem eigenständigen Lernen zuhause:
Kanalschätzung, weil man dabei endlich 40 Prozent
sein theoretisches Wissen mal ganz praktisch c) mit Studentenjobs: 5 Prozent
anwenden konnte. d) mit Freizeitaktivitäten, außerhalb von
Ingenieurwissenschaft und Uni: 40 Prozent
Falls du für dein Studium in eine Stadt fern
der Heimat umziehen musstest … Wie waren Beschreibe in Prozent (Summe = 100 Prozent)
deine Erfahrungen mit der Eingewöhnung ins welche Art von Wissen und Vorkenntnissen
neue Umfeld? deiner persönlichen Meinung nach besonders
Das war gar nicht so schlimm. Ich bin wichtig für dein Studium sind oder waren …
jetzt schon mehrfach umgezogen und die a) in der schulischen Laufbahn erworbenes
Eingewöhnung hat nie lange gedauert. Wissen: 10 Prozent
Hilfreich ist auf jeden Fall immer die Teil- b) durch Fachliteratur/Internet im Selbst-
nahme an außeruniversitären Aktivitäten, studium erworbenes Wissen: 80 Prozent
Studentengruppen etc. c) durch Hobbys/Freizeitaktivitäten und
spezielle Interessen erworbenes Wissen:
Was war ausschlaggebend, dass du dich
10 Prozent
für ein Ingenieurstudium dieser speziellen
d) in bestimmten Vorkursen an der Uni oder
Fachrichtung entschieden hast?
FH erworbenes Wissen: 0 Prozent
Zuerst war ich mir nicht sicher, welche
Fachrichtung ich wählen sollte. So habe ich Zum Abschluss: Welchen Rat gibst du anderen
angefangen General Engineering Science zu Schulabsolventen, die ein Ingenieurstudium
studieren. Nach drei Semestern stand dann aufnehmen wollen?
aber fest, dass mir Elektrotechnik am meisten Es ist zwar nicht einfach, aber wenn man will
Spaß macht und so habe ich gewechselt. geht es auch. Einfach anfangen und sich nicht
abschrecken lassen. Die meisten anderen
kochen auch nur mit Wasser.
8 ZEITBILD WISSEN WEITERE 70 STUDIPROFILE AUF WWW.THINK-ING.DE/THINK-ING/DAS-INGENIEURSTUDIUM/STUDIPROFILE
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STECKBRIEF
DER INGENIEURBERUF
BERUFSBEZEICHNUNG: DIPLOMINGENIEUR DER FACHRICHTUNG VERMESSUNG
POSITION: VERTRIEBSINGENIEUR
NAME: JAN WITKAMP
UNTERNEHMEN: HEXAGON METROLOGY GMBH
BRANCHE: 3D-MESSTECHNIK
MITARBEITERZAHL: WELTWEIT ÜBER 8.000
In welchem Bereich liegt der Schwerpunkt Wie viel Prozent Ihrer Zeit verbringen Sie …
Ihrer Tätigkeit? a) im Office (Telefonate, E-Mails, organisato-
Aufbau von langfristigen Partnerschaften mit rische Tätigkeiten): 20 Prozent
Kunden aus den Bereichen der Luft- und b) beim Kunden (Verkauf, Einkauf, Beratung):
Raumfahrt, der Energie, des Maschinenbaus, 70 Prozent
des Transportwesens, der Wissenschaft, der c) mit Konstruktion, Planung und Forschung:
Automobilbranche und Hochschulen. 5 Prozent
d) in der Produktion bzw. bei Montage oder
Beschreiben Sie kurz und in Stichworten einen
Service: 5 Prozent
für Sie typischen beruflichen Tagesablauf!
• strategische Vorbereitung der Vorführung Wann und wie kamen Sie zu der Entscheidung
von 3D-Messtechnik beim Kunden (Analyse Ingenieur zu werden?
des zu erwartenden Kundenstamms und Nach meiner Ausbildung zum Techniker spürte
der Messaufgaben, Machbarkeitsanalysen, ich, dass meine Reise noch nicht zu Ende war.
Angebotsvorbereitung und Erstellung von
Zum Abschluss: Welchen Rat geben Sie
Powerpoints etc.)
jungen Menschen, die eine Ingenieurkarriere
• Vorführung des Messsystems beim Kunden
einschlagen wollen?
(Angebotsbesprechung, Besprechung der
Jede Entscheidung sollte auf den eigenen
weiteren Vorgehensweise)
Fähigkeiten beruhen, denn nur wer auf der
• ständige Pflege des Kundenstamms
Basis seiner eigenen Fähigkeiten aufbaut, kann
• Aufbau und Betreuung von Distributions-
ein erfülltes und glückliches Leben führen.
partnern
In jedem Fall sollte man seine Ideale nicht
Welches war für Sie das herausragende beruf- verleugnen und bei jedem Vorstellungsgespräch
liche Ereignis oder Projekt der letzten Monate? authentisch bleiben. Also, keine schlechte
Die Markteinführung eines Produkts und Kopie irgendeiner Person oder eines Buches
der Aufbau eines Händlers für den indirekten sein, aber trotzdem nie unvorbereitet oder ohne
Vertrieb von 3D-Messtechnik. Strategie durchs Leben laufen. Niemals das
Bauchgefühl unterschätzen!
Denken Sie mal ganz fiktional und fernab von
aller Realität. Welches Traumprojekt würden Sie
vor Ihrem Renteneintritt gern verwirklichen?
Der Aufbau einer Firma, in der sich alle lieb haben.
WEITERE 70 JOBPROFILE AUF WWW.THINK-ING.DE/THINK-ING/DER-INGENIEURBERUF/JOBPROFILE ZEITBILD WISSEN 9
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THINK ING. – JOBPROFILE
Auf www.think-ing.de findet man echte Ingenieure, die über ihren Berufsalltag
berichten und Auskunft geben über ihre Tätigkeitsbereiche, Schwierigkeiten
im Studium, herausragende berufliche Ereignisse und vieles mehr.
Die Jobprofile eignen sich dabei sehr gut für Schülerinnen und Schüler zur
Recherche und Unterstützung bei der Studien- und Berufswahl.
Name: Matthias Meierer, 26
Berufsbezeichnung: Diplom-Ingenieur Weinbau und Oenologie
Position: Winemaker
Branche: Wein
Name: Matthias Kuntz, 30
Berufsbezeichnung: Werkstoffingenieur
Position: Forschungs- und Entwicklungsingenieur
Branche: Automobilzulieferindustrie
Name: Carsten Hauser, 32
Berufsbezeichnung: Beratende Ingenieure (Geotechnik)
Position: Projektingenieur
Branche: Beratende Ingenieure für Geotechnik
Name: Doreen Wolf, 30
Berufsbezeichnung: Dipl.-Ing. für Geotechnik
Position: Projektleiterin/Projektingenieurin
Branche: Beratende Ingenieure im Bauwesen
Name: Michéle Pirger-Friedrich, 30
Berufsbezeichnung: Verfahrenstechnik/
Papiertechnik-Ingenieurin
Position: Betriebsbeauftragte für Abfall
Branche: Papierindustrie
Name: Jörg Böhmert, 43
Berufsbezeichnung: Dipl.-Ing. Nachrichten-
technik (TH)
Position: Projektleiter
Branche: IT-Security, Industrial Security
10 ZEITBILD WISSEN
2LithThinkIng10.pmd 10 01.07.2010, 12:28WAS IST THINK ING.?
THINK ING. – DIE INITIATIVE FÜR INGENIEURNACHWUCHS
UND FÖRDERUNG DER MINT-BILDUNG
VOR ZEHN JAHREN HABEN SICH SECHS VERBÄNDE DER DEUTSCHEN
WIRTSCHAFT ZUSAMMENGETAN UND DIE INITIATIVE THINK ING.
GEGRÜNDET. ZIEL WAR ES, JUNGE MENSCHEN ÜBER DAS INGENIEUR-
STUDIUM UND DEN INGENIEURBERUF ZU INFORMIEREN. DIE ZWEITE
EBENSO BEDEUTSAME ROLLE VON THINK ING. IST DIE FÖRDERUNG
DES MATHEMATIK-, INFORMATIK-, NATURWISSENSCHAFTS- UND
TECHNIK- (MINT-) UNTERRICHTS VOM KINDERGARTEN BIS ZUR
HOCHSCHULE IM RAHMEN VON PROJEKTARBEIT UND SPONSORING.
UNTERSTÜTZUNG BEI DER
STUDIEN- UND BERUFSWAHL
FÖRDERUNG
DES MINT-UNTERRICHTS
FÖRDERUNG DER MATHEMATIK
ZUR VERRINGERUNG DER STUDIENABBRÜCHE
FRAUENFÖRDERUNG UND FÖRDERUNG VON
JUNGEN MENSCHEN MIT MIGRATIONSHINTERGRUND
ZEITBILD WISSEN 11
2LithThinkIng10.pmd 11 01.07.2010, 12:28UNTERSTÜTZUNG BEI DER
STUDIEN- UND BERUFSWAHL
Das Internetportal THINK ING. (www.think-ing.de) bietet eine Vielzahl von Informations-
seiten zum Ingenieurstudium sowie viele Dokumente und Studien zum Download an. Die
Online-Bestellung von rund 40 verschiedenen Informationsmaterialien ist für jedermann
kostenlos. Bildungsinstitutionen können auch in großen Mengen kostenlos bestellen.
INGENIEUR -SPECIALS Nicht in allem wo „In-
genieur drinsteckt, steht auch Ingenieur
drauf“. Themen-Specials zur Fußball-EM oder
zur Olympiade zeigen, wie eine Fußball-Are-
na konstruiert wird, wie das Material für ei-
nen Sportschuh entwickelt wird, Zeiten ge-
stoppt oder Verkehrs- und Warenströme ge-
lenkt werden.
www.think-ing.de ist aktuell!
EIGNUNGSTEST INGENIEURWESEN Der Eig-
nungstest bietet mit 40 Fragen aus 5 Fach-
gebieten eine erste Orientierung für die eige-
nen Fähigkeiten und zeigt, woran man noch
arbeiten sollte.
www.think-ing.de testet Fähigkeiten!
VIDEO-BLOGS
Die THINK ING. Reporter besuchen Ingenieu-
re bei ihrer Arbeit vor Ort und zeigen die Viel-
fältigkeit des Jobs.
Die Kommilitonen zeigen den Alltag im Inge-
nieurstudium und beantworten im Chat re-
gelmäßig Fragen rund ums Studium.
www.think-ing.de ist interaktiv!
INGENIEUR-JOBPROFILE Ein Studium ist erst
der Anfang, denn entscheidend ist ja, welcher
Job einen danach erwartet. Interessante
Ingenieurberufe, unterschiedliche Karriere-
wege und vielfältige Möglichkeiten, zum Ziel
zu gelangen, zeigen verschiedene Biografien
von aktiven Ingenieuren. INGENIEURSTUDIENGÄNGE
www.think-ing.de ist nah dran am Job! SUCHEN MIT SYSTEM: Hier findet man alle
eigenständigen Ingenieur-Studiengänge in
Deutschland. Das Suchergebnis liefert für
jeden Studiengang wichtige Detailinforma-
tionen wie Bewerbungsfristen, Zulassungs-
voraussetzungen und Studiengebühren.
www.search-ing.de sucht mit!
12 ZEITBILD WISSEN
2LithThinkIng10.pmd 12 01.07.2010, 12:28DAS INTERNETPORTAL
THINK ING.
EXKLUSIV-BEREICH Hunderte von Multipli-
katoren tragen die THINK ING.-Botschaft in
die Zielgruppe. Dazu wird eine Menge hoch-
wertiges Informationsmaterial benötigt. Bro-
schüren, Zeitschriften, DVDs, Newsletter,
Plakate – all das – und noch vieles mehr –
offeriert der Exklusiv-Bereich. Anmelden, ein-
loggen und bestellen!
www.think-ing.de liefert es!
INGENIEUR-STUDIENFACHRICHTUNGEN
Die Welt der Ingenieurstudiengänge ist unge-
heuer vielfältig. Neben Klassikern wie Maschi-
nenbau und Elektrotechnik gibt es unzählige
weitere wie Werkstoff- oder Biomedizintech- ExpertenCHAT und ExpertenFORUM Im
nik, Sicherheitsingenieurwesen, Metallurgie, ExpertenCHAT stehen Sachkundige Rede und
Facility Management und viele mehr. Antwort für Fragen rund um den Ingenieur-
www.think-ing.de hat sie (fast) alle! bereich. Das Forum ist Tag und Nacht für
Fragen und Diskussionen zum Thema Inge-
nieurstudium und -beruf geöffnet.
www.think-ing.de ist interaktiv!
GIRLS ING. Frauensache: Auf www.girls-
ing.de berichten Ingenieurinnen aus ihrem
Berufsalltag und erzählen z. B., wie sie ihren
Weg in den Job gefunden haben oder welche
Angebote von Hochschulen oder Unterneh-
men sich speziell an Frauen richten.
INGENIEUR-STUDIENINFOS Durch den Bo-
www.girls-ing.de ist speziell für Frauen!
logna-Prozess hat sich an den Hochschulen
viel verändert. Auch und gerade bei den Inge-
nieurwissenschaften. Macht ein klassischer
INGENIEUR-STUDIPROFILE Die besten Bei-
Diplom-Studiengang noch Sinn? Was verbirgt
spiele kommen immer noch aus dem wirk-
sich hinter dem neuen Bachelor und Master?
lichen Leben. Mittlerweile versammeln sich
Mit welchem Schulabschluss kann man was
in einer Art Studierenden-Bibliothek dutzen-
wo studieren?
de angehende Ingenieure und Ingenieurinnen,
www.think-ing.de weiß es!
die Interview-Fragen zu ihrem Studium, ih-
ren Problemen und ihren Plänen beantwor-
tet haben.
www.think-ing.de hat nachgefragt!
INGENIEUR-ING.-TAINMENT Neben Schule,
Studium und Beruf gibt es noch die andere
Seite: Freizeit. Vieles dort bleibt länger im Ge-
dächtnis als Unterricht. Grund genug, auch
Technikmuseen, CDs mit Ingenieurbezug, Ro-
mane mit Technikinhalten oder Film-Helden
mit Dipl.-Ing. Marke Hollywood zu sammeln.
www.think-ing.de weckt Interessen!
ZEITBILD WISSEN 13
2LithThinkIng10.pmd 13 01.07.2010, 12:28UNTERSTÜTZUNG BEI DER STUDIEN- UND BERUFSWAHL
DER FILM:
INGENIEURBERUFE
IN BEWEGUNG
DIE HYBRIDE DVD „INGENIEURBERUFE IN BEWEGUNG“ BIETET
MULTIMEDIALES INFOTAINMENT AUF MEHREREN INFORMATIONS-
EBENEN ZUM THEMA INGENIEURBERUFE UND STUDIENGÄNGE.
BESONDERHEITEN DER DVD:
G 3 Plattformen auf einer Scheibe (DVD-ROM, Video-DVD, Internet).
G Circa 800 externe Verlinkungen zu Internetseiten, die direkt aus der Anwendung heraus geöffnet werden
können und über eine Datenbank laufend aktualisiert werden.
G Interaktive Videotour (E-Learning mit E-Video): 28-minütiger Hauptfilm, gegliedert in 4 Kapitel.
G Geführte Multimediaanwendung: Zwei Moderatoren führen auf unterhaltsame Weise durch die Anwendung.
G Tool zur Studienortssuche.
G 46 weitere Videoclips (Interviews, Statements, Porträts, Images) auf der DVD-ROM, zusätzlich zum Haupt-
film. Die Laufzeit der einzelnen Videofilme variiert zwischen 1,5 und 5 Minuten .
G Insgesamt über 500 Bildschirmseiten mit Texten, Fotos, Animationen, Adressenlisten etc.
Mehr Informationen und Bestellung unter www.think-ing.de.
14 ZEITBILD WISSEN
2LithThinkIng10.pmd 14 01.07.2010, 12:28ZEITBILD WISSEN 15 2LithThinkIng10.pmd 15 01.07.2010, 12:28
FÖRDERUNG
DES MINT-UNTERRICHTS
„Als Präsident der KMK halte ich es für außerordentlich
wichtig, zusammen mit der Wirtschaft den Prozess der
naturwissenschaftlichen und technischen Bildung zu stärken.
Die Übernahme der Schirmherrschaft über den MINT-EC
ist ein nach außen sichtbares Signal, denn auch in Zukunft
müssen vielfältige Anstrengungen unternommen werden,
diesen wichtigen Bereich unseres Bildungssystems zu stärken.“
Henry Tesch (Präsident der KMK, 2009)
Entwicklung der MINT-Fachkräftelücke 26 Prozent. Die MINT-Lücke droht sich
35 000 34.300 im kommenden Jahrzehnt aus struktu-
30 000
rellen Gründen deutlich auszuweiten:
28.900 Demografiebedingt sowie entspre-
25 000
24.670 chend des jährlichen Expansionsbe-
20 000 darfs besteht bis zum Jahr 2014 ein
15 000 16.150
jährlicher Bedarf von insgesamt rund
100.000 Fachkräften, ab 2015 steigt
10 000
die Zahl auf rund 111.000 pro Jahr an.
5 000
Die jährliche Anzahl an Hochschulab-
0 solventen wird diesen Bedarf nicht
2009–2014 2015–2020
decken können. Es besteht damit
Jährliche MINT-Lücke auf der Basis von erheblicher Handlungsbedarf, um den
Sechs-Jahres-Durchschnittswerten
Technologiestandort Deutschland fit
Bereinigte MINT-Lücke: regionale
Immobilität berücksichtigt für die Zukunft zu machen.
Quelle: IW Köln Letztendlich wird die Basis für mehr
Da sich die MINT-Fachkräftelücke in MINT aber in den Schulen gelegt.
den kommenden Jahren konjunktur- Knapp jeder siebte Schüler in Deutsch-
bedingt vergrößern wird, ist eine land gehört in den MINT-Fächern zu
Förderung des MINT-Unterrichts von den hochkompetenten Schülern. Damit
zentraler Bedeutung für THINK ING. erreicht Deutschland innerhalb der
Im Dezember 2009 lag die Fachkräfte- OECD einen guten Mittelfeldplatz.
lücke bei einer konjunkturell bedingt Besonders hoch sind die MINT-
fallenden Tendenz immer noch bei Kompetenzen in Finnland, Korea und
knapp 40.000. Neuseeland. Dort steht ein hohes
So ist in Deutschland die Zahl der Potenzial an Schülern mit sehr gut
MINT-Hochschulabsolventen im ausgeprägten Kompetenzen im
Vergleich zur Zahl aller erwerbstätigen mathematisch-naturwissenschaftlichen
Personen gering und liegt deutlich Bereich zur Verfügung, die leicht für ein
unter dem OECD-Durchschnitt. späteres Studium in einem MINT-Fach
Ursächlich dafür ist die im internationa- gewonnen werden können. In Deutsch-
len Vergleich insgesamt sehr niedrige land besteht in dieser Hinsicht noch
Studienabsolventenquote von rund Verbesserungspotenzial.
16 ZEITBILD WISSEN
2LithThinkIng10.pmd 16 01.07.2010, 12:28VERTEILUNG DER
MINT-SCHULEN
IN DEUTSCHLAND
Mint-EC
Der Verein MINT-EC (www.mint-
ec.de) zertifiziert herausragende Schu-
len mit Sekundarstufe II und MINT-
Schwerpunktsetzung als mathematisch-
naturwissenschaftliche Excellence-Cen-
ter. Um deren Weiterentwicklung zu si-
chern, werden Lehrerfortbildungen, he-
rausragende Wettbewerbe wie z. B. der
Siemens Award unter MINT-EC-Schu-
len, Veranstaltungen mit Unternehmen
sowie ideelle und materielle Unterstüt-
Wie werde ich
MINT-EC-Schule?
zung angeboten.
Auswahl-Kriterien zur groben
Im exklusiven Netzwerk aus über 100 Orientierung:
ausgewählten Schulen aus 15 Bundes- G Schule verfügt über Sekundarstufe II
G Belegte MINT-Schwerpunktsetzung
ländern und einer Deutschen Auslands-
im Schulprogramm
schule werden rund 100.000 SchülerIn- G Begabtenförderung
nen und rund 9.000 Lehrkräfte des G Außerschulische Kooperationen,
etwa mit Hochschulen und Unter-
MINT-Bereiches gefördert. Fördern auch
nehmen
Sie den MINT-Nachwuchs und werden G Spezielle Ansprache von Mädchen
G Berufsorientierung
Sie Mitglied. Nehmen Sie teil an Tagun-
G Lehrerfortbildung
gen, Schüler-Veranstaltungen oder Fort-
bildungen. Aufnahmeprozess:
G Nehmen Sie bitte unter
Weitere Informationen finden info@mint-ec.de Kontakt mit
Sie unter unter www.mint-ec.de der Geschäftsstelle auf
G Im Anschluss erhalten Sie die
Bewerbungsunterlagen per Post
G Rücksendung des ausgefüllten
Fragebogens an die Geschäftsstelle
G Bei Erfüllung der Auswahlkriterien:
Einen informativen Film zu Mitgliedschaft
G Bei teilweiser Erfüllung der
10 Jahre MINT-EC gibt es Auswahlkriterien: Anwartschaft,
unter www.10jahre.mint-ec.de nach 2 Jahren erneut Bewerbung
Für Schüler gibt es auch spannende Veranstaltungen. Zur
MINT300 kommen 300 SchülerInnen der Netzwerkschulen
nach Berlin und nehmen Kursangebote bei Unternehmen, For-
schungseinrichtungen und an Universitäten wahr. So werden
die MINT-Interessierten gefördert und über Berufs- und Stu-
dienfelder informiert.
ZEITBILD WISSEN 17
2LithThinkIng10.pmd 17 01.07.2010, 12:28FÖRDERUNG DES MINT-UNTERRICHTS ...
MATHCamps eine Schlüsselrolle einnehmen. Die
MATHCamps richten sich an Abitu- Schüler kommen und gehen, aber die
rientInnen von MINT-EC-Schulen, die Lehrkräfte bleiben in den Schulen und
ein ingenieurwisschenschaftliches Stu- spielen folglich eine entscheidende Rolle
dium aufnehmen wollen. Den angehen- dabei, das Interesse der Schülerinnen
den Studierenden werden die für das und Schüler an den Naturwissenschaf-
Studium nötigen mathematischen ten zu wecken. Aus diesem Grund för-
SCIENCE ON STAGE
Grundlagen vermittelt, um Studienab- dert SonSD innovative Ideen und enga-
DEUTSCHLAND (SONSD) gierte Lehrkräfte bei ihrem Vorhaben,
brüche zu verhindern. Die MATHCamps
Der gemeinnützige Verein Science on
werden von Gesamtmetall im Rahmen mit ungewöhnlichen Konzepten den Un-
Stage Deutschland (SonSD) knüpft für
der Initiative THINK ING. gefördert. terricht zu gestalten. Der Verein lädt
deutsche Lehrerinnen und Lehrer der
Lehrkräfte mit besonders interessanten
Mehr Informationen auf Seite 21 Naturwissenschaften ein Netzwerk, über
Projekten ein, an den nationalen Leh-
und unter www.mathcamp.de das sie sich mit Pädagogen aus anderen
rerfortbildungen und europäischen Ak-
Ländern Europas austauschen können.
tivitäten teilzunehmen.
Er veranstaltet Workshops und Fortbil-
MINT-Camps Weitere Informationen finden Sie
dungen, um spannende Experimente
unter www.science-on-stage.de
Die MINT-Camps richten sich an und neue Unterrichtskonzepte aus ganz
SchülerInnen von MINT-EC-Schulen Europa in Deutschland zu verbreiten.
und widmen sich den verschiedensten Die Verbreitung von guten Unterrichts-
MINT-Themen. Die Camps werden in konzepten und Experimenten soll hel- UNTERRICHTS-
Kooperationen mit den MINT-EC-Schu- fen, den naturwissenschaftlich-techni- MATERIALIEN ZUR
len sowie Unternehmen und Hochschu- schen Unterricht zu verbessern. Es liegt NANOTECHNOLOGIE
len organisiert. auf der Hand, dass Lehrkräfte hierfür Ein fachlicher Schwerpunkt der in-
Veranstaltungskalender haltlichen Arbeit von Science on Stage
unter www.mint-ec.de Deutschland ist seit Januar 2009 Nano-
technologie und Schule. Die Arbeit kon-
zentriert sich unter anderem auf die För-
derung der naturwissenschaftlich-tech-
nischen Schulbildung mit dem interdis-
ziplinären Themenansatz Nanotechno-
logie und kontextbezogener Wissen-
schaften.
Weitere Informationen finden
Sie unter www.nano-ev.de
MINT-Camp 2008
18 ZEITBILD WISSEN
2LithThinkIng10.pmd 18 01.07.2010, 12:28NATURWISSENSCHAFTEN
UND TECHNIK IM VERSUCH
Screenshots des Computerspiels „Techforce“
LERNSPIELE TechForce
MIT AUSZEICHNUNG Berufsfindungsspiel als Freizeitange-
TechForce und ExperiMINTe ge- bot für Jugendliche: TechForce ist ein
ExperiMINTe wannen in den Jahren 2009 und 2010 Lernspiel, das Informationen über die
ExperiMINTe enthält eine didaktisch beide den Deutschen Computerspiel- verschiedenen Ausbildungsmöglichkei-
aufbereitete Sammlung von interaktiven preis in der Kategorie „Bestes Serious ten der M+E-Industrie gleichermaßen
Simulationen und Lernbeispielen aus Game“. authentisch und zeitgemäß vermittelt.
dem Bereich „Naturwisschenschaft und Es hilft Jugendlichen in ihrer Freizeit
Technik“. Die Visualisierung von Theo- bei der Berufsfindung. Alle notwendi-
rie und Praxis und die individuelle Zu- gen Informationen aus den verschiede-
sammenstellung von lernstandsabhängi- SCIENCE ON nen Bereichen der Metall- und Elektro-
gen Inhalten bieten eine interessante STAGE-FESTIVAL 2011 industrie, wie beispielsweise Elektro-
Ergänzung des Unterrichts in den MINT- Die nationalen Auswahlevents technik, Mechanik oder Hydraulik, Steu-
Fächern. Mit dem USB-Stick nutzen Sie sind abgeschlossen. Das nächste eu- erungstechnik und Qualitätssicherung,
ExperiMINTe zu Hause genauso wie im ropäische Science on Stage-Festival stehen im Rahmen des Spiels über ei-
Unterricht – online wie offline. Den Ex- findet vom 16.-19.04.2011 in Kopen- nen PDA zur Verfügung und helfen dem
peri-MINTe-USB-Stick bekommen Sie hagen statt. Aktuelle Aktivitäten und Spieler, seine Aufgabe, gemeinsam im
auf www.think-ing-shop.de. Informationen rund um das Festival Team den futuristischen „Glider X2100“
finden Sie unter www.science-on- zu konstruieren, zu meistern. Technik
Weitere Informationen und
stage.eu. verstehen und anwenden – das ist Sinn
Bestellmöglichkeiten finden Sie
des Spiels. Zusätzlich gibt es zahlreiche
unter www.experiminte.de
Tipps zu Ausbildung und Bewerbung.
Weitere Informationen und
Bestellmöglichkeiten finden Sie
unter www.techforce.de
ZEITBILD WISSEN 19
2LithThinkIng10.pmd 19 01.07.2010, 12:28FÖRDERUNG DER MATHEMATIK ZUR
VERRINGERUNG DER STUDIENABBRÜCHE
Mathematik ist das Grundlagenfach in einem Ingenieurstudium.
Allerdings gibt es beunruhigende Meldungen. Hochschuldozenten
klagen über mangelnde Mathematikkenntnisse bei Studienanfängern.
Nicht wenige Studierende brechen aufgrund von Schwierigkeiten
mit der Mathematik ein Ingenieurstudium ab.
Laut einer Umfrage sind sich Vergleich der Bewertung von Professoren, Erstsemestern
und Mathelehrern: Einschätzung der Fähigkeiten
Professoren und Mathematiklehrer der Studienanfänger in Methoden der Mathematik
hinsichtlich ihrer Bewertungen der Indexwerte von 0 bis 100
Fähigkeiten der Erstsemester weitest- Graphisch 53
78
veranschaulichen 60
gehend einig. Beide konstatieren in
Geometrische 49
nahezu allen Fertigkeitsbereichen Beweise 31
68
Defizite. Mathematik ist eindeutig als Umgang 38
49
Wahrscheinlichkeiten 45
Schwachstelle identifiziert, diese
Beweisen 37
Defizite müssen an Schulen und allgemein 25
57
Hochschulen gleichermaßen bekämpft Logisches 53
72
argumentieren 50
werden. Ein „Schwarzes-Peter-Spiel“
Textaufgaben 52
zwischen Professoren und Mathe- lösen 53
78
matiklehrern ist nicht zielführend, Kopfrechnen
35
73
37
vielmehr sind beide Gruppen gefordert.
Umformen von 43
78
math. Ausdrücken 60
Begründen ihres 48
71
Lösungsweges 52
Mathematische 32
54
Modelle entwickeln 39
Formeln 68
83
verwenden 72
Ergebnisse selbständig 42
76
überprüfen 52
Komplexe 36
Aufgaben lösen 65
37
Räumliches 54
Vorstellungsvermögen 82
51
Abschätzung von 38
Größenordnungen 77
48
Professoren
Erstsemester
Mathelehrer
Quelle: WSF Abschlussbericht, 2008
Die kompletten Ergebnisse finden Sie unter
www.think-ing.de/MatheStudie als Download
20 ZEITBILD WISSEN
2LithThinkIng10.pmd 20 01.07.2010, 12:28MATHEMATIK IST
GRUNDLAGE FÜR
E DIE INGENIEUR-
AUSBILDUNG.
© Eugen Jost, CH-3604 Thun
MATHCAMP BUNDESWETTBEWERB ALLES IST ZAHL: DAS BUCH
Das Angebot des MATHCamps will MATHEMATIK Die Mathematik-Kalender „Alles ist
Schülern vor Beginn eines ingenieurwis- Der Bundeswettbewerb Mathematik Zahl“ haben bereits eine große Fange-
senschaftlichen Studiums den Zugang ist ein mathematischer Schülerwettbe- meinde. Wer den Kalender zum Jahr der
zur Mathematik erleichtern und gleich- werb für alle an Mathematik Interessier- Mathematik 2008 kennt, will es haben;
zeitig das Verständnis fördern. ten. Er besteht aus zwei Hausaufgaben- wer den Kalender nicht kennt, muss es
Dabei steht ein problemorientiertes runden und einer abschließenden drit- haben: das Bilder-Buch „Alles ist Zahl“
Herangehen an die entsprechenden The- ten Runde, die aus einem mathemati- mit zwölf Motiven des gleichnamigen
men im Vordergrund. Die Studierenden schen Fachgespräch besteht. Der Wett- Kalenders, gemalt in Acryl auf Leinwand
sollen nicht einfach nur passiv konsu- bewerb richtet sich an Schülerinnen und von Eugen Jost aus Thun (Schweiz).
mieren und nachmachen, was der Do- Schüler, die eine zur allgemeinen Hoch- Die Bilder tragen Namen wie „Har-
zent vorgibt, sondern sie sollen konkre- schulreife führende Schule besuchen. dys Taxi“, „Pisa, Cambridge, Bern“, „Ein
te Problemstellungen bearbeiten und lö- Träger des Bundeswettbewerbs Ma- Spaziergang mit Herrn Euler“, „Giraso-
sen. Die fachliche Entwicklung wurde thematik ist der Verein Bildung und Be- le“ und „Mittelmeergeometrie“. Sie sind
vom Zentrum zur Förderung des mathe- gabung e. V. Der Wettbewerb wird ge- in ihrer Art höchst unterschiedlich, ha-
matisch-naturwissenschaftlichen Unter- meinsam vom Bundesministerium für ben aber alle einen gemeinsa-
richts (Z-MNU) der Universität Bayreuth Bildung und Forschung, vom Stifterver- men Hintergrund, den man
übernommen. band für die Deutsche Wissenschaft so- bei den Titeln nicht unbedingt
wie von Gesamtmetall finanziert und vermutet: die Mathematik.
Zielgruppe steht unter der Schirmherrschaft des Das Buch kann unter
Das MATHCamp wird für Schüler- Bundespräsidenten. www.think-ing-shop.de
innen und Schüler des MINT-EC-Netz- bestellt werden
Weitere Informationen finden
werks angeboten. Zielgruppe sind Abi-
Sie unter www.bundeswettbewerb-
turientinnen und Abiturienten, die im
mathematik.de ALLES IST ZAHL 2010:
Wintersemester 2010/2011 voraussicht-
lich ein Ingenieurstudium ergreifen wol- DIE AUSSTELLUNG
len. Die Teilnehmer müssen keine be- Bis Dezember 2010 gibt es im Deut-
sonderen mathematischen Kenntnisse schen Technikmuseum in Berlin eine
mitbringen. Es handelt sich hier nicht Mathematikausstellung, in der Kinder-
um ein Veranstaltungsangebot für beson- garten- und Grundschulgruppen betreut
ders Begabte. Und auch Lehrer sind herz- und an die Mathematik herangeführt
lich willkommen. werden. Der Besuch lohnt sich!
Weitere Informationen finden Weitere Informationen finden
Sie unter www.mathcamp.de Sie unter www.mathematik-
und-kunst.de
ZEITBILD WISSEN 21
2LithThinkIng10.pmd 21 01.07.2010, 12:29FRAUENFÖRDERUNG UND FÖRDERUNG
VON JUNGEN MENSCHEN MIT MIGRATIONS
„Wir brauchen mehr Rollen-
vorbilder, bessere Informationen
über den Berufsalltag und Ange-
bote, die bei jungen Mädchen
frühzeitig das Interesse an Natur-
GO4IT! wissenschaft, Mathematik und
Das Go4IT!-Projekt bietet Gymnasi- Technik wecken und erhalten.“
en, Gesamtschulen und Realschulen kos-
tenlose Roboter-Workshops für Mädchen Bundesbildungsministerin
in den Jahrgangsstufen 6 und 7 mit dem Annette Schavan
Ziel, Mädchen Selbstvertrauen in Nut-
zung und Gestaltung von Technik zu
geben und Interesse für die Beschäfti-
gung mit Technik und Programmierung
anzuregen.
Anhand von Lego Mindstorms Robo- ten des Projekts widerspiegeln. Im Zu- GIRLS ING. DAS INTERNET-
tern werden die Schülerinnen unter Be- sammenspiel mit den Inhalten anderer PORTAL FÜR FRAUEN
treuung engagierter Referentinnen und Fächer kann Informatik in interdiszipli- THINK ING. widmet sich mit diesem
Referenten spielerisch an Technik und nären Lehreinheiten als nützlich und ge- Internet-Portal ausschließlich den ange-
Informatik herangeführt. Die Workshops winnbringend erkannt werden, indem henden Ingenieurinnen und stellt die
finden an zwei aufeinanderfolgenden informatische Inhalte und Methoden etwas anderen Ingenierwissenschaften
Tagen während der regulären Unter- helfen, Problemstellungen in anderen vor. Denn das Ingenieurwesen hat viele
richtszeiten direkt in den Schulen statt. Fächern zu lösen. Weiterführende Work- Gesichter. Die Klischees von Blaumann
Insgesamt wird den Teilnehmerinnen in shops für die Jahrgangsstufen 9 und 10 tragen, Finger schmutzig machen oder
den go4IT!-Workshops ein spielerischer, befinden sich in der Planung. still und einsam im Büro hocken sind
handlungsorientierter Zugang zu Tech- Falls Sie Interesse an dem Projekt längst passé. Leider schwirren sie in vie-
nik und Informatik geboten, in dem An- haben und eventuell Workshops an len Köpfen noch herum. Es gibt zwar
fassen, Erleben und Ausprobieren die Ihrer Schule organisieren möchten, die Berufsrichtungen, in denen man sich
zentralen Aspekte sind. Die aufbauen- hilft Ihnen Herr Leonhardt gerne auch durchaus die Hände dreckig macht,
den Workshops sollen Inhalte anderer weiter. aber ebenso gibt es Fachrichtungen, die
Fächer einbeziehen und die Brücke zwi- leonhardt@informatik.rwth-aachen.de Geschicklichkeit, Kreativität und Kom-
schen realer und virtueller Welt schla- munikationsstärke verlangen.
gen. Die Interdisziplinarität als Kernei- Neben Jobprofilen warten Umfragen,
genschaft der Informatik soll sich somit Spiele und Verantwortungstipps auf
in den neu zu entwickelten Lehreinhei- neugierige Ingenieuranwärterinnen.
Weitere Informationen finden
Sie unter www.girls-ing.de
22 ZEITBILD WISSEN
2LithThinkIng10.pmd 22 01.07.2010, 12:29HINTERGRUND
PROMISE PROMISE-Aktivitäten
Eine besondere Facette der MINT-För- Förderung von begabten jungen Mi-
derung greift das gemeinsam mit der grantinnen der Oberstufe durch den
Humboldt-Universität zu Berlin sowie Club Lise – einem an der Universität
den Universitäten Graz, Wien, Sarajevo angesiedelten Förderprogramm speziell
und Yildiz Technical University of Istan- für naturwissenschaftlich interessierte
bul im Oktober 2005 gestartete EU-Pro- Schülerinnen – als sofort wirksame 2. Internationale Promise-Konferenz in Sarajevo
jekt „PROMISE – Promotion of Migrants Maßnahme zur Unterstützung der jun-
in Science Education“ auf. „PROMISE“ gen Frauen bei Studienwahl und Stu-
verfolgt das Ziel, junge Menschen mit dienbeginn. Fortbildung von Lehrerinnen und
Migrationshintergrund in ihrer naturwis- Sensibilisierung der Lehrerinnen Lehrern für naturwissenschaftlichen Un-
senschaftlichen Bildung und in der Wahl und Lehrer sowie der Schulbehörden für terricht in multikulturellen/multilingu-
naturwissenschaftlicher Berufe und Stu- die spezifischen Probleme, welche in alen Klassen.
dien zu unterstützen und zu fördern. multikulturell/multilingualen Klassen Zusammenarbeit zwischen Lehrerin-
Der naturwissenschaftliche Unterricht in auftreten. nen und Lehrern sowie Fachleuten aus
den Projektpartnerländern soll dahin Entwicklung neuer Unterrichtskon- Pädagogik und Fachdidaktik der Migra-
gehend weiterentwickelt werden, dass zepte in promise-Teams bestehend aus tionsherkunfts- und Migrationsziellän-
er bestmöglich die Chancengleichheit in Lehrerinnen und Lehrern, die in multi- der als Beitrag zur internationalen Har-
der Bildung für alle Schülerinnen und lingualen Klassen unterrichten, sowie monisierung des naturwissenschaftli-
Schüler gewährleistet. aus Fachleuten der Naturwissenschafts- chen Unterrichts.
didaktik, Sprachdidaktik und interkul- Mehr Informationen zu dem
turellen Bildung. Projekt PROMISE erhalten
Sie unter www.promise.at
CLUB LISE
Der Club Lise ist eine interkulturelle
Arbeitsgemeinschaft für naturwissen-
schaftlich interessierte Schülerinnen der
10.-13. Klasse und beschäftigt sich mit
Mentoring an der Schnittstelle Schule-
Universität.
Informationen und Kontakt zum
Club LISE: www.club-lise.de
Club-Lise-Treffen in Berlin
ZEITBILD WISSEN 23
2LithThinkIng10.pmd 23 01.07.2010, 12:29DIDAKTISCHE HINWEISE
ZU DEN ARBEITSBLÄTTERN
HINWEISE ZUM LERNZIELE
EINSATZ DER MATERIALIEN
IM UNTERRICHT Arbeitsblatt 1
G Förderung des Verständnisses
Auf den folgenden Seiten finden der Größenverhältnisse durch
Sie Arbeitsblätter, die Sie an der praktisches Beispiel
perforierten Linie heraustrennen
und für den Einsatz im Unterricht Arbeitsblatt 2
kopieren können. Sie sind
G Am Beispiel des Bernoulli-Effekts
aber ebenso zur persönlichen wird gezeigt, wie Naturgesetze
Unterrichtsvorbereitung geeignet. technisch genutzt werden können
Die Arbeitsblätter vertiefen mit Arbeitsblatt 3
Beispielen aus den verschiedenen
G Verständnis für den Aufbau von
THINK ING.-Publikationen die Lebewesen durch Blick in das Innere
in diesem Heft behandelten von Gliederfüßlern
Themen und unterstützen sowohl
den MINT-Unterricht als auch Arbeitsblatt 4
die Studien- und Berufswahl
G Entdecken der Gesetzmäßigkeiten
der Schülerinnen und Schüler. von Zahlenreihen sowie Muster-
erkennung
Die Arbeitsblätter können unab-
hängig voneinander und in anderer Arbeitsblatt 5.1 und 5.2
Reihenfolge genutzt werden,
G Erkenntnis der Vielseitigkeit von
sodass je nach Interessenlage Ingenieurstudium und -beruf
und Unterrichtsvoraussetzungen
einzelne Themen vertieft Arbeitsblatt 6
besprochen werden können.
G Wiederholung wichtiger Begriffe
und Lernkontrolle
Die Arbeitsblätter 5.1 und 5.2
eignen sich auch für eine Vertre-
tungsstunde, in der Schüler über
Beruf und Studium diskutieren
können und neue Studienwege
erklärt werden.
24 ZEITBILD WISSEN
2LithThinkIng10.pmd 24 01.07.2010, 12:29SCHÜLERARBEITSBLÄTTER
Arbeitsblatt 1 Arbeitsblatt 3
WAHRE GRÖSSEN DAS GLÄSERNE INSEKT
aus dem Lehrbuch „Faszination Nanowelten“ aus dem Magazin „Life+Science“ zum
„Science on Stage Festival 2008“
Auszug aus dem ersten Lehrbuch zum Thema
Nanotechnologie, einem für Schüler auf den Das Arbeitsblatt „Das gläserne Insekt“ für den
ersten Blick wenig greifbaren Thema. Das Arbeits- Fachbereich Biologie erlaubt die Veranschau-
blatt vermittelt die Größenverhältnisse von lichung der inneren Organe der Gliederfüßler
atomaren Dimensionen mit Hilfe von bekannten am lebenden Objekt und ist, je nach Fragestellung,
Gegenständen. für eine breite Altersgruppe einsetzbar. Das
Arbeitsblatt erschien zusammen mit weiteren
naturwissenschaftlichen Unterrichtskonzepten
Arbeitsblatt 2 in dem Magazin „Life+Science“.
SPIELE MIT LUFT
aus dem Handbuch „Physik im Kindergarten Arbeitsblatt 4
und Grundschule“ ALLES IST ZAHL
Für Kinder im Vorschulalter und in der Grundschule aus der Dokumentation der Wanderausstellung
ist die Welt ein Spiel. Und da die Welt nun mal „Alles ist Zahl“
zu einem großen Teil aus Physik besteht, kann
diese Wissenschaft durchaus auch spielerisch Das Arbeitsblatt wurde Schülern an der
angegangen werden. Das Arbeitsblatt erklärt den Carl-Friedrich-Gauss-Schule in Dransfeld
Bernoulli-Effekt anhand eines schwebenden begleitend zur Wanderausstellung „Alles ist Zahl“
Tischtennisballs. als Arbeitsauftrag gegeben und beschäftigt sich
mit Zahlenreihen und Mustererkennung.
Arbeitsblatt 5.1 UND 5.2.
MEIN WEG ZUM TRAUMBERUF
In vier Schritten zum Traumberuf: Das Arbeitsblatt
zur Unterstützung bei Studien- und Berufswahl
zeigt die Vielseitigkeit des Ingenieurstudiums und
-berufs, erklärt mögliche Studienwege und hilft bei
der Suche nach der richtigen Hochschule.
Arbeitsblatt 6
KREUZWORTRÄTSEL
Das Kreuzworträtsel mit wichtigen Termini
aus Technik und Naturwisschenschaft.
ZEITBILD WISSEN 25
2LithThinkIng10.pmd 25 01.07.2010, 12:29Erschienen im Lehrbuch „Faszination Nanowelten“. Die Lehr- und Lernmateria-
ARBEITSBLATT
1
lien inklusive Arbeitsblätter und Unterrichtshilfen können nach Registrierung von
Bildungsinstitutionen KOSTENLOS unter www.think-ing.de bestellt werden.
WAHRE GRÖSSEN
DIE GRÖSSENVERHÄLTNISSE VON GRÖSSENVERGLEICHE
Würde man den Durchmesser
ATOMAREN DIMENSIONEN SIND eines Atomkerns auf 3 mm
SCHWER VORSTELLBAR. EINIGE vergrößern (also so groß wie
ein Streichholzkopf), hätte die
VERGLEICHE SOLLEN DIR DABEI HELFEN. aus den Elektronen gebildete
Hülle einen Durchmesser von
Dein Check: Orientiere dich an der abgebildeten Skala! 400 m (so hoch wie der Eiffel-
Zeichne weitere Objekte, die dazu passen! turm). Das um den Atomkern
kreisende Elektron wäre immer
Deine Zeichnungen: noch kleiner als ein Staubkorn
103 (ca. 0,1 mm).
102 Ein Nanometer ist der milliardste
Teil eines Meters (10-0 m). Ein
101 Nanometer ist somit zehnmal
Eiffelturm so groß wie ein Wasserstoffatom
ca. 320 m
und 50.000-mal kleiner als
100
der Durchmesser eines mensch-
lichen Haares.
10-1
Könnte man alle Atome aus
10-2 einem Salzkorn auf Stecknadel-
Streichholzkopf größe aufblähen, könnte man
ca. 3 mm 10-3 mit ihnen die Fläche Europas
20 Zentimeter hoch bedecken.
10-4
Erythrozyt (Rotes Aufgabe: Suche noch weitere
Blutkörperchen) 10-5 Größenvergleiche oder denke
ca. 10-5 m dir selbst welche dazu aus!
10-6
Chromosom
ca. 10-6 bis 10-5 m
10-7
10-8
10-9
Atom
ca. 10-10 m 10-10
10-11
10-12
10-13
Atomkern 10-14
ca. 10-14 m
26 ZEITBILD WISSEN
2LithThinkIng10.pmd 26 01.07.2010, 12:29ARBEITSBLATT
SPIELE MIT LUFT
EXPERIMENT: TISCHTENNISBALL
IM „LUFTSTROM“ GEFANGEN
2
Erschienen im erfolgreichen Handbuch „Physik in Kinder-
garten und Grundschule“ von Werner Stetzenbach, das
nach Registrierung von Bildungsinstitutionen KOSTENLOS
unter www.think-ing.de bestellt werden kann.
Erklärung:
Ein fliegendes Flugzeug zeigt uns die physikalische
Dimension dieses Versuchs. Durch die gewölbte
Form seiner Flügel strömen an der Oberseite die Materialien:
Luftteilchen schneller vorbei als an der Unterseite. • Fön
Die Luftteilchen müssen ja in der gleichen Zeit- • Tischtennisball
spanne einen längeren Weg zurücklegen. Da ihr • Trinkhalm – abknickbar
Abstand dabei notwendigerweise zueinander
größer wird, ist ein niedriger Luftdruck die Folge Aufgabe: Versucht den Ball mit Hilfe des
(siehe Abb.). An der Flügelunterseite herrscht Föns oder Trinkhalms schweben zu lassen.
dagegen ein höherer Luftdruck. Deshalb wird das
Flugzeug praktisch nach oben gedrückt.
Durch die Form des Balles bewegt sich der Luft-
strom um den Ball viel schneller; die Luftteilchen
müssen – wie beim gewölbten Flügel – einen
weiteren Weg in der gleichen Zeitspanne zurückle-
gen. Ein niedriger Luftdruck an dieser Stelle ist die
Folge. Treibt der Ball nach einer Seite ab, wird er
gleich wieder von dem höheren Druck am Rand des
Luftstroms in die Mitte zurückgestoßen.
SCHWEBENDE BÄLLE
ZEITBILD WISSEN 27
2LithThinkIng10.pmd 27 01.07.2010, 12:29Sie können auch lesen
